Рабочая программа
рабочая программа (старшая группа) на тему

Контингент

воспитанников

Возрастные и индивидуальные особенности развития детей старшей группы

5-6 лет

Все больший интерес ребенка 5-ти лет направляется на сферу взаимоотношений между людьми. Оценки взрослого подвергаются критическому анализу и сравнению со своими собственными. Под воздействием этих оценок представления ребёнка о Я-реальном и Я-идеальном дифференцируются более четко. К этому периоду жизни у ребенка накапливается достаточно большой багаж знаний, который продолжает интенсивно пополняться. Ребенок стремится поделиться своими знаниями и впечатлениями со сверстниками, что способствует появлению познавательной мотивации в общении. С другой стороны, широкий кругозор ребенка может являться фактором, позитивно влияющем на его успешность среди сверстников.

- Происходит дальнейшее развитие познавательной сферы ребенка;

- развитие произвольности и волевых качеств;

- развивается соподчинение мотивов;

- появляется интерес к арифметике и чтению;

- запоминание становится целенаправленным;

- развивается коммуникативная и планирующая функция речи;

- развивается самоинструктирование;

- у ребенка появляются устойчивые чувства и отношения;

- формируются «высшие чувства»: интеллектуальные, моральные, эстетические.

На фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у ребенка развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение и похвалу, подтвердить свою значимость. Достаточно часто в этом возрасте у детей появляется такая черта, как лживость, т.е. целенаправленное искажение истины. Развитию этой черты способствует нарушение детско-родительских отношений, когда близкий взрослый чрезмерной строгостью или негативным отношением блокирует развитие у ребенка позитивного самоощущения, уверенности в своих силах. И чтобы не потерять доверия взрослого, а часто и оградить себя от нападок, ребенок начинает придумывать оправдания своим оплошностям, перекладывать вину на других. Нравственное развитие старшего дошкольника во многом зависит от степени участия в нем взрослого, т.к. именно в общении со взрослым ребенок узнает, осмысливает и интерпретирует нравственные нормы и правила. У ребенка необходимо формировать привычку нравственного поведения. Этому способствует создание проблемных ситуаций и включение в них детей в процессе повседневной жизни.

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Имеет представление об особенностях функционирования организма и здоровья. Получает представление о составляющих здорового образа жизни (питание, сон, солнце, воздух, вода, режим дня) и факторах разрушения здоровья. Дети могут охарактеризовать свое самочувствие. Имеет представление о правилах выполнения физических упражнений (слушать сигнал, ждать друг друга, не толкаться, согласовывать свои действия с действиями партнера, контролировать и координировать движения). Ребенок выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, знает о том, чем они важны.

Любознательный, активный

Проявляет интерес к различным детским деятельностям. Активен во время взаимодействия с воспитателем, свободно обращается к воспитателю с вопросами, которые ему интересны, обсуждает с воспитателем интересующие его события, явления, проблемы. Интересуется окружающим миром, особенностями и свойствами природы, качествами предметов.

Эмоционально отзывчивый

Эмоционально реагирует на художественные литературные произведения и произведения изобразительного искусства, мир природы, музыкальные произведения. Живо откликается на эмоции близких людей и друзей, сопереживает персонажам сказок, рассказов. Отражает эмоциональные переживания в игре, продуктивных видах деятельности.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками

Может быть инициатором совместной деятельности, взаимодействия в ней становятся длительными, устойчивыми, избирательными, разнообразными по форме. Существенными во взаимодействии и общении становятся оценки и мнение товарищей, все больше требований предъявляют друг другу Легко входит в контакт с детьми и педагогом, активен и доброжелателен в общении, слушает и понимает речь собеседника, в общении проявляет уважение к взрослому. Общение с детьми характеризуется избирательностью и устойчивостью взаимодействия, ребенок может сотрудничать на занятиях. Хорошо владеет диалогической речью и способами общения с детьми и взрослыми. Значительную часть свободного времени проводят в играх, беседах.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Осознают общепринятые нормы и правила, понимает обязательность их выполнения, способен регулировать свое поведение без напоминания взрослого, в соответствии с усвоенными нормами и правилами (сдерживает агрессивные реакции, справедливо распределяет роли, помогает друзьям и т.п.), этическими нормами.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

Ребенок может применять усвоенные знания, способы деятельности, правила, навыки для решения задач, поставленных взрослым. Ориентируется в ограниченном и открытом пространстве, способен использовать достаточно сложные схематические изображения при решении конструктивных задач, может выделять существенные признаки, классифицировать по выделенным признакам, устанавливать родовидовые отношения, пересказывать и самостоятельно придумывать истории, сказки, удерживая сюжетную линию. Проявляет интерес к разным видам деятельности, активно в них участвует.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

Знает свое полное имя, фамилию, возраст, пол, домашний адрес, телефон, имена и отчества членов своей семьи. Знает название страны, города, номер детского сада. Активно подключатся к общим семейным делам и праздникам. Знаком с учреждениями культурно-бытового назначения, знает профессии людей, работающих в данных учреждениях. Способен оценить красоту произведений искусства: живопись, графику, скульптуру. Имеет обобщенные представления о знакомых природных явлениях.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Умеет слушать взрослого, принимать и удерживать различные задачи, выполнять его задания. Интересуется окружающим, концентрирует внимание на 15-25 минут. Старается следовать правилам, принятым в группе.

Овладевший необходимыми умениями и навыками

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для различных видов детской деятельности в соответствии с возрастом, бытовые навыки

Предпосылки универсальных учебных действий (УУД)

Предпосылки личностных УУД: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами и моральными нормами; умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование познавательной и социальной мотивации; формирование адекватной самооценки; формирование умения прийти на помощь другу, герою сказки и т.п.; формирование способности учитывать чужую точку зрения; воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким, малой родине, уважение к старшим и т.п.).

Предпосылки регулятивных УУД: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умение сохранять заданную цель; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей; умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; умение работать по инструкции взрослого; умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; готовность выбирать для себя род занятий из предложенных на выбор; умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; умение правильно держать орудия письма и инструменты (карандаш, ручка, рамка, лупа и т.п.) – сформированность мелкой моторики рук.

Предпосылки познавательных УУД: навыки сформированности сенсорных эталонов; ориентировка в пространстве и времени; умение применять правила и пользоваться инструкциями; умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач; умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; умение осуществлять классификацию и сериацию на конкретном предметном материале; умение выделять существенные признаки объектов; умение устанавливать аналогии на предметном материале; умение моделировать (выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.); умение производить знаково-символические действия, кодирование, декодирование предметов; умение производить анализ и синтез объектов; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение ориентироваться в книге; умение листать книгу вперед-назад с определенной целью; умение находить нужную страницу; умение ориентироваться по условным обозначениям в книге; умение работать по иллюстрации (рассмотрение иллюстрации с разными задачами: оценка смысла всей иллюстрации или ее части, поиск нужных частей иллюстрации, нужных героев, предметов и т.п.); умение пользоваться простейшими инструментами.

Предпосылки коммуникативных УУД: потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками; владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; строить монологичное высказывание и диалоговую речь; желательно эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; умение ставить вопросы; обращаться за помощью; предлагать помощь и сотрудничество; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания.

№ п/п

Образовательные области

1-я половина дня

2-я половина дня

1.

Физическое развитие

- Утренняя гимнастика (подвижные игры,

игровые сюжеты), в теплое время на свежем воздухе;

- гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта);

- закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны);

- физкультминутки на занятиях;

- НОД по физической культуре;

- игры малой подвижности утром и между

 занятиями;

- прогулка в двигательной активности;

- спортивные игры и упражнения.

- Гимнастика после сна;

- закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне);

- физкультурные досуги, игры и развлечения;

- самостоятельная двигательная деятельность;

- прогулка (индивидуальная работа по развитию движений);

- индивидуальная и подгрупповая работа на тренажерах;

- подвижные игры.

2.

Познавательное и речевое развитие

- НОД познавательного характера;

- индивидуальные занятия со специалистами;

- дидактические игры;

- сюжетные игры;

- наблюдения;

- беседы;

- целевые экскурсии и прогулки;

- исследовательская работа, опыты и экспериментирование.

- НОД;

- развивающие игры;

- сюжетные игры;

- интеллектуальные досуги;

- индивидуальная работа со специалистами;

- коррекционная работа;

- занятия по интересам.

3.

Социально-коммуникативное развитие

- НОД познавательного характера;

- индивидуальные и подгрупповые беседы;

- игры, игровые упражнения;

- формирование навыков культуры еды;

- этика быта, трудовые поручения;

- дежурства по столовой, в уголке природы, участие в подготовке к занятиям;

- формирование навыков культуры общения;

- театрализованные игры;

- сюжетно-ролевые игры.

- Беседы на этические темы;

- индивидуальная работа;

- воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в уголке природы;

- индивидуальные и подгрупповые беседы;

- работа в книжном уголке;

- тематические досуги в игровой форме;

- общение младших и старших детей;

- сюжетно-ролевые игры;

- игры драматизации.

4.

Художественно-эстетическое развитие

- НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности;

- экскурсии в природу;

- посещение музеев.

- НОД, игры;

- чтение художественной литературы;

- музыкально-художественные досуги;

- индивидуальная работа.

РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ

ВРЕМЯ

Прием детей: индивидуальный контакт с ребенком и родителями, осмотр, игры, самостоятельная деятельность

07.00-07.55

Утренняя гимнастика

07.55-08.03

Подготовка к завтраку: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды.

Завтрак

08.03-08.25

Самостоятельная деятельность детей

08.25-09.00

Организованная партнёрская деятельность воспитателя с детьми: НОД (включая перерывы для игр и отдыха, самостоятельной деятельности)

09.00-10.05

Второй завтрак

10.05-10.15

Подготовка к прогулке: приобщение детей к общепринятым нормам самообслуживания.

Прогулка: приобщение к нормам коммуникации, игры, наблюдения, практическая деятельность (применение новых знаний), экспериментирование, самостоятельная деятельность

10.15-12.10

Подготовка к обеду: приобщение детей общепринятым нормам поведения во время еды.

Обед

12.10-12.40

Подготовка ко сну: приобщение детей к общепринятым нормам самообслуживания.

Сон

12.40-14.50

Постепенный подъем: приобщение детей к общепринятым нормам самообслуживания, воздушные процедуры

14.50-15.00

Подготовка к полднику: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды.

Полдник

15.00-15.15

Организованная партнёрская деятельность воспитателя с детьми: непосредственно образовательная деятельность, приобщение детей к общепринятым нормам коммуникации, дидактические игры, наблюдение, экспериментирование, досуги, рассматривание картин и иллюстраций, просмотр видеофильмов, чтение книг, игры, самостоятельная деятельность

15.15-16.15

Подготовка к прогулке: приобщение детей к общепринятым нормам самообслуживания

Прогулка: приобщение к нормам коммуникации, игры, наблюдения, практическая деятельность (применение новых знаний), экспериментирование, самостоятельная деятельность

16.15-17.45

Подготовка к ужину: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды.

Ужин

17.45-18.10

Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальный контакт с родителями, уход детей домой

18.10-19.00

Дни недели

Название НОД, время проведения

ПОНЕДЕЛЬНИК

09.00 - 09.22 ФЭМП

09.35 - 09.58 физическая культура

15.30- 15.55 рисование

ВТОРНИК

09.00 - 09.22 речь и речевое общение

09.55 -10.18 музыка

15.30-15.55 добрый мир/ конструирование

СРЕДА

09.00-09.22 начала грамоты

09.35- 09.58 музыка

15.30-15.55 физическая культура

ЧЕТВЕРГ

09.00-09.22 познание окружающего мира

09.35-09.58 безопасность

15.30-15.55 Аппликация

ПЯТНИЦА

09.00-09.22 экология

10.10-11.00 физическая культура ОП (по подгруппам)

15.30-15.55 Лепка

Цели и задачи образовательной области

Наименование НОД

Количество НОД в неделю

Программно - методическое обеспечение

в неделю

в год

1. Образовательная область «Познавательное развитие»

Цель: развитие умственных способностей детей в процессе элементарных математических представлений.

Задачи:

1. совершенствовать умение детей систематизировать (группировать) предметы по 2-3 выделенным признакам: цвету, форме, параметрам величины (высоте, ширине, длине, толщине); выстраивать сериационные ряды из 10 и более предметов с незначительной (до 0,5 см) разницей в величине; вести целостно-расчлененный анализ объектов;

2. обучать прямому и обратному счету до 10;

3. учить различать количественный и порядковый счет, определять состав чисел до 5 (включительно) из отдельных единиц и из двух меньших чисел;

4. формирования первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.

ФЭМП

1

33

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 5-6 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

- Новикова В.Н. Математика в детском саду. Для детей 5-6 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2006

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2010

Цель: развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной деятельности).

Задачи:

1. развивать у детей интерес к конструированию, к играм-головоломкам, занимательным упражнениям;

2.поддерживать стремление проявлять изобретательность, экспериментирование;

3.закреплять представление о строительных деталях и их свойствах, упражнять в комбинировании, гармоничном использовании деталей;

4.развивать умение самостоятельно анализировать постройки, конструкции, чертежи, рисунки, схемы;

5.определять название частей предметов, их пространственное расположение;

6.учить строить по словесной инструкции, пор темам, по замыслу, по готовым чертежам.

7.развивать эстетический вкус в процессе оформления сооружений дополнительными материалами;

8.учить совместному конструированию. Обдумывать замысел, продумывать этапы строительства, распределять работу, принимать общие решения, добиваться результатов.

Конструирование

0,5

16

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. 5-е изд. М.: ТЦ Сфера, 2014. -161 с.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Методическое пособие / М.: ТЦ Сфера, 2010

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 5-6 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

Цель: становление гуманно- действенного отношения к природе на основе чувственного и рационального познания дошкольниками взаимодействия человека и природы.

Задачи:

1. формировать системные представления о единстве живой и неживой

природы, о зависимости человека от окружающей природной среды;

2. развивать восприятие природного и социального окружения как среды

жизни и деятельности человека;

3. воспитывать эстетическое, нравственное и практическое отношение к

природному окружению на основе представлений взаимодействия

человека и природы;

4. формировать умения и навыки экологически грамотного поведения в

природе и природоохранительной деятельности.

