Рабочая программа, образовательная область "Музыка" 1 младшая группа
методическая разработка (младшая, средняя, старшая группа)

Опубликовано 20.03.2019 - 16:48 - Е.Кондратьева

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами в соответствии с ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа. Образовательная область "Музыка" 1 младшая группа	83.07 КБ
Рабочая программа. Образовательная область "Музыка" 2 младшая группа	75.25 КБ
Рабочая программа.Образовательная область "Музыка" средняя группа	285.5 КБ
Рабочая программа. Образовательная область "Музыка" старшая группа	88.24 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение"Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников "Успех" с. Кабанск.

Муниципального образования "Кабанский район"

«Принято» «Утверждено»

Советом педагогов ДОУ Зав.МАДОУ Т.В.Фролова

Протокол № « » Приказ № « »

От « » 2017г. от « » 2017г.

Рабочая программа

2017 - 2018 учебный год

Первая младшая группа

Образовательная область

«Музыка»

Е.В. Кондратьева

музыкальный руководитель

первая квалификационная категория

Содержание:

Раздел - I. Целевой

Пояснительная записка

Цели и задачи

Принципы и подходы к формированию РП

Возрастные особенности

Планируемые результаты освоения РП

Раздел – 2.Содержательный

Комплексно-тематическое планирование

Образовательное направление «Музыкальное образование»

Первая младшая группа

Перспективный план

Система оценки результатов освоения программы

Планирование развлечений на 2017-2018 г.г

Работа с родителями

Раздел – 3.Организационный

Материально-техническое обеспечение

Методическое обеспечение

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Раздел - 4. Дополнительный.

Краткая презентация программы для родителей

Раздел 1. Целевой

Пояснительная записка.

Музыкальное воспитание осуществляется в процессе ознакомления с различными видами искусства и активного включения детей в различные виды художественно - эстетической деятельности. Оно направлено на приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры. Программа ориентирована на формирование музыкальности ребенка и предусматривает совершенствование музыкально- образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Данная программа разработана на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.А Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой (разработанная в соответствии с действующими требованиями ФГОС 2014 г.)

Однако ее содержание не учитывает ознакомление детей с региональными особенностями в произведениях музыкального, изобразительного и литературного творчества. В связи с этим в программное содержание был включен материал национально-регионального компонента «У Байкала мы живём», материал программы И. Каплуновой и И.Новоскольцевой «Ладушки», программы К.Тарасовой,М.Петровой, Т.Рубан «Синтез», программы А. Бурениной «Ритмическая мозаика», программы А. Бурениной , Т.Сауко «Топ – хлоп, малыши».

Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:

1.Федеральный Закон «Об образовании в РФ» 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

2 «Санитарно -эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Постановление от 15 мая 2013г. №. 26

3.Приказ Министерства образования и науки РФ

№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». от 17 октября 2013г.

4.Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».

5.Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации.

6.Устав ДОУ.

7.Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации.

Цели и задачи

Цели и задачи реализуемой программы «От Рождения до школы».

Цели и задачи к части, формируемой участниками образовательного процесса

Создание благоприятных условий для

полноценного проживания ребенком дошкольного детства,

формирование основ базовой культуры личности,

всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,

подготовка к жизни в современном обществе,

к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника..

Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание

эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального

слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного,

музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности,

совершенствование умений в этом виде деятельности.

Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей;

удовлетворение потребности в

самовыражении.

Развитие эмоционально-эстетической отзывчивости детей

Обогащение музыкальными впечатлениями детей, знакомя их с произведениями родного края.

Воспитание художественной и обще-эстетической культуры ребенка.

Стимулирование творческих проявлений ребенка в музыкальной деятельности средствами синтеза искусств.

Принципы и подходы к формированию РП

Соответствует принципу развивающего образования, целью которо-

го является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической приме-

нимости (содержание Программы соответствует основным положениям

возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт,

может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного об-

разования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности

(позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разум-

ного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих

целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе

реализации которых формируются такие качества, которые являются

ключевыми в развитии дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей

в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,

спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения

образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в

совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятель-

ности дошкольников не только в рамках непосредственно образователь-

ной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответс-

твии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных

возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошколь-

никами и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости

от региональных особенностей;

• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми воз-

растными дошкольными группами и между детским садом и начальной

*принцип культуросообразности, реализация этого принципа, обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

Возрастные особенности детей от 2 лет до 3 лет

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, что связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами; ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развиваются соотносящие и орудийные действия, что развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. Речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух, для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения.

Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Планируемые результаты освоения Программы 1 младшей группы

Планируемые результаты освоения ООП

«От Рождения до школы»

Планируемые результаты программы Т.Сауко, А.Буренина «Топ-хлоп, малыши», формируемой участниками образовательного процесса.

Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий).

Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.

Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.

Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

Выразительно выполняет образно- игровые движения (зайка, лисички, мишка, лошадка и др.)

Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.

Передает ритм мелодии в пляске и игре.

Выполняет простейшие плясовые движения с погремушками, султанчиками, платочками.

2. Содержательный раздел

Примерное комплексно - тематическое планирование работы с детьми.

1 младшая группа (от 2 до 3 лет).

Комплексно – тематическое планирование.

Тема	Содержание работы	Сроки	Итоговое мероприятие
Малыши-крепыши пришли в детский сад.	Адаптировать к условиям детского сада. Знакомство детей с воспитателем Формирование положительных ,эмоций по отношению к детскому саду, воспитателям, детям	1 – 20 сентября	Развлечение «Праздник воздушных шаров» Развлечение «Детский сад – это домик для ребят»
Я и мое имя.	Дать представление о себе как о человеке; об основных частях тела Закрепить знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени отчеству. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо, что такое плохо.	20 -31 сентября	Создание коллажа из фотографий «Наша группа» Развлечение «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?»
Листопад, листопад,	Формировать элементарные представления об осени, развивать умения замечать изменения в природе. Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах	1 -15 октября	Праздник «Осень в гости к нам пришла» Сбор осенних листьев и создание коллективной картины из собранных листьев.
Мой дом	Знакомить с родным селом, названием, объектами (дом, магазин, больница); с транспортом (машины, трактор, велосипед)	16 -30 октября	НОД «Моя семья» Папка – передвижка «Моя семья»
Животные и птицы наши друзья.	Расширять знания о животных и птицах, Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, воробей	1 -15 ноября	Конкурс кормушек среди родителей «Домики для птиц»
Мама, папа, я.	Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представление о своем облике. Развивать гендерные представления. Формировать умения называть свое имя. Фамилию, имена членов семьи. Говорить о себе в первом лице	15 – 30 ноября	Развлечение «Мойдодыр в гостях у детей» Консультация для родителей «Гендерное воспитание»
Зимушка - зима	Формировать элементарные представления о зиме (сезонных изменениях в природе, одежде, на участке детского сада.	1 – 15 декабря	Развлечение «В гости к зимушке» Развлечение «В гости к лесным зверям». .
В лесу родилась елочка	Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника	15 – 30 декабря	Новогодний утренник Выставка «Мастерская Деда мороза» (поделки родителей).
Мои любимые игрушки	Расширять представление детей о игрушке, о их свойствах и назначение. Воспитывать бережное и заботливое отношение к игрушкам.	15 -31 января	Сюжетно – ситуативная игра «Дом», «Магазин»
Сказка, сказка приходи!	Формировать интерес к книге. Обратить внимание на иллюстрации в книгах. Приучать слушать сказки, рассказы, стихотворения, сопереживать его героям. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок.	1 – 15 февраля	Показ кукольного спектакля «Теремок» Развлечение «В гости к сказкам» Конкурс среди родителей игрушек Би-ба-бо
Папин праздник	Дать первичные представления о солдатах, военной технике. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремления быть сильными . смелыми).	16 – 28 февраля	Рассматривание альбома «Бравые солдаты»
Мамин день	Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме и бабушке.	1 -15 марта	Праздник «Маму поздравляют малыши»
Народная игрушка	Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки. заклички и др.). Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.	16 -30 марта	Досуг «У матрешки день рождения»
К нам пришла весна	Формировать элементарные представления о весне. Знакомить с правилами поведения в природе ( не рвать без надобности растения, не трогать насекомых, птиц, животных и др.).Расширять представления о простейших связях в природе ( потеплело – появилась травка)	1 - 30 апреля	Рисование нетрадиционным способом (ладошками) «Солнышко»
Если хочешь быть здоров. закаляйся!	Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом.	1 – 20 мая	Физкультурный досуг «Малыши - крепыши»
Лето	Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) расширять знания детей о домашних животных и птицах.	21 мая -1 июня	Праздник «Вот оно какое наше лето!»

Особенности музыкально – художественного развития.

Первая младшая группа

(от 2 до 3 лет)

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать,

выполнять простейшие танцевальные движения.

Слушание. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые

песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком)

поется, и эмоционально реагировать на содержание.

Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание коло-

кольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Разви-

вать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Посте-

пенно приучать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и

образность восприятия музыки через движения. Продолжать формиро-

вать способность воспринимать и воспроизводить движения, показыва-

емые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать

повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом

музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка ле-

тает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение

ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым

галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять

движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Перспективный план

Месяц

Содержание работы по основной реализуемой программе

«От рождения до школы»

Задачи программы формируемой участниками образовательного процесса

Сентябрь

1 неделя

Тема: «Кто поет эту песенку?»

Музыкально-ритмические движения:

«Птичка» муз.М.Раухвергера

Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.

Слушание: «Цыплята» муз.А Филиппенко .

Развивать интерес к музыке, желание слушать. Понимать о чем поется.

Пение: «Петушок» р.н.п.

«Птичка» муз. М.Раухвергера.

«Кошечка» муз.В Витлина.

Вызывать активность детей при подпевании.

Игра: «Птички и кот» р.н.м.

Развивать способность детей исполнять выразительные движения в соответствии с музыкой и игровым образом.

Пляски:

«Чок да чок!» муз. Е Макшанцевой

Формировать умение начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

2 неделя

Тема: «Дары осени».

«Здравствуй, осень».

3 неделя

Тема:

«Осень»

4 неделя

Тема

«Детский сад»

Октябрь

1 неделя.

Тема

«Краски осени»

2 неделя

Тема

« Дождик, дождик, кап да кап».

3 неделя

Тема

«Мой веселый, звонкий мяч»

4 неделя

Тема

«Погремушки- веселые игрушки»

Ноябрь

1 неделя

Тема:

«Бережем природу»

«Птицы – наши друзья»

2 неделя

Тема

«Воробей»

Тема:

3 неделя

«Мир животных»

« Зайка серенький сидит»

4 неделя

«Мир животных»

«Мишка косолапый»

Декабрь

1 неделя

Тема: «Вот зима, кругом бело, много снега намело»

2 неделя

Тема: «Голубые санки».

3 неделя

Тема:«Скоро Новый год!»

4 неделя

Тема: «Здравствуй Новый год!»

Январь

2 неделя

Тема:

«Ура! Зимние каникулы»

11 января

12 января

13 января

14 января

3 неделя

Тема: «Сказочная страна».

4 неделя

«Зайцы и лиса»

Февраль

Тема: «Моя страна»

1 неделя

«Я люблю свою лошадку»

2 неделя

Тема: «Праздник Белого месяца».

3 неделя

Тема: «День защитника Отечества»

4 неделя

Тема: «Молодой солдат».

Март

Тема: «Мамин день»

1неделя

2 неделя

Тема: «Мамочка любимая».

3 неделя

Тема: «Мой дом»

4 неделя

Тема: «Весна пришла».

Апрель

Тема: «Народные традиции»

1 неделя

«Цыплята»

2 неделя: «Курочка Пеструшка»

3неделя

Тема: «Веселые воробьи».

4 неделя

Тема « Любимые игрушки»

Май

2 неделя

Тема: «День

Победы».

3 неделя.

Тема: «Весна-

красна».

4 неделя

Тема: «Весна-красна».

Музыкально-ритмические движения:

«Марш» Т. Ломовой.

Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослыми.

Слушание: «Осенью» муз. С.Майкопара

Развивать умение внимательно слушать спокойно песню, эмоционально реагировать на нее.

Пение: «Дождик»р.н.м. обр.В.Фере, « Петушок» р.н.п. «Птичка»муз.М Раухвергера.

Развивать умение подпевать фразы в песне(совместно с воспитателем).

Музыкально-ритмические движения:

«Ноги и ножки» муз. В.Агафонникова.

Развивать у детей чувство ритма,

Формировать у детей двигательные навыки- ходьбу и бег.

Слушание: «Осень» И.Кишко.

Развивать интерес к музыке, желание слушать.

Пение: «Осенью» С.Майкопара,

«Дождик»р.н.п., «Птичка» муз. М раухвергера.

Пляска: «Танец с листочками» А.Александрова

Совершенствовать умение выполнять движения с листочками в кругу.

Игра:

«Игра с листочками»

Развивать у детей мелкую моторику, умение координировать движения с музыкой.

Музыкально-ритмические движения: «Прятки»муз.Т.Ломовой.

Развивать у детей координацию движений, чувство ритма, пособствовать повышению эмоционального тонуса, созданию хорошего настроения.

Слушание: «Веселый мишка» М.Раухвергера

Развивать у детей умение внимательно слушать песню, понимать о чем поется.

Пение:
«Спи. мой, мишка», «Осенью» С. Майкопара,

«Дождик» р.н.п.

Пляска:

«Танец с листочками»

Совершенствовать умения выполнять движения с листочками в кругу.

Игра: « Игра с мишкой» развивать

Музыкально- ритмические движения:

«Вот как мы умеем» муз.Е.Тиличеевой.

Формировать навык ритмичной ходьбы, ,развивать слуховое внимание, умение начинать движение под музыку.

Слушание:

«Осеняя песня» А.Александрова,

Развивать интерес к музыке, желание слушать ее до конца, понимать о чем поется.

Пение:

«Осень» И.Кишко, «Спи, мой, мишка», «Дождик» р.н.п.

Вызывать активность детей при подпевании.

Игра: «Собери листочки»

Развивать у детей мелкую моторику, умение координировать движения с музыкой.

Музыкально-ритмические движения:

«Кто хочет побегать?» лит. нар.м.обр.Л.Вишкарева

Учить реагировать на легкое звучание музыки.начинать и заканчивать бег с началом и окончанием музыки.

Пение:

«Дождик» р.н.м. обр.В. Фере, «Осень» И.Кишко, «Спи, мой. мишка».

Развивать умение петь музыкальные фразы в песне, совместно с воспитателем

Игра: «Солнышко и дождик» р.н.м.

Развивать у детей мелкую моторику. Чувство ритма, выполнять движения в соответствии с текстом песни.

Музыкально-ритмические движения:

«Мячики» (бег на носочках)р.н.м.

Совершенствовать ходьбу и бег на

Слушание: «Мячики»

Развивать умение внимательно слушать песню, понимать о чем поется в ней.

Пение:

«Осенью» муз. С. Майкопара, «Дождик» р.н.п.обр.В.Фере, «Ладушки-ладошки» М.Иорданского.

Вызывать активность детей при подпевании музыкальных фраз.

Игра: «Догони мячик»

Р.н.м.

Развивать координацию движений в соответствии с музыкой и текстом.

Музыкально-ритмические движения:

«Упражнение с погремушкой» муз.И.Арсеева.

Развивать у детей координацию движений, чувство ритма, формировать навыки исполнения с погремушкой.

Пение:

«Погремушка» муз.И.Арсеева.

«Осенью» С.Майкопара, «Дождик» р.н.п

Развивать умение подпевать фразы в песне.

Игра:

«Догонялки» муз.Н.Александровой.

Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

Музыкально-ритмические движения:

«Птички летают» муз.Г.Фрида.

Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.

Слушание: « Птички» муз.Г.Фрида

Развивать интерес к музыке, желание слушать, понимать очем поется.

Пение: «Птичка» М.Раухвергера.

«Петушок» р.н.п., «Ладушки- ладошки» М.Иорданского.

Вызывать активность детей при подпевании и пении (совместно с воспитателем).

Музыкально-ритмические движения:

«Воробушки» муз.И.Арсеева.

Формировать способность воспринимать и воспроизводть движения показываемые взрослыми.

Слушание:

«Воробей» муз.А.Александрова.

Развивать умение внимательно слушать песню , эмоционально реагировать на ее содержание.

Пение:

«Птичка» М. Раухвергера, «Петушок» р.н.п., «Ладушки-ладушки» р.н.п.

Развивать умение подпеватьфразы в песне(совместно с воспитателем).

Музыкально ритмические движения:

«Прыгают зайчики» р.н.м.обр. Е.Тиличеевой

Развивать выразительные образно -игровые движения.

Слушание:

«Серый зайка умывается» муз.М.Красева.

Развивать умение внимательно слушать песню . понимать о чем поется . эмоционально реагировать на нее.

Пение:

«Где, ты, зайка?»р,н,м,обр,Е. Тиличеевой,
«Зайка» р,н,м,обр,Г.Лобачева,
«Заинька» муз,М.Красева,

Продолжать развивать умение подпевать фразы в песне, совместно с воспитателем.

Игра:

«Зайчики и лисичка» муз.Б.Финаровского.

Игра способствует развитию эмоций,выразительности движений.

Музыкально- ритмические движения:

«Мишка-мишенька» муз. В.Верховинца.

Развивать у детей координацию движений, умение ходить под музыку.

Слушание:

«Веселый мишка» В. Петрова,

Развивать интерес к музыке, желание слушать ее.

Пение:

«Спи, мой, мишка» муз.Е Тиличеевой.

«Где, ты, зайка?» р.н.п. обр.Е.Тиличеевой. «Заинька» муз. М.Красева.

Вызывать активность детей при подпевании и пении.

Пляска:

«Мишка»

Развивать у детей ловкость, точность. координацию движений, чувство ритма.

Игра:

«Мишка, мишка, догони»Муз.В.петрова.

Музыкально-ритмиыческие движения:

«Снежинки» муз М красева.

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения. показываемые взрослыми.

Слушание:

«Пришла зима»М.Раухвергера

Развивать умение внимательно слушать пьесы разного характера. понимать о чем поется.

Пение:

«Зима» В.Карасевой, «Снег, снег» Ю.Слонова., «Спи, мой, мишка» муз.Е.Тиличеевой.

Развивать умение подпевать фразы в песне.

Игра:

«Снежки» муз. Р.Рустамова.

Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

Музыкально-ритмические движения:

«Зимняя пляска» муз. А. Филиппенко.

Развивать динамический слух чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание.

Слушание:

«Голубые санки» муз.М. Иорданского

Развивать интерес к музыке. желание слушать.

Пение:

«Санки» М Красева. «Зима» В. Карасевой , «Снег, снег» Ю. Слонова.

Вызывать активность детей при подпевании.

Игра:

«Саночки» муз. Т.Сауко.

Развивать выразительность движений, способность координировать движения с музыкой и текстом, развивать внимания.

Музыкально-ритмические движения:

«Зимняя пляска»муз.М. Красева

Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.

Слушание:

«Елочка»М.Красева.

Развивать интерес к музыке, желание слушать, понимать о чем поется и эмоционально реагировать на песню.

Пение:

«Елка» Т Попатенко,

«Дед Мороз» А.Филиппенко, «Зима» В .Карасевой.

Вызывать активность детей при пении подпевании совместно с воспитателем.

Игра:

«Снежки» муз.М.Рустамова.

Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

Музыкально-ритмические движения:

«Зимняя пляска» М. Красева.

Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.

Слушание:

«К детям елочка пришла» А.Филиппенко

Развивать интерес к музыке, желание слушать, понимать о чем поется и эмоционально реагировать на песню.

Пение:

«Елочка»М.Красева, «Дед Мороз» А.Филиппенко, «Елка»Т.Попатенко.

Продолжать развивать умение подпевать отдельные фразыв песне, совместно с воспитателем и самостоятельно

«Топ, сапожок» Тиличеевой

Игра:

«Игра саночки» муз Т Сауко.

