Рабочая программа 2017-2018 учебный год
рабочая программа на тему

Опубликовано 25.03.2018 - 7:54 - Гостищева Людмила Александровна

Рабочая образовательная программа разработана для построения системы педагогической деятельности разновозрастной группы, обеспечения гарантии качества содержания, создания условий для практического освоения задач образовательных областей, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_2017-2018.docx	550.26 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Яйская основная общеобразовательная школа № 3»

Приложение

к ООП ДО

МБОУ «Яйская оош №3», утвержденной

Приказом № ____ от _________________

Директора МБОУ «Яйская оош №3»

_____________________ Булаева Н.Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дошкольной группы «Малышок»

Согласовано

и.о. заместитель директора по УВР

__________________Егорова О.В.

Принято

педагогическим советом

Протокол № __________

от __________________

Яя

2017г.

СОДЕРЖАНИЕ:

Пояснительная записка…………………………………………………..……3

Цели и задачи ……………………………..........................................................4

Принципы и подходы к формированию рабочей программы……………….5

Значимые характеристики…………………………………………………......6

Возрастные особенности детей ……………………………………...………..6

Планируемые результаты освоения программы……………………………..14

Режим дня………………………………………………………………...........17

Расписание организованной образовательной деятельности ……………...18

Организация образовательного процесса в разновозрастной группе………21

Физкультурно-оздоровительная работа………………………………...……26

Годовое комплексно - тематическое планирование

и итоговые мероприятия ………………………………………………….....27

Перспективно планирование ………………………………………………..30

Целевой раздел

Пояснительная записка

В соответствии с ФГОС, современный детский сад - это место, где ребѐнок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни и видах деятельности. Основная задача воспитателя - наполнить повседневную жизнь группы интересными делами, проблемами, идеями, включить каждого ребѐнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов и жизненной активности. Особенно актуальна эта задача для воспитателя разновозрастной группы. Основываясь на этих положениях, разработана рабочая программа образовательной работы для разновозрастной группы «Малышок», предполагающая реализацию положений ФГОС, направленных на педагогическое сопровождение развития личности ребѐнка и организацию образовательной деятельности дошкольной группы в соответствии с новыми нормативными документами в системе дошкольного образования.

Рабочая программа рассчитана на 2017 - 2018 учебный год.

Рабочая образовательная программа воспитателей дошкольной группы «Малышок» разработана в соответствии с:

• Конституцией РФ, ст. 43, 72.

• Конвенцией о правах ребенка (1989 г.).

•Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации»№ 273 от 29.12.2012 г.

•Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года)

• Типовым положением о МБОУ.

• СанПиН 2.4.1.3049-13

• Уставом МБОУ «Яйская оош №3»

•Основной образовательной программой дошкольной разновозрастной группы «Малышок» общеразвивающей направленности.

Рабочая образовательная программа воспитателей обеспечивает развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учѐтом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям: физическому развитию, социально – коммуникативному, познавательному и художественно – эстетическому, речевому. Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Цели рабочей программы:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;
Формирование основ базовой культуры личности;
Всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
Подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе;
Обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Реализация целей осуществляется:

в процессе разнообразных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения);
в ходе режимных моментов;
самостоятельной деятельности детей;
взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих задач:

Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.
Построение комплексно-тематической модели образовательного процесса.
Обеспечение познавательно, социально-нравственного, художественно - эстетического и физического развития детей.
Обеспечение рациональной организации и реализации приоритетных направлений в дошкольной группе.
Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.
Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
Стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной и трудовой).
Осуществление преемственности дошкольной группы и семьи в воспитании и обучении детей.
Повышение компетентности родителей (законных представителей) в области воспитания.
Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей
Воспитание у детей любви к матери, Родине, родному дому, своим близким, родной природе, родному селу.

Принципы и подходы к формированию рабочей образовательной программы организация педагогического процесса в разновозрастной группе имеет свои особенности и сложности, требует от педагогов знания программных требований всех возрастных групп, умения сопоставлять их с возрастными и индивидуальными особенностями детей, способности правильно распределять внимание, понимать и видеть каждого ребѐнка и всю группу в целом, обеспечивать развитие детей в соответствии с их возможностями. Педагоги должны так спланировать и организовать учебно-воспитательный процесс в разновозрастной группе, чтобы привлечь каждого воспитанника к активному участию в образовательном процессе, независимо от возраста, пола и индивидуальных особенностей. Содержание рабочей образовательной программы воспитателей разновозрастной группы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач. Рабочая образовательная программа воспитателей разновозрастной группы сформирована в соответствии с принципами и подходами, определѐнными ФГОС ДО.

Организация образовательной деятельности (ООД) с детьми, в основе которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся подгруппами и индивидуально – это обязательное условие организации жизни в разновозрастной группе. Взаимоотношения взрослого и ребенка развиваются в направлении предоставления дошкольнику большей самостоятельности («Я – сам! ») и обогащения его деятельности новым содержанием. Выполнение программных задач происходит путем использования комплексно – тематического планирования, в форме совместной деятельности педагога и детей и взаимодействия с семьями воспитанников, которая планируется и организуется педагогом с целью решения определенных задач развития и воспитания, с учѐтом возрастных особенностей и интересов детей. Предпочтение отдаѐтся игровому построению всего образа жизни детей. В работе дошкольного учреждения коллективом используется вариативная программа: «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду» М.Ю.Новицкой.

Значимые характеристики

Разновозрастная группа «Малышок» делится на три подгруппы: вторая младшая (от 2 до 4), средняя (от 4 до 5 лет), старшая (от 5 до 7 лет). Содержание воспитательно-образовательного процесса строится с учетом возрастных особенностей детей каждой возрастной группы

Возрастные особенности детей 2-7 лет.

Возрастные особенности детей 3 –го года жизни

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка. Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой- либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий. К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из двух- трех предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления становится наглядно- действенная: возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Ребѐнок 2-3 лет очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, малыша легко отвлечь и переключить с одного эмоционального состояния на другое. Маленький ребѐнок обучается только тому, что его заинтересовало, и принимает что-то только от того человека, которому он доверяет. У детей 2-3 лет недостаточно сформированы механизмы саморегуляции организма. Ощущение физического дискомфорта приводит к резкому снижению эффективности обучения. Дискомфорт может быть вызван тем, что ребѐнок не выспался, ему холодно или жарко, он хочет пить или есть, у него что- то болит и т.д. Общение у детей носит ситуативно-личностный характер. Это означает, что каждому ребѐнку необходимо индивидуальное внимание педагога, индивидуальный контакт с ним. Поэтому занятия кратковременны, построены так, чтобы воспитатель мог говорить понемногу, но с каждым ребѐнком в отдельности. Обучение в этом возрасте происходит и на собственном практическом опыте, и на основе подражания приятному взрослому. Сверстник ещѐ не представляет для малыша особого интереса и рассматривается им как ещѐ один предмет. Дети играют «рядом, но не вместе». Друг для друга они нередко становятся источниками отрицательных эмоций. Им присуще наглядно действенное мышление; их интеллектуальное развитие зависит от того, насколько богата окружающая среда, т.е. позволяет ль она разнообразно и содержательно исследовать окружающий мир, манипулируя различными предметами. Речь находится на стадии формирования. Обучение эффективно только на фоне психоэмоционального комфортного состояния. Внимание, мышление, память - непроизвольны. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Завершается ранний возраст кризисом 3 лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Возрастные особенности детей 4 -го года жизни

Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения. С 3–4 лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребенка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Ведущий вид деятельности в этом возрасте – предметно-действенное сотрудничество. Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер. В разных видах деятельности – игре, рисовании, конструировании, а также в повседневном поведении дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной целью, хотя в силу неустойчивости внимания, несформированности произвольности поведения ребенок быстро отвлекается, оставляет одно дело ради другого. У малышей этого возраста ярко выражена потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Особенно важную роль приобретает взаимодействие со взрослым, который является для ребенка гарантом психологического комфорта и защищенности. В общении с ним малыш получает интересующую его информацию, удовлетворяет свои познавательные потребности. На протяжении младшего дошкольного возраста развивается интерес к общению со сверстниками. В играх возникают первые «творческие» объединения детей. В игре ребенок берет на себя определенные роли и подчиняет им свое поведение. В этом проявляется интерес маленького человека к миру взрослых, которые выступают для него в качестве образца поведения, обнаруживается стремление к освоению этого мира. Совместные игры детей начинают преобладать над индивидуальными играми и играми рядом. Открываются новые возможности для воспитания у детей доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию. В игре, продуктивных видах деятельности (рисовании, конструировании) происходит знакомство ребенка со свойствами предметов, развиваются его восприятие, мышление, воображение. Трехлетний ребенок способен уже не только учитывать свойства предметов, но и усваивать некоторые общепринятые представления о разновидностях этих свойств –сенсорные эталоны формы, величины, цветаи др. Они становятся образцами, мерками, с которыми сопоставляются особенности воспринимаемых предметов. Преобладающей формой мышления становится наглядно-образное, т.е. от манипулирования объектами ребѐнок способен перейти к манипулированию представлениями и образами. Ребенок оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, мебель). Он познаѐт то, что видит перед собой в сию минуту. В основе таких представлений лежит не выделение общих и существенных признаков предметов, а объединение входящих в общую ситуацию или имеющих общее назначение. Резко возрастает любознательность детей. В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях. Достижения в психическом развитии ребенка создают благоприятные условия для существенных сдвигов в характере обучения. Появляется возможность перейти от форм обучения, основанных на подражании действиям взрослого, к формам, где взрослый в игровой форме организует самостоятельные действия детей, направленные на выполнение определенного задания. В данном возрасте сохраняется непроизвольный характер основных психических процессов внимания, памяти, мышления, а также потребность в эмоциональном комфорте. Однако ведущим типом общения становится ситуативно-деловое. Это означает, что взрослый привлекает ребѐнка в первую очередь как партнѐр по интересной совместной деятельности. Сверстник пока мало пригоден для исполнения этой роли, поскольку ещѐ не вполне владеет, с ним речью трудно согласовать намерения и построить план совместной деятельности.

Возрастные особенности детей 5 -го года жизни

Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития организма ребенка. Происходят заметные качественные изменения в развитии основных движений детей. Эмоционально окрашенная двигательная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки детей, которых отличает довольно высокая возбудимость. Возникает и совершенствуется умение планировать свои действия, создавать и воплощать определенный замысел, который, в отличие от простого намерения, включает представление не только о цели действия, но и способах ее достижения. Особое значение приобретает совместная сюжетно-ролевая игра. Существенное значение имеют также дидактические и подвижные игры. В этих играх у детей формируются познавательные процессы, развивается наблюдательность, умение подчиняться правилам, складываются навыки поведения, совершенствуются основные движения. Наряду с игрой, у детей пятого года жизни интенсивно развиваются продуктивные виды деятельности, особенно изобразительная и конструктивная. Намного разнообразнее становятся сюжеты их рисунков и построек, хотя замыслы остаются еще недостаточно отчетливыми и устойчивыми. Восприятие становится более расчлененным. Дети овладевают умением обследовать предметы, последовательно выделять в них отдельные части и устанавливать соотношение между ними. Важным психическим новообразованием детей среднего дошкольного возраста является умение оперировать в уме представлениями о предметах, обобщенных свойствах этих предметов, связях и отношениях между предметами и событиями. Понимание некоторых зависимостей между явлениями и предметами порождает у детей повышенный интерес к устройству вещей, причинам наблюдаемых явлений, зависимости между событиями, что влечет за собой интенсивное увеличение вопросов к взрослому: как? зачем? почему? На многие вопросы дети пытаются ответить сами, прибегая к своего рода опытам, направленным на выяснение неизвестного. Если взрослый невнимателен к познавательным запросам дошкольников, то во многих случаях дети проявляют черты замкнутости, негативизма, упрямства, непослушания по отношению к старшим. Иными словами, нереализованная потребность общения со взрослым приводит к негативным проявлениям в поведении ребенка. На пятом году жизни дети активно овладевают связной речью, могут пересказывать небольшие литературные произведения, рассказывать об игрушке, картинке, о некоторых событиях из личной жизни. Важнейшими новообразованиями данного возраста являются: завершение в основном процесса формирования активной речи и выход сознания за пределы непосредственно воспринимаемой действительности. Взрослый теперь представляет интерес в первую очередь как источник увлекательной и компетентной информации. Общение носит внеситуативно деловой характер. Дети начинают проявлять интерес к своим сверстникам как к партнѐрам по игре. Мнение сверстника приобретает особую значимость. Мышление по-прежнему носит наглядно образный характер. Средний возраст совершенно особый по отношению, как к предыдущему, так и к последующему. Эксперимент показал, что самым эффективным способом сделать информацию привлекательнее для ребѐнка 4-5 лет является «одушевление». В этом возрасте, как ни в каком другом, дети с удовольствием слушают волшебные сказки

Возрастные особенности детей 6 -го года жизни

В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно- волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей: расширяются знания о предметах и явлениях, которые ребенок не наблюдал непосредственно. Детей интересуют связи, существующие между предметами и явлениями. Проникновение ребенка в эти связи во многом определяет его развитие. Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение. Он поддерживает в детях ощущение «взрослости» и на его основе вызывает у них стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности. Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых, воспитатель обеспечивает условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он постоянно создает ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставит перед ними все более сложные задачи, развивает их волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на поиск новых, творческих решений. Важно предоставлять детям возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий. Развитию самостоятельности способствует освоение детьми умений поставить цель (или принять ее от воспитателя), обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели. Задача развития данных умений ставится воспитателем широко, создает основу для активного овладения детьми всеми видами деятельности. Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Задача воспитателя – пробудить к нему интерес. Этому способствует создание творческих ситуаций в игровой, театральной, художественно-изобразительной деятельности, в ручном труде, а также словесное творчество. Все это – обязательные элементы образа жизни старших дошкольников в детском саду. Именно в увлекательной творческой деятельности перед дошкольником возникает проблема самостоятельного определения замысла, способов и форм его воплощения. Воспитатель поддерживает инициативы детей, создает в группе атмосферу коллективной творческой деятельности по интересам. Серьезное внимание уделяет воспитатель развитию познавательной активности и интересов старших дошкольников. Этому должна способствовать вся атмосфера жизни детей. Обязательным элементом образа жизни старших дошкольников является участие в разрешении проблемных ситуаций, в проведении элементарных опытов (с водой, снегом, воздухом, магнитами, увеличительными стеклами и пр.), в развивающих играх, головоломках, в изготовлении игрушек-самоделок, простейших механизмов и моделей. Воспитатель своим примером побуждает детей к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы: он обращает внимание на новые, необычные черты объекта, строит догадки, обращается к детям за помощью, нацеливает на экспериментирование, рассуждение, предположение. Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению. Перспектива школьного обучения создает особый настрой в группе. Интерес к школе развивается естественным путем: в общении с воспитателем, через встречи с учителем, совместные дела со школьниками, посещение школы, сюжетно-ролевые игры на школьную тему. Главное – связать развивающийся интерес детей к новой социальной позиции («Хочу стать школьником») с ощущением роста их достижений, с потребностью познания и освоения нового. Воспитатель стремится развить внимание и память детей, формирует элементарный самоконтроль, способность к саморегуляции своих действий. Этому помогают разнообразные игры, требующие от детей сравнения объектов по нескольким признакам, поиска ошибок, запоминания, применения общего правила, выполнения действий с условиями. Такие игры ежедневно проводятся с ребенком или с подгруппой старших дошкольников. Условием полноценного развития старших дошкольников является содержательное общение со сверстниками и взрослыми. Важным показателем самосознания детей 5–6 лет является оценочное отношение к себе и другим. Положительное представление о своем возможном будущем облике впервые позволяет ребенку критически отнестись к некоторым своим недостаткам и с помощью взрослого попытаться преодолеть их. Поведение дошкольника так или иначе соотносится с его представлениями о самом себе и о том, каким он должен или хотел бы быть. Положительное восприятие ребенком «собственного Я» непосредственным образом влияет на успешность деятельности, способность приобретать друзей, умение видеть их положительные качества в ситуациях взаимодействия. Выступая активно действующим лицом в процессе взаимодействия с внешним миром, дошкольник познает его, а вместе с тем познает и себя. Через самопознание ребѐнок приходит к определенному знанию о самом себе и окружающем его мире. Опыт самопознания создает предпосылки для становления у дошкольников способности к преодолению негативных отношений со сверстниками, конфликтных ситуаций. Знание своих возможностей и особенностей помогает прийти к пониманию ценности окружающих людей.

Возрастные особенности детей 7 -го года жизни

Ребѐнку исполнилось 6 лет, он не малыш. Однако, чтобы пойти в школу, он должен многое уметь и прежде всего быть готовым к тому, чтобы учиться там. В 6 лет системы организма созрели настолько, что могут выдержать уже даже высокие нагрузки, необходимые для школы, как нервные, так и физические. Интеллектуальная готовность к школе - это уровень развития различных умственных способностей ребѐнка, его возможности для обучения и приобретения необходимых навыков и знаний. К 6 годам малыш должен иметь хотя бы элементарные познания об окружающей действительности, живой и неживой природе, пространстве, времени, Вселенной. Его мышление должно уже приблизиться к анализу и постигать загадки синтеза. Ребѐнок должен научиться обобщать, классифицировать предметы и явления и выделять в них главное, второстепенное, улавливая многие закономерности и связи. Ребѐнок уже способен воспринять количества и множества, он вычленяет образы, пытается проделывать в уме простейшие мыслительные операции. И хочет всѐ познать. Жажда к знаниям, один из важных компонентов учебной деятельности ребѐнка. Ребѐнок должен без какого - либо принуждения охотно выполнять задания, сосредоточенно выслушивая объяснения и разъяснения их, следуя за указаниями взрослых и подражая заданному образцу. Он должен уже интересоваться не только путями еѐ выполнения и способами действия. Он должен сам оценивать свою работу и контролировать себя. Проявляется произвольное запоминание, хорошая память - и кратковременная, и долговременная, и зрительная, и слуховая. Ребѐнок должен обладать и образным мышлением, а также развитой речью с большим запасом слов. Ребѐнок должен владеть собой и подчинять свои желания необходимости. У малыша в 6 лет должна быть сила воли. Обычная интеллектуальная готовность переплетается с другими признаками «зрелости», больше всего, с личной готовностью, включающей в себя как социальный, так, и эмоциональный компонент. Чтобы успешно заниматься в школе ребѐнок должен усвоить позицию ученика, т.е. произвольность поведения, для осуществления которого необходима произвольность памяти, внимания, восприятия

Планируемые результаты освоения программы.

Специфика дошкольного детства не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности
соблюдает правила элементарной вежливости
владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; речь становится полноценным средством общения
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
с понимание следит за действиями героев кукольного театра, проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты, сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
Ребенок проявляет ответственность за начатое дело, любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде. Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).
Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.
Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценности.

Организация жизнедеятельности детей

Режим дня в дошкольной разновозрастной группе

При организации режима учитываются сезонные особенности. Так в холодный период года прогулка сокращается. В теплый период года увеличивается. В середине занятий статистического характера рекомендуется проводить физкультминутки. В летние месяцы непосредственно-образовательную деятельность проводят только художественно-эстетического и оздоровительного цикла. В начале января проводятся недельные каникулы.

Режим дня (холодный период)

на 2017-2018 учебный год

Этапы режима	Время
Утренний приём, осмотр, игровая, познавательная, трудовая деятельность, общение	07.30 – 08.00
Утренняя гимнастика	08.00 – 08.15
Подготовка к завтраку, завтрак	08.30 – 08.50
Подготовка к образовательным развивающим ситуациям на игровой основе	08.50-09.00
1Непосредственная образовательная деятельность (вторая младшая группа) 2. Непосредственная образовательная деятельность (средняя группа) 2.Непосредственная образовательная деятельность (старшая группа)	09.00-09.15 09.15-09.35 09.35-10.05
Второй завтрак	10.10-10.30
Непосредственная образовательная деятельность (старшая группа)	10.30-11.00
Игровая деятельность подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	11.00-12.00
Воспитание культурно-гигиенических навыков. Подготовка к обеду, обед	12.00-12.30
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30-15.00
Подъем детей, закаливающие мероприятия.	15.00-15.20
Непосредственная образовательная деятельность	15.30-16.00
Подготовка к полднику, полдник	16.00-16.15
Подготовка к совместной образовательной деятельности, кружки	16.20-16.40
Игры, досуги	16.40-17.00
Подготовка к прогулке, прогулка,	17.00-18.00
Общение по интересам, выбор самостоятельной деятельности в центрах активности	18.00-19.30
Уход детей домой	19.30

Режим дня (теплый период)

на 2017-2018 учебный год

Этапы режима	Время
Прием детей и игры на свежем воздухе	7.30-8.10
Утренняя гимнастика на свежем воздухе	8.10-8.20
Подготовка к завтраку	8.20-8.30
Завтрак	8.30-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00 – 10.00
Второй завтрак	10.10-10.30
Прогулка (наблюдения, игры, оздоровительные мероприятия, самостоятельная деятельность)	10.30 – 11.45
Возвращение с прогулки, закаливающие процедуры	11.45 – 12.00
Подготовка к обеду	12.00 – 12.15
Обед	12.15 – 12.45
Подготовка ко сну, дневной сон	12.45 – 15.30
Подъем, воздушные и водные процедуры, оздоровительный комплекс	15.30 – 16.00
Подготовка к полднику	16.00-16.15
Полдник	16.15- 16.30
Подготовка к прогулке	16.30. – 17.00
Прогулка, игры, самостоятельная деятельность	17.00 – 19.30
Уход домой	19.30

Расписание организованной образовательной деятельности

План непосредственно-образовательной деятельности

Организованная образовательная деятельность
Базовый вид деятельности	Периодичность
Базовый вид деятельности	Вторая младшая группа	Младшая группа	Старшая группа
Физическая культура в помещении	2 раза в неделю	2 раза в неделю	2раза в неделю
Физическая культура на улице	1 раз в неделю	1 раз в неделю	1 раз в неделю
Познавательное развитие	1 раз в неделю	1 раз в неделю	3 раза в неделю
Развитие речи	1 раз в неделю	1 раз в неделю	2 раза в неделю
Рисование	1 раз в неделю	1 раз в неделю	2 раза в неделю
Лепка	1 раз в 2 недели	1 раз в 2 недели	1 раз в 2 недели
Аппликация	1 раз в 2 недели	1 раз в 2 недели	1 раз в 2 недели
Музыка	2 раза в неделю	2 раза в неделю	2 раза в неделю
ИТОГО	10 занятий в неделю (по 15 мин) 2ч. 30мин.	10 занятий в неделю (по 20 мин), 3ч. 20мин	13 занятий в неделю (по 30 мин), 6 ч.30 мин.

