Перспективный план по образовательным областям "По программе от рождения до школы".
учебно-методический материал (подготовительная группа) на тему

Месяц

Наблюдения

Игровая деятельность

Опытно-
экспери-
ментальная
деятельность

Трудовая
деятельность

Живая природа

Неживая природа

Дидактические
игры

Подвижные игры, игры-забавы, игры
разных народов

Сентябрь

Наблюдения:

– за многообразием листьев;

– многообразием цветов;

– растениями;

– распространением семян;

– растениями
на огороде;

– дождевыми
червями;

– поведением птиц;

– птицами;

– насекомыми
(паучками);

– красотой
природы.

Рассматривание:

– травянистых
растений;

– стеблей
растений

Нахождение примет осени
в природе.

Наблюдения

– за погодой;

– ветром;

– облаками;

– дождем;

– природой после дождя;

– лужами;

– цветом неба;

– долготой дня;

– движением солнца по небосводу;

– небом;

– вечерним

небом

– туманом;

 – росой;

– грозой;

– первыми замо-
розками;

– изменениями
в природе

«Природа и человек», «Наоборот», «Назови растение с нужным звуком», «Что растет
в лесу», «Назови три предмета», «Добавь слог», «Скажи по-другому», «Мое облако», «Найди листок, как на дереве», «Закончи предложение», «Не ошибись», «Летает – не летает», «Кто больше знает?», «Найди предмет той же формы», «Отгадай, что за растение», «Похож – не похож», «Что это за птица?», «Угадай, что в мешочке», «Придумай сам», «Отгадай-ка!», «Вершки и корешки», «Лесник», «Бывает – не бывает» (с мячом), «Что это такое?»

Игры-забавы: «Узнай по звуку», «Узнай, не видя», «Что изменилось?», «Необычные жмурки», «Успей подхватить», «Считайте ногами», «Развиваем внимание», «Где звук?».

Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Зайцы и волк», «Охотник и зайцы», «Красочки», «Казаки-разбойники», «Картошка», «Садовник», «Зверинец»,

«Жмурки», «Сороконожка», «Пустое место», «Осьминог», «Гуси-лебеди», «Крокодил», «Хитрая лиса», «Кенгуру», «Медведь и пчелы»,

«Петушиные бои», «Горелки»,«Лягушата», «Караси и щука», «Динозаврики», «Волк во рву», «Не попадись!», «Не намочи ног», «Пустое место», «Улитка».

Русские народные игры: «Пчелки и ласточка», «Капуста», «Мячик кверху»

- Уличные
тени.

-Распростра-нение семян одуванчика.

-Почему
не тонут
корабли.

-Видимость во время
тумана.

-Пар – это
тоже вода.

-Летающие
семена.

-Движение
воздуха

Сбор мусора и сухих листьев на участке.

Уборка цветника от сухих
стеблей.

Сбор овощей на огороде.

Сбор на огороде неубранных стеблей и ботвы.

Сбор опавшей листвы.

Сбор листьев для гербария

Целевые ориентиры деятельности

Познавательное развитие: созерцают предметы и явления, выделяют красивые сочетания цветов и оттенков; знают характерные признаки времен года, имеют представления о травянистых растениях, насекомых, птицах; устанавливают элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями; активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества в познавательно-исследовательской деятельности.

Социально-коммуникативное развитие: в дидактических играх проявляют себя терпимыми, доброжелательными партнерами; отбирают материалы, необходимые для игр; трудолюбивы на участке детского сада; планируют свою трудовую деятельность; соблюдают правила

поведения на улице, бережно относятся к окружающей природе

 Октябрь

Сравнивание деревьев и

кустарников

Рассматривание:

– пожелтевшей листвы

– семян растений;

– многолетних
и однолетних

растений;

– почек после
листопада и веткопада

– веток деревьев;

– листьев на земле;

– пожелтевшей листвы

Наблюдения:

– за листопадом;

– разнообразными способами падения листвы и семян;

– деревьями;

– окраской и формой листьев;

– березой;

– насекомыми;

– образом жизни птиц осенью;

– отлетом журавлей;

– птицами и насекомыми

Наблюдения:

– за продолжитель-ностью дня;

– изменением
температуры
воздуха;

– характером дождя;

– облаками;

– температурой
воздуха;

– небом;

– ветром;

– погодой;

– движением
облаков;

– почвой;

– дождем

«Бывает – не бывает»
(с мячом), «Узнай,
чей лист», «Расскажи без слов», «Похож –
не похож», «Найди, что опишу», «Летает –

не летает», «Мое

облако», «Что растет

в лесу?», «Кто (что)
летает?», «Найди
дерево», «Назови три предмета», «Отгадай, что за растение», «Что это за птица?», «Игра в загадки», «Что вокруг нас?», «Кто же я?», «Лесник», «Исправь ошибку»

Подвижные игры: «Угадай, что поймал», «Лягушки», «Замри!», «К названному дереву беги», «Пробегите тихо», «Бездомный заяц», «Охотник и зайцы»,

«Космонавты», «Гуси-лебеди», «Медведь и пчелы», «Песенка стрекозы», «Пузырь», «Совушка»,

«Ловишки на одной ноге», «Стой!», «Успей подхватить».

Русские народные игры: «Мячик кверху», «Большой мяч», «Пчелки и ласточка», «Блуждающий мяч», «Волк».

Белорусская народная игра «Ванюшка и лебеди».

Удмуртская народная игра «Водяной»

- Летающие
семена.

- Свойства
воздуха.

- Состояние почвы в зависимости от

температуры

Уборка опавшей листвы.

Уборка стеблей и ботвы с огорода.

Сбор осенней

листвы для
гербария.

Сбор осенней
листвы для красивого букета.

Сбор опавшей листвы.

Помощь дворнику в уборке листвы.

Сбор листвы
в яму для создания перегноя

Октябрь

Целевые ориентиры деятельности

Познавательное развитие: имеют представления о деревьях и кустарниках, о приспособлениях растений и животных к окружающей среде.

Социально-коммуникативное развитие: высказывают свою точку зрения, моделируют предметно-игровую среду; имеют сформированные навыки для осуществления игровой и трудовой деятельности; проявляют трудолюбие в работе на участке детского сада; бережно относятся к окружающей природе; соотносят с осенним сезоном особенности жизни людей, животных и растений; безопасно взаимодействуют с растениями и животными.

Физическое развитие: испытывают потребность в двигательной активности

Ноябрь

Нахождение:

– взаимосвязей в природе;

– примет наступающей зимы.

Наблюдения:

–за распространением семян в природе;

– синицей;

– сорокой;

– голубями;

– галкой;

– снегирями

Нахождение:

– взаимосвязей
в природе;

– примет наступающей зимы.

Наблюдения:

– за перистыми облаками;

– кучевыми
облаками;

– изменением
цвета неба;

– слоистыми

облаками;

– тучами;

– прозрачностью воздуха;

– первым снегом;

– льдом;

– льдом на лужах;

– погодой;

– долготой дня;

– снегом;

– небом;

– вечерним небом;

– изменением тем-
пературы воздуха.

«Вспомни разные слова», «Стоп, палочка, остановись!», «Лесник», «Где кто живет», «Вспомни разные слова», «Назови птицу с нужным звуком», «Третий лишний»
(птицы), «Птицы» (звери, рыбы), «Кому что нужно», «Кто больше знает?», «Какой, какая, какое?», «Где что можно делать», «Когда это бывает?», «Какое время года?», «Какое что бывает», «Ищи», «Кто больше слов придумает», «Придумай другое слово», «Кто больше вспомнит», «О чем я сказала?», «Как сказать по-другому?», «Что это

значит?», «Придумай сам»

Кавказские народные игры: «Перетягивание», «Жмурки-носильщики», «Жмурки», «Платок с узелком».

Мордовская народная игра «Круговой».

Игры народов Севера:
«Перетяни», «Ловля оленей», «Я есть», «Шоферы», «Стой!», «Кот на крыше», «Стайка», «Пустое место», «Лягушки и цапля», «Ловушка», «Ловишка,
бери ленту», «Кенгуру», «Волк», «Петушиный бой», «Два Мороза».

Татарская народная игра «Угадай и догони».

Русские народные игры: «Ключи», «Большой мяч», «Стадо».

Игры-забавы: «Где звук?»,

«Развиваем внимание», «Успей подхватить», «Необычные жмурки», «Узнай, не видя».

Белорусские народные игры: «Прела-горела», «Колечко», «Ванюшка и лебеди».

Дагестанская народная игра «Подними игрушку».

Удмуртская народная игра «Водяной»

-Прозрачность льда.

-Зависимость состояния
воды от

температуры.

-Вода и снег

Уборка участка от мусора, опавшей листвы и веток.

Сбор листвы
на участке
группы

Ноябрь

Целевые ориентиры деятельности

Познавательное развитие: знают приметы наступающей зимы; применяют усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач; интересуются новым, неизвестным в окружающем мире; устанавливают элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями; задают вопросы взрослому, любят экспериментировать.

Речевое развитие: эмоционально реагируют на мир природы; адекватно используют вербальные и невербальные средства общения, владеют диалогической речью.

Социально-коммуникативное развитие: планируют свою трудовую деятельность

Декабрь

Наблюдения:

– за подорожником и одуванчиком под снегом;

– воронами и галками;

– птицами;

– поведением птиц у кормушки;

– голубем.

Рассматривание коры деревьев

Наблюдения:

– за небом;

– луной;

– долготой дня;

– звездами;

– погодой;

– первым снегом;

– снегопадом;

– продолжитель-
ностью дня;

– облаками;

– ночным небом;

– снегом;

– изморозью.

Рассматрива-ние:

– снежинок;

– следов птиц
на снегу

«Назови три предмета», «Природа и человек», «Наоборот», «Добавь слог», «Не ошибись», «Закончи предложение», «Кто больше знает?», «Найди предмет той же формы», «Летает – не летает», «Скажи по-другому», «Придумай сам», «Найди, что опишу»,

«Отгадай, что за растение»,
«Отгадай-ка!», «Лесник», «Что это за птица?», «Третий лишний» (птицы), «Птицы, звери, рыбы», «Игра в загадки», «Ищи», «Сколько предметов?», «Мое облако», «Вчера, сегодня, завтра», «Исправь ошибку», «Что это такое?»

Подвижные игры: «Стоп!», «Лиса в курятнике», «Мороз – красный нос».

Русская народная игра «Ключи».

Игра-забава «Узнай по звуку»

Подвижные игры:
«Казаки-разбойники»,
«Не оставайся на полу», «Хитрая лиса».

Зимние забавы: «Снайперы», «Кто дальше?», «Снежная карусель», «Пробеги и не задень».

Подвижные игры: «Мяч
водящему», «Рыбак и рыбки», «Не попадись», «Волк во рву», «Ловишки», «Два Мороза», «Голубь», «Волк», «Угадай, что поймал», «Лягушки и цапля», «Ловушка», «Найди себе пару», «Дети и волк», «Лягушки», «Зайцы и медведь»

-Установление взаимосвязи между температурой воздуха и замерзанием
воды.

- Зависимость состояния
воды от температуры.

- Защитные свойства
снега.

- Таяние и замерзание воды

Расчистка
дорожек
от снега.

Сбор снега

в лунки деревьев и кустарников.

Сбор снега в 

цветники

Декабрь

Целевые ориентиры деятельности

Познавательное развитие: знают некоторых представителей птиц; устанавливают причинно-следственные связи между природными явлениями; принимают живое, заинтересованное участие в наблюдении за объектами окружающего мира; умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Социально-коммуникативное развитие: владеют конструктивными способами взаимодействия; импровизируют в игровой деятельности, способны самостоятельно действовать; поведение преимущественно определяется первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо».

Физическое развитие: испытывают потребность в двигательной активности

Январь

Рассматривание почек на деревьях.

Наблюдения:

– за красотой деревьев

– красотой деревьев вечером;

– следами птиц на снегу;

– морозными узорами на стеклах окон;

– снежинками;

– поведением птиц у кормушек;

– снегом

Наблюдения:

– за небом;

– вечерним
пейзажем;

– снежинками;

– погодой;

– ночным небом;

– метелью;

– движением

солнца;

– скрипучестью
снега под ногами;

– снегопадом;

– красотой зимнего

пейзажа;

– снегом;

– глубиной снега;

– звездным небом.

Рассматривание узоров
на стеклах

«Кому что нужно», «Отгадай-ка!», «Что это такое?», «Кто ты?», «Не зевай», «И я»,
«Дополни предложение», «Кто больше знает?», «Так бывает или нет?», «Где я был», «Это правда или
нет?», «Найди противоположное слово», «Надо сказать по-другому», «Вспомни разные слова», «Кто найдет короткое
слово?», «Что вокруг нас?», «Кто же я?», «Говори, не задерживай», «Отгадай слово», «Отгадай, что за рас-
тение», «Кому что
нужно»

Подвижная игра
«Пузырь».

Зимние забавы: «Кто быстрее?», «Проезжай
и собирай», «Ловкие и быстрые», «Кто первый?», «Снежная карусель».

Русские народные игры: «Снежная баба», «Волк», «Блуждающий мяч», «Стадо», «Стрелок», «Снежная баба».

Башкирская народная игра «Липкие пеньки».

Бурятские народные игры: «Иголка, нитка и узелок», «Волки и ягнята».

Грузинские народные игры: «День и ночь», «Дети и петух».

Дагестанские народные игры: «Надень шапку», «Подними игрушку».

Белорусские народные игры: «Заяц-месяц», «Прела-горела», «Мороз», «Ванюша и лебеди», «Колечко».

Игры-забавы: «Успей

подхватить», «Где звук?», «Необычные жмурки», «Считайте ногами».

Казахская народная игра «Платок с узелком»         

- Таяние

и замерзание воды.

- Зависимость состояния
воды от температуры.

