Творческий проект - Играем в театр
проект (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад № 116» г. Сыктывкара

Педагогический проект

Театрализованной деятельности с детьми

подготовительной группы

«Играем в театр»

Разработал  проект:

Попова Любовь Александровна

Воспитатель первой категории

Проверено:

Дата____________

Подпись____________/_____________

Сыктывкар 2017

Актуальность проекта:

«Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает его к духовному богатству. Постановка сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определённые отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые»

В. А. Сухомлинский

В современном обществе, в век информатики, резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. Все педагогические установки направлены в первую очередь, на развитие мышления. Дети быстрее решают логические задачи, но, к сожалению значительно реже восхищаются, удивляются и сопереживают, всё чаще они проявляют равнодушие и чёрствость. У некоторых дошкольников можно наблюдать страхи, срывы, заторможенность, а у других, наоборот, развязность и суетливость.

Актуальной проблемой, в наше время, стало то, что эмоционально-духовная сущность ребёнка переходит во вторичную ценность. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятие зажатости, обучение чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, творчество. Именно игра и должна преимущественно использоваться педагогами. Л.С. Выготский определил игру как ведущую деятельность в дошкольном возрасте. Л.И. Божович считает необходимым, чтобы ведущая деятельность составляла основное содержание жизни самих детей. Таким образом, игра является своеобразным центром, вокруг которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей. Всё это может дать ребёнку театр, именно в театральной деятельности ребёнок связывает художественное творчество и личные переживания.

Мир театра – страна реальных фантазий и доброй сказки, игра вымысла и реальности, красок и света, слов, музыки и загадочных звуков. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою». Книги К. И. Чуковского пронизаны гуманизмом, верой в победу добра и справедливости, в торжество правды. Его герои: добрый Доктор Айболит, бесстрашный Бибигон, Крокодил, удалой Комарик вызывают сочувствие детей, помогают воспитывать у них положительные качества, без назидательности высмеивает неряшливость, трусость, зазнайство.

Театр – благодатная почва для творчества. Всем желающим принять участие в этом действе найдется занятие по вкусу. Мастера по костюмам, по свету, художники и декораторы, режиссеры – вот они чародеи сказочной страны, именуемой театр.

В соответствии с целевыми ориентирами, которые обозначены во ФГОС ДО, ребенок на этапе завершения дошкольного образования должен обладать развитым воображением, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, активно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Все эти личностные характеристики особенно ярко развиваются в театрализованной деятельности.

Театрализованная деятельность в детском саду – это прекрасная возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитание творческой направленности личности. 

Для успешного использования театрализованной деятельности в системе обучения детей в ДОУ был выбран спектакль по одноименной сказке К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха», тем самым решая комплекс взаимосвязанных задач во всех образовательных областях по ФГОС ДО.

Цель проекта: Создание условий для развитие творческих способностей дошкольников посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

• Расширять представления  детей о видах театра;
• Обогащать словарный запас детей, активизировать его; развивать чистое произношение звуков в связной речи.
• Совершенствовать артистические навыки детей: умение создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений, умение пользоваться разнообразными жестами, речевым дыханием, артикуляцией, дикцией;
• Развивать чувство уверенности в себе;

• Воспитывать гуманные чувства (отзывчивость, умение радоваться успехам товарищей и сочувствовать их неудачам);
• Воспитывать культуру поведения в театре, уважение к сценическому искусству, доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

Тип проекта:

• по составу участников – групповой (дети, родители, педагоги);
• по целевой установке – познавательно-творческий.

Сроки проекта: среднесрочный (20 января – 20 апреля)

Ресурсное обеспечение: 

• Материально - технические средства:

фотоаппарат, компьютер, DWD, мультимедийное оборудование, электронный носитель с содержанием музыки и детских литературных произведений, наглядные иллюстрации, образные игрушки, декорации к спектаклю, театральные костюмы.

• Учебно - методические средства:

произведения детской художественной литературы, методическая литература, раскраски, картины, конспекты НОД, сценарий театрализованной постановки.