Развивать выразительность движений, способность координировать движения с музыкой и текстом, развивать внимание.

«Дискотека у елки».

«Концерт для малышей».

«Зимние забавы»

Конкурс чтецов

Музыкально-ритмические движения:

«Ходим –бегаем» муз.Е.Тиличеевой.

Развивать навыки основных видов движений: :ходьбы и бега, способствовать повышению эмоционального тонуса.

Слушание:

«Санки» М. Красева.

Развивать интерес к слушанию музыки, желание слушать. понимать о чем поется.

Пение:

«Зима» В.Карасевой, «Кукла» М. Раухвергера «Машенька-Маша» Е.Тиличеевой.

Развивать умение подпевать отдельные фразы в песне, совместно с воспитателем и самостоятельно.

Пляска:

«Пляска мишуток»

Развивать чувство ритма. координацию движений.

Музыкально-ритмические движения:

«Зайчики» муз .Е .Макшанцевой

Способствовать развитию умения легко, ритмично прыгать на двух ногах..

Слушание:

«Зайчики» муз. Ю Рожавской.

Развивать у детей интерес к слушанию музыки, желание слушать и понимать содержание песен.

Пение:

«Серый зайка умывается» М.Красева, «Зайка» р.н.м.обр .А.Александрова, «Где,,ты, зайка?» р.н.м. обр.Е Тиличеевой.

Способствовать развитию певческих навыков петь и подпевать отдельные музыкальные фразы в песне.

Пляска:

«Спокойная пляска» р.н.м.

Развивать динамический слух, чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание.

Музыкально-ритмические движения:

«Лошадка» муз.Е.Макшанцевой.

Способствовать развитию чувства ритма, координации движений, положительных эмоций.

Слушание:

«Лошадка» муз.Е.Тиличеевой.

Развивать интерес к слушанию музыки, желанию слушать до конца, понимать о чем поет.

Пляска:

«Спокойная пляска» р.н.м.

Развивать динамический слух, чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание.

Игра:

«Зайчики и белочки» муз. Е Макшанцевой.

Способствовать развитию чувства ритма, координации движений, положительных эмоций.

Музыкально-ритмические движения:

«Марш» В.Дешевого

Развивать навык ходьбы под музыку, умение начинать и заканчивать движение с началом и концом ее звучания.

Слушание:

«Молодой солдат» Е.Тиличеевой.

Развивать интерес к слушанию музыки, желание слушать до конца понимать о чем поется.

Пение:

«Лошадка» М Раухвергера.

«Я на лошади скачу» Т.Попатенко.

« Конь» М.Красева

Продолжать развивать умение подпевать отдельные фразы в песне совместно с воспитателем и самостоятельно.

Игра:

«Игра с лошадкой» муз. Е Макшанцевой.

Способствовать развитию чувства ритма, координации движений, положительных эмоций.

Музыкально-ритмические движения:

«Научились мы ходить» муз. Е.Макшанцевой.

Развивать навык ходьбы вперед и назад, воспитывать чувство ритма.

Пение:

«Молодой солдат» Е Тиличеевой.

Продолжать развивать уметь подпевать отдельные фразы в песне совместно с воспитателем и самостоятельно.

Пляска:

«Веселая пляска» р.н.м «Ах,вы,сени!»

Развивать чувство ритма. координацию движений.

Игра:

«Игра с лошадкой» муз. Е Макшанцевой.

Способствовать развитию чувства ритма, координации движений, положительных эмоций.

Музыкально-ритмические движения:

Слушание:

«Кто нас крепко любит?» И.Арсеева.

Развивать интерес к слушанию музыки, желание слушать до конца понимать о чем поется.

Пение:

«Маму поздравляют малыши» Е.Тиличеевой , «Пирожки» А.Филиппенко.»Молодой солдат» А Филиппенко.

Продолжать развивать умение подпевать отдельные фразы в песне совместно с воспитателем и самостоятельно.

Пляска:

«Поссорились-помирились» р.н.м.

Развивать динамический слух, чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание.

Игра: «Кто быстрее?»

Развивать внимание и.координацию движений.

Музыкально-ритмические движения

: Научились мы ходить» муз. Е.Макшанцевой.

Развивать навык ходьбы вперед и назад, воспитывать чувство ритма.

Слушание:

«Песенка про маму» И.Арсеева

Развивать интерес к слушанию музыки, желание слушать до конца понимать о чем поется.

Пение:

«Маму поздравляют малыши» Е.Тиличеевой , «Пирожки» А.Филиппенко.»Молодой солдат» А Филиппенко.

Продолжать развивать умение подпевать отдельные фразы в песне совместно с воспитателем и самостоятельно.

Пляска:

«Поссорились-помирились» р.н.м.

Развивать динамический слух, чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание.

Игра: «Кто быстрее?»

Развивать внимание и.координацию движений.

Музыкально-ритмические движения:

: Научились мы ходить» муз. Е.Макшанцевой.

Развивать навык ходьбы вперед и назад, воспитывать чувство ритма

Слушание:

«Песенка про маму» И.Арсеева

Развивать интерес к слушанию музыки, желание слушать до конца понимать о чем поется.

Пение:

«Маму поздравляют малыши» Е.Тиличеевой , «Пирожки» А.Филиппенко.»Молодой солдат» А Филиппенко.

Продолжать развивать умение подпевать отдельные фразы в песне совместно с воспитателем и самостоятельно.

Игра:

«Игра с бубном» Е.Макшанцевой.

Способствовать развитию чувства ритма, координации движений, положительных эмоций.

Музыкально-ритмические движения:

«Веселые ладошки» Е.Макшанцевой.

Развивать координацию движений в соответствии с темпом музыки.

Слушание:

«Зима прошла»

Развивать интерес к слушанию музыки, желание слушать до конца понимать о чем поется.

Пение:

«Веснянка» укр.н.м., «Цыплята» А.Филиппенко,. «Пирожки» А.Филиппенко.

Продолжать развивать подпевать отдельные фразы в песне совместно с воспитателем и самостоятельно.

Игра:

«Игра с бубном» Е.Макшанцевой.

Способствовать развитию чувства ритма, координации движений, положительных эмоций.

Музыкально-ритмические движения

Научились мы ходить» муз. Е.Макшанцевой.

Развивать навык ходьбы вперед и назад, воспитывать чувство ритма

Слушание:

«Весна пришла»

Развивать интерес к слушанию музыки, желание слушать до конца понимать о чем поется.

Пение:

«Зима прошла»

«Веснянка» укр.н.м., « Цыплята» А.Филиппенко.

Продолжать развивать умение подпевать отдельные фразы в песне совместно с воспитателем и самостоятельно.

Музыкально-ритмические движения:

«Цыплята» А.Филиппенко.

Формировать умение легко бегать на носочках, начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

Слушание:

«Курочка» муз.Т.Попатенко

Развивать интерес к слушанию музыки, желание слушать до конца.

Пение:

«Цыплята» А.Филиппенко, «Петушок» Р.Рустамова, «Веснянка» укр.н.м.

Вызывать активность детей при подпевании и пении, развивать умение петь совместно с воспитателем.

Игра

«Курочка с цыплятами» А.Филиппенко.

Развивать у детей выразительность движений. воспитывать внимание, Выполнять движения в соответствии с музыкой и текстом.

Музыкально-ритмические движения:

«Цыплята» А.Филиппенко.

Слушание:

«Хохлатка» муз.М.Красева

Развивать интерес к слушанию музыки, желание слушать до конца.

Пение:

«Цыплята» А.Филиппенко, «Петушок» М.Красева «Курочка» Т Попатенко.

Вызывать активность детей при подпевании и пении, развивать умение петь совместно с воспитателем.

Пляска:

«Приседай» Р.н.м.

Совершенствовать умение выполнять согласованные движения в парах, .менять движения с изменением содержания.

Игра

«Кто быстрее?» А.Филиппенко.

Развивать внимание и координацию движений.

Музыкально-ритмические движения:

«Воробей» В.Герчик..

Формировать умение легко бегать на носочках, начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, передавать образы (воробьи летают)

Слушание:

«Воробей» В.Герчик

Развивать интерес к слушанию музыки, желание слушать до конца.

Пение:

«Птичка» А.Филиппенко, «Птичка» Е.Тиличеевой «Петушок» М.Красева

Вызывать активность детей при подпевании и пении, развивать умение петь совместно с воспитателем.

Пляска:

«Приседай» Р.н.м.

Музыкально-ритмические движения:

«Плясовые движения» р.н.м.»Ах, вы,сени»

Чувствовать динамические изменения в музыке, смену ее частей, начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

Слушание:

«Кукла Катя» муз.М.Красева

Развивать интерес к слушанию музыки, желание слушать до конца.

Пение:

«Ласковая песенка» М.Раухвергера,«Петушок» М.Красева «Кошечка» А.Александрова.

Вызывать активность детей при подпевании и пении, развивать умение петь совместно с воспитателем.

Игра

«Курочка с цыплятами» А.Филиппенко.

Пение:

«Молодой солдат»А.Филиппенко

«Весна» А.Филиппенко

Вызывать активность детей при подпевании и пении, развивать умение петь совместно с воспитателем.

Пляска:

«Поссорились-помирились» В.Жубинской.

Игра:

«Кто быстрее?» А.Филиппенко.

Развивать внимание и координацию движений.

Слушание:

«Весна» М.Красева.

Развивать интерес к слушанию музыки, желание слушать до конца понимать о чем поется.

Пение:

«Веснянка» укр.н.м. «Цыплята» А.Филиппенко. «Пирожки» А.Филиппенко.

Продолжать развивать подпевать

отдельные фразы в песне совместно с воспитателем и самостоятельно.

Пляска :

«Пляска с платочками» немецкая плясовая мелодия.

Развивать динамический слух, чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание

Игра:

«Игра с бубном» Е.Макшанцевой.

Способствовать развитию чувства ритма, координации движений, положительных эмоций.

Слушание:

«Весна» М.Красева.

Развивать интерес к слушанию музыки, желание слушать до конца понимать о чем поется.

Пение:

«Веснянка» укр.н.м. «Цыплята» А.Филиппенко. «Пирожки» А.Филиппенко.

Продолжать развивать подпевать

отдельные фразы в песне совместно

Развивать динамический слух, чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание

Игра:

«Игра с бубном» Е.Макшанцевой.

Способствовать развитию чувства ритма, координации движений, положительных эмоций.

Пляски:

«Чок да чок!» муз. Е Макшанцевой

Формировать умение начиеать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

Игра:

«Птички и кот» р.н.м.

Развивать способность детей исполнять выразительные движения в соответствии с музыкой и игровым образом.

Пляска:

«Певучая полечка» Т.Ломовой

Совершенствовать умение выполнять плясовые движения по содержанию песни

Пляска:

«Да-да-да!» Е.Тиличеевой.

Развивать у детей слуховое внимание, координацию движений. чувство ритма.

Пляски: «Маленькая полечка»

Т Тиличеевой.

Продолжать расширять двигательный опыт детей, знакомить их с элементарными плясовыми движениями.

Слушение:

«Наша погремушка» муз.И.Арсеева.

Развивать умение слушать пьесы разного характера , понимать о чем поется.

Пляска:

«Пляска с погремушкой» муз.И.Арсеева.

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения показываемые взрослыми.

Пляска: «Гопачок»р.н.м.

Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

Игра: «Птички и кот» р.н.м.

Учить передавать образы птичек в игре.

Пляски:

«Гопачок» р.н.м.

Совершенствовать умение выполнять плясовые движения, меняя их по содержанию песни.

Игра:

«Воробушки и кот» И.Арсеева.

Учить передавать образы в игре

Пляска:

«Веселая пляска» р.н.м. «Ах, вы сени».

Развивать у детей чувство ритма, координацию движений.

Пляска:

«Пляска с погремушками» бел.,нар. м «Бульба»

Развивать у детей ловкость. точность ,координацию движений,

чувство ритма. умение различать контрастные части в музыке..

Пляска:

«Пляска с погремушками» бел.,нар. м «Бульба»

Развивать у детей ловкость. точность ,координацию движений,

чувство ритма. умение различать контрастные части в музыке..

Пляска:

«Пляска с погремушками» бел.нар.мел.»Бульба»

«Ясельная елочка»

Развивать у детей точность, ловкость,координацию движений, чувство ритма.

Игра:

«Саночки» муз.Т.Сауко.

Развивать у детей выразительность движений,способность координировать движения с музыкой и текстом.

Игра:

«Зайчики и лисичка» муз.Б.Финоровского

Способствовать развитию эмоций, выразительности движений..

Пение:

«Лошадка» М Раухвергера.

«Белочка» Т.Попатенко.

« Серый зайка» М.Красева

Продолжать развивать умение подпевать отдельные фразы в песне совместно с воспитателем и самостоятельно.

Пляска:

«Веселая пляска» р.н.м «Ах,вы,сени!»

Развивать чувство ритма. координацию движений.

Слушание:

«Бойцы идут» В.Кикты.

Развивать интерес к слушанию музыки, желание слушать до конца, понимать о чем поется.

«Погуляем» Е.Макшанцевой.

Развивать у детей чувство ритма, умение выполнять движения в соответствии с музыкой и текстом

Пляска:

«Пляска с платочками» нем. пл. м.

Развивать динамический слух, чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание

Пляска :

«Пляска с платочками»

Развивать динамический слух, чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание

Пляска:

«Пляска с куклами» нем.н.м.

Развивать у детей ловкость. Точность, выразительность движений.

Игра:

«Воробушки и кот» нем.пл.м.

Пляска:

«Пляска с куклами» нем.н.м.

Развивать у детей ловкость. Точность, выразительность движений.

Игра:

«Воробушки и кот» нем.. нар. м.

Развивать выразительность движений воспитывать внимание, умение выполнять движение в соответствии с музыкой и текстом.

Пляска:

«Пляска с куклами» нем.н.м.

Развивать у детей ловкость. Точность, выразительность движений.

Музыкально-ритмические движения:

Научились мы ходить» муз. Е.Макшанцевой.

Развивать навык ходьбы вперед и назад, воспитывать чувство ритма

Слушание:

«Бойцы идут» муз.В.Кикты

Развивать интерес к слушанию музыки, желание слушать до конца понимать о чем поется.

Музыкально-ритмические движения:

«Веселые ладошки» Е.Макшанцевой.

Развивать координацию движений в соответствии с темпом музыки

Музыкально-ритмические движения:

«Веселые ладошки» Е.Макшанцевой.

Развивать координацию движений в соответствии с темпом музыки.

Пляска :

«Пляска с платочками» немецкая плясовая мелодия.

Развивать динамический слух, чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание

Планирование развлечений на 2017– 2018гг.

Месяц	Мероприятия
Сентябрь	Развлечение «Петя-петушок»
Октябрь	Кукольный спектакль «Осеннее лукошко»
Ноябрь	Праздник «Любимые игрушки».
Декабрь	Новогодний утренник
Январь	Новогодние каникулы
Февраль	Кукольный спектакль « Теремок»
Март	У матрешки день рожденья
Апрель	Праздник «Солнышко лучистое»
Май	Развлечение «Весенние забавы»
Июнь	Праздник «Вот оно какое наше лето»

Работа с родителями 1 младшая группа

№

Название

Месяц

Уголок для родителей.

«Тайна колыбельной песни»

«Пою один, пою с мамой»

«Топ-хлоп, малыши».

Новогодние сюрпризы

«От природы музыкален каждый»

Колыбельные песни

Весенние фантазии

Вот какие мы большие

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Февраль

Март

Апрель

Май

Консультации

Детские музыкальные инструменты

для малышей.

Музыкальные инструменты из бросового материала

Октябрь

Февраль

111. Организационный раздел.

Материально – техническое обеспечение:

Фортепиано.
Синтезатор.
Музыкальный центр.
Компьютер.
Микрофон.
Телевизор.
Мультимедийная установка.
Диски к программе Новоскольцевой, Каплуновой «Ладушки» для 2 мл. группы, средней группы,старшей группы.
Диск «Бурятская музыка».
Пособия для музыкально – дидактических игр (карточки, палочки, домик, лесенки, игрушки и др.).
Иллюстрации к музыкальным произведениям.
Игрушки для показа к песням, слушанию, игре.
Музыкальные инструменты для показа: баян, аккордеон, чанза, хур, гитара, балалайка, скрипка, дудочки, металлофон, ксилофон, барабан, треугольник.
Детские музыкальные инструменты (погремушки, ложки,ксилофон, металлофоны, музыкальные молоточки, барабаны, кастаньеты).
Аудиокассеты «Слушаем музыку бурятских композиторов».
Аудиокассеты к программе А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика».
Аудиокассеты «Шедевры классической музыки».
Аудиокассеты «Голоса живой природы».
Портреты композиторов разных эпох.
Шапочки для игр и инсценировок .

Предметы для упражнений и танцев (цветы, султанчики, ленты, шарфы, платочки

Методическое обеспечение

Методическое обеспечение к части, формируемой участниками образовательных отношений.

Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева.Программа «От рождения до школы»

К.В.Тарасова, М.Л.Петрова, Т.Г.Рубан, О.Л.Кабачек, Т.М.Шумова

,Программа «Синтез»

Программа развития музыкального восприятия у детей на основе синтеза икусств. 1994

К.В.Тарасова, М.Л.Петрова, Т.Г.Рубан, О.Л.Кабачек, Т.М.Шумова

Программа «Малыш»

И.Каплунова, И.Новоскольцева. Программа «Ладушки». Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста.

«Композитор.Санкт- Петербург» 2008.

А.И.Буренина.

Программа «Ритмическая мозаика».

Т.Сауко, А.И.Буренина, Программа «Топ-хлоп,малыши» ООО «Музыкальная палитра» 2001.

Т.Коренева,Т.Космачева,С.Мерзлякова,

Л.Олифирова,В.Семукова,К.Тарасова

«Музыкальный руководитель»

ООО «Воспитание дошкольника»

З.В.Соболева

«Праздники и развлечения в детском саду»

Н.В.Зарецкая

«Календарные музыкальные праздники для детей младшего, старшего возраста»

Ю.С.Гришкова

Сценарии детских праздников.

С.И.Бекина,Т.П.Ломова,

«Музыка и движения» 3,4,5,6,7.

В.Шаинский

«Избранные песни»,

Г.Струве

«Учите детей петь».

Э.В.Соболева

«Споем мы дружно песню».

Т.М.Орлова,С.И.Бекина

«Учите детей петь»

Н.Г.Конова

Музыкально-дидактические игры для дошкольников

И.А.Манжигеев

«Бурятский Ехор»,

О.Куницин

«Композиторы Бурятской АССР»

В.Гончиков

Сборник эвенкийских песен «Гулувун»,

А.Румянцев

«Певцы родной земли»,

О.Куницин

«Музыка Советской Бурятии».

Непосредственная образовательная деятельность,

периодичность

Название

группы

Дни недели

Время

1 младшая

Вторник

пятница

9.00-9-10

9.00 - 9.10.

Непосредственная образовательная деятельность, периодичность

Кол-во занятий в неделю	Кол-во занятий в месяц	Кол-во занятий в год	60%	40%
2	8	72	43.2	28,8

4. Дополнительный раздел

1.Презентация для родителей

Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению к школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

*приобщать детей к музыкальному искусству ;

*формирование основ музыкальной культуры;

*ознакомление с элементарными музыкальными понятиями;

*воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений;

*развитие музыкальных способностей;

*воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности;

*развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности;

*удовлетворение потребности в самовыражении.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников" "Успех" с. Кабанск.

Муниципального образования "Кабанский район"

«Принято» «Утверждено»

Советом педагогов ДОУ Зав.МАДОУ Т.В.Фролова

Протокол № « » Приказ № « »

От « » 2017г. от « » 2017г.