- Измерение глубины
сугробов.

- Лепка
снежков.

- Защитные свойства

снега.

Помощь дворнику в посыпании песком
дорожек.

Стряхивание снега с веток
молодых
деревьев.

Уборка снега

с дорожек
и в беседках.

Заполнение лунок деревьев и кустарников

снегом.

Январь

Целевые ориентиры деятельности

Познавательное развитие: наблюдают и описывают в рассказах зимние явления природы, объясняют взаимосвязи в природе; проявляют инициативу в получении новых знаний; задают вопросы взрослому, любят экспериментировать; применяют усвоенные знания для решения новых задач, умеют работать по образцу.

Речевое развитие: употребляют в речи сложные предложения разных видов; эмоционально реагируют на зимние пейзажи.

Социально-коммуникативное развитие: интересуются народными играми; придерживаются в процессе игры намеченного замысла, импровизируют; самостоятельно ухаживают за своей одеждой; соблюдают правила организованного поведения на улице

Февраль

Наблюдения:

– за галкой;

– березой;

– деревьями;

– следами человека на снегу;

– следами птиц на снегу;

– вороной;

– галкой;

– воробьями;

– синицами;

– признаками
весны в природе.

Рассматривание:

– почек деревьев;

– веток деревьев

Наблюдения:

– за небом;

– ночным небом;

– солнцем;

– луной;

– силой ветра;

– вьюгой;

– оттепелью;

– сосульками;

– одеждой людей;

– походкой людей
в гололед;

– капелью;

– признаками
весны в природе

«Отгадай слово», «Кому что нужно», «Стук да стук, найди слово, милый друг», «Какое время года?», «Птицы, звери, рыбы», «Отгадай, что за растение», «Назови растение с нужным звуком», «Где что можно делать», «Какая, какой,
какое?», «Какое что бывает», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «Птицы» (звери, рыбы), «Путешествие», «Кто где живет», «Третий лишний»
(растения), «Третий лишний» (птицы), «О чем я сказала?», «Как сказать по-другому», «Загадай, мы отгадаем», «Что это за птица?», «О чем
еще так говорят?», «Что это значит?»

Белорусская народная игра «Колечко».

Татарская народная игра «Хлопушки».

Подвижные игры:

«Перехватчики», «Лисички и курочки», «Угадай и догони», «Мороз – красный нос».

Зимние забавы: «Кто дальше?», «Снежная карусель», «Хвост дракона», «Кто первый?» (на санках), «Точно в цель», «Пробеги и не задень», «Проезжай и собирай».

Игры-забавы: «Узнай, не видя», «Развиваем внимание», «Попади в обруч», «Считайте ногами», «Необычные жмурки», «Кто быстрее?».

Игры народов Севера:
«Я есть», «Пятнашки        на санках», «Ловля оленей», «Перетяни», «Пустое место».

Подвижные игры:

«Ловишки с приседанием», «Кто сделает меньше шагов?», «Стой!», «Ловишки на одной ноге», «Зайцы и медведь».

Мордовская народная игра «Круговой»                 

-Уличные

тени.

-Лед – твердая вода.

- Таяние
и замерзание воды.

- Снег и лед – вода, изме-нившая свое состояние под воздействием температуры

Расчистка дорожек от снега.

Стряхивание снега с веток
молодых
деревьев.

Помощь дворнику в посыпании песком
дорожек.

Расчистка дорожек от снега, сгребание его в 

лунки деревьев и кустарников.

Уборка под-

таявшего снега в лунки
деревьев

Февраль

Целевые ориентиры деятельности

Речевое развитие: используют в процессе речевого общения слова, передающие состояние растения, животного, эмоции, настроение и состояние человека в зимнюю стужу, гололед, в солнечный день, устанавливая связи.

Социально-коммуникативное развитие: испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной деятельности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций; участвуют в коллективных играх и занятиях, устанавливая положительные взаимоотношения с педагогами и сверстниками, соблюдая элементарные моральные нормы и правила поведения; относятся к труду и его результатам как к ценности, любят трудиться самостоятельно и участвовать в труде взрослых; соблюдают предусмотрительность и осторожность в незнакомых и сложных ситуациях

Март

Наблюдения:

– за изменениями, происходящими
в природе;

– растениями
(сокодвижение);

– кошкой;

– вороной;

– насекомыми.

Рассматривание:

– почек на деревьях;

– коры березы;

– подтаявшего
снега;

– облачного неба;

– хрупкого льда

Наблюдения:

– за изменениями, происходящими
в природе;

– таянием снега
и льда;

– капелью;

– облаками;

– весенними
приметами;

– оттепелью и капелью;

– вечерним небом;

– ветром;

– весенним небом и облаками;

– изменением
в одежде людей;

– первым весенним дождем;

– лужами;

– кучевыми
облаками

«Когда это бывает?», «Закончи предложение», «Какой, какая, какое?», «Скажи по-другому», «Придумай сам», «Отгадай-ка!», «Придумай другое слово», «Да – нет», «Наоборот», «Найди, что опишу», «Добавь слог», «Охотник», «Отгадай, что за растение», «Назови три предмета», «Не ошибись», «Кто же я?», «Путешествие», «Найди предмет той же
формы», «Назови растение с нужным звуком», «Угадай, что в мешочке», «Что это за птица?», «Кто (что) летает?»

Русские народные игры: «Мячик кверху», «Пчелки и ласточка», «Большой мяч», «Волк».

Игры-забавы: «Успей
подхватить», «Узнай по звуку». Подвижные игры:
«Сделай фигуру», «Хитрая лиса», «Ловишка, бери ленту», «Удочка», «Быстро возьми», «Кот Васька», «Не попадись», «Не оставайся на полу», «Гуси-лебеди», «Ловишки парами», «Медведь и пчелы», «Петушиныебои», «Кот на крыше», «Охотник и зайцы», «Совушка», «Горелки», «Птички и кошка», «Мышеловка»

-Вода и снег.

- Прозрач-ность льда.

- Таяние
и замерзание воды.

- Зависимость роста травы от освещенности места обитания.

- Набухание почек

Наведение порядка на участке группы.

Уборка под-

таявшего снега в лунки
деревьев.

Помощь дворнику в уборке оставшегося
снега.

Сбор снега
в лунки деревьев, кустарников, в цветники.

Наведение
порядка после дождя на участке.

Уборка срезанных дворником веток

Март

Целевые ориентиры деятельности

Познавательное развитие: согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач; охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми.

Речевое развитие: различают и адекватно используют формы общения со сверстниками и взрослыми; владеют элементарными формами речи-рассуждения и используют их для планирования деятельности, доказательства, объяснения.

Социально-коммуникативное развитие: умеют планировать свою и общую (коллективную) работу, отбирают более эффективные способы действий; положительно относятся к возможности выполнения гендерных ролей в обществе; соблюдают правила безопасного для окружающего мира природы поведения, осторожного и осмотрительного к нему отношения

 Апрель

Наблюдения:

– за весенними изменениями
в природе;

– одуванчиком;

– растениями

барометрами;

– цветением березы;

– насекомыми;

– божьей коровкой;

– кузнечиком;

– майским жуком;

– многообразием

насекомых;

– дождевым червем;

– воробьями;

– ласточками.

Рассматривание

– разнообразие форм растений;

– всходов ландышей;

– сирени

Наблюдения:

– за солнцем;

– небом;

– весенней грозой;

– ветром;

– весенними
изменениями в природе.

Рассматривание перистых облаков

«Загадай, мы отгадаем», «Природа и человек», «Бывает – не бывает», «Что это за насекомое?», «Да или нет?», «Придумай сам», «Похож – не похож», «Кто больше слов придумает», «Отгадай-ка!», «Охотник», «Лесник», «Найди предмет той же формы», «Кто где живет», «Игра в загадки», «Скажи, что ты слышишь», «Помнишь ли ты эти стихи?», «Что будет,если…», «Исправь ошибку», «Вчера,
сегодня, завтра», «Когда это бывает?», «Сколько предметов?», «Ищи», «Узнай по интонации», «Найди

пару», «Волшебное зеркало», «Кто больше слов

придумает»

Игры-забавы: «Узнай по звуку», «Что изменилось?», «Успей подхватить», «Считай ногами».

Подвижные игры: «Караси и щука», «Быстро возьми», «Солнечные зайчики», «Бездомный заяц»,

«Сороконожка», «Охотники и утки», «Повар», «Не дай мяч водящему», «Где мы были, не скажем», «Замри», «Стоп», «С кочки на кочку», «Пустое место», «Мячик кверху», «Крокодил», «Шоферы», «Жмурки», «Казаки-разбойники», «Картошка», «Волк во рву», «Пчелки и ласточка», «Садовник», «Космонавты», «Мяч передавай – слово называй»

-Солнце
высушивает предметы.

-Водопрони-цаемость песка и глины.

-Выяснение причины
выхода червей во время дождя на поверхность
земли.

-Радуга.

-Песчаный
конус

Окапывание
лунок деревьев и кустарников.

Наведение
порядка на участке.

Уборка терри-
тории после дождя

 Апрель

Целевые ориентиры деятельности

Социально-коммуникативное развитие: понимают обусловленность сезонных видов работ в природе (на участке) соответствующими природными закономерностями, потребностями растений и животных; владеют видами детского труда в природе.

Познавательное развитие: устанавливают причинно-следственные связи; обладают предпосылками экологического сознания.

Речевое развитие: используют формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению в процессе общения

Май

Рассматривание:

– ивы;

– растений.

Наблюдения:

– за посадкой рассады на огороде;

– цветущим

абрикосом;

– посадкой семян цветочных растений;

– растениями –
барометрами погоды;

– одуванчиком
и его семенами;

– лекарственными растениями;

– ростом и развитием всходов;

– повадками и поведением птиц;

– божьей коровкой (защита от врагов);

– муравьями

Наблюдения:

– за движением
солнца;

– за солнцем;

– небом

«Что это значит?», «Взрослому мяч бросай и животное называй», «Вершки – корешки», «Скажи, что ты слышишь», «Что происходит в природе», «Что это такое?», «Хорошо – плохо», «Что это за птица?», «Кто знает, пусть продолжит», «Назови три предмета», «Помнишь ли ты эти стихи?», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «Исправь
ошибку», «Так бывает
или нет?», «И я», «Дополни предложение», «Кому что нужно», «Наоборот», «Это правда или нет?»

Подвижные игры: «Мяч
передавай – животное
называй», «Волк», «Волшебное зеркало», «Ловишка, бери ленту», «Лягушки и цапля», «Пустое место», «Не намочи ног», «Карусель».

Игры-забавы: «Успей
подхватить», «Развиваем внимание», «Считайте ногами»

Русские народные игры: «Мячик кверху», «Большой мяч», «Стадо».

Подвижные игры: «Не замочи ног», «Ручейки и озера», «Пятнашки», «Сороконожка идет по детсадовской дорожке», «Стайка», «Маргаритки», «Повар», «Кот на крыше», «Ловишки

парами», «С кочки на кочку», «Хитрая лиса»

-Выяснение, с какой стороны поднимается солнце (где бывает зорька), в какой стороне
заходит солнце (заход
солнца).

-Для посадки растений нужно заготовить огородный инвентарь, подготовить почву, грядки, сделать
луночки,

вырастить
рассаду.

-Обсуждение что необходимо растениям для роста?

Подготовка огорода к высадке рассады.

Подготовка цветника к посадке семян.

Помощь двор-
нику в уборке детского сада.

Поддержка чистоты и порядка на участке

Выравнивание грядок
на огороде.

Помощь в уборке на участке
детям младшей группы.

Прополка
огорода

Май

Целевые ориентиры деятельности

Познавательное развитие: проявляют устойчивую любознательность в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного.

Социально-коммуникативное развитие: инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность; задают вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки; используют разные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве; могут изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации; владеют видами детского труда в природе; контролируют себя и других детей, добиваясь общей цели, в случае возникающих сложностей

Июнь

Наблюдения:

– за летними
изменениями
в природе;

– цветами
в цветниках;

– посадками
на огороде;

– молодыми
всходами;

– политыми
цветами;

– муравьями;

– обитателями
почвы;

– тем, что где
растет;

– божьей
коровкой.

Рассматривание:

– всходов цветов;

– одуванчика;

– тополиного пуха.

Осязание запахов растений

Наблюдения:

– за летними
изменениями
в природе;

– солнцем;

– луной;

– облаками;

– грозой;

– природой после
грозы;

– радугой;

– вечерним небом;

– небом и облаками;

– вечерним небом
и облаками;

– ветром;

– тенью;

– дождем;

– погодой

«Что лишнее?», «Добрые слова», «Земля, вода, огонь», «Назови три предмета»
«Охотник», «Магазин “Цветы”», «Мое облако», «Сколько предметов?», «Вершки и корешки», «Назови насекомое с нужным звуком», «Вчера, сегодня, завтра», «Скажи по-другому», «Исправь ошибку», «Не ошибись», «Кто больше знает?», «Закончи предложение», «Начни и закончи

предложение», «Кто же я?», «Скажи слово с нужным звуком», «Похож не похож», «Природа и человек», «Так бывает или нет?», «Найди, что опишу», «Это правда или нет?», «Отгадай, что за растение», «Найди противоположное слово», «Отгадай-ка!», «Кто больше

вспомнит», «Где я был?», «Добавь слог», «Вспомни разные слова»,«Наоборот»

Русские народные игры: «Мячик кверху», «Большой мяч», «Стадо», «Волк».

Подвижные игры:
«Ловишка, бери ленту», «Лягушки и цапля», «Пустое место», «Ручейки и озера».

Башкирские народные игры: «Липкие пеньки», «Стрелок».

Подвижные игры:
«Ловушка», «Лягушки».

Игры-забавы: «Успей

подхватить», «Узнай, не видя», «Узнай по звуку», «Необычные жмурки».

