НОД
план-конспект занятия

Конспект НОД по экономике в старшей группе на тему: «Путешествие с монеткой по стране Экономики»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,«Социализация»
Цель: познакомить детей с историей возникновения денег их предназначением, развивать логическое мышление, воспитывать уважительное отношение к деньгам.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания детей о возникновении денег, развивать воображение детей, учить их думать, развивать творческие способности. 
Учить детей практически осуществлять процесс обмена. 
Продолжать учить работать в команде.
Развивать речь детей, расширять кругозор;
Развивающие:
развивать экономическое, логическое и нестандартное мышление, кругозор.
Воспитательные:
воспитывать уважение к людям труда, бережное отношение к деньгам.
Материал: видео подборка слайдов, картинки с изображение предметов для игры «Обмен», «золотые монетки», деревянные палочки для выполнения рисунка на «золотых монетках», шапочки китайские для мальчиков и шляпки для девочек, карточки с вырезанными трафаретами иероглифов, кошельки маленькие с монетками и купюрами, большой кошелек-сумка.

Ход занятия:

Дети заходят в групповую комнату.
Воспитатель: Ребята посмотрите, а что это такое (обращает внимание на большой сумку -кошеле). Это кошелек. Какой необычный , большой. Какая-то загадка! Скажите, а для чего служит кошелек? Как люди его используют?
Дети: В нем хранят деньги (или в него складывают деньги)
Воспитатель: Правильно, кошелек используют для денег. Давайте 
откроем кошелек посмотрим, что в нем. (воспитатель открывает 
кошелек и в это время на экране появляется монетка)
Видео обращение:
- «Здравствуйте ребята, я золотая монетка и я очень хочу попросить вас мне помочь, мне так хочется понять, как же я появилась на свет, что было раньше? У меня есть пульт управления от машины времени и если вы не побоитесь и отправитесь в путешествие я буду вам очень благодарна.»
Воспитатель: Ребята поможем монетки, отправимся в путешествие?
Дети: ------
Воспитатель: Ребята давайте отравимся в прошлое и узнаем, откуда появились 
деньги и наша монетка.
Дети заходят в «машину времени» берутся за руки.
I. Мы оказались в древние мире (обмен)
Воспитатель: Было время, когда человечество, еще не знало, что такое деньги. 
Это был древний мир. Люди просто обменивались полезными 
необходимыми вещами.
Деньги заменяли ракушки, кольца, шкуры животных, фигурки из
слоновой кости, бусинки, камешки. Гончары менялись кувшинами 
и горшками, земледельцы - зерном и маслом, скотоводы – 
шерстью, мехом. Так люди обменивались различными предметами 
своего труда.
Воспитатель: Дети видите, как было неудобно обмениваться друг с другом без 
денег нужно было носить какой-то товар с собой, чтобы 
обменяться. Это было тяжело, занимало много места, в карман не 
положить как деньги. Попробуем и мы как когда-то люди 
справлялись без денег, меняли один товар на другой. 
Обмениваются плодами своего труда.
ИГРА «ОБМЕН»
- Сейчас мы разделимся на три команды, и каждому из вас я раздам медальки с изображением товара, которого у вас нет, то что вы очень хотите его у кого ни будь выменять.
-А в руки вам дам карточки с изображением товара который у вас есть, и вот вы должны постараться так произвести обмен чтобы получить нужную необходимую вам вещь. 
Воспитатель: Понравилось вам обмениваться своим товаром? 
Получили желаемый результат?
Какие вы молодцы справились с задачей и обменяли один товар 
на другой. Состоялся ОБМЕН.
Ребята наша машина времени включилась, 
скорей отправляемся дальше в путешествие.

II. Мы оказались в Древнем Египте, Междуречье (каменные –металлические деньги) 
Воспитатель: Дети мы оказались с вами в Древнем Египте, Междуречье
В те времена и изобрели заменитель вещи, на которую будет обмениваться нужный товар - первые в мире деньги.
Первые деньги были каменными. Тогда деньги существовали лишь в виде монет разной формы, размера. Деньги могли быть квадратными, удлиненными, полукруглыми и, конечно же, круглыми. Их можно было не только держать в кошельке, но и носить на шее. Деньги изготовляли из драгоценных металлов золота, серебра, делали медные, бронзовые монеты. И рисунок наносили на монетки, какой угодно. Но это были драгоценные металлы и люди стали чеканить деньги из метала. 
Так появились металлические деньги- МОНЕТКИ 
Кстати, когда монеты начали чеканить в Российской империи, то на монетах, выдавливали три, пять точек, так как население было неграмотным и не могло прочитать, какая это монетка.
Работа за столами.(лепка)
Давайте и мы попробуем, как это делали в древности, будем мастерами, берем палочки и по «металлу (пластилину)» выдавливаем нужный рисунок. Это могут быть точечки, или различные элементы.
Воспитатель: Вот и мы с вами изготовили монетки, на которые мы нанесем свой 
неповторимый узор. 
Справились с заданием, скорей отправляемся дальше в путешествие.

III. Мы посетим древний Китай (бумажные деньги)
Воспитатель: Ребята мы с вами оказались в древнем Китае. 

У металлических денег все же оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают много места. И поэтому люди придумали выход. Так впервые появились на свете бумажные деньги.
Появились они в Китае, 812 году н. э.. с начала они были очень большого размера как лист бумаги. Причина появления бумажных денег в Китае довольно проста: на территории Китая не хватало полезных ископаемых золота, серебра, то из чего делали монеты, поэтому для изготовления денежных средств использовалась бумага, которая производилась из коры тутового дерева. А расписывались бумажные деньги иероглифами- китайскими буквами. .
«Китайская мастерская» 
Воспитатель: каждому из вас у вас приготовлены заготовки для росписи, и вы 
как это в древности делали китайские мастера, должны кистью, 
закрасить трафарет образца иероглифа. 
(дети работают за столами) китайская мелодия 
Воспитатель: После того как первые европейцы посетили Китай, в Европе и в других странах постепенно большой популярностью стали пользоваться бумажные деньги, использование которых было намного более удобным, чем металлических монет. Дети покажите, как вы выполнили свою работу китайских мастеров. Дети вынимают образцы. Каждый иероглиф имеет свое значение, у Сережи- счастье, Кати- Солнце, Даша-Достаток.

Воспитатель: дети возвращаемся на нашу машину времени, куда она нас 
перенесет.
И видят что в машине времени появились маленькие кошельки.
Воспитатель: Что за волшебство. Ребята заходите в машину времени и возьмите кошельки в руки. Что же там таково интересного. Это наверное, Копеечка нам сюрприз приготовила. 