План образовательной деятельность в ходе режимных моментов

Режимные моменты	Периодичность
Утренняя гимнастика	ежедневно
Комплексы закаливающих процедур	ежедневно
Гигиенические процедуры	ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	ежедневно
Чтение художественной литературы	ежедневно
Дежурства	ежедневно
Прогулки	ежедневно

Сетка занятий НОД (вторая младшая подгруппа)

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1.Познавательное развитие

(развитие познавательно-исследовательской деятельности;

ознакомление с миром природы)

2.Физическая культура в помещении

1.Позновате-льное развитие (ФЭМП)

2.Физическая культура в помещении

1.Худ.

эстетическое развитие (рисование)

2.Худ.

эстетическое развитие (Музыка )

1.Речевое развитие

2.Физическая культура на прогулке

1.Худ.эсте-тическое развитие (лепка\аппликация)

2. Худ.

эстетическое развитие (Музыка)

Ежедневно – чтение художественной литературы с обсуждением прочитанного

15минут

Сетка занятий НОД (средняя подгруппа)

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1.Познова-тельное развитие (ФЭМП)

2.Физическая культура в помещении

1.Познавательное развитие

(развитие познавательно-исследовательской деятельности;

ознакомление с миром природы)

2.Физическая культура в помещении

1.Речевое развитие

2.Худ.

эстетическое развитие (Музыка )

1.Худ.

эстетическое развитие (лепка\аппликация)

2.Физическая культура на прогулке

1.Худ.

эстетическое развитие (рисование)

2. Худ.

эстетическое развитие (Музыка)

Ежедневно – чтение художественной литературы с обсуждением прочитанного

15минут

Сетка занятий НОД (старшая подгруппа)

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1.Познавате-льное развитие (озн. с окр. миром)

2.Худ.эсте-тическое развитие (лепка\аппли-кация)

3.Физическая культура в помещении

1. Речевое развитие

2.Худ.эстети-ческое развитие (рисование)

3.Физическая культура в помещении

1. Позновате-льное развитие (ФЭМП)

2.Худ.эстети-ческое развитие (Музыка )

1. Речевое развитие (обучение грамоте)

2.Худ.эстетическое развитие (рисование)

3.Физическая культура на прогулке

1.Познавательное развитие (экология)

2. Худ.эстетиче-ское развитие (Музыка)

Ежедневно – чтение художественной литературы с обсуждением прочитанного –15минут

Примерный объём организованной – образовательной деятельности в разновозрастной группе.

Дети в возрасте от 2 до 4 лет 10 занятий в неделю длительностью по 15 минут;

Дети в возрасте от 4 до 5 лет 10 занятий в неделю длительностью по 20 минут;

Дети в возрасте от 5 до 6 лет 13 занятий в неделю длительностью по 30 минут.

Организация образовательного процесса в разновозрастной группе.

Особенности планирования образовательного процесса в разновозрастной группе связаны с отбором содержания, форм и методов, используемых в работе с детьми одновременно младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. В данной рабочей программе предлагаются варианты объединения детей общей тематикой образовательного процесса, с постепенным усложнением педагогических задач для детей разного возраста. В освоении темы участвуют дети младшего, среднего и старшего возраста, но характер их участия, педагогические цели определяются в соответствии с возрастными возможностями каждой подгруппы детей. Такое тематическое содержание, которое одинаково значимо для детей разных возрастных подгрупп, в основу которого положена идея интеграции содержания всех образовательных областей вокруг единой, общей темы, что соответствует принципу развивающего образования. При одинаковом содержании деятельности дети решают разные программные задачи и выполняют их на разном качественном уровне, соответствующем возрасту и индивидуальным особенностям детей.

Планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых и ведущим видом деятельности для них является игра, поэтому освоение содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности, а также в коммуникативной, двигательной, музыкальной, трудовой, изобразительной, познавательно-исследовательской деятельности, восприятии художественной литературы и фольклора, конструировании. Предусмотрена такая организация образовательного процесса, чтобы каждый ребѐнок мог проявить свои качества, способности, предпочтения и получить удовольствие от совместной познавательной, творческой, игровой деятельности со сверстниками и детьми другого возраста.

Формы организации образовательного процесса.

организованная – образовательная деятельность;
образовательная деятельность в ходе режимных моментов;
самостоятельная деятельность детей;
взаимодействие с семьями воспитанников;
игры;
беседы;
чтение х/л;
наблюдение;
реализация проектов;
экскурсии;
дежурство
просмотр телепередач, мультфильмов;
конструирование;
праздники;
экспериментирование;
наглядная информация и др.

Формы проведения образовательной деятельности

№	Виды занятий	Содержание заданий
1.	Комплексное занятие	На одном занятии используются разные виды деятельности и искусства: музыка, изобразительная деятельность и другие
2.	Тематическое занятие	Занятие посвящено конкретной теме, например, «Что такое хорошо и что такое плохо». Вполне может быть комплексным
3.	Экскурсия	Организованное целевое посещение отдельных помещений детского сада, других объектов социальной инфраструктуры села.
4.	Коллективное занятие	Коллективное сочинение сказки и другое
5.	Занятие-труд	Помощь в уборке участка, посадка и полив цветов
6.	Интегрированное занятие	Занятие, включающее разнообразные виды детской деятельности, объединенные каким-либо тематическим классических занятий, реализующих разделы образовательной программы, объединенных одной темой, или взаимосвязанных и взаимопроникающих видов детской деятельности, где тематическое содержание выступает в роли главного.
7.	Занятие – творчество	Словесное творчество детей в специально созданной «Сказочной лаборатории» или «Мастерской художника»
8.	Занятие – путешествие	Организованное путешествие по родному поселку, Экскурсоводами могут быть сами дети
9.	Занятие – эксперимент	Дети экспериментируют с бумагой, песком, снегом
10.	Занятие – беседа	Беседы с детьми о труде взрослых, на этические и другие темы

Организация учебно-воспитательного процесса

в дошкольной группе на день.

№ п\п	Направления развития ребѐнка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие	- Приѐм детей на воздухе в тѐплое время года - Утренняя гимнастика - Гигиенические процедуры - Закаливание в повседневной жизни (облегчѐнная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) - Физкультминутки на занятиях - Физкультурные занятия - Прогулка в двигательной активности	- Гимнастика после сна. - Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) -Физкультурные досуги, игры и развлечения -Самостоятельная двигательная деятельность -Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2.	Познавательное развитие	- Занятия -Дидактические игры - Наблюдения - Беседы - Экскурсии по участку	-Досуги -Индивидуальная работа
3.	Речевое развитие	-Занятия -Игры -Дидактические игры -Беседы -Чтение художественной литературы	-Досуги -Индивидуальная работа
4.	Социально – коммуникативное развитие	-Утренний приѐм детей, индивидуальные и подгрупповые беседы -Формирование навыков культуры еды. - Этика быта, трудовые поручения. -Формирование навыков культуры общения -Театрализованные игры	-Индивидуальная работа -Эстетика быта -Трудовые поручения -Игры с ряженьем -Работа в книжном уголке -Сюжетно-ролевые игры
5.	Художественно- эстетическое развитие	-Занятия по музыкальному воспитанию -Эстетика быта -Экскурсии	-Занятия по изодеятельности -Музыкально- художественные досуги - Индивидуальная работа

Физкультурно-оздоровительная работа

№	Мероприятия	Группа	Периодичность	Ответственный
Двигательная деятельность
1.	Утренняя гимнастика	Все группы	Ежедневно	Воспитатель
2.	Физическая культура -в группе - на воздухе	Вся группа	3 раза в неделя - 2 раза - 1 раз	воспитатель
3.	Подвижные игры	Вся группа	2 раза в день	воспитатель
4.	Гимнастика после дневного сна	Вся группа	Ежедневно	Воспитатель
5.	Спортивные упражнения	Вся группа	2 раза в неделю	Воспитатель
6.	Спортивные игры	Старшая подгруппа	ежедневно	Воспитатель
7.	Физкультурные досуги	Вся группа	1 раз в квартал	Воспитатель
8.	Спортивные праздники	Вся группа	2 раза в год	Воспитатель
9.	Корректирующие упражнения (улучшение осанки, плоскостопие, зрение)	Вся группа	ежедневно	Воспитатель
10.	Зрительная гимнастика	Вся группа	ежедневно	Воспитатель
11.	Пальчиковая гимнастика	Вся группа	ежедневно	Воспитатель
12.	Дыхательная гимнастика	Вся группа	ежедневно	Воспитатель
13.	Динамические паузы	Вся группа	ежедневно	Воспитатель
14.	Релаксация	Вся группа	3 раза в неделю	Воспитатель
Образовательные мероприятия
1.	привитие культурно – гигиенических навыков	Вся группа	Ежедневно	Воспитатель
Профилактические мероприятия
1.	Витаминизация 3 – х блюд	Вся группа	Ежедневно	фельдшер
2.	Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние фильтры, работа с родителями)	Вся группа	В неблагоприятные периоды (осень-весна)	фельдшер
Нетрадиционные формы оздоровления
1.	Фитонцидотерапия (лук, чеснок)	Вся группа	Неблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания	фельдшер
2.	Музыкотерапия	Вся группа	Использование музыки на занятиях физкультуре и перед сном	Воспитатель
Закаливающие процедуры
1.	Контрастные воздушные ванны	Вся группа	После дневного сна, на занятии физкультурой.	Воспитатель
2.	Босохождение	Вся группа	После дневного сна, на занятии физкультурой.	воспитатель
3.	Облегченная одежда	Вся группа	В течение дня	Воспитатель Помощник воспитателя
4.	Мытье рук, лица, шеи прохладной водой.	Вся группа	В течение дня	Воспитатель Помощник воспитателя

Комплексно – тематическое планирование воспитательно-образовательной работы с детьми в разновозрастной группе общеразвивающей направленности «Малышок» по ФГОС ДО

неделя	тема	итоговые мероприятия
Сентябрь
1	Овощи	Выставка поделок «Подарки осени»
2	Фрукты
3	Грибы
4	Золотая осень	Выставка рисунков «Осень в лесу»
Октябрь
1	Деревья	Презентация «Деревья Кузбасса»
2	Домашние животные	Викторина «В мире животных»
3	Дикие животные
4	Животные Африки
5	Животные Антарктики
Ноябрь
2	Наземный транспорт	Вечер загадок «Плывем, едем, летим»
3	Водный транспорт
4	Воздушный транспорт
5	Дымковская игрушка	Конкурс «Дымково»
Декабрь
1	Зимушка - зима	Конкурс кормушек «Синичкин праздник»
2	Мебель	Презентация «раньше и теперь»
3	Раньше и теперь	Презентация «раньше и теперь»
4	Новый год	Утренник «Новый год»
Январь
2	Здоровье – главная ценность	«В стране весѐлых мячей» - физкультурный досуг
3	Россия многонациональная страна	Выставки рисунков «Толерантность»
4	Разные страны, разные народы	Выставки рисунков «Толерантность»
Февраль
1	Книги	Создание книги «Хохломские узоры»
2	Хохлома	Создание книги «Хохломские узоры»
3	ПДД	Развлечение «Дорожные знаки»
4	День защитника отечества	Изготовление подарков папе
март
1	Профессии	Презентация «Все профессии важны»
2	Женский день	Утренник « 8 марта»
3	Весна ранняя	Конкурс рисунков «Весна красна»
4	Птицы перелетные	Выставка «Грачи прилетели»
5	Домашние птицы	Коллективное панно: «Бабушкин дворик»
апрель
1	Вода	Развлечение «Ручейки»
2	Космос	Коллективная продуктивная деятельность «Планеты все - ленной»
3	Москва – столица России	Электронная экскурсия по Москве
4	Городец	Выставка рисунков «городецкий узор»
май
1	Цветущая весна	Выставка «Весенний ковер»
2	День Победы!	Презентация «Дети в годы войны»
3	Насекомые	Театрализованное представление «Муха цокотуха»
4	Травы	Театрализованное представление «Муха цокотуха»
5	До свидания детский сад	Выпускной утренник «Скоро в школу»

Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности

Дошкольной группы «Малышок»

2017-2018 учебный год

Вторая младшая группа

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с окружающим миром.

Цели и задачи:

Развитие познавательного интереса , интеллектуальное развитие через сенсорное развитие и формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Содержание психолого-педагогической работы

Предметное и социальное окружение

Формирование умения сосредотачивать внимание на предметах и явлениях предметно – пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Знакомство с предметами ближайшего окружения, их назначением. Развитие умения определять цвет, величину, форму, вес предметов.

Знакомство с материалами (дерево, бумага, ткань, глина) их свойствами.

Формирование умения группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы.

Знакомство с театром через мини – спектакли и представления, а также через игры – драматизации по произведениям детской литературы.

Знакомство с ближайшим окружением: дом, улица, магазин, поликлиника.

Знакомство с доступными пониманию ребенка профессиями (врач, воспитатель, продавец и т.д.)

Ознакомление с природой

Расширение представлений детей о растениях и животных. Продолжение знакомства с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

Расширение представления о диких животных (3-4 вида)

Формирование умения наблюдать за птицами, прилетающими на участок (3-4 вида). Подкармливание птиц зимой.

Расширение представлений о насекомых (3-4 вида).

Развитие умения отличать и называть по внешнему виду: овощи (3-4 вида), фрукты (3-4 вида), ягоды (3-4 вида).

Знакомство с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (3-4 вида).

Знакомство с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями. Которые происходят в связи и с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

Формирование представлений о свойствах воды, песка, снега.

Формирование представлений о простейших взаимосвязях в природе.

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	Овощи	Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
2	Осень	Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса; грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
3	Золотая осень	Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
4	В мире животных	закреплять знание детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в осеннее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
5	Мои растения	Расширять представления детей о комнатных растениях; их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
6	Дикие животные	Дать детям представления о жизни диких животных. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
7	В мире предметов	Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; учить описывать предмет, называя его название, детали, функции, материал.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
8	Моя семья	Ввести понятие семья. Первоначальное представление о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын(дочь, внук, внучка, брат (сестра); мама и папа - дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям - членам семьи.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
9	Почемучки	Учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
10	Дружба	Формировать понятия « друг», « дружба». Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
11	Мир вокруг нас	Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
12	Мой детский сад	Уточнить знания детей о детском саде. ( Большое красивое здание, в котором много уютных групп, есть два зала музыкальный и физкультурный), просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабинет, где оказывают помощь детям. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге. Расширять знание о людях разных профессий, работающих в детском саду	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
13	Спортсмены	Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования. Развивать наблюдательность.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
14	Мой адрес	Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть. Закреплять знания о названии улицы, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут. Объяснить, как важно каждому ребенку знать свой адрес.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
15	Мой веселый звонкий мяч	Познакомить детей с качествами и свойствами резины. Учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет, и способом его использования.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
16	Волшебное стекло	Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
17	Защитники отечества	Дать детям представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества» ( воины, которые охраняют, защищают свой народ, свою Родину; у каждого народа, в каждой стране, в том числе и в России, есть армия, Российская армия не раз защищала свой народ от захватчиков). Познакомить детей с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, лётчики, пограничники). Воспитывать гордость за наших воинов.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
18	Цветные кубики	Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, лёгкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
19	Мы поем	Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
20	Мебель	Познакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов ( части, форма).	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
21	Мой поселок	Продолжать закреплять знания детей о названии родного города ( посёлка), знакомить с его достопримечательностями. Подвести к пониманию того, что люди, которые строили город ( посёлок), очень старались и хорошо выполнили свою работу. Воспитывать чувство гордости за свой город (посёлок).	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
22	Одежда	Знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создаёт предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
23	У меня есть кролик	Дать детям представления о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
24	Растения	Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения ( почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
25	Все профессии важны	Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада ( с трудом плотника). ( Профессия плотника в детском саду необходима и значима, плотник ремонтирует сломанную мебель, ремонтирует игровое оборудование на участке). Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии, к его труду.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
26	У бабушки в деревни	Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Учить правильно, обращаться к домашним животными. Формировать заботливого отношение к домашним животным.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
27	Цветут сады	Закрепить представления о деревьях. Показать изменения, происходящие с деревьями в разные периоды года. Формировать бережное отношение к природе.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
28	Птичка невеличка	Продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду. Учить замечать, как птицы передвигаются: ходят, прыгают, летают, пьют воду и т.д. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок детского сада.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
29	Почему?	Учить детей определять некоторые особенности предметов (части, форма), научить понимать назначение предметов домашнего обихода (табурета, стула, кресла). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Воспитывать интерес к прошлому предметов.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
30	Научная лаборатория	Учить детей устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и способом его использования. Развивать представления детей о дереве, его качествах и свойствах. Воспитывать познавательный интерес.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
31	Веснянка	Учить детей самостоятельно находить и называть характерные признаки весны. Закреплять знания детей о деревьях, кустарниках, травах. Развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать любовь к природе.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
32	Божья коровка	Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
33	Я скульптор	Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из глины.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
34	Тропа	Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
35	Зоопарк	Познакомить детей с произведением С. Маршака; уточнить и расширить представления о животных зоопарка; развивать игровые умения.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
36	Поход в лес	Познакомить детей с особенностями жизни леса в весенний период;формировать реалистические представления о жизни лесных животных.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Формирование элементарных математических представлений

Цели и задачи:

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени

Содержание психолого-педагогической работы

Количество

Развитие умения видеть общий признак предметов группы (все мячи – круглые). Формирование умения составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; развивать понятие много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «сколько»; при ответе пользоваться словами «много», «ни одного». Формирование умения сравнивать две равные (не равные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Знакомство с приемами проследовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; развитие умения понимать вопросы «Поровну ли». Отвечать на вопросы пользуясь предложениями типа «Я на каждый кружок положил грибок»

Величина

Формирование умения сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнивании предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длиннее, шире, выше); пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами: длинный – короткий

Форма

Знакомство детей с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Обследуя формы этих фигур используя зрение и осязание.

Ориентировка в пространстве

Развитие умения ориентироваться в располдожении частей своего тела и в соответствии с этим различать пространственные направления от себя: вверху – внизу, различать правую и левую руку.

Ориентировка во времени.

Формирование умения ориентироваться в контрастных частях суток день – ночь, утро – вечер.

