календарное планирование в средней группе январь (Веракса)
календарно-тематическое планирование (средняя группа)
календарное планирование в средней группе январь (Веракса)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kalendarka_i_zanyatiya.docx | 224.6 КБ |
Предварительный просмотр:
Среда – 9.01.19г.
ТЕМА ПЕРИОДА: «Зима»
ЗАДАЧИ: Расширять представления детей о зиме. Развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умения вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видами спорта.
Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.
Расширять представление о местах. Где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Опытно-экспериментальная деятельность | Снег. Цель: учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.Развивать исследовательские навыки. Продолжать развивать обследовательские действия. Развивать восприятие, мышление, внимание детей. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие»; «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа | «Зимние игры» Цель: Знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Кто где» Цель: учить различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху). | «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Малоподвижная игра | «Горячая картошка» Цель: развивать быструю передачу мяча по кругу. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Скорая помощь» Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Труд в уголке природы. Цель: развитие навыков полива комнатных растений. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Катей и Вовой закрепить признаки зимы. Учить Вову не перебивать товарищей. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | Комплекс утренней гимнастики без предметов. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Ведерко со снегом, лёд. Мягкие игрушки для игры «Кто где» | ||||||
Взаимодействие с родителями | Беседа смамой Загурской У. «Варежки в снежную погоду» | ||||||
НОД | |||||||
Развитие речи 9:00 – 9:20 | Тема: «Чтение детям русской народной сказки «Зимовье» (РР, с 48-49) Цель: помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (обр. И. Соколова-Микитова) | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Музыка 9:30-9:50 | По плану музработника | «Физическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграцииобразовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за снегом Цель: продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый). | «Познавательное развитие», «Речевое развитие», | ||||
Трудовая деятельность | Уборка снега на участке. Цели: собрать снег в ведро и внести в группу для поливки растений водой; поручить расчистить дорожки. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Дед Мороз», «Снег кружится». Цели: прививать умение выполнять характерные движения; продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры. «Попади в цель». Цель: развивать меткость, глазомер. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Закончи предложение» Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения; развивать память, речь. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Скорая помощь» Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Время года зима. Месяц - Январь» Цель: продолжать знакомить детей с временем года «Зима», а именно с Январём месяцем; развивать связную речь детей. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Упражнять Дашу в произношении звука с, сь | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
ЧХЛ | Чтение Н. Некрасова. «Не ветер бушует над бором…» (из поэмы «Мороз, Красный нос») | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | Комплекс гимнастики пробуждения по плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | «Вежливые слова» Цель: приучение детей к вежливости (здороваться, прощаться, благодарить за помощь). | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Что умеют делать звери?» Цель: учить создавать самые разнообразные словесные сочетания; расширять в сознании смысловое содержание слова; развивать память. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Строительная игра | По желанию детей. Цель: воспитывать желание играть в строительные игры. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Скорая помощь» Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Узнай по голосу» Цели: развивать аналитический слух, способствовать запоминанию голосов детей группы. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Индивидуальная работа | С Кирой и Соней, повторить приметы зимы. С Матвеем С., повторить диких и домашних животных.. | «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Навести порядок в игровом уголке. Цель: воспитывать желание поддерживать порядок в группе. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Самостоятельные игры детей в настольно-печатные игры. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Беседа с мамой Бровко А.. «Игры на свежем воздухе». | ||||||
Развитие речи
Чтение сказки «Зимовье зверей»
Тема: чтение сказки «Зимовье зверей»
Цель: углубление интереса детей к художественной литературе.
Задачи:
-продолжать учить слушать художественное произведение, оценивать поведение героев;
-формировать умение отвечать на вопросы, поддерживать беседу;
-активизировать словарный запас детей: зимовье, рубить избу, столбы тесать, щепу драть, стены конопатить;
-обогащать словарный запас детей: «У страха глаза велики»;
- подвести к пониманию образного содержания пословиц;
- развивать внимание и монологическую и диалогическую речь;
-развивать зрительное восприятие;
-воспитывать у детей интерес к чтению художественного произведения, стремление внимательно слушать.
Материал: сундучок, книга «Зимовье зверей», мультимедийный проектор записи музыки «Зима» Чайковского, «Волшебство», звуки паровоза, заготовки вагончиков и локомотива, музыка «Паровоз букашечка», презентация к сказке, смайлики.
Предварительная работа: знакомство со сказкой “Зимовье зверей”, обсуждение отличительных особенностей каждого героя.
1. Стимулирование интереса
(дети заходят в группу под музыку Чайковского «Зима»)
Воспитатель читает стихотворение А.С. Пушкина
Вот север тучи нагоняя,
Дохнул, завыл - и вот сама
Идет волшебница зима!
Пришла, рассыпалась клоками,
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов,
Брега с недвижною рекою
Сровняла пухлой пеленою,
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы!
-Ребята, скажите какое сейчас время года? (зима)
-А чем отличается зима от других времен года? (холодно, лежит снег и т.д.)
- Ребята, а как вы думаете, животные и птицы в лесу рады проказам матушки - зимы?
- Хорошо им зимуется в лютые морозы, вьюги, снегопады?
- А зимой можно отправляться в путешествия?
- Вы любите путешествовать? Сегодня я предлагаю вам отправиться путешествовать в удивительную сказку. Но только на чем мы туда поедем? Как нам в нее попасть? (на поезде, самолете, пароходе, автобусе, паровозе и т. д.)
- А может, мы построим волшебный паровоз, который сможет нас доставить?
Под веселую музыку «Паровоз Букашка» ребята “строят” паровоз, из заготовленных вагончиков и отправляются в путь. Выполнив работу, закрывают глаза и хором произносят: “Раз, два, три, в сказку попади”.
- Вот мы и приехали в сказку. Но в какую? Вы знаете? (нет) («Зимовье зверей»)
А чтобы узнать, попробуйте отгадать загадки:
1. Розовая спинка, на спинке щетинка, хвост крючком, а нос пятачком? (Свинья)
2. Большой, рогатый, мычит, хвост метелкой? (Бык)
3. Хвост с узорами, а сапоги со шпорами, рано встает, громко песни поет? (Петух)
4. Мягкие лапки, на лапах царапки, ходит легко, любит молоко? (Кот)
5. И в жару и в холод носит шубу он? (Баран)
6. Кто зимой холодной, ходит по лесу голодный? (Волк)
Молодцы, все мои загадки отгадали. Вы узнали, из какой сказки герои (ответы)
Все ответы иллюстрируются на слайдах.
2. Подготовка к восприятию
(Звучит музыка «Волшебство»)
- Ребята, вы слышите музыку? Интересно, откуда она?
- Ребята, посмотрите, здесь есть волшебный сундучок. Что же в нем? Воспитатель достает сундучок. Произносит слова:
Раз, два, три, Волшебный сундучок, Что-нибудь нам подари!
(Воспитатель вынимает из сундука детскую книгу)
Ребята, а что это? (книга) А что же с ней нужно делать (читать)
(Дети рассаживаются полукругом.)
3. Чтение сказки «Зимовье зверей» (чтение сказки сопровождается показом иллюстраций на слайдах)
-О чем рассказывается в сказке? (о том, как звери строили зимовье)
-Как вы поняли, что означает слово «зимовье»? (дом)
-Для чего звери построили себе дом? (чтобы жить, зимовать)
-Кто что делал?
(бык «столбы тесал»- выравнивал бревна;
баран «щепу драл» - мелко колол дерево на щепки;
свинья «глину месила», кирпичи клала;
кот мох носил, «стены конопатил» -затыкал щели в стенах; петух крышу крыл.)
-Что значит «рубить избу»? (строить дом)
-Что случилось однажды? (пришли волки)
-Как зверям удалось спастись? (звери испугали волков)
-Вам понравилась сказка?
Обрадовались звери, что спаслись от волка и на радостях стали веселиться, танцевать. Ребята, давайте, и мы с вами отдохнем немножко.
4. Физкультминутка «Зимушка-зима»
Здравствуй Зимушка-зима! (кланяемся)
Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх)
Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)
И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)
5. Разъяснение пословицы, продолжение беседы.
Есть такая пословица: «У страха глаза велики» как вы ее понимаете? (Страшно, когда не знаешь правды, от страха все кажется преувеличенным, ужасным).
-О ком можно так сказать в нашей сказке? (о волке)
-Что показалось волку?
Я прочту об этом еще раз (читаем сказку еще раз отрывок о волке)
Итак, ребята, не надо бояться того, чего на самом деле нет.
Ну что ребята, в гостях у сказки мы побывали, сказку почитали, а теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Давайте закроем глаза и произнесем слова: “Раз, два, три, из сказки выходи”.
6. Итог занятия.
- Ребята, давайте вспомним, где мы сегодня были? (в сказке)
- Что делали? (читали сказку)
-Какую сказку читали? («Зимовье зверей)
-Зачем нужны книги? (чтобы узнавать много нового и интересного)
-Понравилось ли вам сегодня путешествовать?
-Тяжело ли было отвечать на вопросы? Почему?
(Воспитатель подводит итог)
Если вам понравилось, то возьмите смайлик, который улыбается. Если не понравилось, то возьмите грустный смайлик (дети берут смайлики и объясняют свой выбор).
Четверг – 10.01.19г.
Тема периода: «Зима»
Тема недели: «Зимние виды спорта»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Снег. Цель: учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.Развивать исследовательские навыки. Продолжать развивать обследовательские действия. Развивать восприятие, мышление, внимание детей. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа | «Зимние игры» Цель: Знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Кто где» Цель: учить различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху). | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Горячая картошка» Цель: развивать быструю передачу мяча по кругу. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Скорая помощь» Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Труд в уголке природы. Цель: развитие навыков полива комнатных растений. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Кариной и Дашей закрепить понятия больше/меньше. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Ведерко со снегом, лёд. Мягкие игрушки для игры «Кто где» | ||||||
НОД | |||||||
Ознакомление с окружающим миром 9:00 – 9:20 | Тема: «Замечательный врач» Цель: Дать детям представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду. Вызвать интерес к профессии врача.
| «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Физкультура 9:30 – 9:50 | Занятие 14 Основные виды движений. 1. Равновесие - ходьба по канату: носки на канате, пятки на полу, руки за головой. 2. Прыжки на двух ногах, перепрыгивание через канат справа и слева, продвигаясь вперед, помогая себе взмахом рук (2-3 раза). 3. Подбрасывание мяча вверх и л0вля его двумя руками, произвольно (дети свободно располагаются по залу) каждый в своем темпе. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за снегом Цель: продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый). | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Уборка снега на участке. Цели: собрать снег в ведро и внести в группу для поливки растений водой; поручить расчистить дорожки. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Дед Мороз», «Снег кружится». Цели: прививать умение выполнять характерные движения; продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры. «Попади в цель». Цель: развивать меткость, глазомер. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Закончи предложение» Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения; развивать память, речь. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Скорая помощь» Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Беседа | «Время года зима. Месяц - Январь» Цель: продолжать знакомить детей с временем года «Зима», а именно с Январём месяцем; развивать связную речь детей. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Упражнять Карину в заучивании скороговорок. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | Чтение Н. Некрасова. «Не ветер бушует над бором…» (из поэмы «Мороз, Красный нос») | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | Комплекс гимнастики пробуждения по плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа (БЖД) | «Вежливые слова» Цель: приучение детей к вежливости (здороваться, прощаться, благодарить за помощь). | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительная игра | «Что умеют делать звери?» Цель: учить создавать самые разнообразные словесные сочетания; расширять в сознании смысловое содержание слова; развивать память. | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое воспитание» | |||||
Дидактическая игра | По желанию детей. Цель: воспитывать желание играть в строительные игры. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Скорая помощь» Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Узнай по голосу» Цели: развивать аналитический слух, способствовать запоминанию голосов детей группы. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Сашей, повторить приметы зимы. С Соней, повторить диких и домашних животных.. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Навести порядок в игровом уголке. Цель: воспитывать желание поддерживать порядок в группе. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Самостоятельные игры детей в настольно-печатные игры. | ||||||
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Замечательный врач»
Задачи: Дать детям представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду. Вызвать интерес к профессии врача.
Ход занятия:
- Здравствуйте, дети! Сегодня я к вам пришла не одна, а с куклой Алисой. Вы знаете ребята мне кажется, что Алиса заболела, вчера на прогулке она промочила ноги. Зима холодная, сапожки недостаточно теплые, да и носочки забыли надеть, видимо кукла застудила ноги, у нее заболели горло и голова, начался насморк. Что же теперь делать? Как вы думаете ребята? (Напоить чаем с медом, попарить ноги, поставить горчичники, дать лекарство). Но мы не знаем какое лекарство необходимо дать Алисе, да и горчичников у нас нет. К кому обратиться за помощью? (Надо вызвать врача или медсестру)
Чем занимается врач? (Лечит)
Как вы думаете, врач, какую пользу приносит людям?
Посмотрите у нашего врача интересный чемоданчик, что же в нем хотите
узнать? Какой интересный мешочек у врача лежит в чемоданчике. Чтобы узнать,
что лежит в мешочке, нужно нащупать рукой предмет и, не вытаскивая назвать его.
Игра «Чудесный мешочек»
Посмотрите, сколько разных приборов необходимо врачу, чтобы лечить людей
Давайте назовем их еще раз.
А что врач делает с этими предметами, мы сейчас узнаем в игре «Что делают?»
Я буду вам бросать мяч, называя инструменты врача, а вы будете кидать его обратно мне и называть, что с ним делают
Шприцом (делают уколы)
Градусником (измеряют температуру)
Бинтом (перевязывают)
Фонендоскопом (прослушивают биение сердца)
Ватой (смазывают царапины)
Ложечкой (смотрят горло)
Показ презентации «Профессия- врач»
Ну а сейчас мы с вами отвезем Алису в поликлинику на прием к врачу. И поедем мы в автобусе.
Физкультминутка.
Мы в автобусе сидим, и в окошечко глядим.
Глядим назад, глядим вперед, ну что ж автобус не везет.
Колеса закружились, вперед мы покатились
Пускай автобус нас, везет, мы едем, едем все вперед.
Сюжетно-ролевая игра « Доктор»
Воспитатель: давайте выберем с вами доктора. В первый раз им будет тот, кто из вас самый ответственный. У нас же с вами самая настоящая поликлиника.
Воспитатель предлагает доктору выбрать себе медсестру. Воспитатель объясняет каждому его роль.. Одевают халаты, готовят свои рабочие места.
Прежде, чем войти в кабинет, нужно постучать в «дверь». Войдя в кабинет, поздороваться рассказать, что болит у вашего ребенка?
Диалог в больнице больного и доктора:
П: Здравствуйте.
Д: здравствуйте, что болит у вашей дочки?
П: у неё высокая температура, болит голова.
Д: не беспокойтесь, сейчас я осмотрю её и назначу лечение.
Ребёнок в роли доктора оказывает медицинскую помощь, осматривает пациента и предлагает медсестре сделать жаропонижающий укол, затем выписывает рецепт.
Спасибо! До свидания!
Подводится итог занятия
Ребята, расскажите о медсестре и враче. Какие они? (Трудолюбивые, заботливые, внимательные, чуткие, знающие свое дело, добрые, профессиональные).
Физкультура
Занятие 14
Основные виды движений.
1. Равновесие - ходьба по канату: носки на канате, пятки на полу, руки за головой.
2. Прыжки на двух ногах, перепрыгивание через канат справа и слева, продвигаясь вперед, помогая себе взмахом рук (2-3 раза).
3. Подбрасывание мяча вверх и л0вля его двумя руками, произвольно (дети свободно располагаются по залу) каждый в своем темпе.
Пятница – 11.01.19г.
Тема периода: «Зима»
Тема недели: «Зимние виды спорта»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Снег. Цель: учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.Развивать исследовательские навыки. Продолжать развивать обследовательские действия. Развивать восприятие, мышление, внимание детей. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа | «Зимние игры» Цель: Знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Кто где» Цель: учить различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху). | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Горячая картошка» Цель: развивать быструю передачу мяча по кругу. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Скорая помощь» Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Труд в уголке природы. Цель: развитие навыков полива комнатных растений. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Настей и Ваней закрепить признаки зимы. Учить Сашу не перебивать товарищей. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Ведерко со снегом, лёд. Мягкие игрушки для игры «Кто где» | ||||||
Взаимодействие с родителями | Беседа с мамой Игоря «Варежки в снежную погоду» | ||||||
НОД | |||||||
Рисование 9:00 – 9:20 | Рисование "Развесистое дерево" Программные задачи: Обучающие: Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Развивающие: Развивать образное восприятие, воображение, творчество. Воспитывающие: Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. | «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Физкультура на улице 9:30 – 9:50 | Задачи. Продолжать учить детей передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения. 1 часть. Показать правильную позу лыжника; обратить внимание на перекрестную работу рук и ног при ходьбе на лыжах. 2 часть. Игровые упражнения. «Снежинки-пушинки». Играющие выполняют ходьбу и бег по кругу (в центре круга снеговик, елка), по сигналу воспитателя меняют направление движения. Через некоторое время воспитатель говорит: «Снежинки-пушинки устали кружиться, присели отдохнуть». Дети останавливаются и приседают. Игровое задание повторяется после небольшой паузы. «Кто дальше». Дети лепят снежки и кладут у ног (построение в шеренгу). По команде воспитателя дети бросают снежки. Побеждает тот, кто дальше бросит. 3 часть. Ходьба «змейкой» между предметами за воспитателем. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за снегом Цель: продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый). | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Уборка снега на участке. Цели: собрать снег в ведро и внести в группу для поливки растений водой; поручить расчистить дорожки. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Дед Мороз», «Снег кружится». Цели: прививать умение выполнять характерные движения; продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры. «Попади в цель». Цель: развивать меткость, глазомер. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Закончи предложение» Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения; развивать память, речь. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Скорая помощь» Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Беседа | «Время года зима. Месяц - Январь» Цель: продолжать знакомить детей с временем года «Зима», а именно с Январём месяцем; развивать связную речь детей. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Упражнять Пашу в произношении звука с, сь | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | Чтение Н. Некрасова. «Не ветер бушует над бором…» (из поэмы «Мороз, Красный нос») | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | Комплекс гимнастики пробуждения по плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа (БЖД) | «Вежливые слова» Цель: приучение детей к вежливости (здороваться, прощаться, благодарить за помощь). | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительная игра | «Что умеют делать звери?» Цель: учить создавать самые разнообразные словесные сочетания; расширять в сознании смысловое содержание слова; развивать память. | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое воспитание» | |||||
Дидактическая игра | По желанию детей. Цель: воспитывать желание играть в строительные игры. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Скорая помощь» Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Узнай по голосу» Цели: развивать аналитический слух, способствовать запоминанию голосов детей группы. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Кирой, повторить приметы зимы. С Лидой, повторить диких и домашних животных.. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Навести порядок в игровом уголке. Цель: воспитывать желание поддерживать порядок в группе. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Самостоятельные игры детей в настольно-печатные игры. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Беседа с мамой Ворошило М. «Игры на свежем воздухе». | ||||||
Рисование
Тема: "Развесистое дерево"
Программные задачи:
Обучающие: Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями.