III. Мы вернулись назад в наше время (рубли)
Воспитатель: Ой ребята мы вернулись в наше время, что мы видим
На экране появляются картинка с изображение Москвы , Рязани.
Ну вот а это наша страна Россия. Как называется страна в которой мы живем? Мы знаем, что в каждой стране есть свои деньги. Называются они по-разному.
И в нашей стране деньги называют РУБЛИ.
Как называются деньги в нашей стране?
Дети: Рубли.
Воспитатель: А вы знаете, что слово РУБЛЬ произошло от слова РУБИТЬ.
Давайте откроем свои мешочки. Что в мешочках. 
Дети достают монетки-копеечки.
А это металлические деньги –монеты- и называем мы их КОПЕЙКОЙ. Слово КОПЕЙКА произошла из-за того, что на монете изображен всадник с копьем.
Дети достают смотрят. 
Дети а бумажные деньги есть в вашем мешочке?
Дети: ДА
Воспитатель: Бумажные деньги называем купюрой. Дети, какие мы молодцы. 
Мы выполнили задание нашей золотой копеечки. Узнали всю историю ее появления. И даже поучаствовали в ней.
Звонит по скайпу --- МОНЕТКА
МОНЕТКА: Дети вы справились с моей просьбой, узнали историю моего появления.
Дети : ДА
• Как люди поступали, когда не было денег? 
Дети: Люди менялись товаром, осуществляли обмен
• Какими были самые первые деньги?
Дети: Каменные, золотые, железные
• Какую форму они имели?
Дети: Круглую, квадратную, полукруглые, продолговатую.
• В какой стране впервые придумали бумажные деньги?
Дети: В Китае
• Как называются бумажные деньги?
Дети: купюры
• Как называются деньги в нашей стране (России)
Дети: Рубли.
• Спасибо огромное ребята, теперь я знаю историю своего появления, загляните еще раз в «Большой кошелек»
Дети отрывают «Большой кошелек» и достают шоколадные монетки- СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ от Монетки.

Физкультурное занятие с детьми старшего дошкольного возраста на тему "В гостях у Айболита в Стране здоровья"

Цель: Всесторонне развивать личность ребенка, формировать физические, умственные, нравственные, эстетические, духовные качества.

Задачи:

Совершенствовать равновесие, гибкость, ловкость через полосу препятствий.

Формировать правильную осанку с мешочком через ОРУ.

Развивать силу, выносливость, прыгучесть, через эстафеты.

Развивать быстроту, координационные способности через подвижную игру «Кот и мыши».

Способствовать развитию речи, правильного дыхания, через игру «По-турецки мы сидели».

Предварительная подготовка: Готовятся атрибуты Айболита, письмо в конверте, картинки с изображениями Ангины, Кашля, Насморка, Температуры, изображения красных и черных следов, изображение речки.

Инвентарь: бубен, 2-е дуги высотой 40 см, скамейка гимнастическая, канат, мешочки с песком по количеству детей, малые обручи, 6 пар деревянных следов, 1- гимнастическая палка, 2 мяча, 2 мешка, 3 бутылька витамин, атрибуты кота.

Ход урока

I часть (вводная)

Дети заходят в спортивный зал и строятся в одну шеренгу.

Инструктор: «Физкульт»!

Дети отвечают: «Привет»!

Инструктор: Дети, а вы любите путешествовать?

Дети: Да!

Инструктор: А вы любите сказки?

Дети: Да!

Инструктор: Ребята, а вы хотите побывать в гостях у какого нибудь сказочного героя?

Дети: Хотим.

Инструктор: Тогда вам для этого необходимо успокоится, сосредоточить внимание на том, чем мы будем заниматься с вами здесь и сейчас. Сосредоточили внимание?

Дети: Да.

Инструктор: А сейчас вам нужно сесть на ковер, закрыть глаза, повторять за мной слова, затем досчитать до 10-и, хлопнуть 3-и раза в ладоши и после этого вы попадете в гости к сказочному герою. А к какому, вы догадаетесь сами. И так начинаем.

Дети садятся на ковер, закрывают глаза и повторяют за инструктором слова:

Мы будим внимательно слушать, энергично и точно выполнять все движения, мы будем добрыми и дружными, затем считают до 5-и, хлопают 3-и раза в ладоши.

Дети открывают глаза и видят доктора Айболита (пока у детей закрыты глаза, инструктор надевает халат, шапочку, берет аптечку и…………..).

Айболит:

Добрый день, а вот и я.

 Здравствуйте, мои друзья!

 Очень рад я вас здесь встретить,

 Но прошу всех мне ответить,

 Любите вы быть здоровы (дети отвечают: да)

 Или любите болеть? (дети отвечают: нет)

 Думаю, вы все готовы

 В страну Здоровья полететь.

 В стране чудесной той, ребята,

 Зовут себя все – докторята.

 Массаж, зарядку по утрам

 Все делают, не ленятся.

 С такими детками болезнь

 Всегда боится встретиться.

 Хотите, вас я научу

 Массажу и зарядке? (дети отвечают: да)

 Тогда дружнее повторяйте

 За мной все по порядку.

Айболит: Ребята, а для начала нам с вами нужно размяться и разогреться.

Дети выполняют разминку:

 Обычная ходьба в колонне по одному;

Ходьба на носках руки на пояс;

 Ходьба на внешней стороне стопы руки на пояс;

 Ходьба перекатами с пяток на носки руки на пояс;

 2-а прыжка на правой ноге, 2-а прыжка на левой;

 Бег захлестом голени назад;

 Обычный бег;

 Ходьба на восстановление дыхания.

Перестроение в рассыпную рядом с мешочками.

Айболит:

Спину прямо всем держать, Плечи расправить

 Голову не опускать, Голову поднять

 Погладим лоб и щеки. Погладить лоб и щеки

 Уши наши разотрем, Растираем уши

И после этого массажа

 Зарядку делать все начнем.

 Эта зарядка, мои докторятки,

 Поможет вам стройными стать.

 Этот мешочек во время зарядки Взять мешочек в руки

Не должен из рук вылетатью

Ребята, сейчас мы с вами выполним упражнения для прямой и правильной осанки. Чтобы ваши спинки были здоровыми и прямыми.

ОРУ с мешочком.

 И.п. – стойка ноги врозь мешочек в руках

 1-2 – подняться на носки – вдох носом, потянуться за мешочком вверх;

 3 – и.п.- выдох через рот.

 И.п. – стойка ноги врозь мешочек в правой руке

 1-2 – поворот туловища вправо, мешочек передать в левую рук;

 3-4 – поворот туловища влево, мешочек передать в правую руку.