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	Посчитаем урожай	Учить детей выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов; устанавливать отношения между понятиями «один» и «много»; употреблять слова много, один, по одному, ни одного, согласовывать числительное один с существительными в роде и числе.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
2	Мы делили мандарин	Упражнять детей в раскладывании указанного количества предметов (один и много) на полосках разного цвета, располложеных слева на право и справа одна от другой; учить ставить предметы на полоски правой рукой в направлении слева на право; учить называть цвет полосок и количество игрушек расположенных на них, согласовывать числительное один с существительным.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
3	Грибочки в кузовочке	Учить детей находить много предметов и 1 предмет в специально подготовленной обстановке; называть эти количества предметов, согласовывать числительное 1 с существительными; продолжать развивать умение видеть признаки, общие для всех предметов группы, и признаки, общие лишь для части ее предметов.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
4	Осенние припасы	Упражнять детей в раскладывании указанного количества предметов (1 и много) на 2 полоски разного цвета, расположенных вверху и внизу, одна под другой; учить называть цвет полосок, количество игрушек и место их расположения, продолжать учить брать предметы правой рукой и расставлять в направлении слева направо.	Личностные УУД В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять. Регулятивные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других
5	Листопад	Дать детям представление о круге, показать что круги могут быть разных размеров; учить обследовать фигуры путем обведения их контуров пальцем и «пробовательных действий»; продолжать учить детей находить много предметов и один предмет в специально подготовленной обстановке, рассказывать, пользуясь сложносочиненными предложениями.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
6	Кудряшки у барашка	Учить детей различать и правильно называть круг и квадрат; упражнять в обследовании моделей фигур путем обведения их контуров пальцем и прослеживания взглядом за движением руки; продолжать учить детей находить много предметов и 1 предмет в специально подготовленной обстановке.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
7	Белки стрелки	Учить детей различать и правильно называть квадрат и треугольник, продолжать обучать приему обведения контуров моделей фигур и прослеживания взглядом за движением руки; упражнять в различении правой и левой руки; учить находить группы предметов (много) и единичные предметы, расположенные в определенных участках комнаты.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
8	Зебра полосатая	Познакомить детей со способами сравнения 2 предметов по длине путем приложения, приучать пользоваться словами длиннее, короче; продолжать закреплять представления детей о пространственном положении предметов: вверху, внизу, упражнять в различении правой и левой руки.	Личностные УУД В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять. Регулятивные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других
9	Белые медведи	Продолжать учить детей сравнивать предметы по длине и находить одинаковые (равные) по длине; приучать употреблять слова длиннее, короче, одинаковые по длине; упражнять детей в различении круга, квадрата и треугольника, находить модели этих фигур, несмотря на различия в их цвете и размере.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
10	Моржи великаны	Упражнять детей в сравнении предметов по ширине, учить их пользоваться словами шире, уже, широкий, узкий; продолжать закреплять умение определять местоположение предметов: вверху, внизу, слева, справа.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
11	Паровоз бежит колеса стучат	Учить детей сравнивать 2 предмета, контрастные по высоте, пользуясь приемом приложения; обозначать результаты сравнения словами: выше, ниже, высокий, низкий; закреплять умение различать левую и правую руку, ориентироваться в левом и правом на самом себе.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
12	Теплоход гудит, торопится, спешит	Упражнять детей в сравнении контрастных и одинаковых предметов по ширине и высоте.	Личностные УУД В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять. Регулятивные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других
13	Самолеты, где пилоты.	Закрепить умение сравнивать два предмета по длине, по ширине и по высоте, пользуясь приемом, приложения их вплотную друг к другу, использовать слова: длиннее, короче, шире, уже, выше, ниже. Упражнять детей в нахождении совокупностей предметов и единых предметов в окружающей обстановке.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства Регулятивные УУД С помощью воспитателя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы Познавательные УУД Добывать новые знания: находить необходимую информацию. Коммуникативные УУД Учить выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек
14	Снежинки падают, кружатся	Познакомить детей с приемом наложения предметов на картинки карточки – образца; учить их понимать выражение «столько-сколько»; раскладывать предметы правой рукой в направлении слева направо, называть что и как они делают, отражая в речи равенство численностей множеств.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
15	Лавочки для заиньки	Продолжать учить детей накладывать на карточку столько картинок или игрушек, сколько их нарисовано, помещать предметы точно на картинки правой рукой слева направо; закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник. Узнавать эти фигуры, несмотря на различие в окраске и размерах их моделей.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства Регулятивные УУД С помощью воспитателя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы Познавательные УУД Добывать новые знания: находить необходимую информацию. Коммуникативные УУД Учить выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек
16	Снежинки, льдинки	Познакомить детей со способом приложения предметов к их изображениям на карточке один к одному; упражнять в сравнении предметов, контрастных и одинаковых размеров по длине, пользуясь приемом приложения; учить обозначать результаты сравнения словами длиннее, короче, одинаковые по длине.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
17	Подарочки для Валечки	Упражнять детей в приложении предметов к рисункам карточки-образца; учить прикладывать предметы точно под картинками, строго учитывать интервалы между ними; закреплять умение сравнивать 2 предмета, контрастных и одинаковых по ширине.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
18	В здоровом теле здоровый дух	Упражнять детей в прикладывании моделей геометрических фигурок к их изображениям на карточке; продолжать развивать умение прикладывать предметы точно один к другому, строго учитывать интервалы между ними.	Личностные УУД В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять. Регулятивные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других
19	Шире круг	Начинать учить детей выяснять, в какой из групп больше (меньше) предметов или в них предметов поровну, пользуясь приемом приложения; упражнять в раскладывании предметов правой рукой слева направо; приучать пользоваться словами и выражениями «столько, сколько», «поровну», «больше, меньше»	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
20	Все соседи хороши	Продолжать закреплять умение практически выяснять, в какой группе больше (меньше) предметов или в них предметов поровну, пользуясь приемами приложения и наложения; учить детей сравнивать два контрастных по величине предмета, пользуясь приемом приложения.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства Регулятивные УУД С помощью воспитателя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы Познавательные УУД Добывать новые знания: находить необходимую информацию. Коммуникативные УУД Учить выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек
21	Мы странички посчитаем	Учить детей выполнять столько движений, сколько игрушек стоит (в пределах 1-3); упражнять в определении того в какой группе больше (меньше) предметов или в них поровну предметов, пользуясь приемами наложения и приложения.	Личностные УУД В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять. Регулятивные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других
22	Книжки малышки	Учить детей воспроизводить количество звуков в пределах 1-3 без счета и называния числа, находить карточку, на которой столько же кружков, сколько раз ударил молоточек; продолжать упражнять в сравнении групп предметов.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
23	Мы узоры дорисуем	Упражнять детей в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемом приложения предметов одной группы к предметом другой, обозначать результаты сравнения словами больше, меньше, столько, сколько, поровну; упражнять в различении и правильном назывании знакомых геометрических фигур; учить группировать фигуры по форме.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
24	Полосатая зебра	Научить различать множества в 1 и 2, 2 и 3 предмета на основе сопоставления их элементов один к одному; называть общее число предметов на основе счета воспитателя; определять на основе наглядного сравнения, какое число больше, какое меньше.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства Регулятивные УУД С помощью воспитателя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы Познавательные УУД Добывать новые знания: находить необходимую информацию. Коммуникативные УУД Учить выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек
25	Мы ребята молодцы	Учить детей различать множества в 1 и 2, 2 и 3 предмета, самостоятельно воспроизводить их на основе названного воспитателем числа; закрепить умение показывать направление: вверх, вниз, вперед, назад, налево, направо.	Личностные УУД В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять. Регулятивные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других
26	Все работы хороши	Учить детей считать до 3, называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные к предметам, указывая на предметы по порядку, соотносить последнее числительное со всей перечисленной группой.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
27	Мы букетик собираем	Познакомить детей с образованием числа 4, учить их считать до 4; упражнять в различении круга, квадрата, треугольника.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства Регулятивные УУД С помощью воспитателя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы Познавательные УУД Добывать новые знания: находить необходимую информацию. Коммуникативные УУД Учить выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек
28	Посчитаем мы капель	Закрепить умение вести счет в пределах 4; учить детей находить множество предметов в количестве, соответствующем количеству на образце; учить видеть равночисленность множеств; учить связно рассказывать, какие игрушки и сколько их.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
29	С ветки на ветку	Познакомить детей с образованием числа 5, учить их считать до 5; закрепить умение сравнивать предметы по длине, пользоваться словами: длиннее, короче.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства Регулятивные УУД С помощью воспитателя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы Познавательные УУД Добывать новые знания: находить необходимую информацию. Коммуникативные УУД Учить выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек
30	Ручейки бегут	Закрепить представление об образовании чисел 4 и 5 и навыки счета в пределах 5; учить согласовывать числительные с существительными, к которым они относятся.	Личностные УУД В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять. Регулятивные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других
31	Парад планет	Закрепит умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, несмотря на различия в цвете, размере и пространственном расположении моделей; закрепить навыки счета в пределах 5.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
32	Досчитаем до луны	Учить детей на основе сравнения выделять длину предметов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова: длиннее, короче, длинный, короткий, длина; продолжать закреплять навыки счета.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства Регулятивные УУД С помощью воспитателя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы Познавательные УУД Добывать новые знания: находить необходимую информацию. Коммуникативные УУД Учить выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек
33	Цветик семицветик	Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закрепить умение различать и называть части суток: утро. Вечер.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
34	Солдаты	Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.	Личностные УУД В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять. Регулятивные УУД Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других
35	Бабочка красавица	Закрепить умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
36	Одуванчик озорной	Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

Цели и задачи:

Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
Развитие всех компонентов устной речи детей в разных формах и видах детской деятельности
Практическое овладение воспитанниками нормами речи

Содержание психолого-педагогической работы

Формирование словаря

Расширение и активизация словарного запаса детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении. Уточнение названий и назначения предметов одежды, обуви, головных уборов. Посуды, мебели, видов транспорта.

Развитие умения различать и называть существенные детали и части предметов, качества. Особенности поверхности, некоторые материалы и их свойства.

Привлечение внимания детей к некоторым сходным по назначению предметам.

Развитие умения понимать обобщающие слова; называть части суток; называть домашних животных и их детенышей.

Звуковая культура речи

Совершенствование умения детей внятно произносить в словах гласные (а,у,и,о,э) и некоторые согласные звуки (п-б-т-д-к-г, ф-в, т-с-з-ц).

Развитие моторики речедвигательного аппарата, слухового восприятия, речевого слуха и речевого дыхания, уточнение и закрепление артикуляции звуков. Выработка правильного темпа речи, интонационной выразительности. Формирование умения отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественной интонацией.

Грамматический строй речи

Совершенствование умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около).

Формирование умения получать из нераспространенных простых предложений распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами.

Связная речь

Развитие диалогической формы речи.

Вовлечение детей в разговор во время рассматривания предметов, иллюстраций.

Формирование умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать задаваемый вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе не перебивая говорящего взрослого.

Развитие инициативной речи детей во взаимодействиях с взрослыми и другими детьми.

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	«Надо ли учиться говорить?».	Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по коммуникации.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
2	Звуковая культура речи: звуки с ись.	Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи).	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
3	«Наша неваляшка».	Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказать о ней при минимальной помощи педагога	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
4	«Листопад»	Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением об ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
5	Звуковая культура речи: звуки з и зь.	Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
6	«Телефон»	Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
7	Составление рассказов – описаний игрушек.	Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагога).	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
8	«Тень-тень- потетень».	Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
9	«Что из чего?»	Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
10	«Три поросенка»	Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделять слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
11	«Собака со щенятами».	Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
12	Звуковая культура речи: звук ц	Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в словах, в слогах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
13	«Лисичка-сестричка и волк».	Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
14	«Вот это снеговик!»	Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
15	Чтение и заучивание стихотворений о зиме	Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
16	Звуковая культура речи: звук ш	Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук (изолированного, в словах, в слогах); различать слова со звуком ш.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
17	Звуковая культура речи: звук ж	Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука ж (изолированного, в словах, в слогах); в умении определять слова со звуком ж.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
18	«Зимовье».	Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» ( обр. И. Соколова- Микитова).	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
19	«Таня не боится мороза»	Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
20	«Я знаю, что нужно придумать».	Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь запомнить новое стихотворение.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
21	«На полянке»	Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать учить придумывать название картине.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
22	«Федорино горе»	Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой « Федорино горе».	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
23	Звуковая культура речи: звук ч	Упражнять детей в правильном произнесении звука ч	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
24	Урок вежливости	Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
25	Составление рассказа по картине	Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
26	«Готовимся встречать весну».	Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева « Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
27	Звуковая культура речи: звук щ	Упражнять детей в четком произнесении звука щ	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
28	«Русские сказки»	Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных сказок. Познакомить со сказкой « Петушок и бобовое зернышко».	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
29	Обучению рассказыванию	Учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
30	« Сказка про Комара Комаровича - Длинный нос и про Мохнатого Мишу - Короткий хвост».	Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
31	Звуковая культура речи: звуки л, ль	Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука л ( изолированно, в чистоговорках, в словах).	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
32	Заучивание стихотворения	Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений.Заучивание стихотворения Ю.Кушака «Олененок».Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить»	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
33	Прощаемся с подготовишками	Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
34	День победы	Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы»».	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
35	Литературный калейдоскоп	Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
36	Звуковая культура речи: звуки р, рь	Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р ( изолированно, в чистоговорках, в словах).	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Изобразительное искусство, лепка, аппликация

Цели и задачи:

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности детей, развитие детского творчества, приобщение к изобразительному искусству.

Содержание психолого-педагогической работы

Рисование

Обеспечение взаимосвязи рисования с другими образовательными областями с целью обогащения впечатлений детей.

Совершенствование умения правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Формирование свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формирование умения набирать краску на кисть. Формирование привычки осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

Закрепление названий цветов, знакомство с оттенками. Привитие внимания детей к подбору цвета, соответствующего изображаемому предмету.

Приобщение детей к декоративной деятельности: украшению дымковскими узорами силуэтов барышень.

Развитие умения ритмично наносить линии, штрихи, пятна.

Побуждать изображать простые предметы, рисовать прямые линии в разных направлениях, перекрещивать их.

Формирование умения создавать несложные сюжетные композиции.

Лепка

Формирование интереса к лепке. Развитие умения раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы полученных палочек, сплющивать шар, сминать его ладонями обеих рук.

Формирование умения создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

Аппликация

Формирование умения предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение и наклеивать их.

Формировать умение аккуратно пользоваться клеем.

Развитие умения создавать в аппликации на бумаге разной формы предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов.

№ НОД

Тема НОД

Программное содержание

Формирование УУД

Аппликация Большие и маленькие помидорки на тарелке

Развивать умение детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представление о различии предметов по величине, закреплять правильные приемы наклеивания.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Овощи

Вызывать у детей желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

Разные цветные мелки

Упражнять детей в лепке палочек, приёмом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Развивать умение аккуратно работать с глиной , пластилином. Развивать желание лепить, радоваться созданному.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование Красивые лесенки

Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать её всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать её лёгким прикосновением к тряпочке, .чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Аппликация

Как мы все вместе набрали полную корзину грибов

Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

рисование

по замыслу

продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка. Закреплять приёмы рисование красками. Закреплять знание цветов.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин

Учить детей выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов. Воспитывать самостоятельность, активность. Закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приёмы лепки. Развивать воображение

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Идет дождь

Учить:

– передавать
в рисунке впечатления от окружающей жизни;

– видеть в рисунке образ явления.

Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Фрукты лежат на подносе

Учить:

приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей
ладонью);

аккуратности
в работе

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Красивый
полосатый
коврик

Учить:

– набирать краску на кисть,
снимать лишнюю каплю;

– промывать кисть в воде.

Продолжить знакомство
с цветами

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Лепка

Палочки

Учить:

отщипывать

небольшие комочки пластилина;

раскатывать их между ладонями прямыми движениями

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Привяжем
к шарикам цветные ниточки

Учить:

правильно держать карандаш;

рисовать прямые линии сверху вниз безотрывно;

видеть в линиях образ предмета. Развивать эстетическое восприятие

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

Большие и маленькие мячи

Учить:

Выбирать большие и маленькие предметы круглой формы; аккуратно наклеивать изображения.

Закреплять представление о предметах
круглой формы

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Разноцветный
ковер из листьев

Учить:

правильно
держать кисть;

изображать
листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

Формировать образные представления

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

Колобок

Вызывать желание создавать образы сказочных персонажей.

Учить рисовать палочкой некоторые детали

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Цветные
клубочки

Учить:

рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая фломастер (карандаш) от бумаги;

использовать
карандаши разных цветов;

обращать внимание на красоту разноцветных изображений

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Аппликация

Большие и маленькие яблочки на тарелке

Закреплять:

представление о различии
предметов
по величине;

правильные приемы

наклеивания деталей

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Разноцветные
мыльные пузыри

Закреплять:

умение рисовать предметы круглой формы разной величины;

знания цветов.

Развивать образные представления,
воображение

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

Подарок любимому котенку

Учить использовать ранее
приобретенные навыки.

Воспитывать доброе отношение
к животным

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

по замыслу

Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка.

Воспитывать желание рассматривать
рисунки и радоваться им

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Консервируем овощи

Учить:

–свободно
располагать
изображение
на бумаге;

различать
предмет
по форме

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Красивые
воздушные шары

Учить:

рисовать
предметы круглой формы разной величины;

правильно держать карандаш.

Развивать интерес к рисованию

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Лепка

Крендельки

Учить по - раз-
ному свертывать получившиеся колбаски.

Формировать умение рассмат-

ривать работу,

выделять сходст-

ва, различия,
замечать разно-
образие созданных изображений

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Разноцветные обручи

Учить рисовать предметы круглой формы слитным и непрерывным движением кисти.

Закреплять:

– знания цветов;

– умение промывать кисть.

Развивать восприятие
цвета

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

Шарики и кубики

Познакомить с новой формой –
квадратом.

Учить: сравнивать круг и квадрат; наклеивать фигуры, чередуя их. Уточнить
знание цветов
(красный, синий, желтый, зеленый)

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Чашка для молока, чтобы покормить кошку

Закреплять умение рисовать

предметы круглой формы.

Воспитывать заботливое отношение
к животным, интерес к ним

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

Пряники

Закреплять умение лепить шарики.

Учить сплющивать шар,
сдавливая его
ладошками.

Развивать
желание делать что-либо
для других

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Нарисуй,
что хочешь,
красивое

Развивать:

умение самостоятельно задумывать содержание рисунка,
осуществлять свой замысел;

творчество
и самостоятельность

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Неваляшка

Учить:

– изображать предмет, состоящий из нескольких частей;

– упражнять в правильном наклеивании.

Закреплять знания о форме
и величине.

Развивать
воображение

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Снежные комочки, большие
и маленькие

Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить:

правильным приемам закра-шивания (не вы-
ходя за контур, проводить кистью сверху вниз или слева направо); повторять
изображение, заполняя свободное пространство листа

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

Печенье

Продолжить отрабатывать
навыки лепки.

Закреплять умение работать с пластилином

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Деревья
на нашем
участке

Учить:

создавать
в рисовании образ дерева;

рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий; располагать изображение
по всему листу
бумаги;

рисовать крупно, во весь лист

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Пирамидки

Учить:

– передавать
в аппликации образ игрушки;

– изображать предмет из нескольких частей;

– располагать

детали в порядке уменьшающейся величины

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Знакомство
с дымковской игрушкой. Узор

Познакомить с народными дымковскими игрушками.

Обратить
внимание
на узоры. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвета

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Лепка

Лепешки большие
и маленькие

Продолжать учить отщипывать от пластилина большие
и маленькие
комочки. Раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями. Развивать творческие способности.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Елочка

Учить:

передавать образ елочки;

пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать
ее о салфетку)

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

Красивая
салфетка

Учить составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам
и в середине большие кружки одного цвета,
а в середине каждой стороны –
маленькие кружки другого цвета

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Новогодняя елка с огоньками
и шариками

Учить:

– передавать образ нарядной елочки;

– украшать ее.

Познакомить с розовым и голубым цветами

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

Пирамидка

Продолжать учить раскатывать комочки между ладонями круговыми движениями. расплющивать шар между ладонями; Учить составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Украсим
рукавичку-
домик

Учить:

– рисовать
по мотивам сказки «Рукавичка»;

– создавать сказочный образ.

Развивать
воображение, творчество

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Красивая
салфетка

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Украсим
дымковскую
уточку

Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку.

Вызывать
радость от результата деятельности

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

Мандарины
и апельсины

Закреплять умение лепить предметы круглой формы.

Учить лепить предметы разной величины

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Снежинка

Учить создавать образ снежинки из трех пересекающихся линий, добавляя свои детали.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Снеговик

Закреплять:

знание о круглой форме; знание о различении предметов по величине.

Учить составлять изображение из частей. Упражнять в аккуратном наклеивании.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Мы слепили

на прогулке

снеговиков

Вызвать желание создавать

в рисунке образы забавных снего-
виков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

Маленькие
куколки гуляют
по снежной
поляне

Формировать у детей умение лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова); раскатывать пластилин между ладонями прямыми и кругообразными движениями. Развивать творческие способности.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Светит
солнышко

Учить:

передавать
в рисунке образ солнышка; сочетать округлую форму с прямыми и загнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Узор на круге

Учить располагать узор по краю
круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними - маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Самолеты
летят

Закреплять:

умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей;

проводить линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета.

Развивать эстетическое восприятие

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

Большие и маленькие птицы на кормушке

Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Деревья в снегу

Учить:

– передавать
в рисунке картины зимы; Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

аппликация

Цветы в подарок маме

Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Красивые флажки на ниточке

Познакомить с прямоугольной формой.

Учить рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

Самолеты стоят на аэродроме

Учить:

– лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой
формы;

– делить комок пластилина

на две равные части на глаз

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Нарисуйте, кто
хочет, красивое

Учить видеть
и выделять красивые предметы, явления.

Закреплять умение рисовать разными мате-
риалами, выбирая их по своему желанию

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

Флажок

Закреплять умение детей создавать изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета, аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Книжки-
малышки

Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз.

Развивать
воображение

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Лепка

Неваляшка

Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной вели-
чины, плотно прижимая части друг к другу.

Вызывать

стремление украшать предмет мелкими деталями ( помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнять представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Развивать творчество.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Нарисуй что-то прямоугольное

Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы.

Развивать чувство цвета,
воображение

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

Салфетка

Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Разноцветные платочки сушатся

Упражнять в рисовании знакомых предметов квадратной формы, неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему
листу

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

Кролики

Развивать интерес к лепке предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок пластилина на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей - приемами раскатывания палочек и сплющивания.

Закреплять умение прочно соединять части, прижимая их друг к другу.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Скворечник

Учить:

– рисовать предметы, состоящие из прямоугольной формы,
круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета.

Закреплять приемы закрашивания

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Скворечник

Учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей;

определять форму частей
(прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнять знания цветов. Развивать цветовое восприятие.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Красивый
коврик

Упражнять в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.).Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

Красивая птичка
(по дымковской игрушке)

Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей по образу народной игрушки.

Закреплять:

прием прищипывания кончиками пальцев
(клюв, хвостик);

умение прочно скреплять части, плотно прижимая

их друг к другу.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Красивая тележка

Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Веселый клоун

Учить составлять композицию определенного содержания
из готовых
фигур; самостоятельно находить
место флажкам
и шарикам;

намазывать
части изображения клеем, начиная с середины

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

Угощение
для кукол

Закреплять умение отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с пластилином. Развивать воображение, творчество.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

рисование

Картинка
о празднике

Развивать:

умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка;

Воспитывать желание рассказывать о своих
рисунках.