Развивающие: Развивать образное восприятие, воображение, творчество.
Воспитывающие: Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.
Материалы. Бумага размером 1/2 альбомного листа, карандаши (на каждого ребенка).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулках, рассматривание иллюстраций.
Ход НОД
Введение в игровую ситуацию Мы сегодня с вами отправимся в лес. Что растет в лесу? (А сейчас закройте глаза, повернитесь вокруг себя, проговаривая слова: 1,2,3,4,5 – в лесу очутись.
Актуализация знаний и фиксация затруднения
Вот мы и в лесу. Ребята, какие деревья вы видите? Какой у них ствол, какие у них ветви.
(Просмотр слайдов о деревьях).
Открытие нового знания – Ребята, а сейчас давайте с вами нарисуем развесистое дерево. Вспомните, как выглядят деревья, одинаково или нет? Я предлагаю нарисовать красивые, развесистые деревья, которые вам запомнились и понравились. По-разному нажимая на карандаш, можно нарисовать тонкие и толстые ветви.
- Посмотрите, как я буду рисовать дерево. Сначала нарисуем ствол дерева. Ствол рисуем с макушки, слегка нажимая на карандаш, потому что макушка тоненькая; а книзу ствол утолщается мы, спускаясь вниз, постепенно нажимаем на карандаш. Дальше нарисуем ветки. От ствола дерева отходят большие ветки, они все смотрят наверх. А от больших веток отходит много маленьких веточек. Их будем рисовать слабым нажимом карандаша, чем мелких веток больше, тем дерево будет развесистее и красивее.
Выполнение пробного действия в аналогичной ситуации
Дети приступают к работе, под руководством воспитателя.
Пальчиковая гимнастика: «1, 2, 3, 4, 5 – будем пальчики считать… »
Рефлексия. Итог. Посмотрите, в каком мы лесу, где много развесистых деревьев. Посмотрите, какие различные тонкие и толстые стволы, ветви, развесистая крона. Каким нажимом рисовали ствол? Ветви? Какое самое развесистое дерево? Сегодня вы все постарались. Нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глаза, повернитесь вокруг себя, проговаривая слова: «1,2,3,4,5 – в детский сад возвратись».
Понедельник – 14.01.19г.
Тема периода «Зима»
Цель: Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | За погодой. Цель: развивать у детей умение самостоятельно определять состояние погоды, объяснять как они это определили. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа | «Как узнать зиму?» Цель: Обобщать знания детей о типичных зимних явлениях. Воспитывать эстетический вкус, умение любоваться природой. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Что бывает зимой?» Цель: учить временам года, их последовательности и основным признакам. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Артикуляционная гимнастика | «Зима» Цель: развитие артикуляционного аппарата, умения удержание органов артикуляции в определенной позе (статические упражнения). | «Физическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Семья» (мама с ребенком идут на зимнюю прогулку) Цель: развивать диалогическую речь; способствовать самостоятельному развитию сюжета; воспитывать любовь к маме. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» «Художественно-эстетическое развитие», | |||||
Трудовая деятельность | Дежурство в уголке природы. Цель: совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Дашей повторить приметы зимы. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Наглядный материал для игры «Что бывает зимой?» | ||||||
Взаимодействие с родителями | Предложить родителям принять участие в конкурсе семейных талантов «Лучший рисунок и фотоколлаж о зиме» | ||||||
НОД | |||||||
Музыкальное 9:00-9:20 | По плану музработника | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Аппликация 9:30 – 9:50 | Тема: «Автобус» Цель: расширять представления детей о транспорте. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграцииобразовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за птицами. Цели: формировать желание заботиться о зимующих птицах; учить сравнивать сороку и воробья, находя отличительные признаки. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Покормить птиц, прилетающих на участок. Цель: воспитывать любовь к пернатым друзьям, формировать желание заботиться о зимующих птицах. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Собачка и воробьи». Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц; учить имитировать их голоса. «Гуси-лебеди» Задачи: упражнять в беге с увертыванием. «Сбей кеглю» Задачи: Развивать у детей умение прокатывать мяч энергично попадать в кегли. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Отгадай число» Цель: способствовать подготовке детей к элементарным математическим действиям сложения и вычитания; помочь закрепить навыки определения предыдущего и последующего числа в пределах первого десятка. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Зоопарк» Цель: расширить знания детей о диких животных, птицах, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, птицам, расширить словарный запас детей. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Зимующие птицы» Крымский веночек Цель: формирование интереса к птицам, прилетающим на участок; закрепить в словаре названия зимующих птиц. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Сашей, Катей повторить цифры 1-5; учить | «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
ЧХЛ | Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Где обедал воробей?» Цель: развивать основные психические процессы - память, внимание, образное мышление; воспитывать у детей заботливое отношение к птицам. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | Гимнастика пробуждения, ходьба босиком по «Тропе здоровья» | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | «Как помириться?» Цель: формировать у детей умение анализировать ситуацию общения. Уметь выявлять причины возникновения ссор, познакомить с различными способами выхода из конфликтов. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительная игра | «Клетки для зверей в зоопарке» Цель: продолжать учить выполнять постройки совместно, делиться с товарищами материалом. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Кого не стало?» Цель: развивать внимание, память; закрепить знание названий диких животных. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | «Зоопарк» (продолжение) Цель: развивать игровые умения детей в сюжетно-ролевой игре: учить выстраивать сюжет, вести игровой диалог. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Где были мы не скажем, а что видели покажем» Цель: научить детей выделять характерные черты какого-либо действия и изображать само действие при их помощи; научить детей распознавать через пантомиму смысл изображаемого действия. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Сашей повторить геометрические фигуры. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Вместе с воспитателем подклеить книжки в книжном уголке. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Аппликация
Цель : закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета.
Задачи :
Обучающие :
1. Закреплять умения срезать у прямоугольника углы, закругляя их ножницами (кузов автобуса, разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса) ,вырезать из квадрата круг, срезая углы (колеса) .
2. Расширять и уточнять знания о транспорте, его назначения и основными функциями (перевозит пассажиров или груз, разные виды топлива и т. д.).
3. Правильно и аккуратно пользоваться ножницами.
4. Закреплять умение пользоваться ножницами и клеем.
Развивающие :
1. Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.
2. Активизировать свой словарный запас словами : заправляется бензином, пассажирский и грузовой транспорт, грузовик, самолет, мотоцикл, трамвай,автобус.
Воспитательные:
- Воспитывать самостоятельность, аккуратность, навыки сотрудничества.
Предварительная работа :
Рассматривание иллюстраций «Транспорт», беседа о нем, особенности каждого вида транспорта.
Материал :
Цветная бумага прямоугольной формы 10*4 см,
полоска голубой или светло –серой бумаги 2*8 см,
2 черных квадрата2,5*2,5 см,
ножницы, клей, кисть для клея, салфетки.
Картинки с изображением : грузовика, самолета, мотоцикла, трамвай и автобуса.
Карандаши или фломастеры.
Ход занятия :
1 ЧАСТЬ.
Вос-ль : Ребята мне сегодня принесли странное письмо, кажется оно попало под дождь и часть его размыло водой, нас просят приехать в гости, но вот на чем я никак не пойму. Здесь есть только подсказки.
Вос-ль с детьми подходят к фланелеграфу на котором размещены картинки : самолет, грузовик, мотоцикл, автобус, трамвай.
- Ребята,послушайте, что за подсказки в письме написаны. Нам надо найти транспорт на чем мы можем уехать в большое путешествие.
-Подсказка номер 1 : Этот транспорт не грузовой, он пассажирский! Какой транспорт здесь не пассажирский? Что мы должны убрать, что у нас здесь изображено? (Дети рассматривают и убирают грузовик)
-Подсказка 2 : Транспорт на котором мы должны уехать, он не летает, у него нет крыльев, что мы должны убрать? Какой транспорт летает? (самолет)
-Подсказка 3 : В нашем транспорте много пассажирских мест, что бы всем хватило мест, а в каком транспорте мало места для пассажиров? (мотоцикл)
-Подсказка 4 : Наш транспорт заправляется бензином, значит мы должны убрать машину которая не заправляется бензином (трамвай). Трамвай ездит от электричества.
-Вот и остался у нас одна машина, как называется? Правильно АВТОБУС.
-Это какой транспорт – пассажирский.
-Автобус ездит по дороге, у него нет крыльев и он не летает, у него есть колеса, какие (круглые, у него много пассажирских мест, в автобус поместится много людей. Автобус заправляется бензином.
-Давайте рассмотрим из чего состоит автобус? Из кузова, окон, колес и двери.
- Назовите, какой формы кузов? (Прямоугольной) Все ли уголки кузова острые? (Нет) А какие уголки еще есть? (Закругленные.) Вверху или внизу закругленный корпус автобуса? (Вверху)
- Вспомните, как получить закругленные края? (Срезать уголки).
- Какие еще части автобуса прямоугольной формы? (Окна, двери)
-Колеса какой формы? (круглой)
2 ЧАСТЬ
Теперь мы должны добраться до на наших рабочих мест и начать работу.
Игра «Мы едем, едем,.».
Дети становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, первый ребенок водитель, изображает, что управляет автобусом.
Мы едем, едем, едем
В далекие края
Хорошие соседи,
Счастливые друзья
Нам весело живется
Мы песенку поем
И в песенке поется
О том, как мы живем.
Дети цепочкой передвигаются по групповой комнате и усаживаются за рабочие места.
3 часть .
-Теперь нам надо рассмотреть из чего будем мы изготавливать автобус. У нас с вами есть разной формы и цвета листочки бумаги. Из большого прямоугольника что мы сделаем
какую часть автобуса? (кузов, салон,корпус)
-Нам надо срезать два верхних угла. Берем ножницы в правую руку перед собой, а левая рука поворачивает бумагу в нужном направлении. Работаем аккуратно.
- Затем готовим колеса из какой формы? (квадратов)Как мы это сделаем? (срежем 4 уголка)
-Далее берем длинную полоску и я вам покажу как из нее вырезать окошечки - беру полоску бумаги, складываю пополам, потом еще раз пополам, разворачиваю и разрезаю по сгибам на части. Вот так: это одно окошко, это другое, а вот третье и четвертое.
- С какой детали начнем сборку нашей модели автобуса? (С кузова.) Затем двери. Окна расположите в одну линию, оставляйте между окошками немного места >. Чтобы автобус получился красивым, колеса приклейте в последнюю очередь. (показ на макете работы)
Во время работы напомнить о правилах работы с клеем, пользоваться салфеткой.
- Кто быстро выполнит свою работу может дорисовать дорогу, по которой будет ездить автобус. Можно придумать и нарисовать, мимо чего будет проезжать автобус.
4 часть .
Рассматривание готовых работ.
- Ребята, что вам больше всего понравилось? Чему вы научились?
Очень красивые автобусы у вас получились, теперь мы можем ездить в далекие путешествия! Молодцы ребята!
Вторник –16.01.18г.
Тема периода: «Зима»
Тема недели: «Зимние чудеса (эксперименты со снегом, льдом, водой)»
Цель: Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Опытно-экспериментальная деятельность | «Тонет – не тонет» Цель: приобщать к навыкам экспериментирования; высказывать предположения, делать выводы, подвести к выводу: тяжелые предметы тонут, а легкие плавают. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие»; «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа | «Предметы вокруг нас» Цель: дать детям знания о том, что есть предметы, созданные природой (растения, животные, камни, песок и т. д., и человеком (машины, мебель, игрушки, книги, посуда, одежда, обувь и т. д., расширять кругозор детей, интерес к окружающему миру. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Запретные звуки» Цель: развивать умение выделять звуки в слове и учить работать по правилу. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Малоподвижная игра | «Горячая картошка» Цель: развивать умение быстро передавать мяч друг другу. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Магазин» Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Дежурство по подготовке материалов к занятию. Цель: учить готовить материал к занятиям по математике: раскладывать кассы, тарелки с раздаточным материалом под руководством взрослого. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Упражнять Вову в произношении гласных звуков. | «Речевое развитие»; «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Внести в группу таз с водой, перо, бумажный кораблик, камень. Подготовить фартуки, игрушки для игры в магазин. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Стендовая информация «Покормите птиц зимой» | ||||||
НОД | |||||||
Математика 9:00 – 9:20 | Занятие 3Программное содержание• Упражнять в счете звуков в пределах 5. • Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. • Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Физкультура 9:30 – 9:50 | Занятие 16 Задачи. Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за ветром. Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Собрать игрушки после прогулки. Цели: учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Ловишки», «Вороны и гнезда». Цель: учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Что звучит?» Цель: развитие слухового внимания и наблюдательности. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Не стой там, где висят сосульки» Цель: Рассказать детям об опасности, связанной с падением с крыш сосулек, познакомить с правилами безопасного передвижения по улицам в зимний период. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Магазин» Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Упражнять Олю, Киру. в прыжках на одной ноге. Проговаривать с Кариной и Вовой чистоговорки. | «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
ЧХЛ | «Приключение в лесу Елки-на горке» (главы из книги), пер. с норв. Л.Брауде. Цель: учить внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по прослушанному тексту. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | Комплекс гимнастики пробуждения по плану. | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | «Где рождается снег и иней» Цель: познакомить детей с процессом образования снега и инея; воспитывать у детей любознательность, интерес к новым знаниям. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Весёлый счет» Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с числительными. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Строительная игра | «Мост для грузовика. Мост для легкового автомобиля» Цель: закрепить понятия широкий, узкий; совершенствовать умение выполнять постройку по условию. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Магазин» Крымский веночек Цель: закрепить знания о трудовых действиях продавца, заведующего, грузчика. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Не задень» Цель: упражнять в ходьбе между предметами. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Индивидуальная работа | Учить Девочек ориентироваться на листе бумаги. меткость, глазомер («Сбей кеглю») С Машей, Викой повторить названия фруктов и овощей. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Навести порядок в игровом уголке. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Мяч, строительный материал, грузовые и легковые машины, фартуки для продавцов. | ||||||
Математика
Занятие 3
Программное содержание
• Упражнять в счете звуков в пределах 5.
• Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.
• Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Металлофон, мешочек, набор геометрических фигур разного цвета и величины: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, веревки, физкультурные палки.
Раздаточный материал. Прямоугольники (по 10 шт. для каждого ребенка), трехполосные карточки, рули с изображениями геометрических фигур.
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Строим дорожки».
Воспитатель предлагает детям построить дорожки. Обращает внимание на фигуры, лежащие на подносе, уточняет название фигур и предлагает на первую полоску карточки (у детей трехполосные карточки) положить столько фигур, сколько звуков они услышат. Воспитатель 2 раза ударяет по металлофону. Дети выкладывают 2 прямоугольника друг за другом (слева направо).
Воспитатель уточняет: «Сколько прямоугольников вы отсчитали? Почему вы отсчитали столько прямоугольников?»
Воспитатель ударяет по металлофону 3 (4) раза. Дети аналогичным образом выкладывают дорожки на второй (третьей) полоске карточки.
Воспитатель обращает внимание на дорожки и предлагает проследить их длину, проводя пальчиком слева направо. Дети рассказывают о длине дорожек, используя слова: короткая, длиннее, самая длинная.
II часть. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Дети по очереди ощупывают в мешочке геометрические фигуры, называют их и показывают остальным, чтобы проверить ответ.
Игра повторяется 2–3 раза.
III часть. Подвижная игра «Найди свой гараж» (см. ноябрь, занятие № 3).
Физкультура
Занятие 16
Задачи. Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.
1 часть. Ходьба в колонне по одному со сменой ведущего, бег врассыпную (2-3 раза).
Ходьба в колонне по одному. Воспитатель называет ребенка (стоящeгo недалеко от ведущего) по имени, тот встает впереди колонны и ведет ее. Через некоторое время подается команда к смене ведущего, педагог называет имя другого ребенка (можно сменить 2-3 ведущих). Подается команда к ходьбе и бегу врассыпную.
2 часть. Обще развивающие упражнения с мячом.
1. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках вниз.
Подбросить мяч вверх (не высоко), поймать двумя руками (5-6 раз).
2. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках перед собой. Бросить мяч об пол, поймать его двумя руками (4-5 раз).
3. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках перед собой. Наклон вперед, прокатить мяч от одной ноги к другой. Выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
4. И. п. - сидя на пятках, мяч перед собой на полу. Прокатить мяч кругом (вокруг туловища) с поворотом вправо (влево) поочередно, перебирая руками (6 раз).
5. И. п. - лежа на спине, мяч в прямых руках за головой. Согнуть ноги в коленях, коснуться ног мячом. Выпрямить ноги, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
6. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки произвольно, мяч на полу. Прыжки вокруг мяча, в обе стороны, в чередовании с небольшой паузой (3-4 раза).
Основные виды движений.
Прыжки с гимнастической скамейки (высота 25 см) (4-6 раз).
2. Перебрасывание мячей друг другу с расстояния 2 м (способ - двумя руками снизу) (по 10-12 раз).