Рабочая программа

2017 - 2018 учебный год

Вторая младшая группа

Образовательная область

«Музыка»

Е.В. Кондратьева

музыкальный руководитель

первая квалификационная категория

Содержание

Раздел - I. Целевой

Пояснительная записка 3

Цели и задачи 4

Принципы и подходы 5

Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет 6

Планируемые результаты 7

Раздел – II. Содержательный

Особенности музыкально - художественного развития 8

Комплексно – тематическое развитие 9 -15

Перспективный план 16-31

Система оценки результатов освоения программы 32

Годовое планирование 33

Работа с родителями 34

Раздел – III. Организационный.

Материально – техническое обеспечение 35

Методическое обеспечение 36

Образовательная деятельность 37

Раздел - IV. Дополнительный

Презентация для родителей__________________________________________________________________________38

Раздел 1. Целевой

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:

- Федеральный Закон «Об образовании в РФ» 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

- «Санитарно -эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Постановление от 15 мая 2013г. №. 26

- Приказ Министерства образования и науки РФ № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». от 17 октября 2013г.

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».

- Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации.

- Устав ДОУ.

- Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации

Цели и задачи.

Цели и задачи программы

«От рождения до школы»

Цели и задачи программ:

«Ладушки», «Синтез», « Ритмическая мозаика», «Топ – хлоп, малыши»

Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;

Формирование песенного, музыкального вкуса. Совершенствование умений в этом виде деятельности.

Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Развитие эмоционально-эстетической отзывчивости детей

Обогащение музыкальными впечатлениями детей, знакомя их с произведениями родного края.

Воспитание художественной и обще-эстетической культуры ребенка.

Стимулирование творческих проявлений ребенка в музыкальной деятельности средствами синтеза искусств.

Принципы рабочей программы

Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности.
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
принцип культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет

Общение ребенка становится внеситуативным, ведущим видом деятельности становится игра. Основное содержание игры – действия с игрушками и предметами-заместителями. Начинают формироваться представления о предмете, при рисовании дети могут использовать цвет. Развитие мелкой моторики осуществляется через лепку, доступны простейшие виды аппликации. Развивается перцептивность.

К концу четвертого года дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы. Развивается память и внимание, продолжает развиваться наглядно-действенное мышление, начинает развиваться воображение. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. Сознательное управление поведением только начинает складываться, на начальной стадии развития находится самооценка. Продолжает развиваться половая идентификация.

Планируемый результат.

Планируемые результаты освоения программы «От рождения до школы»

Планируемые результаты освоения части, формируемой участниками образовательных отношений.

Слушает музыкальное произведение до конца.

Узнает знакомые песни.

Различает звуки по высоте (в пределах октавы).

Замечает изменения в звучании(тихо - громко).

Поет не отставая и не опережая других.

Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.)

Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)

Исполняет знакомые движения в игровых ситуациях под разную музыку, умеет находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки.

Способен координировать слуховые представления и двигательную реакцию.

Слушает музыкальное произведение бурятских композиторов, узнает их.

Передает ритм мелодии в пляске и игре.

Раздел 2. Содержательный раздел.

Особенности музыкально – художественного развития.

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.

Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.

В основе организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Комплексно – тематическое планирование.

Тема		Содержание работы	Период	Итоговое мероприятие
День знаний		Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к детскому саду (у мл. дошк.) к школе, книге. Знакомство с детским садом как с ближайшим социальным окружением ребенка , расширение представлений о профессиях сотрудников.	1 сентября	Праздник «День знаний»
«До свидания, лето!».		Закрепить представления детей о лете, сезонных изменениях в природе, одежде людей, вести сезонные наблюдения за погодой. Воспитывать умение наблюдать за растениями и животными не причиняя им вреда. Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.	Сентябрь 1- неделя	Фотовыставка «Как мы отдыхали».
«Дары осени».		Расширять, закреплять представления детей об осени (о времени сбора урожая, об овощах, фруктах, ягодах, грибах, произрастающих в нашей республике; знакомить с сельскохозяйственными профессиями).	2-3 неделя	Организованная образовательная деятельность «Осенняя фантазия».
«День воспитателя».	Расширять и уточнять представления детей о труде сотрудников детского сада. Показать взаимосвязь между разными видами труда. Дать представления о труде сотрудников детского сада о значимости профессии воспитателя для общества.		4 неделя	Конкурс «Мой любимый детский сад» (сочинения, рисунков, поделок).
«Краски осени».		Расширять знания о признаках осени, развивать умения замечать изменения в природе. И её красоту. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях: скульптор, художник, дизайнер, композитор, поэт, писатель).	Октябрь 1 – 2 неделя	Развлечение «Праздник осени».
«День спорта».		Продолжать укреплять и сохранять здоровье детей, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; знакомить детей с различными видами спорта, в том числе национальными.	24 октября	Малые спортивные игры.
Мониторинг.			3-4 неделя	Подведение итогов входной диагностики.
«Бережём природу».		Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о том, что в природе всё взаимосвязано и о способах правильного взаимодействия с животным и растительным миром, о птицах. Продолжать знакомить с некоторыми особенностями поведения птиц осенью.Учить наблюдать за птицами прилетающими на участок.	Ноябрь 1 – 2 неделя	Акция «Кормушка для птиц». Конкурс для родителей детей младших групп на изготовление кормушек. Дети вместе с родителями развешивают кормушки на участке детского сада. Досуг для детей старшего возраста «Земля – наш общий дом».
«Мир животных».		Расширять и систематизировать знания детей о домашних и диких животных, в том числе о животных Бурятии; об особенностях их приспособления к окружающей действительности.	3 – 4 неделя	Выставка поделок из природного материала.
«Вот зима, кругом бело, много снега намело».		Расширять представления о зиме. Формировать исследовательский и познавательный интерес у детей через экспериментирование с водой, льдом и снегом. Дать представление об особенностях деятельности людей в зимний период, о безопасном поведении зимой. Учить замечать красоту зимней природы. Расширять представления об отображении зимы в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).	Декабрь 1 – 2 неделя	Выставка детских рисунков.
«Скоро Новый год!».		Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	3 – 4 неделя	Новогодний утренник.
«Ура!Зимние каникулы».		Приучать детей в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельностью. Формировать основы досуговой деятельности. Создавать условия для развития творческих и индивидуальных особенностей детей.	Январь 3дня	Детская дискотека с героями сказок.
«Сказочная страна».		Продолжать развивать интерес детей к устному народному творчеству: русского, бурятского народа. Формировать художественно-речевые, исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, драматизаций. Подводить детей к восприятию произведений искусства, народных ремесел. Знакомить с росписью дымковской игрушки, выделять элемент узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Развивать эстетическое восприятие.	3 – 4 неделя	В гостях у сказки.
Моя Родина Россия			1 неделя	Просмотр видеофильма
«Праздник Белого месяца».		Расширять представление детей о культуре и традициях народов Бурятии, о замечательных людях, прославивших свой край. Воспитывать уважение к людям разной национальности.	Февраль 2-3 неделя	Спортивное развлечение.
«День защитника Отечества».		Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).	4 неделя	Праздник посвященный Дню защитника Отечества.
«Мамин день».		Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке, Воспитывать уважение к воспитателям.	Март 1 – 2 неделя	Праздник 8 Марта. Портрет моей мамы.
«Мой дом, моё село».		Знакомить с родным селом, его названием, основными достопримечательностями. Формировать представления детейо доме, предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с видами транспорта, с правилами поведения на дороге. Знакомить с различными организациями и предприятиями родного села.	3 – 4 неделя	Сюжетно – ролевые игры. «Прогулка по селу». «Дорожная азбука».
«День театра».		Формировать у детей положительное отношение к театральному искусству. Дать детям представление о театрах Бурятии и театральных професссиях. Развивать творческую самостоятельность, навыки театральной культуры.	27 марта	Театрализованное представление.
Народные традиции.		Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Дать детям знания о традициях и обычаях русского народа. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Расширять знания о весенних приметах весны.	Апрель 1 – 2 неделя	Фольклорный праздник «Солнышко лучистое».
День космонавтики			12 апреля	Тематическая деятельность
Мониторинг.			3 – 4 неделя	Заполнение диагностических карт.
«День дружбы».		Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения, привычку сообща играть, трудиться, воспитывать уважительное отношение к старшим , заботливое отношение к малышам, формировать такие качества как коллективизм, сочувствие, отзывчивость.	29 апреля	Музыкальное развлечение «Вместе весело шагать». Акция «Просто так!».
«День Победы».		Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания детей о героях Великой Отечественной войны, в том числе наших земляков. Познакомить с памятниками героев ВОв. Показать преемственность поколений защитников Родины от древних богатырей до героев ВОв.	Май 2 неделя	Праздник «День Победы».
«День музея».		Продолжать формировать элементарные представления об истории, быте и культуре народов Бурятии посредством ознакомления с экспонатами музея ДОУ и историко-краеведческого музея с. Кабанск. Стимулировать интерес детей к прошлому родного края, побуждать задавать вопросы, рассуждать, сравнивать, самостоятельно находить объяснения. Развивать умение содержательно и выразительно рассказывать об экспонатах музея, воспитывать культуру речевого общения.	18 мая	Экскурсия в музей.
«Весна – красна».		Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи в природе, подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды. Расширять представления об отображении весны в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).	3 – 4 неделя	Праздник «Весенние забавы».
«Здравствуй, лето!».		Формировать у детей обощённые представления о лете, как о времени года. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла и солнечного света на жизнь людей и природу. Вызвать интерес к исследовательской и познавательной деятельности в ходе экспериментирования с водой и песком.	Июнь 1 – 2 неделя	Развлечение «Праздник русской берёзки».

Сентябрь

1 неделя

Тема:

" До свиданья лето"

2 неделя

Тема:

"Дары осени"

3 неделя

Тема:

«Дары осени»

4 Неделя

Тема:

Мой любимый детский сад.

Октябрь

1 неделя

Тема:

Краски осени

2 неделя

Тема:

«Солнышко

и дождик»

3 неделя

Тема:

«Прыгаем легко, бегаем далеко».

4 неделя

Тема:

«Веселый бубен»

Ноябрь

1 неделя

Тема:

«Птицы – наши друзья»

2 неделя

Тема:

«Бережем природу»

3 неделя

Тема:

«Мир животных»

4 неделя

Тема

«Мир животных»

Декабрь

1 неделя

Тема

«Вот зима, кругом бело, много снега намело».

2 неделя

Тема:

«Вот зима кругом бело, много снега намело».

3 неделя

Тема

«Скоро Новый год».

4 неделя

Тема:

«Скоро Новый год»

Январь.

1 -2неделя

«Зимние каникулы»

3 неделя

Тема:

«Сказочная страна»

4 неделя

Тема:

«Сказочная страна»

Февраль

1 неделя

Тема

Моя Родина.

Музыкально-ритмические движения:

"Марш"муз.Парлова.

Совершенствовать навыки ходьбы.

Пение:

"Петушок" р.н.п, Ладушки"р.н.п.

Развивать умение подпевать конец музыкальных фраз, повторяющиеся слова.

Пляска:

«Гуляем и пляшем»Муз.Раухвергера.

Учить выполнять танцевальные движения: пружинка, повороты кистей рук, выставление ноги на пятку и т.д.

Игра:

"Солнышко и дождик" муз.Раухвергера.

Выполнять движения по тексту песни, Развивать жестикуляцию рук с помощью простейших этюдов.

Слушание."Вальс" муз.Кабалевского

Формировать культуру слушания, эмоционально откликаться на музыку.

Пение:

"Петушок"р.н.п."Ладушки" р.н.п.

Учить детей звукоподражанию, привлекать к активному пению.

Танец:

«Гуляем и пляшем»Муз.Раухвергера.

Учить выполнять танцевальные движения: пружинка, повороты кистей рук, выставление ноги на пятку и т.д.

Игра:"Солнышко и дождик" муз.Раухвергера. Развивать активность,самостоятельность.

Музыкально- ритмические движения:

"Ай-да!" муз. и сл. Г.Ильиной.

Учить детей реагировать на двухчастную форму произведения.

Слушание музыки:

"Осенью"муз .Майкапара

Вызывать и подддерживать интерес к музыке.

Пение:"Петушок"р.н.п."Ладушки"р.н.п.

"Ах ты, котенька-коток"р.н.колыбельная

Продолжать развивать певческие навыки.

Игра:"Собираем овощи"муз.Александрова.

Развивать быстроту реакции, самостоятельность.

Слушание:"Колыбельная"Муз.Т.Назарова

Формировать первоначальное представление о жанре музыки- колыбельной.

Пение."Осенью"укр.нар.мелодия

"Ах ты, котенька-коток"р.н.колыбельная.

Учить исполнять песню в характере, добиваться слаженного пения.

Танцы:"Гопак"муз.Мусоргского

Выполнять простые танцевальные движения:кружение выставление ноги на пятку, топотушки, фонарики.

Игра:"Жмурки с мишкой"муз.Ф.Флотова.

Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо).

Музыкально-ритмические движения:

«Погуляем» муз.Ломовой.

Учить реагировать на начало звучания муз. произведения и его окончание. Совершенствовать навыки основных движений.

Пение:

«Птичка» муз. Раухвергера

«Осенью» муз.Кишко.Способствовать привитию навыка пения без напряжения, в одном темпе. Вызывать эмоциональный отклик.

Танец:

«Пляска с листочками»

Муз. А.Филиппенко.

Учить двигаться в соответствии с характером музыки и силой ее звучания.

Игра:

«Собери листочки». Развивать быстроту реакции, самостоятельность.

Слушание:

«Есть у солнышка дружок» муз.Т. Попатенко.

Слушать песню до конца, рассказать, о чем поется в песне.

Пение:

«Дождик»р.н.п.,«Петушок» муз Раухвергера,«Осенью»укр.нар.песня.

Побуждать к активному пению, узнавать знакомые песни.

Танец:

«Пляска с листочками» Муз. А.Филиппенко.Учить двигаться в соответствии с характером музыки и силой ее звучания.

Музыкально-ритмические движения:

«Кто хочет побегать»Лит.нар. мелодия.

Совершенствовать навыки основных движений.

Пение:

«Осенью» муз.Кишко,«Птичка»

Усвоение певческих навыков.

Танцы:

«Пляска с листочками» муз.А. Филиппенко.

Уметь выполнять танцевальные движения в кругу.

Игра:

«Догони мяч»

Муз.Шостаковича «Вальс- шутка».

Музыкально-ритмические движения:

«Зайчики»Муз.Раухвергера

Учить ориентироваться в пространстве.

Развитие чувства ритма:

Игра «Узнай инструмент»(бубен, треугольник)

Различать двухчастную форму. Воспитывать доброе, отзывчивое отношение друг к другу.

Распевание, пение:«Ладушки» р.н.п.

«Осень» муз. Кишко.

Подводить к точному интонироваю, петь в одном темпе.

Танец:

«Гопак» муз. Мусоргского

Улучшить качество выполнения танц. Движений: выставление ноги на пятку, «топотушки».

Игра:

«Веселый бубен»

Реагировать на смену музыки, развивать динамический слух.

Музыкально-ритмические движения:

«Марш» муз. ЭПарлова

Совершенствовать ходьбу.

«Птички летаю, кружатся»Муз. Е.Арне.

Развивать динамический слух(тихо-громко).

Слушание:

«Плясовая»р.н.м.

Развивать связную речь, творческое воображение, умение эмоционально откликаться.

Пение:

«Осень» муз Кишко.

«Кошка» муз.Ан.Александрова

Расширять певческий диапазон, петь не выкрикивая.

Танец:

«Пальчики и ручки» р.н.м.

Учить реагировать на 2х-частную форму, на изменение динамики.

Игра:

«Ой, летали птички»

Побуждать активно участвовать в игре, передавать образ птичек.

Музыкально-ритмические движения:

«Зайчики»

Развивать динамический слух,прыгать с остановкой.

Слушание:

«Прогулка»

Муз.В.Волкова

Эмоционально отзываться на музыку, развивать воображение.

Пение:

«Кошка»музАлександрова

«Собачка»муз.Раухвергера

«Зайка»р.н.п.

Развивать умение подпевать конец музыкальных фраз, петь с инструментом и без него.

Музыкально-ритмические движения:

«Птички» муз.Козловского.

Приучать малышей двигаться, передавая ритм мелодии(бег, прыжки).Соблюдать координацию.

Развитие чувства ритма:

Игра «Тихо-громко»

Развивать звуковысотный слух.

Пение:

«Плачет котик»муз.Парцхаладзе

«Птичка»муз.Раухвергера.

Петь без напряжения, ясно произносить слова.

Танец:

«Пляска с погремушками»Муз. Антоновой.

Выполнять движения в соответствии с текстом, , развивать активность.

Игра:

«Игра с погремушками»

Выполнять движения в соответствии музыкой(бегать, стучать, шагать).

Музыкально-ритмические движения:

«Большие и маленькие ноги»

Муз.Агафонникова

Согласовывать движения с музыкой. Различать 2х-частную форму произведения.

Слушание.

«Прогулка»

Муз. муз. Волкова

Эмоционально отзываться на музыку, развивать воображение..

Пение:

«Шишки для шишки»муз.Гомоновой

«Собачка»муз.Раухвергера.

Развивать пение без напряжения, добиваться четкого произношения.

Музыкально - ритмические движения:

«Снежинки» муз. Т. Ломовой.

Учить двигаться с предметами, выполнять плавные танцевальные движения.

Слушание:

«Вальс» муз.Ж.Колодуба

Формировать умение слушать музыку внимательно, заинтересованно.

Распевание, пение.

«Зима» муз. Красевой

«Елочка»муз. Красева.

Учить интонировать песню, петь без напряжения.

Пляска:

«Поссорились-помирились» муз.Вилькорейской.

Формировать навык парных движений.

Игра:

«Зайчики и лисичка»муз.Г.Финаровского.

Учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки.

Музыкально- ритмические движения:

«Сапожки»р.н.м.

Формировать коммуникативные навыки. Учить детей ориентироваться в пространстве, различать 2х-частную форму менять движения в соответствии.

Слушание:

«Валь лисы»муз. Ж. Колодуба.

Учить понимать характер музыки, закреплять понятие о жанре танец.

Пение:

«Зима» муз. Карасевой.

«Елочка»муз. Красева.

Развитие звуковысотного слуха, певческих навыков.

Пляска:

«Пляска со снежками»р.н.м. «Ах вы, сени».

«Танец около елки» муз. Равина.

Подводить к умению двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту.

Музыкально- ритмические движения:

«Зимняя пляска» муз. Старокадомского.

Добиваться правильног исполнения движений, выполнять движения по тексту.

Развитие чувства ритма.

Игра «Узнай свой инструмент»

Развитие тембрового слуха.

Пение:

«Елочка»муз. Красева.

«Дед Мороз »муз. А. Филиппенко

«Елка» муз. Попатенко.

Эмоционально исполнять песни, ясно проговаривая слова.

Пляска:

«Танец около елки» муз. Равина.

Двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту.

Музыкально – ритмические движения:

«Зимняя пляска»

муз.М. Старокадомского.

Формировать коммуникативные навыки, выполнять простые движения по тексту песни.

Слушание:

«Полька» муз. Штальбаум.

Познакомить с танцем полькой.

Закреплять умение слышать 2х-частную форму произведения.

Пение:

«Елочка»муз. Красева.

«Дед Мороз »муз. А. Филиппенко

«Елка» муз. Попатенко.

Эмоционально исполнять песни, ясно проговаривая слова.

Пляска:

«Танец около елки» муз. Равина.

Двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту.

«Танцы, хороводы у елки».

Музыкально – ритмические движения:

«Поезд» муз. Банниковой

Упражнять в движении шага на всей ступне.

Слушание:

«Марш» Э. Парлова

Познакомить с жанром марш, развивать музыкальную память, речь, кругозор.

Пение:

«Самолет» муз.Тиличеевой.

«Машенька- Маша» муз. С. Невельштейна.

Учить петь протяжно, слушать друг друга, формировать слаженное пение.

Игра:

«Самолет» Л. Банниковой.

Побуждать к самостоятельным действиям, чувствовать окончание музыки.

Развитие чувства ритма.

Игра «Два медведя»

Развитие звуковысотного слуха.