Упражнять в рисовании
красками

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Цыплята на лугу

Учить: составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Одуванчик
в траве

Вызвать желание передавать в рисунке красоту цветущего
луга, форму
цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку.

Развивать
эстетическое восприятие,
творческое
воображение

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

Утенок

Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Рисование красками по замыслу

Развивать
самостоятельность в выборе темы.

Учить вносить элементы творчества, отбирать нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Музыка

По программе музыкального руководителя (см. приложение)

Образовательная область «Физическое развитие»

«Физическая культура»

Цели и задачи:

Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Содержание психолого-педагогической работы

Развитие умения выполнять ходьбу и бег свободно, не шаркая ногами, не опуская голову. Сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног; действовать совместно.

Формирование умения строиться в колону по одному. Шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

Формирование умения сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя. В движении.

Формирование умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Совершенствование разнообразных видов движений, основных движений. Развитие навыков лазания. Ползания; ловкости, выразительности и красоты движений.

Введение в игры более сложных правил со сменой видов движений.

Развитие умения энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземлятся в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед.

Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно.

Обучение хвату за перекладину во время лазанья.

Поощрение участия в совместных играх и физических упражнениях.

Воспитание интереса к физическим упражнениям, желания пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.

Формирование положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Развивать самостоятельностьи творчество при выполнении физических упражнений.

№ НОД

Тема НОД

Программное содержание

Формирование УУД

В огороде

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному. Развивать умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании на месте.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Собираем урожай

Развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять умение прокатывать мяч в определённом направлении, подбрасывать и ловить мяч, не прижимая его к груди; развивать навыки выполнения упражнений с мячами.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

За картошкой

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Фруктовый сад

Учить детей энергичному отталкиванию от пола и приземлению на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета. Упражнять в прокатывании мяча.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Собираем яблоки

Развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; имитировать повадки птиц; закреплять умение прыгать на двух ногах; совершенствовать навыки ходьбы и бега.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

На деревьях выросли…

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, на носках; упражнять в прыжках.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Грибной дождь

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную. Развивать умение катать обруч друг другу. Упражнять в лазанье под шнур.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

За грибами мы пошли

Развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять умение прыгать на обеих ногах с продвижением вперёд; совершенствовать навыки действий с обручами.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Белый гриб

Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Золотая осень

Продолжать развивать умение детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы и бега. Учить умению группироваться при лазанье под шнур. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Листопад

Развивать умение сохранять равновесие на ограниченной и приподнятой площади; закреплять умение спрыгивать с высоты 30-50см. совершенствовать навыки подлезания под дуги правым и левым боком, не касаясь руками пола.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Осенний день

Упражнять в перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; Упражнять в прыжках.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Березовая роща

Развивать умение детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Сосновый бор

Развивать умение прыгать в длину с места; правильно занимать исходное положение и правильно выполнять замах при метании вдаль из свободной стойки (рука поднимается вверх и назад); совершенствовать навыки сохранения равновесия при ходьбе по ограниченной площади

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Дубрава

Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Козлик

Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега. Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч. Закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

На лугу пасутся …

Упражнять прыжкам в длину с активным взмахом руками вперед и вверх; закреплять умение сохранять равновесие в ходьбе по шесту, по узкой доске; совершенствовать навыки ползания; развивать фантазию.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

За котенком

Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Волк – зубами щелк

Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Зайка - попрыгай-ка

Упражнять в ходьбе по ограниченной площади, сохраняя равновесие; закреплять навыки ползания, прыжков на двух ногах через гимнастические палки; развивать умение разгадывать загадки.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

На охоте

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках на двух ногах.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Злой лев

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, ходьбе и беге между предметами. Закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Упражнять в прыжках на двух ногах.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

В Африке

Закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять навыки лазания по гимнастической стенке; совершенствовать навыки ходьбы и бега.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Крокодил –дил - дил

Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры; повторить упражнение в прыжках

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Белый медведь

Учить детей ходить и бегать по кругу, взявшись за руки. Упражнять в ходьбе и беге на носках. Продолжать учить приземляться на полусогнутые ноги. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Путешествие по льдине

Закреплять умение подлезать под припятствие ограниченной высоты (в приседе, в положении лежа); совершенствовать навыки сохранения равновесия при ходьбе по ограниченной площади.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Моржи

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, выполняя задания для рук, беге с перешагиванием через шнуры. Закреплять умение детей действовать с мячом по сигналу воспитателя.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Мы едем, едем, едем

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Веселый автобус

Закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади, прыгать на двух ногах, пролезать в обруч, не задевая верхний край спиной и пол – руками; совершенствовать навыки выполнения упражнений с обручами.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

На трассе

Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Капитаны

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; закреплять умение сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку в ходьбе.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Водолазы

Учить разнообразным видам ходьбы; совершенствовать навыки ползания и прыжков на двух ногах с продвижением вперед.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Путешествие на корабле

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки (из колонны); Повторять ходьбу и бег с установкой по сигналу воспитателя; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Высоко - высоко

Закреплять умение сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку в ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию
движений в прыжках через препятствие.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Самолеты

Закреплять умение подлезать под дугу; совершенствовать навыки прыжков в длину.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

На аэродроме

Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Дымково

Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в мягком приземлении на полусогнутые ноги; закреплять умение прокатывать мяч, развивая глазомер.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Путешествие по России

Закреплять умение прокатывать мяч, развивая глазомер.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Народные игры

Развивать умение брать лопатки для снега и переносить их к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Зимний хоровод

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному; развивать умение ловить мяч, брошенный товарищем. Упражнять в ползании на четвереньках на повышенной опоре.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Снежинки

Закреплять умение прыгать на двух ногах; навыки выполнения упражнений с обручами.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Зимняя крепость

Упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

По дорожке

Закреплять умение детей перестраиваться в пары из колонны по одному. Уметь находить свое место в колонне. Учить правильному хвату рук за края доски при ползании на животе; упражнять в умении сохранять равновесие в ходьбе на повышенной опоре.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

На стульчике

Закреплять навыки ходьбы между предметами, сохраняя равновесие.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

По дощечке

Упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

С кочки на кочку

Продолжать учить детей ходьбе и бегу между предметами; развивать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу; учить забрасывать мяч в кольцо;

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Раньше

Закреплять умение прокатывать мяч ногой между предметами; развивать глазомер.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Солнечный денек

Повторение игровых упражнений на закрепление

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Новогодний хоровод

Продолжать учить ходьбе и бегу между предметами; развивать умение перебрасывать мяч друг другу; повторить задание в равновесии; воспитывать целеустремленность.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

В гости к Деду Морозу

Продолжать учить ходьбе и бегу между предметами; развивать умение перебрасывать мяч друг другу; повторить задание в равновесии; воспитывать целеустремленность..

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Снегурочка

Упражнять в беге и прыжках вокруг снеговика.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Будь здоров

Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Здоровье главное богатство

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Все народы

упражнять в прыжках между предметами, в прокатывании мячей между предметами, в бросании мяча вверх и о землю и ловля его 2-мя руками.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Наша страна

Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен,
в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Праздник наций

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Разноцветная страна

Упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни «медвежата», в отбивании мяча о пол и ловля его 2-мя руками.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Разные народы

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в прыжках.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Мы играем

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в прыжках.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Конек – горбунок

Упражнять в лазании под рейку (выс 40 см от пола) прямо и боком, в прыжках на 2 ногах с продвижением вперед между предметами (3 м)

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Гуси - лебеди

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя, в прыжках из обруча в обруч, развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Трое из ларца

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Хохлома

Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Узоры

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную между предметами, в ловле мяча 2-мя руками, в ползании на четвереньках

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Снежный город

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную между предметами, в ловле мяча 2-мя руками, в ползании на четвереньках

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Светофор

Упражнять в метании на дальность

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Зебра

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, в ползании в прямом направлении, прыжках между предметами.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Переход

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Защитники Отечества

Развивать ловкость и глазомер при метании мешочков.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Зарница

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную, в равновесии и прыжках.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Военные сборы

Закреплять навыки спрыгивания на мягкую поверхность; совершенствовать навыки ползанья

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Летчики

Развивать ловкость и глазомер.
Упражнять в беге;
Закреплять умение действовать по сигналу воспитателя.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Строители

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий воспитателя по команде, в прыжках в длину с места,
в бросании мячей через сетку.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Все профессии хороши

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий воспитателя по команде, в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Мамин день

Упражнять в ходьбе и беге по кругу с выполнением задания, в ползании на животе по гимнастической скамейке.
Повторить прокатывание мяча между предметами.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Помощники

Упражнять в ходьбе и беге по кругу;
с выполнением задания,
в прокатывании мяча между предметами,
в ползании на животе по гимнастической скамейке.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Ручеек

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Проталинки

Упражнять детей в беге на выносливость,
в ходьбе и беге между предметами,
в прыжках на одной ноге попеременно.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Капают сосульки

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную,
с остановкой по сигналу воспитателя,
ползание по скамейке «по-медвежьи»,
в равновесии и прыжках.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Птицы перелетные

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Грачи прилетели

Упражнять в ходьбе попеременно широким и коротким шагом, с мячом, в равновесии и в прыжках.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Соловьиная трель

Упражнять в ходьбе и беге колонной по по- одному, врассыпную; в равновесии и в прыжках.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

На птичьем дворе

Упражнять в ходьбе и беге колонной по по- одному, врассыпную; в равновесии и в прыжках.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Петушок

Упражнять в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне, в прокатывании обручей,
в упражнениях с мячами

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Гуси - гуси

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную, в метании мешочков в горизонтальную цель,
в умении занимать правильное и.п., в прыжках в длину с места.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Водная гладь

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Вода - вода

Повторить ходьбу и бег; упражнения в прыжках и подлезании.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Водяной

Упражнять: в ходьбе с выполнением задания по сигналу воспитателя, в ползании на четвереньках.
Развивать ловкость и глазомер при метании на дальность.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Полет на луну

Упражнять в ходьбе с выполнением задания по сигналу воспитателя, в ползании на четвереньках.
Развивать ловкость и глазомер при метании на дальность.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Ракета

Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя, в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Мы космонавты

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в равновесии и прыжках.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

На красной площади

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную,
в равновесии и прыжках.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

На Арбате

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в перебрасывании мяча.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Москва

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную,
в равновесии и прыжках.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Городец

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную,
в равновесии и прыжках.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Мы веселые ребята

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в перебрасывании мяча.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Кто самый смелый

Упражнять в ходьбе парами,
в сохранении устойчивого равновесия по уменьшенной площади опоры, в прыжках в длину с места.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

На весенней поляне

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

100

На лугу

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

101

Расцвела сирень

Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колена;
в беге врассыпную;
в ползании по скамейке на животе;
в метании предметов в вертикальную цель.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

102

Парад на красной площади

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

103

Военные учения

Упражнять детей в ходьбе и беге парами, закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

104

Солдаты

Повторить ходьбу со сменой ведущего, упражнять в прыжках в длину с места, развивать ловкость в упражнении с мячом.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

105

Бабочки

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

106

стрекоза

Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя, ходьбе и беге по кругу.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

107

По тропинке

босиком

Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной площади опоре прыжках. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

108

Травы

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

109

По кочкам

Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча. Повторить игры с мячом, прыжками и бегом.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

110

Луговые цветы

Повторить ходьбу с подниманием колен, бег в среднем темпе продолжительностью 1,5 минуты; упражнять в равновесии и прыжках.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

111

Лето

Упражнять в ходьбе с изменением направления движений; упражнять в прыжках в длину с разбега, развивать ловкость и глазомер при бросках мяча в корзину; повторить ползание по скамейке.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

112

В мире игр

Повторить бег; игровые упражнения с прыжками и эстафету с мячом.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности

Дошкольной группы «Малышок»

2017-2018 учебный год

Средняя группа

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с окружающим миром.

Цели и задачи:

Содержание психолого-педагогической работы

Предметное и социальное окружение

Продолжение знакомства с признаками предметов, совершенствование умения определять их цвет, форму, величину, вес. Развитие умения сравнивать и группировать предметы по этим признакам. Рассказывать детям о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснение целесообразности изготовления предметов из определенного материала. Помощь детям в установлении связи между назначением и строением, назначением и материалом предметов.

Расширение знаний детей об общественном транспорте.

Расширение представления о правилах поведения в общественных местах.

Формирование первичных представлений о школе.

Формирование элементарных представлений о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей. Расширение представлений о профессиях.

Знакомство детей с деньгами, возможностями их использования.

Формирование элементарных представлений об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.

Ознакомление с природой.

Расширение представления детей о природе. Знакомство с домашними животными. Знакомство с представителями класса пресмыкающихся (2-3 вида) их внешнем виде и способах передвижения.

Расширение представление детей о некоторых насекомых (3-4 вида). Продолжение знакомства с фруктами (3-4 вида), овощами, ягодами и грибами (3-4 вида).

Закрепление знания детей о комнатных растениях, их названиях (3-4 вида); знакомство со способами ухода за ними.

Формирование умения узнавать и называть 3-4 вида деревьев. Рассказывать о свойствах песка, глины и камня.

Организация наблюдения за птицами, прилетающими на участок (4-5 видов), подкармливание их зимой.

Расширение представлений об условиях необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание).

Развитие умения детей замечать изменения в природе.

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	«Овощи»	Учить детей различать овощи по внешнему виду, устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода. Развивать память, мышление, мелкую и общую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
2	«Фрукты»	Уточнить знания фруктах. Расширять знания о людях работающих в саду. Развивать наблюдательность, внимание. Воспитывать уважительное отношение к работникам.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
3	«А у нас в саду»	Учить рассказывать о жизни в детском саду; развивать логическое мышление. Воспитывать уважительное отношение к работникам детского сада.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
4	«Золотая осень»	Учить детей наблюдать за сезонными изменениями в природе (по сравнению с летом), устанавливать причинно-следственные связи (изменения в живой и неживой природе и изменения внешних условий: постепенное замирание жизни растений вызвано похолоданием; отлет птиц связан с исчезновением насекомых). Развивать знания об осенних работах на огороде. Воспитывать интерес к природе.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
5	«Деревья»	Учить детей различать деревья по внешнему виду, устанавливать причинно-следственные связи. Развивать память, мышление, мелкую и общую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
6	«Осторожно улица»	Учить детей называть улицу, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут; объяснить, как важно знать свой адрес. Формировать у детей элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуары, проезжую часть. Развивать познавательные интересы у детей. Воспитывать безопасное поведение на дороге.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
7	«Моя жизнь»	Учить детей видеть то, что представляет опасность для жизни и здоровья. Развивать представления детей о правилах поведения во дворе и на улице. Воспитывать безопасное поведение на улице.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
8	«Резина»	Учить детей выделять общие признаки резины на основе структуры поверхности, прочности, проводимости воздуха и воды, эластичности; сравнивать резину с тканью; доказывать зависимость функций предмета от материала, из которого он сделан. Развивать мышление, наблюдательность, внимание. Воспитывать познавательный интерес.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
9	«Моя семья»	Дать детям первоначальное представление о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Развивать внимание, память. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
10	«Путешествие по Родине»	Формировать у детей представление о стране, в которой мы живем, познакомить с понятиями «большая» и «малая родина». Развивать представление о России как о родной стране, чувство гордости за свою страну. Воспитывать чувство любви к своей Родине.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
11	«Раньше – теперь»	Учить детей устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет, и способом его использования. Познакомить детей с качествами и свойствами резины. Развивать умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
12	«Кукла Маша заболела»	Познакомить детей с профессией врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду (деловые и личностные качества). Развивать познавательный интерес. Воспитывать интерес к профессии врача и медсестры.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
13	«Покупаем куклам одежду»	Учить детей устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создает предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Закрепить название зимней одежды. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды. Воспитывать интерес к процессу изменения и преобразования одежды взрослых.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
14	«Звери в лесу»	Учить детей называть диких животных, расширять представления детей об образе жизни лесных зверей и зимующих птиц. Развивать внимание, память, познавательный интерес. Воспитывать любознательность.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
15	«Новый год на пороге»	Познакомить детей с новогодними традициями России и других стран, формировать гражданско-патриотические чувства. Развивать память, внимание, познавательный интерес. Воспитывать интерес к обычаям и традициям разных народов.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
16	«Бумага»	Познакомить детей с историей бумаги, с современными видами бумаги; учить определять некоторые особенности бумаги. Развивать внимание, мышление, познавательный интерес. Воспитывать интерес к прошлому предметов.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
17	«Наша елка высока»	Продолжить знакомство с традициями праздника; учить описывать елочные игрушки, соблюдать соотношение деталей предмета по величине; развивать внимание и мышление.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
18	«Волшебный сундучок»	Учить детей при описании предметов выделять некоторые особенности (части, размер, форму, цвет), определять и называть материал, из которого сделан предмет. Развивать интерес к познанию окружающего мира (как человек может создавать предметы и их преобразовывать). Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
19	«Здоровье»	Учить детей группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования. Развивать наблюдательность, мышление. Воспитывать интерес к предметам ближайшего окружения.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
20	«В мебельном магазине»	Учить детей определять некоторые особенности предметов (части, форма), научить понимать назначение предметов домашнего обихода (табурета, стула, кресла). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Воспитывать интерес к прошлому предметов.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
21	«Хлеб всему голова»	Познакомить детей с тем как выращивали хлеб в старину. Донести до сознания детей, что хлеб – это итог большой работы многих людей. Развивать внимание, мышление, память. Воспитывать бережное отношение к хлебу.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
22	«Защитник отечества»	Познакомить детей с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники), уточнить понятие «защитники Отечества» (воины, которые охраняют, защищают свой народ, свою Родину). Развивать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину. Воспитывать гордость за наших воинов.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
23	«Мамин день»	Обогащать знания детей о празднике - Международный женский день – 8 марта. Развивать непроизвольную память, мышление, координацию движений. Воспитывать любовь к родным и близким.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
24	«Птичка невеличка»	Познакомить с названиями птиц, их значением, учить сравнивать.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
25	«Весна красна»	Учить детей самостоятельно находить и называть характерные признаки весны. Закреплять знания детей о деревьях, кустарниках, травах. Развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать любовь к природе.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
26	«В деревне у дедушки»	Закрепить название домашних животных и их детенышей, знания об их назначении и пользе для человека. Воспитывать любознательность. Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
27	«На охоту я пойду»	Закрепить знания детей о диких животных средней полосы России. Развивать и поощрять в детях познавательную активность, интерес к познанию нового.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
28	«Солнышко колоколнышко»	Учить детей самостоятельно находить и называть характерные признаки весны. Закреплять знания детей о деревьях, кустарниках, травах. Развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать любовь к природе.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
29	«Поехали»	Дать представление о космических полетах, первом космонавте. Воспитывать гордость за страну – первооткрывателя космического простравства.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
30	«Путешествие по городу»	Учить детей называть городской и междугородный транспорт (автобус, троллейбус, трамвай, грузовые и легковые автомобили). Познакомить с профессиями людей работающих на транспорте (шофер (водитель), контролер, машинист, механик). Развивать умение сравнивать два вида транспорта (автобус – троллейбус). Воспитывать культуру поведения в транспорте.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
31	«Я большой»	Учить детей называть улицу, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут; объяснить, как важно знать свой адрес. Формировать у детей элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуары, проезжую часть. Развивать познавательные интересы у детей. Воспитывать безопасное поведение на дороге.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
32	«Война»	Познакомить детей с подвигами соотечественников во время Великой Отечественной войны, учить детей поддерживать разговор по теме, отвечать на вопросы и задавать их. Развивать познавательные интересы детей. Воспитывать патриотические чувства.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
33	«Почемучки»	Учить детей устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и способом его использования. Развивать представления детей о дереве, его качествах и свойствах. Воспитывать познавательный интерес.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
34	«Муха цокотуха»	Познакомить с разнообразием насекомых, выделив их отличительные общие признаки. Воспитание доброго отношения к насекомым.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
35	«Цветочек»	Познакомить детей с весенними цветами, из каких частей состоит цветок: стебель, корень, листья, соцветия; как размножаются цветы, почему необходимо их беречь и какую роль они играют в природе. Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к природе.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
36	«Лето»	Закрепить знание признаков лета, о летних явлениях природы. Уточнить и расширить представление об изменениях в жизни растений и животных с наступлением лета. Учить активно, участвовать в беседе, задавать поросы, давать распространенные ответы.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

Цели и задачи:

Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связанной речи – диагностической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Содержание психолого-педагогической работы

Формирование словаря

Пополнение и активизация словаря на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении. Расширение представлений о предметах, событиях не имеющих место в свободном опыте детей. Активизация употребления в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Развитие умения использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Введение в словарь детей существительных, обозначающих профессии; глаголов, характеризующих трудовые действия.

Совершенствование умения определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помощь в замене часто используемых детьми указательных местоимений и наречий (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употребление слов – аналогов (чистый – грязный, светло – темно). Формирование умения употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные).

Звуковая культура речи

Закрепление правильного произношения гласных и согласных звуков, отработка произношения свистящих, шипящих и сонорных (р,л) звуков. Развитие артикуляционного аппарата, продолжение работы над дикцией: совершенствование отчетливого произношения слов и словосочетаний. Развитие фонематического слуха: различие на слух и называние слов, начинающихся на определенный звук. Совершенствование интонационной выразительности речи.

Грамматический строй речи
Формирование умения согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать формы множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисят а – лисят); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок-туфель).

