Планирование воспитательно - образовательной работы с 24.09. - 28.09.2018г
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) по теме

Содержание  образо-

вания на основе образовательных областей

Педагогические цели

Виды взросло-детской (партнерской)

деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная

работа

Материально –

технические, развивающие центры

Дидактические,

методические

                                                                              Сентябрь: 4 неделя   Понедельник  Тема: Осень золотая      

                                                                                                   Организация утреннего приема

Нормы и правила

взаимоотношений

со сверстниками и

взрослыми.

Трудовое поручение (полить комнатные цветы).

Д/игра «Так бывает или нет»

(С, П, Р)

Продолжать воспи-тывать уважительное отношение к окружа-ющим; закреплять умение самостоятель-но и ответственно выполнять обязанно-сти дежурных в угол-ке природы; разви-вать логическое мышление.

Коммуникативная,

самообслуживание и элементарный бытовой труд, игровая.

Доброжелательная  

встреча детей, приве-тствие, осмотр, полу-чение необходимой информации от роди-телей, выполнение трудового поруче-ния; дидактические игры, (вос-ль говорит: «Я сейчас вам буду рас-сказывать истории. В моём рассказе вы должны заметить то, чего не бывает. Кто заметит, пусть хлопает в ладоши.)

Уголок природы, детские лейки, рассказы –небы-лицы: «Вечером, когда я спешила в детский сад, я встретила маму, которая вела в сад ребенка. Ночью ярко сверкало солнце и горели звезды. Яблоки поспевали на березе» и т.д.

В центр «В гостях у сказки» внести сборник небылиц с иллюстрациями по теме.

Метод: словесный,

Приемы: объяснение

Формы: дидактическая игра

Соблюдает элементарные обще-принятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими; обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, учувствует в совместных играх.

Индивидуальные напоминания о том, что нельзя перебивать собеседника, вмешиваться в разговор взрослых.

Обратить внимание на разговорную речь Василисы Т. (учить проговаривать слова)

                                                                                                             Утренняя гимнастика

Физическая культура,

гармоничное  физии-ческое развитие. Комплекс

 упражнений №2

(см. Приложение 1)

(Ф, С, )

Формировать потреб-ность в ежедневной двигательной дея-тельности; закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге

Двигательная.

Выполнение упражнений  под музыку

По 2 бумажных кленовых листочка для каждого ребенка

Методы:

демонстрации

Приемы: показ способа действия

Форма:

физическое занятие учебно-тренирующего

характера

Развита крупная и мелкая моторика;  подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; имеет начальные представления о здоровом образе жизни

Оказание помощи в правильном

выполнении упражнений с бумажными листочками.

Егор К. – .  совершенствовать прыжки на двух ногах с продвижением вперед

                                                                                                           Подготовка к завтраку, завтрак

Здоровый образ жизни. Самообслуживание

(С)

Воспитывать привыч-ку мыть руки перед едой; закреплять умение аккуратно пользоваться столо-выми приборами, обращаться с прось-бой, благодарить

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола к завтраку. Ситуативная беседа «Правильное пользование столовыми приборами»

Гигиенические принадлежности, столовые

приборы, посуда

Методы: словесный, практический.

Приемы: объяснение

Форма:

совместные действия

трудового

 характера, ситуативная беседа

Способен к волевым усилиям,

может следовать социальным нор-

мам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены

Индивидуальные

напоминания о

правильном поведении

во время еды. Артур Е. – правильное пользование столовыми приборами (ложка, вилка)

                                                                                                                           Игры  

Подвижно – дидактическая игра

 «От какого дерева листок»

(С, П)

Закреплять умение детей играть в разли-чные дидактические игры, развивать сооб-разительность, уме-ние самостоятельно решать поставленную задачу

Игровая, двигательная.

 Часть детей получает карточки с изображе-нием деревьев, а дру-гая – с изображением листочков, по сигна-лу водящего дети должны найти свою пару

Картинки с изображением березы, дуба, клена,  ели, тополя, ивы, ясеня, лиственницы и отдельные изображения их листьев.

Цент «Науки» -Картотека деревьев

Методы:

игровой,

Приемы: рассматривание,

Форма: подвижно – дидактическая игра

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх

Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов.

Карина Д. – закрепить знание деревьев

                                                                   Организованная  образовательная деятельность. «Речевое развитие» (художественная литература)

Познавательно – речевое развитие. Чтение и рассказ произведения К.Ушинского «Четыре желания»

(Р, П, С)

Продолжать разви-вать интерес к худо-жественной литера-туре; развивать уме-ние содержательно пересказывать лите-

ратурные тексты, отрабатывать интона-ционную выразитель-ность речи

Познавательно – исследовательская,

коммуникативная.

Чтение и пересказ небольшого произведения

Хрестоматия, иллюстрации к произведению.

Методы: словесный, наглядный,

Практический.

Приемы: объяснение, рассказ

Форма: чтение программного произведения

Достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, складываются предпосылки грамотности знаком с произведениями детской литературы.

Индивидуальная работа над интонационной выразительностью речи – Уля Ц., Василиса С.

                                               Организованная  образовательная деятельность. «Речевое развитие» (подготовка к обучению грамоте)

Познавательно-речевое развитие.

Мир звуков. Гласные и согласные звуки.

(С, П)

Продолжать соверше-нствовать монологи-ческую и диалогич-ескую форму речи, умение вести диалог со сверстниками и воспитателем; совер-шенствовать умение  различать на слух все звуки родного языка, учить выделять последовательность звуков в простых словах

Коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Беседа «Звуки гласные и согласные»

Карточки с гласными и согласными звуками.

В центр «Речевичок» - д/игра «На какую букву слово»

Методы: словесный

Приемы: рассказ

Форма: беседа

Достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построение речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; знаком с произведениями  д/литературы.

Организация помощи в правильном согласовании слов в предложении.

                                                    Организованная  образовательная деятельность. «Художественно – эстетическое развитие» (рисование)

Самообслуживание.

 Художественное творчество: рисование «Золотая осень» (Х,  П, С)

Совершенствовать умение изображать предметы по памяти с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точ-ность движений руки под контролем зре-ния, их плавность, ритмичность; разви-вать представление о разнообразии цветов и оттенков

Изобразительная, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Подготовка альбомов, карандашей, красок, кисточек к рисова-нию; беседа: «Какими красками раскрашена осень?»

Бумага, каран-даши, кисти, краски, стакан-чики с водой, салфетки, репро-дукции картин И.Левитана «Зо-

лотая осень»,  И.

Бокшая «Осень», Е.Кульчицкой «Парк осенью»

В центр «Твор-ческая мастер-ская» - раскраски осенней тематики

Методы:  словестный, наглядный, практический

Приемы: показ с пояснением

Форма:

самостоятельная изобразительная деятельность

(рисование)

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного или профессионального искусства (изобразительную деятельности); открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания

Закрепление умения рисовать всем ворсом кисти её концом.

Алеша Ш., Карина Д.- правильное пользование кисточкой

                                                                                    Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Двигательная

активность детей, физическое совершенствование.

Подвижная  игра «Листики, собирайтесь в круг»  

(Ф, С)

Закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности детей п\игры; закреплять умение справедливо оценивать результаты игры; ориентир в пространстве.

Игровая, двигательная.

П/игра «Листики, по цвету собирайтесь в круг». (Дети – «листики» летают, а по сигналу вос-ля собираются под своими «деревьями»)

Бумажные листья разного цвета и формы, картинки с изображением деревьев

Методы: игровой

Приемы: показ

с пояснением

Форма:п/игра

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении; способен себе выбирать род занятий, участников по совместной деятельности

Напоминание правил безопасности во время игры

Самообслуживание.

Наблюдение за природой

Трудовое поручение (сбор сухих листьев на участке)

Подвижная игра «Волк во рву»

(П, С, Ф)

 Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться; склады-вать в шкаф одежду, ухаживать за обувью (протирать, сушить); расширять и уточнять представления детей о растениях; воспи-тывать потребность трудиться, поддер-живать порядок на участке.  Закреплять умение  брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры

Познавательно – исследовательская, коммуникативная,

игровая, самообслу-

живание и элемен-тарный бытовой труд.

