календарное планирование в средней группе декабрь (Веракса)
календарно-тематическое планирование (средняя группа)
календарное планирование в средней группе декабрь (Веракса)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kalendarka_i_zanyatiya_dekabr.docx | 321.39 КБ |
Предварительный просмотр:
Понедельник– 03.12.18г.
ТЕМА ПЕРИОДА: «Новогодний праздник»
ЗАДАЧИ: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
I половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | ||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за погодой. Расширять активный словарь детей. Попросить описать погоду, используя им. прилагательные. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Беседа |
Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Дидактическая игра | Дидактическая игра «А что потом?» Цели: закрепить знание детей о частях суток, о деятельности детей в разное время суток; развивать речь, память. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Малоподвижная игра | «Низко-высоко» Дети стоят по кругу. Взрослый. Украсили мы елочку разными игрушками, а в лесу елочки разные растут: широкие, низкие, высокие, тонкие. Я скажу: высокие – поднимайте руки вверх; низкие – приседайте и руки опускайте; широкие – делайте круг шире; тонкие – делайте круг уже. Игра пойдет веселее, если взрослый будет стараться запутать детей. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра |
Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Труд | Взрыхлить землю в горшочках. Цель: продолжаем учиться ухаживать за растениями. | «Физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Вовой и Лидой продолжаем повторять стихи на утренник | «Речевое развитие», | ||||
Утренняя гимнастика | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | |||||
Взаимодействие с родителями | Беседа « Костюмы на Новогодний утренник» | |||||
НОД | ||||||
Музыка 9:00-9:20 | По плану муз работника | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
Аппликация 9:30 – 9:50 | Тема: « Бусы на елку» Программное содержание: Учить вырезать предметы круглой формы из квадрата, срезая и закругляя углы; при наклеивании чередовать бусины по форме, располагать с лева на право и с права на лево, сохраняя закономерность. Учить правильно держать ножницы. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Развивать творческие способности детей. | «Художественно-эстетическое развитие» , «Познавательное развитие» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение. В ветреную погоду понаблюдать за низко и быстро плывущими облаками, раскачивающимися ветвями деревьев. Обратить внимание на то, как ветер поднимает с земли и переносит снег в другое место. Объяснить что это метель. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Труд | Навести порядок в шкафчиках | «Физическое развитие» | ||||
Подвижная игра | Лошадки Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Какой цветок». Задачи: Учить описывать предложенное растение, развивать умение подбирать прилагательные, обогащать словарный запас. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | Большая стирка | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа | «Транспорт» Цели: обобщить и систематизировать представления детей о способах и особенностях передвижения человека | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Настей, Олей и Сашей продолжаем учиться двигаться приставным шагом. | «Физическое развитие» | ||||
ЧХЛ | Чтение рассказа Н.Н.Носова «Живая шляпа» | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
II половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану. | «Физическое развитие» | |||
Беседа | Полезная и вредная пища. Цель: Дать понятие о правильном питании; закрепить знания о продуктах питания; вызвать желание заботиться о своем здоровье; учить проявлять заботу. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Строительные игры | « Мост в волшебную страну» | «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | Дай действия словам Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | Большая стирка | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Подвижная игра | Кто дальше бросит мяч. Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании в даль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета. | «Физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Катей, Матвеем Ф., и Егором М. поиграть в игру « Что лишнее?» | «Познавательное развитие» | ||||
Труд | Собрать игрушки после совместных игр Цель: продолжаем учиться работать в коллективе. | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики для различных построек. | |||||
Взаимодействие с родителями | Консультация для родителей «Роль семьи в физическом воспитании ребенка» | |||||
Аппликация
Тема: « Бусы на елку»
Программное содержание: Учить вырезать предметы круглой формы из квадрата, срезая и закругляя углы; при наклеивании чередовать бусины по форме, располагать с лева на право и с права на лево, сохраняя закономерность. Учить правильно держать ножницы. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Развивать творческие способности детей.
Словарная работа: ножницы, бусины, срезать углы, закруглять углы, разноцветные.
Материал: цветная бумага, клей, кисти, ножницы, салфетки, клеёнки, образец, силуэты
ёлочек.
Ход занятия: Ребята, сегодня в нашу группу пришло письмо. Вот оно.( рассматривание конверта). Как вы думаете, кто его прислал? ( ответы детей)
Давайте его прочитаем. ( воспитатель читает письмо:
- Здравствуйте ребята. Меня зовут Нюша. Скоро праздник Новый год и я решила подарить своим друзьям ёлочки. Вырезала для всех. Но у меня получились совсем не праздничные ёлочки. А почему, я не знаю. Помогите мне, пожалуйста.)
Что ребята, поможем Нюше. Вот ёлочки.( воспитатель достаёт из конверта ёлочки)
А что же мы можем сделать, чтобы они стали красивыми? (украсить ёлочки)
А чем украшают ёлки к празднику? ( ответы детей) Ребята, а я кажется придумала.
Давайте украсим ёлочки бусами. У меня как раз такие ёлочки есть. Вот они.
Вам они нравятся? Какие бусы на этой ёлке?( круглые, треугольные, большие, разноцветные )
А как они расположены? Какая бусина идет первой? А за ней? Потом какая? Что про их расположение можно сказать?( они чередуются). И располагаются начиная с верхней нити слева направо, а затем с права на лево. И чередование бусин не нарушается. (Затем рассматривание другой ёлочки.)
У вас на тарелочках есть уже готовые бусины. Артем какой формы у тебя бусины?
А где же мы возьмём круглые бусы?( вырежем). Как вырезать круглую бусину? Давайте вспомним. Вот у вас в розеточках лежат квадратики из них-то и будете вырезать круглые бусины. ( Показ и объяснение воспитателя). Ребята, а как можно быстрее вырезать бусы? Вот все бусины готовы. Что же делать дальше? Серёжа, напомни нам, как мы будем наклеивать бусины на ёлочку. ( уточняют порядок выполнения работы). И не забудьте, что бусины у нас чередуются.
Физминутка « Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише - ёлочка растёт всё выше»
Пальчиковая гимнастика. Давайте сделаем зарядку для наших пальчиков.
Теперь можно приступать к работе. Но сначала покажите, как правильно держать ножницы. Напомните, как же нужно обращаться с ножницами?( уточняются правила обращения с ножницами). Приступайте к работе.
(Дети выполняют работу. Воспитатель по ходу выполнения задания, даёт детям указания, проводит индивидуальную работу). Кто вырезал все бусины сначала их раскладывает на своей ёлочке.
Ребята, кто закончил работу, свою ёлочку принесите на мольберт и наведите порядок на своём столе. Посмотрите, какие ёлочки у нас получились.
Все такие красивые, нарядные. София, какая ёлочка тебе понравилась больше всех? А почему она тебе понравилась? Артем, а чем тебе понравилась эта ёлочка?
( проводится анализ детских работ) Молодцы! Все постарались. Мы положим их в конверт и отправим Нюше. Я думаю она будет очень рада. Ребята ,а в конверте сюрприз. Нюша на память прислала нам медальки с изображением своих друзей.
Вторник – 04.12.18г.
Тема периода:
«Новогодний праздник»
I половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | ||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за ветром. «Крымский веночек» Отметить, что в пасмурную погоду часто дует ветер, и он холоднее, чем летом. Сделать несколько вертушек и поиграть с ними. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Беседа | «Какие бывают магазины» Цель: закрепить знания о магазинах, их роли в жизни людей, их разнообразии обувной, продуктовый, мебельный, овощной., воспитывать культуру поведения в магазинах. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Что делает»? Задачи: Развивать речь детей, обогащать словарь, обучать выбору глаголов обозначающих действие человека. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Малоподвижная игра | Птички и кошка. Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | Скорая помощь Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Труд | Собрать игрушки после совместных игры. Цель: продолжаем учиться складывать игрушки на свои места после игр. | «Физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Кариной и Катей повторить геометрические фигуры, их особенности. | «Познавательное развитие» | ||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | |||||
Взаимодействие с родителями | Консультация для родителей «Живем по режиму» | |||||
НОД | ||||||
1.Математика 9:00 – 9:20 | Занятие 2 Тема: Счетдо 5 Занятие 2Программное содержаниеЦели: • Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. • Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка». • Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг). | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Физкультура 9:30-9:50 | Занятие 3 Задачи. Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя. | «Физическое развитие» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за птицами. Они собираются в стаи, готовятся к отлету. Беседа о том, какие птицы от нас улетают осенью, а какие остаются | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Труд | Собрать мусор на участке. Цель: привести участок в порядок, развиваем самостоятельность. | « Физическое развитие» | ||||
Подвижная игра | Через ручеек. Задачи: Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Игрушки». Задачи: Развивать зрительную память, обратить внимание на то, что один и тот же цвет имеют различные предметы, воспитывать бережное отношение к игрушкам. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | Скорая помощь | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Олей ,Матвеем Ф. продолжаем учиться прыгать на двух ногах с продвижением вперед. | «Физическое развитие» | ||||
ЧХЛ | И. Суриков «Зима» Цель: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, учить чествовать и воспроизводить образный язык стихотворения. | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
II половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | |||
Беседа |
Цель: Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Строительные игры | Мосты Цель: :Учить анализировать постройки; развивать умение комбинировать детали. | «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Радуга». Задачи: Знакомить с последовательным расположением цветов в спектре, упражнения ребят в сопоставлении предметов по цвету, воспитывать внимание. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | Скорая помощь | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Подвижная игра | Кролики Задачи: Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Олей, Игорем и Соней учимся ухаживать за комнатными растениями. | «Познавательное развитие» | ||||
Труд | Навести порядок в шкафах. Цель: учимся правильно складывать свои вещи. | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики для различных построек, животные, парикмахерскую, мягкие игрушки. | |||||
Взаимодействие с родителями | Консультация « Костюмы на новогодний утренник.» | |||||
Математика
Занятие 2
Тема: Счетдо 5
Занятие 2
Программное содержание
Цели:
• Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.
• Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка».
• Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Машины (5 шт.), куклы (5 шт.), 4 корзины, 4 набора фигур (2 набора – с шарами, 2 набора – с кубами; количество шаров и кубов равно количеству детей).
Раздаточный материал. Круги (по 5 шт. для каждого ребенка), квадраты (по 5 шт. для каждого ребенка), «ледяные дорожки», изготовленные из картона разной длины и ширины (по 2 шт. для каждого ребенка), «снежные комочки» разного размера (по 2 шт. для каждого ребенка).
Методические указания
Игровая встреча Умников и Умниц. Дети делятся на две команды: команду мальчиков и команду девочек.
I часть. Воспитатель предлагает Умникам отсчитать 5 машин и поставить их на стол, а Умницам – 4 куклы и расположить их рядом (друг за другом). Затем выясняет, что надо сделать, чтобы узнать, сколько на столе машин и кукол. Дети по очереди пересчитывают игрушки и уточняют их количество.
Воспитатель предлагает расположить игрушки так, чтобы было видно поровну кукол и машин или нет. Дети обсуждают знакомые способы сравнения (наложение и приложение). Один ребенок располагает игрушки выбранным способом: сажает кукол в машины или рядом с машинами.
Воспитатель уточняет: «Пять машин и четыре куклы – сравните, что больше.(Пять машин больше, чем четыре куклы.) Четыре куклы и пять машин – сравните, что меньше. (Четыре куклы меньше, чем пять машин.) Как сделать так, чтобы машин и кукол стало поровну?»
Дети обсуждают два способа уравнивания предметов: путем добавления или убавления одного предмета. Вызванный ребенок уравнивает предметы одним из способов.
«По сколько стало кукол и машин?» – выясняет воспитатель.
Затем восстанавливает неравенство и просит ребенка установить равенство другим способом. Воспитатель уточняет образование чисел 4 и 5.
II часть. Аналогичная работа проводится с раздаточным материалом (круги и квадраты).
Воспитатель обсуждает с детьми способы уравнивания кругов и квадратов. Дети уравнивают предметы одним из способов.
III часть. Игровое упражнение «Разложи фигуры».
На полу стоят 4 корзины, рядом лежат наборы шаров и кубов. Каждая из команд отбирает шары и кубы из своих наборов и раскладывает в 2 корзины: в одну – шары, в другую – кубы. Воспитатель уточняет названия фигур.
Физкультура
Занятие 3
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.
1 часть. Ходьба в колонне по одному между сооружениями из снега (снежная баба, горка) за воспитателем (2-3 раза).
2 часть. Игровые упражнения.
«Веселые снежинки». Играющие разбегаются по всей площадке. На сигнал: «Ветер подул, закружил снежинки!» - дети кружатся в разные стороны на месте (вправо и влево), на сигнал: «Ветер утих!» - останавливаются. Упражнение повторяется 3-4 раза.
«Кто быстрее до снеговика». Дети встают вокруг снеговика на расстоянии 2-3 м. У каждого ребенка в руках два снежка. По команде воспитателя дети бегут к снеговику и кладут снежки около него, возвращаются на исходную линию.
«Кто дальше бросит». Дети снова идут к снеговику и берут свои снежки, становятся в две шеренги и по очереди бросают снежки вдаль - «Кто дальше бросит» (можно поставить ориентир).
3 часть. Ходьба «змейкой» между снежками, положенными в одну линию (воспитатель вместе с детьми раскладывают снежки).
Среда 05.12.2018
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за изменением погоды. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа | « Скоро праздник!» Цель: закрепить знания о наступающем празднике, о значении праздника. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Чего не стало». Задачи: Развивать речь, внимание, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры, воспитывать сосредоточенность, внимание. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Малоподвижная игра | Светофор. Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в увертывании, в беге, в распознавании цвета. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | Автобус «Крымский веночек» Цель. Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между деть ми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Труд | Протереть, попрыскать комнатные растения. Цель: прививать любовь к природе, учимся правильно за ней ухаживать. | «Физическое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Катей, Кирой и Лидой повторить порядок цветов радуги. | «Познавательное развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Консультация на тему: «Счастье - это когда тебя понимают» | ||||||
НОД | |||||||
1. Развитие речи 9:00 – 9:20 | «Чтение и заучивание стихотворений о зиме» Программное содержание: Задачи: Образовательные: Продолжать учить детей приобщатся к поэзии; Учить детей запоминать стихотворения. Развивающие: Расширять и углублять знания детей о зиме, об ее основных особенностях. Воспитательные: Воспитывать умение слушать воспитателя; Продолжать воспитывать усидчивость. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
2. Музыка 9:30-9:50 | По плану музработника | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | «Крымский веночек» Спросить, у детей, что стало с травой зимой. Какого она цвета? | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Труд | Собрать игрушки после игр. | « Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Хитрый лис» Цель. Воспитывать доброжелательное отношение к участникам игры. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Магазин». Задачи: Актуализировать и систематизировать знания детей о материалах, из которых сделаны различные предметы, активизировать словарь, развивать мышление. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | Автобус | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа |
Цель: Знакомить с зимними видами спорта. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Ромой, Ангелиной, Олей, продолжаем учиться прыгать на двух ногах с продвижение вперед. | «Физическое развитие» | |||||
ЧХЛ | Песенка «Рыбки» франц,. Обр. Н.Гернет и С,Гиппиус. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | «Доброе слово лечит, а худое калечит» Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном обращении к окружающим, воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки просят прощение. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительные игры | Сарайчики и гаражи Цель: Учить строить постройки, применяя длинные пластины. | «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Неразбериха». Задачи: Развивать речь, закреплять умение составлять из частей целую геометрическую фигуру и называть её, воспитывать внимание. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | «Автобус» | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «У медведя во бору грибы, ягоды беру» Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Олей, Игорем, Матвеем Ф. продолжаем учиться правильно держать ножницы. | «Познавательное развитие» | |||||
Труд | Навести порядок в шкафчиках. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики для различных построек, животные, парикмахерскую, мягкие игрушки. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Консультация « Роли семьи в развитии речи ребенка» | ||||||
Развитие речи
«Чтение и заучивание стихотворений о зиме»
Программное содержание:
Задачи:
Образовательные:
Продолжать учить детей приобщатся к поэзии;
Учить детей запоминать стихотворения.
Развивающие:
Расширять и углублять знания детей о зиме, об ее основных особенностях.
Воспитательные:
Воспитывать умение слушать воспитателя;
Продолжать воспитывать усидчивость.
Словарная работа: береза, зима, снег, рукавички, снежок.
Материалы и оборудование: загадка о зиме, подбор картинок о зиме, стихотворение Сергея Есенина «Белая береза», стихотворение Виктора Калинкина «Зима».
Предварительная работа:
А) Воспитателя: написание конспекта, подготовка материала.
Б) Детей: рассматривание иллюстраций, картин о зиме, беседа о зимнем лесе, о снеге, чтение стихов, рассказов о зимнем лесе, о зиме.
Методика проведения:
Этапы занятия Содержание Примечание
Вводная часть Воспитатель: Ребята, послушайте загадку:Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает?
(Ответы детей)
Воспитатель: это бывает зимой.
Так какое сейчас время года (ответы детей)
Воспитатель: правильно сейчас Зима.
Воспитатель: ребята, а вы любите Зиму и за что? Дети сидят за столами, отгадывают загадки
Основная часть Воспитатель: ребята, сейчас я вам прочитаю одно очень красивое стихотворение, которое написано русским поэтом Сергеем Есениным.
Белая береза
Под моим окном
Принакрылось снегом,
Точно серебром,
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустила кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
Воспитатель: ребята вам понравилось это стихотворение? Про что оно? Что описывает автор в стихотворении?
(ответы детей)
Воспитатель: правильно, стихотворение о зиме, автор описывает березу.
Воспитатель: сейчас я вам прочитаю еще одно стихотворение русского поэта Виктора Калинкина оно мое самое любимое.
Воспитатель:
Вот и зима
Утром на лужицах
Тонкий ледок.
В воздухе кружиться.
Первый снежок.
Вышли ребята
Из детского сада
Первый снежок –
Ребятишкам отряда.
Вьётся по улице
Легкий пушок
Дети любуются;
Как хорошо!
Воспитатель: ребята, про что говориться в стихотворении? (ответы детей)
Воспитатель: правильно в стихотворение говориться про снег, детский сад т ребятишек. Это стихотворение мы с вами будем учить, но для начала отдохнем и выполним физминутку.
Физминутка:
Мы ладошки выставляем,
Ловить снежинки начинаем!
Раз, поймали, два, поймали!
Не устали? Не устали!
Раз, поймали, два, поймали!
И конечно, не устали!
А снежинок много – много!
И растут везде сугробы.
Снег в ладошки наберем
И лепить снежки начнем!
Лепим, лепим, лепим ком
И бросаем вверх потом!
Поиграли без заботы,
А теперь спешим к работе.
Воспитатель: Ребята, давайте ещё раз повторим стихотворение:
Вот и зима
Утром на лужицах
Тонкий ледок.
В воздухе кружиться.
Первый снежок.
Вышли ребята
Из детского сада
Первый снежок –
Ребятишкам отряда.
Вьётся по улице
Легкий пушок
Дети любуются;
Как хорошо!
Воспитатель: А теперь ребята, по строчке будем учить стихотворение.
Воспитатель: Ребята, у вас на столе лежат картинки с изображением зимы.
Я вам буду загадывать загадки, а вы мне будете их отгадывать и показывать картинку. Только отвечать старайтесь полным ответом.
• С каждым днем все холоднее, Греет солнце все слабее,
Всюду снег, как бахрома, -
Значит, к нам пришла…
(Зима)
Воспитатель: правильно, это зима. А какой праздник мы праздновали зимой?
(ответы детей)
Воспитатель: правильно, новый год.
Слушайте следующую загадку:
• Вот какие чудеса;
Стали белыми леса,
Берега, озер и рек
Что случилось? Выпал…
(снег)
Воспитатель: правильно, это снег. Ребята, а вы любите делать из снега и что? Слушайте следующую загадку:
• Свяжет бабушка их внукам,
Чтоб зимой не мерзли ручки.
Сохранят тепло сестрички
Шерстенные…
(рукавички)
Воспитатель: правильно, это рукавички. Ребята, а вы всегда зимой надеваете рукавички? А зачем?
Воспитатель: Молодцы ребята, вы все очень хорошо отгадывали загадки и ответили на мои вопросы.
Дети сидят за столами слушают стихотворение
Дети встают на ковер и делают физминутку
Дети сидят за столами выполняют задание
Учу с детьми стихотворение, проговаривая каждую строчку отдельно
Дети отгадывают загадки и показывают картинки.
3. заключительная часть Воспитатель: Ребята, наше занятие подошло к концу.
Вы все были очень послушными и внимательными.
