проект Ветер
проект (средняя группа) на тему

проект для детей

средней группы детского сада

Авторы проекта

воспитатели

МДОУ д/с№43

Е. Ю.Трескова

Е. А.  Майор

2014 год

Актуальность проекта.

Любой ребенок по своей природе – исследователь, а экспериментирование – один из важнейших видов детской деятельности, который играет огромную роль в развитии дошкольника. Каждое наблюдение, каждый опыт так или иначе связываются с повседневной жизнью, благодаря чему дети могут продолжить исследования в своем ближайшем окружении.

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост.

Участие детей средней группы в проекте «Здравствуй, ветер», позволит обогатить их знания и представления об окружающем мире,  природных явлениях; способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей; развитие собственного познавательного  в обобщенном виде с помощью наглядный средств, а также позволит поддержать у детей инициативу, сообразительность, пытливость и самостоятельность.

Участие детей в проекте «Здравствуй, ветер» позволит:

С точки зрения познания:

• Познакомить детей с воздухом, его свойствами;
• Дать представление, что такое ветер, экспериментально показать, как он образуется;
• Развивать у детей наблюдательность, умение делать выводы, применять знания в новых ситуациях.

С точки зрения коммуникации:

• Актуализировать словарь по темам: воздух, ветер, природные явления, эксперимент, наблюдение;
• Способствовать развитию связной речи;
• Совершенствовать грамматический строй речи.

Структура проекта:

Тип проекта: познавательно – исследовательский

Участники проекта: педагоги, дети средней группы, родители.

Продолжительность проекта: средней продолжительности(Июнь, июль, август)

Проект осуществляется внутри одной возрастной группы.

Цель проекта:

Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, причинами его возникновения, ролью в жизни живых организмов, в том числе и человека.

Задачи проекта:

1. Формировать представление о том, что ветер – это движение воздуха.

2. Продолжать учить описывать увиденные явления природы на картине.

3. Познакомить с причинами возникновения ветра, ролью в жизни живых организмов, в том числе и человека.

4. Развивать интерес к познавательной деятельности.

5. Расширять знания о неживой природе, желание исследовать явление ветра всеми доступными способами.

6. Воспитывать интерес к окружающему миру, явления неживой природы, любознательность.

Источники информации

Педагоги:

•        Рыжова Н. А. «Лаборатория в детском саду и дома»

•        Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста»

•        Дыбина О.В. «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников»

•        Деркунская В. А., Ошкина А.А. «Игры и эксперименты с дошкольниками»

•        Веракса Н.Е., Галимов О.Р. «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников».

• Шорыгина Т.А. «Познавательные сказки». Беседы с детьми о Земле и ее жителях.

Дети:

Эксперименты:

•        Что такое воздух? Ветер? (опыты в лаборатории): Опыт «Где спрятался воздух?», «Как увидеть воздух?», «Где бывает воздух?»  опыт со свечей, опыты с вертушкой, опыт «Ветер в пустыне», «Кораблик»•        Народные и авторские сказки.

•        Дидактические игры.

• Сказка – мультфильм «Золотые колосья». Ветер – друг и помощник человека. Какой может быть ветер.

•        Загадки про воздух, ветер, природные явления.

•        Информационные плакаты, картины, схемы.

Формы и методы работы: наблюдения, экскурсии, дидактические и подвижные игры, игры-экспериментирования, беседы, рассказы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций и фотографий, просмотр презентации для детей «Ветер».

Родители:

1.        Консультации по темам: «Как знакомить детей с ветром»,«Экспериментируем в домашних условиях»

2.        Домашние задания:

•        Наблюдение за ветром, во время прогулок

•        Разучить стихотворение о ветре

•        Мастерская «Наши руки не для скуки». Изготовление поделок на тему «играем с ветром».

Предполагаемый результат:

1. Дети должны знать, что такое воздух, ветер.

2. Дети должны знать о причине возникновения ветра.

3. Уметь различать характерные особенности ветреной и безветренной погоды.

План деятельности

Основные направления реализации проекта:

• Что такое воздух? Ветер? (опыты в лаборатории):Опыт «Где спрятался воздух?», «Как увидеть воздух?», «Где бывает воздух?» опыт со свечей, опыты с вертушкой, опыт «Ветер в пустыне», «Кораблик».

• Знакомство детей с ветром и воздухом путем экспериментальной деятельности.
• Наблюдения в ветреную и безветренную погоду
• Знакомство с ветром через художественное слово (Стихи, загадки, пословицы, поговорки о ветре)
• Чтение сказок о ветре: «Где живет ветер?», «Сказка о ветре»,        

К.Д. Ушинский. «Солнце и Ветер»

• Веселая гимнастика «Непоседа – ветер».
• Пальчиковая  гимнастика «Ветер и мельница»
• Дидактическая игра «Ветер бывает разный». Морской бой (для детей 4-5 лет), игра-опыт, предложенная О.В. Дыбиной. Речевое упражнение «Какой бывает ветер?»
• Подвижные игры
• Игра 1. «Летний ветер и пушинки» (игра для детей 4 лет)
• Игра 2. «Осенний ветер и листочки» (для детей 4 лет).
• Игра 3. Северный и южный ветер (для детей   с 5 лет и старше).
• Игра 4. Как ветер растениям помогает? Для детей с 4 лет и старше.
• Задачи на логику для детей по теме «Ветер».
• Просмотр мультфильма «Золотые колосья». Ветер – друг и помощник человека. Какой может быть ветер.
• Художественное творчество: «Веер», аппликация «Воздушный змей», султанчики для игры с ветром, коллективная работа из крупы: «Мельница», «Воздушный шар», «Какого цвета ветер»-раскраски для детей. «Разноцветная змейка»
• Презентация для детей «Ветер»

Конспект непосредственной образовательной деятельности

Тема:Знакомство детей с ветром и воздухом путем экспериментальной деятельности.        

Цель:

• Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, причинами его возникновения, ролью в жизни живых организмов, в том числе и человека.
• Учить делать выводы.

Предварительная работа:

Изготовление корабликов на занятиях по конструированию.

На прогулках обратить внимание на ветреную и безветренную погоду, чем отличаются эти дни.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

1 часть

Воспитатель: Ребята сейчас я вам загадаю загадку об одном невидимке, а вы постарайтесь их отгадать.

Я березку качну

 Я тебя подтолкну

 Налечу, засвищу

 Даже шапку утащу

 А, меня не видать

 Кто я? Можешь отгадать?

Дети: Ветер!

В. Ребята, а что ветер умеет делать?

Д. Он может шуметь, гудеть, качать деревья, шелестеть листьями, завывать, налететь освежить, закружить, развивать флаги, поднимать пыль, кружить снежинки.

В. Да, ребята ветер много умеет делать. Может он навредить человеку?

Д. Разрушает дома, ломает деревья в саду, срывает с головы шляпу, бросает пыль или снег в глаза и переворачивает машины.

В. Как ветер помогает нам?

Д. Надувает паруса, вертит крылья мельницы.

В. Вот какой разный ветер, а теперь подумайте, каким может быть ветер?

Д. Сильный, слабый, приятный, ласковый, тихий, прохладный, теплый, освежающий, нежный, приятный, быстрый, резкий, незаметный.

В. А теперь послушайте музыкальные фрагменты (подбираются музыкальные композиции со звучанием резкого ветра, шквального, тихого). Определите о каком ветре идет речь. Кто знает, как получается ветер? Откуда он берется. Для того, чтобы это понять я покажу вам опыт.

ОПЫТ №1.

Приоткрываем дверь на улицу, зажгли свечи, первая свеча снизу, вторая сверху. Дети определяют,  куда направляется пламя свечей (нижнее в внутрь помещения, верхнее наружу).

Почему так происходит? У нас в комнате теплый воздух. Он может летать, путешествовать. В комнате такой воздух поднимается вверх. Ему хочется поскорее вырваться и полететь. А с улицы к нам идет холодный воздух. Он замерз и хочет погреться. Он тяжелый, неповоротливый, поэтому остается у земли. Откуда он будет входить к нам сверху или снизу. Получается, что один воздух теплый движется вверху, а на встречу ему, внизу, другой воздух, холодный. Там где двигаются и встречаются, теплый и холодный воздух - появляется ветер. Ветер - это движение воздуха.

А сейчас вообразите себя, листочками. Я включу вентилятор, а вы покажите, как кружатся листочки.

В. А можно ли изобразить ветер?

Д. Да, нарисовать (просмотр рисунков), станцевать, через музыку, стихах: "Дуб и ветер".

Приглашаю вас в лабораторию для экспериментов.

2 часть

На столах миски с водой. Дети - это ветры. Они дуют на воду. Что получается? Волны, чем сильнее дуть, тем больше волны, если подуть сильнее море разбушуется.

Художественное слово: А. Орлов.

Ветер пастушок.

 Ходили в море

 Ветер - пастушок

 Дует ветер

 В маленький рожок

 А вокруг него бегут барашки

 У барашков белые кудряшки.

ОПЫТ № 1

Опустите парусные кораблики в поддон с водой. Дети дуют на паруса, кораблики плывут. Так и большие парусные корабли движутся благодаря ветру.

Что произойдет с кораблем, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря и корабль может потерпеть настоящее крушение. (фото)

Художественное слово. А.С. Пушкин.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет

 Он бежит себе в волнах, на раздутых парусах,

 Ветер весело шумит, судно весело бежит

 Мимо острова Буяна, к царству славного Салтана:

3 ЧАСТЬ

Выходим на улицу, для определения силы ветра при помощи вертушки.

В. Ребята нашавертушка не кружится, стоит на месте, что это означает?

Д. Нет ветра.

В. Совершенно верно.

Воспитатель подводит итог занятия.

Домашнее задание. Объяснить родителям, как получается ветер.

Стихи о ветре.

Кладовая ветра.Тимофей Белозеров

Спросить у детей, что хранится в кладовой (на даче, в деревне, в квартире). Зачем люди делают кладовые? Интересно, а что же хранится в кладовой у ветра? Что он может туда положить, и зачем ему это нужно? И где может быть кладовая ветра? Пусть дети по - рассуждают и по - фантазирует вместе с Вами.

Поэт Тимофей Белозеров заглянул в одну такую кладовую ветра и нашел там… догадайтесь что? Вот что!

Чего ни натаскано в старый овраг!

Хранится в овраге ночной полумрак,

Тугие серёжки — подарок берёзы,

Цветы иван-чая, кукушкины слезы,

Зелёные, жёлтые бусы дождя,

Перо куропатки на шляпе груздя.

Сюда, как на дно сундука, спозаранок

Накиданы ветром холстины тумана,

В ручье, на голубеньком ситце волны,

Мерцает старинная Брошка Луны…

Что же увидел поэт в кладовой у ветра? А что  бы  дети хотели  ветру подарить и положить в его кладовую? И зачем это нужно ветру?  Эти вопросы побуждают детей высказывать свое мнение, а не чужое (ведь здесь нет однозначного ответа!) Односложно «да» или «нет» на вопросы тоже не ответишь, необходимо говорить развернутыми красивыми фразами, а это очень полезно и для развития творческого воображения, и для развития речи детей!

Веселая гимнастика «Непоседа – ветер».

А теперь давайте отдохнем! И сделаем веселую зарядку!

Непоседа-ветер

Знает всё на свете (машем руками над головой).

Знает, как поёт лягушка: «Ква-ква-ква» (предложите малышу сесть на корточки и изобразить лягушку, попрыгать как она)

 Знает, как шумит ракушка:  »Шу-шу-шу (ладони складываем «лодочкой» и прикладываем то к левому уху, то к правому)

Знает,как кричит ворона:  »Кар-кар-кар». (ребенок поднимает руки вверх и машет ими как крыльями)

 Знает, как мычит корова: «Му-му-му» (ребенок показывает рога коровы и мычит муууу)

Как ветер помогает мельнице работать.

Спросите детей,а есть ли «работа» у ветра? Как он людям, зверям, птицам помогает? Да, оказывается, у ветра есть очень важная работа – помогать крутиться мельницам, разносить семена растений, мести улицы, доносить запахи и звуки, помогать летать парашюту и воздушному змею и много других важных работ.

Ветер, ветер, ветрище…

 Ты чего по свету рыщешь?

 Лучше улицы мети

 Или мельницы крути! Я. Аким

Покажите на картинке детям мельницу. Мельницы встречаются во многих сказках и мультфильмах («Круть и Верть», «Разные колеса», «Кот в сапогах» и др.), но не всегда дети знают, зачем они нужны. Объясните, что на мельницах мелют зерно. И из зерна получается мука. Из муки пекут хлеб, пирожки, булочки.

Погляди — в мешках томится

 Золотистая пшеница.

 Ветер дует день и ночь,

 Хочет мельнику помочь.

 Станет все зерно мукою,

 Потечет мука рекою.

 Испекут нам из муки

 Булки, плюшки, пирожки.

Пальчиковая гимнастика «Ветер и мельница»

Пальчиковая  гимнастика «Ветер и мельница»

Начинаем произносить слова четко, в ритме, и постепенно ускорять ритм. Делаем вращающие движения руками перед грудью: «Мельница, мельница мелет муку, мелет, мелет, мелет, мелет (ускоряем темп). Ветра нет, остановилась мельница. Снова ветер подул, закрутилась мельцица, заработала (делаем движения руками в ритм слов : » мелет, мелет, мелет, мелет»). Ветер сильнее подул. Очень быстро крутим руками под быстрое произнесение слов.

Намололи мы муки (пальчики сжать в кулачки, стучим кулачком одной руки о кулачок другой руки)

 Вот — огромные мешки! (руки в стороны – вот какие мешки огромные!)

