Статья: Игры-драматизации в работе с дошкольниками.
статья

Статья:

Игры-драматизации в работе с дошкольниками.

Игра является основным видом детской деятельности, в процессе которой происходит формирование личности ребенка. Игра драматизация - это своеобразный и самостоятельно существующий вид игровой деятельности. В играх драматизациях дети объединены общими переживаниями, они учатся согласовывать свои действия, подчинять свои желания интересам коллектива.

Игра-драматизация как сюжетно-ролевая игра имеет свои структурные компоненты: содержание, сюжет, роль, игровые действия. Игры-драматизации создаются по готовому сюжету, взятому из книги. При отборе литературных произведений для игры-драматизации необходимо учитывать, что детей дошкольного возраста, прежде всего, привлекают динамичный и занимательный сюжет, наличие диалогов, коротких монологов, яркий художественный язык. Произведения должны быть близки детям по содержанию, легки для воплощения; важно, чтобы в них были выражены переходы от одного события к другому, чтобы персонажи были наделены активными действиями.

Развитие игры-драматизации  связано с развитием игрового действия. При этом игровые действия (плачет, как дед; скачет, как зайка) - одно из основных средств реализации сюжета, роли.

Большое значение в возникновении и развитии игр-драматизаций, в усвоении характерных черт образа и отражении их в роли, имеют:

-интерес к ней самого педагога, его умение пользоваться средствами художественной выразительности;

-умение воспитателя стимулировать и развивать интерес к ней у детей;

-организация предметно-игровой среды;

-наличие у детей социокультурных умений и навыков.

Для успешного развития игр-драматизаций необходимо создание в группе обогащенной предметно-развивающей среды - центра детской деятельности  «Театр» который включает в себя:

-различные виды театра: настольный, кукольный, пальчиковый, фланелеграф

 - элементы костюмов, маски, атрибуты для игры - драматизации

- книги (детская художественная, познавательная и методическая литература)

-атрибуты для организации театрализованных игр ( фланелеграф, ширмы)

 -наглядное пособие (иллюстрации, плакаты, фотографии, альбомы по теме театр).

Разумная организация театрализованной игры детей помогает педагогам выбрать наилучшие направления, формы и методы. Занятия в режиме дня, беседы, рассматривание картинок и иллюстраций. Решение проблемных ситуаций. Обсуждение и проигрывание ситуаций, использование музыкальных произведений, праздники, индивидуальная работа.

Театрализованные игры могут быть организованы в утренние и вечерние часы, включены в занятия. Желательно, чтобы все виды театрализованной деятельности проводились небольшими подгруппами, что обеспечивает индивидуальный подход к каждому ребенку.

При показе спектаклей важно, чтобы взрослый исполнял роль с интонационной выразительностью, так как воспитатель является самым активным участником игры. Он показывает, какими разнообразными могут быть интонация, мимика, жесты, походка, поза, движения. С этой точки зрения удобно работать со сказкой: сначала ее читают целиком, затем обыгрывают фрагменты, одновременно ведется поиск выразительных интонаций и движений.

Важно, чтобы соблюдался принцип «от простого к сложному»; многократно повторялся один и тот же содержательный момент, одни и те же игры на разных занятиях.

Роль одного персонажа поочередно исполняют, все дети. Если постоянно чередовать чтение текста, обыгрывание эпизодов, проведение этюдов и упражнений, то игра для детей будет интересна долгое время.

Дети младшего дошкольного возраста еще не обладают достаточным речевым потенциалом для полноценного участия в театрализованных играх, однако  именно в возрасте трех-четырех лет отмечается первичное освоение игры-драматизации. Для работы с младшим дошкольным возрастом подойдут простые русские народные сказки, главными героями которых являются животные, короткие сказки в стихотворной форме, также могут вызвать интерес у детей.

В своей работе я использую пособие М.Д. Маханевой «Театрализованные занятия в детском саду», которое содержит тематический план работы и краткие сценарии занятий, освещает приемы и способы деятельности педагога.

Репертуар произведений на год для детей (3-4 лет)

Литература:

1. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 128с.

2. Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников 2-5 лет: методические рекомендации/ Н.Ф. Губанова. – М.: Вако, 2016. – 256с.

3. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду [текст] /

Пособие для работников дошкольных учреждений / М.Д. Маханева.

–М., 2003. –с. 104.