 И.п. – стойка ноги врозь мешочек на голове руки согнуты на уровне груди

 1 – поворот туловища вправо руки выпрямить, вдох носом;

 2 – и.п. – выдох через рот;

 3 – поворот туловища влево руки выпрямить, вдох носом;

 4 – и.п – выдох через рот.

 И.п. – стойка ноги врозь мешочек в правой руке

 1-2 – мах правой ногой, мешочек передать под правым коленом в левую руку;

 3-4 – мах левой ногой, мешочек передать под левым коленом в правую руку.

И.п. – О.с. мешочек в руках

 1-2 – правую ногу отставить назад на носок, прогнуть спину;

 3-4 – тоже левой ногой.

И.п. – лежа на животе, мешочек в руках

 1-2 – прогнуть спину, мешочек в вытянутых руках перед собой;

 3-4 – и.п.

И.п. – лежа на животе, мешочек в руках

 Задание: «Качели» (т.е. качаться на животе, руки вперед).

И.п. – о.с. мешочек в руках

 1 – наклон вниз мешочек оставить на полу;

 2 – выпрямиться;

 3-4 – тоже самое.

И.п. – стойка ноги врозь мешочек на голове

 1-2 – проседания рука вперед;

 3-4 – и.п.

И.п. – О.с. мешочек в руках

 1-2 – прыжок ноги врозь мешочек вверх над головой;

 3-4 – прыжок ноги вместе мешочек вниз.

И.п. – о.с мешочек правой руке

 Задание: ходьба на месте.

 И.п. – стойка ноги врозь мешочек в руках

 1-2 – подняться на носки – вдох носом, потянуться за мешочком; вверх

 3 – и.п. – выдох через рот.

Раздается телефонный звонок.

Айболит подходит к телефону и берет трубку: «Ой, зазвонил телефон! Кто говорит слон? Никакого письма я не получал. Сейчас мы с ребятами его поищем. Спасибо за беспокойство!»

Ребята, мне звонил слон и сказал, что почтальон вчера должен был передать какое то письмо. Ноя его не получал, говорит, что какая то преграда нам грозит в страну Здоровья. Давайте поищем письмо и прочтем его. (Находят письмо и читают).

Письмо.

«Дорогие ребята!

Вам пишут жители страны Здоровья. В нашей стране все здоровые и сильные, у нас нет никаких болезней. Мы приглашаем вас к нам, погостить. Правда, путь в нашу страну непростой. Вам нужно будет преодолеть полосу препятствий. Вы должны будете пройти через высокие травы, густые кустарники, горные реки. А также в дороге вам будут чинить препятствия наши главные враги: Ангина, Кашель, Насморк и Температура. Но мы знаем, какие вы смелые, ловкие, и уверены, что вы доберетесь до нашей страны, преодолев все трудности и испытания. Ждем вас в гости, успехов вам!

Жители страны Здоровья.»

Айболит: Ребята, а вы ловкие? Сильные? Гибкие? Смелые? Преодолеем полосу препятствий?

Дети отвечают: Да!

Дети становятся в одну колонну и друг за другом проходят полосу препятствий.

II часть (основная)

Полоса препятствий.

Ребята, посмотрите, нам кто-то оставил следы! Представьте, что нам придется пробираться через высокие травы и густые кустарники.

Ходьба высоко поднимая ноги, руки на коленях.

 Дети посмотрите, а вот и первая ловушка Ангины (инструктор показывает картинку с изображением Ангины)

 Не задевайте ее, хорошо прогибайте спинки.

Подлезание под дуги высотой 40 см.

Горная речка на пути, по бревну нам придется ее перейти.

Ходьба по скамейке руки вверх, с перешагиванием через предметы.

 Дальше придется по канату через пропасть пробираться.

Ходьба по канату приставным шагом правым боком, руки на пояс.

 Ребята, посмотрите, а вот и ловушка Насморка (нструктор показывает картинку с изображением Насморка). Если его потревожить, он начнет чихать, распространять инфекцию, хотя знает, что надо закрывать нос платком и отворачиваться. Давайте так пролезем боком в обруч, чтобы его не задеть.

Пролезание в обруч боком.

А вот и Кашель нам встретился на пути (инструктор показывает картинку с изображением Кашля).

 Дети скажите мне, пожалуйста, а чем лечат кашель?

Дети отвечают: Ставят горчичники, ставят банки, дышат над паром, принимают лекарства, пьют горячее молоко с медом, чай горячий с лимоном.

Айболит: Давайте дети поставим кашлю горчичники, чтобы он больше не кашлял.

Метание мешочков в обруч с расстояния 3 м.

Айболит: Ну вот, кажется, все трудности остались позади, но посмотрите, ребята, какие то следы у нас впереди? Чтобы это могло быть? Интересно, следы то черные, то красные?

Дети отвечают: Это ловушка Температуры.

Айболит: Верно (нструктор показывает картинку с изображением Температуры). А какого цвета следы у температуры?

Дети отвечают: Красные.

Айболит: Правильно. Наша с вами задача выполнить прыжки на

2-ух ногах по черным следам, на красные не наступать, иначе поднимется температура.

Прыжки на 2-ух ногах по черным следам через красные следы.

Айболит: Молодцы, ребята, я убедился на самом деле, что вы самые ловкие, сильные и смелые!

Становитесь в одну шеренгу я вам еще кое - что посоветую.

Айболит:

Еще один совет я дам:

 Чтоб меньше бегать к докторам,

 Водой обливайтесь, себя закаляйте,

 Побольше ходите пешком и играйте.

 Играя, вы станете ловкими, смелыми,

 Друзей будет много у вас.

 Не будем откладывать эту затею –

 Сыграем мы прямо сейчас.

Дети рассчитываются на 1-ый, 2-ой и делятся на 2-е команды.

1-ая команда будет называться – «Сильные», а 2-ая команда – «Ловкие». Хром обе команды перед эстафетами произносят спортивный девиз: «Заниматься не ленись, физкультура это жизнь»!

Проведение эстафет.

1. Эстафета: «Бег в мешках».

Первые участники надевают мешок и начинают бежать в мешке до кегли, обратно снимают мешок и возвращаются простым бегом, затем бежит 2-ой и т.д. Выполнивший задание, встает в конец колонны. Побеждает команда, закончившая эстафету первой, и выполнившая задание правильно.

2. Эстафета: «Прыгуны».

Команды стоят в колоннах друг за другом. По сигналу первый участник зажимает мяч между колен и начинает прыгать до кегли, обратно возвращается простым бегом и предает эстафету (мяч) 2-му, сам встает в конец колонны и т.д.

Выигрывает команда, выполнившая задание правильно и быстро.

П/и «Кот и мыши».