Из муки, из муки

Напекли мы пирожки! (ладошки раскрыты, хлопаем одной ладошкой о другую – «печем пирожки»)

От колоска до хлеба

Если ребенок отказывается от хлеба или недолюбливает его, прочитайте ему за обедом эти строчки:

Вырос в поле колосок,

 Из земли вбирая сок.

Сжатый бережно рукой,

Стал на мельнице мукой.

Из муки той хлебопек

Хлеба мягкого испек.

Столько вложено в нем сил,

А ты разок лишь откусил.

Мельник.

Спроситьдетей, кто работает на мельнице? Мельник! Что он делает? Мелет зерно. Можно спеть  старинную русскую колыбельную про мельника.

Баю-баюшки-баю,

 Живет мельник на краю.

 Он не беден, не богат,

 Полна горница ребят.

 Все по лавочкам сидят,

 Кашу маслену едят.

 Каша масленая,

 Ложка крашеная.

 Ложка гнется,

 Рот смеется,

 Душа радуется.

 Красивая колыбельная, правда? И в пении колыбельных незаметно воспитание ребенка шло  — вот дружная семья, много детей,  и потому и рот смеется, и душа радуется!

Что делает ветер? Где спит ветер?

Мы уже знаем, что у ветра, как и у людей есть очень важная работа. А что же  он делает, когда отдыхает от своей работы? Где спит? Что любит? Вот одно детское стихотворение о ветре и его любимых занятиях.

Ветер с юга дул на север,

 Подметал с дороги пыль,

 Колыхал на поле клевер

 И расчёсывал ковыль.

 Перелистывал травинки,

 Всё отметил, всё учёл,

 Всех козявок на тропинке,

 Всех кузнечиков и пчёл.

 Растрепал кусты и сходу

 За жужжание и гул

 Взял и овода на воду

 С камыша сердито сдул.

 По реке прошёл волнами,

 Поплавком, шутя, качнул,

 Влез на лодку между нами

 Повозился и уснул. (М. Придворов)

Второе стихотворение о ветре расскажет нам, как увидеть ветер и услышать его (Ветер скрипит оконной рамой, толкает форточку, шелестит бумажками, играет с вертушкой):

Видел я, как ветерок

К нам летел на огонек!

Скрипнул он оконной рамой,

Тихо форточку толкнул,

Поиграл моей панамой,

Повозился и уснул.

Спал он тихо,

Спал спокойно,

Не вертелся, не мешал,

Сел потом на подоконник,

Чуть бумагой пошуршал,

Покрутил в углу вертушкой

И улегся за подушкой.

Всё я видел. Только ветер

Меня, видно, не приметил (Г. Лагздынь).

Предложитьдетям посмотреть в окно, прислушаться и попробовать угадать, есть ли сегодня на улице ветер.

Как нарисовать ветер? Речевое упражнение.

Можно ли нарисовать ветер? А какого же цвета ветер? Предложите малышу спросить у ветра, какого он цвета.

Повторить  вместе с детьми первые две строчки:

-Скажи-ка нам, ветер,

Какого ты цвета?

Удивиться, что ветер не отвечает. Почему? Попробовать спросить потише – шепотом – еле слышно. Потом громче – еще громче –  еще громче — очень громко. Если дети сразу же после тихого звука закричат очень громко, то остановить их так: «Ой, испугался ветерок! «Кто это там так страшно кричит?!» — и спрятался». Давайте  его тихонько позовем – пусть он привыкнет к вашим голосам. А теперь чуть громче и т.д. с увеличением громкости. Такое упражнение учит детей регулировать силу голоса от тихой к громкой и наоборот.  В конце упражнения сказать: «Вот и услышал ветер наш вопрос и ответил нам» и прочитайть стихотворение голосом ветра.

-Скажи-ка нам, ветер,

Какого ты цвета?

- Я цвета заката,

Я – цвета рассвета,

Я – снежного цвета,

Я – цвета огня…

Такой я, каким

Ты увидишь меня. (В. Лунин)

 Почему ветер может быть разного цвета? (вспомните, что ветер – это  перемещение воздуха, а воздух прозрачный и цвета не имеет). Когда ветер снежного цвета? ( Зимой, во время вьюги и метели). Когда ветер цвета рассвета? (Утром). А цвета заката? (Вечером). Когда ветер цвета огня? (Например, когда ветерок играет с пламенем костра или с пламенем свечи). Рассказать детям, что ветер может быть очень опасным во время пожара, потому что он быстро разносит огонь по лесу. Поэтому во время пожара стараются засыпать огонь, чтобы ветер его не разносил дальше.

Какой бывает ветер? Ветры, бури, ураганы.

Спроситьдетей, какое время года наступит после осени? Какой праздник нас ждет зимой? Знают ли они, с кем дружат зимние ветры? Нет? Зимние ветры – это главные помощники нашего любимого … Деда Мороза! Не верите? Тогда послушайте стихотворение!

Белый дед проспал в постели,

 Встал, сосульками звеня:

 -Где вы, вьюги и метели?

 Что ж не будите меня?

 Непорядок на дворе:

 Грязь и лужи в декабре!

И от дедушки в испуге

 На поля умчались вьюги,

 И метели улетели -

 Застонали, засвистели,

Хлопотали до утра -

 Всё убрали со двора,

 Все царапины земли

 Белым снегом замели!

Рано утром вышел дед,

 В шубу новую одет.

 Захотел проверить сам

 По лугам и по лесам:

 Все ли ждут в наряде новом

 И его встречать готовы?

- Да,- ответили метели,

 Даже зайцы побелели!

 Ни былинки на полях

 Ни листочка на ветвях.

Только ёлочка одна

 Да пушистая сосна

 Подчиняться не хотят

 И зелёные стоят!

(Нина Артюхова)

Кто же помощники Деда Мороза? Как называют зимние ветры? (Вьюги, метели) Что они делают, как помогают зиме? Можно инсценировать это стихотворение с ребенком или группой детей, дав в руки малышам свой прозрачный шарф или платок, которым они будут кружить и закрывать землю снегом. Можно дать каждому в руки серебристый новогодний дождик. Вы читаете стихотворение, а дети изображают вьюги и метели. У них это замечательно получается! Они и завывают, и кружатся, и танцуют, и мурлыкают, и получают огромнейшее удовольствие от такой роли Помощника Самого Деда Мороза!!!

Ну а если захочется призвать настоящих помощников Деда Мороза – ветры, бури и ураганы, то тогда нам помогут слова С. Маршака

Ветры, бури, ураганы,

Дуйте, что есть мочи.

Вихри, вьюги и бураны,

Разыграйтесь к ночи!

В облаках трубите громко,

Вейтесь над землёю.

Пусть бежит в полях позёмка

Белою змеёю!

Текст стихотворения замечателен тем, что в нем встречаются практически все названия ветра – буря, ветер, ураган, вихрь, вьюга, буран.

Игра «Ветер бывает разный».

В эту игру лучше всего играть с группой детей. Мы будем все вместе изображать ветер. При игре в группе детей даже застенчивые дети забывают про свою застенчивость и раскрепощаются.

Сначала ветерок чуть-чуть дует (трем одной ладошкой о другую и слушаем этот звук), но вот он усилился (трем сильнее), затрещали деревья (хлопаем по коленям), началась буря (изображаем звуком, вытягивая губы вперед трубочкой, задача – тянуть звук как можно дольше, можно менять высоту звука, громкость по сигналу), поднялся ураган!!! (присоединяем к звуку движения рук – как будто качаются деревья). Ветер стал стихать (снова «шуршим» — трем ладошки друг о друга). Ветер стих (сидим, не шелохнувшись и слушаем ТИШИНУ).

Стихотворение – логическая загадка для детей о ветре.

Предложитьдетям послушать стихотворение о ветре и догадаться, сильный ветер был ночью или слабый.

Ветер дул всю ночь,

Шумели

Ели,

Морщилась вода.

Сосны

Старые

Скрипели,

Ивы

Гнулись

У пруда.

Выло.

Дуло,

Завывало,

А когда пришел

Рассвет,

Ветра

Будто не бывало,

Будто не было

И нет

 (С. Козлов)

В ветреную погоду  напомнитьдетям это стихотворение, послушайте, как завывает ветер, посмотрите,  как гнутся деревья. Спросить детей, как называется такая погода (ветреная). А как называется погода, когда идет дождь (дождливая). А когда светит солнце? (солнечная).

Ветрено,

Ветрено,

Вся земля

Проветрена!

Ветер листья с веток

Разогнал по свету:

Липовый,

Берёзовый,

Жёлтый лист и розовый,

Красный

Разноцветный,

Старый лист газетный…

Солнечно,

Ведренно…

Ветрено,

Ветрено! (И. Токмакова)

Загадки о ветре для детей.

Загадатьдетям одну из загадок о ветре. Не подсказывать ответ. Лучше помогать наводящими вопросами (Кто и что умеет летать?  О чем еще говорится в загадке?)

Я березку качну,

Я тебя подтолкну,

Налечу, засвищу,

Даже шапку утащу.

А меня не видать.

Кто я? Можешь отгадать?

*******

Без рук, без ног,

По свету рыщет,

Поет да свищет.

Неизвестно где живет.

Налетит — деревья гнет,

Засвистит – по речке дрожь.

Озорник, а не уймешь.

                     ****

Летает часто он кругом,

Деревьев много поломал,

Но никто, нигде и никогда

Его не видел, не держал.

                    ****

Не зверь, а воет.

                     ****

Крыльев нет, везде летает

                      ****

Рукавами махнул — деревья нагнул.

Колыбельная ветровая. С.М. Городецкий.

Баю-баю, вею-вею

Над головкою твоею.

Баю-баю, налетаю,

Колыбель твою качаю,

Баю-баю, баю-бай.

Поскорее

Засыпай.

У меня на чистом поле

Алы цветики не спят.

У меня на синем небе

Звёзды ясные блестят.

Ждут, когда к ним прилечу я,

«Спите тихо» им скажу.

Улетать-то не хочу я,

В эти оченьки гляжу

Баю-баю, вею-вею

Над головкою твоею.

Баю-баю, налетаю,

Колыбель твою качаю.

Баю-баю, баю-бай.

Поскорее

Засыпай!

Подвижные игры для детей.  Тема «Ветер».

Игра 1. «Летний ветер и пушинки» (игра для детей 4 лет)

Дети в этой игре выполняют роль пушинок одуванчика. Они стоят в кругу и держатся за руки. Игра проводится под музыку. Взрослый говорит: «Подул очень сильный ветер! Разлетайтесь, пушинки!», и дети разбегаются в разных направлениях, кружатся, танцуют и летают как пушинки одуванчика. После того, как пушинки полетают на ветру, взрослый говорит: «Ветер стих!», и пушинки возвращаются в круг и берутся за руки.

Игра 2. «Осенний ветер и листочки» (для детей 4 лет).

Игра проводится по аналогии с предыдущей.  Ребенок выбирает себе листочек – желтый, красный или оранжевый и называет его цвет и размер (большой листочек или маленький). Листочки летят на ветру – ребенок изображает, как они летят:  »Листопад! Листопад! Листья желтые летят!»

Если игра проводится с одним ребенком, то можно разложить листочки на полу (настоящие листочки разного размера и цвета или лситочки, вырезанные из цветной бумаги). Примерные задания в игре — «Полетели большие желтые листочки» (ребенок выбирает нужные листочки и танцует — «летает» с ними). Полетели маленькие желтые листочки! Полетели листочки березы! Приземлились!  Полетели листочки дуба!» В игре малыш научится различать цвет, размер и форму листочков и узнавать, от какого дерева эти листочки (достаточно взять самые простые деревья — дуб, береза, рябина, тополь, осина). Если ребенок взял не тот листочек, скажите от имени листочка: «Ой, а я листик рябинки! Меня еще ветерок не позвал! Ты найди листочек тополя, его время летать настало!» На игровой прием отзываются абсолютно все малыши. Кроме того, они не боятся совершать ошибок в игре!

Если игра проводится с несколькими детьми, то можно давать такие задания: «Летят желтые листочки! (и тогда двигаются только дети, которые выбрали еще до игры и взяли в руки желтые листочки). Кружатся красные большие листочки ( и тогда кружатся только те дети, у которых в руках красные и большие листочки). Летят большие листочки…»

Ветер стих, листочки упали на землю (дети «приземляются» и  сидят на корточках).

Подул ветер, поднялись листья и разлетелись (дети поднимаются и изображают, как летят листья)

Для этой игры можно использовать стихотворение:

Дует, дует ветер.

Дует, задувает.

Желтые листочки

С дерева срывает.

И летят листочки

Прямо по дорожке.

Падают листочки,

Прямо к нам на ножки!

Ветер дунет – полетим

Мы туда, куда хотим!

Игра 3. Северный и южный ветер (для детей  5 лет и старше).

Какой характер у северного ветра? Правильно, он сердитый, холодный, ледяной, ураганный, порывистый.  Как мы называем такой ветер?  – ветрище, буря, ураган, шторм.

А какой южный ветер? Приятный, ласковый, легкий, теплый, мягкий, ласковый, добрый, нежный. Как мы называем южный ветер? – Ветерок, ветерочек.

В этой игре будут соревноваться друг с другом южный и северный ветер – кто сильнее?

Выбираются два водящих. Один из них южный ветер, и ему на руку привязывают красную ленточку. Другой – северный ветер, и ему на руку привязывают синюю ленточку.

Игроки свободно ходят или бегают по площадке (нужно заранее оговорить, до какой линии можно бегать, т.е. каковы размеры площадки для игры). По команде «Ветер» на площадку выбегает северный ветер и пытается задеть (коснуться рукой) – «заморозить» как можно большее число игроков. «Замороженные» им игроки замирают и не двигаются. Южный ветер пытается «разморозить» их, коснувшись рукой и сказав: «Свободный». Задача игроков – остаться в игре и не быть замороженными. Южный и северный ветер соревнуются, кто сильнее – сможет ли Южный ветер разморозить всех игроков. По сигналу игра заканчивается и повторяется с новыми водящими в роли ветра.