Четверг 06.12.2018
I половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | ||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за погодой. Расширять активный словарь детей. Попросить описать погоду, используя им. прилагательные. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Беседа | Мои помощники. Цели: Уточнять, повторять и закреплять знания детей о внешнем строении человеческого тела; дать понятие о назначении и важности органов чувств; вызвать желание бережно относиться к жизненно важным органам. «Крымский веночек» | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Мозаика» по образцу. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Малоподвижная игра | Кот и мыши Задачи: Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра |
Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Труд | Дежурство по столовой. | «Физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Максимом В., Сашей повторяем стихи к новогоднему утреннику. | «Речевое развитие», | ||||
Утренняя гимнастика | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | |||||
Взаимодействие с родителями | Беседа « Режим дня» с родителями Полины и Ромы . | |||||
НОД | ||||||
1. Ознакомление с окружающим миром 9:00 – 9:20 | «Дежурство в уголке природы» в средней группе. Задачи: Познакомить детей с особенностями дежурства в уголке природы. Формировать ответственность к уходу за растениями. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
9:30-9:50 | Занятие 4 Задачи. Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами. | «Физическое развитие» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за старшими детьми. Как они себя ведут, какие они взрослые, в какие игры играют?. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Труд | Вытереть пыль на комнатных растениях, полить их Цель: учимся как правильно за ними ухаживать, прививаем любовь к природе. | «Физическое развитие» | ||||
Подвижная игра | Лошадки Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Какой цветок». Задачи: Учить описывать предложенное растение, развивать умение подбирать прилагательные, обогащать словарный запас. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | Магазин | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа | Значение занятий физкультурой и спортом для сохранения здоровья. Цели: Закреплять, уточнять и пополнять знания о значении физкультуры и спорта; укреплять потребность в занятиях физкультурой; вызвать уважение к людям, занимающимся физкультурой. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Катей и Ромой закрепить последовательность действий при умывании и знаний о назначении предметов туалета; | «Речевое развитие», «познавательное развитие» | ||||
ЧХЛ | Повторение стихов которые учим Цель: вспомнить стихотворение по программе | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
II половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану. | «Физическое развитие» | |||
Беседа | Полезная и вредная пища. Цель: Дать понятие о правильном питании; закрепить знания о продуктах питания; вызвать желание заботиться о своем здоровье; учить проявлять заботу. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Строительные игры | « Мост в волшебную страну» | «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | Дай действия словам Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Вечер | ||||||
Сюжетно-ролевая игра | Магазин | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Подвижная игра | Кто дальше бросит мяч. Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании в даль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета. | «Физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Дашей и Кариной, поиграть в игру « Что лишнее?» | «Познавательное развитие» | ||||
Труд | Собрать игрушки после совместных игр Цель: продолжаем учиться работать в коллективе. | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики для различных построек. | |||||
Ознакомление с окружающим миром
«Дежурство в уголке природы» в средней группе.
Задачи: Познакомить детей с особенностями дежурства в уголке природы. Формировать ответственность к уходу за растениями.
Средства деятельности: Посылка с принадлежностями для дежурства в уголке природы (леечка с водой, пульверизатор, палочки для рыхления почвы, кисти для ухода за мохнатыми листьями, тряпочки), картинки с ухоженными и погибшими цветами, мольберт, фартуки, магнитофон, музыка «Одинокий пастух», цветы: фиалки, герань, фикусы.
Способы деятельности:
- Мотивация: «Посылка от старичка-Лесовичка».
- Игра: «Хорошо-плохо».
- Правила ухода за растениями.
- Физкультминутка: «Наши алые цветки».
- Практическая работа детей.
- Пословицы о труде.
- Релаксация.
- Рефлексия.
Ход ООД.
Воспитатель: Сегодня утром я получила посылку. Вы хотите узнать от кого? Давайте посмотрим. Посылка от нашего друга старичка - Лесовика.
Воспитатель: Ребята, вы хотите узнать, что в посылке? Давайте откроем. Что это?
Дети: Инструменты.
Воспитатель: Давайте рассмотрим инструменты, которые прислал нам старичек-Лесовичек, и определим, для чего они нужны:
Лейка – поливать,
Деревянная палочка - рыхлить,
Пульверизатор - опрыскивать,
Тряпочки и кисточки - стирать пыль с листочков.
Воспитатель: А вот еще какая-то бумажка. Загадка: «Воздух очищают, создают уют. На окнах зеленеют, и зимой цветут».
Дети: Это комнатные растения.
Воспитатель: Правильно - это комнатные цветы. А для чего нам нужны инструменты?
Дети: Инструменты для ухода за комнатными цветами.
Воспитатель: А сейчас, я предлагаю пройти на стульчики и поиграть в игру “Хорошо - плохо”.
Воспитатель: Комнатные растения – это хорошо? Для чего выращивают комнатные цветы?
Дети: Они дарят нам свою красоту; украшают нашу группу; они выделяют кислород; очищают воздух от пыли.
Воспитатель: Но комнатные растения – это и плохо.
Дети: От сухих листьев остаётся мусор; цветок может упасть и будет грязь-земля, когда ухаживаешь за растениями, остаётся грязная вода, мусор, нужно убирать; на листиках собирается пыль.
Воспитатель: «Ребята, а мы можем помочь растениям в нашем уголке природы?» .
Дети: Да.
Воспитатель: «Как мы можем помочь? Что мы можем сделать?» (Полить цветы, по рыхлить землю, протереть листья тряпочкой).
Воспитатель: Давайте вначале познакомимся с правилами ухода за растениями.
Правила ухода за растениями.
- Рыхление. Чтобы земля была мягкой ее нужно рыхлить, глубоко нельзя, чтобы не повредить корешки.
- Полив. Носик лейки прислоню к горшку, чтобы вода текла осторожно, налью ее столько, чтобы цветок напился вдоволь. Все цветы живые, не могут жить без воды.
-Протирание листьев от пыли. Мы с вами дышим носиком, а цветочки дышат листочками. Чтобы они могли дышать они должны быть чистыми.
Вывод: Ребята, а если мы не будем ухаживать за цветами, что произойдет?
Дети: Они погибнут и засохнут.
Картинки из альбома:
(Ухоженный цветок и погибший цветок)
Повесить на мольберт.
Воспитатель: Итак, давайте наденем фартуки и приступим к спасению наших растений. Мы будем протирать пыль с листьев, рыхлить почву, поливать цветы, опрыскивать листья.
Воспитатель: Давайте распределим обязанности. (Полина и Милана - протирают листочки, Варя и Маша - поливают цветы, Матвей и Вика – опрыскивают листочки, Коля и Матвей – рыхлят цветы).
Воспитатель: Перед тем, как мы с вами начнём трудиться, давайте разомнёмся.
Физкультминутка «Наши алые цветки».
Наши алые цветки
Распускают лепестки. (Плавно поднимаем руки вверх.)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет. (Качание руками влево - вправо.)
Наши алые цветки
Закрывают лепестки, (Присели, спрятались.)
Головой качают, (Движения головой влево - вправо.)
Тихо засыпают.
Воспитатель: А сейчас приступаем к работе.
Работа детей с растениями.
Воспитатель: Ребята мы вместе смогли помочь растениям в нашем уголке природы?
Воспитатель: Вы все молодцы хорошо потрудились и от наших цветов вам большая благодарность.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете пословицы о труде?
- Сделал дело, гуляй смело.
- Терпение и труд всё перетрут.
- Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
- Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
- Птицу узнают в полёте, а человека в работе.
Воспитатель: Мы сегодня с вами хорошо потрудились, а сейчас можно отдохнуть и расслабиться.
Релаксация. Звучит музыка «Одинокий пастух».
Воспитатель: Сядьте на свои стульчики, закройте глаза и расслабьтесь.
Все умеют танцевать,
Прыгать, бегать, убирать,
Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать.
Есть у нас игра такая, очень легкая, простая.
Мы сидим и не играем, а тихонько отдыхаем.
Замедляется движенье, исчезает напряженье.
Открываем глаза, тихо встаем.
Вывод: Посмотрите, все наши комнатные растения сияют, блестят и они вам очень благодарны. Ой - посмотрите, фиалочка улыбнулась Матвею и Кате за рыхление, а фикус улыбнулся Максимуе и Полине за хорошо протертые листочки от пыли, а Матвею и Соне за опрыскивание. Герань говорит спасибо Агнии и Вове за водичку. Молодцы ребята!
Воспитатель: Ребята, поднимите руку, кому понравилось занятие, а кому не понравилось занятие.
Воспитатель: Занятие окончено.
Физкультура
Занятие 4
Задачи. Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.
1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному. Построение в шеренгу.
Воспитатель предлагает детям рассчитаться на белочек и зайчиков, запомнить, кто как бьUI назван. Затем сделать шаг вперед (или прыгнуть вперед) каждой «белочке» и взяться за руку с рядом стоящим справа «зайчиком». После того как дети встанут в пары, подается команда к ходьбе в обход зала: «На прогулку». Затем подается команда к бегу врассыпную, к построению в колонну по одному и перестроению в три колонны. Проходя мимо короба, каждый ребенок берет мяч (диаметр 10-12 см).
2 часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
1. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Поднять руки через стороны вверх, переложить мяч в левую руку, опустить руки, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
2. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Наклон вперед, коснуться мячом пола у левой ноги. Выпрямиться, переложить мяч в левую руку. То же к правой ноге (по 3 раза в каждую сторону).
3. И. п. - сидя, ноги вместе, мяч лежит на стопах ног, руки в упоре сзади. Поднять прямые ноги, перекатить мяч на живот и поймать его; вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4. И. п. - сидя на пятках, мяч в правой руке. Прокатить мяч вправо и влево вокруг туловища, перебирая его руками (по 3 раза в кждую сторону).
5. И. п. -лежа на животе, ноги прямые, мяч в согнутых руках. Прогнуться, вынести мяч вперед-вверх, руки прямые; вернуться в исходное положение (4- 5 раз).
6. И. п. - ноги слегка расставлены, мяч в правой руке. Прыжки на двух ногах с поворотом кругом в обе стороны в чередовании с небольшой паузой (на счет 1-8, повторить 3-4 раза).
Основные виды движений.
1. Прыжки со скамейки (высота 20 см) на резиновую дорожку (6-8 раз).
2. Прокатывание мяча между предметами (3 раза).
Воспитатель ставит две гимнастические скамейки (в стык) и предлагает детям первой группы выполнить задание (после показа и объяснения). Дети становятся на скамейку, занимают исходное положение - ноги слегка расставлены, колени чуть согнуты, руки отведены назад. Педагог напоминает: «Главное - это приземление на полусогнутые ноги». После нескольких прыжков подряд упражнение выполняет вторая группа, а первая наблюдает (сидя на полу в шеренге, ноги скрестно).
После выполнения прыжков воспитатель ставит предметы (кубики, кегли) в виде «воротиков» для каждой пары. Дети строятся в две шеренги на расстоянии 2 м одна от другой. В руках детей одной группы мячи. По команде воспитателя: «Покатили!» - каждый ребенок прокатывает мяч между предметами своему партнеру напротив, а тот возвращает прокатыванием мяч обратно, и так несколько раз подряд. Исходное положение может быть различным: стойка на коленях, сидя, ноги врозь, стоя, ноги на ширине плеч.
Подвижная игра «У медведя во бору».
3 часть. Игра малой подвижности
Пятница 07.12.2018
I половина дня | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | ||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за погодой зимой | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |
Беседа |
Цель: Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||
Дидактическая игра | «Испорченный телефон» Цель: продолжать учить детей произносить внятно слова шепотом. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||
Малоподвижная игра | «Зайка серый умывается» Цель: Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд. Учить соотносить действия со словами. «Крымский веночек» | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||
Сюжетно-ролевая игра | «Кукольный театр» Цель: Учить детей разыгрывать знакомые сюжеты из сказок с игрушками, развивать умение стремиться выразительно передавать особенности голоса, эмоциональные состояния персонажей, воспитывать самостоятельность и творчество детей в игре. | «Социально-коммуникативное развитие» | ||
Труд | Навести порядок в уголке для рисования. | «Физическое развитие» | ||
Индивидуальная работа | С Улей, Катей и Ваней продолжаем повторять названия геометрических фигур, и их отличия друг от друга. | «Познавательное развитие» | ||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | ||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | |||
Взаимодействие с родителями | Консультация «Роль семьи в развитии речи дошкольников. » | |||
НОД | ||||
1. Рисование 9:00 – 9:20 | Цели: развивать художественные способности в процессе рисования. Программное содержание. Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку. Формировать навыки аккуратной работы. Формировать доброжелательные отношения друг к другу. Воспитывать эстетический вкус. | «Познавательное развитие» «Художественно-эстетическое развитие» | ||
2. Физкультура на улице 9:30 – 9:50 | Занятие 5 Основные виды движений. Прыжки со скамейки (высота 25 см). 2. Прокатывание мячей между предметами (кубик, набивной мяч). 3. Бег по дорожке (ширина 20 см). | «Физическое развитие» | ||
образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за сменой погоды. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |
Труд | Мытье игрушек Цель: Обучать простейшим трудовым умениям и навыкам. | « Физическое развитие» | ||
Подвижная игра | «Кот и мыши!». Цель: учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||
Дидактическая игра | «Съедобное, не съедобное» (с мячом). Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||
Сюжетно-ролевая игра | «Кукольный театр» | «Социально-коммуникативное развитие» | ||
Беседа | «Птицы зимой» Цель: Вспомнить, какие птицы перелетные, какие зимующие. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||
Индивидуальная работа | С Катей, Игорем- чистоговорки. | «познавательное развитие», «речевое развитие» | ||
ЧХЛ | Повторение стихов которые учим Цель: вспомнить стихотворение по программе | «Художественно-эстетическое развитие» | ||
II половина дня | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | |
Беседа | «Поведение за столом». Цель: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, знакомить с нормами поведения за столом, учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||
Строительные игры | «Город»
| «Познавательное развитие» | ||
Дидактическая игра | «Угадай игрушку» Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||
Вечер | ||||
Сюжетно-ролевая игра | «Кукольный театр» | «Социально-коммуникативное развитие» | ||
Подвижная игра | «Лиса в курятнике» Задачи: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||
Индивидуальная работа | С Матвеем С., и Полиной. Как зовут сотрудников детского сада. | «Познавательное развитие» | ||
Труд | «Порядок в шкафу с игрушками и пособиями» Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. | «Физическое развитие» | ||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики для различных построек, животные, парикмахерскую, мягкие игрушки. | |||
Рисование
Цели: развивать художественные способности в процессе рисования.
Программное содержание. Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку. Формировать навыки аккуратной работы. Формировать доброжелательные отношения друг к другу. Воспитывать эстетический вкус.
Материалы и оборудование:
Картинка Снегурочка в длинной шубе; лист бумаги формат А4, кисточки для рисования, кисточки с щетиной, гуашь, баночки с водой, тряпочки.
Предварительная работа:
Беседы о зиме и что происходит зимой. Чтение русской народной сказки «Снегурочка», разучивание новогодних песенок и стихов. Рассматривание иллюстраций к сказке «Снегурочка», рисование на снегу, лепка «Девочка в зимней одежде».
Ход занятия.
Воспитатель: Вот опять мы в художественной мастерской.
Всё у нас готово, кисти, краски и листы.
Будем с вами рисовать и сказку на холсте изображать.
А для начала отгадайте-ка загадку:
С каждым днем все холоднее,
Греет солнце все слабее,
Всюду снег, как бахрома, —
Значит, к нам пришла.
Дети: зима
Воспитатель: Правильно, зима. А чем зима знаменита?
Дети: Зимой можно кататься на санках, лыжах, коньках, на ледянках. Играть в снежки, строить из снега постройки.
Воспитатель: А какого праздника зимой мы ждём?
Дети: Новый год.
Воспитатель: Молодцы, конечно Новый год. А в Новый год приходит сказка и приносит нам подарки.
Воспитатель: Послушайте загадку:
С дедушкой Морозом рядом,
Блещет праздничным нарядом.
В шубке яркой, голубой,
Вся искрится шапочка. Нам загадки задаёт,
Водит хоровод, поёт.
Из снежинок курточка,
Это кто?.
Дети: Снегурочка
Воспитатель: Правильно Снегурочка. Послушайте стихотворение про Снегурочку.
Девочка из снега или изо льда.
К нам она приходит в Новый год всегда.
С дедушкой подарки щедро раздает,
Водит хороводы, песенки поет.
Мы ее Снегурочкой ласково зовем.
И в волшебный праздник в гости очень ждем.
С нею озорницей некогда скучать.
Новый год с ней очень весело встречать.
Воспитатель: А вы знаете, где живёт Снегурочка?
Дети: В лесу, с Дедом Морозом.
Воспитатель: Легенда гласит, что Снегурочка живёт в деревне Берендеевка.
Скоро придёт к нам праздник - Новый год, всем ребятам подарки принесёт. А мы тоже умеем делать подарки своим друзьям. Давайте подарим свои рисунки. А рисовать мы будем Снегурочку.
Воспитатель: Посмотрите вот она Снегурочка (показываю картинку с изображением Снегурочки). Какая красивая и нарядная наша Снегурочка. Скажите, во что одета Снегурочка?
Дети: шубка, шапка, варежки.
Воспитатель: Как вы думаете, почему она одета в шубку, шапку и варежки?
Дети: Потому что на улице зима, и чтобы ей не было холодно зимой.
А рисовать мы будем начинать с головы.
Какой формы голова?
Дети: круглая.
Воспитатель: Вот какая круглая голова у Снегурочки (показываю голову, обводя её по контору). Покажите все в воздухе пальчиком.
Голову будем рисовать белой гуашью. Берем кисточку, опускаем в белую гуашь, лишнюю краску с кисти убираем о края баночки. И кончиком кисти рисуем круг в верхней части листа. Вымоем кисточки и вытрем их о тряпочки, потому что нам нужен другой цвет.
Дальше будем рисовать что?
Дети: шубку.
Воспитатель: Какая шубка у Снегурочки: длинная или короткая? А какого цвета?
Дети: Длинная шубка, синяя.
Воспитатель: Посмотрите внимательно, шубка похожа на треугольник.
Сверху шубка узкая, а книзу она растягивается.
Воспитатель: Сверху шубка узкая или широкая?
Дети: Узкая, а внизу – широкая.
Воспитатель: Потом будем рисовать рукава: с левой стороны нарисуем один рукав и справой – один рукав. Похожи рукава тоже на треугольник.
А что ещё мы нарисуем нашей Снегурочке, чтобы она не замёрзла в лесу?
Дети: Шапочку.
Воспитатель: Правильно, шапочку. Ведь мы с вами зимой носим шапки, чтобы наша голова не замерзала. Шапку нарисуем овальной формы.
Нарисуем меховую опушку на воротнике, рукавах, на шапочке. Какая у неё опушка?
Дети: Пушистая.
Воспитатель: А для этого у нас есть другая кисточка из щетины.
Берём кисточку из щетины и макаем её в белую краску, только сначала нам надо подождать, чтобы высохла наша краска, а потом уже рисовать опушку.
А теперь давайте немного отдохнем.
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Дружно пальчики сгибаем,
Крепко кулачки сжимаем.
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем разгибать.
(Вытянуть руки вперёд, сжать пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабить и разжать.)
Только уставать начнём,
Сразу пальцы разожмём.
Наши пальчики сплетём,
И соединим ладошки.
А потом как только можно,
Крепко-накрепко сожмём. И немного потрясём. И опять рисовать начнём.
Воспитатель: Вот мы немного отдохнули. Продолжаем рисовать.
Что ещё мы забыли нарисовать?
Дети: варежки Снегурочки, лицо нарисовать.
Воспитатель: На лице рисуем глазки, носик, ротик и щёчки. Рисуем аккуратно, кончиком кисточки.
Во время занятия наблюдаю за рисованием детей, при затруднении предлагаю помощь.
Не забудьте украсить шубку снежинками.
Итог: Каких красивых Снегурочек мы нарисовали. Все они такие разные.
Я думаю, что Снегурочке понравятся наши рисунки. А в следующий раз, мы в нашей художественной мастерской нарисуем Дедушку Мороза.
Физкультура на улице
Занятие 5
Основные виды движений.
Прыжки со скамейки (высота 25 см).
2. Прокатывание мячей между предметами (кубик, набивной мяч).
3. Бег по дорожке (ширина 20 см).
Понедельник– 10.12.18г.
ТЕМА ПЕРИОДА: «Новогодний праздник»
ЗАДАЧИ: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
I половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | ||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение. Белый снег пушистый. Развивать у детей общие представления о снеге (холодный, падает с неба, из тучки, много-много снежинок летят, тают на ладошке). Активизировать словарный запас - снег, снежинка, кружиться. Учить восхищаться красотой снегопада, запорошенных снегом аллей. Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложиться. Предложить детям полетать и покружиться как снежинки. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Беседа |
Цель: Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Дидактическая игра | Дидактическая игра «Где что можно делать?» Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Малоподвижная игра | «Овощи и фрукты» Дети стоят шеренгой или врассыпную по залу. Педагог называет различные овощи (дети должны быстро присесть) и фрукты (поднять руки). Те, кто ошибся, делают шаг вперед. Побеждают дети, сделавшие меньше ошибок. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | Путешествие по городу | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Труд | Взрыхлить землю в горшочках. Цель: продолжаем учиться ухаживать за растениями. | «Физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | Продолжаем повторять песни на утренник | «Речевое развитие», | ||||
Утренняя гимнастика | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | |||||
Взаимодействие с родителями | Беседа «Сменная одежда для группы» | |||||
НОД | ||||||
Музыка 9:00-9:20 | По плану муз работника | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
Конструирвание 9:30 – 9:50 | Тема: «Корабли» Цель: формирование представлений и расширение полученных знаний о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности. | «Художественно-эстетическое развитие» , «Познавательное развитие» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение. Уточнить названия птиц, которые кормятся на кормушке и летают вблизи участка; учить детей различать птиц по двум-трем характерным признакам: воробьи маленькие, а ворона крупная. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Труд | Навести порядок в шкафчиках | «Физическое развитие» | ||||
Подвижная игра | Лошадки Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Какой цветок». Задачи: Учить описывать предложенное растение, развивать умение подбирать прилагательные, обогащать словарный запас. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | Большая стирка | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа | «Транспорт» Цели: обобщить и систематизировать представления детей о способах и особенностях передвижения человека | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Настей, Олей и Сашей продолжаем учиться двигаться приставным шагом. | «Физическое развитие» | ||||
СХД | Рисование по замыслу детей | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
ЧХЛ | Я. Аким «Первый снег» Цель: Знакомить с поэзией о зиме, развивать образность речи. | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
II половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану. | «Физическое развитие» | |||
Беседа | Полезная и вредная пища. Цель: Дать понятие о правильном питании; закрепить знания о продуктах питания; вызвать желание заботиться о своем здоровье; учить проявлять заботу. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Строительные игры | « Мост в волшебную страну» | «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | Дай действия словам Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Вечер | ||||||
Сюжетно-ролевая игра | Большая стирка | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Подвижная игра | Кто дальше бросит мяч. Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании в даль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета. | «Физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Ваней, Сашей поиграть в игру « Что лишнее?» | «Познавательное развитие» | ||||
Труд | Собрать игрушки после совместных игр Цель: продолжаем учиться работать в коллективе. | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики для различных построек. | |||||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальная беседа для родителей Максима Т., Киры. «Приходим в сад здоровыми» | |||||
Конструирование
Тема: «Корабли»
Образовательная область: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура».
