Опыт работы
презентация к уроку (старшая группа) по теме

        Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку развить способности, которые помогут ему стать личностью. Современные тенденции работы с детьми дошкольного возраста предполагают интегрированный подход. Именно поэтому, для меня наиболее эффективным стало интегрирование познавательной и художественно-эстетической областей, соединение изобразительной деятельности и экологического образования, т.е. изоэкология. Понятие «изоэкология» - соединяет в себе два понятия: «красота природы» и «изобразительное искусство», давая детям знания о природе, мы помогаем создать художественный образ в изобразительной деятельности. На занятиях изоэкологии дети создают художественные образы, используя природные или экологически чистые материалы, а сюжеты черпаются из природного окружения.

Наблюдая за детьми в группе, пришла к выводу: не все дети проявляют интерес к аппликации из нетрадиционных материалов. Кто-то боится прикасаться к различным материалам, кто-то не проявляет терпения и аккуратности при выполнении работы. Вместе с тем, есть дети, которые с удовольствием хотят работать, но не знают с чего начать и какие материалы для работы им понадобятся. Для определения художественно-творческого развития мы использовали адаптированную методику Н.В. Шайдуровой.

Детям были предложены следующие задания:

1. Дорисуй геометрическую фигуру.

2. Нарисуй какой хочешь узор.

3. Весёлые картинки.

4. Сказочная птица.

В результате диагностики художественных способностей воспитанников группы получили следующие результаты: высокий уровень развития творческих способностей у 20% детей, средний уровень -64%, низкий уровень – 16%. С целью развития творческих способностей детей было принято решение организовать дополнительную работу по аппликации в техниках квиллинг, ниткография, торцевание.

При разработке перспективного плана и занятий мы опирались на следующие источники:

1. Программа «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

2. Методическое пособие «Детское художественное творчество» Т.С.Комаровой.

Вся работа по теме распределена на 2 этапа:

1. Наблюдение в природе.

2. Отражение детских впечатлений в творческих работах.

Организация взаимодействия с детьми реализуется через:

1. Организованную образовательную деятельность с интеграцией образовательных областей.

2. Работу в творческих мастерских. 3. Индивидуальную работу.

Основными условиями работы являются:

1.Создание комфортной эмоциональной обстановки и эмоционального фона для творческой деятельности (творческий процесс сопровождается художественным словом, звучанием музыкальных произведений);

2. Обновление предметно-развивающей среды;

3. Вариативность и свобода в выборе тем, форм, средств, приёмов работы, используемых материалов;

4. Синтез занятий по изобразительной деятельности с занятиями по ознакомлению с окружающим миром;

5.Взаимодействие с семьями воспитанников.

Постепенное овладение разными способами создания художественного образа обеспечивает детям радость творчества.

Эффективным условием развития творческих способностей детей дошкольного возраста на занятиях по изоэкологии стало использование нетрадиционных техник аппликации, позволяющей детям без особых усилий создавать неповторимые образы. Нетрадиционные приемы аппликации способствовали активизации творческого воображения у детей, развитию гибкости мышления при создании образов, усвоению детьми способов передачи свойств изображаемых предметов, совершенствованию качества работы. Необычность способов аппликации вызывала эмоционально-положительное отношение детей к изобразительной деятельности. Дети обрели самостоятельность и уверенность в своих возможностях.