Пение:

«Машенька - Маша» муз.

Невельштейна

«Топ – топ, топоток» муз. В. Журбинской.

«Самолет» муз. Е.Тиличеевой.

Петь слаженно в коллективе, без напряжения, четко произносить слова.

Пляска:

«Пляска с султанчиками»

Хорватская нар. мелодия.

Упражнять в умении слышать и различать 2х частную форму.

Игра:

«Ловишки» муз. Й. Гайдна

Учить детей соотносить движения с музыкой, воспитывать выдержку.

Музыкально – ритмические движения:

«Кошечка»

В движении передавать образ спокойной, неторопливой кошечки, развивать способность ритмично двигаться под танцевальную музыку.

Слушание:

«Кадриль» р.н.м.

Эмоционально откликаться на народную музыку, развивать речь, музыкальную память.

Пение:

«Заинька»р.н.п.

«Баю - баю» муз. Красева

Продолжать формировать певческие навыки: пение без напряжения, интонирование несложных мелодий, ясное и четкое произношение слов.

Пляска:

«Пляска с погремушками»муз. В.Антоновой.

Добиваться правильного исполнения всех движений.

Слушание:

"Грустный дождик"муз Д.Кабалевского

Приобщать к музыкальной культуре, развивать интерес к музыке

Музыкально-ритмические движения:

"Птички летают" муз.Серова

Учить детей использовать пространство зала. Выразительно передавать образы.

Танец:"Гопак" муз.Мусоргского

Различать двухчастную форму произведения.Развивать активность, музыкальную память.

Музыкально-ритмические движения.

"Зайчики и медвежата"р.н.м."Ах,вы,сени","Как у наших у ворот".Реагировать на смену характера музыки.

Слушание:

«Осенний ветерок» Вальс муз. Гречанинова.

Формировать культуру слушания, расширять и обогащать словарь, расширять речь.

Музыкально-ритмические движения:

«Птички летают» муз. Серова.

Учить ориентироваться в пространстве. Двигаться в соответствии с силой звучания музыки.

Игра:

«Хитрый кот».Способствовать развитию навыков выразительной передачи игровых образов.

Слушание:«Марш» Т.Назарова

Развивать эмоциональную отзывчивость. Знакомство с жанром «марш»

Танец:

«Пляска с погремушками»Муз. Антоновой.

Выполнять движения в соответствии с текстом, , развивать активность.

Игра:

«Игра с погремушками»

Выполнять движения в соответствии музыкой(бегать, стучать, шагать).

Танец:

«Пляска с погремушками»Муз. Антоновой.

Выполнять движения в соответствии с текстом, , развивать активность.

Игра:

«Игра с погремушками»

Выполнять движения в соответствии музыкой(бегать, стучать, шагать).

Игра:

«Сугроб» муз. Т.Ломовой.

Стимулировать самостоятельное выполнение движений под музыку.

Игра:

«Игра в снежки» муз. Лукониной.

В игре передавать особенность лепки снежки, бросание.

Игра:

«Игра в снежки» муз. Лукониной.

В игре передавать особенность лепки снежки, бросание.

Пляска.

«Сапожки» р.н.м.

Добиваться правильного исполнения движений с характерной ритмичностью.

Музыкально – ритмические движения:

«Медвежата» муз. Красева.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.

февраль

2 неделя

Тема:

«Праздник Белого месяца»

3неделя

Тема:

«Праздник Белого месяца».

4 неделя

Тема

«День защитника отечества»

Март

1 неделя

Тема:

«Мамин день».

2 неделя

Тема

«Мамин день».

3 неделя

Тема:

«Мой дом».

4 неделя

Тема:

«Весна пришла»

Апрель

1 неделя

Тема:

«Народные традиции»

2 неделя

Тема:

«Веселые воробьи»

3 неделя.

Тема:

«Мы пилоты»

4 неделя

Тема:

«Дружба крепкая»

Май

2 неделя

Тема:

«День Победы»

3-4 неделя

Тема

«Весна - красна»

Музыкально – ритмические движения:

«Скачут лошадки» муз. Ряузова.

Закреплять прямой галоп. Соотносить движения с текстом.

Пение:

«Заинька» муз.Красева

«Колыбельная» муз. Тиличеевой.

Вырабатывать навыки протяжного пения.

Пляска:

«Пляска с погремушками»муз. В.Антоновой.

Добиваться правильного исполнения всех движений.

Музыкально – ритмические движения:

«Скачут лошадки» муз.Т. Попатенко.

Закреплять навык движения прямого галопа.

Пение:

«Молодой солдат» муз.Филиппенко

«Маме песенку спою»

Муз.Попатенко.

Пляска:

«Приседай»муз.Вилькорейской.

Слаженно выполнять парные движения.

Музыкально – ритмические движения:

«Марш и бег» муз .Тиличеевой

Закреплять навык движения в соответствии с двухчастной формой.

Пение:

«Молодой солдат» муз.Филиппенко

«Маме песенку спою»

Муз.Попатенко.

Развивать навык точного интонирования, петь эмоционально.

Пляска:

«Приседай»муз.Вилькорейской.

Слаженно выполнять парные движения.

Игра:

«Ловишки» муз. Й.Гайдна.

Чувствовать окончание музыки.

Музыкально – ритмическая деятельность:

«Упражнение с цветами», муз. А. Жилина «Вальс».

Учить детей различать двухчастную форму. Учить точно отличать начало и конец музыки в упражнениях с предметами.

Пение.Распевание:

«Я иду с цветами» муз. Е.Тиличеевой

«Маме песенку пою» муз.Т.Попатенко

«Ах какая мама» муз. Тиличеевой.

Петь легко и радостно.

Пляска:

«Танец с цветами»муз.Николаев

«Маленькая страна»

Выполнять несложные движения.

Игра:

«Кошка и котята»муз.Витлина

Предавать характерные образы игрового образа.

Музыкально – ритмические движения:

«Птички летают и клюют зернышки»

Реагировать на смену звучания. Ориентироваться в пространстве, бегать легко.

Слушание:

«Капризуля» муз. Волкова

Слушать произведение

до конца ,определить характер.

Пение:

«Зима прошла», муз. Н. Метлова

«Маме песенку пою»муз. Александровой

«Маша и каша» муз. Т. Назаровой

Петь эмоционально, работать над протяжным звуком.

Игра:

«Кошка и котята»муз.Витлина

Предавать характерные образы игрового образа.

Слушание:

«Плачет котик», муз. М. Пархаладзе;

С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию детей.

Пение:

«Песенка о весне» муз. Фрида

«Маша и каша» муз. Т. Назаровой

Петь эмоционально, работать над протяжным звуком. Развивать навык точного интонирования.

Пляска:

«Танец с игрушками»

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства(регистры, динамику).

Игра:

«Воробышки и автомобиль»

Муз. Раухвергера.

Учить создавать игровые образы. Прививать коммуникативные качества.

Музыкально – ритмические движения:

«Воротики»муз.Т.Ломовой

Приучать двигаться в соответствии с контрастным характером музыки.

Развитие восприятия:

Игра «Тихо - громко».

Развитие звуковысотного слуха.

Пение:

«Песенка о весне» муз. Фрида

«Маша и каша» муз. Т. Назаровой

Петь эмоционально, работать над протяжным звуком. Развивать навык точного интонирования.

Игра:

«Воробышки и автомобиль»

Муз. Раухвергера.

Учить создавать игровые образы. Прививать коммуникативные качества.

Музыкально – ритмические движения:

«Воробушки» нар. мелодия.

Бегать легко в разном направлении, четко останавливаться с окончанием музыки.

Слушание:

«Воробей» муз.Руббах,

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем в нем поется.

Пение:

«Воробей»

муз. Герчик,

«Есть у солнышка друзья» муз. Тиличеевой

Учить петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом.

Пляска:

«Пляска с султанчиками»

Продолжать учить детей двигаться легко, непринужденно, ритмично; легко ориентироваться в пространстве.

Игра:

«Солнышко и дождик»

Муз. Раухвергера.

Создать радостную атмосферу.

Музыкально – ритмические движения:

«Сапожки» р.н.м.

Самостоятельно менять движения

В соответствии со сменой музыки.

Слушание:

«Воробей» муз.А. Руббаха

Формировать у детей умение слушать музыку, определять ее характерные особенности.

Пение:

«Есть у солнышка друзья» муз.Е.Тиличеевой

«Ладушки»р.н.п.

«Воробей»муз. Герчик

Учить передавать в пении радостный характер песен. Петь слаженно, правильно произносить слова.

Пляска:

«Пляска с султанчиками»

Продолжать учить детей двигаться легко, непринужденно, ритмично.

Музыкально – ритмические

движения:

«Воробушки» венгерская нар. мелодия

Учить детей импровизировать.

Слушание:

«Марш Э.Парлова»

Закрепить знания о жанре марш.

Пение:

«Есть у солнышка друзья»

муз. Е Тиличеевой

«Самолет» муз. Е. Тиличеевой

«Кап - кап» муз. Филькинштейна

Учить петь слаженно, не отставая и не опережая друг друга.

Пляска:

«Березка» муз. Рустамова

Закреплять правила хоровода, ходить по кругу друг за другом.

Игра:

«Самолет» муз. Банникова

Развивать легкость бега, не отставая и, не опережая друг друга.

Музыкально- -ритмические движения.

«Марш» и «Бег» муз Е. Тиличеевой, Т. Ломовой

Учить точно отличать начало и конец музыки.

Слушание:

«Веселая дудочка» муз. Красева

Закреплять навык слушания музыки, понимать о чем поется в песне.

Пение:

«Я иду с цветами» муз. Е. Тиличеевой

Учить петь, интонируя на одном звуке.

«Кап - кап» муз. Филькенштейна.

Вступать дружно , ясно проговаривая слова.

Пляска:

«Березка» муз. Рустамова

Закреплять правила хоровода, ходить по кругу друг за другом.

Игра:

«Самолет» муз. Банникова

Развивать легкость бега, не отставая и, не опережая друг друга.

Музыкально – ритмические движения:

«Побегали - потопали»

Муз. Бетховена

Формировать коммуникативные навыки.

Слушание:

«Бойцы идут» муз. Кикты

Откликаться на музыку движением.

Пение:

«Мы-солдаты» муз.Красева

«Игра с лошадкой»муз.Кишко.

Петь активно, эмоционально.

Пляска:

«Мы на луг ходили» муз. Филиппенко.

Передавать характерные движения игрового образа.

Игра:

«Самолет» муз.Банниковой

Развивать легкость бега в движении, передавать выразительные средства музыки.

Музыкально- -ритмические движения:

«Спокойная ходьба и кружение»р.н.м.

Учить согласовывать свои движения с музыкой.

Слушание:«Ласковая песенка» муз. Раухвергера

Закреплять интерес к музыке, вызвать желание рассказывать

Пение:«Цыплята» муз. А. Филиппенко

«Майская песенка» муз. Юдахина

Петь с музыкальным сопровождением и без него.

Пляска:«Мы на луг ходили» муз. Филиппенко.

Передавать характерные движения игрового образа.

Слушание:

«Танец кукол» муз. А.Андреева

Приобщать к бурятской культуре. Продолжить знакомство с танцевальной музыкой.

Игра:

«Шапка Будамшу» бурятская игра

Развивать быстроту и легкость в игре.

Чувствовать окончание музыки.

Слушание:

«Танец кукол» муз. А.Андреева

Приобщать к бурятской культуре. Продолжить знакомство с танцевальной музыкой.

Игра:

«Шапка Будамшу» бурятская игра

Развивать быстроту и легкость в игре.

Чувствовать окончание музыки.

Слушание:

«Кто шагает?» (солдаты или дети)

Развивать способность детей различать звуки по высоте в пределах октавы, септимы. Развивать динамический слух.

Слушание:

«Капризуля» муз. Волкова

Рассказать о средствах музыкальной выразительности.

Пляска:

«Танец с цветами»муз.Николаев

«Маленькая страна»

Выполнять несложные движения.

Музыкально – ритмические движения:

«Сапожки» р.н.м.

Самостоятельно изменять движения со сменой музыки, двигаясь парами.

Пляска:

«Танец с игрушками»

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства(регистры, динамику).

Игра:

«Горка красная»катание пасхальных яиц.

Создать радостное настроение.

Игра: «Жуки» венгерская мелодия

Учить передавать выразительно и эмоционально игровые образы.

Годовое планирование развлечений.

месяц	Виды развлечений
Сентябрь	Новоселье в младшей группе
Октябрь	Осенняя сказка
Ноябрь	Музыкальная сказка «Секрет красы от мадам Лисы» - кукольный театр
Декабрь	Новогодний утренник
Январь	Веселые танцы у елки
Февраль	Лесной концерт
Март	Праздник мам
Апрель	В гостях у гномика
Май	Есть у солнышка друзья.

Работа с родителями.

Уголок

для

родителей.

«Музыка начинается в семье»

«Новогодние впечатления»

«Пою один, пою с мамой»

«Почувствуй себя Страдивари»

Сентябрь

Декабрь

Март

Май

Творческие

мероприятия

Презентация по кружковой работе

«В гости к нам пришли матрешки»

(Совместное развлечение с родителями)

Выступление детей на родительском собрании

Сентябрь

Март

Май

Раздел-111. Организационный раздел

Материально – техническое обеспечение:

Фортепиано.
Синтезатор.
Музыкальный центр.
Компьютер.
Микрофон.
Телевизор.
Мультимедийная установка.
Диски к программе Новоскольцевой, Каплуновой «Ладушки» для 2 мл. группы, средней группы,старшей группы.
Диск «Бурятская музыка».
Аудиокассеты «Слушаем музыку бурятских композиторов».
Аудиокассеты к программе А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика».
Аудиокассеты «Шедевры классической музыки».
Аудиокассеты «Голоса живой природы».
Портреты композиторов разных эпох.
Пособия для музыкально – дидактических игр (карточки, палочки, домик, лесенки, игрушки и др.).
Иллюстрации к музыкальным произведениям.
Игрушки для показа к песням, слушанию, игре.
Музыкальные инструменты для показа: баян, аккордеон, чанза, хур, гитара.
Детские музыкальные инструменты (погремушки, ложки, металлофоны, музыкальные молоточки, барабаны, кастаньеты).
Предметы для упражнений и танцев (цветы, султанчики, ленты, шарфы, платочки).
Шапочки для игр и инсценировок .

Методическое обеспечение

Методическое обеспечение к программе «От рождения до школы»

Методическое обеспечение к части,

формируемой участниками образовательных отношений

И. Каплунова, И. Новоскольцева. Программа «Ладушки». «Композитор. Санкт-Петербург» 2008.

Т.Сауко, А. Буренина . Программа «Топ- хлоп, малыши» ООО «Музыкальная палитра» 2001.

К.Тарасова, М.Петрова, Т.Рубан, О.Кабачек, Т.Шумова. Программа «Синтез» 1994.

Т. Коренева, Т. Космачева, С. Мерзлякова, Л. Олиферова, В. Семукова, К. Тарасова .

Журнал «Музыкальный руководитель» ООО «воспитание дошкольника»

Н.В Зарецкая. Календарные музыкальные праздники для детей младшего , старшего возраста.

В.Шаинский. Избранные песни

Н.Г. Кононова. Музыкально – дидактические игры для дошкольников.

Г. Струве. Музыка всегда с тобой.

Т.Орлова, Т.Бекина. Учите детей петь.

И.А. Манжигеев «Бурятский ёхор»

А. Румянцев. «Певцы родной земли»

В. Гончиков. Сборник эвенкийских песен «Гувулун».

Расписание занятий

Группа

День недели

Время

2 младшая

Понедельник

четверг

9ч 00мин

90 20мин

Непосредственная образовательная деятельность,

периодичность

В неделю	В месяц	В год	60%	40%
2 занятия	8 занятий	72 занятия	43,2%	28,8%

]

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:

утренняя гимнастика

Группа

Дни недели

Время

2 младшая

вторник -пятница

8ч. 15мин.

4. Дополнительный раздел

1.Презентация для родителей

Задачи:

*приобщение детей к музыкальному искусству ;

*формирование основ музыкальной культуры;

*ознакомление с элементарными музыкальными понятиями;

*воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений;

*развитие музыкальных способностей;

*воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности;

*удовлетворение потребности в самовыражении.

Система оценки результатов освоения программы.

В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Однако педагог в ходе своей работы должен выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого ребенку необходим инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми.

В основе аутентичной оценке лежат следующие принципы.

Во-первых, она строится в основном на анализе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде( в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в ходе спонтанной и специально организованной деятельности.

Инструме6нтарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать динамику и перспективы развития каждого ребенка во всех видах детской деятельности.

Результаты педагогической диагностики используют исключительно для развития следующих образовательных задач:

1.Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития)

2.Оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги создают диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Диагностические карты, критерии и диагностический инструментарий представлены в методическом пособии «Диагностика готовности ребенка к школе» под редакцией Н.Е.Вераксы. Мониторинг развития детей раннего возраста проводится по методике разработанной Н.А. Аксариной, К.Л. Печорой, Г.В. Пантюхиной. Мониторинг помогает оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.

Результаты мониторинга являются закрытыми и представляют собой целевые ориентиры для педагогов при определении индивидуальных траекторий сопровождения развития каждого ребенка. Данные диагностик могут быть представлены родителям.

Предварительный просмотр:

Муниципального образования "Кабанский район"

«Принято» «Утверждено»

Советом педагогов ДОУ Зав.МАДОУ Т.В.Фролова

Протокол № « » Приказ № « »

От « » 2017г. от « » 2017г.

Рабочая программа

2017 - 2018 учебный год

Первая младшая группа

Образовательная область

«Музыка»

Е.В. Кондратьева

музыкальный руководитель

первая квалификационная категория

Содержание:

Раздел - 1. Целевой

Пояснительная записка 3

Цели и задачи 4

Принципы и подходы к формированию РП 5

Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет 6

Планируемые результаты 7

Раздел – 2. Содержательный

Комплексно – тематическое планирование 8 – 15

Образовательное направление «Музыкальное воспитание»

Средняя группа 16 - 17

Перспективный план средней группы 18 – 35

Планирование развлечений на 2014 -2015гг 36

Работа с родителями средняя группа 37

Система оценки результатов освоения программы 38

Раздел - 3. Организационный

Материально-техническое обеспечение 39

Методическое обеспечение 40

Образовательная деятельность 41

Раздел - 4. Дополнительный

Презентация для родителей 4

Раздел 1. Целевой

Пояснительная записка.

Музыкальное воспитание осуществляется в процессе ознакомления с различными видами искусства и активного включения детей в различные виды художественно - эстетической деятельности. Оно направлено на приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры. Наша программа ориентирована на формирование музыкальности ребенка. И предусматривает совершенствование музыкально- образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Данная программа разработана на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.А Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой(разработанная в соответствии с действующими требованиями ФГОС 2014 г.)

Однако ее содержание не учитывает ознакомление детей с региональными особенностями в произведениях музыкального, изобразительного и литературного творчества.

В связи с этим в программное содержание нами был включен материал Национально-регионального компонента, программы И.Каплуновой, И.Новоскоьцевой «Ладушки», К.В.Тарасовой, М.Л.Петровой.Т.Г.Рубан «Синтез».

Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:

1.Федеральный Закон «Об образовании в РФ» 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

3.Приказ Министерства образования и науки РФ

5.Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации.

6.Устав ДОУ.

7.Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации.

Цели и задачи

Цели и задачи реализуемой программы «От Рождения до школы».

Цели и задачи к части, формируемой участниками образовательного процесса

Создание благоприятных условий для

полноценного проживания ребенком дошкольного детства,

формирование основ базовой культуры личности,

подготовка к жизни в современном обществе,

к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника..

эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального

слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного,

музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности,

совершенствование умений в этом виде деятельности.

удовлетворение потребности в самовыражении.

Развитие эмоционально-эстетической отзывчивости детей

Обогащение музыкальными впечатлениями детей, знакомя их с произведениями родного края.

