План кружка "Цветной калейдоскоп"
календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему

Опубликовано 15.10.2018 - 14:47 - Бухтиярова Оксана Михайловна

План кружка "Цветной калейдоскоп" на 2018-2019 учебный год во второй младшей группе

Скачать:

Вложение	Размер
plan_kruzhka_tsvetnoy_kaleydoskop.docx	40.47 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад. № 53 «Лесная сказка» г.Новосибирск

Перспективное планирование

дополнительного образования во второй младшей группе

на 2018-2019 учебный год

воспитателя Бухтияровой О.М.

на тему «Цветной калейдоскоп»

Сенсорное воспитание – это целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений).

Обеспечивает освоение навыков учебной деятельности

Цель: создание развивающей среды, обеспечивающей развитие сенсорных эталонов цвета, формы, величины, тактильных ощущений, слуха, запаха и вкуса.

Задачи воспитания и развития детей

1. обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать аналитическое восприятие, развивать умение выделять свойства предметов с помощью разных органов чувств.

способствовать освоению детьми разных способов обследования, установлению связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета.
формирование представлений формы, размера, объема, величины;
развитие речи и других коммуникативных навыков;
поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающих предметов, установления связей между ними по чувственно воспринимаемым признакам.

Для детей 3-4 лет отличает от малышей то, что они уже достаточно овладели речью, для того чтобы выражать свои мысли, желания и намерения словами, а не жестами. Ребята хорошо владеют существительными и глаголами, и на этом возрастном этапе основной задачей является усвоение прилагательных. Чтобы правильно употреблять прилагательные, нужно научиться выделять отдельные признаки предметов, в том числе такие, как цвет, размер, форма. В процессе игр ребенок учится различным приемом зрительного, слухового и осязательного обследования, помогающим различать и выделять качества предметов, сравнивать их по этим качествам и обозначать соответствующим словом. Вследствие чего возникают сенсорные эталоны, т.е общепринятые представления о внешних качествах предметов.

Еще одним немаловажным предметом в развитии детей данного возраста является то, что уже к трем годам ребята обладают достаточно большим запасом слуховых впечатлений, однако еще не умеют управлять своим слухом: прислушиваться сравнивать, оценивать звуки по силе, высоте, тембру. Способность управлять своим слухом нужно целенаправленно развивать у ребенка с ранних лет жизни. И, бесспорно, лучше всего это делать в игре.

Сенсорное развитие является чувственной основой для всех способностей ребенка (познавательных, эстетических, творческих и др.), а также для полноценного и осознанного восприятия окружающей действительности.

