Презентация. "Здоровым быть здорова"
презентация к уроку (старшая группа) на тему

Слайд 1

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА «Создание образовательной среды игровой площадки зимой В подготовительной группе № 3 «Гуси - Лебеди» ». Воспитатели группы: Климова Е.В Пустовалова Н.В Воспитатели группы: Климова Е.В Пустовалова Н.В

Слайд 2

Нормативно-правовая основа регламентирующая выбор оборудования, учебно-методических и игровых материалов для построения предметно-развивающей среды на участке: 1. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утв. Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17.06.2003; 2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организации»; 3. письмо Минобразования России от 17.05.1995 № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (вместе с Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек, Методическими указаниями к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек, Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждений «О психолого-педагогической ценности игр и игрушек»); 4. Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении (авторы В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина , Л.П. Стрелкова, 1993 г.); 5. Концепция дошкольного воспитания (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский, 1989 г .).

Слайд 3

I ЭТАП Подготовительный (Январь 2017 г .) II ЭТАП Основной (Январь – Февраль 2017 г.) III ЭТАП Заключительный (Февраль 2017 г.)

Слайд 4

Цель проекта Всестороннее развитие личности ребенка в условиях прогулки, укрепление здоровья при взаимодействии с окружающей средой. Разработка модели развивающей предметно-пространственной среды на участке дошкольного образовательного учреждения, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей. Создание эмоционально – благоприятных условий пребывания детей в дошкольном учреждении через благоустройство беседки на прогулочной площадке. Привлечь внимание родителей к проблеме создания предметно-развивающей среды на участке в ДОУ

Слайд 5

Способ достижения цели Организовать в зимний период развивающую среду на участке, способствующую эмоциональному и психическому благополучию в своевременном всестороннем развитии каждого ребенка с учетом их потребностей, наклонностей и интересов Создать условия в зимний период на участке для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной) в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса

Слайд 6

Ожидаемые результаты реализации проекта по предметно – развивающей среде у педагогов сформированы понятия: развивающей предметно-пространственная среда, принципы, функции развивающей предметно-пространственной среды на участке, а также практические навыки в построении на территории развивающей среды соответственно ФГОС; организована развивающая предметно-пространственная среда на участке в зимний период, согласно требованиям ФГОС, которая способствует полноценному развитию детей с учетом их возрастных потребностей и интересов; родители содействуют созданию комфортной развивающей предметно-пространственной среды на участке в ДОУ; педагогами изучены новые подходы в организации развивающей- предметно пространственной среды на участке, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников.

Слайд 7

Требования к результату Материал, оборудования и инвентарь для развития детей дошкольного возраста должен быть в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа. Предметно – развивающая среда участка должна меняться в зависимости от возрастных особенностях детей. Предметно-развивающая среда на участке должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала . Развивающая предметно-пространственная среда на участке должна обеспечить максимальную реализацию образовательного потенциала пространства участка, приспособленной для реализации Программы

Слайд 8

Целевые группы Субъекты образовательного процесса дети педагоги родители

Слайд 9

Введение в предметную область (описание ситуации «КАК БУДЕТ») 1) Насыщенность предметно развивающей среды будет соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы; 2) Трансформируемость пространства предметно развивающей среды будет изменяться в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей; 3) Полифункциональность материалов будет предполагает возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, накидки для сюжетно – ролевых игр , матов, мягких модулей, ширм и т.д ; 4) Вариативность среды в зимний период будет предполагать наличие в организации различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; 5) Доступность среды будет предполагает доступность для воспитанников, всех це нтров на участке где осуществляется игровая, воспитательная образовательная деятельность; 6) Безопасность предметно-пространственной среды будет предполагать соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Слайд 10

Введение в предметную область (описание ситуации «КАК ЕСТЬ») Основные принципы предметно-развивающей среды Принцип дистанции позиции, при взаимодействии Принцип стабильности, динамичности развивающей среды Принцип учета возрастных и половых особенностей ребенка Принцип активности, самостоятельности, творчества Принцип сочетания разнообразных элементов Принцип открытости – закрытости Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды Принцип комплексирования и гибкости зонирования

Слайд 11

Введение в предметную область (описание ситуации «КАК ЕСТЬ») Уровень готовности родителей воспитанников группы №3 «Гуси-Лебеди» к участию в реализации проекта: 80 % полностью согласны участвовать, 15 % частично согласны, 5 % не согласны. Уровень предметно-развивающей среды группы в соответствии с образовательными областями: 5 % отсутствует элементов развивающей среды, 31 % частично соответствует требованиям среды и только 64 % среды соответствует требованиям.