Воспитание художественной и обще-эстетической культуры ребенка.

Стимулирование творческих проявлений ребенка в музыкальной деятельности средствами синтеза искусств.

Принципы и подходы к формированию РП

Соответствует принципу развивающего образования, целью которо-

го является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической приме-

нимости (содержание Программы соответствует основным положениям

возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт,

может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного об-

разования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности

(позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разум-

ного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих

целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе

реализации которых формируются такие качества, которые являются

ключевыми в развитии дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей

в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,

спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения

образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в

совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятель-

ности дошкольников не только в рамках непосредственно образователь-

ной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответс-

твии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных

возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошколь-

никами и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости

от региональных особенностей;

• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми воз-

растными дошкольными группами и между детским садом и начальной

Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Значительное развитие получает изобразительная деятельность, совершенствуется ее техническая сторона. Усложняется конструирование, постройки включают 5-6 деталей. Развивается ловкость, координация движений, усложняются игры с мячом. Восприятие становится более развитым. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку, выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Начинает развиваться образное мышление, предвосхищение. Продолжает развиваться воображение, увеличивается устойчивость внимания. Улучшается произношение звуков и дикция, речь становится предметом активности детей. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого, взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью. Начинают выделяться лидеры.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

2. Планируемые результаты освоения Программы средней группы.

Планируемые результаты освоения ООП

«От Рождения до школы»

Планируемые результаты программы, формируемой участниками образовательного процесса.

Узнает песни по мелодии.

Различает звуки по высоте(в пределах сексты-септимы).

Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми - начинать и заканчивать пение.

Выполнять движения, отвечаюшие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движения парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами( с куклами, игрушками, ленточками) .

Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Слушает музыкальное произведение бурятских композиторов, узнает их и называет.

Передает ритм мелодии в пляске и игре.

Вместе с воспитателем выполняет простые танцевальные движения, характкрные для национального танца «Ехор».

Узнает по звучанию и называет музыкальные инструменты (хур и чанза).

Играет в бурятские национальные игры.

2.Содержательный раздел.

Тематический план

Комплексно – тематическое планирование.

Тема		Содержание работы	Период	Итоговое мероприятие
День знаний		Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к детскому саду (у мл. дошк.) к школе, книге. Знакомство с детским садом как с ближайшим социальным окружением ребенка , расширение представлений о профессиях сотрудников.	1 сентября	Праздник «День знаний»
«До свидания, лето!».		Закрепить представления детей о лете, сезонных изменениях в природе, одежде людей, вести сезонные наблюдения за погодой. Воспитывать умение наблюдать за растениями и животными не причиняя им вреда. Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.	Сентябрь 1- неделя	Фотовыставка «Как мы отдыхали».
«Дары осени».		Расширять, закреплять представления детей об осени (о времени сбора урожая, об овощах, фруктах, ягодах, грибах, произрастающих в нашей республике; знакомить с сельскохозяйственными профессиями).	2-3 неделя	Организованная образовательная деятельность «Осенняя фантазия».
«День воспитателя».	Расширять и уточнять представления детей о труде сотрудников детского сада. Показать взаимосвязь между разными видами труда. Дать представления о труде сотрудников детского сада о значимости профессии воспитателя для общества.		4 неделя	Конкурс «Мой любимый детский сад» (сочинения, рисунков, поделок).
«Краски осени».		Расширять знания о признаках осени, развивать умения замечать изменения в природе. И её красоту. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях: скульптор, художник, дизайнер, композитор, поэт, писатель).	Октябрь 1 – 2 неделя	Развлечение «Праздник осени».
«День спорта».		Продолжать укреплять и сохранять здоровье детей, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; знакомить детей с различными видами спорта, в том числе национальными.	24 октября	Малые спортивные игры.
Мониторинг.			3-4 неделя	Подведение итогов входной диагностики.
«Бережём природу».		Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о том, что в природе всё взаимосвязано и о способах правильного взаимодействия с животным и растительным миром, о птицах. Продолжать знакомить с некоторыми особенностями поведения птиц осенью.Учить наблюдать за птицами прилетающими на участок.	Ноябрь 1 – 2 неделя	Акция «Кормушка для птиц». Конкурс для родителей детей младших групп на изготовление кормушек. Дети вместе с родителями развешивают кормушки на участке детского сада. Досуг для детей старшего возраста «Земля – наш общий дом».
«Мир животных».		Расширять и систематизировать знания детей о домашних и диких животных, в том числе о животных Бурятии; об особенностях их приспособления к окружающей действительности.	3 – 4 неделя	Выставка поделок из природного материала.
«Вот зима, кругом бело, много снега намело».		Расширять представления о зиме. Формировать исследовательский и познавательный интерес у детей через экспериментирование с водой, льдом и снегом. Дать представление об особенностях деятельности людей в зимний период, о безопасном поведении зимой. Учить замечать красоту зимней природы. Расширять представления об отображении зимы в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).	Декабрь 1 – 2 неделя	Выставка детских рисунков.
«Скоро Новый год!».		Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	3 – 4 неделя	Новогодний утренник.
«Ура!Зимние каникулы».		Приучать детей в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельностью. Формировать основы досуговой деятельности. Создавать условия для развития творческих и индивидуальных особенностей детей.	Январь 3дня	Детская дискотека с героями сказок.
«Сказочная страна».		Продолжать развивать интерес детей к устному народному творчеству: русского, бурятского народа. Формировать художественно-речевые, исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, драматизаций. Подводить детей к восприятию произведений искусства, народных ремесел. Знакомить с росписью дымковской игрушки, выделять элемент узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Развивать эстетическое восприятие.	3 – 4 неделя	В гостях у сказки.
Моя Родина Россия			1 неделя	Просмотр видеофильма
«Праздник Белого месяца».		Расширять представление детей о культуре и традициях народов Бурятии, о замечательных людях, прославивших свой край. Воспитывать уважение к людям разной национальности.	Февраль 2-3 неделя	Спортивное развлечение.
«День защитника Отечества».		Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).	4 неделя	Праздник посвященный Дню защитника Отечества.
«Мамин день».		Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке, Воспитывать уважение к воспитателям.	Март 1 – 2 неделя	Праздник 8 Марта. Портрет моей мамы.
«Мой дом, моё село».		Знакомить с родным селом, его названием, основными достопримечательностями. Формировать представления детейо доме, предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с видами транспорта, с правилами поведения на дороге. Знакомить с различными организациями и предприятиями родного села.	3 – 4 неделя	Сюжетно – ролевые игры. «Прогулка по селу». «Дорожная азбука».
«День театра».		Формировать у детей положительное отношение к театральному искусству. Дать детям представление о театрах Бурятии и театральных професссиях. Развивать творческую самостоятельность, навыки театральной культуры.	27 марта	Театрализованное представление.
Народные традиции.		Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Дать детям знания о традициях и обычаях русского народа. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Расширять знания о весенних приметах весны.	Апрель 1 – 2 неделя	Фольклорный праздник «Солнышко лучистое».
День космонавтики			12 апреля	Тематическая деятельность
Мониторинг.			3 – 4 неделя	Заполнение диагностических карт.
«День дружбы».		Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения, привычку сообща играть, трудиться, воспитывать уважительное отношение к старшим , заботливое отношение к малышам, формировать такие качества как коллективизм, сочувствие, отзывчивость.	29 апреля	Музыкальное развлечение «Вместе весело шагать». Акция «Просто так!».
«День Победы».		Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания детей о героях Великой Отечественной войны, в том числе наших земляков. Познакомить с памятниками героев ВОв. Показать преемственность поколений защитников Родины от древних богатырей до героев ВОв.	Май 2 неделя	Праздник «День Победы».
«День музея».		Продолжать формировать элементарные представления об истории, быте и культуре народов Бурятии посредством ознакомления с экспонатами музея ДОУ и историко-краеведческого музея с. Кабанск. Стимулировать интерес детей к прошлому родного края, побуждать задавать вопросы, рассуждать, сравнивать, самостоятельно находить объяснения. Развивать умение содержательно и выразительно рассказывать об экспонатах музея, воспитывать культуру речевого общения.	18 мая	Экскурсия в музей.
«Весна – красна».		Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи в природе, подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды. Расширять представления об отображении весны в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).	3 – 4 неделя	Праздник «Весенние забавы».
«Здравствуй, лето!».		Формировать у детей обощённые представления о лете, как о времени года. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла и солнечного света на жизнь людей и природу. Вызвать интерес к исследовательской и познавательной деятельности в ходе экспериментирования с водой и песком.	Июнь 1 – 2 неделя	Развлечение «Праздник русской берёзки».

Образовательное направление.

«Музыкальное воспитание»

Музыкально-художественная

деятельность

Средняя группа

(от 4 до 5 лет)

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать,

вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных

произведений.

Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему

развитию основ музыкальной культуры.

Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не

отвлекаться, дослушивать произведение до конца).

Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведе-

ния, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Учить замечать выразительные средства музыкального произведе-

ния: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать

звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение

петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой окта-

вы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными

фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произ-

носить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с

инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию

колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя

зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение

импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у

детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и

трехчастной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка,

кружение по одному и в парах.

Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить

ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять про-

стейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба:

«торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать раз-

витию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых уп-

ражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя

мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сер-

дитый волк и т. д.).

Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкаль-

ных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение

подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках,

барабане, металлофоне.

Перспективный план средней группы

Месяц

Содержание работы по основной реализуемой программе

«От рождения до школы»

Задачи программы формируемой участниками образовательного процесса

( дополнительный объем знаний по нац. –рег. комп.)

Сентябрь

1 неделя

Тема: «До свидания, лето!».

2 неделя

Тема: «Дары осени».

Музыкально-ритмические движения:

«Марш» - И. Беркович

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Пение:

Распевка: «Андрей –воробей»-р.н.п.

«Наш автобус голубой»

«Детский сад» А.Филиппенко.

Формировать навыки выразительного пения, умения петь согласованно, брать дыхание между фразами.

Пляски:

Хоровод «Мы на луг ходили» А.Филиппенко.

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (игра на дудочке, барабане).

Игра:

«Кто быстрее соберет цветок?».

Уметь ориентироваться в пространстве. Собирать лепестки по

цвету.

Музыкально-ритмические движения:

«Сапожки скачут по дорожке» А.Филиппенко.

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Слушание:

«Барабанщик» М.Красева..

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Высказывать свои впечатления о прослушанном.

Пение:

Распевка-«Андрей –воробей»р.н.м.

«Наш автобус голубой»

«Детский сад» А.Филиппенко.

Формировать навыки выразительного пения, умения петь согласованно, брать дыхание между фразами.

Пляски:

«Мы на луг ходили» А.Филиппенко.

Игра:

«Кто быстрее перенесет овощи?».

Уметь ориентироваться в пространстве, бегать не наталкиваясь друг на друга.

Игра на детских муз инструментах.

Знакомство с барабаном.

Слушание:

«Песенка о лете» Е.Крылатов

3 неделя

Тема:

«Дары осени»

4 неделя

Тема:

«День воспитателя»

Октябрь

1 неделя.

Тема

«Краски осени»

2 неделя

Тема

« Краски осени».

3 неделя

Тема

«Будем спортом заниматься».

4 неделя

Тема

«Под звуки гармошки».

Ноябрь

Тема

«Бережем природу»

1 неделя «Птицы – наши друзья»

2 неделя

Тема

«Бережем природу».

Тема:

3 неделя

« Мир животных»

4 неделя

«Мир животных».

Декабрь

1 неделя

Тема: «Вот зима, кругом бело, много снега намело».

2 неделя

Тема: «Голубые санки»

3 неделя

Тема:«Скоро Новый год!»

4 неделя

Тема: «Здравствуй, Новый год!»

Январь

2 неделя

Тема:

«Ура! Зимние каникулы»

12 января

13 января

14 января

15 января

16 января

3 неделя

Тема: «Сказочная страна».

4 неделя

«Сказочная страна».

Февраль

1 неделя

Тема: «Моя Родина - Россия»

2 неделя

Тема: «Праздник Белого месяца».

3 неделя

Тема: «Праздник Белого месяца».

4 неделя

Тема: «День защитника Отечества».

Март

1 неделя

Тема: «Мамин день»

2 неделя

Тема: «Мамочка любимая».

3 неделя

Тема: «Мой дом, мое село».

4 неделя

Тема: «Мой дом, мое село».

Апрель

Тема: «Народные традиции»

1 неделя

2 неделя: «Народные традиции».

3неделя

Тема: «Весенняя капель».

4 неделя

Тема « День дружбы».

Май

2 неделя

Тема: «День

Победы».

3 неделя.

Тема: «Весна-

красна».

4 неделя

Тема: «Весна-красна».

Музыкально-ритмические движения:

«Сапожки скачут по дорожке» А.Филиппенко.

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Слушание:

«Антошка» В.Шаинского

Пение:

Распевка-«лесенка»р.н.м.

«Осень» Ю.Чичкова,

«Урожайная» А.Филиппенко

«Настоящий друг» А.Савельева

Пляски:

Танец «Приглашение» укр.н.м.

Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения.

Игра: «Кто быстрее перенесет овощи?».

Уметь ориентироваться в пространстве, бегать не наталкиваясь друг на друга.

Игра на детских муз. инструментах.

Знакомство с металлофоном

Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии.

Музыкально-ритмические движения:

«Пружинки» р.н.м.

Совершенствовать танцевальные движения пружинки..

Пение:

Распевка-«лесенка»р.н.м.

«Осень» И.Кишко.

«Урожайная» А.Филиппенко.

«Детский сад»А.Филиппенко

Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь согласованно, брать дыхание между короткими фразами.

Пляски:

Танец «Приглашение» укр.н.м.

Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения.

Игра:

«Собери цветы для воспитателя».

Уметь ориентироваться в пространстве. Собирать лепестки по цвету.

Музыкально-ритмические движения:

«Упражнение с листочками». польск. нар. м. обр.Л Вишкарева..

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Слушание:

«Осенняяпесенка» Д.Васильева-Буглая.

Обогащать муз. впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры. Высказывать свои впечатления о прослушанном.

Пение:

Распевка-«лесенка»р.н.м.

«Антошка»В.Шаинского

«Огородная-хороводная» Б.Можжевелова

«Осень» Ю Чичкова.

Игра:

«Кто быстрее перенесет овощи?».

Уметь ориентироваться в пространстве, бегать не наталкиваясь друг на друга.

Музыкально-ритмические движения:

«Упражнение с листочками». Польск.нар.м. обр. Л.Вишкарева.

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки).

Слушание:

«Осенняя песенка» Д.Васильева-Буглая.

Формировать навыки культуры слушания музыки не отвлекаться, дослушать до конца.

Пение:

Распевка-«лесенка»р.н.м.

«Антошка»В.Шаинского

«Огородная-хороводная» Б.Можжевелова

«Осень» Ю Чичкова.

Игра:

«Кто быстрее перенесет овощи и фрукты?

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Музыкально-ритмические движения:

«Поскоки» А.Филиппенко

Формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки..

Пение:

Распевка-«лесенка»р.н.м.

«Песенка про зарядку» Ю.Чичкова

«Антошка»В.Шаинского

«Осенние листочки»А.Филиппенко

Хороводная игра:

«Урожайная» А.Филиппенко.

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Музыкально-ритмические движения:

Плясовые движения. «Ах, вы, сени» р.н.м.

Формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Пение:

Распевка-«лесенка»р.н.м.

«Антошка»В.Шаинского

«Настоящий друг» А.Савельева.

Пляска:

«Приглашение» р.н.м.

Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения.

Игра:

«Чей кружок быстрее соберется? » Т.Ломовой.

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Музыкально-ритмические движения:

«Упражнение с листочками». Польск.нар.м. обр. Л.Вишкарева.

Слушание:

«Птицы – наши друзья»

А. .Еремеевой.

Обогащать музыкальные впечатления, формировать навыки культуры слушания музыки не отвлекаясь, дослушивать до конца, стараться рассказывать о содержании песни.

Пение:

Распевка: «Качели»

«Антошка» В.Шаинского, «Настоящий друг» В.Савельева.

«Детский сад» А.Филиппенко.

Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному.

Пляска:

«Приглашение»р.н.м.

Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения.

Игра:

«Чей кружок быстрее соберется?»

Формировать умение двигаться по кругу, совершенствовать танцевальные движения.

Музыкально-ритмические движения:

«Пружинка» р.н.м.

Совершенствовать танцевальные движения пружинка.

Пение:

Распевка: «Качели»

«Антошка» В.Шаинского, «Настоящий друг» В.Савельева.

«Детский сад» А.Филиппенко.

Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному.

Пляска:

«Настоящий друг» А.Савельева.

Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения.

Игра:

«Погладь птичку» С.Разоренова (легкий бег на носочках)

Отмечать смену разнохарактерных частей музыки.

Музыкально-ритмические движения:

«Конь» Л.Банниковой

Начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием звучания музыки. Передавать образ лошадки с простейшей имитацией движений.

Пение:

Распевка: «Качели».

«Лошадка Зорька» Т.Ломовой

«Чебурашка» В. Шаинского

«Детский сад»А.Филиппенко.

Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.

Пляска:

«Полька» М Глинки

Формировать умение двигаться в парах по кругу, ставить ногу на носок и пятку, ритмично хлопать в ладоши.

Игра:

«Лошадки в конюшне» М. Раухвергера.

Различать характер трехчастной музыки и передавать это в движении. Упражнять в движении прямого галопа.

Музыкально-ритмические движения:

«Пружинка» р.н.м.

Совершенствовать танцевальные движения пружинка.

Слушание:

«Танец наездников».С.Ряузов.

Продолжать развивать у детей интерес к слушанию музыки. формировать навыки культуры слушания.

Пляска:

«Полька» М Глинки

Формировать умение двигаться в парах по кругу, ставить ногу на носок и пятку, ритмично хлопать в ладоши.

Игра:

«Саночки» А.Филиппенко

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения.

Музыкально-ритмические движения:

«Снежинки» В.Шаинского.

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся снежинки).

Слушание:

«Зима» Т.Попатенко

Продолжать развивать у детей интерес к слушанию музыки. формировать навыки культуры слушания.

Игра:

«Саночки» А.Филиппенко

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения.

Музыкально-ритмические движения:

Слушание:

«Новый год» Е.Жарковского.

Обогащать музыкальные впечатления детей, познакомить с новогодней песней,(слушать внимательно до конца, рассказывать о содержании).

Пляска:

«Танец в кругу» фин.нар.м.

Совершенствовать танцевальные движения (кружения в разные

стороны, притопы, и прихлопы по переменно.

Игра:

«Саночки» А.Филиппенко

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения.

Музыкально-ритмические движения:

Слушание:

«Новый год» Е.Жарковского

Обогащать музыкальные

впечатления детей, познакомить с новогодней песней,(слушать внимательно до конца, рассказывать о содержании).

Пение:

Распевка: «Зимушка-зима»

«Елка-елочка»Т Попатенко, «Шел веселый дед Мороз» В.Герчик,

«Первый снег» А.Филиппенко.

Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному.

Игра:

«Саночки» А.Филиппенко

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения.

Музыкально-ритмические движения:

Слушание:

«Новый год» Е.Жарковского

Обогащать музыкальные

Пение:

Распевка: «Зимушка-зима»

«Елка-елочка»Т Попатенко, «Шел веселый дед Мороз» В.Герчик,

«Первый снег» А.Филиппенко.

Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному.

Игра:

«Саночки» А.Филиппенко

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения.

«Танцы, хороводы у елки»,

«Просмотр новогодних мультфильмов».

Физкультурное развлечение «В гости к Снеговику».

«Зимние забавы».

Сказка «Морозко».

Музыкльно-ритмические движения:

«Снежинки» В.Шаинского

Формировать умение быстро двигаться на носочках под музыку, кружиться., медленно приседать.

Пение:

Распевка: «Зима»

«Первый снег» А.Филиппенко,

«Саночки» А.Филиппенко,

«Голубые санки» М.Иорданского.

Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному.

Пляска:

«Приглашение» р.н.м.

Совершенствовать танцевальные движения. кружения в парах, притопы и прихлопы одновременно.

Музыкально-ритмические движения:

«Снежинки» В.Шаинский.

Пляска:

«Танец в кругу» фин. нар.м.

Совершенствовать танцевальные движения(кружения в разные стороны, притопы, и прихлопы по переменно.

Игра:

«Колпачок» р.н.п.

Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание песни, использовать знакомые плясовые движения в свободной пляске.

Музыкально-ритмические движения:

«Пружинка» Т.Ломовой

Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Развивать и укреплять мышцы стопы.

Пение:

Распевка: «Зима»

«Первый снег» А.Филиппенко,

«Саночки» А.Филиппенко

«Голубые санки» М.Иорданского.

Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному.

Пляска:

«Парный танец» фин. нар.м.

Совершенствовать танцевальные движения(кружения в разные стороны, притопы, и прихлопы по переменно).

Игра:

«Саночки» А.Филиппенко

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения.

Музыкально-ритмические движения:

«Всадники» В.Витлина.

Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Развивать и укреплять мышцы стопы.

Пение:

Распевка: «Зимушка-зима»

«Первый снег» А.Филиппенко,

«Саночки» А.Филиппенко

«Лошадка Зорька» Т Ломовой

Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.

Игра:

«Лошадки в конюшне» М. Раухвергера.

Различать характер трехчастной музыки и передавать это в движении. Упражнять в движении прямого галопа.

Музыкально-ритмические движения:

«Плясовые движения» р.н.м. «Ах,вы,сени» .

Совершенствовать танцевальные движения пружинка.

Пение:

«Кукла» М. Старокадомского,

«Бравые солдаты» А.Филиппенко,

«Лошадка Зорька» Т.Ломовой.

Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному.

Музыкально-ритмические движения:

«Шагаем, как солдаты» Т. Ломовой

Учить ритмично двигаться под музыку, развивать умение начинать движения после вступления.

Слушание:

«Марш» деревянных солдатиков»

П.И.Чайковский.

Продолжать развивать интерес к слушанию музыки П.И.Чайковского.

Пение:

«Бравые солдаты» А. Филиппенко

«Песенка про маму» З.Роот, «Песня о бабушке» Л.Олифировой.

Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному.

Музыкально-ритмические движения:

«Упражнения с цветами» Р.Рустамова . Учить ритмично двигаться под музыку, развивать умение начинать движения после вступления.

Слушание:

«Самая хорошая» А Иванникова..

Формировать навыки культуры слушания музыки, не отвлекаясь, слушать произведение до конца.

Пение:

«Песенка про маму» З.Роот, «День сегодня необычный», «Песня о бабушке» Л.Олифировой.

Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному.

Игра:

«Собери цветы для мамы» А.Жилина

Уметь ориентироваться в пространстве, по цвету подбирать лепестки.

Музыкально-ритмические движения:

Слушание:

«Самая хорошая» Е.Тиличеевой.

Формировать навыки культуры слушания музыки, не отвлекаясь, слушать произведение до конца.

Пение:

«Песенка про маму» З.Роот, «Песня о бабушке» Л.Олифировой.

Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному

Игра:

«Собери цветы для мамы» А.Жилина

Уметь ориентироваться в пространстве, по цвету подбирать лепестки.

Музыкально-ритмические движения

«Плясовые движения» р.н.м.»Ах, вы, сени».

Чувствовать динамические изменения в музыке и передавать их в движении.

Слушание:

«Детский альбом», «Камаринская» П.И.Чайковского.

Продолжить знакомство с творчеством П.И.Чайковского

Слушать до конца, пытаться вы сказывать свое мнение о прослушанной музыке.

Пение:

Распевка «Капель»,

Песня «Весенняя полька» Е.Тиличеевой. «Веснянка» укр.нар.м.

«Настоящий друг» А. Савельева.

Формировать навыки культуры пения, петь не отставая и не опережая друг друга.

Игра:

«Чей кружок соберется?» И.Арсеева.

Уметь ориентироваться в пространстве, бегать легко не наталкиваясь друг на друга.

Музыкально-ритмические движения:

Упражнения с подснежниками» Р.Рустамова .

Совершенствовать танцевальные движения с предметами.

Слушание:

«Детский альбом П.И.Чайковского

«Болезнь куклы».

Продолжить знакомство с творчеством П.И.Чайковского

Слушать до конца, пытаться вы сказывать свое мнение о прослушанной музыке.

Пение:

Распевка «Капель»,

Песня «Весенняя полька» Е.Тиличеевой. «Веснянка» укр.нар.м.

«Настоящий друг» А. Савельева.

Формировать навыки культуры пения, петь не отставая и не опережая друг друга.

Игра:

«Оркестр» И.Арсеева.

Уметь ориентироваться в пространстве, бегать легко не наталкиваясь друг на друга.

Музыкально-ритмические движения:

Упражнения с подснежниками» Р.Рустамова .

Совершенствовать танцевальные движения предметами.

Слушание:

«Детский альбом П.И.Чайковского

«Новая кукла».

Продолжить знакомство с творчеством П.И.Чайковского

Слушать до конца, пытаться вы сказывать свое мнение о прослушанной музыке.

Игра:

«Оркестр» И.Арсеева.

Уметь ориентироваться в пространстве, бегать легко не наталкиваясь друг на друга.

Музыкально-ритмические движения:

Упражнения с подснежниками» Р.Рустамова .

Совершенствовать танцевальные движения предметами.

Слушание:

«Детский альбом П.И.Чайковского

«Новая кукла» и «Болезнь куклы».

Прослушать, вспомнить и сравнить пьесы разного характера.

Слушать до конца, пытаться вы сказывать свое мнение о прослушанной музыке.

Полька:

«Кадриль»Ф.Лещинской

Способствовать формированию навыков исполнения движений в парах.

Игра:

«Красная горка» (Игра с яйцами)

Уметь ориентироваться в пространс тве.

Музыкально-ритмические движения:

«Упражнения с флажками» В.Козырева .

Передавать в движении изменения в музыке, развивать чувства ритма.

Слушание:

«Самолет» М.Магиденко

Продолжать формировать навыки культуры слушания музыки не отвлекаясь, дослушивать до конца, рассказывать о содержании.

Игра:

«Летчики на аэродром» М. Раухвергер.

Уметь ориентироваться в пространстве, бегать легко не наталкиваясь друг на друга.

Музыкально-ритмические движения:

Упражнения с флажками» В.Козырева .

Передавать в движении изменения в музыке, развивать чувства ритма.

Пляска:

«Мы на луг ходили» А.Филиппенко

Развивать умение инсценировать песню, используя пантомимику, («спящий заяц» игру на дудочке, барабане).

Игра:

«Чей кружок быстрее соберется?».

И.Арсеева.

Уметь ориентироваться в пространстве, бегать легко не наталкиваясь друг на друга.

Музыкально-ритмические движения:

Слушание:

Песня «День Победы» А.Тухманова.

Обогащать музыкальные впечатления, слушая песню, воспитывать в детях чувство патриотизма, любви к Родине.

Пляска:

«Мы на луг ходили» А.Филиппенко

Развивать умение инсценировать песню, используя пантомимику, («спящий заяц», игру на дудочке, барабане).

Игра:

«Летчики на аэродром» М. Раухвергер.

Уметь ориентироваться в пространстве, бегать легко не наталкиваясь друг на друга.

Музыкально-ритмические движения:

Упражнения с подснежниками» Р.Рустамова .

Совершенствовать танцевальные движения с предметами.

Слушание:

«Самолет» М.Магиденко

Пение:

«Детский сад»А.Филиппенко.

«Весенняя полька» Е.Тиличеевой

«Настоящий друг» А.Савельева.

Продолжать формировать навыки выразительного пения, петь весело, радостно, слушая друг друга.

Музыкально-ритмические движения:

Упражнения с мячами» Р.Рустамова

Совершенствовать танцевальные движения с предметами.

Слушание:

«Мой веселый звонкий мяч».

Ю.Слонова.

Продолжать формировать навыки культуры слушания музыки не отвлекаясь, дослушивать до конца.

Пение:

Детский сад» А.Филиппенко.

«Весенняя полька» Е.Тиличеевой

«Настоящий друг» А.Савельева.

Продолжать формировать навыки выразительного пения, петь весело, радостно, слушая друг друга.

Слушание:

«Воспитатель наш» А.Филиппенко

Пляски:

Танец «Настоящий друг» А.Савельева.

Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения

Пляска:

«Настоящий друг»

А.Савельева.

Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения.

Знакомство с гармошкой

Просмотр видео фильма

Слушание:

«Мячик» А.Филиппенко

Формировать навыки культуры слушания музыки не отвлекаться, дослушать до конца.

Пляска:

«Настоящий друг»

А.Савельева.

Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения.

Слушание:

«Во поле береза стояла »

р.н.м

В исполнении преподавателя ДШИ на баяне.

Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Формировать навыки культуры слушания музыки не отвлекаться, дослушать до конца.

Слушание:

«Утро на Байкале» Д.Аюшеев

Обогащать музыкальные впечатления детей, познакомить с творчеством Д.Аюшеева Развивать умение чувствовать характер музыки, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Слушание:

«Танец наездников» С.Ряузов.

Обогащать музыкальные впечатления детей, познакомить с творчеством С.Ряузова.Развивать умение чувствовать характер музыки, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Пение:

Распевка: «Зима»

«Первый снег» А.Филиппенко,

«Саночки» А.Филиппенко,

«Лошадка Зорька» Т.Ломовой.

Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному.

Пение:

Распевка: «Зима»

«Первый снег» А.Филиппенко,

«Саночки» А.Филиппенко,

«Голубые санки» М.Иорданского.

Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному.

Пляска:

«Танец в кругу» фин.нар.м.

Совершенствовать танцевальные движения (кружения в разные стороны, притопы, и прихлопы по- переменно).

Упражнение:

«Пляшут белки, пляшут зайцы» Ю.Рожавской.

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений, используя мимику веселый зайка. хитрая лиса.

Пение:

Распевка: «Зимушка-зима»

«Елка-елочка»Т Попатенко, «Шел веселый дед Мороз» В Герчик,

«Первый снег» А.Филиппенко. Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному.

Упражнение:

«Пляшут белки, пляшут зайцы» Ю.Рожавской.

Пляска:

«Танец в кругу» фин.нар.м.

Совершенствовать танцевальные движения (кружения в разные стороны, притопы, и прихлопы по переменно.

Упражнение:

«Пляшут белки, пляшут зайцы» Ю.Рожавской.

Пляска:

«Танец в кругу» фин.нар.м.

Совершенствовать танцевальные движения (кружения в разные стороны, притопы, и прихлопы по переменно.

Слушание:

«Серебристые снежинки». З Роот

Развивать интерес к музыке, эмоциональную отзывчивость на прослушанную песню. слушать в тишине до конца понимать о чем поется.

Игра:

«Колпачок» р.н.п.

Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание песни, использовать знакомые плясовые движения в

Слушание:

«На тройке» П.И.Чайковского

Продолжать развивать у детей интерес к слушанию музыки. формировать навыки культуры слушания.

Пение:

Распевка: «Зима»

«Первый снег» А.Филиппенко,

«Саночки» А.Филиппенко

«Голубые санки» М.Иорданского.

Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, по одному и по подгруппам.

Слушание:

«Утро на Байкале» Д..Аюшеева.

Продолжать знакомить детей, с музыкой композиторов Бурятии.

Слушание:

«Танец наездников» С. Ряузова.

Продолжать знакомить детей, с музыкой композитора Бурятии.

Пляска:

«Ехор» бур. нар.м.

Формировать умение двигаться приставным шагом в кругу, исполнять характерные движения для народного танца, ритмично хлопать в ладоши.

Знакомство детей с бурятским народным инструментом «чанза».

Слушание:

«Танец кукол» А.Андреева..

Продолжить знакомить детей, с музыкой композитора Бурятии.

Пляска:

«Ехор» бур.нар.м.

Игра:

«Шапка Будамшу» бур.нар.м

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения.

Познакомить детей со звучанием бурятского инструмента «чанза», и сравнить его со звучанием балалайки.

Пляска

«Ехор» бур. нар.м.

Игра:

«Шапка Будамшу» бур.нар.м

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения.

Познакомить детей со звучанием бурятского инструмента «чанза», и сравнить его со звучанием балалайки.

Пляска:

«Кнопочка» А.Еремеевой

. Совершенствовать танцевальные движения(кружения в разные стороны, притопы, и прихлопы по переменно, выставление ноги на носок.

Пляска:

«Кнопочка» А.Еремеевой

. Совершенствовать танцевальные движения(кружения в разные

стороны, притопы, и прихлопы по переменно, выставление ноги на носок).

Пляска:

«Полька» И.Штрауса

Способствовать формированию навыков исполнения движений в парах.

Пляска:

«Полька» И.Штрауса

Способствовать формированию навыков исполнения движений в парах.

Пение:

Распевка «Капель»,

Песня «Весенняя полька» Е.Тиличеевой. «Веснянка» укр.нар.м.

«Смешной человечек» А. Савельева

Формировать навыки культуры пения, петь не отставая и не опережая друг друга

Пляска:

«Полька» И.Штрауса

Способствовать формированию навыков исполнения движений в

парах.

Пение:

Распевка «Кап, кап, я капель»,

«Весенняя полька» Е.Тиличеевой, «Скворушки», «Смешной человечек» А.Савельева,

Формировать навыки культуры пения, петь не отставая и не опережая друг друга.

Пение:

«Кап, кап, я капель»

Песня «Весенняя полька» Е.Тиличеевой. «Скворушки»

«Смешной человечек» А. Савельева.

Формировать навыки культуры пения, петь не отставая и не опережая друг друга.

Пляска:

«Кадриль» Ф.Лещинской

Способствовать формированию навыков исполнения движений в парах.

Слушание:

«Вместе весело шагать» В.Шаинского

Формировать навыки культуры слушания музыки, не отвлекаясь, слушать произведение до конца.

Пение:

«Детский сад»А.Филиппенко.

«Весенняя полька» Е.Тиличеевой

«Настоящий друг» А.Савельева.

Продолжать формировать навыки выразительного пения, петь весело, радостно, слушая друг друга, брать дыхание между фразами.

«Упражнения с шарами и

флажками» В.Козырева .

Передавать в движении изменения в музыке, развивать чувства ритма.

Песни:

«Самолет» М. Магиденко.

«Детский сад»А.Филиппенко.

«Настоящий друг» А.Савельева.

Пляска:

«Разноцветная игра» А.Филиппенко

Способствовать формированию навыков исполнения движений в парах.

Игра:

«Скворушки и кот».

Уметь ориентироваться в пространстве, бегать легко не наталкиваясь друг на друга.

Пляска:

«Разноцветная игра» А.Филиппенко

Способствовать формированию навыков исполнения движений в парах.

Игра:

«Скворушки и кот».

И.Арсеева.

Уметь ориентироваться в пространстве, бегать легко не наталкиваясь друг на друга

Планирование развлечений на 2017 – 2018гг.

Месяц	Мероприятия
Сентябрь	Праздник «День знаний»
Октябрь	Развлечение «Праздник осени»
Ноябрь	Развлечение «Птицы наши – друзья» Праздник «День матери»
Декабрь	«Новогодний праздник»
Январь	«Новогодние каникулы»
Февраль	«День защитника отечества»
Март	Праздник «Мамин день»
Апрель	Фольклорный праздник «Солнышко лучистое»
Май	Развлечение «Весенние забавы»
Июнь	Праздник «Солнце, воздух, и вода – наши лучшие друзья»

Работа с родителями средней группы

№

Название

Месяц

Уголок для родителей.

Музыкальное воспитание в детском саду.

«Споем мы дружно песню».

Программа «Ладушки».

Новогодние сюрпризы

Русские и бурятские инструменты

«От природы музыкален каждый».

Весенние фантазии

Музыкально-дидактические игры.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Февраль

Март

Апрель

Май

Консультации

Консультации по кружковой работе

Музыкальные инструменты из бросового материала

Сентябрь

Февраль

Творческие мероприятия

Вместе с мамой мы поем.

Выступление детей на общем родительском собрании.

Ноябрь

Май

Система оценки результатов освоения программы

111. Организационный раздел.

Материально – техническое обеспечение:

Фортепиано.
Синтезатор.
Музыкальный центр.
Компьютер.
Микрофон.
Телевизор.
Мультимедийная установка.
Диски к программе Новоскольцевой, Каплуновой «Ладушки» для 2 мл. группы, средней группы,старшей группы.
Диск «Бурятская музыка».
Пособия для музыкально – дидактических игр (карточки, палочки, домик, лесенки, игрушки и др.).
Иллюстрации к музыкальным произведениям.
Игрушки для показа к песням, слушанию, игре.
Музыкальные инструменты для показа: баян, аккордеон, чанза, хур, гитара, балалайка, скрипка, дудочки, металлофон, ксилофон, барабан, треугольник.
Детские музыкальные инструменты (погремушки, ложки,ксилофон, металлофоны, музыкальные молоточки, барабаны, кастаньеты).
Аудиокассеты «Слушаем музыку бурятских композиторов».
Аудиокассеты к программе А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика».
Аудиокассеты «Шедевры классической музыки».
Аудиокассеты «Голоса живой природы».
Портреты композиторов разных эпох.
Шапочки для игр и инсценировок .
Предметы для упражнений и танцев (цветы, султанчики, ленты, шарфы, платочки).

Методическое обеспечение

Методическое обеспечение к части, формируемой участниками образовательных отношений.

Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева.Программа «От рождения до школы»

К.В.Тарасова, М.Л.Петрова, Т.Г.Рубан, О.Л.Кабачек, Т.М.Шумова

,Программа «Синтез»

Программа развития музыкального восприятия у детей на основе синтеза икусств. 1994

К.В.Тарасова, М.Л.Петрова, Т.Г.Рубан, О.Л.Кабачек, Т.М.Шумова

Программа «Малыш»

«Композитор.Санкт- Петербург» 2008.

А.И.Буренина.

Программа «Ритмическая мозаика».

Т.Сауко, А.И.Буренина, Программа «Топ-хлоп,малыши» ООО «Музыкальная палитра» 2001.

Т.Коренева,Т.Космачева,С.Мерзлякова,

Л.Олифирова,В.Семукова,К.Тарасова

«Музыкальный руководитель»

ООО «Воспитание дошкольника»

З.В.Соболева

«Праздники и развлечения в детском саду»

Н.В.Зарецкая

«Календарные музыкальные праздники для детей младшего, старшего возраста»

Ю.С.Гришкова

Сценарии детских праздников.

С.И.Бекина,Т.П.Ломова,

«Музыка и движения» 3,4,5,6,7.

В.Шаинский

«Избранные песни»,

Г.Струве

«Учите детей петь».

Э.В.Соболева

«Споем мы дружно песню».

Т.М.Орлова,С.И.Бекина

«Учите детей петь»

Н.Г.Конова

Музыкально-дидактические игры для дошкольников

И.А.Манжигеев

«Бурятский Ехор»,

О.Куницин

«Композиторы Бурятской АССР»

В.Гончиков

Сборник эвенкийских песен «Гулувун»,

А.Румянцев

«Певцы родной земли»,

О.Куницин

«Музыка Советской Бурятии».

3.Организационный режим

Непосредственная образовательная деятельность, периодичность

Название

группы

Дни недели

Время

Средняя

Понедельник

четверг

9.40 – 10,00

9.50 – 10.10.

Кол-во занятий в неделю	Кол-во занятий в месяц	Кол-во занятий в год	60%	40%
2	8	72	43.2	28,8

Образовательная деятельность в ходе, режимных моментов:

Утренняя гимнастика:

Название группы	Дни недели	Время
Средняя	Вторник -пятница	9.25.-9.30

4. Дополнительный раздел

1.Презентация для родителей

Задачи:

*приобщать детей к музыкальному искусству ;

*формирование основ музыкальной культуры;

*ознакомление с элементарными музыкальными понятиями;

*воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений;

*развитие музыкальных способностей;

* развитие музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;

*формирование песенного и музыкального вкуса;

*воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности;

*удовлетворение потребности в самовыражении.