Наблюдение за красотой природы (многообразие формы и цвета листьев у раз-

ных растений на участке детского сада); беседа о дере-вьях, цветах, безопа-сном поведении во время прогулки; уборка опавших листьев на участке группы; игра с элементами прыжков

Двор детского сада. Деревья, цветы. Детские ведерочки и метелочки (веник) для уборки опавших листьев

Методы: словесный, наглядный,

демонстрации.

Приемы:

наблюдение, объяснение,

 показ предметов.

Форма: наблюдение за природой,

ситуативная беседа, п/и

Проявляет любознательность,  задаёт вопросы взрослым и сверстникам; пытается самостоятельно придумывать объяснениям природы и поступкам людей; способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

Может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности;

Напоминание правил поведения во время прогулки.

Маргарита П., Богдан П. -  совершенствовать прыжки на двух ногах

                                                                                                             Организация питания и сна

Культурно – гигиени-

ческие навыки. Здоровый образ жизни.

Самооб-е.

Подготовка к обеду.

Обед.

(С)

Воспитывать привыч-ку мыть руки  перед едой; закреплять умение аккуратно пользоваться столо-выми приборами; приучать добросове-стно выполнять обязанности дежур-ных по столовой

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Ситуативная беседа о

правилах поведения за столом; выполне-ние обязанностей дежурных по столовой

Мыло, полотенце, столовые

приборы, посуда

Методы: Словесный, наглядный,

демонстрации.

Приемы: беседа,

показ предметов.

Форма: ситуативная беседа

Имеет начальное представление о

здоровом образе жизни (ЗОЖ); воспринимает ЗОЖ как ценность; может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены;  обладает установкой положительного отношения к разным видам труда

Напоминание о соб-

людении правил поведения во время еды, важности говорить  «спасибо»  после еды

Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовле-

ние ко сну.

Самообслуживание.

Дневной сон. (С)

Воспитывать привыч-ку быстро и правиль-но умываться, насухо вытираться, пользу-ясь индивидуальным полотенцем, быстро одеваться и раздева-ться, вешать одежду в определенном порядке

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Соблюдение гигиени-

ческих норм, самооб-

служивание.

Предметы и

 средства гиги-

ены, постельные принадлежности

Методы: Словесный, практический

Приемы:

 показ с поясне-

нием.

Форма: ситуативный разговор с

детьми

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет начальное представление о ЗОЖ; может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены

Оказание помощи в подготовке ко сну

                                                                                                              Подъём и полдник

Постепенный подъём.

Гимнастика после сна

К/у № 2, (см. приложение 2). Зака-

ливание организма. Ходьба босиком – точечный массаж.

Подготовка к полднику,

Полдник. ((Ф, С)

Формировать предс-

тавления о двигатель-

ной активности в жизни человека; знакомить с правила-ми и видами закали-вания; расширять представление о ра-циональном питании и пользе закаливаю-щих процедур.

Двигательная, познавательно – исследовательская.

Гимнастика после сна (ходьба босиком по «дорожкам»; массирование стопы), подготовка к полднику

«Дорожки», массажные мячики

 (профилактика плоскостопия)

В Ф/о. центр «Здоровье» - напольная скакалка-веревка для хождения по ней (изготовлена из крышек)

Методы: наглядный, практический

Приемы:

показ с поясне-

ниями.

Форма: физкультурные занятия

Может соблюдать правила безо-пасного поведения и навыки лич-ной гигиены; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; обладает установ-кой положительного отношения к разным видам труда

Помощь при выпол-

нении упражнений

                                                                                        Игры, самостоятельная деятельность детей

С/р игра «Семья», «Магазин», «Водители»

(С, П)

Закреплять умение

брать на себя различ-

ные роли в соответст-

вии  с сюжетом игры;

развивать творческое воображение, способ-ность совместно раз-вертывать игру, согласовывая собст-венный игровой замысел с замыслом  сверстников

Игровая, коммуникативная

С/р.игра

Игровой уголок, игрушки.

В игровой центр – атрибуты к с/р. играм

Методы: словесный, наглядный, практический

Приемы:

Объяснение.

Форма: с.р.и.

Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах дея-ти, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации

Оказание помощи в налаживании контактов, взаимодействии

со сверстниками.

- Марьяна П.

                                                                                                         Чтение художественной литературы

Чтение поэтического произведения.

К.Бальмонта «Сентябрь»

 (Р, С, П)

Продолжать разви-вать интерес детей к х/л., помогать почув-ствовать красоту и выразительность язы-ка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову

Коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Чтение и обсуждение стихотворения

Картинки с изо-

бражением осени.

В центр «Речевичок» - картинки –пазлы осенней тематики.

Методы:

словесный,

Приемы: чтение

Формы: чтение и обсуждение стихотворного произведения

Знаком с произведениями дет-

ской литер-ры; достаточно хорошо

владеет устной речью; может выражать свои мысли и желания, использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения

Помощь воспитателя

в отработке речевых

навыков

                                                                                                                Подготовка к ужину, ужин

Правила личной гиги-

ены. Простейшие навыки поведения во время еды.

Самообслуживание.

(П, С)

Воспитывать привы-

чку мыть руки перед едой; закреплять умение аккуратно пользоваться столо-

выми приборами;

обращаться с прось-бой, благодарить

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола к ужину; ситуа-тивная беседа о правилах поведения за столом;

Гигиенические

принадлежности, столовые

приборы, посуда,

индивидуальные салфетки

Методы: Словесный, практический.

Приемы: рассказ

Форма: совмест-

ные действия

трудового харак-

тера

Может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда

Индивидуальные

напоминания о пра-

вильном поведении

во время еды – Егор К.,  Лиза П.

                                                                         Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обогащение двигательного

опыта детей. Подвиж-

ная игры с правилами

(Ф, С)

Продолжать разви-вать у детей самосто-ятельность в органи-зации игровой деяте-льности, инициативу, организаторские спо-собности; воспиты-вать умение действо-вать в команде

Двигательная, игровая.

П/и «Не попадись» с элементами прыжков

Методы: игровой

Приемы: показ с

пояснением

Форма: подвиж-

ная игра на прогулке

Владеет разными формами и видами игры, реализует условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам

Помощь вос-ля в

общении детей друг

 с другом в процессе выполнения совместной деятельности

Индивидуальная кон-

сультации для родителей

Ознакомить родите-лей с изобразитель-ной деятельностью детей; с возможнос-тями детского сада,  а также близлежащих учреждений дополни-тельного образования и культуры в худо-ом воспитании детей

Советы родителям  по организации  занятий изобразительностью с детьми дома

Разместить в «Родительском уголке» консультацию и памятки соответствующей тематики.

Объявление о семейном вернисаже.

Родители проявляют интерес к

развитию творческих способностей своих детей

Предоставление методических рекомендаций для

занятий с детьми дома

Содержание  образо-

вания на основе обра-зовательных областей

Педагогические цели

Виды взросло-детской (партнерской)

деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная

работа

Материально –технические, развивающие центры

Дидактические,

методические

                                                                        Сентябрь: 4 неделя   ВторникТема: ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ      

                                                                                                   Организация утреннего приема

Нормы и правила

 взаимоотношений

со сверстниками и

взрослыми. «Здравствуй, детский сад!». Трудовое поручение: протереть игрушки. Дидактическая игра «Кто лишний?» (Птицы)».  

(С, П, )

Продолжать воспи-тывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОО); закреплять умение поддерживать порядок в группе.

Закрепить знание птиц.

Коммуникативная,

самообслуживание и элементарный бытой труд,  игровая.

Доброжелательная  

встреча детей, приветствие, осмотр; получение необхо-димой информации от родителей; выпо-лнение трудового поручения; д/игра (педагог называет  2 птиц и 1 животное, а дети должны уга-дать, кто лишний)

Влажные тряпочки.

Центр «Науки» - наглядное пособие «Птицы» (перелетные, зимующие)

Метод:  игровой

Прием:   рассматривание

Форм:  дидактическая игра

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо»;  обладает  установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе

Оказание помощи в

налаживании контактов с детьми

                                                                                                             Утренняя гимнастика

Физическая культура,

гармоничное  физии-ческое развитие. Комплекс

 упражнений №2

(см. Приложение 1)

(Ф, С, )

Формировать  потре-бность в ежедневной

двигательной  деяте-льности; закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге

Двигательная.