Вдоль зала ставят две гимнастические скамейки (встык) и кладут перед ними резиновые дорожки или мат. Воспитатель приглашает 2-3 ребят и предлагает им показать упражнение. Основное внимание уделяется исходному положению - встать, ноги слегка расставлены, руки отведены назад. По команде: «Прыгнули!» - дети прыгают со скамейки, вынося руки вперед и приземляясь на полусогнутые ноги. Приглашается первая, затем вторая группа детей (если группа малочисленна, то все дети упражняются одновременно).
После упражнений в прыжках воспитатель убирает скамейки, обозначает исходные позиции (шнуром или веревкой) для двух шеренг и предлагает одной группе детей мячи из короба. Дети становятся в две шеренги на расстояние 2 м одна от другой. По команде воспитателя: «Бросили!» - дети перебрасывают мяч друг другу двумя руками снизу. Повторить 10-12 раз.
Подвижная игра «Найди себе пару».
3 часть. Ходьба в колонне по одному.
Среда – 16.01.19г.
Тема периода: «Зима»
Тема недели: «Зимние чудеса (эксперименты со снегом, льдом, водой)»
Цель: Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Рассмотреть кусочек льда. Цель: расширять представления детей о льде, о его свойствах; воспитывать бережное отношение к своему здоровью. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие»; «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа | «Что мы знаем про лёд?» Цель: закрепить знания детей о свойствах льда; обогащать словарный запас детей глаголами (замерзла, тает, превращается) | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Лови да бросай – цвета называй» Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Малоподвижная игра | «Найди и промолчи» Цель: учить ориентироваться в зале. Воспитывать выдержку, смекалку. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «На приеме у врача» Цель: формировать желание играть в сюжетно-ролевые игры; продолжать учить вести игровой диалог; способствовать самостоятельному распределению ролей. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Самообслуживание – одевание – раздевание. Цель: совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Учить Агнию Не перебивать товарищей. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Внести в группу кусочек льда; мяч; погремушка; халаты для врача; атрибуты для сюжетно-ролевой игры. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Уточнить информацию в тетрадь «Сведения о родителях» у родителей Воронюка И., и Чабан А. | ||||||
НОД | |||||||
Развитие речи 9:00 – 9:20 | Цель: углубление интереса детей к художественной литературе. Задачи: 1. Образовательные: -продолжать учить слушать художественное произведение, оценивать поведение героев; - формировать умение отвечать на вопросы, поддерживать беседу; -активизировать словарный запас детей: зимовье, рубить избу, столбы тесать, щепу драть, стены конопатить; -обогащать словарный запас детей: «У страха глаза велики». - подвести к пониманию образного содержания пословиц; 2. Развивающие: - развивать внимание и монологическую речь; -развивать зрительное восприятие 3. Воспитательные: -воспитывать у детей интерес к чтению художественного произведения, стремление внимательно слушать. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Музыка 9:30-9:50 | По плану музработника | «Физическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграцииобразовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за снегом Цель: продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый). | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Подмести в беседке. Цель: обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений. | «Социально-коммуникативное развитие», | |||||
Подвижная игра | «Гуси-лебеди» Задачи: упражнять в беге с увертыванием. «Зайцы и волк» Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в прыжках на обеих ногах. «Подбрось – поймай» Задачи: Упражнять в бросании мяча двумя руками снизу вверх и ловить его. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Испорченный телефон» Цель: развивать у детей слуховое внимание; учить играть по правилам. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «На приеме у врача» Цель: формировать желание играть в сюжетно-ролевые игры; продолжать учить вести игровой диалог; способствовать самостоятельному распределению ролей. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Явления неживой природы» Цель: Расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Упражнять Лиду и Игоря . в произношении звука ш. повторить с Катей, перелетных птиц. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
ЧХЛ | Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» рассказывание в обр. О. Капицы. Цель: знакомить с русскими народными сказками, понимать тему, образное содержание и идею сказки, развивать внимание и речь. Вопросы: Что случилось с петушком? Почему он подавился? Что стала просить курочка у хозяйки? Что сказала хозяйка? Что просила коровка принеси? Что просил хозяин принести? Что нужно сделать, чтобы получить масло? Что нужно делать, чтобы не подавиться? Какой была курочка? | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | Комплекс гимнастики пробуждения по плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | «Что я люблю делать» Цель: вызвать желание рассказать о своём любимом занятии, развивать связанную речь, учить соблюдать очерёдность в разговоре, проявлять внимание к собеседнику. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | Настольная игра. «Кто где живет?» Цель: продолжать знакомить детей с дикими животными, учить видеть связь особенностей их строения, поведения в зимнее время года, питания и места обитания. Развивать логическое мышление, формировать умение сравнивать, делать вводы. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Строительная игра | «Гараж» Цель: учить детей самостоятельно начинать и заканчивать работу, намечать и выполнять постройку в соответствии с размерами игрушек. Учить использовать строительные детали с учетом их свойств, активизировать в речи их названия. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «На приеме у врача» Цель: формировать умение договариваться о развитии сюжета игры. Упражнять детей в самостоятельной организации игры, воспитывать дружеские взаимоотношения. | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем». Цель: учить детей называть действие словом, правильно употреблять глаголы(время, лицо). | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Продолжать учитьОлю и Ангелину правильно держать карандаш. | «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Уход за игрушками, их мытьё. Цель: формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Взаимодействие с родителями | Беседа с родителями Агнии и Софии «Развитие внимания, памяти у дошкольников» | ||||||
Чтение сказки «Зимовье зверей»
Цель: углубление интереса детей к художественной литературе.
Задачи:
1. Образовательные:
-продолжать учить слушать художественное произведение, оценивать поведение героев;
- формировать умение отвечать на вопросы, поддерживать беседу;
-активизировать словарный запас детей: зимовье, рубить избу, столбы тесать, щепу драть, стены конопатить;
-обогащать словарный запас детей: «У страха глаза велики».
- подвести к пониманию образного содержания пословиц;
2. Развивающие:
- развивать внимание и монологическую речь;
-развивать зрительное восприятие
3. Воспитательные:
-воспитывать у детей интерес к чтению художественного произведения, стремление внимательно слушать.
Материал: сундучок, книга «Зимовье зверей», магнитофон, записи музыки «Сказочная», «Волшебство», звуки паровоза, музыка зверобики, презентация к сказке.
Предварительная работа: Знакомство со сказкой “Зимовье зверей”, обсуждение отличительных особенностей каждого героя.
1. Стимулирование интереса (сюрпризный момент)
(дети заходят в группу под музыку «Сказочная»)
- Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я предлагаю вам отправиться в сказку. Но только на чем мы туда поедем? Как нам в нее попасть? (на поезде, самолете, пароходе,автобусе, паровозе и т. д.)
- А может, мы построим волшебный паровоз, который сможет нас доставить?
Под веселую музыку ребята “строят” паровоз, взяв друг друга за плечи, и едут. Остановившись, закрывают глаза и хором произносят: “Раз, два, три, в сказку попади”.
- Вот мы и приехали в сказку. Но в какую? Вы знаете(«Зимовье зверей»)
А чтобы узнать, попробуйте отгадать загадки:
1. Розовая спинка, на спинке щетинка, хвост крючком, а нос пятачком?
(Свинья)
2. Большой, рогатый, мычит, хвост метелкой?
(Бык)
3. Хвост с узорами, а сапоги со шпорами, рано встает, громко песни поет?
(Петух)
4. Мягкие лапки, на лапах царапки, ходит легко, любит молоко?
(Кот)
5. И в жару и в холод носит шубу он?
(Баран)
6. Кто зимой холодной, ходит по лесу голодный?
(Волк)
Молодцы, все мои загадки отгадали. Вы узнали, из какой сказки герои (ответы)
2. Подготовка к восприятию
(Звучит музыка «Волшебство»)
Ребята, вы слышите музыку? Интересно, откуда она?
Ребята, посмотрите, здесь есть волшебный сундучок. Что же в нем? (Воспитатель достает сундучок). Произносит слова:
Раз, два, три, Волшебный сундучок,
Что-нибудь нам подари!
(Воспитатель вынимает из сундука детскую книгу)
Ребята, а что это? (книга)А что же с ней нужно делать (читать)
(Дети рассаживаются полукругом.)
3. Чтение сказки «Зимовье зверей» (чтение сказки сопровождается показом иллюстраций ИКТ)
-О чем рассказывается в сказке? (о том как звери строили зимовье)
-Как вы поняли, что означает слово «зимовье»? (дом)
-Для чего звери построили себе дом? (чтобы жить, зимовать)
-Кто что делал?
(бык «столбы тесал»- выравнивал бревна;
баран «щепу драл» -мелко колол дерево на щепки;
свинья «глину месила», кирпичи клала;
кот мох носил, «стены конопатил»-затыкал щели в стенах;
петух крышу крыл.)
-Что значит «рубить избу»? (строить дом)
- Что случилось однажды? (пришли волки)
- Как зверям удалось спастись? (звери испугали волков)
-Вам понравилась сказка?
Обрадовались звери, что спаслись от волка и на радостях слали веселиться, танцевать. Ребята, давайте и мы с вами порадуемся за зверей и немного потанцуем.
4. Физкультминутка -танец (под музыку дети выполняют движения)
5. Разьяснение пословицы, продолжение беседы.
Есть такая пословица: «У страха глаза велики» как вы ее понимаете? (Страшно, когда не знаешь правды, от страха все кажется преувеличенным, ужасным).
-О ком можно так сказать в нашей сказке? (о волке)
-Что показалось волку?
Я прочту об этом еще раз (читаем сказку еще раз отрывок о волке)
Итак, ребята, не надо бояться того, чего на самом деле нет.
Ну что ребята, в гостях у сказки мы побывали, сказку почитали, а теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Давайте закроем глаза и произнесем слова: “Раз, два, три, из сказки выходи”.
(Строится паровоз, на котором ребята возвращаются в группу.)
6. Итог занятия.
Ребята, давайте вспомним, где мы сегодня были? (в сказке) Что делали? (читали сказку) Какую сказку читали? («Зимовье зверей)Зачем нужны книги? (чтобы узнавать много нового и интересного) Понравилось ли вам сегодня путешествовать? Тяжело ли было отвечать на вопросы? Почему?
(Воспитатель подводит итог)
Четверг – 17.01.19г.
Тема периода: «Зима»
Тема недели: «Зимние чудеса (эксперименты со снегом, льдом, водой)»
Цель: Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | За погодой. Цель: учить детей определять солнечную и пасмурную погоду. Формировать понятия о том, что для жизни на земле нужно солнце. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа | «Будь опрятным!» Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, обсудить с детьми, почему необходимо содержать свою одежду и обувь в чистоте. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду, воспитывать стремление быть опрятными. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Какой предмет лишний?» Цель: учить детей классифицировать предметы и явления по принципу связи с определенными сезонами, учить выбирать объекты и явления, характерные для января. Развивать логическое мышление, формировать умение сравнивать и сопоставлять, обосновывать свой выбор. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Угадай чей голосок?» Цель: формировать у детей умение организовывать игру, выступать в роли ведущих и водящих. Развивать слуховое восприятие. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Театр» Строители возводят здание театра. Артисты репетируют концерт для солдат. Билетер проверяет билеты, рассаживает зрителей. Артисты читают стихи, поют песни, танцуют. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Трудовые поручения: протираем стульчики. Задачи. Познакомить детей с данным трудовым действием, учить выполнять его последовательно, аккуратно. Воспитывать положительное отношение к труду. Желание трудиться, поощрять стремление приносить пользу. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Упражнять Карину и Лиду в произношении звуков ш, ж. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Кукольная одежда, муляжи фруктов и овощей, снежки, снеговик – для дидактической игры. Внести в группу атрибуты для сюжетно-ролевой игры. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Провести беседу с мамой Ворошило М. «Режим детского сада». | ||||||
НОД | |||||||
Ознакомление с окружающим 9:00 – 9:20 | Задачи: Дать детям представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду. Вызвать интерес к профессии врача. | «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Физкультура 9:30 – 9:50 | Занятие 17 1. Отбивание малого мяча одной рукой о пол 3-4 раза подряд и ловля его двумя руками. Повторить 3-4 раза. 2. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед, - прыжком ноги врозь, прыжком ноги вместе и так далее. Расстояние 3 м, повторить несколько раз. 3. Равновесие-ходьба на носках между предметами, поставленными в один ряд на расстоянии 0,4 м один от другого. Дистанция 3 м, повторить 2 раза. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | За ветром. Цель: показать детям особенности ветреной погоды зимой. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Собрать бумажки и палочки с площадки. Цель: учить выполнять задание хорошо;воспитывать положительное отношение к труду. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Самолеты» Задачи: Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге. «Зайка серый умывается» Задачи: Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд. Учить соотносить действия со словами. «Прятки» Задачи: учить детей искать своих товарищей называть их по имени. Развивать ориентировку в пространстве, внимание. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Где можно это купить?» Цель: закреплять знания детей о том, что разные товары продаются в разных отделах магазина. Учить различать отделы по их назначению. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Супермаркет» Цель: закрепить знание детей о том, кто работает в супермаркете; обогащать словарный запас детей названиями отделов магазина. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Беседа (БЖД) | «Осторожно лед!» Цель: формировать у детей представленияо безопасном поведении зимой. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Сашей повторить цифры 1-5. | «Физическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | Русская народная сказка «Мороз и заяц» Цель: знакомить с русскими сказками, слушать внимательно. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | Комплекс гимнастики пробуждения по плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | «Моя семья» Цель: воспитывать у детей чувство сплочённости, любовь к самым близким людям. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительная игра | «Театр» Цель: учить доводить начатое дело до конца; развивать воображение. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное воспитание» | |||||
Дидактическая игра | «Про кого я говорю» Цель: развивать наблюдательность, умение ориентироваться на основные признаки описываемого объекта | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Театр» (продолжение) Строители возводят здание театра. Артисты репетируют концерт для солдат. Билетер проверяет билеты, рассаживает зрителей. Артисты читают стихи, поют песни, танцуют. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Найди где спрятано». Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, находить предмет, руководствуясь указанием на его местоположение, действовать сообща. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Развитие логического мышления игра «Что сначала, а что потом?» (Вика, Сюзанна) Упражнять Машу, Вику, Катю К. в умении работать ножницами. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок) Цель: формирование положительного отношения к труду, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Атрибуты к сюжетно-ролевой игре; строительный материал. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Беседа сИльина Ю.В. «Игры на развитие мелкой моторики рук» | ||||||
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Замечательный врач»
Задачи: Дать детям представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду. Вызвать интерес к профессии врача.
Ход занятия:
- Здравствуйте, дети! Сегодня я к вам пришла не одна, а с куклой Алисой. Вы знаете ребята мне кажется, что Алиса заболела, вчера на прогулке она промочила ноги. Зима холодная, сапожки недостаточно теплые, да и носочки забыли надеть, видимо кукла застудила ноги, у нее заболели горло и голова, начался насморк. Что же теперь делать? Как вы думаете ребята? (Напоить чаем с медом, попарить ноги, поставить горчичники, дать лекарство). Но мы не знаем какое лекарство необходимо дать Алисе, да и горчичников у нас нет. К кому обратиться за помощью? (Надо вызвать врача или медсестру)
Чем занимается врач? (Лечит)
Как вы думаете, врач, какую пользу приносит людям?
Посмотрите у нашего врача интересный чемоданчик, что же в нем хотите
узнать? Какой интересный мешочек у врача лежит в чемоданчике. Чтобы узнать,
что лежит в мешочке, нужно нащупать рукой предмет и, не вытаскивая назвать его.
Игра «Чудесный мешочек»
Посмотрите, сколько разных приборов необходимо врачу, чтобы лечить людей
Давайте назовем их еще раз.
А что врач делает с этими предметами, мы сейчас узнаем в игре «Что делают?»
Я буду вам бросать мяч, называя инструменты врача, а вы будете кидать его обратно мне и называть, что с ним делают
Шприцом (делают уколы)
Градусником (измеряют температуру)
Бинтом (перевязывают)
Фонендоскопом (прослушивают биение сердца)
Ватой (смазывают царапины)
Ложечкой (смотрят горло)
Показ презентации «Профессия- врач»
Ну а сейчас мы с вами отвезем Алису в поликлинику на прием к врачу. И поедем мы в автобусе.
Физкультминутка.
Мы в автобусе сидим, и в окошечко глядим.
Глядим назад, глядим вперед, ну что ж автобус не везет.
Колеса закружились, вперед мы покатились
Пускай автобус нас, везет, мы едем, едем все вперед.
Сюжетно-ролевая игра « Доктор»
Воспитатель: давайте выберем с вами доктора. В первый раз им будет тот, кто из вас самый ответственный. У нас же с вами самая настоящая поликлиника.
Воспитатель предлагает доктору выбрать себе медсестру. Воспитатель объясняет каждому его роль.. Одевают халаты, готовят свои рабочие места.
Прежде, чем войти в кабинет, нужно постучать в «дверь». Войдя в кабинет, поздороваться рассказать, что болит у вашего ребенка?
Диалог в больнице больного и доктора:
П: Здравствуйте.
Д: здравствуйте, что болит у вашей дочки?
П: у неё высокая температура, болит голова.
Д: не беспокойтесь, сейчас я осмотрю её и назначу лечение.
Ребёнок в роли доктора оказывает медицинскую помощь, осматривает пациента и предлагает медсестре сделать жаропонижающий укол, затем выписывает рецепт.
Спасибо! До свидания!
Подводится итог занятия
Ребята, расскажите о медсестре и враче. Какие они? (Трудолюбивые, заботливые, внимательные, чуткие, знающие свое дело, добрые, профессиональные).
Физкультура
Занятие 17
1. Отбивание малого мяча одной рукой о пол 3-4 раза подряд и ловля его двумя руками. Повторить 3-4 раза.
2. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед, - прыжком ноги врозь, прыжком ноги вместе и так далее. Расстояние 3 м, повторить несколько раз. 3. Равновесие-ходьба на носках между предметами, поставленными в один ряд на расстоянии 0,4 м один от другого. Дистанция 3 м, повторить 2 раза.
Пятница – 18.01.19г.