Бурятские народные игры: «Иголка, нитка, узелок», «Волк и ягнята», «Ищем палочку».

Подвижные игры: «Стайка», «Шоферы», «Повар», «Кто сделает меньше шагов», «Перенеси предмет», «Зеркало», «Передал- садись», «Ловишки с приседанием», «Ловишки на одной ноге», «Спой», «Зверинец», «Догони свою тень», «Мяч вдогонку», «Зайцы и медведи».

Белорусская народная игра «Заяц-месяц»

-Почему трава не растет
на тропинках.

-Состояние почвы в зави-симости
от температу-ры.

-Рассматрива-ние луны
в бинокль.

-Как огурец попал в бутылку

Уборка территории участка.

Уборка песка вокруг песоч-
ницы.

Уборка терри-

тории участка группы.

Прополка
цветников

Полив клумбы с цветами.

 Июнь

Целевые ориентиры деятельности

Познавательное развитие: знают приметы лета и описывают их; самостоятельно экспериментируют с предметами и их свойствами, преобразовывают их; высказываются об индивидуальных познавательных предпочтениях, потребностях и интересах.

Социально-коммуникативное развитие: самостоятельно контролируют и оценивают результат своей деятельности, при необходимости исправляют его; проявляют трудолюбие в работе на участке детского сада; осторожно и осмотрительно относятся к окружающему миру природы; активны в играх – договариваются, обсуждают и планируют действия всех играющих

Июль

Наблюдения:

– за одуванчиком в солнечную и влажную погоду;

– разнообразием листьев на деревьях;

– ростками на огороде;

– разнообразием растительного мира;

– за насекомыми: мухами, бабочкой-беляночкой, гусеницей бабочки-беляночки, жуком-долгоносиком,
муравьями, мухой-жужжалкой, пчелами;

– полетом насекомых;

– ласточками;

– полетом птиц;

– воробьями;

– вороной;

– разнообразием животного мира;

– тем, кто обитает на дереве.

Рассматривание:

– листьев на деревьях;

– подорожника;

– календулы;

– корневой системы подорожника;

– цветов;

– стеблей различных растений;

– защитной окраски насекомых.

Ощущение
запахов природы.

Наблюдения:

– за небом;

– солнцем;

– росой;

– ветром.

Слушание звуков природы.

Определение погоды по приметам

«Что это такое?»,
«Природа и человек», «Придумай сам»,
«Назови растение с нужным звуком», «Что это за насекомое?», «Летает – не летает», «Найди листок, как на дереве», «Найди себе пару», «Скажи, что ты слышишь?», «Что это?», «Кто знает, пусть

продолжит», «Отгадай, что за насекомое», «Да – нет», «Что это за птица?», «Третий лишний» (растения), «Узнай
по интонации», «Закончи предложение», «Не зевай!», «Загадай, мы отгадаем», «На-

зови три предмета», «Что я видел в лесу», «Что кому нравится», «Найди предмет той же формы», «Назови трех птиц», «Кто больше знает?», «Расскажи без слов», «Что где растет» «Кто же я?», «Повторяйте друг за другом», «Третий лишний» (птицы),
«Когда это бывает?», «Что происходит в природе», «Что
растет в лесу»

«Что мы видели, не скажем, а что делали,
покажем».

Русские народные игры: «Большой мяч», «Блуждающий мяч», «Стадо», «Пчелки и ласточка».

Подвижные игры:
«С кочки на кочку»,
«Пятнашки», «Совушка», «Волк», «Кот на крыше», «Казаки-разбойники», «Стоп!», «Шоферы»,
«Стайка», «Мяч водящему», «Кто сделает меньше шагов», «Красочки», «Картошка», «Повар», «Перенеси предмет», «Жмурки», «Садовник», «Что растет

в лесу», «Удочка», «Караси

и щука», «Гуси-лебеди»,
«Охотники и утки», «Не оставайся на полу», «Ловишкис приседанием», «Ловишки на одной ноге», «Космонавты», «Медведь и пчелы», «Охотники и утки», «Замри!», «Лягушки», «Горелки»

-Свойства мокрого песка.

-Роса на растениях.

-Как огурец попал в бутылку.

-Растения
перед дождем.

-Насекомые перед дождем

Работа по уборке территории группы.

Работа на огороде, прополка сорняков.

Работа на огороде, рыхление грядок.

Полив цветов на клумбах

 Июль

Целевые ориентиры деятельности

Познавательное развитие: эмоционально откликаются на окружающую природу; в процессе совместного экспериментирования высказывают предположения, дают советы; обладают навыками несложных обобщений и выводов.

Речевое развитие: в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому, используя вежливые формы обращения, соблюдая правила речевого этикета.

Социально-коммуникативное развитие: умеют планировать свою и общую (коллективную) работу, отбирают более эффективные способы действий; осознают некоторые собственные черты и качества (положительные и отрицательные), проявляющиеся в труде и влияющие на его процесс и результат

Август

Рассматривание:

– ствола березы;

– цикория;

– ивы;

– поросли ивы.

Наблюдения:

– за огородом;

– растениями-барометрами;

– растениями-часами;

– стрекозой;

– богомолом;

– птицами;

– полетом птиц;

– голубем;

– дождевым червем

Наблюдения:

– за дождем;

– погодой;

– солнцем

«Лесник», «Кто где живет», «Хорошо – плохо»,

«Помнишь ли ты эти стихи?», «Третий лишний» (насекомые), «Угадай, что в мешочке», «Игра в загадки», «Ищи», «Третий лишний»
(растения), «Скажи слово с нужным звуком», «Птицы»

(звери, рыбы),

«Путешествие», «Стоп! Палочка, остановись!», «Придумай сам», «Что это такое?», «Хлопки», «Кто больше слов придумает»

Башкирская народная игра «Липкие пеньки».

Игры-забавы: «Успей подхватить», «Считайте ногами», «Развиваем внимание», «Необычные жмурки».

Бурятская народная игра «Иголка, нитка и узелок».

Подвижные игры: «Лягушки», «К названному дереву беги», «Песенка стрекозы», «Рыбак и рыбки», «Огурцы», «Караси и щука», «Не попадись», «Звуковая цепочка» «Стайка», «Вратарь», «Где что растет», «Ключи», «Напои лошадку», «Охотники и утки», «Не дай мяч водящему»

-Опыт с перьями птиц

Полив
цветников

Полив огорода.

Окапывание
поросли ивы.

Сбор песка вокруг песочницы

Целевые ориентиры деятельности

Речевое развитие: способны предложить собственный замысел и воплотить его в рассказе; владеют элементарными формами
речи-рассуждения и используют их для планирования деятельности, доказательства, объяснения.

Познавательное развитие: задают вопросы взрослому, любят экспериментировать; эмоционально реагируют на мир природы.

Социально-коммуникативное развитие: способны менять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации; соблюдают предусмотрительность и осторожность в незнакомых и сложных ситуациях.

Физическое развитие: испытывают потребность в двигательной активности

Месяц

Не-
деля

Задачи

Содержание занятия

Совместная деятельность
воспитателя и детей

Сентябрь

I

Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке,
применяя макеты

Занятие 1. «Знай
и выполняй правила
уличного движения».

Расширять представление об улицах города.

Закреплять знания
о правилах дорожного
движения и о дорожных знаках

Игровая ситуация «В гостях у автолюбителя».

Ситуация общения «Что я знаю об автомобилях»
(введение в проект)

II

Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке,
применяя макеты

Ситуация общения «Как правильно себя вести на дороге».

Подвижная игра «Цветные автомобили».

Чтение стихотворения С. Михалкова «Скверная история»

III

Совершенствовать знания о правилах пешехода, которые должны соблюдать дети на тротуаре и проезжей части (мостовой)

Ситуация общения «Мы в автобусе».

Конструирование на тему «Сарайчики и гаражи
для своей машины»

IV

Закреплять знания о назначении предупреждающих, запрещающих, информационно-указательных дорожных знаков и знаков сервиса

Дидактическая игра «Водители».

Ситуация общения «Что я знаю о дорожных знаках».

Сюжетно-ролевая игра «Автобус»

Октябрь

I

Развивать ориентировку
в окружающем пространстве
и умение наблюдать за движением машин и работой водителя

Занятие 2. «Безопасный перекресток».

Дополнять представления о движении машин на перекрестке.

Закреплять знания
об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом
перекрестке.

Знакомить со знаком «Регулируемый перекресток».

Совершенствовать знания о значении сигналов регулировщика

Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки».

Чтение стихотворения А. Дороховой «Зеленый, желтый, красный» (отрывок)

II

Расширять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на перекрестке.

Чтение стихотворения В. Кожевникова «Светофор».

Театр игрушек:«Про машину».

Закреплять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке.

Знакомить со знаком
«Регулируемый перекресток»

Дидактическая игра «Светофор»

III

Совершенствовать умение регулировать движение на перекрестке в роли регулировщика на транспортной площадке

Ситуация общения «Внимание: дорожный знак».

Игровая ситуация «Помоги Незнайке перейти дорогу».

Чтение стихотворения Я. Пишумова «Постовой»

IV

Продолжать знакомить
с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью светофора

Чтение стихотворения Я. Пишумова «Азбука
города».

Презентация проекта (развлечение)

Ноябрь

I

Уточнять представления о работе сотрудников ГИБДД, назначении поста ГИБДД на дороге

Занятие 3. «Транспорт нашего города».

Расширять знания
о том, каким бывает
транспорт.

Закреплять знания
о видах общественного транспорта.

Продолжать знакомить с особенностями
передвижения на подземном транспорте метрополитена и правилами поведения в нем пассажиров.

Расширять представления о правилах поведения в

общественном транспорте.

Закреплять представления о дорожных знаках «Железнодорожный

переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный
переезд без шлагбаума»

Конструирование на тему «Светофорик».

Ситуация общения «Что означают цвета светофора».Чтение рассказов Б. Житкова «Что я видел», «Светофор»

II

Закреплять представление об особенностях работы водителей различного транспорта.

Расширять представления
о правилах, которые должен
соблюдать водитель на дороге

Дидактическая игра «Автошкола № 1».

Подвижная игра «Найди, где спрятано».

Чтение стихотворения В.Клименко «Кто важнее всех на улице»

III

Совершенствовать знания о различных видах транспорта и его назначении в жизни человека

Ситуация общения «Как безопасно перейти дорогу».

Дидактическая игра «Найди свой цвет»

Ноябрь

IV

Продолжать знакомить
с особенностями передвижения всех видов общественного транспорта и правилами поведения в нем.

Закреплять представления
о дорожных знаках «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»,

«Железнодорожный переезд без шлагбаума»

Игровая ситуация «Как правильно перейти проезжую часть».

Режиссерская игра «Сказочные герои на дороге».

Чтение произведений В. И. Мирясова (стихи про транспорт)

Декабрь

I

Формировать знания
о переходе трамвайных линий, железнодорожных путей

Занятие 4. «Моя дорожная грамота».

Расширять знания:

– о правилах для пеше-
ходов на дороге и на тротуаре;

– о назначении предуп-
реждающих дорожных

знаков, предназначенных для водителей.

Закреплять знания:

– об информационно-указательных и запрещающих дорожных знаках;

– о назначении знаков
сервиса.

Продолжать учить
различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки

Ситуация общения «Как переходить дорогу зимой».

Чтение. И. М. Серяков «Дорожная грамота» (игра)

II

Знакомить с видами перехода: надземный, подземный

Чтение стихотворения И. М. Серякова «Законы улиц и дорог».

Конструирование на тему «Трамвай».

Сюжетно-ролевая игра «Воробушки и автомобили»

III

Дать представление о правилах перехода на дороге мест, где есть тоннели и мосты.

Закреплять знания о назначении дорожных знаков «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход»

Ситуация общения «Как
себя надо вести в транспорте».

Игровая ситуация «Я еду
в автобусе»

IV

Знакомить с опасностями зимней дороги для пешеходов.

Продолжать развитие ориентировки в окружающем пространстве и умения наблюдать за движением машин по зимней дороге

Ситуация общения «Водитель» (автобуса, троллейбуса, трамвая).

Сюжетно-ролевая игра
«Я шофер»

Январь

I

Продолжать работу
по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города

Занятие 5. «О чем говорят дорожные знаки».

Продолжать работу по ознакомлению с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге.

Расширять представления о
о назначении
дорожных знаков.

Знакомить с

дорожными знаками «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный поворот», «Разрешено движение только велосипеду», «Разрешено движение только пешеходу»

Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период.

Конструирование на тему «Отгадай, вырежи и наклей грузовик»

II

Совершенствовать знания о дорожной грамоте.

Знакомить с дорожными
знаками «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный поворот»

Игровая ситуация «Мы переходим улицу».

Чтение стихотворения Я. Пишумова «Это улица моя».

Дидактическая игра «Дорожные знаки»

III

Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на улицах города

Ситуация общения «О чем говорит дорожный знак»

IV

Закреплять представления
о назначении дорожных знаков
и «островка безопасности»

Чтение произведения Н. Носова «Как Незнайка катался на грузовом автомобиле»

Февраль

I

Совершенствовать знания дорожной грамоты в практических и игровых ситуациях

Занятие 6. «Школа
моего микрорайона».

Дать представление
о безопасном пути
от дома к школе.

Учить использовать свои знания правил
дорожного движения
при передвижении
без взрослого.

Развивать ориентировку в окружающем пространстве и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города и во дворе

Ситуация общения «Как я с мамой перехожу дорогу зимой».

Дидактическая игра «Дорога в школу»

II

Знакомить с предписывающими знаками «Движение только прямо» и «Обязательное движение транспорта только в определенном направлении»

Чтение стихотворения Т. Александровой «Светофорчик»

III

Дать представление об особенностях дорожного движения на загородной трассе

Наблюдение за движением машин по зимней дороге.