Экология

1

33

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161с.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2010

- Парциальная программа «Ребенок в мире природы», составленная авторским коллективом МАДОУ Мо г.Нягань «Д/с№6 «Рябинка» под ред. к.п.н. Г.М.Киселевой, г. Шадринск

2. Образовательная область «Речевое развитие»

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающим на основе овладения литературным языком своего народа

Задачи:

1. овладение речью как средством общения и культуры;

2. обогащение активного словаря;

3. развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

4. развитие речевого творчества;

5. развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Речь и речевое общение

1

33

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161 с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 5-6 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

- Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7 лет книга для воспитателей детского сада. - М.: ТЦ Сфера, 2011.

- Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. -М.: Мозаика -Синтез, 2006

- Граб М.Л. Творческое рассказывание: обучение детей 5-7 лет. - Волгоград: Учитель, 2011

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Методическое пособие / М.: ТЦ Сфера, 2010

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающим на основе овладения литературным языком своего народа

Задачи:

1.формирование фонематического восприятия (способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы));

2.правильное произношение всех звуков родного языка

3. развитие элементарных навыков звукового анализа (определение порядка слогов и звуков в слове; выделение основных качественных характеристик звука).

Начала грамоты

1

33

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 5-6 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

- Журова Л.Е., Дурова Н.В. Обучение дошкольников грамоте/ М: Школа-Пресс, 2010

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Методическое пособие / М.: ТЦ Сфера, 2010

- Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010

3. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачи:

1. обогащать представления детей об объектах окружающего мира профессиях,

профессиональных принадлежностях и занятиях людей; об отдельных процессах производства продуктов питания, одежды, предметов домашнего хозяйства, прикладного искусства и т.п.; о затратах труда и материалов на изготовление необходимых для

жизни человека вещей;

2. формировать представление детей о прошлом и настоящем своей семьи, своей культуре, а также о явлениях других культур;

3. формировать представление о себе, других людях, объектах окружающего мира;

4. формировать представление детей о малой родине и Отечестве, о социокультурных

ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, многообразии стран и народов мира.

Познание окружающего мира

1

33

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161с.

- Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью/ М.: УЦ Перспектива, 2008

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Методическое пособие / М.: ТЦ Сфера, 2010

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 5-6 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

Цель: создание условий для формирования у дошкольников устойчивых навыков.

Задачи:

1. безопасного поведения

расширение представлений детей о правилах безопасного поведения в различных ситуациях;

2. формировать знания детей о здоровом образе жизни способствовать осознанию понятия «здоровый образ жизни»;

3. расширять и систематизировать знания детей о правилах поведения на дороге, улице, транспорте.

Основы безопасности

1

33

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161с.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Методическое пособие / М.: ТЦ Сфера, 2010

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 5-6 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

- Галицына Н.С. ОБЖ для старших дошкольников. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010

- Стеркина Р.Б., Князева О.Л., Авдеева Н.Н. Основы безопасности детей дошкольного возраста/ М.: Просвещение, 2001

- Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008

Цель: формирование духовно-нравственной основы личности, а также присоединить ребенка и его родителей к базовым духовным, нравственным и социокультурным ценностям России.

Задачи:

1.формировать первоначальное восприятие детьми ценностей внутреннего мира человека (Вера, Надежда, Любовь, Мудрость);

2. развитие опыта активного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

3.развитие способности сочувствовать, сопереживать и понимать эмоциональное состояние других людей;

4. научить детей понимать, что есть добро, что значит быть добрым.

Добрый мир

0,5

16

Кузмин И.А., Селиверстов Л.П. ИСТОКОВЕДЕНИЕ, т.5, 125с, Книга 1 «Верность родной земле» (часть первая) для развития детей дошкольного возраста (5 – 6 лет).- Москва: Издательский дом «Истоки», 2005

- Кузмин И.А., Селиверстов Л.П. ИСТОКОВЕДЕНИЕ, т.5, 120с, Книга 2 «Радость послушания» для развития детей дошкольного возраста (5 – 6 лет), 2005

- Кузмин И.А., Селиверстов Л.П. ИСТОКОВЕДЕНИЕ, т.5, 127с,Книга 3 «Светлая надежда» (часть первая) для развития детей дошкольного возраста (5 – 6 лет) Москва: Издательский дом «Истоки», 2005.

- Кузмин И.А., Селиверстов Л.П. ИСТОКОВЕДЕНИЕ, т.5, 129-130с

Книга 4 «Добрые друзья» для развития детей дошкольного возраста (5 – 6 лет).- Москва: Издательский дом «Истоки»,2005.

- Кузмин И.А., Селиверстов Л.П. ИСТОКОВЕДЕНИЕ, т.5, стр. 130

Книга 5 «Мудрое слово» (часть первая) для развития детей дошкольного возраста (5 – 6 лет) Москва: Издательский дом «Истоки»,2005

4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Цель: развитие художественных способностей детей.

Задачи:

1. знакомство с различными способами лепки: скульптурный, конструктивный,

комбинированный, рельефный, каркасный, модульный;

2. развивать интерес детей к изобразительной деятельности, к образному мышлению;

3. формировать представления о форме, величине, строении, цвете предметов, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому, выделять главное в предмете и его признаки, настроение;

4. развивать воображение и творческую активность.

Лепка

1

33

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161с.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Методическое пособие / М.: ТЦ Сфера, 2010

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 5-6 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, старшая группа методические рекомендации. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007

- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: 3-7 лет – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

Цель: развитие творческих способностей детей посредством аппликации.

Задачи:

1. развивать умение пользоваться разнообразными способов вырезания: симметричное, парно-

симметричное, предметное, силуэтное по нарисованному или воображаемому контуру;

2. развивать умение составлять предмет из нескольких частей и компоновать узоры на круге, квадрате, прямоугольнике из геометрических и растительных форм;

3. развивать средства выразительности в произведениях искусства (цвет, ритм, объем).

Аппликация

1

33

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161 с.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Методическое пособие / М.: ТЦ Сфера, 2010

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 5-6 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, старшая группа методические рекомендации. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007

- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: 3-7 лет – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

Цель: формирование у детей эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности Задачи:

1. развивать интерес детей к изобразительной деятельности;

2. формировать представления о форме, величине, строении, цвете предметов,

упражнять в передаче своего отношения к изображаемому;        

3. развивать воображение и творческую активность;

4. учить создавать образ из округлых форм и цветовых пятен;

5. учить гармонично, располагать предметы на плоскости листа;

6. знакомить с разнообразием изобразительных материалов

Рисование

1

33

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161с.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Методическое пособие / М.: ТЦ Сфера, 2010

- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, старшая группа методические рекомендации. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007

- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: 3-7 лет – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

- Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 5-6 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

Цель: достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении 

Задачи:

1. развивать музыкально-художественную деятельность,

2. отражение увиденного, услышанного, прочувствованного;

3. приобщать к музыкальному искусству;

4. развивать воображение и творческую активность.

Музыка

2

66

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161с.

- Радынова О.П. «Музыкальное воспитание дошкольников». – М., 2000

- Барсукова Н.Г. «Музыка в детском саду». – Волгоград, 2010 - Петров В.М. Весенние праздники, игры и забавы для детей. - М.: Творческий центр «Сфера», 2004

- Виноградов Л. «Коллективное музицирование» - Спб., 2008. -

5. Образовательная область «Физическое развитие»

Цель: охрана жизни и здоровья детей, способствовать физическому развитию, избегая нервных и психических перегрузок.

Задачи:

1. формировать интерес к физической культуре, ежедневным занятиям и подвижным играм, знакомить со спортивными событиями в стране;

2. содействовать постепенному освоению техники движений, формировать представления о разнообразных способах их выполнения;

3. целенаправленно развивать физические качества (ловкость, быстроту, силу, гибкость, общую выносливость);

4. воспитывать положительные черты характера, нравственные и волевые качества (настойчивость, самостоятельность, смелость, честность, взаимопомощь, трудолюбие);

5. учить проявлять активность в разных видах двигательной деятельности (организованной и самостоятельной);

6. учить чередовать подвижную деятельность с менее интенсивной и отдыхом.

Физическая культура

2

66

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161с.

- Рунова М.А. «Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 5-7 лет»: пособие для воспитателей и инструкторов физкультуры / М.А. Рунова. – 2-е издание. - М.: Просвещение, 2006.

Цель: обучение плаванию детей дошкольного возраста, посещающих дошкольное образовательное учреждение.

Задачи:

1.формировать интерес к ежедневным занятиям и подвижным играм, знакомить со спортивными событиями в стране;

2.целенаправленно развивать физические качества (ловкость, быстроту, силу, гибкость, общую выносливость);

3.воспитывать положительные черты характера, нравственные и волевые качества (настойчивость, самостоятельность, смелость, честность, взаимопомощь, трудолюбие);

4.содействовать постепенному освоению техники движения;

5.сформировать навык подготовительных и специальных упражнений по плаванию;

6.сформировать навык плавания кролем на груди и на спине.

Обучение плаванию

1

33

Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования.- 5-е изд..-М.:ТЦ Сфера, 2014.-161 с.

Осокина Т.И. Как научить детей плавать - М. 1985 год.

Осокина Т.И. Тимофеева Е.А. Богина Т.Л.Обучение плаванию в детском саду. - М.; Просвещение, 1991 год.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество часов

Примечание

1.

«Счет до пяти»

Упражнять в счете до пяти. Учить сравнивать две группы предметов добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний. Закрепить умение ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами «слева», «справа», «перед», «за», «сбоку».

Развивать мышление, внимание. Воспитывать усидчивость.

18.09

1

16

2.

«Квадрат»

Учить составлять квадрат из счетных палочек. Упражнять в счете в пределах пяти. Учить соотносить число с цифрой и карточкой с кружками. Учить ориентироваться на листе бумаги, обозначать направление движения словами «слева», «справа», «сверху», «внизу». Развивать мышление, внимание.  Воспитывать усидчивость.

25.09

1

39

3.

«Сравнение предметов по длине»

Учить сравнивать предметы путем складывания пополам и с помощью условной мерки. Упражнять в счете в пределах пяти.  Учить увеличивать число на одну единицу. Формировать представление о том, что число не зависит от величины и цвета. Развивать мышление, внимание.  Воспитывать усидчивость.

02.10

1

52

4.

«Четырехугольник»

Познакомить с признаками четырехугольника. Закрепить умение ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами «слева», «справа», «перед», «за», «сбоку». Закреплять знание частей суток: «утро», «вечер», «день», «ночь». Развивать мышление, внимание.  Воспитывать усидчивость.

09.10

1

87

5.

«Число и

цифра 6»

Познакомить с образованием числа шесть и цифрой шесть. Учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами. Закрепить умение словами определять положение предмета «рядом», «сбоку», находить в окружении предметы четырехугольной формы. Развивать мышление, внимание.  Воспитывать усидчивость.

16.10

1

109

6.

«Составление предмета из треугольников»

Учить составлять конструкцию из четырех равнобедренных треугольников. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги, обозначать направление движения словами «слева», «справа», «сверху», «внизу». Упражнять в счете в пределах пяти.  Развивать мышление, внимание, воображение.  Воспитывать настойчивость в достижении положительных результатов.

23.10

1

133

7.

«Трапеция, ромб»

Учить классифицировать фигуры по разным признакам. Познакомить с трапецией и ромбом. Упражнять в счете в пределах пяти.  Закрепить умение на глаз определить длину предмета. Развивать мышление, внимание, воображение.  Воспитывать взаимовыручку.

30.10

1

155

8.

«Ориентировка во времени»

Учить  детей видеть равное количество  в группах разных предметов, обозначая это количество цифрой. Учить выстраивать ряд из пяти предметов, различающихся по ширине, ориентироваться во времени. Развивать внимание и координацию движений под счет. Воспитывать настойчивость в достижении положительных результатов.

07.11

1

169

Перенос с 06.11. в связи с праздниками

9.

«Легче, тяжелее»

Учить детей сравнивать предметы по весу: тяжелее, легче, равные по весу. Показать детям  относительность порядкового счета. Упражнять в различении цифр, в построении числового ряда. Развивать внимание и координацию движений под счет. Воспитывать настойчивость в достижении положительных результатов.

13.11

1

187

10.

«Деление»

Учить делить предметы на две равные части. Закрепить счет в пределах пяти. Развивать творческое воображение, мышление, внимание.  Воспитывать умение внимательно слушать товарищей, не перебивая их.

20.11

1

207

11.

«Деление» (закрепление)

Учить делить квадрат на две части путем складывания по диагонали; составлять предмет из двух частей. Закрепить умение измерять протяженность с помощью условной мерки. Развивать представление о расстоянии «далеко», «близко». Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

27.11

1

222

12.

«Часть, целое»

Учить делить квадрат на четыре части путем складывания по диагонали; составлять предмет из четырех частей. Развивать мышление, внимание.  Воспитывать усидчивость.

04.12

1

236

13.

«Числительное 6»

Показать детям, как образуется количественная группа, называемая числительным  шесть. Учить, при пересчете предметов согласовывать в роде, числе и падеже числительное с существительным. Учить детей различать процесс и итог счета. Учить делить круг на 2 – 4 равные части.  Развивать мышление, внимание.  Воспитывать умение четко отвечать на вопрос воспитателя.

11.12

1

288

14.

«Цифра 6» (закрепление)»

Закрепить знание счета в пределах шести, понимании детьми значения цифры 6. Учить детей устанавливать равенство групп предметов двумя способами. Развивать внимание и координацию движений под счет.

18.12

1

304

15.

«Систематизация предметов по выделенному признаку»

Учить детей систематизировать предметы  по выделенному признаку – по высоте и по длине, строить ряд из шести предметов. Учить считать предметы на ощупь. Развивать творческое воображение, логическое мышление, внимание. Воспитывать познавательный интерес.

15.01

1

330

16.

«Цифра7»

Показать детям как образуется количественная группа, называемая числительным семь. Познакомить детей с цифрой 7. Закрепить умение устанавливать равенство двумя способами. Развивать творческое воображение, логическое мышление, внимание. Воспитывать активность в выполнении задания.

22.01

1

352

17.

