Сюжетно-ролевая игра в старшей группе «Поликлиника»
материал (старшая группа) на тему

Опубликовано 17.11.2018 - 13:43 - Таймухина Татьяна Александровна

Сюжетно - ролевые игры направлены на расширение кругозора детей, развитие логического мышления и воображения, социализацию детей дошкольного возраста. Игра "Поликлиника" дает представление о цели труда медицинского персонала, о специализации врачей, о содержании труда медицинских работников. Формирует умение творчески развивать сюжет игры: самостоятельно и разнообразно комбинировать в играх знания, полученные из наблюдений, книг, рассказов взрослых.

Скачать:

Вложение	Размер
Сюжетно - ролевая игра "Поликлиника"	21.2 КБ

Предварительный просмотр:

Сюжетно-ролевая игра в старшей группе

«Поликлиника»

1.Задачи руководства:

1) Расширять представления детей о труде врача, медицинской сестры, регистратора, знакомить с трудом продавца аптечного киоска; обогащать словарь за счет активизации в речи детей слов: рецепт, фонендоскоп, лекарство.

2) Формирование игровой деятельности:

а) Подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов; стимулировать творческую активность детей в игре.

б) Совершенствовать умение взаимодействовать друг с другом по ходу игры; выполнять игровые действия, поступая в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.

3) Формировать дружеские взаимоотношения в игре, умение договариваться; вызвать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, поддерживать интерес к участию в игре и девочек, и мальчиков, выполняя определенные роли: (девочки - мамы, пациенты, аптекари; мальчики- папы, врачи, водители).

2.Подготовка к игре:

Дата

Изготовление атрибутов

Обогащение впечатлениями

Обучение игровым приемам

Февраль

Изготовление медицинских карточек, талонов, рецептов. Оклеивание баночек из-под лекарств цветной бумагой.

Экскурсия в медицинский кабинет с целью наблюдения за работой медицинской сестры в детском саду. Экскурсия с родителями в аптеку с целью наблюдения за работой продавца аптечного киоска.

Беседа «Как я с мамой был на приеме у врача».

Чтение художественной литературы: А. Крылов «Заболел Петух ангиной», К. Чуковский «Айболит», В.Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок».. Прослушивание песни «Кукла заболела» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной). Разыгрывание игры-ситуации «Заболела кукла Маша» (воспитатель-врач разыгрывает диалог с куклой-пациентом).

Участие воспитателя в играх детей при введении новых ролей и при развитии игр.

Обучение на занятиях с дидактической куклой.

Перенос материала с занятия в игровой уголок

Драматизация, инсценировка.

Наблюдение игр ст. дошкольников.

3. Перспективный план подготовки к игре «Поликлиника»

Сюжеты

Роли

Атрибуты

Игровые действия

Речевые обороты

Поликлиника

Врач

Медсестра

Регистратор

Больные

Белый халат, фонендоскоп, набор «Кукольный доктор», медицинская карта, телефон.

Белый халат, игрушечные градусники.

Белый халат, талон, медицинская карта, телефон.

Талон, медицинская карта.

Выслушивает жалобы больного, прослушивает легкие, смотрит горло, уши, назначает лечение, выписывает рецепты, желает больному здоровья.

Измеряет температуру.

Заполняет карту больного, даёт талончик.

В регистратуре получает медицинскую карту, по приглашению врача входит в кабинет, рассказывает, что его беспокоит, в аптеке покупает нужные лекарства.

«Здравствуйте, больной», «Что у вас болит?», «Давайте, я вас послушаю», Дышите - не дышите», «Вот рецепт, купите в аптеке лекарство», «Выздоравливайте, всего доброго».

«Больной, поставьте пожалуйста градусник»

«Ваша фамилия, имя?», «Доктор принимает в кабинете №5».

«Здравствуйте, доктор», «Простудился: кашель, болит горло», «Спасибо, доктор», «До свидания».

Сопутствующие сюжеты

Аптека

Такси

Продавец аптечного киоска

Покупатели

Водитель

Белый халат, баночки или коробочки из-под лекарств, оклеенные цветной бумагой. Деньги.

Рецепт, деньги.

Машина из стульчиков и крупного строителя, руль.

Отпускает лекарства по рецепту врача, даёт информацию о дозе приёма того или иного лекарства. Дает сдачу.

По рецепту покупают лекарство в аптеке.

Переключает скорость, подъезжает к больнице. Берет деньги за проезд.

«Здравствуйте, Ваш рецепт, пожалуйста», «Возьмите лекарство».

«Здравствуйте, дайте пожалуйста лекарство»

«Здравствуйте, куда вам нужно ехать?»

4. Ход игры.

1) приемы создания интереса к игре: дети вместе с воспитателем изготавливают медицинские карты, талоны. В результате изготовления возникает интерес к началу игры.

2) сговор на игру:

Дети договариваются играть в игру «Поликлиника». Определяют роли. Воспитатель помогает распределить роли, учитывая желание детей. На роль медсестры воспитатель сам предлагает девочку с целью повышения активности ребенка. Обговаривают сюжет. Если необходимо, воспитатель задает уточняющие вопросы:

- Кто работает в поликлинике? Какую работу выполняет?

- Как попасть на прием к врачу?

- Где хранятся медицинские карты? и др.

Воспитатель помогает детям определить наиболее удобное место для игры, оборудовать его, раскладывают необходимые атрибуты, подбирают предметы-заместители.

Дети играют самостоятельно.

3) приемы обучения игровым действиям: участие воспитателя в игре детей при введении новой второстепенной роли и при развитии игры (продавец аптечного киоска).

4) приемы поддержания и развития игры:введение новых игровых ситуаций: Всем желающим предлагают сделать прививку от гриппа. Дети организуют прививочный кабинет, вносят дополнительные атрибуты (вата, шприцы). После посещения поликлиники предлагают вызвать такси и ехать домой на такси, чтобы не заразить людей в общественном транспорте. Дети строят машину из стульчиков и крупного строителя.

5) приемы формирования взаимоотношений в игре:

воспитатель напоминания о взаимоотношениях, поощряет вежливость (похвала).

5. Оценка игры

краткий итог работы в ролях: воспитатель спрашивает у детей, какая роль им понравилась.
оценка взаимоотношений: воспитатель спрашивает у детей, дружно ли они играли, ссорились или нет, всегда ли получалось договориться. После ответов детей дает свою оценку взаимоотношений: хвалит детей.
оценка действий в соответствии с взятой на себя ролью: воспитатель спрашивает у ребенка, справился ли он с ролью, которую выполнял; было ли сложно играть роль, почему. Затем спрашивает у детей, как этот ребенок справился с ролью. В конце воспитатель высказывает свое мнение.
перевод интереса детей к следующему виду деятельности: воспитатель говорит детям, что водитель такси развез всех пациентов по домам и предлагает построить гараж для машины такси.