"Социо-игровые технологии в детском саду"
консультация

"СОЦИО-ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДЕТСКОМ САДУ"

«Мы не учим, а налаживаем ситуации, когда их участникам хочется доверять друг другу и своему собственному опыту, в результате чего происходит эффект добровольного обучения, тренировки и научения» (В. М. Букатов).

Все мы знаем, что игра идет развивает ребенка: стимулирует его познавательные интересы, активизирует интеллектуально-творческие способности, дает возможность самоутвердиться и реализовать себя, помогает восполнить дефицит общения. И в этом хорошо помогают социо-игровые технологии.

Главная задача применения социо - игровых технологий: усвоение детьми активных форм жизнедеятельности, в познании и утверждении их собственной личности: формирование навыков и умений дружеского коммуникативного взаимодействия; обеспечение душевного благополучия; коррекция импульсивного поведения.

Любую детскую игру следует осуществлять в атмосфере взаимопонимания, договоренности. Педагог должен помнить, что взрослый и ребенок имеют одинаковое права.

Смысл основного вектора социо-игровой технологии в том, чтобы воспитателям научиться слушать детей. И в этом им могут помочь три социо-игровых принципа педагогического мастерства (по Е. Е. Шулешко).

1. «Не учить!»

Если большинство из привычных технологий ориентированы на то, как лучше воспитателю объяснять, рассказывать, учить, то в социо-игровой технологии воспитателям надо, прежде всего, учиться не столько объяснять, сколько… молчать! Потому что их задача в том, чтобы не учить, но создавать ситуации, когда дети начинают учиться, то есть учить себя сами.

2. «133 зайца!»

В народе как говорят: «За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь». А вот, если по социо-игровому, то дело обстоит иначе: «Если гнаться, так уж сразу за 133-мя зайцами. Тогда, глядишь, с десяток и поймаешь, из которых пять будут науке неизвестны». Другими словами – нечаянная радость.

3. «Не бояться быть идиотом!»

Когда воспитатель, не кривя душой, признаётся детям, что про то или иное он и в самом деле не знает – это так окрыляет детей! Но для этого воспитателю надо уметь во время образовательной деятельности заходить в область неведомого.

     Поэтому нужно не бояться играть и общаться с детьми!