В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Однако педагог в ходе своей работы должен выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагогу необходим инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми.

В основе аутентичной оценки лежат следующие принципы.

Во-первых, она строится в основном на анализе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка во всех видах детской деятельности.

Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Диагностические карты, критерии и диагностический инструментарий представлены в методическом пособии «Диагностика готовности ребенка к школе» под редакцией Н.Е. Вераксы. Мониторинг развития детей раннего возраста проводится по методике разработанной Н.А. Аксариной, К.Л. Печорой, Г.В. Пантюхиной. Мониторинг помогает оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.

Результаты мониторинга являются закрытыми и представляют собой целевые ориентиры для педагогов при определении индивидуальных траекторий сопровождения развития каждого воспитанника. Данные диагностик, могут быть представлены родителям, по просьбе с целью совместных усилий семьи и ДОУ.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Муниципального образования "Кабанский район"

«Принято» «Утверждено»

Советом педагогов ДОУ Зав.МАДОУ Т.В.Фролова

Протокол № « » Приказ № « »

От « » 2017г. от « » 2017г.

Рабочая программа

2017-2018 учебный год

Старшая группа

Образовательная область

«Музыка»

Е.В. Кондратьева

Музыкальный руководитель

Первая квалификационная категория

Содержание

Раздел - I. Целевой

Пояснительная записка 3

Цели и задачи 4

Принципы и подходы 5

Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет 6

Планируемые результаты 7

Раздел – II. Содержательный

Особенности музыкально - художественного развития 8

Комплексно – тематическое развитие 9 -14

Перспективный план 15-31

Система оценки результатов освоения программы 32

Годовое планирование 33

Работа с родителями 34

Раздел – III. Организационный.

Материально – техническое обеспечение 35

Методическое обеспечение 36

Образовательная деятельность 37

Раздел - IV. Дополнительный

Презентация для родителей__________________________________________________________________________38

Раздел 1. Целевой

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:

- Федеральный Закон «Об образовании в РФ» 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

- Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации.

- Устав ДОУ.

- Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организаци

Цели и задачи программы

«От рождения до школы»

Цели и задачи к части,

формируемой участниками образовательных отношений.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;

Формирование песенного, музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности,

Совершенствование умений в этом виде деятельности.

Развитие эмоционально-эстетической отзывчивости детей

Обогащение музыкальными впечатлениями детей, знакомя их с произведениями родного края.

Воспитание художественной и обще-эстетической культуры ребенка.

Стимулирование творческих проявлений ребенка в музыкальной деятельности средствами синтеза искусств.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы.

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности.
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих
целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе
реализации которых формируются такие качества, которые являются
ключевыми в развитии дошкольников;
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей
в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,
спецификой и возможностями образовательных областей;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения
образовательного процесса;
предусматривает решение программных образовательных задач в
совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных
возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
принцип культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет

Дети шестого года жизни начинают осваивать социальные отношения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяется смысловой «центр» и «периферия». Развивается изобразительная деятельность детей, рисунки приобретают сюжетный характер. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Продолжает развиваться образное мышление, способность рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, развивается воображение. Продолжает развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Совершенствуется грамматический строй речи.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающееся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца. Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств; развивается умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Планируемый результат.

Планируемые результаты освоения программы «От рождения до школы»

Планируемые результаты программы, формируемой участниками образовательных отношений

Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня);

Звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка)

Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносит слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).

Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.

Узнает музыкальное произведения, называет авторов.

Различает звучание музыкальных инструментов (хур, чанза, ятага).

Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой национальной музыки.

Умеет выполнять танцевальные движения (приставной шаг с полуприседанием в бок и вперед, шаг на всей ступне на месте,

и в кружении). Движения, характерные для национального танца «Ёхор» ( плетение косичек, стрельба из лука, «рыбка», «чайка», «зеркало»).

Самостоятельно инсценирует содержание бурятских песен, игр, хороводов; действует, не подражая другим детям.

Умеет выражать в движении характер музыки и ее настроение.

Умеет передавать в движении основные средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, метроритм.

Раздел 2. Содержательный

Особенности музыкально – художественного развития.

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.

Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.

Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).

Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).

Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.

Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.

Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

Развивать песенный музыкальный вкус.

Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст.

Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.

Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).

Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.

Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.

Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Комплексно – тематическое планирование.

Тема		Содержание работы	Период	Итоговое мероприятие
День знаний		Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к детскому саду (у мл. дошк.) к школе, книге. Знакомство с детским садом как с ближайшим социальным окружением ребенка , расширение представлений о профессиях сотрудников.	1 сентября	Праздник «День знаний»
«До свидания, лето!».		Закрепить представления детей о лете, сезонных изменениях в природе, одежде людей, вести сезонные наблюдения за погодой. Воспитывать умение наблюдать за растениями и животными не причиняя им вреда. Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.	Сентябрь 1- неделя	Фотовыставка «Как мы отдыхали».
«Дары осени».		Расширять, закреплять представления детей об осени (о времени сбора урожая, об овощах, фруктах, ягодах, грибах, произрастающих в нашей республике; знакомить с сельскохозяйственными профессиями).	2-3 неделя	Организованная образовательная деятельность «Осенняя фантазия».
«День воспитателя».	Расширять и уточнять представления детей о труде сотрудников детского сада. Показать взаимосвязь между разными видами труда. Дать представления о труде сотрудников детского сада о значимости профессии воспитателя для общества.		4 неделя	Конкурс «Мой любимый детский сад» (сочинения, рисунков, поделок).
«Краски осени».		Расширять знания о признаках осени, развивать умения замечать изменения в природе. И её красоту. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях: скульптор, художник, дизайнер, композитор, поэт, писатель).	Октябрь 1 – 2 неделя	Развлечение «Праздник осени».
«День спорта».		Продолжать укреплять и сохранять здоровье детей, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; знакомить детей с различными видами спорта, в том числе национальными.	24 октября	Малые спортивные игры.
Мониторинг.			3-4 неделя	Подведение итогов входной диагностики.
«Бережём природу».		Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о том, что в природе всё взаимосвязано и о способах правильного взаимодействия с животным и растительным миром, о птицах. Продолжать знакомить с некоторыми особенностями поведения птиц осенью.Учить наблюдать за птицами прилетающими на участок.	Ноябрь 1 – 2 неделя	Акция «Кормушка для птиц». Конкурс для родителей детей младших групп на изготовление кормушек. Дети вместе с родителями развешивают кормушки на участке детского сада. Досуг для детей старшего возраста «Земля – наш общий дом».
«Мир животных».		Расширять и систематизировать знания детей о домашних и диких животных, в том числе о животных Бурятии; об особенностях их приспособления к окружающей действительности.	3 – 4 неделя	Выставка поделок из природного материала.
«Вот зима, кругом бело, много снега намело».		Расширять представления о зиме. Формировать исследовательский и познавательный интерес у детей через экспериментирование с водой, льдом и снегом. Дать представление об особенностях деятельности людей в зимний период, о безопасном поведении зимой. Учить замечать красоту зимней природы. Расширять представления об отображении зимы в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).	Декабрь 1 – 2 неделя	Выставка детских рисунков.
«Скоро Новый год!».		Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	3 – 4 неделя	Новогодний утренник.
«Ура!Зимние каникулы».		Приучать детей в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельностью. Формировать основы досуговой деятельности. Создавать условия для развития творческих и индивидуальных особенностей детей.	Январь 3дня	Детская дискотека с героями сказок.
«Сказочная страна».		Продолжать развивать интерес детей к устному народному творчеству: русского, бурятского народа. Формировать художественно-речевые, исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, драматизаций. Подводить детей к восприятию произведений искусства, народных ремесел. Знакомить с росписью дымковской игрушки, выделять элемент узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Развивать эстетическое восприятие.	3 – 4 неделя	В гостях у сказки.
Моя Родина Россия			1 неделя	Просмотр видеофильма
«Праздник Белого месяца».		Расширять представление детей о культуре и традициях народов Бурятии, о замечательных людях, прославивших свой край. Воспитывать уважение к людям разной национальности.	Февраль 2-3 неделя	Спортивное развлечение.
«День защитника Отечества».		Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).	4 неделя	Праздник посвященный Дню защитника Отечества.
«Мамин день».		Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке, Воспитывать уважение к воспитателям.	Март 1 – 2 неделя	Праздник 8 Марта. Портрет моей мамы.
«Мой дом, моё село».		Знакомить с родным селом, его названием, основными достопримечательностями. Формировать представления детейо доме, предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с видами транспорта, с правилами поведения на дороге. Знакомить с различными организациями и предприятиями родного села.	3 – 4 неделя	Сюжетно – ролевые игры. «Прогулка по селу». «Дорожная азбука».
«День театра».		Формировать у детей положительное отношение к театральному искусству. Дать детям представление о театрах Бурятии и театральных професссиях. Развивать творческую самостоятельность, навыки театральной культуры.	27 марта	Театрализованное представление.
Народные традиции.		Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Дать детям знания о традициях и обычаях русского народа. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Расширять знания о весенних приметах весны.	Апрель 1 – 2 неделя	Фольклорный праздник «Солнышко лучистое».
День космонавтики			12 апреля	Тематическая деятельность
Мониторинг.			3 – 4 неделя	Заполнение диагностических карт.
«День дружбы».		Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения, привычку сообща играть, трудиться, воспитывать уважительное отношение к старшим , заботливое отношение к малышам, формировать такие качества как коллективизм, сочувствие, отзывчивость.	29 апреля	Музыкальное развлечение «Вместе весело шагать». Акция «Просто так!».
«День Победы».		Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания детей о героях Великой Отечественной войны, в том числе наших земляков. Познакомить с памятниками героев ВОв. Показать преемственность поколений защитников Родины от древних богатырей до героев ВОв.	Май 2 неделя	Праздник «День Победы».
«День музея».		Продолжать формировать элементарные представления об истории, быте и культуре народов Бурятии посредством ознакомления с экспонатами музея ДОУ и историко-краеведческого музея с. Кабанск. Стимулировать интерес детей к прошлому родного края, побуждать задавать вопросы, рассуждать, сравнивать, самостоятельно находить объяснения. Развивать умение содержательно и выразительно рассказывать об экспонатах музея, воспитывать культуру речевого общения.	18 мая	Экскурсия в музей.
«Весна – красна».		Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи в природе, подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды. Расширять представления об отображении весны в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).	3 – 4 неделя	Праздник «Весенние забавы».
«Здравствуй, лето!».		Формировать у детей обощённые представления о лете, как о времени года. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла и солнечного света на жизнь людей и природу. Вызвать интерес к исследовательской и познавательной деятельности в ходе экспериментирования с водой и песком.	Июнь 1 – 2 неделя	Развлечение «Праздник русской берёзки».

Перспективное планирование

Сентябрь

1 неделя

Тема

«До свиданья, лето»

2 неделя

Тема

«Дары осени»

3 неделя

Тема

Дары осени

4 неделя

Тема

День воспитателя.

Октябрь.

1 неделя

Тема

Краски осени

2 неделя

Тема

Краски осени

3 неделя

Тема

Физкульт - ура.

4 неделя

Тема

Физкуль - ура.

Ноябрь

1 неделя

Тема

Бережем природу.

2 неделя

Тема

Бережем природу

3 неделя

Тема

Мир животных

4 неделя

Тема

Мир животных.

Декабрь

1 неделя

Тема

Вот зима кругом бело, много снега намело

2 неделя

Тема

Вот зима кругом бело

много снега намело.

3 неделя-4 неделя

Тема

Скоро Новый год

Январь

1-2 неделя

Ура! Каникулы.

3 неделя

Тема

Сказочная страна

4 неделя

Тема

Сказочная страна

Февраль

1 неделя

Моя Родина – Россия

2неделя

Тема

Праздник Белого месяца

3 неделя

Тема

Праздник белого месяца

4 неделя

Тема

День защитника отечества

Март

1 неделя

Тема

Мамин день

2 неделя

Тема

Мамин день

3 неделя

Тема

Мой дом, мое село.

4 неделя

Тема

Мой дом, мое село.

Апрель

1 неделя

Тема

Народные традиции

2 неделя

Тема

Народные традиции

3 неделя

Тема

Дружба крепкая

4 неделя

Тема

Дружба крепкая

Май

2 неделя

Тема

День Победы.

3 неделя

Тема

Весна-красна

4 неделя

Тема

Весна-красна.

Музыкально- ритмические движения.

«Великаны и гномы» муз. Д.Львова-Компанейца.

Реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве.

Пение:

«Настоящий друг» муз.А.Савельева

«Песенка про хомячка» муз. Абелян

Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком, брать дыхание

перед началом песни, между музыкальными фразами.

Пляска:

«Приглашение» р.н.м.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных

движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной

шаг с приседанием).

Игра:

«Воротики» («Полянка» русская народная мелодия)

Музыкально – ритмические движения:

«Великаны и гномы» Львов-компанеец,

развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки..

Пение:

«Жил-был у бабушки» р.н.п. обр. Каплуновой,

«Урожай собирай» Филиппенко,

Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2,брать дыхание пере началом пения и между музыкальными фразами. Учить инсценировать песню.

Танец:

«Приглашение» р.н.м.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных

движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной

шаг с приседанием).

Игра:

«Воротики» («Полянка» русская народная мелодия)

Слушание:

«Полька»муз. Чайковского

Совершенствовать навык различения звучания музыкальных инструментов.

Пение:

«Бай-бай, качи» р.н.м.,

«Жил-был у бабушки» обр. Каплуновой,

«Дин - дон».

Формировать умение сочинять мелодии разного характера.

Хоровод:

«Урожай собирай» муз. Филиппенко

Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально –

образное содержание.

Слушание:

«Воспитатель наш»

Воспитывать любовь к детскому саду, воспитателям.

Пение:

«Осень наступила», муз. насауленко, ;

«Осень, милая, шурши», муз. М. Еремеевой;

петь естественным голосом песни различного характера;

петь слитно, протяжно.

Хоровод:

«Урожай собирай» муз. Филиппенко

Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально –

образное содержание.

Игра:

«Осень спросим» муз.Ломовой

Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими.

Слушание:

«Осенняя песня» муз. П.ИЧайковский

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Учить различать песенный, танцевальный, маршевый характер музыкальных произведений.

Пение:

«Осень наступила», муз. насауленко, ;

«Осень, милая, шурши», муз. М. Еремеевой;

Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.

Танец:

«Вальс с листьями» А. Гречанинова.

Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки.

Игра:

«Чей кружок» Ломова,

Развивать ловкость и внимание.

Музыкально – ритмические движения:

«Поскачем» муз. Ломовой

Самостоятельно переходить от умеренного к быстрому

или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными

фразами.

Слушание:

«Тревожная минута» С. Майкапара

Сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей.

Развитие голоса и слуха:

«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долиновой

Совершенствовать звуковысотный слух.

Пляска:

«Вальс с листьями» А. Гречанинова.

Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки.

Игра:

«Чей кружок» Ломова,

Развивать ловкость и внимание.

Музыкально – ритмические движения:

«Марш физкультурников»

Свободно перестраиваться, менять направление в движении.

Упражнение для развития слуха и голоса:

«Определи по ритму» Тиличеева.

Учить различать ритмические рисунки нескольких попевок.

Пение:

«Физкульт-ура»

Муз. Чичкова.

«Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко

Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова.

Пляска:

«Настоящий друг»

А.Савельева.

Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения.

Музыкально – ритмические движения:

Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки.

Слушание:

«Полька» муз. П.И. Чайковского.

Развивать музыкальную память, расширять словарный запас, анализировать произведение.

Пение:

«Марш друзей»,

«Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко

Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным

сопровождением и без него.

Пляска:

«Настоящий друг»

А.Савельева.

Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения.

Музыкально – ритмические движения:

Ходьба бодрым, спокойным, танцевальным шагом, муз. М. Робера.

Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки.

Слушание:

«Сладкая греза» Чайковский,

Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке.

Развитие голоса и слуха:

Учить различать звучание инструментов, развивать тембровый слух.

куляцию.

Пляска:

«Озорная полька» муз. Вересокиной.

Развивать чувство ритма

Способствовать формированию навыков исполнения танцев. движений (боковой галоп, кружение под рукой, хлопки с партнером).

Игра:

«Займи место» р.н.м.

Двигаться в соответствии с характером музыки, выполнять разнообразные плясовые движения.

Музыкально – ритмические движения:

«Ау!» (Игра в лесу, муз. Т. Ломовой)

Самостоятельно переходить от умеренного к быстрому

или медленному темпу.

Слушание:

«Сладкая греза» Чайковский,

Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке.

Пляска:

«Озорная полька» муз. Вересокиной.

Развивать чувство ритма

Игра:

«Займи место» р.н.м.

Двигаться в соответствии с характером музыки, выполнять разнообразные плясовые движения.

Музыкально – ритмические движения:

«Кот и мыши» муз. Ломова

Побуждать детей выразительно передавать образ танцующей кошки.

Пение:

«От носика до хвостика» Муз Парцхаладзе

«Зайка, зайка, где бывал?» Скребкова.

Предлагать детям импровизировать детям ответ на вопрос.

Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию.

Пляска:

«Озорная полька» муз. Вересокиной.

Развивать чувство ритма

Игра:

«Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко

Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни.

музыкально – ритмические движения:

Вращения в поскоках муз. И. Штрауса

Отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения.

Пение:

«Снежная песенка» муз. Львова – Компанейца

«От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе

«Зайка, зайка, где бывал?» Скребкова.

Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию.

Пляска:

«Бурундучки»

Развивать интерес к танцевальному творчеству, вызывать активность.

Игра:

«Не выпустим»

Развивать быстроту и ловкость.

Музыкально – ритмические движения:

«Поскоки» Ломова,

Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

Слушание:

Балет «Щелкунчик» П.И.Чайковский.

Обогащать музыкальные впечатления детей. вызывать эмоциональный отклик. Продолжить

знакомство с творчеством П.И.Чайковского.

Пение:

«Дед Мороз» муз. Витлина

«Новый год у ворот»

Муз. Островского

Формировать чистоту интонирования, ясную дикцию. Побуждать петь выразительно, эмоционально..

Игра:

«Догони меня» муз. Гайдна

Развивать быстроту и ловкость.

Музыкально – ритмические упражнения:

«Боковой гало» немецкая нар. мелодия

Совершенствовать умение слаженно двигаться в паре, согласовывать движения друг с другом.

Слушание:

«Болезнь куклы»

«Новая кукла»

Чайковский,

Учить детей слушать и анализировать прослушанную музыку разного характера: печальную, радостную, полетную и др. Способствовать развитию фантазии: передавать свои мысли и чувства в рисунке, в движении.

Пение:

«Дед Мороз» муз. Витлина

«Новый год у ворот»

Муз. Островского

Формировать чистоту интонирования, ясную дикцию. Побуждать петь выразительно, эмоционально.

Игра:

«Елочки - пенечки»

Развивать внимание, быстроту реакции. Создать радостную атмосферу.

Музыкально – ритмические движения:

Элементы танцев, хороводов.

Закреплять движения, развивать чувство ритма, менять движения в соответствии с музыкальными

фразами.

Слушание:

«Танец молодого бегемота» Д. Б. Кабалевского

Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения.

Пение:

«Дед Мороз» муз. Витлина

«Новый год у ворот»

Муз. Островского

«Новый год»

муз. Вихаревой.

Формировать чистоту интонирования, ясную дикцию. Побуждать петь выразительно, эмоционально.

Танец:

«Становись скорей в кружок» английская нар. мелодия

Работать над выразительностью движений в танцах. Свободно ориентироваться в пространстве. Самостоятельно строить круг из пар.

«Новогодняя дискотека у елки»

«Конкурс стихов»

«В гости к снеговику»

«Зимние забавы»

«Морозко».