Раскладываются по кругу обручи, на 1 меньше, чем играющих. Выбирается водящий (желательно мальчик) – он кот. Остальные - мыши. Кот одевает атрибуты и становится в центр круга. Мыши по сигналу (под удар бубна) начинают бегать по кругу из обруча в обруч, как будто друг к другу в гости. Как только прекращается, удар бубна, мыши должны забежать к себе в домик (встать в обруч), а задача кота - быстро забрать обруч, пока мышь не заняла его.

Выигрывает мышь, которая успела забежать в домик, или проворливый кот, который успел забрать домик мыши.

III часть (заключительная)

Игра на восстановление дыхания: «По-турецки мы сидели».

Правила игры: Сесть на пол по - турецки.

Слова проговаривать вместе с инструктором. Сначала громко, затем тише, в пол голоса.

«По-турецки мы сидели.

 Пили чай и сушки ели.

 Пили-ели, пили-ели,

 Еле-еле досидели»!

После слов выполнить вдох носом и потянуться за руками вверх, затем выдох через рот, руки опустить вниз.

Айболит: Ребята, какие вы все молодцы! Мне очень приятно было с вами познакомиться и позаниматься, но пришло время нам с вами прощаться!

До свиданья, друзья!

 Мне пора в путь дорогу,

 Другим ребятишкам спешу на подмогу,

 Надеюсь, советы мои не забудете,

 Выполняйте всегда их –

 Здоровыми будете!

Дети, садитесь снова на ковер, ноги согните, плечи расправьте. Сейчас вы закроете глаза, досчитаете до пяти, затем три раза хлопните в ладоши, по моему сигналу откроете глаза и окажетесь в своем детском саду. Но на прощание я вам хочу оставить вот такие волшебные витамины (Айболит достает из кармана своего халата бутылек с витаминами «Ревит» и «Аскорбиновой кислотой») из страны здоровья. Дети, когда вы вернетесь в детский сад и придете в группу, то помоете руки и съедите витаминки. Будете самыми крепкими, самыми здоровыми детьми!

Дети закрывают глаза, считают до десяти, три раза хлопают в ладоши.

Дети открывают глаза и видят инструктора.

Инструктор: «И вот, ребята мы с вами вернулись назад, в наш замечательный детский сад»!

У какого сказочного героя вы сегодня были в гостях?

Дети отвечают: У Айболита.

Инструктор: А какие советы вам давал Айболит?

Дети отвечают: Закаляться, водой обливаться, спортом заниматься, ходить пешком, играть.

Инструктор: Верно, дети молодцы, запомнили!

Инструктор: Дети, чем еще вы занимались с Айболитом в Стране Здоровья?

Дети отвечают: полосу препятствия преодолевали, упражнения с мешочками делали, массаж, играли в игры, соревновались в эстафетах.

Инструктор вытягивает руку, начинает говорить, дети следом подхватывают:

«Вот пришла пора прощаться, руку друга надо взять. До-сви-данья, скоро встретимся опять»!

Построение в одну шеренгу и организационный уход из зала.

Литература:

«Физические упражнения для дошкольников». Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева.

«Подвижные игры с детьми старшего дошкольного возраста». Е.А. Тимофеева.

Физическое воспитание в детском саду. Э.Я. Степанова.

Конспект       занятия

          На тему: « Кто и как считает время»          

           Для детей старшей группы  5-6 лет

Цель: Учить детей определять причинно-следственные связи.

Программное содержание: Познакомить детей с историей часов и их назначением . Вызвать интерес к понятию время через отдельные интересные факты и сведения: времена года, месяцы, дни недели, части суток, о разных способах и средствах измерения, фиксирования времени , назначения и функции часов.

Развивать творческое воображение и логическое мышление детей.

Воспитывать способность и умение беречь время.

Речевая задача: определять названия часов по месту их расположения(солнечные, песочные, водяные, напольные, настенные, настольные, будильники, электронные, наручные)  

   Индивидуальная работа: вызвать интерес к занятию у малоактивных детей.

Материал: картинки с изображением часов на мониторе.

Художественное слово: стихи , физкультминутка,  поговорка.

                   Ход занятия

Воспитатель подводит детей к настенным часам и задает вопросы:

-Что это такое?

-Как вы думаете зачем у нас в группе висят часы?

-Кому они в нашей группе нужны?

-Зачем они нужны людям?

-Для чего их создали?

Вы все говорили правильно, часы измеряют время.

-А что такое  время?  Время было всегда , оно и бежит и идет вперед. Слово время происходит русского слова «вертемя» т.е. вертеть время.

А скажите, часы были всегда или было время , когда не было часов?

Воспитатель : было время , когда не было часов.

-Как же люди определяли, когда нужно вставать, когда ложиться спать?

Они ориентировались на времена года , части суток(день –ночь)

Воспитатель: Правильно, люди определяли время по солнцу. Солнышко вставало, и люди просыпались; солнышко закатывалось – ложились спать.

- Подумайте и скажите, когда они дольше спали – летом или зимой? – Люди спали дольше зимой, потому, что солнце зимой встает позже, чем летом.

Воспитатель:

- А знаете ли вы, что по солнцу можно определить время достаточно точно?

Когда солнце свети, от деревьев отходит тень. Тень длиннее, когда солнце только встает или, когда оно скоро зайдет за горизонт. Значит, тень от солнца длиннее, утром и вечером, а днем короче. Вот проснулся человек и увидел тень от солнца.

- Как он определял время суток?- Утром тень в одной стороне, вечером в другой.

Воспитатель: Когда человек заметил это свойство тени, то он придумал солнечные часы (Показ картинки).

- Как вы думаете, хорошо было человеку с такими часами?

- А что плохого в этих часах?

- Почему мы не пользуемся ими сейчас? – Эти часы работали только тогда, когда было солнце. Ночью и в пасмурную погоду, они не работали.

- Как вы думаете, какие часы тогда придумал человек?

Воспитатель:

С тех пор прошло немало лет,

И люди поняли ответ,

Что лишь песок, он есть один

И бог, и царь, и господин.

Человек изобрел песочные часы (показ песочных часов).

- Что в них было хорошо, а что плохо?

Конечно, эти часы надо было все время переворачивать. Час, которые я вам показала, рассчитаны на 1минута. Нужно через каждые 1 минута их переворачивать. Поэтому их нельзя брать с собой, когда уходишь из дома.

- Представьте себе, что будет, если вы возьмете такие часы в школу?

- А как вы думаете, 1 минута – это много или мало? Что можно сделать за 1 минута?

Сейчас мы проверим, много ли это – 1 минута.

Дидактическая игра « Нарисуй за 1минуту палочки»

Воспитатель –как- же  получилось у каждого разное количество палочек?

-у каждого свой темп.  

Физминутка:

Тик-так, тик-так,

Все часы идут вот так.