«Количественный состав числа 7»

Показать детям количественный состав числа 7. Упражнять детей в счете до семи.  Деление круга, квадрата и треугольника на равные части. Развивать творческое воображение, логическое мышление, внимание. Воспитывать усидчивость.

29.01

1

373

18.

«Количественный и порядковый счет»

Учить детей различать количественный и порядковый счет. Показать относительность порядкового счета. Учить определять правую и левую сторону своего тела. Работа в тетрадях в клетку. Развивать творческое воображение, логическое мышление, внимание.  Воспитывать внимательность.

05.02

397

19.

«Прямой и обратный счет»

Упражнять детей в прямом и обратном счете на предметах. Познакомить с цифрой 0. Развивать творческое воображение, логическое мышление, внимание.  Воспитывать взаимопомощь.

12.02

1

413

20

«Цифра8»

Показать детям, как образуется количественная группа, называемая числительным 8. Познакомить детей с цифрой 8. Закрепить умение составлять группу из отдельных предметов. Развивать творческое воображение, логическое мышление, внимание.  Воспитывать самостоятельность мышления.

19.02

1

432

21.

«Систематизация предметов по выделенному признаку»

Учить детей систематизировать предметы по выделенному признаку. Упражнять в порядковом и количественном счете. Закрепить название дней недели. Развивать творческое воображение, логическое мышление, внимание.  Воспитывать желание помогать тем, кто затрудняется.

26.02

1

457

22.

«Равенство»

Формировать представление о независимости числа от расположения и цвета предметов.  Закрепить знание дней недели и умение последовательно их называть. Упражнять в классификации геометрических фигур по разным признакам. Развивать творческое воображение, логическое мышление, внимание. Воспитывать познавательный интерес.

05.03

1

474

23.

 «Числа-соседи»

Формировать у детей представление об отношениях чисел в числовом ряду, учить определять и называть предыдущее и последующее по отношению к названному числу. Закрепить счет в пределах восьми, соотносить цифру с числом. Закрепить умение различать количественный и порядковый счет. Отвечать на вопросы «сколько?», «который?», составлять число из единиц. Развивать умение считать с помощью тактильного аппарата. Воспитывать усидчивость.

12.03

1

517

24.

«Цифра 9»

Показать детям, как образуется количественная группа, называемая числительным 9. Познакомить детей с цифрой 9. Закрепить умение составлять группу из отдельных предметов. Развивать творческое воображение, логическое мышление, внимание.  Воспитывать самостоятельность мышления.

19.03

1

544

25.

«Цифра9» (закрепление)

Продолжать знакомство с цифрой 9.Упражнять в ориентировке на листе бумаги. Учить задавать вопросы, используя слова «сколько», «наверху», «внизу», «слева», «под», «между». Закрепить умение складывать силуэт без образца; различать и называть цифры в пределах десяти. Развивать творческое воображение. Воспитывать усидчивость.

26.03

560

26.

«Цифра10»

Показать детям, как образуется количественная группа, называемая числительным 10. Познакомить детей с цифрой 10. Закрепить умение составлять группу из отдельных предметов. Упражнять в ориентировке на листе бумаги. Развивать творческое воображение, логическое мышление, внимание.  Воспитывать самостоятельность мышления.

02.04

1

586

27.

«Прямой и обратный счет»

Упражнять детей в прямом и обратном счете на числах первого десятка, считать от любого названного числа. Учить задавать вопросы, используя слова «сколько», «наверху», «внизу», «слева», «под», «между».  Закрепить умение различать и называть цифры в пределах десяти. Закрепить знание дней недели.  Развивать творческое воображение, логическое мышление, внимание.  Воспитывать внимательность.

09.04

1

612

28.

«Числовой ряд от 0до10»

Закрепить у детей понимание отношений между числами в числовом ряду от 0 до 10, учить определять и называть числа-соседи. Упражнять в прямом и обратном счете. Развивать творческое воображение, логическое мышление, внимание. Воспитывать умение четко отвечать на поставленный вопрос.

16.04

1

636

29.

«Деление»

Учить детей делить квадрат на 8 равных частей, сравнивать часть и целое. Упражнять в прямом и обратном счете. Развивать творческое воображение, логическое мышление, внимание. Воспитывать умение четко отвечать на поставленный вопрос.

23.04

1

652

30.

«Ориентировка на листе бумаги»

Показать детям независимость числа от цвета, величины и расстояния между сосчитываемыми предметами, включить их в поиск доказательства этого утверждения. Продолжать учить составлять геометрическую фигуру из счетных палочек. Развивать творческое воображение, логическое мышление, внимание. Воспитывать взаимопомощь.

30.04.

1

683

31.

«Ориентировка в пространстве»

Учить ориентировке на листе бумаги, пользоваться словами «сколько», «наверху», «внизу», «слева», «под», «между». Закрепить умение различать и называть цифры в пределах десяти, называть соседей чисел. Развивать творческое воображение, логическое мышление, внимание. Воспитывать усидчивость.

07.05

1

702

32.

«Ориентировка в пространстве»

Упражнять в делении квадрата на четыре равные части путем складывания по диагонали, уметь показывать одну четвертую часть. Закрепить умение составлять предмет из четырех равнобедренных треугольников; ориентироваться в пространстве. Развивать творческое воображение, логическое мышление, внимание. Воспитывать внимательность.

14.05

1

724

33.

 «Повторение»

Упражнять в измерении длины с помощью условной мерки. Закрепить находить сходство предметов, упражнять в счете в пределах десяти. Развивать умение считать с помощью тактильного аппарата, творческое воображение, логическое мышление, внимание. Воспитывать умение внимательно слушать товарищей и взрослого.

21.05

1

746

Всего:

33

К концу года ребенок знает, умеет

- Умеет объединять предметы; обозначать их обобщенным понятием;

- владеет логическими операциями: анализ, сравнение др.;

- умеет определять положение предмета не только по отношению к себе, но и по отношению к другому предмету, двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (словесному или звуковому); уточнять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов;

- знает и понимает слова обозначения времени: «сегодня», др.;

- знает, что такое «часть и целое»;

- умеет систематизировать предметы по выделенным признакам - высоте, ширине, длине, толщине;

- умеет систематизировать (группировать) предметы по 2-3 выделенным признакам: цвету, форме, параметрам величины (высоте, ширине, длине, толщине);

- умеет выстраивать сериационные ряды из 10 и более предметов с незначительной (до 0,5 см) разницей в величине;

- умеет вести целостно-расчлененный анализ объектов;

- умеет считать до 10, различает количественный и порядковый счет, определяет состав чисел до 5 (включительно) из отдельных единиц и из двух меньших чисел.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество часов

Примечание

1

Из строительного материала «Домики»

Вспомнить с детьми название деталей строительного материала и их конструктивные свойства. Закрепить пространственные представления. Развивать навыки общения. Воспитывать чувство коллективизма.

1

15

2

«Ферма»

Учить детей сооружать различные постройки, объединенные общим содержанием. Дать представление о плане и условных изображениях на нем, учить располагать знаки в соответствии с реальными постройками. Развивать умение работать совместно, выполняя порученную часть работы. Воспитывать чувство коллективизма.

1

22

3

«Воздушный змей»

Учить новому способу складывания бумаги – по диагонали в разных направлениях. Развивать творческую фантазию. Воспитывать чувство коллективизма.

1

745

4

Из бумаги. «Такие разные поделки»

Познакомить детей с техникой «объемной скульптуры». Закрепить умение складывания листа бумаги пополам с совмещением противоположных сторон и углов, освоенное в средней группе. Воспитывать аккуратность.

1

114

5

Из бумаги. «Дома на сельской улице»

Познакомить детей с техникой бумажной пластики, помочь в освоении одного из способов складывания бумаги – отгибание боковых сторон прямоугольника. Воспитывать аккуратность.

1

135

6

«Волшебное превращение пластиковой бутылки»

Учить придумывать конкретный образ и преобразовывать предмет в соответствии с ним, изготавливая из бумаги недостающие части и детали. Развивать творческую фантазию. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

1

651

7

«Новогодние игрушки»

Закрепить у детей умение создавать разные поделки на основе цилиндра, используя знакомые способы, придумывая новые конструкции. Развивать воображение, творчество. Воспитывать у детей стремление порадовать других.

1

Инд.

8

«Необычные превращения»

Познакомить детей с новым для них способом конструирования – складывание листа бумаги «гармошкой». Учить изготавливать поделки из этого способа. Развивать воображение, творчество. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

1

585

Мост для транспорта

Формировать у детей умения: анализировать условия задачи, создавать конструкцию в соответствии с этими условиями.

1

560

9

Плетеные поделки»

Познакомить детей с техникой плетения, для создания на основе этого способа разных поделок. Развивать мелкую моторику и чувство цвета. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

1

218

10

«Круглый год»

Развивать у детей умение участвовать в совместной работе, способствовать освоению нового способа работы с бумагой – надрезание листа бумаги, сложенного пополам, на полоски одинаковой ширины. Развивать мелкую моторику и чувство цвета. Воспитывать усидчивость, аккуратность, стремление порадовать других.

1

280

11

«Украшение для мамы»

Учить классифицировать предметы по нескольким признакам, придумывать последовательность расположения элементов поделки, соблюдать ритмичность. Развивать стремление радовать маму, делать ей подарки своими руками. Способствовать гармоничному общению детей. Воспитывать у детей стремление порадовать свою маму.

1

479

12

«Поделки из снежных комков»

Показать детям возможности использования снега для конструирования. Учить детей создавать снежные скульптуры из круглых комков. Закреплять представления о свойстве снега. Развивать фантазию, воображение, творчество. Воспитывать у детей стремление порадовать детей младшей группы.

1

391

13

«Короны и кокошники»

Формировать у детей умение самостоятельно использовать освоенный способ закручивания прямоугольника в цилиндр для создания других, более крупных функциональных конструкций.

Поощрять творческие проявления детей в оформлении поделки, их инициативы в поиске сочетаний цвета, бумаги с другими материалами. Развивать художественно – эстетический вкус.

1

235

14

«Дом для подарков»

Формировать у детей обобщенные представления о домах и обобщенный способ преобразования образца в соответствии с заданным условием. Активизировать поисковую деятельность детей, развивать образное мышление.

1

336

15

«Весенние подарки»

Познакомить детей с процессом изготовления поделок из нового для них материала – ниток.

Помочь освоить способ создания основы для любой поделки – накручивание нити на картон и перевязывание мотка в нескольких местах. Формировать направленность на создание художественного образа, изменение основы разными приемами. Развивать мелкую моторику рук. Способствовать развитию понимания, что подарки не только приятно получать, но и не менее приятно их дарить другим, особенно близким людям.

1

509

16

«Превращения воздушных шариков»

Закреплять умение детей на одной основе создавать разные образы (способ опредмечивания); развивать воображение, творчество; вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные поделки (своих и других детей).

1

707

ВСЕГО:

16

К концу года ребенок знает, умеет

- Умеет конструировать по собственному замыслу (индивидуально и коллективно) на основе самостоятельного экспериментирования;

- умеет конструировать знакомые объекты по рисунку, схеме;

- умеет коллективно конструировать на основе создания общего замысла, умеет договариваться и строить совместную деятельность;

- умеет использовать созданные конструкции в играх;

- умеет рассказать о своей постройке, поделке;

- умеет правильно подбирать детали в соответствии с постройкой (размер, форма, цвет).

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество часов

Примечание

1.

Природа на территории детского сада

Знакомить детей с природой ближайшего окружения, учить устанавливать причинно-следственные связи. Развивать познавательный интерес. Воспитывать заботливое бережное отношение к природе, чувство ответственности за нее.

22.09.

1

12

2

Природа в детском саду

Знакомить детей с природой ближайшего окружения, учить устанавливать причинно-следственные связи. Развивать познавательный интерес. Воспитывать заботливое бережное отношение к природе, чувство ответственности за нее.

29.09.

1

35

3

Природа в городе

Знакомить детей с природой ближайшего окружения, учить устанавливать причинно-следственные связи. Развивать познавательный интерес. Воспитывать заботливое бережное отношение к природе, чувство ответственности за нее.

06.10.

1

62

4

Как помочь природе в городе

Формировать первоначальные представления об экологически грамотном поведении, научить понимать связи между поведением людей и состоянием окружающей среды. Развивать познавательный интерес. Воспитывать заботливое бережное отношение к природе, чувство ответственности за нее.

13.10

1

79

5

Для чего нужны семена

Формировать представление о плодах, их разнообразии и назначении. Учить классифицировать предметы по разным признакам, находить у них общи и отличительные черты; выкладывать сериационные ряды предметов по разным признакам, вызывать интерес к исследовательской деятельности.

20.10.

1

115

6

Кто что ест

Формировать представление о разнообразии и назначении плодов и семян; их роли в жизни человека; о взаимосвязи растений и животных. Развивать познавательный интерес. Воспитывать заботливое бережное отношение к природе, чувство ответственности за нее.

27.10.

1

129

7

Как растения готовятся к зиме

Формировать первичные представления о признаках поздней осени, начале зимы, цикличности изменений в природе, учить наблюдать и обобщать результаты наблюдений: по изменению погоды, внешнего вида растений, устанавливать взаимосвязи живой и неживой природы. Развивать познавательный интерес. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

03.11.

1

140

8

Как животные готовятся к зиме

Формировать представления о сезонных изменениях в жизни животных и о разнообразии вариантов их подготовки к зиме; воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам, стремление их подкармливать; давать первые представления о приспособлении животных к изменениям природы. Развивать познавательный интерес. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

10.11.

1

176

9

Дерево-дом и столовая для животных

Формировать первичные представления о разнообразии растений, их строении, о взаимосвязях деревьев с другими растениями и животными.

17.11.

1

182

10

Лесной дом

Формировать первичные представления о лесе как о сообществе живых организмов, связанных между собой, о разнообразии лесов и необходимости их охраны, о правилах поведения во время пребывания в лесу.

24.11.

1

198

11

Одежда животных

Формировать у детей представление о разнообразии и роли «одежды» животных, ее соответствии условиям проживания и поведения животных. Развивать познавательный интерес. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

01.12.