Тема периода: «Зима»
Тема недели: «Зимние чудеса (эксперименты со снегом, льдом, водой)»
Цель: Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за солнцем Цель: формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие»; | ||||
Беседа | «Зимушка - хрустальная» Цель: Расширять представления о зиме. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Скажи, какой?» Цель: Учить детей выделять признаки предмета. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Жуки» Цель: упражнять в умении строить круг, учить выполнять правила игры; упражнять в произношении звука ж. | «Физическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Магазин» Цель: обучать способам практического применения знаний в речевой, игровой, трудовой, коммуникативной деятельности. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Дежурство в уголке природы. Цель: совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | По плану | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | Комплекс утренней гимнастики без предметов. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Самостоятельные игры детей. Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Беседа с мамой Воронюка И. «Игры и упражнения на развитие внимания у дошкольников» | ||||||
НОД | |||||||
Лепка 9:00 – 9:20 | Тема: «Девочка в длинной шубке» Цель: развивать фантазию и воображение, двигательные умения, ловкость, быстроту; формировать навыки конструирования. | «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Физкультура на улице 9:30-9:50 | Занятие 18 Задачи. Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы. | «Физическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | За небом. Цель: показать особенности зимнего неба. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Собрать игрушки после прогулки. Цель: учить выполнять задание хорошо;воспитывать положительное отношение к труду. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Ловишки» Задачи: развивать ловкость, быстроту. «Гуси-лебеди» Задачи: упражнять в беге с увертыванием. «Прятки» Задачи: учить детей искать своих товарищей называть их по имени. Развивать ориентировку в пространстве, внимание. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «А что потом?» Цели: закрепить знание детей о частях суток, о деятельности детей в разное время суток; развивать речь, память. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Магазин» Цель: обучать способам практического применения знаний в речевой, игровой, трудовой, коммуникативной деятельности. Закреплять правила поведения в общественных местах (магазин). | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Беседа | «Растительный мир зимой» Цель: Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Сашей, повторить приметы зимы. С Юлей, повторить диких и домашних животных. | «Физическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | Чтение рассказа Г.Скребицкого«Кто как зимует?» Цель: расширять кругозор детей, учить детей отвечать на вопрос по тексту. Рассказывать, что и о ком они узнали из рассказа. Поддерживать интерес к чтению. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | Комплекс гимнастики пробуждения по плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | «О пожарной безопасности» Задачи: знакомить с правилами пожарной безопасности; дать понятия о пользе и вреде огня; закрепить знания о том, что горит, что не горит. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Настольно-печатные игры | По желанию детей. Цель: развивать игровые навыки, учить играть по правилам. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Назови ласково». Цель: воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Магазин» Цель: обучать способам практического применения знаний в речевой, игровой, трудовой, коммуникативной деятельности. Закреплять правила поведения в общественных местах (магазин). | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Снежинки и ветер» Цель игры: Развитие быстроты и ловкости и внимания | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Учить Олю и Игоря правильно работать ножницами. | «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое воспитание» | |||||
Трудовая деятельность | Помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок). Цель: обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Внести в группу настольно-печатные игры. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||||
Лепка
Тема: «Девочка в длинной шубке».
Программное содержание:
1. Образовательная задача:
-закрепить знания детей о внешнем виде куклы;
2. Техническая задача:
-учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине;
- закреплять умение раскатывать глину между ладонями, лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму;
- соединять части плотно прижимая их друг к другу и сглаживать места их скрепления;
3. Развивающая задача:
- развивать мелкую моторику рук;
-развивать познавательные психические процессы: память, мышление, внимание;
-развивать зрительно-двигательные координации;
4. Воспитательная задача:
-продолжать закреплять умение сохранять правильную позу при лепке: не горбиться, не наклоняться низко над столом, сидеть свободно, не напрягаясь;
5. Словарная работа:
- активизация словаря: кукла, длинная шубка, снегурочка, хоровод, подружки, шапочка с помпоном.
Материал:
- у воспитателя
кукла в длинной шубке - снегурочка; части тела снегурочки: конус, шар, 2малых конуса для рук; стеки; дощечка; вода для сглаживания;
- у детей
пластилин, дощечки, стеки, влажные салфетки.
Предшествующая работа:
- рассматривание игрушек, иллюстраций с изображением снегурочек;
- чтение сказки «Снегурочка».
Подготовка к занятию:
а) воспитателя: напишу и выучу конспект, продумаю методы и приёмы соответственно теме и задачам занятия; подготовлю необходимый материал в соответствии с предъявляемыми требованиями;
б) детей: самообслуживание: каждый ребёнок берёт себе дощечку, влажную салфетку, стеку;
дежурство: раздают пластилин.
Схема размещения детей
Ход занятия.
- Дети, убирайте игрушки на место и садитесь на свои места. Сейчас у нас будет занятие.
-Посмотрите, дети, кто к нам пришёл?
Показываю снегурочку (куклу в длинной шубке).
-Правильно, ребята, снегурочка. Ребята, а снегурочка у нас загрустила и по-секрету, на ушко, она рассказала мне свою грустную историю. Её история о том, что совсем скоро нашей снегурочке надо возвращаться к себе на родину, на Север. Но ей очень захотелось поводить хоровод на прощание, а подружек у неё нет.
-Ребята, давайте поможем снегурочке – слепим для нее подружек.
-Снегурушка, ну-ка покажись всем ребятам чтобы они хорошенько могли тебя рассмотреть, узнать, какой формы у тебя туловище, голова.
- Из каких частей состоит тело снегурочки (туловище, голова, руки, головной убор).
- Дети скажите, какой формы у нашей снегурочки голова и туловище. На что они похожи? (На шарик и морковку.) А кто скажет, как такую форму вылепить? Сначала скатать шарик, потом раскатать морковку между ладонями, с одного края раскатать немного сильнее.
- Правильно. Посмотрите, у снегурочки на голове корона, а подружек ей мы сделаем в шапочках с большими помпонами.
-Ребята, с чего же нам начать лепить снегурочку? (ответы детей)
Да, дети, надо поделить ком пластилина на 4части – одна большая, остальные примерно одинаковые, показать.
- У меня уже вылеплены для снегурочки туловище и голова, похожие на шарик и морковку (показываю). Дети, кто покажет, как надо соединять туловище и голову, чтобы они крепко держались?
Ребенок примазывает голову к туловищу и называет способ крепления частей.
Показываю конус и говорю:
- Из конуса можно вылепить (руки). Для этого нужно разрезать стекой колбаску на две ровные части, скатать их между ладонями и прижать с одной стороны, у больших пальцев ладошки посильнее. Теперь прижмем руки к туловищу, хорошенько сгладим.
Проделываю все нужные операции или вызываю ребенка для показа способов лепки рук снегурочки.
-Теперь остаётся только украсить нашу снегурочку. Оденем ей шапочку. Для этого скатаем колбаску и прижмем к голове. Вот так. Посмотрите. Затем катаем шар, - это будет помпон на шапке у нашей снегурочки. Можно сделать вот такой воротничок и меховую опушку у шубки снегурки.
- Вот снегурочке первая подружка!
- С чего мы начинаем? Делим пластилин на четыре неравные части. Что потом? Берём самый большой кусок, скатываем морковку, слегка раскатываем, с одной стороны чуть больше. Получилось тело снегурочки. Лепим голову – скатываем шар. Соединяем туловище и голову. Как слепить снегурочке руки? Правильно, раскатать колбаску, разрезать стекой пополам и скатать морковки, прикрепить к туловищу.
В ходе занятия слежу за способами лепки, путем вопросов уточняю их названия.
- А теперь давайте отдохнём. Встаньте со стульев и выйдите на ковёр. Повторяйте за мной.
Текст Движения
Солнце глянуло в окошко,
1,2,3,
Мы потянемся немножко,
1,2,3,
Надо нам присесть, привстать,
1,2,3,
Руки развести пошире,
1,2,3,
Наклониться,
1,2,3,
И на месте поскакать.
Поворот к окну
Шаг
Потягивание
Шаг
Сесть, встать
Шаг
Развести руки
Шаг
Наклон
Шаг
Прыжки
Повт. 2 раза
- Молодцы, дружно выполняли упражнения. Присаживайтесь на свои места и продолжайте свою работу.
Поощряю тех, кто внес в свои работы дополнительные элементы, например,
вылепил воротничок или меховую опушку у шубки снегурочки.
- Давайте поместим вылепленных снегурочек на большой дощечке, поставим их в хоровод.
Спрашиваю у снегурочки, довольна ли она, что теперь у неё так много подружек и она может водить хоровод. Ответы строю так, чтобы в них включалась и оценка вылепленных детьми персонажей (форма частей тела, их пропорциональность и т. д.).
Вместе с детьми водим хоровод.
Физкультура
Занятие 18
Задачи. Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы.
1 часть. Небольшая пробежка без лыж-дистанция 10-12 м. Упражнения на лыжах: «пружинка» - поднимать и опускать поочередно правую, левую ногу с лыжей; «веер» - повороты вправо и влево вокруг пяток лыж. Ходьба по лыжне скользящим шагом на расстояние 30 м.
Воспитатель обращает внимание на правильную позу лыжника и перекрестную работу рук при ходьбе на лыжах. Упражнение в ходьбе на лыжах проводится по подгруппам.
2 часть. Игровые упражнения.
«Снежная карусель» - ходьба и бег вокруг снежной бабы (елки), выполнение заданий по команде воспитателя.
«Прыжки к елке». После небольшого отдыха дети приступают к следующему заданию: встают вокруг елки, и воспитатель предлагает попрыгать на двух ногах, как зайки, до елки, затем повернуться кругом и шагом вернуться на исходную позицию (2-3 раза).
3 часть. Катание друг друга на санках (по очереди, по сигналу воспитателя меняясь местами).
Понедельник – 21.01.19г.
Тема периода: «Зима»
Тема недели: «Кто живет в Арктике и Антарктике»
Цель:Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за комнатными растениями. Цель: учить определять состояние земли в горшке с растением (сухая, влажная); формировать желание ухаживать за комнатными растениями. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа | «Как звери к зиме подготовились» Цель: закрепить знания детей о жизни животных зимой; развивать связную речь детей. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Сложи животное» Цель: закрепить знания детей о домашних животных. Учить описывать по наиболее типичным признакам. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Море волнуется раз…» Цель: повторить домашних и диких животных; развивать фантазию, воображение; закрепление звукопроизношения у детей. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Зоопарк» Крымский веночек Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Дежурство по столовой. Цель: учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, ставить салфетницы. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Беседа с, Лидой и Дашей. «Как я провел выходные». Цель: развитие монологической речи. | «Речевое развитие», «Физическое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | Комплекс утренней гимнастики без предметов. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Внести в группу картинки с изображением диких и домашних животных; игрушки – животные для сюжетно-ролевой игры. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Консультация «Как отвечать на детские вопросы» в информационном уголке | ||||||
НОД | |||||||
Музыкальное 9:00 – 9:20 | По плану музработника | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Конструирование 9:30-9:50 | Повторение Тема: «Мебель» Программное содержание: формировать умение преобразовывать привычные предметы, видеть возможности преобразования. Развивать стремление к конструированию из готовых форм. Развивать интерес к творчеству. Воспитывать интерес к рукотворному миру. | «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграцииобразовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | За воздухом. Цель: дать представления о необходимости воздуха для жизни человека и животных. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Собрать мусор с участка. Цель: приучать детей самостоятельно поддерживать порядок на участке детского сада. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «У медведя во бору» Задачи: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. «Зайцы и волк» Задачи: упражнять детей в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле. «Найди и промолчи» Задачи: учить детей искать спрятанный предмет, при нахождении его не показывать вида что нашёл, а сказать на ухо об этом воспитателю. Развивать выдержку, внимание. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Кто где живёт?» Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в». | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Зоопарк» (продолжение) Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Бурые и белые медведи» Цель: расширять представления детей о внешнем виде, жизни, повадках лесных и северных медведей. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Упражнять Соню в произношении гласных звуков. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | Чтение сказки В.П. Катаева «Цветик-семицветик» Цель: продолжить воспитывать любовь к художественной литературе, к героям произведения; вызвать сочувствие, сопереживание, желание прийти на помощь. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | Проблемная ситуация «Язык лучше кулаков» Цель: учить детей спокойно улаживать конфликты. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Строительная игра | «Клетки для слона и обезьянок» Цель: учить строить постройки по условию; развивать логическое мышление. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Коврик примирения». Цель: развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты. | «Познавательное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | «Зоопарк» (продолжение) Цель: расширить знания детей о работниках зоопарка, о их трудовых действиях. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Кто ушел?» Задачи: учить детей угадывать тех детей, которые уходят. Развивать память, внимание. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Учить Катю и Олю из квадрата вырезать круг, срезая уголочки. С Вовой., играть в игру «Что сначала, а что потом?». Цель: развивать логическое мышление, внимание, связную речь. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Хозяйственно-бытовой труд. Наводим порядок в группе. Цель: сформировать желание постоянно следить за порядком. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Взаимодействие с родителями | «Арктика и Антарктика глазами ребенка» Изготовление объемных макетов родителями и детьми | ||||||
Конструирование
тема «Мебель».
Программное содержание: формировать умение преобразовывать привычные предметы, видеть возможности преобразования. Развивать стремление к конструированию из готовых форм. Развивать интерес к творчеству. Воспитывать интерес к рукотворному миру.
Оборудование: коробки разной формы и размеров, цветная бумага, картон, клей, кисточки, ножницы, клеенки.
Ход занятия.
- Ребята! А вы хотите узнать, для кого я построила дом? Тогда отгадайте загадку:
Ростом разные игрушки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
- Совершенно верно – это матрёшки.
Вот большой красивый дом
А живут матрешки в нем
В этом доме комнат три
Двери, окна – посмотри.
Ну, как – то пусто в доме том.
Чего ж в нем не хватает?
- Загляните в дом. Подумайте, чего нет в комнатах? (мебели)
- Конечно же. А какую мебель вы знаете? (ответы детей)
- Вот для матрешки уже сделан шкаф, куда они будут складывать свою нарядную одежду; стол за которым они будут обедать и принимать гостей.
- А чтобы принимать гостей достаточно одного стола?
- А что ещё для этого нужно? (стулья, кресла, диваны).
- Стол и стулья будут стоять в гостиной. Но в нашем доме есть ещё и спальня.
- Что же может стоять в спальне? (кровати).
- Они у вас есть? (нет).
- Вот беда: ни стульев, ни дивана, ни кроватей – ничего нет в новом доме у матрешек.
- Что же нам делать? Как помочь матрешкам?
- Вы хотите им помочь? А как мы сможем это сделать? (сконструировать).
- Предлагаю вам изготовить мебель из коробочек. Хотите попробовать?
Тогда проходите за столы.
- Что мы сейчас будем делать? (мебель из коробочек).
- Посмотрите, как много у меня разных коробочек.
- Во что можно превратить эту коробочку? (диван).
- Чего не хватает у этого дивана? (спинки, подлокотников).
- Верно. Для этого вам необходимо использовать цветную бумагу.
- Во что ещё можно превратить эту коробочку? (в кровать).
Тогда чего не хватает у кровати? (спинок).
- А эту коробочку, во что можно превратить? (стул). Что нужно доделать? (спинки). А если кресло – ещё и подлокотники.
- Молодцы! Какие вы сообразительные.
- Вам хочется изготовить мебель из коробочек?
Выберете себе коробочку и подумайте, какую мебель можно из неё сделать.
- Полоски цветной бумаги – это спинки и подлокотники.
Внимание! Чтобы мебель была красивой, качественной, удобной – полоски надо подбирать по размеру коробки.
- Как мы это сможем сделать, чтобы не ошибиться?
Напоминаю – способом приложения (края полоски совпадают с краями коробки).
- Выбирайте себе коробку, подбирайте полоски и приступайте. Проявите творчество, спинки могут быть разные, полукруглые.
Практическая деятельность :зз
(кто быстро справится, предложить украсить)
- Заканчиваем работу.
- Давайте рассмотрим мебель.
Анализ:
- Какой красивые диваны, кровати у вас получились.
- Чем похожи эти две кровати (два дивана)? Чем отличаются?
- Ребята! Матрешки будут благодарны нам за помощь, им обязательно понравится ваша мебель.
- Можете пойти и расставить свою мебель в домике и поиграть.
Вторник –22.01.19г.
Тема периода: «Зима»
Тема недели: «Кто живет в Арктике и Антарктике»
Цель:Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Предложить детям сравнить волка и собаку (картинки) Цель: закрепить знания детей о диких и домашних животных; развивать внимание, мышление; упражнять в составлении СПП. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа | «Домашние и дикие животные» Цель: Учить детей различать и называть домашних и диких животных | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Кто что ест?» Цель: закрепить знания детей о том, чем питаются разные домашние и дикие животные; развивать мышление, внимание, речь; воспитывать бережное отношение к диким и домашним животным. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Малоподвижная игра | «Море волнуется раз…» Цель: повторить домашних и диких животных; развивать фантазию, воображение; закрепление звукопроизношения у детей. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Ветеринарная лечебница» Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Дежурство по подготовке материалов к занятию. Цель: совершенствование умени яготовить материал к занятиям по математике. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Упражнение «Шарик надули, шарик спустили» (Кира, Максим Т., Максим В.) Цель: продолжить работу по развитию дыхания. С Вовой, Сашей, МаксимомВ. закрепить названия дней недели. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | Комплекс утренней гимнастики без предметов. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Картинки с изображением волка и собаки, игрушки – дикие, домашние животные. | ||||||
НОД | |||||||
Математика 9:00 – 9:20 | •Тема: Январь.Занятие 4 Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. • Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. • Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо). | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Физкультура 9:30 – 9:50 | Занятие 19 Задачи. Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом. | «Физическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за погодой. Цели: продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях; формировать интерес к неживым объектам природы. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Обмести оборудование на площадке. Цель: учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Найди свой домик» Цель: учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде, находить свои «домики». «Вороны и гнезда». Цель: учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Закончи предложение» Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения; развивать память, речь. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Ветеринарная лечебница» Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Непорядок в одежде» Цель: воспитывать опрятность в одежде. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | «Кто выше прыгнет?» (Настя, Ваня, Оля) Цель: учить прыгать в высоту, развивать силу, ловкость. Упражнять Катю, Соню и Дашу. в произношении звука с, сь. Учить Ангелину и Агнию сравнивать предметы по длине. | «Физическое развитие» «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
ЧХЛ | А. Барто «Я знаю, что надо придумать» заучивание Цель: понимать средства выразительности, развивать образность речи. Выяснить какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | Комплекс гимнастики пробуждения по плану. | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | Рассказ воспитателя о тюленях. Цель: продолжить знакомство с миром арктической природы. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Угадай по описанию» Цели: учить описывать предмет и узнать его по описанию, развивать память, внимание. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительная игра | «Ледокол» Цель: развивать фантазию, логическое мышление; продолжать учить детей делиться материалом. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | «Ветеринарная лечебница» Крымский веночек Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Воротики». Цель: упражнять в ходьбе «змейкой», держась за руки. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | «Что лишнее?» (Катя,Вова, Егор П.) Цель: развивать внимание, логическое мышление; учить объяснять свое решение. С Егором М., Вовой, Сашей повторить дни недели. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Уход за игрушками, их мытьё. Цель: обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Самостоятельные игры детей. Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм детей. | ||||||
Математика
Тема: Занятие 4
Программное содержание
• Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
• Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра.
• Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Салфетка, 10 кубиков, счетная лесенка.
Раздаточный материал. Рабочие тетради (с. 15), красные и синие карандаши.
Методические указания
Предварительно в ходе повседневных занятий воспитатель знакомит детей с понятиями вчера, сегодня, завтра.
I часть. Игровое упражнение «Когда это бывает».
Воспитатель читает отрывок из произведения С. Михалкова «А что у вас?»:
– А у нас сегодня кошка
Родила вчера котят,
Котята выросли немножко,
А есть из блюдца не хотят.
Воспитатель уточняет, какую ошибку допустил в своем рассказе герой стихотворения. Интересуется у детей, что они делали вчера, что будут делать сегодня, завтра.
II часть. Игровое упражнение «Отгадай, сколько».
У воспитателя на столе 3 кубика, расположенные в ряд и накрытые салфеткой.
Воспитатель показывает приемы счета предметов на ощупь. Предлагает ребенку посчитать кубики. Другому ребенку воспитатель предлагает отсчитать столько же кубиков и расположить их на счетной лесенке. Воспитатель уточняет: «Сколько кубиков ты отсчитал? Почему ты отсчитал столько кубиков?» Затем снимает салфетку, вместе с детьми пересчитывает кубики и спрашивает: «Сколько кубиков было под салфеткой?» Дети проверяют правильность выполнения задания, расположив кубики друг под другом.
Физкультминутка «Зарядка»
Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие действия.
Солнце глянуло в кроватку
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Раз, два,
Руки вытянуть пошире,
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Раз, два, три, четыре, пять.
III часть. Работа в рабочей тетради.
Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинку «Аквариум» и задает вопросы: «Сколько всего рыбок плавает в аквариуме? Чем отличаются рыбки? Сколько рыбок плывет направо? Сколько рыбок плывет налево?»
Затем дает задание: красным карандашом закрасить хвосты рыбкам, плывущим налево, синим карандашом рыбам, плывущим направо.
Физкультура
Занятие 19
Задачи. Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.
1 часть. Ходьба в колонне по одному «змейкой», между предметами; ходьба с перешагиванием через шнуры; бег врассыпную. Воспитатель ставит вдоль одной стороны зала в один ряд несколько кубиков (или кегли) на расстоянии двух шагов ребенка. Вдоль другой стороны зала кладет несколько шнуров на расстоянии 30 см один от другого. Подается команда к ходьбе колонной по одному, «змейкой» между кубиками, перешагивая через шнуры. Ходьба и бег врассыпную.
2часть. Обще развивающие упражнения с косичкой.
1. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, косичка хватом за середину вниз. Косичку вынести вперед, вверх, вперед, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
2. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, косичка вниз. Присесть, косичку вынести вперед, подняться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
3. И. п. -лежа на спине, косичка в прямых руках за головой (рис. 10). Поднять прямую ногу, коснуться носка правой (левой) ноги, опустить ногу, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4. И. п. - сидя, ноги врозь, косичка на коленях. Поднять косичку вверх; наклон вперед, коснуться пола между носков ног, выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
5. И. п. - стойка ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища, косичка на полу перед ногами. Прыжки через косичку на двух ногах. Перепрыгнуть, повернуться крутом и перепрыгнуть еще раз - несколько раз подряд. Можно встать боком к косичке и попрыгать вправо и влево через косичку в чередовании с небольшой паузой.
Рис. 10
Основные виды движений.
Отбивание мяча о пол (1-12 раз).
2. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни (2-3 раза).
Дети разбирают мячи из короба и располагаются по всему залу. Выполнение упражнений с мячом - броски об пол одной рукой и ловля мяча двумя руками, каждый в своем темпе.
Воспитатель ставит две скамейки параллельно друг другу. Дети становятся в две шеренги напротив скамеек. После объяснения задания дети выполняют ползание по скамейке с опорой на ладони и ступни«помедвежьи».
Подвижная игра «Лошадки».
3 часть. Ходьба в колонне по одному в обход зала.
Среда – 23.01.19г.
Тема периода: «Зима»
Тема недели: «Кто живет в Арктике и Антарктике»
Цель:Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за погодой Задачи: продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях; формировать интерес к неживым объектам природы. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа | «Животные Арктики и Антарктики» Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Разрезные картинки» Цель: развитие моторики пальцев рук через действие с другими предметами; ознакомление с понятиями "часть" и "целое"; развитие зрительного восприятия и внимания. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Пальчиковая игра | «На севере белом Мишутка живет» Цель: выучить с детьми слова, развивать мелкую моторику рук. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Парикмахерская» Цель: закрепить знания детей о профессии парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Дежурство в уголке природы. Цель: совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Ситуативная беседа по ЗОЖ. «Здоровая и полезная пища». Цель: формировать у детей представление о том, что здоровая пища – это один из факторов ЗОЖ человека. (девочка) | «Физическое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Внести новые настольные игры: «Времена года», «Календарь природы». Картинки с изображением животных Арктики. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы по интересующим родителей вопросам. | ||||||
НОД | |||||||
Развитие речи 9:00 – 9:20 | Тема: «Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» Цель: познакомить детей с новым стихотворением Агнии Барто. Задачи: учить детей запоминать стихи по схеме; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением; вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихи А. Барто; формировать положительное отношение к поэзии; тренировать зрительную память детей. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Музыкальное 9:30-9:50 | По плану музработника | «Физическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграцииобразовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за вороной. Цели: продолжать знакомить с вороной; углублять знания о ее обитании, внешнем виде, питании, размножении; воспитывать гуманные чувства к птицам, желание заботиться о них. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Самообслуживание - одевание – раздевание. Цель: совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Вороны». Цель: учить прыгать на двух ногах, бегать в разных направлениях, четко и правильно произносить текст. «Перелетные птицы». Цели: учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки; влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Найди по цвету» Цель: закрепление название цветов | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Парикмахерская» Цель: закрепить знания детей о профессии парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Рыба полезный продукт» Цель: формировать представления о здоровом образе жизни, о полезных продуктах. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Работа по развитию движений. (игры с элементами спорта). (Мальчики Цель: закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой). | «Речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | В. Осеева «Танины достижения» Цель: учить слушать литературные произведения, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | Комплекс гимнастики пробуждения по плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | «Пингвины» Крымский веночек Цель: познакомить детей с пингвинами и средой их обитания. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Познавательно-исследовательская деятельность | «Что тяжелее» Цель: расширить знания детей о свойствах предметов. Предметы: кубик деревянный или пластмассовый. Почему? | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительная игра | По желанию детей. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | «Парикмахерская» Цель: закрепить знания детей о профессии парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | Упражнение «Пингвины» Цель: упражнять в ходьбе на внутренней стороне стопы. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Игровая ситуация «Кто быстрее». Цель: Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться. (Оля, Настя) | «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Стирка кукольной одежды. Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Взаимодействие с родителями | Беседа с Козловой А. А. «Развитие связной речи детей дошкольного возраста». Напомнить всем родителям о необходимости сменной одежды в шкафчике. | ||||||
Развитие речи
Тема: «Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать»
Цель: познакомить детей с новым стихотворением Агнии Барто.
Задачи: учить детей запоминать стихи по схеме; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением; вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихи А. Барто; формировать положительное отношение к поэзии; тренировать зрительную память детей.
Оборудование и материалы: портрет Агнии Барто, картинки к стихам А. Барто, сундучок, листы белой бумаги (на каждого ребенка, пластинки зеленого цвета (на каждого ребенка, схема стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать».
Ход НОД:
Организационный момент:
Воспитатель: - Доброе утро! Ребята, у нас сегодня необычный день. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними «Здравствуйте!»
Воспитатель: - Ребята, а вы любите книжки? Давайте с вами подойдем к выставке. Посмотрите перед вами портрет Агнии Львовны Барто. Она писала не только для маленьких, но и для детей постарше. Давайте вместе вспомним стихи. Чтобы вам было легче вспоминать, я буду показывать картинки.
Воспитатель показывает первую картинку.
- Кто это? (Мишка). Почему он грустный? (Ответы детей)
Воспитатель вместе с детьми вспоминает стихотворение.
Уронили Мишку на пол
Оторвали Мишке лапу
Все равно его не брошу
Потому что он хороший
- Как нам помочь Мишке? (Пришить лапку.)
Показ картинки зайчик.
-Что случилось с нашим зайкой, мы можем узнать из стихотворения.
Зайку бросила хозяйка
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог
Весь до ниточки промок
- Ребята, как помочь зайчику? (вытрем зайчика пушистым полотенцем и посадим на травку под солнышко).
- Ребята, а кто на этой картинке? (Бычок).
Идет бычок качается
Вздыхает на ходу:
-Ой, доска кончается,
Сейчас я упаду.
Воспитатель показывает следующую картинку, на которой изображен –грузовик катающий кота).
-А какое стихотворение есть про грузовик?
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык –
Опрокинул грузовик.
- Но вот, ребята, мы и вспомнили стихотворения А. Барто. Эти стихотворения мы учили маленькими, но сейчас мы подросли,и будем учить новое стихотворение.
Физкультминутка
Я иду и ты идешь- раз, два, три (шагаем на месте).
Я пою, и ты поёшь – раз, два, три (хлопаем в ладоши).
Мы идем,и мы поем – раз, два, три (прыжки на месте).
Очень дружно мы живем – раз, два, три (шагаем на месте).
-Теперь сядем за столы ребята.
- Посмотрите, ребята, я принесла вам сундучок.
А в сундучке предметы, которые могут улучшать настроение, знаете почему?
Давайте посмотрим вместе:
1. У меня в шкатулке листок белой бумаги, найдите его у себя на тарелочке, на что он похож? (ответы детей) Теперь посмотрите через него, что вы видите? (ответы детей) Значит бумага, какая? (ответы детей) Правильно не прозрачная.
2. А это пластик зеленого цвета, его цвет похож на что? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а какое время года сейчас? (ответы детей). Какие времена года вы еще знаете? Какое время года вы любите больше?
Агния Барто написала стихотворение «Я знаю, что надо придумать»:
Я знаю, что надо придумать,
Чтоб не было больше зимы,
Чтоб вместо высоких сугробов
Вокруг зеленели холмы.
(Сейчас мы с вами тихо встанем и подойдем к окну, посмотрите через пластик за окно).
Смотрю я в стекляшку
Зелёного цвета,
И сразу зима
Превращается в лето.
Присаживаемся за столы. Вам понравилось стихотворение Агнии Барто? Посмотрите на схему для запоминания этого стиха (Проговаривает стих по схеме). Давайте вместе повторим его.
Кто может рассказать этот стих сам по схеме?
Заключительная часть:
Ребята вам понравилось новое стихотворение?
А кто может рассказать сам стихотворение?
А что еще вам понравилось на занятии?
Четверг – 24.01.19г.
Тема периода: «Зима»
Тема недели: «Кто живет в Арктике и Антарктике»
Цель:Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за водой и осадками. Цель: расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа | «Где зимой прячутся витамины» Цель: формировать представление о здоровом образе жизни. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Кто живёт в лесу». Цель: Закрепление знаний о животных, живущих в лесу. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | Этюд «Снежинки» Цель: развивать пластичность, воображение. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «День рождения» Задачи. Развивать умение создавать игровую обстановку, использовать предметы ближайшего окружения. Формировать интерес к общему замыслу игрового сюжета, умение действовать согласованно. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | «Мытье комнатных растений» Задачи: привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных растениях | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Приучать Софию и Вову уносить за собой посуду со столов. Дид. игра «Звуковые часы». | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | Комплекс утренней гимнастики по плану | «Физическое развитие» | |||||
Взаимодействие с родителями | |||||||
НОД | |||||||
Ознакомление сприродой 9:00 – 9:20 | Тема: «Стайка снегирей на ветке рябины» Цели: Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их. Развитие творческого воображения. Побуждать к совместной творческой деятельности, воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе. | «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Физкультура 9:30 – 9:50 | Занятие 20 1. Прокатывание мячей друг другу в парах (или в двух шеренгах) с расстояния 2,5 м (8-10 раз). 2. Ползание в прямом направлении на четвереньках с опорой на ладони и ступни «по-медвежьи» на расстояние 3 м (2 раза). Встать, выпрямиться и хлопнуть в ладоши над головой. 3. Прыжки на двух ногах справа и слева от шнура, продвигаясь вперед. Дистанция 3 м; повторить 2 раза. | «Физическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдения за общественной жизнью. Наблюдение за трудом дворника. Цели: продолжать наблюдение за работой дворника; способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать интерес и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Подмести дорожки. Цель: учить выполнять задание хорошо;воспитывать положительное отношение к труду. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Кот и мышь». Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве. | «Физическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Что я за зверь?» Цель: закреплять знания о животных Арктики. Развивать фантазию. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «День рождения» (продолжение) Задачи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между играющими в ходе игровой деятельности. Повторить нормы поведения в гостях. Совершенствовать умения и навыки за столом. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Беседа (БЖД) | «Как помочь птицам зимой» Цель: закрепить знания детей о зимующих птицах, поощрять желание помогать птицам в зимние месяцы. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | «А я бы…»(Девочки) Цель: развитие творческого воображения, обучение свободному рассказыванию. Цель: закреплять навыки в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | В. Вересаев «Братишка» Цель: Познакомить с творчеством В. Вересаева, его рассказом “Братишка”; развивать речь детей, коммуникативные навыки; воспитывать нравственные качества. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | Комплекс гимнастики пробуждения по плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | «Стайка снегирей» Цель: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительная игра | «Три состояния воды». Цель: Познакомить с тремя агрегатными состояниями воды. | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое воспитание» | |||||
Познавательно-исследовательская деятельность | «Угадай, что это». Крымский веночек Цель: Учить детей способам осязательного обследования знакомых геометрических фигур, их узнаванию на ощупь. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «День рождения» (продолжение) Задачи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между играющими в ходе игровой деятельности. Повторить нормы поведения в гостях. Совершенствовать умения и навыки за столом. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | Игра-пантомима «Медвежата» Цель: развивать пантомимические навыки. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Дерево» (Ангелина, Султан, Максим Т.) Цель: Учить рисовать дерево, передавая изгибы, строение, размер, ветви. Упражнять в рисовании кистью и гуашью. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Содержание в порядке одежды и обуви. Цель: воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Предложить мальчикам поточить карандаши. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Взаимодействие с родителями | Привлечь родителей пополнить материалы в исследовательском центре группы ( кусочки меха некоторых животных, перья птиц.) Беседа « Детей учит то, что их окружает» | ||||||
Ознакомление с природой
Тема: «Стайка снегирей на ветках рябины»
Программное содержание: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их. Развитие творческого воображения. Побуждать к совместной творческой деятельности, воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе.
Методы: Наглядные, словесные, практические, игровые, поощрение.
Материал: Панно с изображением снегирей на заснеженных ветках рябины. Видеофильм про снегирей. Картинки с изображением снегиря (на каждого ребенка). Листы бумаги формата А4, краска и гуашь коричневого и красного цветов. Кисти № 6–8, печатка-тычок (диаметр 1–1,5 см, салфетки, баночки с водой.
Связь с другими образовательными областями: Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц. Подвижная игра «Воробушки и кот». Рисование и лепка птичек. Рассматривание иллюстраций с изображением птиц.
Методика проведения.
1. Орг. момент.
2. Мотивация: Звучит музыка (шум леса и пение птиц).
3. Беседа о птицах.
Воспитатель. Дети, мы с вами часто наблюдали за птицами, прилетающими на участок. Каких птиц вы видели на участке детского сада? (Ответы детей.)
Зимой в кормушку прилетают синички, голуби, воробьи и другие птицы. Сегодня мы поговорим еще об одной удивительно красивой птице. Она редко прилетает на наш участок, но не заметить ее нельзя.
Педагог читает стихотворение А. Прокофьева:
Выбегай поскорей,
Выбегай поскорей
Посмотреть на снегирей!
Прилетели! Прилетели!
Стайку встретили метели,
А Мороз Красный Нос
Им рябинки принес…
4. Рассматривание птиц. Звучит музыка.
Воспитатель приглашает детей к зимней панораме, на которой изображены заснеженные рябиновые ветки и сидящие на них снегири.
Воспитатель. Этих птиц всегда можно узнать по яркой окраске. Грудка у снегирей-самцов ярко-красная, а у самочек — темно-серая. Снегири очень дружные птицы, поэтому летают они чаще всего стайкой. Как вы думаете, что такое стайка?
(Ответы детей.)
Стайка — это много птиц, которые летают вместе. Люди заметили: прилетят стайки снегирей, значит, скоро выпадет первый снег. Снегири почти не боятся человека, поэтому за ними можно наблюдать, расположившись неподалеку. По земле снегири скачут короткими прыжками, немного неуклюже. Зимой снегириприближаются к жилью человека, с наступлением весны снова улетают в леса. Весной снегири строят гнезда в лесу. Как вы думаете, из чего строят птицы гнезда?