Месяц	Неделя	Программное содержание	Цель	Дидактические игры
СЕНТЯБРЬ		Знакомство, диагностика
		1.Знакомство	Адаптация к пространству (помещения группы: спальня, игровая, туалетная комнаты, участок), предметному оснащению группы и новому социальному окружению	Знакомство с оборудованием группы, их назначением и способами его использования.
		2. Диагностика	Заполнение карты наблюдения за детьми и выявление индивидуального уровня сенсорного развития детей на начало учебного года	Проведение наблюдения, выявление уровня сенсорного развития детей в ходе применения дидактических игр
		3. Создание предметно-развивающей среды для сенсорного развития	Уголки: наполнение и обновление	Игры в уголках
ОКТЯБРЬ	Развитие сенсорных эталонов цвета
	I	Развитие цвета, пространственной среды (группа, участок)	Адаптация к пространству	«Цветные крышечки» Цель: учить различать и называть цвета, сортировать по цвету
	II	Развитие формы цвета, поверхности (овощи и фрукты)	Учить узнавать и называть фрукты и овощи. Формировать представления о форме, цвете, поверхности, запахе фруктов, овощей.	«Собери все овощи (Фрукты)» Цель: правильно передавать внешний вид овощей и фруктов, развивать зрительное восприятие.
	III	Развитие памяти и внимания	Развивать память, мышление, внимание	«Лото» (узнавание цвета) Цель: Продолжать выбирать цвет по образцу. Учить воспринимать и определять резко различные и близкие цвета и оттенки.
	IV	Закрепление. Сортировка по цвету	Цель: закрепление пройденного материала	Аппликация: корзина овощей (фруктов) Цель: Учить составлять группы отдельных предметов, обращать внимание детей на цвет предметов, закреплять умение подбирать предметы одинакового цвета
НОЯБРЬ	Развитие сенсорных эталонов восприятия формы, величины
	I	Развитие эталонов формы	Познакомить с геометрическими фигурами	« Что катится, что не катится?» Цель: Сделать форму предмета значимой для ребёнка. Учить опираться на неё в деятельности.
	II	Сравнение формы	Учить сравнивать, выделять отдельные признаки	«Сделай картинку» Цель: Учить видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки. Составлять целое из разных геометрических форм и их частей, подбирая нужные, с помощью проб и промеривания
	III	Развитие эталонов величины	Познакомить с эталонами величины	Короткая и длинная дорожки. (конструирование) Цель: Учить детей аккуратно соединять кирпичики, выстраивая их в линию. Закреплять умение различать пространственные признаки (короткая, длинная) и правильно обозначать их словом. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности.
	IV	Сравнение, выделение по признакам величины	Учить сравнивать, выделять отдельные признаки	Круг, Квадрат, Треугольник, Прямоугольник, Ромб (блоки Дьенеша) Цель: Развивать у детей: восприятие формы; умение анализировать расположение предметов в пространстве, научить различать формы
ДЕКАБРЬ	Закрепление сенсорных эталонов цвета, формы и величины
	I	Продолжать развивать сенсорные эталоны цвета по двум, трем признакам	Учить называть знакомые цвета, узнавать и называть фрукты и овощи. Формировать представления о форме, цвете, поверхности,	«Надень кукле Маше сапожки» «Стиральные машинки» Цель: учить подбирать парные предметы по цвету; формирование сенсорных эталонов; развивать логическое мышление.
	II	Продолжать развивать память и внимание по двум, трем признакам	Развивать память, мышление, внимание	«Наряди солнышко» «Наряди зайчика» Цель: учить подбирать парные предметы по цвету; формирование сенсорных эталонов; развивать логическое мышление.
	III	Продолжать знакомить детей с эталонов формы по двум, трем признакам	Закреплять знания детей о геометрических формах	«Наряди матрешку» «Спрячь мышку в домик» Цель: закреплять и систематизировать знания детей о цвете и геометрических фигурах; учить соотносить фигуры по определённым признакам (размер, цвет, форма)
	IV	Продолжать знакомить детей с эталонами величины по двум, трем признакам	Познакомить с эталонами величины	«Новоселье у куклы Ани». Аппликация «Домик для медведя и зайчика» Цель: учить детей определять величину предмета.
ЯНВАРЬ	Закрепление. Развитие тактильных ощущений
	I	Сравнение предметов. Развитие пространственной ориентировки	Продолжать учить детей правилам общения и совместной игры, вежливые обращения к другим детям, умения делиться игрушкой, играть дружно, договариваться о совместной деятельности.	Большие и маленькие мячи. Ориентировка в пространстве Цель: Выбирать большие и маленькие предметы разной формы. Аккуратно наклеивать изображения. Упражнять в сравнении двух групп предметов, разложенных в ряд; пользоваться словами: столько.. сколько, поровну. Развивать способности к пространственной ориентировке.
	II	Учить классифицировать одежду по назначению, по сезонам	Развивать умение классифицировать одежду по назначению, по сезонам	«Подбери одежду для куклы». Цель: соотносить предметы по величине. Оденем кукол на прогулку (аппликация) Геометрические фигуры Цель: продолжать воспитывать интерес у детей к аппликации, вызывать желание помочь игрушечным персонажам. Продолжать знакомить с правилами наклеивания. Учить выкладывать на бумаге готовые фигуры и наклеивать их. Продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами, их цветом, методами обследования.
	III	Развитие игрового опыта	Продолжать учить сравнивать предметы и группировать	«Чем похоже, чем отличается» Цель: Развитие аналитических способностей, умение сравнивать предмет по цвету, форме, величине. «Кто скорее соберет игрушки» Цель: учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению, но имеющие одинаковый цвет.
	Развитие тактильных ощущений
