Рабочие программы
рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №6 «БЕРЕЗКА»

МР «ОЛЕКМИНСКИЙ РАЙОН» РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

Утверждаю:

Заведующая МБДОУ

……………/Солдатова О.А./

Программа

кружковой деятельности  

«Робототехника в детском саду»

Руководитель:

Воспитатель 1-й категории

Третьякова М.А.

г. Олекминск, 2017 г.

Пояснительная записка

  Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром, с новыми технологиями. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к окружающему миру.

  На дворе двадцать первый век, век новейших технологий. С каждым мгновением времени происходит что – то новое, изобретают различные инновационные предметы, вещи.

  Направление программы: познавательно – творческое. Робототехника – сегодня одна из самых динамично развивающихся областей промышленности. Занятия LEGO конструированием, программированием, исследованиями, а также общение в процессе работы способствуют разностороннему развитию воспитанников. Интегрирование различных образовательных областей в рабочей программе «Робототехника в детском саду» открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

  Основной целью современной системы дошкольного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Познавательное развитие».

Актуальность:

- востребованность развития широкого кругозора старшего дошкольника, в том числе в естественнонаучном направлении;

- отсутствие методического обеспечения формирования основ технического творчества, навыков начального программирования.

Цель:

  Формирование у дошкольников основных навыков робототехники.

Задачи:

1. Познавательная задача: развитие познавательного интереса детей дошкольного возраста к робототехнике.
2. Образовательная задача: формирование умений и навыков конструирования, приобретения первого опыта при решении конструкторских задач, знакомство с новыми видами конструкторов LEGO Education WeDO, My Robot Time.
3. Развивающая задача: развитие творческой активности, технических способностей, самостоятельности в принятии оптимальных решений в различных ситуациях, развитие внимания, оперативной памяти, воображения, мышления (логического, комбинаторного, творческого).
4. Воспитывающая задача: воспитание ответственности, высокой культуры, дисциплины, коммуникативных способностей.

Новизна:

Заключается в исследовательско – технической направленности обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, что способствует развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества. Детское творчество – одна из форм самостоятельной деятельности ребенка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создает нечто новое для себя и других. Техническое детское творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские способности.

4 этапа освоения робото – конструирования

1. На первом этапе работы происходит знакомство с конструктором, названием деталей, инструкциями по сборке, изучение технологии соединения деталей.
2. На втором этапе учимся собирать простые конструкции по образцу.
3. На третьем этапе стоит задача познакомить детей с языком программирования и пиктограммами, а также правилами программирования в компьютерной среде.
4. Этап усовершенствования предложенных разработчиками моделей, создание и программирование моделей с более сложным поведением.

В процессе изучения робототехники дети:

• Знакомятся с последними достижениями науки и техники.
• Учатся четкому и детальному планированию и прогнозированию своих действий.
• Получают опыт конструктивного взаимодействия в процессе групповой деятельности.
• Развивают свои творческие способности, логическое и критическое мышление.
• Развивают личностные качества, как целеустремленность, ответственность, самостоятельность, инициативность в принятии решений.
• Изучают основы робототехники, электроники, программирования.
• Приобретают первоначальные навыки разработки и реализации технических проектов.

Режим занятий:

  Занятия проводятся в соответствии с учебно – тематическим планированием, 1 раз в неделю по подгруппам 4 человека, 25-30 минут.

Возрастная категория:

5-7 лет (дети старшей и подготовительной групп).

Методы, используемые на занятиях кружка:

- словесные (беседа, рассказ, инструктаж, обьяснение);

- наглядные (просмотр видео материалов, просмотр презентаций, работа по инструкции);

-практические (ролевая игра, познавательная игра, развивающие игры, задание по образцу – выполнение последовательности работы с использованием инструкции);

-конструирование, творческое моделирование, презентация своих моделей, соревнования между группами;

- репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации);

-частично - поисковый (выполнение вариативных заданий);

-исследовательский метод;

-метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение).

Техническое оснащение занятий:

  Рабочие столы, стулья – столы  по количеству детей, ноутбуки (2), набор конструкторов, мультимедийная презентация, удлинитель, программное обеспечение, дополнительный инвентарь к конструированию.

Ожидаемые результаты:

  Формирование устойчивого интереса к робототехнике и образовательным областям.

  Формирование умения работать по предложенным инструкциям.

  Формирование умения творчески подходить к решению задач, формирование умения довести решение задачи до готовности модели.

  Формирование умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

  Формирование умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Итог:

• конкурс детских построек (на базе сада);
• совместная проектная деятельность детей и воспитателей.
• участие в районных мероприятиях, конкурсах, олимпиадах.

