Буклеты для педагогов и родителей
материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №7»

Составитель: воспитатель

Дурнева С.В.

Но важно не только правильно выбрать игру, необходимо еще и верно организовать игровую деятельность ребенка с компьютером.

1.     Ребенок может играть в компьютерные игры не более 15 минут в день.
2. Лучше играть в компьютерные игры в первой половине дня.
3. В течение недели ребенок может работать с компьютером не более 3- раз. 
4. Комната, в которой он работает за компьютером, должна быть хорошо освещена.
5. Мебель (стол и стулья) по размерам должна соответствовать росту ребенка.
6. Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см. 
7. В процессе игры ребенка на компьютере, необходимо следить за соблюдением правильной осанки ребенка.
8. После игры с компьютером нужно обязательно сделать зарядку для глаз.
9. Игровую деятельность с компьютером нужно сменить физическими упражнениями и играми.

«Лучший способ в чём-то разобраться до конца — это попробовать научить этому компьютер» 

Дональд Кнут

«Опасность не в том, что компьютер однажды начнет мыслить, как человек, а в том, что человек однажды начнет мыслить, как компьютер»

Сидни Дж. Харрис

«Компьютеры учат нас тому, что нет совершенно никакого смысла запоминать все. Уметь найти необходимое — вот что важно»

Дуглас Коупленд

Рекомендации по использованию компьютерных игр.

             Сегодня компьютерные игры всё более широко применяются для решения образовательных задач. Главное в использовании компьютерных игр придерживаться рекомендаций, как воспитателям использующих их на занятиях, так и родителям собирающимся приобрести компьютер своему ребёнку.

   Компьютерные игры так устроены, что процесс их освоения побуждает ребенка заниматься исследовательской деятельностью: пробовать, проверять, уточн6ять, делать выводы, корректировать свои действия в соответствии с текущей ситуацией. В обучающихся компьютерных играх детей учатся получать информацию, не замечая этого.

           В компьютерных обучающихся играх ребенок слышит, что обращаются именно к нему, а не другому, он вступает в контакт, пытается ответить на задание и, конечно, в ответ он слышит в свой адрес похвалу, на которую не скупится наш «компьютерный герой». Дети  учатся правильно анализировать и интерпретировать, делать выводы, корректировать, принимать решения.

      Прежде всего, следует выбрать жанр игры в соответствии с темпераментом и склонностью ребенка.  

Разрешайте только играть в игры с исследовательским содержанием, чем с развлекательным.

Определить, содержит ли игра элементы исследования, можно по следующим признакам:

• ребенок проявляет инициативу и пытается решить возникшую проблему самостоятельно;
• внимательно наблюдает и анализирует текущую ситуацию (возможно размышление вслух);
• делает выводы из наблюдений, действует в соответствии с полученными выводами;
• в случае ошибки корректирует свои действия и пытается решить проблему другим путем.

Продолжительность игры выбирается в соответствии с возрастом  ребенка и характером игры (от 5 до 10 минут). Ритм и продолжительность должны быть сбалансированы. Если ритм напряжен, то игра – непродолжительная. 

     Некоторые игры подходят для совместной игры взрослого и ребенка, к тому же такая игра создает доверительные отношения в плане решения проблем ребенка, связанных с компьютером.

     Не рекомендуется прерывать игру ребенка до завершения эпизода – ребенок должен покинуть компьютер с ощущением успеха, с сознанием успешно выполненного дела.

     У детей 5-8 лет преобладает наглядно-образное мышление. Поэтому основной  способ взаимодействия с вычислительной техникой в данном возрасте происходит посредством игровой деятельности.

   Помните, дети должны играть в компьютерные игры без вредных привычек.

Дорогие родители! Не нарушайте главный принцип – нельзя играть в игры в ущерб другим занятиям, прогулкам на свежем воздухе. Главная наша задача в дошкольном возрасте  - воспитание психологической готовности к применению компьютера и создания чувства комфортности в процессе работы на нем.

Нормативные документы, регламентирующие применение ИКТ в дошкольном образовании:

• Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"  от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ  

Статья 16.Реализация  образовательных  программ  с  применением  электронного обучения и  дистанционных  образова-тельных  технологий

     «Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением   инфор-мационных  технологий,  технических  средств,  а  также информационно-телекоммуникационных сетей…»

Статья 18.   Печатные и электронные образовательные и информационные  ресурсы

   «В организациях, осуществляющих образовательную  деятельность,   в целях  обеспечения  реализации  образовательных  программ  формируются библиотеки, в том числе цифровые (электронные) библиотеки…»

Статья 29. Информационная откры-тость образовательной организации

  Образовательные организации формируют открытые  и   общедоступные инфор-мационные ресурсы, содержащие  информацию  об  их    деятельности, и обеспечивают  доступ  к  таким  ресурсам  посредством     размещения их в информационно-телекоммуникационных сетях, в  том  числе  на   официальном сайте образовательной организации в сети "Интернет".

• «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»  от 17 октября 2013 г. № 1155
• "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" "СанПиН 2.4.1.3049-13  от 15 мая 2013 г. N 26

_________________________________________

Буклет разработан Дурневой С.В.,  воспитателем МАДОУ «Детский сад №7 «Сказка»

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИКТ В УСЛОВИЯХ ДОУ

Что такое информационно – коммуникативные технологии (ИКТ)?

Информация – совокупность каких – либо данных, знаний.

Коммуникация – путь сообщения, форма связи, акт общения, сообщение информации одним лицом другому. Технология – совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата, метод преобразования данного в необходимое.

ИКТ – это технология доступа к различным информационным источникам и инструментам совместной деятельности, направленной на получение конкретного результата.

Требования к использованию технических средств в организации обучения дошкольников.

"СанПиН 2.4.1.3049-13

от 15 мая 2013 г. N 26

4.20. При проведении занятий детей с использованием компьютерной техники, организация и режим занятий должны соответствовать требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. 

« Гигиенические требования к персональным электронно- вычислительным машинам и организации работы»

4.12. Максимальная одноразовая длительность работы не должна быть более указанной ниже:

• В течение одного дня допускается проведение не более одного занятия с использованием компьютера.
• Обязательно проветривание помещения до и после занятия.
• СанПиН определяет размер экрана 28 дюймов или от 69 см (для всей группы).
• Для снижения утомляемости под воздействием компьютерных занятий чрезвычайно важна гигиенически рациональная организация рабочего места за компьютером:

-  соответствие мебели росту ребенка; - оптимальное освещение;

- соблюдение электромагнитной безопасности.

• Компьютерная техника, которая используется в ДОУ, обязательно должна иметь гигиеническое заключение (сертификат), подтверждающее ее безопасность для детей.
• Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см.

4.13. Игровые занятия с использованием ИКТ (ПЭВМ) в ДОУ рекомендуется проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности детей: во вторник, в среду и в четверг.

- После занятия с детьми проводят гимнастику для глаз.

4.14. Не допускается проводить занятия с ПЭВМ в ДОУ за счет времени, отведенного для сна, дневных прогулок и других оздоровительных мероприятий.