	IV	Познакомить со свойствами воды	Цель: Свойства воды (таяние льда, текучесть, брызги, переливание из емкости в емкость); игры-забавы с водой; наблюдение ручейка, окрашивание воды; опыты с водой и другими материалами и веществами (пускание корабликов, растворение, опыт «Тонет — не тонет»). Игра Горячо — холодно Цели. Развивать осязание.	«Переливание воды» Цель: Развивать осязание: знакомить со свойствами жидкости. «Моем посуду» Цель: Работать над умением определять название различных тепловых ощущений, опираясь на тактильные ощущения, то есть развивать осязательное восприятие
ФЕВРАЛЬ	I	Познакомить со свойствами бумаги, дерева, камней	Расширение знаний и представлений о бумаге, дереве и камнях	«Разбери по группам» Цель: Развитие познавательно-исследовательской деятельности
	II	Познакомить со свойствами воздуха	Формировать представление о воздухе и его свойствах	«Воздушный шарик» Цель: знакомить с качественными характеристиками воздуха (невидимый, прозрачный, движется); расширить представление о значимости воздуха в жизни людей, животных, растений
	III	Закреплять знаний детей о свойствах воды и воздуха	Продолжать формировать представление о свойствах воды и воздуха	«Стирка белья» Цель: Учить определять название различных влажностных свойств материала, устанавливать отношения между предметом или веществом и ощущением сухости или влажности этого предмета. «Мыльные пузыри» Цель: знакомить с качественными характеристиками воздуха
	IV	Закреплять знаний детей о свойствах бумаги, дерева, камней	Продолжать формировать представление о свойствах бумаги, дерева, камней	«Волшебный сундучок» Цель: Развивать у детей тактильную чувствительность; познавательную и творческую активность; эмоциональную сферу детей, уметь устанавливать причинно – следственные связи в процессе выполнения с бумагой различных действий (мнется, рвется, впитывает воду) ;развивать мелкую моторику рук «Деревянные предметы» Цель: Учить определять свойства дерева на основе простейших опытов. Учить находить в окружающей обстановке деревянные предметы. «Загадочные камни» Цель: Закрепление умения определять качества и свойства предметов путём исследования
Аппликация «Подарок любимому папе» Цель: Продолжать знакомить детей с разными «мужскими» профессиями (пилот, летчик, водитель и т.д.). Развивать умение подбирать необходимые атрибуты для каждой профессии. Учить составлять изображение из деталей Вручение подарков папам. Оформление фотовыставки «Наши папы»
Игры с водой и песком (внесение атрибутов и игрушек, сделанных совместно с педагогом или родителями) Цель: Закрепление умения лепить простейшие формы, узнавая знакомые изображения
МАРТ	Развитие слухового восприятия
	I	Определять на слух звучание музыкальных предметов	Учить определять на слух звучание музыкальных инструментов, правильно их называть	«Догадайся, что звучит» Цель: Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и узнавать
	II	Определять пары шумов	Учить составлять пары шумов (коробочки)	«Шумящие коробочки» Цель: Развивать слуховое восприятие, учить составлять пары одинаковых шумов
	III	Игры для развития ритмического слуха	Развивать ритмический слух	«Поезд» Цель: дать представление о перемене темпа – ускорении, замедлении (Дети сидят на стульчиках. Поезд набирает ход – медленно стучат кубиками, ускоряется темп – быстро стучат).
	IV	Игры для развития динамического слуха	Развивать динамический слух	«Платочки» Цель: развивать у детей реакцию на смену динамических оттенков. (Дети стоят в кругу, под громкую музыку машут платочками впереди себя, а на тихую – прячут за спиной).
«Конфетки для мамочки» Цель: Продолжать вызывать интерес к работе с гуашью, побуждать изображать хорошо знакомые кондитерские изделия доступными средствами выразительности; упражнять в изображении округлых форм. Воспитывать уважение и любовь к своим близким. Учить детей вместе с воспитателем составлять небольшой рассказ о маме (где работает, домашние дела и обязанности мамы, как ласково зовут маму и т.д.). Выставка детских рисунков «Наши любимые мамочки и бабушки».
Игра «Постучим, погремим»! Цель. Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают различные предметы.
	Развитие эталонов обоняния
АПРЕЛЬ	I	Упражнять в развитии эталонов обоняния	Развивать умения познавать признак запаха и классифицировать объекты	«Фрукт или овощ?» Цель: развивать умения познавать признак запаха и классифицировать объекты. «Коробочки с запахами». Цель: дифференциация запахов с помощью обоняния.
	II	Упражнять в развитии эталонов вкуса	Упражнять в развитии эталонов вкуса	«Кисло, сладко…» «Узнай на вкус» Цель: Закреплять умения отличать фрукты и овощи на вкус.
	III	«Травка зеленеет, солнышко блестит»	Рассказать об изменениях в природе, распускание почек и листвы, цвет листвы, деревья и польза некоторых растений, изменения в живой природе (поведение птиц — пение, полет, гнездование)	Д/игра: «Большие и маленькие» Цель: Учить выбирать большие и маленькие предметы разной формы. Закреплять представления о предметах разной формы, их различии по величине. Игры с сенсорным фондом (группировка по цвету, форме и т. п.)
	IV	«Здравствуй, лето»!	Признаки наступления лета, изменения в природе,	Рассматривание обитателей луга (бабочек, стрекоз, других насекомых), образы природы
Лепка «Разноцветных шаров» Цель: Учить различать желтый, красный, синий цвета; закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями; прививать интерес к изобразительной деятельности. Выставка детских работ, посвященная Дню Победы.
	ДИАГНОСТИКА
МАЙ	I	Диагностика	Выявить знания детей в области сенсорных эталонов цвета, формы посредством дидактического материала на конец года.	Игрушки и игры с уголка сенсорики.
	II
	III
	IV