1

225

12

Роль окраски в жизни животных

Формировать первоначальные представления о разнообразии и роли окраски в жизни животных, о связи внешнего вида животного со средой обитания. Развивать познавательный интерес. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

08.12.

1

247

13

Времена года. Зима.

Закреплять знания о временах года (в особенности о зиме) и связанных с ними природных явлениях и изменениях в жизни людей.

15.12.

1

275

14

Лед. Его свойства.

Формировать представления детей о льде, его свойствах, о том, что лед – это замерзшая вода.

22.12.

1

300

15

Елочка-зеленая иголочка

Продолжать формировать у детей представления о деревьях на примере новогоднего дерева – ели, о взаимосвязях растений и животных, о необходимости охраны растений.

12.01.

1

319

16

Животные рядом с нами

Обратить внимание детей на то, что рядом с ними обитают живые существа, которые требуют внимания и заботы, дать представление о том, что каждое животное приспособлено к определенным условиям проживания и пище. Воспитывать заботливое бережное отношение к природе, чувство ответственности за нее.

19.01.

1

357

17

Снег. Его свойства.

Формировать представление о снеге, о его свойствах, о том, что снег, лед – это замерзшая вода.

26.01

1

376

18

Роль снега и льда в жизни растений и животных

Формировать представления о жизни снега и льда в жизни растений и животных, о приспособленности некоторых животных к жизни в условиях вечных снегов и льдов. Воспитывать заботливое бережное отношение к природе, чувство ответственности за нее.

02.02.

1

401

19

В гости к южным растениям

Формировать у детей представления о разнообразии растений, их приспособленности к жизни в разных условиях, учить понимать связь особенностей ухода за растениями с их условиями обитания на родине, выращивать растения и ухаживать за ними.

09.02.

1

416

20

Знакомство с ветром

Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, причинами его возникновения.

16.02

1

428

21

Воздух-невидимка

Познакомить детей с воздухом, его свойствами и ролью в жизни человека. Развивать познавательный интерес. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

26.02.

1

446

В связи с праздниками перенесено с 23.02.

22

«Посадим растения сами»

Формировать на примере комнатных растений представление о различных способах размножения растений, о значении в жизни растений воды, почвы, воздуха. Воспитывать желание и умение ухаживать за растениями.

02.03.

1

480

23

Здравствуй солнечный лучик

Познакомить детей с солнечными лучами, ролью солнца в нашей жизни (Солнце – источник света и тепла.)

09.03.

1

507

24

Какой бывает вода

Формировать представление о значении воды в жизни человека, о разнообразии состояний воды в окружающей среде, познакомить детей с некоторыми свойствами воды. Развивать познавательный интерес. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

16.03.

1

535

25

Путешествие капельки

Дать детям первые представления о круговороте воды в природе, воспитывать и развивать интерес к экологии.

23.03.

1

568

26

Здравствуй, весна!

Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе, с весенними изменениями в жизни животных и растений.

30.03.

1

579

27

Камни и их свойства

Познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, развивать навыки классификации.

06.04.

1

602

28

Кто живет в горах

Познакомить детей с некоторыми обитателями гор, их приспособленностью к таким условиям жизни, формировать бережное отношение к животным и растениям.

13.04.

1

625

29

«Кто живет в воде»

Познакомить детей с обитателями водоемов, из взаимосвязи  между собой и приспособленностью к водной среде обитания, воспитывать бережное отношение к водоемам как «домам» водных животных и растений.

20.04.

1

657

30

Игра «Знатоки природы»

Закрепить у детей представления о признаках весны. Развивать познавательный интерес. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

27.04.

1

676

31

Как вести себя на природе

Формировать представление о разнообразии природы России, о ее значении в жизни людей, о необходимости ее охраны; закладывать основы экологически грамотного и безопасного поведения в природе. Воспитывать заботливое бережное отношение к природе, чувство ответственности за нее.

04.05.

1

708

32

Чистый город

Формировать у детей основы экологически грамотного поведения на основе понимания закономерностей природы. Воспитывать заботливое бережное отношение к природе, чувство ответственности за нее.

11.05.

1

733

33

Мы идем на луг

Познакомить детей с особенностью луга, с отдельными растениями и животными, с их взаимосвязями между собой и с окружающей средой, воспитывать бережное отношение к природе.

18.05.

1

739

ВСЕГО:

33

К концу года ребенок знает, умеет

- Может назвать природные зоны: животных, растения;

- имеет навыки ресурсосбережения;

- имеет элементарных представлений о целостности природы и взаимозависимости ее компонентов;

- имеет представление о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания (особенности внешнего вида, поведения животных и среды обитания, связь растений со средой обитания);

- имеет представление о взаимосвязи человека и природы;

- знает особенности поведения и образ жизни животных разных континентов, разные способы приспособленности животных к защите: одни насекомые маскируются, другие вырабатывают отпугивающие запахи, третьи притворяются неживыми; знает правила поведения в природе, бережно относиться к живой и неживой природе;

- имеет представления о Солнце как источнике тепла и света, необходимых для жизни живых организмов, о том, что вода и воздух необходимы для роста и развития растений, для жизни человека и животных;

- имеет представления о разных группах животных (рыбы, насекомые, звери, земноводные и т.п.);

- знает о том, что по мере изменения сезонных явлений способы приспособления живых организмов к среде обитания тоже меняются.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество часов

Примечание

1

«Наши игры и игрушки»

Подводить  к составлению текстов – описаний. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Вовлекать детей в игровое и речевое  взаимодействие со сверстниками. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «С», «З». Поощрять игровое и речевое взаимодействие. Воспитывать внимание, усидчивость.

19.09.

1

9

2

« Что мы умеем»

 Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «ш» и «ж» изолированно, в словах и фразах. Учить дифференцировать эти звуки на слух и при произнесении. Активизировать словарь прилагательных, характеризующих человека и его поступки. Закрепить умение произносить стихотворные строки с разной интонацией. Вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие. Воспитывать внимание, усидчивость.

26.09.

1

29

3

«На чем ездят люди?»

Закреплять представления о видах транспорта и обобщающее понятие «транспорт». Закрепить умение передавать содержание текста своими словами. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «с» и «з» изолированно и в словах. Учить выделять эти звуки голосом, дифференцировать на слух, называть слова с заданным звуком. Развивать речевое дыхание, внимание, фонематический слух детей. Вовлекать детей в игровое взаимодействие. Воспитывать внимание, усидчивость.

03.10.

1

49

4

«Веселый магазин»

 Учить детей вести диалог, составлять текст – описание. Вовлекать детей в общий разговор. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «с» и «з» в словах и фразах. Учить подбирать слова со звуками «с» и «з». Самостоятельно образовывать клички животных. Вовлекать детей в игровое взаимодействие. Воспитывать внимание, усидчивость.

10.10.

1

85

5

«На улице две курицы с петухом дерутся»

Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «с» и «з» в словах и фразах. Учить различать их на слух, выделять голосом. Закреплять обобщающие наименования «овощи» и «фрукты». Учить подбирать определение к слову. Обогащать словарь выразительными словами и выражениями. Развивать речевое дыхание, внимание, фонематический слух детей. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Воспитывать внимание, усидчивость.

17.10.

1

99

6

«Как цыпленок потерялся»

Учить детей четко артикулировать звуки «с» и «ц», различать их на слух, выделять при произношении. Закрепить умение пересказывать небольшие тексты. Активизировать глаголы. Побуждать использовать в рассуждениях сложноподчиненные предложения. Закреплять обобщающие наименования «животные» и «птицы». Учить произвольно, строить предложения разной грамматической конструкции. Развивать речевое внимание, речевой слух, артикуляционный аппарат у детей. Побуждать вступать в диалог со сверстниками. Воспитывать внимание, усидчивость.

24.10

1

121

7

«Золотая осень – золотой колос»

Познакомить детей с явлением многозначности на примере «золотой». Обобщать словарь детей образными с ловами и выражениями, синонимами. Поощрять рассуждения. Вовлекать детей в общий разговор. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «с» и «ц». Различать их на слух, выделять их голосом в словах и фразах. Развивать речевое внимание, фонематический слух, артикуляционный аппарат у детей. Поощрять игровое и речевое взаимодействие. Воспитывать внимание, усидчивость.

31.10

1

150

8

«Осень на пороге»

Учить детей строить предложения разной грамматической структуры. Составлять короткие тексты – повествования. Побуждать задавать вопросы и отвечать на них. Вовлекать детей в диалог. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «с» и «ц». Различать их на слух, выделять их голосом в словах и фразах. Уточнить значение слов «предложение», «слово». Развивать речевое внимание, фонематический слух, артикуляционный аппарат у детей. Поощрять игровое и речевое взаимодействие. Воспитывать внимание, усидчивость.

07.11.

1

163

9

«Встречи в природе»

Закреплять умение детей высказываться на темы из личного опыта. Передавать содержание рассказа своими словами. Подбирать определение к слову. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «ш» и «ж». Поощрять игровое и речевое взаимодействие. Воспитывать внимание, усидчивость.

14.11.

1

193

10

«Мы сочиняем рассказы»

Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «ш» и «ж» изолированно, в словах и фразах. Учить дифференцировать эти звуки на слух и при произнесении. Активизировать словарь прилагательных, характеризующих человека и его поступки.  Учить анализировать рассказы других детей, выделяя предложение как единицу речи; развивать память и творческое воображение.

21.11.

1

211

11

«Ателье»

Обогащать словарь детей наименованиями одежды и деталей одежды. Уточнить значение обобщающего наименования «одежда». Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «ш» и «ж». Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «ш» и «ж» изолированно, в словах и фразах. Учить дифференцировать эти звуки на слух и при произнесении. Активизировать словарь прилагательных, характеризующих человека и его поступки. Закрепить умение произносить стихотворные строки с разной интонацией. Вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие. Воспитывать внимание, усидчивость.

28.11.

1

229

12

«Сто одежек и все без застежек»

Уточнить значение обобщающего наименования «одежда». Обогащать словарь образными словами и выражениями. Побуждать строить предложения разной структуры. Закрепить умение передавать диалог персонажей по ролям. Умение рассказывать сказку близко к тексту.  Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «ш» и «ж» изолированно, в словах и фразах. Учить дифференцировать эти звуки на слух и при произнесении.

05.12.

1

243

13

«Когда это бывает?»

Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «ч» и «щ». Учить различать их на слух, подбирать слова к этим звукам. Вовлекать детей в диалог. Побуждать произвольно, строить предложения разной грамматической структуры, объединяя их в короткий текст. Вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие. Воспитывать внимание, усидчивость.

12.12.

1

292

14

«Кто поляны белит белым…»

Уточнить знания детей о признаках зимы. Учить составлять короткие тексты смешанного типа. Обогащать словарь образными словами и выражениями, определениями. Вовлекать детей в общий разговор на темы из личного опыта, в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. Воспитывать внимание, усидчивость.

19.12.

309

15

«Елка наряжается – праздник приближается»

Уточнить знания детей о признаках зимы. Учить составлять короткие тексты смешанного типа. Обогащать словарь образными словами и выражениями, определениями. Вовлекать детей в общий разговор на темы из личного опыта, в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. Воспитывать внимание, усидчивость.

26.12.

1

325

16

«Что я видел в цирке?»

Учить детей строить предложения разной грамматической структуры. Учить образовывать названия профессий цирковых артистов. Закрепить умение составлять короткие тексты – повествования на заданную тему. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «ч» и «щ». Учить различать их на слух, подбирать слова с этими звуками. Закреплять представление детей о словесном составе предложений. Вовлекать детей в общий разговор, побуждать высказываться из личного опыта. Воспитывать внимание, усидчивость.

09.01.

1

347

17

«Не идется и не едется, потому что гололедица»

Обогащать словарь детей разными образными выражениями и словами. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Продолжать знакомить детей с зимними играми на свежем воздухе. Воспитывать желание заниматься зимним видом спорта. Закреплять умение составлять короткий текст по картине. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «с» и «ш». Учить различать их на слух, подбирать слова с этими звуками.  Вовлекать детей в общий разговор на темы из личного опыта, в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. Воспитывать внимание, усидчивость.

16.01.

1

366

18

«Про снежный колобок»

Учить детей выделять в рассказе начало, середину, конец. Строить схему повествования. Передавать содержание рассказа близко к тексту. Образовывать однокоренные слова. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «с» и «ж». Учить выделять ударный слог. Развивать монологическую речь. Воспитывать внимание, усидчивость.

23.01

1

389

19

«Морские волки»

Уточнить представление детей о животных жарких стран. Учить подбирать синонимы к слову; существительные к определению. Активизировать глаголы, прилагательные. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «с» и «ш». Учить различать их на слух, подбирать слова с этими звуками.  Вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. Воспитывать внимание, усидчивость.

30.01.

420

20

«Сказочка»

Вовлекать детей в коллективное обсуждение сюжета сочинения. Побуждать самостоятельно строить небольшой текст-повествование по набору игрушек. обогащать словарь образными словами и выражениями. Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать внимание, усидчивость.

06.02.

435

21

«Хитрое яблоко»

Продолжать учить детей высказываться на темы из личного опыта, умению рассуждать. Закрепить умение пересказывать текст своими словами, подбирать эпитеты к слову. Обогащать словарь прилагательными. Активизировать название профессий. Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать внимание, усидчивость.

13.02.

1

453

22

«Не может ослик сказать «мама»

Продолжать учить детей рассуждать, высказываться на темы из личного опыта.  Обогащать речь детей образными словами и выражениями, эпитетами. Закрепить умение воспроизводить текст сказки при драматизации. Закрепить значение слова «золотой». Побуждать образовывать наименования. лиц женского пола. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «ц» и «ч». Вовлекать детей в общий разговор на темы из личного опыта, в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. Воспитывать внимание, усидчивость.

20.02.

1

466

23

«Медведь и Солнце»

Продолжать побуждать детей к высказыванию личного мнения, умению рассуждать. Учить передавать своими словами понравившиеся отрывки из текста. Обогащать речь детей образными словами и выражениями, эпитетами. Развивать языковое чутье. Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. Воспитывать внимание, усидчивость.

27.02.

1

526

24

«Капли с крыши – дзинь-дзинь»

Учить детей составлять небольшие тексты повествовательного характера (сюжеты). Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «ц» и «ч». Развивать речевое внимание, фонематический слух, артикуляционный аппарат у детей. Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. Воспитывать внимание, усидчивость.