Образовательная деятельность: ознакомление с окружающим миром, конструирование.
Цель: формирование представлений и расширение полученных знаний о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности.
Образовательные:
- закреплять и расширять знания о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения;
- направить детей на самостоятельный поиск способов конструирование корабля.
Развивающие:
- развивать конструктивное воображение детей;
- развивать внимание, память, мышление;
- мелкую моторику пальцев рук;
- расширять словарный запас (нос, карма, палуба, трюм, каюты, капитанский мостик, рубка, камбуз, кок);
- развивать способность к зрительному анализу.
Воспитательные:
- воспитывать аккуратность, любознательность, желание обыгрывать постройки;
- воспитывать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра;
- формировать умение доводить начатое дело до конца.
Предварительная работа: беседы о различных видах транспорта, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций о различных видах судов.
Оборудование: конструктор LEGO.
Раздаточный материал: конструктор LEGO.
Ход занятия.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята.
Ответ детей: Здравствуйте.
Воспитатель: «Давайте порадуемся»
Давайте порадуемся солнцу и птицам,
(дети поднимают руки вверх)
А также порадуемся улыбчивым лицам
(улыбаются друг другу)
И всем, кто живет на этой планете,
(разводят руками)
«Доброе утро!» скажем мы вместе
(берутся за руки)
«Доброе утро!» — маме и папе
«Доброе утро!» — останется с нами.
Воспитатель: Ребята! ( показывает картинки) (метро) где ходит этот транспорт? Над землей или под землей?
Дети: под землей.
Воспитатель: значит, он подземный!
(Электричка, поезд) где ходит этот транспорт?
Дети: по рельсам.
Воспитатель: рельсы железные, значит, транспорт – железнодорожный.
Воспитатель: А это какой вид транспорта?
Дети: самолёт.
Воспитатель: самолёт какому виду транспорта относится?
Дети: самолёт летает по воздуху.
Воспитатель: самолёт относится к воздушному транспорту.
А какой еще бывает вид транспорт?
Дети: корабль.
Воспитатель: а корабль где ходит?
Дети: по воде.
Воспитатель: значит, он водный.
А какие еще бывают виды транспорта?
Дети: воздушный, наземный, подземный, водный.
Воспитатель: ребята, послушайте загадку и отгадайте.
Это что за чудеса:
Дует ветер в паруса?
Ни паром, ни дирижабль —
По волнам плывет ... (ответ Корабль) .
Воспитатель: молодцы ребята, отгадали загадку. Сегодня мы с вами будем строить корабль из LEGO- конструктора. Давайте вспомним какие бывают корабли?
Дети: грузовые, пассажирские, военные.
Воспитатель: корабль — это парусное судно, плавает по рекам, морям и океаном. Корабли бывают пассажирские корабли, военные корабли, грузовые корабли.
Воспитатель: какие пассажирские корабли вы знаете?
Дети: пароход, яхта.
Воспитатель: пассажирские корабли - это пароход, яхта, катамаран. Воспитатель: какие военные корабли вы знаете?
Дети: крейсер.
Воспитатель: военные корабли - это авианосец, крейсер, линкор, линейный заградитель.
Воспитатель: какие грузовые корабли вы знаете?
Дети: баржа, танкер.
Воспитатель: грузовым кораблям относятся: баржа, танкер, рыболовецкие судна, паром.
Воспитатель: какая форма у корабля?
Дети: овальная.
Воспитатель: корабли имеют овальную форму. У всех кораблей есть общие детали: нос, карма, палуба, трюм, каюты, капитанский мостик, рубка, камбуз. Скорость кораблей зависит от его формы и мощности двигателя.
Воспитатель: какие профессии на корабле вы знаете?
Дети: повар, капитан, матрос, моряк.
Воспитатель: на корабле имеются профессии: моряк, капитан, штурман, лоцман, боцман, матрос, старпом, судовой механик, судовой врач, кок (это тот же самый повар). Корабли прибывают в порт.
Физкультминутка «Теплоход».
От зеленого причала
Оттолкнулся теплоход, (Дети встали.)
Раз, два,
Он шагнул назад сначала (Шаг назад.)
Раз, два,
А потом шагнул вперёд, (Шаг вперёд.)
Раз, два,
И поплыл, поплыл по речке, (Волнообразное движение руками.)
Набирая полный ход. (Ходьба на месте).
Воспитатель: давайте перейдем на свои рабочие места (дети садятся по подгруппам).
Воспитатель: ребята, а сейчас приступайте к самостоятельной работе. Конструировать будете по схеме и по образцу.
Самостоятельная работа детей. Помощь оказывает воспитатель при затруднении в конструировании.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы хорошо постарались. У вас получились замечательные корабли, прям как настоящие.
Вторник– 11.12.18г.
ТЕМА ПЕРИОДА: «Новогодний праздник»
I половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | ||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение. Уточнить названия птиц, которые кормятся на кормушке и летают вблизи участка; учить детей различать птиц по двум-трем характерным признакам: воробьи маленькие, а ворона крупная. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Беседа |
Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Дидактическая игра | Назови одним словом Цель: учить обогащать предметы одним словом, обогащать словарный запас. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Малоподвижная игра | Кошка и мышка Задачи: Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | Большая стирка Цель. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду прачки, бережного от ношения к чистым вещам — результату ее труда. | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Труд | Взрыхлить землю в горшочках. «Крымский веночек» Цель: продолжаем учиться ухаживать за растениями. | «Физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | Повторяем стихи на Новогоднийутрениик | «Речевое развитие», | ||||
Утренняя гимнастика | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | |||||
НОД | ||||||
1. Математика 9:00 – 9:20 | Занятие 3Программное содержание• Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Физкультура 9:30-9:50 | Занятие 6 Задачи. Учить детей брать лыжи и переносить их на плече к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом. | «Физическое развитие» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение. Формировать желание помогать птицам в зимний период. Наблюдать, как птицы прилетают на кормушку, если человек подкармливает их зернышками и крошками. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Труд | Протереть листики у комнатных растений. Цель: учимся как правильно за ними ухаживать, прививаем любовь к природе. | «Физическое развитие» | ||||
Подвижная игра | Самолеты Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Опиши друга». Задачи: Учить описывать человека, развивать умение подбирать прилагательные, обогащать словарный запас. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | Большая стирка | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С девочками продолжаем повторять движения для танца на НГ утренник. | «Физическое развитие» | ||||
СХД | Раскрашивание раскрасок. | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
ЧХЛ | Песенка «Утята» франц,. Обр. Н.Гернет и С,Гиппиус | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
II половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану. | «Физическое развитие» | |||
Беседа |
Цель: Закреплять знания детей сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Строительные игры | По замыслу детей | «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Лови да бросай – цвета называй» Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Вечер | ||||||
Сюжетно-ролевая игра | Большая стирка | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Подвижная игра | Попади в цель. Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании в даль правой и левой рукой. | «Физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Кариной и Сашей повторить порядковый счет в пределах 5. | «Познавательное развитие» | ||||
Труд | Собрать игрушки после совместных игр Цель: продолжаем учиться работать в коллективе. | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики для различных построек. | |||||
Взаимодействие с родителями | Консультация для родителей «Роль семьи в физическом воспитании ребенка» | |||||
Математика
Занятие 3
Программное содержание
• Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
• Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.
• Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Мешочек, шар, 5 цилиндров разных цветов.
Раздаточный материал. Шары, цилиндры, набор парных предметов разного цвета и величины (например: зеленый и синий куб (шар, цилиндр, мяч, пирамидка и т. д.); большой и маленький мяч (куб, шар, цилиндр, мяч, пирамидка и т. д.)).
Методические указания
Игра «Чудесный мешочек».
I часть. Упражнение проводится с использованием демонстрационного и раздаточного материала.
Из «чудесного» мешочка воспитатель достает шар, уточняет название фигуры, ее цвет, предлагает детям найти такой же шар и произвести с ним знакомые действия (покатать).
Воспитатель достает цилиндр, называет фигуру, просит детей найти такую же и выполнить с ней возможные действия (прокатить, поставить).
Затем воспитатель спрашивает: «Что можно делать с цилиндром? Чем похожи шар и цилиндр? (Их можно катать.) Чем отличается цилиндр от шара?»(Цилиндр можно поставить.)
II часть. Воспитатель предлагает детям по очереди достать из «чудесного» мешочка все цилиндры и расположить их в ряд друг за другом. Уточняет, сколько цилиндров достали из мешочка (предлагает нескольким детям посчитать) и чем они отличаются друг от друга. (Цветом.)
Воспитатель предлагает назвать цвет каждого цилиндра и посчитать их по порядку. Затем выясняет: «Который по счету цилидр желтого цвета? Какого цвета третий цилиндр?..»
Дети проверяют правильность ответа, считая предметы по порядку.
III часть. Игровое упражнение «Поставь так же».
Воспитатель предлагает детям расставить цилиндры определенным образом: красный цилиндр на первое место, потом синий цилиндр, желтый цилиндр между синим и красным цилиндрами и т. д. Каждый раз уточняется место цилиндров путем пересчитывания их по порядку.
IV часть. Дидактическая игра «Найди себе пару».
Дети по очереди достают из мешочка один из предметов (кубы, шары, цилиндры, мячи и др.), уточняют его название и цвет.
По первому сигналу воспитателя дети разбегаются по группе, по второму сигналу они находят себе пару: ребенка с таким же предметом.
Игра повторяется 2–3 раза. Каждый раз воспитатель уточняет, какую пару должны найти себе дети (ребенка с предметом такого же цвета или такой же величины). Дети объясняют свой выбор.
Физкультура
Занятие 6
Задачи. Учить детей брать лыжи и переносить их на плече к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом.
1 часть. Предложить детям разложить лыжи на снегу - справа одну, слева другую; закрепить ноги в лыжные крепления. Воспитатель проверяет подгонку лыжных креплений и по мере необходимости помогает детям.
2 часть. Игровые упражнения (проводятся по подгруппам, если группа многочисленна).
«Пружинка» - поочередное поднимание ног и полуприседания. «Разгладим снег» - отставить ногу с лыжей в сторону. Ходьба на лыжах ступающим шагом (30 м), затем ребята снимают лыжи и передают их детям другой подгруппы.
Во время упражнений одной подгруппы дети второй подгруппы лепят снежки, снежную бабу или катают друг друга на санках - в пределах видимости воспитателя.
3 часть. Игра «Веселые снежинки».
Занятия на лыжах проводятся только при определенных условиях: при наличии пособий и соответствующей· уровню физической подготовленности детей.
Среда – 12.12.18г.
ТЕМА ПЕРИОДА: «Новогодний праздник»
I половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | ||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение. Обратить внимание на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, снег сверкает на солнце, небо голубое). Отметить какое солнце (тусклое, яркое, закрыто тучами). Вспомнить какое оно было вчера. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Беседа |
Цель: Расширять представления о зимних изменениях в природе. Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь). | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Дидактическая игра | Скажи, какой? Цель: Учить детей выделять признаки предмета. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Малоподвижная игра | «Прыгает – не прыгает». Дети встают в одну линию. Воспитатель называет животных и предметы, которые «прыгают и не прыгают». | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | «Кукольный театр» Цель: Учить детей разыгрывать знакомые сюжеты из сказок с игрушками, развивать умение стремиться выразительно передавать особенности голоса, эмоциональные состояния персонажей, воспитывать самостоятельность и творчество детей в игре. | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Труд | Навести порядок в музыкальных инструментах. | «Физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С девочками (порядок размещения вещей в шкафчике) | «Познавательное развитие» | ||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | |||||
Взаимодействие с родителями | Консультация « Воспитание ответственности у детей». | |||||
НОД | ||||||
1. Развитие речи 9:00 – 9:20 | Занятие 3. Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!» [5]Цель. Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине. | «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
2. Музыкальное 9:30 – 9:50 | По плану музработника | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение. В ветреную погоду понаблюдать за низко и быстро плывущими облаками, раскачивающимися ветвями деревьев. Обратить внимание на то, как ветер поднимает с земли и переносит снег в другое место. Объяснить что это метель. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Труд | Мытье игрушек Цель: Обучать простейшим трудовым умениям и навыкам. | « Физическое развитие» | ||||
Подвижная игра | «Не попадись!». Цель: учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Бывает - не бывает» (с мячом). Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | «Кукольный театр» | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Максимом В., Катей, Ангелиной вспомнить перелетных и зимующих птиц. | «познавательное развитие», «речевое развитие» | ||||
СХД | Просмотр мультфильмов | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
ЧХЛ | Э. Успенский «Разгром» чтение Цель: Учить поддерживать беседу, эмоционально воспринимать литературное произведение. | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
II половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | |||
Беседа |
Цель :Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Строительные игры | «Мой город»
| «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Угадай про кого» Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Вечер | ||||||
Сюжетно-ролевая игра | «Кукольный театр» | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Подвижная игра | «Лиса в курятнике» Задачи: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Катей, Игорем и Сашей вспоминаем, как зовут сотрудников детского сада. | «Познавательное развитие» | ||||
Труд | «Порядок в шкафу с игрушками и пособиями» Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики для различных построек, животные, парикмахерскую, мягкие игрушки. | |||||
Взаимодействие с родителями | Консультация « Игры которые можно провести дома». | |||||
Развитие речи
Занятие 3. Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!» [5]Цель. Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине. Ход занятияВоспитатель интересуется у детей, нравится ли им зима, какие зимние забавы-развлечения они любят. «А если выпало много снега, грех не слепить снеговика, не так ли? – продолжает разговор педагог. – Вот, например, такого!»Показывает детям картину. Дает возможность рассмотреть ее, обменяться впечатлениями. Затем просит придумать название картине.Воспитатель называет самые удачные названия, объясняет, что они самые точные и краткие.«А художник назвал свою картину „Вот это снеговик!“ Правда, хорош снеговик? Тогда опишите его…»Педагог обобщает высказывания детей и дает образец описания снеговика.«А теперь надо рассказать о том, что происходит вокруг снеговика», – помогает детям педагог. Выслушивает их ответы, задает уточняющие вопросы, обобщает сказанное.«Стоял прекрасный зимний день, вокруг было очень-очень красиво, ведь так?» – говорит воспитатель, обращая внимание детей на то, как изображена на картине природа.«Вот как славно мы сегодня учились-трудились. Картине название придумали. Пора отдыхать», – завершает занятие воспитатель.
Четверг – 13.12.18г.
ТЕМА ПЕРИОДА: «Новогодний праздник»
I половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | ||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение. Полюбоваться спокойно падающими снежинками, сугробами блестящими на солнце. Рассмотреть снежинку на рукаве пальто. Спросить, почему снежинки на руке тают. Познакомит со свойствами снега: легкий, холодный, белый. В теплую погоду или оттепель снег липкий, из него можно лепить, в холодную погоду сыпучий лепить нельзя. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Беседа |
Цель: Расширять представления о зимних изменениях в природе. Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь).повторение | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Дидактическая игра | Кто кем был» Цель: активизация словаря и расширение знаний об окружающем мире | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Малоподвижная игра | Зайцы и волк. (Крымский веночек) Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | У врача Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Труд | Дежурство в столовой. | «Физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Лидой, Игорем и Султаном поиграть в «Испорченный телефон» | «Речевое развитие», | ||||
Утренняя гимнастика | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | |||||
НОД | ||||||
1. Ознакомление с природой 9:00 – 9:20 | тема: «Петрушка идёт рисовать» Цель: продолжать учить детей группировать предметы по назначению. Задачи:
| «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
2. Физкультура 9:30-9:50 | Занятие 7 Задачи. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках. | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение. Познакомить детей со свойством воды превращения в лед. Закрепить знания о свойствах льда (твердый, хрупкий, гладкий, скользкий). | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Труд | Собрать сухие ветки и камни на участке. Цель: поддерживать участок в порядке. | «Физическое развитие» | ||||
Подвижная игра | Через ручеек (Крымский веночек) Задачи: Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | Режим дня Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь». | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | У врача | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Закреплять знания о свойствах снега и льда. Учить любоваться красотой зимней природы. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С мальчиками повторяем движения танца на НГ утренник. | «Физическое развитие» | ||||
СХД | Просмотр иллюстраций к сказкам | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
ЧХЛ | А. Введенский «Кто» Цель: учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений; взаимосвязь описанного с реальностью. | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
II половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану. | «Физическое развитие» | |||
Беседа |
Цель: Продолжать знакомить с русскими народными промыслами и традициями. Вызвать интерес к русскому народному творчеству и рукоделию. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Строительные игры | « Больница» | «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Так бывает или нет» Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Вечер | ||||||
Сюжетно-ролевая игра | У врача | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Кариной, Полиной и Егором М., хождение по гимнастической скамейке, спрыгивание с нее, приземляясь на две ноги. | «Физическое развитие» | ||||
Труд | Взрыхлить землю в горшочках. Цель: продолжаем учиться ухаживать за растениями. | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики для различных построек. | |||||
Взаимодействие с родителями | Консультация для родителей «Роль семьи в физическом воспитании ребенка» | |||||
Ознакомление с окружающим миром
тема: «Петрушка идёт рисовать»
Цель: продолжать учить детей группировать предметы по назначению.
Задачи:
- Познакомить детей с профессией художника, подчёркивая значимость труда.
- Закреплять представления детей о предметах, необходимых в разных видах детской деятельности (рисовании).
- Расширять словарный запас детей, понимать обобщающие слова.
- Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и родителями.
- Развивать наблюдательность, сообразительность, логическое мышление.
Оборудование: игрушка-Петрушка, большая картинка «Петрушка рисует»; маленькие картинки с изображением инструментов и материалов для рисования, ящик с инструментами: для рисования (кисть, краски, палитра, баночка для воды), для работы в саду (лопата, грабли, вилы, тележка), для строительства (молоток, отвёртка, шуруповёрт, пила).
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте ребята, сегодня к нам пришёл гость, а как его зовут, вы узнаете отгадав загадку:
Он с бубенчиком в руке,
В сине-красном колпаке.
Он веселая игрушка,
И зовут его…
Дети: Петрушка!
Петрушка: Здравствуйте, ребята! Я пришёл к вам с непустыми руками. У меня есть вот такая замечательная картина (рисунок «Петрушка рисует»). Кто на ней изображен?
Дети: Петрушка (клоун) рисует. (Петрушка собирается рисовать, портрет Петрушки с красками).
Петрушка: Правильно ребята. Это я. Художник нарисовал меня, как я собираюсь рисовать красками. Вот только знаете что, рисовать на самом деле я не умею. И какие инструменты для этого нужны не знаю. Может вы мне поможете и расскажите, что необходимо для рисования?
Дети: Конечно поможем. Для рисования нужны: бумага, карандаши, кисти, краски, мелки…
Петрушка: Ребята, а я смогу сразу рисовать и красками и карандашами и мелками? Что-то я совсем запутался.
Петрушка: показывает маленькие картинки и просит детей помочь ему подобрать инструменты и материалы для рисования.
Дети: отбирают картинки с инструментами и материалами для рисования, называют предметы, рассказывают, как их используют и для чего они нужны. (Картинки с изображением предметов, не соответствующих заданию, дети откладывают в сторону).
Воспитатель: Для того чтобы Петрушка мог правильно использовать инструменты и материалы для рисования, предлагаю вам, ребята, разложить картинки на три группы:
1) инструменты для рисования красками;
2) инструменты для рисования карандашами;
3) инструменты для рисования мелками.
Дети: объясняют, почему отнесли предметы к данной группе. Игровое задание считается выполненным, если ребята правильно классифицировали предметы.
Воспитатель: А теперь, ребята, предлагаю вам поиграть в игру «Разложи предметы» с целью закрепления умения определять назначение и функции предметов. (В игре используются картинки с изображением предметов, выполняющих одинаковые и разные функции). Как вы думаете , всего достаточно для рисования?
Дети: Необходимы ещё: тряпочка для вытирания рук, салфетка для промокания кисти, баночка с водой.
Петрушка: Ребята, какие вы молодцы! Теперь я точно знаю какие инструменты нужны для рисования красками, карандашами, мелками. А теперь ребята, я хочу вас повеселить, становитесь по порядку на весёлую зарядку:
Физкультминутка «Петрушка»
В круг петрушки дружно встали, (имитируют действия)
Будут весело играть.