Напоминание правильных форм повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги!), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао). Практическое подсказывание правильных форм слов побуждение к активному употреблению в речи простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь

Совершенствование диалогической речи: умение участвовать в беседе, понятно для слушателей задавать и отвечать на вопросы. Развитие умения рассказывать: описывать предмет, картину; упражнение в составление рассказов по картине, созданные ребенком с использованием раздаточного дидактического материала. Закрепление умения пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	«Овощная грядка»	Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
2	«Фруктовый сад»	Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи).	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
3	«Грибной дождь»	Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
4	«На прогулке в парке»	Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. Предварительная работа. Во время прогулки «поискать» приметы осени: описать её цвета, послушать шуршание листьев и, если удастся, отметить, что «воздушные паутины ткани блестят, как сеть из серебра»	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
5	«Березовая роща»	Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
6	«Котики»	Упражнять детей в произношении изолированного звука З (в словах и слогах), учить произносить звук З твердо и мягко; различать слова со звуками З, ЗЬ.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
7	«Лисята»	Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
8	«Лимпопо»	Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
9	«В гостях у сказки»	Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (перевод С. Михалкова), помочь понять её смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
10	«Поездка на автобусе»	Упражнять детей в произнесении звука Ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука Ц, ориентируясь не на смысл слова , а на его звучание.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
11	«Пароход»	Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
12	«На большом воздушном шаре»	Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
13	«В деревне у бабушки»	Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
14	«Зимушка зима»	Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
15	«На картине»	Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации; закреплять умение придумывать название картины.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
16	«Где спрятался звук»	Показать детям артикуляцию звука Ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком Ш.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
17	«Зимовье»	Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (в обр. И. Соколова-Микитова).	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
18	«Главная ценность»	Упражнять детей в правильном и четком произнесении звуках Ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком Ж.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
19	«Наша страна»	Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
20	«Народы стран»	Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
21	«По станицам книг»	Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе».	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
22	«Хохлома»	Объяснить детям, как правильно произносить звук Ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах). Развивать фонематический слух детей	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
23	«На дороге»	Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
24	«У нас гости»	Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
25	«Весна»	Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
26	«Проталинки»	Упражнять детей в правильном произнесении звука Щ и дифференциации звуков Щ-Ч.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
27	«Весна идет»	Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
28	«Птички»	Проверить умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
29	«Сказки»	Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
30	«Москва»	Упражнять детей в четком произнесении звука Л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие - учить определять слова со звуками Л, ЛЬ.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
31	«Цветут сады»	Учить детей создавать картину и рассказывать о её содержании, развивать творческое мышление.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
32	«Олененок»	Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений. Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок». Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить».	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
33	«День победы»	Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник победы».	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
34	«В траве сидел кузнечик»	Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука Р (изолированно, в чистоговорках, в словах).	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
35	«Травка – муравка»	Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
36	«Здравствуй лето»	Выяснить есть ли у детей любимые сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Изобразительное искусство, лепка, аппликация

Цели и задачи:

Содержание психолого-педагогической работы

Рисование

Помощь детям в расположении изображений на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами при передаче сюжета. Привлечение внимания детей к передаче соотношения предметов по величине (дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста).

Закрепление и обогащение представлений детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. Знакомство с новыми цветами и оттенками (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формирование представлений о том, как можно получить эти цвета. Развитие умения смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развитие желания использовать в рисовании, аппликации разнообразных цветов. Привлечение внимания детей к многоцветию окружающего мира.

Закрепление умения правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.

Формирование умения закрашивать рисунки кистью, карандашом проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки – концом ворса кисти. Закрепление умения чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формирование умения получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

Формирование умения правильно передавать расположение частей сложных предметов (кукла, зайчик) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование.

Формирование умения создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использование дымковских и филимоновских изделий для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги)

Знакомство детей с городецкими изделиями. Развитие умения выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка

Развитие интереса к лепке; совершенствование умения лепить из пластилина, глины. Закрепление приемов лепки, освоенных в предыдущих группах. Формирование умения прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутый шар, вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывать мелкие детали; сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Упражнения в использовании приема вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Знакомство с приемами использования стеки. Поощрение стремления украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

Закрепление приемов аккуратной лепки.

Аппликация

Развитие интереса к аппликации, усложнение ее содержания и расширение возможностей создания разнообразных изображений.

Формирование умения правильно держать ножницы и пользоваться ими. Формирование навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Развитие умения составлять из полос изображения разных предметов.

Упражнения в вырезывании круглых форм из квадрата и овальных – из прямоугольника путем скругления углов, использовании этого приема для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.п.

Увеличение количества изображаемых в аппликации предметов из готовых форм.

Формирование умения преобразовывать готовые формы, разрезая их на четыре или две части.

Закрепление навыков аккуратного вырезывания и наклеивания.

Поощрение проявлений активности и творчества.

Формирование желания взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных композиций.

№ НОД

Тема НОД

Программное содержание

Формирование УУД

Лепка

«Морковки»

Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Нарисуй картину про лето»

Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

«Укрась салфетку»

Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

рисование

«На яблоне поспели яблоки».

Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности; ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приёмы рисования карандашами. Учить быстрому приёму рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

лепка

«Грибы».

Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приёмы лепки (раскатывание пластилина прямыми и кругообразными движениями, сплющивание

ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Грибы»

Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учит передавать в рисунке части гриба. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать её и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувства удовольствия, радости от созданного

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

«Листопад»

Учить детей работать ножницами; правильно держать их, сжимая и разжимая кольца. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувства цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

рисование

«Золотая осень».

Учить детей передавать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками ( опускать кисть всем ворсом в баночку с водой, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать её о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

лепка

« Яблоки и ягоды» (персики и абрикосы).

Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Деревья»

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Аппликация

Кошка

Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Создавать в аппликации образ кота. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Покормим кошку

Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделяя их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овально формы. Закреплять навыки аккуратного закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца, добиваться хорошего результата. Развивать детское творчество.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

по замыслу.

Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Волчья ягода

Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать и осушать её. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Ковер - самолет

Учить выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета, творчество.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Везем подарки в Африку

Познакомить детей с матрёшкой как видом народной игрушки. Тренировать в рисовании матрёшки с натуры, по возможности точно передавая форму, пропорции и элементы оформления «одежды» (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платке). Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций. Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Лепка

по замыслу

Воспитывать желание у детей определять содержание своей работы самостоятельно, использовать в лепке знакомые приёмы. Формировать умение выбирать интересные работы (по теме, по выполнению). Воспитывать самостоятельность, активность.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Декоративное рисование

Украшение свитера

Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы, оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

Красивые флажки

Формировать умение работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки-флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Украсим полосочку флажками

Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции; творчество. Приобщать к изобразительному искусству (иллюстрации в детских книгах)

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

по замыслу

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Водный дом

Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшения сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения. Развивать самостоятельность, творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Аппликация

Декоративная аппликация на квадрате

Тренировать детей составлять узор на квадрате, ритмично располагая геометрические фигуры по углам, в середине, по краям. Формировать умение преобразовывать фигуры, разрезая их. Закреплять приёмы резания. Воспитывать самостоятельность.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Воздушный змей

Упражнять в умении передавать правильное строение воздушного змея. Тренировать в технике закрашивания. Развивать воображение, творческие способности.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

по замыслу

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Тарелка

Тренировать в рисовании круга, равномерно наносить узор, развивать эстетические чувства, чувство ритма, композиции.

Познакомить детей с приемом вдавливания середины шара для получения полой формы.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Шарф для куклы Светы

Совершенствовать умение составлять узоры из полосок, закрепить умение разрезать полоски. Закреплять приёмы владения ножницами. Закреплять приёмы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Зайка серенький стал беленьким

Тренировать в умении детей видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю. Создать условия для экспериментирования. Развивать воображение и мышление. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в изодеятельности.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

Зайчик

Продолжить закреплять навыки лепки животных, используя форму овоида, передавать в лепке характерные особенности внешнего вида зайца, разное состояние зверька через разное положение ушей, закреплять приёмы лепки примазывания деталей друг к другу.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Снегурочка

Тренировать детей в умении изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширения, руки от плеч), рисовать крупно, во весь лист. Закреплять умение правильно пользоваться кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Ёлочки

Тренировать детей в умении вырезать треугольники из квадратов, составлять аппликацию из двух предметов, располагать их ряжом внизу на листе бумаги4 наклеивать треугольники по убывающей величине.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Вырастала ёлка в лесу на горе

Формировать умение детей изображать ёлку в соответствии с содержанием стихотворения, рисовать на ветвях шишки, снег; вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание; различать по цвету небо, погоду и время суток.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

Игрушечный мишка

Тренировать детей в умении лепить животное из трёх разных по форме частей, соблюдать приблизительные пропорции между частями передавать несложное движение лап мишки, закрепить приемы скатывания, раскатывания, расплющивания, соединения частей приемом примазывания, использовать стеку для прорисовки деталей и разрезания пластилина.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование поздравительных новогодних открыток

Развивать желание самостоятельно определять содержание и изображать задуманное. Закреплять технические приёмы: правильно пользоваться краской, хорошо промывать кисть и осушать её. Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Аппликация

Витаминки

Закреплять знание о круглой и овальной форме, умение срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы, наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Маленький гномик

Тренировать детей в умении передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдать при этом в самом упрощённом виде отношения по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

Эскимоска

Тренировать детей в лепке из трех частей разной формы6конуса, шара и цилиндров фигуру человека, передавать пропорции между частями; познакомить со способами утяжеления нижней части для устойчивости, тренировать в изображении зимний одежды персонажа.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Снеговики в шапочках и шарфиках

Совершенствовать умение у детей рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Показать приёмы декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций. Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

Снеговик

Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов путём плавного закругления углов. Закреплять приёмы владения ножницами.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Украсим полосочку флажками

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

Жар-птица

Тренировать детей в умении лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела, оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Ёлочка

Продолжать развивать умение передавать в рисунке несложный сюжет, соблюдать элементарные пропорции между предметами, закреплять умение изображать елку с постепенно удлиняющимися книзу ветками. Закрепить технические приемы рисования разных по форме и строению предметов.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Большие и маленькие снежинки

Продолжать тренировать действовать с ножницами: правильно держать их, аккуратно вырезать по контуру; закреплять приемы аккуратного наклеивания; развивать творческое воображение, фантазию

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Хохлома

Продолжать совершенствовать умения рисования красками, подбирать цвет, соблюдать соотношения размера деталей. Воспитывать аккуратность.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

Светофор

Развивать образное восприятие. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Танк

Формировать умение правильно изображать танк, опираясь на образец. Воспитывать аккуратность в работе.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Звено летящих самолётов

Формировать умение правильно составлять изображения из частей, находить место той или иной части в общей работе, аккуратно наклеивать. Закрепить знание формы – прямоугольник, учить плавно, срезать его углы.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

План атаки

Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной форме, создавать простейший ритм изображений, упражнять в аккуратном закрашивании рисунка, используя показанный приём. Развивать эстетические чувства: чувство ритма, композиции.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Расцвели красивые цветы

Тренировать детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и её концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски).

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Лепка

Курочка и петушок

Продолжать знакомство детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетического вкуса. Создать условия для творчества детей по мотивам филимоновской игрушки. Закрепить способ лепки птички на основе овоида или цилиндра. Уточнить представление о характерных элементах декора и цветосочетаниях. Развивать воображение. Воспитывать интерес к народному искусству.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Красивая птичка

Тренировать детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании карандашами.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

Вырежи и наклей, что бывает круглое и овальное

Формировать желание детей выбирать тему работы в соответствии с определёнными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

В вазе веточка

Расширять представления детей об изменениях в живой природе с приходом весны. Совершенствовать умения рисовать ветки в вазе с натуры. Продолжать развивать творческие способности. Воспитывать интерес к занятию и аккуратность в работе.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

Зайчик на полянке

Продолжать лепить животных, передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образное представление, воображение.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок

Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками. Приобщать детей к изобразительному искусству.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

на свободную тему

Закреплять умение детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Закреплять освоенные ранее приемы работы. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать. Воспитывать самостоятельность. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Кто-кто в рукавичке живёт?

Тренировать в рисовании, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Познакомить с приёмами передачи сюжета. Развивать композиционные умения.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

Ёжик

Воспитывать желание использовать в работе природный материал. Закрепить умение раскатывать шар и способом вытягивания делать мордочку. Развивать самостоятельность и внимание.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Декоративное рисование Украсим платьице кукле

Продолжать формировать умение составлять узор из знакомых элементов. Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение. Упражнять в пользовании красками. Воспитывать самостоятельность, активность.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Декоративная аппликация на квадрате

Закрепить умения детей составлять узор на квадрате, ритмично располагая геометрические фигуры по углам, в середине, по краям, преобразовывать фигуры, разрезая их. Закреплять приёмы резания. Воспитывать самостоятельность.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Наша Вселенная

Ознакомить детей с новой техникой – "набрызг"; дать первоначальные представления о Вселенной, воспитывать аккуратность в пользовании красок, развивать умение равномерно разбрызгивать краску по листу.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

Украшаем амулет

Закрепить умение продумывать содержание своей работы доводить задуманное до конца, воспитывать самостоятельность, активность, развивать творческие способности.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

Весёлые матрёшки

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Аппликация

Светофор из геометрических фигур

Тренировать детей в умении сгибать полоску пополам и резать длинную полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество детей, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приёмы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

по замыслу

Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать детское творчество, воображение. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

По реке плывёт кораблик

Закрепить навыки лепки, лепить кораблики из бруска пластилина, отрезая стекой лишнее (уголки для образования носа) и «достраивая» недостающее. Показать взаимосвязь способов лепки и конструирования деталей. Вызвать интерес к лепке по мотивам литературного произведения. Обеспечить условия для свободного выбора детьми содержания и приёмов техники лепки.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

Вечный огонь

Вызвать желание у детей изготавливать тематическую открытку из цветной бумаги используя трафарет, упражнять в анализе конструкций и планировании действий; развивать композиционные умения; воспитывать любовь и уважение к Родине, чувство благодарности к ветеранам.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Лепка

по замыслу.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Нарисуй картинку про весну

Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть осушать её, набирать краску на кисть по мере надобности). Закреплять навыки аккуратной работы. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

Волшебный сад

Учить создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание своего изображения (волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой, закруглять углы квадрата, прямоугольника. Развивать образное восприятие, представление, воображение.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Декоративное рисование Украсим платьице кукле

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

Весёлые вертолёты

Совершенствовать детей в умении лепить воздушный транспорт (вертолёт) конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнить представление о строении и способе передвижения вертолёта. Обратить внимание на способы крепления деталей (примазывание, использование зубочисток и трубочек). Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях руки и глаза. Вызвать желание порадовать пап своими поделками.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

на свободную тему

Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Музыка

По программе музыкального руководителя (см. приложение)

Образовательная область «Физическое развитие»

«Физическая культура»

Цели и задачи:

Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничного физического развития через развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание психолого-педагогической работы

Формирование правильной осанки. Закрепление и развитие умения выполнять ходьбу и бег, согласовывая движения рук и ног. Развитие умения бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Формирование умения выполнять действия по сигналу. Упражнение в построениях, соблюдение дистанции во время передвижения. Закрепление умения ползать, пролезать, подлезать, перелизать через предметы. Развитие умения перелазить с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо-влево). Закрепление умения энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах, на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. Формирование умения в прыжках в длину и высоту с места, сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие.

Формирование умения прыгать через короткую скакалку, закрепление умения принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди). Развитие физических качеств (гибкость, ловкость, быстрота, выносливость и др.). Развитие двигательной активности детей в играх с мячами, скакалками.

Формирование умений и навыков правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей. Воспитание красоты, грациозности, выразительности движений. Развитие и совершенствование двигательных умений и навыков детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Закрепление умения выполнять ведущую роль в подвижной игре. Осознано относиться к выполнению правил игры. Приучение детей к самостоятельному и творческому использованию физкультурного инвентаря и атрибутов для подвижных игр на прогулках.

Развитие активности детей в разнообразных играх. Развитие быстроты, силы, ловкости, пространственной ориентировки. Воспитание самостоятельности и инициативности в организации знакомых игр. Приучение детей к выполнению действий по сигналу.

Во всех формах двигательной деятельности развитие у детей организованности, самостоятельности, инициативности, умения поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

№ НОД

Тема НОД

Программное содержание

Формирование УУД

В огороде

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Собираем урожай

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

За картошкой

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Фруктовый сад

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Собираем яблоки

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

На деревьях выросли…

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, на носках; упражнять в прыжках.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Грибной дождь

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

За грибами мы пошли

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Белый гриб

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Золотая осень

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Листопад

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Осенний день

Упражнять в перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; Упражнять в прыжках.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Березовая роща

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Сосновый бор

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Дубрава

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Козлик

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

На лугу пасутся …

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

За котенком

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Волк – зубами щелк

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Зайка - попрыгай-ка

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

На охоте

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Злой лев

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

В Африке

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Крокодил –дил - дил

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Белый медведь

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Путешествие по льдине

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Моржи

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Мы едем, едем, едем

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Веселый автобус

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

На трассе

Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Капитаны

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Водолазы

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Путешествие на корабле

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Высоко - высоко

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Самолеты

Закреплять умение подлезать под дугу; совершенствовать навыки прыжков в длину.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

На аэродроме

Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Дымково

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Путешествие по России

Закреплять умение прокатывать мяч, развивая глазомер.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Народные игры

Развивать умение брать лопатки для снега и переносить их к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Зимний хоровод

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Снежинки

Закреплять умение прыгать на двух ногах; навыки выполнения упражнений с обручами.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Зимняя крепость

Упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

По дорожке

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

На стульчике

Закреплять навыки ходьбы между предметами, сохраняя равновесие.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

По дощечке

Упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

С кочки на кочку

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Раньше

Закреплять умение прокатывать мяч ногой между предметами; развивать глазомер.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Солнечный денек

Повторение игровых упражнений на закрепление

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Новогодний хоровод

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

В гости к Деду Морозу

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Снегурочка

Упражнять в беге и прыжках вокруг снеговика.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Будь здоров

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Здоровье главное богатство

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Все народы

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Наша страна

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Праздник наций

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Разноцветная страна

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Разные народы

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в прыжках.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Мы играем

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в прыжках.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Конек – горбунок

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Гуси - лебеди

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Трое из ларца

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Хохлома

Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Узоры

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную между предметами, в ловле мяча 2-мя руками, в ползании на четвереньках

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Снежный город

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную между предметами, в ловле мяча 2-мя руками, в ползании на четвереньках

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Светофор

Упражнять в метании на дальность

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Зебра

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Переход

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Защитники Отечества

Развивать ловкость и глазомер при метании мешочков.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Зарница

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Военные сборы

Закреплять навыки спрыгивания на мягкую поверхность; совершенствовать навыки ползанья

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Летчики

Развивать ловкость и глазомер.
Упражнять в беге;
Закреплять умение действовать по сигналу воспитателя.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Строители

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Все профессии хороши

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий воспитателя по команде, в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Мамин день

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Помощники

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Ручеек

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Проталинки

Упражнять детей в беге на выносливость,
в ходьбе и беге между предметами,
в прыжках на одной ноге попеременно.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Капают сосульки

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Птицы перелетные

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Грачи прилетели

Упражнять в ходьбе попеременно широким и коротким шагом, с мячом, в равновесии и в прыжках.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Соловьиная трель

Упражнять в ходьбе и беге колонной по по- одному, врассыпную; в равновесии и в прыжках.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

На птичьем дворе

Упражнять в ходьбе и беге колонной по по- одному, врассыпную; в равновесии и в прыжках.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Петушок

Упражнять в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне, в прокатывании обручей,
в упражнениях с мячами

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Гуси - гуси

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Водная гладь

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Вода - вода

Повторить ходьбу и бег; упражнения в прыжках и подлезании.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Водяной

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Полет на луну

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Ракета

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Мы космонавты

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в равновесии и прыжках.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

На красной площади

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную,
в равновесии и прыжках.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

На Арбате

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в перебрасывании мяча.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Москва

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную,
в равновесии и прыжках.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Городец

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную,
в равновесии и прыжках.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Мы веселые ребята

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в перебрасывании мяча.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

Кто самый смелый

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

На весенней поляне

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

100

На лугу

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками.

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

101

Расцвела сирень

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

102

Парад на красной площади

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

103

Военные учения

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

104

Солдаты

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

105

Бабочки

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

106

стрекоза

Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя, ходьбе и беге по кругу.

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

107

По тропинке

босиком

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

108

Травы

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

109

По кочкам

Личностные УУД:

Формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные УУД

Учиться применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

110

Луговые цветы

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

111

Лето

Личностные УУД

Формирование умения осознавать свои возможности, умения

Регулятивные УУД

умение сохранять заданную цель;

Познавательные УУД

ориентировка в пространстве и времени

Коммуникативные УУД

Учиться строить понятные для партнёра высказывания;

112

В мире игр

Повторить бег; игровые упражнения с прыжками и эстафету с мячом.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

Учиться работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками

Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности

Дошкольной группы «Малышок»

2017-2018 учебный год

Старшая группа

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с окружающим миром.

Цели и задачи:

Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Содержание психолого-педагогической работы

Обогащение представления детей о мире предметов. Рассказы о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка), создающих комфорт (бра, картины, ковер).

Развитие умения определять материалы из которых изготовлены предметы. Закрепление умения сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая). Рассказ о том что любая вещь создана трудом многих людей («откуда пришел стол»).

