КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ НА ТЕМУ: « ПОСТАНОВКА ДИАФРАГМАЛЬНО - РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ, РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ».
материал на тему

         КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

                              НА ТЕМУ:

« ПОСТАНОВКА ДИАФРАГМАЛЬНО - РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ, РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ».

                                      Подготовила учитель-логопед МБДОУ д/с №12

                                              Андреева С.Ю

Важную  роль в жизни каждого человека играет дыхательный аппарат. Появление малыша начинает с первого вздоха и , следующего за этим вдохом, крик. Если ребенок задышал, то у него все будет отлично с речью. Благодаря правильному речевому дыханию мы изменяем громкость речи, делаем её правильно и выразительно.

 Речевое дыхание- это возможность человека выполнять короткий глубокий вдох и распределить воздух при выдохе с произнесениями различных звукосочетаний.

 Различают три типа дыхания:

- верхнеерёберный;

- грудной;

- грудобрюшной( диафрагмальный)

У здоровых детей постепенно формируется тип дыхания- диафрагмальный.

Диафрагмальное дыхание- это такое дыхание, при котором вдох и выдох совершаются при участии диафрагмальных  и межреберных мышц. Активна нижняя самая емкая часть легких. Верхние отделы грудной клетки, плечи остаются неподвижными.

Первый этап-формирование диафрагмального дыхания. На этом этапе развиваем ощущения движения органов дыхания, главным образом диафрагмы и передней стенки живота.

Второй этап- развитие речевого дыхания. Дети  обучаются в процессе выдоха произносить сначала:

- звуки, слоги;

- отдельные слова;

- фразы из двух, пяти слов;

- короткие стихотворения

 Детям с нарушениями речи для развития   диафрагмального дыхания требуется обучение  через специальные упражнения. Упражнения включают дутье на вату, надувание мыльных пузырей, игра на дудке, губной гармошке(это развивает губную мускулатуру). Для автоматизации диафрагмального дыхания на фоне выдоха произносятся гласные звуки(громко и шепотом), щелевые глухие согласные изолированно и в сочетании с гласными(громко и шепотом).

 При проведении дыхательных упражнений следует соблюдать правила:

- не переутомлять;

-выдох плавный;

- следить, чтобы грудь не переполнялась воздухом;

- проводить в проветренном помещении.

За  счет постановки правильного дыхания, быстро и эффективно исправляются речевые нарушения. Речь становится более четкой и внятной.

   Особое внимание мы уделяем внимание на общую, мелкую и артикуляционную моторику. При развитии  общей моторики используются комплексы для снятия  напряжения мышц с помощью гимнастических упражнений( упражнения со скакалкой). Вырабатывают темп и ритм.

Развитие мелкой моторики рук  у человека связано с развитием речевой деятельности, поэтому все недостатки в развитии этого навыка влекут за собой недостаток речевой артикуляции,  который  затем отражается на письменной  речи.

Пальчиковые игры помогут быстрее и легче запоминать и разучивать стихи и потешки, улучшают эмоционально- психическое состояние детей. Рассказывание стихов с помощью рук вызывает у детей интерес, повышает эффективность запоминания, способствует развитию произвольного внимания.

Используя упражнения, игры для развития мелкой моторики кисти пальцев рук дает положительную динамику в развитии речи детей. Работа по развитию движений рук должна проводится регулярно, только тогда будет результат достигнут.