(Ответы детей.)
Они строят гнезда из веточек, а внутри выкладывают мягкими материалами — мхом, шерстью, волосом, чтобы маленьким птенчикам было тепло и уютно. Гнезда строят невысоко над землей, примерно на высоте вашего роста.
Педагог сопровождает рассказ картинками или, если есть такая возможность, показывает видеоматериалы про снегирей (продолжительность 1–2 минуты).
5. Физкультминутка.
Дети стоят в кругу и имитируют различные движения птиц, которые называет воспитатель:
— Голуби ходят…
— Синички быстро и легко прыгают…
— Воробьи летают стайкой…
— Снегири скачут немного неуклюже, короткими прыжками…
— Утки идут вперевалочку…
— Гуси вытягивают шею и шипят…
— Курицы квохчут, зовут цыплят…
— Петухи ходят по двору и кричат «Ку-ка-ре-ку!»…
6. Рассматривание фотографий снегирей и описание птиц.
Дети садятся за столы. Педагог раздает им фотографии или картинки с изображением снегирей.
Воспитатель. Дети, в природе интересно наблюдать за птицами, но нужно быть очень осторожными, чтобы не спугнуть, иначе они улетят. Я предлагаю вам рассмотреть картинки, на которых изображены снегири. Какие цвета есть в оперении снегиря?
Педагог обобщает ответы детей: «Снегирь — красивая птица, перья у него разных цветов. Грудка красная. У снегирей-самцов грудка ярко-красная, а у самочек темно-серая. Над хвостиком белое пятнышко, спинка голубовато-серая, голова, крылья и хвост — черные.»
7. Беседа о том, чем питаются снегири.
А как вы думаете, чем питаются снегири?
Педагог обобщает ответы детей: «Снегири питаются семенами различных трав, деревьев и кустарников. Мы с вами видели на прогулке, что около рябины были разбросаны ягоды. Это снегири полакомились рябиной. Мякоть ягод снегирь не ест, а достает из ягоды только зернышки, поэтому вокруг рябины часто разбросано много мякоти от ягод».
Педагог предлагает детям помочь птицам в трудный для них зимний период — «подкормить» их, нарисовать веточку рябины с ягодами.
8. Продуктивная деятельность детей. (Детям предлагается выполнять работу пока звучит музыка. (музыка со звуками пения птиц).
Дети рисуют кисточкой веточку рябины, а ягоды дорисовывают с помощью печатки-тычка или пальчика. Затем педагог дополняет рисунками детей коллективную композицию «Стайка снегирей на ветках рябины».
9. Рефлексия.
Воспитатель. Молодцы ребята! Замечательная рябинка со снегирями у нас получилась!
Теперь ягод рябины стало много, и снегири могут ими полакомиться. А весной снегири будут строить гнезда, откладывать яйца и ждать появления маленьких птенчиков. Самка насиживает яйца, а самец заботливо приносит ей корм. Если вы будете внимательны, то можете зимой на улице, во дворе или в парке увидеть этих красивых красногрудых птиц. Ребята, а вам нравится наблюдать за птицами? Как нужно наблюдать за птицами?
(Ответы детей.)
Наблюдать нужно тихо, чтобы не мешать птицам. Если вы хоть раз видели снегирей, то никогда уже не забудете их красоты.
Физкультура
Занятие 20
1. Прокатывание мячей друг другу в парах (или в двух шеренгах) с расстояния 2,5 м (8-10 раз).
2. Ползание в прямом направлении на четвереньках с опорой на ладони и ступни «по-медвежьи» на расстояние 3 м (2 раза). Встать, выпрямиться и хлопнуть в ладоши над головой.
3. Прыжки на двух ногах справа и слева от шнура, продвигаясь вперед. Дистанция 3 м; повторить 2 раза.
Пятница – 25.01.19г.
Тема периода: «Зима»
Тема недели: «Кто живет в Арктике и Антарктике»
Цель:Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за водой и осадками. Цель: расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа | «Где зимой прячутся витамины» Цель: формировать представление о здоровом образе жизни. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Кто живёт в лесу». Цель: Закрепление знаний о животных, живущих в лесу. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | Этюд «Снежинки» Цель: развивать пластичность, воображение. | «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «День рождения» Задачи. Развивать умение создавать игровую обстановку, использовать предметы ближайшего окружения. Формировать интерес к общему замыслу игрового сюжета, умение действовать согласованно. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | «Мытье комнатных растений» Задачи: привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных растениях | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Приучать Вику, Машу уносить за собой посуду со столов. Дид. игра «Звуковые часы». | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | Комплекс утренней гимнастики по плану | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Рассматривание фотоиллюстраций, репродукций картин художников. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||||
НОД | |||||||
Рисование 9:00 – 9:20 | Тема: « Украшение платочка Дымка» | «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Физкультура на улице 9:30-9:50 | Занятие 21 Задачи. Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия в метании снежков на дальность. 1 часть. Дети встают вокруг снежной бабы и по сигналу воспитателя прыжками на двух ногах приближаются к ней. Затем поворачиваются кругом и шагом возвращаются на исходную позицию. 2 часть. Игровые упражнения. | «Физическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдения за общественной жизнью. Наблюдение за трудом дворника. Цели: продолжать наблюдение за работой дворника; способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать интерес и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» ,«Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Подмести дорожки. Цель: учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Кот и мышь». Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Что я за зверь?» Цель: закреплять знания о животных Арктики. Развивать фантазию. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «День рождения» (продолжение) Задачи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между играющими в ходе игровой деятельности. Повторить нормы поведения в гостях. Совершенствовать умения и навыки за столом. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Беседа | «Как помочь птицам зимой» Крымский веночек Цель: закрепить знания детей о зимующих птицах, поощрять желание помогать птицам в зимние месяцы. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | «А я бы…»(Девочки) Цель: развитие творческого воображения, обучение свободному рассказыванию. Цель: закреплять навыки в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. | «Физическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | В. Вересаев «Братишка» Цель: Познакомить с творчеством В. Вересаева, его рассказом “Братишка”; развивать речь детей, коммуникативные навыки; воспитывать нравственные качества. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | Комплекс гимнастики пробуждения по плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | «Стайка снегирей» Цель: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Познавательно-исследовательская деятельность. | «Три состояния воды». Цель: Познакомить с тремя агрегатными состояниями воды. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Угадай, что это». Цель: Учить детей способам осязательного обследования знакомых геометрических фигур, их узнаванию на ощупь. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | «День рождения» (продолжение) Задачи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между играющими в ходе игровой деятельности. Повторить нормы поведения в гостях. Совершенствовать умения и навыки за столом. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Театрализованные игры. | Игра-пантомима «Медвежата» Цель: развивать пантомимические навыки. | «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое воспитание» | |||||
Индивидуальная работа | «Дерево» (София, Катя, Кира) Цель: Учить рисовать дерево, передавая изгибы, строение, размер, ветви. Упражнять в рисовании кистью и гуашью. | «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое воспитание» | |||||
Трудовая деятельность | Содержание в порядке одежды и обуви. Цель: воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Взаимодействие с родителями | Привлечь родителей пополнить материалы в исследовательском центре группы ( кусочки меха некоторых животных, перья птиц.)Беседа « Детей учит то, что их окружает» | ||||||
Рисование
Тема занятия: «Украшение платочка» -декоративное рисование по мотивам дымковских росписей .»
Программное содержание: познакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни, учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист слитными линиями (вертикальными и горизонтальными, в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувство ритма, композиции, цвета.
Предварительная работа: знакомство с дымковскими игрушками. Расширение представлений о богатстве и разнообразии игрушек, их украшении. Рассматривание красивых платочков, их украшений.
Материалы к занятию: дымковские барышни. Краски,гуашь (на разные столы разных цветов, квадратные листы бумаги 18х18 см, кисти 2-х размеров, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).
Ход занятия:
Воспитатель: «Внимание!Внимание! Поезд отправляется в город Вятка».
Дети построились,изображая поезд, двигаются за воспитателем.
Воспитатель: Наша остановка- слобода Дымково. Прошу пройти Вас и занять свои места за столами.
Воспитатель: «Что за чудо? Солнышко заиграло, (на доске прикрепляется солнышко)веселая песня послышалась. (играет веселая народная музыка).Это дымковские игрушки. Посмотрите на них внимательно. Многоцветный веселый узор украшает фигурки людей и животных. Посмотрите,ребята, и назовите в виде чего встречается узор на дымковских игрушках?
-В виде кругов,точек,полосок.
Воспитатель: «Какие цвета используются в узорах дымковских игрушек?
Красный,желтый,зеленый,синий,голубой,коричневый,черный,розовый,темно-бордовый.
Воспитатель: «Молодцы!»
«Мы будем украшать платочек дымковскими узорами. Этот платочек мы покажем Весне, пожелаем,чтобы она настоящая к нам побыстрее пришла.»
Физминутка.
Я рисую и рисую,
никогда не устаю.
Вот кружочек,палочка-
дымковская роспись.
А затем я побегу,
1,2,3,4,5-
никогда не устаю.
Замолчу и приступлю
К рисованию снова.
Воспитатель: «С чего начнем рисовать? С кружочка, затем точки,полоски по краям,и т. д».
Воспитатель: «Пока у нас работы подсохнут,мы поиграем в игру «Гори,гори,ясно»(хоровод, поем слова игры,затем выбираем ребенка, который перепрыгивает через имитируемый ручеек).
Вернемся на свои места.»
-«А вот и Весна.»(картинка с изображением девушки-Весны)
Словесное оценивание работ ребятами.
Итог. Что сегодня рисовали? Какой росписью? До свидания, Весна. Мы тебя ждем, приходи скорее к нам. А мы возвращаемся в группу из нашей поездки.
Физкультура на улице
Тема: Занятие 21
Задачи. Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия в метании снежков на дальность.
1 часть. Дети встают вокруг снежной бабы и по сигналу воспитателя прыжками на двух ногах приближаются к ней. Затем поворачиваются кругом и шагом возвращаются на исходную позицию.
2 часть. Игровые упражнения.
«Кто дальше бросит?» Играющие заранее лепят снежки и кладут их у ног. По указанию воспитателя первая шеренга становится на исходную линию, дети выполняют броски на дальность. Вторая группа детей занимает место на исходной линии.
«Перепрыгни - не задень». Играющие перепрыгивают через снежные кирпичики (высота не более 6-10 см, расстояние между кирпичиками 40-50 см).
3 часть. Катание друг друга на санках. Воспитатель следит, чтобы дети в парах примерно были равными по своим физическим возможностям.
Понедельник – 28.01.19г.
Тема периода: «Зима»
Тема недели: «Кто живет в Арктике и Антарктике»
Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за комнатными растениями. Цель: учить определять состояние земли в горшке с растением (сухая, влажная); формировать желание ухаживать за комнатными растениями. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа |
Крымский веночек | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Сложи животное» Цель: закрепить знания детей о домашних животных. Учить описывать по наиболее типичным признакам. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Море волнуется раз…» Цель: повторить домашних и диких животных; развивать фантазию, воображение; закрепление звукопроизношения у детей. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Зоопарк» Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Дежурство по столовой. Цель: учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, ставить салфетницы. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Беседа с, Кирой и Катей. «Как я провел выходные». Цель: развитие монологической речи. | «Речевое развитие», «Физическое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Внести в группу картинки с изображением диких и домашних животных; игрушки – животные для сюжетно-ролевой игры. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Консультация «Как отвечать на детские вопросы» в информационном уголке | ||||||
НОД | |||||||
Музыкальное 9:00-9:20 | По плану муз работника | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Аппликация 9:30 – 9:50 | Тема: «Снеговик» Цель: Учить детей вырезать круг из квадрата, срезать у квадрата углы (получая ведро). Закреплять умение правильно держать ножницы, работать ими, пользоваться клеем, салфеткой. Учить детей составлять композицию во весь лист. Воспитывать самостоятельность. Развивать творчество, мелкую моторику рук. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграцииобразовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | За воздухом. Цель: дать представления о необходимости воздуха для жизни человека и животных. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Собрать мусор с участка. Цель: приучать детей самостоятельно поддерживать порядок на участке детского сада. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «У медведя во бору» Задачи: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. «Зайцы и волк» Задачи: упражнять детей в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле. «Найди и промолчи» Задачи: учить детей искать спрятанный предмет, при нахождении его не показывать вида что нашёл, а сказать на ухо об этом воспитателю. Развивать выдержку, внимание. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Кто где живёт?» Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в». | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Зоопарк» (продолжение) Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Бурые и белые медведи» Цель: расширять представления детей о внешнем виде, жизни, повадках лесных и северных медведей. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Упражнять Соню в произношении гласных звуков. | «Речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | В. Осеева «Танины достижения» Цель: учить слушать литературные произведения, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | Проблемная ситуация «Язык лучше кулаков» Цель: учить детей спокойно улаживать конфликты. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Строительная игра | «Клетки для слона и обезьянок» Цель: учить строить постройки по условию; развивать логическое мышление. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Коврик примирения». Цель: развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты. | «Познавательное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | «Зоопарк» (продолжение) Цель: расширить знания детей о работниках зоопарка, о их трудовых действиях. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Кто ушел?» Задачи: учить детей угадывать тех детей, которые уходят. Развивать память, внимание. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Учить Олю, Соню, Максима Т. из квадрата вырезать круг, срезая уголочки. С Игорем., играть в игру «Что сначала, а что потом?». Цель: развивать логическое мышление, внимание, связную речь. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Хозяйственно-бытовой труд. Наводим порядок в группе. Цель: сформировать желание постоянно следить за порядком. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Взаимодействие с родителями | Беседа с родителями Воронюка И., и Дьяковой С.» «Групповая одежда» | ||||||
Аппликация
Тема «Снеговик»
Цели: воспитывать у детей интерес к аппликации.
Учить детей вырезать круг из квадрата, срезать у квадрата углы (получая ведро). Закреплять умение правильно держать ножницы, работать ими, пользоваться клеем, салфеткой.
Учить детей составлять композицию во весь лист.
Воспитывать самостоятельность. Развивать творчество, мелкую моторику рук.
Материал: 3 квадрата разного размера, два прямоугольника (разных цветов, клей, ножницы, салфетка.
Предварительная работа: Загадывание загадок
Наблюдение за зимними постройками на участке. Лепка снеговика из липкого снега в теплую погоду. Чтение стихотворений.
Ход занятия:
Дети! К нам один гость пришел, а кто он нам поможет отгадать волшебная снежинка. Слушайте внимательно загадку:
Меня не растили,
Из снега слепили,
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза - угольки,
Губы - сучки,
Холодный, большой.
Кто я такой?
- Кто же он такой? (Снеговик) .
Из чего же он сделан (из снега)
Показать картинку с изображением снеговика.
А что же с ним будет, если станет тепло? (он растает). Давайте посмотрим, из чего же он состоит. На что это похоже? Из каких частей состоит туловище? (ком). Какой формы комки? (круглой). А комки все одинаковые? Сколько их? (три). Какой ком самый первый? (большой, затем идет (поменьше, а голова (маленькая).
1. Что, еще есть у снеговика? (нос, глаза, ведро). У вас на столах лежат детали.
2. Что же можно сделать из этих деталей. Давайте соберем картинку. Что у нас получилось? Портрет Снеговика
А вы хотите сделать такой же портрет?
3. Давайте посмотрим, что же лежит у вас на тарелочках Какие геометрические фигуры белого цвета? (квадраты). Как нам сделать круг из квадрата? (Срезать уголки.) А глаза и рот мы нарисуем фломастерами.
Физкультминутка «Снеговик».
Давай, дружок, смелей, дружок,
Кати по снегу свой снежок
(дети шагают на месте)
Он превратится в снежный ком
И станет ком снеговиком.
(кругообразные движения руками)
Его улыбка так светла
Два глаза, шляпа, нос, метла.
(дети показывают улыбку, глаза)
Но солнце припечет слегка
- Увы,. и нет снеговика.
(дети присаживаются на корточки)
4. Самостоятельная работа детей.
Какие замечательные у нас получились портреты Кому, какой портрет понравился? Почему?
Все молодцы, спасибо.
Вторник –29.01.19г.
Тема недели: «Кто живет в Арктике и Антарктике»
Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Предложить детям сравнить волка и собаку (картинки) Цель: закрепить знания детей о диких и домашних животных; развивать внимание, мышление; упражнять в составлении СПП. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа | «Домашние и дикие животные» Цель: Учить детей различать и называть домашних и диких животных | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Кто что ест?» Цель: закрепить знания детей о том, чем питаются разные домашние и дикие животные; развивать мышление, внимание, речь; воспитывать бережное отношение к диким и домашним животным. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Малоподвижная игра | «Море волнуется раз…» Цель: повторить домашних и диких животных; развивать фантазию, воображение; закрепление звукопроизношения у детей. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Ветеринарная лечебница» Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Дежурство по подготовке материалов к занятию. Цель: совершенствование умения готовить материал к занятиям по математике. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Упражнение «Шарик надули, шарик спустили» (Оля, Ваня, Катя, Даша) Цель: продолжить работу по развитию дыхания. С Вовой, Матвеем Ф., Максимом В. закрепить названия дней недели. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Картинки с изображением волка и собаки, игрушки – дикие, домашние животные. | ||||||
НОД | |||||||
Математика 9:00 – 9:20 | 1.Математика Тема: Декабрь. Занятие 4 (закрепление) | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Физкультура 9:30 – 9:50 | Занятие 22 Задачи. Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за погодой. Цели: продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях; формировать интерес к неживым объектам природы. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Обмести оборудование на площадке. Цель: учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Найди свой домик» Цель: учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде, находить свои «домики». «Вороны и гнезда». Цель: учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Закончи предложение» Крымский веночек Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения; развивать память, речь. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Ветеринарная лечебница» Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Непорядок в одежде» Цель: воспитывать опрятность в одежде. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | «Кто выше прыгнет?» (Кира, Саша, Оля) Цель: учить прыгать в высоту, развивать силу, ловкость. Упражнять Карину, Вову в произношении звука с, сь. Учить Соню и Катю сравнивать предметы по длине. | «Физическое развитие» «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
ЧХЛ | С. Михалков «Дядя Степа» (чтение произведения) Цель: познакомить детей с новым произведением, учить характеризовать поступки героя. Продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать внимание, мышление, память, познавательные интересы. Воспитывать уважение к взрослым, интерес к их профессиям. Вызвать у детей восхищение героем, желание быть похожим на него. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | Комплекс гимнастики пробуждения по плану. | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | Рассказ воспитателя о тюленях. Цель: продолжить знакомство с миром арктической природы. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Угадай по описанию» Цели: учить описывать предмет и узнать его по описанию, развивать память, внимание. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительная игра | «Ледокол» Цель: развивать фантазию, логическое мышление; продолжать учить детей делиться материалом. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | «Ветеринарная лечебница» Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
СХД | Раскрашивание раскрасок | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Воротики». Цель: упражнять в ходьбе «змейкой», держась за руки. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | «Что лишнее?» (Карина, Саша, Настя) Цель: развивать внимание, логическое мышление; учить объяснять свое решение. С Соней, Кариной и Дашей повторить дни недели. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Уход за игрушками, их мытьё. Цель: обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Самостоятельные игры детей. Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм детей. | ||||||
Математика
Занятие 4
Программное содержание
• Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.
• Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.
• Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Мишка, картинки, на которых изображен мишка в разное время суток, 3 коробки, двухступенчатая лесенка, наборы игрушек (4–5 видов), карточки-«чеки» с 3—5 кругами.
Раздаточный материал. Наборы фигур (1 шар, 1 куб, 1 цилиндр).
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Разложи картинки».
На доске в произвольном порядке расположены картинки, на которых изображен мишка в разное время суток. Воспитатель предлагает детям помочь мишке разложить картинки по порядку: «Что изображено на картинках? Что делает мишка? Когда это бывает?»
Уточняет последовательность расположения картинок (утро, день, вечер, ночь).
II часть. Игровое упражнение «Разложим фигуры по коробкам».
У детей наборы фигур (1 куб, 1 шар, 1 цилиндр). Воспитатель предлагает рассмотреть фигуры, определить их форму, цвет, показать, какие действия можно выполнить с ними. Затем воспитатель просит разложить фигуры по коробкам в магазине и пояснить свои действия.
III часть. Игровое упражнение «Покупаем игрушки для мишки».
На первой ступеньке лесенки стоят 3 матрешки. Воспитатель дает задания: «Сколько матрешек на лесенке? Посчитайте. На вторую ступеньку поставьте столько же кубиков. Сколько кубиков вы поставили? Почему вы отсчитали три кубика?»
Воспитатель обращает внимание детей на карточки-«чеки», которые лежат у них на столах, и предлагает купить столько игрушек, сколько кругов на «чеке». Затем выясняет: «Какие игрушки ты купил? Сколько игрушек ты купил? Почему ты купил столько игрушек?»
Дети выполняют еще 3–4 аналогичных задания.
IV часть. Подвижная игра «День – ночь».
Воспитатель спрашивает у детей, что они делают днем, а что ночью. Затем предлагает им поиграть. Когда воспитатель говорит: «День», дети выполняют разные действия (прыгают, играют и т. д.), а когда произносит: «Ночь», они приседают и закрывают глаза ладошками.
Игра повторяется 3–4 раза.
Физкультура
Занятие 22
Задачи. Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур.
1 часть. Ходьба в колонне по одному со сменой ведущего. По сигналу воспитателя впереди колонны встает названный им ребенок и ведет колонну (2-3 смены ведущего). Далее подается сигнал к бегу врассыпную.
2 часть. Обще развивающие упражнения с обручем.
1. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, обруч вниз. Обруч вверх, вниз, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
2. И. п. - стойка ноги на ширине ступни в обруче, руки вдоль туловища. Присесть, взять обруч двумя руками - хват с боков, поднять до пояса. Присесть, положить обруч на пол, подняться, вернуться в исходное положение (4 раза).
3. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках у груди. Обруч вперед, руки прямые. Поворот вправо (влево), обруч отвести вправо (влево), вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).
4. И. п. - сидя на полу, ноги в обруче согнуты в коленях, руки в упоре сзади. Поднять ноги, развести в стороны, опустить на пол. Поставить ноги в обруч, вернуться в исходное положение (5 раз).
5. И. п. - ноги на ширине ступни, руки вниз. Прыжки в обруч и из обруча несколько раз подряд; пауза и повторение прыжков.
Основные виды движений.
1. Лазанье под шнур боком, не касаясь руками пола, несколько раз подряд.
2. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на пояс.
Воспитатель ставит две стойки и натягивает шнур на высоте 50 см от уровня пола.
Сначала упражнение в лазанье под шнур выполняет первая группа.
Воспитатель объясняет: надо подойти правым боком, присесть и, не касаясь руками пола, пройти под шнуром, затем подойти левым боком, и так несколько раз подряд. Далее следующая группа выполняет упражнение в лазанье под шнур. (Если группа малочисленна, то все дети выполняют задание одновременно.)
После серии лазанья под шнур обязательно упражнение на выпрямлeниe: потянуться, руки вверх и хлопнуть в ладоши над головой.
Воспитатель убирает стойки и шнур и ставит две гимнастические скамейки (встык). Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки в стороны свободно балансируют (или руки на пояс). В конце скамейки взять мешочек в руки и сделать шаг вперед-вниз. Темп упражнения умеренный, страховка воспитателем обязательна. Задание выполняется колонной по одному.
Подвижная игра «Автомобили».
3 часть. Ходьба в колонне по одному.
Среда – 30.01.19г.
Тема недели: «Кто живет в Арктике и Антарктике»
Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за погодой Задачи: продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях; формировать интерес к неживым объектам природы. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа | «Животные Арктики и Антарктики» Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Разрезные картинки» Цель: развитие моторики пальцев рук через действие с другими предметами; ознакомление с понятиями "часть" и "целое"; развитие зрительного восприятия и внимания. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Пальчиковая игра | «На севере белом Мишутка живет» Цель: выучить с детьми слова, развивать мелкую моторику рук. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Парикмахерская» Цель: закрепить знания детей о профессии парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Дежурство в уголке природы. Цель: совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Ситуативная беседа по ЗОЖ. «Здоровая и полезная пища». Цель: формировать у детей представление о том, что здоровая пища – это один из факторов ЗОЖ человека. (девочка) | «Физическое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | Комплекс утренней гимнастики без предметов. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Внести новые настольные игры: «Времена года», «Календарь природы». Картинки с изображением животных Арктики. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы по интересующим родителей вопросам. | ||||||
НОД | |||||||
Развитие речи 9:00 – 9:20 | Развитие речи «Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза» | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Музыка 9:30-9:50 | По плану муз руководителя | «Физическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за вороной. Цели: продолжать знакомить с вороной; углублять знания о ее обитании, внешнем виде, питании, размножении; воспитывать гуманные чувства к птицам, желание заботиться о них. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Самообслуживание - одевание – раздевание. Цель: совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Вороны». Цель: учить прыгать на двух ногах, бегать в разных направлениях, четко и правильно произносить текст. «Перелетные птицы». Цели: учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки; влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Найди по цвету» Крымский веночек Цель: закрепление название цветов | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Парикмахерская» Цель: закрепить знания детей о профессии парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Рыба полезный продукт» Цель: формировать представления о здоровом образе жизни, о полезных продуктах. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Работа по развитию движений. (игры с элементами спорта). (Мальчики) Цель: закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой). | «Физическое развитие» | |||||
ЧХЛ | В. Осеева «Танины достижения» Цель: учить слушать литературные произведения, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | Комплекс гимнастики пробуждения по плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | «Пингвины» Цель: познакомить детей с пингвинами и средой их обитания. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Познавательно-исследовательская деятельность | «Что тяжелее» Цель: расширить знания детей о свойствах предметов. Предметы: кубик деревянный или пластмассовый. Почему? | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительная игра | По желанию детей. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | «Парикмахерская» Цель: закрепить знания детей о профессии парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | Упражнение «Пингвины» Цель: упражнять в ходьбе на внутренней стороне стопы. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Игровая ситуация «Кто быстрее». Цель: Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться. (Максим Т., Матвей Ф.) | «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Стирка кукольной одежды. Цель: формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Взаимодействие с родителями | Беседа с мамой Дьяковой С. «Развитие связной речи детей дошкольного возраста». Напомнить всем родителям о необходимости сменной одежды в шкафчике. | ||||||
Развите речи
Тема: «Рассказывание по картине «Таня не боится мороза»
Цели: учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определённой последовательности.
Задачи:
1. Учить составлять небольшой рассказ по картине.
2. Учить подбирать определения к словам «снег», «зима», «снежинки».
3. Закрепить названия зимней одежды, знания о правильном поведении на прогулке зимой.
4. Продолжать учить выделять звуки в слове, подбирать слова к заданным звуком.
Оборудование: проектор, экран, ноутбук.
Наглядный материал: презентация «Таня не боится мороза».
Раздаточный материал: клеёнки, клей, белые бумажные прямоугольники, ножницы, формы из цветной бумаги в форме цветка на каждого ребёнка.
Ход занятия.
Воспитатель читает стихотворение Е. Трутневой «Первый снег» (2 слайд)
«Что такое за окном?
Сразу в доме посветлело!
Это снег лежит ковром
Самый первый, самый белый…
- О каком времени года говорится в этом стихотворении?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно ребята. Зима любимое время года всех детей. Но скажите мне, пожалуйста, зима – это холодное время года или тёплое?
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы. Знаете, что зимой холодно. Ещё, что происходит с природой зимой?
Ответы детей.
Воспитатель: На улице мороз. Дует сильный ветер, идёт снег и поэтому мы с вами одеваем тёплую одежду (3слайд). Мы сейчас вами поиграем. Посмотрите внимательно на картинку и скажите, правильно ли мальчик Саша выбрал себе одежду для зимней прогулки.
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы. Все мы с вами уже умеем одеваться и знаем, какая одежда нам нужна для зимней прогулки. Нам никак нельзя забывать в шкафу: тёплый свитер, шарф и конечно варежки.
(4 слайд) Беседа по картине.
Воспитатель: На этой картине нарисована девочка. И зовут её Таня. Она вышла на прогулку. Как вы думаете, какое на картине время года?
Ответы детей
Воспитатель: Как вы догадались, что это зима? А как можно сказать про зиму, какая она? Посмотрите на деревья. Они все в снегу. Посмотрите на снег и скажите, какой он? А в какой одежде гуляет Таня?
Ответы детей
Составление рассказа вместе с детьми.
В морозный, зимний день Таня (вышла из дома). Взяла она с собой (санки лопатку, ведро). Оделась Таня тепло. На ней (меховая шапка, зимнее пальто, валенки). На рукавичку Тане упала снежинка (узорная, белая, красивая). На улице холодно, но Таня (не боится мороза).
Кто может рассказать о картине без моей помощи.
Рассказы детей.
Физкультминутка «Прогулка»(5 слайд)
На дворе мороз и ветер,
Во дворе гуляют дети, (шагают по кругу)
Ручки потирают,
Ручки согревают, (Потирают рукой об руку)
Чтоб не зябли ножки,
потопаем немножко, (Топают)
Нам мороз не страшен,
Весело мы пляшем (руки на пояс, поочерёдно пятка, носок).
Воспитатель: Ребята, вы знаете, некоторые дети не знают, как нужно себя вести на зимней прогулке. Давайте посмотрим на картинку и решим, кто же из детей поступает неправильно(6слайд)
Ответы детей
Воспитатель: Молодцы ребята. Правильно ответили.
Отгадывание загадки. (7слайд)
С неба падают зимой
И кружатся над землей
Легкие, пушинки
Белые … (снежинки)
Воспитатель: Правильно, это снежинки – как красиво них сказано «легкие пушинки». В слове снежинки есть звук «с». Ссснег, ссснежинки, ссснежок, ссснеговик.
Во всех этих словах есть звук «с»
А какие слова вы знаете, со звуком «с»?
Ответы детей.
Молодцы ребята, вы знаете, Дед Мороз был сильно расстроен, скоро Новый год, а на улице лежит очень мало снега. Давайте мы с вами поможем Зимушке – зиме, сделаем ей снежинки.
Проводится аппликация «Снежинки».
Воспитатель: Молодцы ребята, у всех получились замечательные снежинки. Они очень понравятся Зимушке – зиме.
Четверг – 31.01.19г.
Тема недели: «Кто живет в Арктике и Антарктике»
Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за водой и осадками. Цель: расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа | «Где зимой прячутся витамины» Цель: формировать представление о здоровом образе жизни. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Кто живёт в лесу». Цель: Закрепление знаний о животных, живущих в лесу. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | Этюд «Снежинки» Цель: развивать пластичность, воображение. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «День рождения» Крымский веночек Задачи. Развивать умение создавать игровую обстановку, использовать предметы ближайшего окружения. Формировать интерес к общему замыслу игрового сюжета, умение действовать согласованно. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | «Мытье комнатных растений» Задачи: привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных растениях | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Приучать Ваню и Катю уносить за собой посуду со столов. Дид. игра «Звуковые часы». | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану | «Физическое развитие» | |||||
Взаимодействие с родителями | Беседа с родителями Сейтеминовой М., Фатеева М. «Вовремя приходим в детский сад.» | ||||||
НОД | |||||||
Окружающий мир 9:00 – 9:20 | Ознакомление с окружающим «Кто живет в Арктике и Антарктике» | «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Физкультура 9:30 – 9:50 | Занятие 23 Основные виды движений. 1. Лазанье под шнур, не касаясь руками пола, прямо и боком (несколько раз подряд). 2. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки на поясе. На середине скамейки присесть, руки вынести вперед, встать и пройти дальше (2 раза). 3. Прыжки на двух ногах между 4-5 предметами, поставленными в ряд (4-5 штук), на расстоянии 0,5 м одна от другой (2 раза). | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдения за общественной жизнью. Наблюдение за трудом дворника. Цели: продолжать наблюдение за работой дворника; способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать интерес и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Подмести дорожки. Цель: учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Кот и мышь». Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве. | «Физическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Что я за зверь?» Цель: закреплять знания о животных Арктики. Развивать фантазию. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «День рождения» (продолжение) Задачи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между играющими в ходе игровой деятельности. Повторить нормы поведения в гостях. Совершенствовать умения и навыки за столом. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Беседа (БЖД) | «Как помочь птицам зимой» Цель: закрепить знания детей о зимующих птицах, поощрять желание помогать птицам в зимние месяцы. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | «А я бы…»(Девочки) Цель: развитие творческого воображения, обучение свободному рассказыванию. Цель: закреплять навыки в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. | «Физическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | В. Карасева «Стакан» Цель: учить слушать литературные произведения, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | Комплекс гимнастики пробуждения по плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | «Стайка снегирей» Цель: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Познавательно-исследовательская деятельность | «Три состояния воды». Цель: Познакомить с тремя агрегатными состояниями воды. | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое воспитание» | |||||
Познавательно-исследовательская деятельность | «Угадай, что это». Цель: Учить детей способам осязательного обследования знакомых геометрических фигур, их узнаванию на ощупь. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «День рождения» (продолжение) Задачи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между играющими в ходе игровой деятельности. Повторить нормы поведения в гостях. Совершенствовать умения и навыки за столом. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Подвижная игра | Игра-пантомима «Медвежата» Цель: развивать пантомимические навыки. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | «Дерево» (Вика, Арина, Леша Д.) Цель: Учить рисовать дерево, передавая изгибы, строение, размер, ветви. Упражнять в рисовании кистью и гуашью. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Содержание в порядке одежды и обуви. Цель: воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Предложить мальчикам поточить карандаши. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Взаимодействие с родителями | Привлечь родителей пополнить материалы в исследовательском центре группы ( кусочки меха некоторых животных, перья птиц.) Беседа « Детей учит то, что их окружает» | ||||||
Ознакомление с природой
Тема: «Кто живет в Арктике и Антарктике»
Цель: формировать у детей представление о животных Арктики. Развивать познавательный интерес к жизни животных и птиц холодных стран. Воспитывать бережное отношение к природе, к друзьям нашим меньшим, животным и птицам севера.
Материалы: Глобус, картинки с изображение севера, животных севера, обручи.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?
Дети: Сейчас время года зима
Воспитатель: Назовите приметы зимы.
Дети: Зимой солнце светит, но мало греет; на земле лежит снег; перелетные птицы улетели, у нас остались зимующие; лиственные деревья стоят голые; многие животные поменяли шубу на теплую и незаметную, другие животные и насекомые легли в спячку; люди одеваются тепло.
Воспитатель: А как вы думаете, где всегда бывает много снега, холодно, морозно?
Дети: На Крайнем севере всегда холодно, много снега и очень морозно.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое север?
Ребенок: Север – это та часть света.
Воспитатель: Правильно, молодец.
Воспитатель: Как вы думаете, на чем можно путешествовать по северному полюсу?
Дети: на оленях, на снегоходе….
Воспитатель: Посмотрим на глобус (показываю). Вот здесь находится Северный полюс, добраться до него можно на самолете или ледоколе. Люди на Северном полюсе не живут постоянно, проводят научно-исследовательскую работу, изучают климат, жизнь животных.
Океан покрылся льдом, Плывет по морю пароход
Волны не бушуют в нем. А из трубы дымок идет.
Он от края и до края. Долго наш кораблик плыл,
Как пустыня ледяная - В Антарктиду он приплыл.
Царство холода и тьмы,
Царство матушки – зимы.
Здесь на белых скользких льдинках
Ходят парами пингвины
В костюмах чёрно-белых
Скачут весело и живо
Мы на нашем корабле
К ледяной плывем земле
В Арктику мы приедем
И белых медведей встретим!
Видеть это просто диво!
На чем мы сможем проплыть во льдинах (на ледоколе).
Мы плывем на ледоколе
Ледокол идет по льду
Ледяное поле колет
Слева льдина проплывет
Справа айсберги встают
А друзья не унывают
И по-прежнему плывут.
На крайнем Севере очень холодно целый год. Кругом льды и снега. Воет ветер, метут метели, 6 месяцев не видно солнца.
