Методическая копилка
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 комбинированного вида»

города Канаш Чувашской Республики.

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности.

Образовательная область.

Познание.

Формирование элементарных математических представлений.

Форма организации. Развивающая игра

Тема: Путешествие на лесной полянке с днями недели.

            Старшая группа.

Воспитатель: Филиппова Е.В.

г.Канаш  2012г

Непосредственно-образовательная деятельность.

Образовательная область Познание.

Интеграция образовательных областей.

Коммуникация. Социализация. Музыка..

Вид детской деятельности

 Познавательно-исследовательская.

Формирование элементарных математических представлений.

Форма организации. Развивающая игра.

"Путешествие по лесной полянке с днями недели"

Программное содержание:

Познание.

1 Обучающие задачи: Формировать умения детей последовательно называть дни недели. Совершенствовать умения видеть недостающую фигуру и графически изображать её. Закрепить знание цифр от 0 до 9 и умение соотносить её с количеством предметов.

2. Развивающие задачи: Развивать мелкую моторику, умение составлять фигуры из палочек. Развивать творческое воображение, внимание, память, логическое мышление, зрительное восприятие, пространственную ориентировку.

Коммуникация.

3. Воспитательные задачи: Формировать культуру свободного общения со взрослым и детьми по поводу познавательной деятельности, умение работать в коллективе и самостоятельно.

4 .Словарная работа:

Обогатить словарь детей за счёт введения новых слов; не бездельник, опрятница, озорной, не ерунда, отверг. Закрепить названия дней недели.

               Социализация.

5. Включать детей в систему социальных отношений, приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений с взрослыми и сверстниками. Доставить детям радость и удовольствие от игры, развивающей направленности. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности и желание играть в игры математического содержания.

Материал и оборудование;

1. Сказочный теремок, лесная поляна (оформление).

2. Диск с музыкальным сопровождением.

3. Счетные палочки.

4. Цифры  от 0 до 9.

5 . Карточки с изображением животных (собака, лошадь, олень, овца) для игры «Четвёртый лишний".

6. Карточки для игры "Соедини цифры по порядку"

7. Карточки – схемы

8.  Костюм Королевы-Недели.        

                     Методические приёмы:

1. Проблемно-игровая ситуация.(письмо).

2. Игровая ситуация.

3.Выполнение игровых заданий и поиск дней недели:

а) Загадка о днях недели.

б) Составь фигуру из палочек.

в) Нарисуй недостающую фигуру.

г) Молчанка.

д) Четвертый лишний.

е)  Рисуем по клеточкам.

ж) Соедини цифры по порядку

з) Называние сказок, где встречается число 7.

 4.Итог. Поощрение.

                 Предварительная работа: 1.3накомство с календарём

 2.Чтение сказки "Умная неделя". З.Чтение стихотворения "Дни недели".

4 .Подбор музыкального сопровождения с музыкальным руководителем.

5. Закрепление знаний цифр от 0 до 9 с Ваней П.. и последовательности дней недели с  Камилой А.

               Литература:

1.Программа воспитания и обучения в детском саду."От рождения до школы" под редакцией Веракса, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой.

2.3анятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада  И. А. Помораева, В. А. Позина.

З.Дошкольник изучает математику .Т.И.Ерофеева.

4.Математика от трёх до семи  З.А. Михайлова, Э.Н.Иоффе.

Ход развивающей игры.

               Воспитатель обращает внимание детей на письмо. Ребята, посмотрите, к нам пришло письмо от Королевы - Недели. Что же она нам пишет?

     Здравствуйте, ребята, я Королева – Неделя , живу на лесной полянке в сказочном тереме, а со мной «дни денёчки - разноцветные лепесточки». Но они разбежались по полянке и я не могу их собрать, так как для этого нужно выполнить разные задания. Дорогие ребята, помогите мне выполнить задания и собрать все дни недели по порядку. Ваша Королева-Неделя.

-  Как вы думаете, ребята, мы сможем помочь Королеве-Неделе?