выполнение упражнений под музыку

По 2 бумаж-ных кленовых

листочка для

каждого

ребенка

Методы:

демонстрации

Приемы: показ способа действия

Форма:

физическое занятие учебно-тренирующего

характера

Развита крупная и мелкая моторика;  подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; имеет начальные представления о здоровом образе жизни

Оказание помощи в правильном

выполнении

упражнений с

бумажными

листочками

                                                                                                           Подготовка к завтраку, завтрак

Здоровый образ жизни.

Самообслуживание.

Завтрак.

( С)

Воспитывать

привычку мыть руки перед едой; закреп-лять умение аккура-тно пользоваться

столовыми прибо-рами, обращаться с просьбой, благода-рить; приучать отно-сить  после еды и аккуратно склады-вать в раковину посуду

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный быто-

вой труд.

Помощь дежурных в сервировке стола к завтраку

Гигиенические принадлежнос-

ти, столовые

приборы, посу-

да, индивиду-

альные салфет-

ки

Методы: Словесный, практический.

Приемы: разговор

Форма: совместные действия трудового характера

Способен к волевым усилиям, можетследовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, соблюдая правила безопасногоповедения и навыки личной гигиены

Индивидуальные

напоминания о

правильном

поведении

во время еды

                                                                                                                           Игры  

 Дидактическая игра с элементами движения «Кто больше слов придумает».

(С, П)

Закреплять умение детей играть в различные  д/игры, развивать сообрази-тельность,  умение самостоятельно решать поставленную задачу

Игровая, двигательная.

Дети образуют круг, ведущий стоит внутри круга, бросает мяч любому из детей и называет букву, на которую тот должен придумать слово

Физкультурное оборудование: резиновый мяч.

Центр «Речевичок» - игра «Составь слово»

Методы:

игровой,   словестный

Приемы: рассматривание,

Форма:  дидактическая игра с элементами движения

Активно    взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; достаточно хорошо владеет устной речью

Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

Никита П., Миша П. – продолжать учить слышать букву (звук) в слове

                                                                   Организованная  образовательная деятельность. «Познавательное развитие»

                                       (познавательно – исследовательская деятельность в сочетании с конструктивно – модельной деятельностью)

 Изготовление вертушек для наблюдения за ветром.

(П, С, Х)

Закреплять умение складывать бумагу в разных направле-ниях, формировать умение использовать образец, в процессе работы развивать фантазию, воображе-ние, закреплять уме-ние аккуратно и эко-номно использовать материалы

Конструирование.

Изготовление  вертушек

Бумага, трубочки от сока.

Центр «Творческая мастерская» - бросовый материал

Методы: слове-сный, практичес-кий, наглядный, игровой.

Приемы: рассматривание, показ  с поясне-ниями

Форма:  изготовление вертушек

  Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности- познавательно- исследовательской деятельности, конструирование; проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам

Индивидуальная помощь  в изготовлении вертушек.

Василиса Т. – правильно пользоваться ножницами

                                                                                 Организованная  образовательная деятельность. Физическая культура.

Двигательная активность. К/упр.10 (см. приложение 4)

П/и  «Горелки»

(С, Ф)

 Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, лег-кости и выразитель-ности, учить прыгать на двух ногах и бросать мяч разными способами,  развивать выносливость и ловкость.

Двигательная, игровая.

  Игра с правилами

Физкультур-

ное оборудо-

вание (мячи на полгруппы детей), бубен

Методы: игровой, словесный.

Приемы: показ способа действия

Форма: физичес-

кие упражнения,

п/игра с правилами

Развита крупная и мелкая моторика; подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх

Содействие доброжелательному общению со сверстниками.

Егор К., Василиса С. – прыжки с мячом

                                                    Организованная  образовательная деятельность. Музыка (по плану муз.руководителя)

                                                                                    Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

 Двигательная активность детей. Подвижная игра «Летает не летает».

(С, П, Ф)

Закреплять умение  самостоятельно организовывать подвижные игры, оценивать результаты игры

Двигательная.

П/и (Ведущий назы-вает любые слова

(рыба, самолет, дере-во…), если то, что названо, летает, дети поднимают руки вверх – можно «полетать» по группе, если не летает – руки не поднимают и остаются на местах.)

 Спортивный зал или игровая комната

Методы: игровой.

Приемы:  показ с пояснением.

Форма:п/и с правилами

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности

Наблюдение  о необходимости соблюдения правил во время игры, помощь воспитателя в общении детей друг с другом.

Глеб Е. – вовлечь в игровой процесс

Самообслуживание.

Наблюдение за ветром.  Трудовое поручение (окапывание лунок вокруг деревьев и кустарников).

Подвижная русская народная игра «Стадо» (см. прил. 3)

(П, С, Ф)

 Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться; склады-вать в шкаф одежду, ухаживать за обувью (протирать, сушить); расширять и уточнять представления детей о различных явлениях природы; воспиты-вать потребность трудиться, поддержи-вать порядок на участке; закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры

Познавательно – исследовательская, коммуникативная,

игровая, самообслу-

живание и элемен-тарный бытовой труд.

Наблюдение за  силой   и направлением ветра;  беседа о безопасном поведении во время прогулки;  возделывание  лунок вокруг деревьев на участке группы; подвижная  игра с элементами бега

Двор детского сада . Вертушки, детские лопатки

Методы: словесный, наглядный.

Приемы:

наблюдение, объяснение,

Форма: наблюдение за природой;

ситуативная беседа,  действия трудового характера;  п/и

  Проявляет любознательность,  задает вопросы взрослым и сверстникам; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности

Напоминание о правилах поведения во время прогулки, помощь воспитателя в общении детей друг с другом.

Милена П. -  привить трудовые навыки

                                                                                                             Организация питания и сна

Культурно – гигиени-

ческие навыки. Здоровый образ жизни.

Самооб-е.

Подготовка к обеду.

Обед.

( С)

Воспитывать привыч-ку мыть руки перед едой; закреплять умение аккуратно пользоваться столо-выми приборами;

приучать добросо-вестно выполнять обязанности дежур-ных по столовой: полностью сервиро-вать столы и выти-рать их после еды, и аккуратно складывать

в раковину посуду

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный быто-

вой труд.

Ситуативная беседа о

правилах поведения за столом; выполне-ние обязанностей дежурных по столовой

Мыло, полотенце, столовые

приборы, посуда.

Игровой центр- новый набор кухонной посудки

Методы: Словесный, наглядный,

демонстрации.

Приемы: беседа,

 показ предметов.

Форма: ситуативная беседа

Имеет начальное представление о

здоровом образе жизни (ЗОЖ); вос-

принимает ЗОЖ как ценность; может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда

Напоминание о соб-

людении правил по-

ведения во время еды, важности говорить «спасибо» после еды - Елисей С.

Здоровье детей. Гигиенические навыки.

 Приготовление ко сну.

  Самообслуживание.

Дневной сон. ( С)

Воспитывать привы-чку быстро и прави-льно умываться,

насухо вытираться,

пользуясь индиви-дуальным полотен-цем, быстро одевать-ся и раздеваться, ве-шать одежду в

определенном порядке

Самообслуживание и элементарный быто-

вой труд.

Соблюдение гигиени-

ческих норм, самооб-

служивание.

Предметы и

 средства гиги-

ены, постель-

ные принад-

лежности

Методы: Словес-

ный, практиче-

ский

Приемы:

 показ с поясне-

нием.

Форма: ситуативный разговор с

детьми

Соблюдает элементарные общепри-

нятые нормы, имеет первичные цен-

ностные  представления о том, «что

 такое хорошо и что такое плохо»,

стремится поступать хорошо; имеет

 начальные представления о ЗОЖ

Оказание помощи в подготовки ко сну.

Лиза Г. -  аккуратно обращаться с одеждой и вешать её в определенном порядке на спинку  стульчика

                                                                                                              Подъём и полдник

Постепенный подъём.

Гимнастика после сна

К/у № 2

(см. приложение 2)

Закаливание организма

 Ходьба босиком –

точечный массаж.

Подготовка к полднику,

Полдник. ( С)

Формировать предс-

тавления о двигатель-

ной активности в жизни человека; знакомить с правилами и

видами закаливания;

расширять представ-ление о рациональ-ном питании и пользе закаливающих процедур

Двигательная,

познавательно-

исследовательская.

Гимнастика после сна;  ходьба босиком по ребристой доро-жке; массирование стопы; подготовка к

полднику

Ребристая дорожка, массажные мячики.