Тик-так, тик-так,

Смотри скорей, который час?

Тик-так, тик-так, тик-так,

Налево – раз, направо – раз,

Мы тоже сможем так:

Тик-так, тик-так, тик-так.

Ну, как? Долго ли мы играли?

Игра «Молчанка»

- А хотите, проведем еще один опыт?

Вы сами согласились. Я предлагаю вам помолчать ровно 1 минуты.

- Играем? – Да!

Дети молчат ровно 1 минуты, пока сыплется песок.

- А теперь 1 минуты – это много или мало? – много.

- Как вы думаете, почему, когда мы играли в подвижную игру, время проходит быстро, а когда мы просто сидели и молчали, время тянулось долго?

Воспитатель: Правильно, время долго тянется, когда делать нечего, а когда есть интересные дела, время проходит быстро. Поэтому, есть такая пословица «Скучен день до вечера, когда делать нечего».

Продолжаем говорить о часах. Вместо песка в часы наливали масло (показать масляные часы), но такие часы время показывали не точно.

Пользовались вместо часов свечкой, на которую были нанесены деления. Свечка сгорала, уменьшалась в размере и по делениям – можно было определить, сколько сейчас время.

- Как вы думаете, что плохого было в этих часах?

Вы сказали правильно. Все эти часы – солнечные, песочные, масляные – были не очень удобными, и человек придумал простой механизм. Смастерили большой механизм и повесили его на высокую башню. Каждый час, эти часы били и люди знали, который час. Но все-таки, эти часы, тоже были неудобны. Почему?

Их было видно не из всех домов. Надо было выходить на улицу и смотреть, который час. И люди придумали другие часы, какие? – которые, можно было повесить в каждом доме.

Появились разные часы.

- Как называются часы, которые висят на стене? – настенные часы.

- Которые стоят на полу? – напольные.

- Которые стоят на столе? – настольные.

- Которые человек носит на руке? – наручные.

Но и у них есть недостатки. Их надо часто заводить и пружинка, которая есть в них, ломается. Если забудешь завести эти часы, они останавливаются. Поэтому человек придумал электронные часы, они работают на батарейках. Это – чудо часы. Их можно поставить на то время, которое нужно и они подадут вам сигнал.

Говорят: часы спешат,

Говорят: часы идут,

То немножко отстают,

Мы смотрели  вместе,

А часы стоят на месте

Конспект НОД по ОБЖ в подготовительной группе
Тема: Огонь - друг или враг?

Приоритетная область: ОБЖ.

Интеграция: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическая культура

Педагогические технологии: 

- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа;

- информационно-коммуникационные технологии;

- здоровьесберегающие технологии.

Задачи: 
- формировать у детей умение вести себя правильно в чрезвычайных ситуациях;
- прививать навыки практического тушения огня;
- развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве, внимание, выдержку;
- формировать чувство отваги, дисциплинированность, волю и стремление к победе, культуру поведения в быту.

Материалы и оборудование: иллюстрации «Пожарная безопасность», лопатка, ведро c водой, ведро с песком, утюг, полотенце, плотное одеяло, сковорода с крышкой, шланг, 2 телефона, медали на ленточках – с цифрами 1 и 2, электроплита, шапочка «огня», огнетушитель, жетончики красного и жёлтого цвета, эмблемы командам, грамоты.

Предварительная работа: беседы о правилах пожарной безопасности, чтение произведений: К. Чуковский "Путаница"; С. Михалков "Дядя Степа"; С. Маршак "Рассказ о неизвестном герое", "Кошкин дом", "Пожар".

Ход НОД

В зал входят 2 команды детей и садятся на стульчики.
Воспитатель: 
- Ребята, к нам в гости пришёл Незнайка. Незнайка очень любопытный и хочет у вас спросить.

- Как вы думаете, какая опасность может угрожать человеку?

- Какие могут возникнуть чрезвычайные ситуации?

(Землетрясения, лавины, пожары, наводнения, извержения вулкана).
- А какие опасные ситуации существуют для жителей нашего города? (Пожары, дорожные происшествия). 
Сегодня с Незнайкой мы поиграем, но сначала отгадайте загадку, и вы узнаете тему нашей игры: 
                       Красный цветок! Красный цветок!

Вьётся, трепещет его лепесток.

Если не хочешь обжечь ты ладонь,

Знай, что цветок – это жгучий (огонь).

- Тема нашей игры – огонь. Расскажите, как выглядит огонь?

(Ярко красный или оранжевый, он очень горячий, языки пламени все время в движении, они трепещут, колеблются, дрожат.)
- Огонь – давний друг человека. С его помощью совершается много полезных дел. Каких?
(Огонь дает людям свет, тепло, его используют для приготовления пищи, для изготовления различных вещей на фабриках, заводах, отапливают дома, как собственные, так и многоквартирные).

- Мы уже разделились на 2 команды. 
Как называется первая команда?

 (Огонёк). 
Воспитатель: - Ваш девиз.
(Легче, чем пожар тушить нам его предупредить).
Воспитатель: Как называется вторая команда?
(Искорка).
Воспитатель: Ваш девиз.
( Крепко помните друзья, что шутить с огнем нельзя!)

Воспитатель: - Правильно отметили, что от огня много пользы, но если с ним не дружить, огонь может превратиться в жестокого врага. Сейчас мы начнём с вами игру. Будет 7 заданий, на которые командам нужно ответить. Задания будут даваться поочерёдно. Если одна команда не ответит или не полностью раскроет ответ, другая команда может заработать дополнительное очко. В конце игры подведём итоги и узнаем, у кого больше знаний об огне.

1задание. Рассматривание иллюстраций «Причины пожара».
Воспитатель: - Из нарисованных ситуаций, выбрать надо те ситуации, которые могут стать причиной пожара.
Детям предлагается ряд картинок, из которых нужно выбрать картинки с изображениями причин пожара.
(Причиной пожара может быть неаккуратное обращение с электроприборами.
Причиной пожара может быть баловство со спичками, зажигалками.
Причиной пожара могут быть неисправные гирлянды, использование свечей на елке.
Причиной пожара может быть поджигание травы, тополиного пуха.
Причиной пожара могут быть шалости детей на кухне возле электроплит).

2 задание - игра «Выбери нужное».

Воспитатель: Предлагаю поиграть со мной в игру «Выбери нужное». 
Из всех предметов дети выбирают необходимые для тушения пожара: лопатку, огнетушитель, ведро с песком, ведро с водой, шланг, одеяло.

3 задание -  Обыгрывание ситуаций.