Давайте перечислим эти месяца (ноябрь, декабрь, январь, февраль, март, апрель).
Мы вышли на просторы Северного Ледовитого океана. Игра «Подбери признак?» скажи Северный Ледовитый океан, какой? (холодный, пустынный, снежный, красивый, белый, ледяной, бескрайний).
На северном полюсе живут животные. А вот какие, мы сейчас узнаем (прикреплено к доске).
Тюлени.
Кто живет в морях холодных Крайний Север. Океан.
Среди айсбергов огромных? То метели, то буран.
Шевельнуться ему лень, Но в любую непогоду
Спит весь день на льду тюлень. Тюлень ныряет смело в воду.
Тёпы – тяпы, тёпы - тяпы,
Это ласты, а не лапы
У тюлей ласты эти
Носят мамы, папы, дети.
Тюлени – хорошие пловцы и ныряльщики.
Как называются детеныши тюленихи? (тюленята).
Почему они меньше заметны на снегу? (они белые)
Как называются ноги тюленя? (ласты)
Для чего они нужны? (плавать в воде)
Для чего тюленю нужен толстый слой жира? (защищает от холода).
Послушайте еще об одном животном севера.
Песец.
Вот подкрался к ним песец
Тоже белый, между прочим
Может с птичками хитрец
Поиграть немного хочет.
Найди песца и прикрепи его. У песца - ценный мех.
Какой хвост у песца? (длинный, пушистый)
Какая мордочка? (острая)
Полярный волк.
На собаку он похож
Что ни зуб-то острый нож
Полярный волк - опасный
Серой он краски.
Полярный волк санитары (нападают на ослабленных животных)
Каким цветом шерсть у полярного волка? (серая)
Зачем полярному волку острые зубы? (охотится)
Белый медведь.
В белой шубе на рыбалку
Белый медведь
Не, спеша идет вразвалку
Нос прикроет рыболов,
Чтоб богатый был улов.
Белый медведь – мохнатый тяжеловес.
На кого охотиться белый медведь? (на рыбу, тюленей, моржей)
Зачем медведю мех на лапах? (чтоб не скользить на льду)
Почему у медведя черный нос? (по легенде, пометили люди, потому что он воровал у них животных)
Зачем медведь закрывает нос лапой, когда идет на охоту? (чтоб его не заметили)
Почему мех медведя не покрывается льдом? (мех покрыт жиром)
Зачем белому медведю белая шкура? (чтоб не заметно охотиться)
Морж.
Возле скал под ветром влажным
На большом ледовом пляже
Беззаботно морж лежит
И нисколько не дрожит
Морж – хороший пловец и ныряльщик. У него нет ушных раковин, и клыки до 1 метра.
Для чего моржу длинные клыки? (выкапывать из снега добычу, защищаться, помогать при движении)
Зачем моржу столько много жира? (чтоб не замерзнуть в холодной воде)
Как называются ноги моржа? (ласты)
Морж какой? (клыкастый неуклюжий)
Олень.
У него рога ветвисты, Здесь полгода длиться день,
А бока чуть - чуть пятнисты, Но и ночь – полгода
Всех катать ему не лень, Любит молодой олень
Возит саночки олень. Севера природу!
Олень - благородное животное. Северный лень живет в тундре. За оленями ухаживают люди.
Как называются люди, которые ухаживают за оленями? (оленеводы)
Как называется дом оленевода? (чум)
Из чего сделан чум? (шесты и оленьи шкуры)
Как называются сани в тундре? (нарты)
Какую пользу приносит олень людям? (мясо, мех, перевозит людей и груз)
Подвижная игра «У оленя дом большой»
У оленя дом большой
Он глядит в окошко
Заяц по полю бежит
В дверь к нему стучится
Тук – тук дверь открой
Там в лесу охотник злой
Заяц - заяц забегай
Лапу мне давай.
Пингвин.
Эти птицы не летают,
А живут, где льды не тают.
Ни простуды, ни ангины
Не пугаются пингвины.
Пингвин – птица, которая мороза не боится.
Зачем пингвину густое не промокаемое оперение? (защищаться от холода и легко плавать в воде)
В какую одежду одеты пингвины? (черный сюртук и белая рубашка)
Куропатка.
Белой стайкой куропатки
На снегу играю прятки.
Сова.
Пара чудных белых сов
Полетела на охоту.
Бесшумный полет, видит в темноте, острый слух, мгновенная реакция за эти качества сову назвали пернатым кошками. Давай те с вами поиграем.
Дидактическая игра «Назови семью» (папа медведь, мама медведица, детеныш медвежонок и. т. д)
Дидактическая игра «Пазлы» (разрезные картинки животных севера)
Дидактическая игра «Назови правильно»
У моржа толстая кожа (морж какой толстокожий)
У тюленя ноги – ласты (тюлень какой ластоногий)
У медведя черный нос (медведь какой черноносый)
У песца длинный хвост (песец какой длиннохвостый)
У песца острая мордочка (песец какой остромордый)
У полярного волка острые зубы (волк какой острозубый)
Вот и закончилось наше путешествие, мы с вами на Северном полюсе. Давай те поднимем флаг России. И отправимся обратно в свой родной детский сад. Вот мы и дома.
• Давайте вспомним, где мы были?
• Кто нам повстречался?
• Какие животные вам понравились?
Пальчиковая гимнастика
На Севере белый мишутка живет,
Но только, как бурый, он мёд не сосёт.
Наш Умка пытается рыбку ловить,
Чтоб вкусно покушать, и жить – не тужить.
(Загибают пальчики, начиная с мизинца к большому, на каждый ударный слог).
Воспитатель читает стихотворение (показывает детям глобус):
Наш дом родной, наш общий дом –
Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там – зеленый луг.
В лесу дремучем не пройдешь,
Воды в пустыне не найдешь!
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой…
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть:
Леса, и горы, и моря –
Все называется Земля!
А если в космос ты взлетишь,
Ты из окна ракеты
Увидишь шар наш голубой,
Любимую планету!
Воспитатель:
- Ребята, чтобы изобразить огромную территорию нашей Земли, ученные составили карту земного шара (показывает карту).
- А для того чтобы представить себе не только поверхность Земли, но и её форму ученные изобрели модель Земли – глобус, на нем размеры уменьшены в десятки миллионов раз.
- Давайте вместе с вами посмотрим на модель нашей планеты. Как называется уменьшенная её копия? (Глобус)
- Наша планета – это огромный - преогромный шар. Такой большой, что нужно много – много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг.
- Прежде всего, на глобусе есть два полюса:
Короной снежной с двух сторон
Наш шар прекрасный окружен!
Два полюса, два братика –
Антарктика и Арктика!
Чтоб полюса мне не искать,
Должны вы их скорей назвать,
Потом на шаре и на карте показать.
(Дети показывают северный и южный полюсы на карте и глобусе)
Воспитатель:
Северный полюс – это центр Северного ледовитого океана, а Северный ледовитый океан и прилегающие к нему земли называются Арктикой - это белоснежное царство снега, холода и льда.
Слово «Арктика» в переводе с греческого языка означает «медведь». Как вы думаете, почему так назвали этот край?
- Правильно. Арктика – это владение белого полярного медведя.
Зимой здесь часто бушуют вьюги и метели, свирепствуют морозы.
- Очень холодно в Арктике, но несмотря на огромные льдины и вечную мерзлоту, там есть такие обитатели, которые больше нигде не встречаются.
(демонстрация картинок с изображением белого медведя, моржа, тюленя)
Воспитатель:
- Почему эти животные живут в Антарктике? (питаются рыбой, имеют толстый слой подкожного жира, умеют хорошо плавать, отлично нырять.У медведя теплый густой мех, умеет строить берлогу из снега, белый мех делает его незаметным на снегу, питается тюленями).
Воспитатель читает стихи про животных Арктики:
Тюлень
Тюлень лежит на льдине,
Как будто на перине.
Вставать он не торопится:
Жирок под шкурой копится.
Морж
Гордится морж усами
И острыми клыками.
Он в Арктике живёт,
Где снег вокруг и лёд.
Белый медведь
Белый мишка на рыбалку
Не спеша идёт, вразвалку.
Чует старый рыболов,
Что богатый ждёт улов.
Воспитатель:
- А растения могут расти в Арктике? (Нет, потому что там нет почвы).
Белый цвет – холодных вечных льдов,
Цвет земли – особый, он теплей:
Тундра пролегла вдоль берегов
Северных Арктических морей.
Лето тут короткое, зима
– тянется полгода:
Солнца – нет;
Но природа в тундре все ж жива.
Кто живет здесь? Дай скорей ответ!
(Дети называют животных: полярный волк, северный олень, песец, лемминг: все хищники питаются мясом, рыбой имеют теплый густой светлый мех, белая куропатка и белая сова имеют пушистое оперение, светлую окраску, питаются насекомыми и мышами - пеструшками).
Физкультура
Занятие 23
Основные виды движений.
1. Лазанье под шнур, не касаясь руками пола, прямо и боком (несколько раз подряд).
2. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки на поясе. На середине скамейки присесть, руки вынести вперед, встать и пройти дальше (2 раза).
3. Прыжки на двух ногах между 4-5 предметами, поставленными в ряд (4-5 штук), на расстоянии 0,5 м одна от другой (2 раза).
Пятница – 01.02.19г.
Тема недели: «Кто живет в Арктике и Антарктике»
Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за водой и осадками. Цель: расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа | «Где зимой прячутся витамины» Цель: формировать представление о здоровом образе жизни. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Кто живёт в лесу». Цель: Закрепление знаний о животных, живущих в лесу. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Подвижная игра | Этюд «Снежинки» Цель: развивать пластичность, воображение. | «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «День рождения» Задачи. Развивать умение создавать игровую обстановку, использовать предметы ближайшего окружения. Формировать интерес к общему замыслу игрового сюжета, умение действовать согласованно. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Крымский веночек «Мытье комнатных растений» Задачи: привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных растениях | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Приучать Вову и Соню уносить за собой посуду со столов. Дид. игра «Звуковые часы». | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Рассматривание фотоиллюстраций, репродукций картин художников. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||||
НОД | |||||||
Лепка 9:00 – 9:20 | «Птичка» (ИЗО, с. 51-52) Цель: учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им. Закреплять знания детей о животных и птицах Антарктики, о пингвинах. | «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Физкультура на улице | Занятие 24 Повторить занятие 21. | «Физическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдения за общественной жизнью. Наблюдение за трудом дворника. Цели: продолжать наблюдение за работой дворника; способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать интерес и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Подмести дорожки. Цель: учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Кот и мышь». Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Что я за зверь?» Цель: закреплять знания о животных Арктики. Развивать фантазию. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «День рождения» (продолжение) Задачи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между играющими в ходе игровой деятельности. Повторить нормы поведения в гостях. Совершенствовать умения и навыки за столом. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Беседа | «Как помочь птицам зимой» Цель: закрепить знания детей о зимующих птицах, поощрять желание помогать птицам в зимние месяцы. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | «А я бы…»(Девочки) Цель: развитие творческого воображения, обучение свободному рассказыванию. Цель: закреплять навыки в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. | «Физическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | В. Вересаев «Братишка» Цель: Познакомить с творчеством В. Вересаева, его рассказом “Братишка”; развивать речь детей, коммуникативные навыки; воспитывать нравственные качества. | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | Комплекс гимнастики пробуждения по плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | «Стайка снегирей» Цель: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Познавательно-исследовательская деятельность. | «Три состояния воды». Цель: Познакомить с тремя агрегатными состояниями воды. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Угадай, что это». Цель: Учить детей способам осязательного обследования знакомых геометрических фигур, их узнаванию на ощупь. | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «День рождения» (продолжение) Задачи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между играющими в ходе игровой деятельности. Повторить нормы поведения в гостях. Совершенствовать умения и навыки за столом. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Театрализованные игры. | Игра-пантомима «Медвежата» Цель: развивать пантомимические навыки. | «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое воспитание» | |||||
Индивидуальная работа | «Дерево» (Вика, Арина, Леша Д.) Цель: Учить рисовать дерево, передавая изгибы, строение, размер, ветви. Упражнять в рисовании кистью и гуашью. | «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое воспитание» | |||||
Трудовая деятельность | Содержание в порядке одежды и обуви. Цель: воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Взаимодействие с родителями | Привлечь родителей пополнить материалы в исследовательском центре группы ( кусочки меха некоторых животных, перья птиц.) Беседа « Детей учит то, что их окружает» | ||||||
Лепка
«Птичка» (ИЗО, с. 51-52)
Цель: учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.Закреплять знания детей о животных и птицах Антарктики, о пингвинах.
Материалы: пластилин белого, черного и красного цветов, доска для лепки, стека, образец.
Ход занятия:
1. Загадка.
-ребята, сейчас я загадаю вам загадку. Отгадайте её.
«Он король полярных льдин,
Черно-белый господин.
Ух, для птички он велик,
Ходит очень важно.
Самый южный материк
Заселил отважно» (Пингвин)
-верно, это пингвин.
2. Беседа о пингвинах.
-расскажите, что вы знаете о пингвинах?
-где живут пингвины?
-чем питаются пингвины?
-кто высиживает яйца?
-кто враг пингвинов?
-мы с вами уже много говорили о них, читали, и я вам предлагаю слепить пингвина, вы хотите?
-ребята, какие части тела есть у пингвинов?
-правильно, тело, голова, хвост, лапы, крылья.
-давайте подумаем, сколько кусочков пластилина нам понадобится? (ответы детей)
-я пожалуй соглашусь с Ариной, мне кажется она правильно сосчитала.
-но сначала, давайте подготовим наши пальчики к работе.
3. Пальчиковая гимнастика.
«Вот помощники мои
Их как хочешь поверни
Так и эдак, эдак-так
Не обидятся никак
Можем пальцы посчитать
1, 2, 3, 4, 5,
1, 2, 3, 4, 5,
Десять пальцев, пара рук,
Вот твое богатство друг»
4. Практическая работа.
-вот наши пальчики готовы к работе.
-у вас на столах лежит все необходимое, посмотрите.
-ребята, скажите, сколько кусочков пластилина у вас, сосчитайте? (4)
-а у тебя сколько? (ответы детей)
-найдите и покажите самый большой кусок пластилина.
-какой формы он? (шара)
-теперь найдите самый маленький.
-сколько их? (2)
-скажите, а каких больше, больших или маленьких?
-молодцы! Возьмите самый большой кусок пластилина, разогрейте его.
-сейчас скатайте из него колбаску.
-теперь прижмите её к доске, чтобы она могла стоять.
-теперь вытянем хвостик, лапки.
-отставим эту часть в сторону.
-сколько кусков у вас осталось? (3) А сколько было? Стало больше или меньше?
-найдите среди оставшихся кусков самый большой.
-теперь займемся головой. Скатаем голову.
-прилепим ее к телу.
- сколько кусков осталось? (2)
-что будем лепить из этих кусков? (крылья)
-раскатайте две колбаски, и расплющите их.
-прилепите крылья к телу.
-посмотрите на своего пингвина, он вам нравиться? Чего у него не хватает?
-давайте сделаем глазки и клюв.
-вот и готов наш пингвин.
-а теперь вам нравится?
-и мне тоже очень нравятся ваши пингвины! Вы молодцы!
Физкультура на улице
Занятие 24
Повторить занятие 21.
Материал для повторения
l-я неделя. Игровые упражнения на участке. «Снежинки-пушинки» (бег вокруг снеговика, елки), «Пробеги - не задень» (ходьба и бег между кирпичиками), «Кто дальше бросит» (метание снежков на дальность).
В помещении. Лазанье в обруч; лазанье под дугу, не касаясь руками пола (высота от уровня пола 50 см). Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке парами навстречу друг другу: на середине разойтись, помогая друг другу. Прыжки из кружка в кружок; перепрыгивание через шнуры. Подвижные игры: <Лошадки», «Найди свой цвет», «У медведя во бору».
2-я неделя. На участке. Прыжки на двух ногах до елки, снежной бабы.
Ходьба по снежному мостику (по снежному валу); перешагивание через снежные кирпичики. Катание друг друга на санках, катание с горки.
В помещении. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове; ходьба, перешагивая через набивные мячи, кубики. Прыжки - со скамейки на полусогнутые ноги; прыжки из обруча в обруч, через шнуры. Прокатывание мячей друг другу (сидя, ноги врозь); перебрасывание мяча друг другу, метание мешочков на дальность. Подвижные игры: «Кролики», <<Зайцы и волк», «Найди себе пару».
3-я неделя. На участке. Ходьба по снежному валу, балансируя руками. Прыжки на двух ногах через снежки. Метание снежков. «Сбей кеглю (кубик)». Скольжение по ледяным дорожкам. Катание на санках.
В помещении. Прыжки на двух ногах по дорожке; прыжки со скамейки; прыжки между предметами. Прокатывание мячей в прямом направлении, между предметами; бросание мяча вверх и о землю и ловля его двумя руками. Подвижные игры: «Зайцы И волю>, «У медведя во бору», «Цветные автомобили».
4-я неделя. На участке. «Снежная карусель», «Санный поезд», ходьба по снежному валу (высота 6 см), перешагивание через снежки. Метание снежков в цель (сбей предмет, добрось до предмета). Катание на санках друг друга.
В помещении. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. Ходьба по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Отбивание мяча об пол и ловля его двумя руками. Прыжки между предметами, через шнуры. Подвижные игры: «Кот и мыши», «У медведя во бору», «Лошадки».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование в средней группе январь-март 2018 год
ПЛАНреабилитационных мероприятий в средней группена январь - март 2018 г....
календарное планирование в средней группе сентябрь (Веракса)
календарное планирование в средней группе (Веракса)...
календарное планирование в средней группе октябрь (Веракса)
календарное планирование в средней группе октябрь (Веракса)...
календарное планирование в средней группе ноябрь (Веракса)
календарное планирование в средней группе ноябрь (Веракса)...
календарное планирование в средней группе декабрь (Веракса)
календарное планирование в средней группе декабрь (Веракса)...
Календарное планирование в средней группе (2я неделя января).
Пример ежедневного планировния в средней группе по программе "От рождения до школы"....