Игра 4. Как ветер растениям помогает? Для детей с 4 лет и старше.

В этой игре ребенок изображает, как ветер помогает растениям разносить их семена. Прожив свою роль «семечка» от зарождения на дереве до прорастания в земле и роста нового деревца или цветочка, дети уже по-другому относятся к растениям, осознают, что в природе нужен и ветер, и солнце, и дождик.

Хорошо проводить  игру под инструментальную музыку.

Взрослый или старший ребенок изображает дерево, а малыш или группа детей будут семенами. Можно дать в руки ребенку семена, которые есть у Вас . Сначала ребенок (дети) стоят рядом со взрослым «деревом» — «семена» на нем растут. Затем налетает ветер — погудите с ребенком, пошумите, пошелестите листвой: «шшшш. Уууууууу». Можно изобразить, как удивилось дерево ветру, обрадовалось, поздоровалось с ним. Семена падают и летят по ветру под звуки ветра, «дерево» в это время шелестит листвой, колышет ветвями, сгибается от ветра.

Вот закончился ветер и «семена» опускаются на землю – приседают. Идет зима, семена накрыло снегом, они спят под снегом (можно поставить спокойную музыку). Дети кладут ладошки под щеку — «засыпают до весны».

И вот наступает весна –  зажурчали ручейки, засветило солнышко. Пошел весенний дождик. Семена начали прорастать и расти. Ребенок или дети поднимаются и тянутся вверх.

Можно прочитать детям до игры или после нее стихи о том, как ветер помогает растениям разносить семена.

На дереве-маме мы долго висели,

 Вдруг ветер подул, и мы все полетели.

 Умчаться от мамы подальше хотим,

 Нас ветер подхватит, и мы улетим!

 Нам легкие крылья летать помогают,

 Где мы приземлимся, лишь ветер узнает.

 На землю родную мы все упадем,

 Земля нас накормит, земля — это дом.

 Весною нас солнце лучами согреет,

 А дождик напоит водой, как сумеет.

 Тогда прорастем мы зеленым ростком

 И маме помашем зеленым листком.

                ***

В поле ветер разыгрался,

 Для цветочков он старался,

 Горстью семена хватал

 Их по полю раскидал.

 Прилетят весною птицы,

 Могут птицы удивиться:

 Васильки, ромашки, лён

 Встретят их со всех сторон.  (Г. Лаптева. Садовник – ветер)

Задачи на логику для детей по теме «Ветер».

Задача на логику 1.

Автор задачи – О.А. Анищенко, кандидат педагогических наук, преподаватель Могилевского государственного университета.

Мальчик оделся, чтобы пойти в школу. Мама подошла к закрытому окну, посмотрела на улицу и сказала: «Какой сильный ветер! Одевайся потеплее». Как мама узнала, что на улице сильный ветер, ведь окно было закрыто? (Варианты ответов ребенка: За окном она увидела, что сильно раскачиваются деревья. Она заметила, что по улице несется пыль, бумажки, листья. Она увидела, что у мужчины сорвало ветром и унесло шляпу и др.)

Прочитайте детям стихотворение о том, что делает ветер. Спросите, как можно услышать ветер? А как его можно увидеть? А можно ли его потрогать?

По дворам гуляет ветер:

 Тронет всё, что только встретит!

 Звякнет тем

 И скрипнет этим,

 Зашуршит,

 Сорвёт,

 Завертит!..

 Чуть назойлив,

 Любопытен –

 Он охотник до «открытий»!

 Если кто открыл окошко,

 Да ещё и дверь немножко –

 Тут же:

Скри-и-ип!..

Шшшур-шур!..

 Звяк-звяк!..

 - Ветер, ты?..

 - У-гууууу,

Сквоззз-няк!

 (Т. Лило)

Задача на логику 2.

Мальчик проснулся утром и увидел в окне ясное голубое небо и солнышко. Он подбежал к окну и воскликнул: «Ой, какой сильный ветер был ночью!». Откуда он узнал, что ночью был ветер, ведь ночью он крепко спал? (он увидел поломанные ветки деревьев, что разбросало мусор, что листья унесло и т.д.)

Задача на логику 3

Посмотри на картинки и догадайся, есть ли ветер? Как вы догадались? Очень важно, чтобы ребенок смог доказать свое мнение. Можно немножко смутить его, не согласившись и приведя свой противоположный аргумент. Это поможет ребенку научиться корректно и убедительно доказывать свою точку зрения, даже если она не совпадает с мнением других людей, приводить аргументы.

Например, скажите: «А почему ты решил, что на второй картинке ветра нет, ведь девочка с зонтиком?» (Мы-то взрослые знаем, что наличие зонтика — признак не ветра, а дождя. Но отнюдь не все дети это понимают, и многие соглашаются: «А, да, я ошибся, ветер там есть».) Тогда еще раз внимательно посмотрите на картинку с ребенком и обсудите, по каким признакам мы узнаем, есть ли ветер?

        Прочитайте стихотворение-загадку, в котором называются признаки ветреной погоды.

Гнет к земле деревья,

Тучи нагоняет,

Пыль с дороги темной

Нам в лицо бросает.

И в реке, и в море

Волны поднимает.

Кто о нем загадку,

Дети, отгадает?         (Ветер)

Задача на логику 6. Что это означает? Когда так говорят?

Поговорки и пословицы о ветре.

Отгадайте, когда так говорят? О чем мы так можем сказать?

Разгадывание смысла фразегологизмов — это самая настоящая очень интересная и очень серьезная задача на логику для детей. Ведь надо уяснить закономерность и применить ее в жизни. Вот почему я отнесла этот вид заданий для детей к задачам на логику.

Ищи ветер в поле.

Можно ли найти в поле ветер? (нет, нельзя). Значит, когда так говорят  — «ищи ветра в поле» (когда это невозможно найти)

 Ветер в голове.

Бывает ли ветер в голове на самом деле? Когда же так говорят о человеке, что у него «ветер в голове» (так говорят о человеке легкомысленном,  переменчивом, который часто меняет свои решения, недалеком уме) «Как будто ветер у него из головы все мысли уносит, и он их забывает и уже другое делает, что раньше не хотел. А потом ветер еще что-то новое ему в голову как будто принесет, и он снова всё бросит и снова всё забудет, что раньше решил», — так поясняют дети-дошкольники  . Может, не очень точно, но зато как понятно. почему именно ветер и именно в голове!

Без ветра волн не бывает. Без ветра трава не колышется (на всё есть причина, ведь просто так ничего не бывает.) Очень важно, чтобы дети поняли, что это выражение применимо и к человеку. Например, если  малыш сегодня  жалуется, что его друзья  не берут его в игру, то очень может быть, что сам он вчера и позавчера их не брал в свою игру. Если такие ситуации происходят, то напомните малышу эту пословицу. А заодно он усвоит урок жизни — любой поступок имеет последствия! И надо  выбирать, как поступить в ситуации!

Слово держать – не по ветру бежать.

Легко ли бежать по ветру? А против ветра? Попробуйте на прогулке при ветреной погоде пробежаться по ветру и против ветра. Почему так говорят – «слово держать – не по ветру бежать?» (слово держать трудно, а по ветру бежать легко).

Ветер и без крыльев летает.

Одинокое дерево ветер легче валит (о дружбе). Вспомните с детьми известные ему сказки и мультики, в которых друзья друг другу помогли, и беды не произошло.

Добрые сказки.

Не спешите читать все сказки подряд. С каждой из них можно  знакомиться не день, не два, а даже неделю. А если сказка понравилась детям, то они могут потребовать читать ее еще и еще, играть в нее еще и еще!

Добрые сказки для детей с 4 лет.

Добрая сказка – инсценировка для малышей «Где живет ветер?».

Спросите детей, где живет ветер? Выслушайте их предположения (скорее всего сказочные – «ветер живет в домике в лесу и прячется там от нас» или «ветер живет в небе за облаками») и расскажите историю о том, как теленок ветер искал по сказке Геннадия Цыферова.

«Глупый Теленок всё думал о ветре: «Где он прячется, когда его нет? Заглянул Теленок и в собачий домик, и в улей к пчелам, а потом на лужок пошел.

Искал там, искал и вдруг нечаянно тронул ножкой колокольчик. «Динь-динь-динь», — зазвенел колокольчик, и Теленок всё понял: там, в голубом колокольчике, и прячется ветер. «Я тебя нашел! Выходи, ветер!» — обрадовался Теленок. И ветер в колокольчике засмеялся: «Динь- динь – динь».

Инсценировка по мотивам сказки.

Разыграйте эту сказку с игрушками. Совсем не обязательно, что в Вашей сказке именно теленок пойдет искать ветер. Это может быть и зайчонок, и медвежонок. Берите для инсценировки те игрушки или картинки, которые есть у Вас в группе. А искать ветер Ваш персонаж будет:

в конуре, где живет кто? (пусть малыш заодно вспомнит, кто где живет),

 в дупле,

 в берлоге,

 в конюшне,

 в свинарнике, и

 в гнезде,

 в хатке (где живет бобр),

 в коровнике (и поговорит с коровкой),

 на лугу (где живет божья коровка)

и везде, где Вы придумаете вместе с детьми.

Вот примерный сюжет сказки – игры с игрушками «Где живет ветер?»:

«Где живет ветер?» — подумал…  (Ваш персонаж, например, медвежонок) и отправился его искать. Шел, шел медвежонок. Видит – впереди… (сделайте паузу, чтобы ребенок мог придумать или назвать по картинке, что это) — дуб стоит. А в дубе – … что это? «Дупло», — ответит малыш. Кто же в нем живет? Да! Это белочка! Давай узнаем, может быть у нее в домике спрятался ветер!

-Тук-тук-тук.  Кто здесь живет? (взрослый)

- Это я белочка. А ты кто? (ребенок)

-А я …(например, медвежонок). Я люблю есть мед и малину. А ты что любишь? (взрослый)

- А я люблю орешки, грибы и желуди (ребенок от имени белочки).

-У меня коричневая теплая шубка. А у тебя?(взрослый от имени медвежонка)

-А у меня рыжая шубка и пушистый большой хвост.(белочка)

-Ты не знаешь, где ветер живет? Ты его не видела?

-Нет, не знаю. В дупле его нет.

И пошел медвежонок дальше ветер искать. Зашел в деревню. Видит… т.д.»

Где Вы найдете  ветер? Может быть, на подоконнике за цветочком – Вы поднесете руки к окну и почувствуете ветерок. А может быть, он в Вашей сказке спрячется на улице, и во время прогулки Вы продолжите его искать? Он может спрятаться в фене или пылесосе или просто под шкафом на полу. Фантазируйте вместе с малышом, получайте от этого удовольствие. Ветер может даже в прятки поиграть, и тогда получится сказка с продолжением, в которую можно играть долго и всегда с интересом!

Сказка – мультфильм «Золотые колосья».

 Ветер – друг и помощник человека. Какой может быть ветер.

Еще одна добрая сказка о ветре по мотивам белорусских сказок.  Сказка о том, как Янко и Олеся ветер искали, и как ветер помог им вырастить урожай золотистых колосков. В ней ребенок увидит и ветряную мельницу, и разный характер ветра, и как ветер помогает вызвать дождь, перегоняя тучи с одного места на другое и многое другое, о чем мы ему рассказывали.

Обсудите это мультфильм с детьми. Спросите, какие герои мультфильма им очень понравились, почему? А какие совсем не понравились? Почему? Как бы они поступили на месте мальчика? Что имособенно запомнилось из мультика? Как ветер может людям помогать? А может ли он людям вред приносить?

Сказка – открытие  «Сказка о ветре».

Развиваем творческие способности малышей.

В этой доброй сказке мы будем рисовать ветер, пробуя передать линией или формой настроение и характер ветра. Как нарисовать настроение ветра? Однозначного решения нет! Именно задания, не имеющие  однозначного ответа, и развивают творческие способности малыша, помогают ему открыть свой собственный способ выражения видения мира.

Творческие задания гораздо легче «даются» детям, чем взрослым! Но  попробуйте сделать порисовать вместе с ребенком! Это доставит удовольствие, и не только! Ведь рисование без образца, по настроению, по интуиции, по наитию – это тот вид деятельности, который активизирует правое полушарие, чего нам так не хватает в нашей чересчур беспокойной  и логичной взрослой жизни! Итак, начинаем рисовать сказку!

Часть 1.

Жил-был ветер. Сначала хорошо жил, весело. Время было жаркое, а потому везде и всюду ветру радовались… Подует ветер с поля — аромат горячих колосьев принесет. Люди довольны. С луга ветер подует — запах скошенной травы прилетает. Снова люди довольны. Ну а уж если с моря ветер влажную соленую прохладу принесет — люди радуются, нарадоваться не могут. Ветер умел делать множество вещей. Умел листать страницы книг. Правда, не всегда в нужную сторону. Умел сушить стираное белье не хуже солнца. А еще умел надувать парус лодки и гнать ее по синему морю. Все у ветра хорошо получалось. И поэтому, если иногда он слишком громко хлопал окнами, никто на него не обижался. Ведь что бы делали люди жарким летом без доброго свежего ветра! Так было летом.

Давайте нарисуем ветер летом. Какой он? (Веселый, легкий, озорной, свежий, ароматный, приятный, прохладный). Дайте ребенку возможность выбрать, как он будет изображать летний ветер. Можно нарисовать ветер одной линией, передав характер ветра. Или выложить ветер  пушинками ваты на листе бумаги.