Воспитатель: - Из команды выбираем одного человека. Он отвечает на следующие вопросы по тушению пожара.
А) Что делать, если загорелось масло в сковороде? 
- закрыть сковороду крышкой,
- выключить электроплиту,
- убрать сковороду с конфорки на подставку.
Б) Что делать, если загорелся утюг?
Прежде всего, загоревшийся электроприбор, по возможности, необходимо 
- отключить от сети, т.е. вынуть вилку из розетки, 
- затем накрыть его плотным одеялом, 
- бежать за водой, 
- сообщить в пожарную часть.
В) Из костра в лесу выпал на траву уголёк. Что делать? 
- разгорающийся огонь можно залить водой;

- засыпать песком, землей или окопать. 
Г) В квартире (доме) пожар, а ты видишь, что с ним не справиться. Что делать?

- если в квартире, доме много дыма, надо нагнуться или лечь на пол, т.к. ядовитые продукты горения с тёплым воздухом поднимаются вверх и, закрыв нос и рот мокрым платком, полотенцем или частью одежды, двигаться к выходу вдоль стены.

- громко кричать «Пожар»,

- стучаться к соседям.
Воспитатель: - Предлагаю вам отдохнуть и поиграть в подвижную игру «Огонь в очаге».

4 задание - игра «Огонь в очаге».

(Один из игроков изображает Огонь. Он выходит из своего жилища – очага и ходит вокруг остальных игроков). 
Огонь. Я – Огонь, меня не тронь!
Игроки (в ответ).

Ты зачем ушел из очага,
Превратился в нашего врага?

Огонь. 
Я, Огонь – ваш друг и враг,
Со мной не справиться никак.

После этих слов огонь шипит и машет руками, ловит детей, которые входят в границы круга, где живет Огонь, и бегают на его территории. За кругом ловить детей запрещается. Если Огонь поймал своим «пламенем» тех, кто нарушил покой его очага, но превращает его в уголёк и сажает в свой очаг. Тот, кто остаётся не пойманным последним игроком, становится смельчаком, победившим Огонь.

Воспитатель: - О пожаре всегда необходимо сообщать в пожарную часть. По какому телефону?
Дети: 01.
Воспитатель: Мы сейчас поучимся сообщать по телефону правильные сведения пожарным, чтобы они быстрее приехали на место происшествия.

5 задание - игра «Вызови пожарных».

Воспитатель: - Для игры потребуется два телефона. Один телефон – диспетчерской, другой – пострадавшего. Дети набирают номер «01» и вызывают пожарных. При вызове надо уметь чётко:
- назвать свое имя, фамилию;
- указать, что именно горит;
- сообщить адрес горящего объекта.
Диспетчер говорит: пожарная часть слушает. Что случилось? Ваш адрес? Назовите вашу фамилию и имя? Спасибо, вызов принят.
Пример: «Пожар по адресу: ул. Абрикосовая, дом 5, квартира 3, горит телевизор».

6 задание - «Опасная сказка».

Воспитатель: - Прослушав отрывок, вам надо сказать из какого он произведения:

   1.Море пламенем горит
Выбежал из моря кит,
Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите! 
(К. Чуковский "Путаница")

   2.Что за дым над головой?
Что за гром на мостовой?
Дым пылает за углом.
Ставит лестницы команда - 
От огня спасает дом.
(С. Михалков "Дядя Степа")

   3.Ищут пожарные, ищет милиция,
Ищут фотографы в нашей столице,
Ищут давно, но не могут найти
Парня какого-то лет двадцати.
(С. Маршак "Рассказ о неизвестном герое")

   4.С треском, щелканьем и громом
Встал огонь над новым домом.
Озирается кругом, машет красным рукавом.
(С. Маршак "Кошкин дом")

    5.Мать на рынок уходила,
Дочке Лене говорила:
"Печку, Леночка, не тронь,
Жжется, Леночка, огонь!".
(С. Маршак "Пожар")

   6.А лисички взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
(К. Чуковский "Путаница")

7 задание -  «Пословицы и поговорки».

Воспитатель:- Вспомните пословицы про огонь. Чья команда больше назовёт, та и победила в этом задании.

(- Дорого при пожаре и ведро воды.
- Кто огня не бережётся, тот скоро обожжётся.
- Лучше костёр маленький, чем пожар большой.
- Нет дыма без огня.
- Огонь тушат, пока не разгорелся.
- Пожарному делу учиться – всегда пригодиться. 
- Слезы пожара не тушат.
- Спички детям не игрушка.
- Царь – огонь, да царица – водица.
- Огонь – друг и враг человека.
- Огонь – хороший слуга, но плохой хозяин.
- Человек без огня не живёт ни дня).

Воспитатель проводит подсчёт жетонов и объявляет итоги игры, награждает победителей и призёров медалями, почётными грамотами.

Рефлексия

Воспитатель: Закончилась наша игра. Незнайка, тебе она понравились наши задания?

- А вам, ребята?

- Чем понравилась? Что больше всего запомнилось?
Я хочу вам пожелать
Бед пожарных и несчастий 
В вашей жизни избежать,
Помните, что шалость с огнём
Обернётся пожаром и злом!
Правила должны вы всегда соблюдать,
И с огнём никогда не играть!

Спасибо за игру, молодцы!

Конспект занятия в подготовительной к школе группы
Тема: «Его величество - электричество».

Цель: Обобщить знания детей о бытовых приборах и электричестве.

Образовательные задачи:

1.Познакомить детей с понятием «электричество», «электрический ток», «электроприборы», с причиной проявления статического электричества;

2. Уточнить и расширить знания о бытовых электроприборах;

3. Расширять представления о том, где "живет" электричество и как оно помогает человеку.

4.Познакомить с правилами безопасного обращения с электроприборами в быту.

Воспитательные задачи:

1.Воспитывать в детях чувство осторожности при обращении с электроприборами.

3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

4. Вызывать радость открытий, полученных из опытов,

5.Воспитывать умение работать в коллективе.

Развивающие задачи:

1. Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.

2. Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

3. Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.

Предварительная работа:

Игра «Ток бежит по проводам», рассматривание иллюстраций, загадывание загадок, беседы, заучивание стихотворений об электричестве.

Индивидуально – дифференцированный подход:

Отгадки на загадки! Чтение стихотворения «Электричество». Индивидуальные ответы на вопросы.

Материал: верёвка с узелками, карточки с изображением электроприборов, иллюстрации из серии «Уроки безопасности», сюжетные иллюстрации, тарелочки с бумагой и расчёски, бумажные бабочки, пластиковые палочки по количеству детей, воздушные шары, кусок электрического провода.

Ход занятия:

Дети стоят в кругу, берутся за руки, улыбаются друг другу. Ритуал: «Солнечные лучики»

Воспитатель: Чтобы было веселее, чтобы было всем светлей, вместе за руки возьмёмся и друг другу улыбнемся!