   Так что же , ребята, отправимся в путь, выполним все здания и поможем Королеве -   Неделе собрать все денёчки.

     Дети подходят к  залу. Дверь не открывается. На дверях замок с заданием (загадкой).

Братьев этих ровно семь

Вам они известны всем,

Каждую неделю кругом

ходят братья друг за другом.

Попрощается последний

Появляется передний.

     Дети отгадывают  загадку и дверь открывается, входят в зал и оказываются на сказочной полянке.

- Перед нами цветочная поляна, которая приведет нас к Королеве-неделе. Ребята, а кто из вас знает сколько дней в неделе?

 - А вот и первое задание: "Составь картинку из палочек".

   Выполняют задание, и находят в конверте «красный лепесток».

На лепестке: Я неделю открываю первый. В гости первый прихожу. Я, ребята, не бездельник, я  рабочий понедельник.

-  Про какой день недели мы сейчас узнали? Который он по счёту?

-  Возьмем его с собой.

-  А сейчас нам пора отправляться на поиски второго дня недели.  Мы пойдем с вами по тропинке из цветов.

А вот и второе  задание: " Нарисуй недостающую фигуру"

Выполнив задание, дети находят второй лепесток «оранжевый».

(- Я весёлый вторник. В теремочке я второй, я весёлый озорной.)

-  Про какой  день недели мы узнали? Который он по счёту? Давайте возьмем его с собой.

- Отправляемся в путь дальше. А вот и третье задание: «Молчанка»

-  Ребята, я буду задавать вопросы, а ответ вы будете показывать карточкой с цифрой. Самое  главное условия - говорить в этой игре нельзя, можно только показывать карточку.

1.Сколько пальцев на одной руке?

2.Сколько глаз у светофора?

З.Сколько носов у двух собак?

4.Сколько ушей у двух мышей?

5.Сколько хвостов у двух котов?

Дети выполняют задание и находят следующий лепесток «желтый»

(Я третий день - не ерунда.   А зовут меня - среда.)

-  Про какой день недели мы узнали? Который он по счёту? И этот день недели возьмем с собой.

- Чтобы нам продолжить путь, должны мы немного отдохнуть.

Физкультминутка:

В понедельник мы стирали,
Пол во вторник подметали,
В среду – мы пекли калач,
Весь четверг играли в мяч,
В пятницу мы чашки мыли,
А в субботу – торт купили
И конечно в воскресенье
Звали всех на День Рожденье
Пели, прыгали, плясали
Дни недели посчитали!

- Вот мы и отдохнули, отправляемся в путь дальше по нашей тропинке цветов.

 - Ребята смотрите мы пришли к следующему заданию.

 Четвертое задание: «Четвёртый лишний»            

 -  Кто изображён на картинках? Как вы думаете здесь какое животное лишнее и почему?

 Дети выполняют задание и находят следующий лепесток «зеленый»

-   Я, день четвёртый-лень отверг. А зовут меня - четверг.

- Про какой день недели мы узнали? Который он по счёту? Берем его с собой и

отправляемся в путь дальше . И  здесь мы видим  следующее задание.

 Пятое задание: «Веселые клеточки»
Дети выполняют задание и находят следующий лепесток « голубой »

 - Я, пятый день - опрятница. А зовусь я пятница.

-  Про какой день недели мы узнали? Который он по счёту? И его мы возьмем с собой.

- Ну, что идем дальше. Перед нами новое задание: «Соедини цифры по порядку»

(Дети выполняют задание и находят следующий лепесток «синий») .

- Я день шестой-конец работы,

А зовут меня – суббота.

-  Про какой день мы с вами узнали? Который он по  счёту? Забираем и его с собой.

 - Продолжаем наше путешествие и перед нами новое задание.

Седьмое задание: «Вспомнить сказки, где встречается число семь».
(Дети выполняют задание и находят седьмой лепесток «фиолетовый») .

-  Я седьмой день - вот веселье, а зовусь я воскресенье.

-   Про какой день недели мы узнали? Который он по счёту?