Погремушки в руки взяли,
Стали весело плясать.
Динь-дон, динь- дон- (кивают головами)
Так они играют.
Динь-дон, динь-дон-
Головками кивают.
Приседают и встают, (приседают)
И совсем не устают.
А устанут ножки - (садятся на пол)
Сядем дружно, отдохнём.
Посидим совсем немножко. (встают, танцуют)
И опять плясать начнём.
Воспитатель: Ребята, Петрушка принёс нам ящик с разными инструментами. Давайте посмотрим, что за инструменты в нём лежат и какую функцию каждый из них выполняет. Что значит «инструмент выполняет какую-то функцию?»
Дети: вместе с воспитателем достают по одному инструменту из ящика и объясняют, что делают с помощью данного инструмента, как его используют. Затем каждый ребёнок берёт по одному инструменты и садиться на стульчик.
Воспитатель: А сейчас вам надо разделиться на три группы. Первая группа – дети, у которых инструменты для рисования, подойдут к картине «Петрушка рисует»; вторая группа – дети, у которых инструменты для работы в огороде сядут за стол; третья группа – дети у которых предметы для строительства, подойдут ко мне.
Дети выполняют задание.
Итог занятия. Рефлексия.
Петрушка: С помощью каких инструментов для рисования, художник нарисовал мой портрет?
Дети: С помощью кисти, красок, палитры…
Петрушка: Напомните мне в какую игру мы сегодня играли с вами?
Дети: Игра: «Разложи предметы».
Воспитатель: Дети, вам понравилось играть с Петрушкой?
Дети: Да!
Воспитатель: Петрушке пора возвращаться домой, давайте скажем ему «до свидания».
Дети: До свидания, Петрушка!
Петрушка: До свидания, ребята, я обязательно зайду ещё к вам в гости и на память о себе подарю свой портрет «Петрушка рисует».
Физкультура
Занятие 7
Задачи. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках.
1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную, по сигналу воспитателя остановиться и принять какую-либо позу.
2 часть. Общеразвивающие упражнения.
1. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки вниз. Поднять руки вперед, вверх, через стороны опустить вниз, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
2. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, обхватить колени руками (рис. 7). Подняться, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
3. И. п. - сидя, ноги врозь, руки на пояс. Руки в стороны, наклон к правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носков ног (рис. 8). Выпрямиться, руки в стороны, вернуться в исходное положение (4-5 раз). 4. И. п. - стойка на коленях, руки на пояс. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону; вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).
5. И. п. - ноги слегка расставлены, руки на пояс. Прыжки на двух ногах (ноги вместе - ноги врозь). Выполняется на счет 1-8; повторить 3 раза.
Основные виды движений.
1. Перебрасывание мячей друг другу с расстояния 1,5 м (способ двумя руками снизу) (по 8-10 раз).
2. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени (2-3 раза).
Рис. 7
Рис. 8
Воспитатель обозначает шнурами или рейками расстояние между шеренгами (1,5-2 м). Дети одной шеренги берут из короба мячи (большого диаметра) и распределяются таким образом, чтобы каждый ребенок знал свою пару. После показа и объяснения дети по команде воспитателя приступают к выполнению упражнения. Главное - бросать мяч в руки товарищу как можно точнее, а при ловле не прижимать мяч к туловищу или груди. По окончании упражнений мячи возвращают на место.
Ползание по гимнастической скамейке выполняется на ладонях и коленях поточным способом двумя колоннами.
Подвижная игра «Зайцы и волк. Одного из играющих выбирают водящим - это волк. Остальные дети изображают зайцев. На одной стороне зала «зайцы» устраивают себе «домики» (кружки из шнуров или обручи большого диаметра). В начале «зайцы» находятся в своих «домиках», «волк»- на другом конце зала «в овраге»).
Воспитатель произносит:
Зайки скачут, скок, скок, скок,
На зеленый на лужок.
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают
Не идет ли волк.
«Зайцы» выпрыгивают на двух ногах из «домиков» И разбегаются по всему залу (площадке), прыгают на двух ногах, присаживаются, щиплют травку и оглядываются, не идет ли волк. Когда воспитатель произносит последнее слово, волк выходит из оврага и бежит за «зайцами», стараясь их поймать (коснуться). «Зайцы» убегают каждый в свой «домик». Пойманных «зайцев» «волю> отводит В свой «овраг». Игра возобновляется. После того как будут пойманы 2-3 «зайца», выбирают другого «волка».
3 часть. Игра малой подвижности «Где спрятался зайка?».
Пятница– 14.12.18г.
ТЕМА ПЕРИОДА: «Новогодний праздник»
I половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | ||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение. Обратить внимание детей на работу дворника. Лопата у него широкая, зачем? Предложить детям помочь отчистить участок площадки от снега. | «Речевое развитие», «познавательное развитие» | |||
Беседа |
Цель: Поощрять стремление поздравлять близких с праздником, преподносить подарки. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году. | «Речевое развитие», «познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | Скажи, какой? Цель: Учить детей выделять признаки предмета. | «Речевое развитие», «познавательное развитие» | ||||
Малоподвижная игра | «Не попадись!». Цель: учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость | « физическое развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | «Магазин» (Крымский веночек) Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Труд | Навести порядок в книжном уголке. | « физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Кариной, Султаном, Ангелиной поиграть в игру «Один – много» Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных. | «Речевое развитие», «познавательное развитие» | ||||
Утренняя гимнастика | По плану. | « физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики конструктор ,лего, для различных построек, магазин, кукол, машинки. | |||||
Взаимодействие с родителями | Консультация для родителей «Помогите ребенку укрепить здоровье» | |||||
НОД | ||||||
1.Рисование 9:00 – 9:20 | Тема: «Утка с утятами» Программное содержание: Учить детей передавать в лепке характерные особенности утят: тело и голова в форме овала, широкий клюв и широкий плоский хвост. Продолжать учить пользоваться стекой для создания выразительного образа. Подводить детей к сюжетной лепке через совместное составление композиций. Закреплять умение делить глину на неравные части, использовать раннее усвоенные способы лепки: скатывание, раскатывание, прищипывание, соединение частей приемом примазывания. Воспитывать сочувствие к игровому персонажу, вызывать желание помочь ему. | «Художественно-эстетическоеразвитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
2.Физкультура на улице 9:30-9:50 | Занятие 8 Основные виды движений. 1. Перебрасывание мяча друг другу с расстояния 2 м (способ - двумя руками из-за головы, ноги в стойке на ширине плеч). 2. Ползание в прямом направлении на четвереньках с опорой на ладони и стопы - «по-медвежьи». Дистанция 3-4 м. Повторить 2 раза. 3. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи (две линии по 4-5 мячей), высоко поднимая колени, руки на поясе, не задевая мячи, (мячи поставлены на расстоянии 2-3 шагов ребенка). Выполняется двумя колоннами поточным способом. | « физическое развитие» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
Прогулка I | Наблюдение | Карточка № 16 осень Наблюдение. Научить различать характерные признаки внешнего вида животных. Выйдя на прогулку можно встретить проходящих мимо домашних животных (кошку, собаку). Закрепить названия частей тела, обратить внимание что шерсть стала гуще. Летняя шерсть линяет, и животное покрывается более густой и теплой шерстью. | «познавательное развитие» «Речевое развитие» | |||
Труд | Дежурство по столовой. | |||||
Подвижная игра | «Ловишки». (Крымский веночек) Цель: развивать ловкость, быстроту. | « физическое развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Разбуди кота» Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных. | «Речевое развитие», «познавательное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | Магазин | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа | «Поведение за столом». Цель: Продолжать формировать у детей культурно-гигиенические навыки, знакомить с нормами поведения за столом, учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Катей, Сашей и Агнией повторить порядковый счет. | «Познавательное развитие» | ||||
СХД | Рисование «Чудесный праздник Новый год!» | «Художественно- эстетическое развитие» | ||||
ЧХЛ | З. Александрова «Ёлочка» заучивание Цель: учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение, выражать свои впечатления от новогоднего праздника. Упражнять в подборе определений к заданному слову, активизировать словарь детей. | «Художественно- эстетическое развитие» | ||||
II половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану. | « физическое развитие» | |||
Беседа | «Одежда». Цель: Повторить времена года, подвести к пониманию взаимосвязи между изменениями погоды и одеждой людей. | «Речевое развитие», «познавательное развитие» | ||||
Вечер | ||||||
Строительные игры | Построить из кубиков «Наш любимый детский сад» | «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | Угадай, чей голосок Цель: развитие слуховой памяти, коммуникативных качеств | «Речевое развитие», « познавательное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | «Магазин» | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Подвижная игра | У медведя во бору Цель : Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. | « физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Катей, Кариной повторить понятия « широкий, узкий, высокий, низкий» | «познавательное развитие» | ||||
Труд | Собрать песок в песочницу | « физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | |||||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальная беседа с Бровко Е. « кушаем сами». | |||||
Лепка
Тема: «Утка с утятами»
Программное содержание: Учить детей передавать в лепке характерные особенности утят: тело и голова в форме овала, широкий клюв и широкий плоский хвост. Продолжать учить пользоваться стекой для создания выразительного образа. Подводить детей к сюжетной лепке через совместное составление композиций. Закреплять умение делить глину на неравные части, использовать раннее усвоенные способы лепки: скатывание, раскатывание, прищипывание, соединение частей приемом примазывания. Воспитывать сочувствие к игровому персонажу, вызывать желание помочь ему.
Предшествующая работа: Рассматривание тематического словаря «Домашние птицы», проведение беседы на тему « Птичий двор». Рассматривание игрушечной утки, выделение основных частей. Чтение стихотворения В. И. Мирясовой « Утка».
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие на птичий двор. Посмотрите, кто живет на птичьем дворе?
Дети рассматривают макет птичьего двора.
Дети: Там живут куры, гуси, утки, индюки.
Воспитатель: Эти птицы называются домашними, они живут рядом с человеком, который заботиться о них. Домашние птицы приносят пользу человеку.
Возле птичника забор,
За забором - птичий двор.
Там большое оживленье –
Птицы в разном оперенье:
Серые индюшки, белые хохлатки,
Жёлтые цыплятки там играют в прятки,
Кукарекает петух, и гогочут гуси,
Стережёт их рыжий пёс - не входи, укусит.
Ребята, а кто еще находиться на птичьем дворе?
Дети: Цыплята, гусята, индюшата.
Воспитатель: Правильно, ребята. У курицы- цыплята, у гусыни- гусята, у индюшки- индюшата, только утка одна, нет у неё утят. Я предлагаю вам слепить из глины маленьких утят и подарить их маме - утке. Вы согласны?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда занимайте свои места, и мы начнём работать.
Рассматривание образца.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какую маму- утку слепила я. Давайте рассмотрим её основные части. Из каких частей состоит утка?
Дети: Туловище, голова.
Воспитатель: Правильно, ребята. Какой формы туловище у утки?
Дети: Вытянутой, овальной.
Воспитатель: Правильно. А голова у утки, какой формы?
Дети: Тоже овальной
Воспитатель: Скажите, ребята, одинаковые по размеру туловище и голова утки?
Дети: Нет. Туловище больше, а голова меньше.
Воспитатель: Хорошо. Ребята, скажите мне, как вы будете лепить эти две части?
Дети: Сначала скатаем шар, а затем немного раскатаем его.
Воспитатель: Правильно, ребята, молодцы! А теперь покажите движения рук .
Дети демонстрируют круговые и прямые движения рук при скатывании шара и раскатывании его в овальную форму.
Воспитатель: Скажите, ребята, сколько основных частей у утки?
Дети: Две.
Воспитатель: Значит, на сколько частей мы будем делить кусок глины?
Дети: На две части.
Воспитатель: Хорошо, ребята. Скажите, а какие еще части есть у утки?
Дети: Хвост, клюв, глазки.
Воспитатель: Скажи, Наташа, как ты будешь делать клюв у утенка?
Наташа: Я прищипну глину пальчиками.
Воспитатель: Молодец! Правильно. Скажи, Никита, а как ты сделаешь хвост утенку?
Никита: Я немного вытяну его.
Воспитатель: Правильно! Скажи, Паша, как ты сделаешь утенку глазки?
Паша: Я нарисую глазки стекой.
Воспитатель: Хорошо! Ребята, обратите внимание на расположение головы и туловища – они находятся горизонтально и хорошо соединены между собой. А как вы будете соединять части утенка?
Дети: Мы будем их примазывать.
Воспитатель: Вам все понятно, ребята? Тогда приступайте к работе! Мама – утка будет плавать в пруду и ждать там своих утят.
Во время самостоятельной работы используется прослушивание спокойной музыки. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям (указание, совет).
Анализ занятия:
Воспитатель: Ребята, кто закончил свою работу, принесите утят маме – утке.
Дети располагают готовые работы на макете пруда.
Воспитатель: Посмотрите, какие красивые утята у вас получились. Полина, какой утенок тебе больше понравился? Почему?
Полина: Мне понравился этот утенок, потому что у него красивый хвостик.
Воспитатель: Саша, а тебе какой утенок понравился больше?
Саша: Вот этот. У него нарисованы крылышки.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, а вот Наташин утенок получился симпатичным, но клюв у него недостаточно ровный. В следующий раз, ты, Наташа, постараешься и у тебя получится намного лучше. Давайте, спросим у утки, понравились ей наши утята?
Утка: Вы, ребята, просто молодцы! Теперь и у меня будут утята! Спасибо вам за такой подарок!
Воспитатель: Пожалуйста, уточка, приплывай к нам в гости еще!
Физкультура
Занятие 8
Основные виды движений.
1. Перебрасывание мяча друг другу с расстояния 2 м (способ - двумя руками из-за головы, ноги в стойке на ширине плеч).
2. Ползание в прямом направлении на четвереньках с опорой на ладони и стопы - «по-медвежьи». Дистанция 3-4 м. Повторить 2 раза.
3. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи (две линии по 4-5 мячей), высоко поднимая колени, руки на поясе, не задевая мячи, (мячи поставлены на расстоянии 2-3 шагов ребенка). Выполняется двумя колоннами поточным способом.
Понедельник 17.12.18
Тема недели : «Новогодний праздник»
Цель: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
I половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | ||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение. Обратить внимание на одежду прохожих, детей. Уточнить какая это одежда, по сезону, теплая или нет. Почему? Закрепить названия частей одежды. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Беседа |
Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Что звучит?» Цель: развитие слухового внимания и наблюдательности. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Малоподвижная игра | «Овощи и фрукты» Дети стоят шеренгой или врассыпную по залу. Педагог называет различные овощи (дети должны быстро присесть) и фрукты (поднять руки). Те, кто ошибся, делают шаг вперед. Побеждают дети, сделавшие меньше ошибок. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра |
Цель. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду прачки, бережного от ношения к чистым вещам — результату ее труда. | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Труд | Дежурство по столовой. | «Физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Кариной, Егором М., Сашей чистоговорки. | «Речевое развитие», | ||||
Утренняя гимнастика | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | |||||
НОД | ||||||
1. Музыка 9:00 – 9:20 | По плану музработника | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
2. Аппликация 9:30-9:50 | Аппликация Тема: Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь постройку». Цель: Вызвать желание действовать с бумагой самостоятельно. Задачи:
| «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение. Обратить внимание детей на изморозь на деревьях. Рассказать, как она появляется. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Труд | Мытье игрушек Цель: Обучать простейшим трудовым умениям и навыкам. | «Физическое развитие» | ||||
Подвижная игра | У медведя во бору Задачи: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Про кого я говорю» Цель: развивать наблюдательность, умение ориентироваться на основные признаки описываемого объекта. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | « Магазин цветов» | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Катей и Сашей, Олей , продолжаем повторяем стихи на утренник к НГ | «Речевое развитие», «познавательное развитие» | ||||
ЧХЛ | Я. Аким «Первый снег» Цель: Знакомить с поэзией о зиме, развивать образность речи. | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
II половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану. | «Физическое развитие» | |||
Беседа |
Цель: Закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Строительные игры | «Улица» Цель: развивать умение комбинировать детали. | «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Опиши друга». Цель: развивать внимательность и умение описывать то, что видел. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Вечер | ||||||
Сюжетно-ролевая игра | « Магазин цветов» | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Подвижная игра | «Передай мяч».Дети стоят по кругу. По сигналу воспитателя дети начинают передавать 2-3 мяча разных цветов в одном направлении. Тот, кто уронит мяч, считается проигравшим и выходит из игры. Игра повторяется с изменением направления передачи мячей. | «Физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Агнией, Настей и Агнией «Прыжки с пенечков». Цель: продолжать учить держать равновесие. | «Физическое развитие» | ||||
Труд | Навести порядок в музыкальных инструментах. | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики для различных построек. | |||||
Взаимодействие с родителями | Консультация для родителей «Режим дня. Приходим в детский сад вовремя!» | |||||
Аппликация
Тема: Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь постройку».
Цель: Вызвать желание действовать с бумагой самостоятельно.
Задачи:
- Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации.
- Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета.
- Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т.д.
- Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.
Материалы: Детали конструктора (деревянные и пластмассовые, разной формы: кубики, трёхгранные призмы). Полоски бумаги разных цветов размером 3*8 см, квадратные листы бумаги 16*16 см, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клеёнка (на каждого ребёнка).
Методика проведения:
Предложить детям рассмотреть лежащие на столах полоски бумаги, спросить об их цвете. Сказать, что из этих полос можно вырезать и наклеить красивую постройку – кто какую захочет. Напомнить детям, как они создавали постройки из деталей разной формы, показать им лежащие на столе детали (куб, кирпичик, трёхгранная призма). Спросить, как нужно разрезать полоску, чтобы получить детали нужной формы; если дети что – то упустят, напомнить. Предложить подумать, какие цвета в сочетании смотрятся красиво и подобрать их для аппликации.
Во время обыгрывания построек, уточнять форму конструктивных деталей, их расположение; обращать внимание на красоту построек.
Вторник – 18.12.18г.
Тема недели: «Новогодний праздник»
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение. Посмотреть, как убирает снег трактор. Для чего он убирает снег с дороги? Кто управляет им? Какие части есть у трактора. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Закреплять знания детей сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных. | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Распиши платок для мамы» Цель: Закрепить знания детей об искусстве русской шали. Развивать у детей эстетический вкус, учить составлять простейшие узоры из различных декоративных элементов (цветов, листьев, бутонов, веточек и т.д.), умение подбирать цветовую гамму узора. | «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Малоподвижная игра | «Кого не стало». Дети встают в большой круг. Воспитатель просит внимательно посмотреть и запомнить, кто стоит по кругу. По команде инструктора: «Закрыли глаза!» дети честно закрывают глаза, инструктор идёт за кругом, дотрагиваясь до плеча 2-3 детей, они убегают и прячутся. По команде инструктора: «Открыли глаза!» дети смотрят по кругу и отгадывают, кого не стало в кругу. Инструктор отмечает, кто был самым внимательным в игре и больше всех отгадал спрятавшихся товарищей. Игра повторяется 3-4 раза. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | « Почта» Цель: Развивать инициативу, формировать у детей умение комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет; налаживать и регулировать контакты в совместной игре. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Дежурство по столовой, по занятию. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Практическое упражнение «Моем руки водой и с мылом» с Катей, Максимом Т., Олей. Учить Софию. аккуратно складывать вещи в шкафчике. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | ||||||
НОД | |||||||
1. Математика 9:00 – 9:20 | Занятие 4Программное содержание• Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. • Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. • Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
| «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
2. Физкультура 9:30-9:50 | Занятие 9 Задачи. Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за птицами на кормушке. Продолжать развивать у детей общие представления о птицах - летают, клюют, есть крылья, хвостик. Учить различать воробья, ворону и называть их. Воспитывать желание позаботиться о них, вызвать эстетический отклик. Если на кормушку прилетает сразу несколько видов птиц. сравнить их по размеру, окраске, способе передвижения, понаблюдать как клюют. Предложить детям самим насыпать в кормушку пшено, семена подсолнечника. | «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
Трудовая деятельность | Подмести в беседке. Цель: побуждать детей к поддержанию чистоты на площадке и в беседке. | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Найди где спрятано» Задачи: учить детей ориентироваться в комнате или на участке, ища спрятанный предмет. Учить выполнять действия по сигналу. Развивать внимание выдержку. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Почемучка». Цель: развивать умение дружить, быть вежливым. (Крымский веночек) | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | « Почта» | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Поведение в природе» Цель: формировать знания детей о правилах поведения в природе. Учить применять полученные знания на практике. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Агнией и Кирой вспомнить, что мы знаем про Новый год? | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | Песенка «Утята» франц,. Обр. Н.Гернет и С,Гиппиус Цель: | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану. | «Физическое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Расширять представление о профессии врача (педиатр, стоматолог, окулист) | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Конструирование | «Гараж для машин» | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |||||
Дидактическая игра | Дидактическая игра «Кто же я?» Цели: учить называть растение, развивать память, внимание. | «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | « Почта» | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Море волнуется …» Цель: развить подражательность, координацию движений детей. | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Соней повторить понятия лево, право, верх, низ; С Сашей счет до 5. | «Познавательное развитие» | |||||
Трудовая деятельность | Ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Математика
Занятие 4
Программное содержание
• Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.
• Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.
• Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Мишка, картинки, на которых изображен мишка в разное время суток, 3 коробки, двухступенчатая лесенка, наборы игрушек (4–5 видов), карточки-«чеки» с 3—5 кругами.
Раздаточный материал. Наборы фигур (1 шар, 1 куб, 1 цилиндр).
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Разложи картинки».
На доске в произвольном порядке расположены картинки, на которых изображен мишка в разное время суток. Воспитатель предлагает детям помочь мишке разложить картинки по порядку: «Что изображено на картинках? Что делает мишка? Когда это бывает?»
Уточняет последовательность расположения картинок (утро, день, вечер, ночь).
II часть. Игровое упражнение «Разложим фигуры по коробкам».
У детей наборы фигур (1 куб, 1 шар, 1 цилиндр). Воспитатель предлагает рассмотреть фигуры, определить их форму, цвет, показать, какие действия можно выполнить с ними. Затем воспитатель просит разложить фигуры по коробкам в магазине и пояснить свои действия.
III часть. Игровое упражнение «Покупаем игрушки для мишки».
На первой ступеньке лесенки стоят 3 матрешки. Воспитатель дает задания: «Сколько матрешек на лесенке? Посчитайте. На вторую ступеньку поставьте столько же кубиков. Сколько кубиков вы поставили? Почему вы отсчитали три кубика?»
Воспитатель обращает внимание детей на карточки-«чеки», которые лежат у них на столах, и предлагает купить столько игрушек, сколько кругов на «чеке». Затем выясняет: «Какие игрушки ты купил? Сколько игрушек ты купил? Почему ты купил столько игрушек?»
Дети выполняют еще 3–4 аналогичных задания.
IV часть. Подвижная игра «День – ночь».
Воспитатель спрашивает у детей, что они делают днем, а что ночью. Затем предлагает им поиграть. Когда воспитатель говорит: «День», дети выполняют разные действия (прыгают, играют и т. д.), а когда произносит: «Ночь», они приседают и закрывают глаза ладошками.
Игра повторяется 3–4 раза.
Физкультура
Занятие 9
Задачи. Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.
1 часть. Ходьба на лыжах скользящим шагом (первая подгруппа детей). До синего флажка скользящим шагом, до красного - ступающим шагом на дистанцию 10 м. Вторая подгруппа детей в это время катается на санках. По сигналу воспитателя дети меняются заданиями.
2 часть. Игровые упражнения.
«Кто дальше?». Играющие лепят снежки и становятся в шеренгу на исходную позицию. Снежки кладут около ног. По сигналу воспитателя: «Бросили!» - бросают снежки как можно дальше, отмечают тех, чей снежок упал к обозначенному месту (ориентиры-цветные предметы). После того как все снежки использованы, воспитатель отмечает самого успешного ребенка (или несколько ребят).
«Снежная карусель». Взявшись за руки, дети образуют круг. Ходьба в круге, по сигналу воспитателя ускоряют шаг и переходят на легкий бег (темп умеренный). Пробежав круг или полтора круга, дети переходят на ходьбу. Воспитатель говорит: «Ветер изменился», все поворачиваются и повторяют бег в другую сторону. «Ветер затих», - говорит педагог, и дети переходят на ходьбу, а затем останавливаются.
3 часть. Ходьба в колонне по одному между зимними постройками.
Среда– 19.12.18г.
Тема недели: «Новогодний праздник»
I половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | ||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение. Опыт превращение воды в лед. Заморозить воду в больших и маленьких формочках, Определить, где быстрее она замерзнет. Изготовить цветной лед из окрашенной воды. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Беседа |
Цель: Расширять представления о зимних изменениях в природе. Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь). | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Ожившие игрушки». Цель: формировать у детей культуру общения. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Малоподвижная игра | Птички и кошка. Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | «Скорая помощь» Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Труд | Собрать игрушки после совместных игры. Цель: продолжаем учиться складывать игрушки на свои места после игр. | «Физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Кирой и Катей повторить геометрические фигуры. С Сашей и Соней сравнение длины ленточек. | «Познавательное развитие» | ||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | |||||
Взаимодействие с родителями | Консультация для родителей «Живем по режиму» | |||||
НОД | ||||||
1. Развитие речи 9:00 – 9:20 | Занятие 4. Звуковая культура речи: звук шЦель. Показать детям артикуляцию звука ш , учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш . | «Познавательное развитие» «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
2.Музыка 9:30 – 9:50 | По плану музруководителя | «Физическое развитие» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение. Рассмотреть с детьми сосульки. Какие они. Сосульки быстро растут в теплую солнечную погоду. Спросить детей из чего образуются сосульки. Сосулек больше с солнечной стороны зданий. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Труд | Собрать игрушки на участке. Цель: привести участок в порядок, развиваем самостоятельность. | « Физическое развитие» | ||||
Подвижная игра | Через ручеек. Задачи: Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Игрушки». Задачи: Развивать зрительную память, обратить внимание на то, что один и тот же цвет имеют различные предметы, воспитывать бережное отношение к игрушкам. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | Скорая помощь | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Матвеем Ф., Настей и Катей бег приставным шагом. | «Физическое развитие» | ||||
ЧХЛ | Э. Успенский «Разгром» чтение Цель: Учить поддерживать беседу, эмоционально воспринимать литературное произведение. | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
II половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | |||
Беседа | «Мама – самый дорогой человек на свете» Цель: Воспитание чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме; развивать желание заботиться о своих самых близких людях | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Строительные игры | Ворота Цель: :Учить анализировать постройки; развивать умение комбинировать детали. | «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Радуга». Задачи: Знакомить с последовательным расположением цветов в спектре, упражнения ребят в сопоставлении предметов по цвету, воспитывать внимание. | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | Скорая помощь | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Подвижная игра | Кролики Задачи: Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Катей, Ваней и Дашей повторить числа от 1 до 5. | «Познавательное развитие» | ||||
Труд | Навести порядок в шкафах. Цель: учимся правильно складывать свои вещи. | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики для различных построек, животные, парикмахерскую, мягкие игрушки. | |||||
Взаимодействие с родителями | Консультация « Какие игрушки нужны детям.» | |||||
Развитие речи
Занятие 4. Звуковая культура речи: звук шЦель. Показать детям артикуляцию звука ш , учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш . Ход занятия«Послушайте, – говорит педагог, – о чем я сегодня вам расскажу.Мой Язычок очень любит выглядывать из домика. Посмотрите, как он это делает (показывает).Однажды решил Язычок поиграть [6] : вообразил, что он лисичка, распустил хвостик (сделал его широким) и выставил на улицу, чтобы лисий хвостик погрелся на солнышке. Вот так (показывает).Вдруг Язычок заметил большую собаку. Он испугался, вбежал в домик и спрятал хвостик за верхние зубы, и домик закрыл, чтобы собака не вбежала за ним следом. А хвостик все равно держал за верхними зубами. Попробуйте и вы спрятать кончик языка за верхние зубы.Подождал Язычок немножко и опять решил посмотреть, где собака. Он открыл домик, но хвостик не опустил. Уж очень он боялся, что собака где-то рядом. Он все время держал хвостик поднятым кверху. Вот так (показывает). Несколько раз Язычок открывал и закрывал домик, а хвостик все держал поднятым кверху. Вот так (показывает). Но собаки нигде не было. Она давно убежала.А теперь поиграем так. Я скажу: „Хвостик греется на солнышке“, а вы положите язык на нижнюю губу – на крылечко домика. Вот так. Потом я скажу: „Собака!“, а вы поднимите кончик язычка кверху и спрячьте его в домике. Вот так. Потом вы будете домик открывать и закрывать, а Язычок будет сидеть в домике и держать хвостик поднятым кверху. Домик закрывайте, а кончик языка не опускайте!»Далее педагог предлагает детям, подняв кончик языка кверху, округлив и вытянув губы, произнести: «Ш-ш-ш» (2–3 раза). При этом выдох не должен быть длительным – 2–3 секунды. Воспитатель обращает внимание детей на то, что при произнесении звука ш на ладони, поднесенной близко ко рту, но не прижатой к нему (заборчик), ощущается струя воздуха. Дети, не умеющие произносить звук ш , подносят ладошку ко рту воспитателя, который говорит: «Ш-ш-ш» . Затем дети наблюдают, как при произнесении звука подпрыгивает, а иногда и слетает ватка с ладони воспитателя, упражняются в этом сами (вата, приготовленная заранее, лежит на столах).«А теперь давайте играть, – предлагает воспитатель. – Вы будете изображать листочки. Листья шуршат. Подул ветер, и листья зашуршали: „Ш-ш-ш“. Теперь зашуршали сильнее, потом совсем сильно. Ветер стал стихать, листья шуршат тише, еще тише, совсем тихо».Аналогично обыгрывается шипение сердитого гуся.«Слов, которые начинаются со звука ш, очень много, – продолжает разговор педагог. – Шалаш, шалун, шампунь, шапка, шашки, шахматы, шашлык. Давайте проверим, услышите ли вы звук ш , когда я буду произносить слова. Когда услышите слово, начинающееся со звука ш , хлопните в ладоши: шуба… теплая… шелк… красивый… шахтер… шинель… шиповник… розовый… шторы . (Произнося слово, педагог считает про себя до трех, затем проговаривает следующее слово.) Разные слова встречаются в немецкой загадке. Вам предстоит загадку отгадать и услышать слова со звуком ш ». Воспитатель читает стихотворение «Улитка» (из немецкой народной поэзии в пер. Л. Яхнина):
Толстушка-ползушка
Дом – завитушка,
Ползи по дорожке,
Ползи по ладошке,
Ползи, не спеши,
Рога покажи.
«И кто эта толстушка-ползушка дом – завитушка?» – спрашивает педагог. Воспитатель повторяет эту фразу, а дети называют слова со звуком ш . Примечание. Для индивидуальной работы с детьми можно использовать рабочую тетрадь «Уроки грамоты для малышей. Средняя группа» (М.: Мозаика-Синтез, 2006. – Тема: «Звук ш »). Полезно также провести подвижную игру, используя стихотворение А. Прокофьева «Гуси-лебеди» (в сокращении):
Гуси-лебеди, спешите,
Гуси-лебеди, пляшите!
Гуси-лебеди, пляшите,
Быстро крыльями машите.
Гуси-лебеди, домой,
Серый волк под горой!
Четверг – 20.12.18г.
I половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | ||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за сорокой. Развивать общие представления о сороке, замечая ее забавные повадки - скачет, смешно выбрасывая вперед одну ножку, шумно перепархивает, покачивает длинным хвостом. Воспитывать ласковое, дружелюбное отношение к живым существам, выражая его в словах "сорока-белобока". | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Беседа | «Я помощник» (Крымский веночек) Цель: уточнить как дети помогают дома, какие у них обязанности. Объяснить что их помощь очень нужна мамам, как помощь дежурных, нужна няни. Воспитывать отзывчивость, желание помогать старшим. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Так бывает или нет» Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Малоподвижная игра | «Повар и котята» Цель: упражнять детей в различных видах ходьбы или бега, развитие быстроты реакции, сноровки, умения ориентироваться на слово. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | « Магазин цветов». Цель: какие цветы продают в магазине, повторить правила поведения в магазине. | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Труд | Полить цветы, взрыхлить землю. Цель: как нужно ухаживать за растениями. | «Физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Катей , Егором П повторить основные цвета спектра. | «Познавательное развитие» | ||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | |||||
Взаимодействие с родителями | Консультация « Как научить ребенка считать» | |||||
НОД | ||||||
1.Ознакомление с окружающим миром 9:00 – 9:20 | «ПОЧЕМУ РАСТАЯЛА СНЕГУРОЧКА?» ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ. Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед. | Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
2. Физкультура 9:30 – 9:50 | Занятие 10 Задачи. Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии. 1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную, по сигналу воспитателя остановиться и принять какую-либо позу. Ходьба и бег повторяются. | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за сосной. Сравнить хвойное дерево с лиственными деревьями: они стоят голые, без листвы, тогда как хвойные деревья красивы, зелены. Спросить, какое дерево мы наряжаем на Новый год. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||
Труд | Навести порядок в своих столах. Цель :учимся аккуратно складывать свои принадлежности. | « Физическое развитие» | ||||
Подвижная игра | «Лиса в курятнике» Цель: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Какая, какой, какое?» Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | « Магазин цветов» | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа | "Времена года" Цель: выяснить у детей какое время года они любят больше всего и почему, повторить характерные особенности, развивать речь детей. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Катей, Олей продолжаем учиться правильно держать кисточку. | «познавательное развитие», «речевое развитие» | ||||
ЧХЛ | Чтение сказки « Три медведя» | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
II половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | |||
Беседа | "Каждой вещи - своё место" Цель: совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Строительные игры | Оригами « Горшок для цветка». | «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Узнай, чей лист» Цели: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и найти его в природе), развивать внимание. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | « Магазин цветов» | «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Подвижная игра | «Найди себе пару» Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Лидой, Лерой Д., Ваней продолжаем учиться держать ножницы. | «Познавательное развитие» | ||||
Труд | Собрать игрушки после совместных игр. Цель: продолжаем учиться работать в коллективе. | «Физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики для различных построек, животные, парикмахерскую, мягкие игрушки. | |||||
Взаимодействие с родителями | Консультация для родителей «Какой труд доступен детям» | |||||
Ознакомление с окружающим миром
«ПОЧЕМУ РАСТАЯЛА СНЕГУРОЧКА?»
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ. Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.
МАТЕРИАЛ. Снегурочка – кукла; снег в емкости; лед в формочках; снежинки, вырезанные из бумаги; темный лист бумаги для выкладывания снежинок; темные листы бумаги (на каждого ребенка); белая гуашь, кисти № 5, баночки с водой, салфетки; большая емкость с водой; пластилин для лепки снеговиков.
СВЯЗЬ С ДРУГИМИ ЗАНЯТИЯМИ И ВИДАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Чтение русской народной сказки «Снегурочка». Игры со снегом, льдом, окрашенными льдинками. Рассматривание снежинок через лупу. Чтение рассказа И.Ильина и Е.Сегала «Снежинки». Замораживание льда в формах.
ХОД ЗАНЯТИЯ. Звучит тихая музыка.
Педагог читает стихотворение М. Познанской «Снег идет»:
Тихо, тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе лопатой.
От калитки мы с трудом
К дому стежку проведем,
Выйдет мама на порог,
Скажет: «Кто бы это мог
Провести дорожку
К нашему порожку?»
Входит Снегурочка (воспитатель вносит куклу) и вносит в группу емкость со снегом.
Снегурочка (воспитатель говорит измененным голосом): Здравствуйте, дети! Я пришла к вам в гости из русской народной сказки «Снегурочка».
Дети: Здравствуй, Снегурочка!
Снегурочка: Дети, какое сейчас время года? Какая погода бывает зимой?
Воспитатель обобщает ответы детей: «Зимой погода бывает разной: морозной, снежной, ветреной, солнечной».
Снегурочка. Морозная погода мне очень нравится! Я принесла вам немного снега. Дети как вы думаете, что произойдет со снегом в комнате?
Воспитатель. Снегурочка, мы обязательно понаблюдаем за снегом и посмотрим, что произойдет в помещении. Дети, почему Снегурочка любит холодную погоду?
Педагог обобщает ответы детей: «Снегурочка любит зиму, потому что дедушка и бабушка слепили ее из снега. Если будет тепло, Снегурочка может просто растаять. В гости к детям Снегурочка приходит зимой и только на новогодний праздник. А на празднике она не тает, потому что в Новый год происходят разные чудеса! Каждый год мы ждем встречи с Дедушкой Морозом и Снегурочкой».
Снегурочка предлагает детям поиграть в подвижную игру «Выпал беленький снежок».
Дети стоят кружком, выполняя движения в соответствии текстом стихотворения:
Выпал беленький снежок, (Дети приседают.)
Собираемся в кружок. (Образуют круг.)
Мы потопаем, мы потопаем! (Топают ногами.)
Будем весело плясать, (Кружатся вокруг себя.)
Будем ручки согревать. (Потирают ладони.)
Мы похлопаем, мы похлопаем! (Хлопают в ладоши.)
Будем прыгать веселей, (Прыгают.)
Чтобы было потеплей. (Прыгают.)
Мы попрыгаем, мы попрыгаем! ( Прыгают.)
Воспитатель. Ой, Снегурочка, у нас в группе тепло тебе надо торопиться домой.
Снегурочка. Да, жарко у вас, мне нужна прохлада, пойду к Дедушке Морозу, домой. А на память о нашей встрече мне хочется подарить вам снежинки.
Снегурочка дарит детям красивые снежинки, прощается и уходит.
Воспитатель. Дети, давайте разложим снежинки на темном фоне, словно на вечернем небе белые снежинки! Посмотрите, какие красивые снежинки нам подарила Снегурочка!
Дети любуются красотой снежинок, рассматривают их строение и форму.
Воспитатель. Все снежинки похожи, но все они разные, двух одинаковых снежинок не найти. Ребята, помните, как мы наблюдали на прогулке за снежинками? Как они кружились в воздухе, покажите!
Далее педагог предлагает каждому ребенку вспомнить, какие снежинки он видел на прогулке, придумать и нарисовать свою снежинку. Обращает внимание детей на то, что все снежинки имеют шесть лучиков.
Дети подходят к столу и белой гуашью рисуют снежинки на темном листе.
Воспитатель. Когда летит много снежинок, это явление называется снегопад! Вот и нас получился снегопад! А что произойдет, если снежинку поймать рукой? (Ответы детей.) Давайте посмотрим, что же произошло со снегом, который принесла Снегурочка.
Обобщает ответы детей: «Снег начал таять от тепла, превращаясь в воду. А как вы думаете, что может случиться с водой на холоде? Превратится вода в снег?»
Воспитатель вносит в группу, заранее замороженную в формочках воду, предлагает детям рассмотреть кубики льда.
Обобщает ответы детей: «Вода на морозе замерзла и превратилась в лед».
Педагог предлагает детям рассмотреть и потрогать кубики льда и спрашивает: «Какой лед?»
Дети определяют свойства льда. (Твердый, прозрачный, холодный, в ладошке тает.)
Воспитатель опускает лед в воду и говорит: «Что происходит со льдом в воде? Лед не тонет, а плавает на поверхности воды и медленно тает. В сказке дедушка с бабушкой слепили Снегурочку из снега. Наступила весна, пригрело солнышко, и Снегурочка растаяла. А наша Снегурочка ушла на мороз и не растает. Дети, как вы думаете, что еще можно слепить из снега? (Ответы детей.) Из снега можно слепить снеговика с морковкой вместо носа или сделать снежные постройки. Холодной зимой снег укрывает землю и под снежным покрывалом зимуют растения, насекомые, снег помогает им пережить сильные морозы. Лед толстым, прочным слоем покрывает водоемы, чтобы все живое не погибло от холода. Вот о каких удивительных свойствах льда и снега вы сегодня узнали».
В свободное время педагог предлагает детям слепить снеговиков из пластилина.
На прогулке дети лепят снеговика из снега.
Занятие 10
Задачи. Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии.
1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную, по сигналу воспитателя остановиться и принять какую-либо позу. Ходьба и бег повторяются.
11 часть. Обще развивающие упражнения с кубиками.
1. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, кубики вниз. Поднять кубики через стороны вверх, постучать ими над головой 2 раза, опустить кубики вниз, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
2. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, кубики за спиной. Наклон вперед, поставить кубики у носков ног, выпрямиться, руки на пояс. Наклониться, взять кубики, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
3. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках вниз.
Присесть, кубики вынести вперед. Встать, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
4. И. п. - стойка на коленях, кубики у плеч. Поворот вправо (влево), положить кубики у носков ног. Поворот вправо (влево), взять кубики, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).
5. И. п. - ноги слегка расставлены, кубики на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в обе стороны, с небольшой паузой между сериями прыжков (3-4 раза).
Основные виды движений.
1. Ползание по гимнастической скамейке на животе, хват рук с боков скамейки (2-3 раза).
2. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки за головой. В конце скамейки сойти, сделав шаг вниз (2-3 раза).
Дети строятся в две колонны поточным способом один за другим, выполняют ползание на четвереньках вверх, а затем вниз (если имеются специальные приспособления) (рис. 9). Хват рук с боков выполняется так: большой палец сверху доски, а остальные снизу. Доска крючками крепится к двум сторонам, кубик - в прорези или за вторую рейку гимнастической стенки.
Рис. 9
Далее дети переходят ко второму заданию - ходьбе по гимнастической скамейке (повышенная опора), руки за головой, на середине присесть, хлопнуть в ладоши перед собой, выпрямиться и пройти дальше, сойти, не прыгая.
Подвижная игра «Птички и кошка». Воспитатель выкладывает круг из веревки или шнура. Дети становятся по кругу с внешней стороны. Одного ребенка назначают водящим - «кошкой», которая находится в центре круга; остальные дети - «птички». «Кошка» засыпает (закрывает глаза), а «птички» прыгают в круг, «летают». По сигналу воспитателя «кошка» просыпается, произносит: «Мяу!». И начинает ловить «птичек», а они улетают за пределы круга. Пойманных «птичек» «кошка» оставляет около себя. Игра повторяется с другим водящим.
3 часть. Ходьба в колонне по одному.
Пятница– 21.12.18г.
I половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | ||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за облаками, их движением. Закрепить умение замечать и называть состояние погоды. Повторить что дни стали короче, вечером рано темнеет. (Крымский веночек) | «Речевое развитие», «познавательное развитие» | |||
Беседа | «Части суток.» Цель: Что мы делаем утром, днём, вечером, ночью” развитие умения называть части суток. | «Речевое развитие», «познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | Скажи, какой? Цель: Учить детей выделять признаки предмета. | «Речевое развитие», «познавательное развитие» | ||||
Малоподвижная игра | «Не попадись!». Цель: учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость | « физическое развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | «Магазин» Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Труд | Навести порядок на полке с машинками. | « физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Олей, Сашей, поиграть в дидактическую игру «Что лишнее?» | «Речевое развитие», «познавательное развитие» | ||||
Утренняя гимнастика | По плану. | « физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики конструктор ,лего, для различных построек, магазин, кукол, машинки. | |||||
Взаимодействие с родителями | Консультация для родителей «Помогите ребенку укрепить здоровье» | |||||
НОД | ||||||
1.Рисование 9:00 – 9:20 | Тема: Рисование новогодней открытки Цель: формировать умения детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное; закреплять технические приемы рисования; воспитывать инициативу, самостоятельность; развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких. | «Художественно-эстетическое развитие» | ||||
2.Физкультура на улице 9:30-9:50 | Занятие 11 Основные виды движений. 1. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. Выполняется двумя колоннами в среднем темпе (2-3 раза). 2. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны, на середине присесть, хлопнуть в ладоши и пройти дальше (2-3 раза). 3. Прыжки на двух ногах до лежащего на полу (на земле) обруча, прыжок в обруч и из обруча. Дистанция 3 м. Повторить 3 раза. | « физическое развитие» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение. Уточнить названия птиц, которые кормятся на кормушке и летают вблизи участка; учить детей различать птиц по двум-трем характерным признакам: воробьи маленькие, а ворона крупная. | «познавательное развитие» «Речевое развитие» | |||
Труд | Дежурство по столовой. | |||||
Подвижная игра | «Ловишки». Цель: развивать ловкость, быстроту. | « физическое развитие» | ||||
Дидактическая игра | «Разбуди кота» Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных. | «Речевое развитие», «познавательное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | Магазин | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Беседа | «Поведение за столом». Цель: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, знакомить с нормами поведения за столом, учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Кирой, ЕгоромМ. повторить порядковый счет от 1 до 5. | «Познавательное развитие» | ||||
ЧХЛ | З. Александрова «Ёлочка» заучивание Цель: учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение, выражать свои впечатления от новогоднего праздника. Упражнять в подборе определений к заданному слову, активизировать словарь детей. | «Художественно- эстетическое развитие» | ||||
II половина дня | ||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану. | « физическое развитие» | |||
Беседа | «Одежда». Цель: Повторить времена года, подвести к пониманию взаимосвязи между изменениями погоды и одеждой людей. | «Речевое развитие», «познавательное развитие» | ||||
Вечер | ||||||
Строительные игры | Построить из кубиков «Наш любимый детский сад» | «Познавательное развитие» | ||||
Дидактическая игра | Угадай, чей голосок Цель: развитие слуховой памяти, коммуникативных качеств | «Речевое развитие», « познавательное развитие» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | «Магазин» | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ||||
Подвижная игра | У медведя во бору Цель : Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. | « физическое развитие» | ||||
Индивидуальная работа | С Софией и Лидой повторить понятия « широкий, узкий, высокий, низкий» | «познавательное развитие» | ||||
Труд | Собрать песок в песочницу | « физическое развитие» | ||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | |||||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальная беседа с мамой Агнии « кушаем сами». | |||||
Рисование
Тема: Рисование новогодней открытки
Цель: формировать умения детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное; закреплять технические приемы рисования; воспитывать инициативу, самостоятельность; развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких.
Задачи:
Образовательная: формировать умения детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное.
Развивающая: развивать творческое воображение, глазомер, чувство композиции;развивать конструктивные способности детей; развивать память, логическое мышление и внимание; развивать чувство ритма и чувство цвета.
Воспитательная: воспитывать инициативу, самостоятельность; воспитывать уверенность в своих силах, аккуратность, усидчивость; вызвать у детей положительные эмоции; воспитывать умение радоваться общему результату.
Материалы к занятию: листы белой бумаги, кисти, гуашь, баночки с водой, салфетки, ватные палочки; подставки под кисти.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, кто мне скажет, какой скоро будет праздник?
Ответы детей. (Новый год)
Воспитатель: Верно. Скоро Новый год Любимый всеми праздник Его прихода каждый ждет Тихоня и проказник И пожилой и молодой С ним повстречаться рады Ребята, что ж такое Новый год?
Ответы детей.
Воспитатель: Верно, ребята Новый год это: праздник, смех, веселье, хороводы, подарки, елка, Дед Мороз, Снегурочка и т. д. А вы любите этот праздник?
Ответы детей. (Да! Любим!)
Воспитатель: Какое у вас бывает настроение на Новый год?
Ответы детей. (Веселое и радостное).
Воспитатель: Почему на Новый год настроение бывает веселым и радостным?
Ответы детей. (Потому-что ёлка! Потому-что Дед Мороз дарит подарки!)
Воспитатель: Все любят получать подарки? Но подарки не только получать, но и дарить приятно. А вы будете дарить подарки своим близким? Нет дороже подарка, чем тот, который сделан своими руками. Подумайте, какой подарок можно сделать своими руками, а потом подарить его.
Ответы детей. (Игрушку, подделку, открытку).
Воспитатель: Сегодня мы будем рисовать Новогоднюю открытку. Мы должны постараться! Ведь эту открытку мы потом подпишем и вы подарите её своей мамочке. А что же нужно нарисовать, чтоб все догадались, что эта открытка к Новому году. Я загадаю вам загадку, чтоб помочь догадаться, что же самое главное в новогодней открытке: Зелёная красавица В Новый год нарядиться, Вся в гирляндах И в пушистой мишуре. Догадались ребята что это?
Ответы детей. (Ёлка!)
Воспитатель: Ну конечно это ёлка! Посмотрите, какая красивая ёлка изображена на этой картинке. Краску, какого цвета использовал художник, чтобы нарисовать эту ёлку. Какие краски художник применил для рисования игрушек.
Ответы детей. (Зелёную, красную, желтую, синюю.)
Воспитатель: Верно. А теперь давайте и мы нарисуем свои новогодние открытки. Проходите за свои рабочие столы и приступим к работе.
Воспитатель напоминает правила работы кистью и красками: опускать кисть всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю о край, хорошо промывать кисть в воде, промокать ее о салфетку, рисовать крупно, во весь лист. Воспитатель смотрит как дети работают, помогает если у них не получается (индивидуальная работа).
Воспитатель: Сначала мы нарисуем зеленую елочку. В верхней части листа рисуем зеленой краской не большой треугольник. Под этим треугольником рисуем еще один треугольник, но чуть больше первого. Далее под вторым треугольником рисуем третий, самый большой треугольник. Закрашиваем нашу елочку зеленым цветом. Пока наша елочка сохнет, давайте отдохнем, встаем около своих стульчиков и повторяем за мной.
Физкультминутка В наших тепленьких сапожках Мы потопаем немножко. Руки тоже мы согреем и Похлопаем скорее. Рукавицы мы надели, Не боимся мы метели. Мы с морозом подружились, Как снежинки закружились.
Воспитатель: Молодцы, присаживаем и начинаем украшать нашу елочку. Берем ватные палочки, чуть-чуть мочим их в воде, окунаем в краску или красную, или синею, или желтую. Затем ватной палочкой рисуем украшения – дотрагиваясь окрашенным концом до нашей елочке. Таким образом вы нарядим елочку разноцветными шарами.
Воспитатель смотрит как дети работают, помогает если у них не получается (индивидуальная работа).
Воспитатель: Давайте посмотрим, что у нас получилось. Какие красивые новогодние открытки у нас получили с вами. Вы сегодня молодцы. Понравилось вам занятие?
Ответы детей.
Воспитатель: Мне тоже очень понравились все работы. Сделаем из них новогоднею выставку.
Физкультура на улице
Занятие 11
Основные виды движений.
1. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. Выполняется двумя колоннами в среднем темпе (2-3 раза).
2. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны, на середине присесть, хлопнуть в ладоши и пройти дальше (2-3 раза).
3. Прыжки на двух ногах до лежащего на полу (на земле) обруча, прыжок в обруч и из обруча. Дистанция 3 м. Повторить 3 раза.з
Понедельник– 24.12.18г.
Тема периода: «Новогодний праздник»
ЗАДАЧИ: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение. Обратить внимание детей на изморозь на деревьях. Рассказать, как она появляется. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Что изменилось?». Цель: внимательности и наблюдательности, необходимых для эффективного общения. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Малоподвижная игра | «Зеваки» Дети идут по кругу друг за другом. По сигналу ведущего «Стоп!» останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в обратную сторону. Сделавший ошибку выходит из игры. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | Семья (Крымский веночек) Цель. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Игровой материал. Кукла — младенец, атрибуты для оборудования домика, кукольная одежда, посуда, мебель, предметы-заместители. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Труд | Порядок в шкафчиках Цель: побуждать работать в коллективе. | «Физическое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Катей, Ваней повторить геометрические фигуры, чем они отличаются. | «Познавательное развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Консультация « Воспитание ответственности у детей». | ||||||
НОД | |||||||
1.Музыка 9:00 – 9:20 | По плану музработника | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
2.Конструирование 9:30-9:50 | Тема:"Самолеты" Цели:
| «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение. Посмотреть, как убирает снег трактор. Для чего он убирает снег с дороги? Кто управляет им? Какие части есть у трактора. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Труд | Дежурство по столовой | « Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Крокодилы» Цель. Воспитывать доброжелательное отношение к участникам игры. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Один – много» Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | Семья | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа |
Цель: Развивать творческие способности, воображение. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Повторение стихов к НГ утреннику | «познавательное развитие», «речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором» (из поэмы Мороз, Красный нос) Цель: познакомить с отрывком из поэмы «Мороз, Красный нос»; обеспечить осознанное восприятие детьми стихотворения, помочь понять тему текста | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Закреплять правила вежливого поведения. Вызвать интерес к семейным традициям празднования Нового года. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительные игры | Найди постройку. Цель: развивать внимание, наблюдательность, умение соотнести изображенное на карточке с постройками. | «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Почемучка». Цель: развивать умение дружить, быть вежливым. Например, если девочку обидеть, она заплачет. Если вы нечаянно толкнули, то…………... Вам подарили игрушку, то…………… | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | Семья | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Брось и поймай». Цель: упражнять в подлезании, бросании и ловле мяча двумя руками. | «Физическое развитие», | |||||
Индивидуальная работа | С Ваней и Кариной продолжаем учиться ходить по ограниченной поверхности. | «Физическое развитие», | |||||
Труд | Навести порядок в музыкальных инструментах. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики для различных построек, животные, парикмахерскую, мягкие игрушки. | ||||||
Взаимодействие с родителями | «Как преодолеть рассеяность у ребенка?» | ||||||
Конструирование
"Самолеты"
Программное содержание:
- Закрепить знание детей о различных видах самолетов, о том, что их строение зависит от функционального назначения
- Закрепить представление о строительных деталях
- Закрепить умение детей работать в технике оригами
- Закрепить приобретенные конструкторские навыки
Оборудование:
- Строительный материал
- Листы бумаги
- Самолеты (игрушки)
- ТСО
Ход НОД:
.
Воспит-ль: - Ребята, а вы любите путешествовать?
Дети: - Да!
Воспит-ль: - А на чём вы любите путешествовать?
Дети: - На автобусе, машине, поезде…
Воспит-ль: А хотите отправить в путешествие на другом виде транспорта? А на каком вы узнаете, если отгадаете загадку:
Не пчела, а гудит,
Не птица, а летит,
Гнезда не вьет,
Людей и груз везет. (Самолет).
Рассмотреть игрушку-самолет. Обратить внимание на части: корпус самолета, хвост, крылья, иллюминаторы.
Как можно назвать одним словом и самолет, и вертолет, и воздушный шар? (Воздушный транспорт)
Вопросы детям:
- Кто управляет самолетом и вертолетом?
-Для чего самолету нужна взлетная полоса?
-Нужна ли взлетная полоса вертолету?
-Как называется место, где садятся и откуда взлетают самолеты?
-Что такое воздушный транспорт? (Транспорт, который передвигается по воздуху).
Д.и. «Что лишнее?»
На столе расположены картинки с изображением различных видов транспорта. Задание: убрать картинки, которые не относятся к воздушному виду транспорта.
Моделирование самолета:
Надумали зайчик с мишкой самолеты построить. Вот такой самолет нужно построить зайке и мишке (игрушка).
- Ребята, поможем нашим друзьям построить самолеты?
- Из каких частей состоит самолет? (корпус, крылья, хвост, кабина)
-Что нам надо сначала сделать?
Дети: Выложить горизонтальную дорожку из четырех кирпичиков.
- Наташа, покажи как нужно положить кирпичики?
- Что теперь будем делать? (крылья и хвост)
- Как называется деталь, которую я держу в руках?
- Одинаковые ли они по размеру?
Дети: Нет, одна пластина большая, а вторая по меньше. Из большой пластины мы сделаем крылья, а из маленькой хвост. Большую пластину положим на второй кирпичик – это будут крылья. Теперь положим пластину поменьше на конец дорожки – получился хвост. Самолет готов.
Физминутка «Самолет»
Полетели, полетели, Стойка ноги врозь, «пружинка»
Вперед руками завертели. Вращение руками перед грудью.
Руки в стороны – в полет
Отправляем самолет, Развести горизонтально руки в стороны.
Правое крыло вперед, Поворот туловища вправо
Левое крыло вперед. Поворот туловища влево
Раз, два, три, четыре –
Полетел наш самолет.
Замечательный пилот
В путь отправил самолет. «Пружинка», покачивание руками
Ребята, для мишки и зайчика мы построили самолет, а теперь давайте сделаем для нас с вами, но теперь уже из бумаги!
Конструирование самолета из бумаги:
Наметить линию
Загнуть два угла
Загнуть получившиеся углы
Сложить пополам
Согнуть одно и второе крыло
Отогнуть крылья
Подвижная игра «Самолеты»
- Молодцы, ребята! Замечательные самолеты у вас получились,
Итог занятия.
Вторник– 25.12.18г.
Тема недели: «Новогодний праздник»
ЗАДАЧИ: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение. Обратить внимание детей, что солнце стало чаще появляться на небе. Его лучи ярче светят, все кругом сверкает, снег искриться на солнце и начал таять. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Закрепить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | Кого не стало? Цель: продолжать развивать внимание. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Малоподвижная игра | «Зеваки» Цель: учить двигаться, быстро менять направление движения, развивать внимательность. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | (Крымский веночек) Автобус (Троллейбус) Цель. Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между деть ми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Труд | Дежурство по столовой | «Физическое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Повторить с девочками танец бусинок и снежинок к НГ утреннику. | «Речевое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Консультация « Режим дня. В детский сад приходим вовремя!». | ||||||
НОД | |||||||
1.Математика 9:00 – 9:20 | Занятие 4Программное содержание• Повторить образование числа 5, повторять счет в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?». • Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. • Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). | «Познавательное развитие» | |||||
2.Физкультура 9:30-9:50 | Занятие 12 Задачи. Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом. 1 часть. Ходьба и легкий бег между снежными постройками. 2 часть. Игровые упражнения. | «Физическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение. Попросить найти общие признаки и отличия между кошкой и собакой. Выяснить, бояться ли дети животных или нет. Можно ли близко подходить к ним, почему? Почему нельзя дразнить собак. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Труд | Дежурство в уголке природы | « Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Птицы и дождь». Цели: упражнять в беге, лазании, прыжках; воспитывать ловкость, быстроту. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | Мозаика Цель: формировать умение подбирать нужный цвет деталей, и находить на планшете правильное их месторасположение . | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | Автобус | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа |
Цель: Расширять знания детей о различных способах поздравлений. Познакомить с обычаями празднования Нового года в других странах. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | Повторить с мальчиками танец на НГ утренник | «физическое развитие» | |||||
ЧХЛ | В. Приходько «Про пана Трулялинского» пересказ, с польск Б. Заходера. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Расширять знание детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительные игры | Построим детскую площадку. | «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | Что изменилось? Цель: развитие внимания, связной речи, умение описывать предмета. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | Автобус | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Попади в цель». Цель: упражнять в бросании мешочка с песком поочередно одной рукой точно в цель. | «Физическое развитие», | |||||
Индивидуальная работа | С Катей, Кирой и Матвеем Ф. продолжаем учиться прыжкам с продвижением вперед на двух ногах. | «Физическое развитие», | |||||
Труд | Навести порядок в кухонном уголке. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики для различных построек, животные, парикмахерскую, мягкие игрушки. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Беседа с родителями поведение на НГ утреннике. | ||||||
Занятие 4
Программное содержание
• Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.
• Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.
• Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Мишка, картинки, на которых изображен мишка в разное время суток, 3 коробки, двухступенчатая лесенка, наборы игрушек (4–5 видов), карточки-«чеки» с 3—5 кругами.
Раздаточный материал. Наборы фигур (1 шар, 1 куб, 1 цилиндр).
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Разложи картинки».
На доске в произвольном порядке расположены картинки, на которых изображен мишка в разное время суток. Воспитатель предлагает детям помочь мишке разложить картинки по порядку: «Что изображено на картинках? Что делает мишка? Когда это бывает?»
Уточняет последовательность расположения картинок (утро, день, вечер, ночь).
II часть. Игровое упражнение «Разложим фигуры по коробкам».
У детей наборы фигур (1 куб, 1 шар, 1 цилиндр). Воспитатель предлагает рассмотреть фигуры, определить их форму, цвет, показать, какие действия можно выполнить с ними. Затем воспитатель просит разложить фигуры по коробкам в магазине и пояснить свои действия.
III часть. Игровое упражнение «Покупаем игрушки для мишки».
На первой ступеньке лесенки стоят 3 матрешки. Воспитатель дает задания: «Сколько матрешек на лесенке? Посчитайте. На вторую ступеньку поставьте столько же кубиков. Сколько кубиков вы поставили? Почему вы отсчитали три кубика?»
Воспитатель обращает внимание детей на карточки-«чеки», которые лежат у них на столах, и предлагает купить столько игрушек, сколько кругов на «чеке». Затем выясняет: «Какие игрушки ты купил? Сколько игрушек ты купил? Почему ты купил столько игрушек?»
Дети выполняют еще 3–4 аналогичных задания.
IV часть. Подвижная игра «День – ночь».
Воспитатель спрашивает у детей, что они делают днем, а что ночью. Затем предлагает им поиграть. Когда воспитатель говорит: «День», дети выполняют разные действия (прыгают, играют и т. д.), а когда произносит: «Ночь», они приседают и закрывают глаза ладошками.
Игра повторяется 3–4 раза.
Занятие 12
Задачи. Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом.
1 часть. Ходьба и легкий бег между снежными постройками.
2 часть. Игровые упражнения.
«Петушки ходят». Поочередно поднимать правую, левую ногу с лыжей, руки в стороны. По сигналу воспитателя ходьба по лыжне (дистанция 30 м) ступающим и скользящим шагом (попеременно). Спуск с небольшого склона: низко присесть, руки вытянуть вперед, в стороны.
«По снежному валу». Ходьба в колонне по одному по снежному валу в среднем темпе (2-3 раза).
«Снайперы». На верхний край снежного вала воспитатель ставит несколько цветных кубиков. Дети строятся в шеренгу и по команде: «Бросили!» - стараются снежком сбить кубик.
3 часть. Ходьба между санками, поставленными в одну линию.
Материал для повторения
4-я неделя. На участке повторить все игровые упражнения, которые предлагались на предыдуших неделях.
Среда– 26.12.18г.
Тема недели: «Новогодний праздник»
ЗАДАЧИ: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение. Вспомнить, что есть зимующие и перелетные птицы. Обратить внимание на подготовку птиц к отлету. Первую очередь улетают молодые птицы, а более выносливые остаются. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа | «Как сохранить здоровье?» Цель: Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | « Назови себя»Цель: Формировать умение представлять себя коллективу сверстников. Ребенку предлагают представить себя, назвав свое имя так, как ему больше нравится, как бы он хотел, чтобы его называли в группе. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Малоподвижная игра | «Где постучали». Цель: учить ориентироваться на слух. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | (Крымский веночек) Магазин Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Труд | Дежурство по столовой | «Физическое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Кариной и Вовой - чистоговорки. | «Речевое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Консультация « Режим дня. В детский сад приходим вовремя!». | ||||||
НОД | |||||||
Новогодний утренник | |||||||
Новогодний утренник | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение. Опыт превращение воды в лед. Заморозить воду в больших и маленьких формочках, Определить, где быстрее она замерзнет. Изготовить цветной лед из окрашенной воды. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Труд | Навести порядок в шкафчиках. | « Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Зайчата» Цель. Воспитывать умение подчиняться правилам игры. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | Мозаика Цель: формировать умение подбирать нужный цвет деталей, и находить на планшете правильное их месторасположение . | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | Магазин | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Я выросту, здоровым!» Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к здоровому образу жизни. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Соней, Агнией и Матвеем Ф. продолжаем учиться пользоваться ножницами. | «познавательное развитие», «речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | «Чив – чив воробей» пер, с коми-пермец В. Климова Цель: слушание песенок, запоминание по содержанию. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к здоровому образу жизни. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительные игры | Свободная деятельность | «Познавательное развитие» | |||||
СХД | Рисование «Моя любимая игрушка». | ||||||
Дидактическая игра | «Волшебная палочка»Цель: продолжать воспитывать умение быть ласковыми. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | Магазин | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Ручеек»Цель. Воспитывать доброжелательное отношение к участникам игры. | «Физическое развитие», | |||||
Индивидуальная работа | С Дашей, Настей и Султаном продолжаем учиться соединять две детали из пластилина между собой. | «Физическое развитие», | |||||
Труд | Навести порядок в игровой зоне. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям конструктор для различных построек, животные, парикмахерскую, мягкие игрушки. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Беседа с родителями Витвицкого В.., - «Удобная групповая обувь». | ||||||
Сценарий Новогоднего праздника.