06.03.

1

532

25

«Страшный мостик»

Продолжать учить детей передавать содержание рассказа близко к тексту. Побуждать детей поддерживать диалогическое общение с взрослыми и сверстниками, рассуждать. Обогащать словарь детей образными словами и выражениями, эпитетами. Учить регулировать темп речи, силу голоса, интонацию. Воспитывать внимание, усидчивость.

13.03

1

558

26

«Урок дружбы»

Учить детей пересказывать небольшие тексты, подбирать точные эпитеты к заданному слову. Побуждать детей вступать в речевое взаимодействие со взрослым и сверстниками, принимать участие в общем разговоре, а также рассуждать, аргументировать  высказывания. Развивать фонематическое восприятие, артикуляционный аппарат детей.

20.03.

596

27

«Сами виноваты»

Побуждать детей аргументировано, высказывать свое мнение, рассуждать. Передавать содержание сказки в свободной игре-театрализации. Подбирать эпитеты к заданному слову. Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей.

27.03.

618

28

«Из-за леса, из-за гор…»

Учить детей сочинять творческий рассказ по скороговорке, используя схемы. Учить произвольно, строить предложения разной грамматической конструкции, подбирать определения к слову. Вовлекать детей в диалог. Закрепить умение высказываться из личного опыта. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «ц» и «ч» изолированно и в словах. Развивать дикцию. Воспитывать внимание, усидчивость.

03.04.

1

642

29

«Собаки наши друзья»

Учить  соотносить слово и выразительное движение; активизировать прилагательные, глаголы; образовывать формы родительного падежа множественного числа существительного. Побуждать детей вступать в речевое взаимодействие со взрослым и сверстниками, принимать участие в общем разговоре, а также рассуждать, аргументировать  высказывания. Развивать фонематическое восприятие, артикуляционный аппарат детей.

10.04

671

30

«Мы – журналисты»

Подводить детей к письменной речи. Учить произвольно, строить предложения разной грамматической структуры. Закрепить умение составлять коллективный рассказ в «ситуации письменной речи». Воспитывать внимание, усидчивость.

17.04

1

689

31

«Мы знаем родной язык»

Учить детей строить предложения разной грамматической структуры. Закрепить умение образовывать одноструктурные наименования, формы существительных родительного падежа множественного числа, подбирать обобщающие наименования. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «р» и «л». Развивать фонематическое восприятие, артикуляционный аппарат детей. Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. Воспитывать внимание, усидчивость.

24.04.

1

706

32

«Кремлевские звезды над нами горят»

Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта. Расширить представление детей о столице нашей Родины – Москве. Учить образовывать формы существительных родительного падежа множественного числа. Закрепить умение описывать животных. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «р», «л», «рь», «ль». Развивать фонематическое восприятие, артикуляционный аппарат детей. Вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками, коллективную беседу. Воспитывать внимание, усидчивость.

08.05.

1

728

33

«Скоро лето»

Уточнить знания детей о признаках лета. Закрепить умение передавать содержание сказки близко к тексту. Активизировать предлоги с пространственным значением. Воспитывать внимание, усидчивость.

15.05

1

751

ВСЕГО:

33

К концу года ребенок знает, умеет

- Правильно произносит все звуки не торопясь, выразительно; 

- умеет использовать в речи существительные, обозначающие профессии;

- употребляет в речи простые и сложные предложения; 

- умеет пользоваться прямой и косвенной речью; 

- умеет поддерживать непринужденную беседу; 

- умеет объединять предметы; обозначать их обобщающим понятием;

- умеет рассказывать истории; сочинять сказки; играть с рифмой;

- умеет самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картинке, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения;

- умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со исходным значением;

- умеет составлять (по образцу, плану) небольшой рассказ о предмете, картине, по теме, предложенной взрослым. 

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество часов

Примечание

1

«Слово»

Дать детям знание о словесном составе речи. Познакомить с термином «слово». Закреплять умение интонационно выделять звук в слове, различать на слух твердые и мягкие звуки, определять первый звук в слове. Воспитывать внимание, усидчивость.

20.09.

1

2

«Звук»

Учить интонационному выделению в словах звука. Познакомить с термином «звук». Называть слова с заданным звуком. Учить делить на слоги двухсложные слова, называть слова с заданным количеством слогов. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

27.09.

1

3

«Слог»

Учить делить на слоги двух- и трехсложные слова, познакомить с термином «слог». Называть слова с заданным количеством слогов. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

04.10

1

4

«Предложение»

Познакомить детей с предложением. Учить составлять предложения из двух слов, называть первое, второе слово. Закрепить умение называть слова с заданным звуком. Воспитывать внимание.

11.10.

1

5

«Схема звукового состава слова»

Повторить задание о предложении, учить составлять предложения, познакомить детей со схемой звукового состава. Закрепить умение делить слова на слоги. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

18.10.

1

6

«Звуковой анализ слова «мак».

Учить детей проводить звуковой анализ слова «мак». Закреплять умение называть первый звук в слове. Называть слова с заданным звуком. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

25.10.

1

7

«Звуковой анализ слова»дом»

Учить детей проводить звуковой анализ слова «дом». Закреплять умение называть первый звук в слове. Называть слова с заданным звуком. Разучить игру с заданиями. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

01.11.

1

8

«Звуковой анализ слова»дым»

Учить детей проводить звуковой анализ слова «дым». Находить одинаковые звуки в словах. Познакомить со словоразличительной ролью звука.  Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

08.11.

1

9

«Звуковой анализ слова «лук»

Учить детей проводить звуковой анализ слова «лук». Находить одинаковые звуки в словах. Познакомить со словоразличительной ролью звука.  Продолжать учить называть слова с заданным звуком. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

15.11.

1

10

«Звуковой анализ слова «лес»

Учить детей проводить звуковой анализ слова «лес». Учить детей различать на слух твердые и мягкие звуки. Учить называть слова с заданным звуком. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

22.11.

1

11

«Звуковой анализ слова «лес» (закрепление)

Учить детей проводить звуковой анализ слова «лес». Закреплять представление детей о слове, умение интонационно выделять звук в слове, различать на слух твердые и мягкие звуки, определять первый звук в словах. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

29.11

1

12

«Гласные звуки»

Дать понятие о гласных звуках. Продолжать учить делить на слоги двухсложные слова, называть слова с заданным количеством слогов. Закрепить умение произносить слова с интонационным выделением звуков. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

06.12.

1

13

«Звуковой анализ слова «роза»

Учить детей проводить звуковой анализ слова «роза». Закреплять знания о гласных звуках. Познакомить о словообразовательной ролью гласных звуки. Продолжать учить называть слова с заданным звуком. Закреплять умение интонационно выделять звук в слове. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

13.12.

1

14

«Звуковой анализ слова «луна»

Продолжать обучению звуковому анализу слова «луна». Познакомить с тем, что звуки делятся на гласные и согласные, а согласные на твердые и мягкие. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

20.12

1

15

«Звуковой анализ слова «сани»

Продолжать обучению звуковому анализу слова «сани». Учить различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.  Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

10.01

1

16

«Звуковой анализ слова «утки»

«Звуковой анализ слова «утки»Учить детей проводить звуковой анализ слова «утки». Закреплять знание о гласных, твердых и мягких согласных звуках. Познакомить о словоразличительной ролью твердых и мягких звуков. Закрепить умение называть слова с заданным звуком. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

17.01.

1

17

«Звуковой анализ слова «аист»

Учить детей проводить звуковой анализ слова «аист». Закреплять знание о гласных, твердых и мягких согласных звуках. Закреплять знание о словоразличительной роли звука. Закрепить умение называть слова с заданным звуком. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух

24.01.

1

18

«Звуковой анализ слова «лист»

Учить детей проводить звуковой анализ слова «лист», умению различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.  Познакомить со словоразличительной ролью звука. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

31.01.

1

19

«Звуковой анализ слова «слон»

Учить детей проводить звуковой анализ слова «слон». Закреплять знание о гласных, твердых и мягких согласных звуках. Закреплять знание о словоразличительной роли звука, умение называть слова с заданным звуком.   Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

07.02.

1

20

«Звуковой анализ слова «юла»

Учить детей проводить звуковой анализ слова «юла». Закреплять знание о гласных, твердых и мягких согласных звуках. Закреплять знание о словоразличительной роли звука, умение называть слова с заданным звуком. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

14.02.

1

21

«Звуковой анализ слова «жук»

Учить детей проводить звуковой анализ слова «жук», составлять из трех слов предложения и делить их на слова. Закреплять знание о словоразличительной роли звука, умение называть слова с заданным звуком. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

21.02

1

22

«Звуковой анализ слова «паук»

Учить детей проводить звуковой анализ слова «паук». Различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Закрепить умение называть слова с заданным звуком. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

28.02

1

23

«Звуковой анализ слова «клей»

Учить детей проводить звуковой анализ слова «клей». Различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Закрепить умение называть слова с заданным звуком. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

14.03.

1

24

«Слоги»

Закреплять умение делить слова на слоги. Учить выделять в слове ударный звук. Закрепить умение проводить звуковой анализ слова. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

21.03

1

25

«Звуковой анализ слова «гуси»

Учить детей проводить звуковой анализ слова «гуси». Различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Учить выделять в слове ударный звук. Закреплять знание о словоразличительной роли звука, умение называть слова с заданным звуком. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

28.03.

1

26

«Звуковой анализ слова «мука»

Учить детей проводить звуковой анализ слова «мука». Различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Учить выделять словесное ударение и определять его место в слове. Познакомить со словоразличительной ролью ударения. Закреплять умение называть слова с заданным звуком.   Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

04.04.

1

27

«Звуковой анализ слова «игла»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова «игла».  Продолжать знакомить детей со словоразличительной ролью твердых и мягких согласных звуков. Закреплять знание о гласных, твердых и мягких согласных звуках. Закреплять умение называть слова с заданным ударным гласным звуком. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

11.04.

1

28

«Звуковой анализ слова «мишка»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова «мишка».  Продолжать знакомить детей со словоразличительной ролью твердых и мягких согласных звуков. Закреплять знание о гласных, твердых и мягких согласных звуках. Закреплять умение называть слова с заданным ударным гласным звуком. Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

18.04.

1

29

«Звуковой анализ слова «мышка»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова «мышка».  Продолжать знакомить детей со словоразличительной ролью твердых и мягких согласных звуков. Закреплять знание о гласных, твердых и мягких согласных звуках. Закреплять умение называть слова с заданным ударным гласным звуком.   Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

25.04.

1

30

«Звуковой анализ слова «слива»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова «слива».  Продолжать знакомить детей со словоразличительной ролью твердых и мягких согласных звуков. Закреплять знание о гласных, твердых и мягких согласных звуках. Закреплять умение называть слова с заданным ударным гласным звуком.Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

03.05

1

Переносится с 02.05. в связи с праздниками

31

«Звуковой анализ слова «замок»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова «замок».  Продолжать знакомить детей со словоразличительной ролью твердых и мягких согласных звуков. Закреплять знание о гласных, твердых и мягких согласных звуках. Закреплять умение называть слова с заданным ударным гласным звуком.   Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

10.05.

1

Переносится с 09.05. в связи с праздниками

32

«Звуковой анализ слова «лейка»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова «лейка».  Продолжать знакомить детей со словоразличительной ролью твердых и мягких согласных звуков. Закреплять знание о гласных, твердых и мягких согласных звуках. Закреплять умение называть слова с заданным ударным гласным звуком.   Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

16.05.

1

33

«Звуковой анализ слова «школа»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова «школа».  Продолжать знакомить детей со словоразличительной ролью твердых и мягких согласных звуков. Закреплять знание о гласных, твердых и мягких согласных звуках. Закреплять умение называть слова с заданным ударным гласным звуком.   Воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

23.05.

1

ВСЕГО:

33

К концу года ребенок знает, умеет

- Умеет определять место звука в слове и произносить его изолированно, как он звучит в слове;

- умеет определять мягкие и твердые звуки;

- умеет проводить звуковой анализ слова;

- умеет интонационно выделять звук в слове;

- умеет определять гласные и согласные звуки;

- умеет придумывать слова с заданным звуком;

- умеет составлять предложения из 2х, 4х слов;

- умеет делить слова на слоги;

- умеет выделять ударный слог;

- умеет выделять ударный гласный звук.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество часов

Примечание

1

«Наша улица»

Знакомить детей с устройством и составлением простейших планов окружающего пространства, условными знаками и символами. Закрепить умение объяснять и проходить маршруты по описанию. Воспитывать умения соблюдать правила безопасного поведения на улице.

21.09

1

57

2

«Мы в городе»

Формировать у детей представления о профессиях взрослых и их профессиональных принадлежностях, учить детей объяснять маршруты и проходить их по описанию, знакомить с условными знаками и символами, используемыми в городе, гербом города. Воспитывать умения соблюдать правила поведения в общественных местах.

28.09

1

92

3

«Еда вкусная и полезная – Что на грядке растет»

 Учить детей устанавливать простейшие причинно – следственные связи, располагать события в определенной последовательности. Приобщать детей к традиционной культуре через знакомство с блюдами национальной кухни, подводить к пониманию того, как нужно правильно питаться. Воспитывать умение вести себя за столом.

05.10

1

112

4

«Еда вкусная и полезная – Молочные реки»

 Учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи, располагать события в определенной последовательности.  Приобщать детей к традиционной культуре через знакомство с блюдами национальной кухни, подводить к пониманию того, как нужно правильно питаться. Воспитывать умение вести себя за столом.

12.10

1

125

5

«Как от дождика спастись»

Знакомить детей со свойствами разных материалов, учить правильно и аккуратно обращаться со своими вещами. Закрепить знание о профессиях взрослых и атрибутами этих профессий. Воспитывать умение правильно ухаживать за мокрой одеждой и обувью.

19.10

1

158

6

«Как от холода спастись»

Знакомить детей со свойствами разных материалов, учить правильно и аккуратно обращаться со своими вещами. Воспитывать умение правильно ухаживать за своей одеждой и обувью.