-  Ребята, а вот и сказочный теремок, может быть, здесь живёт Королева-Неделя.

(Стучат.  Выходит Королева-Неделя.)

-   Здравствуйте Королева-Неделя, мы справились со всеми заданиями, собрали все денёчки, проверь все ли на месте.

- Здравствуйте, ребята, я благодарна вам за вашу помощь. А давайте соберем все лепестки по порядку. С каким первым днем недели вы познакомились? ( понедельник ) А в моем королевстве лепесток - понедельник  красного цвета. Какой второй день недели?... Ребята, посмотрите, что у нас получилось? ( Цветик – семицветик )  А дни недели можно запомнить по цвету. За то, что вы помогли  мне собрать все денечки, я дарю вам этот цветок. Мне пора возвращаться в мой сказочный теремок. До свиданье, друзья.

-  Вот и закончилось наше путешествие с днями недели . Ребята ,вам понравилось на сказочной полянке?

-  А с кем вы встретились на полянке?

-  Сколько всего дней недели?

-  А какие задания вам показались трудными?

-  А какие задания показались лёгкими для вас?

-  Вы молодцы, со всеми заданиями справились, потому что  были внимательными и сообразительными. И нам пора возвращаться в группу.

Седьмой городской фестиваль исследовательских работ и творческих проектов дошкольников «Маленький Всезнамус»

Участник фестиваля: Кириллова Юля,

воспитанница старшей группы

Образовательное учреждение: МБДОУ «Детский сад №2 комбинированного вида» г.Канаш

Название исследовательской работы

 « Что такое сыр?»

                                                                              Руководитель:                                                          

                                                                              Филиппова  Елена Вячеславовна

Канаш 2015г.

Цель работы: Исследовать, из чего состоит сыр, и доказать чем полезен.

Главная цель моей работы:  Узнать о происхождении и процессе изготовления сыра.

 Задачи:

1. Выяснить откуда появился сыр?
2. Как делают сыр?
3. Влияние сыра на организм человека (польза или вред?)
4. Виды блюд из сыра.

Гипотеза: Сыр делают только из коровьего молока?

Методы  проведенных исследований: теоретическое исследование.

Здравствуйте, меня зовут Кириллова Юля, мне 5 лет.

 Я хожу в детский сад №2.

Тема моей работы: «Что такое сыр?»

    В детском саду на завтрак часто дают сыр. Однажды мы заметили, что вкус сыра был другим. Мы стали спрашивать, почему у сыра сегодня другой вкус. Воспитательница Елена Вячеславовна сказала, что в прошлый раз был «Пошехонский» сыр, а сегодня «Российский». И нам стало интересно, почему у сыра разные названия, разные вкусы.

    На занятии Елена Вячеславовна рассказала нам легенду о купце, жившем много лет назад. Однажды он отправился в далекий путь, взяв с собой еду и молоко. Было жарко и купец остановился, чтобы выпить молоко, но вместо молока потекла странная жидкость. На дне был белый сгусток. Молоко свернулось в тепле, и из него получился сыр, он был таким вкусным. Купец попробовал его, и остался довольным. Вскоре купец рассказал всем о новом продукте.  Так  путем наблюдения за молоком, которое сворачивалось в тепле, люди впервые узнали о сыре. Сыр потом солили, коптили, прятали в погреба, и даже добавляли плесень.  Мы с ребятами смотрели фотографии (презентацию) на компьютере, как раньше люди делали сыр дома, в чем его хранили, ведь раньше не было холодильников. Это было очень интересно.   В  России сыр появился при царе Петре I, он много путешествовал и привез рецепт сыра из Голландии.

     Самое главное для приготовления сыра – это молоко.

   Из интернета мы с мамой узнали, что сыр это пищевой продукт, который готовят из молока. В молоко добавляют кисломолочные бактерии, которые сворачивают молоко, и ферменты, которые помогают сделать сыр твердым.

    Я раньше думала, что молоко бывает только от коровы, а оказывается, оно может быть:  козьим,  овечьим, кобыльим, верблюжьим, поэтому и сыров так много.