Центр «Здоровье» - султанчики для  самомассажа или друг дургу

Методы: нагляд-

ный, практиче-

ский

Приемы:

 показ с поясне-

ниями

Форма: физкуль-

турные

упражнения

Может соблюдать правила безопас-

ного поведения и навыки личной

гигиены;  развита крупная и мелкая

моторика; подвижен, вынослив,

владеет основными движениями,

может контролировать свои

движения и управлять ими

Помощь при выпол-

нении упражнений –Алеши Ш., Миши П.        

                                                                                        Игры, самостоятельная деятельность детей

С/р игра «Парикмахерская», «Ателье»

(С, П)

Закреплять умение

брать на себя различ-

ные роли в соответст-

вии  с сюжетом игры;

развивать творческое воображение, способ-ность совместно раз-вертывать игру, согласовывая собст-венный игровой замысел с замыслом  сверстников

Игровая, коммуника-

тивная.

С/р.и.  (Часть детей представляют себя в роли швей и парикмахеров, а др. дети и игрушки  кукол и зверей выступают в роли посетителей ателье и парикмахерской)

Игровой уголок, игрушки, детс-кий набор для игры в парик-махера, детс-кая швейная машинка, раз-личные ткани и журналы мод для ателье

Методы: словесный,

наглядный , практический

Приемы:

Объяснение.

Форма: с.р.и.

обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах дея-ти, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиня-

ться разным правилам и социальным нормам

Оказание помощи в налаживании контактов, взаимодействии

со сверстниками

                                                                                                   Чтение художественной литературы

Чтение  и заучивание наизусть стихотворения Е. Трутневой «Осень»

(Р, С, П)

Продолжать разви-вать интерес к х/л.  

Познавательно – исследовательская, коммуникативная.

Чтение  и заучивание наизусть стихотворения

 Стихи

Е. Трутневой

Центр «Речевичок» - небольшие картинки осенней тема-тики для рас-сматривания и составления небольших рассказов

Методы:

словесный,

Приемы:

чтение

Формы:

чтение   и заучивание на изусть

Знаком с произведениями детской литер-ры; достаточно хорошо

владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения

Помощь воспитателя

в отработке речевых

навыков – Василиса Т.

                                                                                                                Подготовка к ужину, ужин

Правила личной гиги-

ены. Простейшие навыки поведения во времяеды.

Самообслуживание.

Ужин.

(П, С)

Воспитывать привыч-ку мыть руки перед едой; закреплять уме-ние аккуратно пользо-ваться столовыми приборами; обраща-ться с просьбой,

благодарить

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный быто-

вой труд.

Помощь в сервировке

стола к ужину;

ситуативная беседа о

правилах  поведения

за столом;

Гигиенические

принадлежно-

сти, столовые

приборы,

индиивидуаль-

ные салфетки

Методы: Словес-

ный, практиче-

ский.

Приемы: разговор

Форма: совмест-

ные действия

трудового харак-

тера

Может соблюдать правила безопас-

ного поведения и навыки личнойги-

гиены; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда

Индивидуальные

напоминания о пра-

вильном поведении

во время еды

Лиза П., Никита П.- правильное пользо-вание столовыми приборами

                                                                           Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обогащение двигательного

опыта детей. Подвиж-

ная игры с правилами

(Ф, С)

Продолжать разви-вать у детей самосто-ятельность в органи-зации игровой деяте-льности, формировать положительное отно-шение к труду взрос-лых; познакомить с трудом дворника; создать условия для осознания важности данного вида деятельности

Двигательная, игровая, познава-тельно – исследова-

тельская

П/и « Мяч водящему» (см. Приложение 3)

Участок д/с., физкультурное оборудование: резиновый мяч.

Участок д/с – игрушки заместители (коробки, досточки, баночки ит.д.)

Методы: игровой, словесный

Приемы: объяснение

Форма: подвиж-

ная игра на прогулке

Обладает развитым воображением,

которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам

Помощь вос-ля в

общении детей друг

 с другом в процессе игры.

Индивидуальная кон-

сультация для родителей

Рекомендовать  родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка; показывать методы и приемы ознакомления ребенка с х/л.

Советы родителям  по

организации  семейных  чтений с детьми дома

Центр «В гостях у сказки» - мама Карины Д. принесла Русские народные сказки

Родители проявляют интерес к

развитию своих детей, поддерживают детское сочинительство, поддерживают контакты с библиотекой

Предоставление методических рекомендаций для

занятий с детьми дома

Содержание  образо-

вания на основе обра-зовательных областей

Педагогические цели

Виды взросло-детской (партнерской)

деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная

работа

Материально –

технические,

развивающие центры

Дидактические,

методические

                                                                               Сентябрь: 4 неделя   Среда тема: Осень золотая      

                                                                                                   Организация утреннего приема

Нормы и правила

 взаимоотношений

со сверстниками и

взрослыми.

«Здравствуй детский сад!». Трудовое пору-

чение (полить цветы).

Стихотворение Я.Акима «Облака». Беседа «Какие виды облаков бывают»

(С, П, Р)

Продолжать воспи-тывать  дружеские взаимоотношения между детьми (приве-

тствовать друг друга, работников ДОУ); закреплять умение поддерживать поря-док в группе, попол-нять литературный багаж стихотворени-ями, помогать почув-ствовать красоту и выразительность языка произведения

Коммуникативная,

самообслуживание и элементарный быто-вой труд, познава-тельно – исследова-тельская.

Доброжелательная  

встреча детей, приве-тствие; осмотр; полу-чение необходимой информации от роди-телей; выполнение трудового поручения: беседа о видах облаков

Уголок природы, детские лейки, картинки с изображением кучевых, перис-тых, грозовых облаков.

Центр «Науки» - альбом «Природные явления»

Метод: словесный, практический

Приемы: чтение объяснение

Формы: чтение, беседа

Соблюдает элементарные обще-принятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо»; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, учувствует в совместных играх, знаком с произведениями д/литературы; может использовать речь для выражения своих мыслей

Оказание помощи в правильном построении предложений. – Лиза Г., Артур Е.

                                                                                                             Утренняя гимнастика

Физическая культура,

гармоничное  физии-ческое развитие. Комплекс

 упражнений №2

(см. Приложение 1)

(Ф, С, )

Формировать потреб-ность в ежедневной двигательной дея-тельности; закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге

Двигательная.

Выполнение упражнений  под музыку

По 2 бумажных листочка для каждого ребенка

Методы:

демонстрации

Приемы: показ способа действия

Форма:

физическое занятие учебно-тренирующего

характера

Развита крупная и мелкая моторика;  подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; имеет начальные представления о здоровом образе жизни

Оказание помощи в правильном

выполнении упражнений с бумажными листочками

                                                                                                           Подготовка к завтраку, завтрак

Здоровый образ жизни. Самообслуживание

(С)

Воспитывать привыч-ку мыть руки перед едой; закреплять умение аккуратно пользоваться столо-выми приборами, обращаться с прось-бой, благодарить

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола к завтраку

Гигиенические принадлежности, столовые

приборы, посуда

Методы: словесный, практический.

Приемы: объяснение

Форма:

совместные действия

трудового

 характера

Способен к волевым усилиям,

может следовать социальным нор-

мам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены

Индивидуальные

напоминания о

правильном поведении

во время еды

                                                                                                                           Игры  

Дидактическая игра

 «Земля, вода, воздух, огонь»

(С, П)

Закреплять умение детей играть в разли-чные дидактические игры, развивать сооб-разительность, уме-ние самостоятельно решать поставленную задачу

Игровая, познавательно – исследовательская.

Дети должны правильно назвать обитателей разных стихий

Мячик

Методы: словесный

игровой,

Приемы: объяснение

Форма: дидактическая игра с элемен-тами движения

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; достаточно хорошо владеет устной речью

Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

                                                                   Организованная  образовательная деятельность. «Познавательное развитие»                

                                                                               (формирование элементарных математических представлений)

Количество и счет, группирование фигур на плоскости

Совершенствовать навыки количествен-ного и порядкового счета в пределах 10, закреплять умение группировать предметы по цвету,  форме, размерам.

Познавательно – исследовательская,

коммуникативная.

Ребенок должен правильно сгруппи-ровать большие и маленькие треуголь-ники, прямоуголь-ники, круги и квад-раты разных цветов

Треугольники, круги, прямо-

угольники,  ква-

драты разного размера и цвета.