26.10

1

173

7

«Откуда стол пришел»

Учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи, располагать события в определенной последовательности. Знакомить детей со свойствами дерева, различными инструментами. Закрепить умения выделять и называть признаки предметов. Приобщать детей к традиционной культуре через знакомство с народными промыслами. Воспитывать умение правильно обращаться с острыми предметами.

02.11

1

184

8

«От ложки до книжки»

Учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи, располагать события в определенной последовательности. Знакомить детей со свойствами бумаги, различными инструментами. Закрепить умения выделять и называть признаки предметов. Воспитывать умение правильно обращаться с книгой.

09.11

1

204

9

«Кофты и кафтаны»

Знакомить детей с тем, из чего, из каких тканей шьют одежду, как делают ткани, учить детей понимать связь между ситуацией и своим поведением. Закрепить знание народного традиционного костюма (с учетом региональных особенностей). Воспитывать желание быть аккуратным и опрятным.

16.11

1

216

10

«Шапки, шляпки, кепки»

Знакомить детей с разнообразием головных уборов и их назначением, продолжать обсуждать профессии людей и их профессиональные принадлежности, учить детей быть опрятными и аккуратными, знакомить с традиционными головными уборами (с учетом региональных особенностей). Воспитывать желание быть аккуратным и опрятным.

23.11

1

233

11

«Календарь»

Учить детей ориентироваться в непосредственно прошедшем и ближайшем будущем времени, знать свой день рождения; формировать представление детей о круглом годе; названиях месяцев; знакомить с разными видами календарей.

30.11

1

282

12

«Новогодняя елка»

Знакомить с традициями празднования Нового года в нашей стране. Формировать положительное отношение к семейным и общественным праздникам. Знакомить со свойствами разных предметов и материалов, правилами безопасного поведения в новогодние праздники. Воспитывать бережное отношение к елке.

07.12

1

297

13

«Дед Мороз и Санта - Клаус»

Знакомить детей с традициями родной культуры и обычаями разных народов. Формировать положительное отношение к семейным и общественным праздникам. Знакомить со свойствами разных предметов и материалов, правилами безопасного поведения в новогодние праздники. Воспитывать бережное отношение к елке.

14.12

1

334

14

«Зимние игры и соревнования»

Знакомить детей с профессиями и занятиями взрослых (на примере профессий и занятий спортсменов).

Знакомить с устройством и составлением простейших планов окружающего пространства, условными знаками и символами, учить детей объяснять и проходить маршруты по описанию. Учить детей правильно вести себя на морозе.

21.12.

1

368

15

«Цирковое представление

Знакомить детей с профессиями взрослых (на примере цирковых артистов). Развивать воображение детей в процессе придумывания цирковых номеров. Воспитывать бережное отношение к дрессированным животным. Учить правильно вести себя во время представления.

11.01

1

342

16

«Путешествие на Север»

Учить детей уважать культуры, отличных от их собственной. Формировать первоначальное представление детей об образе жизни людей на Севере, о зависимости образа жизни людей от климатических условий. Воспитывать любовь к людям других национальностей.

18.01

1

392

17

«Там, где нет зимы»

Формировать первоначальное представление об особенностях образа жизни людей в жарких странах, о зависимости образа жизни людей от климатических условий. Вызывать у детей уважение к культуре, отличной от их собственной. Учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи, располагать события в определенной последовательности (на примере изготовления шоколада).

25.01

1

406

18

«Водный транспорт»

Учить детей различать некоторые виды водного транспорта по названиям. Формировать представление о путешествии по воде. Знакомить с особенностями перемещения на водном транспорте. Воспитывать культуру поведения на водном транспорте.

01.02.

1

425

19

«Воздушный транспорт»

Учить детей различать некоторые виды воздушного транспорта по названиям. Формировать представление о путешествии по воздуху. Знакомить с особенностями перемещения на воздушном транспорте.

Учить ценить труд военных. Формировать представление о работе защитников Отечества. Воспитывать культуру поведения на воздушном транспорте.

08.02.

1

450

20

«Праздничная почта»

Учить детей ценить труд, уважительно относиться к выполнению работы по дому, независимо от того, кто ее выполняет – мама или папа. Знакомить с профессиями, в которых женщины добились значительных успехов. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

15.02

1

471

21

«Нагревание – охлаждение»

Знакомить детей со свойствами разных предметов и материалов, изменениями, происходящими с ними при нагревании и охлаждении. Воспитывать усидчивость, любознательность.

22.02

1

511

22

«Вода-труженица»

Формировать элементарные представления детей об использовании воды и ее силе. Воспитывать интерес к познанию природы.

01.03.

1

539

23

«Намокает – высыхает»

Знакомить детей со свойствами разных предметов и материалов, изменениями, происходящими с ними при намокании и высыхании. Воспитывать усидчивость, любознательность.

15.03.

1

554

24

«Вид с птичьего полета»

Знакомить детей с устройствами простейших карт, с условными знаками и символами, учить детей ориентироваться в пространстве. Воспитывать усидчивость, любознательность, интерес к познанию природы.

22.03

1

593

25

«Зачем человеку камни нужны»

Учить выделять особенности разных камней и описывать их, сравнивать камни с другими предметами.

Знакомить детей с разнообразием камней и тем, как их использует человек, а также со свойствами разных предметов и материалов (легкими и тяжелыми). Воспитывать интерес к познанию природы.

29.03

1

607

26

«Путешествие и горы»

Учить детей уважать культуру других народов, отличную от их собственной. Формировать первоначальные представления детей об образе жизни людей в горах, о зависимости образа жизни людей от климатических условий.

Учить подбирать предметы, соответствующие той или иной ситуации (что нужно взять с собой, если отправляешься в поход). Воспитывать интерес к познанию природы.

05.04.

1

633

27

«Телевидение»

Знакомить детей с профессиями людей, работающими на телевидении, их профессиональными принадлежностями. Учить детей, как надо смотреть телевизор. Воспитывать культуру поведения при просмотре телепередач.

12.04.

1

649

28

«Новости с праздника»

Знакомить детей с разными народами, населяющими нашу страну. Учить детей уважать культуру, отличные от их собственной. Воспитывать уважение к народам населяющих нашу страну.

19.04.

1

680

29

«Моя страна»

Познакомить детей с картой России, с российской государственной символикой (флаг, герб), обобщить сведения, полученные ими в течение года о знаменитых местах нашей страны. Воспитывать чувство гордости за свою страну.

26.04

1

696

30

«Москва-столица»

Познакомить детей со столицей нашей Родины - Москвой, ее основными достопримечательностями. Продолжать знакомить детей с государственной символикой нашей страны (гербом, флагом). Воспитывать чувство гордости за свою страну.

03.05.

1

716

31

«Ветер-труженик»

Формировать первоначальные представления детей об использовании и силе ветра. Воспитывать интерес к познанию природы.

10.05.

1

743

32

«В мире насекомых»

Расширять и закреплять знания детей о насекомых, вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые», продолжать упражнять в составлении предложений разных конструкций с использованием союза потому – что, продолжать учить составлять небольшой рассказ по серии картин. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.

17.05

1

546

33

«Лето красное, лето прекрасное»

Развивать представления дошкольников о сезонных изменениях в живой и неживой природе в летний период; формировать целостное представление об системах леса, луга, водоёма в летний сезон; воспитывать культуру поведения в природе в летний период; вызывать желание участвовать в природоохранной деятельности.

24.05.

1

739

ВСЕГО:

33

К концу года ребенок знает, умеет

- Знает своё имя, фамилия, возраст, родителей, адрес;

- знает и называет символику своей страны, события;

- имеет представление о труде людей; называет профессии;

- знает и называет материал, из которого сделаны предметы и свойства этих материалов;

- имеет представление о сезонных изменениях в природе, домашних и диких животных

- умеет налаживать отношения со сверстниками в соответствии с правилами и нормами, разрешать возникающие конфликты путем переговоров, умеет находить конструктивные выходы из затруднительных ситуаций.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество часов

Примечание

1

«Осторожно, улица! Безопасность на дороге»

Предостеречь от неприятностей, связанных с контактами с незнакомыми людьми; способствовать развитию осторожности, осмотрительности, учить детей правильно вести себя в ситуации насильственного поведения незнакомого взрослого; Закрепить знания об опасностях, которые ждут их на улице, повторить правила поведения на улице, правила дорожного движения; закрепить знание сигналов светофора, их значение. Атак же обозначение дорожных знаков; воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение оказать помощь другому;

21.09

1

2

«Безопасность на природе»

Знакомить детей с правилами поведения на природе во время грозы, во время пожара. Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми;

28.09

1

3

«Витамины укрепляют организм»

Познакомить с понятием «витамины», закрепить знания о необходимости наличия витаминов организме человека, о полезных продуктах, в которых содержаться витамины; воспитывать у детей культуру питания, чувство меры;

05.10

1

4

«Умеешь ли ты обращаться с домашними животными?»

Дать знания о правилах поведения при встрече с различными домашними животными; учить детей понимать состояние и поведение животных, как с ними обращаться; Учить заботиться ос воем здоровье; познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой; учить детей самостоятельно рассказывать о различных способах защиты от вируса;

12.10

1

5

«Не вся ягода, что красна, съедобна. Не всякий гриб в лукошко кладут»

Дать представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах; научить различать грибы по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя;

19.10

1

ин

6

«Опасные предметы дома»

Закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими;

26.10

1

7

«Правила дорожные детям знать положено»

Расширить представления и знания детей о дорожных знаках, о сигналах светофора, о правилах поведения на улице, воспитывать безопасность на улице.

02.11

1

Ин

8

«Микробы и методы борьбы с ними»

Сформировать у детей элементарные представления о бактериях, о болезнетворных микробах, о пользе и вреде бактерий, о том, как можно защитить себя от болезнетворных микробов.

09.11

1

ин

9

«Будь осторожен с огнем»

Закрепить знания правил пожарной безопасности; прививать интерес к работе пожарных;

16.11

1

10

«Сохрани свое здоровье сам»

Учить самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные предметы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь;

прививать любовь к физическим упражнениям, самомассажу;

23.11

1

11

«Подружись с зубной щеткой»

Продолжать знакомить с правилами личной гигиены; дать представление о детской зубной щетке и детской зубной пасте, подвести к понимаю их значения и функции; познакомить детей с методами ухода за зубами (чистка зубов, полоскания рта после еды, посещение стоматолога при зубной боли и в целях профилактики зубных болезней)

30.11

1

12

«Спорт – это здоровье»

Закрепить знания о различных видах спорта, об Олимпиаде; учить пантомимой изображать знакомые виды спорта; развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься спортом; совершенствовать навыки лепки из пластилина

07.12

1

13

«Очень каши хороши для здоровья и души»

Дать представление о продуктах, входящих в состав готовых блюд, о каше как об обязательном компоненте в ежедневном меню завтрака, о связи рациона питания и образа жизни древнегреческих олимпийских героев.

14.12

1

ин

14

«Фейерверки и хлопушки детям вовсе не игрушки»

Довести до понимания детей, что небрежное обращение с огнеопасными предметами, несоблюдение пожарной безопасности может довести до беды. Воспитывать чувство ответственности за свои действия.

21.12.

1

Ин.

15

«Воспитываем бережливых»

Познакомить с понятием «бережливость». Формировать бережное отношение к предметам, нетерпимость к неряшливости, небрежности. Воспитывать уважение к людям труда.

11.01

1

171 обж

16

«Зимние забавы»

Закрепить знания детей о поведении на улице, а именно что зимние игры нельзя устраивать на проезжей части, на катке нельзя толкаться, опасно ходить под крышами домов. Сформировать представление о правилах безопасности во время проведения зимних игр. Воспитывать интерес к спортивным играм, дружеское отношение к товарищам.

18.01

1

17

«Осанка – красивая спина»

Учить следить за своим здоровьем, побуждать к выполнению физических упражнений, радоваться достигнутому результату.

25.01

1

18

«Осторожно гололед»

Закрепить знания детей о поведении на улице во время весенней гололедицы, а именно что ходить по льду надо осторожно, нельзя толкаться, сформировать представление о правилах безопасности во время проведения зимних игр на катке. Воспитывать дружеское отношение к товарищам, умение оказывать помощь.

01.02.

1

Ин.

19

«Чтобы зубки не болели»

Продолжать знакомить с правилами ухода за зубами, дать информацию о зубной щетке, как о предмете личной гигиене, научить технике чистки зубов, воспитывать желание заботиться о своих зубах, прививать интерес к чтению художественной литературы.

08.02.

1

20

«О правилах пользования электроприборами»

Сформировать представление о правилах пользования электроприборами. Рассказать об опасности электрических приборов. Воспитывать бережное обращение с электроприборами.

15.02

1

21

Службы «01», «02», «03» всегда на страже

Познакомить со службами спасения «01», «02», «03»; учить детей рассказывать по предложенным картинкам, по впечатлениям из личного опыта людям в беде, вызывать чувство сострадания и ответственности; воспитывать нравственные качества, вызывать желание помогать

22.02

1

Перенос в связи с праздником на 27.02

22

Когда мамы нет дома

Учить правильно вести себя дома, когда остаются одни. Сформировать представление о том, что нельзя открывать дверь никому постороннему. Воспитывать безопасное поведение в квартире.

01.03.

1

23

«Спичка-невеличка, не смотрите, что мала, но сделать может много зла»

Объяснить детям предназначение спичек в доме, разъяснить их опасность, если попадут в неумелые руки, формировать умение пользоваться спичками и только взрослым, воспитывать безопасное поведение в доме.

15.03.

1

24

«Приключение по основам безопасности жизнедеятельности с дядей Федором»

1.Закрепить представления воспитанников о правилах безопасного поведения в различных ситуациях. Закрепить полученные детьми знания о знаках, объяснить их связь с безопасностью участников уличного движения. Стимулировать развитие мышления и речи. Упражнять в правильном построении предложений, обогащать словарный запас. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, отзывчивость, умение согласовывать свои действия.

22.03

1

Ин.

25

«С огнем не играй, пожар не затевай»

Закреплять знания детей о пожарной безопасности, о профессии "пожарный". Учить осторожному обращению с огнем. Развивать мышление, внимание, воображение. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, уважение к труду взрослых.