Учебно – тематическое планирование на год:

  За технологией «Робототекника» большое будущее. Робототехника прекрасно развивает техническое мышление, техническую изобретательность у детей. Робототехника показала высокую эффективность в воспитательном процессе, она успешно решает проблему социальной адаптации детей практически всех возрастных групп.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ- ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №6 «БЕРЕЗКА»

МР «ОЛЕКМИНСКИЙ РАЙОН» РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА

ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

(ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, НЕТРАДИЦИОННОЕ РИСОВАНИЕ)

«Акварелька»

Автор программы:

Воспитатель Третьякова М.А.

г. Олекминск, 2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Дошкольный возраст - яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

    Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Еще наши предки, миллионы лет назад, рисовали наскальные рисунки, которые сохранились до наших времен. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире. Изобразительное искусство развивает творческие, интеллектуальные способности ребенка. В дошкольном возрасте происходит первое знакомство с изобразительной деятельностью.

    Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественное творчество», составляющая часть которого - изобразительное искусство. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

    Занятия по изо.деятельности :

-развивают мелкую моторику;

-развивают эстетическое восприятие;

-развивают творческое начало в детях, умение применять различные элементы в изо.деятельности;

-формируют эмоционально-эстетическое восприятие окружающего мира через изо.деятельность;

-развивают пространственное воображение;

-расширяют и углубляют полученные знания.

    Занимаясь изо.деятельностью, ребенок непроизвольно концентрирует свое внимание на этом процессе. Дети выражают свое представление о мире и людях через собственное творчество и создание художественных образов. Занятия в изостудии направлены на приобщение ребенка к духовному, эмоциональному опыту, заложенному в искусстве народов, на уважение культуры других народов, без чего не может быть и уважение к свободе.

     Актуальность:

-данный вид деятельности, не только доступен и интересен детям, но и способствует развитию мелкой моторики, их творческих и художественных способностей, пространственного воображения, что очень важно при подготовке к школе.

     Цель:

-развитие художественно-творческих качеств у детей путем целенаправленного и организованного обучения через средства нетрадиционного рисования.

     Задачи:

- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления;

- формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению;

-прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного;

-познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов;

-создавать все необходимые условия для реализации поставленной цели.

Практическая значимость программы

    Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая  деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Нетрадиционные техники рисования - это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Путь в творчество имеет для них множество дорог, известных и пока неизвестных. Творчество для детей  это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс - это настоящее чудо. "В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь".

       Режим занятий:

Занятия проводятся в соответствии с учебно - тематическим планированием. Программа «Акварелька» рассчитана на 1 год (средней группы), занятия проводятся 1 раз в неделю (4 занятия в месяц).

      Виды и техники нетрадиционного рисования:

Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.

      Так, для детей младшего дошкольного возраста при рисовании уместно использовать технику «рисование руками» (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами), оттиск печатями из картофеля, тычок жесткой полусухой кистью.

      Детей среднего дошкольного возраста:

 -тычок жесткой полусухой кистью;

 -печать поролоном;

 -печать пробками;

 -восковые мелки + акварель;

 -свеча + акварель;

 -отпечатки листьев;

 -рисунки из ладошки;

 -рисование ватными палочками;

 -волшебные веревочки (ниткография).

      Методы, используемые на занятиях кружка:

-словесные (беседа, рассказ, загадки, советы);

-наглядные;

-практические (показ образца - выполнение последовательности работы).

      Техническое оснащение занятий включает в себя:

Рабочие столы, стулья (в зависимости от количества детей), альбомы, плакаты, книги, мультимедийные презентации, кисточки, карандаши цветные, простой карандаш, краски, гуашь, поролон, пробки, цветная бумага, сухие растения, свеча, ватные палочки, нитки, восковые мелки, клей, пластилин, стаканчики под воду, салфетки, наборы иллюстраций.

      Методические рекомендации:

Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.

      Ожидаемые результаты: в результате обучения по данной программе дети научатся:

-различным приемам и техникам рисования;

-следовать устным инструкциям;

-овладеют навыками нетрадиционного рисования;

-будет развита память, внимание, творческие способности, фантазия, глазомер,   мелкая моторика пальцев рук, мышление, художественный  вкус;

-будут развиты  коммуникативные способности и навыки работы в коллективе;

-научатся создавать собственные композиции.

Завершением курса обучения, является итоговая выставка в конце учебного года.

Содержание программы.

Учебно-тематический план.

Использованная литература

1. Т.С.Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2014.

2.Н.В.Лободина. Комплексные занятия. Волгоград, 2012.