Расширение представления детей о профессиях. Расширение представления об учебных заведениях (детский сад, школа, ВУЗ). Сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство). Через проектную деятельность, экскурсии, игры, оформление группового и садовского помещения.

Организацию развивающей среды продолжение знакомства с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей), их атрибутами значением в жизни общества связанными с ними профессиями, правилами поведения. Продолжение знакомства с деньгами, их функциями (средства для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.

Формирование элементарных представлений об истории человечества (древний мир, средние века) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира) реконструкцию образов жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции).

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	Помоги собрать урожай	Закрепить знания детей о том, какой урожай собирают в поле, саду, огороде; развивать умение различать плоду по месту их выращивания; воспитывать интерес и уважение к сельскохозяйственному труду.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
2	Во саду ли огороде	Учить детей группировать по месту произрастания. Закрепить знание слов – обобщений: фрукты, овощи. Упражнять в определении на ощупь названия продукта. Развивать тактильные ощущения.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
3	Что растёт в лесу	Познакомить детей с грибами. Учить различать съедобные от ядовитых грибов. Упражнять в умении группировать по общим признакам. Развивать умение отгадывать загадки. Воспитывать бережное отношение к природе, её дарам.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
4	Осень	Закрепить в сознании детей представления о сезонных изменениях в природе. Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени. Воспитывать чувство любви к родной природе.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
5	Царство растений	Закрепить знание о деревьях, кустарниках, как представителях земной флоры, об их красоте и пользе для человека. Формировать представление о разных типах лесов. Формировать основы экологического сознания.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
6	Домашние животные	Закрепить названия домашних животных и их детенышей, знания об их назначении и пользе для человека. Рассказать о пище домашних животных. Объяснить происхождение слова «домашние». Воспитывать уважение к труду людей, работающих в сельском хозяйстве.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
7	Для чего зайцам нужны волки?	Закреплять и пополнять знания детей о диких животных средней полосы. Учить детей находить необходимые им знания в книгах. Развивать логическое мышление, умение делать умозаключение.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
8	Двугорбый верблюд пустыни	Углубить представление детей о многообразии живых существ, населяющих нашу планету, познакомить с жителем пустыни – верблюдом, рассказать, как он приспосабливается к условиям жизни. Развивать познавательную активность детей, творческое воображение.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
9	Почему белые медведи не живут в лесу?	Познакомить детей с белым медведем и его образом жизни. Закрепить знание детей о среде обитания животных. Расширить представление детей о животном мире, показать его многообразие. Воспитывать бережное отношение к живой природе.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
10	Наземный транспорт	Формировать представления детей о видах пассажирского и грузового транспорта, его назначении, профессии водителя; познакомить с историей развития транспорта; воспитывать у детей правила поведения и общения в общественном транспорте.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
11	Водный транспорт	Формировать представления детей о видах водного транспорта, его назначении, профессии капитана, юнги, кока; познакомить с историей развития транспорта; воспитывать у детей уважение к труду взрослых.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
12	Воздушный транспорт	Формировать представления детей о видах воздушного транспорта, его назначении, профессии пилота; познакомить с историей развития транспорта; воспитывать у детей интерес к изучению транспорта	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
13	Веселая дымка	Уточнить представление об истории вещей, закрепить представление об истории возникновения, производстве и росписи предметов народного промысла. Воспитывать уважение к труду русских мастеров.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
14	Зимушка - зима	Закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом. Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
15	Мебельная фабрика	Закрепить знания о мебели, о различных материалах, из которых изготавливают мебель; учить фантазировать, придумывать свои оригинальные проекты.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
16	Техника – наша помощница	Уточнить знания о различных видах бытовой техники, техники в окружающей жизни; познакомить с предметами, облегчающими труд человека в быту; обратить внимание детей на то, что вещи служат человеку, и он должен бережно к ним относиться; акцентировать внимание детей на том, что именно человек создал технику, он ее совершенствует и преобразует.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
17	Готовимся к Новому году	Углубить представление детей о празднике Нового года; профессии артиста; воспитывать уважение труду взрослых, которые создают детям праздник, желание сделать нарядной свою группу и порадовать своими подарками близких.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
18	Родина	Формировать представления детей о родной стране. Закрепить знания о государственных символах. Расширять знания о культуре, традициях, знаменитых людях. Воспитывать любовь и чувство гордости за свою родину.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
19	Какие люди живут на Земле	Показать различие и сходство людей разных рас, вызвать уважение к людям разной расовой принадлежности; вызывать интерес, любознательность к культуре, языку, деятельности ,быту; воспитывать благожелательное отношение ко всем народам Земли.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
20	Откуда пришла книга	Познакомить детей с историей возникновения книги, о её производстве. Учить прослеживать последовательность в изготовлении книги. Дать знания о том кто пишет книги. Активизировать в речи профессии: литератор, писатель, поэт, сказочник. Воспитывать любовь к чтению.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
21	Хохлома	Уточнить представление об истории вещей, закрепить представление об истории возникновения, производстве и росписи предметов народного промысла. Воспитывать уважение к труду русских мастеров.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
22	Осторожно улица	Предостеречь от неприятностей, связанных с контактами с незнакомыми людьми; способствовать развитию осторожности, осмотрительности; учить детей правильно вести себя в ситуации насильственного поведения незнакомого взрослого.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
23	Защитники Родины	Расширить знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам отечества, к памяти павших бойцов; формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
24	«Поговорим о профессиях»	формировать у детей представление о том, что такое профессия; поддерживать интерес к разным профессиям; способствовать самостоятельности мышления и выбора.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
25	Мама	Воспитывать чувство любви и заботливое отношение к маме.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
26	Беседа о весне	Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны. Учить понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных, между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. Вызвать эстетическое переживание от весеннего пробуждения природы.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
27	Перелетные птицы.	Познакомить детей с причинами, заставляющими птиц улетать на юг. Учить узнавать и называть перелетных птиц .Упражнять в группировке по месту проживания .Воспитывать любовь к природе ,бережное отношение ко всему живому.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
28	На птичьем дворе	Уточнить представление о домашних птицах. Воспитывать заботливое отношение к домашним птицам.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
29	Волшебная вода	Познакомить с тем, в каком виде вода существует в природе, с различными явлениями (дождь, роса, снег, иней, лед, пар и т.д.) и состоянием воды в окружающей среде; прививать навыки экологически грамотного поведения в быту; учить понимать необходимость бережного отношения к воде как природному ресурсу.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
30	Этот загадочный космос	Познакомить с символикой созвездий, вызвать интерес с космическому пространству; расширить представление детей о профессии космонавта, воспитывать уважение к этой профессии; развивать воображение, фантазию.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
31	Москва	Дать представление о том, что Москва – самый большой город в нашей стране; подвести к пониманию того. Что такое главный город, столица; вызвать интерес к самому прекрасному городу нашей страны, чувство восхищения и гордости красотой столицы России – Москвой; познакомить с историческим прошлым Москвы.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
32	Городец	Уточнить представление об истории вещей, закрепить представление об истории возникновения, производстве и росписи предметов народного промысла. Воспитывать уважение к труду русских мастеров.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
33	За что мы любим весну	Закрепить знание о весенних явлениях природы. Уточнить и расширить представление об изменениях в жизни растений и диких животных с наступлением весны. Учить активно, участвовать в беседе, задавать вопросы, давать распространенные ответы.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
34	День Победы	Закрепит представление о том, как русские люди защищали свою страну в годы великой Отечественной Войны и как народ чтит память павших за свободу своей страны. Воспитывать гордость за свою страну.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
35	Шестиногие малыши	Познакомить детей с разнообразием насекомых, выделив их отличительные общие признаки. Развивать творческие способности, речь, мышление. Закрепить представление о том, что в природе нет «ненужных» созданий, в ней все целесообразно, все находится в великом равновесии.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
36	Одуванчик	Воспитывать бережное отношение к одуванчику и другим лекарственным растениям. Закрепить знание о строении и назначении одуванчика. Развивать наблюдательность, речь ребенка. Уточнить представления о последовательности роста и развития растений.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
37	Лето	Углубить и обобщить представления детей о лете, его типичных признаках. Закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.	Личностные УУД формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД умение контролировать свою деятельность по результату Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию

Формирование элементарных математических представлений

Цели и задачи:

Содержание психолого-педагогической работы

Количество и счет.

Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1). Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10).

Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Познакомить с цифрами от 0 до 9.

Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.

Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5).

Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.

Величина.

Учить устанавливать размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.

Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).

Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Форма.

Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.

Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.

Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.

Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина». Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени.

Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	Овощной суп	Познакомить детей с фигурой овальной формы; учить различать круг и фигуру овальной формы, употреблять выражение овальная форма; продолжать закреплять навыки счета предметов; закреплять умение раскладывать предметы в порядке убывания и возрастания предметов; закреплять умение раскладывать предметы в порядке убывания и возрастания размера, употребляя слова: самый большой, маленький, больше, меньше.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
2	Компот	Показать образование чисел 6 и 7; научить детей вести счет и отсчет предметов в пределах 7; закреплять умение запоминать число предметов, находить направление на плоскости: слева, справа, по – середине; упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
3	Грибная поляна	Закрепить знания об образовании чисел 6 и 7 и умение вести счет предметов в пределах 7; закрепить умение последовательно рассматривать расположение фигур орнамента, правильно называть фигуры и их пространственное расположение: посередине (в центре), вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
4	Листопад	Познакомить детей с образованием числа 8 и учить их считать до 8; учить видеть равенство и неравенство количества предметов разных размеров; упражнять в соответствии предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме; упражнять в воспроизведении определенного количества движений по образцу в пределах 7; уточнять представление о понятии «напротив».	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
5	Деревья	Познакомить детей с образованием числа 9 и упражнять их в счете в пределах 9; показать независимость числа предметов от площади, которую они занимают; закрепить умение устанавливать соотношения между предметами по высоте и толщине, упорядочить размещение предметов по одному из измерений, отвлекаясь от других. Показать, что место, занимаемое предметом среди других, изменяется в зависимости от того, по какому признаку предметы сравниваются.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
6	В стайке	Дать детям представление о том, что вести счет предметов можно в любом направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх; закрепить умение воспроизводить множество предметов по названому числу в пределах 9 и устанавливать связь между числом предметов и их пространственным расположением. Упражнять в счете предметов в разных направлениях; дать детям представление о том, что увеличение одного из размеров объекта при сохранении его объема ведет к уменьшению другого.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
7	Лесные жители	Дать детям представление о том, что 7 дней (суток) составляют неделю, каждый день недели имеет свое название, а последовательность каждых 7 дней всегда одна и та же; упражнять в счете на слух, учить устанавливать связи между множеством звуков и множеством зрительно воспринимаемых предметов; учить узнавать по описанию узор, составленный из геометрических фигур.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
8	Грозный лев	Показать образование числа 10 и научить вести счет предметов в пределах 10, согласовывая числительные с существительными в роде и числе, упражнять в подборе предметов, равных по длине, и учить устанавливать соотношения по длине между парами предметов; анализировать в речи детей слова и словосочетания: длиннее, короче, самый длинный, равный по длине.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
9	На льдине	Продолжать развивать представление о том, что считать предметы можно в любом направлении, но надо не пропускать, ни один предмет и ни один не сосчитать дважды; упражнять в счете предметов, расположенных по – разному; закрепить знания об образовании числа 10 и навыки счета в пределах 10; показать , что геометрические фигуры – треугольники и прямоугольники – могут быть различными в зависимости от сравнений длины сторон.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
10	Автосалон	Напомнить детям, что число предметов не зависит от формы их расположения; учить видеть равное количество предметов в группах, расположенных по-разному; закрепить умение вести счет предметов, по-разному расположенных; дать представление о том, что место, занимаемое каждым предметом среди других, изменяется в зависимости от того, по какому признаку предметы сравниваются. Упражнять в сравнении предметов по ширине.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
11	Подводная лодка	Уточнить знание последовательности дней недели; упражнять детей в ориентировке на плоскости листа; находить верхний, нижний, правый и левый углы; учить раскладывать указанное количество предметов в определенной части листа, запоминать, сколько каких предметов и где надо положить; закрепить навыки счета в пределах 5.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
12	На дирижабле	Познакомить детей с приемом сравнения длины и ширины предметов измерением условной меркой; упражнять в ориентировке на плоскости листа, учить запоминать. Сколько, каких геометрических фигур и где надо положить: вдоль верхнего или нижнего края листа, правого или левого, в верхнем левом или правом углу.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
13	Дымковская барышня	Учить детей различать квадрат и прямоугольник, познакомить с некоторыми характерными признаками этих фигур: наличие углов, сторон, их количество, соотношение сторон по размеру; учить последовательно выделять и сравнивать однородные признаки фигур; передвигаться в указанном направлении и считать шаги: закрепить умение последовательно обследовать и описывать форму предметов, состоящих из 2-3 частей.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
14	Снежки	Учить детей видеть равное количество разных предметов и отражать это в речи: предметов по 5, по 6 и т.д.; закрепить умение отсчитывать определенное количество предметов по образцу и по названому числу; пользоваться приемом поштучного сопоставления предметов для установления равенства численностей множеств; раскладывать предметы рядами, один под одним, действуя правой рукой слева направо.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
15	В мебельном магазине	Закрепить умение видеть равное количество разных предметов и отражать это в речи; упражнять в запоминании числа предметов, которое нужно отсчитывать; закрепить умение пользоваться приемом поштучного сопоставления множеств для выяснения отношений «равно», «больше», «меньше», раскладывать предметы в 3 ряда, точно друг под другом; упражнять в сравнении предметов разной длины и высоты и в установлении связей между величинами разного вида.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
16	Мы считаем	Закрепить умение видеть равное количество разных предметов, отсчитывать предметы и раскладывать их точно друг под другом, отражать в речи равенство количества предметов в группах; закрепить умении е вести счет предметов, в том числе по – разному расположенных, упражнять в счете предметов на ощупь.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
17	Новогодние игрушки	Закрепить представление о пространственных фигурах: шаре, кубе, цилиндре; упражнять в воссоздании фигур больших и меньших, чем образец и равных образцу; упражнять в счете звуков; учить и одновременно считать звуки и отсчитывать игрушки; устанавливать связь между количеством воспринятых звуков и отсчитанных игрушек; учить детей находить местоположение спереди, сзади объекта.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
18	Здоровье	Научить детей делить целое на 2 и 4 равные части складыванием предмета пополам (на 2 части) и еще раз пополам (на 4 части); научить отражать в речи действие и результаты деления; дать представление о том, что половина – это одна из 2 равных частей целого. Закрепить умение видеть равное число разных предметов, делать обобщение всех предметов по 5 и т.п.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
19	Счетовод	Закрепить у детей умение делить целое на 2 и 4 равные части путем вкладывания; закрепить представление о том, что половиной называют одну из 2 равных частей; активизировать в речи детей слова и выражения: пополам. Две (четыре) равные части, половина, одна, из четырех (двух) частей; научить определять, какой формы получаются части при делении на равные части модулей квадрата и прямоугольника разными способами, получать части разной формы; учить находить местоположение слева и справа от объекта.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
20	По планете	Познакомить детей с количеством составом числа из единиц на числах от 2 до 4; учить ребят составлять группы, содержащие указательное число предметов одного вида, но отличающихся качественными признаками; упражнять в делении предметов на 2 равные части путем складывания и разрезания; закрепить представление о том, что целое больше части, а часть меньше целого.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
21	Лягушка – путешественница	Продолжать знакомить детей с составом числа из единиц на числах до 5; упражнять в составлении групп, содержащих указанное число разных игрушек; учить детей делить предметы на 2 и 4 равные части складыванием и разрезанием, устанавливать отношение между целым и частью.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
22	Ягоды на ветке	Раскрыть значение порядковых числительных и дать навыки порядкового счета до 7. Показать, что для определения порядкового места предмета среди других существенное значение имеет направление счета; продолжать развивать представление о количественном составе числа из единиц на числах до 5, учить подбирать указанное число картинок, на которых изображены разные предметы, объединенные родовым понятием: «мебель», «овощи», «одежда», «фрукты».	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
23	Светофор	Познакомить детей с порядковыми числительными в пределах 100; продолжать закреплять навыки порядкового счета; уточнить представление о количественном составе числа из единиц в пределах 5; упражнять в группировке геометрических фигур по разным признакам (цвету, размеру); упражнять в нахождении в окружающей обстановке указанного числа предметов.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
24	На ученьях	Учить детей устанавливать смежные числа с опорой на наглядный материал; продолжать закреплять навыки порядкового счета: упражнять в установлении соотношения между 10 предметами по длине; дать представление о постоянстве различий между соседними членами упорядоченного ряда; способствовать развитию глазомера.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
25	Математик	Упражнять детей в сравнении чисел и в определении, какое из 2 смежных чисел больше или меньше другого; учить воспроизводить множество, в котором на 1 элемент больше или меньше. Чем в другом; учить правильно отражать в речи, какое из чисел больше или меньше другого; закрепить представление о независимости числа предметов от их размеров; упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинках предметов с геометрическими фигурами; развивать навыки самоконтроля.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
26	Букет для мамы	Упражнять детей в сравнении чисел и в определении, какое из 2 чисел больше или меньше другого; учить детей воспроизводить множество, в котором на 1 предмет больше или меньше, чем в другом; упражнять в счете предметов на ощупь и в счете звуков; закрепить представление о независимости числа предметов от интервалов между ними; развивать представления о свойствах упорядоченного ряда величин: упражнять в установлении размерных отношений между 3 предметами по представлению.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
27	Ручейки	Дать детям представление о постоянстве разности размера соседних предметов и упорядоченном ряду предметов; познакомить с приемом измерения длины путем последовательного накладывания нескольких равных мерок; закрепить представление о связях и отношениях между смежными числами в пределах 5; упражнять в подборе предметов по слову, обозначающему форму.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
28	Соловей	Упражнять детей в сопоставлении предметов по длине, ширине и высоте, учить подбирать предметы, равные по одному из измерений, отвлекаясь от их соотношений по другим измерениям; упражнять в составлении моделей знакомых геометрических фигур из частей по образцу; продолжать формировать представление об определенной последовательности чисел на числах до 10.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
29	Утки	Закрепить представление о том. Что число предметов не зависит от их размеров; упражнять в счете и в воспроизведении указанного количества движений; учить детей устанавливать и воспроизводить отношения взаимного расположения геометрических фигур на плоскости: посередине, вверху, внизу, слева, справа.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
30	Капельки	Закрепить представление о том, что числлло предметов не зависит от расстояния между ними: упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10; учить детей соспоставлять результаты зрительного и осязательно – двигательного обследования геометрических фигур.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
31	На ракете	Закрепить представление детей об основном правиле счета: считать предметы можно в любом направлении, но нельзя пропустить ни один предмет и ни один предмет сосчитать дважды; уточнить представление о том, что число предметов не зависит от формы их расположения и размеров, упражнять в счете звуков и отсчете предметов; упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и толщине.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
32	Москва	Раскрыть значение порядковых числительных и закрепить навыки порядкового счета в пределах 10. Показать что для определения порядкового места предмета существенное значение имеет направление счета; упражнять в сравнении предметов по длине и ширине, закрепить представление о том что место занимаемое каждым предметом среди других, изменяется в зависимости от того по какому признаку предметы сравниваются.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
33	Городецкий узор	Закрепить представление о количественном составе из единиц чисел от 2 до 5; упражнять в порядковом счете, в счете звуков, в счете и отсчете предметов, развивать у детей наблюдательность и память.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
34	Травинки	Познакомить детей с количественным составом из единиц 8 и 9; закрепит навыки порядкового счета; продолжать учить определять равное количество разных предметов в группах, правильно обобщать числовые значения.	Личностные УУД Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения Регулятивные УУД Учить планировать практическую деятельность на занятии Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и умений Коммуникативные УУД Вступать в беседу и участвовать в обсуждение
35	Бабочки	Познакомить детей с составом числа 10 из единиц; учить воспроизводить количество движений больше, меньше на 1 чем дано; упражнять в сопоставлении 10 предметов по длине, развивать глазомер.	Личностные УУД В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД работать по инструкции взрослого Познавательные УУД Учить производить анализ и синтез объектов Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания
36	Викторина	Дать детям представление о том, что при увеличении любого числа на 1 всегда получается следующее по порядку число. Упражнять в установлении отношений между 3 предметами по величине.	Личностные УУД: Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные УУД Учиться устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

Цели и задачи:

Овладение конструктивными способами средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие свободного общения с взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Содержание психолого-педагогической работы

Расширение представлений детей о многообразии окружающего мира. Формирование умения решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря

Обогащение речи детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношения к труду. Упражнение в подборе существительных к прилагательному (белый – снег, мел), слов со сходным значением (шалун – озорник – проказник), с противоположным значением (слабый – сильный, пасмурно – солнечно). Оказание детям помощи в употреблении слов с точном соответствии с их смыслом.

Звуковая культура речи.

Закрепление правильного, отчетливого произношения звуков. Формирование умения различать на слух и отчетливое произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с-з, с-ц, ш-ж, ч-ц.

Развитие фонематического слуха. Формирование умения определять место звука в слове (начало, середина, конец). Обработка интонационной выразительности речи.

Грамматический строй речи

Совершенствование умения согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят), прилагательные с существительными (лягушка – зеленое брюшко). Формирование умения замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных. Закрепление правильного произношения слова в процессе упражнений. Знакомство с разными способами образования слов ( сахарница, хлебница, масленка, солонка).

Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь – медведица – медвежонок – медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал – выбежал – перебежал).