Музыкально – ритмические движения:«Приставной шаг в сторону» Жилинский,

Формировать умение двигаться приставным шагом в сторону, вперед, назад.

Пение:«Снежная песенка» муз.Л- Компанейца.

«Зимняя песенка» муз. Витлина.

«Жил – был у бабушки» р.н.песня

Продолжать развивать чистоту интонирования, четкую дикцию, правильное певческое дыхание, артикуляцию.

Побуждать петь выразительно, эмоционально, передавать в песенных интонациях настроение, характер музыки.

Танец:Полька «Ну и до свидания!» Штраус,

Четко и ритмично выполнять движения танцев.

Музыкально- ритмические движения: «Веселые ножки» (латвийская народная мелодия).Развивать музыкально-ритмическое чувство; совершенствовать умение ритмично выполнять основные движения / бег, ходьба, прыжки/ под музыку.

Музыкально – дидактическая игра «Музыкальный домик»

Развивать звуковысотный, тембровый, динамический слух.

Пение:«Песня друзей»муз Герчик,«Считалочка» муз. Е.Шаламоновой.

Побуждать петь выразительно, эмоционально, передавать в песенных интонациях настроение, характер музыки.

Пляска:Полька «Ну и до свидания!» Штраус,

Четко и ритмично выполнять движения танцев.

Музыкально – ритмические движения:

«Шагают девочки и мальчики»

Закреплять умение детей различать звучание мелодии в разных регистрах: поочередно маршировать девочек и мальчиков, идти в парах, согласуя движения с регистровыми изменениями.

Пение:«Смелые пилоты» муз.Гашева,«Бравые солдаты» Муз. Филиппенко.

Учить детей исполнять песню торжественного характера, чисто интонируя мелодию, отчетливо произнося слова;, начинать петь сразу после вступления, ритмически точно исполняя мелодию.

Игра:

«Будь ловким» Н. Ладухина

Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером.

Музыкально – ритмические движения:

«Приставной шаг»

Закреплять навыки приставного шага с приседанием.

Пение:«Бравые солдаты»муз. Филиппенко

«Смелые пилоты» уз.Гашева

Петь в умеренном темпе,

Точно интонируя, ясно пропевая слова.

Музыкально – ритмические движения:

«Плавные руки» муз. Глиэра

Уметь легко выполнять движения с шарфами.

Пение:

«Бравые солдаты» муз.Филиппенко

«Смелые пилоты»

муз Гашева

«Песня о маме» муз. Гомоновой.

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения. Учить:

вокально-хоровым навыкам;

петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых.

Музыкально – ритмические движения:

«Марш» муз.Богословского.

Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения.

Слушание:

«Буденовец» муз. Сидельникова.

Знакомить с песнями лирического и героического характера, учить детей слышать изобразительные моменты в музыке, соответствующие названию пьесы.

Пение:«Бравые солдаты» муз Филиппенко

«Смелые пилоты»

Муз. Гашева

начинать петь сразу после вступления, ритмически точно исполняя мелодию.

Игра: «Будь ловким» Н. Ладухина

Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером.

Музыкально – ритмические движения:

«Передача мяча» Соснин

Учить детей передавать мяч по кругу на сильную долю такта. Выполнять имитационные движения игры с мячом.

Слушание:«Баба яга» муз П. Чайковского.

Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Воспитывать интерес к мировой классической музыке.

Пение:«8 Марта», муз. и сл. Ю. Михайлен ко; «Мы сложили песенку», муз. и сл. Е. Асеевой; «Ну, какие бабушки- старушки?», муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана.

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения.

«Русский хоровод» обр. Ломовой,

Закреплять у детей умение двигаться хороводным шагом, следить за осанкой, характерной для русского хоровода.

Упражнение на развитие слуха:

«Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кооновой.Развивать:музыкально-сенсорный слух, применяяприобретенные музыкально - динамические навыки;

музыкально-слуховые редставления.

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения.

Танец:«Русский хоровод» обр. Ломовой, Закреплять у детей умение двигаться хороводным шагом, следить за осанкой, характерной для русского хоровода.

Игра:«Найди себе пару» муз.латвийская народная мелодия.

Менять движения в зависимости от характера музыки, ориентироваться в пространстве.

Музыкально – ритмические движения:

«Побегаем» муз.Вебера

Развивать воображение, реагировать на смену частей (мальчики и девочки).

Пение:

«Динь - динь» Немецкая народная песня

«Песенка друзей» муз.Герчик

«Кончается зима» муз. Попатенко.

Петь без напряжения, легким , естественным звуком.

Пляска:

«Шел козел по лесу»р.н.песня – игра.

Игра «Займи место»

Воспитывать выдержку, развивать быстроту реакции.

Музыкально – ритмические движения:

«Отойди - подойди» русская народная мелодия.

Развивать чувство ритма, воспитывать коммуникативные навыки.

Развитие голоса и слуха:

«Три медведя» Н. Г. Кононовой.

Закреплять представления о регистрах.

Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.

Пение:«Про козлика» муз. Струве

«К нам гост и пришли» муз.Александрова

«От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе.

Развивать мелодический слух, музыкальную память. Исполнять песню выразительно, эмоционально.

Игра

«Займи место»

Воспитывать выдержку, развивать быстроту реакции.

Музыкально – ритмические движения:«Зеркало» р.н.м. «Ой , хмель мой, хмель» Выполнение движения по показу солиста, быть внимательным.

Слушание:«Утренняя молитва (из «Детского альбома» П. Чайковского);

Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по

отдельным фрагментам произведения, обогащать музыкальными впечатлениями.

Пение:Распевка «Солнышко, не прячься»,«Где был, Иванушка» р.н.п.

«Песенка друзей» муз Струве

«Жил – был у бабушки серенький козлик» р.н.п. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; петь по ролям, с сопровождением и без него

Пляска:«Русская пляска», рус. нар. мелодия («Во саду ли, в огороде»);

Прививать любовь к народным танцам, двигаться легко, свободно.

Игра:«Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Музыкально- -ритмические движения:«После дождя» венгерская народная мелодия.

Развивать воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально – двигательный образ.

Слушание:«Жаворонок», муз. М. Глинки.

Учит детей слышать изобразительные моменты в музыке. Различать регистры, тембр, темп, динамику.

Пение:«Андрей-воробей», рус.

нар. песня, обр. Ю. Слонова

«Где был, Иванушка» р.н.п.

Развивать навык инсценировки песен.«Песенка друзей» муз. Герчик.

Чисто интонировать, различать вступление, куплет.

Пляска:«Русская пляска», рус. нар. мелодия («Во саду ли, в огороде»);

Прививать любовь к народным танцам, двигаться легко, свободно.

Игра:«Гори, гори ясно!», рус. нар. елодия, обр. Р. Рустамова.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Музыкально – ритмические движения.

«Пружинящий шаг и бег» муз.Тиличеевой

Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления.

Пение:

«Солнышко, не прячься»

«Вместе весело шагать » муз. Шаинского

«Детский сад – это домик для ребят» муз. Егорова.

Продолжать учить детей петь эмоционально, выразительно.

Пляска:

«Вальс» муз.

Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально.

Игра:

«Игра с бубнами»

Учить использовать знакомые танцевальные движения, воспитывать выдержку.

Музыкально – ритмические движения:

«Ходьба а поскоки» англ. Нар.мелодия.

Закреплять поскоки, реагировать на 2хчастную форму произведения.

Пение:«Детский сад – это домик для ребят» муз.Егорова

«Вместе весело шагать» муз.Шаинского.

Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих в себя разные виды мелодического движения и различные интервалы.

Пляска:«Вальс» муз.

Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально.

Игра:«Игра с бубнами»

Учить использовать знакомые танцевальные движения, воспитывать выдержку.

Музыкально – ритмические движения:

«Спортивный марш» муз. Золотарева

Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Пение:«Катюша»,«Детский сад-это домик для ребят» муз. Егорова

«Моя Россия» муз. Струве.

Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации.

Пляска: «Вальс»

Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально.

Игра:Военные игры

Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение.

Музыкально – ритмические движения:

«После дождя» Венгерская народная мелодия.

Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Свободно ориентироваться в пространстве, самостоятельно переходить от темпа умеренного к быстрому.

Пение:«Весна» муз. Гомоновой

«Детский сад-домик для ребят»

«Вышли дети в сад зеленый» р.н.п.,

Танец: «Вальс» Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально.

Игра: «Собери портфель» Развивать быстроту реакции.

Музыкально – ритмические движения:

«Улица», русская народная мелодия

Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения.

Пение:

«Вышли дети в сад зеленый» польская народная песня

«Я умею рисовать» муз. Абелян, «Весна» муз. Гомоновой

«Детский сад-домик для ребят»

«Вышли дети в сад зеленый» р.н.п.,

Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих в себя разные виды мелодического движения и различные интервалы. Развивать мелодический слух, петь легко, не форсируя звук. Петь хором, ансамблем, соло.

Игра: «Собери портфель» Развивать быстроту реакции.

Слушание:

«Марш деревянных солдатиков» муз. Чайковского.

Продолжать развивать интерес к музыке

Учить различать жанры музыкальных произведений

(марш, танец, песня).

Слушание:

«Голодная кошка и сытый кот» Салманов,

Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику

Музыкально – ритмические движения:

«Зарядка» муз. Леграна.

Развитие музыкальности,,чувства ритма, внимания.

Музыкально – ритмические движения:

«Упражнения с осенними листьями» муз. Леграна.

Развитие музыкальности

Способности к импровизации.

Пение:

«Осень, милая, шурши», муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева; «Марш друзей», «Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко

Удерживать интонацию до конца песни;

исполнять спокойные, неторопливые песни.

Расширять диапазон до ноты ре 2-й октавы.

Пение:

«Есть у осени любимое занятье» муз. Куликовой.

«От носика до хвостика»

Муз. Парцхаладзе.

«Журавли» муз Лившица.

Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на арти

Пение:

«Есть у осени любимое занятье» муз. Куликовой.

«От носика до хвостика»

Муз. Парцхаладзе.

«Журавли» муз Лившица.

Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию.

Слушание:

«Мышки» Жилинский,

Различать форму (три части) и слышать изобразительные моменты.

Слушание:

«Тройка» П. Чайковского

Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях и анализировать

Пляска:

«Бурундучки»

Ритмично двигаться в современном танце

Пляска:

«Бурундучки»

Ритмично двигаться в современном танце

Игра:

«Елочки - пенечки»

Развивать внимание, быстроту реакции. Создать радостную атмосферу.

Слушание:«Страшилище» Витлин,

Побуждать детей выражать свои мысли, чувства в рисунках, движениях.

Игра:

Игра «Холодно - жарко».

Развивать способности детей отражать характер и особенность музыкального образа в речевых, песенных интонациях, мимике, пантомиме.

Игра:

Игра «Холодно - жарко».

Слушание:

«Моя Россия»

муз. Струве.

Знакомить с песнями лирического и героического характера, Воспитывать чувство патриотизма.

Танцы:

«Танец с шарфами»

Учить свободно ориентироваться в пространстве, распределяться в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки,

свободно владеть предметами в движениях.

Слушание:«Утро на Байкале»

Муз. Д. Аюшеева

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с музыкой бурятских композиторов.

Танцы:«Ехор» бур. танец

Познакомить детей с национальным танцем,развивать чувство ритма.

Игра:«Шапка Будамшу»

Бур. игра

Создать радостную обстановку, точно реагировать на музыку, развивать чувство ритма.

Слушание:

«Песня о родной земле»

Муз. Андреева.

Познакомить с гимном республики, воспитывать чувство патриотизма, расширять словарный запас, музыкальный багаж.

Танцы:

«Ехор» бур. танец

Познакомить детей с национальным танцем,развивать чувство ритма.

Игра:

«Шапка Будамшу»

Бур. игра

Создать радостную обстановку, точно реагировать на музыку, развивать чувство ритма.

Танец:

«Танец с шарфами»

свободно владеть предметами в движениях.

Игра:

«Веселые и грустные гномики» Ф. Бу ремюллера

П о б у ж д а т ь к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий.

Музыкально – ритмические движения:

«Разрешите пригласить»р.н.м.

Развивать чувство ритма, коммуникативные способности.

Слушание:

«Моя Россия»

муз. Струве.

Знакомить с песнями лирического и героического характера, Воспитывать чувство патриотизма.

Пляска:

«Шел козел по лесу»р.н.песня .

Выполнять движения по тексту выразительно, задорно.

Слушание:

Сюита «Петя и волк» муз.Прокофьева.

различать средства музыкальной выразительности;
определять образное содержание музыкальных произведений;
накапливать музыкальные впечатления.

Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу.

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.

Слушание:

«Первая потеря» (из «Альбома для юно-

шества») Р. Шумана.

различать средства музыкальной выразительности;
определять образное содержание музыкальных произведений.

Слушание:»День победы»

«Огонек»

Песни военных лет.

Воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма. Обогащать музыкальный багаж.

Слушание:«Жаворонок» муз. П.Глинки

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.

Слушание:«Жаворонок» муз. П.Глинки

План развлечений на 2017-2018 год

Месяц

Виды развлечений

Сентябрь

День знаний

Концерт ко дню дошкольного работника.

Октябрь

Праздник осенние «Осеннее путешествие»

Ноябрь

Развлечение «Летят перелетные птицы»

День матери

Декабрь

Новогодний праздник «Новогодние встречи»

Январь

Ура, каникулы!

Февраль

День защитника отечества

Март

Праздник «Самая красивая»

Концерт для малышей «Весенняя капель»

Апрель

Фольклорный праздник «Солнышко лучистое»

Развлечение «Вместе весело шагать»

Май

Развлечение «Весенние забавы»

Праздник «День Победы»

Июнь

«Праздник русской березки»

Праздник «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья »

План работы с родителями.

Уголок

для

родителей.

«Музыка начинается в семье»

«Новогодние впечатления»

«Слушаем классику»

«До свиданья, детский сад»

Сентябрь

Декабрь

Март

Май

Творческие

мероприятия

Презентация по кружковой работе

Концерт, посвященный дню матери

Участие родителей в празднике

«День защитника отечества»

Привлечение родителей для участия в выпускном празднике (репетиции)

Сентябрь

Ноябрь

Февраль

Май

Раздел 3. Организационный раздел

Материально – техническое обеспечение:

Фортепиано.
Синтезатор.
Музыкальный центр.
Компьютер.
Микрофон.
Телевизор.
Мультимедийная установка.
Диски к программе Новоскольцевой, Каплуновой «Ладушки» для 2 мл. группы, средней группы,старшей группы.
Диск «Бурятская музыка».
Аудиокассеты «Слушаем музыку бурятских композиторов».
Аудиокассеты к программе А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика».
Аудиокассеты «Шедевры классической музыки».
Аудиокассеты «Голоса живой природы».
Портреты композиторов разных эпох.
Пособия для музыкально – дидактических игр (карточки, палочки, домик, лесенки, игрушки и др.).
Иллюстрации к музыкальным произведениям.
Игрушки для показа к песням, слушанию, игре.
Музыкальные инструменты для показа: баян, аккордеон, чанза, хур, гитара.
Детские музыкальные инструменты (погремушки, ложки, металлофоны, музыкальные молоточки, барабаны, кастаньеты).
Предметы для упражнений и танцев (цветы, султанчики, ленты, шарфы, платочки).
Шапочки для игр и инсценировок.

Методическое обеспечение

Методическое обеспечение к программе «От рождения до школы»

Методическое обеспечение к части,

формируемой участниками образовательных отношений

И. Каплунова, И. Новоскольцева. Программа «Ладушки». «Композитор. Санкт-Петербург» 2008.

Т.Сауко, А. Буренина . Программа «Топ- хлоп, малыши» ООО «Музыкальная палитра» 2001.

К.Тарасова, М.Петрова, Т.Рубан, О.Кабачек, Т.Шумова. Программа «Синтез» 1994.

Т. Коренева, Т. Космачева, С. Мерзлякова, Л. Олиферова, В. Семукова, К. Тарасова .

Журнал «Музыкальный руководитель» ООО «воспитание дошкольника»

Н.В Зарецкая. Календарные музыкальные праздники для детей младшего , старшего возраста.

В.Шаинский. Избранные песни

Н.Г. Кононова. Музыкально – дидактические игры для дошкольников.

Г. Струве. Музыка всегда с тобой.

Т.Орлова, Т.Бекина. Учите детей петь.

И.А. Манжигеев «Бурятский ёхор»

А. Румянцев. «Певцы родной земли»

В. Гончиков. Сборник эвенкийских песен «Гувулун».

Непосредственная образовательная деятельность,

периодичность

Группа

Дни недели

Время

Старшая

Вторник

четверг

10ч 20мин

В неделю	В месяц	В год	60%	40%
2 занятия	8 занятий	72 занятия	43,2%	28,8%

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:

утренняя гимнастика

Группа

Дни недели

Время

Старшая «А»

ежедневно

8.30

4. Дополнительный раздел

1.Презентация для родителей

Задачи:

*приобщать детей к музыкальному искусству ;

*формирование основ музыкальной культуры;

*ознакомление с элементарными музыкальными понятиями;

*воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений;

*развитие музыкальных способностей;

*воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности;

*удовлетворение потребности в самовыражении.

Система оценки результатов освоения программы

В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

В основе аутентичной оценки лежат следующие принципы.

Во-первых, она строится в основном на анализе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях

2) оптимизации работы с группой детей.

Диагностические карты, критерии и диагностический инструментарий представлены в методическом пособии «Диагностика готовности ребенка к школе» под редакцией Н.Е. Вераксы. Мониторинг развития детей раннего возраста проводится по методике разработанной Н.А. Аксариной, К.Л. Печорой, Г.В. Пантюхиной. Мониторинг помогает оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.

Результаты мониторинга являются закрытыми и представляют собой целевые ориентиры для педагогов при определении индивидуальных траекторий сопровождения развития каждого воспитанника. Данные диагностик, могут быть представлены родителям, по просьбе с целью совместных усилий семьи и ДОУ.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА На первую младшую группу составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы (2015 – 2016гг

Рабочая программа на первую младшую группу...

Рабочая программа во второй младшей группе по программе «Детство» в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (2014/2015 учебный год)

Рабочая программа во второй младшей группе по программе «Детство» в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования(2014/2015 учебный год)...

Рабочая программа для первой младшей группы по образовательной программе "От рождения до школы"

Рабочая программа для первой младшей группы по образовательной программе "От рождения до школы"...

Рабочая программа воспитателя 2 младшей группы от 3-4 лет, разработана по образовательной программе ДОУ, по программе "От рождения до школы" в соответствии с ФГОС ДО.

Рабочая программа2 младшей группыот 3-4 лет...

Рабочая программа образовательной деятельности младшей группы "Подсолнушки" на 2020-2021 учебный год

Рабочая программа образовательной деятельности младшей группы "Подсолнушки" на 2020-2021 учебный год...

Рабочая программа образовательной деятельности младшей группы "Подсолнушки" на 2020-2021 учебный год

Рабочая программа образовательной деятельности младшей группы "Подсолнушки" на 2020-2021 учебный год...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на первую младшую группу составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы (2018 – 2019гг

Рабочая программа первой младшей группы разработана с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей детей и запросов родите...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа, образовательная область "Музыка" 1 младшая группа
методическая разработка (младшая, средняя, старшая группа)

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для первой младшей группы по образовательной программе "От рождения до школы"

Рабочая программа воспитателя 2 младшей группы от 3-4 лет, разработана по образовательной программе ДОУ, по программе "От рождения до школы" в соответствии с ФГОС ДО.

Рабочая программа образовательной деятельности младшей группы "Подсолнушки" на 2020-2021 учебный год

Рабочая программа образовательной деятельности младшей группы "Подсолнушки" на 2020-2021 учебный год

Навигация

Библиотека

Рабочая программа, образовательная область "Музыка" 1 младшая группаметодическая разработка (младшая, средняя, старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа, образовательная область "Музыка" 1 младшая группа
методическая разработка (младшая, средняя, старшая группа)