3. Журнал «Детский сад будущего – галерея творческих проектов», № 5 (22) июль 2014 г. Санкт – Петербург.

4. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18

5. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 1.- М.:Издательство «Скрипторий 2003,2013.

6. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 2.- М.:Издательство «Скрипторий 2003»,2013.

7. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.– М., 2007

8. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, №2.

9. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. - Москва.2007.

10. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]: http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml

11. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей.-СПб.: КАРО,2010.

12. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2011.

13. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.- Москва. 2003

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №6 «БЕРЕЗКА»

МР «ОЛЕКМИНСКИЙ РАЙОН» РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

Перспективный план работы кружка «Акварелька»

Разработала: воспитатель, руководитель кружка

Третьякова Марина Александровна

г. Олекминск, 2015г.

Кружок «Акварелька»

     Цель:

-развитие художественно-творческих качеств у детей путем целенаправленного и организованного обучения через средства нетрадиционного рисования.

     Задачи:

- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления;

- формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению;

-прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного;

-познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов;

-создавать все необходимые условия для реализации поставленной цели.

Итог: выставка работ в конце учебного года.

Список детей:

Перспективный план работы кружка «Акварелька»

Средняя группа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ- ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №6 «БЕРЕЗКА»

МР «ОЛЕКМИНСКИЙ РАЙОН» РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

Перспективный план работы по

дополнительному образованию

«Школа мяча»

Средняя группа

Воспитатель: Третьякова М.А

г.Олекминск,2015 г.

Введение

             Мяч – удивительно интересная игрушка. Пожалуй, ничего аналогичного – настолько простого и в то же время интересного пока еще люди не придумали. Мяч воспринимается ребенком как нечто живое. Он чутко реагирует  и отзывается на движение, может быть послушным и озорным, он яркий, круглый и очень милый. В мяч можно играть, еще не научившись ходить.

            «Школа мяча» - одна из форм организации процесса физического воспитания детей в условиях ДОУ. Организация и деятельность «Школы мяча» обеспечивает условия формирования у дошкольников устойчивых мотивов и потребностей в систематических занятиях физическими упражнениями оздоровительной, спортивной направленности, в бережном отношении к своему здоровью, творческом использовании средств физической культуры, в формировании здорового образа жизни. Кроме того, упражнения и игры с мячом содействуют оптимизации физического развития и физической подготовленности детей, поддерживают необходимый двигательный режим и позволяют открыть для дошкольников огромный и увлекательный мир спорта.

            Выбор движений с мячом как предмета обучения в «Школе мяча» обусловлен тем, что мяч (шар) можно отнести к великим дарам педагогики и назвать его «идеальным средством для упражнений». Мяч – это шар, идеальная космическая форма, самая совершенная геометрическая фигура, не имеющая ни начала, ни конца. Никакое тело другой формы не имеет большей поверхности соприкосновения с ладонью, что дает полноту ощущения формы. Совместная работа двигательного, вестибулярного, зрительного и тактильного анализаторов, которые включаются при выполнении упражнений с мячом, усиливает эффект занятий. Современные мячи часто обладают еще и различными запахами, обостряя восприятие, делают занятие более привлекательным и желанным.

            Отметим разностороннее воздействие мяча на психофизическое развитие ребенка, подчеркивая его роль в  развитии координации движений, кисти руки, следовательно, в активизации деятельности головного мозга. Не менее важное значение  для развития ребенка имеют игры с мячом, где двигательные действия сопровождаются соответствующими моменту и настроению словами, песнями, речитативами.

            Упражнения в катании и бросании мячей способствуют развитию координации, ловкости, ритмичности, согласованности движений. Они формируют умения поймать, удержать, бросить предмет, приучают рассчитывать направление броска, развивать выразительность движений, ориентировку в пространстве. Игры с мячом – это своеобразная гимнастика. Упражнения с мячами различного веса и объема развивают крупные и мелкие мышцы обеих рук, увеличивают подвижность суставов пальцев и кистей, совершенствуют деятельность центральной нервной системы.

            Упражнения с мячами являются эффективным средством психокоррекции развития, а их выполнение может осуществляться в разных формах – от традиционных занятий и игр с мячами до игр в мячах и футбол и гимнастики в физкультурном зале.

            В играх с мячом коллективного характера создаются благоприятные условия для формирования нравственной, волевой и эмоциональной сфер детей. Такие игры приучают преодолевать эгоистические побуждения, воспитывают выдержку. Ребенок усваивает правила и нормы коллективного взаимодействия, ему становятся понятными условия успеха командных действий. Ради интересов команды ребенку часто приходится передавать мяч партнеру, когда тот имеет более благоприятные условия для победы. В игре ребенок всегда имеет возможность испытать свои силы и убедиться в успешности своих действий. Подвижные игры с мячом являются базовой основой, специфическим средством освоения доступных элементов современных спортивных игр.

