"Воспитание у детей 3-4 лет эстетических представлений об окружающем мире,средствами народной педагогики"
статья (младшая группа) на тему

«Воспитание у детей 3-4 лет эстетических представлений

об окружающем мире средствами народной педагогики»

Невлютова А. Ф.

 Воспитатель "Большеелховского детского сада №1 комбинированного вида"

Лямбирского муниципального района Республики Мордовия

Г. Саранск

E-mail: nevlyutova1997@mail.ru

XXI век – век компьютеров, вычислительной техники и новых технологий. Мы все меньше читаем книги, слушаем классическую музыку, замечаем красоту окружающей нас природы. Современные технологии входят в жизнь не только взрослого, но и подрастающего поколения.

Дошкольный возраст –  важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. В этом возрасте у детей активизируется мышление, развивается познавательный интерес и любознательность. Целью учебно-воспитательного процесса является всестороннее развитие ребенка.

Эстетическое воспитание – одно из средств всестороннего развития личности. Дошкольный период детства общепризнан как начальный этап развития внутреннего мира ребенка, его духовности, формирования общечеловеческих ценностей. Использование в эстетическом развитии ребенка различных видов искусства дает возможность для личностного развития, активизирует творческий процесс, углубляет эмоции, развивает чувства, интеллект. Значительное внимание вопросу эстетического воспитания уделяли и уделяют многие ученые: Б. Т. Лихачев, Л. С. Выготский, А. В. Запорожец,     Б. М. Теплов, Т. Г. Казакова, Н. А. Ветлугина, Н. П. Сакулина,  Л. П. Тарасова, В. С. Воронов, М. А. Некрасова и другие. Учеными выявлено, основа эстетического воспитания закладывается с раннего детства, что, приобщая дошкольника к богатейшему опыту человечества, накопленному в искусстве, можно заложить прочную основу для формирования эстетического вкуса и научить детей видеть, чувствовать и понимать прекрасное. Воспитание красотой и через красоту формирует не только эстетико-ценностную ориентацию личности, но и развивает способность к творчеству. В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания.

Актуальность проблемы эстетического воспитания детей дошкольного возраста обуславливает возрастающая потребность общества в творческих личностях.

Итак, общее развитие невозможно рассматривать вне контекста эстетического, так как в основе эстетического развития лежит развитие эмоционально-чувственного отношения к действительности, развитие эстетического восприятия.

Исследователи (Н. М. Аксарина, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин,         A. В. Запорожец, В. В. Зеньковский,  А. Н. Леонтьев,  B. С. Мухина,                      Д. Б. Эльконин) утверждают, что эмоционально-чувственные переживания составляют основу контактов ребенка с действительностью. Вне эмоционально-чувственного отношения к миру, вне развития этих отношений невозможно целостное развитие личности ребенка. Эстетическое отношение к окружающему формируется у ребенка в процессе жизни, в связи с его общим психическим развитием при определяющем влиянии воспитания                            (А. В. Запорожец) [18].

Одно из важных мест в эстетическом воспитании занимает воспитание средствами народной педагогики.

Эстетическое воспитание – формирование эстетической культуры, образования, сознания (чувства, вкусы, взгляды) с целью формирования духовно богатого человека, который бы понимал, могла и работала для обогащения культурно эстетического потенциала народа. 

Эстетическая культура – это способность личности к полноценному восприятию, правильного понимания, прекрасного в искусстве и действительности, потребность вносить прекрасное в окружающем мире, оберегать естественную красоту.

Эстетическое сознание – форма общественного сознания, которая является художественно-эмоциональным освоением действительности через эстетические восприятия, чувства, суждения, вкусы, идеалы и выражается в эстетических взглядах и художественном творчестве. [35, с. 68].

Такой разветвленный понятийный аппарат народного взгляда на красоту представляет широту целей и содержания массовой практики эстетического воспитания, (направленного на формирование у подрастающего поколения эстетического отношения к жизни – природы, труда, общественной деятельности, искусства, личного поведения. [35, с. 74].

 Народ испокон веков стремился с помощью художественных средств одухотворить труд, украшать быт и облагораживать взаимоотношения между людьми. Этим обусловилось и основное кредо народной педагогики в области эстетического воспитания – научить жить по законам красоты и благородства. 

Список использованных источников

1. Азаров,  Ю. П. Искусство воспитывать / Ю. П. Азаров. –  М. : Просвещение, 1985. –127с.
2. Аксарина,  Н. М. Воспитание детей / А. М. Аксарина. –  М. :  Медицина,  1992. – 186 с.
3. Байкова, Л. А. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. А. Байкова, Л. К. Гребенкина,                    О. В. Еремкина и др.:  под ред. В. А. Сластенина. – М. : Академия, 2014. – 144 с.