Конструирование на тему «Длинный трамвай»

IV

Знакомить со значением
знака «Разрешено движение только велосипеду»

Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы и водители».

Чтение произведения В. Клименко «Происшествие с игрушками»

Март

I

Учить использовать знания правил дорожного движения (применяя макеты)

Занятие 7. «Опасный перекресток».

Расширять знания
об особенностях движения транспорта
на перекрестке.

Дать представление
о том, как переходить улицу

на перекрестке,
где нет указателей.

Учить ориентироваться на макете микрорайона.

Дать понятие о нерегу-лируемом перекрестке

Игровая ситуация «Я иду за хлебом».

Ситуация общения «Как машины людям

помогают»

II

Формировать представление о безопасном пути от дома к детскому саду

Режиссерская игра«Приключение гномика
в городе»

III

Закреплять знания о правилах передвижения на велосипеде по тротуару, по проезжей части и во дворе

Ситуация общения «Что такое перекресток».

Дидактическая игра «Большая прогулка»

IV

Дать представление о безопасном пути от дома к школе

Игровые ситуации «Кто самый лучший пешеход».

Сюжетно-ролевая игра на площадке «Пешеходы и водители»

Апрель

I

Закреплять правила поведения на дороге, если дорогу пересекаешь самостоятельно

Занятие 8. «На транспортной площадке».
Игра-викторина «Знаки на дорогах».

Определить, как усвоили правила безопасности движения.

Закреплять знания
о сигналах светофора.

Уточнить знания
о работе инспекторов ГИБДД.

Закреплять значение

жестов сотрудников ГИБДД.

Воспитывать внимательность, сообразительность, умение выполнять

правила безопасности
движения, быть взаимно вежливыми с окружающими

Дидактическая игра «Путешествие по городу»

II

Развивать ориентировку в окружающем пространстве
и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города

Чтение произведений о дорожных знаках.

Конструирование на тему «Моя родная улица города»

III

Знакомить с правилами поведения на улицах города, если потерялся или путешествуешь по городу самостоятельно

Ситуация общения «Как я иду в детский сад»

IV

Дать представление о том, как переходить улицу на перекрестке,

 где нет указателей

Ситуация общения «Как правильно кататься на велосипеде».

Сочиняем старые сказки на новый лад

Май

I

Совершенствовать умение по использованию правил дорожного движения в различных практических ситуациях, применяя макеты

Занятие 9. «Ребенок на улицах города»
(на транспортной
площадке).

Закреплять знания
об ориентировке на дороге, применяя правила дорожного движения для
пешеходов и водителей в различных практических ситуациях, используя макеты знаков дорожного движения и транспортную площадку

Повторять правила
поведения, предписанные пассажирам различного вида транспорта, используя различные модели ситуаций.

Дать представление
об автогородке.

Воспитывать культуру поведения на улице, взаимоуважение в игре.

Упражнять внимание и память

Ситуация общения «Мы на улице нашего города».

Чтение. «Как Веселые человечки учили правила
дорожного движения»

II

Закреплять знания о правилах дорожного движения, предписанных пешеходам и водителям транспорта, в игровых ситуациях на транспортной площадке

Игры-лабиринты на ориентировку в окружающем пространстве

III

Совершенствовать знания о правилах поведения, предписанных пассажирам различного вида транспорта, используя различные модели ситуаций

Игры- моделирование с макетом «Перекресток»
и макетом «Микрорайон».

Дидактическая игра «Кто отличник-пешеход?»

IV

Повторять правила поведения водителей на дороге, проигрывая различные проблемные ситуации на транспортной площадке

Литературная викторина «Дорожная безопасность в стихах»

Время

проведения

Организованная образовательная деятельность

Сентябрь

Тема

Здания  

Цели

Упражнять: в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям; предварительной зарисовке сооружений; анализе схем и конструкций.

Развивать умения: воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их; аргументировать свои
решения.

Формировать: конструкторские навыки; направленное воображение.

Подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений

Октябрь

Тема

Машины

Цели

Формировать: представления о машинах разных видов, их строении и назначении; культуру речевого общения, умение вести диалог.

Упражнять в плоскостном моделировании и построении схем.

Развивать: способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций;

самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления

Ноябрь

Тема

Летательные аппараты

Цели

Обобщать, систематизировать, уточнять представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения.

Развивать: конструкторские навыки; умение моделировать на плоскости; строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; творчество и изобретательность.

Упражнять в быстром решении проблемных ситуаций

Декабрь

Тема

Роботы

Цели

Расширять знания об истории робототехники.

Упражнять: в создании схем и чертежей; моделировании на плоскости; конструировании из разных строительных наборов и конструкторов.

Развивать: фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки

Январь

Тема

Проекты городов

Цели

Упражнять в составлении планов строительства.

Совершенствовать конструкторские способности.

Формировать совместную поисковую деятельность.

Развивать умение делать выводы из самостоятельных исследований

Февраль

Тема

Мосты

Цели

Совершенствовать умения: конструировать мосты разного назначения, двигающиеся механизмы из конструктора; сооружать простейший механизм – рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.

Упражнять в построении схем, чертежей мостов

Март

Тема

Суда

Цели

Расширять представления о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения).

Упражнять в сооружении различных судов.

Познакомить с использованием блока (колесо с желобком по ободу для веревки) в механизмах.

Дать представление о ременной передаче

Апрель

Тема

Железные дороги

Цели

Упражнять в построении схем и последующем конструировании по ним.

Развивать: пространственное мышление, сообразительность; самостоятельность в нахождении собственных решений.

Учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия.

Познакомить: с зубчатыми колесами, зубчатой передачей; особенностями данного вращательного движения

Май

Тема

Творим и мастерим (по замыслу)

Цели

Развивать: детское творчество; конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия.

Закреплять умение: собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников

Месяц

Содержание организованной образовательной деятельности

Сентябрь

Тема

Занятие 1 (стр. 31)

Количество и счет.

Занятие 2 (стр. 36)

Количество и счет.

Занятие 3 (стр. 41)

Количество и счет.

Занятие 4 (стр. 46)

Количество и счет.

Цели

Формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого.

Закрепить представление о равенстве и неравенстве: воссоздавать равное
(и неравное) количество предметов по образцу
и заданному числу.

Учить самостоятельности при выборе способа (приема) сопоставления групп предметов.

Развивать общее представление о действии вычитания как части из целого, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей.

Закрепить знания состава числа из двух меньших (в пределах 5) на конкретном материале.

Повторить образование чисел второго пятка.

Рассмотреть образование двух чисел (например, 6 – из 5 и 1, 6 без 1 равно 5).

Закрепить понятия: об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему; образовании предыдущего числа удалением единицы из последующего.

Закрепить навыки количественного счета в пределах 10.

Учить считать в любом направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу-вверх и независимо от формы расположения предметов.

Тема

Занятие 5 (стр. 51)

Количество и счет.

Занятие 6 (стр. 55)

Количество и счет.

Занятие 7 (стр. 61)

Количество и счет.

Занятие 8 (стр. 65)

Количество и счет.

Цели

Закрепить умение сопоставлять не только совокупности разных предметов, но и разбивать группы на подгруппы и сопоставлять друг с другом.

Упражнять в подсчете клеток в тетради, рисовании отрезков длиной в 5 клеток и т. д.

Развивать координацию движений рук и глаз

Закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся каким-либо одним признаком, устанавливать количественные соотношения между ними.

Учить группировать предметы по 2–3 разным признакам (размер, форма, расположение и т. д.)

Закрепить понятия
«поровну», «не поровну», «больше», «меньше».

Учить находить способы, с помощью которых удобнее и быстрее считать предметы в зависимости от характера их расположения

Формировать понятие числа при счете не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений.

Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь)

Октябрь

Тема

Занятие 9 (стр. 70)

Количество и счет.

Занятие 10 (стр. 74)

Количество и счет.

Занятие 11 (стр. 79)

Количество и счет.

Занятие 12 (стр. 84)

Количество и счет.

Цели

Формироватьпонятие о том, что число (количество предметов) не зависит
от формы расположения предметов, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета.

Закрепить понятие о том, что число изменяется только в том случае, если к группе добавляются предметы или удаляются из нее

Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11–20).

Закрепить:

– знание о составе чисел из единиц первого пятка;

– умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих)

Упражнять в устном
счете в пределах 20.

Закрепить знания
об особенностях образования двузначных чисел в пределах 20

Формировать понятие числа (в пределах 20) не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений.

Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь)

Тема

Занятие 13(стр. 89)

Количество и счет.

Занятие 14(стр. 94)

Количество и счет.

Занятие 15(стр. 102)

Количество и счет.

Занятие 16(стр. 107)

Количество и счет.

Цели

Формировать понятие о том, что количество

предметов можно узнать не только сосчитав их, но и глядя на цифры.

Учить:

– соотносить цифру и количество предметов;

– рисовать цифру в воздухе, обводить пальцем изображение цифры.

Познакомить с цифрой 0

Формировать умение
устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Ознакомить с цифрами
1, 4 и 7.

Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.

Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Ознакомить с цифрами 2 и 5.

Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.

Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Ознакомить с цифрами 3 и 8.

Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.

Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр

Ноябрь

Тема

Занятие 17(стр. 114)

Количество и счет.

Занятие 18(стр. 119)

Количество и счет.

Занятие 19(стр. 124)

Количество и счет.

Занятие 20(стр. 129)

Счет и сравнение количества предметов.

Цели

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр

Закрепить знание о количественном составе чисел из единиц (в пределах 5).

Ознакомить с цифрами 6 и 9.

Обратить внимание на конфигурацию этих цифр

Познакомить с количественным составом числа 6.

Закрепить представление о цифре 6

Ознакомить с количественным составом числа 7 из единиц.

Закрепить представление о цифре 7

Тема

Занятие 21 (стр. 134)

Математические игры.

Занятие 22 (стр. 139)

Сравнение количества предметов.

Занятие 23 (стр. 147)

Счет предметов.

Занятие 24 (стр. 150)

Порядковый счет до 10.

Цели

Ознакомить с количественным составом числа 8 из единиц.

Закрепить представление о цифре 8

Ознакомить с количественным составом числа 9 из единиц.

Закрепить представление о цифре 9

Ознакомить с количественным составом числа 10 из единиц.

Закрепить представление о цифрах 1, 0

Закрепить:

– навыки порядкового счета (в пределах 10);

– понятие порядкового значения числа и порядковых отношений.

Уточнить знание вопросов «сколько?», «какой?», «который?»

Декабрь

Тема

Занятие 25(стр. 159)

Сравнение предметов по разным признакам.

Занятие 26(стр. 163)

Счет.

Занятие 27(стр. 168)

Счет. Сравнение геометрических фигур.

Занятие 28(стр. 172)

Развитие логики и внимания.

Цели

Закрепить представление о взаимном расположении предметов в ряду.

Учить: пользоваться в речи предлогами и наречиями, обозначающими пространственно-временные отношения (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше); определять последовательность всех дней недели

Формировать умение
называть последующее и предыдущее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

Упражнять в установлении соответствия между количеством предметов и цифрой в пределах 10

Упражнять:

– в назывании последующих и предыдущих чисел;

– в сравнении рядом стоящих чисел

Закрепить умение называть последующее и предыдущее число.

Побуждать, используя

наглядный материал, доказывать, что 8 меньше 9 на 1, а 9 больше 8 на 1, между ними находится число 7

Тема

Занятие 29 (стр. 177)

Сравнение количества предметов.

Занятие 30(стр. 181)

Развитие логики.

Занятие 31(стр. 186)

Счет.

Занятие 32(стр. 188)

Счет.

Цели

Учить формулировать свое высказывание, правильно использовать знаки «>», «<» и отношение «=»

Закрепить: умение сравнивать рядом стоящие
числа; умение уравнивать множества.

Учить самостоятельно выбирать способ

доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами

Учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном предметном материале в пределах 10.

Закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка и определение количественного состава чисел из единиц второго пятка

Закрепить:

– знание о назывании чисел в прямом и обратном порядке на наглядном материале;

– знание о количественном и порядковом значении
числа в пределах 10.

Учить называть числа в прямом и обратном порядке без наглядного материала

Январь

Тема

Занятие 33(стр. 195)

Счет и сравнение количества.

Занятие 34(стр. 199)

Количество и счет.

Занятие 35(стр. 209)

Счет.

Занятие 36(стр. 212)

Счет.

Цели

Закрепить умение считать в пределах 20.

Познакомить с особенностью образования двузначных чисел (11–20).

Упражнять:

– в назывании предыдущего и последующего числа
к названному числу или
обозначенному цифрой
(в пределах 10);

– в назывании пропущенного при счете числа;

– в понимании выражений «до» и «после»

Закрепить:

– знания об отношении
целого и его частей;

– приемы деления на две равные части.

Ввести понятие «одна
вторая часть».

Упражнять в делении и составлении целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом

Закрепить:

– знания об отношении
целого и его частей;

– представление о делении целого на четыре равные части.

Познакомить:

– с делением на восемь
равных частей;

– с понятиями «одна четвертая часть», «одна восьмая часть».

Упражнять в делении листа бумаги

Закрепить умение делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать эти части.

Рассмотреть зависимость размера каждой части от общего количества частей.

Показать: чем больше частей получится при делении целого, тем меньше каждая его часть, и

наоборот.

Учить находить по части целое и по целому его часть.

Дать представление о том, что при сравнении частей фигур разного размера получаются неравные части.

Развивать логическое мышление

Тема

Занятие 37(стр. 217)

Порядковый счет.

Занятие 38(стр. 222)

Веселые задачки.

Занятие 39(стр. 227)

Счет.

Занятие 40(стр. 230)

Сравнение.

Цели

Формировать представление о составе числа из 2 меньших.

Учить раскладывать число на 2 меньших и получать из двух меньших одно большее число

Систематизировать знания о числе 6 и цифре 6.

Формировать представление о составе числа 6 из двух меньших.

Учить раскладывать число 6 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число

Систематизировать знания о числе 7 и цифре 7.

Формировать представление о составе числа 7 из двух меньших.

Учить раскладывать число 7 на два меньших и получать из двух меньших одно бóльшее число

Систематизировать знания о числе 8 и цифре 8.

Формировать представление о составе числа 8 из двух меньших.

Учить раскладывать число 8 на два меньших и получать из двух меньших одно бóльшее число

Февраль

Тема

Занятие 41(стр. 236)

Счет.

Занятие 42(стр. 241)

Математические задачки.

Занятие 43(стр. 246)

Счет.

Занятие 44(стр. 250)

Ориентировка в пространстве.

Цели

Систематизировать знания о числе 9 и цифре 9.

Формировать представление о составе числа9 из двух меньших.

Учить раскладывать число 9 на два меньших и получать из двух меньших одно

большее число

Систематизировать знания о числе 10 и цифрах 1, 0

Формировать

представление о составе числа 10 из двух меньших.

Учить раскладывать число 10 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число

Познакомить с монетами достоинством в 1, 2, 5, 10

рублей и 10 копеек.

Ввести понятия: «деньги»,
«монеты», «рубль», «копейка»

Учить устанавливать
соответствие между монетами и числами.

Закрепить знания о составе числа из единиц и из двух

меньших чисел.

Учить составлять разные наборы из имеющихся монет (до 6 рублей)

Закрепить знания о составе чисел из единиц и из двух меньших чисел.

Учить составлять разные наборы из имеющихся монет достоинством до 10 рублей.

Закрепить знания о монетах, их названиях, наборах и размене

Тема

Занятие 45(стр. 256)

Развитие логического мышления.

Занятие 46(стр. 262)

Счет.

Занятие 47(стр. 267)

Составление и решение задач.

Занятие 48(стр. 270)

Решение задач.

Цели

Дать представление
об арифметической задаче.

Познакомить со структурой задачи.

Учить: различать части: условие (о чем говорится
в задаче) и вопрос (о чем спрашивается в задаче).

Понимать: для того, чтобы ответить на вопрос задачи, надо ее решить.

Формировать умение рассуждать

Закреплять умение
находить в задаче условие
и вопрос.

Продолжать формировать умение рассуждать.

Учить формулировать
арифметическое действие.

Упражнять: в составлении задач на сложение с использованием наглядного материала; составлении
задач не только на наглядной основе, но и по числовым данным.

Учить составлять и решать задачи с использованием
монет достоинством в 1, 2
и 5 рублей

Познакомить с задачами на нахождение суммы (целого).

Учить: решать задачи на нахождение суммы;
записывать арифметическое действие, используя знак «+»; моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала, но и разного вида схематических изображений

Продолжить знакомство с задачами на нахождение суммы (целого).

Учить: решать задачи на нахождение суммы; записывать арифметическое действие, используя знак «+»; моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала,
но и разного вида схематических изображений

Март

Тема

Занятие 49(стр. 276)

Задачи в рисунках и стихах.

Занятие 50(стр. 279)

Состав чисел в пределах 10.

Занятие 51(стр. 286)

Решение задач.

Занятие 52(стр. 289)

Закрепление знаний о составе числа.

Цели

Познакомить с задачами на нахождение части.

Учить решать задачи на нахождение части, используя арифметический знак «–».

Закреплятьумение видеть в задаче условие и вопрос

Продолжать учить:

– решать простые арифметические задачи;

– формулировать арифметические действия вычитания и сложения;

– записывать арифметические действия, используя карточки с цифрами и знаками «+», «–» и отношения «=».

Учить выбирать нужное арифметическое действие

Познакомить с задачами на увеличение числа на несколько единиц.

Учить решать задачи
на увеличение числа на несколько единиц.

Закреплять умение

правильно выбирать арифметическое действие и формулировать его

Познакомить с задачами на уменьшение чисел на несколько единиц.

Учить решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать его

Тема

Занятие 53(стр. 296)

Составление задач.

Занятие 54(стр. 300)

Логические задачки.

Занятие 55(стр. 306)

Счет и сравнение количества.

Занятие 56(стр. 311)

Сравнения.

Цели

Закреплять умение: понимать условие и вопрос

задачи; выбирать правильное решение.

Продолжать учить составлять задачи по картинкам и условным обозначениям.

Систематизировать знания и умения: составлять простые арифметические задачи; различать условие и вопрос; выделять числовые данные и устанавливать отношения между ними; правильно выбирать
и формулировать арифметическое действие, находить его результат; давать развернутый ответ на вопрос задачи

Закреплять навыки счета и отсчета предметов.

Познакомить с приемами быстрого счета однородных предметов, когда за единицу отсчета принимаются два предмета

Закреплять умение
формировать группы из однородных предметов, перестраивать их.

Учить устанавливать связь между количеством групп и количеством предметов в группе.

Упражнять в

количественном счете парами, тройками, пятками

Закреплять умение сравнивать длины предметов с помощью непосредственного наложения.

Формировать представление о том, что для сравнения каких-то предметов их надо измерить.

Познакомить с меркой и способами измерения меркой.

Учить выбирать мерки для измерения длины предмета.

Подвести к пониманию того, что результат измерения зависит от величины мерки.

Закреплять умение измерять длины предметов с помощью условной мерки

Апрель

Тема

Занятие 57(стр. 318)

Сравнение по  длине.

Занятие 58(стр. 321)

Сравнение по ширине и по длине.

Занятие 59(стр. 326)

Измерение объема и длины меркой.

Занятие 60(стр. 331)

Закрепление знаний о форме.

Цели

Упражнять в измерении с помощью условной мерки.

Учить сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению, отвлекаясь от других измерений.

Развивать глазомер, зрительную память, внимание

Учить: рисовать равные и неравные отрезки на бумаге в клетку; сравнивать результаты.

Упражнять в измерении отрезков прямых линий с помощью подсчета клеток.

Продолжать учить измерять предметы разными
мерками.

Развивать мелкую
моторику, глазомер,

самоконтроль.

Формировать понятие
зависимости результата измерения длины от величины мерки

Учить:

– измерять сыпучие вещества;

– следить за полной меркой;

– понимать, что от этого зависит результат измерения

Учить с помощью условной мерки определять объем.

Повторить правила измерения конкретными мерками

Тема

Занятие 61(стр. 336)

Закрепление знаний о форме.

Занятие 62(стр. 341)

Закрепление знаний о форме.

Занятие 63(стр. 347)

Задания на развитие логики.

Занятие 64(стр. 351)

Различение предметов по форме.

Цели

Упражнять в измерении жидкости с помощью

условной мерки.

Развивать понимание
зависимости результата измерения объема от величины мерки

Формировать представление о понятиях «тяжелее», «легче» на основе непосредственного сравнения предмета.

Учить сравнивать предметы «по тяжести», подбирать равные и неравные по весу

Показать неизменность длины, объема, веса в случае действий перемещения предметов с места на место, пересыпания количества крупы, переливания жидкости из одной посуды в другую

Уточнить представление о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале- и их основных признаках.

Упражнять в анализе
различных свойств фигур:
равенство и неравенство

сторон, соотношение углов и вершин.

Развивать как наглядно-образное, так и абстрактное мышление

Май

Тема

Занятие 65(стр. 357)

Закрепление знаний о форме.

Занятие 66(стр. 363)

Закрепление знаний о форме.

Занятие 67(стр. 369)

Ориентировка в пространстве.

Занятие 68(стр. 374)

Ориентировка в пространстве.

Цели

Уточнить представление о четырехугольнике и его свойствах.

Ввести понятие «многоугольник».

Познакомить с призна-

ками многоугольника: сторонами, углами,

вершинами.

Учить видеть форму гео-
метрической фигуры
и отдельных ее частей.

Развивать геометрическую зоркость.

Упражнять в составлении фигур из множества частей

Познакомить с геометри-ческими задачами- голово-ломками на выкладывание контура геометрических фигур.

Упражнять в видоизменении геометрич. фигур.

Развивать

наблюдательность.

Закреплять знания о геометрич. телах и их

свойствах.

Учить:

– видеть знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира;

– конструировать их по выкройкам и чертежам;

– создавать геометрические фигуры по описанию, видо-
изменять их по условию;

– делать доступные обобщения

Закреплять и развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений (стрелок – указателей движения), планов, маршрутов, схем.

Учить определять направление движения

объектов, отражать в речи их взаимное расположение; моделировать пространственные отношения с помощью плана, схем

Закреплять умение правильно ориентироваться в пространстве.

Уточнить понятия «вверху – внизу», «слева – справа», «выше – ниже», «правее – левее».

Развивать умение

ориентироваться на листе бумаги в клетку

Тема

Занятие 69(стр. 381)

Ориентировка в пространстве.

Занятие 70(стр. 388)

Ориентировка во времени.

Занятие 71(стр. 395)

Ориентировка во времени.

Занятие 72(стр. 400)

Ориентировка во времени.

Цели

Закреплять умение
ориентироваться на листе
бумаги.

Учить находить точку, строчку, столбец на клетчатой бумаге по описанию их места (правый (левый), верхний (нижний) край листа;
левый верхний (нижний), правый верхний (нижний) углы).

Упражнять в составлении композиций (орнаментов)

Закреплять представление о последовательности дней недели, времен года, месяцев.

Развивать чувство времени.

Упражнять в дифферен-
цировании длительности
различных временных
интервалов

Формировать понимание временных отношений «сначала – потом», «до- после», «раньше – позже», «в одно и то же время».

Учить пользоваться этими понятиями в жизни.

Познакомить с часами и их назначением

Формировать и закреплять понятия о движении времени, его периодичности, сменяемости и в то же время необратимости.

Закреплять умения
определять время по часам с точностью до одного часа, устанавливать время на макете часов с циферблатом, использовать часы в играх

Месяц

Тема, цели занятия
1-й недели

Тема, цели занятия
2-й недели

Тема, цели занятия
3-й недели

Тема, цели занятия
4-й недели

Сентябрь

ОСЕНЬ

Тема

День знаний

Опасные ситуации

Моя семья

Экскурсия в школу

Цели

Расширять представления о праздниках, школе.

Беседовать о том, с чем познакомятся в школе.

Вызвать желание учиться в школе.

Знакомить с профессиями людей, работающих в школе.

Воспитывать уважение к профессиям школьных работников

Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов на улице с незнакомыми людьми.

Учить правилам поведения в таких ситуациях

Закреплять знания:

– своего отчества;

– имен и отчеств родителей, дедушек и бабушек.

Расширять и закреплять представление о родственных отношениях.

Познакомить с терминами родства: прабабушка, прадедушка.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям

Расширять представление о школе.

Формировать желание учиться в школе

Я вырасту здоровым

День народного единства

Октябрь

Тема

Права и обязанности
дошкольника

Транспорт

На выставке
кожаных изделий

Экскурсия на кухню
детского сада

Цели

Продолжать рассказывать об общественной значимости детского сада и труда его сотрудников.

Знакомить с правами
(право на игру, право на занятия, право на прогулку) и обязанностями (содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, не обижать других, оказывать помощь взрослым и малышам)

Закреплять знания о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный).

Повторить правила дорожного движения и значения сигналов светофора.

Углублять знания о правилах пользования общественным транспортом.

Обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных странспортом: водитель, летчик, машинист и т. д.

Дать понятие о коже как
о материале, из которого
человек делает разнообразные вещи.

Познакомить с видами кожи.

Показать связь ее качества с назначением изделия.

Вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда

Расширять представления о профессиях, которые нужны в ДОУ.

Познакомить с профессией повара.

Наблюдать за работой повара.

Познакомить с действием машин и механизмов, которые облегчают труд повара.

Воспитывать уважительное отношение к труду

День народного единства

Новый год

Ноябрь

Тема

Наша планета

Экскурсия в библиотеку

Это – ферма

Дерево умеет плавать

Цели

Дать представление
о наличии разных стран
на планете Земля.

Воспитывать гордость
за свою страну и уважение
к народам других стран

Познакомить с понятием «библиотека», с трудом людей, которые работают в

библиотеке.

Учить правильно пользоваться книгой.

Воспитывать бережное отношение к книге

Формировать интерес
к людям новой профессии – фермер.

Расширять представление о труде сельских жителей.

Воспитывать уважение
к сельскохозяйственному труду людей.

Обращать внимание на то, что только совместный труд людей позволяет получать качественные продукты

Расширять представление о дереве, его качествах и свойствах.

Учить устанавливать
причинно-следственные
связи между свойствами
материалов и способом использования

Новый год

Декабрь

Тема

Род и родословие

Воздушный транспорт

Наземный транспорт

Откуда елка
в гости пришла?

Цели

Закреплять представления о родственных отношениях.

Формировать элементарные представления о том, что такое род и родословие, о происхождении фамилии, традициях и обычаях.

Воспитывать любовь
и уважение к членам семьи

Расширять представления о видах транспорта.

Познакомить:

– с воздушным видом транспорта;

– профессией людей, работа которых связана с воздушным транспортом.

Рассказать об истории
развития воздушного
транспорта

Закреплять знания:

– о видах городского транспорта: автобус, троллейбус, трамвай, такси, маршрутное такси, метро;

– видах городского,

междугородного, автомобильного
и железнодорожного транспорта;

– правилах поведения в транспорте.

Учить безопасному поведению на улицах и дорогах.

Познакомить со значением транспорта в жизни человека.

Воспитывать уважение
к профессии людей, создающих транспортные средства

Познакомить с древними русскими праздниками: Рождеством и Святками, объяснить их происхождение и назначение.

Рассказать:

– об обычае украшения елки, откуда он пришел;

– о традициях встречи Нового года у разных народов.

Воспитывать любовь
к истории России, национальную гордость, чувство причастности к своему народу

Зима

Январь

Тема

Путешествие
в прошлое предмета
(счетное устройство)

Знакомство
с дорожными знаками

Водный транспорт

Экскурсия в музей

Цели

Познакомить с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком.

Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира.

Активизировать познавательную деятельность

Совершенствовать
знания о дорожных знаках
и их назначении.

Закреплять знания о правилах поведения на дорогах
и улицах.

Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте

Расширять представления о видах транспорта.

Закреплять названия водных видов транспорта.

Познакомить:

– с историей развития водного транспорта;

– профессиями людей, которые трудятся на водном транспорте.

Воспитывать:

– интерес к изучению

окружающего мира;

– уважение к работникам
водного транспорта

Познакомить с понятием «музей» и его назначением.

Дать представление
о профессии людей, которые работают в музее.

Познакомить с внутренним оформлением и назначением помещений музея.

Воспитывать активность, любознательность

День защитника Отечества

Международный женский день

Февраль

Тема

Знакомьтесь: мой друг – компьютер

Чем подковать лошадь
(игра-эксперимент)

Наша армия

Чудо чудное, диво
дивное – золотая хохлома

Цели

Расширять представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

Познакомить с компьютером.

Активизировать познавательную деятельность

Дать понятие о металле
как материале, из которого
человек делает разнообразные вещи.

Познакомить с видами металла.

Показать связь металла
с его назначением.

Вызывать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда

Углублять знания о Российской армии.

Дать элементарные представления о родах войск.

Рассказать о подвигах
защитников Отечества во время Великой Отечественной войны

Продолжать воспитывать интерес к русским народным промыслам и желание их изучать.

Познакомить с историей промысла, особенностями хохломской росписи.

Воспитывать чувство патриотизма

Международный женский день

Народная культура и традиции

Март

Тема

Бабушкин сундук

Дымковская игрушка

Народные праздники
на Руси. Масленица

Москва – столица России

Цели

Формировать:

– знание об интересах
родственников;

– представление о судьбах родственников.

Закреплять знания о себе: называть свое отчество, фамилию, домашний адрес, телефон, имена и отчества других родственников

Познакомить с историей дымковской игрушки.

Формировать знание
об особенностях росписи

игрушек, колорите, основных элементах узора.

Продолжать воспитывать на народных традициях.

Прививать любовь и уважение к труду народных мастеров-умельцев.

Развивать интерес к изучению народных промыслов

Продолжать знакомить
с русскими народными

праздниками.

Прививать любовь и уважение к народным традициям

Расширять представления о столице нашей Родины – Москве.

Знакомить с достопримечательностями Москвы.

Учить рассказывать о том, что уже знают

Весна

День Победы

Апрель

Тема

Правила и безопасность
дорожного движения

Хочу быть космонавтом

Сине-голубая гжель

Земля – наш общий дом

Цели

Учить соблюдать правила дорожного движения.

Закреплять знания:

– о правилах дорожного
движения;

– о работе светофора.

Расширять представления о дорожных знаках и их назначении.

Воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей

Познакомить с биографией первого космонавта Ю. А. Гагарина, его первым полетом.

Расширять представления о современных профессиях.

Рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни

Продолжить знакомство с русскими народными промыслами.

Познакомить с гжельской и скопинской керамикой.

Учить определять их сходство и различие

Продолжить знакомить
с понятием «Земля – наш общий дом».

Рассказать о том, что на Земле много стран, живут люди разных рас и национальностей.

Формировать интерес
и уважение ко всем людям, отмечая их самобытность.

Показать различие культур, особенности быта, обычаев

День Победы

Лето

Май

Тема

Наша армия

Телевизор в нашем доме

Колыбель истории
(Санкт-Петербург)

В мастерской
художника-модельера

Цели

Углубить знания
о Российской армии.

Учить чтить память
павших бойцов, возлагать цветы к обелискам и

памятникам

Знакомить с наградами, которые получают защитники Отечества в мирное время

Познакомить:

– с телевидением как неотъемлемой частью современной жизни;

– профессиями людей, работающих на телевидении.

Воспитыватьинтерес к работе телевидения, профессиям людей, занятых в этой сфере

Расширять представление о городах России.

Познакомить с городом Санкт-Петербург, его достопримечательностями.

Учить рассказывать о том, что узнали и увидели.

Воспитывать любовь
к родному краю и стране

Расширять знания о профессиях.

Закреплять обобщенное понятие «одежда».

Учить:

– называть сезонную одежду;

– моделировать летнюю одежду.

Познакомить с профессией художника-модельера

Месяц

Тема, цели занятия
1-й недели

Тема, цели занятия
2-й недели

Тема, цели занятия
3-й недели

Тема, цели занятия
4-й недели

Осень

Сентябрь

Тема

Путешествие
в осенний лес

Дары осени

Пришла осень, привела
погод восемь: сеет, веет,
крутит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет

Где зимуют лягушки

Листопад, листопад –
листья желтые летят...

Цели

Закреплять знание о том, что сентябрь – первый осенний месяц.

Учить:

– наблюдать за деревьями,

кустарниками;

– выделять и описывать объекты природы.

Формировать экологически грамотное поведение в природной среде

Закрепить:

– обобщающие понятия «овощи» и «фрукты»;

– характерные свойства овощей и фруктов.

Учить рассказывать о пользе овощей и фруктов для человека

Систематизировать знания о труде людей осенью.

Воспитывать:

– бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами;

– уважение к

сельскохозяйственному

труду людей

Продолжать знакомить
с народными приметами.

Развивать интерес
к природным явлениям
окружающего мира.

Формировать любознательность и умение наблюдать

Закреплять знания о деревьях.

Учить определять дерево

или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь.

Показать значение листопада для жизни растений зимой.

Систематизировать
и углублять знания о сезонных изменениях в природе

Я вырасту здоровым

День народного единства

Октябрь

Тема

Природа и здоровье

Природа и мы

Как звери
к зиме готовятся

Улетают журавли

Цели

Углублять и систематизировать представления о взаимоотношениях человека с окружающей средой.

Расширять знания о природе.

Подвести к пониманию следующего:

– разнообразный растительный и животный мир является необходимым звеном в цепочки биосистемы на Земле;

– жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чем чище воздух, вода, лес, почва, тем благоприятнее это
сказывается на здоровье и жизни людей.

Формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде

Закреплять и углублять представления о растениях луга (поля).

Учить правильному поведению в природной среде.

Познакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива)

Расширять представления о диких животных.

Рассказать:

– почему звери линяют;

– почему некоторые из них мигрируют в более удобные места;

– как люди помогают животным, подкармливают их.

Расширять знания о том, как звери готовятся к зиме

Закреплять представление о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь растений, животных, человека.

Подвести к пониманию следующего:

– произошли изменения в поведении пернатых по сравнению с летним временем

– одни птицы будут зимовать рядом с жилищем человека,
а другие улетят в теплые края.

Расширять знания о том, как птицы готовятся к зиме

День народного единства

Новый год

Ноябрь

Тема

Планета Земля
в опасности

Вот так Африка!

Шестиногие малыши

Где зимуют лягушки

Цели

Рассказать об охране
лекарственных растений, растениях, занесенных в Красную книгу.

Формировать:

– понятие о себе как о жителе планеты Земля, от которого во многом зависит жизнь всего живого;

– представления об экологических проблемах родного города (деревни).

Воспитывать уважение к труду горожан и сельских жителей

Познакомить:

– с самым жарким континентом – Африкой;

– с климатическими условиями

– с животными (верблюд, антилопа, леопард, лама и т. д.)

Воспитывать любовь

к природе.

Развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Земли

Продолжать расширять знание о многообразии
насекомых.

Учить:

– различать по внешнему
виду и правильно называть бабочек (капустница, павлиний глаз), жуков

(божья коровка, жужелица);

– сравнивая, находить отличие во внешнем виде бабочки и жука.

Формировать обобщающее понятие «насекомые»

Углублять и расширять знания о земноводных.

Познакомить с некоторыми формами их защиты от врагов.

Учить рассказывать об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях.

Формировать умения правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей.

Новый год

Декабрь

Тема

Встреча зимы

Подземные
богатства земли

С какой ветки детка?

Кто охраняет
окружающую среду

Цели

Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе.

Учить:

– сравнивать ветреную погоду с сухой;

– замечать красоту природы и отражать ее в рассказах, рисунках и т. д.

Расширять знания о природе.

Познакомить с полезными ископаемыми региона (уголь,

нефть, газ).

Дать первоначальные
сведения о рациональном использовании природных
ресурсов в быту (вода,энергия, газ).

Формировать экологически грамотное поведение в быту и природе

Формировать желание наблюдать за растениями.

Показать:

– взаимосвязь между назва-
ниями некоторых растений, их использованием;

– отношение к ним наших предков;

– связь между поведением растений и природными
явлениями.

Учить быть

наблюдательными

Расширять представления о профессиях.

Рассказать, что охраной окружающей среды занимаются экологи, зоологи, лесники.

Формировать понятия о том, как дети могут помочь взрослым: беречь растения, охранять насекомых, выбрасывать мусор в специально отведенных местах

Зима

Январь

Тема

Через добрые дела можно стать юным экологом

Австралия

Зимующие птицы

Уголок планеты,
где мы живем

Цели

Расширять представления о профессиях.

Познакомить с профессиями эколога лесничего, зоолога.

Воспитывать бережное отношение к миру природы

Расширять представления о материках.

Познакомить с климатическими условиями Австралии, с животными материка (кенгуру, коала, ехидна и т. д.).

Развивать умение называть и отличать представителей животного мира по строению и условиям обитания на планете.

Закреплять понятие
«человек – часть природы»

Знакомить с зимующими птицами.

Изучать их особенности.

Воспитывать любовь
к природе.

Развивать интерес к наблюдению за птицами.

Словарь: зимующие, перелетные птицы, кормушка

Формировать представление об экологических проблемах родного города (деревни).

Знакомить с растительным и животным миром своей местности.

Воспитывать любовь к родному краю

День защитника Отечества

Международный женский день

Февраль

Тема

Сравнение домашних
и диких животных

Животный мир
полярных районов

Растения и жизнь
на Земле

Мы все – жители
планеты Земля

Цели

Закрепить знание об отличиях диких и домашних животных.

Продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Знакомить с климатическими условиями разных материков.

Рассказать, что в Антарктиде обитают тюлени, морские леопарды, пингвины, моржи.

Развивать любознательность.

Воспитывать любовь к природе, интерес к стремлению изучать природу.

Объяснить, что многие животные и птицы Арктики

оказались под угрозой исчезновения

Формировать понимание, что для сохранения природы ее нужно охранять

Подвести к пониманию того, что разнообразный растительный и животный мир является необходимым звеном в цепочке экосистемы на Земле.

Дать представление
о простейшей пищевой
цепочке: трава –травоядное – хищник.

Доказать, что почти все пищевые связи в природе начинаются с зеленых растений, роль которых велика

Обобщать и систематизировать представления о временах года и частях суток.

Продолжать знакомить с космосом, звездами, Луной, Солнцем, Солнечной системой.

Рассказать о том, что мы – жители планеты Земля в Солнечной системе.

Подвести к пониманию, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды

Международный женский день 

Народная культура и традиции

Март

Тема

Праздник «Веснянка» («Свистунья»)

Лес – жизнь человека

Сорок сороков:
птицы прилетели –
весну принесли

Пресмыкающиеся

Цели

Расширять представления о народных праздниках.

Познакомить с новым весенним праздником.

Рассказать о том, почему в народе отмечали этот праздник

Познакомить с природными зонами: лес, луг, тайга.

Расширять знания о растениях леса.

Закреплять:

– знание об «этажах» леса;

– умение узнавать птиц по голосам и внешнему виду.

Формировать умение

правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей.

Продолжать знакомить с Красной книгой, в которую внесены редкие и исчезающие животные и растения родного края

Рассказать о дне 22 марта – дне весеннего

равноденствия.

Продолжать знакомить
с народными приметами.

Учить:

– делать выводы о

взаимосвязях и взаимозависимостях в природе;

– наблюдать за растениями
и животными как живыми
барометрами погоды

Углублять и расширять знания о пресмыкающихся (ящерица, черепаха).

Познакомить с некоторыми формами их защиты от врагов.

Учить рассказывать об особенностях их внешнего вида и жизненных проявлениях.

Формировать умение правильно вести себя в

природе, чтобы не навредить ей

Весна

День Победы

Апрель

Тема

Растения, живущие
рядом с нами

Царство растений: травы

Праздник Земли

Кто главный в лесу?

Цели

Расширять и уточнять представление о комнатных растениях.

Закреплять представление о том, что для роста растений нужны свет, влага, тепло, почвенное питание.

Продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений,разнообразием листьев, стеблей и цветков, некоторыми способами вегетативного размножения (черенки, листья, усы).

Воспитывать желание ухаживать за растениями.

Учить видеть их красоту

Закрепить знание о травах и цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе.

Обобщить знания о том, что на нашей планете существует огромное царство растений: деревья, кустарники, травянистые растения.

Рассказать:

– о многообразии трав и их пользе;

– многообразии цветов:

дикорастущих, садовых, лесных, полевых, луговых, болотных

Продолжать знакомить
с законами природы.

Формировать:

– ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде;

– представление о том, что вода – составная часть всех живых организмов планеты.

Показать, что живая
природа – гениальный
конструктор, инженер,
технолог, великий зодчий
и строитель, непревзойденный метеоролог

Продолжать знакомить с дикими животными и их повадками.

Учить называть животных (бурый медведь, лев, олень и т. д.).

Расширять представления об особенностях внешнего вида животных, жизненных проявлениях, повадках, особенностях приспособления (линька, спячка), условиях, необходимых для их жизни.