            Для современных детей, у которых нет дворового игрового детства, а дома просто нет возможности далеко и высоко бросить мяч, часто бывает крайне затруднительным выполнить те или иные действия с мячом. Поэтому в условиях ДОУ становится объективно необходимой специальная организация обучения детей навыкам движений с мячом. Именно эти задачи можно решить на специально организованных занятиях «Школы мяча».

Цели и задачи деятельности «Школы мяча»

Цель занятий – повышение результативности физического воспитания детей посредством освоения движений с мячом и изучение доступных элементов техники наиболее популярных спортивных игр – футбол, баскетбол, волейбол. Совершенствовать физические качества дошкольников.

      Задачи:

• Познакомить детей с разнообразием видов мячей
• Приобщать детей к здоровому образу жизни и систематическим физкультурным занятиям
• Формировать у детей разнообразные навыки действий с мячом с помощью физических упражнений, подвижных и спортивных игр
• Содействовать формированию первоначальных умений выполнения движений с мячом, освоению элементов техники доступных видов спортивных игр
• Укреплять мышцы туловища и увеличить подвижность позвоночника

Деятельность кружка осуществляется в три этапа: подготовительный, практический, сравнительный. На подготовительном этапе проводится наглядное обследование детей, на практическом этапе дети овладевают разными техниками владения мяча, на сравнительном этапе делается анализ (что ребенок умел и чему научился). Занятия проводятся один раз в неделю, во второй половине дня, по вторникам, в месяц 4 занятия.

Техника безопасности на занятиях

            Правила поведения в спортивном зале, на спортивной площадке. Во время проведения занятий все занимаются в спортивной форме и сменной обуви на нескользящей подошве. Форма должна быть без молний, пуговиц, застежек, без широких карманов, выступающих накладных деталей. Футболка или майка должны быть заправлены.

• Упражнения выполняются по сигналу взрослого
• Перед занятием снять лишние предметы
• Дети должны вести себя корректно по отношению к другим детям
• Не бросать мяч в потолок, электрическое оборудование
• Во время выполнения упражнений с мячами, ребенок должен учиться контролировать падение мяча, чтобы избежать травм у других детей

Правила по технике безопасности во время игр, соревнований. Игры должны проходить на сухой площадке, если игра проводится в зале, пол должен быть чисто вымытым и сухим.

• Во время игр необходимо строго соблюдать дисциплину
• Ногти должны быть короткими
• Запрещается играть с украшениями на любой части тела
• Все острые и выступающие предметы закрыть матами или ограждениями

Список детей

1. Грязнухина Лиля
2. Горнушкин Данил
3. Пермякова Валерия
4. Осипов Данил
5. Феоктистов Валера

Перспективный план «Школы мяча»

      В конце года дети должны уметь выполнять бросание мяча разными способами, отбивание мяча, забрасывание мяча в кольцо, перебрасывание мяча друг другу, знать виды мячей, прокатывание мяча.

Список литературы

1. Гришин В. «Игры с мячом и ракеткой». Сборник игр и занятий. – М.: Скрилторий, 2003г.
2. Желобкович Е.Ф. Футбол в детском саду. Практическое пособие.- М.: Скрилторий, 2003г.
3. Николаева Н.И. Школа мяча. Учебно –методическое пособие для педагогов ДОУ. –СПб.: Детство – пресс, 2012 г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида №6 «Березка»

МР «Олекминский район» РС (Я)

Перспективное планирование по развитию культуры

 здорового и безопасного образа жизни.

(Ребенок и окружающий мир. Явления общественной жизни).

Разновозрастная группа.

                                                                                                                 Воспитатель: Третьякова М.А.

2015 г

Список литературы

1. Баль А.В. Букварь здоровья. Для дошкольников и младших школьников —                                                      М.: ТЦ  «Сфера»,   2000 г.

2.  Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 1991.

3.  Волкова К.С. Как воспитать здорового ребенка. – Киев, 1981. 

4.  Данилова Т. И. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста  Правилам

     дорожного движения. – СПб., издательство «Детство-пресс», 2009.-208 с.

5.  Касаткина  Е. И.  «Осторожно - огонь!». Методическое пособие. Вологда: Издательский центр ВИРО, 2008 г.

6.  Шорыгина  Т. А.  «Беседы о здоровье».  Методическое пособие.  Москва, «ТЦ Сфера»,  2004 г.