     В мире существует  очень много видов сыров. Чтобы в этом убедиться мы с Еленой Вячеславовной пошли  в магазин (Эссен).  На витрине я  увидела самые разные сорта сыра.

   Сыр бывает: плавленым, мягким, твердым, с плесенью, с разными добавками. Каждый вид сыра готовят по-разному. Твердый сыр может быть крупным или мелким. Крупный твердый сыр имеет большие дырки. Мелкие сыры с маленькими дырочками - это сыр  «Костромской», «Пошехонский» или «Голландский».

   В детском саду у нас есть энциклопедия, в которой тоже написано про сыр. Воспитатели нам прочитали, что в состав сыра входят -  белок, минеральные вещества, витамины и жиры.

    А еще наша медсестра Рената Николаевна рассказала нам, чем полезен сыр для здоровья. Я узнала, что:

- Сыр усиливает аппетит.

-Белок, который содержится в сыре, помогает организму не заболеть.

- Если нельзя пить молоко из-за аллергии, то можно есть сыр.

- Сыр защищает наши зубы от кариеса, т.к. в нем много кальция.

- Сыр улучшает работу наших глаз, вид кожи.

- Сыр полезен людям, у которых были переломы костей.

- Он укрепляет мышцы.

   Самый полезный сыр - это творог. В нем много белка, но мало жира. Творог полезен для печени, сердца, мозга и сосудов. Его легко можно приготовить дома. Его дают даже  грудным детям.

   Несмотря на полезные качества, сыр нельзя кушать людям, у которых:

-больной желудок        

- ожирение, лишний вес, т.к. сыр жирный продукт

- сыр с плесенью нельзя есть детям

- у кого высокое давление крови, т.к. в сыре много соли

   Сыр многие люди едят каждый день потому, что он вкусный, питательный, отлично сочетается с другими продуктами и может быть использован при приготовлении самых разных блюд. Лучше всего есть сыр с фруктами или овощами, а также с зеленью.

Чтобы сыр был полезным, его нужно есть понемногу.

Повар детского сада рассказала, что из сыра можно приготовить:

-сырные супы        

- сырный соус

- салаты

- пиццу,

- бутерброды

Вывод: В результате своего исследования я узнала о происхождении сыра, о процессе изготовления его. Мое предположение, что сыр делают только из коровьего молока не подтвердилось, я узнала, что молоко используют и у козы, лошади, овечки, верблюда. Сыр полезный продукт и в нем много витаминов.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2» города Канаш Чувашской Республики

Мастер – класс

Тема: «Цветотерапия - как метод благоприятного воздействия на эмоциональную сферу ребенка»

Воспитатель 1 квалификационной  категории

Филиппова Елена Вячеславовна

Г. Канаш

2019г.

Цель: Познакомить педагогов с новой техникой снятия психического напряжения. Расширить представления педагогов о знании цвета.

Задачи:

 •        Повысить  уровень коммуникативности детей, их эмоциональную отзывчивость;

•        Обогатить сенсорный и эмоциональный опыт детей;

•        познакомить с приемами управления своими чувствами, формировать навыки самоконтроля

•        сформировать у детей навыки психофизической релаксации

•        стимулировать  интеллектуальное развитие дошкольников.

    Одним из первых ощущений, которое человек получает сразу после рождения,  является цветовосприятие.

    Цвета неизменно присутствуют в нашем окружении. Дома или на работе, в магазине или на улице, осознанно или нет, но мы постоянно ощущаем на себе влияние цвета, даже в нашей речи: например, когда говорим, что кто-то стал «серым» от страха или «черным» от горя.

     Современные учёные считают, что цветотерапия является одним из самых перспективных и надёжных методов лечения и оздоровления.
Наш  мозг воспринимает цвет точно так же, как желудок еду.

    Ребенок и цвет – вещи взаимосвязанные. Поэтому цвет для ребенка – особая «палочка-выручалочка» в любых критических ситуациях.