Слайд 12

Риски проекта Ожидаемые последствия наступления риска Действия в случае наступления риска Низкий отклик родителей на участие в реализации проекта Внутренние сопротивления педагогов (страх перед нововведениями, заниженная самооценка некоторых участников проекта и т.п.) Отсутствие финансовых средств на реализацию мероприятий проекта Недостаток квалифицированных кадров Не полный охват родителей в реализации проекта Повышение информационной , разъяснительной , практической деятельности среди родителей для объединения вокруг работы над проектом Снижения качества выполняемых работ Невозможность выполнения работ по проекту Снижения качества выполняемых работ Повышение квалификации педагогов МБДОУ Организация взаимодействия с родителями Методическая и психологическая работа с участниками проекта.

Слайд 13

ОСНОВНЫЕ БЛОКИ РАБОТ ПРОЕКТА 1 Э Т А П Наименование Январь Февраль 9 12 17 19 27 1 3 8 14 15 1.1 Самоанализ предметно развивающей среды на участке 1.2 Изучение методической литературы по данной теме 1.3 Изучение нормативно-правовой основы принципов построения предметно- развивающей среды на участке 1.4 Составление плана наполнения предметно-развивающей среды участка 1.5 Разработка и утверждение плана – программы совместных с родителями мероприятий проводимых в рамках реализации проекта 1.6 Разработка макета проекта ( формулировка проблемы, цели, задач проекта) 1.7 Создание развивающих среды на площадке

Слайд 14

ОСНОВНЫЕ БЛОКИ РАБОТ ПРОЕКТА 2 Э Т А П Наименование Январь Февраль 10 13 19 19 26 1 6 9 13 15 2 Основной этап 2.1 Организация взаимодействия с семьями воспитанников 2.2 Разработка модели предметно-развивающей среды на участке 2.3 Создание на участке «Зоны спокойного занятия» 2.4 Оформление мягких модулей («Скорая помощь», «Пожарная машина», «Полиция»). 2.5 Оформление сюжетно – ролевых игр на участке 2.6 Оформление ширм для сюжетно – роевых игр 2.7 Подбор выносного оборудования на участке для спортивных игр: кольцебросы, скакалки, ракетки для игр в бадминтон, мячи разных размеров и т. д., 2.8 Оформление информационных стендов, издание буклетов, афиш по вопросам предметно-пространственной развивающей среды на участке.

Слайд 15

ОСНОВНЫЕ БЛОКИ РАБОТ ПРОЕКТА 3 Э Т А П Наименование Январь Февраль 1 6 10 1 3 15 3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 3.1 Создание на участке детской мини – лаборатории «Маленькие исследователи » 3.2 Систематизировать раздаточный материал на участке детского сада (с учетом возрастного этапа ребенка) 3.3 Создание зимних построек на участков детского сада 3.4 Участие в интернет конкурсов 3.5 Презентация опыта работы по реализации проекта предметно – развивающей среды на участке

Слайд 16

ТРАДИЦИИ группы № Мероприятие (участники) Содержание Периодичность 1 Мастер-класс (Педагоги) Обмен опытом работы. Пропаганда инновационных и эффективных методов и форм работы Январь 2017 гг. 2 Анкетирование родителей (Педагоги, родители) Выявление результатов педагогической деятельности по внедрению проекта Январь 2017 гг. 3 Участие родителей в оформление зимних построек на участке группы Оформление участка к зимнему периоду. Февраль 2017 гг. 4 Фотоотчеты в зимний период (Дети) Отчет работы в зимний период Январь – Февраль 2017 гг.

