Инклюзивное образование в условиях ДОУ.
рабочая программа (старшая группа) на тему

Отчет по самообразованию на тему:

 «Инклюзивное образование в условиях детского сада.»

Старшая группа  № 7 « Веснушки».

ФИО: Новрузалиева Л.А.

Начала работать над темой в сентябре  2017 года, предполагаю закончить работу в мае 2019 года.

Форма работы по самообразованию – индивидуальная.

Цель: «Обеспечение условий для совместного воспитания и образования детей с разными психофизическими особенностями развития и организация такого образовательного развивающего пространства для всех и безбарьерной среды, позволяющих детям с ОВЗ получить современное дошкольное качественное образование и воспитание, гармоничное всестороннее развитие личности, и  создание комфортной образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности!

Задачи: Основной задачей инклюзивного образования в ДОУ является формирование толерантного сообщества детей, родителей, персонала и социального окружения;

-изучение научно - методической литературы по проблеме «Инклюзивное воспитание детей старшего дошкольного возраста», опыта работы педагогов;

- создание в группе благоприятной для данных детей и их родителей атмосферы;

-организация взаимодействия с семьями воспитанников для обеспечения полноценного, гармоничного развития детей, выработки компетентной педагогической позиции по отношению к собственным детям.

-оказание детям комплексной помощи в образовательном процессе на получение доступного образования с учетом их индивидуальных образовательных запросов и потенциала развития;

-повышение потенциальной возможности детей, их способности самостоятельно решать актуальные проблемы;

-создание возможности всем учащимся в полном объеме участвовать в жизни коллектива ДОУ.

Актуальность: В мире становится все больше детей, которых мы называем особыми, Россия не исключение. Каждый ребенок- особенный, это бесспорно. И все же есть дети, о которых говорят «особенные» не для того, чтобы подчеркнуть уникальность способностей, а для того, чтобы обозначить отличающие их особые потребности – это дети с ограниченными возможностями здоровья.

Предполагаемый результат соответствует цели.

В своей группе я   планировала создать для особых детей все условия комфорта, ведь самое главное в жизни – детская улыбка, моменты детской радости! И это значит, что детям хорошо и комфортно, что они чувствуют любовь, поддержку, понимание, свою необходимость и важность для родителей и просто для людей!

В 2017 – 2018 учебном году с сентября по май изучила научно - методическую литературу по проблеме «Инклюзивное воспитание детей старшего дошкольного возраста»;

• создала в группе благоприятную для данных детей и их родителей атмосферу;
• организовала взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного, гармоничного развития детей;

• оказала детям комплексную помощь в образовательном процессе на получение доступного образования с учетом их индивидуальных образовательных запросов и потенциала развития.

В сентябре: 

С детьми провела игры по формированию математических представлений для особых детей.

В октябре:

С детьми провела цикл занятий для детей 5-6 лет по развитию памяти, внимания.

Для родителей провела консультацию: «Позиции родителей особых детей».

В ноябре:

С детьми провела опрос « За что я люблю маму» с выпуском газеты ко Дню Матери.

Для родителей провела консультацию: «Развитие слухо-моторной и зрительно-моторной координации».

В декабре:

Дети своими руками изготовили поздравительные открытки и памятные сувениры к Новому Году!

Для родителей провела консультацию: «Подберем для особого ребенка игры по формированию математических представлений».

В январе:

С детьми провела задания на коррекцию внимания.

Для родителей провела консультацию по теме: «Развитие познавательной деятельности у детей дошкольного возраста».

В феврале:

Для родителей провела консультацию: «Особенности личностных проявлений».

В марте:

Дети своими руками изготовили поздравительные открытки для мам и бабушек к 8 марта!

Подготовила презентацию для родителей на тему: «Мы умеем сами».

В апреле:

Провела беседу с родителями на тему: «Я учусь правильно говорить».

В мае:

Провела консультацию для родителей: «Организация двигательной активности детей в домашних условиях» (рекомендации на летний период).

Для педагогов провела мастер класс, целью которого являлось привлечение внимания педагогов ДОУ к проблемам инклюзивного образования.

Вывод: Таким образом, инклюзивное образование обеспечивает максимальную социализацию детей с ОВЗ в соответствии с индивидуальными психофизическими возможностями каждого ребёнка; формирует у всех участников образовательной деятельности таких общечеловеческих ценностей, как взаимное уважение, толерантность, осознание себя частью общества, предоставляет возможности для развития навыков и талантов конкретного человека, возможность взаимопомощи и развития у всех людей способностей, необходимых для общения. В ходе инклюзивного образования происходит рост педагогического мастерства, повышение педагогической компетентности и ответственности педагогов и родителей, расширяется образовательное пространство ДОУ и повышается его социальный статус, скоординированная деятельность всех участников образовательного процесса; обеспечивается информационно методическое сопровождение семей детей с ОВЗ. Инклюзивное образование обладает ресурсами, направленными на стимулирование равноправия воспитанников и их участия во всех делах коллектива.

В 2018- 2019 учебном году планирую составить и оформить с детьми: Генеалогическое дерево, конкурс рисунков « Моя семья» и « Я в детском саду»;

Стенгазету « Дорогою добра» ;

Формировать активный и пассивный словарь, провести работу над формированием звуковой культуры речи.

Оформить информационный стенд для родителей  « Что такое инклюзивное воспитание»?

Подготовить для родителей презентацию на тему: « Мы умеем сами» и консультацию  «Организация двигательной активности детей в домашних условиях» (рекомендации на летний период).

Провести семинар для педагогов – «Современным детям нужны современные педагоги»!

Литература:

1. Астапов В. М., Лебединская О. И., Шапиро Б. Ю. Теоретико-методологические аспекты подготовки специалистов социально- педагогической сферы для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии. — М., 1995.

2. Бариевв В., Корнеев В. Реабилитация и образование особого ребенка. Часть 1. Центр лечебной педагогики, 2003

3. Бациев В., Диенштейн В., Корнеев Р., Ларикова И. Реабилитация и образование особого ребенка. Часть 2. Центр лечебной педагогики, 2009

4. Инклюзивное образование: право, принципы. Практика / сост. Н. В. Борисова, С. А. Прушинский. – М. ; Владимир: Транзит-ИКС, 2009.

5. Инклюзивная практика в дошкольном образовании. Под редакцией Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутеповой. М. ; МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.

6. Малер А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. – М.: Арти, 2008.

7. Методические рекомендации по организации инклюзивного образовательного процесса в детском саду. Выпуск 4. Москва. Центр «Школьная книга».2011

8. Методические рекомендации по организации инклюзивного образовательного процесса в детском саду. Выпуск 4. Москва. Центр «Школьная книга».2010

9. Интернет - ресурсы