Рассказать о том, как млекопитающие заботятся
о потомстве

День Победы

Лето

Май

Тема

Круглый год

«Люблю березу русскую…»

Природа и здоровье

Здравствуй, лето красное!

Цели

Закрепить знания:

– о временах года;

– сезонных изменениях в природе, связанных с различными временами года;

– последовательности месяцев в году: зимних, весенних, летних, осенних.

Продолжать знакомить с народными приметами

Уточнять и углублять
знания о взаимосвязи человека и природы.

Формировать культуру общения с природой, эстетическое отношение к природе, любовь к родине

Подвести к пониманию
того, что окружающая
среда влияет на состояние
человека.

Продолжать знакомить
с основами здорового образа жизни.

Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Учить:

– видеть эмоциональное
и физическое состояние взрослых и детей;

– понимать состояние растений и животных, находящихся рядом с человеком;

– проявлять соответствующее отношение в каждом конкретном случае

Закреплять название летних месяцев, называть их последовательно.

Продолжать знакомить
с народными приметами.

Подвести к пониманию того, что для укрепления
здоровья летом можно купаться, ходить босиком, греться на солнышке.

Учить отражать впечатления, полученные от общения с природой, в рассказах, рисунках, играх.

Познакомить с днем летнего солнцестояния – 22 июня

Месяц

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Осень

Сентябрь

Тема

Скоро в школу (стр.38)

Золотая осень (рассказ
по картине-пейзажу) (стр. 76)

Осень, осень, в гости просим (стр.38)

Явления природы (рассказ по предметным картинам) (стр.66)

Цели

Закреплять умение
составлять рассказ по памяти по теме «Что я видел в школе».

Учить подбирать

обобщающие слова для группы предметов «школьные принадлежности».

Дать представление о понятиях «речь», «слово», «предложение».

Развивать фонематический слух.

Воспитывать интерес к слову

Познакомить с репродукцией картины И. И. Левитана «Золотая осень».

Учить описывать предметы по картине, выделяя их
характерные признаки.

Формировать умения проникнуться тем настроением, которое отразил художник в своем пейзаже, и передавать свои чувства, ощущения в высказываниях.

Учить:

– составлять рассказ на осеннюю тематику,

описывать окружающую

природу;

– узнавать реальные признаки осени в их поэтическом выражении;

– понимать и использовать слова в переносном значении.

Продолжать учить различать и называть гласные звуки, придумывать слова
с заданным звуком.

Формировать умение составлять коллективный рассказ по предметным
картинам.

Учить:

– сравнивать явления природы по признакам различия и сходства;

– подбирать синонимы и антонимы, выделяя существенные признаки
предмета.

Дать понятие об ударном слоге.

Закреплять умение определять место ударения в словах

Я вырасту здоровым

День народного единства

Октябрь

Тема

К. Ушинский «Четыре желания» (стр.57)

В. Бианки «Купание медвежат»

(стр.110)

Дети идут в школу (сюжетный рассказ)

(стр.48)

Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый
да масляный»

Цели

Продолжать учить
пересказывать текст точно, последовательно, выразительно (рассказ К. Ушинского «Четыре желания»).

Развивать связную речь детей.

Дать понятия «буква», «звук»,«гласный»,
«согласный».

Учить:

– производить звуковой анализ слова, дифференцировать гласные и согласные
звуки;

– придумывать предложение

Развивать умение последовательно и выразительно передавать небольшой

по объему литературный текст (пересказ рассказа
В. Бианки «Купание медвежат»).

Учить:

– объяснять непонятные слова, встречающиеся в тексте;

– подбирать слова, используя рифму, различать простейшие случаи многозначности слова.

Обучать навыкам составления сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу».

Закреплять понятия «речь», «слово», «предложение».

Учить:

– составлять предложения, используя вводные слова и слова в переносном значении;

– членить слова на слоги.

Познакомить со слоговым составом слова

Закреплять:

– умение участвовать в драматизации сказки (русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»);

– знание детей о сложных словах;

– умение составлять сложные слова;

– знание о гласных звуках.

Продолжать знакомить
с понятием «предложение».

День народного единства

Новый год

Ноябрь

Тема

Моя семья (стр.121)

Мой первый день
в детском саду (стр.130)

Лиса с лисятами (сюжетный рассказ по картине) (стр.141)

Сказка «Как ежик
выручил зайца» (стр.)

Цели

Учить:

– составлять рассказ по опорным вопросам на тему «Моя семья», восстанавливать деформированный текст повествовательного
характера;

– придумывать предложения по схеме, типу высказывания, с определенным словом.

Расширять и систематизировать знания о предложениях.

Развивать навыки правильного грамматического строя речи

Развивать умение составлять рассказ из личного опыта на тему «Мой первый день в детском саду».

Учить формулировать личную оценку героев, воспринимать смысл пословиц, выраженных образно.

Закреплять знания о месте звука в слове.

Упражнять в придумывании слов на заданный звук, назывании слов с противоположным значением (антонимы).

Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками.

Совершенствовать умения делить слова на слоги, определять род предмета

Учить:

– составлять сюжетный рассказ по картине «Лиса с лисятами»;

– отвечать на

поисковые вопросы воспитателя;

– выделять согласные звуки и определять глухость или звонкость этих звуков.

Развивать умение самостоятельно придумывать событие, предшествующее изображенному, а также последующее.

Закреплять умения выделять ударный звук, выполнять звуковой анализ слов, определять твердость и мягкость согласного звука

Учить придумывать сказку на тему «Как ежик выручил зайца», давать описание внешнего вида персонажей, их действий, переживаний.

Развивать речевые умения по подбору однокоренных слов, синонимов и антонимов.

Упражнять:

– в понимании многозначных слов;

– проведении звукового анализа, подборе слов с разной длительностью звучания.

Закреплять умение определять род существительных, твердость (мягкость), звонкость (глухость) первого звука в слове

Новый год

Декабрь

Тема

Какие бывают предметы

Е. Пермяк «Первая рыбка»

Зимний вечер (описательный рассказ)

Л. Воронкова «Елка»

Декабрь

Цели

Закреплять умение
рассматривать, описывать и сравнивать предметы
(например, стеклянные и пластмассовые).

Учить:

– сравнивать предметы,
выделяя существенные
признаки;

– подбирать существительные и прилагательные, синонимы, однокоренные слова.

Развивать творческую деятельность способом
морфологического анализа.

Дать понятие о предлогах.

Упражнять в умении
выделять предлоги в речи, придумывать предложения с заданными предлогами

Учить:

– пересказывать текст, используя авторские выразительные средства;

– составлять сложные

предложения, производить звуковой анализ слов, выделять ударный звук, определять род предмета, развивать звуковую культуру речи и грамматическую правильность.

Обратить внимание, как

меняется смысл слова в

зависимости от употребления разных суффиксов.

Упражнять в подборе
синонимов (рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка»).

Расширять знания о

предложениях

Продолжить работу над составлением описательного рассказа по картине «Зимний вечер» (любого автора).

Учить:

– придумывать самостоятельно сюжет, использовать выразительные средства
при описании зимы;

– разделять предметы на одушевленные и неодушевленные, задавая вопросы «кто?», «что?».

Познакомить с многозначностью слов (идет – падает снег, идет – человек).

Расширить знания о словах, обозначающих предмет.

Упражнять в придумывании предложений с заданным словом

Учить:

– понимать идею произведения (Л. Воронкова «Елка»);

– отвечать на вопросы воспитателя, самостоятельно ставить вопросы по содержанию текста;

– выделять и называть слова, обозначающие действия предмета.

Совершенствовать умение детей пересказывать литературные произведения, передавать диалоги действующих лиц.

Развивать слуховую память и внимание.

Упражнять в придумывании предложений с заданным словом

Зима

Январь

Тема

Зимушка-зима,
зима снежная была (стр.202)

Зимние забавы(стр.214)

Сказка про храброго зайца

Зимний вечер (сравнительно-описательный рассказ)

Январь

Цели

Учить сравнивать картины: «Зима» И. Шишкина и «Сказка инея» И. Грабаря.

Вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации, связанные с собственным опытом восприятия зимней природы.

Формировать эстетический вкус, умение соотносить образы с

настроением в пространстве картины.

Продолжать учить правильно ставить вопросы
к словам, обозначающим предметы.

Совершенствовать умение производить звуковой анализ слова, называть слова с заданным ударным звуком.

Развивать умение называть предметы мужского и женского рода

Учить:

– составлять рассказ о зимних забавах по сюжетным
картинам;

– подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов;

– использовать языковые выразительные средства при описании зимы.

Закрепить знание о словах, обозначающих одушевленный и неодушевленный предмет.

Упражнять в умении
задавать вопросы, называть предметы мужского и женского рода.

Познакомить с предметами среднего рода

Закреплять умение
участвовать в драматизации «Сказки про храброго зайца».

Учить:

– отгадывать загадки, выделяя существенные признаки предметов;

– подбирать прилагательные
и существительные, задавать правильные вопросы;

– выделять в тексте слова –признаки предмета.

Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксом.

Расширять знание о словах, отвечающих на разные вопросы

Активизировать словарь, использованный при описании картины на прошлом занятии.

Учить:

– сравнивать явления природы по признакам различия и сходства;

– подбирать синонимы и антонимы;

– отгадывать загадки, выделяя существенные признаки предметов;

– правильно задавать вопрос к словам, обозначающим предмет.

Совершенствовать умение называть предметы женского рода.

Дифференцировать собственные и нарицательные существительные.

Упражнять в звуковом анализе слов

День защитника Отечества

Международный женский день

Февраль

Тема

Сказка «У страха глаза
велики» (пересказ) (стр.243)

Моя любимая игрушка(стр.252)

Литературный
калейдоскоп

Сюжетный (свободный)
рассказ по серии картинок

Цели

Закреплять умение выразительно пересказывать сказку «У страха глаза велики».

Развивать речевые умения в образовании однокоренных слов.

Учить:

– составлять загадки о предметах, выделяя их существенные признаки;

– подбирать обобщающие слова для групп однородных

предметов

Совершенствовать умение образовывать одноко-ренные слова, существительные с суффиксами.

Активизировать употребление прилагательных.

Упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу заданному слову

Обучать навыкам составления рассказа на основе личного опыта по теме «Моя любимая игрушка», отбирая наиболее важные факты.

Учить рассказывать последовательно, выразительно.

Расширять представление о словах.

Познакомить с многозначными словами,

омонимами и словами, употребляемыми только во множественном числе.

Закреплять умения производить звуковой анализ слова, делить слово на слоги, определять род предметов.

Развивать фонематический слух

Учить:

– воспринимать короткие литературные произведения;

– объяснять непонятные
слова;

– ставить вопросы к тексту, отвечать на поставленные вопросы;

– подбирать слова,

используя рифму;

– различать простейшие случаи многозначности слов.

Продолжать учить составлять разные виды предложений и предложения с заданными словами.

Закреплять умение
придумывать слова с заданным звуком и

слогом

Учить:

– участвовать в коллективном составлении рассказа по серии картинок и опорным вопросам;

– формулировать личную оценку поступков героев;

– развивать речевые умения в подборе определений, синонимов и антонимов.

Закреплять умения детей делить слова на слоги, выделять ударный звук, производить звуковой анализ слов, называть имена собственные.

Развивать фонематический слух

Международный женский день

Народная культура и традиции

Март

Тема

Моя мама (рассказ
из личного опыта) (стр.281)

Веточка в вазе
(творческое
рассказывание)

Сюжетный рассказ
по картине В. М. Васнецова «Богатыри» (стр.302)

М. Пришвин «Золотой луг» (пересказ) (стр.313)

Цели

Обучать составлению рассказа из личного опыта на тему «Моя мама».

Учить:

– придумывать сюжет рассказа без опоры на наглядный материал;

– рассказывать последовательно, интересно, грамматически правильно по плану;

– подбирать прилагательные к существительному;

– на слух определять количество слов в предложении, придумывать предложения с заданным словом или определенным количеством слов.

Воспитывать доброе, уважительное отношение к маме.

Закреплять знание о последовательности слов в предложении.

Развивать связную речь

Учить составлять коллективный творческий рассказ, придумывать ему точное название на основе наблюдений за веточкой в вазе.

Совершенствовать умения:

– различать слова, обозначающие предметы, признаки, действия;

– задавать вопросы к таким словам и самостоятельно их придумывать.

Упражнять в выполнении звукового анализа слова

Закреплять умения:

– рассматривать картину В. М. Васнецова «Богатыри»;

– делить слова на слоги, определять ударный звук, род предмета, производить звуковой анализ слов.

Учить:

– составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета;

– самостоятельно придумывать события, предшествующие (последующие) изображенным, соблюдая точность и

выразительность.

Формировать элементарные представ-ления о твердом и мягком знаках

Учить:

– пересказывать литературный текст М. Пришвина «Золотой луг»;

– подбирать определение и сравнение

Закреплять:

– понимание специфики жанра

рассказа;

– умение ставить ударение в словах, определяя ударный и безударный слоги, делить слова на слоги. Дать представление о понятии «приставка»

Упражнять:

– в отгадывании загадок о цветах;

– изменении слов с помощью приставки

Весна

День Победы

Апрель

Тема

Весна в изображении
художников (описательный рассказ по пейзажной картине)

Л. Толстой «Белка прыгала
с ветки на ветку» (пересказ)

Мой друг (рассказ из личного опыта) (стр.343)

Мы сочиняем сказки (моя сказка) (стр.353)

Цели

Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Большая вода».

Учить:

– составлять описательный рассказ по картине;

– видеть художественный образ, единство содержания и языка пейзажной живописи;

– правильно употреблять местоимения и предлоги
в речи.

Обогащать речь эмоционально окрашенной
лексикой.

Развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы.

Упражнять в согласовании местоимения с глаголами, придумывании предложений с определенным количеством слов и типом высказывания

Закреплять умение пересказывать литературный текст (сказка Л. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку»).