Слайд 17

План мероприятий по реализации проекта январь – февраль Январь – Февраль 2017 г. Мероприятия Цель Ответственные С родителями Анкетирование родителей. Выявление уровня готовности родителей, согласных принимать участие в проекте. Участие родителей в Смотре – конкурсе на лучшее оформление снежных фигур на площадке группы. Формирование представлений о предметно –развивающей среды на участке и ее роли в жизни дошкольника Воспитатели педагоги ДОУ, Ст. воспитатель, педагог-психолог Воспитатели и специалисты ДОУ С педагогами Участие в педагогических мероприятиях по предметно- развивающей среде на участке ( педагогические часы, семинары, мастер - классы); Презентация собственного опыта по проекту на участке; Размещение информации о ходе реализации проекта в СМИ. С детьми Игры – эксперимент: « Как достать монету из воды, не замочив рук? », « Как выйти сухим из воды?», «Естественная лупа», «Как добыть воду для питья?», «Чудесные спички», «Куда делись чернила? Превращения». «Делаем облако». Совместные мероприятия дети – педагоги – родители: Создание и реализация мини – проекта «Создание развивающей среды на участке в зимний период ». Определение критериев успешности проекта.

Слайд 18

Длительность проекта: Январь – Февраль 2017 гг. Продукт проекта: создание на базе МБДОУ объединения единомышленников (родители, педагоги, воспитанники, социальные партнеры) по реализации предметно развивающей среды на участке детского сада процесса воспитания и развития детей ; 100% включение семей воспитанников в реализацию проекта по предметно развивающей среды; пополнение оборудования центов группы по реализации проекта по предметно – развивающей среде на участке детского сада; пополнение участков игрушками; обобщенный опыт работы педагогов МБДОУ по реализации проекта по предметно - развивающей среде на участке. Пользователи результата проекта: Детские сады г. Белгорода

Слайд 19

Руководитель проекта: Качур Елена Николаевна, заведующий МБДОУ д /с № 7 г. Белгорода Администратор проекта: Лазарева Светлана Анатольевна, старший воспитатель МБДОУ д /с № 7 г. Белгорода Воспитатели группы: Климова Елена Владимировна Пустовалова Наталья Валентиновна

Слайд 1

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА «Создание образовательной среды игровой площадки зимой В подготовительной группе № 3 «Гуси - Лебеди» ». Воспитатели группы: Климова Е.В Пустовалова Н.В Воспитатели группы: Климова Е.В Пустовалова Н.В

Слайд 2

Нормативно-правовая основа регламентирующая выбор оборудования, учебно-методических и игровых материалов для построения предметно-развивающей среды на участке: 1. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утв. Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17.06.2003; 2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организации»; 3. письмо Минобразования России от 17.05.1995 № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (вместе с Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек, Методическими указаниями к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек, Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждений «О психолого-педагогической ценности игр и игрушек»); 4. Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении (авторы В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина , Л.П. Стрелкова, 1993 г.); 5. Концепция дошкольного воспитания (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский, 1989 г .).

Слайд 3

I ЭТАП Подготовительный (Январь 2017 г .) II ЭТАП Основной (Январь – Февраль 2017 г.) III ЭТАП Заключительный (Февраль 2017 г.)

Слайд 4

Цель проекта Всестороннее развитие личности ребенка в условиях прогулки, укрепление здоровья при взаимодействии с окружающей средой. Разработка модели развивающей предметно-пространственной среды на участке дошкольного образовательного учреждения, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей. Создание эмоционально – благоприятных условий пребывания детей в дошкольном учреждении через благоустройство беседки на прогулочной площадке. Привлечь внимание родителей к проблеме создания предметно-развивающей среды на участке в ДОУ

Слайд 5

Способ достижения цели Организовать в зимний период развивающую среду на участке, способствующую эмоциональному и психическому благополучию в своевременном всестороннем развитии каждого ребенка с учетом их потребностей, наклонностей и интересов Создать условия в зимний период на участке для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной) в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса

Слайд 6

Ожидаемые результаты реализации проекта по предметно – развивающей среде у педагогов сформированы понятия: развивающей предметно-пространственная среда, принципы, функции развивающей предметно-пространственной среды на участке, а также практические навыки в построении на территории развивающей среды соответственно ФГОС; организована развивающая предметно-пространственная среда на участке в зимний период, согласно требованиям ФГОС, которая способствует полноценному развитию детей с учетом их возрастных потребностей и интересов; родители содействуют созданию комфортной развивающей предметно-пространственной среды на участке в ДОУ; педагогами изучены новые подходы в организации развивающей- предметно пространственной среды на участке, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников.