Оказание детям помощи в правильном употреблении существительных множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголов в повелительном наклонении; прилагательных и наречий в сравнительной степени; несклоняемых существительных.

Формирование умения составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствование умения пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь

Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствование диалогической формы речи. Поощрение попыток детей высказывать свою точку зрения.

Развитие монологической формы речи. Формирование умения связно. Последовательно. Выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы. Формирование умения рассказывать (по плану и образцу) о предмете, содержании сюжетной картины. Развивать умения составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывая свои концовки к сказкам. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера на тему предложенную воспитателем.

№ НОД

Тема НОД

Программное содержание

Формирование УУД

Развитие речи

«Составление рассказа по скороговорке»

Формирование навыков связной речи. Учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова близкие по смыслу. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц], учить дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Слово»

Развитие представлений о многообразии слов. Знакомство с термином «слово»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Наши игрушки»

Учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закрепить умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Длинные и короткие слова»

Развитие представлений о слове. Развитие умения сравнивать слова по звучанию (слова звучат по- разному и, похоже); измерять их протяженность (длинные и короткие).

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Составление текста – рассуждения»

Учить употреблять сложноподчиненные предложения. Учить подбирать определения к заданным словам; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Слог» «Звук»

Знакомство с термином «слог» «звук» Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Скороговорки»

Учить самостоятельно, составлять короткий рассказ на темы скороговорок. Закрепить представления о многозначности слова и словах, противоположных по смыслу; учить образованию форм родительного падежа множественного числа существительных; учить различать на слух звуки [з] и [ж]; подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи, произносить изолированные звуки [з] и [ж] протяжно, четко, с различной силой голоса.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Слог» «Звук»

Развитие умения определять количество слогов в слогах; интонационно выделять заданный звук в слове. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Разве так играют?»

Учить выразительно пересказывать текст; активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм единственного и множественного числа существительных.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Звуковой анализ слов»

Освоение звукового анализа слов; составление схемы звукового состава слова; определение количества слогов в схемах. Знакомство с графической записью слова.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Строим дом»

Учить составлять сюжетный рассказ по картинке; придумывать продолжение сюжета, название картины. Воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ш] и [ж], учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками; показать последовательность звучания слогов в слове.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Звуковой анализ слов»

Освоение звукового анализа слов. Сравнение слов по звуковому составу. Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Составление рассказов»

Учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы; Упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название; активизировать в речи сложноподчиненные предложения.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Звуковой анализ слов»

Освоение звукового анализа слов. Знакомство со смысловыразительной функцией звука.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Пересказ рассказа»

Учить выразительно, пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя; учить придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Учить пользоваться вопросительной интонацией.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Предложение»

Учить детей выделять предложения из речевого потока (связного рассказа); познакомить с термином «предложение»; дать детям представление о том, что в предложении может быть разное количество слов; учить складывать двух или трех словные предложения о предметах.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Ёж»

Учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей); активизировать в речи сложноподчиненные предложения; формировать умение понимать смысл образных выражений в загадках; уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч'] и [щ']; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Звуковой анализ слов»

Учить детей проводить анализ звукового состава слова, используя модель слова, представленную нейтральными фишками (квадратами белого цвета). Закреплять умение определять место звука в слове. Развивать внимание, фонематический слух, упражнять в правильном произношении звуков.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Описательный рассказ»

Учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды. Учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств, активизировать употребление слов противоположного значения, многозначных слов; закрепить умение классифицировать предметы по качеству.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Графическая запись слов»

Освоение звукового анализа слов ; определять протяжность слов и составлять их графическую запись .Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком .

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Пересказ рассказа»

Учить передавать художественный текс связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя. Учить подбирать подходящие по смыслу определения; закрепить умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных; обратить внимание на формы и изменения глагола хотеть; привлечь внимание к громкости и четкости произнесения слов.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Звуковой анализ»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Составление рассказа»

Учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия; Тренировать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным; закрепить умение делить слова на части – слоги.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Три слога»

Учить детей проводить звуковой анализ слов, находить одинаковые звуки в словах; закреплять умение называть слово с заданным звуком; познакомить со словоразличительной ролью звука.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Четыре желания»

Учить передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений; Учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий; учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам. Учить не нарушая ритма, заканчивать фразу, начатую воспитателем; произносить двустишие с разной силой голоса.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Гласные и согласные звуки»

Дать детям сведения о гласных и согласных звуках (при произношении воздушная струя не встречает препятствий, ему не мешают ни губы, ни язычок); закреплять умение определять первый и последний звуки в слове; учить детей находить сходство и различие слов по их звуковому составу; учить называть слова по заданию воспитателя с определенным звуковым составом.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Игры зимой»

Учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы; учить употреблять предлоги с пространственным значением. Учить отчетливо и внятно произносить фразы, насыщенные словами со звуками [с] и [ш], говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи, выделять голосом из фразы отдельные слова; обратить внимание на то что слоги в слове звучат по-разному.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Знакомство с согласными звуками»

Закрепить знания детей о гласных звуках; дать понятия о согласных звуках; учить проводить звуковой анализ четырёх звуковых слов с выделением гласных и согласных звуков, используя картинки-схемы, модели слов; закрепить умение дифференцировать понятия: слово, предложение.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи.

«Скороговорки»

Учить самостоятельно, составлять короткий рассказ на темы скороговорок. Закреплять представление о многозначности слова и словах противоположных по смыслу; учить образованию форм родительного падежа множественного числа существительных.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Звуковой анализ слов»

Учить ориентироваться в заданиях, требующих характеристики звука (гласный, согласный); искать в словах одинаковые звуки, подбирать слова одинаковой звуковой структуры; звуковой анализ слов «роза», «раки».

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Пересказ сказки»

Учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц; учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным; учить использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения; ориентироваться на окончания слов при согласовании существительных и прилагательных в роде; образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Знакомство с мягкими и твердыми согласными звуками»

Закреплять знания о гласных и согласных звуках, познакомить детей с мягкими и твердыми согласными, их обозначением квадратами (зеленый – мягкий согласный звук, синий – твердый согласный); учить сравнивать слова по звуковому составу, учить называть слова по заданию воспитателя с определенным звуковым составом; звуковой анализ слов «лист» и «волк».

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Северные олени»

Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных; учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Мягкие и твердые согласные звуки»

Закреплять навыки звукового анализа слов с различной звуковой структурой, уточнить понятия «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»; учить искать одинаковые звуки в словах, ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звуков; звуковой анализ слов «лиса», «луна».

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Описательный рассказ»

Учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений; учить подбирать определения к заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию «письменной речи»; приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией; делить трехсложные слова на слоги.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте.

«знакомство со слогоразличительной ролью звука»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов; закреплять знания о гласных, твердых и мягких согласных звуках; закрепить умение пользоваться при звуковом анализе условными обозначениями; дать понятие, что с изменением одного звука в слове, меняется слово и его значение, учить называть слова с заданным звуком.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Предложение»

Дать представление о последовательности слов в речи; внести термин «предложение»; учить составлять и распространять предложение, правильно «читать» его

Закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку. Учить подбирать слова сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме; учить произносить чистоговорки с разной силой голова.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Модели звука»

Продолжать учить проводить звуковой анализ слов; упражнять в анализе четырех – пяти - звуковых слов; учить сравнивать слова по модели и звукам; закреплять понятие о словоразличительной роли звука.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Лиса и кувшин»

Учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно. Объяснить значение слова жать, учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре составлять предложения; читать предложения после перестановки каждого слова.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте.

«Деление слов на слог»

Дать представление о слоге как произносительной части слова, формировать умение произносить слова по слогам; закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи «Лошадь и жеребенок»

Учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины. Формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса. Закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Деление слов на слоги, ударение»

Закреплять умение делить слова на слоги, произносить слова по слогам; дать понятие об ударении, выделять ударный слог; закреплять умение проводить звуковой анализ слов, показать детям, что в словах, сколько гласных звуков, столько и слогов; учить называть слова с заданным звуком.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Как цыпленок заблудился»

Учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем. Формировать умение составлять из данного предложения новое путем последовательной замены слов. Закреплять представления о слоге и ударении.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Роль гласного звука»

Учить делить слова на части; показать роль гласного звука в образовании слога; продолжать учить делать звуковой анализ слов.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Составление рассказа на заданную тему»

Учить составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения. Уточнить значения слов мебель и посуда; учить самостоятельно, образовывать названия посуды; формировать умение строить предложения.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Закрепить знания о роли гласного звука в определении слога»

Продолжать учить детей делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, закрепить знания о роли гласного в определении слога.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Пожарные собаки»

Учить связно, последовательно, выразительно передавать художественный текст без наводящих вопросов. Учить подбирать по смыслу определения слова близкие и противоположные по смыслу; учить составлять предложения – путаницы и заменять слова в этих предложениях. Развивать чувство ритма и рифмы.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Обучение грамоте

«Отдельный слог»

Закрепить знания о слоге, как части слова, о роли гласного в образовании слога; закрепить знания о том, что гласный звук может образовать отдельный слог; учить делить на слоги слова, состоящие из двух – трех слогов.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Сюжетный рассказ»

Учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей; давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог; учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух-трех слов – самостоятельно.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

«Приключение зайца»

Учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей; учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Слова с заданным звуком»

Продолжать учить проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки; закреплять знания о слогообразующей роли гласного звука; учить называть слова с заданным звуком.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Составление рассказа»

Учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет; учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках; учить правильно отгадывать загадки.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Обучение грамоте

«Предложение»

Учить составлять предложения из двух слов, из трех слов, называть первое, второе слово и первое, второе, третье слово; определять место слова в предложении; учить проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

«Послушный дождик»

Учить пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает); подвести к образованию названий профессий исходя из занятий; активизировать в речи названия профессий и действий; учить называть предметы, необходимые людям той или иной профессии.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Звуковой анализ слов»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; учить вычленять словесное ударение, определять его место в слове; учить сравнивать слова по звуковому составу, показать, как изменяются слова с изменением одного звука.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

«Зайцы»

Учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику; учить образовывать существительные от глаголов и прилагательных; учить определять ударение в двух - сложном слове.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте «Нахождение слов»

Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; закреплять знание о различительной роли звука, сравнивать слова; учить придумывать рифмы.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Как Сережа нашел щенка»

Учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя; Учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; давать задания на образование слов – названий профессий.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Обучение грамоте «Деление слов на слоги»

Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; закреплять знание о различительной роли звука, сравнивать слова; продолжать учить придумывать рифмы; придумывать слова, начинающие с заданного слога.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

«Кораблик»

Учить связно, рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки; учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Знакомство с алфавитом. Звуковой анализ слов со звуком [а]»

Дать детям понятие о том, что звуки мы слышим, а буквы пишем. Продолжать учить детей звуковому анализу слов, закрепить гласные и согласные звуки, учить заменять в схеме обозначение гласного (красный квадрат) буквой А.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Пересказ»

Закреплять представления об особенностях композиции сказок ; учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей; учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить предмет по названым признакам.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Обучение грамоте

«Знакомство с буквой Уу»

Познакомить детей с буквой У. Учить читать звукосочетание АУ. Закреплять умение выделять нужный звук в слове, проводить звуковой анализ слова, выделять гласные и согласные, мягкие и твердые звуки. Закреплять умение делить слова на части, правильно определяя ударный слог.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Знакомство с буквой Оо»

Познакомить детей с новой буквой О. Продолжать учить звуковой анализ слов, заменяя фишки в моделях слов выученными буквами, делить слова на слоги, самостоятельно преобразовывать слова из двух слогов в слова трехсложные.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

«Текс – рассуждение»

Учить употреблять сложноподчиненные предложения; учить подбирать определения к заданным словам; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Знакомство с буквой Ии»

Познакомить детей с новой буквой И; закрепить умение детей выделять звуки в словах, обозначать звуки соответствующими буквами, проводить звукобуквенный анализ слов, учить подбирать рифмы к словам – находить слова похожие по звучанию.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

«Купание медвежат»

Развивать у детей умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно. Давать задания на подбор синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам; уточнить и закрепить правильное произношение звуков з и ж, учить дифференцировать их в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе: быстро, умеренно, медленно.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Знакомство с буквой Ы»

Познакомить с буквой Ы, ее написанием, дать понятие, что гласная буква Ы обозначает гласный звук [ы], перед звуком [ы] все согласные звуки произносятся твердо, что звук [ы] встречается только в середине и в конце слова. Продолжать учить детей делать звуковой анализ слова, делить слова на слоги.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

«Серия картин»

Учить составлять коллективный рассказ, давать ему точное название; учить заканчивать предложение, начатое взрослым, подбирать определение к заданному слову. Развивать чувство ритма и рифмы.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Обучение грамоте

«Буква Ээ»

Познакомить с буквой Э; продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; продолжать учить детей называть слова с заданными звуками; «чтение» схем слов.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Сказка»

Учить придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать рассказы друг друга; учить подбирать однокоренные слова; учить подбирать синонимы и антонимы; воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; способствовать усвоению значений многозначных слов.

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

«Забавные истории из моей жизни»

Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Цели и задачи:

Содержание психолого-педагогической работы

Формирование словаря

Звуковая культура речи.

Грамматический строй речи

Связная речь

№ НОД

Тема НОД

Программное содержание

Формирование УУД

Развитие речи

«Составление рассказа по скороговорке»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Слово»

Развитие представлений о многообразии слов. Знакомство с термином «слово»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Наши игрушки»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Длинные и короткие слова»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Составление текста – рассуждения»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Слог» «Звук»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Скороговорки»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Слог» «Звук»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Разве так играют?»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Звуковой анализ слов»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Строим дом»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Звуковой анализ слов»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Составление рассказов»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Звуковой анализ слов»

Освоение звукового анализа слов. Знакомство со смысловыразительной функцией звука.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Пересказ рассказа»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Предложение»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Ёж»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Звуковой анализ слов»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Описательный рассказ»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Графическая запись слов»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Пересказ рассказа»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Звуковой анализ»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Составление рассказа»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Три слога»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Четыре желания»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Гласные и согласные звуки»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Игры зимой»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Знакомство с согласными звуками»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи.

«Скороговорки»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Звуковой анализ слов»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Пересказ сказки»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Знакомство с мягкими и твердыми согласными звуками»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Северные олени»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Мягкие и твердые согласные звуки»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Описательный рассказ»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте.

«знакомство со слогоразличительной ролью звука»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Предложение»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Модели звука»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Лиса и кувшин»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте.

«Деление слов на слог»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи «Лошадь и жеребенок»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Деление слов на слоги, ударение»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Как цыпленок заблудился»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Роль гласного звука»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Составление рассказа на заданную тему»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Закрепить знания о роли гласного звука в определении слога»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Пожарные собаки»

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Обучение грамоте

«Отдельный слог»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Сюжетный рассказ»

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

«Приключение зайца»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Слова с заданным звуком»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Составление рассказа»

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Обучение грамоте

«Предложение»

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

«Послушный дождик»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Звуковой анализ слов»

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

«Зайцы»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте «Нахождение слов»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Как Сережа нашел щенка»

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Обучение грамоте «Деление слов на слоги»

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

«Кораблик»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Знакомство с алфавитом. Звуковой анализ слов со звуком [а]»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Пересказ»

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Обучение грамоте

«Знакомство с буквой Уу»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Знакомство с буквой Оо»

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

«Текс – рассуждение»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Знакомство с буквой Ии»

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

«Купание медвежат»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Обучение грамоте

«Знакомство с буквой Ы»

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

«Серия картин»

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Обучение грамоте

«Буква Ээ»

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Развитие речи

«Сказка»

Личностные УУД

В предложенной ситуации, учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

Учить производить анализ и синтез объектов

Коммуникативные УУД

строить понятные для партнёра высказывания

Развитие речи

«Забавные истории из моей жизни»

Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

Личностные УУД:

Учиться ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД

Учиться устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Изобразительное искусство, лепка, аппликация

Цели и задачи:

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей к самовыражению через развитие продуктивной деятельности детей; развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.

Содержание психолого-педагогической работы

Рисование

Предметное рисование. Совершенствование умения передавать в рисунках образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Привлечение внимания детей к отличиям предметов по форме, величине, пропорциям частей. Передача этих отличий в рисунках. Закрепление умения передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги. Привлечение детей к тому, что предметы могут по разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день – наклоняется и т.д.). Формирование умения передавать в рисунке движение фигур. Овладение композиционными умениями: располагать изображение на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, если следует расположить на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом – по горизонтали); закрепление способов и приемов рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти).

Формирование навыка рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок. Закрепление умения рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачность и легкость цвета, плавность перехода одного цвета в другой).

Совершенствование умения рисовать кистями разными способами: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кости мелкие пятнышки. Знакомство с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развитие чувства цвета. Формирование умения смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветляя цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью); умение при рисовании карандашами передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш (до трех оттенков цвета).

Сюжетное рисование. Подведение детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни и литературных произведений (кого встретим колобок и т.д.). Развитие композиционных умений, умение располагать изображение на полосе в низу листа, по всему листу. Привлечение внимания детей к соотношению по величине разных предметов в сюжете (большие дома, деревья высокие и низкие, люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Развитие умения располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие пред домом деревья частично загораживают его).

Декоративное рисование. Продолжение знакомства детей с изделиями народных промыслов, закрепление и углубление знаний о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи. Побуждение создавать изображение по мотивам народной декоративной росписи, знакомство с ее цветовым строем и элементами композиции, разнообразием элементов. Продолжение знакомства с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, нечистых тонов, а оттенков). Формирование умения использовать для украшения оживки. Знакомство с росписью Полхов – Майдана. Включение городецкой и полхов – майданской росписи в творческую работу детей, помощь в освоение специфики этих видов росписи. Знакомство с региональным декоративным искусством. Побуждение создавать узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи; знакомство с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки). Формирование желания создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка). Использование детьми декоративных тканей для развития творчество в декоративной деятельности. Предоставление для работы бумаги в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер), предметов быта (салфетка, полотенце). Закрепление умения ритмично располагать узоры; расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Лепка

Продолжение знакомство детей с особенностями лепки из глины, пластилина. Развитие умения лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Совершенствование умения лепить посуду из целого куска пластилина ленточным способом. Формирование умения сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Закрепление умения передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложный сюжет (в коллективных композициях: курица с цыплятами). Формирование умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик). Развитие творчества, инициативы. Формирование умения лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыб, обозначать глаза, шерсть животных, перышки птиц, узор, сладки на одежде людей. Формирование технических умений и навыков работы с разноцветными материалами для лепки. Побуждение к использованию дополнительных материалов (зернышек, бусинок). Закрепление навыков аккуратной лепки. Закрепление привычки тщательно мыть руки по окончании лепки.

Декоративная лепка. Продолжение знакомства детей с особенностями декоративной лепки. Формирование интереса и эстетического отношения к предметам народного декоративно-прикладного искусства. Закрепление умения лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской), передавая их характерные особенности. Формирование умения украшать узорами предметы декоративного искусства; расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку. Формирование умения сглаживать неровности вылепленного изображения, обмакивая пальцы в воду, когда это необходимо для передачи образа.

Аппликация

Закрепление умения разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (квадрат – в 2-4 треугольника, прямоугольник – в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Формирование умения вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, асимметричные изображения из бумаги, сложений пополам (стакан, ваза, цветок). Знакомство с приемом обрывания с целью создания выразительных образов. Привлечение детей к созданию предметных и сюжетных композиций, побуждение к дополнению их деталями, обогащающими изображение. Формирование актуального и бережного отношения к материалам.

№

НОД

Тема НОД

Программное содержание

Формирование УУД

Аппликация

«Дары осени»

учить вырезать различные формы из листа бумаги, сложенного вдвое или в несколько раз, работать согласованно, воспитывать уважение к коллективному труду, обратить внимание на цветовое сочетание и композицию построения натюрморта.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Разные овощи»

Учить детей обводить трафареты овощей простым карандашом; аккуратно закрашивать, не заезжая за контур, не оставляя белых пятен. Развивать мелкую моторику рук.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Что растет на огороде?»

