Возрастные особенности развития детей 3-4 лет
статья (средняя группа) на тему
Возрастные особенности развития детей 3-4 лет
В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами.
Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете.
В этом возрасте они только начинают формироваться.
Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка.
Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата.
Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между
предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности.
Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые
словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 8-9.doc | 121 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарное планирование образовательной работы в подготовительной группы с 01.10.2018 по 05.10.2018 года.
Тема недели: «Деревья и грибы»
Направления развития (ОО) | Физическое развитие (Двигательная, игровая деятельность) | Познавательное развитие Поисково-исследовательская, сенсорное развитие, игровая деятельность) | Речевое развитие (коммуникативная, восприятие ЧХЛ, игровая деятельность) | Социально-коммуникативное развитие (Коммуникативная, игровая, трудовая деятельность) | Художественно-эстетическое развитие (Изобразительная, конструктивная, музыкальная деятельность) | |||||||||
Понедельник 20.03.2017. | Совместная деятельность | Утро | Утренняя гимнастика | Беседа «Осень, Что ты о ней знаешь» Уточнять знания об осеннем времени года. | Беседа «Что ты видел по дороге в детский сад» формировать умение правильно строить предложения | Беседа «Закрепление навыков культурного поведения за столом, прямо сидеть, правильно пользоваться столовыми приборами. | Рассматривание иллюстраций деревьев и кустарников. Формировать умение видеть изменения в иллюстрациях | |||||||
Индивид. Работа | Упражнять Машу и Киру в прыжках со скамейке и приземлиться на полусогнутые ноги. | Ситуативный разговор «Что будет если исчезнут растения на Земле» | Упражнять на образование однокоренных слов (Гриб –грибник…..) | Напоминание правила поведение в физкультурном зале. | Упражнять Васю и Ваню в ориентации на листе бумаги, в тетради . | |||||||||
Вечер | Закаливающая мероприятие после сна ходьба по массажным коврикам; развивать своды стоп. | Д/ И ««Давайте отгадаем» развивать умение отгадывать загадки о явлениях природы. | Чтение худ. Литературы «Есть в осени первоначальной…..» Ф.Тютчев развивать слухового воспрятия. | Рисование по выбору детей | ||||||||||
Н.О.Д. | ||||||||||||||
Самостоятельная Деятельность | ||||||||||||||
Прогулка | Наблюдение за листьями, плавающие в лужах | |||||||||||||
Работа с родителями | ||||||||||||||
Направления развития (ОО) | Физическое развитие (Двигательная, игровая деятельность) | Познавательное развитие (Поисково-исследовательская, игровая деятельность) | Речевое развитие (коммуникативная, восприятие ЧХЛ, игровая деятельность) | Социально-коммуникативное развитие (Коммуникативная, игровая, трудовая деятельность) | Художественно-эстетическое развитие (Изобразительная, конструктивная, музыкальная деятельность) | |||||||||
Вторник 21.03.2017. | Совместная деятельность | Утро | Утренная гимнастика | Беседа правила безопасности в природе: «Как узнать ядовитые грибы» формировать представление о безопасности. | ||||||||||
Индивид. Работа | Упражнять | Закреплять знание о последовательности временах года и дней недели. | Д\ И «Буквенное лото» упражнять в определении первого звука | |||||||||||
Вечер | ||||||||||||||
Н.О.Д. | ||||||||||||||
Самостоят. Деятельность | ||||||||||||||
Прогулка | ||||||||||||||
Работа с родителями | ||||||||||||||
.
Направления развития (ОО) | Физическое развитие (Двигательная, игровая деятельность) | Познавательное развитие (Поисково-исследовательская, игровая деятельность) | Речевое развитие (коммуникативная, восприятие ЧХЛ, игровая деятельность) | Социально-коммуникативное развитие (Коммуникативная, игровая, трудовая деятельность) | Художественно-эстетическое развитие (Изобразительная, конструктивная, музыкальная деятельность) | ||||||
Среда 22.03.2017 | Совместная деятельность | Утро | Ситуативный разговор «Что будет если исчезнут растения на Земле» | ||||||||
Индивид. Работа | |||||||||||
Вечер | |||||||||||
Н.О.Д. | |||||||||||
Самостоят. Деятельность | |||||||||||
Прогулка | |||||||||||
Работа с родителями | |||||||||||
Направления развития (ОО) | Физическое развитие (Двигательная, игровая деятельность) | Познавательное развитие (Поисково-исследовательская, игровая деятельность) | Речевое развитие (коммуникативная, восприятие ЧХЛ, игровая деятельность) | Социально-коммуникативное развитие (Коммуникативная, игровая, трудовая деятельность) | Художественно-эстетическое развитие (Изобразительная, конструктивная, музыкальная деятельность) | ||||||
Четверг 23.03.2017 | Совместная деятельность | Утро | |||||||||
Индивид. Работа | |||||||||||
Вечер | |||||||||||
Н.О.Д. | |||||||||||
Самостоят. Деятельность | |||||||||||
Прогулка | |||||||||||
Работа с родителями | |||||||||||
Направления развития (ОО) | Физическое развитие (Двигательная, игровая деятельность) | Познавательное развитие (Поисково-исследовательская, игровая деятельность) | Речевое развитие (коммуникативная, восприятие ЧХЛ, игровая деятельность) | Социально-коммуникативное развитие (Коммуникативная, игровая, трудовая деятельность) | Художественно-эстетическое развитие (Изобразительная, конструктивная, музыкальная деятельность) | ||||||
Пятница 24.03.2017. | Совместная деятельность | Утро | |||||||||
Индивид. Работа | |||||||||||
Вечер | |||||||||||
Н.О.Д. | |||||||||||
Самостоят. Деятельность | |||||||||||
Прогулка | |||||||||||
Работа с родителями | |||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Возрастные особенности развития детей с3 до 4 лет"
Три года — это возраст, который можно рассматривать как определенный рубеж развития ребенка с момента его рождения. Кризис трех лет завершает период «слияния» с матерью, малыш все больше начинае...
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
Ребёнок 5-6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. В 5-6 лет дошк...
Презентация "Возрастные особенности развития детей 5-6 лет"
Материал для родительского собрания в старшей группе в начале учебного года....
Родительское собрание «Возрастные особенности развития детей 3–5 лет». «Безопасность детей на дороге»
Родительское собрание «Возрастные особенности развития детей 3–5 лет». «Безопасность детей на дороге»1. Вступительное слово.2. Рассказ о возрастных особенностях разв...
Консультация для родителей: «Возрастные особенности развития детей 2-3 лет»«Возрастные особенности развития детей 2-3 лет»
Возрастной период от 2 до 3 лет – это наиболее тревожное для родителей время, так как три года знаменуются кризисом, переломным моментом в жизни каждого ребенка. Для того чтобы быть более уверен...
Консультация для родителей группы « Возрастные особенности развития детей 3-4 лет. Задачи воспитания и обучения детей во второй младшей группе»
Консультация для родителей группы « Возрастные особенности развития детей 3-4 лет. Задачи воспитания и обучения детей во второй младшей группе» Уважаемые родители! Сегодня я хочу поговорить с вами ...
« Возрастные особенности развития детей 3-4 лет. Задачи воспитания и обучения детей во второй младшей группе»
Консультация для родителей « Возрастные особенности развития детей 3-4 лет. Задачи воспитания и обучения детей во второй младшей группе»...