«НОВОГОДНЯЯ СКАЗКА»
Под музыку входит ведущая.
Вот пришла сегодня елка
К нам на праздник в детский сад
Огоньков, игрушек сколько
Как красив ее наряд!
С новым годом поздравляю
Пусть придет веселья к нам
Счастья,радости желаю
Всем ребятам и готям.
Дети входит в зал на свои места.
1.реб.Что за праздник в декабре?
Снег и елка в серебре,
Яркие игрушки, звездочки,хлопушки!
Это праздник Новый год.
2.В гости к людям он идет.
Дед Мороз спешит опять,
Чтоб подарки всем раздать.
3.Елочка красавица
Деткам очень нравится!
Огоньки на ней блестят,
Сказку подарить хотят.
4.Новый год стучит в окошко,
Ждать еще чуть-чуть, немножко,
Пусть нам этот Новый год
Много счастье принесет!
5.С небо падает снежок,
В воздухе кружиться.
Дед Мороз берет мешок,
В сани он садится
6.У него полно хлопот,
Он спешит с подарком,
Чтобы праздник Новый год
Стал волшебным , ярким!
7.Будем весело плясать,
Будем песни распевать,
Чтобы елка захотела
В гости к нам прийти опять.
Дети под музыку расходятся к стульям.(на месте стоя)
Хоровод «Снег – снежок.»
(садятся на места)
Вед. Ребята вы слышите, кажется, кто то сюда идет ,или наверное летит.
Давайте посмотрим.
Слышится звук полета и смех Б.Я.
Б.Я. с посохом Д.Мороза.Ну и елка-палка, просто красота. И чем бы испортить ее? Сейчас я ее погашу и все огнечки мешок попрячу! Пусть моя избушка на курьях ножках светится также. Пусть все завидуют мне и говорят смотрите , какая у Б. Яги избушка нарядная. 1.2.3. огни гасните.
(Б,Я дотрагивается посохом Деда Мороза до елки ,елка ганет)
Б,Я. А ну-ка, быстро в мешок.
Б.Я Я кому сказала, А ну-ка , быстро в мешок . (Собирает огоньки с елки)
Вот так , ягусю слушаться надо.
(елка гаснет ,)
Б.Я. Ну,хватить, а то не донесу. Разошлась….(Вдруг замечает детей) Ой…А я…Это не я, а вот этот мальчик.
Вед. Можешь не продолжать! Ты зачем это Баба Яга с нашей елочки все огоньки сташила ?
И посох у тебя какой – то знакомый. А да это посох Деда Мороза!
Б.Я. А вот и не стащила .Я его в лесу нашла .А у Д. М.и так много всего ,а у меня бедной Ягуси
Нет ничего(плачет). Огоньки я вам не отдам .А вот посох , так и быть оставлю.У меня от него
Все руки замерзли.(УБЕГАЕТ).
Вед.Посох то вернули ,а огоньки то она утащила .Где же Д.М.? Нужно его скорее позвать чтобы
он нам елочку зажег.Уж пора ему прийти,задержался он в пути ,Дед мороз ау,ау!
Приходи , тебя все ждут!!!
Звучит музыка, в зал из домика выходит Старичок-лесовичок.
С.Л.. Эй вы чего шумите? Чего голдите ? Тишину нарушаете.
Вед. Ой это же Старичок-лесовичок.
С,Т.Я сарик- лесовик берегу лес от шума,от гама,от лиха.Кышь отсюда.
Какая елка красавица.У вас праздник .
Ищь нарядились а меня то на праздник не позвали.(С обидой)
Я сердит на вас ! Да-да!
Вед. Старичок-лесовичок! Не сердись. У нас беда –Б. Я.забрала все огоньки с нашей елочки,
И теперь она не горит , как же быть , боюсь что праздник испортится.
С.Л. Вы вокруг оглянитесь.Есть ребята просто клад.
Каждый видеть их будет рад.
Веселей улыбнитесь
И на гномов посмотрите.
Маленькие человечки ГНОМЫ ! Они обшарили все уголки на земле и под землей в
поисках сокровишь.
Я думаю они найдут Д.М. вместе с лесными зверятами.
ТАНЕЦ ГНОМОВ и зверят.
ВЕД.Ну что гномы, зверята не нашли нашего Д.М.
Тарасов Д. Нет не нашли , гдето далеко он ….
С.Л. Знаю я что делать- нужно снежинок с бусинками отправить,
Пусть они устелят дорогу Д.М.,а то он наверно заблудился,
И не может к нам дорогу найти.
ГДЕ ВЫ СНЕЖИНки-пушинки и маленькие сестрички бусинки
Выходите , прилетайте , помогите устелить путь Д.М.
ТАНЕЦ: Снежинок и бусинок.
С.Л. НУ чтож пошел я спать.
Вед: Снежинки и бусинки просто прелесть, но какой же Н.Г.без Д.М.
Б.Я. Вот и я, Д.М. ,к вам пожаловал!
Вед. Разве это ты Д.М.?
Б.Я.Самый настоящий!!!
Вед. А почему у тебя метла?
Б.Я. А чтобы путь расчещать да к вам скорее добираться.
Вед. А почему у тебя бороды нет ?
Б.Я. А ее в кармане прячу, чтобы не промокла.
Вед. А почему у тебя длинные ногти?
Б.Я. Чтобы с вами драться….Ой не… не…Обниматься!!!
Вед. Нет,ты не Д.М.! Я знаю как он выглядит, он не носит бороду в кармане, у него онанастоящая.
Четверг– 27.12.18г.
Тема недели: «Новогодний праздник»
ЗАДАЧИ: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение. Рассмотреть с детьми сосульки. Какие они. Сосульки быстро растут в теплую солнечную погоду. Спросить детей из чего образуются сосульки. Сосулек больше с солнечной стороны зданий. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Закреплять правила вежливого поведения. Вызвать интерес к семейным традициям празднования Нового года. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Чудесный мешочек»Цель: расширение объема словаря развитие тактильного восприятия и представлений о признаках предметов. Дети поочередно узнают на ощупь предмет, называют его и достают из мешочка. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Малоподвижная игра | «Холодно/горячо». Цель: учить детей ориентироваться в пространстве. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | (Крымский веночек) У врача Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Труд | Дежурство по столовой | «Физическое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С мальчиками скороговорки. | «Речевое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Консультация « Режим дня. В детский сад приходим вовремя!». | ||||||
НОД | |||||||
1.Ознакомление с природой 9:00 – 9:20 | СКОРО ЗИМА (беседа о жизни диких животных в лесу) Прог. сод-е: дать детям представления о жизни диких животных зимой; формировать интерес к окружающей природе; воспитывать заботливое отношение к животным. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
2.Физкультура 9:30-9:50 | Занятие13 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках. 1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег между предметами, поставленными врассыпную по всему залу. После непродолжительной ходьбы в колонне по одному педагог подает команду к ходьбе междy предметами, а затем к бегу между кеглями, поставленными в одну линию вдоль одной стороны зала. Упражнения в ходьбе и беге чередуются. 2 часть. Общеразвивающие упражнения с обручем. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за деревьями. Чем они отличаются осенью и летом? | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Труд | Полить цветы | « Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Меткие стрелки» Цель. Воспитывать выдержку и дисциплинированность. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | Мозаика Цель: формировать умение подбирать нужный цвет деталей, и находить на планшете правильное их месторасположение . | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра |
Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Я выросту, здоровым!» Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к здоровому образу жизни. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Соней и Олей продолжаем учиться держать карандаш, и разукрашивать картинку не выходя за линии (разукраски) | «познавательное развитие», «речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | Чтение сказки " Лисичка – сестричка и волк". Цель: Понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования. Воспитывать эмоциональное восприятие сказки; учить понимать и оценивать характер героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Закреплять понятия «вежливые слова», «воспитанность», «культурность». Приобщать к здоровому образу жизни. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительные игры | Свободная деятельность | «Познавательное развитие» | |||||
СХД | Аппликация « Елочка» | ||||||
Дидактическая игра | Добрые слова».Цель: развивать умение употреблять в речи добрые слова. Дети подбирают добрые слова. Показать детям картинку, где дети трудятся. Как можно назвать детей, которые трудятся? (Трудолюбивые, активные, добрые, благородные и т.д.) | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | Парикмахерская | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Меткие стрелки»Цель. Воспитывать выдержку и дисциплинированность. | «Физическое развитие», | |||||
Индивидуальная работа | С Ангелиной, Агнией и Вовой, учим скороговорки. | «Физическое развитие», | |||||
Труд | Навести порядок в игровой зоне. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям конструктор для различных построек, животные, парикмахерскую, мягкие игрушки. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Беседа с родителями Загурской У., «Одеваем ребенка по погоде» | ||||||
Ознакомление с окружающим миром
ТЕМА: «ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ ВРАЧ».
Цель: Формирование представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям.
Задачи: 1. Формировать уважение к труду взрослых разных профессий;
2. Развивать наблюдательность, внимание, мышление, связную речь, обогащать словарный запас;
3. Воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказать помощь друг другу;
4. Показать, что продукты труда врача и медсетры отражают их чувства, личностные качества, интересы;
Предварительная работа:
1. Экскурсия в кабинет врача.
2. Беседы с детьми о профессиях родителей.
3. Рассматривание картин, иллюстраций на тему «Профессии».
4. Чтение художественной литературы.
Материалы: кукла,медицинское оборудование,картинки иллюстрации профессия врача.
Ход занятия:
I Вводная часть:
- Ребята, отгадайте загадку, а отгадка к вам придёт:
Кто у постели больного сидит,
И как лечится он всем говорит.
Кто болен- он капли предложить принять,
Тому, кто здоров, разрешит погулять! Кто это? (врач)
- К нам в гости пришла Кукла- врач.
- Здравствуйте, дети!
Скажите, кто это к нам пришла на занятие?
Как вы узнали, что это кукла-врач? (потому-что в белом халате).
Чем занимается врач? (лечит людей)
Как вы думаете врач какую пользу приносит людям? (хорошую,добрую).
II мотивация деятельности детей:
А теперь послушайте одну историю про врача.
Жил-был на свете доктор. Он очень любил свою работу. Однажды доктор рпишёл в детский сад, чтобы сделать детям прививки. Дети все смелые были, они не боялись уколов. Только одна девочка расплакалась и сказала: «Уходи плохой доктор, ты сделал мне больно». Доктор уходил из детского сада очень грустный. У дороге в траве прыгала маленькая птичка, и она не могла летать, у неё было сломано крыло. Доктор поднял птичку, перевязал крылышко, дал ей лекарство. Взлетела птичка в небо и сказала: «Спасибо тебе, хороший доктор». Доктор долго думал хороший он или плохой?
- А вы ребята как думаете: доктор хороший или плохой?
Почему? (дети вызказывают своё мнение).
Загадываю загадку:
Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь,
Это просто детский (врач)
Доктора не хотят детям зла, а только желают помочь.
Посмотрите у нашего врача интересный чемоданчик, что же в нём, хотите узнать?
Игра «чудесный мешочек».
Какой интересный мешочек у врача лежит в чемоданчике. Чтобы узнать, что лежит в мешочке, нужно нащупать рукой предмет и, не вытаскивая назвать его.
Посмотрите, сколько разных приборов необходимо врачу, чтобы лечить людей.
Давайте назовём их ещё раз. (шприц, градусник, бинт, фонендоскоп, вата, ложечка).
Игра «Угадайка»
Давайте поиграем в игру угадайка. Я буду вам бросать мяч, называя инструменты врача, а вы будете кидать его обратно мне и называть, что с ним делают.
Шприц (делают уколы)
Градусник (измеряют температуру)
Бинт (перевязывают
Фонендоскоп (прослушивают биение сердца)
Вата (смазывают царапины)
Ложечкой (смотрят горло)
- Скажите, а кто в детском саду следит за вашим здоровьем? (медсестра)
Чтобы сохранить хорошее здоровье детей в детском саду, у медиков очень много работы.
Медсестра на каждый день пишет меню. Меню необходимо для поваров, чтобы в пище маленьких детей находились все полезные пищевые компоненты и витамины.
III. Основная часть:
-Ребята,работа врача очень нужная и важная.
В городе каждом и в сёлах-повсюду
Трудятся добрые, чуткие люди.
Если внезапно случится беда,
Врач, медсестра вам помогут всегда!
Ребята что надо делать для укрепления здоровья (заниматься физкультурой, делать зарядку, закаляться и т. п.)
Физминутка:
Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)
И листочки собираем (наклоны вперёд)
Собирать их каждый рад.
Просто чудный листопад (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)
У нас заболела кукла. Она застудила ноги, у неё заболели горло и голова, начался насморк.
Что же теперь делать?
Давайте вылечим куклу. Как мы будем её лечить (напоим чаем с мёдом, попарим ноги, поставим горчичники, дадим лекарство)
А мы незнаем какое лекарство ей давать. Поэтому нам нужно будет обратиться к врачу.
Врач нам выпишет какие нам нужны лекарство и что нужно делать!
IV.Продолжение работ.
А теперь поиграем в игру «Большой-Маленький»
Если я скажу большой градусник, то у куклы маленький (градусничек)
У меня вата, у куклы (ваточка)
У меня таблетка, у куклы (таблеточка)
У меня ложка, у куклы (ложечка)
И так, ребята давайте подведём итог.
Руки надо мыть как можно чаще с мылом перед едой, и после прогулки, чтобы не было микробов. Грязные руки-беда. Они нам вредят и приносят много разных болезней.
V.Итог занятия:
что нового мы узнали?
Чему мы научились?
Удалось ли нам добться цели (труд врача и медсестры значим, они приносят добро людям).
А для чего нужны витамины детям? (для укрепления организма, чтобы не болеть).
Чтение стихотворения Ю. Мариц
«Про доброго доктора Льва».
Не бойтесь, пожалуйста, доктора льва!
Он в горло зверюшке заглянет сперва
И выпишет срочно рецепт для больного:
Таблетки, микстура и тёплое слово
Компресс, полоскание и доброе слово,
Горчичники, банки и нежное слово,
Ни капли холодного, острого, злого!
Без доброго слова, без тёплого слова,
Без нежного слова- не лечит больного!
Молодцы, ребята!
Физкультура
Занятие 13
Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.
1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег между предметами, поставленными врассыпную по всему залу. После непродолжительной ходьбы в колонне по одному педагог подает команду к ходьбе междy предметами, а затем к бегу между кеглями, поставленными в одну линию вдоль одной стороны зала. Упражнения в ходьбе и беге чередуются.
2 часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.
1. И. п. - стойка ноги слегка расставлены, обруч хватом с боков на груди. Обруч вперед, руки прямые; обруч вверх; обруч вперед; вернуться в исходное положение (4- 5 раз).
2. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, обруч вниз. Обруч вверх; наклон вперед, коснуться ободом обруча пола; выпрямиться, обруч вверх, вернуться в исходное положение (4- 5 раз):
3. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, обруч хватом с боков на груди. Поворот вправо (влево), руки прямые, вернуться в исходное положение (6 раз).
4. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, обруч на плечах - «воротничок», хватом рук с боков. Обруч вверх, посмотреть на обруч, вернуться в исходное положение (4- 5 раз).
5. И. п. - стойка в обруче, руки вдоль туловища произвольно.
Прыжки на двух ногах в обруче на счет 1-8. Повторить 3 раза в чередовании с небольшой паузой.
Основные виды движений.
1. Равновесие-ходьба по канату: пятки на канате, носки на полу, руки на поясе. Повторить 3-4 раза. Длина каната или толстой веревки 2-2,5 м.
2. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед вдоль каната и перепрыгивая через него справа и слева (2-3 раза).
Два каната положены по двум сторонам зала параллельно друг другу.
Упражнения выполняются поточным способом в колонне по одному: ходьба по канату (в среднем темпе), затем переход к другому канату и выполнение прыжков вдоль каната на двух ногах.
Подвижная игра «Кролики».
3 часть. Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности «Найдем кролика!».
Пятница– 28.12.18г.
Тема недели: «Новогодний праздник»
ЗАДАЧИ: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение. Опыт превращение воды в лед. Заморозить воду в больших и маленьких формочках, Определить, где быстрее она замерзнет. Изготовить цветной лед из окрашенной воды. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Закрепить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Чудесный мешочек»Цель: расширение объема словаря развитие тактильного восприятия и представлений о признаках предметов. Дети поочередно узнают на ощупь предмет, называют его и достают из мешочка. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Малоподвижная игра | «Зеваки» Дети идут по кругу друг за другом. По сигналу ведущего «Стоп!» останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в обратную сторону. Сделавший ошибку выходит из игры. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра |
Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Труд | Дежурство по столовой | «Физическое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С девочками учим песни к новогоднему утреннику. | «Речевое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Консультация « Режим дня. В детский сад приходим вовремя!». | ||||||
НОД | |||||||
1.Лепка 9:00 – 9:20 | «Птичка». Программное содержание. Учить детей лепить из пластилина птичку, передавать овальную форму тела, круглую голову. Учить оттягивать хвост, прищипывать клюв. Продолжать учить делить пластилин на кусочки, пользоваться стекой. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений. -Воспитывать аккуратность, самостоятельность, развивать память, внимание, воображение. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
2.Физкультура на улице 9:30-9:50 | Занятие 13 повторение | «Физическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за деревьями. Чем они отличаются осенью и летом? | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Труд | Полить цветы | « Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Меткие стрелки» Цель. Воспитывать выдержку и дисциплинированность. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | Мозаика Цель: формировать умение подбирать нужный цвет деталей, и находить на планшете правильное их месторасположение . | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра |
Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Я выросту, здоровым!» Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к здоровому образу жизни. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Соней и Олей продолжаем учиться держать карандаш, и разукрашивать картинку не выходя за линии (разукраски) | «познавательное развитие», «речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | «Мешок» татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Закреплять понятия «вежливые слова», «воспитанность», «культурность». Приобщать к здоровому образу жизни. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительные игры | Свободная деятельность | «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | Добрые слова».Цель: развивать умение употреблять в речи добрые слова. Дети подбирают добрые слова. Показать детям картинку, где дети трудятся. Как можно назвать детей, которые трудятся? (Трудолюбивые, активные, добрые, благородные и т.д.) | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
СХД | Просмотр мультфильмов | ||||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | Парикмахерская | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Меткие стрелки»Цель. Воспитывать выдержку и дисциплинированность. | «Физическое развитие», | |||||
Индивидуальная работа | С Ангелиной, Агнией и Вовой прыжки на месте. | «Физическое развитие», | |||||
Труд | Навести порядок в игровой зоне. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям конструктор для различных построек, животные, парикмахерскую, мягкие игрушки. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Беседа с родителями Загурской У., «Одеваем ребенка по погоде» | ||||||
Лепка
Тема: «Птичка»
Программное содержание. Учить детей лепить из пластилина птичку, передавать овальную форму тела, круглую голову. Учить оттягивать хвост, прищипывать клюв. Продолжать учить делить пластилин на кусочки, пользоваться стекой. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений.
-Воспитывать аккуратность, самостоятельность, развивать память, внимание, воображение.
Материал: пластилин, дощечка, стеки.
Наглядный материал: скульптурная птица, изображение птицы.
Словарная работа: голова, хвост, круг, овал, глаза, клюв, оттягивать, прищипывать, стека.
Предварительная работа. Чтение сказки птичка.
Ход занятия.
Воспитатель загадывает загадку.
Эту птицу каждый знает,
В теплый край не улетает. Эта птица - круглый год. Во дворе у нас живет. И чирикает она
Громко с самого утра:
- Просыпайтесь поскорей. -
Всех торопит.
Кто это? (воробей) Правильно.
Стук в дверь. «Прилетает» птичка. Воспитатель вместе с детьми рассматриваю скульптуру малой формы птицы.
-Какая красивая птичка прилетела к нам! Давайте, слепим такую птичку. Но сначала внимательно рассмотрим ее. Что есть у птички? (туловище, голова, клюв, хвост, крылья). Какой формы тело птички? (обводящий жест) (Овальное, как яйцо).
-какой формы голова? (круглая). На что похожа? (на шарик). В какой части тела находится голова птички? (в начале тела).
-какой у птички хвост? (длинный, примой). Посмотрите, что у птички есть на голове? (глаза, клюв).
-сколько глаз у птички? (два). Сколько крыльев? (два)
-А сейчас я покажу, как будем лепить птичку. Смотрите внимательно и запоминайте. Разделю ком пластилина пополам, одну часть положу, а другую разделю еще пополам. Сколько комков получилось (три).Из самого большого куска буду лепить тело. Какой оно формы (овал)Покажите как надо лепить овальную форм (дети показывают).