Покажите детям несколько линий – линию, нарисованную с нажимом и без нажима, прямую и волнообразную,  ровную или кривую, с зигзагами или спиралью, толстую и тонкую, резкую и плавную. Какой линией они бы нарисовали летний ветер?

Часть 2.

А вот что случилось с нашим ветерком дальше.

Но вот пришла осень. Холодная, сердитая осень. Небо затянулось тучами серыми-серыми. Дождь полил сильный-сильный. Все по домам попрятались. И люди, и кошки, и собаки, и зайцы, и волки. Вот только ветер на улице остался. Не было у него дома. Остался ветер под холодным дождем без крыши. Летал он по холодному лесу среди облетевших, без единого листочка деревьев. Летал ветер в поле, в поле сером, без единого желтого теплого колоска. Летал над холодным морем. Не синим, как летом, было море, а серым, как осенний дождь. Летал-летал озябший ветер, а чем быстрее он летал, тем холоднее становилось. Совсем замерз ветер. А люди в теплых домах спрятались. — Попрошу людей пустить меня в дом погреться,— решил ветер. Подлетел ветер к самому красивому дому, постучал в окно. — Пустите меня, пожалуйста! Это я, ветер! Мы летом дружили, а сейчас мне холодно. Но люди плотнее закрыли рамы и отошли от окон. «Они не узнали меня»,— подумал ветер. Снова постучал в окно, снова пожаловался на осенний холод и дождь, снова попросил пустить его в дом погреться. Но люди не понимали слов ветра. Им казалось, что он просто гудит за окнами. Люди не знали языка ветра. Вместо того чтобы открыть окна и пустить ветер погреться, люди вставляли вторые рамы. — Какая непогода! Какой дождь!— говорили люди.— Какой холодный ветер! — Я не холодный,— плакал ветер,— я замерзший. Но люди его не понимали.

Спросите детей, что случилось с ветром осенью? Какой он стал? (Грустный, заунывный, печальный, холодный,  озябший) Почему люди закрывали перед ним окно?  Попробуйте предложить детям нарисовать другой ветер – осенний, передав линией его настроение. Предложите показать жестами, как дует летний ветер, а как осенний? Неужели у сказки такой грустный конец? Послушайте, что было дальше с нашим ветерком.

Часть 3.

Вдруг кто-то окликнул ветер. Слова то звенели, как острые холодные льдинки, то казались мягкими и теплыми, как снежные одеяла. Конечно, это был голос зимы. — Ветер,— сказала зима,— не плачь, ветер! Я подарю тебе накидку из снежинок. Легкую, красивую, теплую. Ты быстро согреешься. И зима бросила ветру накидку из прекрасных снежинок. Ветер примерил накидку и остался очень доволен. Она действительно была теплой и красивой. Когда люди посмотрели в окна, они увидели ветер в снежной накидке и не узнали его, таким красивым он стал. — Красавица-вьюга,— говорили они.— Красавица-метелица! А ветер летал по заснеженному лесу, размахивал своей прекрасной накидкой из снежинок, и было ему немножко обидно. Потому обидно было ветру, что не ему радовались люди, а красавице-вьюге. Но это ничего. Когда-нибудь кончится зима. Растает прекрасная снежная накидка ветра. Придет жаркое лето, и люди снова будут ждать его, свежего ветра. Будут радоваться ему, доброму ветру (текст сказки Натальи Абрамцевой)

Вот такая добрая сказка у нас получилась! Чем она закончилась? Попробуйте нарисовать  или выложить пушинками на листе бумаги зимний веселый ветер с прекрасной снежной накидкой. Какое у него настроение?

Две Добрые Сказки о ветре.

Эти добрые сказки-притчи интересны тем, что они очень похожи по сюжету, и в обеих говорится о ветре. Но ветер в них совершенно разный по характеру! И это очень важно, чтобы дети увидели одно явление с разных сторон. Ведь в мире нет только черного или только белого. Итак, начинаем путешествие в сказку! И открываем для себя разные стороны одного и того же явления жизни.

Какой ветер по характеру в этих двух сказках?  В первой сказке он сердитый, северный, сильный, злой, свирепый. А во второй – добрый защитник, нежный, ласковый, прохладный. Оказывается, ветер бывает очень разным! Он может помогать людям, а может разрушать!

Спросите ребенка после чтения каждой сказки, чему она нас учит.

Поговорите о том,  были ли в жизни малыша такие ситуации, чтобы кто-то  помог ему лаской и добротой в трудной ситуации? Вспомните такие ситуации из жизни семьи, друзей ребенка, близких и знакомых малыша. А было ли такое, что  он сам еще маленький, но уже кому-то тоже помог добрым словом? В каких еще сказках и мультфильмах герои помогли друг другу добрым словом и лаской?

К.Д. Ушинский. Солнце и Ветер (по басне Эзопа).

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, — сказал Ветер, — как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал, — и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, — сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, — лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

Солнце, мороз и ветер (латышская сказка)

Похожая сказка есть и у русских, белорусов и других славянских народов.

Случилось это в стародавние времена. Шли одним путем солнце, мороз и ветер и разговор промеж себя вели.

 Солнце говорит:

 — Я сильнее вас обоих.

 Мороз отвечает:

 — Нет, я сильнее.

 Понимают они, что сильному легко жить на свете: куда он ни пойди, все его боятся. Но как узнать, кто из них самый сильный?

        Идут они, идут и встречают человека. Завидя путников, снял человек шляпу, поклонился и пошел дальше. Но не успел он отойти, как те трое его обратно кличут: хотят знать, кому человек поклонился. Не всем же троим?

 Вот и спрашивают они его:

 — Скажи, человек, правду: кому из нас троих ты поклонился? Не всем же троим сразу?

 Думал человек, думал, а что ответить, не знает. Скажешь — «всем троим» — бог знает, ладно ли будет? Скажешь — «одному», так не знаешь, которому: солнце спалить может, мороз — обморозить, а ветер — землю высушить. Подумал человек: «Не лучше ли сказать, что ветру поклонился? Солнце как ни жги, а ветер подует, вот и посвежеет. Мороз как ни студи, а ветер с юга подует, вот и потеплеет.

 Надумал и говорит:

 — Я поклонился ветру.

 Солнцу это не понравилось, оно грозит человеку:

 — Ты еще попомнишь, что ветер тебе любезнее меня был.

 А ветер утешает человека, говорит:

 — Не страшись ни солнца, ни мороза. Коль начнут они тебя обижать, ты меня помяни.

        Летом солнце задумало отомстить человеку и давай палить лучами, сколько есть жару. Так человеку жарко стало, что не знает, куда и деваться: ни на дворе, ни в избе никакой прохлады, хоть в воде спасайся! Да долго ли в воде просидишь? Тут человек про ветер вспомнил и говорит:

 — Хоть бы ветерок подул! Не так бы жарко было.

 Ветер тут как тут — подул с севера, и сразу прохладнее сделалось. Человек опять за работу взялся, а солнцу пришлось признать, что ветер сильнее его оказался.

        Зимой мороз надумал человеку отомстить и наслал такую стужу, что человек даже в избе в шубу кутался. Снова человек о ветре вспомнил и говорит:

 — Хоть бы ветер подул, погонял бы облака, вот мороз и полегчал бы.

 В тот же час подул ветер с юга, закрутил снежную вьюгу, мороз и полегчал. Человек вышел из дому и стал собираться в лес.

 Тут и мороз понял, что ветер сильнее его, что с ним не потягаешься. И поехал человек спокойно в лес по дрова.

 Повстречался ветер с солнцем и говорит ему:

 — Сильнее тот, кто силой не бахвалится. Только на деле видно, у кого силы больше.

 Сказка о Ветре и Цветке

Жил-был Ветер.

Он был очень веселый и жизнерадостный, и больше всего на свете он любил носиться по разным местам и находить себе все новые и новые игрушки. Однажды он залетел в один симпатичный сад, где было много удивительных цветов и деревьев, интересных камней, ручейков и тропинок. Ветру нравилось шелестеть зеленой листвой, звенеть прозрачными каплями воды в ручьях и исследовать таинственные извилистые дорожки. И он стал прилетать в этот садик очень часто, практически каждый свободный день. Однажды, носясь по своему любимому саду, Ветер заметил чудесный Цветок, который расцвел на его любимой клумбе. Ветру так понравился Цветок, его нежные лепестки и яркие изящные листья, что он просто не мог сдержать своего восхищения и бросился обнимать Цветок и играть с ним. Жаркое дуновение Ветра согнуло Цветок, помяло его хрупкие лепестки, но Ветер не заметил этого. Ему хотелось поднять Цветок в воздух, закружить его в своих вихрях, унести его с собой и никогда с ним не расставаться!  Цветок робко пытался сопротивляться, нежным голосом молил Ветер быть осторожнее, но среди бурных восторгов Ветер не чувствовал его боли и не слышал его тихих просьб... Он представлял себе, как весело им будет играть высоко в небе и просто не знал, что - вырванный из земли, Цветок погибнет! И вот в одном из восторженных порывов Ветер поднял Цветок в воздух и закружил его над землей.

Ах, как это здорово - кружиться вместе с другом!

Но что это? Головка Цветка вдруг поникла, стебель согнулся, и несколько капель сока как слезы выступили на месте оторвавшихся листьев... Ветер притормозил свое кружение и тут, в затишье, он услышал слабый шепот Цветка:"Ах, я умираю... О-о, помогите... Мои корни без земли и воды засыхают... Пожалуйста, верните меня на мою клумбу... Я Вас умоляю..."

"О, что я наделал!"- Ветер вдруг все понял. "Своими бурными порывами я сделал моему любимому Цветку больно! Я не хотел!!!"- расстроился Ветер,-"я хотел только поиграть... Что же теперь делать?" Он нежно подхватил Цветок легкими прохладными струями воздуха и отнес его на клумбу. Но как быть дальше? Как снова посадить Цветок в землю? Ветер метался по округе в поисках помощи. На его счастье, мимо как раз проходил садовник. Ветер с шуршанием взметнул перед ним фонтанчик листьев, и садовник обратил внимание на лежащий на земле Цветок. "Ох, уж этот озорник Ветер, когда же он научится играть с моими растениями мягко и бережно"- проворчал старый садовник, снова сажая Цветок в землю, и погрозил Ветру пальцем."Лучше бы полезным делом занялся - пригнал бы тучку, побрызгал дождичком, глядишь, Цветок бы и ожил. И саду польза..."

"Я все понял!"- хотелось крикнуть Ветру, но ему удалось только тихо прозвенеть каплями воды в ручье. "Я изменился"- рвался сказать он, но сумел только мягко пошевелить густую белую бороду старика. Тогда он поспешил доказать свою любовь на деле. "Я спасу Цветок"- дал себе обещание Ветер и помчался сгонять облачка в небольшую Тучку, чтобы принести Цветку живительную влагу.

С тех пор Ветер и правда изменился - он научился управлять силой своих порывов и останавливаться при подлете к хрупким цветам, он научился направлять свои буйные порывы на полезные дела, а к цветам прилетает отдохнуть и успокоиться.  Он трогательно заботится о Цветке, согревает его в холод и приносит прохладу в жару, дарит ему радугу на мелких каплях воды из ручья и доносит до него голоса разных птиц и отголоски шелеста больших деревьев соседнего леса...

Цветок ожил и каждое утро, просыпаясь в первых лучах теплого солнышка, с радостью ждет своего верного и заботливого друга. И счастливо тянется ему навстречу всеми своими изящными листьями и нежными ароматными лепестками.

И весь сад расцветает, вдохновленный их нежной дружбой.

Русская народная сказка "Ветер и солнце"

Однажды Солнце и сердитый Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они, и, наконец, решили померятся силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал он это и начал дуть что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ; он ворчал на непогоду, но ехал все дальше и дальше.

Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут же ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо больше, чем гневом.

Ветерок-шалунишка (сказка)

Жил-был на свете Ветерок, был он ещё совсем молодой, неопытный. И такой шалунишка! Всё бы ему играть, да развлекаться. Как-то вылетел он на прогулку и думает, чем бы заняться, с кем бы поиграть. Вдруг видит, идёт по дорожке вдоль реки девушка. Такая красивая, такая нарядная, в соломенной шляпке!

- Давай поиграем! — засмеялся ветерок и подул на девушку.

В этот момент шляпка с её головы слетела и упала в реку.

- Ах ты, противный Ветерок! Уходи отсюда! Это была моя новая шляпка! – рассердилась девушка.

Ветерок немного расстроился, но вскоре забыл об этом и полетел дальше. Летел, летел и увидел молодую маму с коляской, сидящую на скамейке и читающую книгу.

- Давай поиграем! – обрадовался ветерок и закружил вокруг.

- Ах, уходи отсюда подальше. Застудишь мне малыша! – разволновалась мама, накрывая младенца одеяльцем.

Что поделаешь? Ветерок полетел дальше. Вскоре он увидел на полянке мальчика и девочку, которые играли в бадминтон.

- Вот они-то точно захотят со мной поиграть, — подумал Ветерок и спустился к ним. – Давайте я с вами поиграю!

Но только дети совсем не обрадовались появлению Ветерка. Поскольку от его дуновения, валанчик относило в сторону, и они никак не могли попасть по нему ракеткой.

- Ты нам всю игру испортил! – сказали они Ветерку. – Не хотим с тобой играть.

Вот тут Ветерок совсем расстроился и улетел подальше.  Сел он на верхушку самой высокой сосны и заплакал. Солнышко, которое гуляло по небу, услышало его плач и обратилось к Ветерку:

- Малыш, ты почему плачешь?

- Никто не хочет со мной играть. Все выгоняют меня, говорят, что я противный и им мешаю. Никому я не нужен! — объяснил сквозь слёзы Ветерок.