Слайд 7

Требования к результату Материал, оборудования и инвентарь для развития детей дошкольного возраста должен быть в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа. Предметно – развивающая среда участка должна меняться в зависимости от возрастных особенностях детей. Предметно-развивающая среда на участке должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала . Развивающая предметно-пространственная среда на участке должна обеспечить максимальную реализацию образовательного потенциала пространства участка, приспособленной для реализации Программы

Слайд 8

Целевые группы Субъекты образовательного процесса дети педагоги родители

Слайд 9

Введение в предметную область (описание ситуации «КАК БУДЕТ») 1) Насыщенность предметно развивающей среды будет соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы; 2) Трансформируемость пространства предметно развивающей среды будет изменяться в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей; 3) Полифункциональность материалов будет предполагает возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, накидки для сюжетно – ролевых игр , матов, мягких модулей, ширм и т.д ; 4) Вариативность среды в зимний период будет предполагать наличие в организации различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; 5) Доступность среды будет предполагает доступность для воспитанников, всех це нтров на участке где осуществляется игровая, воспитательная образовательная деятельность; 6) Безопасность предметно-пространственной среды будет предполагать соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Слайд 10

Введение в предметную область (описание ситуации «КАК ЕСТЬ») Основные принципы предметно-развивающей среды Принцип дистанции позиции, при взаимодействии Принцип стабильности, динамичности развивающей среды Принцип учета возрастных и половых особенностей ребенка Принцип активности, самостоятельности, творчества Принцип сочетания разнообразных элементов Принцип открытости – закрытости Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды Принцип комплексирования и гибкости зонирования

Слайд 11

Введение в предметную область (описание ситуации «КАК ЕСТЬ») Уровень готовности родителей воспитанников группы №3 «Гуси-Лебеди» к участию в реализации проекта: 80 % полностью согласны участвовать, 15 % частично согласны, 5 % не согласны. Уровень предметно-развивающей среды группы в соответствии с образовательными областями: 5 % отсутствует элементов развивающей среды, 31 % частично соответствует требованиям среды и только 64 % среды соответствует требованиям.

Слайд 12

Риски проекта Ожидаемые последствия наступления риска Действия в случае наступления риска Низкий отклик родителей на участие в реализации проекта Внутренние сопротивления педагогов (страх перед нововведениями, заниженная самооценка некоторых участников проекта и т.п.) Отсутствие финансовых средств на реализацию мероприятий проекта Недостаток квалифицированных кадров Не полный охват родителей в реализации проекта Повышение информационной , разъяснительной , практической деятельности среди родителей для объединения вокруг работы над проектом Снижения качества выполняемых работ Невозможность выполнения работ по проекту Снижения качества выполняемых работ Повышение квалификации педагогов МБДОУ Организация взаимодействия с родителями Методическая и психологическая работа с участниками проекта.

Слайд 13

ОСНОВНЫЕ БЛОКИ РАБОТ ПРОЕКТА 1 Э Т А П Наименование Январь Февраль 9 12 17 19 27 1 3 8 14 15 1.1 Самоанализ предметно развивающей среды на участке 1.2 Изучение методической литературы по данной теме 1.3 Изучение нормативно-правовой основы принципов построения предметно- развивающей среды на участке 1.4 Составление плана наполнения предметно-развивающей среды участка 1.5 Разработка и утверждение плана – программы совместных с родителями мероприятий проводимых в рамках реализации проекта 1.6 Разработка макета проекта ( формулировка проблемы, цели, задач проекта) 1.7 Создание развивающих среды на площадке