Центр «Клуб юных матема-тиков» - д/игра «Каждому веде-рку своя рыбка»

Методы: словесный, наглядный,

практический.

Приемы: показ с пояснениями

Форма: рассматривание

Обладает элементарными предста-

влениями из области математики; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности

Оказание помощи в количественном и порядковом счете.

Арина П. – закрепить знание геометрических форм

                                                                          Организованная  образовательная деятельность.  Физическая культура

Двигательная активность. К/упр. 11 (см . приложение 4)

П/игра «Догони свою пару»

(С, Ф)

Закреплять умение сочетать разбег с от-талкиванием в прыж-ках в длину с разбега, продолжать разви-вать координацию движений, развивать выносливость и ловкость

Двигательная, игровая.

Игра с правилами «Догони свою пару»

Физкультурное оборудование (4 мяча, 4 доски: поставить накло-нно, зацепив за четвертую – пя-тую перекладину гимнастической стенки); бубен.

Методы: игровой, словесный

Приемы: показ с пояснением

Форма: физические упражнения, п/и с правилами

Развита крупная и мелкая моторика; подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует  в совместных играх

Содействие добро-

желательному общению со сверстниками, напоминание о необходимости придерживаться правил во время игры

                                                                                               Игры, самостоятельная деятельность детей

Драматизация сказки «Репка».

(П, С)

Развивать самостоя-

тельность дошколь-

ников  в организации театрализованных игр, совершенство-вать  умение распре-делять  между собой обязанности и роли,  развивать творческую самостоятельность

Коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая.

Театрализованная игра. (Часть детей – «актеры», часть выступает в роли «зрителей», режиссер ставит спектакль)

Ширма, фигурки тросточкового театра («Мышка», «Кошка», «Жучка», «Бабка», «Внучка» и «Дед»)

Методы: словесный, игровой, практический

Приемы: показ с пояснением, объявление

Форма:

театрализован-ная игра

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении;

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время спектакля, помощь в распределении ролей.

Оттачивать актер-ское мастерство, следить за интона-цией – Уля Ц.,

                                                                                    Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Самообслуживание. Наблюдение  за облаками. П/игра «Караси и щука» (см. приложение 3)

(П, С, Ф)

Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться; склады-вать в шкаф одежду, ставить на место обувь; закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности подвижные игры

Познавательно – исследовательская, коммуникативная, самообслуживание, элементарный быто-вой труд, игровая.

Наблюдение за облаками (отметить, перистые они или кучевые, обратить внимание на их форму и цвет); беседа о безопасном поведении во время прогулки; п/игра с элементами бега.

Двор детского сада.

Методы: словесный, наглядный,

Приемы:

наблюдение, объяснение,

Форма: наблюдение за природой,

ситуативная беседа, п/и

Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности; во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками; проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы

Напоминание правил поведения во время прогулки, помощь воспитателя в общении детей друг с другом

                                                                                                             Организация питания и сна

Культурно – гигиени-

ческие навыки. Здоровый образ жизни.

Самооб-е.

Подготовка к обеду.

Обед.

(С)

Воспитывать привыч-ку мыть руки  перед едой; закреплять умение аккуратно пользоваться столо-выми приборами; приучать добросове-стно выполнять обязанности дежур-ных по столовой

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Ситуативная беседа о

правилах поведения за столом; выполне-ние обязанностей дежурных по столовой

Мыло, полотенце, столовые

приборы, посуда

Методы: Словесный, наглядный,

демонстрации.

Приемы: беседа,

показ предметов.

Форма: ситуативная беседа

Имеет начальное представление о

здоровом образе жизни (ЗОЖ); воспринимает ЗОЖ как ценность; может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены;  обладает установкой положительного отношения к разным видам труда

Напоминание о соб-

людении правил поведения во время еды, важности говорить  «спасибо»  после еды

Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовле-

ние ко сну.

Самообслуживание.

Дневной сон. (С)

Воспитывать привыч-ку быстро и правиль-но умываться, насухо вытираться, пользу-ясь индивидуальным полотенцем, быстро одеваться и раздева-ться, вешать одежду в определенном порядке

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Соблюдение гигиени-

ческих норм, самооб-

служивание.

Предметы и

 средства гиги-

ены, постель-

ныепринад-

лежности

Методы: Словесный, практический

Приемы:

 показ с поясне-

нием.

Форма: ситуативный разговор с

детьми

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет начальное представление о ЗОЖ; может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены

Оказание помощи в подготовке ко сну

                                                                                                              Подъём и полдник

Постепенный подъём.

Гимнастика после сна

К/у № 2, (см. приложение 2). Зака-

ливание организма. Ходьба босиком – точечный массаж.

Подготовка к полднику,

Полдник. ((Ф, С)

Формировать предс-

тавления о двигатель-

ной активности в жизни человека; знакомить с правила-ми и видами закали-вания; расширять представление о ра-циональном питании и пользе закаливаю-щих процедур.

Двигательная, познавательно – исследовательская.

Гимнастика после сна (ходьба босиком по «дорожкам»; массирование стопы; подготовка к полднику

«Дорожки», массажные мячики

 (профилактика плоскостопия)

Методы: наглядный, практический

Приемы:

показ с поясне-

ниями.

Форма: физкультурные занятия

Может соблюдать правила безо-пасного поведения и навыки лич-ной гигиены; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; обладает установ-кой положительного отношения к разным видам труда

Помощь при выпол-

нении упражнений

                                                                                        Игры, самостоятельная деятельность детей

С/р игра «Путешествие на корабле»

(С, П)

Закреплять умение

брать на себя различ-

ные роли в соответст-

вии  с сюжетом игры;

развивать творческое воображение, способ-ность совместно раз-вертывать игру, согласовывая собст-венный игровой замысел с замыслом  сверстников

Игровая, коммуника-

тивная.

С.р/игра (Часть детей представляет себя в роли пассажиров, часть – в роли матросов, капитана, боцмана и юнги.)

Игровой уголок, игрушки, гюйсы для матросов и юнги, капитан-ская фуражка, берет для боц-мана, игрушеч-ные штурвал и бинокль

Методы: словесный, наглядный, практический

Приемы:

Объяснение.

Форма: с.р.и.

Владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам

Оказание помощи в налаживании контактов, взаимодействии

со сверстниками

                                                    Чтение художественной литературы

Чтение рассказа Г.Скребицкого  «Осень» (из книги «Четыре художника»)

(Р, С, П)

Продолжать разви-вать интерес детей к х/л.; обращать внима-ние на выразитель-ные средства (образные слова и выражения)

Коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Чтение и обсуждение литературного произведения

Иллюстрации с изображением осеннего леса и поля, улетающих птиц.

Методы:

словесный,

Приемы: чтение

Формы: чтение и обсуждение прозаического произведения

Знаком с произведениями дет-

ской литер-ры; достаточно хорошо

владеет устной речью; может выражать свои мысли и желания, использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения

Помощь воспита-теля в отработке речевых навыков, объяснение значе-

ний непонятных слов

                                                                                                                Подготовка к ужину, ужин

Правила личной гиги-

ены. Простейшие навыки поведения во время еды.

Самообслуживание.

(П, С)

Воспитывать привы-

чку мыть руки перед едой; закреплять умение аккуратно пользоваться столо-

выми приборами;

обращаться с прось-бой, благодарить

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола к ужину; ситуа-тивная беседа о правилах поведения за столом;

Гигиенические

принадлежно-

сти, столовые

приборы, посуда,

индивидуаль-

ные салфетки

Методы: Словесный, практический.

Приемы: рассказ

Форма: совмест-

ные действия

трудового харак-

тера

Может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда

Индивидуальные

напоминания о пра-

вильном поведении

во время еды

                                                                   Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обогащение двигательного

опыта детей. Подвиж-

ная игры с правилами

(Ф, С)

Продолжать разви-вать у детей самосто-ятельность в органи-зации игровой деяте-льности, организатор-ские способности; закреплять умение справедливо оцени-вать результаты игры

Двигательная, игровая.