   Какие цвета обычно выбирают дети? Они выбирают яркие, насыщенные цвета - красный, желтый, зеленый. Если выбирают черный, мы уже задумываемся.

Цветотерапия как раз и направлена на то, чтобы вернуть ребенка в счастливый яркий мир детства и радости.

       Предлагаю вашему вниманию несколько игр и упражнений, которые я внедряю при работе со своими детьми.

Упражнение   панно настроения «Цветик- семицветик», дети выбирают свое фото, и крепят его на цветок  того цвета, который ему ближе в его эмоциональном состоянии в данный момент.

В упражнении «Покрывала феи» используются цветные полотна из прозрачной ткани насыщенных и пастельных цветов. С детьми рассматриваем сквозь них окружающее пространство, обертываемся в них. Это дает ощутимый терапевтический эффект и развивает цветовые ассоциации, успокаивает, настраивает на позитивный лад, развивает воображение и фантазию. Смена цветового пространства эффективно действует на эмоциональное состояние ребенка. Например, увидев возбужденного ребенка, можно предложить ему отправиться вместе в волшебную голубую страну. Происходит прямой контакт «глаза в глаза», взявшись за руки, в замкнутом, но необычном пространстве, отрезанном от остального окружения, тихая беседа на любую тему, в зависимости от ситуации!

     Чтобы дать ребенку понять и ощутить самого себя, выразить свободно свои мысли, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды я предлагаю рисование разными цветами гуашевой краски на стекле, т.к.именно ее  свойства лучше подходят для рисования по стеклу) скользит мягко, ее можно размазывать и кистью, и пальцами, так как она не впитывается в материал поверхности и долго не высыхает, поэтому рисунок можно корректировать с помощью влажной губки.

          Используя цветотерапию в рисовании на стекле, ребенок словно не рисует, а тренируется рисовать, и, соответственно, имеет право на ошибки и исправления, без болезненных переживаний о свершившемся, которое уже не изменить. Описанный прием используется для профилактики и коррекции тревожности, социальных страхов и страхов, связанных с результатом деятельности («боюсь ошибиться»). Подходит зажатым детям, так как провоцирует активность. Раскрывает детей, «задавленных и затюканных» замечаниями родителей, неуспехами, нагрузкой, непомерными требованиями. Совместное рисование на одном стекле как проблемная ситуация провоцирует детей устанавливать и поддерживать контакты, формировать умение действовать в конфликте, уступать или отстаивать позиции, договариваться.

       Одним из оригинальных методов, которые использует цветотерапия в ДОУ, можно назвать шатер из цветных атласных лент (методика «Цветной дождь»). Ленты подобраны по оттенкам – от теплых к холодным, они вертикально спускаются вниз, напоминая струи дождя. Дети могут прятаться в шатре, могут выбирать понравившийся цвет, гладить ленты руками. Также в течение дня детям предлагается несколько раз проходить через шатер в соответствующем направлении: гиперактивным детям – от теплых оттенков к холодным, а вялым, инертным – в обратном направлении.

«ЗАЖГИ РАДУГУ»

на полу расстилается белое полотно с размеченными тесьмой дугами. Детям предлагается «зажечь радугу», т.е. выложить крышками дуги радуги. В этой игре дети учатся взаимодействовать друг с другом, они общаются, придумывают название своей страны, истории про ее жителей. Они могут и сами очутиться в этой стране и рассказать о своих приключениях. Учитываю психоэмоциональное состояние детей, их коммуникативные качества. «Холодные» цвета радуги можно предложить «зажечь» детям активным, подвижным. Замкнутым, малоподвижным – теплые. Вариантов объединения детей в группы множество, в зависимости от ситуации, от настроения и поведения  детей.

      Дидактический столик  «РАДУЖНАЯ СТРАНА» - расселяем «жильцов» (мелкие игрушки, картинки с изображением сказочных героев разных по характеру, выражающих разные эмоции). Дети, рассказывают,  почему расселили игрушки именно так, придумывают про них истории. Можно включиться в игру, создав проблемную ситуацию: к счастливым, радостным жителям Желтой страны проникает злой черный колдун. Можно предложить им реальную ситуацию: попадает не колдун, мальчик-драчун. Дети придумывают невероятные истории.