- Прежде, чем начинать играть, ты их спрашивал, а хотят ли они играть? Может в тот момент они были заняты чем-то другим? Может ты им помешал?

- Нет, не спрашивал. Разве не все хотят играть, разве я могу кому-то помешать?! – удивился Ветерок.

- Можешь, — ласково улыбнулось Солнышко. — Всё-таки ты – ветер, и не всегда бываешь к месту. Вместо того, чтобы играть с теми, кто занят чем-то другим, ты лучше оглядись и увидишь, скольким людям нужна твоя помощь.

- Кому, например? – спросил Ветерок.

- Видишь, вон ту бабушку, которая сидит на скамейке. Мне кажется, что она не отказалась бы от лёгкого дуновения ветра, — сказала Солнышко.

Ветерок спустился вниз и услышал слова бабушки:

- Ну и жарко сегодня, да ещё и я быстро шла, устала, запарилась. Вот бы Ветерок подул, освежил.

- Бабушка, вот я. Хотите, чтобы я на вас подул? – радостно спросил её Ветерок.

- Да, сынок. Будь добр, — произнесла бабушка.

Ветерок подул на бабушку, и ей стало гораздо лучше.

- Спасибо, тебе, — сказала она.

Ветерок засмеялся и полетел дальше. Он увидел женщину, которая развешивала бельё и, обращаясь к своей дочке, говорила:

- Сегодня хороший день, солнечный. Бельё быстро высохнет. Вот бы ещё и Ветерок подул, тогда бы мы успели и другой таз развесить.

- Я вот, — обрадовался Ветерок. – Сейчас вам помогу!

- Спасибо тебе, помощник ты наш, — поблагодарила Ветерок женщина.

Высушив бельё, Ветерок полетел дальше. Вскоре у него на пути оказалась ветряная мельница. Мельник, стоявший рядом, что-то объяснял человеку, привёзшему зерно. Ветерок прислушался и услышал:

- Я смогу перемолоть зерно сегодня в том случае, если подует ветер. Пока его нет.

- Ах, как жаль, мне очень нужна мука к сегодняшнему вечеру! – расстроился его собеседник.

- Я могу вам помочь! – прокричал им сверху Ветерок.

Он со всей силы стал дуть на мельницу, чтобы привести её лопасти к работе. Скоро мельница завертелась, закружилась, и мельнику удалось смолоть зерно.

- Спасибо тебе, Ветерок! – от всего сердца поблагодарил мельник.

Ветерок был счастлив и полетел дальше. Он снова вернулся к реке и увидел там двух мальчишек, которые пытались запустить в плаванье игрушечный кораблик.

- Эх, совсем не хочет плыть, — жаловался один другому.

- А можно я  с вами поиграю? – спросил Ветерок. – Я подую на кораблик, и он с лёгкостью поплывёт вперёд.

- Ура! Да! Мы очень хотим! – обрадовались мальчики.

Ветерок играл с ребятами и корабликом до самого вечера, пока Солнце не стало готовиться ко сну. Дети побежали домой ужинать и спать. Ветерок тоже отправился в свою кроватку. Заходящее Солнышко помахало ветерку на прощание и произнесло:

- Вот видишь – сколько хороших дел ты сегодня сделал, скольким людям пригодился. Ты – молодец! Спокойной ночи! До завтра!

Мария Шкурина

Что такое воздух: занимательные опыты для детей.

Где спрятался воздух? Опыт 1.

Покажите ребенку пустой прозрачный пакет (удобно использовать пакеты для завтраков) и спросите малыша: «Что в пакете?». Конечно же, он скажет, что в пакете ничего нет. Тогда отвернитесь и раскройте пакет, наберите в него воздух и закрутите край пакета так, чтобы воздух из него не мог выйти. Пакет станет упругим. Повернитесь к малышу и покажите ему, что стало с пакетом, спросите, что в пакете.

Пусть малыш потрогает пакет. Поставьте большой палец вниз, а остальные пальцы вверх и сожмите пакет — станет понятно, что в нем что-то есть. Пусть и малыш попробует так сжимать пакет. После этого вместе с ребенком откройте пакет. Воздух выйдет, и пакет перестанет быть упругим. Что же такое было в пакете? Это был воздух. А почему же его было не видно? Потому что воздух прозрачный, невидимый, бесцветный.

Как увидеть воздух? Опыт 2.

Дайте малышу трубочку для коктейля и стаканчик с водой. Попросите подуть через трубочку на свою ладошку. Что почувствовала ладошка? Ребенок почувствует движение воздуха – ветерок. Расскажите, что воздухом мы дышим через рот или через нос, а потом его выдыхаем. Можно ли увидеть воздух, которым мы дышим? Давайте попробуем.

Пусть малыш погрузит трубочку в стакан с водой и подует. На воде появились пузырьки. Откуда взялись пузырьки? Это воздух, который мы выдыхали. Куда плывут пузырьки – поднимаются вверх или опускаются на дно? Воздушные пузырьки плывут вверх, потому что воздух легкий, он легче воды. Когда весь воздух выйдет, пузырьков не будет.

Где бывает воздух? Опыт 3.

Спросите малыша, где есть воздух. Расскажите, что в воздух окружает нас всюду, но мы его не видим. Спросите, а в земле есть воздух? В глине? В пластилине? Выслушав ответы малыша, предложите проверить.

 Для этого возьмите одноразовые стаканчики. Налейте в них воды. В один стаканчик бросьте кусочек пластилина. В другой – глину. В третий – землю. В четвертый – кусочек поролоновой губки. Посмотрите с ребенком на пузырьки, которые появились в воде. Что изменилось? Откуда взялись пузырьки воздуха в стаканчике, куда мы бросили землю? В каких еще стаканчиках появились пузырьки? Ребенок уже знает из предыдущего опыта, что это воздух выходит с пузырьками. Значит, в земле есть воздух.

 Попросите малыша догадаться, зачем нужно рыхлить землю. Покажите ему, как Вы рыхлите землю в горшках комнатных растений. Возможно, он видел, как взрослые рыхлили землю на даче. Землю рыхлят, чтобы в нее попал воздух. Воздух нужен не только людям, он нужен и растениям, чтобы они хорошо росли. Если в земле нет воздуха, то растение плохо развивается и растет чахлым. Можно дать малышу палочку, чтобы он помог Вам рыхлить землю.

 Если Вы любите комнатные растения, то можно дать другую задачку малышу: когда лучше рыхлить землю – до полива или после полива. Рассмотрите с малышом землю в горшке. Затем полейте обильно с землю и покажите, что земля перестала быть рыхлой. Пусть малыш догадается сам, когда лучше рыхлить землю, чтобы дать доступ воздуху – до полива или после полива. Эта задачка под силу пятилетнему ребенку и старше.

 Можно провести эксперимент на обнаружение воздуха и с любыми другими материалами. Наличие большого количества пузырьков покажет малышу, что в этом предмете тоже есть воздух. Он есть в маленьких дырочках губки, в щелях коры и во многих других предметах вокруг нас.

 Очень нравится дошколятам и такой «фокус с воздухом». Надуйте воздушный шарик и опустите его отверстием в воду. Шарик будет сдуваться, а воздух начнет выходить пузырьками на поверхность воды.

Воздух в знакомых предметах.

1. Отчего получаются мыльные пузыри?

Когда будете пускать мыльные пузыри, спросите малыша, что находится внутри них? Откуда в мыльных пузырях берется воздух? (Мы его выдыхаем). Почему мыльные пузыри получаются разного размера — то больше, то меньше? (Чем больше воздуха попало вовнутрь мыльного пузыря, тем больше сам пузырь)

 Понаблюдайте, отчего лопается мыльный пузырь. 1) Летящий мыльный пузырь лопается, когда задеваешь его. Оболочка пузыря рвется, и воздух из него выходит. 2) Когда надуваешь пузырь, он тоже может лопнуть, если воздух не помещается в капле.

2.В воде появляются пузырьки воздуха

Рассмотрите губку. Что видите? (Дырочки, отверстия.) Что в этих дырочках? (Воздух.) Что случится, если губку погрузить в воду? В воде появятся пузырьки - воздух из дырочек будет выходить в воду.

3. Другие предметы.

Если будет возможность покажите, как с помощью воздуха работают такие полезные вещи, как компрессор для аквариума (это можно показать в зоомагазине) , велосипедный насос, фен, пылесос.

Откуда берется ветер: опыты для малышей.

Кораблики (опыт-игра для детей 3-4 лет)

Возьмите таз с водой. Сделайте бумажные кораблики.

Пустите кораблики на воду. Подуйте на них вместе с ребенком. Почему кораблики поплыли? (их толкает ветерок). А откуда взялся ветерок? Это мы выдохнули воздух.

Устройте соревнование корабликов. Какой кораблик быстрее доплывет до другого берега (для этого нужно брать таз квадратной формы или детскую ванночку). Спросите малыша, как нужно дуть, чтобы кораблик быстро плыл?

Попробуйте сделать разный ветер – мягкий  и легкий ветерок, сильный ураган, свирепую бурю.

Кораблики для этой игры можно сделать не только из бумаги, но и из скорлупки грецкого ореха. С помощью пластилина прикрепите к скорлупке палочку с парусом (подойдет бумажный парус на палочке-зубочистке). Подуйте на парус. Как надо дуть, чтобы кораблик поплыл?

Прочитайте малышу строки о ветре А.С. Пушкина.

Веер (для детей 4-5 лет).

Сделайте веер из полоски бумаги, сложив ее «гармошкой». Или возьмите готовый веер. Попросите малыша помахать веером перед лицом. Что он чувствует? Для чего нужен веер? (в жаркую погоду веер дает нам ветерок, который охлаждает и помогает нам). А теперь пусть малыш попробует помахать веером над водой. Что происходит с водой в тазу? Откуда взялись волны?

На следующий день загадайте ребенку загадку. Спросите, почему в загадке говорится — «Дует ветер — я не дую»  (потому что и так прохладно, и люди не пользуются веером).

Морской бой (для детей 4-5 лет)

 Игра-опыт предложена О.В. Дыбиной – автором программы «Ребенок в мире поиска», доктором педагогических наук.

Что может произойти с кораблями, если будет сильный ветер? (Они могут утонуть). Предложите ребенку сделать кораблики из бумаги и поиграть в морской бой. Играют в эту игру в паре. Нужно дуть на лодки свои и чужие, чтобы потопить корабли противника. Дуть можно как одновременно, так и по очереди.

После игры спросите ребенка, как надо дуть, чтобы ветер получился сильнее (набирать больше воздуха, сильнее и резче его выдыхать).

Откуда берется ветер — опыт для детей 5 лет

Опыт разработан О.В. Дыбиной.

1.Вам понадобится свеча и змейка. Змейку очень просто сделать:

возьмите круг из тонкой бумаги и разрежьте его по спирали, затем получившуюся заготовку подвесьте за нить.

Зажгите свечу и подуйте на нее. Почему отклонилось пламя? (дует воздух).

Поместите змейку над пламенем свечи. Что происходит со змейкой? Она начнет вращаться. Почему же она вращается? Потому что теплый воздух идет вверх и поднимает змейку.

Можно попробовать чтобы дети сделали такой опыт сами, но не со  свечой! Нужно подержать змейку над горячей батареей.

2.Подойдите к двери (например, ведущей на застекленный балкон) и попробуйте определить, куда дует ветер вверху дверного проема (выше) и около пола (ниже). Для того чтобы определить, куда дует ветер, можно поставить две свечи  — внизу и вверху и посмотреть, куда отклоняется их пламя. Или взять тонкую салфетку или ватку и поднести к дверям. Куда она отклонится?

3.Почему же ветер дует в разные стороны? Оказывается, вверху воздух выходит из комнаты наружу. Это теплый воздух. Он выходит на улицу. А холодный воздух тяжелее и он находится внизу. Он входит в комнату с улицы. Так получается «ветер» в комнате. Но именно так получается и ветер в природе.

Оказывается, ветер – это движение воздуха! Теплый воздух движется наверху, а холодный внизу, и они стремятся поменяться местами.

4.Можно зарисовать стрелочками, куда дует ветер в комнате. Красная стрелочка вверху дверей будет обозначать теплый воздух. А синяя стрелочка внизу – холодный воздух.

5.Если в Вашей комнате есть сквозняк, и Вы часто просите ребенка не сидеть на полу около дверей, то напомните ему об этом. Спросите, почему Вы просите его этого не делать? Теперь он уже знает, чем вызвана Ваша просьба и совсем по-другому будет относиться к ее выполнению!

Примечание: не стоит перегружать малыша- дошкольника знаниями  о физических явлениях, недоступных пока еще для понимания, и говорить о том, что важную роль в появлении ветра играет распределения атмосферного давления. Для дошкольника вполне достаточно такого краткого ответа на его вопрос «Почему бывает ветер». А вот школьнику можно уже объяснить и другие причины, связанные с появлением разного вида ветра. Какой бывает ветер и почему он бывает, Вы увидите в этом видеоролике для детей постарше — школьного возраста.

Опыты с вертушкой.

Сделайте с ребенком вертушку и возьмите ее на прогулку. Покажите, как играют с вертушкой. Спросите ребенка, почему она вертится? (ветер ударяет в ее лопасти, и она начинает вертеться). Понаблюдайте с малышом, когда вертушка вертится быстро, а когда медленно и почему это происходит?

Как сделать вертушку для игры с ветром.

Вертушка делается из бумаги, плотной  фольги или листа тонкого пластика (папка, подарочная упаковка или бумага). Как ее можно сделать, Вы увидите  в видеоролике.

А это схема изготовления вертушки.

Опыт «Ветер в пустыне».

Игру-опыт можно провести в песочнице или насыпать песок в таз. Выровняйте поверхность песка. А затем предложите ребенку стать ветром и подуть на песок. На  поверхности  его «песчаной пустыни» начнут появляться песчаные волны. Если продолжать дуть, то песок будет перемещаться из одного места в другое и получатся холмы. Пусть  ребенок попробует сделать «барханы» — песчаные холмы.  Так ветер помогает песку путешествовать по пустыне.

Давайте порассуждаем. Ветер – это хорошо или плохо? Почему?

Очень важно, чтобы уже в дошкольном возрасте ребенок понял, что в мире не всё так однозначно, и в каждом явлении можно найти хорошие и плохие стороны. Важно. чтобы он самостоятельно мыслил, мог объяснить свою точку зрения. Эти умения развиваются не сами собой, а в общении со взрослым, который ставит перед ребенком проблемные вопросы с неоднозначным ответом.

Давайте порассуждаем вместе.

Почему ветер – это хорошо? Потому что летом в жару, когда дует ветер, не так жарко. Потому что ветер надувает паруса, и корабли могут плыть. Потому что ветер разносит семена растений, с помощью ветра можно летать на воздушном шаре, запускать воздушных змеев. Ветер помогает работать ветряным мельницам и ветрякам.

Почему ветер – это плохо? Если холодной зимой дует ветер, то замерзаешь. На море в сильный ветер бывает шторм, и корабли могут утонуть. Сильная буря может разрушить дома и вырвать с корнем деревья. Ветер разносит семена не только полезных растений, но и сорняков.

Речевое упражнение «Какой бывает ветер?»

Подберите с ребенком как можно больше слов, которые описывают какой бывает ветер. С помощью подобных упражнений Вы не только обогатите словарный запас ребенка, но и приучите его внимательно относиться к подбору слов и замечать интересные образные слова в рассказах и сказках.

Какой ветер? Он бывает сильный. Как сказать по-другому? Буйный, быстрый, бешеный ветер,  лихой, неистовый, напористый, нещадный, порывистый, свирепый, свистящий, стремительный, ужасный, ураганный, шквальный, яростный, могучий, неугомонный, пронизывающий, холодный, злой. лютый, сердитый, скверный, заунывный, угрюмый, страшный, ледяной.

А бывает наоборот — какой ветер? Да, слабый, легкий. Как сказать по-другому?  Нежный, тихий, теплый, веселый, южный, весенний.

Теперь подберем слова, что делает ветер? Он дует, завывает, шумит, свистит, качает деревья, разгоняет тучи, гонит листья, доносит до нас звуки.

Как называется легкий ветер? Ветерок. А если ветер сильный? Ветрище. А если очень сильный? Буря, ураган, шторм, торнадо.

Как проводить речевые упражнения по подбору слов?

Я люблю проводить такие упражнения с детьми по подбору слов в форме игры. Например, если мы играем со словами зимой, то мы помогаем ветру укрыть  землю снежинками. Одно слово — это одна снежинка! А укрыть надо много земли, изображенной на картинке! Вот и подбираем мы слова очень долго, ведь не можем же мы допустить, чтобы кустик или цветочек замерз без снега! Подобрали слово — положили бумажную снежинку на наш зимний пейзаж. Еще одно слово — вторую снежинку положили и так далее пока всю землю не укроем. Я подсказываю самые сложные, редко встречающиеся слова, дети говорят более распространенные слова.

Если играем осенью, то помогаем ветру сорвать листочки или перенести семена. Можно придумать любую игровую ситуацию. В таких играх ребенок видит результат своих усилий и поэтому стремится подобрать как можно больше слов про ветер. Я всегда удивляюсь, но это факт — дети помнят, где именно ИХ  снежинка или листочек, которым они помогли ветру и что именно укрыла их снежинка, даже если игра проходит в большой группе детишек!!!

Такой прием работы я называю «наглядный результат речи». Если просто так подбирать много слов, то дети не понимают смысла — зачем это надо, и им становится скучно. А выполняя игровое задание с результатом, который можно увидеть, пощупать, им становится интересно! Богатый словарный запас, который получают дети в результате подобных упражнений,  ох как нужен и в школе, и в жизни!

Загадки про ветер

Он на улице живёт,

 Листья осенью несёт,

 А зимой несёт снежинки

 Иногда весной - дождинки,

 Летом, если он подует -

 С головы панамку сдует.(Ветер)

                 ***

Хозяин туч и облаков -

 Трубадур Степняков.(Ветер)

                ***

Мчится с ночи до утра

 С горки он на горку.

 Над домами флюгера

 Вертит без умолку.(ветер)

                 ***

Увидел пыль

 Станцевал кадриль.

 Смял дымок -

 Качнул замок-

 И умчался со всех ног.(Ветер)

                 ***

Без рук, без ног по свету рыщет

 Поёт, танцует, свищет.(Ветер)

            ***

Расшалился Грубиян,

 То волнует океан,

 То рукой проворной,

 С неба тучу сдёрнул.(Ветер)

               ***

Шелестящим шепотком

 Гонит листья кувырком(Ветер)

               ***

Дед гуляет, где захочет

 На реке он воду морщит

 И качает гнёзда птах

 У богатырей лесных в руках(Ветер)

               ***

Без метлы и долгих споров

 Подметает Дворник город.(Ветер)

               ***

По дороге идёт

 Пыль метёт.

 Шагом быстрым

 С молодецким свистом.(Ветер)

              ***

Из рук папы вырвал стих-

 Пролистал шурша и стих.А. Алферова

             ***

Он поёт, гудит, играет

 и над тучами летает.

 Воет волком за окном

   и пугает перед сном.

 А когда устанет  –

 невидимкой станет.       (Ветер)

И. Дарнина

Он гуляет на просторе

 И волнует сине море,

 Он быстрее всех на свете!

 Озорник веселый... (ветер)Л. Шмидт

              ***

За окошком завывает,

 Тёплым, ласковым бывает,

 Но и может всё на свете

 Разломать, разрушить...(ветер)Ж. Зудрагс

            ***

В трубах воет по ночам,

 Не даёт гореть свечам,

 Надувает паруса,

 Растрепал все волоса,

 Помогает птицам в небе,

 Чешет волны моря гребнем,

 Кто быстрее всех на свете?

 Ну, конечно, это... (ветер).Н. Шемякина

            ***

Он летит издалека,

 Гонит в небе облака,

 Гонит волны в океане,

 Кружит вихрем в урагане.

 Может ласково подуть,

 Может стихнуть и уснуть.

 В каждом уголке на свете

 Очень разный дует … (ветер)! Н. Цветкова

              ***

Кусты и деревья качает,

Воет  как волк. в трубе.

 Сразу за дверью встречает

 И дует в лицо тебе.(Ветер)Д. Полоновский

                 ***

Пыль поднял и ветки клонит,

 Облака на небе гонит.

 Знают взрослые и дети,

 Что шалит так, только - ? (Ветер)Н. Меркушова

                 ***

Убегают облака,

 И волнуется река.

 И листочки зашептали:

 "Мы не ждали, мы не ждали"...

 И запели провода:

 "Ты откуда, ты - куда"?

 Трубы засвистели.

 Закачались ели.

 Что же это? Кто ответит?

 Да, конечно, это - … ! (Ветер)

                 ***

Постучал ко мне в окошко:

 "Открывай! Устал немножко!

 Все снежинки разметал,

 Дуть к утру лишь перестал."

 А потом с размаху - хлоп!

 В подготовленный сугроб.

 Стало тихо в целом свете,

 Спать улёгся буйный ... . (Ветер) А. Измайлов

                ***

Облака по небу гонит,

 Клён кудрявый к травке клонит,

 Шерсть овечке нежно треплет,

 Надувает парус...(Ветер)Н. Губская

              ***

Поднял шторм на синем море,

 Гонит волны на просторе.

 Что вольнее всех на свете?

 Угадали? Это - …(ветер)С. Рейн

            ***

Легкий, быстрый, шумный он

 Хулиганит за окном,

 Может пошалить слегка,

 Разгоняя облака.

 Иногда резвится так,

 Что ломает все подряд.

 Любит с листьями играть

 И нельзя его поймать.

 Он везде: и там, и тут…

 Знаешь, как его зовут?(Ветер)С. Цапаева

           ***

Облаков-барашков стадо

 Гонит по небу над садом

 С песней солнечной о лете

 Пастушок весёлый - ( Ветер )Р. Андрейчук

           ***

Дует  грозный и могучий,

 Разгоняет злые тучи.

 Деревца колышет, гнет,

 Воет, иногда поет!

 Он сильнее всех на свете.

 Догадайтесь, это... ( Ветер. ) В. Кузьминов

            ***

Не поймаешь сачком,

 Не зацепишь крючком,

 Пробежал по щеке -

 И уже вдалеке!(Ветер)

            ***

На окошках занавески

 Затряслись на тонкой леске!

 Кто невидимой рукой

 Нарушает их покой?(Ветер)

           ***

Что поймали паруса,

 За хвост держали три часа,

 И отпустили в гавани

 Как завершили плаванье?(Ветер)Д. Логинов

           ***

Он быстрее всех летает.

 Тучи в небе разгоняет.

 В луже листья собирает.

 Лодку с парусом гоняет.

 Может дерево сломать.

 Может нас теплом ласкать.

 Он сильнее всех на свете.

 Потому что это…(ветер)!Г. Косаревский

           ***

Он по небу тучи гонит.

 Он деревья низко клонит.

 Он на улице с тобой.

 Он весёлый, озорной.

 А недавно он без спроса

 Растрепал девчонкам косы,

 А потом цветы в букете.

 Тот шалун зовётся (Ветер).С. Курдюков

Поговорки и пословицы о ветре

• За ветром в поле не угоняешься; за всякое слово не поверстаешься.
• Умный человек слово на ветер не пустит.
• Не плюй против ветра.
• Пустая мельница и без ветра мелет.
• Нельзя огонь сжечь, воду утопить, ветер задушить, а правду уничтожить.
• Солнце красно заходит - к ветру.
• Ветры восточные и западные для посева и посадки лучшие; тишь еще лучше.
• Даровое - на ветер, трудовое - в сок да в корень.
• Если вздохнуть всем миром - ветер будет.
• Собака лает, ветер относит.
• Красные облака до восхода — к ветру; тучи — к дождю; красные, при закате — к вёдру и ветру.
• Гром зимой - к сильным ветрам.
• Звезда падает к ветру.
• Не было ветру — вдруг навянули; не было гостей — вдруг нагрянули.
• С огнем, с водой, с ветром не дружись, а с землею дружись.
• Осина и без ветру шумит.

Наблюдаем за ветром

Цель — повторить понятие "ветер". Что происходит с деревьями в ветреную погоду.

Ход прогулки

Наблюдение: Понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Спросить, почему так неспокойно ведут себя деревья. Какой дует ветер: холодный или теплый. С детьми старших групп вспомнить, как называется сильный ветер, который сносит крышу, ломает деревья, выбивает стекла и двери, словом, разрушает. (Ураган.)

Стихотворения по теме:

Видел я, как ветерок

К нам летел на огонек!

Скрипнул он оконной рамой,

Тихо форточку толкнул,

Поиграл моей панамой,

Повозился и уснул.Г. Лагздынь

"Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе..."

А. Пушкин

Ветра теплого порывы,

Дальний гром и дождь порой...

Ф. Тютчев

Загадки

Как подует он порой,

Что замерзнешь как зимой.

(Ветер)

Без метлы землю подметает.

(Ветер)

Дидактическая игра

 "Подуй как ветер".

Цель — отрабатывать силу голоса, умение делать глубокий вдох носом, выдох через рот с произношением звука [у].

Упражнение на развитие мелкой моторики рук

"Смастери из листьев" — смастерить из листьев флюгер.

Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

А. Сделать примитивный флюгер, самолет.

Б. "Обгони ветер" — бег на ускорение.

Подвижные игры

1. "Выше земли". Цель — развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.

Ход игры. Выбирается ловишка. Все дети занимают места так, чтобы ноги не касались пола. По сигналу дети бегают по площадке, по команде "Лови!" ловишка ловит детей.

2. "Жмурки".

Цель — упражнять детей в беге с увертыванием, ориентироваться в пространстве.

Ход игры. Водящий с завязанными глазами ловит детей.

Консультации для родителей:

«Наблюдения в неживой природе»

Каждый ребенок должен как можно больше бывать на свежем воздухе — это совершенно необходимо для его здоровья.

Прогулка — это замечательное время, когда взрослый может постепенно приобщать малыша к тайнам природы — живой и неживой, рассказывать о жизни самых различных растений и животных. Это можно делать везде и в любое время года — во дворе городского и сельского дома, в парке, в лесу и на поляне, возле реки, озера или моря.

В любом возрасте можно привлекать внимание детей к явлениям и объектам неживой природы.

Большой интерес у ребенка могут вызвать вода, воздух, различные погодные явления, если взрослый сможет использовать во время прогулок удачно складывающиеся ситуации.

Вода знакома ребенку с самого рождения, поэтому игры с ней вызывают интерес в любом возрасте. Важно, чтобы взрослый своевременно показывал новые действия с предметами и, самое главное, научил его наблюдать свойства воды и различные явления причинно-следственного характера, получающиеся от этих действий.

Тазик с водой на дачном участке поможет малышу понять, что вода прозрачная — сквозь ее толщу видны его ручки, разные предметы на дне. Она льется, плещется, ее можно черпать стаканчиками, переливать в разные емкости — она принимает любую форму. В процессе такой игры ребенок узнает, что одни предметы тонут в воде, а другие могут плавать по ее поверхности. При этом можно использовать не только готовые игрушки, но и разные «бросовые» предметы: ровные скорлупки от грецких орехов, пластиковые крышки, бутылочки, пуговицы, бумажные кораблики, пробки,  и т. п.