Слайд 14

ОСНОВНЫЕ БЛОКИ РАБОТ ПРОЕКТА 2 Э Т А П Наименование Январь Февраль 10 13 19 19 26 1 6 9 13 15 2 Основной этап 2.1 Организация взаимодействия с семьями воспитанников 2.2 Разработка модели предметно-развивающей среды на участке 2.3 Создание на участке «Зоны спокойного занятия» 2.4 Оформление мягких модулей («Скорая помощь», «Пожарная машина», «Полиция»). 2.5 Оформление сюжетно – ролевых игр на участке 2.6 Оформление ширм для сюжетно – роевых игр 2.7 Подбор выносного оборудования на участке для спортивных игр: кольцебросы, скакалки, ракетки для игр в бадминтон, мячи разных размеров и т. д., 2.8 Оформление информационных стендов, издание буклетов, афиш по вопросам предметно-пространственной развивающей среды на участке.

Слайд 15

ОСНОВНЫЕ БЛОКИ РАБОТ ПРОЕКТА 3 Э Т А П Наименование Январь Февраль 1 6 10 1 3 15 3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 3.1 Создание на участке детской мини – лаборатории «Маленькие исследователи » 3.2 Систематизировать раздаточный материал на участке детского сада (с учетом возрастного этапа ребенка) 3.3 Создание зимних построек на участков детского сада 3.4 Участие в интернет конкурсов 3.5 Презентация опыта работы по реализации проекта предметно – развивающей среды на участке

Слайд 16

ТРАДИЦИИ группы № Мероприятие (участники) Содержание Периодичность 1 Мастер-класс (Педагоги) Обмен опытом работы. Пропаганда инновационных и эффективных методов и форм работы Январь 2017 гг. 2 Анкетирование родителей (Педагоги, родители) Выявление результатов педагогической деятельности по внедрению проекта Январь 2017 гг. 3 Участие родителей в оформление зимних построек на участке группы Оформление участка к зимнему периоду. Февраль 2017 гг. 4 Фотоотчеты в зимний период (Дети) Отчет работы в зимний период Январь – Февраль 2017 гг.

Слайд 17

План мероприятий по реализации проекта январь – февраль Январь – Февраль 2017 г. Мероприятия Цель Ответственные С родителями Анкетирование родителей. Выявление уровня готовности родителей, согласных принимать участие в проекте. Участие родителей в Смотре – конкурсе на лучшее оформление снежных фигур на площадке группы. Формирование представлений о предметно –развивающей среды на участке и ее роли в жизни дошкольника Воспитатели педагоги ДОУ, Ст. воспитатель, педагог-психолог Воспитатели и специалисты ДОУ С педагогами Участие в педагогических мероприятиях по предметно- развивающей среде на участке ( педагогические часы, семинары, мастер - классы); Презентация собственного опыта по проекту на участке; Размещение информации о ходе реализации проекта в СМИ. С детьми Игры – эксперимент: « Как достать монету из воды, не замочив рук? », « Как выйти сухим из воды?», «Естественная лупа», «Как добыть воду для питья?», «Чудесные спички», «Куда делись чернила? Превращения». «Делаем облако». Совместные мероприятия дети – педагоги – родители: Создание и реализация мини – проекта «Создание развивающей среды на участке в зимний период ». Определение критериев успешности проекта.

Слайд 18

Длительность проекта: Январь – Февраль 2017 гг. Продукт проекта: создание на базе МБДОУ объединения единомышленников (родители, педагоги, воспитанники, социальные партнеры) по реализации предметно развивающей среды на участке детского сада процесса воспитания и развития детей ; 100% включение семей воспитанников в реализацию проекта по предметно развивающей среды; пополнение оборудования центов группы по реализации проекта по предметно – развивающей среде на участке детского сада; пополнение участков игрушками; обобщенный опыт работы педагогов МБДОУ по реализации проекта по предметно - развивающей среде на участке. Пользователи результата проекта: Детские сады г. Белгорода

Слайд 19

Руководитель проекта: Качур Елена Николаевна, заведующий МБДОУ д /с № 7 г. Белгорода Администратор проекта: Лазарева Светлана Анатольевна, старший воспитатель МБДОУ д /с № 7 г. Белгорода Воспитатели группы: Климова Елена Владимировна Пустовалова Наталья Валентиновна