Воспитатель: «К дальним селам, городам
кто идет по проводам? Светлое величество.
Это электричество.»

- Ребята, сегодня мы поговорим с вами об электричестве. Кто из вас знает, что это такое - электричество? (ответы детей)

-А как оно попадает к нам в дом? (ответы детей)
Электричество рождается на электростанциях и по проводам, спрятанным глубоко в землю или очень высоко над землей, приходит в дома, машины, на заводы и помогает человеку. Электричеству приходиться совершать длинное путешествие по улицам и переулкам, приходя в дом по электрическому проводу. Этот провод – дорожка.  Сверху она одета в резиновую рубашку, а под ней пучок тонких медных проволочек. Вот по этим проволочкам оно и попадает в  розетки. (воспитатель показывает кусок провода)

- Так где рождается электричество? (на электростанциях)

-Как попадает к нам в дом электричество? (по проводам)

- Для чего нужен электрический ток? (ответы детей).

- Как называются приборы, что работают от электричества? (электроприборы).

На ковре лежит обруч, внутри обруча картинки( электроприборы).
Дети берут картинки, садятся на стульчики и по очереди рассказывают.(3-4 ребёнка)

Воспитатель: Теперь вы не дети, а электроприборы. Поиграем в игру. с/и : « Я докажу, что я - самый главный.» ( правила игры: по очереди дети доказывают, что его электроприбор самый нужный, без него люди не могут обойтись в повседневной жизни, а значит он - самый главный.)

Ответы детей…..

Воспитатель: Это хорошо, что у нас есть такие хорошие помощники-электроприборы, которые работают при помощи электричества.
Много, много лет назад таких электроприборов не было. Люди обходились простыми предметами. Постарайтесь найти предмет, который заменил современный электрический прибор.

Д./ игра «Найди пару».

Воспитатель: Как называется предмет, который ты выбрал? Почему ты выбрал этот предмет? Назовите остальные пары, которые мы не называли. (Ответы детей)

Воспитатель: А теперь пришла пора поиграть нам, детвора!

Физкульт минутка «Ток бежит по проводам».

Дети, перехватывая правой и левой рукой узелки на верёвке, говорят слова:

Ток бежит по проводам,

Свет несёт в квартиры нам.

Чтоб работали приборы,

Холодильник, мониторы,

Кофемолки, пылесос,

Ток энергию принёс!

Выходит Карлсон с перебинтованной рукой, охает и ахает.

Карлсон: 
Здравствуйте, ребята!

Воспитатель:
Здравствуй, Карлсон. А что с тобой случилось?

Карлсон: 
Что, что? Вы же знаете, что я очень люблю пошалить. Так вот, со мной столько всего случилось: во-первых, я катался на люстре, а она оборвалась. И меня чуть током не ударило, когда я хотел спуститься на проводе. Во-вторых, я очень люблю пить чай с малиновым вареньем, поставил чайник и забыл про него. А он кипел, кипел, и весь выкипел и чуть не начался пожар. В-третьих, я обжегся об утюг. И еще много чего со мной приключилось.

Воспитатель:
Ребята, а как вы думаете, хорошие поступки совершал Карлсон?(ответы детей). А ты знаешь, Карлсон, у нас ребята никогда так не поступают . Они хорошо знают правила пользования электроприборами и всегда их выполняют.

Карлсон: 
Да ладно, прямо-таки все знают, и все выполняют…
Воспитатель:

А давай проверим?

Дети ведут Карлсона к сюжетным картинкам и рассказывают ему правила обращения с электроприборами.

-Помни! Никогда не дотрагивайся до включенных электроприборов мокрыми руками. Вода пропускает через себя ток!
Тебя может ударить электрическим током. (рассматривание иллюстрации)

- Не пользуйся водой вблизи включенных электроприборов (не поливай цветы, висящие над телевизором или другими электроприборами) .(рассматривание иллюстрации)

- Не пользуйся самостоятельно розеткой, проси взрослых включить или выключить.

- Смертельно опасно подходить к любым провисшим или оборванным проводам!

-Нельзя играть вблизи объектов энергетики и даже приближаться к ним крайне ОПАСНО!
- О том, что может случиться, расскажут нам ребята.

Стихотворение М. Монаковой “Розетки мне не интересны!”

1 ребёнок

В гости к нам пришла соседка,

Мы резвились с ней полдня,

Спицу вставили в розетку,

Из розетки – столб огня!

Мы с соседкой еле-еле,

Прыгнуть в сторону успели.

Папа мой, большой знаток,

Нам сказал:

2 ребёнок .

“В розетке – ток,

Вам розетку эту я

Трогать не советую,

Утюги и провода

Не хватайте никогда!

Ток невидимый без рук

Вас ударить может вдруг!”

Воспитатель: Ну, что Карлсон, убедился, что наши дети знают правила пользования электроприборами?

Карлсон:

Да, ребята, вы молодцы. Ну и я тоже буду теперь выполнять правила безопасности.

-Ребята, а есть электричество неопасное, тихое, незаметное. Оно живет повсюду, само по себе, и если его поймать, то с ним можно очень интересно поиграть.

Я приглашаю вас в страну "Волшебных предметов", где мы научимся ловить электричество. Надо закрыть глаза, сосчитать до 10 и обратно. Вот мы и в волшебной стране. Хотите, научу вас делать фокусы?

Девочки подойдите к первому столу, а мальчики – ко второму.

1. На столах лежат тарелочки с кусочками бумаги и расчёски по количеству детей. Карлсон расчесал свои волосы и приложил расчёску к кусочкам бумаги. Что случилось? Почему бумажки прилипли к расчёскам? Ответы детей…

Вывод: расчёски стали электрическими и бумага прилипла к ним. В волосах «живёт» электричество! (затем дети выполняют те же действия).

2. На столе пластмассовые палочки и бумажные бабочки. Что вы видите? (бабочки лежат спокойно).

Карлсон: А вы знаете, что в ваших шарфиках тоже «живёт» электричество!? Сейчас мы сделаем эти обычные палочки волшебными, электрическими, и они будут к себе притягивать. Возьмите кусочек шерстяного шарфика и натрите им пластмассовую палочку. Медленно поднесите палочку к бабочкам и потихоньку поднимите ее. Бабочки тоже будут подниматься. Почему?

Вывод: Палочки стали электрическими и бабочки прилипли к ним, притянулись.

Как палочки стали электрическими? (Их натерли кусочком шарфика).

3. На стене висит воздушный шар. Карлсон предлагает детям повесить на стену шарики. (Дети пытаются повесить их на стену и, если у них не получается, то….

Карлсон: Почему этот шарик висит, а ваши падают? (предположения детей). Давайте и наши шарики превратим в волшебные, а я вам покажу, как это надо сделать. Надо шарик потереть о волосы и приложить к стене той стороной, которой натирали. Вот и ваши шарики висят, стали волшебными. Это произошло из-за того, что в наших волосах живет электричество,  и мы его поймали, когда стали шарик тереть о волосы. Что сделалось с шариком? (Он стал электрическим, поэтому притянулся к стенке).

Вывод: Шарики стали электрическими и притянулись к стене.

Карлсон:Нам пора возвращаться. Посчитаем до 10 и в обратном порядке. Вот мы и вернулись в группу. О чём сегодня говорили? Для чего нужно электричество? Я дарю вам эти шарики в подарок от меня, до новых встреч!

Оздоровительное занятие в детском саду «Путешествие на сказочную планету»

Программное содержание: способствовать укреплению сердечно-сосудистой и дыхательной систем; закреплять умение детей выполнять упражнения, укрепляющие свод стопы, формирующие навыки правильной осанки; совершенствовать навыки ползания, лазания по гимнастической стенке, равновесия, отрабатывать умение метать мяч в горизонтальную цель; развивать воображение, координацию движений, мелкие мышцы кистей рук.

Оборудование для проведения оздоровительного занятия:

мячи массажные, коврики, массажеры, перышки, мячи для дыхательных упражнений по количеству детей, две гимнастические скамейки, «тоннель», полоса препятствий, ребристая доска, коррекционный шнур, массажные коврики, атрибут для подвижной игры. Дети босиком входят в зал детского сада и становятся в круг.

Ведущий (В.). Ребята, на одной из сказочных планет случилась беда. Там побывал злой волшебник. Он заколдовал зверей, птиц, деревья, цветы. Им нужна наша помощь. Поможем? (Да.)

Вводная часть (1 мин). Проводится под спокойную музыку.

В. Прежде чем мы полетим на другую планету, давайте освободим себя от грусти, обиды, боли.

Присядьте и представьте себя расписным кувшинчиком с ручками, из которого нужно вылить плохие поступки, чтобы наполнить его чистой водой.

В. А теперь, чтобы быть готовыми к трудностям, которые могут встретиться на чужой планете, нам надо подготовиться, потренировать глаза, руки, ноги.

Подойдите к стульчикам и присядьте.

Офтальмотренаж.

В. Нам нужны зоркие глаза, чтобы все рассмотреть.

Упражнение «Филин».

Глаза сильно зажмурить, затем открыть и посмотреть вдаль (3—4 раза). Закрывать глаза с максимальной силой.

Упражнение «Метелки» (частое моргание, 10 раз). Стараться не снижать темп.

Вы, метелки, усталость сметите,

Глазки нам хорошо освежите.

Самомассаж.

В. Ну что ж, глаза готовы. Тренируем руки (3 мин).

Дети берут мячики с шипами (катание между ладошками, сильное сжимание, катание, нажимание на шипы пальчиками).

Увеличивать силу нажима на мячики.

В. Руки готовы. И обязательно надо потренировать ноги. Кладите мячик на пол и катайте

• всей стопой,
• только пальцами,
• только пяткой,
• всей стопой с сильным надавливанием.

Упражнение выполняется стоя сначала одной, затем другой ногой.

В. Положим мячик. Возьмите чудо-полотенце. Почему оно чудесное? (Дарит нам здоровье.) Собираем его пальчиками ног.

Возьмите пружинку, она помогает нашим ножкам быть сильными и здоровыми.

Катаем ее двумя ногами.

Погладим ножку (голень) стопой другой ноги.

В. Итак, мы готовы к полету на планету. Пора отправляться.

Дети пересХодьба (обычная, на носках, на пятках, обычная).

Бег (обычный, с выносом ног вперед, с захлестом голени, боковой галоп (вокруг Земли, Солнца).

Ослабленные дети идут приставным шагом.

Ходьба обычная по кругу.

Дыхательные упражнения.

В. Выходим из космического корабля.

Ходьба на носках, на 1—4 — вдох через нос, на 5—8 — выдох через нос (4—5 раз). Следить за дыханием.

«Нам холодно».

Ходьба, на 1—4 — вдох через нос, резкий выдох через рот, произнося «ух» (4—5 раз). Сочетать дыхание с движением.

«Принюхиваемся к запахам планеты».

1—4 — вдохи медленные, прерывистые через нос; 5—8 — плавные выдохи через нос (4—5 раз).

В. Вот мы и оказались на сказочной планете. Перестраиваемся в два звена, будем ее изучать и расколдовывать все живые существа.

В. Главным украшением сказочной планеты являются цветы. Мы с вами их оживили. Давайте представим себя разными цветами, танцующими, кружащимися в вальсе.

Танец—импровизация «Вальс цветов».

Основные виды движений (способ организации — поточный):

1. Ходьба по коррекционной дорожке со следами (следить за осанкой).

2. Ползанье по гимнастической скамье, лежа на животе, подтягиваясь на руках (хват с боков скамейки, ноги прямые, приподнятые).

3. Лазанье по гимнастической стенке, переходя с пролета на пролет (обеспечить страховку).

4. Ползанье на четвереньках в «тоннель».

5. Метание в горизонтальную цель с расстояния 2,5 м.

6. Пролезание в обручи змейкой (не касаться обруча).

7. Ходьба приставным шагом по коррекционному шнуру (следить за осанкой).

В. Подарим планете оригинальный подарок — теплое солнышко, чтобы оно согревало ее.

Дыхательные упражнения с мячами (30—40 сек), вдох через нос.

Подвижная игра «Колдун» (4 мин).

Колдун ловит убегающих от него детей, дотрагиваясь до них рукой. «Заколдованный« ребенок разводит ноги и руки в стороны и стоит неподвижно. Играющие могут его расколдовать, проползая у него между ног.

Напоминать ребятам о необходимости расколдовывать друг друга.

Дыхательные упражнения с перышком.

В. Птицы планеты очень благодарны за свое освобождение и дарят вам по перышку, чтобы вы могли с ним поиграть (5—6 раз). (Стараться сдуть перышко как можно дальше.)

Игра «Собери зверей в дорогу».

Дети переносят мелкие предметы из одного обруча в другой при помощи пальцев ног (1 мин). Стремиться удержать игрушку при перемещении.

В. Жители планеты говорят вам спасибо за вашу доброту и помощь, а нам пора возвращаться. Мы можем в космическом корабле прилечь и отдохнуть. Представим, что мы летим, пролетаем разные планеты, летим мимо Солнца, вокруг Земли и приземляемся.

Ведущий подходит и касается каждого ребенка по очереди, это значит, что он уже дома. Дети встают и идут обуваться.