• Информационное:

печатная иллюстрированная информация, диски со сказками, журналы «Дошкольное воспитание», «Старший воспитатель».

Участники проекта:

• воспитатели;
• дети подготовительной группы (6-7 лет);
• родители.

План реализации проекта

Ожидаемые результаты:

• Привлечение к участию в проекте  родителей и детей группы;
• Знакомство родителей и детей с историей театра, его видами, способами изготовления необходимых атрибутов и обыгрывания ролей героев спектакля;
• Приобретение и изготовление родителями масок, пополнение уголок различными театрами: настольный, пальчиковый, кукольный; для дальнейшего использования;
• Развитие творческих способностей детей;
• Развитие словарного запаса детей, выразительности речи;
• Совершенствование  артистических навыков детей: умения создавать образы с помощью выразительных пластических движений, умения пользоваться разнообразными жестами, речевым дыханием, артикуляцией, дикцией.
• Развитие умения детей планировать процесс создания спектакля, следовать плану, используя различные творческие способности;
• Способствовать воспитанию культуры поведения в театре, уважению к сценическому искусству, доброжелательности в отношениях со сверстниками;
• Развитие умения свободно держаться перед аудиторией, уверенности в своих силах;
• Постановка спектакля по одноименной сказке К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха».

Основное содержание проекта

Подготовительный этап:

1. Изучение методической литературы по организации театрализованной деятельности дошкольников;
2. Определение темы, целей и задач, содержания проекта, составление сценария, распределение ролей;
3. Опрос родителей «Играете ли Вы с ребёнком дома в театр?» Выявлению их заинтересованности родителей в пополнении театрального уголка, их способностей в той или иной области рукоделия и возможностей.
4. Подготовка наглядной информации для родителей: папка «Роль сказки в развитии и воспитании ребёнка».

Основной этап:

1. Чтение сказки К. Чуковского «Муха – Цокотуха», просмотр мультфильма по сказке. Прослушивание и обсуждение  произведения.
2. Беседы с детьми дошкольного возраста: «Театральная азбука»; «Пословицы и поговорки о труде, добре и т.д., работа над выразительной стороной речи»; «Дружба начинается с улыбки»; «Поведения в театре».
3. Рассмотрение картин по сказкам К. И. Чуковского и бесед по их содержанию.
4. Проведение занятия «Раз, два, три, четыре, пять — вы хотите поиграть?»;
5. Разучивание комплексов упражнений «дыхательной гимнастики Стрельниковой для детей» и упражнений на развитие дикции.
6. Обыгрывание этюдов, потешек, сказок в индивидуальной и коллективной работе, театрализованных игр.
7. Посещение театров детьми с родителями.
8. Рисование с детьми любимых героев по произведениям  К. Чуковского.
9. Лепка по мотивам произведений К. Чуковского.
10. Репетирование спектакля по сказке К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха».

Заключительный этап:

1. Анализ результатов проекта.
2. Подготовка презентации.
3. Участие театральном конкурсе на уровне ДОУ, «Театральная весна». Показ спектакля.
4. Выставка детских работ.

Полученные результаты проекта.

• Расширены представления  детей о видах театра;
• Сформированы элементарные навыки  культуру поведения в театре;
• Созданы условия для формирования интереса родителей к театру и совместной театрализованной деятельности с детьми;
• Созданы условия для развития творческих способностей дошкольников посредством театрализованной деятельности.

Перспектива дальнейшего развития проекта:

• Продолжать работу по созданию условий  по развитию творческих способностей дошкольников посредством театрализованной деятельности.
• Подготовка к показу спектакля по сказке К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха» младшим группам ДОУ.

Литература

1. Мигунова Е.В. М 57 Организация театрализованной деятельности в детском саду: Учеб. - метод. пособие; НовГУ имени Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2006. – 126 с.
2. Наталья Альбертовна Кочкина. Метод проектов в дошкольном образовании. Методическое Пособие Библиотека воспитателя (Мозаика-Синтез).
3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М., 2008.
4. Дыхательная гимнастики А. Н. Стрельниковой.

Приложение