        Еще одна технология сберегающая здоровое эмоциональное состояние, где продуктивно можно  использовать цветотерапию – это релаксация.

Релаксация «Необычная радуга»   (Упражнение выполняется лежа)

Садитесь  удобно, расслабьтесь. Дышите ровно и глубоко. Закройте глаза. Представьте, что перед вашими глазами необычная радуга.

Первый цвет - голубой. Голубой может быть мягким и успокаивающим, как струящаяся вода. Голубой приятно ласкает в жару, он освежает , как купание в озере.

Ощутите эту свежесть.

Следующий - желтый цвет. Желтый приносит нам радость, он согревает нас, как солнышко, он напоминает нам нежного пушистого цыпленка, и мы улыбаемся. Если нам грустно и одиноко, он поднимает настроение.

Зеленый цвет - цвет мягкой лужайки, листьев и теплого лета, если нам не по себе, и мы чувствуем себя неуверенно, зеленый цвет поможет чувствовать себя лучше.

Возьмите с собой эти цвета на весь день, будьте спокойными, как вода, радостными, как солнце, добрыми, как лето.

         Использование цветотерапии в сказках, так же помогает благоприятно воздействовать на воображение и эмоции детей .

Упражнение «Сказка  про цветные камни»

В одной далёкой стране, жила принцесса. Она очень любила красивые драгоценные камни, у нее их был целый сундук. Она каждый день рассматривала их, любовалась их яркими красками, особенно ярко они сияли на солнышке. Принцесса была очень доброй, она часто дарила самоцветы своим подданным. Каждый камушек она наделяла волшебным заклинанием. Эти заклинания конечно были очень хорошими и несли в себе добро. Давайте сейчас побудем прекрасными принцессами и полюбуемся красивыми, разноцветными камушками.

«Чудесные самоцветы»

У меня есть камушек

Очень-очень синий.

Кто возьмёт его в ладошки

Станет вдруг счастливым. (вручение камня)

У меня есть камушек

Очень - очень красный

Кто возьмёт его в ладошки,

Станет вдруг прекрасным (вручение камня)

У меня есть камушек

Сиреневого цвета

Кто возьмёт его в ладошки

Познает чудо света… . (вручение камня)

У меня есть камушек

Очень изумрудный

Кто возьмёт его в ладошки

Сразу станет мудрый. (вручение камня)

Думаю, что данный метод вас заинтересовал, и вы будете эффективно использовать цветотерапию в своей работе.

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2» города Канаш

Чувашской Республики.

Конспект

организованной образовательной деятельности

по образовательной области

 «Художественно-эстетическое развитие»                         Конструктивно-модельная деятельность

в технике «оригами»

Форма организации. Развивающая игра

     Тема: "Рыжая лисичка".

                                   Подготовительная к школе  группа.

Воспитатель: Филиппова Е.В.

г.Канаш  2017г

Вид детской деятельности: Конструктивно – модельная (оригами)

Цель: Помочь приобрести знания, умения и навыки по складыванию базовых форм оригами.

Программное содержание:

1.  Обучающие задачи: Формировать у детей умения мастерить поделки в технике оригами, используя поэтапные схемы изготовления животного (лисицу); учить четко,  выполнять инструкции педагога.
2.  Закрепляющие задачи: Закрепить умение складывать квадрат в разных направлениях; умение правильно размещать изготовленную фигуру на панно; заинтересовать детей изготовлением поделок из бумаги в технике оригами; помочь каждому ребенку добиваться желаемого результата и доводить начатое дело до конца;
3.  Развивающие задачи: Развивать память, внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, способствовать развитию конструктивных и творческих способностей ребенка;
4. Воспитательные задачи: Воспитывать усидчивость, самостоятельность, аккуратность, умение работать в коллективе.