Активизировать в речи употребление сложных предложений.

Обратить внимание на краткую форму прилагательных, ввести краткие прилагательные в активный словарь.

Формировать представление о букве ь, ее месте в словах.

Учить:

– анализировать слова с ь;

– составлять изложение из

определенных слов

Закреплять умение
составлять рассказ на тему «Мой друг» из личного опыта.

Развивать умение:

– придумывать концовку к рассказам;

– формулировать личную оценку поступков героев;

– воспринимать смысл пословиц, выраженных образно.

Формировать представление о букве ъ.

Познакомить с ее особенностями и ее месте в словах.

Учить анализировать
слова с буквой ъ

Закреплять:

– навыки составления сказки на предложенную тему;

– умение проводить звуковой анализ слов, содержащих букву ь и мягкие согласные.

Активизировать употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода.

Развивать интонационную сторону речи

День Победы

Лето

Май

Тема

Весна в городе
Скороговора (стр.365)

Сказки Пушкина (стр.375)

Проведение
итоговой диагностики

Проведение
итоговой диагностики

Цели

Закреплять умение точно, правильно, выразительно и с соответствующей интонацией использовать в своей речи малые формы фольклора.

Воспитывать интерес к скороговоркам, пословицам, считалкам

Закреплять умения:

– рассказывать о своих любимых книгах;

– инсценировать любимые фрагменты произведений.

Воспитывать интерес
к художественной литературе

Провести обследование речевого развития детей
на конец года и проанализировать результаты

Месяц

Тема, цели занятия
1-й недели

Тема, цели занятия
2-й недели

Тема, цели занятия
3-й недели

Тема, цели занятия
4-й недели

Сентябрь

Тема

Александр Сергеевич
Пушкин (стр.30)

«Айога», нанайская
народная сказка (чтение и пересказ) (стр.40)

Русская народная сказка

«Лисичка-сестричка и Волк» (стр.49)

Былина «Илья Муромец
и Соловей-разбойник» (стр.58)

Цели

Познакомить с творчеством великого

русского поэта.

Вызвать чувство радости от восприятия стихов,
желание услышать произведения А. С. Пушкина.

Учить читать наизусть «Уж небо осенью дышало…», отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин»

Учить:

– понимать образное содержание сказки;

– понимать и оценивать характеры персонажей.

Закреплять знание о жанровых особенностях литературных произведений

Учить:

– понимать образное содержание произведения;

– понимать главную мысль русской народной сказки;

– связно передавать содержание произведения

Продолжать знакомить
с жанровыми особенностями литературных произведений.

Учить:

– понимать главную мысль былины;

– придерживаться избранной сюжетной линии в творческом рассказывании;

– использовать средства
связи частей предложения рассказа

Октябрь

Тема

Рассказ К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»  (стр.68)

Зачем люди сочиняют, слушают и запоминают
стихи? Н. Рубцов «Про зайца» (заучивание) (стр.78)

А. Куприн «Слон» (чтение) (стр.86)

«Что за прелесть
эти сказки!» (стр.99)

Цели

Формировать оценочное отношение к героям.

Закрепить знание

структуры сказки.

Помочь разобраться,

почему эту сказку называют «мудрой сказкой».

Повторить известные произведения малых форм фольклора.

Способствовать
развитию связной речи

Побудить к размышлению
о том, зачем одни люди пишут стихи, а другие с удовольствием их слушают
и заучивают наизусть.

Выяснить, какие стихи
дети помнят, как их читают.

Заучить наизусть стихотворение Н. Рубцова
«Про зайца»

Познакомить с произведением А. Куприна.

Учить оценивать поступки литературных героев с нравственной точки зрения.

Развивать умение с помощью мимики и жестов,

интонации создавать выразительные образы

Уточнить и обогатить представления детей о сказках А. Пушкина.

Помочь почувствовать своеобразие их языка.

Вызвать желание услышать сказочные произведения поэта.

Воспитывать потребность рассматривать книгу и иллюстрации

Ноябрь

Тема

Д. Мамин-Сибиряк «Медведко» (стр.112)

С. Маршак «Тает месяц

молодой…» (разучивание)

(стр. 192)

М. Зощенко «Великие
путешественники» (чтение) (стр.132)

Русская народная сказка
«Садко» (стр.143)

Ноябрь

Цели

Познакомить с творчеством писателя

Д. Мамина-Сибиряка.

Помочь вспомнить
названия и содержание
знакомых произведений
писателя.

Учить определять, к какому жанру относится каждое произведение.

Развивать интерес и любовь к книге

Продолжать знакомить
с творчеством С. Маршака.

Помочь вспомнить содержание прочитанного ранее произведения.

Закрепить знание стихотворения и умение читать его выразительно.

Познакомить с новым стихотворением

Познакомить с литературным произведением
М. Зощенко.

Учить:

– определять характер персонажей;

– связно пересказывать литературный текст.

Развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы

Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки.

Учить передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах.

Помочь понять мотив поступков героев

Декабрь

Тема

К. Ушинский «Лиса и козел» (стр.156)

И. Суриков «Зима» (стр.167)

Ю. Коваль «Стожок» (стр.175)

Сказка по народным
сюжетам «Снегурочка» (стр.184)

Цели

Подвести к пониманию нравственного смысла сказки.

Учить оценивать поступки героев

Помочь почувствовать
красоту описанной природы в стихотворении, выучить его наизусть.

Закрепить знания о различиях стихотворного и прозаического жанров.

Учить внимательно слушать, высказывать свое
отношение к содержанию

Познакомить с новым литературным произведением.

Учить определять характер персонажей, передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах.

Помочь понять мотивы поступков героев

Учить понимать:

– образное содержание сказки;

– характеры героев;

– оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку.

Воспитывать любовь к русскому народному творчеству

Январь

Тема

Сказка Ш.Перро «Кот в сапогах» (стр.122)

Э. Мошковская «Добежали до вечера» (стр.206)

Знакомство с произведение П.Ершова «Конек –Горбунок» (стр.216)

Русская народная сказка Петушок-Золотой гребешок и жерновцы»

(стр.225)

Цели

Учить:

– различать жанровые
особенности сказки;

– осмысливать содержание прочитанного;

– связно передавать содержание прочитанного
средствами игры.

Формировать оценочное отношение к героям сказки

Учить эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения.

Развивать умения:

– подбирать рифмы к различным словам;

– выразительно читать наизусть стихотворение.

Формировать образную речь

Продолжать учить различать жанровые особенности сказки.

Формировать оценочное отношение к героям.

Учить:

– осмысливать содержание прочитанного;

– связно передавать содержание средствами игры

Продолжать знакомить с русскими народными сказками, их жанровыми особенностями.

Повторить элементы  композиции сказки (зачин, концовка)

Учить осмысливать характеры персонажей сказки, составлять описательный рассказ.

Развивать умение пересказывать сказку по плану.

Формировать образность речи, понимание образных выражений

Февраль

Тема

С. Есенин «Береза» (стр.234)

Великий сказочник
Х.-К. Андерсен.

«Гадкий утенок» (чтение) (стр.245)

Рассказ Бианки «Приспособился» (стр.254)

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная» (стр.265)

Цели

Учить:

– чувствовать ритм стихотворения;

– видеть красоту природы, выраженную поэтом в стихотворении

Помочь вспомнить знакомые сказки Х.-К. Андерсена, познакомить с новой сказкой.

Упражнять в пересказе простых коротких произведений с помощью воспитателя,с использова-нием различных театров.

Развивать интонационную выразительность речи

Учить:

– эмоционально воспринимать содержание рассказа;

– придумывать продолжение
и окончание рассказа.

Закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров

Продолжать знакомство с русской народной сказкой.

Учить осмысливать
характеры персонажей.

Формировать образность речи, понимание образных выражений.

Развивать творческие способности

Март

Тема

В. Даль «Старик-годовик» (стр.274)

Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» (стр.283)

Сказка Х.-К.Андерсена «Дюймовочка» (стр.292)

Рассказ Е.И. Чарушина «Кабан» (стр.304)

Март

Цели

Продолжать учить
понимать жанровые
особенности сказки.

Учить:

– выделять главную мысль сказки, ее мораль;

– использовать образные
выражения, народные пословицы для формулировки идеи сказки

Учить:

– чувствовать ритм стихотворения;

– видеть красоту природы,
выраженную поэтом в

стихотворении.

Развивать интонационную выразительность речи

Продолжать учить различать жанровые

особенности прозы. Формировать оценочное отношение к героям.

Учить:

– осмысливать содержание прочитанного;

– связно передавать содержание средствами игры

Учить понимать образное

содержание сказки.

Закреплять знание о жанровых особенностях литературных произведений.

Обратить внимание на нравственные качества героев сказки

Апрель

Тема

Стихотворение Эдварда Лира «Лимерики» (стр.314)

Стихи о весне

(стр.324)

Рассказ В.Бианки «Лесные домишки» (стр.334)

С. Алексеев
«Первый ночной таран» (стр.355)

Цели

Продолжать учить
понимать жанровые особенности рассказа, отличие его от сказки, басни.

Развивать навыки

пересказа литературного текста.

Учить применять в речи образные выражения,
сравнения

Развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства.

Учить чувствовать ритм стихотворения

Познакомить с творчеством В. Бианки.

Продолжать работу по развитию знаний о жанровых особенностях сказки и рассказа.

Учить понимать главную мысль литературной сказки, связно передавать ее содержание

Продолжать учить
понимать жанровые особенности рассказа, отличие его от сказки, басни.

Развивать навыки

пересказа литературного текста.

Учить применять в речи образные выражения,
сравнения

Май

Тема

Сказка Братьев Гримм «Горшок каши» (стр.345)

Стихотворение А.Блока «На лугу» (стр.367)

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (стр.378)

Время загадок, скороговорок и считалок (стр.392)

Цели

Учить эмоционально воспринимать содержание рассказа.

Закреплять знания
об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров.

Развивать умение воспринимать нравственный смысл рассказа, мотивированно оценивать поведение героев

Учить выразительно,
в собственной манере читать стихотворение, представлять поэтическое произведение
в лицах.

Побуждать к размышлениям над тем, зачем люди пишут стихи, а другие их слушают и заучивают наизусть

Продолжать знакомить
с жанровыми особенностями сказки.

Учить осмысливать характеры персонажей.

Формировать образность речи, понимание образных выражений.

Развивать творческие
способности, умение разыгрывать фрагменты сказки

Повторить известные произведения малых форм фольклора.

Познакомить с новыми произведениями

Месяц

Содержание организованной образовательной деятельности

Сентябрь

Тема

Занятие 1
Лето

Занятие 2
Декоративное рисование на квадрате

Занятие 3
Золотая осень

Занятие 4
Золотая осень

Цели

Учить отражать свои впечатления о лете в рисунке (передавать содержание песни), располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше), рассказывать о том, что нарисовали; закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель..

Учить оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги; учить подбирать обобщающие слова для группы предметов; развивать фонематический слух, эстетические чувства, воображение; упражнять в рисовании кистью (концом, плашмя и т. д.); воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.

Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов и различные приемы работы кистью; учить рассказывать о пользе овощей и фруктов, располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее; систематизировать знания о труде людей осенью; воспитывать бережное отношение к природе, уважение к сельскохозяйственному труду людей.

Научить раскрывать в рисунке выбранную тему; совершенствовать умение работать карандашами и красками; развивать чувство прекрасного, любовь к природе.

Тема

Занятие 5

Кукла в женском национальном костюме

Занятие 6

Кукла в мужском национальном костюме

Занятие 7

На чем люди ездят

Занятие 8

На чем ты хотел бы поехать

Цели

Учить изображать характерные особенности костюма куклы в национальной одежде; закреплять умение рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками; формировать умения правильно вести себя в природе; упражнять детей в рисовании фигуры человека, в передаче ее строения, формы и пропорций частей.  

Учить изображать в рисунке характерные особенности костюма куклы в мужской национальной одежде.

Закреплять умение располагать рисунок посередине листа, рисовать контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными; дополнять рисунок характерными деталями; доводить свой замысел до конца.

Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа.

Октябрь

Тема

Занятие 9

Нарисуй свою любимую игрушку.

Занятие 10

Рисование с натуры «Ветка рябины»

Занятие 11

Семья

Занятие 12

Вечерний город

Цели

Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и ее характерные детали; формировать экологически грамотное поведение в природной среде; закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги; развивать воображение.

Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисование акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

Учить располагать предметы на листе соответственно содержанию; упражнять в рисовании контура простым карандашом, в закрашивании цветными карандашами; развивать умения рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого.

Учить закреплять умения оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе бумаги; развивать эстетические чувства.

Тема

Занятие 13

Белочка

Занятие 14

Поздняя осень

Занятие 15

Сказка о грибах

Занятие 16

Элементы хохломской росписи

Цели

Учить закреплять умения оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе бумаги; развивать эстетические чувства.

Учить передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать у детей представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.

Закреплять умение рисовать карандашами, красками; развивать стремление запечатлевать это в рисунке, воображение; формировать умения наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца.

Закреплять умение выполнять декоративные узоры хохломской росписи.

Ноябрь

Тема

Занятие 17

Мы идем на праздник с флагами и цветами

Занятие 18

Праздничный

город

Занятие 19

Комнатные

растения

Занятие 20

Как  мы  занимаемся в детском саду

Цели

Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т.п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции)

Закреплять умение изображать родной город, разные дома, передавать детали праздничного оформления, рисовать красками; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции.

Учить детей передавать в рисунке характерные особенности растения; развивать мелкие движения руки.

Закреплять умения детей отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека; закреплять навыки самостоятельной и своевременной подготовки материалов к занятию, уборки рабочего места.

Тема

Занятие 21

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи