Рабочая программа 2018-2019гг.
рабочая программа на тему
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 1 "Мамонтёнок"
Рабочая программа
1младшей группы № 4 «Звёздочки»
Общеразвивающей направленности
на 2018 – 2019 учебный год
Составители:
Пахомова А.А.
Мухаматуллина Ю.Р.
Салехард
Содержание
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи реализации программы
1.1. Принципы и подходы к реализации программы
1.1. Значимые характеристики для разработки и реализации программы
1.2. Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы.
II. Содержательный раздел
2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых в ДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ
2.2. Организация НОД на 2018-2019 учебный год
2.3. Календарно-тематическое планирование
2.4. Формы, способы, методы и средства реализации программы по областям
2.5.Социальное партнерство с семьями воспитанников.
III. Организационный раздел
3.1 Организация режима пребывания детей
3.2. Система физкультурно-оздоровительной работы
3.3. Организация развивающей предметно-пространственной среды
3.4. Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Приложение 1. Утренняя гимнастика
Приложение 2. Физкультминутки
Приложение 3. Дыхательная гимнастика
Приложение 4. Гимнастика для глаз
Приложение 5. Пальчиковая гимнастика
Приложение 6. Подвижные игры.
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей первой младшей группы № 1 разработана в соответствии с ООП МБДОУ Детский сад №1 «Мамонтенок», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО. Рабочая программа по развитию детей группы второго раннего возраста обеспечивает разносторонне развитие детей в возрасте от 2 до 3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:
«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.
В программе учтены концептуальные положения используемые в примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, соответствует ФГОС ДО.
Реализуемая программа строится на принципе личностно – развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Разработка рабочей программы регламентирована нормативно-правовой и документальной основой, куда входят:
- Конституция РФ, ст. 43, 72;
- Конвенция ООН о правах ребенка (Сборник Международных договоров, 1993);
- Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» 29. 12. 2012 № 273-ФЗ;
- Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155)
- «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014);
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПин» 2.4.3049- 13)
-Приказ Минобрнауки России «Об утверждении ФГОС ДО (17.10.2013г. №1155). -Основная примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы».
1.1. Цели и задачи реализации программы
Цель Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи реализации Программы:
-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
-обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
-создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
-объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
-формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
-формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; - обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
1.2. Принципы и подходы к реализации программы.
Рабочая программа разработана на основе Образовательной программы Организации и в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155.
Основными принципами формирования Программы являются:
- возможность включения ребенка в образовательный процесс как полноценного его участника на разных этапах реализации Программы;
- ориентирование содержательных и организационных аспектов Программы на поддержку детской инициативы, а также формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- учет возрастной адекватности и индивидуальных потребностей контингента воспитанников при выборе форм, методов, способов и средств реализации Программы;
- учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников при обеспечении спектра обязательных сопутствующих условий;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуально-ориентированного обучения и воспитания;
-реализация Программы с использованием ресурсов иных образовательных организаций и объектов социокультурного окружения;
- построение образовательного процесса на основе комплексно-тематического планирования.
Основные подходы к формированию Программы:
Данная Программа формировалась как модель психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста, содержащую комплекс основных характеристик предоставляемого дошкольного образования.
1.3. Значимые характеристики для разработки и реализации Программы
Основными участниками реализации программы являются: дети дошкольного возраста – группа второго раннего возраста, родители (законные представители), педагоги.
Списочный состав первой младшей группы № 4 - 21 человек.
Составители программы: воспитатели - Мухаматуллина Ю.Р., Пахомова А.А.
Возрастные особенности детей от 2 до 3 лет.
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.
Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение . Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов , учатся выполнять словесные просьбы взрослых ориентируясь в пределах ближнего окружения .
Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию , но и рассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей. к трем годам они осваивают основные грамматические структуры пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре со взрослыми используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500-2500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками, в этом возрасте формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «голова нога» — окружности и отходящих от нее линий. На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Основной формой мышления является наглядно - действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.
К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности
ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
1.2 Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы
Планируемые результаты освоения детьми ОПДО, обозначенные в виде целевых ориентиров программы «От рождения до школы» базируется на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке данной рабочей программы.
Целевые ориентиры не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
• ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
• использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
• владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
• стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
• проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
• проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
• у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры в части, формируемой участниками ОП:
ребенок ориентирован на сотрудничество, дружелюбен, приязненно расположен к людям, способен участвовать в общих делах, совместных действиях, деятельности с другими детьми и взрослыми; способен понимать состояния и поступки других людей, выбирать адекватные способы поведения в социальной ситуации и уметь преобразовывать ее с целью оптимизации общения с окружающими;
ребенок обладает установкой на толерантность, способностью мириться, уживаться с тем, что является отличным, непохожим, непривычным (например, с чужим мнением, с человеком, имеющим недостатки физического развития, с людьми других национальностей и др.); с удовольствием рассказывает о своих друзьях других этносов, высказывает желание расширять круг межэтнического общения;
ребенок обладает чувством разумной осторожности, выполняет выработанные обществом правила поведения (на дороге, в природе, в социальной действительности);
ребенок проявляет уважение к родителям (близким людям), проявляет воспитанность и уважение по отношению к старшим;
ребенок проявляет познавательную активность, способность и готовность расширять собственный опыт за счет удовлетворения потребности в новых знаниях, переживать радость открытия нового; умение использовать разнообразные источники получения информации для удовлетворения интересов, получения знаний и содержательного общения;
ребенок проявляет самостоятельность, способность без помощи взрослого решать адекватные возрасту задачи;
ребенок способен чувствовать прекрасное, воспринимать красоту окружающего мира (людей, природы), искусства, литературного народного, музыкального творчества;
ребенок признает здоровье как наиважнейшую ценность человеческого бытия, проявляет готовность заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих, соблюдать правила безопасности жизнедеятельности, самостоятельно и эффективно решать задачи, связанные с поддержанием, укреплением и сохранением здоровья в рамках адекватной возрасту жизнедеятельности и общении.
II. Содержательный раздел
2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка,
представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых в ДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ.
Рабочая программа по развитию детей младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.
Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
Основные цели и задачи
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
Ребенок в семье и сообществе. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
Содержание психолого-педагогической работы
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)
Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).
Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.
Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.
Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.
Содержание работы с детьми 1 младшей группы №4
Задачи работы с детьми | Основные пути их решения |
Способствовать становлению целенаправленности деятельности ребенка: знакомить детей с доступными их пониманию целями человеческой деятельности Поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и желание участвовать в труде | Создавать условия и помогать организовывать сюжетные игры на основе целенаправленного игрового действия с игрушками и воспитателем (лечить, кормить, укладывать спать, готовить еду, чинить автомобиль) По желанию детей и в меру их возможностей позволять участвовать в реальном труде взрослых (помогать). Создавать условия для индивидуальной, разнообразной самостоятельной, творческой, продуктивной деятельности детей в свободное время. |
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Содержание работы с детьми 1 младшей группы №4
Задачи работы с детьми | Основные пути их решения |
Способствовать познавательному развитию детей Способствовать современному интеллектуальному развитию ребенка Обеспечивать условия для сенсорного развития ребенка. Содействовать развитию исследовательской деятельности Формировать элементарные математические представления | Расширять и обогащать представления детей о предметах непосредственного окружения, их признаках их свойства через манипулирование и экспериментирование с предметами (рукотворного мира и неживой природы); наблюдения за объектами явления природы. Создавать соответствующую возрасту разнообразную и периодически сменяющуюся развивающую среду. Закреплять первичные представления детей о функциональных возможностях предметов через практический опыт ребенка, проигрывание «проблем» игрушек и бытовых предметов. Создавать сменяющуюся разнообразную предметную развивающую среду, включая дидактические игрушки и предметы для развития сенсорики. Поддерживать и создавать условия для разворачивания исследовательской предметно – манипулятивной игры детей. Создавать ситуации для понимания ребенком смысла простейших слов, обозначающих количество (много – мало, один – два, пустой – полный), размер (большой – маленький). Содействовать появлению способности выделять признаки и свойства предметов на этой основе устанавливать отношения сходства и различия. |
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Содержание работы с детьми 1 младшей группы №4
Задачи работы с детьми | Основные пути их решения |
Развивать речь детей: целенаправленно обогащать словарь; способствовать развитию грамматического строя речи; развивать произносительную сторону речи; развивать диалогическую речь как способ коммуникации. Вводить детей в мир художественного слова | Называть реальные предметы, окружающие ребенка, явления, их изображения на иллюстрациях; обозначать словами некоторые признаки знакомых объектов (мягкий, белый, звонкий); обозначать словами свои и чужие действия; характеризовать состояние и настроение реальных людей и литературных персонажей (болеет, плачет, смеется); отмечать особенности действий и взаимоотношений окружающих взрослых и сверстников, литературных героев (помогает, жалеет, отнимает); различать целое и отдельные части; поощрять любые попытки повторять за воспитателем отдельные слова. Упражнять в понимании и правильном употреблении пространственных предлогов (на, под) и наречий (вперед, назад, рядом). Помогать согласовывать слова в предложениях. Поощрять попытки строить предложения (фразы), состоящие из двух- трех слов. Способствовать развитию речевого слуха. Побуждать проговаривать вслед за воспитателем, а затем самостоятельно звукоподражания животным (ко-ко, му-му, мяу- мяу) и предметам (поезд: у-у-у). Развивать фонематический слух. Различать на слух два – три слова и находить соответствующие картинки (предметы). Дифференцировать близкие по звучанию звукоподражания (ку-ку – ко-ко; му-му - мур – мур; ха-ха – ах-ах и пр.). Развивать слуховое внимание посредством игр и игровых упражнений. Начать подготовку органов речи для правильного произношения звуков родного языка (артикуляционная гимнастика; игры и упражнения на развитие речевого дыхания). Создавать условия, при которых ребенок может добиваться своей цели путем речевого обращения к взрослому или сверстнику; всегда внимательно выслушивать детей; деятельно реагировать на все их просьбы, предложения, вопросы; использовать в работе задания типа «покажи», «принеси», сделай то-то». Использовать хороводные, дидактические, подвижные игры с текстами. Вводить в жизнь группы простейшие формы речевого этикета (приветствие, прощание, просьба). Следить за тем, чтобы речь взрослых, обращенная к детям, была содержательна, эмоциональна, соответствовала возрастным возможностям восприятия детей с точки зрения лексики, четкости артикуляции, выразительности. Рассказывать народные и авторские сказки. Вводить в повседневную жизнь детей потешки, песенки, небольшие авторские стихи. Вызывать у детей интерес к книгам, их рассматриванию как вместе со взрослыми, так и самостоятельно. Не отказывать детям в многократном повторении одного и того же хорошо знакомого произведения. Привлекать детей к посильному участию в рассказывании взрослого (жесты, мимика, действия, звукоподражания, отдельные слова, в соответствии с контекстом). |
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.
Содержание работы с детьми 1 младшей группы №4
Задачи работы с детьми | Основные пути их решения |
В продуктивных видах деятельности (рисовании, лепке, конструировании) помогать ребенку формулировать и реализовывать свою собственную цель, соответствующую его личным интересам и отражающую его эмоциональные впечатления. Формировать продуктивное целеполагание или образ цели, добиваясь того, чтобы ребенок определял (продумывал и проговаривал ) кем и как будет использован тот результат продуктивной деятельности, который взрослый будет создавать при посильном участии ребенка. Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности. | По желанию детей и в меру их возможностей позволять участвовать в реальном труде взрослых (помогать). Создавать условия для индивидуальной, разнообразной самостоятельной, творческой, продуктивной деятельности детей в свободное время. При добровольном участии ребенка создавать несложные знакомые ему конструкции, рисунки, которые впоследствии он способен воспроизвести сам (домик из полосок, солнышко); комментировать каждый шаг как инициативу ребенка, привлекая его к выполнению; всемерно подчеркивать авторство ребенка и успешность его действий; обязательно обсудить кем, как, когда, зачем будет использовано его творение; побуждать активность ребенка прямыми вопросами или предложениями выбрать предпочитаемый им вариант из названных взрослым; подытожить результат в форме короткого текста об использовании созданного ребенком продукта. Задавать вопросы о содержании работы ребенка и его намерении. Поддерживать интерес в стремлении выражать то, что они не могут пока выразить изобразительными средствами, с помощью слова, жеста, звукоподражания. Вопросами побуждать детей дополнять созданное изображение деталями. Раскрывать возможности изобразительных материалов, показывать разные приемы работы с ними. Поддерживать интерес у детей к рисованию, создавая изображения по их просьбе. Создавать благоприятные условия для восприятия и созерцания, обращать внимание детей на красоту природы, живописи, предметов декоративно – прикладного искусства, книжных иллюстраций, музыки. Побуждать каждого ребенка определить свое личное отношение к воспринимаемому, свои предпочтения и мимикой, жестами передать его. Использовать музыку как средство регуляции настроения детей, создания благоприятного эмоционального фона; петь перед сном колыбельные песни. Поощрять желание детей свободно, выразительно двигаться под музыку. |
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Содержание работы с детьми 1 младшей группы №4
Задачи работы с детьми | Основные пути их решения | Дидактические и методические пособия |
Содействовать полноценному физическому развитию детей. Поддерживать потребность в самостоятельной двигательной активности. Способствовать физическому развитию детей. Обогащать двигательный опыт детей. Развивать физические качества. | Обеспечивать необходимый двигательный режим в течение дня: создавать условия для активного движения в группе, на участке. Побуждать детей к движениям, обеспечивающим нагрузку на разные группы мышц. Создавать условия для игр с мячом. Обогащать опыт детей подвижными играми, движениями под музыку. Привлекать детей к упражнениям в ходьбе, беге, прыжках, равновесии, лазанье, ползании, подлезании, а также катании, бросании, метании. | 1. Литвинова М.Ф. Физкультурные занятия с детьми раннего возраста. М., Айрис-пресс, 2005. 2. Лайзане С.Л. Физическая культура для малышей. – М., 2007. 3. Литвинова М.Ф. Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни – М., Линка-Пресс, 2005 |
2.2. Организация НОД на 2018-2019 учебный год
Понедельник | 1. Ознакомление с окружающим миром I подгруппа - 09.00 – 09.10 II подгруппа – 09.20 – 09.30 2. Музыка 15.40-15.50 |
Вторник | 1.ФЭМП I подгруппа – 09.00 – 09.10 II подгруппа – 09.20 – 09.30 2.Физическая культура 16.00 – 16.10 |
Среда | 1.Музыка I подгруппа - 09.00 – 09.10 II подгруппа – 09.20 – 09.30 2. Развитие речи 9.40 – 09.50 |
Четверг | 1.Физическая культура I подгруппа - 09.00 – 09.10 II подгруппа – 09.20 – 09.30
2.Рисование 09.40 – 09.50 |
Пятница | 1. Лепка/ Конструирование I подгруппа – 09.00-09.10 II подгруппа – 09.20-09.30 2.Музыка 15.40 – 15.50 |
2.3. Календарно-тематическое планирование
1неделя сентября
Тема недели: Здравствуй, детский сад.
Цель: познакомить детей с детским садом, друг с другом.
Задачи: Вызвать желание посещать его.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром. Цель: ориентироваться в помещении своей группы, на участке; - называть основные помещения, сооружения (групповая комната, лестница, веранда, песочница, горка). 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге стайкой в одном направлении, | Утренняя гимнастика Беседа: «Мы пришли в детский сад» Физкультминутка: «Руки кверху поднимаем». Чтение любимых потешек. |
вторник | 1.ФЭМП. И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №1.стр10. Цель: Развитие предметных действий. 2. Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге стайкой в одном направлении, | Утренняя гимнастика Беседа: «Правила в детском саду» . Пальчиковая гимнастика: «Мы пришли в детский сад ». С.-р. игра: « Покатаем куклу на машине». Д/И «Вкладыши» |
среда | 1.Музыка 2. Развитие речи. В.В.Гербова. Занятие №1. стр. 31-32. Цель: Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их ( что-то проговорить или сделать) | Утренняя гимнастика Беседа: «Кушаем аккуратно» Подвижная игра: " Птички и дождик ". Дидактическая игра «Поручения». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге стайкой в одном направлении, 2.Рисование. Е.А.Янушко. Занятие №1.стр11 Цель: Учить детей правильно держать в руке карандаш,; самостоятельно рисовать(черкание); формировать интерес к изобразительной деятельности. | Утренняя гимнастика Беседа « Моем руки правильно». Гимнастика для глаз: «1-2-3-посмотри» С.-р. игра: «Кукла Катя заболела». |
пятница | 1.Лепка. «Вот такой пластилин. Цель: Познакомить детей с пластилином и его свойствами; научить детей разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. 2.Музыка. . | Утренняя гимнастика Д/и «Назови» (дети ловят мяч и называют свое имя). Дыхательная гимнастика: «Дудочка». С.-р. игра: «Накормим куклу Катю» Рассматривание сюжетных картин с изображением детского сада. |
Итоговое мероприятие: Организованная образовательная деятельность по развитию движений «В гости к мишке».
2 неделя сентября
Тема недели: Знакомство с группой
Цель: Учить ориентироваться в помещении своей группы.
Задачи: В процессе рассматривания картин и предметов, активизировать речь детей. Развивать двигательную активность.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром. Познакомить детей с игровыми уголками в группе, закрепить знания о групповых помещениях. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге стайкой в одном направлении, | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: сказки «Курочка Ряба» Беседа: «Наша группа» Физкультминутка: «Раз – подняться, потянуться». Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» Путешествие по комнате |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №2.стр10. Цель: Развитие предметных действий. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге стайкой в одном направлении, | Утренняя гимнастика Беседа: «Кто заботится о нас в детском саду» . Пальчиковая гимнастика: «Наша группа». Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие 2. стр 33. Цель: Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их ( что-то проговорить или сделать) . | Утренняя гимнастика Беседа: «Что мы видим в нашем детском саду» Подвижная игра: " Зайка серый ". С.-р. игра: «Детский сад». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге стайкой в одном направлении, 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №2.стр12 Цель: Учить детей правильно держать в руке карандаш; самостоятельно рисовать; видеть в линиях и их пересечениях предметы; формировать интерес к рисованию. | Утренняя гимнастика Беседа о работниках детского сада (поваре, медсестре, няне, воспитателе, дворнике). Гимнастика для глаз: Упражнение «Моргание» |
пятница | 1. Конструирование: «Домик для петушка». Цель: Привлечь внимание детей к строительному материалу, к его конструктивным возможностям. Познакомить с геометрической фигурой: кубик, крыша (призма). 2.Музыка | Утренняя гимнастика Рассматривание сюжетных картин, на которых изображены играющие дети. Дыхательная гимнастика: «Как мыши пищат?». С.-р. игра: «Кукла Катя пришла в детский сад» |
Итоговое мероприятие: Игровая ситуация «Кукла Катя в гостях у ребят».
3 неделя сентября
Тема недели: «Осень.»
Цель: Дать элементарные представления об осенних изменениях в природе.
Задачи:
Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром. Цель: Познакомить детей с признаками осени. Дать элементарные представления об осенних изменениях в природе 2.Физическая культура. Цель: Учить ходить и бегать в разном направлении, прыгать на месте, имитировать животных, бросать мяч вдаль к зрительным ориентирам. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: сказки «Козлята и волк». Беседа: «Осень». Физкультминутка: «Лебеди летят, крыльями машут». |
вторник | ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №3.стр10-11. Цель: Развитие предметных действий. 2.Физическая культура. Цель: Учить ходить и бегать в разном направлении, прыгать на месте, имитировать животных, бросать мяч вдаль к зрительным ориентирам. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Листочки пожелтели и улетели» . Пальчиковая гимнастика: «ЛИСТОЧКИ». Дидактическое упражнение «Ветерок». |
среда | 1.Музыка 2.Развитие речи. В.В.Гербова. Занятие 3. стр 33-34. Цель: Вызвать у детей симпатию к сверстникам , помочь им запомнить имена товарищей ( в том числе произнесенные взрослым по-разному ( но без сюсюканья) : Саша – Сашенька –Сашуля , преодолеть застенчивость. | Утренняя гимнастика Беседа: «Что нам осень принесла» Подвижная игра: " Листопад ". С.-р. игра: «у куклы Маши день рождения». Рассматривание картин с осенними пейзажами (по выбору воспитателя). |
четверг | . 1.Физическая культура. Цель: Учить ходить и бегать в разном направлении, прыгать на месте, имитировать животных, бросать мяч вдаль к зрительным ориентирам. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Комплекс упражнений №2 2. Рисование Е.А. Янушко. Занятие №7.стр21-22 Цель: Учить детей рисовать палочки – прямые вертикальные линии; не выходить за пределы ограничительной линии. | Утренняя гимнастика Беседа о работниках детского сада (дворнике). Гимнастика для глаз: «Глазодвигательные тренинги» Рассматривание картин с осенними пейзажами (по выбору воспитателя). |
пятница | 1.Лепка «Пластилиновая мозаика». Цель: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; научить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Подуем на листочки». Дидактическая игра «Это я придумал» |
Итоговое мероприятие: Организованная образовательная деятельность «Дождик, дождик пуще…».
4 неделя сентября
Тема недели: Игрушки.
Цель Знакомство с игрушками. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Задачи: Учить: находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся), качества (гладкие, мокрые, холодные) подбирать и группировать игрушки по форме,
цвету
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром. Цель: Знакомство с игрушками. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. 2.Физическая культура. Цель: Учить ходить и бегать в разном направлении, прыгать на месте, имитировать животных, бросать мяч вдаль к зрительным ориентирам. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Машина» Физкультминутка: «Загудел паровоз и вагончики повез». Дидактическая игра: «Чей, чья, чьё» |
вторник | 1. ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №4.стр10-11. Цель: Развитие предметных действий. . 2.Физическая культура. Цель: Учить ходить и бегать в разном направлении, прыгать на месте, имитировать животных, бросать мяч вдаль к зрительным ориентирам. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Вот едет автобус…» . Пальчиковая гимнастика: «Игрушки». Упражнения на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата. |
среда | 1.Музыка. 2.Развитие речи. . В.В.Гербова. Занятие 4.стр 34-35. Цель: Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой. | Утренняя гимнастика Беседа: «Поезд везет игрушки» Подвижная игра: " Поезд ". С.-р. игра: «Автобус». |
четверг | 2.Физическая культура. Цель: Учить ходить и бегать в разном направлении, прыгать на месте, имитировать животных, бросать мяч вдаль к зрительным ориентирам. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Комплекс упражнений №2. 2.Рисование. . Е.А.Янушко. Занятие №2.стр25-26 Цель: Учить детей рисовать круги разного размера диаметра, располагать их равномерно на листе бумаги. Формировать интерес к рисованию. | Утренняя гимнастика Беседа о водителях. Гимнастика для глаз: Упражнение «Самолет» Игра-инсценировка «Как машина зверят катала» |
пятница | 1.Конструирование. «Домик для зайчика и куколки» Цель: Познакомить детей с постройками для разных животных. Знакомство с геометрическими фигурами: большой и маленький кубик, крыша (призма). Побуждать помогать воспитателю во время постройки, принимать активное участие во время обыгрывания 2. Музыка. | Утренняя гимнастика Д/и «Назови» (дети по картинкам называют транспортные средства). Дыхательная гимнастика: «Паровозик». С.-р. игра: «Мы пассажиры автобуса» |
Итоговое мероприятие: Сюжетная игра «Путешествие на поезде».
1неделя октября
Тема недели: Сад. Фрукты.
Цель: узнавать фрукты по цвету, величине, вкусу, называть их; различать по внешнему виду фрукты .
Задачи: Дать представление о характерных признаках некоторых фруктов, их цвете.
Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром. Цель: Дать представление о характерных признаках некоторых фруктов, их цвете. 2.Физическая культура. Цель: упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление. Воспитывать самостоятельность, инициативу. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: сказка « Теремок» Беседа: «Что растет на дереве?» Физкультминутка: «Я иду, и ты идешь— раз, два, три». Рассматривание сюжетных картин : «Сад», «Сбор урожая». |
вторник | 1.ФЭМП. И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие1 №.стр.11 Цель: Формирование умения различать предметы по форме называть их : кубик, шарик. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить. 2. Физическая культура. Цель: Цель: Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление. Воспитывать самостоятельность, инициативу. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «Что растет на грядках?» . Пальчиковая гимнастика: «Фрукты». Д/и «Назови» (называть фрукты на картинках). Д/И «НАЙДИ НУЖНЫЙ ЦВЕТ |
среда | 1.Музыка 2. Развитие речи. В.В.Гербова. Занятие №1.стр37 . Цель: Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки. | Утренняя гимнастика Беседа: «Я люблю….» Подвижная игра: " Кошка и мышки ". С.-р. игра: «Накрываем на стол». Д/И «СОБЕРИ И РАЗБЕРИ ПИРАМИДКУ» |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление. Воспитывать самостоятельность, инициативу. Комплекс упражнений №1. 2.Рисование. Е.А.Янушко. Занятие №.4стр 27 Цель: Учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать небольшие по размеру круги; располагать круги равномерно, не выходить за границы контура; формировать интерес к рисованию. . | Утренняя гимнастика Беседа: « Что любит зайка?» Гимнастика для глаз: «Лошадка» Дидактические игры «Поручения», «Лошадки» |
пятница | 1.Лепка. «Апельсины» .Цель: Научить детей скатывать из пластилина шарики; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику 2.Музыка. | . Утренняя гимнастика Д/и «Назови» (называть фрукты на картинках). Дыхательная гимнастика: «Флажок». С.-р. игра: «Кукла Катя пришла в гости». |
Итоговое мероприятие: Развлечение «Подарки Осени».
2 неделя октября.
Тема недели: Огород. Овощи.
Цель: Расширять представления об овощах (о моркови: оранжевая, гладкая, продолговатая, есть верхушка, корешки, хрустящая).
Задачи: Формировать доброжелательное отношение к окружающим .
.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Расширять представления об овощах (о моркови: оранжевая, гладкая, продолговатая, есть верхушка, корешки, хрустящая). 2.Физическая культура. Цель: упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление. воспитывать самостоятельность, инициативу. комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «Овощи. Какие они?» Рассматривание овощей, сравнение Физкультминутка: «Отдых наш – физкультминутка» |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина . Занятие2 №.стр.12 Цель: Формирование умения различать предметы по форме называть их : кубик, шарик. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление. Воспитывать самостоятельность, инициативу. Комплекс упражнений №1. . | Утренняя гимнастика Беседа: «Что растет на грядках» . Пальчиковая гимнастика: «ОВОЩИ». |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие3 стр 38-39 . Цель: Напомнить детям сказку « Репка»; вызвать желание рассказать ее вместе с воспитателем. | Утренняя гимнастика Д/и «Назови» (дети называют овощи по картинкам). Дыхательная гимнастика: «Вот какие мы большие!» Игра-инсценировка «Как мама урожай собирала» |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление. Воспитывать самостоятельность, инициативу. Комплекс упражнений №1. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №6.стр20-21 Цель: Учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки – прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец; формировать интерес к рисованию. | Утренняя гимнастика Рассматривание картинок из серии «Овощи». Подвижная игра: " Заинька, выйди в сад ". Дидактическое упражнение «Где растет?» |
пятница |
«Домики для овощей» Цель: Продолжать знакомить с настольным и напольным строительным материалом. Формировать умения сооружать постройки по образцу. Формировать умение соотносить размеры построек с размерами овощей (помидор, огурец) 2.Музыка | Утренняя гимнастика Беседа о пользе овощей для здоровья человека. Гимнастика для глаз: Игра «Найди зайку». Д/И «ДЛИННЫЙ - КОРОТКИЙ» С.-р. игра: «Кукла Катя пришла в магазин за овощами» |
Итоговое мероприятие: Кукольный театр «Репка»
3 неделя октября.
Тема недели: Человек. Части тела и лица.
Цель: Дать детям представление о частях тела и лица.
Задачи: Помочь понять и назвать чисти тела голова, руки, ноги, живот, спина и части лица уши, нос, глаза, рот, щеки.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Помочь понять и назвать чисти тела голова, руки, ноги, живот, спина и части лица уши, нос, глаза, рот, щеки. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе‚ беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, в ползании и подрезание в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа «Я - человек» Физкультминутка: «Раз, два -выше голова». Дидактическая игра « Чисто- грязно» |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №3 .стр12-13. Цель: Формирование умения различать предметы по форме называть их : кирпичик, шарик. Формирование умения выполнять действия с предметами: «гладить» ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки.. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе‚ беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, в ползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Я и мое тело». Пальчиковая гимнастика: «Вот какие мы большие». Дидактическое упражнение «Части тела и лица». |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№5 .стр41 . Цель: Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. | Утренняя гимнастика Беседа: «Сравнение частей тела человека и куклы» Подвижная игра: " Стоп» |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе‚ беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, в ползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям. Комплекс упражнений №2.
2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №5.стр.45-46 Цель: Учить детей рисовать ладошками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки. | Утренняя гимнастика Беседа « Части тела – мои помощники». Гимнастика для глаз: «Спи глазок, спи другой» Д/И «Умные карточки. Я и мое тело» |
пятница |
«Ежик» Цель: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм; учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином 2.Музыка | Утренняя гимнастика Беседа « Тело нужно, чтобы жить» Дыхательная гимнастика: «Часики» С.-р. игра: «Стираем кукле платье» |
Итоговое мероприятие « Приход кошечки – игрушечки»
4 неделя октября.
Тема недели: Туалетные принадлежности.
Цель: Систематизировать представления детей о личной гигиене, ее важном значении для здоровья.
Задачи: Учить правильно, называть предметы и принадлежности купания (полотенце, мыло, ванночка). Воспитывать эмоциональную отзывчивость (приятные воспоминания о купании).
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Сформировать представления детей о личной гигиене, ее важном значении для здоровья. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе‚ беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, в ползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам…» Физкультминутка: «На балконе две подружки». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №4.стр13-14. Цель: Формирование умения различать предметы по форме называть их : кирпичик, шарик. Формирование умения сооружать простые постройки. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе‚ беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, в ползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям. Комплекс упражнений №2. . | Утренняя гимнастика Беседа: «Да здравствует мыло-душистое и полотенце-пушистое» Пальчиковая гимнастика: «Водичка-водичка!». Дидактическое упражнение «вверх – вниз» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№4 .стр40 . Цель: Учит детей дослушивать задание до конца, осмысливать и выполнять соответствующие действия; учит отчетливо произносит звук и.. | Утренняя гимнастика Беседа: «Зубная фея советует…» Подвижная игра: " Воробышки и кот ". С.-р. игра: «Купаем куклу Машу». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе‚ беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, в ползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям. Комплекс упражнений №2. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №1.стр.49 Цель: Научить детей рисовать красками, используя кисть; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Утренняя гимнастика Беседа: « Мойдодыр советует». Гимнастика для глаз: Упражнения «Воздушный шарик» Дидактическая игра «Что это? Для чего?» |
пятница |
«Башня из двух синих кубиков» Цель: Продолжать знакомить детей со строительным материалом – кубик, крыша (призма). Побуждать детей называть синий цвет, кубик, крыша и действовать по сигналу воспитателя. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Дудочка» С.-р. игра: «Купаем игрушки» |
Итоговое мероприятие: Экскурсия-ознакомление со спортивным инвентарем «Будем здоровыми и сильными»
5 неделя октября
Тема недели: «Осень».
Цель: Закрепить у детей представления об осенних изменениях в природе.
Задачи:
Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром. Цель: Познакомить детей с признаками поздней осени. Закрепить элементарные представления об осенних изменениях в природе. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе‚ беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, в ползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: Н. Пикулева. «Лисий хвостик». Беседа: «Что растет на дереве?» Физкультминутка: «Мы топаем ногами». |
вторник | ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №5.стр.13-14 Цель: Формирование умения различать предметы по форме называть их : кирпичик, шарик. Формирование умения сооружать простые постройки. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе‚ беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, в ползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Зимой и летом одним цветом» . Пальчиковая гимнастика: «Деревья». Дидактическая игра «Подбери перышко» |
среда | 1.Музыка 2.Развитие речи. В.В.Гербова. Занятие№Э8 .стр43 . Цель: Учить детей понимать, что изображено на картинке; способствовать активизации речи. | Утренняя гимнастика Беседа: «Деревья и кустарники сбросили свой наряд» Подвижная игра: " Поедем в лес ". Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
четверг | . 1.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе‚ беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, в ползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям. Комплекс упражнений №2. 2. Рисование Е.А.Янушко. Занятие №3.стр51-52 Цель: Продолжать учить детей рисовать красками, используя кисть; уточнять и закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. . | Утренняя гимнастика Беседа: «Путешествие в лес» Гимнастика для глаз: «Кискины глазки» Дидактическая игра «Когда это бывает?». |
пятница | 2.Лепка. «Яблоки». Цель: Закрепить у детей навык скатывания шариков из пластилина; научить вдавливать детали в пластилин, прижимать пластилиновые детали; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Вертушка» Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи . |
Итоговое мероприятие: Развивающая ситуация на игровой основе «Разноцветные листочки».
1 неделя ноября.
Тема недели: Мой дом, город.
Цель: Обогащать представления детей о доступном ребёнку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования.
Задачи: Учить: ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом, свою квартиру, называть улицу; отвечать на вопросы воспитателя о месте жительства, об устройстве их жилища.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Обогащать представления детей о доступном ребёнку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. | Утренняя гимнастика Рассматривание сюжетных картин с изображением разных комнат квартиры(кухня, спальня, ванная комната и др.) Беседа: «Моя родной город» Физкультминутка: «Ветер». |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №1.стр.14 Цель: : Формирование умения различать предметы по форме называть их : кубик, кирпичик, шарик. Совершенствование предметных действий. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. | Утренняя гимнастика Беседа: « Дом в котором я живу» . Пальчиковая гимнастика: «Дом». Игра-инсценировка «Как куколка ходила гулять» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№1 .стр46 . Цель: Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. | Утренняя гимнастика Беседа: «Что мы видим на улице возле дома» Подвижная игра: " Слышим - делаем ". Рассматривание фотографий с изображением видов микрорайона «Новый» |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №.8стр23. Цель: Учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать «дорожки» -прямые горизонтальные линии; развивать зрительное восприятие пространства; формировать интерес к рисованию. | Утренняя гимнастика Беседа «Где мы любим гулять» Гимнастика для глаз: «Спи глазок, спи другой» Дидактическое упражнение «Где? Что?» |
пятница | 1.Конструирование «Забор возле дома» Цель: формировать умения устанавливать кирпичики в ряд на узкую длинную грань, плотно приставляя друг к другу, активизировать в речи слова «забор», «строю». 2.Музыка | Утренняя гимнастика Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дыхательная гимнастика: «Часики» С.-р. игра: «Кукла Катя пришла в детский сад |
Итоговое мероприятие: Игра-путешествие «Мой город»
2 неделя ноября.
Тема недели: Я и моя семья.
Цель: Дать детям представление о семье, о месте каждого члена семьи и его обязанностях.
Задачи: Помочь понять, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи, какие вкусные блюда они готовят. Воспитывать уважительное отношение к труду мамы
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Дать детям представление о семье 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. | Утренняя гимнастика Беседа: «Моя семья» Физкультминутка: «Мы топаем ногами». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №.2 стр15. Цель: Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. | Утренняя гимнастика Беседа: «Что готовит нам мама дома» . Пальчиковая гимнастика: «ТЕСТО». Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№5 .стр49-50 . Цель: Познакомить детей со сказкой « Козлятки и волк» ( в обр. К. Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку. | Утренняя гимнастика Беседа: «Бабушка родная» Подвижная игра: Веселые воробышки". С.-р. игра: «Ждем гостей». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №.3стр26 Цель: Учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать круги; формировать интерес к рисованию. | » Утренняя гимнастика Речевая игра «Петушок и цыплята» Гимнастика для глаз: Игра «Бегающий зайчик». Дидактическая игра «Посмотри и запомни» |
пятница |
«Конфеты на тарелке». Цель: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином 2.Музыка | Утренняя гимнастика Рассказывание с наглядным сопровождением «У мамули дел немало…». Дыхательная гимнастика: «Каша кипит». Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?». |
Итоговое мероприятие: оформление стенгазеты: «Мама-солнышко мое!».
3 неделя ноября.
Тема недели: Одежда.
Цель: Учить детей называть и показывать одежду (пальто, шапка, сапоги, перчатки)
Задачи: Воспитывать бережное отношение к предметам одежды.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Учить детей называть и показывать одежду (пальто, шапка, сапоги, перчатки) 2.Физическая культура. Цель: Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Для чего нам нужна одежда» Физкультминутка: «Маша растеряша». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №3.стр15-16. Цель: Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький. Совершенствование предметных действий. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Одежда для мальчика и девочки» . Пальчиковая гимнастика: «Одежда» Дидактическое упражнение «Назови одежду» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№7 .стр. 51-52. Цель: Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы. | Утренняя гимнастика Беседа: «Одежда по сезонам: летняя, зимняя» Подвижная игра: "По ровненькой дорожке ". С.-р. игра: «Одеваем куклу на прогулку». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Комплекс упражнений №2. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №.2стр41-42 Цель: Продолжать учить детей рисовать красками при помощи пальцев; знакомить с цветом, закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки. | » Утренняя гимнастика Речевая игра «Назови три слова» Гимнастика для глаз: Игра «Бегающий зайчик» Дидактическая игра «Подбери заплатку» |
пятница |
«Стол и стул разных цветов» Цель: побуждать детей различать постройки по цвету, расширять навык различных построек из кирпичиков и кубиков 2.Музыка | Утренняя гимнастика Рассказывание с наглядным сопровождением «Кто же шьет нам одежду…». Дыхательная гимнастика: «Каша кипит». Дидактическое упражнение «Длинные и короткие ленты» |
Итоговое мероприятие: «Волшебные пальчики . Пальчиковое рисование «Раскрась одежду».
4 неделя ноября.
Тема недели: Обувь.
Цель: Учить детей называть и показывать обувь (сапоги, ботинки)
Задачи: Воспитывать бережное отношение к предметам обуви.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Учить детей называть и показывать обувь (сапоги, ботинки) 2.Физическая культура. Цель: Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: « Ножкины одежки» Физкультминутка: «Новые сапожки». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №4.стр.16-17 Цель: Развитие умения различать предметы контрастные по величине шарики и называть их словами: большие кубики, маленькие кубики. Формирование умения сооружать простые постройки. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Комплекс упражнений №2. . | Утренняя гимнастика Беседа: «Пара обуви». Пальчиковая гимнастика: « Обувь». Дидактическое упражнение «Подбери пару» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие 8 .стр53-54 . Цель: Упражнять детей в определении местоположения обьекта и правильном его обозначении; развивать память. | Утренняя гимнастика Беседа: «Сезонная обувь» Подвижная игра: "Мы ногами топ-топ ". С.-р. игра: «Куклу Катю одеваем на прогулку». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Комплекс упражнений №2. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №4.стр.52 Цель: Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование прямых линий); формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | » Утренняя гимнастика Речевая игра «Дует ветер» Гимнастика для глаз: Игра «Послушные глазки» Дидактическая игра «Подбери ботинки» |
пятница | 1. Лепка «Витамины в баночке» Цель: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Рассказывание с наглядным сопровождением… «Разноцветный паровоз много обуви привез»». Дыхательная гимнастика: «Насос». Дидактическое упражнение «Найди лишний предмет» |
Итоговое мероприятие: Игра с прищепками « Щетка для обуви»
1неделя декабря.
Тема недели: Зима. Елка.
Цель: Формировать у детей элементарные представления о зиме: идёт снег, деревья голые, земля покрыта снегом, стало холодно – люди надели тёплую одежду.
Задачи: Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Познакомить с елкой, признаками отличия ели от других деревьев
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Формировать у детей элементарные представления о зиме. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге на носочках. Учить бросать мешочек с песком через веревку способом от плеча, прыгать между предметами. Развивать ловкость, равновесие. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Дидактические игры «Поручения», «Лошадки» Беседа: «Снег идет, снег идет скоро праздник-Новый Год.» Физкультминутка: «Как на горке снег, снег» .Дидактическая игра «Чудесный мешочек» |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №1.стр17-18. Цель: Развитие умения различать предметы контрастные по величине шарики и иазывать их: большой шарик, маленький шарик. Совершенствование предметных действий. 2.Физическая культура. Культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге на носочках. Учить бросать мешочек с песком через веревку способом от плеча, прыгать между предметами .Развивать ловкость, равновесие. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «К нам на праздник елочка пришла» . Пальчиковая гимнастика: «Зима». Дидактическое упражнение «Ветерок» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№1 .стр56 . Цель: Формирование умения четко произносить звуки м –мь , п –пь, б – бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания, совершенствовать память и внимание. . | Утренняя гимнастика Беседа: «Помогаем мамочке украшать елку» Подвижная игра: " Я люблю свою лошадку ". С.-р. игра: «Накрываем на стол». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге на носочках. Учить бросать мешочек с песком через веревку способом от плеча, прыгать между предметами. Развивать ловкость, равновесие. Комплекс упражнений №1 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №.5стр28 Цель: Учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать маленькие кругт, во время рисования не выходить за границы контура. | Утренняя гимнастика Беседа : «Как красив ее наряд! Как фонарики горят!». Гимнастика для глаз: Упражнения «Воздушный шарик» Дидактическая игра «Разложи на место» |
пятница |
«Дорожка разноцветная» Цель: Закреплять навык элементарных действий с кирпичиками (постройки домиков и дорожек). 2.Музыка | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Снегопад». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) Дидактическая игра «Найди одинаковые елочные игрушки» |
Итоговое мероприятие: Конкурс поделок « И вот она нарядная на праздник к нам пришла!»
2 неделя декабря.
Тема недели: Одежда.
Цель: Учить называть по внешнему виду одежду; различать сходные между собой объекты.
Задачи: Познакомить с назначением предметов одежды.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Учить называть по внешнему виду одежду; различать сходные между собой объекты. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге на носочках. Учить бросать мешочек с песком через веревку способом от плеча, прыгать между предметами .Развивать ловкость, равновесие. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: потешки «Как у нашего кота». Беседа: «Одежда» Физкультминутка: «Руки кверху поднимаем». Дидактическое упражнение «вверх – вниз |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №2.стр18. Цель: Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики. Формирование умения группировать предметы по величине. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге на носочках. Учить бросать мешочек с песком через веревку способом от плеча, прыгать между предметами .Развивать ловкость, равновесие. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «Кто ухаживает за нашей одеждой» . Пальчиковая гимнастика: «ВСТРЕЧА». Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – длинное ушко» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Заняти№2 .стр57 . Цель: Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки. . | Утренняя гимнастика Беседа: «А на наших ножках-красивые калоши». Подвижная игра: " Кто как кричит? ". С.-р. игра: «Оденем куклу на прогулку». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге на носочках. Учить бросать мешочек с песком через веревку способом от плеча, прыгать между предметами .Развивать ловкость, равновесие. Комплекс упражнений №1. 2.Рисование. Е.А.Янушко. Занятие №.2стр37 Цель: Продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить правильно пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками, формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Утренняя гимнастика Беседа : «Кто что носит» (различия в одежде мальчиков и девочек). Гимнастика для глаз: «1-2-3-посмотри» Дидактическое упражнение «вверх – вниз» |
пятница | 1. Лепка: «Снег идет» Цель: Продолжать учить детей надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Д/и «Назови» (называть предметы одежды по картинке). Дыхательная гимнастика: «Дудочка». С.-р. игра: «Собираем куклу в детский сад». |
Итоговое мероприятие: «Ах, какая я нарядная!»
3 неделя декабря.
Тема недели: Обувь.
Цель: Учить детей классифицировать обувь по сезону.
Задачи: Воспитывать бережное отношение к предметам обуви.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Учить детей классифицировать обувь по сезону. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (твердая и мягкая дорожки). Учить прыгать в длину, ходить по скамейке. Развивать равновесие, координацию движений. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Что такое обувь?» Физкультминутка: «Здравствуй Зимушка-зима». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя). |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №3.стр19. Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество: много - один. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (твердая и мягкая дорожки). Учить прыгать в длину, ходить по скамейке. Развивать равновесие, координацию движений. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Сезонная обувь» . Пальчиковая гимнастика: «Мой веселый звонкий мяч». Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие3 .стр 59 . Цель: Приучать детей рассматривать рисунки в книжках. Повторить с детьми народную песенку « Пошел котик на Торжок» . | Утренняя гимнастика Беседа: « Держи ноги в тепле» Подвижная игра: " Волшебная палочка". С.-р. игра: «Кукла Катя обувается на прогулку ». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (твердая и мягкая дорожки). Учить прыгать в длину, ходить по скамейке. Развивать равновесие, координацию движений. Комплекс упражнений №2. 2.Рисование. Е.А.Янушко. Занятие №2.стр.50 Цель: Продолжать учить детей рисовать красками, используя кисть; уточнять и закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | » Утренняя гимнастика Речевая игра «Петушок и цырлята» Гимнастика для глаз: Игра «Бегающий зайчик» Дидактическая игра «Подбери пару» |
пятница | 1. Конструирование. «Широкая красная дорожка» Цель: Совершенствовать навык детей в укладывании кирпичиков на широкую грань, закрепить знание красного цвета, формировать культуру общения детей в процессе игры, способствовать различению построек по величине. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Рассказывание с наглядным сопровождением « …». Дыхательная гимнастика: «Каша кипит». Дидактическое упражнение «Найди предмет » |
Итоговое мероприятие: Экспериментирование на улице «Мои следы».
4 неделя декабря.
Тема недели: Новый год.
Цель: Формировать у детей представление о празднике Новый год.
Задачи: Расширять представление о традициях встречи Нового года
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Формировать у детей представление о празднике Новый год. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (твердая и мягкая дорожки). Учить прыгать в длину, ходить по скамейке. Развивать равновесие, координацию движений. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа о елочке «Как красив ее наряд! Как фонарики горят!» Гимнастика для глаз: «Новогодняя ёлка» Игра-инсценировка «Здравствуй, Дедушка Мороз!» |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №4.стр19-20. Цель: : Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество: один - много. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (твердая и мягкая дорожки). Учить прыгать в длину, ходить по скамейке. Развивать равновесие, координацию движений. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Снеговик-друг Деда Мороза». Подвижная игра: " Дед мороз ". Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками (упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий, жёлтый) |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№7 .стр61 . Цель: Учить детей рассматривать картин, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию. Делать простейшие выводы. . | Утренняя гимнастика Беседа: «Помогаем мамочке украшать елку» Подвижная игра: "Волшебная палочка ". С.-р. игра: «Накрываем на стол». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (твердая и мягкая дорожки). Учить прыгать в длину, ходить по скамейке. Развивать равновесие, координацию движений. Комплекс упражнений №2. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №.4стр44-45 Цель: Учить самостоятельному рисованию красками при помощи пальцев по образцу (без показа); уточнять и закреплять знание цветов. | Утренняя гимнастика Беседа : «Что нам подарит Дед Мороз?». Гимнастика для глаз: Упражнения «Воздушный шарик» Дидактическая игра «Разложи на место» |
пятница | 1. Лепка: «Наряжаем елку» Цель: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца; формировать интерес к работе с пластилином. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Снегопад». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) Дидактическая игра «Найди одинаковые елочные игрушки» |
Итоговое мероприятие: «Новогодний утренник».
1 неделя января.
Тема недели: Зимние забавы.
Цель: Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Задачи: Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой 2.Физическая культура. Цель: Учить ходить разными способами, подражая животным. Упражнять в ползании, и подлезании на четвереньках, в бросании мяча об пол. Развивать ловкость, координацию, внимание. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «Зимние игры на улице» Физкультминутка: «Здравствуй Зимушка-зима». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя). |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №1.стр20-21. Цель: : Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество: много -один. Формирование умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе. 2.Физическая культура. Цель: Учить ходить разными способами, подражая животным. Упражнять в ползании, и подлезании на четвереньках, в бросании мяча об пол. Развивать ловкость, координацию, внимание. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «Безопасное поведение во время игр». Пальчиковая гимнастика: « Зимние забавы». Дидактическое упражнение «Правила поведения» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№2 .стр65 . Цель: Рассматривать с детьми раздаточные картинки ( зимние сюжеты) и обьяснять , что на них изображено. | Утренняя гимнастика Беседа: «Спорт –это здоровье» Подвижная игра: "По клчкам ". С.-р. игра: «Мы спортсмены». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Учить ходить разными способами, подражая животным. Упражнять в ползании, и подлезании на четвереньках, в бросании мяча об пол. Развивать ловкость, координацию, внимание. Комплекс упражнений №1. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №1.стр40 Цель: Учить детей рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | » Утренняя гимнастика Речевая игра «» Гимнастика для глаз: Игра «Бегающий зайчик» Дидактическая игра «Это зима» |
пятница |
«Заборчик» Цель: Побуждать детей устанавливать кирпичики на длинную грань, плотно приставляя друг к другу, используя образец воспитателя. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Рассказывание с наглядным сопровождением «У мамули дел немало…». Дыхательная гимнастика: «Каша кипит». Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» |
Итоговое мероприятие: Игровая ситуация «Катание куклы Кати на санках ».
2 неделя января.
Тема недели: Игрушки.
Цель: Обогащать словарь детей по теме игрушки
Задачи: Воспитывать любознательность, внимание и усидчивость.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Активизировать и расширять словарный запас по теме игрушки 2.Физическая культура. Цель: Учить ходить разными способами, подражая животным. Упражнять в ползании, и подлезании на четвереньках, в бросании мяча об пол. Развивать ловкость, координацию, внимание. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «Машина» Физкультминутка: «Загудел паровоз и вагончики повез». Дидактическая игра: «Чей, чья, чьё» |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №2.стр21-22. Цель: Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много – один, один –много. 2.Физическая культура. Цель: Учить ходить разными способами, подражая животным. Упражнять в ползании, и подлезании на четвереньках, в бросании мяча об пол. Развивать ловкость, координацию, внимание. Комплекс упражнений №1.
| Утренняя гимнастика Беседа о водителях. Гимнастика для глаз: Упражнение «Самолет» Игра-инсценировка «Как машина зверят катала» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№1 .стр65 . Цель: Цель: Познакомить детей со сказкой « Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по обьему художественные произведения. | ». Утренняя гимнастика Беседа: «Поезд везет игрушки» Подвижная игра: " Поезд ". С.-р. игра: «Автобус». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Учить ходить разными способами, подражая животным. Упражнять в ползании, и подлезании на четвереньках, в бросании мяча об пол. Развивать ловкость, координацию, внимание. Комплекс упражнений №1. 2.Рисование. Е.А.Янушко. Занятие №1.стр55 Цель:Научить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные фигурки; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм. . | Утренняя гимнастика Д/и «Назови» (дети по картинкам называют транспортные средства). Дыхательная гимнастика: «Паровозик». С.-р. игра: «Мы пассажиры автобуса» |
пятница |
«Витамины в баночке» Цель: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином 2.Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Вот едет автобус…». Пальчиковая гимнастика: «Игрушки». Упражнения на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата. |
Итоговое мероприятие: Игровая ситуация «Моя любимая игрушка».
3 неделя января.
Тема недели: Мебель.
Цель: Познакомить с понятием «мебель», назначением и предметами мебели.
Задачи: Учить узнавать и называть по внешнему виду мебель, части и детали разных предметов
мебели (у дивана - ножки, у кресла - спинка и др.); различать между собой объекты (диван, кресло).
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Познакомить с понятием «мебель», назначением и предметами мебели 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу, бег в разных направлениях. Закреплять умение ползать на четвереньках в разном темпе, прыгать с продвижением вперед в разных направлениях. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе». Беседа: «Мой дом» Физкультминутка: «Мы ногами топ-топ». |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие3 №.стр22. Цель: Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много – много. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу, бег в разных направлениях. Закреплять умение ползать на четвереньках в разном темпе, прыгать с продвижением вперед в разных направлениях. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Вот это стол…» . Пальчиковая гимнастика: «Стул», «Стол». Дидактическая игра «Кто ушёл? Кто пришёл?» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№4 .стр67 . Цель: Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учит четко и правильно произносить звукоподражательные слова. | Утренняя гимнастика Беседа: «Что мы видим в нашем детском саду» Подвижная игра: " Мой веселый, звонкий мяч". С.-р. игра: «Заправляем кровать». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу, бег в разных направлениях. Закреплять умение ползать на четвереньках в разном темпе, прыгать с продвижением вперед в разных направлениях. Комплекс упражнений №2. 2.Рисование. Е.А.Янушко. Занятие №5.стр53 Цель: Продолжать учить детей рисовать кисточкой поверх эскиза ( рисование прямых линий); формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Утренняя гимнастика Дидактическая игра «Далеко – близко» Гимнастика для глаз: Упражнение «Жмурки» Д/И «РАСКЛАДЫВАНИЕ ОДНОРОДНЫХ ПРЕДМЕТОВ РАЗНОЙ |
пятница |
«Заборчик из кубиков и кирпичиков» Цель: Совершенствовать навык детей в постройках заборчика, чередуя строительные детали на плоскости по прямой. Побуждать пояснять свои действия словами и простыми фразами, отвечать на вопросы воспитателя. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Надуем пузырь» С.-р. игра: «Семья» |
Итоговое мероприятие: Игровая ситуация «Кукла Катя в гостях у ребят».
4 неделя января.
Тема недели: Мебель.
Цель: Расширить и закрепить знание детей о мебели.
Задачи: Упражнять детей в правильном называний предметов мебели.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Расширить и закрепить знание детей о мебели 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу, бег в разных направлениях. Закреплять умение ползать на четвереньках в разном темпе, прыгать с продвижением вперед в разных направлениях. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: « Мебель в доме» Физкультминутка: «Здравствуй Зимушка-зима». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие 4 №.стр22-23. Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: много – мало, мало – много. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу, бег в разных направлениях. Закреплять умение ползать на четвереньках в разном темпе, прыгать с продвижением вперед в разных направлениях. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Моя комната» . Пальчиковая гимнастика: «Мебель». Дидактическое упражнение «Парные картинки» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№5 .стр68 . Цель: Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку. | Утренняя гимнастика Беседа: «Мебель в детском саду» Подвижная игра: " Кто бросит дальше снежок ". С.-р. игра: « Гости». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу, бег в разных направлениях. Закреплять умение ползать на четвереньках в разном темпе, прыгать с продвижением вперед в разных направлениях. Комплекс упражнений №2. 2.Рисование. Е.А.Янушко. Занятие стр.29 Цель: Самостоятельное рисование; реализация творческого потенциала малышей, используя приообретенные графические навыки. | Утренняя гимнастика Речевая игра «Петушок и цыплята» Гимнастика для глаз: Игра «Бегающий зайчик» Дидактическая игра «Иди к предмету мебели , которую я назову» |
пятница | 1.Лепка: «Покормим курочку» Цель: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Рассказывание с наглядным сопровождением «У мамули дел немало…». Дыхательная гимнастика: «Каша кипит». Дидактическое упражнение «Найди лишний предмет» |
Итоговое мероприятие: Конструирование из геометрических фигур: « Большое и маленькое кресло».
1 неделя февраля.
Тема недели: Домашние птицы.
Цель: Формировать у детей первоначальное представление о домашних птицах.
Задачи: Знакомить детей с характерными признаками внешнего вида, повадками, с тем, как человек ухаживает за ними.
.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель6 Формировать у детей первоначальное представление о домашних птицах 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (мягкая, твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «Домашние птицы» Физкультминутка: «Раз, два, три четыре – топаем ногами». Дидактическая игра «Петушок-золотой гребешок» |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие№1 №.стр23-24. Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик , шарик. Развитие умения различать количество предметов: один – много. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (мягкая, твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «Какую пользу приносят куры» . Пальчиковая гимнастика: «Курочка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие2 .стр71 Цель: Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы. | Утренняя гимнастика Беседа: «Кто рано встает? Голосисто поет?» Подвижная игра: " Цыплята ". Д/И «ПОКАЖИ ТАКУЮ ЖЕ» (продолжать закреплять умение находить нужную геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник) |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (мягкая, твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Комплекс упражнений №1. 2.Рисование. Е.А.Янушко. Занятие №.6стр.46 | Утренняя гимнастика Беседа о домашних и диких животных. Гимнастика для глаз: «Бегающий зайчик» С.-р. игра: «Курочка и цыплята». |
пятница | 1. Конструирование. «Маленькая машина» Цель : Познакомить детей с приемом накладывания деталей друг на друга и с новой строительной деталью – пластиной. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Беседа о домашних и диких животных. Гимнастика для глаз: «Бегающий зайчик» С.-р. игра: «Курочка и цыплята». |
Итоговое мероприятие: Развлечение «Заболел наш Петушок»
2 неделя февраля.
Тема недели: Домашние птицы и их детеныши.
Цель: Расширять представления о домашних птицах и их характерных особенностях.
Задачи: Рассмотреть внешний вид петушка, как передвигается (ходит важно), как клюет зерна. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (мягкая, твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «Детёныши птиц» Физкультминутка: «Птички». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие№2 №.стр24-25. Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик , шарик. Развитие умения различать количество предметов: много – много. 2.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (мягкая, твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «Где живут детёныши». Пальчиковая гимнастика: « Рыбки». Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В. Гербова. Занятие№3стр72 . Цель: Помочь детям понять содержание потекши , обратить внимание на слова аленька, черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С. Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы; встречающиеся в стихотворении. | Утренняя гимнастика Беседа: «Чем питаются детеныши» Подвижная игра: "Птички в гнёздышках ". С.-р. игра: «Птички и птенчики». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (мягкая, твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Комплекс упражнений №1. 2.Рисование. Е.А. Янушко. Занятие №6.стр53. Цели: Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза, наносить мазки; закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Утренняя гимнастика Речевая игра: «Петушок и цыплята». Гимнастика для глаз: Игра «Бегающий зайчик». Дидактическая игра: « Найди, где спрятано?». |
пятница | Лепка: «Блинчики» Цель: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Рассказывание с наглядным сопровождением «Курочки кушают зернышки». Дыхательная гимнастика: «Каша кипит». Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» |
Итоговое мероприятие: Речевая игра «Петушок и цыплята»
3 неделя февраля.
Тема недели: Транспорт. Армия.
Цель: Формировать представление детей о военном транспорте и его назначении.
Задачи: Учить детей различать по внешнему виду военный транспорт.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Формировать представление детей о военном транспорте и его назначении 2.Физическая культура. Цель: Учить двигаться, сохраняя направление. Выполнять действия в разных условиях. Развивать внимание, умение действовать в коллективе. Закреплять представления о цвете, форме предмета. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Кто служит в армии» Физкультминутка: «Дружным кругом». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №3.стр.25 Цель: Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много – много. Развитие предметных действий. 2.Физическая культура. Цель: Учить двигаться, сохраняя направление. Выполнять действия в разных условиях. Развивать внимание, умение действовать в коллективе. Закреплять представления о цвете, форме предмета. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Солдаты». Пальчиковая гимнастика: «Цвет и форма». Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№7 .стр74 . Цель: Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения. | Утренняя гимнастика Беседа: «Военные машины» Подвижная игра: "С кочки на кочку ". С.-р. игра: «Мы танкисты». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Учить двигаться, сохраняя направление. Выполнять действия в разных условиях. Развивать внимание, умение действовать в коллективе. Закреплять представления о цвете, форме предмета. Комплекс упражнений №2.
2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №4.стр52 Цель: Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование прямых линий); формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Утренняя гимнастика Речевая игра « Раз, два». Гимнастика для глаз: Игра «Бегающий зайчик». Дидактическая игра «Найди пару». |
пятница | 1. Конструирование «Автобус» Цель: Продолжать знакомить детей с приемом накладывания одной формы на другую, закреплять узнавание и называние цветов, геометрических фигур. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Рассказывание с наглядным сопровождением «Военный транспорт». Дыхательная гимнастика: «Насос». Дидактическое упражнение «Повтори за мной» |
Итоговое мероприятие: «Выставка рисунков».
4 неделя февраля.
Тема недели: Домашние животные.
Цель: Расширить представление детей о домашних животных и их повадках.
.Задачи: Закрепить характерные признаки внешнего вида кошки (котенка), собаки (щенка): длинные (короткие) уши, большие (маленькие) глаза, на теле мягкая пушистая шерстка, короткий хвост и др. Воспитывать у детей доброе отношение к животным.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Расширить представление детей о домашних животных и их повадках. 2.Физическая культура. Цель: Учить двигаться, сохраняя направление. Выполнять действия в разных условиях. Развивать внимание, умение действовать в коллективе. Закреплять представления о цвете, форме предмета. Комплекс упражнений №2.
| Утренняя гимнастика Беседа: «Наши домашние питомцы» Физкультминутка: «Я прошу подняться вас – это «раз»». Дидактическое упражнение «Как можно котенка порадовать?» |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №4.стр25-26. Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов и различать их количество и обозначать словами: много – один, один – много, много – много. 2.Физическая культура. Цель: Учить двигаться, сохраняя направление. Выполнять действия в разных условиях. Развивать внимание, умение действовать в коллективе. Закреплять представления о цвете, форме предмета. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Мой котенок». Пальчиковая гимнастика: «Домашние животные». Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» (Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней.) |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№7 .стр69 . Цель: Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию. | Утренняя гимнастика Беседа: «Домашние животные » Подвижная игра: " Слышим - делаем ". С.-р. игра: «Домашние животные». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Учить двигаться, сохраняя направление. Выполнять действия в разных условиях. Развивать внимание, умение действовать в коллективе. Закреплять представления о цвете, форме предмета. Комплекс упражнений №2. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №2.стр57 Цель: Научить детей рисовать красками с помощью штампа, используя разрезанные овощи, ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм. | Утренняя гимнастика Рассматривание картин из серии «Домашние животные» (Помочь детям увидеть различия между животными , обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь). Гимнастика для глаз: Упражнение «Зоопарк» |
пятница | 1.Лепка «Бананы» Цель: Продолжать учить детей раскатывать из пластилина колбаски; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику 2.Музыка | Утренняя гимнастика Дидактические упражнения «Так или не так?» Дыхательная гимнастика: «Вот какие мы большие!» С.-р. игра: «Накорми котенка» |
Итоговое мероприятие: Игровая ситуация «Мы ребята- веселые зверята».
1 неделя марта.
Тема недели: Мамин праздник.
Цель: Расширить представление детей о весеннем празднике – 8 Марта.
Задачи: воспитывать заботливое, внимательное отношение к матери, умение ценит ее заботу о близких.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром. Цель: Расширить представление детей о весеннем празднике – 8 Марта. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег. Упражнять в ползании по скамейке, в бросании мяча вдаль двумя руками способом из-за головы. Развивать ориентировку в пространстве. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «Мамин праздник » Физкультминутка: «Раз мы встали». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №1.стр26-27. Цель: Развитие умения различать предметы, контрастные по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много – много. Формирование умения производить простейшие группировки предметов по форме ивеличине. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег. Упражнять в ползании по скамейке, в бросании мяча вдаль двумя руками способом из-за головы. Развивать ориентировку в пространстве. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «Что готовит нам мама дома» Пальчиковая гимнастика: «Мама-солнышко мое». Дидактическое упражнение «Найди маму для детеныша» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№2 .стр77-78 . Цель: Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного. | Утренняя гимнастика Беседа: «Бабушка родная» Подвижная игра: " Найди где спрятано". С.-р. игра: «Ждем гостей». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег. Упражнять в ползании по скамейке, в бросании мяча вдаль двумя руками способом из-за головы. Развивать ориентировку в пространстве. Комплекс упражнений №1. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №.4стр18 Цель :Учить детей правильно держать в руке карандаш, рисовать палочки – прямые вертикальные линии, не выходить за границы ограничительной линии – «травы»; формировать интерес к рисованию. | Утренняя гимнастика Речевая игра «Волшебная коробочка» Гимнастика для глаз: Игра «Бегающий зайчик» Дидактическая игра «Украсим комнату к празднику» |
пятница |
«Скамеечка для матрешки» Цель: Продолжать знакомить со строительными деталями – простейшими перекрытиями, несложными постройками. Развивать наблюдательность, внимание, цветовое восприятие, трудолюбие, умение по образцу выполнять несложные действия. Формировать аккуратность в процессе работы по образцу. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Рассказывание с наглядным сопровождением «У мамули дел немало…». Дыхательная гимнастика: « Надуваем шарики». Дидактическое упражнение «Мамины помощники» |
Итоговое мероприятие: Праздничный утренник ко дню 8 Марта.
2 неделя марта
Тема недели: Домашние животные и их детеныши.
Цель: Продолжать учить детей различать взрослых животных и их детенышей. Учить называть и сравнивать их по величине – «большой- маленький»
Задачи: Воспитывать заботливое отношение к домашним животным.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром. Цель :Продолжать учит детей различать взрослых животных и их детенышей. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег. Упражнять в ползании по скамейке, в бросании мяча вдаль двумя руками способом из-за головы. Развивать ориентировку в пространстве. Комплекс упражнений №1.
| Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: Повторение песенки «Пошёл котик на Торжок…» Беседа: «Домашние любимцы» Физкультминутка: «Кошка». Рассматривание сюжетных картин с изображением играющих кошек и котят. |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №2.стр27-28. Цель: Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много - мало. Формирование умения сооружать простейшие постройки. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег. Упражнять в ползании по скамейке, в бросании мяча вдаль двумя руками способом из-за головы. Развивать ориентировку в пространстве. Комплекс упражнений №1.
| Утренняя гимнастика Беседа: «Как мы заботимся о наших питомцах» Пальчиковая гимнастика: «Домашние животные». Дидактическая игра «Подбери пару» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№5 .стр86 . Цель: Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь. | Утренняя гимнастика Беседа: «Собака-друг человека» Подвижная игра: " Лохматый пес ". С.-р. игра: «Семья». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег. Упражнять в ползании по скамейке, в бросании мяча вдаль двумя руками способом из-за головы. Развивать ориентировку в пространстве. Комплекс упражнений №1. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №7.стр54 Цель: Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза ( рисование кругов, овалов и прямых линий), наносить мазки; закреплять знание цветов, формировать интерес к рисованию. | Утренняя гимнастика Дидактическая игра «Это я придумал». Гимнастика для глаз «Кискины глазки» Д/И «КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, СИНИЙ, ЗЕЛЕНЫЙ» |
пятница |
«Бусы» Цель: Учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу в определенном порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке «Кто сказал «мяу»?». Дыхательная гимнастика: «Вертушка». Дидактическая игра «Будь внимателен» |
Итоговое мероприятие: Игровая ситуация «Прогулка в зоопарк»
3 неделя марта
Тема недели: Дикие животные наших лесов.
Цель: Познакомить детей с животными Севера.
Задачи: Формировать представление детей, что каждому животному необходимо жилище, тепло.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром. Цель: Познакомить детей с животными Севера. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать умение детей ходить, ползать, прыгать в разных условиях. Упражнять в действиях с клубочками (бросании об пол, вверх, вдаль). Комплекс упражнений№2. | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: Повторение песенки «Пошёл котик на Торжок…» Беседа: «Животные лесов» Физкультминутка: « Зайка». Рассматривание сюжетных картин с изображением играющих кошек и котят. |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №3.стр28-29. Цель: Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много - мало. Формирование умения сооружать несложные постройки. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать умение детей ходить, ползать, прыгать в разных условиях. Упражнять в действиях с клубочками (бросании об пол, вверх, вдаль). Комплекс упражнений№2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Чем питаются животные в лесу» Пальчиковая гимнастика: «Дикие животные». Дидактическая игра: «Что изменилось» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№3 .стр79-80 . Цель: Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Путаница». доставив радость малышам от звучного веселого стихотворного текста. | Утренняя гимнастика Беседа: «Места обитания животных» Подвижная игра: " Лохматый пес ". С.-р. игра: «Животные у нас в гостях». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Совершенствовать умение детей ходить, ползать, прыгать в разных условиях. Упражнять в действиях с клубочками (бросании об пол, вверх, вдаль). Комплекс упражнений№2. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №6.стр46 Цель: Учить детей рисовать ладошками; уточнять и закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Утренняя гимнастика Дидактическая игра «Это я придумал». Гимнастика для глаз «Кискины глазки» Д/И «Много-,мало» |
пятница |
«Ворота и заборчик» Цель: Формировать навык постройки по образцу воспитателя без объяснения приема конструирования для развития логического мышления. Развивать умение сосредоточенно рассматривать образец, слушать и понимать взрослого, отвечать на вопросы воспитателя, объяснять действия со строительными деталями. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке «Кто сказал «мяу»?». Дыхательная гимнастика: «Вертушка». Дидактическая игра «Далеко – близко» |
Итоговое мероприятие: « В гостях у Лесовичка »
4 неделя марта
Тема недели: Дикие животные наших лесов и их детеныши.
Цель: Обобщение представления детей о диких животных, их детенышах.
Задачи: Закрепить представление детей об особенностях внешнего вида диких животных.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром. Цель: Обобщение представления детей о диких животных, их детеныша.. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать умение детей ходить, ползать, прыгать в разных условиях. Упражнять в действиях с клубочками (бросании об пол, вверх, вдаль). Комплекс упражнений№2. | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: стихотворения про животных Беседа: «Кто живет в лесу?» Физкультминутка: «Отдых наш – физкультминутка». |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №.стр29-30. Цель: Формирование умения различать предметы по форме ( кубик, кирпичик) и цвету. Развитие умения различать и показывать части своего тела. Формирование умения сооружать несложные постройки. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать умение детей ходить, ползать, прыгать в разных условиях. Упражнять в действиях с клубочками (бросании об пол, вверх, вдаль). Комплекс упражнений№2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Дикие животные и их детеныши» . Пальчиковая гимнастика: «Еж». Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№8 .стр83 . Цель: Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения. | Утренняя гимнастика Рассматривание картинок из серии «дикие животные». Подвижная игра: " Мишка ". Дидактическое упражнение «Чье жилище?» |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Совершенствовать умение детей ходить, ползать, прыгать в разных условиях. Упражнять в действиях с клубочками (бросании об пол, вверх, вдаль). Комплекс упражнений№2. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №1.стр55 Цель: Научить детей рисовать с помощью штампа, используя деревянные фигурки; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию | Утренняя гимнастика Беседа о жизни диких животных зимой. Гимнастика для глаз: Игра «Найди зайку». Д/и «Кто как кричит?» |
пятница |
«Неваляшка» Цель: Научить детей действовать по поэтапному показу - скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке; закреплять знания детей о величине и пространственном расположении предметов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Дидактическая игра « Кто где живет?» (домашние и дикие животные). Дыхательная гимнастика: «Снежинки» С.-р. игра: «Кукла Катя пришла в зоопарк» |
Итоговое мероприятие: Кукольный театр « Теремок»
1 неделя апреля.
Тема недели: Транспорт.
Цель: Формировать первичное представление детей о транспорте.
Задачи: Расширить представление детей о легковом и грузовом транспорте.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром. Цель: Формировать первичное представление детей о транспорте. 2.Физическая культура. | Утренняя гимнастика Беседа: «Машины на дороге» Физкультминутка: «Самолет». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №1.стр.30-31 Цель: Формирование умения различать предметы по величине и цвету. Развитие предметных действий. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег. Закреплять умение соразмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость, самостоятельность. Комплекс упражнений №1. . | Утренняя гимнастика Беседа: « Едем, едем мы домой, на машине легковой.» . Пальчиковая гимнастика «Транспорт». Дидактическое упражнение « Цветные дорожки» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№1 .стр84 . Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой « Маша и медведь» ( обраб. М .Булатова). . | Утренняя гимнастика Беседа: «Правила поведения на проезжей части» Подвижная игра: "Самолеты ". С.-р. игра: «Автобус». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег. Закреплять умение соразмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость, самостоятельность. Комплекс упражнений №1. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №29.стр | » Утренняя гимнастика Речевая игра «Транспорт» Гимнастика для глаз: «Автобус» Дидактическая игра « Перевези груз» |
пятница |
«Поезд» Цель: Закреплять навык в постройках транспортных средств, используя кирпичики, кубики, пластины, формировать понятие величины и цвета. Побуждать детей пояснять свои действия. Называть цвет, величину и геометрическую форму строительных деталей. (стр. 241(1) 2.Музыка | Утренняя гимнастика Рассказывание с наглядным сопровождением…». Дыхательная гимнастика: «Где гудит машина». Дидактическое упражнение «Самолет летит» |
Итоговое мероприятие: Игровая ситуация « Научим куклу Катю, как вести себя в автобусе».
2 неделя апреля.
Тема недели: Космос.
Цель: Познакомить детей с понятием «Космос».
Задачи: Расширять кругозор детей об окружающем мире.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром. Цель: Познакомить детей с понятием «Космос». 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег. Закреплять умение соразмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость, самостоятельность. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа «Что такое «космос»» Физкультминутка: «Раз – мы встали». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №2.стр.31-32 Цель: Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в. на, под, здесь, там, тут). 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег. Закреплять умение соразмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость, самостоятельность. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «Что мы видим на небе вечером» Загадывание загадок о космосе Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№4 .стр85-86 . Цель: Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика , нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медежонка. . | Утренняя гимнастика Беседа: «Северное сеяние» Подвижная игра: " Беги ко мне ". С.-р. игра: « Мы - космонавты ». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег. Закреплять умение соразмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость, самостоятельность. Комплекс упражнений №1. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №.3стр58 Цель: Продолжать учить детей рисовать с помощью штампа; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знание цветов и форм. | Утренняя гимнастика Речевая игра: «Повтори за мной» Гимнастика для глаз: «Жмурки» Дидактическая игра «Пазлы ракета». |
пятница | 1.Лепка: «Солнышко» Цель: Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Рассказывание с наглядным сопровождением «Планеты…». Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» Дыхательная гимнастик: « Ракета» |
Итоговое мероприятие: Экскурсия в планетарий
3 неделя апреля.
Тема недели: Продукты питания.
Цель: Формировать понятие «продукты питания».
Задачи: Учить узнавать продукты питания, обогащать словарь. Воспитывать культуру поведения за столом.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Формировать понятие «продукты питания». Обогащать словарь. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места, бросать мяч через сетку одной рукой способом «от плеча». Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Я люблю кушать» Физкультминутка: «Заяц ». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №3.стр32-33. Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много – один, один –много, много – мало, много – много. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места, бросать мяч через сетку одной рукой способом «от плеча». Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Что готовит нам мама дома». Пальчиковая гимнастика: «Овощи- фрукты». Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№6 .стр87 . Цель: Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой. | Утренняя гимнастика Беседа: «Бабушка родная» Подвижная игра: " Ловишки ". С.-р. игра: «Мы поварята». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места, бросать мяч через сетку одной рукой способом «от плеча». Комплекс упражнений №2. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №3.стр.43 Продолжать учить детей рисовать красками при помощи пальцев; знакомить с цветом, закреплять знания цветов; формировать интерес к рисованию. | » Утренняя гимнастика Речевая игра: «Петушок и цыплята» Гимнастика для глаз: Игра «Бегающий зайчик» Дидактическая игра «Узнай продукты на ощупь» |
пятница |
«Домик с крышей» Цель: родолжать совершенствовать навык приема прикладывания и накладывания. Закрепить названия строительных деталей: кубик, кирпичик, пластина, крыша (призма). 2.Музыка | Утренняя гимнастика Рассказывание с наглядным сопровождением «У мамули дел немало…». Дыхательная гимнастика: «Каша кипит». Дидактическое упражнение «Съедобное не съедобное» |
Итоговое мероприятие: Развлечение «А полезные продукты - это овощи и фрукты»
4 неделя апреля.
Тема недели: Посуда.
Цель: Учить: узнавать и называть по внешнему виду столовую и чайную посуду; различать между собой.
Задачи: Познакомить с назначением посуды. Воспитывать доброжелательное отношение.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Познакомить с назначением посуды. Воспитывать доброжелательное отношение. 2.Физическая культура.
Цель: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места, бросать мяч через сетку одной рукой способом «от плеча». Комплекс упражнений №2 . | Утренняя гимнастика Беседа: « Посуда в доме» Физкультминутка: «Раз, два, три, четыре, пять». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №4.стр33-34. Цель: Развитие умения различать количество предметов ( много – один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места, бросать мяч через сетку одной рукой способом «от плеча». Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Что готовит нам мама дома» . Пальчиковая гимнастика: «Посуда». Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№7 .стр88 . Цель: Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывавшему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний. | Утренняя гимнастика Беседа: «Сервировка стола» Подвижная игра: " Принеси предмет". С.-р. игра: «Ждем гостей». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места, бросать мяч через сетку одной рукой способом «от плеча». Комплекс упражнений №2. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №2.стр16 Цель: Учить детей рисовать палочки – прямые вертикальные линии; не выходить за границу рисунка. | Утренняя гимнастика Речевая игра: «Назови , что это» Гимнастика для глаз: Игра «Бегающий зайчик» Дидактическая игра: « Большие и меленькие» |
пятница |
«Красивая тарелка» Цель: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к основе, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику
| Утренняя гимнастика Рассказывание с наглядным сопровождением «У мамули дел немало…». Дыхательная гимнастика: «Каша кипит». Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» |
Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Маленький поварёнок»
5 неделя апреля.
Тема недели: Дикие птицы и их детеныши.
Цель: Расширять представления о поведении диких птиц.
Задачи: Продолжить формировать умение различать птиц по внешнему виду. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок сада. Обогатить словарь детей по теме.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Расширять представления о поведении диких птиц. 2.Физическая культура.
Цель: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места, бросать мяч через сетку одной рукой способом «от плеча». Комплекс упражнений №2 . | Утренняя гимнастика Беседа: «Сорока » Физкультминутка: «Прилетели птички». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №5.стр32-33. Цель: Развитие умения различать количество предметов ( много – один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе. 2.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места, бросать мяч через сетку одной рукой способом «от плеча». Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Воробей» . Пальчиковая гимнастика: «Дикие птицы». Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№1 .стр89. Цель: Познакомить детей с произведением А. и П. Барто « Девочка – ревушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится. | Утренняя гимнастика Беседа: «Грачи» Подвижная игра: " Кто быстрее ". С.-р. игра: «Птички прилетели». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места, бросать мяч через сетку одной рукой способом «от плеча». Комплекс упражнений №2. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №6.стр.46 вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывавшему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний. | Утренняя гимнастика Речевая игра «Петушок и цыплята» Гимнастика для глаз: Игра «Бегающий зайчик» Дидактическая игра «Пазлы» |
пятница |
«Домик по образцу, без показа» Цель: Формировать умение выполнять постройки по образцу без показа основных приемов конструирования. Побуждать проводить элементарный анализ построек, последовательность действий. Называть строительные детали: кирпичик, крыша. Содействовать развитию потребности в общении со взрослыми и сверстниками. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Рассказывание с наглядным сопровождением «Кормим птиц». Дыхательная гимнастика: «Шарик». Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» |
Итоговое мероприятие: Подвижная игра «Кот и воробушки».
1 неделя мая.
Тема недели. Весна. Деревья.
Цель: Дать представление о весенних изменениях в природе.
Задачи: Сформировать у детей знания о признаках весны и об изменениях деревьев весной. Обогатить словарный запас.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Дать представление о весенних изменениях в природе 2.Физическая культура. . Цель: Закрепить умение ходить и бегать в разном темпе, бросать в горизонтальную цель, прыгать. Развивать ловкость, глазомер, внимание. Воспитывать интерес к выполняемым действиям. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «Деревья весной» Физкультминутка: «Поднимите плечики». Дидактическая игра «Что в мешочке?» |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №1.стр34-35. Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать их соответствующими словами: один – много, много – один, много –много. развитие предметных дейстий. 2.Физическая культура. Цель: Закрепить умение ходить и бегать в разном темпе, бросать в горизонтальную цель, прыгать. Развивать ловкость, глазомер, внимание. Воспитывать интерес к выполняемым действиям. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «К нам пришла весна». Пальчиковая гимнастика: «Наступила весна». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
среда |
1.Музыка. 2. Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№3 .стр91 . Цель: Познакомить детей с рассказом Г. Балла « Желтячок», учить слушать без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы. | Утренняя гимнастика Беседа: «Признаки весны» Подвижная игра: " Солнечные зайчики ". С.-р. игра: «Прогулка». Дидактическое упражнение «вверх – вниз» |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Закрепить умение ходить и бегать в разном темпе, бросать в горизонтальную цель, прыгать. Развивать ловкость, глазомер, внимание. Воспитывать интерес к выполняемым действиям. Комплекс упражнений №1. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №.7стр.54 Цель: Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза, наносить мазки; закреплять знание цветов. | Утренняя гимнастика Гимнастика для глаз: Упражнение «Солнышко» Дидактическая игра «В каком домике?» |
пятница | 1. Лепка «Салют» Цель: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 7-10 мм, надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Часики» С.-р. игра: «Одеваем Куклу Машу на прогулку» Дидактическая игра «Найди такой же » |
Итоговое мероприятие: Коллективная работа «Листочки на весеннем дереве»
2 неделя мая.
Тема недели: Моя семья.
Цель: Формировать у детей представление о семье.
Задачи: Учить детей называть членов семьи. Знать, что в семье все заботятся и любят друг-друга.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Цель: Формировать у детей представление о семье. 2.Физическая культура. Цель: Закрепить умение ходить и бегать в разном темпе, бросать в горизонтальную цель, прыгать. Развивать ловкость, глазомер, внимание. Воспитывать интерес к выполняемым действиям. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» Беседа: «Мамы всякие нужны» Физкультминутка: «На зарядку солнышко поднимает нас». |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №2.стр34-35. Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать их соответствующими словами: один – много, много – один, много – много. развитие предметных действий. 2.Физическая культура. Цель: Закрепить умение ходить и бегать в разном темпе, бросать в горизонтальную цель, прыгать. Развивать ловкость, глазомер, внимание. Воспитывать интерес к выполняемым действиям. Комплекс упражнений №1. | Утренняя гимнастика Беседа: «Моя семья». Пальчиковая гимнастика: «Семья». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№4.стр91-92 . Цель: Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А. Барто и познакомить со стихотворением « Кораблик». | Утренняя гимнастика Беседа: «Труд взрослых» Подвижная игра: " Солнечные зайчики ". С.-р. игра: «Парикмахерская» |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Закрепить умение ходить и бегать в разном темпе, бросать в горизонтальную цель, прыгать. Развивать ловкость, глазомер, внимание. Воспитывать интерес к выполняемым действиям. Комплекс упражнений №1. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №6.стр.20 Цель: Учить детей рисовать палочки – прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец. | Утренняя гимнастика Беседа : «Наша дружная семья» Гимнастика для глаз: Игра «Сидим и бросаем» Дидактическое упражнение «вверх – вниз» |
пятница | 1. Конструирование «Ворота и заборчик» Цель: Формировать навык постройки по образцу воспитателя без объяснения приема конструирования для развития логического мышления. Развивать умение сосредоточенно рассматривать образец, слушать и понимать взрослого, отвечать на вопросы воспитателя, объяснять действия со строительными деталями. 2.Музыка | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Часики». С.-р. игра: «Семейный праздник». Дидактическая игра «Найди такой же ». |
Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Моя семья».
3 неделя мая.
Тема недели: Весна. Птицы.
Цель: Формировать знание детей о птицах и об их жизни в весенний период.
Задачи: Воспитывать чувство любви к родной природе, доброе отношение к пернатым друзьям.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром Формировать знание детей о птицах и об их жизни в весенний период. 2.Физическая культура. Цель: Учить замедлять и ускорять движения по сигналу. Упражнять в подпрыгивании на месте. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, глазомер. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Весна» Физкультминутка: «Ветер» Дидактическое упражнение «вверх – вниз» |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина . Занятие №3.стр35. Цель: Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький. Развитие предметных действий. 2.Физическая культура. Цель: Учить замедлять и ускорять движения по сигналу. Упражнять в подпрыгивании на месте. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, глазомер. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Птицы прилетели» Пальчиковая гимнастика: «Цвет и форма». Дидактические игры «Вкладыши». |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие№6 .стр93-94 . Цель: Познакомить детей с произведением В. Бианки «Лис и Мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы. | Утренняя гимнастика Беседа: «Домик для птиц» Подвижная игра: " Птички и зёрнышки". С.-р. игра: «Собираем куклу на прогулку». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Учить замедлять и ускорять движения по сигналу. Упражнять в подпрыгивании на месте. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, глазомер. Комплекс упражнений №2. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №6.стр.46 Цель: Учить детей рисовать ладошкой; уточнять и закреплять знания цветов; формировать положительное отношение к рисованию. | Утренняя гимнастика Беседа: «Весенние признаки» Гимнастика для глаз: «Спи глазок, спи другой» Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
пятница |
«Божья коровка» Цель: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга, соблюдать симметричность рисунка; формировать интерес к работе с пластилином 2.Музыка | Утренняя гимнастика Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе». Дыхательная гимнастика: «Понюхаем цветочек». С.-р. игра: «Семья». |
Итоговое мероприятие: «Покормим птиц на прогулке».
4 неделя мая.
Тема недели: Цветы Насекомые.
Цель: Формировать элементарные представление о растениях и насекомых
Задачи: Дать представление о частях растения (стебель, лист, цветок) и насекомых.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром 2.Физическая культура. Цель: Учить замедлять и ускорять движения по сигналу. Упражнять в подпрыгивании на месте. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, глазомер. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Весна. Насекомые проснулись» Физкультминутка: «Поднимите плечики». Дидактическая игра: «Найди одинаковых божьих коровок» |
вторник | 1.ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина. Занятие №4.стр35. Цель: Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький. Развитие предметных действий. 2.Физическая культура. Цель: Учить замедлять и ускорять движения по сигналу. Упражнять в подпрыгивании на месте. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, глазомер. Комплекс упражнений №2. | Утренняя гимнастика Беседа: «Как мы ухаживаем за комнатными цветами» . Пальчиковая гимнастика: «Этот пальчик - в лес пошел». Д/И «ОДИН – МНОГО» |
среда |
1.Музыка. 2. .Развитие речи В.В.Гербова. Занятие №7.стр94 . Цель: Совершить путешествие по участку детского ада, чтобы найти приметы весны и поприветствовать ее.. | Утренняя гимнастика Беседа: «Цветок-какой он» (рассматривание комнатного цветка) Подвижная игра: " Коза рогатая ". С.-р. игра: «Поливаем цветочки». |
четверг | 1.Физическая культура. Цель: Учить замедлять и ускорять движения по сигналу. Упражнять в подпрыгивании на месте. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, глазомер. Комплекс упражнений №2. 2.Рисование Е.А.Янушко. Занятие №4.стр18 Цель: Учить детей рисовать палочки _ прямые вертикальные линии; не выходить за границы ограничительной линии – « травы», формировать интерес к рисованию. | Утренняя гимнастика Беседа: «Насекомые» Подвижная игра: " Пчелки ". С.-р. игра: «Собираемся на прогулку». |
пятница |
« Домик с окошком» Цель: Закрепить навыки, полученные детьми в течение года. Развивать наблюдательность, внимание. Побуждать завершать начатые постройки, формировать умение добиваться определенных результатов, способствовать дружеским взаимоотношениям со взрослыми и сверстника 2.Музыка | Утренняя гимнастика Д/и «Назови» (дети называют цветы по картинкам). Дыхательная гимнастика: «Вот какие мы большие!» Игра-инсценировка «Как мама цветы поливала». |
Итоговое мероприятие: Игровая ситуация «Наш цветочек заболел»
Основные формы совместной деятельности взрослых и детей
Образовательные области | формы работы |
Физическое развитие | Игровая беседа с элементами движений Игра Утренняя гимнастика Интегративная деятельность Упражнения Экспериментирование Ситуативный разговор Беседа Рассказ Чтение Проблемная ситуация |
Социально- коммуникативное | Игровое упражнение Индивидуальная игра Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) Игра Чтение Беседа Наблюдение Рассматривание Педагогическая ситуация Праздник Экскурсия Ситуация морального выбора Поручение Дежурство. |
Речевое развитие | Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Ситуация общения. Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых). Интегративная деятельность Хороводная игра с пением Игра-драматизация Чтение Обсуждение Рассказ Игра |
Познавательное развитие | Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование. Исследовательская деятельность Конструирование. Развивающая игра Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ Интегративная деятельность Беседа Проблемная ситуация |
Художественно-эстетическое развитие | Рассматривание эстетически привлекательных предметов Игра Организация выставок, изготовление украшений Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки Экспериментирование со звуками Музыкально-дидактическая игра Разучивание музыкальных игр и танцев Совместное пение |
2.5.Социальное партнерство с семьями воспитанников
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.
Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
Основные направления и формы работы с семьей
- Взаимопознание и взаимоинформирование.
Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.
Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений; посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.
Стенды. На стендах размещается стратегическая (многолетняя), тактическая (годичная) и оперативная информация.
- Непрерывное образование воспитывающих взрослых.
- Совместная деятельность педагогов, родителей, детей.
Определяющей целью разнообразной совместной деятельности в триаде «педагоги-родители-дети» является удовлетворение не только базисных стремлений и потребностей ребенка, но и стремлений и потребностей родителей и педагогов. Совместная деятельность воспитывающих взрослых может быть организована в разнообразных традиционных и инновационных формах (акции, ассамблеи, вечера музыки и поэзии, посещения семьями программных мероприятий семейного абонемента, организованных учреждениями культуры и искусства, по запросу детского сада; семейные гостиные, фестивали, семейные клубы, вечера вопросов и ответов, салоны, студии, праздники .
Для организации систематической работы с семьями воспитанников был разработан «План работы с родителями группы раннего возраста №4 «Ладушки» на 2015-2016 учебный год».
III. Организационный раздел
3.1 Организация режима пребывания детей
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях
организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
Образовательные задачи решаются в ходе организации:
- образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации разных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения;
- образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;
- самостоятельной деятельности детей;
- в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации программы
Утренний блок
| Дневной блок | Вечерний блок | |
игровая деятельность физкультурно-оздоровительная деятельность совместная индивидуальная деятельность воспитателя с ребенком свободная самостоятельная деятельность детей по интересам различные виды детской деятельности по ознакомлению с окружающим, родным краем взаимодействие с семьёй | игровая деятельность специально организованная деятельность физкультурно- оздоровительная деятельность совместная индивидуальная деятельность воспитателя с ребенком свободная самостоятельная деятельность детей по интересам различные виды детской деятельности по ознакомлению с окружающим, родным краем | игровая деятельность физкультурно-оздоровительная деятельность совместная индивидуальная деятельность воспитателя с ребенком свободная самостоятельная деятельность детей по интересам различные виды детской деятельности по интересам (кружковая работа) взаимодействие с семьёй | |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||
Утренняя гимнастика | Ежедневно | ||
Комплексы закаливающих процедур | Ежедневно | ||
Гигиенические процедуры | Ежедневно | ||
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов | Ежедневно | ||
Чтение художественной литературы | Ежедневно | ||
Дежурства | Ежедневно | ||
Прогулки | Ежедневно | ||
Основой здорового образа жизни и полноценного развития детей 1 младшей группы №4 является режим дня. Продуманная организация питания, сна, содержательной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение.
Организация режимов пребывания в
МБДОУ «Детский сад №1 «Мамонтенок»
Режимные моменты | Время |
Утренний приём, осмотр, общение, игры, самостоятельная деятельность | 7.30 - 8.15 |
Утренняя гимнастика | 8.15-8.20 |
Подготовка к завтраку. Завтрак | 8.20-8.50 |
Игры, самостоятельная деятельность детей | 8.50-09.00 |
Непосредственно образовательная деятельность: образовательные ситуации (общая длительность, включая перерыв) | 09.00-10.00 (по подгруппам) |
Второй завтрак | 10.00-10.10 |
Подготовка к прогулке. Прогулка (наблюдения, игры, труд, экспериментирование, общение по интересам, в конце прогулки подвижные игры). | 10.10-11.50 |
Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду. | 11.50-12.10 |
Обед | 12.10-12.40 |
Подготовка ко сну, сон | 12.40-15.00 |
Постепенный подъём, двигательная активность после сна. Воздушные, водные процедуры. Подготовка к полднику. | 15.00-15.20 |
Полдник. | 15.20-15.40 |
Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность | 15.40-16.10 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.10-17.10 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность | 17.10-17.30 |
Подготовка к ужину. Ужин. | 17.30-18.00 |
Самостоятельная деятельность, уход домой | 18.00-19.30 |
- Система физкультурно-оздоровительной работы
Цель: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у детей, педагогов и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
Основные принципы физкультурно-оздоровительной работы:
• принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.
• принцип научности - подкрепление проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками.
• принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных задач в системе всего учебно - воспитательного процесса и всех видов деятельности.
• принцип результативности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья.
• принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительных результатов независимо от возраста и уровня физического развития.
1. Основные направления физкультурно-оздоровительной работы:
• организация здоровьесберегающей экологической чистой среды в ДОУ;
• обеспечение благоприятного течения адаптации детей;
• выполнение санитарно-гигиенического режима.
2. Организационно-методическое и педагогическое направление:
• пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей и педагогов;
• изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик;
• определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики.
3. Физкультурно-оздоровительное направление:
• решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры
4. Профилактическое направление:
• проведение обследований по скрининг - программе и выявление патологий проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и нераспространению инфекционных заболеваний;
• предупреждение острых заболеваний методами неспецифической профилактики;
• дегельминтизация;
• оказание скорой помощи при неотложных состояниях.
В группе оборудован спортивный уголок со всем необходимым оборудованием. Педагогами группы с учетом требований СанПиН и содержания образовательной области «Физическое развитие» составлена сетка двигательной активности, в которую включена вся динамическая деятельность детей, как организованная, так и самостоятельная, и предусматривающая рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей воспитанников группы. Систематически проводится профилактическая работа, направленная на снижение заболеваемости и обеспечение физического и психического развития детей.
Четкий режим дня обеспечивает охрану нервной системы дошкольников. Регулярно проводятся плановые медицинские осмотры детей с привлечением специалистов. Результаты обследования учитываются медицинской сестрой, воспитателями в работе с детьми. Для повышения устойчивости организма к температурным перепадам, воспитателями группы в системе проводятся закаливающие мероприятия: обширное умывание после сна, ходьба босиком, полоскание рта, закаливание в сочетании с движением, контрастное обливание ног. Это благотворно сказывается на самочувствии детей. Двигательная деятельность, ее вариативность.
1. Утренняя гимнастика (ежедневно в зале, на воздухе - летом) традиционный комплекс подвижные игры
2. занятия по физкультуре проводятся 2 раза в неделю по 10 минут каждое. 3.Двигательная разминка между занятиями (ежедневно) подвижные игровые упражнения игры на ориентировку в пространстве двигательное задание 4.Физкультминутка (зависит от типа занятия) (ежедневно) упражнения для развития мелкой моторики имитационные упражнения общеразвивающие упражнения
5.Подвижные игры и физические упражнения (ежедневно) подвижные игры спортивные упражнения двигательное задание с использованием полосы препятствий упражнения в основных видах движений элементы спортивных игр.
6.Индивидуальная работа с детьми по развитию движений (ежедневно) дифференцированный игры, подобранные с учетом двигательной активности ребенка упражнения на формирование осанки и стопы двигательное задание по усмотрению воспитателя
7.Гимнастика после дневного сна в разных формах (ежедневно) разминка в постели, игровые упражнения, сюжетно-игровая гимнастика ходьба по массажным дорожкам, полоса препятствий
8.Самостоятельная творческая деятельность детей на воздухе (ежедневно) под руководством воспитателя.
- Организация развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда второй младшей группы организована, с соблюдением требований ФГОС ДО и принципов организации пространства, обозначенных в программе.
Оборудование помещения второй ранней группы безопасное, здоровьесберегающие, эстетически привлекательное и развивающие. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки - обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Развивающая предметно-пространственная среда насыщенная, пригодная для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающая потребностям данного
возраста.
Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон, оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим
планированием образовательного процесса.
В качестве центров развития выступают:
• уголок для сюжетно-ролевых игр;
• уголок ряженья (для театрализованных игр);
• книжный уголок;
• зона для настольно-печатных игр;
• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных
мастеров и т. д.);
• уголок природы (наблюдений за природой);
• спортивный уголок;
• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).
Развивающая предметно-пространственная среда выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое.
Трансформируемость предметно-игровой среды позволяет ребенку взглянуть на игровое пространство с иной точки зрения, проявить активность в обустройстве места игры и предвидеть ее результаты.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает доступ к объектам природного характера; побуждает к наблюдениям на участке детского сада (постоянным и эпизодическим), участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом.
Развивающая предметно-пространственная среда организована как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (изделия народного искусства, репродукции, портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.).
Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста. Такая организация предметно-пространственной развивающей среды группы кажется нам наиболее рациональной, так как она учитывает основные направления развития ребенка и способствует его благоприятному развитию.
3.4. Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитанияОт рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: 2010.
- Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2010»(1)
- Янушко Е. А. Лепка с детьми раннего возраста (1—3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей – Москва: Мозаика-Синтез, 2005г (2)
- Янушко Е. А. Рисование с детьми раннего возраста (1—3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей – Москва: Мозаика-Синтез, 2010 г (2)
- Вавилова Е.Н. Развитие основных движений у детей 2-3 лет. - Москва: Скрипторий, 2007
- И.А. Пономарева, В.А.Позина Формирование элементарных математических представлений.Вторая группа раннего развития. Мозаика-Синтез, Москва 2016.
- Бондаренко Е.А. Развивающие игры для детей от года до трёх лет. – Москва: АСТ « Донецк», 2003
- Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. - Москва: Мозаика-Синтез, 2008.
- О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду. Вторая группа раннего развития. Мозаика-Синтез, Москва 2016.
- Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности» Вторая группа раннего развития. Мозаика-Синтез, Москва 2016.
- Павлова П.А, Горбунова И.В. Расти здоровым, малыш! Программа оздоровления детей раннего возраста. – М.: 2006
- Примерная - общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа Мозаика-Синтез, Москва 2014
- Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа/ авт. – сост. О.П.Власенко и др. Волгоград. 2012
- Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Воронеж. 2010
- Богуславская З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста/ З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. – М.: Просвещение 1991
- Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до 3 лет/ Т.В.Галанова.- Ярославль: Академия развития, 2007
- Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа/ авт. – сост. В.И. Мустафаева и др. Волгоград. 2011
- Томашпольская И.Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет. Систематизация, планирование, описание игр/ И.Э. Томашпольская – СПб: Смарт, 19
- Методическое пособие для педагогв и родителей С.В. Вохринцева г.Екатеринбург
- Лайзане С.Я.: Физическая культура для малышей - М. Просвещение. 1978. 2003 год
- Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / составитель Л.В.Русакова. –М.: Просвещение.1986. (Физическое воспитание стр 124)
Приложение 1
Физкультурные занятия с детьми третьего года жизни строятся по общепринятой схеме и условно делятся на три части: вводную, основную, заключительную, что связано с особенностями детского организма (постепенным приспособлением к физической нагрузке и постепенным переходом к покою). В каждой части решаются свои задачи, и в соответствии с ними подбирается содержание.
Вводная часть.
Задачи. Организовать детей, создать интерес к предстоящему занятию и обеспечить положительный эмоциональный настрой. Подготовить организм к последующей двигательной деятельности.
Содержание. Разные виды ходьбы, бега в соответствии с возрастными особенностями детей; задания на внимание. Можно включать от
2 до 3 заданий. Например, ходьба обычная, ходьба на носочках, ходьба
с остановкой на сигнал. Длительность этой части занятия - 2-3 минуты. Основная часть.
Задачи. Формировать двигательные действия. Закреплять уже имеющиеся двигательные умения. Сообщать знания, связанные с элементарной техникой, способами выполнения движений, с содержанием и правилами подвижных игр. Развивать физические качества (ловкость, быстрота, выносливость и т. п.). Обеспечить физическую и эмоциональную нагрузку. Воспитывать личностные качества (самостоятельность, инициативу, доброжелательность, смелость и разумную осторожность и т. д.).
Содержание. Простейшие построения: свободное, в колонну по одному, в круг; общеразвивающие упражнения, основные движения; подвижные игры преимущественно с бегом. Длительность этой части занятия от 10 до 14 минут.
Заключительная часть.
Задачи. Постепенно привести организм ребенка к физиологической норме. Помочь переключиться на новый вид деятельности.
Содержание. Ходьба в медленном темпе, подвижная игра малой подвижности. Длительность этой части занятия – 2-3 минуты.
Общая длительность физкультурного занятия - 15-20 минут.
С детьми третьего года жизни можно проводить занятия разного типа: традиционные, сюжетные, игровые.
При подборе содержания любого типа занятия важно соблюдать принцип постепенного повышения физической и эмоциональной нагрузки и постепенного снижения ее. Так, например, при проведении занятия игрового типа для вводной части важно подобрать игру с ходьбой в сочетании с разнообразными движениями типа общеразвивающих упражнений.
В основную часть включаются подвижные игры с прыжками, лазаньем, бросанием, катанием.
Для заключительной части подбираются игры спокойного характера с ходьбой, с упражнениями, нормализующими дыхание.
Каждое занятие рекомендуется проводить в течение двух недель (4 занятия). Это объясняется тем, что условные рефлексы, которые лежат в основе движений, требуют многократного повторения. По данным исследований психологов, педагогов (А. В. Запорожец, П. Я. Гальперин, Н. М. Аксарина, Г. М. Лямина и др.), необходимо не менее четырех повторений, чтобы ребенок овладел действием. Однако повторение одного и того же содержания без каких-либо изменений может снизить интерес детей к занятию. Поэтому при одном и том же программном содержании следует по мере необходимости вносить изменения. Может быть изменено условие выполнения (подползали под дугу - дали задание подползти под скамейку, стул и т. п.); можно заменить пособие, с которым ребенок действовал (бросал вдаль мяч - мячи заменили шишками, снежками и т. д.).
Поскольку в первые три месяца идет адаптация детей к условиям дошкольного учреждения (малыши привыкают к новым условиям, режиму, требованиям взрослого и т. д.), то в этот период занятия можно повторять без изменения.
Сентябрь 1-2-я недели
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге стайкой в одном направлении,
в ходьбе по ограниченной поверхности, в ползании на четвереньках,
в бросании мяча вдаль. Воспитывать самостоятельность, интерес к занятию.
Пособия. Мячи (диаметр 20 см) по количеству детей, кукла, дорожка (ширина 25-30 см, длина 2—2,5 м), корзины, ящики, коробки, обручи.
Вводная часть.
1. Ходьба стайкой в одном направлении за воспитателем.
2. Ходьба по дорожке (2 раза).
З. Подвижная игра «Бегите все ко мне» (повторить 2—З раза).
Дети идут стайкой за воспитателем, который следит, чтобы они не мешали друг другу, голову и спину держали прямо (расстояние для ходьбы не менее 10 м).
Затем дети идут по дорожке в гости к кукле. Подходят к ней, здороваются и возвращаются по дорожке обратно.
Воспитатель отходит от детей на расстояние 8-10 м и предлагает:
«Бегите все ко мне». При повторе может взять куклу и предложить ребятам бежать к кукле (3-4 раза).
Основная часть.
1. Общеразвивающие упражнения.
Дети стоят произвольно на расстоянии друг от друга и изображают деревья. Движения малышей сопровождают слова.
«Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо. (Наклоняют корпус вправо и влево).
Оторвался с ветки лист, (Наклоняют корпус, дотрагиваются до пола и выпрямляются).
Закружился, закружился (Кружатся на месте).
И на землю опустился». (Присаживаются и выпрямляются).
2. «Котята ползут по дорожке»,
Дети изображают котят. Даю им задание доползти по дорожке до мячей. Малыши ползут друг за другом. Слежу за тем, чтобы они прогибали спину, голову держали прямо. Котята могут произносить: «Мяу-мяу».
3. «Котята играют с мячами».
Дети берут мячи из корзины и бросают их произвольно, кто как может, бегут за ними и повторяют движения (3—4 раза). Поощряю малышей.
Заключительная часть.
«Котята ищут домики для своих мячей».
Ставлю перед детьми задачу найти такой домик, чтобы мяч не укатился (заранее раскладывает в разных концах группы коробки, корзины, обручи, коврики). Малыши самостоятельно находят домик и кладут в него мяч.
Сентябрь 3-4-я недели
Задачи. Учить ходить и бегать в разном направлении, прыгать на месте, имитировать животных, бросать мяч вдаль к зрительным ориентирам. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать самостоятельность. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общение со взрослым и с детьми.
Пособия. Мячи (диаметр 20—25 см) по количеству детей, игрушки – кошка, собака, мишка. Погремушки (по 2 на каждого ребенка).
Вводная часть.
Ходьба за воспитателем, ходьба со сменой направления («Пойдем в гости к мишке, кошке, собачке» и т. д.), имитация ходьбы мишки, кошки, собачки и т. д.
Заранее размещаю в разных концах группы или зала игрушки: мишку, кошку, собачку. Вместе с детьми рассматриваю игрушки, затем предлагаю пойти в гости к мишке. Дети подходят к мишке вместе со, здороваются с ним. Предлагаю им показать, как мишка ходит, дети показывают. Затем малыши идут в гости к собачке, кошке. Детей старшей подгруппы спрашиваю, с кем они хотят поиграть в догонялки. Беру названную детьми игрушку и предлагаю догнать, например, мишку. При беге меняю направление. При повторе малыши могут догонять кошку или собачку, которую держит взрослый. Повторить 2-3 раза.
Основная часть.
1. Общеразвивающие упражнения.
1) «Помашем погремушками». И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с погремушками внизу. Предлагаю детям поиграть с погремушками. Дети размахивают ими вверх-вниз (6 раз).
2) «Спрячем погремушки». И. п.: сидя, ноги раздвинуты, руки с погремушками на коленях. Отвести руки назад, за спину – «Нет погремушек». Вернуться в и. п. – «Вот погремушки». Повторить 4 раза.
3) «Ветерок играет с погремушками». И. п.: стоя на коленях, руки
с погремушками опущены. Раскачивания рук из стороны в сторону
с легким наклоном вправо, влево, произнося звук «ш-ш-ш». Повторить
4 раза.
2. «Попрыгаем как зайчики» (прыжки на месте). Дети, не умеющие прыгать, делают «пружинку» (4-5 поскоков). Повторить 2-3 раза.
Выполняю движение вместе с детьми, показываю, как надо сильно. оттолкнуться двумя ногами.
3. Бросание мяча способом из-за головы к зрительному ориентиру. Предлагаю бросать мяч мишке, собачке, кошке (кто кому хочет), показываю способ броска. Дети повторяют движение и бегут за своим мячом. Повторить 2-3 раза. (Игрушки располагаются на расстоянии 1,5 м от черты, за которой стоят дети.)
4. Подвижная игра «Куры и кошка». Дети изображают курочек. Роль кошки выполняет воспитатель. Уточняю с детьми, как курочки машут крыльями, как они ходят, клюют зернышки. Определяет место, где живут курочки и где они будут прятаться от кошки. Затем произношу следующий текст:
«Выходите, курочки, жучков, паучков
Собирайте крошки, На зеленой дорожке».
Дети-курочки выбегают на середину зала, машут крыльями, летают.
Продолжаю: «Куры крыльями махали: куры клювиком стучали:
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко». «Тук-тук-тук, тук-тук-тук». Дети-курочки присаживаются на корточки и стучат пальцами по полу, произнося: «Тук-тук-тук!» Вдруг появляется кошка (помощник воспитателя): «Выйду, выйду на дорожку, там, где куры ищут крошки, Мяу-мяу-мяу! Мяу-мяу-мяу!»
Куры громко кричат: «Ко-ко-ко, коко-ко – и убегают в свои домики.
Вариант. Задача. Совершенствовать умение подлезать под веревку, натянутую на высоте 30-35 см от пола подлезать под нее. Куры должны подлезать под нее. Повторить со старшей подгруппой 3 раза, с младшей – 2 раза.
Заключительная часть.
Дети ходят по группе и прощаются по очереди с мишкой, кошкой, собачкой, которые расположены в разных концах группы.
«Веселые воробышки»
Октябрь 1-2 неделя
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление. Воспитывать самостоятельность, инициативу. Закреплять знание цвета.
Пособия. Дорожки разного цвета по количеству детей (цвет выбирается по усмотрению педагога), мячи среднего размера по количеству детей, палка (длина 1-1,5 м) с прикрепленной к ней ленточкой (длина 1,5—2 м).
Вводная часть.
Ходьба в сочетании с бегом за взрослым. Воспитатель меняет направление ходьбы и бега, учит детей не наталкиваться друг на друга, использовать всю площадь зала. Следит, чтобы дети не шаркали ногами, не опускали голову.
Основная часть.
1. Общеразвивающие упражнения. «Воробышки».
1. «Покажите крылышки» и. п.: ноги слегка расставлены. Поднять руки в стороны («Вот какие крылышки у воробышек!»). Повторить 4—5 раз;
2. «Воробышки клюют зернышки» и. п.: то же. Присесть, касаясь руками пола («Воробышки клюют зернышки - клю-клю, клю-клю»). Повторить 4 раза;
3. «Воробышки сушат крылышки» и. п.: то же. Взмахнуть перед собой руками. Повторить 4-5 раз;
4. «Воробышки пьют водичку» и. п.: лежа на животе. Приподнять голову, не отрывая ног от пола. Повторить 3 раза;
5. «Воробышки прыгают» и. п.: ноги слегка расставлены. Попрыгать на месте. Повторить 5-6 раз.
2) «Прокати мяч по дорожке».
И. рассматривает с детьми дорожки, уточняет, какого они цвета. Затем предлагает взять мячи из корзины и расставляет малышей около дорожек. Взрослый рассказывает и показывает, как надо оттолкнуть мяч двумя руками, чтобы он катился по дорожке, а не прыгал. Ребята прокатывают мяч и бегут за ним. Повторить 3 раза. При повторе взрослый может предложить детям самостоятельно выбрать цвет дорожки. Если малыши затрудняются, показывает, по какой дорожке они должны прокатить мяч. 3) «Воробышек скачет по дорожке».
Прыжки с продвижением вперед. Воспитатель напоминает детям, что надо сильно оттолкнуться двумя ногами и мягко приземлиться на обе ноги. Повторить 2-3 раза. При повторе упражнения можно предложить малышам самостоятельно выбрать цвет дорожки.
4) Подвижная игра «Воробышки и кот» «Кот уснул». Воспитатель сажает игрушку кота на стул и говорит детям-воробышкам, что кот устал, догоняя их, и уснул. Давайте тихо-тихо пойдем, чтобы кот не проснулся. Повторить 3 раза.
Заключительная часть.
«Птицы машут крыльями». Спокойная ходьба с легкими движениями руками
«Мишки косолапые»
Октябрь 3-4-я недели
Задачи. Упражнять в ходьбе‚ беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, в ползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям.
Пособия. Ворота (ширина 60 см), мячи средних размеров (по количеству детей), игрушка кошка.
Вводная часть.
Ходьба друг за другом в колонне в разных направлениях за воспитателем, который меняет направление, следит за тем, чтобы дети не выходили из колонны, голову держали прямо. По сигналу взрослого «Побежали» малыши бегут. Темп бега задает педагог.
Основная часть.
1. Общеразвивающие упражнения. Комплекс «Мишки»
1) и. п.: ноги слегка расставлены. Поднять руки вверх, опустить вниз («Мишки подняли лапки к солнцу, погрели их и опустили»). Повторить 4—5 раз;
2) и. п.: сесть, ноги раздвинуты.
Наклониться вперед, коснуться руками пола между ступнями ног, выпрямиться («Мишки сорвали ягоду, съели. Вкусно»). Повторить 3—4 раза;
3) и. п.: лежа на спине. Повернуться направо, прямо, налево, прямо («Мишки погрели один бок, живот, другой бок»). Повторить 4 раза;
4) дети кружатся на месте («Мишки пляшут).
2. Прокатывание мяча в ворота и ползание за ним.
Воспитатель заранее расставляет ворота по количеству детей. Ширина - 60 см. Педагог вместе с ребятами рассматривает ворота, расставляет напротив них детей на расстоянии 1,5 м, раздает мячи и предлагает прокатить их в ворота, а затем и самим проползти за мячом. Малыши повторяют движения
2-3 раза.
При повторе воспитатель может предложить им самостоятельно выбрать ворота. Детям младшей подгруппы можно уменьшить расстояние до ворот.
3. Подвижная игра «Медведь и добрые зайчата».
Повторить со старшей подгруппой 3-4 раза, с младшей - 2-3 раза.
Заключительная часть. Спокойная ходьба
Ноябрь 3-4 недели.
Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал.
Учить соразмерять шаг с высотой препятствия при ходьбе, прокатывать
и ловить мяч, перелезать через препятствие. Закреплять умение прыгать
с продвижением вперед, знание формы. Воспитывать самостоятельность, ловкость, внимание.
Пособия. Мячи среднего размера (один на двоих детей), кубики или другие предметы высотой 10-15 см (3-4 шт.), ленточки (5 шт.), бревно надувное или сшитое из поролона, флажки по количеству детей.
Вводная часть.
1. Ходьба в колонне друг за другом, ходьба с перешагиванием предметов высотой 10-15 см. Воспитатель заранее кладет на расстоянии 25-30 см друг от друга ленточки в чередовании с кубиками – всего 8 предметов. дети перешагивают их, а педагог следит за тем, чтобы они не наступали на предметы. Поощряет детей, помогает им. для детей помладше воспитатель раскладывает 2 ленточки и 2 кубика.
2. Бег с остановкой на сигнал. Воспитатель следит за тем, чтобы дети бегали по всей площади зала (10-15 с). На сигнал «Стоп! малыши останавливаются. Повторить 2-3 раза в зависимости от самочувствия детей.
Основная часть.
1 . Общеразвивающие упражнения. Комплекс с флажками.
а) и. п.: ноги слегка расставлены. Поднять флажки, посмотреть на них, опустить «Вот какие у нас красивые флажки». Повторить 4-5 раз;
б) и. п.: лежа на спине. Положить флажки за голову, опустить руки, взять флажки. Повторить 4 раза;
в) и. п.: лежа на спине. Поднять колени к груди, постучать флажками по коленям, сказать: «Тук-тук». Повторить 4 раза;
г) и. п.: стоя, ноги слегка расставлены. Присесть, постучать флажками об пол, сказать: «Тук-тук». Встать. Повторить 3-4 раза.
2. Прокатывание мяча друг другу и ловля его.
Дети постарше размещаются на расстоянии 1,5-2 м друг от друга, катают мяч и ловят. Воспитатель обращает их внимание на то, что мяч надо катить прямо в руки партнера. Повторить 4 раза. Детям помладше воспитатель сам катит мяч или сокращает расстояние 1-1,5 м.
3. «Жучки выползли на прогулку».
Дети изображают жучков. Они выползают на прогулку и ползут на лужайку. На пути у них встречается бревно, через которое они перелезают. Бревно располагается на середине пути (расстояние 5 м). На лужайке жучки летают, распрямляют крылья (руки), машут ими, жужжат: «Ж-ж-ж». На сигнал воспитателя «дождь» жучки ползут домой.
4. Подвижная игра «Лиса и цыплята» ( 55).
Повторить с младшей подгруппой 2 раза, со старшей - 3 раза.
Заключительная часть.
Спокойная ходьба по залу друг за другом («Цыплята возвращаются домой»). Ходьба может быть с легкими движениями руками («Цыплята машут крылышками»).
Ноябрь 3-4-я недели
Задачи. Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Воспитывать самостоятельность, активность. Дать представление – «прямая», «извилистая».
Пособия. Прямая и извилистая дорожки (длина 2,5 м, ширина прямой и извилистой дорожек 25 см), мячи по количеству детей, погремушки.
Вводная часть.
Ходьба по прямой и извилистой дорожкам. Воспитатель раскладывает дорожки друг за другом так, чтобы дети могли их сравнить. Затем предлагает пройти по прямой и извилистой дорожкам. Следит за тем, чтобы малыши держали спину прямо, не опускали голову. Повторить 2-3 раза.
Основная часть.
1. Общеразвивающие упражнения.
Комплекс с погремушками (см. раздел «Сентябрь. 3-4-я недели»).
2. «Ползание по извилистой дорожке».
Дети ползут друг за другом по извилистой дорожке, воспитатель подбадривает их, следит за тем, чтобы они не опускали голову, не сползали с дорожки. Повторить 3 раза.
3. «Прыжки с продвижением вперед по извилистой дорожке».
Дети прыгают по дорожке друг за другом. Слежу за тем, чтобы малыши сильнее отталкивались, мягко приземлялись, голову держали прямо.
4. Подвижная игра «Догони мяч». Бросаю мяч и говорю «Раз, два, три, беги…» Ребенок должен бежать только после слов «беги» и догнать мяч. Бросаю мяч в разных направлениях.
Заключительная часть.
«Найди мяч». Прячу мяч, дети ходят по залу, ищут его. Найдя мяч, ребенок подходит ко мне и говорит, где лежит мяч.
Декабрь 1-2-я недели
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге на носочках. Учить бросать мешочек с песком через веревку способом от плеча, прыгать между предметами. Развивать ловкость, равновесие. Вызывать положительные эмоции от выполнения заданий, от общения с детьми и со взрослым.
Пособия. Мешочки с песком (вес 150 г) по количеству детей, стойки с веревкой, игрушка собака, платочки.
Вводная часть.
Ходьба обычная, ходьба на носочках («Какие мы большие»), ходьба обычная с переходом на обычный бег, бег на носочках, ходьба (10—15 с).
Основная часть.
1. Общеразвивающие упражнения.
Комплекс с флажками (см. раздел «Ноябрь. 1-2-я недели»). Заменить флажки платочками.
2. Бросание мешочков с песком вдаль через веревку, натянутую на стойки выше вытянутой руки ребенка на 15-20 см.
Воспитатель предлагает детям, стоящим за чертой на расстоянии 1,5 м от стойки, перебросить мешочек через веревку. Показывает способ броска «от плеча». Ребята бросают мешочек сначала правой рукой, бегут за ним и бросают левой рукой (расстояние уменьшить на 0,5 м). Повторить 3—4 раза. Малыши бросают мешочки с песком произвольно, бегут за ними, бросают через веревку с расстояния 1 м.
3. Прыжки через мешочки.
И. раскладывает 8 мешочков по кругу на расстоянии 25 см друг от друга и предлагает детям перепрыгнуть их - «зайчики прыгают через мешочки». Ребята младшей подгруппы, не умеющие прыгать, перешагивают их. Количество мешочков для этих детей - 4 шт.
4. Подвижная игра «Вот сидит наш пес Барбос». Повторить 3 раза.
Заключительная часть.
Воспитатель говорит малышам, что собачка устала и уснула. Предлагает пройти мимо нее тихо-тихо, чтобы не разбудить. Дети идут тихо на носочках.
Декабрь 3-4-я недели
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (твердая и мягкая дорожки). Учить прыгать в длину, ходить по скамейке. Развивать равновесие, координацию движений. Воспитывать активность и самостоятельность. Закреплять понятия «мягкая», «твердая».
Пособия. Твердая и мягкая дорожки, веревки длиной 2 м (2 шт.).
Вводная часть.
Обычная ходьба, ходьба по мягкой дорожке, ходьба по твердой дорожке. Повторить 2 раза. Бег по твердой и мягкой дорожкам. Повторить 2 раза.
Основная часть.
1. Общеразвивающие упражнения.
Комплекс «Воробышки» (см. раздел «Октябрь. 1-2-я недели»).
2. Ходьба по скамейке.
Дети идут по скамейке один за другим. Воспитатель при необходимости страхует их, следит, чтобы держали спину и голову прямо. Обращает внимание детей, что со скамейки надо сходить, а не спрыгивать. Повторить 2 раза.
3. Прыжки в длину «Зайка прыгает через ручеек».
Воспитатель раскладывает 2 веревки на расстоянии 20—25 см друг от друга. Предлагает детям-зайчикам перепрыгнуть через ручеек так, чтобы не замочить лапки (2-3 раза).
4. Подвижная игра «Волшебная палочка». Повторить 2 раза.
Заключительная часть.
Подвижная игра «Карусели» ( 48). Повторить 3 раза. На третьей неделе при необходимости внести изменения: предложить прыгать в длину через ручеек - голубую дорожку из бумаги или линолеума (ширина 25 см).
Январь 1-2-я недели
Задачи. Учить ходить разными способами, подражая животным. Упражнять в ползании, и подлезании на четвереньках, в бросании мяча об пол. Развивать ловкость, координацию, внимание. Воспитывать самостоятельность, активность.
Пособия. Дуги (2 шт.), мячи (по количеству детей), стойки, ленточки (по количеству детей).
Вводная часть.
Обычная ходьба, ходьба-имитация.
Дети идут друг за другом по залу обычным шагом, на слово воспитателя «Петушок!» - идут, высоко поднимая колени и произнося: «Ку-ка-ре-ку», затем идут обычным шагом. На слово: «Медведь!» - переваливаются с боку на бок, рычат: «Р-р-р-р», затем обычная ходьба.
Основная часть.
1. Общеразвивающие упражнения.
Комплекс «Мишки»
2. Подлезание под 2 дуги.
Воспитатель определяет границу, от которой дети должны ползти. На середине пути размещает ворота (2 шт). Если нет стационарных ворот, можно сделать их из кубиков, модулей, кеглей. На противоположной стороне от границы размещается корзина с мячами. Малыши ползут до дуги, подлезают под нее, затем подлезают под вторую дугу и ползут до корзины. Слежу за тем, чтобы ребята не опускали голову при ползании, при подлезании прогибали спину.
3. Бросание мяча об пол.
Дети берут мяч из корзины и бросают его об пол перед собой. Показываю и рассказываю им, что бросить мяч надо перед собой сильно, чтобы он подскочил высоко. Ребята пытаются поймать мяч. Если это им не удается, бегут за ним и опять кидают. Повторить 4—5 раз.
4. Подвижная игра «Лиса и цыплята». Дети изображают цыплят, вышедших на прогулку. Цыплята весело бегают, машут крылышками, клюют зернышки. Воспитатель говорит, а дети выполняют действия.
«Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса. Мы лису обхитрим,
Тихо-тихо убежим
Действия детей:
Настораживаются.
Бегут на носочках за обозначенную
черту.
Взрослый следит за тем, чтобы цыплята убегали только после слов:
«Тихо-тихо убежим».
Заключительная часть.
Подвижная игра «Шалтай-болтай».
Январь 3-4-я недели
Задачи. Совершенствовать ходьбу, бег в разных направлениях. Закреплять умение ползать на четвереньках в разном темпе, прыгать с продвижением вперед в разных направлениях. Вызывать чувство удовольствия от совместных действий со взрослым и сверстниками, воспитывать доброжелательность.
Пособия. Палочка с привязанными к ней лентами, узкая дорожка, мячи средних размеров (по количеству детей).
Вводная часть. «Догони меня».
Основная часть.
1. Подвижная игра «Кошка и цыплята».
2. Подвижная игра «Волшебная палочка».
3. Подвижная игра «Медведь и добрые зайчата».
Заключительная часть.
«Пузырь».
Подвижные игры повторяются от 2 до 4 раз в зависимости от состояния детей, их активности, а также от группы здоровья.
На третьей неделе воспитатель может заменить подвижные игры на аналогичные, незнакомые детям.
Февраль 1-2-я недели
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (мягкая, твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность. Закреплять представление о твердых, мягких предметах. Активизировать словарь детей.
Пособия. Стойки с веревкой и колокольчиками или погремушками, дорожки твердая и мягкая (длина 2,5-3 м, ширина 25-30 см).
Вводная часть.
Ходьба обычная, бег по мягкой, твердой дорожкам.
Дорожки раскладываются друг за другом. Дети рассматривают их, трогают руками. Воспитатель называет: «Твердая дорожка, мягкая дорожка». Затем предлагает сначала пройти по дорожкам, а затем пробежать. Можно спросить малышей, по какой дорожке им больше понравилось ходить, бегать.
Основная часть.
1. Общеразвивающие упражнения.
Комплекс «Деревья»:
1) и. п.: ноги слегка расставлены, руки опущены вдоль туловища. Поднять руки вверх - «большие деревья», посмотреть на руки, чуть подняв голову, и вернуться в исходное положение. Повторить 4-5 раз;
2) и. п.: то же. Присесть - «маленькие деревья» и встать. Повторить 4-5 раз;
в) и. п.: то же. Наклонить туловище сначала в одну сторону, затем в другую - «подул ветер, деревья закачались». Повторить по 3 раза в каждую сторону;
3) и. п.: то же. Наклониться вперед и произнести «ш-ш-ш» - «деревья шумят на ветру». Повторить 4 раза.
4) Повторить первое упражнение.
2. Ползание по твердой и мягкой дорожкам. Воспитатель уточняет с детьми качество дорожки. Ребята называют и показывают твердую дорожку, мягкую дорожку. Затем педагог раскладывает дорожки в разных местах группы или зала. По словесной инструкции «Ползем по мягкой дорожке» дети выбирают мягкую дорожку и ползут по ней. Повторить 3-4 раза.
3. «Достань колокольчик».
Воспитатель ставит две стойки с натянутой на них веревкой на 15-20 см выше вытянутой руки ребенка. К веревке подвешиваются колокольчики по количеству детей. Взрослый предлагает подпрыгнуть и позвонить в колокольчик. Обращает внимание ребят на то, что при прыжке ноги надо слегка согнуть в коленях, сильно оттолкнуться двумя ногами и мягко приземлиться. Показывает движение.
4. Подвижная игра «Найди свой домик».
Заключительная часть.
Подвижная игра «Зернышко». Говорю: «Посадили зернышко в землю» - дети садятся на пол, обхватывают колени руками. Продолжаю: «Полил дождь, а потом снова засветило солнце. Стали зернышки прорастать, появились росточки», - дети широко позевают, медленно потягиваются, поднимая ручки-росточки вверх и поворачиваются к солнышку.
Февраль 3-4-я недели
Задачи. Учить двигаться, сохраняя направление. Выполнять действия в разных условиях. Развивать внимание, умение действовать в коллективе. Закреплять представления о цвете, форме предмета. Вызывать чувство радости от общения со взрослым и сверстниками.
Пособия. Нагрудные эмблемы с изображением машин (по числу играющих), дорожки разного типа, круги, квадраты, треугольники из картона (гаражи). Вводная часть. Подвижная игра «Автомобили». Дети изображают автомобили и встают за обозначенной чертой. Это гараж. По сигналу взрослого автомобили выезжают из гаража и едут по дороге, соблюдая элементарные правила (ехать в одном направлении, не наталкиваясь друг на друга). По сигналу взрослого «Автомобили, в гараж!» - ребята меняют направление и едут в гараж. Основная часть.
1)Подвижная игра «Все захлопали в ладоши».
Все захлопали в ладошки,
Дружно, веселее, Ножки, ножки застучали Громче и быстрее (Стоят в кругу или стайкой, хлопают в ладоши, топают ножками) По коленочкам ударим,
Тише, тише, тише
Ручки, ручки поднимаем
Выше, выше, выше! (Хлопают по коленкам, поднимают медленно руки вверх)
Завертелись наши ручки,
Снова опустились,
Покружились, покружились и остановились (Поворачивают руки, то вправо, то влево, опускают их вниз) 2) «Зайчики в домике» Обручи лежат на полу. Это домик зайчиков. Зайчики прыгают по комнате, бегают. На слова взрослого: «Серый волк!» - бегут к обручам и впрыгивают в них. Затем игра продолжается. В игре могут участвовать один или несколько детей. Воспитатель подбадривает: «Вот какой зайчик сильный, хорошо оттолкнулся и прыгнул прямо в домик». 3-4 р 3) Подвижная игра «Пчелки».Дети изображают пчёл, они бегают по комнате, размахивая крыльями, жужжат: «Ж – ж – ж». Появляется медведь (помощник воспитателя). Воспитатель – пчела говорит: «Мишка – медведь идёт, мёд у пчёлок унесёт, пчёлки, домой!» Пчёлки летят в улей. Медведь, переваливаясь с ноги на ногу идёт туда же. Пчёлки и взрослый говорят: « Этот – улей домик наш уходи медведь от нас, Ж-ж-ж-ж!». Пчёлки машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя. Медведь уходит, а пчёлки опять вылетают на поляну. Они могут в конце игры угостить медведя мёдом.
Повторить 2-3 раза.
Заключительная часть. Мишка уснул, пчелки медленно улетают, чтобы его не разбудить. Дети изображают автомобили и встают за обозначенной чертой.
Март 1-2-я недели
Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег. Упражнять в ползании по скамейке, в бросании мяча вдаль двумя руками способом из-за головы. Развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать ловкость, смелость, самостоятельность.
Пособия. Гимнастическая скамейка, обручи и мячи (по количеству детей).
Вводная часть.
Ходьба обычным шагом друг за другом, ходьба между обручами, расположенными в шахматном порядке (6-8 шт.). Бег между обручами (20-30 с). Воспитатель следит за тем, чтобы дети аккуратно обходили обручи, не задевали их. По сигналу взрослого малыши переходят на бег (сигналом, с которым воспитатель заранее знакомит детей, может быть удар в бубен, звон колокольчика, музыка и т. п.).
Основная часть.
1. Общеразвивающие упражнения.
«Паровозик»:
а) и. п.: ноги слегка расставлены, руки согнуты в локтях на высоте груди, пальцы сжаты в кулаки. Дети, подражая взрослому, кругообразными движениями вытягивают одновременно обе руки вперед, сгибая их в локтях и произнося: «Чу-чу-чу», затем опускают руки вдоль туловища. Повторить 4-5 раз;
б) приседание с постукиванием кулачками по коленям и выпрямление- «Паровозик сломался, починим колеса, постучим молоточком:
тук-тук-тук». Повторить 2 раза;
в) сгибание и разгибание рук перед грудью с ускоренной ходьбой. Воспитатель говорит: «Паровозик пыхтит: «Пых-чу», дает гудок и трогается. Дети вытягивают руки вперед, произносят: «Пых» и отводят их назад, произнося: «Чу». Затем – поворачивают в круг друг за другом и двигаются по кругу, постепенно набирая скорость и переходя на бег (10-12 с). Паровозик замедляет ход и останавливается.
2. Ползание по скамейке.
3. Перебрасывание мячей через скамейку и бег за ними.
Во время ползания по скамейке. Слежу за тем, чтобы дети не опускали голову, страхует их, подбадривает тех, кто боится. Слежу также за тем, чтобы дети сходили со скамейки, а не спрыгивали (повторить 2-3 раза). Дети берут мячи и корзины, встают на расстоянии 1,5 м от скамейки и перебрасывают мячи способом «из-за головы» двумя руками, затем бегут за ними, огибая скамейку или подползая под нее. Повторить 3-4 раза.
4. Подвижная игра «По кочкам». Повторить 3-4 раза.
Заключительная часть.
Подвижная игра «Шарик». Дети представляют себя воздушными шариками. Они постепенно надуваются воздухом, постепенно поднимая руки вверх и надувая щеки. Но вот шарик лопнул. Дети медленно расслабляются и потихоньку опускаются на пол, произнося: «Ш-ш-ш». Повторить 3-4 раза.
Март 3-4 недели
«Веселые клубочки» (сюжетное занятие)
Задачи. Совершенствовать умение детей ходить, ползать, прыгать в разных условиях. Упражнять в действиях с клубочками (бросании об пол, вверх, вдаль).
Пособия. Дорожки: узкая, мягкая, извилистая; игрушки крупные:
лиса, заяц, волк или по выбору воспитателя; клубочки разноцветные из мягких ниток диаметром 8—10 см (по количеству детей).
Содержание занятия
Воспитатель рассказывает детям, что она сшила им много разноцветных клубочков и положила их в корзину. Клубочки очень веселые, любят прыгать, кататься, вот и укатились куда-то. Показывает малышам пустую корзину и просит помочь найти клубочки. Дети охотно соглашаются. Воспитатель заранее размещает в разных местах зала волка, лису, зайца, к которому ведет извилистая дорожка, узкая дорожка, мягкая дорожка. Предлагает ребятам сначала пойти к волку и узнать, не видел ли он веселых клубочков. Дети идут по узкой дорожке, подходят к волку, здороваются: «Здравствуй, серый волк, не видел ли ты веселых клубочков. Мы их ищем». Волк отвечает, что видел, как они покатились в сторону, где живет лиса. Малыши ищут лису и видят, что к ней ведет мягкая дорожка. Воспитатель говорит: «Чтобы попасть к лисе, надо проползти по мягкой дорожке». Дети ползут. Спрашивают лису, не видела ли она веселые клубочки. Лиса говорит, что они покатились к зайцу. Но к нему можно попасть, только проскакав по извилистой дорожке. Ребята скачут, подходят к зайцу, здороваются. Заяц отвечает, что он видел веселые клубочки и поиграл с ними, но вот беда, они куда-то спрятались. Заяц предлагает детям поискать их. Малыши ищут и находят клубочки за ширмой. Воспитатель предлагает им взять по клубочку и поиграть, кто как хочет. Дети бросают их, бегают за ними. Взрослый подсказывает, что их можно бросать вниз об пол, вверх и ловить, а можно катать или бросать друг другу.
Рядом расположены ворота, дорожка, кегли, корзина. Малыши сами могут выбрать пособие, чтобы поиграть с клубочками. Затем воспитатель говорит, что клубочки устали, их надо уложить отдыхать в корзину.
Апрель 1-2-я недели
Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег. Закреплять умение соразмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость, самостоятельность.
Пособия. Гимнастическая скамейка, предметы для перешагивания высотой 20-25 ем, две корзины, кубики (по количеству детей).
Вводная часть.
Ходьба обычным шагом друг за другом, ходьба с перешагиванием через предметы, расположенные на расстоянии 25 см друг от друга (5-6 предметов). Воспитатель следит за тем, чтобы дети высоко поднимали ноги, не задевали предметы, держали прямо спину.
Основная часть.
1. Общеразвивающие упражнения.
Комплекс с кубиками:
а) «покажи кубик». И. п.: ноги слегка расставлены, руки с кубиком за спиной. Вытянуть руки вперед, сказать: «Вот кубик», спрятать его за спину. Голову не опускать. Повторить 4 раза;
б) «покажем кубик друг другу». И. п.: ноги врозь, руки с кубиком у пояса. Повернуться в сторону, показать кубик соседу. Затем повернуться в другую сторону. Повторить по 3 раза в каждую сторону;
в) «нет кубика». И. п.: сидя, ноги в стороны. Руки с кубиком прижать к животу, сказать: «Нет кубика». Повторить 4 раза;
г) «попрыгаем с кубиком». И. п.: стоя, ноги слегка расставлены. Подпрыгнуть на месте 6—8 раз.
2. Ходьба по гимнастической скамейке.
Дети выполняют движение самостоятельно. Страхую их, напоминаю, что надо смотреть вперед, голову держать прямо, сходить со скамейки, а не спрыгивать. Нуждающимся детям в помощи помогаю. Повторить 2-3 раза:
3. Ползание и подлезание под гимнастическую скамейку.
Необходимо заранее определить, от какой границы дети будут ползти.
Объяснить, что надо взять из корзины кубик, доползти до скамейки, подползти под нее, выпрямиться и положить кубик в корзину, расположенную на уровне вытянутой вверх руки ребенка. Повторить 2-3 раза.
4. Подвижная игра «Гуси». Дети изображают гусей, располагаясь в одном конце зала, в другом стоит взрослый. – Гуси, гуси! – Га-га-га. – Есть хотите? – да-да-да! – Летите домой! Дети-гуси летят к взрослому, размахивая крыльями, шипя: «Ш-ш-ш». Затем взрослый говорит: «Кш! бегите в поле!». Гуси убегают в свое место. Повторить 3-4 раза.
Заключительная часть.
Подвижная игра «Зернышко». Говорю: «Посадили зернышко в землю» - дети садятся на пол, обхватывают колени руками. Продолжаю: «Полил дождь, а потом снова засветило солнце. Стали зернышки прорастать, появились росточки», - дети широко позевают, медленно потягиваются, поднимая ручки-росточки вверх и поворачиваются к солнышку. Повторить 3 раза.
Апрель 3-4-я недели
Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места, бросать мяч через сетку одной рукой способом «от плеча». Воспитывать внимание, ловкость.
Пособия. Стойки (2 шт.) с натянутой на них сеткой, мячи небольших размеров и погремушки (по количеству детей), дорожка (ширина 25-30 см), круги, квадраты, треугольники из картона (по количеству детей).
Вводная часть.
Ходьба обычная друг за другом, ходьба на носочках. Бег с остановкой на сигнал. Дети идут по залу друг за другом. Воспитатель следит за их осанкой. На слова взрослого: «Покажем, какие мы выросли большие» - малыши поднимаются на носочки (руки держат произвольно или на поясе). Идут 1,5-2 м и по сигналу переходят на обычную ходьбу. Затем бегают по залу и на сигнал (звон колокольчика), останавливаются. Длительность бега 15 с. Повторить 2—3 раза.
Основная часть.
1. Общеразвивающие упражнения.
Комплекс с флажками 1) и. п.: ноги слегка расставлены. Поднять флажки, посмотреть на них, опустить «Вот какие у нас красивые флажки». Повторить 4-5 раз;
2) и. п.: лежа на спине. Положить флажки за голову, опустить руки, взять флажки. Повторить 4 раза;
3) и. п.: лежа на спине. Поднять колени к груди, постучать флажками по коленям, сказать: «Тук-тук». Повторить 4 раза;
4) и. п.: стоя, ноги слегка расставлены. Присесть, постучать флажками об пол, сказать: «Тук-тук». Встать. Повторить 3-4 раза. 2. Прыжки в длину с места.
Раскладываю дорожку и предлагаю детям перепрыгнуть через ручеек. Малыши встают с одной стороны дорожки и по сигналу воспитателя перепрыгивают через нее. Педагог напоминает им, что надо согнуть ноги в коленях, сильно оттолкнуться и мягко приземлиться на обе ноги. Затем дети прыгают в другую сторону. Повторить 4 раза.
3. Бросание мяча через сетку одной рукой способом «от плеча». Дети встают за обозначенную черту (расстояние до сетки 1,5 м) и бросают мяч сначала одной рукой, затем другой. Показываю способ броска. Повторить 3 раза каждой рукой.
4. Подвижная игра «Кошка и цыплята». На полянку выходит курочка-хохлатка, с нею желтые цыплятки. На скамейке дремлет кошка. Цыплята разбегаются по полянке, машут крылышками, клюют зернышки, взбираются на жердочки (высотой 10 см). Курочка квохчет «Ко-ко, не ходите далеко» на эти слова цыплята настораживаются, смотрят по сторонам. А курочка медленно продолжает: «на скамейке у окошка улеглась и дремлет кошка. Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет». На последние слова цыплята убегают от кошки, а кошка пытается их догнать. Роли можно поручит активным детям. Можно обозначить домики, разнообразные по форме и цвету, которые цыплята должны запомнить и, убегая от кошки, найти именно свой домик. Повторить 3-4 раза.
Заключительная часть.
Спокойная ходьба («Кошка уснула»): цыплята идут тихо-тихо, чтобы не разбудить кошку.
Усложнение. Начиная с третьей недели следует включить:
1. Прыжки в длину парами, держась за руки.
2. Бросание вдаль. Мячи заменить на мешочки с песком (вес
150 г). Для детей старшей подгруппы увеличить на 0,5 м. расстояние для броска
Май 1-2-я недели Задачи. Закрепить умение ходить и бегать в разном темпе, бросать в горизонтальную цель, прыгать. Развивать ловкость, глазомер, внимание. Воспитывать интерес к выполняемым действиям.
Пособия. Обручи, мешочки с песком (на каждого ребенка два мешочка), крупные игрушки (по количеству детей).
Вводная часть.
Ходьба, бег в разном темпе.
Дети идут в колонне по одному. Иду впереди и задаю темп. На слова: «Идем медленно-медленно» - замедляю шаги, на слова: «Идем быстрее-быстрее, побежали» - ускоряю темп ходьбы и перехожу на бег. Малыши подражают взрослому. Затем дети действуют по моему слову, слежу за тем, чтобы они слушали сигнал и своевременно переходили на бег. Повторить 3 раза.
Основная часть.
1. Общеразвивающие упражнения.
Комплекс с мешочками.
а) и. п.: стоя, мешочки в опущенных руках.
«Мы мешочки поднимаем: раз, два, три, раз, два, три». Поднимают руки с мешочками вверх и опускают (4-5 раз).
б) и. п.: стоя, ноги узкой дорожкой.
«Будем все мы приседать и мешочки рядом класть». Приседают, кладут мешочки, встают (4 раза).
в) и. п.: лежа на спине, руки с мешочками вдоль туловища.
«По коленям постучали: Тук, тук, тук, тук». Сгибают ноги в коленях
и стучат по ним мешочками.
г) Поскоки на месте.
«Прыгать, прыгать высоко, Прыгать на носках легко». Прыгают на месте
(3 раза по 6 поскоков).
- Бросание мешочков в горизонтальную цель.
- Раскладываю обручи на одной линии на расстоянии
25-30 см друг от друга. Детей ставлю напротив на расстоянии 1,5 м от обручей. По сигналу ребята бросают мешочки способом снизу правой и левой рукой (3-4 раза). Слежу за тем, чтобы малыши прицеливались, не выходя за черту.
З. Прыжки в обруч и из обруча.
Дети встают рядом с обручем и по сигналу прыгают в обруч и обратно.
4. Подвижная игра «Остановись возле игрушки». Дети бегают по залу, обходя игрушки. Как только прозвучит сигнал, например удар в бубен, они останавливаются возле игрушки. Если ребенок не успел, воспитатель говорит: «Саша, Саша, торопись, у игрушки становись!» Взрослый побуждает детей бегать между игрушками в разные стороны. Игрушки расставляются на расстоянии 60 см друг от друга.
Повторить 3 раза.
Заключительная часть.
Подвижная игра «Шарик». Дети представляют себя воздушными шариками. Они постепенно надуваются воздухом, постепенно поднимая руки вверх и надувая щеки. Но вот шарик лопнул. Дети медленно расслабляются и потихоньку опускаются на пол, произнося: «Ш-ш-ш». Повторить З раза.
Усложнение. На четвертом занятии можно впрыгивать в 3-4 обруча; для броска взять тряпичные мячики или клубочки, предложить бросить их в круги и квадраты
Май 3-4-я недели
Задачи. Учить замедлять и ускорять движения по сигналу. Упражнять в подпрыгивании на месте. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, глазомер. Закреплять знание цвета. Воспитывать интерес к занятию.
Пособия. Стойки, ленты 2—З цветов (по 2—3 на каждого ребенка). Ленты можно вырезать из бумаги.
Вводная часть.
1. Подвижная игра «Пошли-пошли-поехали»
Задачи. Упражнять в ходьбе в колонне по одному, в беге со сменой направления. Учить действовать в коллективе, слушать сигнал взрослого, ориентироваться в пространстве. Вызывать интерес к игре и совместным действиям.
Содержание игры. Дети встают друг за другом в колонну, взрослый впереди. На слова воспитателя: «Пошли-пошли» дети идут обычным шагом. На слова: «Поехали-поехали» - бегут в медленном темпе, который задает взрослый. По сигналу «Пошли-пошли» дети опять идут. Взрослый меняет направление движения, сопровождая действия словами, указывающими направление, Игра повторяется 3—4 раза.
2. Подвижная игра «Ножки топ-топ»
Задачи. Учить совместным действиям. Вызывать удовольствие от них. Содержание игрь. Дети стоят в кругу, воспитатель в центре. Он говорит слова: «Ножки-ножки, топ-топ», малыши топают ногами, стоя на месте. Затем со словами: «Ох—ох!» — приседают (4—5 раз). Взрослый говорит: «Ручки-ручки, хлоп-хлоп!» — дети хлопают в ладоши, затем идут по кругу.
Повторить 3 раза.
Основная часть.
1. Подвижная игра «Сними ленточку»
Задачи. Упражнять в умении подпрыгивать в высоту на месте. Развивать ловкость. Вызывать чувство удовольствия от выполненного действия. Учить действовать по сигналу.
Материал. Стойка с натянутой веревкой. Ленточки (количество их
должно быть больше, чем участников игры).
Содержание игры. Взрослый развешивает ленты на веревку, натянутую на стойки выше роста ребенка с поднятой вверх рукой на 10—15 см. Один конец их должен быть длиннее. По сигналу взрослого «Прыг-скок» дети подпрыгивают и снимают ленту. Взрослый поощряет детей. Если дети не справляются, взрослый может помочь им, опустив ленту ниже. Игру повторить 3—4 раза.
2. Подвижная игра «Остановись возле игрушки»
Задачи. Упражнять в беге. Развивать внимание, ловкость.
Материал. Игрушки крупные (по количеству детей).
Содержание игры. Дети бегают по залу, обходя игрушки. Как только прозвучит сигнал, например удар в бубен, они останавливаются возле игрушки. Если ребенок не успел, воспитатель говорит: «Саша, Саша, торопись, у игрушки становись!» Взрослый побуждает детей бегать между игрушками в разные стороны. Игрушки расставляются на расстоянии 60 см друг от друга.
Заключительная часть.
Подвижная игра «Угадай, где спрятано».
Задачи. Совершенствовать ходьбу в разных направлениях. Развивать
внимание, выдержку.
Материал. Четыре крупные игрушки.
Содержание игры. Воспитатель показывает детям четыре крупные игрушки. Они рассматривают их, запоминают. Затем взрослый предлагает малышам отвернуться, а сам одну игрушку прячет. Дети вспоминают, какой игрушки не стало. Ходят по залу, ищут ее. Ребенок, нашедший игрушку, должен подойти к воспитателю и тихо сказать, где она спрятана. Взрослый поощряет детей. Игра повторяется 2-3 раза.
Варианты Если дети хорошо справляются с заданием, то число игрушек можно увеличить. Воспитатель берет, например, матрешки: две большие и две маленькие. Ребята должны назвать, какую матрешку, маленькую или большую, взрослый спрятал.
«Волшебная палочка» (2 года 6 месяцев - 3 года).
Задачи. Развивать ловкость, быстроту реакции. Закреплять знание цвета. Вызывать радость от игры.
Материал. Гимнастическая палка длиной 2 м, к которой привязаны ленточки разного цвета.
Содержание игры. Педагог показывает детям волшебную палочку с ленточками. Уточняет с детьми, какого цвета ленточки, а затем предлагает поиграть с ними. Воспитатель медленно отходит от детей, пытающихся схватить ленточку. Можно догонять ленточки, передвигаясь на четвереньках. В конце игры педагог высоко поднимает палку и предлагает детям достать ленточки.
«Карусели» (2 года 6 месяцев — 3 года).
Задачи. Развивать функцию равновесия, умение согласовывать свои действия со словами текста. Вызывать положительные эмоции.
Содержание игры. Дети берутся за руки и под слова взрослого двигаются по кругу сначала медленно, затем все быстрее и быстрее, а затем постепенно замедляют движение. Воспитатель:
«Еле, еле, еле, еле
Завертелись карусели,
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два,
Вот и кончилась игра».
п/и «Медведь и добрые зайчата» (2 года 6 месяцев- 3 года).
Задачи. Обогащать двигательный опыт детей (прыжки, бег). Побуждать к активным действиям. Вызывать чувство радости от совместных действий со взрослым и сверстниками. Воспитывать доброжелательность.
Материал. Шапочки или нагрудные эмблемы с изображением зайчат (по количеству играющих), медведя, скамейка, ширма, большие кубы.
Содержание игры. Дети изображают зайчат. Они прыгают, бегают под музыку или бубен. Неожиданно появляется медведь. Его роль выполняет взрослый если старший ребенок. Медведь проходит среди зайчат и рычит. Зайчата и воспитатель сочувственно спрашивают медведя:
«Мишка бурый,
Мишка бурый,
От чего такой ты хмурый?»
«Я медком не угостился,
Вот на всех и рассердился!»
Зайчата просят его не сердиться, а поиграть с ними в прятки. Они обещают угостить мишку медом. Зайчата прячутся по своему желанию за ширму, куб, скамейку, воспитатель поощряет их. Мишка после слов:
«Раз, два, три, четыре, пять, я иду искать» — ходит по группе, ищет зайчат. Зайчата могут перебегать с одного места на другое. После того как мишка находит их, они угощают его медом. Медведь благодарит зайчат, и все вместе весело танцуют.
Приложение 2
Утренняя гимнастика
ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА
Сентябрь
1 – 2 неделя
Где же наши руки?
Ходьба стайкой за воспитателем. По сигналу остановиться, повернуться к воспитателю.
Общеразвuвающuе упражнения.
1. “Покажите руки”.
И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки перед собой, опустить. Повторить 4 раза.
2. “Спрячьте руки”.
И. n.: То же. Отвести руки назад, вернуться в исходное положение. Через несколько дней можно усложнить упражнение: присесть, положить руки на колени, встать, опустить руки. Повторить 4 раза.
Ходьба стайкой за воспитателем.
3 – 4 неделя
Большие и маленькие
Ходьба стайкой за воспитателем. По сигналу повернуться к воспитателю.
Общеразвuвающuе упражнения.
1. “Какие мы стали большие”.
И.n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки вверх, опустить. Повторить 4 раза.
2. “Какие мы были маленькие”.
И.n.: то же. Присесть, руки положить на колени, встать, опустить руки. Повторить 4 раза.
Ходьба стайкой за воспитателем.
Октябрь
1 – 2 неделя
Птички
Ходьба стайкой, постепенно перейти к бегу стайкой и закончить ходьбой стайкой.
Общеразвивающие упражнения.
- “Птички машут крыльями” и.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, помахать ими, опустить. Повторить 4 раза.
- “Птички клюют зерна”. И.п.: то же. Присесть, постучать пальцами по коленям, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба стайкой.
3 – 4 неделя
Пузырь
Ходьба стайкой, постепенно перейти к бегу стайкой, закончить ходьбой стайкой.
Общеразвuвающuе уnражненuя.
1. “Надуем пузырь”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Развести руки в стороны, опустить. Повторить 4 раза.
- “Пузырь лопнул”. И. n. То же. Присесть, погладить колени, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба стайкой.
Ноябрь
1 – 2 неделя
Барабан.
Ходьба стайкой, перейти на бег стайкой, закончить ходьбой.
Общеразвuвающие упражнения.
- “Большой барабан”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, опустить. Повторить 4 раза.
- “Поиграем на барабане”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу за спиной. Нагнуться, постучать по коленям, сказать “бум-бум”, выпрямиться. Повторить 4 раза.
Ускоренная ходьба за воспитателем. Закончить спокойной ходьбой.
3 – 4 неделя
Деревья
Ходьба стайкой, непродолжительный бег стайкой, закончить ходьбой.
Общеразвивающие упражнения
1. “Шелестят листочки”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки вверх, помахать ими, произнести звук “Ш-Ш-Ш”, опустить. Повторить 4 раза.
2. “Деревья качаются”. И. n.: то же. Слегка наклониться влево, потом вправо, сказать “Ш-Ш-Ш”, выпрямиться. Повторить 6 раз. ,
- “Кусты”. И. n.: то же. Присесть, руки положить на колени, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба на носках. Ходьба стайкой.
Декабрь
1 – 2 неделя
Прятки
Ходьба стайкой, непродолжительный бег, ходьба стайкой.
Общеразвивающие упражнения на стульях
1. “Покажите руки”. И. п.: сидя на стульях, ноги слегка расставлены, руки на коленях. Вытянуть руки вперед, показать ладони, опустить. Повторить 4 раза. .
2. “Спрячьте голову”. И. п.: то же. Наклониться вперед, опустить голову, выпрямиться. Повторить 4 раза.
- “Приседание”. И. п.: ноги слегка расставлены, руки на спинке стула. Присесть, спрятаться за стул, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба на носках. Ходьба стайкой.
3 – 4 неделя
Покажите руки.
Ходьба, непродолжительный бег стайкой. Перестроиться в полукруг.
Общеразвивающие упражнения
1. “Покажите руки”. И. п.: ноги слегка расставлены, руки за спиной. Руки поднять перед собой, ладони кверху, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза.
2. “Руки на колени”. И. п.: ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, руки положить на колени, выпрямиться. Повторить 4 раза.
3. “Спрячьте руки”. И. п.: то же. Присесть, руки на колени, встать, опустить руки. Повторить 4 раза.
Ходьба на носках. Ходьба стайкой.
Январь
1 – 2 неделя
Пузырь.
Ходьба и непродолжительный бег друг за другом. Построиться в полукруг.
Общеразвивающие упражнения
1. “Надуем пузырь”. И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднести руки ко рту, сказать “ф-ф-ф”, опустить их и спрятать назад. Повторить 4 раза.
2. “Проверить пузырь”. И. п.: то же. Наклониться вперед, постучать по коленям, сказать “TуK-TуK”, выпрямиться. Повторить 4 раза.
- “Пузырь лопнул”. и. n.: то же. Присесть, положить руки на колени, сказать “хлоп”, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба на носках. Ходьба друг за другом.
3 – 4 неделя
Прятки
Ходьба стайкой, непродолжительный бег, ходьба стайкой.
Общеразвивающие упражнения на стульях
1. “Покажите руки”. И. п.: сидя на стульях, ноги слегка расставлены, руки на коленях. Вытянуть руки вперед, показать ладони, опустить. Повторить 4 раза. .
2. “Спрячьте голову”. И. п.: то же. Наклониться вперед, опустить голову, выпрямиться. Повторить 4 раза.
- “Приседание”. И. п.: ноги слегка расставлены, руки на спинке стула. Присесть, спрятаться за стул, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба на носках. Ходьба стайкой.
Февраль
1 – 2 неделя
Часы
Ходьба и бег друг за другом. Построиться в полукруг. Общеразвивающие упражнения
1. “Часы идут”. и. n.: ноги слегка, расставлены, руки внизу.
Раскачивание рук вперед-назад (рис. 15). Повторить 4 раза.
2. “Проверим часы”. и. n.: то же. Наклониться вперед, постучать по коленям, выпрямиться. Повторить 4 раза.
3. “Часы звенят”. И. n.: то же. Присесть, постучать по коленям, сказать “динь-динь”, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба на носках. Ходьба друг за другом.
3 – 4 неделя
С погремушкой.
Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построиться в круг.
Общеразвивающие упражнения с погремушкой.
1. “Потряси погремушку”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу, погремушка в правой руке. “Погреми” - поднять погремушку вверх, потрясти ее, опустить вниз. Повторить 3 раза. Переложить погремушку в другую руку и выполнить то же упражнение.
2. “Постучи погремушкой”. И. n.: то же. Нагнуться, постучать погремушкой по коленям, сказать “динь-динь”, выпрямиться. Повторить 3 раза. То же выполнить левой рукой, предварительно переложив погремушку.
3. “Положи погремушку”. И. n.: то же. Присесть, положить по гремушку на пол, выпрямиться, присесть, взять погремушку, выпрямиться. Повторить 2 раза. Переложить погремушку и выполнить то же упражнение.
Бег и ходьба друг за другом.
Март
1 – 2 неделя
Птички
Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построение в круг.
Общеразвивающие упражнения.
1. “Птички машут крыльями”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, помахать ими, опустить вниз. Повторить 4 раза.
2. “Птички пьют воду”. И. n.: тоже. Наклониться вперед, руки отвести назад, выпрямиться. Повторить 4 раза.
- “Птички клюют зерна”. И. n. то же. Присесть, постучать пальцами по коленям, встать. Повторить 5 раз.
Бег и ходьба друг за другом.
3 – 4 неделя
С флажком.
Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построение в круг.
Общеразвивающие уnражнения с флажком
1. “Покажите флажок”. И. n.: ноги слегка расставлены, флажок, внизу в правой руке. Поднять флажок, помахать им, посмотреть, опустить вниз. Повторить 3 раза. Переложить флажок в левую руку и выполнить то же упражнение.
2. “Постучи флажком”. И. n.: то же. Наклониться, постучать, палочкой флажка по правому колену; выпрямиться. Повторить 3 раза. Переложить флажок в левую руку, выполнить такие же движения, но постучать флажком по левому колену.
3. “Положи флажок”. И. n.: то же. Присесть, положить флажок, выпрямиться, присесть, взять флажок, встать. Повторить 2 раза.
Бег друг за другом. Спокойная ходьба друг за другом.
Апрель
1 – 2 неделя
Барабан.
Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построение в круг.
Общеразвивающие упражнения
1. “Большой барабан”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять прямые руки в стороны, опустить. Повторить 4 раза.
2. “Поиграем - на барабане”. И. n.: ноги на ширине плеч, руки внизу за спиной. Нагнуться, постучать по коленям, сказать “бум-бум”, выпрямиться.
3. “Постучи ногами”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. По
стучать ногами по полу, сказать “тук-тук”. Повторить 4 раза.
Непродолжительный бег и ходьба друг за другом.
3 – 4 неделя
Прятки
Ходьба стайкой, непродолжительный бег, ходьба стайкой.
Общеразвивающие упражнения на стульях
1. “Покажите руки”. И. п.: сидя на стульях, ноги слегка расставлены, руки на коленях. Вытянуть руки вперед, показать ладони, опустить. Повторить 4 раза. .
2. “Спрячьте голову”. И. п.: то же. Наклониться вперед, опустить голову, выпрямиться. Повторить 4 раза.
- “Приседание”. И. п.: ноги слегка расставлены, руки на спинке стула. Присесть, спрятаться за стул, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба на носках. Ходьба стайкой.
Май
1 – 2 неделя
Поезд
Ходьба и непродолжительный бег друг за другом. Ходьба на носках.
Построение в круг.
Общеразвивающие упражнения
1. “Поезд”. И. n.: ноги слегка расставлены; руки согнуты в локтях (у пояса), пальцы сжаты в кулаки. Выпрямить руки вперед, согнуть, произнести “чу-чу” (рис. 19). Повторить 4 раза.
2. “Починим колеса”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Наклониться вперед, постучать по коленям, выпрямиться. Повторить 4 раза.
3. “Проверим колеса”. И. n.: то же. Присесть, положить руки на колени, встать. Повторить 4 раза.
Перестроение из круга. Бег друг за другом - “ поезд быстро едет ”. Ходьба.
3 – 4 неделя
С погремушкой.
Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построение в круг.
Общеразвивающие упражнения с погремушкой.
1. “Посмотрим на погремушку”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу, погремушка в правой руке. Поднять погремушку вверх, потрясти, посмотреть на нее, опустить, повторить 4 раза. Переложить погремушку в левую руку и выполнить те же движения.
2. “Постучи погремушкой”. И. n.: ноги на ширине плеч, погремушка внизу в правой руке. Наклониться, постучать погремушкой по коленям, сказать “тук-тук”, выпрямиться. Переложить погремушку в левую руку и выполнить те же движения.
3. “Положи погремушку”. И. n.: ноги слегка расставлены, погремушка внизу в правой руке. Присесть, положить погремушку, выпрямиться, присесть, взять по гремушку, встать. Повторить 3 раза.
Перестроение из круга. Бег друг за другом. Спокойная ходьба.
Приложение 3
Перспективное планирование Лепка/ конструирование
• Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2010»( 1)
• Янушко Е. А. Лепка с детьми раннего возраста (1—3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей – Москва: Мозаика-Синтез, 2005г (2)
Перспективное планирование на 2018-2019 учебный год Лепка/ конструирование 1-я младшая группа | ||
сентябрь | Тема Цель | Конструирование: «Домик для петушка» Привлечь внимание детей к строительному материалу, к его конструктивным возможностям. Познакомить с геометрической фигурой: кубик, крыша (призма). (стр. 227(1) Лепка: «Вот такой пластилин» Познакомить детей с пластилином и его свойствами; научить детей разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. (стр. 15(2) Конструирование: «Домик для зайчика и куколки» Познакомить детей с постройками для разных животных. Знакомство с геометрическими фигурами: большой и маленький кубик, крыша (призма). Побуждать помогать воспитателю во время постройки, принимать активное участие во время обыгрывания. (стр. 228(1) Лепка: «Пластилиновая мозаика» Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; научить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. (стр. 16) (2) Перспективное планирование Лепка/ конструирование (1-я младшая группа) • Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2010»( 1) • Янушко Е. А. Лепка с детьми раннего возраста (1—3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей – Москва: Мозаика-Синтез, 2005г (2) |
октябрь | Тема Цель | Конструирование: «Башня из двух синих кубиков» Продолжать знакомить детей со строительным материалом – кубик, крыша (призма). Побуждать детей называть синий цвет, кубик, крыша и действовать по сигналу воспитателя. (стр. 229-230) (1) Лепка: «Ежик» Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм; учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; (стр. 37) (2) Конструирование: «Башня из четырех кирпичиков зеленого цвета» Совершенствовать навык детей в постройке башни из 4 кубиков и крыши (призмы). Побуждать детей называть желтый цвет, упражнять в назывании постройки, подробно объяснять прием конструирования (кирпичик на кирпичик). Закреплять навык называния зеленого цвета, рассмотреть образец постройки. (стр. 230-231) (1) Лепка: «Покормим курочку» Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; научить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином. (стр. 24) (2) Перспективное планирование Лепка/ конструирование (1-ая младшая группа) • Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2010»( 1) • Янушко Е. А. Лепка с детьми раннего возраста (1—3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей – Москва: Мозаика-Синтез, 2005г (2) |
ноябрь | Тема Цель | Конструирование: «Стол и стул из кубиков и кирпичиков желтого цвета» Упражнять в одновременном действии с деталями двух видов – кубиками и кирпичиками, узнавать и назвать эти детали, используя прием накладывания и прикладывания деталей. Отвечать на вопросы воспитателя простыми фразами. (стр. 231-232) (1) Лепка: «Конфеты на тарелке» Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином. (стр. 25(2) Конструирование: «Стол и кресло синего цвета» Побуждать активно участвовать в постройках, узнавать и называть строительные детали, цвет, отбирать для постройки необходимые. Отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать трудолюбие и внимание. (стр. 232-233) (1) Лепка: «Витамины в баночке» Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином. (стр. 27(2) Перспективное планирование Лепка/ конструирование (1-я младшая группа) • Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2010»( 1) • Янушко Е. А. Лепка с детьми раннего возраста (1—3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей – Москва: Мозаика-Синтез, 2005г (2) |
декабрь | Тема Цель | Конструирование: «Дорожка разноцветная» Закреплять навык элементарных действий с кирпичиками (постройки домиков и дорожек). (стр. 234) (1) Лепка: «Снег идет» Продолжать учить детей надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином. (стр. 28(2) Конструирование: «Широкая красная дорожка» Совершенствовать навык детей в укладывании кирпичиков на широкую грань, закрепить знание красного цвета, формировать культуру общения детей в процессе игры, способствовать различению построек по величине. (стр. 235) (1) Лепка: «Наряжаем елку» Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца; формировать интерес к работе с пластилином. (стр. 41(2) Перспективное планирование Лепка/ конструирование (1-ая младшая группа) • Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2010»( 1) • Янушко Е. А. Лепка с детьми раннего возраста (1—3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей – Москва: Мозаика-Синтез, 2005г (2) |
январь | Тема Цель | Конструирование: «Заборчик» Побуждать детей устанавливать кирпичики на длинную грань, плотно приставляя друг к другу, используя образец воспитателя. (стр. 236) (1) Лепка: «Апельсины» Научить детей скатывать из пластилина шарики; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. (стр. 62(2) Конструирование: «Заборчик из кубиков и кирпичиков» Совершенствовать навык детей в постройках заборчика, чередуя строительные детали на плоскости по прямой. Побуждать пояснять свои действия словами и простыми фразами, отвечать на вопросы воспитателя. (стр. 237-238) (1) Лепка: «Яблоки» Закрепить у детей навык скатывания шариков из пластилина; научить вдавливать детали в пластилин, прижимать пластилиновые детали; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. (стр. 66(2) Перспективное планирование Лепка/ конструирование (1-я младшая группа) • Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2010»( 1) • Янушко Е. А. Лепка с детьми раннего возраста (1—3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей – Москва: Мозаика-Синтез, 2005г (2) |
февраль | Тема Цель | Конструирование: «Маленькая машина» Познакомить детей с приемом накладывания деталей друг на друга и с новой строительной деталью – пластиной. (стр. 239) (1) Лепка: «Блинчики» Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. (стр. 16) (2) Конструирование: «Автобус» Продолжать знакомить детей с приемом накладывания одной формы на другую, закреплять узнавание и называние цветов, геометрических фигур. (239-240(1) Лепка: «Бананы» Продолжать учить детей раскатывать из пластилина колбаски; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. (стр. 67) (2) Перспективное планирование Лепка/ конструирование (1-ая младшая группа) • Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2010»( 1) • Янушко Е. А. Лепка с детьми раннего возраста (1—3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей – Москва: Мозаика-Синтез, 2005г (2) |
март | Тема Цель | Конструирование: «Скамеечка для матрешки» Продолжать знакомить со строительными деталями – простейшими перекрытиями, несложными постройками. Развивать наблюдательность, внимание, цветовое восприятие, трудолюбие, умение по образцу выполнять несложные действия. Формировать аккуратность в процессе работы по образцу. (стр. 241-242(1) Лепка: «Бусы» Учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу в определенном порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. (стр. 48(2) Конструирование: «Ворота и заборчик» Формировать навык постройки по образцу воспитателя без объяснения приема конструирования для развития логического мышления. Развивать умение сосредоточенно рассматривать образец, слушать и понимать взрослого, отвечать на вопросы воспитателя, объяснять действия со строительными деталями. (стр. 243-244(1) Лепка: «Неваляшка» Научить детей действовать по поэтапному показу - скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке; закреплять знания детей о величине и пространственном расположении предметов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. (стр. 74(2) Перспективное планирование Конструирование (1-я младшая группа) • Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2010»( 1) • Янушко Е. А. Лепка с детьми раннего возраста (1—3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей – Москва: Мозаика-Синтез, 2005г (2) |
апрель | Тема Цель | Конструирование: «Домик с крышей» Продолжать совершенствовать навык приема прикладывания и накладывания. Закрепить названия строительных деталей: кубик, кирпичик, пластина, крыша (призма). (стр. 245(1) Лепка: «Солнышко» Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. (стр. 36(2) Конструирование: «Домик по образцу, без показа» Формировать умение выполнять постройки по образцу без показа основных приемов конструирования. Побуждать проводить элементарный анализ построек, последовательность действий. Называть строительные детали: кирпичик, крыша. Содействовать развитию потребности в общении со взрослыми и сверстниками. (стр. 246(1) Лепка: «Красивая тарелка» Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к основе, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику (стр. 42(2) Перспективное планирование Лепка/ конструирование (1-я младшая группа) • Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2010»( 1) • Янушко Е. А. Лепка с детьми раннего возраста (1—3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей – Москва: Мозаика-Синтез, 2005г (2) |
май | Тема Цель | Конструирование: «Поезд» Закреплять навык в постройках транспортных средств, используя кирпичики, кубики, пластины, формировать понятие величины и цвета. Побуждать детей пояснять свои действия. Называть цвет, величину и геометрическую форму строительных деталей. (стр. 241(1) Лепка: «Божья коровка» Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга, соблюдать симметричность рисунка; формировать интерес к работе с пластилином. (стр. 32(2) Конструирование: «Домик с окошком» Закрепить навыки, полученные детьми в течение года. Развивать наблюдательность, внимание. Побуждать завершать начатые постройки, формировать умение добиваться определенных результатов, способствовать дружеским взаимоотношениям со взрослыми и сверстника. (стр. 246-247(1) Лепка «Салют» Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 7-10 мм, надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином. (стр. 34(2) |
Физкультминутки.
Сентябрь.
1 – 2 неделя. №1
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом к себе прижмем,
А потом их разведем,
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей.
3 – 4 неделя. №2
Я иду, и ты идешь— раз, два, три.
(топаем на месте)
Я пою, и ты поешь — раз, два, три.
(стоя, разводим руки в стороны)
Мы идем и мы поем — раз, два, три.
(топаем на месте)
Очень дружно мы живем — раз, два, три.
( хлопаем руками)
Октябрь.
1 – 2 неделя. №3.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать
И на место тихо встать.
3 – 4 неделя. №4.
Лебеди летят, крыльями машут,
Летают над водой, качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться,
Очень бесшумно на воду садятся.
Сели, посидели, снова улетели.
Ноябрь.
1 – 2 неделя. №5.
Мы ногами топ-топ!
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз - сюда, два - туда,
Повернись вокруг себя.
3 – 4 неделя. №6.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем и кружимся потом.
Декабрь.
1 – 2 неделя. №7.
Здравствуй Зимушка-зима!
Что в подарок принесла?
Белый снег пушистый,
Иней серебристый
Лыжи, санки и коньки,
И на ёлке огоньки!
3 – 4 неделя. №8.
Как на горке снег, снег,
И под горкой снег, снег.
И на елке снег, снег,
И под елкой снег, снег.
А под снегом спит медведь,
Тише, тише, не шуметь
Январь.
1 – 2 неделя. №9.
Загудел паровоз и вагончики повез,
Чу – чу – чу, чу – чу – чу,
Далеко я укачу.
Вагончики цветные бегут, бегут, бегут,
А круглые колесики тук – тук,
Тук – тук, тук – тук.
3 – 4 неделя. №10.
Я прошу подняться вас – это «раз»,
Повернулась голова - это «два»,
Руки вбок, вперед смотри - это «три».
На «четыре» – поскакать.
Две руки к плечам прижать - это «пять».
Всем ребятам тихо сесть - это «шесть».
Февраль.
1 – 2 неделя. №11.
Зайцы скачут скок-скок-скок,
Да на беленький снежок
Приседают, слушают – не идет ли волк!
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три - в ладошки хлопают.
3– 4 неделя. №12.
Отдых наш – физкультминутка,
Занимай свои места.
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой – Встанькой словно стали,
А потом пустились вскачь
Будто мой упругий мяч.
Март.
1 – 2 неделя. №13.
Раз, два, три четыре – топаем ногами.
Раз, два, три, четыре – хлопаем руками.
Руки вытянуть пошире –
Раз, два, три четыре!
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
3 – 4 неделя. №14.
Раз, два, три четыре – топаем ногами.
Раз, два, три, четыре – хлопаем руками
Руки вытянуть пошире –
Раз, два, три четыре!
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
Апрель.
1 – 2 неделя. №15.
На балконе две подружки,
Две зеленые лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали.
3– 4 неделя. №16.
Поднимите плечики.
Прыгайте, кузнечики!
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели, травушку покушаем,
Тишину послушаем.
Май.
1 – 2 неделя. №17.
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде — раз!
А над нами весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде — два!
3 – 4 неделя. №18.
Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,
А потом их разведем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей!
Приложение 3
Дыхательная гимнастика.
Сентябрь.
1 – 2 неделя. №1
«Дудочка»
Цели: тренировка навыка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление круговой мышцы рта.
Оборудование: дудочка.
Заиграла дудочка
Рано поутру.
Пастушок выводит:
«Ту-ру-ру-ру-ру!»
А коровки в лад ему
Затянули песенку:
«Му-му-му-му-му!»
Как играет дудочка?
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: глубокий вдох. Просит ребенка как можно громче подуть в дудочку.
Повторить 4-5 раз.
3 – 4 неделя. №2
«Флажок»
Цели: укрепление круговой мышцы рта; тренировка навыка правильного дыхания; формирование углубленного ритмичного выдоха.
Оборудование: красный флажок.
Посмотри-ка, мой дружок,
Вот какой у нас флажок!
Наш флажок прекрасный,
Ярко-ярко красный.
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули, губы трубочкой сложили и долго дуем.
Повторить 4-6 раз.
Октябрь.
1 – 2 неделя. №3.
«Как мыши пищат?»
Цели: тренировка артикуляционного аппарата; формирование ритмичного дыхания.
Оборудование: игрушка мышка.
Мышка вылезла из норки,
Мышка очень хочет есть.
Нет ли где засохшей корки,
Может, в кухне корка есть?
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: вдохнуть носом, на выдохе сказать: «Пи-пи-пи-пи!»
Повторить 3-4 раза.
3 – 4 неделя. №4.
«Подуем на листочки»
Цели: тренировка навыка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха.
Оборудование: Пособие-тренажер «Деревце».
Мы листочки, мы листочки,
Мы веселые листочки,
Мы на веточках сидели,
Ветер дунул – полетели.
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули, сложили губы трубочкой и долго дуем на листочки, как ветерок. Следить за тем, чтобы при вдохе рот был закрыт.
Повторить 4-5 раз.
Ноябрь.
1 – 2 неделя. №5.
«Надуем пузырь»
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование ритмичного выдоха и его углубление.
Дети приседают.
Надувайся, пузырь,
Расти большой,
Да не лопайся!
Дети встают, разводят руки в стороны, делают вдох, показывая как растет пузырь, затем глубокий выдох.
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения.
Повторить 4-5 раз.
3 – 4 неделя. №6.
«Вертушка»
Цели: тренировка навыка правильного носового дыхания; укрепление мышц лица; формирование углубленного вдоха.
Оборудование: вертушка.
Веселая вертушка
Скучать нам не дает.
Веселая вертушка
Гулять меня зовет.
Веселая вертушка
Ведет меня к реке,
Где квакает лягушка
В зеленом тростнике.
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули глубоко, чтобы ветерок сильный был, губы трубочкой сложили, подули. Долго дует ветерок.
Повторить 3-4 раза.
Декабрь.
1 – 2 неделя. №7.
«Каша кипит»
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление мышц лица.
Сесть на стул. Одну руку положить на живот, другую на грудь. Втянуть живот и набрать воздух в грудь (вдох), опустить грудь (выдыхая воздух) и выпятить живот (выдох). При выдохе громко произносить звук (ф) Повторить 4-6 раз.
3 – 4 неделя. №8.
«Птичка»
Цели: согласование движений рук с дыхательными движениями грудной клетки; формирование углубленного дыхания, ритмичного глубокого вдоха.
Оборудование: игрушка птичка, шапочки-маски птичек.
Села птичка на окошко.
Посиди у нас немножко,
Подожди не улетай.
Улетела птичка…Ай!
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: на глубоком вдохе поднимать руки высоко вверх. На выдохе – опускать.
Повторить 4-5 раз.
Январь.
1 – 2 неделя. №9.
«Паровозик»
Цели: тренировка артикуляционного дыхания; согласование движений рук с дыхательными движениями грудной клетки.
Ходить по комнате, делая попеременно движения руками вверх-вниз и приговаривая «чух-чух-чух» Повторить 4-6 раз.
3 – 4 неделя. №10.
«Вот какие мы большие!»
Цели: тренировка правильного носового дыхания, формирование углубленного вдоха
С каждым новым днем –
Мы растем, мы растем.
Выше, выше тянемся!
Подрастем, подрастем,
Малышами не останемся!
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: поднять руки вверх, потянуться.
Повторить 3-4 раза.
Февраль.
1 – 2 неделя. №11.
«Часики»
Цели: тренировка артикуляционного дыхания; согласование движений рук с дыхательными движениями грудной клетки.
Оборудование: игрушечные часы.
Держу часы в руках,
Идут часы вот так:
Тик-так, тик-так! (воспитатель прячет часы)
Где же, где же, где часы?
Вот они часы мои,
Идут часы вот так!
Как часики стучат?
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: рот закрыли, вдохнули носом – руки вверх, выдохнули – вниз.
Тик-так, тик-так!
3– 4 неделя. №12.
«Снежинки»
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление мышц лица.
Оборудование: бумажные снежинки.
На полянку, на лужок
Тихо падает снежок.
И летят снежиночки,
Белые пушиночки.
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: вдохнули носом, губы сложили трубочкой и дуем на снежинки.
Повторить 4-6 раз.
Март.
1 – 2 неделя. №13.
«Веселый мячик»
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление мышц лица.
Оборудование: мячи небольшого диаметра(круги).
Встать прямо, ноги расставить. Поднять руки с мячом (диаметром до 10 см) к груди (вдох) и бросить мяч от груди вперед со звуками
(у-х-х-х) (выдох), догнать мяч. Повторить 4-6 раз.
3 – 4 неделя. №14.
«Петушок»
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление мышц лица.
Встать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны (вдох), а затем похлопать ими по бедрам со словом
«ку-ка-ре-ку» (выдох).
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения.Повторить 4-6 раз.
Апрель.
1 – 2 неделя. №15.
«Дудочка»
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление мышц лица.
Сесть на стульчик, кисти рук сжать, как будто в руках дудочка, поднести к губам. Сделать медленный выдох с произнесением звуков (п-ф-ф-ф-ф-ф). Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: вдохнули носом, губы сложили трубочкой и дуем.Повторить 4-6 раз.
3– 4 неделя. №16.
«Часики»
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление мышц лица.
Встать прямо, ноги слегка расставить («машина между ног проедет»), руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед-назад, произносить «тик-так»
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения.Повторить 4-6 раз.
Май.
1 – 2 неделя. №17.
«Гуси»
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление мышц лица.
Медленно ходить по комнате. На вдох подни-мать руки в стороны, на выдох – опускать вниз с произнесением длительных звуков (г-у-у-у-у). Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения. Повторить 4-6 раз.
3 – 4 неделя. №18.
«Понюхаем цветочек»
Цели: формирование углубленного вдоха; тренировка правильного носового дыхания.
Оборудование: цветок.
Здравствуй, милый мой цветок.
Улыбнулся ветерок.
Солнце лучиком играя,
Целый день тебя ласкает.
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: глубокий вдох при спокойно сомкнутых губах.
Повторить 4-5 раз.
Приложение 4
Гимнастика для глаз.
Продолжительность гимнастики в группе раннего возраста- 10 секунд.
Сентябрь.
1 – 2 неделя. №1
«1-2-3-посмотри»
Задачи: Развивать глазодвигательные навыки.
На палочку прикрепить яркий предмет (игрушка, бабочка, самолетик, шарик и т. д.) и предложить ребёнку отправиться в путешествие; обращать внимание детей на соблюдение следующих правил: работают глаза, голова не подвижна. Взрослый перемещает игрушку в заданном направлении, сопровождая движения словами: «Посмотрели вверх – вниз, влево – вправо, покружились» и т. д. Показ предмета осуществляется в медленном темпе, чтобы ребенок до конца проследил глазами его движение. Зрительный стимул (предмет) находится чуть выше уровня глаз впереди сидящих или стоящих детей. Он не должен сливаться по цвету с одеждой взрослого и окружающей обстановкой. При выполнения поощряем старания и результаты детей. Упражнения можно сопровождать стихами.
3 – 4 неделя. №2
«Лошадка»
Задачи: Содействовать укреплению двигательной системе глаз.
Ход:
Мы поскачем на лошадке (Прослеживание глазами за предметом.)
Вправо – влево. (Вправо - влево.)
Вверх – вниз. (Вверх – вниз.)
Октябрь.
1 – 2 неделя. №3.
Упражнение «Моргание»
Задачи: активизировать глазодвигательные функции.
Показать ребёнку бабочку и предложить поморгать как «бабочка крыльями машет».
3 – 4 неделя. №4.
«Глазодвигательные тренинги»
Задачи: Формировать рациональные способы зрительного восприятия.
Перемещать взгляд на предметы, игрушки, подвешенные в разных местах комнаты.
Ноябрь.
1 – 2 неделя. №5.
Упражнение «Прищепочки»
Задачи: Снизить нагрузку на глаза.
Большими и указательными пальцами обеих рук сдавливаем кожу между бровей от переносицы к вискам.
3 – 4 неделя. №6.
«Кискины глазки»
Задачи: укрепить глазную мышечную систему.
Ход: выпучивание глаз, зажмуривание, широко открывать глаза,
посмотреть вверх, вниз, в сторону.
Декабрь.
1 – 2 неделя. №7.
Игра «Бегающий зайчик»
Задачи: Укрепление мышечной системы глаз.
Ход: предложите ребенку, сидя на стульчике следить взглядом за
черно – белым зайчиком нарисованным на листе бумаги на расстоянии 15 см. от него. Медленно перемещайте его из стороны в сторону, вверх, вниз, по кругу, приближайте, удаляйте и т. д., при этом пойте песню или разговаривайте.
3 – 4 неделя. №8.
«Новогодняя ёлка»
Задачи: Оказать оздоравливающее воздействие на орган зрения.
Ход: Предложить детям понаблюдать за мелькающими цветными
огоньками, но не в полной темноте.
Январь.
1 – 2 неделя. №9.
Упражнение «Самолет»
Задачи: Снять зрительное утомление.
Пролетает самолет (смотреть вверх на одну руку, которая покачивается; то же другой рукой)
С ним собрался я в полет.
Я мотор завожу (сжать кулак и водить им по кругу перед собой; кулак другой руки водить в противоположную сторону)
И внимательно гляжу (смотреть на кулак)
Поднимаюсь ввысь, лечу (руки вверх и смотреть на них,
Возвращаться не хочу (медленно опуская руки, следить за глазами) .
3 – 4 неделя. №10.
Упражнение «Зоопарк»
Задачи: способствовать увеличению остроты зрения.
Ход: Разыщите на картинке всех собачек (кошечек, слоноежей, зайчиков, улиток) .
Ребенок осуществляет поиск, двигаясь взглядом
(сверху – вниз, снизу – вверх) .
Февраль.
1 – 2 неделя. №11.
«Спи глазок, спи другой»
Задачи: активизировать глазодвигательные функции.
Ход: поочередно ладошками закрываем то один глаз, то другой.
3– 4 неделя. №12.
Игра «Найди зайку».
Задача: Дать нагрузку глазам в условиях смены освещения.
Игра на поиск предмета в группе, рассматривая его то - одним, то - другим глазом, через дырочку на листе бумаги, или сквозь расставленные пальцы.
Март.
1 – 2 неделя. №13.
«Прятки»
Задачи: Разнообразить движения глаз.
Ход: прикрываем и открываем ладошками лицо, приговаривая «спрятались - нашлись»
3 – 4 неделя. №14.
Игра «Бегающий зайчик»
Задачи: Укрепление мышечной системы глаз.
Ход: предложите ребенку, сидя на стульчике следить взглядом за
черно – белым зайчиком нарисованным на листе бумаги на расстоянии 15 см. от него. Медленно перемещайте его из стороны в сторону, вверх, вниз, по кругу, приближайте, удаляйте и т. д., при этом пойте песню или разговаривайте.
Апрель.
1 – 2 неделя. №15.
Упражнения «Воздушный шарик»
Задачи: развития зрительной координации.
Ход: Перебрасывание с малышом воздушного шарика. При этом
можно повторять считалочку, напевать песенку или слушать музыку.
Можно уменьшать или увеличивать размер шара.
3– 4 неделя. №16.
Упражнение «Солнышко»
Задачи: Снять физическое, психическое и зрительное напряжение
На улице, закрыв глаза, встаньте лицом к солнцу, поворачивайте
голову то в одну, то в другую сторону: «Глазки солнцу покажу. «Здравствуй! - солнышку скажу».
Май.
1 – 2 неделя. №17.
Игра «Сидим и бросаем»
Задачи: развитие пространственного восприятия, зрительной ориентации.
Ход: положите корзинку набок, посадите ребенка с мячом на расстоянии 1 м. и предложите, закинуть мяч в корзинку. Повторить несколько раз.
3 – 4 неделя. №18.
«Спи глазок, спи другой»
Задачи: активизировать глазодвигательные функции.
Ход: поочередно ладошками закрываем то один глаз, то другой.
Приложение 4
Пальчиковая гимнастика.
Сентябрь.
1. МОЯ СЕМЬЯ
Этот пальчик – бабушка (Разжимаем поочередно пальцы из кулачка,
Этот пальчик – дедушка начиная с большого)
Этот пальчик – папочка
Этот пальчик – мамочка
Этот пальчик – я
Вот и вся моя семья! (Вращаем разжатой ладошкой)
2. ВСТРЕЧА
На правой ручке — пальчики.
На левой ручке — пальчики.
Пришла пора им встретиться —
Готовьте чемоданчики
Поднять раскрытые ладошки вверх и поочередно пальцами правой руки по очереди прикасаться подушечками к пальцам левой руки. Мизинчик к мизинчику, безымянный к безымянному и т. д.
3. ОВОЩИ
Собираем мы в лукошко
И морковку, и картошку.
Огурцы, фасоль, горох —
Урожай у нас не плох.
Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого. Со слов: «Урожай у нас не плох», охватывать весь кулачок другой рукой. тоже самое повторить с другой ладошкой.
4. КОТИК
Котик лапкой умывается
Видно, в гости собирается
Вымыл носик.
Вымыл ротик.
Вымыл ухо.
Вытер сухо.
Октябрь.
1. " Осенний букет"
Раз, два, три, четыре, пять- Дети сжимают и разжимают кулачки.
Будем листья собирать.
Листья березы, Загибают поочередно пальцы : большой,
Листья рябины, указательный, средний, безымянный, мизинец.
Листья тополя, Листья осины,
Листики дуба
Мы соберем. Сжимают и разжимают кулачки.
Маме осенний Вытягивают в перед ладошки.
Букет отнесем.
2. СЧЕТ
Один, два, три, четыре, пять- (Разжимаем поочередно пальчики из кулачка)
Вышли пальчики гулять.
Один, два, три, четыре, пять- (Зажимаем пальчики в кулачок)
В домик спрятались опять!
3. ЛИСТОЧКИ
Ты весною видел чудо?
Как из маленький из почки
Появляются листочки.
Сложить ручки в кулачки, а затем, после слова "появляются", резко разжать их растопырив пальчики.
4. РЫБКА
Рыбка в озере живет (Ладошки соединены и делают плавные движения)
Рыбка в озере плывет
Хвостиком ударит вдруг (Ладошки разъединить и ударить по коленкам)
И услышим мы – плюх, плюх! (Ладошки соединить у основания и так похлопать)
Ноябрь.
1. ЛАДОШКИ
Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
А теперь их на бочок
И зажали в кулачок.
2. "Стул"
Ножки, спинка и сиденья-
Вот вам стул на удивление.
левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе) .
"Стол"
У стола четыре ножки,
Сверху крышка, как ладошка.
Левая рука в кулачок. С верху на кулачок опускается ладошка.
3. Деревья
Поднять обе руки ладонями, широко расставить пальцы.
Здравствуй, лес,
дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
4. КОТИК
Гладим котика рукой.
Выгнул спинку он дугой.
Потянулся он, зевнул,
Замурлыкал и заснул.
Одной и другой рукой сделать поглаживающие движения ладонью, как будто гладим кошку. Выгнуть спину, затем потянуться и сложить ладошки под щечку (как будто спим)
Декабрь.
1. ТЕСТО
Тесто мы месили (Сжимаем кисти рук)
Мы пирог лепили (Ладошки «лепят»)
Шлеп, шлеп,
Шлеп, шлеп
Слепим мы большой пирог! (разводим руки)
2. Водичка-водичка!
Водичка-водичка
Умой мое личико!
(имитируем движения – «умываемся»)
Чтобы глазки блестели,
(указательными пальцами показываем на глаза)
Чтобы щечки краснели,
(дотрагиваемся до щек)
Чтоб смеялся роток,
(улыбаемся)
Чтоб кусался зубок!
(пальцами изображаем укус) Строим стенку выше-выше (ставим ладонь на ладонь ребром, мизинцы опущены вниз, чередуем ладони)
Добрались уже до крыши. (сложить ладони домиком над головой)
Чья крыша выше? (потянуться вверх)
Выше-выше-выше-выше… (тянемся) .
Прорубили мы окошки (сложить «окошки» из указательного и большого пальцев на каждой руке)
И дверочку для кошки, (одно окошко двумя руками)
И дырочку для мышки (сложить вместе две щепоти)
Пи-пи-пи-пи-пи… .
4. Птички
Пальцами обеих рук производить движения вверх – вниз.
Птички прилетели,
Крыльями махали.
Сели. Посидели.
И дальше полетели.
Январь.
1. Дарики-дарики. Дарики-дарики,
(хлопаем в ладоши)
Летели комарики,
З-з-з!
(Сложили пальцы рук в щепоть)
Вились, вились,
(Обе руки совершают круговые движения) Вились, вились,
В НОСИК вцепились!
(«комарики» вцепляются в носик)
(Если ребенку игра нравится, то можно точно так же знакомить его с другими частями тела, изображая, как комарики вцепились в ручку, в ножку, в ушко, в пятку, в коленку и т. д.)
- Этот пальчик
Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой;
Этот пальчик для того, чтоб показывать его;
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине;
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый;
А мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал!
- Этот пальчик - в лес пошел
Этот пальчик - в лес пошел
Этот пальчик - гриб нашел
Этот пальчик - леденец
Этот пальчик - огурец
Этот пальчик - много ест, оттого и молодец.
Февраль.
1. ЗАМОК
Сцепим пальчики в замок
Чтоб войти чужой не мог.
Пустим только белочку,
Ежика и зайчика,
Пустим только девочку,
Пустим только мальчика.
Сцепить пальцы двух рук «в замок». на словах «Пустим только. » — ладони разводить в стороны, затем опять быстро соединять.
2. Ой, лады, лады, лады!
(показываем ладошки или хлопаем в ладоши)
Не боимся мы воды!
(мотаем головой)
Часто умываемся,
(«умываемся» плавными движениями рук, не дотрагиваясь до лица)
Маме (папе, бабе) улыбаемся!
(улыбаемся, разводим руки в стороны).
3. ОВОЩИ
Собираем мы в лукошко
И морковку, и картошку.
Огурцы, фасоль, горох —
Урожай у нас не плох.
Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого. Со слов: «Урожай у нас не плох», охватывать весь кулачок другой рукой. тоже самое повторить с другой ладошкой.
4. «Еж»
Под березой, (тянемся вверх, вытянув руки вверх, «раскрыв» как листья ладони и растопырив пальчики)
на пригорке (показать руками жест – горку)
Старый еж (сложить руками замок, но растопырить пальчики – иголки)
устроил норку (сложить кулачки, руки в локтях, покрутить каждым кулачком вокруг другой руки)
А под листьями шуршат пять (показать пять пальчиков) малюсеньких (сложить ладошки лодочкой) ежат (сложить руками замок, растопырив пальчики)
Март.
1. Петрушка
Ход игры: Незаметно для ребенка педагог надевает на руку игрушку, затем начинает игру. Петрушка подходит к малышу, кланяется.
– Я Петрушка – веселая игрушка! Привет-привет!
Затем Петрушка предлагает малышу поздороваться, берет его руку в свои.
– Давай здороваться! Дай ручку!
После этого Петрушка выполняет различные действия: хлопает в ладоши, танцует и поет, предлагая ребенку повторить эти действия.
– Давай хлопать в ладошки – хлоп-хлоп-хлоп! А сейчас я песенку спою: ля-ля-ля! Ля-ля-ля!
Затем Петрушка прячется и появляется вновь. Игра заканчивается тем, что игрушка прощается и уходит.
2. Хлопаем в ладоши!
– Хлопну я в ладоши, буду я хороший,
Хлопнем мы в ладоши, будем мы хорошие!
Затем предлагает малышу похлопать в ладоши вместе с ним:
– Давай похлопаем в ладоши вместе.
Если малыш не повторяет действия педагога, а только смотрит, можно попробовать взять его ладони в свои и совершить хлопки ими. Но если ребенок сопротивляется, не следует настаивать, возможно, в следующий раз он проявит больше инициативы.
3. Мы ногами топ-топ-топ!
Мы ногами топ-топ-топ!
(топаем, высоко поднимая ноги)
А в ладоши хлоп-хлоп-хлоп!
(хлопаем в ладоши)
Ай да малыши!
Ай да крепыши!
(руки на пояс, кружимся).
4. Курочка.
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать (хлопаем ручками по коленкам)
А за ней ребятки - желтые цыплятки (идём пальчиками, как ножками)
Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко! (грозим пальчиком)
Лапками гребите (загребаем ручками, зёрнышки ищите (клюём пальчиками зёрнышки)
Съели толстого жука, дождевого червяка (показываем ручками, какой толстый жук)
Выпили водицы полное корытце (показываем как черпаем воду и пьём) .
Апрель.
1. Мы ногами топ-топ-топ!
Мы ногами топ-топ-топ!
(топаем, высоко поднимая ноги)
А в ладоши хлоп-хлоп-хлоп!
(хлопаем в ладоши)
Ай да малыши!
Ай да крепыши!
(руки на пояс, кружимся).
2. Водичка-водичка!
Водичка-водичка
Умой мое личико!
(имитируем движения – «умываемся»)
Чтобы глазки блестели,
(указательными пальцами показываем на глаза)
Чтобы щечки краснели,
(дотрагиваемся до щек)
Чтоб смеялся роток,
(улыбаемся)
Чтоб кусался зубок!
(пальцами изображаем укус)
3. Ладошки
Ладошки вверх!
(кладем на стол кисти рук ладонями вверх)
Ладошки вниз!
(переворачиваем ладони)
А теперь их на бочок!
(ставим ладони на ребро)
И зажали в кулачок!
(зажимаем ладони в кулаки).
4. Комар.
"Летит муха вокруг уха, жжж" - водим пальцем вокруг уха.
"Летят осы вокруг носа, сссс" - водим пальцем вокруг носа.
"Летит комар, на лоб - оп" - пальцем дотрагиваемся до лба.
"А мы его - хлоп" - ладошкой до лба.
"И к уху, зззз" - зажимаем кулачок, подносим его к уху.
"Отпустим комара? отпустим! " - подносим кулачок ко рту и дуем на него, разжимая ладошку.
Май.
1. Вот такие мы!
Мы ногами топ, топ, топ!
(топаем)
Мы руками хлоп, хлоп, хлоп!
(хлопаем)
Головою круть, круть, круть!
(вертим головой из стороны в сторону)
Мы себя ударим в грудь!
(расправляем плечи, несильно ударяем себя в грудь)
Погладили животики!
(круговыми движениями гладим живот)
Улыбнулись ротики!
(указательными пальчиками растягиваем уголки рта)
Вот какие мы молодцы!
2. «Еж»
Под березой, (тянемся вверх, вытянув руки вверх, «раскрыв» как листья ладони и растопырив пальчики)
на пригорке (показать руками жест – горку)
Старый еж (сложить руками замок, но растопырить пальчики – иголки)
устроил норку (сложить кулачки, руки в локтях, покрутить каждым кулачком вокруг другой руки)
А под листьями шуршат пять (показать пять пальчиков) малюсеньких (сложить ладошки лодочкой) ежат (сложить руками замок, растопырив пальчики)
3. Чудо-цветок
Цель: развитие подражания движениям рук взрослого; развитие понимания речи.
Ход игры: Предложите детям такую игру.
(руки согнуты в локтях, складываем руки накрест и сцепляем ладони большими пальцами, шевелим пальчиками).
Шевелятся у цветка
Все четыре лепестка.
Я цветок сорвать хотел,
Но цветок вдруг улетел.
(разъединяем большие пальцы, руки разводим в стороны).
4. Погладим котенка
Гладим правую руку левой рукой и наоборот.
- Киса, кисонька, кисуля! –
Позвала котенка Юля.
- Не спеши домой, постой! –
И погладила рукой.
Приложение 5
Подвижные игры.
Сентябрь.
1. Птички и дождик
Цели: учить действовать по команде взрослого; упражнять в произнесении звуков.
Ход игры
В. раздает детям эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и объясняет: «Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять названные дейст-вия». В. начинает: «Птички летают (дети бегут по площадке), клюют зернышки (дети присаживаются, «клюют»), опять, улетают.
Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумел. («Ввв!» - произносят дети.) Закапал частый дождь, застучал по крыше: «Тук! Тук! Тук!» - повторят дети.
«Прячьтесь, птички! А то все перышки станут мокрыми,- зовет взрослый. – Все птички попрятались: кто под кустик, кто под листик (дети присаживаются). Дождик прошел, и опять птички полетели, веселую песенку запели, радуются». (Дети имитируют голоса знакомых птиц.)
2. Кто как кричит?
Цель: уточнять знания о том, кто из животных как подает голос
Ход игры
Воспитатель (В.): «Я сейчас буду рассказывать, а вы угадайте, кто и как подает голос».
Петушок поет:
-Ку-ка-ре-ку!
(Дети: «Ку-ка-ре-ку!»)
Кур стерегу.
Курочка кричит:
- Кудах-тах-тах!
(Дети: «Ко-ко-ко!»)
Снеслась в кустах!
Кошка песенку поет:
- Мурр-мурр!
(Дети: «Мур-мур-мур!»)
Пугаю кур.
Ворона кричит:
- Кра-кра-кра!
(Дети: Кар-кар!»)
Завтра дождь с утра.
Корова мычит:
- Му-у, му-у!
(Дети: «Му-му!»)
Молока кому?
В. и дети имитируют движения: взрослый наливает молоко, дети выпивают. Игра повторяется 2-3 раза.
3. Кошка и мышки
Цель: учить имитировать звуки, издаваемые мышками, бегать тихо, как мышки.
Материал: крупная игрушка (кошка), эмблемы с изображением мордочек мышек, шнур.
Ход игры
Воспитатель, объясняет, что по одну сторону шнура будут домик мышек – норка. По другую сторону от шнура (на расстоянии 2-2,5 м) на скамеечке спит кошка. Раздает всем детям эмблемы и приглашает «мышек» в норку. Воспитатель медленно произносит:
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка.
(«Мышки» подлезают под шнур, осторожно бегают, пищат.)
Кошка глазки открывает
И мышат всех догоняет:
- Мяу! Мяу!
(«Мышки» прячутся в норку.)
Воспитатель берет кошку-игрушку и догоняет детей.
Игра повторяется 2-3 раза.
4. Вышли дети в садик
(по стихотворению Л. Кондратенко)
Цели: уточнять знания о голосах; учить действовать согласно тексту стихотворения.
Ход игры
Воспитатель.
Вышли дети в сад зеленый
Танцевать, танцевать.
Ля-ля! Ля-ля-ля!
(Дети двигаются произвольно, танцуют)
Стали гуси удивленно
Гоготать, гоготать.
(Дети кричат: «Га-га-га!»)
Серый конь заржал в конюшне:
«Иго-го! Иго-го!»
(Дети повторяют: «Иго-го! Иго-го!»)
Для чего кружиться нужно,
Для чего, для чего?
(Все дети кружатся.)
И корова удивилась:
«Му-му-му! Му-му-му!»
(Дети повторяют: «Му-му-му!»)
Что вы так развеселились?
Не пойму, не пойму!
Воспитатель делает вид, что забодает всех.
Дети разбегаются в стороны.
Игра повторяется 2-3 раза
Октябрь.
1. Зайка серый
Цель: учить детей внимательно слушать стихотворение и действовать согласно тексту.
Материал: эмблемы с изображением зайчат.
Ход игры
Воспитатель раздает детям эмблемы и объясняет, что они должны внимательно слушать и выполнять действия.
Воспитатель произносит:
Зайка серый умывается,
Видно, в гости собирается.
(Дети «умываются».)
Вымыл носик,
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо.
(Дети трут ладошками носы, «хвостики», уши.)
Вытер сухо!
И поскакал:
Скок-поскок!
Скок-поскок! (Дети скачут.)
Воспитатель спрашивает у детей: «К кому в гости скачешь, зайка? Скажи нам».
Игра повторяется.
2. Мой козлик
Цель: учить понимать смысл сказанного, правильно выполнять действия.
Материал: эмблемы с изображением козликов.
Ход игры
Воспитатель: «Вы козлики, а я бабушка. Убежали козлики на лужок, скачут, прыгают, бодаются. (Дети выполняют движения). Бабушка вышла, загнала непослушных козликов домой, привязала их к березке.
Привяжу я козлика
К белой березке,
Привяжу рогатого
К белой березке.
Стой, мой козлик,
Стой, не бодайся.
Белая березка,
Стой, не качайся.
Непослушные козлики отвязались и убежали на лужок».
По желанию детей игра повторяется.
3. Листопад
Цели: закрепить знания о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад»
Материал: осенние листья
Ход игры
Воспитатель (В.): «Ребята! Все вы будете листочками, выберете листочек, который понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький».
Каждый ребенок показывает и называет, какой листочек он выбрал по цвету и величине.
В. рассказывает: «Листья легкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и взмахивают руками.)
Листопад! Листопад!
Листья желтые летят!
Кружатся красивые желтые листочки. (Действия выполняют дети с желтыми листочками.)
Кружатся красивые красные листочки. (Действия выполняют дети с красными листочками.)
Покружились и уселись на землю. (Дети приседают.)
Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.)
Прилетел легкий ветерок, подул». (Дует взрослый, за ним дети.)
В.продолжает: «Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке.)
Закружились, закружились, закружились!
Листопад! Листопад!
Листья по ветру летят.
Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю … листья». Игра повторяется 2-3 раза.
4. Каравай
Цель: учить выполнять действия, слушая слова песни и музыку.
Ход игры
Воспитатель подзывает к себе желающих поиграть, ставит детей в кружок (произвольно) и спрашивает: «Кто хочет, чтобы про него спели песенку?»
Выходит Миша (Маша, Таня). В. (поет).
Как для Миши в день рождения
(Дети хлопают в ладоши.)
Испекли мы каравай –
Вот такой вышины,
(Встают на цыпочки.)
Вот такой низины,
(Присаживаются.)
Вот такой ширины.
(Показывают руками.)
Вот такой ужины,
(Дети сбегаются в круг.)
Каравай, каравай,
Кого хочешь, выбирай!
(Дети хлопают в ладоши.)
(Ребенок выбирает одного-двух ребят и пляшет с ними.)
Попляши, попляши!
Наши детки хороши!
(Хлопают в ладоши.)
По желанию игра повторяется.
Ноябрь.
1. Воронята
Задачи. Упражнять в беге; развивать внимание, умение подражать; учить действовать в соответствии с текстом; вызывать чувство радости от совместных действий.
Материал. Шапочки или эмблемы с изображением воронят, игрушка-собачка.
Содержание игры. Дети изображают воронят. Взрослый показывает, где гнездышки (круги, нарисованные на полу по количеству воронят), в которых живут воронята. Вспоминает с детьми, как кричат воронята, как клюют зернышки. Затем воронята занимают свои гнездышки, а взрослый читает стихи:
Воронята крепко спят, А проснутся на заре,
Все по гнездышкам сидят, Будут каркать во дворе.
В соответствии с текстом воронята присаживаются на корточки, склоняют головку, закрывают глазки. На последние слова текста они просыпаются и произносят: «Кар-кар-кар!», затем летают по комнате, машут крыльями. Взрослый сопровождает их действия словами:
Полетели, полетели, Воронята прилетали,
Воронята полетели, Все до крошки поклевали.
Кар-кар, кар-кар! Тук-тук-тук, тук-тук-туй,
Вышла Таня на дорожку, Клювами стучали.
Воронятам сыплет крошки.
2. Мой веселый, звонкий мяч
Задачи. Учить детей прыгать на двух ногах; учить внимательно слушать текст, действовать по сигналу; вызывать чувство радости от активных действий.
Содержание игры. Взрослый читает стихи:
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
(С. Маршак)
Дети имитируют движения мяча, прыгают на месте. На слова «Не угнаться за тобой!» дети бегут от взрослого, который догоняет их. Дети, не умеющие прыгать, делают «пружинку».
3. Поедем в лес
Цели: уточнить названия растений; развивать ориентировку в пространстве.
Материал: чурочки-грибочки, цветы из гофрированной бумаги или из капроновых лент, два шнура, 5-6 корзиночек.
Ход игры
Воспитатель (В.) вместе с детьми украшает цветами полянку, около деревьев кладет грибочки, на площадке натягивает два шнура (обозначив мостик через речку).
В. гудит, изображая паровоз: «Уууу!» - Все дети («вагончики») едут, гудят: «Уууу!». Но вот остановка. «Шшшш!» - повторяют дети за педагогом. «Куда это мы приехали?» - спрашивает воспитатель. Если малыши затрудняются ответить, помогает: «Поезд привез всех на поляну, где растут цветочки». Дети собирают цветы.
Все цветы собраны в корзинки, «паровоз» дает протяжный гудок. «Поезд» едет через мостик в «лес», где дети дружно собираю грибочки, а затем бегают от дерева к дереву, прячутся за них.
Опять протяжный гудок паровоза – все уезжают домой.
4. Лохматый пес
Цель: учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.
Материал: крупная игрушечная собака.
Ход игры
Воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и объясняет детям: «Собачка спит, попробуем ее разбудить».
Воспитатель читает стихотворение, жестом приглашая детей выполнять соответствующие действия:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнул он нос,
Тихо-смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим, что-то будет.
Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка, собачка, поиграй с нами! Собачка «лает». Дети разбегаются в разные стороны.
Игра повторяется 2-3 раза.
Декабрь.
1. Ладушки-оладушки
Цель: учить детей по-разному хлопать в ладоши, вести счет: «Раз, два».
Ход игры
В игре участвует подгруппа детей (3-4 человека).
Все стоят, образуя круг. Воспитатель рассказывает: «Бабушка печет оладушки, поливает маслом, угощает всех детей».
Воспитатель медленно произносит:
Ладушки, ладушки,
Пекла бабушка оладушки,
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Раз, два! – Даше,
Раз, два! – Тане.
Дети хлопают в ладоши.
Воспитатель хлопает каждого ребенка то по одной, то по другой ладошке. Вместе считают: «Раз, два!»
Всем по два!
Всем по два!
Воспитатель, хлопает по обеим ладошкам каждого ребенка.
Хороши оладушки
У нашей бабушки!
2. Мыши водят хоровод
Цель: упражнять детей в выполнении движений.
Ход игры
В. рассказывает, что все дети будут мышками, а кто-то один – котом Васькой. Ребенка, согласившегося быть котом, В.уводит в укромный уголок площадки и спрашивает: «Как кот мяукает, знаешь?» Далее В. объясняет всем: «Мы– мышки, будем водить хоровод, бегать, играть, веселиться, но как только проснется Васька-кот, сразу разбегайтесь, чтобы кот вас, мышек, не поймал. Покажите, как мышки бегают. Быстро-быстро и тихо-тихо, чтобы не будить кота. А как они пищат?»
«Мыши» водят хоровод: дети тихо передвигаются по площадке и подпевают взрослому. В. поет:
Ля-ля-ля! На печурке дремлет кот.
Ля-ля-ля! Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Вот проснется Васька-кот –
Разобьет наш хоровод!
- Мышки не слушаются, бегают, пищат.
Вот проснулся Васька-кот,
Разбежался хоровод!
«Кот» с мяуканьем пытается догнать «мышек». Они разбегаются.
3. Дед мороз
Цель: прививать умение выполнять характерные движения.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зимой детям подарки.
Воспитатель говорит грубым голосом:
Я – Мороз Красный Нос,
Бородою зарос.
Я ищу в лесу зверей.
Выходите поскорей!
Выходите, зайчики!
Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.
Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!» Дети разбегаются.
Игра повторяется.
Каждый раз «Дед Мороз» приглашает выходить «из леса» новых «зверей» (мишек, лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их движения, а затем убегают от «Деда Мороза».
4. Ворона и собачка
Цели: учить подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу.
Материал: большая пушистая собака, эмблемы с изображением ворон.
Ход игры
Воспитатель произносит:
Возле елочки зеленой
Скачут, каркают вороны:
«Кар! Кар! Кар!»
Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки.
Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку и говорит:
Тут собачка прибежала
И ворон всех разогнала:
«Ав! Ав! Ав!»
«Вороны» разбегаются в разные стороны.
Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.
Январь.
1. Снег кружится
(по стихотворению А.Барто)
Цель: научить соотносить собственные действия с действиями участников игры.
Материал: ободки с эмблемами-снежинками.
Ход игры
Воспитатель (В.) напоминает детям, что снег легкий, он медленно падает на землю, кружится, когда подует ветерок.
Затем предлагает всем участникам игры ободки-снежинки. В. предлагает детям покружиться, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся улица!»
Затем жестом приглашая детей приблизиться, произносит: «Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок».
Дети выполняют действия произвольно и в конце медленно приседают. В. произносит: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в! («В-в-в!» - произносят дети.) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны».
Дети разбегаются по площадке.
Игра по желанию детей повторяются 3-4 раза.
2. Поезд
Задачи. Учить двигаться в определенном направлении, согласовы вать действия с другими детьми; вселять чувство уверенности и спои возможности; побуждать к самостоятельным действиям.
Содержание игры. Взрослый предлагает нескольким детям встать друг за другом. Дети выполняют роль вагончиков, а взрослый — паровоза. Паровоз дает гудок, и поезд начинает движение: вначале медленно, а затем все быстрее и быстрее. Дети двигают руками в такт словам «чу-чу-чу».
Варианты игры (2 года 6 месяцев — 3 года)
1. Роль паровоза выполняет ребенок.
2. Детям предлагают выйти на остановку, где они играют, собирают цветы и т. п. 3. Игра может проводиться под пение следующей песенки:
Вот поезд наш едет, Ребят он повез
Колеса стучат, Далеко-далеко.
А в поезде этом Но вот остановка,
Ребята сидят. Кто хочет слезать?
Чу-чу-чу, чу-чу-чу! Вставайте, ребята,
Бежит паровоз Пойдемте гулять!
Далеко-далеко.
После этих слов дети разбегаются по группе или участку. По сигналу взрослого они встают друг за другом, изображая вагончики.
3. Коза рогатая
Цель: учить выполнять действия в соответствии со словами стихотворения.
Материал: эмблемы с изображением мордочки козы.
Ход игры
Воспитатель (В.) предлагает: «Давайте играть. Все мы будем козами. Покажите, как коза идет-бредет, как ножками топает, глазками хлопает. А как голос подает? Покажите, какие у козы рожки. Ух, какие все рогатые! Как будете бодаться? Теперь давайте играть». Воспитатель:
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая
За малыми ребятами.
Ножками топ-топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп-хлоп.
Кто каши не ест,
Молока не пьет?
Забодаю! Забодаю!
Дети выполняют соответствующие действия.
Воспитатель делает вид, что бодает детей. Дети разбегаются «бодаться» и кричат: «Ме-е-е!».
Игра повторяется 2-3 раза.
Февраль.
1. Слышим - делаем
Цель: проверить понимание смысла знакомых стихотворных текстов.
Ход игры
Воспитатель говорит детям: «Ребята, я буду рассказывать стихи, а вы делайте то, что слышите». Воспитатель.
Мишка косолапый
По лесу идет.
Шишки собирает, Песенку поет.
(Дети идут вперевалочку и поют: «Ля-ля-ля!»)
По узенькой дорожке
Шагают наши ножки
(Дети шагают.)
По камешкам, По камешкам
(Дети прыгают.)
И в ямку – бух!
(Дети приседают.)
Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
(Дети «моют лапки».)
Один серый, Другой белый
Спрятались в канавке.
(Дети приседают.)
Полетели птички,
Птички-невелички,
Все летали,
Все летали,
Крыльями махали.
(Дети выполняют движения.)
Игру можно продолжить, читая другие стихотворные тексты
2. Снежинки кружатся
Задачи. Развивать равновесие; вызывать чувство радости, удовольствия.
Содержание игры. Дети изображают снежинок. Взрослый говорит: «Вот снежинки спустились с неба на землю». Снежинки летают по группе и садятся на корточки. На слова взрослого «Вдруг подул ветер, поднял их в воздух и закружил!» снежинки поднимаются и кружатся вначале медленно. Взрослый говорит: «Но вот ветер дует все сильнее». Дети кружатся сильнее, но каждый в своем темпе. По сигналу взрослого «Вот ветер стал утихать!» замедляют движение и присаживаются на корточки.
3. Заинька, выйди в сад
Цель: учить действовать в соответствии со словами взрослого.
Материал: эмблемы с изображением мордочки зайчика.
Ход игры
Воспитатель медленно поет песню. Дети выполняют движения.
Заинька, выйди в сад,
Беленький, выйди в сад.
Вот так, вот так
Выйди в сад,
Выйди в сад.
Заинька, топни ножкой,
Беленький, топни ножкой.
Вот так, вот так
Топни ножкой,
Топни ножкой.
Заинька, покружись,
Беленький, покружись.
Вот так, вот так
Покружись,
Покружись.
Заинька, попляши,
Беленький, попляши.
Вот так, вот так попляши!
Твои ножки хороши!
Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.
4. Мишка
Цель: имитация движений.
Ход игры
Воспитатель говорит детям: «Ребята, я буду рассказывать стихи, а вы делайте то, что слышите». Воспитатель:
Мишка косолапый
По лесу идет.
Шишки собирает,
Песенку поет.
Вдруг упала шишка
Прямо мишке в лоб,
Мишка рассердился
И ногою: Топ!
(Дети идут вперевалочку и показывают движения)
Март.
1. Карусели
Задачи. Развивать равновесие, умение согласовывать свои действия со словами текста; вызывать положительные эмоции.
Содержание игры. Дети берутся за руки и под слова взрослого двигаются по кругу, сначала медленно, потом все быстрее и быстрее, а затем постепенно замедляют движение.
Еле, еле, еле, еле
Завертелись карусели,
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два,
Вот и кончилась игра.
2. Ой, что за народ?
Цель: учить детей двигаться стайкой, выполнять действия; убегая, не мешать товарищам.
Материал: большая матрешка.
Ход игры
Воспитатель (В.) медленно идет лицом к детям, в руках держит матрешку, которая смотрит в противоположную сторону.
Ой, что за народ
За матрешкой идет?
(Дети двигаются за В.стайкой.)
Матрешка поворачивается.
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
(Дети убегают)
Только ножки замелькали.
Ой, что за народ
В барабаны громко бьет?
(Дети идут и говорят: Бум! Бум! Бум!)
Матрешка поворачивается.
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
(Дети убегают)
Только ножки замелькали.
Ой, что за народ
Тихо-тихо так идет!
(Дети идут крадучись.)
Матрешка поворачивается.
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
Только ножки замелькали.
(Дети разбегаются.) Можно продолжить игру, выполнять различные действия.
3. Мышки
Задачи. Побуждать детей действовать в соответствии со словами; учить согласовывать свои действия с действиями других детей; развивать подражание; поощрять самостоятельность, инициативу детей.
Содержание игры. Дети изображают мышек-трусишек. Ни слова взрослого (дети могут повторять) «Вышли мышки как-то рн.) посмотреть, который час» мышки идут по группе. «Раз-два, три-четыре, мышки дернули за гири» — мышки имитируют движение руками. «Вдруг раздался страшный звон (можно позвонить в колокольчик, ударить в бубен), убежали мышки вон» — дети убегают. Дети должны стяряться действовать в соответствии со словами взрослого.
4. Цыплята
(по стихотворению Т. Волгиной
«Цыплята»)
Цель: учить выполнять имитационные движения, подражать голосовым реакциям птиц.
Материал: эмблемы с изображениями цыплят и курицы.
Ход игры
Взрослый произносит текст, дети выполняют движения. Дети идут гурьбой за воспитателем.
Воспитатель.
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней цыплята –
Желтые ребята.
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищите!
Дети выполняют имитационные движения.
Воспитатель: «Нашли зернышки? Клюйте! А теперь попейте водички – клювики вверх! Молодцы!»
«Цыплята» бегают, пищат. Игра продолжается.
Апрель.
1. Я люблю свою лошадку
Задачи. Учить бегать галопом; развивать внимание, учить действовать по сигналу; развивать воображение, подражание.
Содержание игры. Дети имитируют наездников. На слова из стихотворения А. Барто «Я люблю свою лошадку, причешу ей шерстку гладко, гребешком приглажу хвостик...» гладят, причесывают своих лошадок. На слова «И верхом поеду в гости...» скачут галопом (если еще не умеют, то как могут). Взрослый вначале действует с детьми, а они подражают ему. Затем дети действуют самостоятельно, а взрослый поощряет их.
2. Цыплята и собачка
Цель: упражнять детей в выполнении различных действий, в лазании и подлезании под шнур.
Материал: эмблемы с изображением цыплят, крупная игрушечная собака, шнур.
Ход игры
Воспитатель раздает детям эмблемы. Закрепляет протянутый шнур на высоте 60-70 см от земли. Это домик цыплят. На расстоянии 2 м от шнура домик собачки – будка.
Дети («цыплята») находятся за шнуром. Воспитатель («курочка») созывает «цыплят»: «Ко-ко-ко! Идите зернышки поклевать!». «Цыплята» подлезают под шнур, бегают по площадке перед собачкой, пищат.
Воспитатель подходит к собачке, берет ее в руки: «Гав! Гав!». Цыплята убегают в разные стороны. «Курочка» зовет «цыплят» спрятаться в домике (подлезать под шнур), а сама грозит собаке: «Не пугай моих деток».
3. Солнечные зайчики
(по стихотворению А. Бродского
«Солнечный зайчик»)
Цели: уточнять направления: вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения.
Материал: маленькое зеркальце.
Ход игры
Воспитатель (В.) держит в руке маленькое зеркальце и говорит: «Посмотрите, к нам прискакал в гости веселый солнечный зайчик. Видите, как он радуется, скачет вверх, затем вниз, потом в сторону. И заплясал! (Водит солнечного зайчика по стене веранды.) Поиграем с ним». В. произносит:
Скачут побегайчики –
Солнечные зайчики.
Прыг! Скок! Вверх – вниз – вбок!
(Дети пытаются поймать солнечного зайчика.)
Мы зовем их – Не идут.
Были тут – И нет их тут.
Прыг! Скок! Вверх – вниз – вбок!
Прыг, прыг По углам.
Были там – И нет их там.
Где же побегайчики –
Солнечные зайчики?
Дети включаются в игру и ищут солнечного зайчика.
4. Пчелки
Задачи. Совершенствовать бег в определенном направлении; учить ориентироваться в пространстве, подражать пчелкам.
Содержание игры. Дети изображают пчел, они бегают по ком нате, размахивая крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется медведь (помощник воспитателя). Воспитатель-пчела говорит:
Мишка-медведь идет,
Мед у пчелок унесет,
Пчелки, домой!
Пчелки летят в определенный угол комнаты — улей. Медведь, переваливаясь с ноги на ногу, идет туда же. Пчелки и взрослый говорят:
Этот улей — домик наш,
Уходи, медведь, от нас,
Ж-ж-ж-ж!
Машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя. Медведь уходит, а пчелки опять вылетают на поляну. Они могут угостить в конце игры медведя медом.
Май.
1. Солнечные зайчики
Задачи. Повышать двигательную активность, развивать ловкость; вызывать положительные эмоции от совершаемых действий.
Содержание игры. Воспитатель пускает с помощью зеркала солнечных зайчиков и одновременно произносит текст стихотворения А. Бродского:
Скачут побегайчики — Прыг, прыг по углам,
Солнечные зайчики, Были там — и нет их там.
Мы зовем их — не идут. Где же зайчики? Ушли.
Были тут — и нет их тут. Мы нигде их не нашли.
В соответствии со словами текста дети манят зайчиков, разводят руки в стороны, прыгают за солнечными зайчиками. Взрослый направляет зайчиков в разные стороны комнаты.
2. Собачка и воробьи
Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц; учить имитировать их голоса.
Материал: эмблемы с изображением воробьев, мягкая игрушка (собачка).
Ход игры
(В.) объясняет детям: «Мы все будем воробьями (раздает эмблемы птиц). Как летают воробьи? Как скачут? Как клюют? А как поют? Молодцы! Хорошие воробьи, веселые. А кто будет собачкой? (Ребенок-собачка берет мягкую игрушку, садится в уголок.) Кто вспомнит, как домик собачки называется? Правильно, будка! Наша собачка сидит в будке. Начинаем играть». В.:
Скачет, скачет воробей:
Скок-поскок! Скок-поскок!
(Дети скачут, кто как может.)
Кличет маленьких детей:
«Чив! Чив! Чив!»
(Дети повторяют: «Чив! Чив! Чив!»)
Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою:
«Чик-чирик! Чик-чирик!»
(Дети повторяют: «Чик-чирик!»)
В. говорит: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко-громко».
Ребенок («собачка») выбегает и громко лает: «Ав-ав!». «Воробьи» разлетаются в разные стороны.
3. Вейся, венок!
Цель: учить водить хоровод.
Материал: веночки с цветами и лентами.
Ход игры
Воспитатель (В.) предлагает детям поиграть и раздает всем веночки. Каждый ребенок, выбирая ободок-веночек, называет цветок, его окраску, а воспитатель и остальные ребята помогают тем, кто затрудняется в названиях.
В рассказывает, что на полянке выросли красивые цветы (показывает на детей). Все вместе дружно отбирают цветы по названиям: «Это ромашка, вот еще ромашка, и это тоже ромашка. А то василек, и это василек. Идите, васильки, сюда!»
В: «Подул ветерок, цветы начали шалить, разбежались по поляне. (Дети убегают.) Пришла девочка Дашенька и сказала: «Вейся, венок! Завивайся, венок!» (Взрослый помогает детям образовать круг.) Какой красивый разноцветный венок у нас получился! Вейся, венок! Завивайся!»
Вместе с воспитателем малыши водят хоровод и поют хором любую веселую песенку.
Игра повторяется 2-3 раза.
4. Пчелки
Задачи. Совершенствовать бег в определенном направлении; учить ориентироваться в пространстве, подражать пчелкам.
Содержание игры. Дети изображают пчел, они бегают по комнате, размахивая крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется медведь (помощник воспитателя). Воспитатель-пчела говорит:
Мишка-медведь идет,
Мед у пчелок унесет,
Пчелки, домой!
Пчелки летят в определенный угол комнаты — улей. Медведь, переваливаясь с ноги на ногу, идет туда же. Пчелки и взрослый говорят:
Этот улей — домик наш,
Уходи, медведь, от нас,
Ж-ж-ж-ж!
Машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя. Медведь уходит, а пчелки опять вылетают на поляну. Они могут угостить в конце игры медведя медом.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа по самообразованию воспитателя на 2018-2019гг. Тема: "Развитие мелкой моторики у дошкольников в различных областях образовательной деятельности посредством инновационных и развивающих технологий, через дидактические игры и игровые моменты"
Программа самообразования воспитателя....
Рабочая программа организации деятельности с детьми подготовительной группы 6-7 лет Группы №5 компенсирующей направленности на 2018-2019гг. Составители: Никитина М.Д. и Вагина Т.Ф.
Рабочая программа...
Отчет воспитателя Кукаевой Ольги Эдуардовны о выполнении образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС за 2018-2019гг
Отчет воспитателяКукаевой Ольги Эдуардовны о выполнении образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС за 2018-2019гг...
рабочая программа 1 группа раннего возраста на 2018- 2019гг.
Рабочая программа составлена для реализации образовательной деятельности....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на первую младшую группу составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы (2018 – 2019гг
Рабочая программа первой младшей группы разработана с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей детей и запросов родите...