 Познакомить детей с пожарными предметами, сформировать чувство опасности огня; до вести до сознания мысль о том, что этими предметами нельзя пользоваться самостоятельно. Воспитывать в детях осторожность при общении с пожарными предметами.

29.03

1

26

«Общение с природой»

Учить ответственному и бережному отношению к природе, не разорять гнезда, муравейники, не ломать ветки. Сформировать представление о том, что птицы во время высиживания птенцов очень пугливы. Поэтому нельзя шуметь, пугать. Мучить и дразнить животных. Воспитывать безопасное поведение в парке, в лесу.

05.04.

1

27

«Быть примерным разрешается»

 Закреплять знания детей о правилах дорожного движения. Учить адекватно реагировать на дорожные ситуации и прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах. Воспитывать у детей внимание, сосредоточенность.

12.04.

1

Ин.

28

«Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живешь?» 

 Закрепить знание своего домашнего адреса или хотя бы уметь обозначать ориентиры, которые помогут найти их место жительства (где находится и как выглядит дом, что расположено поблизости).

19.04.

1

Ин.

29

«Сказ про Колобка»

Научить разбираться в ситуации, которая несет в себе опасность, правильно реагировать в таких случаях: обратить внимание прохожих на себя, уметь звать на помощь, уметь сказать «нет» на предложение незнакомого взрослого. Дать понятие что приятная внешность не всегда соответствует добрым намерениям. Воспитывать безопасное поведение при встрече с незнакомцем.

26.04

1

30

«Осторожно – грипп!»

Учить заботиться о своем здоровье. Познакомить с характерными признаками болезни и профилактикой. Учить детей самостоятельно рассказывать о способах защиты от вируса. Воспитывать внимание к находившимся рядом людям, быть предупредительными.

03.05.

1

31

«Беседа о контактах с незнакомыми людьми»

Познакомить детей со службой «102», сформировать представления о том, что опасно подходить к чужому человеку, брать у него что-либо, открывать дверь квартиры в отсутствие взрослого.

10.05.

1

32

«Катание на велосипеде, самокате и роликовых коньках»

Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде. Научить правилам поведения в таких ситуациях. Воспитывать в детях осторожность при катании на велосипеде и самокате и роликовых коньках.

17.05

1

Ин.

33

«На воде, на солнце»

Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать правила безопасности. Воспитывать в детях осторожность при купании в водоемах.

24.05.

1

Ин

ВСЕГО:

33

К концу года ребенок знает, умеет

- Соблюдает основные правила личной гигиены;

- понимает важность безопасного поведения с травмоопасными предметами, с незнакомыми людьми; с бездомными и незнакомыми животными;

- умеет ориентироваться на дорогах, при переходе улиц, перекрестков;

- имеет представление об опасности сбора неизвестных растений ягод, грибов;

- знает, что принимать пищу можно только в специально предназначенных для этого местах;

- знает адрес своего места жительства и умеет при необходимости обратиться за помощью в службы: 01, 02.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество часов

Примечание

1

«Дружная семья»

Знакомство с социокультурной категорией «Семья» Формировать у детей и родителей к семье, как к одной из главных социокультурных ценностей.

03.10

2

«Мудрые люди»

Дальнейшее освоение духовно-нравственной категории «Мудрость». Воспитание у детей доброго, уважительного отношения к родителям, бабушкам и дедушкам. Формирование потребности в социальном соответствии (на примере жизни близких людей).

10.10.

3

«Любимая сказка»

 Первоначальное знакомство с социокультурной  категорией «Труд души». Воспитание интереса и любви к сказке. Развивать умение работать в паре.

24.10.

4

«Благодарное слово»

Дальнейшее освоение социокультурной  категорией «Труд души».

Развитие Взаимодействия детей и взрослых.

Развивать умение проявлять добрые чувства к близким.

07.11

5

«Дороги добра»

Первоначальное знакомство с социокультурной  категорией «родные просторы». Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего. Развитие способности договариваться, приходить к единому мнению. Развитие эмоциональной сферы ребенка.

21.11.

6

«Сказочный лес»

 Дальнейшее освоение социокультурной  категории «Родные просторы». Развитие умения договариваться, приходить к единому мнению. Формирование у детей доброго, заботливого отношения к природе. 

05.12

7

«Верность родной земле» (часть 1)

Первоначальное освоение духовно-нравственной категории «Вера».Развитие у детей умения слушать друг друга, приходить к согласию. Развитие мотивации на общение в группе. Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

19.12.

8

«Верность родной земле» (часть 2)

Дальнейшее освоение духовно-нравственной категории «Вера». Развитие умения слушать друг друга, договариваться, приходить к единому мнению. Развитие представления о верности родной земле.

16.01

9

«Радость послушания»

Дальнейшее освоение духовно-нравственной категории «Вера».  Развитие у детей мотивации к послушанию взрослым. Развитие адекватной самооценки.

23.01

10

«Светлая надежда»

Освоение духовно-нравственной категории «Надежда».  Развитие умения слушать друг друга. Развитие целостного восприятия.

06.02.

11

«Доброе согласие»

Дальнейшее освоение духовно-нравственной категории «Надежда».  Развитие у детей умения приходить к согласию, договариваться. Развитие мотивации к сотрудничеству и взаимодействию.

13.02.

12

«Добрые друзья»

 (часть 1)

Первоначальное знакомство с духовно-нравственной категорией «Любовь».  Развитие умения проявлять доброе отношение друг к другу.  Развитие у детей умения договариваться, приходить к единому мнению.

06.03.

13

«Добрые друзья»    (часть 2)

Дальнейшее знакомство с духовно-нравственной категорией «Любовь».  Развитие умения проявлять доброе отношение друг к другу. Развитие у детей умения договариваться, приходить к единому мнению.

13.03.

14

«Добрые дела»

Дальнейшее наполнение духовно-нравственной категории «Любовь».   Формирование потребности в социальном соответствии.  Дальнейшее развитие коммуникативных навыков.  Формирование мотивации на совершение добрых поступков.

03.04

15

«Мудрое слово» (часть 1)

Первоначальное знакомство с духовно-нравственной категорией «Мудрость». Формирование потребности в социальном соответствии.   Развитие эмоциональной сферы ребёнка

17.04.

16

«Мудрое слово» (часть 2)

Дальнейшее знакомство с духовно-нравственной категорией «Мудрость».  Формирование потребности в социальном соответствии.   Развитие эмоциональной сферы ребёнка

16.05.

Всего

16

К концу года ребенок знает, умеет

-Проявляет доброжелательность, заботу доброту, по отношению окружающим.

-Проявляет доброжелательное отношение к героям литературных произведений.

-Проявляет внимательное, заботливое отношение к миру природы.

-Проявляет уважительное отношение взрослым, бережное отношение результатам их труда.

-Проявляет дружеские чувства.

-Проявляет чувства доверия, внимания, сострадания, уважения.

-Проявляет жизни послушание, навыки доброжелательного и добродетельного

поведения: соучастие, сопереживание, сострадание радости.

-Проявляет конкретных делах и поступках чувство ответственности перед людьми семьей, группой сверстников, обществом.

-Усвоил первый социокультурный опыт родного народа (присоединение к прошлому опыту, умеет переосмыслить настоящий опыт, способен ориентироваться на будущее; знает об отечественных традициях, поддерживает

Их соответственно возрасту).

-Способен на самоопределение и самоидентификацию.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество часов

Примечание

1

Лепка предметная. «Веселые человечки»

Учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра (валика) путем надрезания стекой и дополнения деталями. Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека. Учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость. Воспитывать аккуратность в работе.

22.09.

1

2

Лепка предметная. «Наш участок»

Учить детей лепить горку, скамеечки, песочницу передавая характерные особенности их внешнего вида (форму, цвет, соотношение частей). Закрепить умение описывать свою работу. Учить планировать работу – отбирать нужное количество материала, определять способ лепки. Воспитывать аккуратность в работе.

29.09.

1

3

Лепка сюжетная «Наш пруд»

Познакомить детей со скульптурным способом лепки. Учить оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, которое понадобиться для моделирования шеи и головы птицы; свободно применять знакомые приемы лепки (вытягивание, загибание, прищипывание, сглаживание пальцами или влажной тряпочкой) для создания выразительного образа. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать аккуратность в работе.

06.10.

1

4

Лепка сюжетная «Цыпленок с семьей»

Учить составлять несложную сюжетную композицию из однородный объектов, различающихся по величине. Показать новый способ лепки в стилистике народной игрушки из цилиндра, согнутого дугой. Закрепить умение анализировать особенности строения птиц, соотносить части по величине и пропорциям. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать аккуратность в работе.

13.10.

1

5

Декоративная лепка «Танцующие листья»

Познакомить детей с явлением многозначности на примере «золотой». Обобщать словарь детей образными с ловами и выражениями, синонимами. Поощрять рассуждения. Вовлекать детей в общий разговор. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «с» и «ц». Различать их на слух, выделять их голосом в словах и фразах. Развивать речевое внимание, фонематический слух, артикуляционный аппарат у детей. Поощрять игровое и речевое взаимодействие. Воспитывать внимание, усидчивость.

20.10.

1

6

Лепка из соленого теста «Натюрморт»

Учить детей создавать объемные композиции из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику. Развивать композиционные умения – размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию. Воспитывать аккуратность в работе.

27.10

1

7

Лепка по мотивам дымковской игрушки «Лошадки»

Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана, как украшена, какая по характеру. Познакомить детей с многообразием народных игрушек и спецификой декора – характерными элементами и цветосочетаниями. Формировать обобщенные способы создания образов. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам народного искусства

03.11.

1

8

Лепка сюжетная «Кто под дождиком промок?»

Продолжать освоение скульптурного способа (лепки из целого куска) путем вытягивания и моделирования частей; предлагать на выбор приемы декорирования лепного образа. Закрепить умение самостоятельно выбирать сюжет для лепки в соответствии с заданной темой вызвать интерес к созданию выразительных образов. Воспитывать аккуратность в работе.

10.11.

1

9

Лепка сюжетная по мотивам Богородской игрушки «Косматый мишка»

Продолжать знакомить детей с произведениями декоративно-прикладного искусства. Учить лепить медведя в стилистике Богородской народной игрушки (скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для передачи фактуры. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам народного искусства.

17.11.

1

10

Лепка рельефная «Пернатые, мохнатые, чешуйчатые»

Вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами и художественными инструментами для передачи особенностей покрытия тела разных животных (перья, шерсть, колючки, чешуя). Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств (процарапывание, обработка тканью грубой фактуры, прокалывание, отпечатки) Совершенствовать технику скульптурной лепки. Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость

24.11.

1

11

«Сказочная рыбка»

Учить передавать сказочную рыбку, ее необычность, непохожесть на настоящую, развивать фантазию.

01.12.

1

12

Лепка предметная на каркасе с элементами конструирования «Пугало огородное»

Познакомить детей с новым способом лепки – на каркасе из трубочек или палочек. Продолжать учить лепить по мотивам литературного произведения. Развивать чувство формы, наблюдательность. Воспитывать интерес к отражению впечатлений об окружающей жизни.

08.12.

1

13

Лепка предметная с элементами конструирования «Зимние превращения Пугала»

Показать детям возможность трансформации образа в соответствии с драматургией литературного сюжета. Продолжать освоение нового способа лепки на каркасе из трубочек или палочек. Развивать чувство формы, наблюдательность, творческое воображение. Воспитывать интерес к отражению впечатлений об окружающей жизни.

15.12

1

14

Лепка из соленого теста «Звонкие колокольчики»

Учить детей создавать объемные полые поделки из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику – учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы. Развивать чувство формы, пропорций, синхронизацию обеих рук. Воспитывать аккуратность.

22.12

1

15

Лепка коллективная «На арене цирка»

Учить составлять коллективную сюжетную композицию из разнородных объектов. Уточнить способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра, согнутого дугой и надрезанного с двух концов. Закрепить умение анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям. Развивать глазомер, синхронизированность обеих рук. Вызвать интерес к изготовлению цирковых аксессуаров из разных материалов, проявлять творчество. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

12.01

1

16

Лепка сюжетная «Зимние забавы»

Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Закрепить способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра, согнутого дугой и надрезанного с двух концов; передавать в лепке несложные движения. Развивать глазомер, синхронизированность обеих рук. Воспитывать усидчивость, аккуратность, чувство коллективизма.

19.01.

1

17

Лепка коллективная «Упряжка оленей»

Познакомить с новыми скульптурными приемами лепки, показать возможность дополнения образа разными материалами (рога из веточек). Закрепить умение передавать движение и придавать поделке устойчивость.  Учить детей создавать из отдельных фигур красивую сюжетную композицию. Развивать глазомер, синхронизированность обеих рук. Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.

26.01.

1

18

Лепка коллективная «Обезьянки на пальмах»

Учить детей коллективно создавать полуобъемную лепную композицию (барельеф); лепить фигурку обезьянки, передавая специфику животного, его выразительные позы и характер. Развивать восприятие объемных форм, пространственное мышление. Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.

02.02.

1

19

Лепка коллективная «Кто в море живет?»

Продолжать освоение детьми рельефной лепки; создавать упрощенные фигуры морских обитателей, прикреплять их к фону, украшать лепными элементами и прорезными рисунками. Развивать комбинаторные способности, совершенствовать умение оформлять поделки. Вызвать интерес к раскрытию этой темы в других видах художественной деятельности. Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.

09.02.

1

20

«Отважные парашютисты»

Продолжать учить лепить фигуру человека из валика путем надрезания стекой и моделирования пропорциональных частей. Закрепить умение передавать движение лепной фигурки путем небольшого изменения рук и ног. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать аккуратность.

16.02.

1

21

Лепка из сдобного или песочного теста «Кремнямчики»

Познакомить детей со способами формообразования: скульптурный способ и вырезание из большого куска теста с помощью формочек для выпечки. Вызвать у детей интерес к лепке съедобных кондитерских и кулинарных изделий из сдобного теста для угощения. Воспитывать аккуратность.

27.02

1

В связи с праздниками перенесено с 23.02

22

Лепка рельефная декоративная «Солнышко, покажись!»

Учить детей создавать солнечные образы пластическими средствами. Продолжать освоение техники рельефной лепки. Закрепить варианты изображения солнечных лучей. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать аккуратность.