П/и «Повар»

Колпак повар

Игровой центр – атрибуты для игры

Методы: игровой

Приемы: показ с

пояснением

Форма: подвиж-

ная игра на прогулке

Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам

Напоминание правил безопасности во время игры

Индивидуальныя кон-

сультации для родителей

Ориентировать роди-телей  на стимулиро-вание двигательной активности ребенка совместными спорти-вными занятиями и п/и, длительными прогулками в лесу

Советы родителям  по организации  занятий физкультурной с детьми в домашних условиях

Родители проявляют интерес к

физическому развитию своих детей

Предоставление методических рекомендаций для

занятий с детьми дома

Содержание  образо-

вания на основе обра-зовательных областей

Педагогические цели

Виды взросло-детской (партнерской)

деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная

работа

Материально –

технические,

развивающие центры

Дидактические,

методические

            Сентябрь: 4 неделя   ЧетвергТема: Осень золотая      

                                                                                                   Организация утреннего приема

Нормы и правила

 взаимоотношений

со сверстниками и

взрослыми.  Дидактическая игра «Овощи и фрукты»

 (С, П)

Продолжать воспи-тывать дружеские взаимоотношения между  детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ); закреплять умение  играть в различные д/игры  и согласовывать свои действия с действия-ми ведущего

Коммуникативная,

 игровая.

Доброжелательная  

встреча детей, приветствие; осмотр; получение необхо-димой информации от родителей;   веду-щий показывает кар-тинку, а дети назы-вают, овощ или фрукт на ней изображен

Картинки с изображением  различных фруктов и овощей

Творческий центр – раскраски овощей, фруктов

Методы: словесный,

 Наглядный.

Приемы:   рассматривание.  

Формы:   дидактическая игра

 Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, « что такое хорошо и что такое плохо; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, учувствует в совместных играх.

Оказание помощи  при взаимодействии со сверстниками, помощь в выборе ведущего

Марьяна П. – закрепить знания овощей и фруктов

                                                                                                             Утренняя гимнастика

Физическая культура,

гармоничное  физическое

развитие. Комплекс

 упражнений № 2

(см. Приложение 1)

(Ф, С, )

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности; закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге

Двигательная.

Выполнение упражнений  под музыку

По 2 бумажных листочка для каждого ребенка

Методы:

демонстрации

Приемы: показ способа действия

Форма:

физическое занятие учебно-тренирующего

характера

Развита крупная и мелкая моторика;  подвижен, вынос-лив, владеет основными дви-жениями, может контролиро-вать свои движения и управлять ими; имеет начальные представления о здоровом образе жизни

Оказание помощи в правильном

выполнении упражнений с бумажными листочками

                                                                                                           Подготовка к завтраку, завтрак

Здоровый образ жизни. Самообслуживание.

Завтрак. (С)

Воспитывать привы-чку мыть руки перед едой; закреплять умение аккуратно пользоваться столо-выми приборами, обращаться с прось-бой, благодарить

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола к завтраку

Гигиенические принадлежности, столовые

приборы, посуда

Методы: словесный, практический.

Приемы: разговор

Форма:

совместные действия

трудового

 характера

Может следовать социальным нормам поведения и прави-лам в разных видах деятель-ности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстни-ками, соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены

Индивидуальные

напоминания о

правильном поведении

во время еды

                                                                                                                           Игры  

Дидактическая игра «Расскажи без слов».  (С, П)

Закреплять умение детей играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность,  умение самостоятельно решать поставленную задачу

Игровая, познавательно- исследовательская.

Воспитатель предлагает детям изобразить осеннюю погоду мимикой и жестами: стало холодно ( дети ежатся, греют руки, жестами «надевают» на себя шапки и шарфы); идет холодный дождь («открывают» зонтики, поднимают воротники)

Групповая комната

Методы:

игровой, словесный

Приемы: объяснение

Форма: дидактическая игра с элементами движения

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения

Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

                            Организованная  образовательная деятельность. «Познавательное развитие» (ознакомление с миром природы)

Познавательно-речевое развитие: беседа «Природа и человек».

(П, С)

Воспитывать береж-ное отношение к природе, подвести детей к пониманию того, что жизнь че-ловека на Земле во многом зависит от окружающей среды, закреплять знания о правилах безопасно-го поведения в природе

 Познавательно – исследовательская, коммуникативная.

Беседа о значении природы для каждого человека

Картинки с изображением   живой и неживой природы

Методы: словесный, наглядный,

Приемы:    наблюдение.

Форма:   беседа

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам;  интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живет

Помощь в  ответах на  вопросы

Организованная  образовательная деятельность.  «Художественно – эстетическое развитие» (аппликация)

Художественное творчество: аппликация «Фрукты в  вазе».

( П, Х, С)

Совершенствовать умение  создавать предметные изобра-жения, вырезая сим-метричные предме-ты из бумаги, сложе-нной вдвое, разви-вать чувство компо-зиции (учить краси-во располагать фигу-ры на листе бумаги)

Изобразительная.

Выполнение аппликации

 Картинки с изображением  различных фруктов, цветная бумага разных оттенков, ножницы, клей, кисточки для клея

Методы:    словесный, наглядный.

Приемы:  наблюдение, объяснение.

Форма:   вырезание  из  бумаги

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (изобразительную деятельность); открыт новому, то есть проявляет желание узнавать  новое, самостоятельно добывать новые знания

Индивидуальная работа над проработкой формы фруктов

                                                                               Организованная  образовательная деятельность.  Музыка  

                                                                                                  (по плану муз. руководителя)

                                                                                    Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Двигательная

активность детей,  физическое совершенствование.

Подвижная  игра «Что мы видели – не скажем, а что делали - покажем».  

(см. Приложение 3)

(Ф, С)

Формировать положительные эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности; закреплять умение справедливо оценивать результаты игры

Двигательная.

 Подвижная  игра   «Что мы видели – не скажем, а что делали – покажем»

Игровая комната, спортивный зал

Методы: игровой,

словесный.

Приемы: показ

с пояснением

Форма: подвижная игра с правилами

Ребенок овладевает основны-ми культурными средствами, способами деятельности, про-являет инициативу и самосто-ятельность в разных видах деятельности – игре, обще-нии;  адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старает-ся разрешать конфликты

 Напоминание правил безопасности во время игры

Самообслуживание.

Наблюдение за  пауком.  Беседа «Откуда берется «летающая» паутина». Подвижная игра «Краски».

(П, С, Ф)

 Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться; складывать в шкаф одежду, ухаживать за обувью (протирать, сушить);   расширять и уточнять представления детей о насекомых;   закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры

Познавательно – исследовательская, коммуникативная,  

игровая.

Наблюдение за пове-дением насекомых осенью («Это расе-ляются молодые паучки. Они забира-ются на возвышен-ные места и, подняв конец брюшка, вы-пускают паутинную нить. Струя теплого воздуха подхваты-вает нить и уносит паучка. Приземлив-шись, он прячется под листья или засохшую траву и спит там до весны»); беседа о безопасном поведении во время прогулки; п/игра

Двор детского сада;  картинки с изображением паука и паутины    

Методы: словесный, наглядный, демонстрации.

Приемы:

наблюдение, объяснение, показ предметов.

Форма: наблюдение за природой,

ситуативная беседа, п/и

 Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками; может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; проявляет ответственность за начатое дело; проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими;  проявляет любознательность,  задаёт вопросы взрослым и сверстникам; пытается самостоятельно придумывать объяснениям природы и поступкам людей

Напоминание о правилах поведения во время прогулки, индивидуальные напоминания о том, что не надо без причины трогать насекомых

                                                                                                             Организация питания и сна

Культурно – гигиенические навыки. Здоровый образ жизни.

Самооб-е.

Подготовка к обеду.

Обед.

(Ф, С)

Воспитывать привычку мыть руки  перед едой; закреплять умение аккуратно пользоваться столо-выми приборами; приучать добросове-стно выполнять обязанности дежур-ных по столовой

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Ситуативная беседа о правилах поведния за столом; выполне-ние обязанностей дежурных по столовой

Мыло, полотенце, столовые

приборы, посуда

Методы: Словесный, наглядный,

демонстрации.

Приемы: беседа,

 показ предметов.

Форма: ситуативная беседа

Имеет начальное представле-ние о здоровом образе жизни (ЗОЖ); воспринимает ЗОЖ как ценность; может соблю-дать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены;  обладает установ-кой положительного отноше-ния к разным видам труда

Напоминание о соблюдении правил поведения во время еды, важности говорить  «спасибо»  после еды

Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовле-

ние ко сну.

Самообслуживание.