Вода интересна в разных естественных состояниях. Понаблюдайте вместе с ребенком, как течет ручей, пробивая себе дорогу среди камней или снега; как падает и шумит водопад; как взлетают ввысь и сверкают на солнце струи фонтана, как расходятся круги на поверхности воды от брошенного камня. Ребенку будет нескучно и в дождливую погоду, если он послушает, как дождь стучит по подоконнику или крыше, посмотрит, как по стеклу льются струйки воды.

Вода интересна еще и тем, что при разной температуре меняет свои агрегатные состояния. В жаркий солнечный день после ливня можно увидеть, как поднимается пар от промокших предметов, от луж. В конце лета при заходе солнца влага воздуха превращается в клочковатый туман, а затем — в росу на траве. С малышом можно рассматривать иней на ветках, снежинки на рукавичках, причудливые сосульки, свисающие с крыш, зимние узоры замерзшего окна. Во всех случаях сначала дайте ребенку возможность понаблюдать за явлением, а потом объясните его. Очевидный интерес ребенка можно поддерживать разными опытами с водой, льдом, снегом: вынести ведерко с водой на мороз и посмотреть, как она будет покрываться корочкой льда; принести ведерко со снегом в дом и наблюдать его таяние; сделать из подкрашенной воды цветные льдинки в формочках перед Новым годом. Внимание старших дошкольников можно сосредоточить на том, что вода плотнее воздуха (ходить или двигать рукой в ней намного труднее, чем в воздушной среде).

Не менее интересными могут быть наблюдения за воздухом — невидимый и почти не ощущаемый он совсем непонятен ребенку. Прежде всего, можно наблюдать за предметами, которые колышет ветер (ветки деревьев, белье на веревке, одежда и волосы людей, дружно склоняющиеся былинки и пр.) и определять: с какой стороны он дует, сильный или слабый, холодный или теплый. Ребенку интересно наблюдать за вертушкой, которую можно легко смастерить. В ветреную погоду вертушка крутится сама, ребенок может поворачивать ее в разные стороны, определяя направление движения воздуха. В тихую погоду малышу интересно бегать с ветряком, создавая ветер движением. Воздух можно обнаружить разными способами: помахивая бумажным веером возле лица, бросая разные предметы в банку с водой и наблюдая, как при этом поднимаются пузырьки воздуха или, набирая воду в бутылку под водой, — в этом случае воздух с шумом вырывается вверх, его пузырьки громко булькают. Можно показать малышу стакан со свежей водой из-под крана: его стенки покроются маленькими пузырьками воздуха, который выделяется из воды.

Ребенку будет интересно узнать, что воздух обладает плотностью, упругостью. Для этого следует обратить его внимание на то, как надувают воздушные шары. Еще интереснее надувать бумажные и целлофановые пакеты, сжимать их и чувствовать упругость воздуха. Большую радость доставляют ребенку мыльные пузыри — игра с мыльной пеной может стать не только развлечением, но и познанием свойств воздуха.

Со старшими дошкольниками интересно наблюдать полеты по воздуху бумажных змеев, птиц, самолетов, дельтапланов, парашютов. Объясните ребенку принцип полета: именно плотность воздуха позволяет опираться и отталкиваться от него. Во всех случаях у летающего объекта имеется большая (широкая) поверхность, которая препятствует его быстрому падению, распластавшись по воздуху. Ребенку можно подсказать интересные игры-опыты. Например, можно сделать из газеты двух голубей, запускать их и наблюдать полет. Потом у одного из них нужно сложить и склеить крылья, и, запуская, наблюдать его неровное падение. Из обычного носового платка можно сделать парашют для маленького пластилинового человечка и наблюдать, как он приземляется, как раскрывается платок-парашют. Во время сильного ветра обратите внимание ребенка на то, как надуваются торговые палатки, зонты, а затем расскажите, что люди издревле использовали силу ветра в парусном флоте, при сооружении ветряных мельниц и т.д.

 Взрослый всегда должен помнить, что главная цель его педагогических усилий — это пробуждение чувственного и познавательного потенциала ребенка, развитие умения смотреть на окружающий мир широко открытыми глазами.

Консультация для родителей

Как объяснить ребенку, что такое ветер

Ветер – это перемещение слоев воздуха из областей повышенного давления в области пониженного давления. Наиболее высокое давление в той местности, где выше температура. Понять причины возникновения ветра бывает сложно подчас даже взрослому, что уж говорить о ребенке.

Как объяснить ребенку, что такое ветер?

Инструкция:

• Дети активно наблюдают за окружающим миром и видят, как качаются деревья. Рецепторами кожи они ощущают холод, когда дует ветер. Постепенное привыкание к ветру как к обычному явлению включено в механизм естественной адаптации. В принципе, ребенок может со временем сам догадаться, что такое ветер, но если вы хотите ускорить процесс, опирайтесь на образность мышления малыша. Вряд ли ребенку будут понятны сложные научные парадигмы, ведь к абстрактным построениям он еще не способен.
• Ключевая роль в воспитании малышей отводится сказкам. Рассказывая малышу сказки, забудьте о теории относительности, в вашем повествовании все должно быть однозначно: добро и зло, свет и тьма, радость и грусть. Сравните ветер с криком огромного невидимого чародея, повелевающего погодой. Проведите аналогии с другими жизненными явлениями: перелетом птиц, путешествием в дальние страны, сходом лавин.
• Гуляя в ветреную погоду, обратите внимание ребенка на то, что происходит вокруг. Листья отрываются от земли, в ушах завывает, в пути необходимо преодолевать сопротивление воздуха. Расскажите о силе и скорости ветра. Укажите, что перемещение воздушных масс такое стихийное, что вовлекает в себя другие предметы. Формируйте у ребенка образные ассоциации между ветром и солнцем, водой, небом, дождем.
• Чтобы наглядно показать малышу природу ветра, возьмите пластиковый стакан и проделайте в нем небольшую дырку. Наполните стакан жидкостью до краев. Естественно, жидкость начнет вытекать из дырочки за пределы емкости. Объясните ребенку, что в стакане было тесно и тяжело, поэтому жидкость «убежала» в поисках счастья и лучшей жизни.
• Сравните ветер с человеческим дыханием. Покажите ребенку, что при выдохе человек может создавать подобие ветра. Продемонстрируйте «выталкивание» выдыхаемого воздуха изо рта, предложите малышу тоже попробовать поиграть в ветер. Движение воздуха может вызвать также размахивание руками или полотенцем.
• Расскажите ребенку и о научном объяснении, что такое ветер, и почему он дует. Не переживайте, если сразу малыш не оценит, что его приобщают к столь сакральному знанию. В подсознании наверняка ваш рассказ отложится, а в будущем ребенок воспримет ту же самую информацию как давно знакомую и понятную.

Ветер-невидимка

НОД для детей от пяти лет

Цели: закрепить знания детей о таком природном явлении, как ветер, о его особенностях и значении для человека и окружающего мира; учить детей самостоятельно делать выводы и обобщения, устанавливать связи между предметами и явлениями в процессе экспериментальной работы, в дидактических играх и в играх-ТРИЗ; пополнить словарный запас детей такими словами, как «обжигающий», «свирепый», «пронизывающий», побуждать их активно использовать слова, характеризующие ветер; учить пользоваться при рисовании нетрадиционными приемами, оправданными изобразительными задачами.

Предварительная работа: организовать наблюдение детей за ветром во время прогулок; провести беседу о ветре; отмечать природные изменения в календаре погоды; учить детей определять направление ветра с помощью султанчиков, флюгеров, флажков, вертушек; познакомить детей с произведениями изобразительного искусства и литературы, в которых речь идет о ветре.

Оборудование и материалы: два больших обруча, два «портрета» ветра, набор карточек для дидактической игры «Польза — вред»; соломки-трубочки для рисования воздухом, баночки с гуашью разных цветов, стаканчики для воды, восемь рамок-виньеток; таз с водой, клеенка, кораблик с парусом, веера для детей.

Занятие проводится с подгруппой детей.

ХОД НОД:

Дети входят в группу под спокойную музыку и садятся на ковер.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Он бескрылый, а летает,

Безголосый, а свистит,

Хоть безрукий, но, бывает,

Груши с веток обрывает —

Так порою он сердит.

Только что он был везде,

Миг — и нет его нигде!

Что это?

Дети: Ветер!

Воспитатель: Почему ветер называют Невидимкой?

Дети: Ветер нельзя увидеть глазами. Его можно только почувствовать.

Воспитатель: Какой бывает ветер?

Дети: Ветер бывает сильный, слабый, холодный, злой, колючий, нежный, освежающий, северный, южный, теплый.

Воспитатель: Как можно узнать, дует ли на улице ветер?

Дети: Нужно посмотреть в окно: если веточки деревьев качаются, листочки шевелятся, значит, ветер есть. На улицу можно взять с собой султанчики и вертушки. Если султанчики гнутся, а вертушки крутятся, значит, ветер дует. Можно открыть форточку: сильный ветер заставит занавески качаться, может сдуть бумажки со стола…

Воспитатель: Давайте подойдем к окну и посмотрим, есть ли сегодня на улице ветер.

Дети описывают свои наблюдения и делают вывод, ветреная ли сегодня погода.

Воспитатель: А что умеет делать ветер?

Дети: Гудеть в трубе, свистеть, освежать, дуть, кружить листья, качать деревья, поднимать волны на воде (и т.д.).

Воспитатель: Много разных дел умеет делать ветер — и хороших, и плохих. Вообще-то увидеть сам ветер невозможно. Вы об этом уже сказали. Но в некоторые времена жил на свете один Художник, у которого были волшебные очки. В этих очках он мог разглядеть любого невидимку. Однажды Художник решил нарисовать ветер. И вот что у него получилось. (Воспитатель показывает детям два «портрета» ветра.) Как вам кажется, на каком портрете нарисован ветер, делающий добрые дела, а на каком — ветер, от которого одни несчастья?

Дети определяют, какой портрет изображает «злого» ветра, а какой «доброго». Объясняют, почему они так решили. Педагог кладет перед собой два обруча и помещает в каждый один из портретов ветра.

Воспитатель: Есть у меня картинки, на которых нарисованы дела ветра. Нужно догадаться, о каком ветре идет речь — о добром или о злом.

Игра «Ветер добрый, ветер злой»

Выбираются двое детей. Одному нужно выбрать картинки с делами злого ветра, другому — с делами доброго ветра. После выполнения задания другие дети проверяют правильность отбора картинок. Можно играть на скорость и повторить игру 2—3 раза.

Воспитатель: У меня есть волшебная палочка-превращалочка. Она может превратить вас в кого угодно. Встаньте свободно.

Чики-чики-чикалочка,

Игра-превращалочка.

Вокруг себя повернитесь —

И в деревья превратитесь!

Дети «превращаются» в деревья.

Дети и воспитатель:

Наши ноги — это корни,

Наше туловище — ствол,

Наши руки — это ветви,

Наши пальцы — это листья!

Имитационная игра «Дерево»

Звучит музыка.

Воспитатель: Подул легкий ветерок — зашелестели листочки на деревьях. (Дети шевелят пальчиками.) Усилился ветер — затрепетали, закачались веточки. (Дети шевелят кистями рук.)

Совсем испортилась погода, сильный ветер раскачивает ветви деревьев, гнет их стволы, клонит к земле кроны. (Дети раскачивают руками, наклоняются из стороны в сторону.)

Но вот утих ветер, выглянуло солнышко. Отдыхают деревья от бури. (Дети выпрямляются, шевелят только пальцами и руками.)

Воспитатель (взмахивает палочкой):

Пусть деревья станут ребятами!

Дети снова рассаживаются на ковре.

Воспитатель: Знаете ли вы, что такое ветер?

Дети: Это движение воздуха.

Воспитатель: Можно ли создать «искусственный» ветер?

Дети: Да. Для этого нужно заставить воздух двигаться — помахать рукой, подуть друг на друга, помахать веером, включить вентилятор.

Воспитатель раздает детям веера.

Воспитатель: Легкий ветерок освежает нашу кожу. Попробуйте создать легкий ветерок, чтобы освежить себя. Пусть ваша кожа ощутит приятное дуновение. (Дети обмахиваются веерами.) В некоторые времена богатые дамы никогда не выходили из дома, не захватив с собой веера. В присутственных местах, на балах, в театрах обязательно обмахивались веерами. Сегодня мы можем увидеть веер только в кино или в театре.

Какие электроприборы в наше время заменили собой веера?

Дети: Вентилятор, кондиционер.

Воспитатель: А теперь отправимся к нашему маленькому морю. (Все подходят к столу, на котором установлен таз с водой.)

Какое сейчас море?

Дети: Спокойное.

Воспитатель: Почему вы так решили?

Дети: На море нет волн, вода не движется.

Воспитатель: Можно ли сделать так, чтобы на море появились маленькие волны?

Дети: Надо подуть на воду.

Воспитатель предлагает детям подуть на воду. Образуются «волны».

Воспитатель: Ветер заставляет воду двигаться, гонит волны.

Воспитатель предлагает спустить на воду легкий игрушечный кораблик с парусами. Кораблик не тонет и не двигается. Стоит на месте.

Воспитатель: Почему же наш кораблик не плывет?

Дети: Потому что нет ветра.

Воспитатель: Что должно произойти, чтобы кораблик поплыл?

Дети: Надо, чтобы подул ветер.

Дети дуют на воду. Кораблик начинает двигаться.

Воспитатель: Парус — это ловушка для ветра. Ветер надувает парус и заставляет кораблик двигаться своей силой. Паруса человек придумал давным-давно. Давайте вспомним стихотворение А.Пушкина про кораблик.