02.03.

1

23

Лепка сюжетная на зеркале «Дед Мазай и зайцы»

Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Учить самостоятельно, варьировать и комбинировать разные способы лепки в стилистике народной игрушки. Закрепить умение передавать в лепке несложные движения и настроение героев. Анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям. Развивать глазомер чувство ритма и композиции. Воспитывать аккуратность.

09.03

1

24

Лепка декоративная по мотивам народной пластики «Веселые водоноски»

Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как одним из видов народного декоративно-прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетического вкуса.  Показать обобщенный способ лепки женской фигуры на основе юбки колокола. Закрепить представление о характерных элементах декора и цветосочетания дымковской игрушки. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам народного искусства.

16.03.

1

25

Лепка «Весенний ковер»

Продолжать знакомить детей с видами народного декоративно-прикладного искусства (ковроделием).  Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения. Развивать глазомер, мелкую моторику и синхронизировать движение обеих рук. Воспитывать усидчивость, внимание, аккуратность.

23.03.

1

26

Лепка модульная «Разноцветные камешки и картины»

Познакомить детей со способом неполного смешивания пластилина разных цветов в одном комке для получения мраморной окраски; сориентировать на поиск гармоничных цветосочетаний. Совершенствовать технику лепки округлых форм круговыми движениями ладоней; инициировать поиск способов изменения формы шара для более точной передачи формы камней. Развивать глазомер, мелкую моторику и синхронизировать движение обеих рук. Воспитывать усидчивость, внимание, аккуратность.

30.03.

1

27

Лепка сюжетная «Туристы в горах»

Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Варьировать способ лепки из цилиндра, надрезанного с одного или двух концов.  Инициировать самостоятельный поиск разнообразных пластических средств для передачи динамики. Закрепить умение анализировать особенности фигуры человека, соотносить части по величине и пропорции. Развивать композиционные умения и способности. Воспитывать навыки сотрудничества.

06.04.

1

28

Лепка предметная «Превращения глиняного Ляпа»

Продолжать учить детей создавать и трансформировать выразительные лепные образы скульптурным способом. Закрепить умение планировать свою работу. Развивать воображение, чувство формы и пропорций. Воспитывать аккуратность

13.04.

1

29

Лепка сюжетная «Веселый праздник»

Учить детей составлять из вылепленных фигурок коллективную композицию. Закрепить способ лепки из цилиндра, надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать разнообразные движения человека и несложные взаимоотношения между действующими лицами сюжета. Анализировать особенности фигуры человека, соотносить по величине и пропорциям как части одной фигуры, так и величину двух-трех фигурок. Развивать способности к формообразованию и сюжетосложению. Воспитывать навыки сотрудничества

20.04.

1

30

Лепка по форме «Едем-гудим, с пути уйди»

Учить видеть выделять и передавать в лепке особенности внешнего вида предметов, их положение в пространстве. Вызвать интерес к экспериментированию с формой. Закрепить знание форм предмета. Развивать воображение, чувство формы. Воспитывать инициативу, сообразительность, аккуратность.

27.04.

1

31

Лепка коллективная «Московский зоопарк»

Продолжить освоение техники лепки. Закрепить умение создавать образы крупных животных на основе общей исходной формы. Совершенствовать умение свободно варьировать разные приемы лепки. Развивать способности к самообразованию. Воспитывать интерес к познанию природы.

04.05.

1

32

«Цветы небывалой красоты»

Формировать желание детей изготавливать поделки из пластилина способом барельеф. Закреплять умение самостоятельно лепить предметы или их части круглой, овальной формы, пользуясь движениями всей кисти и пальцев. Использовать стеку для придания пышности цветку, делать надрезы на листочках. Развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность, доводить начатое до конца.  Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание помогать другим, умение договариваться между собой.

11.05.

1

33

«Бабочки на листиках»

Закрепить умение лепить по представлению знакомого насекомого, передавать их характерные особенности. Уметь передавать в работе выразительность образа. Разобрать творчество, инициативу. Побуждать использовать в лепки дополнительный материал (леска). Воспитать навыки аккуратной работы.

18.05.

1

ВСЕГО:

33

К концу года ребенок знает, умеет

- Умеет лепить предметы, состоящие из нескольких частей;

- использует приёмы соединения частей прижимания и примазывания; 

- владеет навыком округлого раскатывания; 

- владеет навыком рационального деления пластилина; 

- использует в работе стеку; 

- может выполнять   работу разными способы (пластическим, конструктивным, комбинированным);

- владеет навыками аккуратной работы с глиной и пластилином;

- создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур;

- создавать изображения по мотивам народных игрушек.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество часов

Примечание

1.

«Цветочная клумба»

Учить детей вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали, и составлять из них многоцветные венчики цветов, накладывая вырезанные формы друг на друга. Развивать мелкие мышцы. Воспитывать чувство цвета, коллективизм.

21.09

1

С.18

2.

«Забавный лось»

Закрепить представление о диких животных: название, внешний вид, образ жизни, питание. Учить аккуратно обводить по контуру, вырезать. Закрепить правильно размещать детали на бумаге. Соблюдать аккуратность в работе. Выполнять начатое дело до конца.

28.09

1

3.

«Осенний натюрморт»

Совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство формы, цвета и композиционные умения. Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве.

05.10

1

4.

«Ферма»

Показать детям возможность создания образов разных животных на одной основе из овалов разной величины. Закрепить умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков. Развивать пространственные отношения. Воспитывать аккуратность, интерес к домашним животным.

12.10

1

С.127

5

«Цветные зонтики»

Учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков. Закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика. Познакомить с новым приемом аппликации – раздвижение. Формировать композиционные умения и чувство цвета. Развивать описательную речь. Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве.

19.10

1

С. 171

6.

«Тучки по небу плывут, тучки дождики несут»

Продолжать учить детей пользоваться ножницами, познакомить с техникой аппликативной мозаикой; учить резать по прямой, учить делить полоски на квадраты; учить наклеивать квадраты в пределах прорисованного контура, развивать мелкую моторику; развивать воображение, фантазию; воспитывать самостоятельность, уверенность, аккуратность.

26.10

1

7.

«Во поле береза стояла».

Продолжать учить детей вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительно-двигательные координации. Воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности. Уточнить знания детей о березе, о строении дерева и названии его частей. Прививать любовь к природе.

02.11

1

8.

«В лес за грибами»

Учить детей преобразовывать готовые формы, разрезая их на две части (круг, овал), обучать вырезанию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой, формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими, закреплять навыки аккуратного наклеивания предметов, состоящих из нескольких частей. Воспитывать потребность быть аккуратными, сохраняя свое рабочее место в порядке, продолжать формировать умение создавать коллективную композицию, пополнять и активизировать словарь детей по лексическим темам: лес, грибы, продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

09.11

1

9.

«Платье для куклы Кати»

Учить детей выполнять аппликацию из нового материала: ткани, учить детей определять свойства и качества разных видов ткани: драп, ситец, атлас, развивать у детей умения устанавливать простейшие причинно-следственные связи: соответствие одежды времени года, закрепить знания о временах года, их последовательность, воспитывать у детей желание заниматься с тканью, уважение к труду швеи.

16.11

1

10

«Ежик»

Расширять знания детей о диких обитателях леса; формировать умение складывать бумагу гармошкой; формировать умение пользоваться ножницами, вырезать по контуру; развивать интерес к рельефной аппликации, развивать воображение, творческое мышление.

23.11

1

11

«Зимушка-зима»

Научить детей создавать аппликативное изображение зимнего пейзажа на картонной тарелке, научить детей правильно размещать детали аппликации на круге (картонные тарелочки), совершенствовать навыки работы с ножницами, клеем, кистью, создать условия для экспериментирования с художественным инструментами, с различными материалами (кисти, примазывание, сухое тычкование, ватные палочки, белая бумага, вата), развивать чувство формы, цвета, ритма, воспитывать самостоятельность, инициативность в работе.

30.11

1

12

«Елочки-красавицы»

Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз. Познакомить с техникой создания панорамных открыток с объемными элементами. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приемы декорирования аппликативного образа (оформлять созданные формы ритмом красочных мазков и пятен).

07.12

1

С.332

13

«Дед Мороз»

Учить пользоваться ножницами, вырезать свою ладошку, уметь правильно расположить элементы на ладошке, аккуратно приклеить, развивать эстетический вкус, воображение, моторику рук.

14.12

1

14

«Красивые снежинки»

Уточнить представление детей о том, из какого вещества и как образуются снежинки, формировать у детей представление о форме, цвете, размере, учить внимательно, рассматривать, сравнивать рисунок снежинок, наблюдать за тем, что с ними происходит дальше.

21.12.

1

15

«Клоун»

Учить работать с различными доступными материалами, в данном случае с макаронами, развивать творческое воображение, усидчивость, художественный вкус, воспитывать любовь к профессиям, аккуратность, мелкую моторику рук.

11.01

1

16

«Заснеженный дом»

Учить детей творчески применять разную технику аппликации (симметричная, обрывная, накладная). Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать аккуратность.

18.01

1

С.291

17

«Животные Севера – белые медведи»

Познакомить детей с белым медведем и его образом жизни,

закрепить умение аккуратно выполнять аппликацию, работу с ножницами, воспитывать бережное отношение к животным.

25.01

1

18

«Обезьянка»

Развивать мелкую моторику и воображение у детей старшего дошкольного возраста, учить создавать коллективную композицию из ладошек, прививать эстетический вкус, воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

01.02.

1

19.

«Подводный мир»

Учить детей составлять из вылепленных и вырезанных фигурок коллективную композицию; продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о природе;

Учить детей самостоятельно выбирать художественные материалы для раскрытия выбранной темы; активизировать разные приемы создания красивых водных растений (свивание, скручивание, декорирование жгутиков и лент), развивать способности к формообразованию и сюжетосложению, воспитывать эстетическое отношение к природе.

08.02.

1

20

«Галстук для папы»

Показать способы изготовления галстука из цветной бумаги для оформления папиного портрета. Подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении разных орнаментальных мотивов. Вызвать интерес к подготовке подарков и сувениров. Воспитывать у детей стремление порадовать своего папу.

15.02

1

С.459

21

«Туфелька для мамы»

Развивать познавательную активность, продолжать учиться работать с шаблонами, обводить и вырезать по контуру, развивать воображение, моторику рук, развивать художественное творчество, развивать навыки выполнения точных, аккуратных сгибов, воспитывать у детей аккуратность в работе с клеем.

22.02

1

22

«Солнышко лучистое улыбнулось весело»

Вызвать интерес к созданию образа солнца в технике объёмной аппликации, совершенствование умений и навыков работы с бумагой, ножницами, клеем, развитие познавательного интереса к методам и приёмам работы с полоской бумаги, развитие творческих способностей, мышления, воображения детей, воспитание аккуратности, самостоятельности, внимательности при работе с бумагой, ножницами, клеем.

01.03.

1

С.519

23

«Подснежники»

Учить детей воплощать в художественной форме свои представления о первоцветах (подснежники, пролиски). Совершенствовать аппликативную технику – составлять аппликативный цветок из отдельных элементов, стараясь передать особенности внешнего вида растения. Формировать композиционные умения. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать бережное отношение к природе.

15.03.

1

С.591

24

«А водица далеко, а ведёрко велико…»

Вызвать интерес к созданию простого сюжета аппликативными средствами. Учить изображению женской фигуры в народной стилистике (длинный сарафан, платок). Познакомить с разными приёмами вырезывания одной геометрической формы (трапеция из треугольника и прямоугольника). Показать важность получения разных образов из одной формы (сарафан и ведро из трапеций разного размера). Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к народной культуре.

22.03

1

С.565

25

«Синичкин день»

Формировать интерес к аппликации, любознательность, аккуратность; воспитывать бережное отношение к природе и к птицам, сформировать представление детей о внешнем виде синицы, расширять знания детей о праздниках и их традициях, развивать у детей творческие способности, умение ценить красоту и богатство окружающего мира, развивать мелкую моторику, учить передавать образ синички с помощью фигур, формировать связную речь, развивать наблюдательность, внимание, мышление и память.

29.03

1

26

«Любимые фрукты»

Закреплять умение вырезать одинаковые силуэты из сложенной гармошкой бумаги, учить детей более точно передавать форму предметов и создавать объемный предмет, складывая детали пополам и частично склеивая между собой, развивать образное мышление, воспитывать навыки организации и планирования работы.

05.04.

1

27

«Там – горы    высокие»

Учить детей составлять коллективную композицию из ленточных аппликаций на основе объединяющего образа. Закрепить аппликативную технику. Развивать пространственные отношения. Мелкую моторику.  Воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве.

12.04.

1

С.640

28

«Флажки к празднику» 

Продолжать учить работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки.

19.04.

1

29.

«Банка варенья для Карлсона»

Учить детей составлять композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа. Показать рациональный способ вырезывания из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам (ленточная аппликация). Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки организации и планирования работы.

26.04

1

С.656

30.

«Голубь мира» 

Познакомить детей с подвигом русского народа в Великой Отечественной войне; познакомить детей о праздновании Дня Победы в нашей стране; учить детей делать петельки из бумажных полос, воспитывать уважение и чувство благодарности к защитникам отечества и ветеранам ВОВ;

воспитывать чувство коллективизма при изготовлении коллективной аппликации.

03.05.

1

31

«Цветы России (наш флаг)»

Продолжать учить детей вырезать цветы в форме розетки из бумажных квадратов, сложенных уже знакомым способом – дважды по диагонали. Показать детям возможность составления коллективной композиции на единой основе из множества однородных элементов (цветков), подготовленных детьми на занятии. Обогатить аппликативную технику – вырезать лепестки разной формы, передавая характерные особенности конкретных цветов (белые ромашки, синие васильки, красные маки или гвоздики). Развивать пространственное мышление и воображение. Воспитывать оказывать друг другу помощь. Упражнять в аккуратном наклеивании, умение чередовать по цвету.

10.05.

1

С.698

32.

«Бабочки летают»

Учить детей вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам и украшать аппликативными или декоративными средствами. Развивать чувство формы и цвета; композиционные умения. Воспитывать аккуратность.

17.05

1

С. 749