Предварительная работа:  рассказ педагога, беседа об искусстве «оригами», упражнения и игры для развития моторики кисти и пальцев рук, игровые упражнения на развитие умения ориентироваться в плоскости листа, игровые упражнения на развитие зрительного восприятия, свойств внимания, пальчиковые игры, рассматривание образцов, схем.

Словарная работа: оригами, базовая форма, заморские страны, схема,диагональ.

Материал и оборудование:

демонстрационный: Царь-картон (игрушка-самоделка), панно леса с различными видами  зверей, деревьев выполненных в технике оригами, схемы поэтапного складывания животного (лисицы); проектор, презентация, музыка.

раздаточный: на каждого ребенка бумажные квадраты оранжевого цвета (10*10) –для изготовления туловища лисы (8*8) –для головы, клей, кисточки,  клеенки, салфетки, фломастеры для добавления глаз, носа, лап.

Методы и приемы:  сказка;  сюрпризный момент (письмо); показ и объяснение; схема-подсказка; физкультминутка;  поощрение.

Вводная часть: (Деятельность педагога)

Ход занятия:  Дети с воспитателем входят в группу.  Осматриваясь вокруг, они видят множество поделок, созданных в технике "Оригами".

Педагог: Ребята, как вы думаете, куда мы с вами попали?

Дети: Мы попали в бумажный лес, в бумажную сказку, в волшебную страну, в таинственное царство…

Педагог: Конечно, вы все правы, это волшебная страна, где всё сделано из бумаги. Посмотрите, сколько здесь поделок, созданных в технике «Оригами». А что же такое оригами?

Дети: Искусство «складывание из бумаги» 

Педагог: Ребята, а вы сказки слушать любите?

-Да.

Сегодня я расскажу вам сказку об одном мальчике и царе Картоне, садитесь поудобнее за стол и слушайте.

Сказка.

Педагог: Жил-был маленький мальчик, добрый, веселый. Он очень любил делать игрушки своими руками и радовать подарками своих друзей. Однажды ему приснился сон… (- Дети слушают сказку).

...В некотором царстве, Бумажном государстве правил царь Картон. Все было в этом царстве-государстве из бумаги: и дома красивые и сады цветущие.

и леса дремучие. Счастливы были жители этой страны, пока не узнали, что живут в других странах звери, птицы. Опечалился царь Картон, снарядил он корабли в заморские страны, чтобы привезли они зверей, птиц .

Долго ли, коротко ли плавали корабли по морям и океанам, по дальним странам, но ни с чем домой вернулись. От тоски-печали заболел царь, загрустили жители Бумажного государства.

Проснулся мальчик и стал думать – гадать, как помочь жителям Бумажного царства. Думал он, думал и придумал: сделать зверей, птиц из цветной бумаги. И закипела работа. Уже вечером волк, лиса, заяц,  и многие другие животные, птицы заполнили весь стол.

Очень усталый, но довольный мальчик уснул прямо за столом. И снова ему приснился сон.

...Пришел к нему в гости опять царь Картон, поблагодарил за замечательные поделки, произнес волшебное заклинание – и все бумажные звери, птицы  очутились в садах цветущих, в лесах дремучих. Обрадовались жители сказочного царства – государства, не было у них теперь ни горя, ни печали. И зажили они по - прежнему весело и счастливо…

- дети соглашаются с педагогом и мальчиком, рассматривают панно-фотографию.

В хорошем настроении проснулся мальчик. Видит – на столе нет ни одной поделки, только листы цветной бумаги и письмо от царя Картона: «Спасибо тебе, наш юный друг, ты вернул счастье и покой нашей стране. Но у меня есть небольшая к тебе просьба. В нашем дремучем лесу очень мало лисиц. Пожалуйста, сделай нам этих животных и засели их в нашем сказочном лесу. А на память подарю тебе  панно нашего красивого леса».

Основная:

Педагог:- Ребята, понравилась вам сказка? Поможем  мальчику заселить лес царя Картона лисицами? Давайте откроем свою школу Волшебников и попробуем освоить искусство оригами. Сегодня мы научимся мастерить лисиц. Посмотрите на панно, которую передал мальчику царь Картон. (Воспитатель обращает внимание детей на готовые фигурки волка, медведя, зайца, выполненные в технике оригами).

- Дети принимают просьбу педагога и соглашаются помочь мальчику и царю. Рассматривают готовые фигурки.

Педагог: Что общего у этих животных?

- Дети - туловище и голова, сделаны из квадратов.

Педагог:-Правильно, туловище и голова у этих животных сделаны из квадрата?

Педагог:- А чем отличаются квадраты для изготовления головы и туловища?

-  (размером).

         Показ и объяснение.

 Дети рассматривают схему-подсказку.

Педагог: обращает внимание детей на схемы поэтапного складывания туловища и головы лисицы.

Педагог: Внимательно смотрите и запоминайте, как мы будем делать лисицу.

1.Берем большой квадрат - это будет туловище лисицы. Кладем квадрат на столе углом к себе (сопровождаю показом на образце).

2.Сгибаем его от себя ровно пополам по диагонали так, чтобы точно совпали углы и стороны противоположных частей квадрата, получаем треугольник

3. Теперь стороны треугольника загибаем к центру с одной и другой стороны. Хорошо проводим линию сгиба.

4.Разворачиваем квадрат и поворачиваем его углом к себе.

5. По схеме поднимаем углы вверх.

6. Переворачиваем, также по схеме сгибаем уголки вниз и получатся у нас лапки, нижний уголок сгибаем назад.

Педагог:-Получилось туловище животного.

Педагог:-Теперь берем маленький квадрат – это будет голова.

1. Кладем квадрат так, чтобы уголок смотрел вам в живот.

2.Складываем квадрат по диагонали к себе. Получился треугольник.

3.Теперь стороны треугольника загибаем к центру с одной и другой стороны. Хорошо проводим линию сгиба.

4.Получилась мордочка лисы. Голову и туловище животного необходимо склеить между собой и нарисовать глазки, носик, лапки.

Педагог:- Вы внимательно все прослушали, а теперь выйдем на ковер и немного поиграем.

Физкультминутка:  «Лиса»

У лисицы острый нос, (показываем «острый» носик)

У нее пушистый хвост, (показываем руками сзади «хвост»)

Шуба рыжая лисы (поглаживаем себя по плечам, рукам)

Несказанной красоты.

Лиса важно похаживает, (идем важно, покачиваясь)

Шубу пышную поглаживает. (поглаживаем себя по плечам, рукам)

Я - охотница до птицы! (хватательные движения перед грудью)

Кур ловить я мастерица!

Как увижу - подкрадусь, (ладонь ставим на лоб «козырьком»)

И тихонько затаюсь. (присесть, сжаться в комок)

После прыгну и схвачу, (прыжок в сторону)

Деткам в норку отнесу. (побежали по кругу)

Педагог:- А теперь вернемся за столы и еще раз вспомним, как мы будем работать. 

Дети называют этапы работ,  опираясь на схемы и приступают к работе. Далее дети размещают сделанных лисиц на панно, которое подарил царь Картон. В ходе занятия воспитатель оказывает помощь затрудняющимся детям, делает напоминания.

Заключительная:

Педагог:- Мне понравилось, что вы сегодня хорошо работали, вы все старались и были очень активны, сколько красивых у нас получились лисиц. Молодцы. Царь Картон обрадуется, что в его лесу теперь будет много жить лисиц.  А сейчас мы с вами закроем глаза и …  (12345 можно глазки открывать).  Дети закрывают глаза, воспитатель произносит волшебные слова и фотография - панно с лисицами отправляется в страну царя Картона.

Литература: Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала. Подготовительная к школе группа. Мозаика-Синтез, 2015 г

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой». Подготовительная к школе группа. Волгоград: Учитель, 2012г.

З.В. Лиштван. Конструирование. - Москва, 2009г.;

В.В. Корнева, А.О. Самохвал «Оригами. 350 лучших поделок из бумаги» ООО «Харвест», 2012г.