Дети:

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет,

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах…

Воспитатель: Но ветер — не только друг морехода. Что может случиться с корабликом, если подует очень сильный ветер и на море начнется шторм?

Дети: Ветер может перевернуть кораблик, может погнать его к скалам, посадить на мель.

Воспитатель: Это так. На парусных кораблях плавали отважные люди, которые решались рисковать своей жизнью. Сегодня плавание под парусом превратилось в вид спорта. А по океану плавают большие надежные корабли, которые приводятся в движение не ветром, а мотором.

Внезапно слышится шум ветра.

Воспитатель: Что это? Видно, ветер услышал, что мы о нем беседуем, и решил вмешаться в разговор. Прислушайтесь. Какой характер у этого ветра? Он сильный или слабый?

А если бы вам можно было на какое-то время превратиться в ветер, каким ветром вы бы стали?

Представьте, что у вас, как у Художника из сказки, появились волшебные очки и вы смогли рассмотреть невидимое. Нарисуйте свой ветер.

Дети устраиваются на полу и рисуют ветер, выдувая краску из трубочки. Затем представляют своих персонажей, рассказывают об их характерах.

Воспитатель подзывает детей к себе и предлагает закрыть глаза. Когда дети открывают глаза, перед ними оказывается сундучок.

Воспитатель: Кто же здесь был? Кто мог оставить здесь этот сундучок?

Дети: Ветер, наверное.

Воспитатель: Да в нем что-то есть! Это же свистульки! Наверное, ветер захотел, чтобы вы не только рисовали с его помощью, но и свистели. (Дарит детям свистульки и прощается с ними.)

Интегрированное занятие «Ветер-невидимка»

Цель: Уточнение представлений о свойствах воздуха, его значении в природе и жизни людей.

Задачи:

Формировать у детей познавательный интерес к природе: знания о ветре, о его особенностях и знании для человека и окружающего мира.

Формировать умение делать выводы и обобщения, устанавливать связи между предметами и явлениями.

Пополнить словарный запас детей: свирепый, обжигающий, пронизывающий.

Научить детей изображать ветер.

Объекты интеграции Познавательное развитие (Ветер-невидимка)

Компоненты интеграции Речевое развитие, экспериментальная деятельность, изобразительная деятельность.

Уровень интеграции Стадия перехода от экспериментальной к изобразительной деятельности к целостной системе представления о ветре.

Уровень новизны Экспериментальная деятельность

Методы организации

учебно-познавательной деятельности

 • Рассказ, объяснения, беседа.

• Наблюдения

• Рассматривание иллюстраций

• Практическая работа-рисование

Методы организации

взаимодействия детей и накопления социального опыта • Умение оценивать работы

• Метод взаимной проверки

• Создание ситуаций совместных переживаний

Методы стимулирования

учебно-познавательной деятельности

• Создание ситуаций успеха обучения.

• Поощрение.

• Использование игр

Материалы:

Набор карточек для дидактической игры «Ветер добрый, ветер злой»; гуашь разных цветов, стаканчики для воды, ватман; вата, мыльные пузыри.

Ожидаемый результат

Дети научились:

1. Рассуждать, анализировать, делать выводы;

2. Рассказывать об особенностях ветра и его значении в жизни человека;

3. Составлять предложения, используя прилагательные: обжигающий, свирепый, пронизывающий.

ХОД ЗАНЯТИЯ

ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, отгадайте загадку.

Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает, слышишь его, да не видишь его.

ДЕТИ. Это ветер!

ВОСПИТАТЕЛЬ. Почему ветер называют невидимкой?

ДЕТИ. Ветер нельзя увидеть глазами. Его можно только почувствовать.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Какой бывает ветер?

ДЕТИ. Ветер бывает сильный, слабый, холодный, злой, нежный, теплый, освежающий.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Как можно узнать есть ли на улице ветер?

ДЕТИ. Нужно посмотреть в окно: если веточки качаются, листочки шевелятся, значит, ветер есть.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Давайте подойдем к окну и посмотрим, есть ли сегодня ветер на улице.

(Дети описывают свои наблюдения и делают выводы)

ВОСПИТАТЕЛЬ. А что умеет делать ветер?

ДЕТИ. Дуть, свистеть, кружить листья, качать деревья.

ВОСПИТАТЕЛЬ. На свете много ветров и у всех у них разные характеры. Легкий, теплый ветерок любит играть с занавесками на окне, шевелить листвой, сбрасывать шишки с сосен и приносить людям прохладу, запах цветов, лесных ягод. В конце лета ветер пахнет горячими колосьями, поспевающими фруктами. Люди очень радуются такому ветру, открывают настежь окна и двери. Ветер-гуляка летает по полям, лесам, ломает сучки, срывает с деревьев листву. Иногда он хулиганит: ломает деревья, сносит с домов крыши, может сорвать с головы шапку и бросить ее в лужу. Много разных дел умеет делать ветер – и хороших и плохих. Вообще-то увидеть ветер невозможно. Вы уже об этом уже сказали. Но мы сейчас с вами будем художниками и попробуем нарисовать ветер. Один портрет будет добрый ветер, а другой портрет- злой ветер. (Дети изображают портреты)

ВОСПИТАТЕЛЬ. Есть у меня картинки, на которых нарисованы дела ветра. Нужно догадаться, о каком ветре идет речь – о добром или о злом.

ИГРА «ВЕТЕР ДОБРЫЙ, ВЕТЕР ЗЛОЙ»

Выбираются двое детей. Одному нужно выбрать картинки с делами злого ветра, другому – с делами доброго ветра. После выполнения задания остальные дети проверяют правильность отбора картинок. Можно играть на скорость и повторить игру 2-3 раза.

ИМИТАЦИОННАЯ ИГРА «НЕПОСЕДА - ВЕТЕР»

Непоседа-ветер

Знает всё на свете (машем руками над головой) .

Знает, как поёт лягушка: «Ква-ква-ква» (предложите малышу сесть на корточки и изобразить лягушку, попрыгать как она)

Знает, как шумит ракушка: »Шу-шу-шу (ладони складываем «лодочкой» и прикладываем то к левому уху, то к правому)

Знает, как кричит ворона: »Кар-кар-кар». (ребенок поднимает руки вверх и машет ими как крыльями)

Знает, как мычит корова: «Му-му-му» (ребенок показывает рога коровы и мычит муууу)

ВОСПИТАТЕЛЬ. Знаете ли вы, что такое ветер? Это движение воздуха.

А как мы узнаем, есть ли воздух вокруг нас? (ответы детей) Правильно, мы должны его почувствовать, т. е. ветер, он может быть сильным и слабым. Предлагает подуть слабо, спрашивает какие ощущения у детей. затем предлагает подуть сильно и рассказать о своих ощущениях. Затем воспитатель предлагает детям взять вату и положить ее на ладошку и подуть потихоньку, затем сильно и пронаблюдать что получилось.

ВОСПИТАТЕЛЬ.

А что же ветер делает, когда отдыхает от своей работы? Где спит? Что любит? Вот одно детское стихотворение о ветре и его любимых занятиях.

Ветер с юга дул на север,

Подметал с дороги пыль,

Колыхал на поле клевер

И расчёсывал ковыль.

Перелистывал травинки,

Всё отметил, всё учёл,

Всех козявок на тропинке,

Всех кузнечиков и пчёл.

Растрепал кусты и сходу

За жужжание и гул

Взял и овода на воду

С камыша сердито сдул.

По реке прошёл волнами,

Поплавком, шутя, качнул,

Влез на лодку между нами

Повозился и уснул. (М. Придворов)

ВОСПИТАТЕЛЬ. Кто же здесь был? Кто мог оставить здесь этот сундучок?

ДЕТИ. Ветер, наверное.

ВОСПИТАТЕЛЬ. ДА в нем что – то есть! Это же мыльные пузыри!

(Воспитатель раздает мыльные пузыри детям)

Рассказ для малышей: «Что такое ветер?»

— Умейка, посмотри, как у меня футболка надувается, как воздушный шарик. Ой, и бейсболка чуть не улетела.

— Это потому, что сегодня сильный ветер,— ответил Умейка.

— А что такое ветер? Откуда он берется? — спросил Узнайка.

— О, это очень интересно. Вся наша Земля окружена толстым слоем воздуха. Воздух здесь все время движется.

— А от чего он движется? — удивился Узнайка.

— Солнце светит и нагревает воздух возле поверхности Земли.

Теплый воздух становится легким и движется вверх. Движущийся воздух и называют ветром. Чем быстрее воздух движется, тем сильнее ветер.

Вспомни, как, сидя в комнате, ты чувствуешь приятный запах, который прилетает из кухни, где мама готовит что-то вкусненькое. Этот запах приносит тебе движущийся воздух.

— Так что, воздух движется и в квартире, и на улице?

— Да, воздух движется везде. Благодаря этому запахи и разносятся. Многие животные чуют запахи, которые разносит ветер, и ориентируются по ним. Это происходит потому, что природа наделила их хорошим нюхом.

А еще воздух движется и надувает паруса кораблей, поднимает высоко в небо воздушного змея.

Да, оказывается, ветер совсем даже неплохой и может делать много полезного.

Интегрированное занятие -«Ветер, ветер, ты могуч…»

Конспект непосредственной образовательной деятельности

Образовательная область: познание

Содержание: формирование целостной картины мира, неживая природа: свойства ветра

Программное содержание: познакомить детей с некоторыми явлениями неживой природы: ветер. Побуждать детей устанавливать причинные связи по приметам. Развивать слуховое и зрительное внимание. Воспитывать  любовь к природе, заботливое отношение к ней.

Материал:магнитная доска; фигурки для дидактической игры «Найди, где ветер спрятался?»;  султанчики или ленточки; воздушные шарики; соломинки и мыльный раствор; целлофановые пакеты; карточки для дидактической игры «Какойветер?»; игрушки – Карлсон,  Незнайка.

Интеграция образовательных областей:социализация, художественная литература, художественное творчество, безопасность, здоровье.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Раздается стук в дверь и входят Незнайка с Карлсоном. Дети приветствуют гостей.

- Привет, ребята. Вы узнали самого лучшеголетателя в мире? Это я, ваш любимый друг. Как меня зовут?

        Карлсон предлагает детям посмотреть в окно и читает стихотворение:

Ветер с юга дул на север,

 Подметал с дороги пыль,

 Колыхал на поле клевер

 И расчёсывал ковыль.

 Перелистывал травинки,

 Всё отметил, всё учёл,

 Всех козявок на тропинке,

 Всех кузнечиков и пчёл.

 Растрепал кусты и сходу

 За жужжание и гул

 Взял и овода на воду

 С камыша сердито сдул.

 По реке прошёл волнами,

 Поплавком, шутя, качнул,

 Влез на лодку между нами

 Повозился и уснул.

(М. Придворов)

- Вы догадались, о каком времени года говорится в этом стихотворении?

Незнайка устанавливает на часах «Времена года» стрелку на зеленую часть.

- Какое время года я установил на ваших часах? (Лето.)

- Как вы догадались? (Стрелка установлена на зеленной части часов. Зеленый цвет – это цвет лета, цвет листвы, травы.)

- Назовите приметы, по которым вы узнаете, что это время года – лето?

Карлсон читает детям стихи и задает вопросы:

- Что вы можете сказать про ветер в стихотворении, какой он?

- Почему вы так решили?

Ветер, ветер, ты могуч!

Ты гоняешь стаи туч!          А Пушкин

- Что можно сказать о ветре в этом отрывке стихотворения, какой он? (Строгий сильный, быстрый и т.д)

- Почему вы так решили? (Ветер похож на богатыря и т.д.)

Туча небо кроет,

Солнце не блестит:

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.      Плещеев

- Что можно сказать о ветре в этом отрывке стихотворения, какой он? (Сильный, страшный и т. д.)

- Почему вы так решили? (Ветер похож на волка и т.д)

А ветер щеки толстые

Надул, надул, надул

И на деревья пестрые

Подул, подул, подул.

 И. Михайлова

- Что можно сказать о ветре из этого отрывка стихотворения, какой он? (Добрый, смешной, ласковый и т.д)

- Почему вы так решили? (Ветер похож на доброго человека).

- Каким может быть ветер? (Ответы детей подводятся к тому, что ветер – это поток воздуха.)

Далее проводится опытническая работа.

Где можно найти воздух?

Цель: обнаружить воздух в предметах.

Материалы:воздушные шарики, соломинки и мыльный раствор, целлофановые пакеты.

Перед опытом провести  беседу о воздухе и предложить  детям обнаружить воздух вокруг себя и в различных предметах: подуть на ленточки, надуть шарик, подуть через трубочку в стаканчик с мыльной водой.

Сообщить  детям и гостям, что ветер подружился с человеком. Человек изобрел такие предметы, которые работают при помощи ветра.

- Может быть, вы знаете их?(Ответы детей обсуждаются).

Проводится дидактическая игра «Найди, где ветер спрятался?». Детям раздаются карточки с изображением предметов. Они должны выбрать только те предметы, которые работают при помощи воздуха: вертолет, пылесос, воздушный змей, Карлсон, вентилятор, мельница и т.д.

Далее рассказать детям и гостям о том, что ветер может быть хорошим, а может быть и плохим.

Проводится дидактическая игра «Какой ветер?»

На магнитной доске выставить картинку с изображением. Дети должны определить, какой ветер: хороший или плохой?

- От открытого от ветра окна разбитая ваза на полу.

- Девочка с помощью пылесоса убирает комнату.

- Дети пускают воздушного змея.

- Девочка успокаивает плачущего мальчика  и протягивает ему воздушный шарик.

- Мальчик пускает по воде кораблик.

- Сильный ветер в лесу и поломанные деревья.

- На улице сильный ветер, а дети гуляют во дворе.

Незнайка и Карлсон благодарят детей, прощаются и уходят.