-Да, надо раскатать глину прямыми движениями: туда-сюда (леплю тело). С одной стороны тела будет голова, а с другой что? (хвост).
-Оттяну пластилин пальцами, вот так (показываю). Теперь буду лепить голову. (голова шарик). Как будете лепить голову, покажите руками.
-Правильно, будем скатывать комок круговыми движениями. Что надо сделать, чтобы получилось птичка? Правильно. Соединим две части:тело и голову, плотно прижмем, примажем пальцами (показываю).Примазывать надо аккуратно, чтобы она получилась гладкая, красивая. Теперь прищипнуть клюв в переде, осторожно, чтобы не испортить голову, вот так (показ): двумя пальцами сверху и снизу, а теперь также сбоку.
-Подумайте и скажите, как сделаем глаза, крылья? (нарисуем стекой)
-Да, концом стеки нарисуем глаза с одной и с другой стороны, а крылья, перышки другим концом (показ).
-Чтобы наша птичка сидела, вылепим вместо ног подставку: из 3-го маленького куска и скатаем столбик, на него сплюснем и посадим на него птичку, плотно прижмем и примажем. Вот и получилась птичка. Напомню детям об аккуратном пользовании пластилином, уточняю последовательность лепки, даем указание начать лепить.
Индивидуальная работа с детьми: помогу отдельным детям разделить глину на 3 части, вспомню с ним способы лепки овала, шара, поупражнять детей в оттягивании и прощипывание (показ на своем куске) похвалю самостоятельных, аккуратных детей, еще раз покажу технику сглаживания поверхности предмета.
-Анализ детских работ. Дети выставляют свои работы на доску. Соберу детей вокруг стола, на котором стоит доска с работами детей, рассмотрю их: много птичек вы слепили! Теперь у нашей птички-мамы много птичек-деток, все они разные: большие и маленькие. Посмотрите, эта птичка головку наклонила, зернышки ищет. А это птичка что делает? (обращаю внимание на выразительность образов). Какие птички самые красивые, самые гладкие? Похожи птички на птичку-маму. Дам положительную оценку работе детей. В конце занятия спою вместе с детьми песенку про птичку.
Физкультура
Занятие 13
Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.
1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег между предметами, поставленными врассыпную по всему залу. После непродолжительной ходьбы в колонне по одному педагог подает команду к ходьбе междy предметами, а затем к бегу между кеглями, поставленными в одну линию вдоль одной стороны зала. Упражнения в ходьбе и беге чередуются.
2 часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.
1. И. п. - стойка ноги слегка расставлены, обруч хватом с боков на груди. Обруч вперед, руки прямые; обруч вверх; обруч вперед; вернуться в исходное положение (4- 5 раз).
2. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, обруч вниз. Обруч вверх; наклон вперед, коснуться ободом обруча пола; выпрямиться, обруч вверх, вернуться в исходное положение (4- 5 раз):
3. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, обруч хватом с боков на груди. Поворот вправо (влево), руки прямые, вернуться в исходное положение (6 раз).
4. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, обруч на плечах - «воротничок», хватом рук с боков. Обруч вверх, посмотреть на обруч, вернуться в исходное положение (4- 5 раз).
5. И. п. - стойка в обруче, руки вдоль туловища произвольно.
Прыжки на двух ногах в обруче на счет 1-8. Повторить 3 раза в чередовании с небольшой паузой.
Основные виды движений.
1. Равновесие-ходьба по канату: пятки на канате, носки на полу, руки на поясе. Повторить 3-4 раза. Длина каната или толстой веревки 2-2,5 м.
2. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед вдоль каната и перепрыгивая через него справа и слева (2-3 раза).
Два каната положены по двум сторонам зала параллельно друг другу.
Упражнения выполняются поточным способом в колонне по одному: ходьба по канату (в среднем темпе), затем переход к другому канату и выполнение прыжков вдоль каната на двух ногах.
Подвижная игра «Кролики».
3 часть. Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности «Найдем кролика!».
Суббота– 29.12.18г.
Тема периода: «Новогодний праздник»
ЗАДАЧИ: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за птицами на кормушке. Продолжать развивать у детей общие представления о птицах - летают, клюют, есть крылья, хвостик. Учить различать воробья, ворону и называть их. Воспитывать желание позаботиться о них, вызвать эстетический отклик. Если на кормушку прилетает сразу несколько видов птиц. сравнить их по размеру, окраске, способе передвижения, понаблюдать как клюют. Предложить детям самим насыпать в кормушку пшено, семена подсолнечника. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Расширять знания детей о различных способах поздравлений. Познакомить с обычаями празднования Нового года в других странах. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «У кого кто» Цели: закрепить знания о животных, развивать внимание, память. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Малоподвижная игра | «Съедобное-несъедобное» Цель: развивать внимательность, ловкость в ловле мяча. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | (Крымский веночек) Парикмахерская Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Труд | Уборка игрушек на площадке. Цель: побуждать работать в коллективе. | «Физическое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Кариной и Софией повторить части суток. | «Познавательное развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Консультация « Воспитание ответственности у детей». | ||||||
НОД | |||||||
1.Музыка 9:00 – 9:20 | По плану музработника | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
2.Конструирование 9:30-9:50 | « Мебель для - детского сада». Научить детей строить различные предметы мебели, объединять постройки одним сюжетом, сообща обыгрывать их. Побуждать к поиску решений. | «Художественно-эстетическое развитие», « Физическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за собаками. Бездомные собаки бегают стаями; их надо опасаться, так как они могут быть опасны. В стаи они добывают себе пищу. Рассказать, что некоторые дикие животные, например, волки, тоже живут стаями. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Труд | Дежурство по столовой | « Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Птицы и дождь». Цели: упражнять в беге, лазании, прыжках; воспитывать ловкость, быстроту. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | Наоборот Цель: Цель: формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | Парикмахерская | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа |
Цель: Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Дашей, Матвеем С., и Максимом В., продолжаем учиться ухаживать за растениями в уголке природы. | «познавательное развитие», «речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | «Утка с утятами». Е.Чарушин | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
СХД | Заучивание стихов на Новогодний утренник | «Речевое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Знакомить с зимними видами спорта. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительные игры | Построй по образцу Цель: развивать внимание, наблюдательность, умение соотнести изображенное на карточке с постройками. | «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | Дидактическая игра «Что за насекомое?» Цели: уточнять и расширять представления о жизни насекомых осенью, учить описывать насекомых по характерным признакам, воспитывать заботливое отношение ко всему живому, развивать внимание. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | Парикмахерская | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Зайчата» Цель. Воспитывать умение подчиняться правилам игры. | «Физическое развитие», | |||||
Индивидуальная работа | С Настей, Пашей, Полиной и Олей продолжаем учиться прокатывать друг другу мячи. | «Физическое развитие», | |||||
Труд | Вытереть пыль на комнатных растениях в уголке природы. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики для различных построек, животные, парикмахерскую, мягкие игрушки. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальная беседа с родителями Загурской У., и Капустиной Н. «Сменная одежда в детском саду.» | ||||||
Конструирование
тема «Мебель».
Программное содержание: формировать умение преобразовывать привычные предметы, видеть возможности преобразования. Развивать стремление к конструированию из готовых форм. Развивать интерес к творчеству. Воспитывать интерес к рукотворному миру.
Оборудование: коробки разной формы и размеров, цветная бумага, картон, клей, кисточки, ножницы, клеенки.
Ход занятия.
- Ребята! А вы хотите узнать, для кого я построила дом? Тогда отгадайте загадку:
Ростом разные игрушки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
- Совершенно верно – это матрёшки.
Вот большой красивый дом
А живут матрешки в нем
В этом доме комнат три
Двери, окна – посмотри.
Ну, как – то пусто в доме том.
Чего ж в нем не хватает?
- Загляните в дом. Подумайте, чего нет в комнатах? (мебели)
- Конечно же. А какую мебель вы знаете? (ответы детей)
- Вот для матрешки уже сделан шкаф, куда они будут складывать свою нарядную одежду; стол за которым они будут обедать и принимать гостей.
- А чтобы принимать гостей достаточно одного стола?
- А что ещё для этого нужно? (стулья, кресла, диваны).
- Стол и стулья будут стоять в гостиной. Но в нашем доме есть ещё и спальня.
- Что же может стоять в спальне? (кровати).
- Они у вас есть? (нет).
- Вот беда: ни стульев, ни дивана, ни кроватей – ничего нет в новом доме у матрешек.
- Что же нам делать? Как помочь матрешкам?
- Вы хотите им помочь? А как мы сможем это сделать? (сконструировать).
- Предлагаю вам изготовить мебель из коробочек. Хотите попробовать?
Тогда проходите за столы.
- Что мы сейчас будем делать? (мебель из коробочек).
- Посмотрите, как много у меня разных коробочек.
- Во что можно превратить эту коробочку? (диван).
- Чего не хватает у этого дивана? (спинки, подлокотников).
- Верно. Для этого вам необходимо использовать цветную бумагу.
- Во что ещё можно превратить эту коробочку? (в кровать).
Тогда чего не хватает у кровати? (спинок).
- А эту коробочку, во что можно превратить? (стул). Что нужно доделать? (спинки). А если кресло – ещё и подлокотники.
- Молодцы! Какие вы сообразительные.
- Вам хочется изготовить мебель из коробочек?
Выберете себе коробочку и подумайте, какую мебель можно из неё сделать.
- Полоски цветной бумаги – это спинки и подлокотники.
Внимание! Чтобы мебель была красивой, качественной, удобной – полоски надо подбирать по размеру коробки.
- Как мы это сможем сделать, чтобы не ошибиться?
Напоминаю – способом приложения (края полоски совпадают с краями коробки).
- Выбирайте себе коробку, подбирайте полоски и приступайте. Проявите творчество, спинки могут быть разные, полукруглые.
Практическая деятельность :зз
(кто быстро справится, предложить украсить)
- Заканчиваем работу.
- Давайте рассмотрим мебель.
Анализ:
- Какой красивые диваны, кровати у вас получились.
- Чем похожи эти две кровати (два дивана)? Чем отличаются?
- Ребята! Матрешки будут благодарны нам за помощь, им обязательно понравится ваша мебель.
- Можете пойти и расставить свою мебель в домике и поиграть.
Вторник– 27.11.18г.
Тема периода: «Новогодний праздник»
ЗАДАЧИ: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение. Уточнить изменения в неживой природе, происходящие на земле. Обратить внимание на торчащие былинки, которые остались от однолетней травы. Отцвели цветы. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания. Расширять представление о профессии врача стоматолога. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Кто больше назовет действий?» Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память, внимание. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Малоподвижная игра | «Низко-высоко» Цель: учить двигаться, быстро менять направление движения, развивать внимательность. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | (Крымский веночек) «Ветеринарная лечебница» Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Труд | Дежурство по занятиям | «Физическое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Катей и Игорем повторяем стихи к утреннику | «Речевое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Консультация « Режим дня. В детский сад приходим вовремя!». | ||||||
НОД | |||||||
1.Математика 9:00 – 9:20 | Тема: Занятие 1 Программное содержание• Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». • Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки». • Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. | «Познавательное развитие» | |||||
2.Физкультура 9:30-9:50 | 3анятне 36 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках. | «Физическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за солнцем (светит, но греет не так как летом.) | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Труд | Дежурство по столовой. | « Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Ручеек» Цель. Воспитывать доброжелательное отношение к участникам игры. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | Мозаика Цель: формировать умение подбирать нужный цвет деталей, и находить на планшете правильное их месторасположение . | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Ветеринарная лечебница» | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа |
Цель: Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Вовой, Олей и Максимом Т., повторяем признаки осени. | «познавательное развитие», «речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | И. Суриков «Зима» Цель: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, учить чествовать и воспроизводить образный язык стихотворения. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
СХД | Повторение песен на Новогодний утренник | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | Повторение «Телефоны экстренных служб» Цель: Расширять знание детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительные игры | Построим замок | «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | Дидактическая игра «Какое что бывает?» Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение; развивать внимание. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | «Ветеринарная лечебница» | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Попади в цель». Цель: упражнять в бросании мешочка с песком поочередно одной рукой точно в цель. | «Физическое развитие», | |||||
Индивидуальная работа | С Матвеем Ф., Пашей и Олей продолжаем учиться двигаться в соответствии с примером взрослого. | «Физическое развитие», | |||||
Труд | Навести порядок в кухонном уголке. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям деревянные кубики для различных построек, животные, парикмахерскую, мягкие игрушки. | ||||||
Среда– 28.11.18г.
Тема периода: «Новогодний праздник»
ЗАДАЧИ: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение. Вспомнить, что есть зимующие и перелетные птицы. Обратить внимание на подготовку птиц к отлету. Первую очередь улетают молодые птицы, а более выносливые остаются. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | « Назови себя»Цель: Формировать умение представлять себя коллективу сверстников. Ребенку предлагают представить себя, назвав свое имя так, как ему больше нравится, как бы он хотел, чтобы его называли в группе. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Малоподвижная игра | «Где постучали». Цель: учить ориентироваться на слух. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | (Крымский веночек) Магазин Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Труд | Дежурство по столовой | «Физическое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Софией и Катей чистоговорки. | «Речевое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Консультация « Режим дня. В детский сад приходим вовремя!». | ||||||
НОД | |||||||
1.Развитие речи 9:00 – 9:20 | Тема: Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк» | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
2.Музыка 9:30-9:50 | По плану музруководителя | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение. Попросить найти общие признаки и отличия между кошкой и собакой. Выяснить, бояться ли дети животных или нет. Можно ли близко подходить к ним, почему? Почему нельзя дразнить собак. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Труд | Навести порядок в шкафчиках. | « Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Зайчата» Цель. Воспитывать умение подчиняться правилам игры. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | Мозаика Цель: формировать умение подбирать нужный цвет деталей, и находить на планшете правильное их месторасположение . | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | Магазин | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Я выросту, здоровым!» Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к здоровому образу жизни. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Кирой, Сашей и Настей счет до 5. | «познавательное развитие», «речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | Песенка «Рыбки» франц,. Обр. Н.Гернет и С,Гиппиус | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
СХД | Рисование по замыслу детей | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа | «Я выросту, здоровым!» Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к здоровому образу жизни. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительные игры | Свободная деятельность | «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | «Волшебная палочка» Цель: продолжать воспитывать умение быть ласковыми. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | Магазин | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Меткие стрелки» Цель. Воспитывать выдержку и дисциплинированность. | «Физическое развитие», | |||||
Индивидуальная работа | С Агнией и Ваней повторяем этапы сервировки стола. | «Физическое развитие», | |||||
Труд | Навести порядок в игровой зоне. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям конструктор для различных построек, животные, парикмахерскую, мягкие игрушки. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Беседа с родителями Матвея Ф., «Удобная одежда» | ||||||
Четверг– 29.11.18г.
Тема периода: «Новогодний праздник»
ЗАДАЧИ: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за осадками. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем» Цели: закрепить знания о растениях сада и огорода; умение называть их признаки, описывать и находить их по описанию, развивать внимание. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Малоподвижная игра | «Холодно/горячо». Цель: учить детей ориентироваться в пространстве. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра |
Цель: Закрепить с детьми знание правил и мер безопасного поведения на воде. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Труд | Дежурство по столовой | «Физическое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С девочками учим песни к новогоднему утреннику. | «Речевое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | ||||||
НОД | |||||||
1.Ознакомление с природой 9:00 – 9:20 | Тема: «Петрушка-физкультурник» Программное содержание: Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к различным видам спорта. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||
2.Физкультура 9:30-9:50 | Занятие 1 Задачи. Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие. | «Физическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за деревьями. Чем они отличаются осенью и летом? | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Труд | Навести порядок в книжном уголке | « Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Меткие стрелки» Цель. Воспитывать выдержку и дисциплинированность. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | Дидактическая игра «Бывает — не бывает» (с мячом) Цели: развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет» | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Я выросту, здоровым!» Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к здоровому образу жизни. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Соней и Кирой продолжаем учиться пользоваться ножницами. | «познавательное развитие», «речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | Театр на ковре «Маша и медведь» Цель: создать детям радостное настроение, приобщить детей к театру, искусству. моделирования. Воспитывать эмоциональное восприятие сказки; учить понимать и оценивать характер героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Закреплять знания детей сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительные игры | Свободная деятельность | «Познавательное развитие» | |||||
СХД | Инсценировка сказки «Старик и Лиса» | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | Добрые слова».Цель: развивать умение употреблять в речи добрые слова. Дети подбирают добрые слова. Показать детям картинку, где дети трудятся. Как можно назвать детей, которые трудятся? (Трудолюбивые, активные, добрые, благородные и т.д.) | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | Парикмахерская | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Меткие стрелки»Цель. Воспитывать выдержку и дисциплинированность. | «Физическое развитие», | |||||
Индивидуальная работа | С Ангелиной, Игорем и Дашей бег с препятствием (оббеги кегли) | «Физическое развитие», | |||||
Труд | Навести порядок в игровой зоне. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям конструктор для различных построек, животные, парикмахерскую, мягкие игрушки. | ||||||
Пятница– 30.11.18г.
Тема периода: «Новогодний праздник»
ЗАДАЧИ: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
I половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Интеграция образовательных областей | |||||
Утренний прием | Наблюдение | Наблюдение за трудом няни. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Беседа | «Польза комнатных растений.» | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Дидактическая игра | Дидактическая игра «Третий лишний» (растения) Цели: закрепить знания детей о многообразии растений, развивать память, быстроту реакции. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Малоподвижная игра | «Холодно/горячо». Цель: учить детей ориентироваться в пространстве. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра | (Крымский веночек) У врача Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Труд | Дежурство по столовой | «Физическое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С девочками учим песни к новогоднему утреннику. | «Речевое развитие» | |||||
Утренняя гимнастика | По плану. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Игры с выносным материалом: лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком, мячи, обручи, скакалки, машины. Игры с природным материалом: песком. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Консультация « Режим дня. В детский сад приходим вовремя!». | ||||||
НОД | |||||||
1.Лепка 9:00 – 9:20 | Тема: Девочка в зимней одежде Программное содержание: - Вызвать у детей желание передать образ девочки; - Формировать умение выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки, передавать их с соблюдением пропорций); - Развивать эстетическое восприятие; - Воспитывать интерес к лепке. | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
2.Физкультура на улице 9:30-9:50 | Занятие 2 Основные виды движений. 1. Равновесие - ходьба по шнуру, положенному по кругу (спину и голову держать прямо и соблюдать дистанцию друг от друга) (2 раза). 2. Прыжки на двух ногах через 5-6 шнуров, положенных на расстоянии 40 см один от другого (2 раза). 3. Прокатывание мяча между 4-5 предметами (кубики, набивные мячи), подталкивая его двумя руками снизу и не отпуская далеко от себя. Расстояние между предметами 1 м. Повторить 2 раза. | «Физическое развитие» | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
Прогулка I | Наблюдение | Наблюдение за деревьями. Чем они отличаются осенью и летом? | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | ||||
Труд | Полить цветы | « Физическое развитие» | |||||
Подвижная игра | «Меткие стрелки» Цель. Воспитывать выдержку и дисциплинированность. | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | Мозаика Цель: формировать умение подбирать нужный цвет деталей, и находить на планшете правильное их месторасположение . | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
Сюжетно-ролевая игра |
Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Беседа | «Я выросту, здоровым!» Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к здоровому образу жизни. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Индивидуальная работа | С Султаном и Катей повторить счет до5. | «познавательное развитие», «речевое развитие» | |||||
ЧХЛ | Повторение стихов которые учим | «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
II половина дня | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||||
II половина дня, вечер | Гимнастика пробуждения | По плану | «Физическое развитие» | ||||
Беседа |
Цель: Закреплять понятия «вежливые слова», «воспитанность», «культурность». Приобщать к здоровому образу жизни. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | |||||
Строительные игры | Свободная деятельность | «Познавательное развитие» | |||||
Дидактическая игра | Добрые слова».Цель: развивать умение употреблять в речи добрые слова. Дети подбирают добрые слова. Показать детям картинку, где дети трудятся. Как можно назвать детей, которые трудятся? (Трудолюбивые, активные, добрые, благородные и т.д.) | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
СХД | Просмотр мультфильмов | ||||||
Вечер | |||||||
Сюжетно-ролевая игра | Парикмахерская | «Социально-коммуникативное развитие» | |||||
Подвижная игра | «Меткие стрелки»Цель. Воспитывать выдержку и дисциплинированность. | «Физическое развитие», | |||||
Индивидуальная работа | С Кариной, Султаном и Максимом В. повторяем скороговорки. | «Физическое развитие», | |||||
Труд | Навести порядок в игровой зоне. | «Физическое развитие» | |||||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Предложить детям конструктор для различных построек, животные, парикмахерскую, мягкие игрушки. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Беседа с родителями Загурской У., «Одеваем ребенка по погоде» | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарное планирование в средней группе сентябрь (Веракса)
календарное планирование в средней группе (Веракса)...
календарное планирование в средней группе октябрь (Веракса)
календарное планирование в средней группе октябрь (Веракса)...
календарное планирование в средней группе ноябрь (Веракса)
календарное планирование в средней группе ноябрь (Веракса)...
календарное планирование в средней группе январь (Веракса)
календарное планирование в средней группе январь (Веракса)...
Календарно - тематическое планирование в средней группе. Декабрь.
Планирование воспитательной и образовательной деятельности с дошкольниками в ДОУ на декабрь месяц....