Дневной сон. (Ф, С)

Воспитывать привы-чку быстро и прави-льно умываться, на-сухо вытираться, по-льзуясь индивиду-альным полотенцем, быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определен--ном порядке

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Соблюдение гигиенических норм, самообслуживание.

Предметы и

средства гигие-ны, постельные принадлежности

Методы: Словесный, практический

Приемы:

 показ с пояснением.

Форма: ситуативный разговор сдетьми

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные  представления о том, «что

 такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; имеет начальные представления о ЗОЖ

Оказание помощи в подготовки ко сну

Егор К. – аккуратно расправить. Заправить покрывало

                                                                                                              Подъём и полдник

Постепенный подъём.

Гимнастика после сна

К/у № 2, (см. приложение 2). Зака-

ливание организма. Ходьба босиком – точечный массаж.

Подготовка к полднику,

Полдник. ((Ф, С)

Формировать предс-

тавления о двигате-льной активности в жизни человека; знакомить с прави-лами и видами зака-ливания; расширять представление о ра-циональном питании и пользе закаливаю-щих процедур.

Двигательная, познавательно – исследовательская.

Гимнастика после сна;  ходьба  босиком « дорожкам»; массирование стопы; подготовка к

полднику

Ребристая дорожка, массажные мячики

Методы: наглядный, практический

Приемы:

показ с пояснениями.

Форма: физкультурные  упражнения

Может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда

Помощь при выполнении упражнений

                                                                                        Игры, самостоятельная деятельность детей

С/р игра «Семья», «Магазин».

(С, П)

Закреплять умение

брать на себя разли-чные роли в соответ-ствии  с сюжетом игры; развивать творческое вообра-жение, способность совместно разверты-вать игру, согласо-вывая собст-венный игровой замысел с замыслом  сверстников

Игровая, коммуникативная

С/р.и.  (дети представляют себя в роли родителей с детьми, выбирающих овощи в магазине)

Игровой уголок, игрушки,  овощи, которые вылепили дети во время занятия лепкой

Игровой центр – муляжи овощей и фруктов

Методы: словесный, наглядный.практический.

Приемы:

Объяснение.

Форма: с.р.и.

обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах дея-ти, и прежде всего в игре;  умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать

Оказание помощи в налаживании контактов,  во взаимодействии

со сверстниками

                                                                                                Чтение художественной литературы

Чтение   рассказа

 В. В. Бианки «Купание медвежат».

(Р, С, П)

 Продолжать развивать интерес детей к худ-ой лит-ре; помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами  

Познавательно- исследовательская, коммуникативная.

Чтение и обсуждение прозаического произведения

Иллюстрации к  рассказу

Методы:

словесный,

Приемы:

чтение

Формы:

чтение и обсуждение  прозаического произведения

Знаком с произведениями детской литер-ры; достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использо-вать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения

Помощь воспитателя

в отработке речевых

навыков

                                                                                                                Подготовка к ужину, ужин

Правила личной гигиены. Простейшие навыки поведения во время еды.

Самообслуживание.

Ужин

(П, С)

Воспитывать привы-

чку мыть руки перед едой; закреплять умение аккуратно пользоваться столо-

выми приборами;

обращаться с прось-бой, благодарить

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола к ужину; ситуативная беседа о правилах

поведения за столом;

Гигиенические

принадлежности, столовые

приборы, посуда,

индивидуальные салфетки

Методы: Словесный, практический.

Приемы: разговор

Форма: совместные действия

трудового характера

Может  соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда

Индивидуальные

напоминания о правильном поведении

во время еды

                                                                                       Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обога-щение двигательного

опыта детей. Подвижные игры с прыжками

 «Не попадись».  

(Ф, С)

Продолжать разви-вать у детей само-стоятельность в организации игровой деятельности, ини-циативу, организа-торские способности

Двигательная, игровая.

П/и с   прыжками «Не попадись»

Методы: игровой.

Приемы: показ с

Пояснением.

Форма: подвижная игра на прогулке

Владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам

Помощь вос-ля в

общении детей друг

 с другом  

Индивидуальная консультация  для родителей

Ознакомить родите--лей  с изобразитель-ной деятельностью детей, оказать по-мощь в разрешении возникших проблем

Советы родителям  по организации  занятий  с детьми дома

Родители проявляют интерес к    развитию своих детей

Предоставление методических рекомендаций для

занятий с детьми дома

Содержание  образо-

вания на основе обра-зовательных областей

Педагогические цели

Виды взросло-детской (партнерской)

деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная

работа

Материально –

Технические,

развивающие центры

Дидактические,

методические

                                                                                    Сентябрь: 4 неделя   ПятницаТема: Осень золотая      

                                                                                                   Организация утреннего приема

Нормы и правила

 взаимоотношений

со сверстниками и

взрослыми.

«Здравствуй детский сад!». Трудовое пору-

чение (ремонт насто-льных игр). Д/игра «Живая и неживая природа»

 (С, П)

Продолжать воспи-тывать дружеские взаимоотношения между детьми (приве-

тствовать друг друга, работников ДОУ); закреплять умение поддерживать поря-док в группе, играть в разные д/игры, разви-вать сообразитель-ность

Коммуникативная,

самообслуживание и элементарный быто-вой труд, игровая. Доброжелательная  

встреча детей, приве-тствие; осмотр; полу-чение необходимой информации от роди-телей; выполнение трудового поручения: д/игра. (Ведущий бросает мяч и загады-вает играющему явления живой или неживой природы, ребенок называет)

Настольные игры, клей, кисточки, скотч, физкультурное оборудование (резиновый мяч)

Метод: словесный, практический

Приемы:  объяснение

Формы: д/игра

Соблюдает элементарные обще-принятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо»; проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими; обладает установкой положительного отношения к миру,  разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства

Оказание помощи в налаживании контактов со сверстниками

                                                                                                             Утренняя гимнастика

Физическая культура,

гармоничное  физии-ческое развитие. Комплекс

 упражнений №2

(см. Приложение 1)

(Ф, С, )

Формировать потреб-ность в ежедневной двигательной дея-тельности; закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге

Двигательная.

Выполнение упражнений  под музыку

По 2 бумажных листочка для каждого ребенка

Методы:

демонстрации

Приемы: показ способа действия

Форма:

физическое занятие учебно-тренирующего

характера

Развита крупная и мелкая моторика;  подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; имеет начальные представления о здоровом образе жизни

Оказание помощи в правильном

выполнении упражнений с бумажными листочками

                                                                                                           Подготовка к завтраку, завтрак

Здоровый образ жизни. Самообслуживание

(С)

Воспитывать привыч-ку мыть руки перед едой; закреплять умение аккуратно пользоваться столо-выми приборами, обращаться с прось-бой, благодарить

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола к завтраку

Гигиенические принадлежности, столовые

приборы, посуда

Методы: словесный, практический.

Приемы: объяснение

Форма:

совместные действия трудо-вого характера

Способен к волевым усилиям,

может следовать социальным нор-

мам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены

Индивидуальные

напоминания о

правильном поведении

во время еды

                                                                                                                           Игры  

П/игра

 «Ровным кругом» (см. приложение 3)

(С, П)

Закреплять умение детей использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию п/игры

Игровая, двигательная.

Подвижная игра

Игровой или спортивный зал

Методы: словесный

игровой,

Приемы: показ с пояснениями

Форма: п/игра

Активно взаимодействует со свер-стниками и взрослыми, участвует в совместных играх; достаточно хорошо владеет устной речью

Наблюдение за вза-имодействием во время игры, нала-живание контактов

                                                                   Организованная  образовательная деятельность. «Познавательное развитие»                

                                                                               (формирование элементарных математических представлений)

Беседа «Объемные геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр».

(П, С)

Совершенствовать умение анализировать форму предметов  и их частей

Познавательно – исследовательская,

коммуникативная.

Беседа об объемных геометрических фигурах

Шары, кубы, цилиндры разных размеров

Математический центр – д/игра «Геометрические фигуры», «Геоконт»

Методы: наглядный,

демонстрации

Приемы: показ с пояснениями, объяснение

Форма: рассматривание

Обладает элементарными предста-

влениями из области математики; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, открыт новому

Оказание помощи в количественном в назывании геометрических фигур

                                     Организованная  образовательная деятельность. «Художественно – эстетическое развитие»  (рисование)

Самообслуживание.

Художественное творчество: рисование.

«Дары осени: фрукты» (Х, П, С)

Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; продол-жать развивать свобо-ду и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность

Изобразительная, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Подготовка альбомов, красок, кисточек к рисованию; беседа «Какие фрукты ты знаешь?»

Фрукты, бумага, кисти, краски, стаканчики с водой, салфетки, подставки под кисточки.

Методы: словесный, наглядный,

практический

Приемы: показ с пояснениями, объяснение

Форма: самостоятельная изобразительная деятельность (рисование)

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира,  произведения народного и профессионального искусства (изобразительная деятельность); открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания

Закрепление умения рисовать всем ворсом кисти и ее концом

                                                           Организованная  образовательная деятельность.  Физическая культура

Двигательная активность. К/упр. 10 (см . приложение 4)

П/игра «Горелки»

(С, Ф)

Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, лег-кости и выразитель-ности, учить прыгать на двух ногах и бро-сать мяч разными способами, развивать выносливость и ловкость

Двигательная, игровая.

Игра с правилами «Горелки»

Физкультурное оборудование (мячи для поло-вины группы детей); бубен

Методы: игровой,

Приемы: показ с пояснением

Форма: физические упражнения, п/и с правилами

Развита крупная и мелкая моторика; подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует  в совместных играх

Содействие добро-

желательному общению со сверстниками

                                                                                 Подготовка к прогулке, физическая культура на прогулке, возвращение с прогулки

Самообслуживание.

Двигательная активность детей.

П/игра «Караси и щука» (см. приложение 3)

(П, С, Ф)

Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться; склады-вать в шкаф одежду, ставить на место обувь; соблюдать за-данный темп в ходьбе и беге, совершенство-вать технику основ-ных движений, доби-ваясь естественности, легкости, точности, выразительности их исполнения, поддер-живать интерес к физкультуре и спорту

Коммуникативная, игровая.

Беседа о безопасном поведении во время прогулки; подвижная игра с элементами бега

Мячи на полгруппы, 3 шнура, 2-3 флажка

Методы: словесный, игровой,

Приемы: показ с пояснениями,

объяснение,

Форма: ситуа-

тивная беседа, физкультурные упражнения, п/игра

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других

Напоминание правил поведения во время прогулки

Елисей С. – развить координацию движений

                                                                                                             Организация питания и сна

Культурно – гигиени-

ческие навыки. Здоровый образ жизни.

Самооб-е.

Подготовка к обеду.

Обед.

(С)

Воспитывать привыч-ку мыть руки  перед едой; закреплять уме-ние аккуратно поль-зоваться столовыми приборами; приучать добросовестно выпо-лнять обязанности де-журных по столовой

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Ситуативная беседа о

правилах поведения за столом; выполне-ние обязанностей де-журных по столовой

Мыло, полотенце, столовые

приборы, посуда

Методы: Словесный, наглядный,

демонстрации.

Приемы: беседа,

показ предметов.

Форма: ситуативная беседа

Имеет начальное представление о

здоровом образе жизни (ЗОЖ); воспринимает ЗОЖ как ценность; может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены;  обладает установкой положительного отношения к разным видам труда

Напоминание о соб-

людении правил поведения во время еды, важности говорить  «спасибо»  после еды

Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовле-

ние ко сну.

Самообслуживание.

Дневной сон. (С)

Воспитывать привыч-ку быстро и правиль-но умываться, насухо вытираться, пользу-ясь индивидуальным полотенцем, быстро одеваться и раздева-ться, вешать одежду в определенном порядке

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Соблюдение гигиени-

ческих норм, самооб-

служивание.

Предметы и

 средства гиги-

ены, постель-

ные принадлеж-ности

Методы: Словесный, практический

Приемы:

 показ с поясне-

нием.

Форма: ситуативный разговор с

детьми

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет начальное представление о ЗОЖ; может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены

Оказание помощи в подготовке ко сну

                                                                                                              Подъём и полдник

Постепенный подъём.

Гимнастика после сна

К/у № 2, (см. приложение 2). Зака-

ливание организма. Ходьба босиком – точечный массаж.

Подготовка к полднику,

Полдник. ((Ф, С)

Формировать предс-

тавления о двигатель-

ной активности в жи-зни человека; знако-мить с правилами и видами закаливания; расширять представ-ление о рациональ-ном питании и пользе закаливающих проце-дур.

Двигательная, познавательно – исследовательская.

Гимнастика после сна (ходьба босиком по «дорожкам»; массирование стопы; подготовка к полднику

«Дорожки», массажные мячики

 (профилактика плоскостопия)

Методы: наглядный, практический

Приемы:

показ с поясне-

ниями.

Форма: физкультурные занятия

Может соблюдать правила безо-пасного поведения и навыки лич-ной гигиены; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; обладает установ-кой положительного отношения к разным видам труда

Помощь при выпол-

нении упражнений

                                                                                        Игры, самостоятельная деятельность детей

С/р игра «Путешествие на корабле»

(С, П)

Закреплять умение

брать на себя различ-

ные роли в соответст-

вии  с сюжетом игры;

развивать творческое воображение, способ-ность совместно раз-вертывать игру, сог-ласовывая собствен-ный игровой замысел с замыслом  сверстников

Игровая, коммуника-

тивная.

С.р/игра (Часть детей представляет себя в роли пассажиров, часть – в роли матросов, капитана, боцмана и юнги.)

Игровой центр -игрушки, гюйсы для матросов и юнги, капитан-ская фуражка, берет для боц-мана, игрушеч-ные штурвал и бинокль

Методы: словесный,  практический

Приемы:

Объяснение.

Форма: с.р.и.

Обладает  развитым воображе-нием, которое реализуется в разных видах деятельности, и  прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации: умеет подчинятся разным правилам и социальным нормам

Оказание помощи в налаживании контактов, взаимодействии

со сверстниками – Карина Д.

                                                                                                         Чтение художественной литературы

Чтение рассказа

Е. Пермяка «Смородинка»

(Р, С, П)

Продолжать разви-вать интерес детей к х/л.; воспитывать читателя, способного испытывать состра-дание и сочувствие к героям сказки

Коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Чтение и обсуждение литературного произведения

Иллюстрации к рассказу

Методы:

словесный,

Приемы: чтение

Формы: чтение и обсуждение прозаического произведения

Знаком с произведениями дет-

ской литер-ры; достаточно хорошо

владеет устной речью; может выражать свои мысли и желания, использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения

Помощь воспита-теля в отработке речевых навыков, объяснение значе-

ний непонятных слов

                                                                                                                Подготовка к ужину, ужин

Правила личной гиги-

ены. Простейшие навыки поведения во время еды.

Самообслуживание.

(П, С)

Воспитывать привы-

чку мыть руки перед едой; закреплять умение аккуратно пользоваться столо-

выми приборами;

обращаться с прось-бой, благодарить

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола к ужину; ситуа-тивная беседа о правилах поведения за столом;

Гигиенические

принадлежности, столовые

приборы, посуда,

индивидуальные салфетки

Методы: Словесный, практический.

Приемы: рассказ

Форма: совмест-

ные действия

трудового харак-

тера

Может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда

Индивидуальные

напоминания о пра-

вильном поведении

во время еды

Артур – правильное пользование столовыми приборами

                                                                           Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Наблюдение за вечер-ним небом (отметить, как меняется цвет, ка-кие краски появляют-ся на небе), накопле-ние и обогащение двигательного опыта детей. П/игра с правилами. (Ф, С)

Продолжать разви-вать у детей самосто-ятельность в органи-зации игровой деяте-льности, организатор-ские способности; закреплять умение справедливо оцени-вать результаты игры

Двигательная, игровая.

П/и «Повар»

Колпак повара

Методы: игровой

Приемы: показ с

пояснением

Форма: подвиж-

ная игра на прогулке

Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре, владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации;

умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам

Напоминание правил безопасности во время игры

Индивидуальные кон-

сультации для родителей

Ознакомить родите-лей с художествен-ным творчеством де-тей, оказать помощь в разрешении возник-ших проблем

Советы родителям  по организации  занятий с детьми дома, рекомендации по формированию у детей эстетического вкуса

Детские работы,  выполненные совместно с родителями в рамках темати-ческой недели «Осень золотая»

Индивидуалные консультации,  семейный вернисаж «Осень золотая…»

Родители проявляют интерес к

физическому развитию своих детей

Предоставление методических рекомендаций для

занятий с детьми дома