Учить детей рисовать предметы круглой, овальной, треугольной формы. Учить способам работы акварелью: смачиванию красок перед рисованием, разведению водой для получения разных оттенков одного цвета, тщательному промыванию кисти

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

«Блюдо с фруктами»

Уточнять представления детей о форме фруктов, их характерных особенностях (углубления, вытянутость); учить передавать это в лепке, добиваясь большого сходства изображения с реальными предметами. Закрепить приемы лепки всей рукой и пальцами.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Разные фрукты»

Продолжать учить детей обводить трафареты знакомых фруктов; аккуратно закрашивать, не заезжая за контур, не оставляя белых пятен. Развивать мелкую моторику рук.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Яблоко»

Учить детей рисовать яблоко с натуры, придавая правильную форму и окраску; закреплять умение рисовать красками (хорошо промачивать кисточку перед тем, как набирать краску другого цвета). Развивать эстетическое восприятие, учить красиво располагать изображение на листе.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

«Грибная семья»

Учить передавать в аппликации композицию из трех грибов на траве; развивать координацию движений обеих рук.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Грибы»

Продолжать учить детей обводить трафареты грибов; аккуратно закрашивать силуэт в одном направлении, не заезжая за контур, не оставляя белых пятен. Развивать мелкую моторику рук.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Грибная поляна»

Учить детей рисовать акварельными красками; развивать творческие способности, воображение.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

«Осеннее дерево»

Продолжать учить скатывать шарики из пластилина между ладонями и расплющивать их сверху пальцем на картоне.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Осеннее дерево»

Учить изображать предмет на всем листе. Учить передавать в рисунке строение дерева - соотношение частей по величине и их расположение относительно друг друга.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Космея»

Учить детей передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков, листьев их цветы. Продолжать знакомить детей с акварельными красками.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

«Ветка рябины»

Развивать мелкую моторику рук; учить разрывать салфетку на кусочки; сминать каждый маленький кусочек в комочек и наклеивать в заданном месте на листе бумаги.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Сосны до неба хотят дорасти»

Учить детей располагать изображение на листе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать окраску и характерное строение деревьев.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Разные виды растений»

Продолжать учить детей обводить трафареты деревьев; аккуратно закрашивать силует в одном направлении, не заезжая за контур, не оставляя белых пятен. Развивать мелкую моторику рук.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

«Собака с щенком»

Закреплять способ лепки из цилиндра, самостоятельно составлять несложную композицию, соотносить части по величине.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Усатый полосатый»

Учить передавать строение четвероногого животного и его характерные особенности. Развивать мелкую моторику рук. Вызывать радость от созданного изображения.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Любимое животное»

Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно, передавать в рисунке образы животных. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

«Дикие животные»

Учить отрывать от листа бумаги кусочки небольшого размера, наносить на них клей и наклеивать на картон внутри контура. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, умение доводить начатую работу до конца.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

Рисование по замыслу

Развивать воображение детей, творческие способности. Учить их задумывать содержание своей работы, учить доводить начатую работу до конца.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Дикие животные»

Продолжать учить детей обводить трафареты диких животных простым карандашом и аккуратно закрашивать цветными, не заходя за контур.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

Лепка по замыслу

Воспитывать стремление задумывать интересное содержание своей лепки, доводить начатое дело до конца. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки. Воспитывать инициативу, самостоятельность, творчество.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Обезьянка»

Учить детей рисовать обезьянку, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

Животные жарких стран

Продолжать учить детей обводить трафареты животных жарких стран; аккуратно закрашивать, не заезжая за контур, не оставляя белых пятен, дополнять изображения деталями.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

«Вырежи и наклей, какое хочешь животное»

Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Пингвины»

Учить детей рисовать пингвинов, передавая характерные особенности животного. Закреплять навыки рисования кистью и красками.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Рисование по замыслу»

Учить самостоятельно, намечать содержание рисунка, выбирать краски. Развивать умение выделять интересные рисунки, объясняя свой выбор.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

«Лепка по замыслу»

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Машины нашего поселка»

Учить детей изображать разные автомобили, машины. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямоугольной формы, передавая пропорции частей. Развивать творческие способности.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Грузовая машина»

Учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей: прямоугольной и круглой формы; передавать форму каждой части, ее характерные особенности. Закреплять навыки рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

«пароход»

Учить создавать образную картину, применяя полученные навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Я начну, а ты дорисуй»

Учить детей дорисовывать отдельные детали, получать изображения кораблей. Продолжать учить аккуратно, закрашивать изображение.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Рисование по замыслу»

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Лепка

«вертолет»

Учить детей лепить воздушный транспорт конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнить представление о строении и способе передвижения вертолета. Развивать элементы творческого воображения.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Под небом голубым»

Учить детей изображать авиатранспорт, подчеркнув особенности его строения и формы, отличия от наземного. Познакомить с техникой рисования восковыми мелками, наложением сверху краски.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«самолет»

Продолжать учить детей создавать изображение самолета на основе основных форм – овала. Закреплять приемы рисования карандашами и закрашивания; развивать умение детей правильно располагать изображение на листе бумаги.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

«Украсим покрывало»

Упражнять в симметричном расположении предметов, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства и восприятие.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Рисование элементов дымковской росписи»

Учить детей сочетать в узоре крупный элемент-кольцо с мелкими точками, кружками, штрихами; помочь осмыслить, что разнообразия узоров можно добиться через изменение расположения мелких элементов относительно крупного; учить равномерно располагать крупные элементы на вертикальной полосе, находить яркие краски для рисования колец.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Роспись петушка (по мотивам дымковской игрушки)»

Учить расписывать игрушку по мотивам дымковского орнамента. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; закреплять эмоциональное положительное отношение к народному декоративному искусству. Развивать эстетические чувства ритма, цвета, композиции.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

«зимний лес»

Учить детей создавать знакомый образ посредством пластилина на горизонтальной плоскости; закреплять навыки раскатывания, сплющивания; стимулировать интерес к экспериментированию в работе, развивать у детей чувство композиции, образное мышление и воображение.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«зима»

Учить передавать в рисунке картину зимы; закреплять умение рисовать разные дома, деревья; учить рисовать, сочетая в рисунке разный материал. Продолжать развивать детское изобразительное творчество

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Дети гуляют зимой на участке»

Учить детей изображать несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей тела.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Аппликация

«Украшение силуэта мебели»

Формировать у детей умение создавать декоративную композицию по собственному замыслу. Овладевать умением вырезать элементы мордовского узора по готовой разметке.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Укрась спинку стула»

продолжать знакомить с элементами мордовского орнамента, учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину, закреплять приёмы рисования гуашью, краской.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Городецкие узоры», (Украшение спинки кровати.)

познакомить детей с традиционным русским художественным промыслом города Гордца , с элементами и цветосочетаниями, характерными для городецкой росписи, учить рисовать узор из бутончиков и листьев по мотивам городецкой росписи

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

«Лепка по замыслу»

Развивать умение задумывать содержание своей работы в соответствии с умениями и навыками, которыми владеет ребенок. Развивать самостоятельность, творческую активность.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Игрушки для детского сада»

Учить детей видеть и передавать в рисунке характерные особенности форм предметов.

Развивать самостоятельность, творческую активность.

Развивать наблюдательность, эмоциональную отзывчивость, умение создавать сюжетную композицию.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Чебурашка»

Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя; передавать форму тела, головы, ушей и т.д. Учить рисовать контур простым карандашом.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Аппликация

«Новогодняя поздравительная открытка»

Учить делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные- сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Чтобы я хотел получить в подарок»

Учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных ранее впечатлений, развивать фантазию, творческую активность; закреплять полученные навыки и умения рисования карандашом.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Наша нарядная елка»

Учить передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства, образные представления.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Рисование по замыслу»

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Одежда для куклы»

Учить детей обводить по контуру трафарет и аккуратно закрашивать одежду: воротник, узор, карман.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

«Девочка в шапочке и пальто»

Учить лепить фигуру человека, передавая форму одежды, частей тела: соблюдая пропорции.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Ателье мод»

учить создавать свои модели одежды, рисовать современные модели, развивать интерес к прекрасному.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Расписные ткани»

Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа бумаги (рисовать ткань), использовать в своем творчестве элементы декоративно прикладного искусства. Совершенствовать технические навыки рисования кистью.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

«Русская изба»

углубить представление о русской избе как памятнике русской деревянной архитектуры; научить делать избу из бревен с резными украшениями; закрепить умения вырезать из бумаги, сложенной гармошкой; развивать координацию движения руки; воспитывать любовь к старине.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Кукла в национальном костюме»

(Татарский орнамент)

Закреплять умение изображать фигуру человека. Учить передавать характерные детали татарского костюма. Воспитывать интерес и уважение к национальным традициям. Упражнять в создании контура простым карандашом и в аккуратном закрашивании цветными карандашами.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Украшение шапочки» Мордовская роспись.

Продолжать учить рисовать красками, знакомить с элементами мордовской росписи и рисовать их.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

«Олешек (по мотивам дымковской игрушки)»

Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек. Учить лепить фигуру из целого куска, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Сказочные птицы»

учить рисовать птиц по представлению, передавать в рисунке правильную посадку головы, положение крыльев, хвоста.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Автопортрет»

учить рисовать автопортрет; развивать умение подмечать сходство с собой, проявленное в мимике лица, в выражении и цвете глаз, в манере одеваться.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Аппликация

«Цветы луговые»

Учить вырезанию розетковых цветов из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали с передачей разной формы лепестков (мак, ромашка, василек)

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование «Скатертью, салфетками украсим дома стол...»

учить одним-двумя цветами рисовать узор на скатерти, салфетках, заполнять середину, углы, стороны основ всей кистью и её концом.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Рисование по замыслу»

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

«Лепка по замыслу»

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Автобус едет по улице»

учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавая форму основных частей , деталей ,их величину и расположение . Закреплять умение рисовать карандашами.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Машины нашего села»

Учить детей изображать сельскохозяйственные машины. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

«Галстук для папы»

вызвать интерес у детей к подготовке подарков и сувениров. Показать способы изготовления галстука для оформления папиного портрета. Подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении и разных орнаментальных мотивов.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Папин портрет»

учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека, продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Солдат на посту»

Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы человека, его оружия. Закреплять умение располагать изображенное на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес к Советской Армии.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Лепка

«Мы любим спорт»

учить детей передавать фигурки людей, занимающихся спортом, развивать воображение и замысел.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Это он, это он, ленинградский почтальон»

Учить детей рисовать фигуру человека. Учить передавать в рисунке литературный образ, его характерные особенности, одежду.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Строители строят новый дом»

Учить передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулках, в беседах. Учить передавать картину строительства: строящийся дом, люди в разных позах, машины. Развивать композиционные умения, технику рисования и закрашивания карандашом.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

«Весенний букет для мамы»

учить детей вырезать цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам. Показать разные приемы декорирования цветка. Познакомить с этикетом поздравлений.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Милой мамочки портрет»

учить рисовать женский портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека, продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет)(

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

«Весенний ковер»

Продолжать знакомить детей с видами народного декоративно-прикладного искусства (ковроделием). Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения. Развивать мелкую моторику и синхронизировать движения обеих рук.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Солнышко, нарядись!»

вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики. Обратить внимание на декоративные элементы. Умело пользоваться кистью.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Весеннее небо»

учить изображать небо способом цветовой растяжки «по - мокрому». Создать условие для отражения в рисунке весенних впечатлений

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Аппликация

«Птицы»

Учить вырезать части птицы и объединять их, соотнося по величине, окраске для создания яркого образа, располагать его в центре листа, аккуратно и ровно наклеивать детали. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Птицы на ветке»

Продолжать совершенствовать умение рисовать птиц при помощи руки.

Формировать у детей желание украшать иллюстрацию декоративными элементами.

Развивать творческое воображение детей.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Воробушек»

Формировать обобщенное представление о внешнем облике птиц, понимание, что все птицы сходны по строению, учить передавать в рисунке характерные особенности воробья, пропорции его тела, цвет оперения, форму хвоста, клюва, применять при закрашивании штриховку, разный нажим.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

«Петушиная семья»

закреплять технику графического рисунка в лепке; выполнить поделку «Петушок и его семья» методом контррельефа.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Роспись индюка»

учить детей расписывать силуэт по мотивам дымковского орнамента, развивать творчество.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Птицы синие и красные»

учить передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликация

«Аппликация по замыслу»

Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять ранее усвоенные приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Рыбки в аквариуме»

Продолжить развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы рыбок. Закреплять техничексие навыки и умения в рисовании.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Какие бывают рыбы»

Учить изображать рыб, плавающих в разных направлениях, правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Лепка по замыслу

«Ракета летит к звездам»

Закреплять умения передавать форму знакомых предметов, их пропорции. Использовать усвоенные ранее приемы лепки. Учить добиваться большей точности в передаче формы.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Летим на ракете»

Воспитывать у детей интерес к космонавтам, развивать воображение, творчество, умение дорисовывать лица детей - космонавтов, звезды

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Небо при закате солнца»

Учить замечать цвет и оттенки красок вечернего неба, описывать его, рисовать акварелью на влажной бумаге, передавать мягкие переходы одного цвета в другой.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Аппликации

«Российский флаг»

Учить разрезать прямоугольник на полосы и составлять из полос силуэт российского флага, правильно подбирая цвета. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«Мой любимый город»

Учить детей передавать в рисунке образ городской улицы, передавать в рисунке форму, строение частей дома. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом. Упражнять в закрашивании рисунков.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Рисование

«Спасская башня Кремля»

Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Развивать глазомер, зрительно двигательные координации. Формировать общественные представления, любовь к Родине.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Лепка

«Укрась ставни окон»

Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи, передавая ее колорит,

элементы.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Рисование

«По замыслу»

Развивать творчество, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного видели, о чем читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками и простым карандашом. Учить радоваться красивым рисункам, рассказывать, что в них больше всего понравилось. Отмечать разнообразие решений.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Праздничный стол»

познакомить детей с сюжетным натюрмортом, рассматривая картину И.Э Грабаря «Неприбранный стол»; учить последовательно рассматривать картину (обратить внимание на изображенные предметы, приёмы, средства их изображения художником).

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

Аппликация

«Весенний ковер»

Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приёмах вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма). Воспитывать активность, самостоятельность.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Рисование

«Радуга»

Учить задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью. Развивать воображение и творчество.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

100

Лепка

«По всей России обелиски как души, рвутся из земли»

Познакомить детей с мемориальной скульптурой. Воспитывать любовь и уважение к советским воинам, интерес к различным родам войск. Продолжать учить лепить фигуру человека, добиваясь выразительности позы.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

101

Рисование

«Салют над городом в честь Праздника Победы»

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы. Учить создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, а вверху салют. Развивать художественное творчество. Закреплять умение смешивать краски.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

102

Рисование

«Пограничник с собакой»

Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей. Учить хорошо, располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

103

Аппликация

«Нарядные бабочки»

учить детей вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам, и украшать по своему желанию.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

104

Рисование

«Не обижайте муравья!»

учить рисовать муравья, правильно передавая в рисунке части тела насекомого: голову с усиками, спинку, тело, конечности из 3 частей, отражать свои впечатления в рисунке

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

105

Рисование

«Божья коровка»

учить рисовать божью коровку с помощью трафаретов и шаблонов.

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

106

Лепка

«Ромашка»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Закреплять разнообразные приёмы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводит начатое дело до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

107

Рисование

«Цветущие сады»

Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

108

Рисование

«Букет нарциссов»

Учить передавать в рисунке характерные особенности весенних цветов: окраску, строение цветка, стебля, листьев. Красиво располагать изображение на листе бумаги. Развивать эстетическое восприятие.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

109

Аппликация

«по замыслу»

Личностные УУД

формирование адекватной самооценки

Регулятивные УУД

умение контролировать свою деятельность по результату

Познавательные УУД

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию

110

Рисование

«Нарисуй какой хочешь узор»

Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи, передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, творчество детей.

Личностные УУД

Формировать умение осознавать свои возможности

Регулятивные УУД

работать по инструкции взрослого

Познавательные УУД

применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД

Формировать умение ставить вопросы; обращаться за помощью

111

Рисование

«Цветные страницы»

Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приёмы рисование акварелью. Развивать воображение, творчество.

Личностные УУД

формирование способности учитывать чужую точку зрения

Регулятивные УУД

умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания

Познавательные УУД

умение моделировать

Коммуникативные УУД

Формировать умение предлагать помощь и сотрудничество

Музыка

По программе музыкального руководителя (см. приложение)

Образовательная область «Физическое развитие»

«Физическая культура»

Цели и задачи:

Формирование интереса и ценностного отношения к занятиям по физической культурой, гармоничное физическое развитие через развитие физических качеств; накопление о обогащение двигательного опыта детей; формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание психолого-педагогической работы

Совершенствование физических качеств в разнообразных формах двигательной деятельности.

Формирование правильной осанки, умения осознано выполнять движения. Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости, ловкости.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Закреплять умение лазать по гимнастической стенке меняя темп.

Закрепить умение детей с легкостью выполнять ходьбу и бег, энергично отталкиваясь от опоры; бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Совершенствование умения выполнять прыжки в длину, в высоту с разбега; правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка; прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

Закреплять умения сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивая его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

Знакомство со спортивными играми и упражнениями, играми с элементами соревнования, играми – эстафетами.

Развитие самостоятельности, творчества; формирование выразительности и грациозности движений.

Формирование умения самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

Формировать привычки помогать взрослым, готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место.

Поддержка интереса детей к различным видам спорта, сообщение им наиболее важных сведений о событиях спортивной жизни страны.

№ НОД	Тема НОД	Программное содержание	Формирование УУД
1	В огороде	Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
2	Собираем урожай	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
3	За картошкой	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
4	Фруктовый сад	Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
5	Собираем яблоки	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
6	На деревьях выросли…	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
7	Грибной дождь	Повторить бег, продолжительность до 1 минуты, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
8	За грибами мы пошли	Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
9	Белый гриб	Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
10	Золотая осень	Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
11	Листопад	Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
12	Осенний день	Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
13	Березовая роща	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
14	Сосновый бор	Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
15	Дубрава	Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
16	Козлик	Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
17	На лугу пасутся …	Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
18	За котенком	Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
19	Волк – зубами щелк	Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; повторить игровое упражнение с прыжками.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
20	Зайка - попрыгай-ка	Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
21	На охоте	Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
22	Злой лев	Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 минуты; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники».	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
23	В Африке	Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
24	Крокодил –дил - дил	Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
25	Белый медведь	Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
26	Путешествие по льдине	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
27	Моржи	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
28	Мы едем, едем, едем	Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
29	Веселый автобус	Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
30	На трассе	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
31	Капитаны	Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
32	Водолазы	Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
33	Путешествие на корабле	Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
34	Высоко - высоко	Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
35	Самолеты	Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
36	На аэродроме	Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
37	Дымково	Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
38	Путешествие по России	Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
39	Народные игры	Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
40	Зимний хоровод	Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
41	Снежинки	Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
42	Зимняя крепость	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
43	По дорожке	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
44	На стульчике	Упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с" бегом и бросание снежков в горизонтальную цель.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
45	По дощечке	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
46	С кочки на кочку	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
47	Раньше	Развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
48	Солнечный денек	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
49	Новогодний хоровод	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
50	В гости к Деду Морозу	Продолжать учить детей передвигаться по ледяной дорожке; повторить игровые упражнения.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
51	Снегурочка	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
52	Будь здоров	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
53	Здоровье главное богатство	Закреплять навык скользящего шага в ходьбе по дорожке; повторить игровые упражнения с бегом и метанием.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
54	Все народы	Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
55	Наша страна	Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
56	Праздник наций	Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
57	Разноцветная страна	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
58	Разные народы	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
59	Мы играем	Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
60	Конек – горбунок	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
61	Гуси - лебеди	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
62	Трое из ларца	Игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
63	Хохлома	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
64	Узоры	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
65	Снежный город	Упражнять в метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
66	Светофор	Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
67	Зебра	Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
68	Переход	Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
69	Защитники Отечества	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивании через нее.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
70	Зарница	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивании через нее.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
71	Военные сборы	Упражнять детей в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
72	Летчики	Упражнять детей в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
73	Строители	Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с выполнением заданий.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
74	Все профессии хороши	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
75	Мамин день	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
76	Помощники	Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
77	Ручеек	Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
78	Проталинки	Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
79	Капают сосульки	Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
80	Птицы перелетные	Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
81	Грачи прилетели	Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
82	Соловьиная трель	Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
83	На птичьем дворе	Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
84	Петушок	Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
85	Гуси - гуси	Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
86	Водная гладь	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
87	Вода - вода	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
88	Водяной	Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки — перебежки», эстафету с большим мячом.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
89	Полет на луну	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
90	Ракета	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
91	Мы космонавты	Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
92	На красной площади	Упражнять в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия и прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
93	На Арбате	Упражнять в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия и прыжках.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
94	Москва	Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
95	Городец	Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
96	Мы веселые ребята	Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
97	Кто самый смелый	Упражнять в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом (бадминтон).	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
98	На весенней поляне	Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
99	На лугу	Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
100	Расцвела сирень	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
101	Парад на красной площади	Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом и в прыжках.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
102	Военные учения	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
103	Солдаты	Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
104	Бабочки	Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; игровых упражнениях с мячом.	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
105	стрекоза	Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
106	По тропинке босиком	Повторить ходьбу с подниманием колен, бег в среднем темпе продолжительностью до 1,5 минуты; упражнения в равновесии и прыжках.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
107	Травы	Повторить бег; игровые упражнения с прыжками и эстафету с мячом.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
108	По кочкам	Упражнять в ходьбе с изменением направления движения; упражнять в прыжках в длину с разбега, развивать ловкость и глазомер при бросках мяча в корзину	Личностные УУД формирование способности учитывать чужую точку зрения Регулятивные УУД Учиться работать по инструкции взрослого Познавательные УУД умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач Коммуникативные УУД потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками
109	Луговые цветы	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; повторить метание мешочков вдаль; упражнять в ползании по гимнастической скамейке	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения
110	Лето	Повторить ходьбу с подниманием колен, бег в среднем темпе продолжительностью 1,5 минуты; упражнять в равновесии и прыжках.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
111	В мире игр	Упражнять в ходьбе с изменением направления движений; упражнять в прыжках в длину с разбега, развивать ловкость и глазомер при бросках мяча в корзину; повторить ползание по скамейке.	Личностные УУД Формирование умения осознавать свои возможности, умения Регулятивные УУД умение сохранять заданную цель; Познавательные УУД ориентировка в пространстве и времени Коммуникативные УУД Учиться строить понятные для партнёра высказывания;
112	Веселые старты	Повторить бег; игровые упражнения с прыжками и эстафету с мячом.	Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки Регулятивные УУД адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательные УУД Учиться применять правила и пользоваться инструкциями Коммуникативные УУД Учиться владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения