Картотека игр для детей старшего дошкольного возраста
картотека на тему

М/г «Качание головой»

Цель: улучшение мыслительной деятельности, расслабление мышц шеи и плеч.

Ход.
Дети глубоко дышат, расслабляют плечи, роняют голову вперед, позволяют ей медленно качаться из стороны в сторону, при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления  шеи.

М/г. «Наденем шапку»

Цель:  улучшает слышимость резонирующего звука своего голоса при разговоре.

Ход: 

Дети мягко заворачивают уши от верхней точки до мочки уха. 3 раза.

М/г «Колечко»

Цель: развитие мелкой моторики и межполушарного взаимодействия.

Ход: поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний, безымянный и мизинец. Упражнение выполняется в прямом и обратном (от мизинца) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

М\г «Кулак, ребро, ладонь»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия.

Ход: ребенку показывают три положения руки, последовательно сменяющих друг друга. Раскрытая ладонь, сменяет кулак, затем ладонь ребром . Упражнение выполняется вначале одной рукой, затем другой и двумя вместе.

М/г «Ленивые восьмерки»

Цель: активизация структур головного мозга, обеспечивающие запоминание, повышается устойчивость внимания.

Ход.
 Дети рисуют в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем повторяют это движение обеими руками.

М\г «Ухо – нос»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия, улучшающего мыслительную деятельность.

Ход.
Левой рукой взяться за кончик носа, а правой за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук (правой за кончик носа, а левой за противоположное ухо).

Мозговая гимнастика  «Симметричные рисунки»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия, улучшающего зрительно – двигательную координацию.

Ход.
Дети рисуют симметричные рисунки двумя руками одновременно, вначале на плоскости, затем в воздухе (к себе, от себя, вверх, вниз).

Мозговая гимнастика «Лезгинка»

Цель: Развитие межполушарного взаимодействия.

Ход:
Ребенок складывает левую руку в кулак , большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет положение правой и левой руки (6-8 раз). Необходимо добиваться высокой скорости смены позиции.

Мозговая гимнастика «Лягушка»

Цель: Развитие межполушарного взаимодействия
Ход: Руки лежат на столе (или вытянуты перед собой). Одна сжата в кулак, другая ладошка. Одновременно меняется положение рук. Упражнение выполняется 6-8 раз.

Мозговая гимнастика «Замок»

Цель: Активизация структур головного мозга

Ход: 

Скрестить руки, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. Двигать пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

Мозговая гимнастика «Перекрестные движения»

Цель: Активизация работы обоих полушарий.
Ход: 

Под музыку дети выполняют перекрестные координированные движения: одновременно с правой рукой двигается левая нога. Передвигаться можно вперед, в бок, назад.

Упражнение «Чьи хвосты?»

Цель: Развитие мышления и речи
Ход.
Детям предложены изображения диких и домашних животных, а отдельно хвосты. Ребенку  необходимо верно выбрать картинку с изображением животного и верно ответить  на вопрос «Чей хвост?» - лисий, медвежий и т.д.

Упражнение «Продолжи предложение»

Цель: Развитие мыслительных операций, установление причинно – следственных связей, развитие речи.

Ход:
Детям предлагается начало предложения, а им необходимо придумать его окончание. Можно предложить каждому свое, а можно одно, но придумать разные окончания.

- Пошел сильный дождь и я……..

- Было очень жарко потому, что ……….

- Когда выглянуло солнышко, то ……..

- Кошка спряталась от нас и ………..

- и т.д.

Игра «Назови больше»

Цель: Развитие особенности припоминания, способности к обобщению, развитие словаря.

Ход. 

Назови больше:

- Инструментов;
- Медицинских инструментов;

- Обуви;

- Мебели;

- Домашних животных,
- Диких животных;

- Электроприборов.

Выигрывает то, кто назвал больше или назвал последним.

Упражнение «Пословицы»

Цель: Развитие словесно-логического мышления

Ход:
 Детям предлагаются разнообразные простые пословицы смысл, которых они должны объяснить:

- «Тише едешь – дальше будешь»

- «Дело мастера боится»

- «Без работы пряника не купишь»

- «Поспешишь – людей насмешишь»

- «Делу время – потехи час»

- «Скучен день до вечера – коли делать нечего»

- «Слово не воробей, вылетит - не поймаешь»

Упражнение «Составление предложений»

Цель: Развитие способности быстро устанавливать разнообразные связи между знакомыми предметами.

Ход: 
Необходимо составить как можно больше предложений со словами не связанными друг с другом по смыслу. Принимаются любые ответы: стандартные и фантастичные.

- Озеро, карандаш, медведь;

- Зеркало, тюльпан, ракета;

- Стол, танец, сова;

- Книга, компот, флажок;

- Перо, буква, цирк;

Игра «Перечисли возможные причины»

Цель: Развитие словесно – логического мышления
Ход: 
Педагог описывает  ситуацию. Дети должны быстро назвать как можно больше возможных причин этого факта, возможных его объяснений, что бы решить , что им следует предпринять:

- Пришли домой. А дверь в квартиру открыта настежь;

- Утром проснулись, а кружка с молоком на столе опрокинута;

- Вы пришли на огород за капустой, а ее там нет;

- Вечером вы вылепили снеговика, а утром его не оказалась на месте.

Упражнение «Придумаем загадку»

Цель: Развитие словесно – логического мышления, установление закономерностей между предметами и явлениями.

Ход: 
Составление загадок надо  начинать с внешних признаков окружающих предметов. Например: «Большой, круглый, полосатый, а внутри красный» (арбуз). Затем добавлять функциональные признаки: «Шумит, ворчит, глотает, весь дом очищает» (пылесос). Далее предлагаются сравнения и литературные загадки. Например: «Крашено коромысло через реку повисло» (радуга). Непонятные слова объясняются.

Упражнение «Противоположности»

Цель: Развитие способности к словесно – логическому мышлению
Ход: 

Педагог называет слово, дети должны подобрать противоположное по значению:
Горячо – холодно,
гладкий – шершавый,
твердый – мягкий,
большой – маленький,
высокий – низкий,
чистый – грязный, умный – глупый, зима – лето, день – ночь, девочка – мальчик, луна – солнце, потолок – пол, сытый – голодный, белый – черный.

Упражнение «Вопросы по сказкам»

Цель: Развитие словесно – логического мышления, расширение активного словаря
Ход: 
Детям задаются вопросы по известным сказкам

- Можно ли сказать, что мышка вытянула репку?
- Почему семеро козлят открыли дверь волку?
- Почему лиса съела Колобка?
- Почему волк прибежал к бабушке раньше Красной Шапочки?
- Кто из 3-х поросят не боялся волка? Почему?

- Чем можно и шить, и убить сказочного злодея?

Упражнение  «Много – один»
Цель: Развитие мыслительной деятельности и речи, способности правильно употреблять существительные в единственном и множественном числе
Ход: 

Слова можно называть в единственном числе, а дети должны назвать во множественном. Можно наоборот,  ведущий называет во множественном числе, а дети в единственном : кот – коты, брат – братья, щенок – щенята, носок – носки, лес – леса и т.д.

Упражнение «Парные картинки»

Цель: Развитие словесно – логического мышления, операции анализа и синтеза.
Ход: 
Группа детей делиться пополам. Каждый ребенок получает по 4 картинки из детского лото.  Дети первой группы описывают предмет, нарисованный на одной из картинок, не показывая ее. Тот ребенок, у кого ,по его мнению, есть этот предмет показывает и называет. Если ответ правильный картинки откладываются, если нет, то ребенок повторяет описание, делая его более детальным.

Упражнение «Сказки – тесты»

Цель: Развитие словесно – логического мышления, способности к установлению взаимосвязей.

Ход:

 «Звон»
Маленький енот переходил через мостик. Мостик был шаткий и в любой момент  енот мог упасть. Вдруг ,  из - под моста послышался звон. Что зазвенело? Что случилось с енотом?
«Медведь».
Медведь всю зиму спал в своей берлоге, а когда проснулся то увидел такое, от чего сразу же подпрыгнул от неожиданности. Что увидел медведь?
«Страх»
Один мальчик сказал «Ой, как страшно!». Чего он испугался.

Истории можно придумывать и другие в зависимости от индивидуальных особенностей дете

Игра  «Что лишнее?»

Цель: Развитие способности к обобщению и абстрагированию
Ход:

 Дети на слух определяют лишний предмет:

- Капуста, горох, дыня, лук;
- Шляпа, кепка, варежка, капюшон;
- Береза, шиповник, липа, дуб;

- Горы, ручей, море, река;

Упражнение «Кто кем будет?»

Цель: развитие мышления и речи
Ход: 

Ведущий называет слово, а дети предлагают кем или чем будет названный предмет или живое существо.
Яйцо – цыпленок, цыпленок – курица, желудь – дуб, икринка – рыба, головастик – лягушка, почка – листок, ягненок – овца, семечко – растение, куколка – бабочка (или наоборот) и т.д.

Упражнение «Поиск общего»

Цель: формирование умения находить общие моменты в разнообразном материале.
Ход: назвать как можно больше общих признаков между предметами. Классифицируя их в дальнейшем на существенные и несущественные. Ответы могут быть стандартными и творческими.

- тарелка и лодка
- кукла и девочка
- шапка – цыпленок
- окно – дверь
машина – лошадь
- свеча и солнце

Упражнение «Назови одним словом»

Цель: Развитие способности к обобщению и способности классифицировать предметы.
Ход: 

Дети должны называть обобщающие слова

-Самолет, поезд, грузовик;
- Портфель, тетрадка, линейка;
- Мячик, кубик, кукла;
-Волк, лиса, бобр;
- Коза, кошка, корова;
-Ложка, вилка, нож;

Упражнение
«Кто за кем стоит?»
Цель: развитие зрительной памяти

Ход.
 5 – 6 детей выстраиваются в «паровозик». Водящий смотрит на «паровозик» 1 мин., затем отворачивается и перечисляет детей по именам так, как они стояли друг за другом. Потом меняются все местами со зрителями.

Упражнение

«Кто что делал?»
Цель: развитие зрительной памяти

Ход.
 4 – 5 детей под ритмичную музыку выполняют по очереди каждый свое движение. Ведущий должен запомнить, что они делали и повторить по порядку их движения.

Упражнение

«Вот так поза!»
Цель: развитие наблюдательности, зрительной памяти

Ход.
Тоже, что и в игре «Кто, что делал», но показывают не движение, а позу.

«Запомни движение»
Цель: развитие зрительной памяти
Ход.
Ведущий показывает детям движение из 3-4 действий, а дети должны их все повторить в том же порядке, а потом в обратном.

«Прохлопай за мной»
Цель: развитие слуховой памяти
Ход.
Воспитатель простукивает или прохлопывает ритм. Ритмическая фраза короткая и четкая. Дети по – очереди его повторяют. Постепенно возможно усложнение.

«Слушай и выполняй»
Цель: развитие произвольного внимания и памяти
Ход.
 Педагог называет несколько действий, но не показывает их. Дети должны повторить их в той же последовательности, в какой они были названы.
- поднять руки вверх, опустить, хлопнуть, топнуть правой ногой

- повернуться налево, присесть, встать, повернуться направо.

- наклон туловища вправо, влево, выпрямиться, подпрыгнуть

Упражнение
«Художник»
Цель: развитие зрительной памяти
Ход.
 Выбирается два ребенка, остальные смотрят. Один из выбранных детей «художник», другой заказывает ему свой портрет. «Художник»  внимательно рассматривает заказчика 1 мин., затем отворачивается и по памяти описывает его внешность. Если «художник» затрудняется, разрешается задать ему вопросы «Какие  у Лены волосы?», «Какие глаза?», «Во что одет?».

Упражнение  «Разведчики»
Цель: развитие двигательной памяти
Ход.
В комнате в произвольном порядке расставлены стулья. Идут два «разведчика». Первый проводит второго, обходя стулья в любом направлении. Второй должен запомнить и после этого провести этим же маршрутом «отряд» из 4-5 человек.

Игра «Подбери прилагательные»

Цель: Развитие припоминания, памяти, обогащение словаря.

Ход: Подобрать как можно больше прилагательных к словам
- Солнце (яркое, желтое, жаркое, обжигающее, ласковое и т.д.)

-Дерево (высокое, крепкое, раскидистое, развесистое, огромное, зеленое и т.д.);

- Мама  (добрая, красивая, справедливая, понимающая, любящая, ласковая);
- Арбуз (сочный, сладкий, спелый, зеленый, круглый, и т.д.);

- Работа ( трудная, любимая, интересная, необыкновенная, увлекательная и т.д.);

- Игра (веселая, быстрая, умная, обучающая и т.д.).

Игра «Назови больше»

Цель: Развитие особенности припоминания, способности к обобщению, развитие словаря.

Ход. 

Назови больше:

- Инструментов;
- Медицинских инструментов;

- Обуви;

- Мебели;

- Домашних животных,
- Диких животных;

- Электроприборов.

Выигрывает то, кто назвал больше или назвал последним.

Релаксация «Фея сна»

Цель:  снятие мышечных зажимов, снижение чувства тревоги.

Ход.
Дети сидят на стульях по кругу на расстоянии друг от друга. Под звуки колыбельной к детям подходит девочка с «волшебной палочкой» - это Фея сна (можно использовать куклу). Она касается одного ребенка палочкой и он «засыпает» закрывает глаза и опускает голову на грудь. Фея обходит всех детей, касаясь их волшебной палочкой. Через 2 минуты она вновь обходит всех детей, касается их волшебной палочкой и они, потягиваясь, просыпаются.

«Лентяй».
Цель: снятие мышечных зажимов, снижение чувства тревоги.
Ход.
Под музыку Д.Кабалевского  «Лентяй»  дети ложатся на коврики и на слова, произносимые ведущим, стараются как можно глубже расслабиться, изображая ленивого барсука.
«Хоть и жарко, хоть и зной,
Занят весь народ лесной.
Лишь барсук - лентяй изрядный
Сладко спит в норе прохладной.
Лежебока видит сон,
Будто делом занят он.
На заре и на закате,
Все не слезть ему с кровати».

«Огонь и лед»
Цель: развитие способности к саморегуляции.

Ход.
 Упражнение включает в себя попеременно напряжение и расслабление всего тела. Лежа ковриках, по команде «Огонь» дети выполняют интенсивные движения всем телом. Плавность и интенсивность движений каждый ребенок выбирает сам. По команде «Лед» дети застывают в позе, в которой их застала команда, напрягая до предела все тело. Инструктор несколько раз чередует обе команды, произвольно меняя время выполнения  той или другой.

«Штанга»
Цель: обучение приемам саморасслабления.
Ход.
Дети «поднимают тяжелую штангу» с силой, напрягая все мышцы и удерживая статичную позу. Затем «бросают» ее и отдыхают. Упражнение повторить 3-4 раза.

 «Насос и мяч»

Цель: обучение способу мышечного расслабления.
Ход.
Дети в парах. Один – большой надувной мяч, другой насосом этот мяч накачивает. «Мяч» стоит, обмякнув всем телом на полусогнутых ногах; руки, шея расслаблены . корпус вперед, голова опущена. Второй имитирует накачивание мяча насосом , сопровождая движения рук звуком «с-с-с». С каждым разом мяч надувается все больше и больше. Вдыхая порцию воздуха, выпрямляет колени, поднимает голову, выпрямляется, надувает щеки и приподнимает руки. Мяч надут, насос перестает качать, выдергивают шланг и из мяча с силой выходит воздух со звуком «ш-ш-ш» и тело вновь обмякает. Дети меняются ролями.

«Делай, что скажу, а не то, что покажу».

Цель: развитие слухового восприятия и внимания, способности ориентироваться на слух, а не на зрительный образ.

Ход: дети в кругу, ведущий называет одно движение, а делает другое. Дети повторяют то, что он называет, а не то, что произносит.

Упражнение
«Слушай хлопки»

Цель: развитие активного внимания
Ход.
Дети свободно двигаются под музыку. Ведущий хлопает в ладоши определенное количество раз, а дети принимают соответствующие позы.

- 1 раз – «аист» (на одной ноге)

- 2 раза «лягушка» - (присесть пятки вместе, колени врозь, руки на полу)

-3 раза свободно двигаются

- 1 раз «зайцы» (прыжки на носочках)

- 2 раза – свободно двигаются

- 3 раза – «медведи» (пошли вразвалочку) 

Игра  «Радио»

Цель: развитие слуховой памяти, внимания
Ход.
 Выбирается ведущий «диктор», который разыскивает потерявшегося ребенка. «Диктор», выбирает кого-то из детей и описывает его внешность и особенности. Остальные должны угадать о ком идет речь. Кто угадал, тот становится « диктором».

Игра  «Рыбы, птицы, звери»

Цель: развитие произвольности внимания и способности к переключению внимания
Ход.
 Дети в кругу. Ведущий показывает на каждого ребенка по очереди и называет «рыбы», «птицы», «звери» и  так несколько раз. На ком остановился, тот должен быстро назвать любую  птицу (зверя или рыбу). Кто не назвал, выбывает из игры.

«Формирование пространственных представлений»

Цель: развитие внимания и слухового восприятия, способности ориентироваться в пространстве.

Ход.
Ведущий прячет предмет в комнате, затем при помощи команды ведет игрока к цели «шаг вправо», «два шага в сторону окна», «три шага налево» и т.д.

Упражнение  «Подхвати ритм»

Цель: развитие слухового восприятия, внимания

Ход.
Взрослый прохлопывает или простукивает определенный ритм. Дети должны его повторить друг за другом. Ритм постепенно усложняется.

Игра «Суша, вода»

Цель: развитие внимания, слухового восприятия.

Ход.
 Дети стоят в линию. Ведущий называет то, что относится к суше (берег, горы, остров, материк, песок и т.д.) и дети делают два прыжка вперед. Когда ведущий называет то, что относится к воде, дети делают один прыжок назад (ручей, дождь, озеро, река и т.д.). Называет поочередно, пытаясь запутать  детей.

Упражнение

«Зеваки»
Цель: развитие произвольного внимания
Ход.
Дети идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются кругом и продолжают движение. Направление движения меняется после каждого сигнала. Не выполнивший правильно задание, выбывает из игры. Возможно музыкальное сопровождение в ритме марша.

«Ищи безостановочно»

Цель: развитие концентрации  внимания

Ход: 

В течение 15 – 20 сек. дети находят вокруг себя как можно больше предметов одной и той же формы, цвета, размера

 «Запомни порядок»

Цель: развитие произвольного внимания, памяти

Ход: 
Выстроить в ряд 6-7 человек детей в произвольном порядке. Водящий за 30 секунд запоминает этот порядок. Потом отворачивается и перечисляет, кто за кем стоит. Затем водит другой.