Система оценки освоения программы.
материал (младшая, средняя, старшая группа)

Система оценки результатов освоения программы.

      В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

     Однако педагог в ходе своей работы должен выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагогу необходим инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми.

В основе аутентичной оценки лежат следующие принципы.

Во-первых, она строится в основном на анализе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях)

     Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

        Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка во всех видах детской деятельности.

Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги создают диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Диагностические карты, критерии и диагностический инструментарий  представлены в методическом пособии  «Диагностика  готовности ребенка к школе» под редакцией Н.Е. Вераксы. Мониторинг развития детей раннего возраста проводится по методике разработанной Н.А. Аксариной, К.Л. Печорой, Г.В. Пантюхиной. Мониторинг помогает оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.

Результаты мониторинга являются закрытыми и представляют собой целевые ориентиры для педагогов при определении индивидуальных траекторий сопровождения развития каждого воспитанника. Данные диагностик, могут быть представлены родителям, по просьбе с целью совместных усилий семьи и ДОУ.

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями

 образовательная область

«Музыка»

 2 младшая группа

1. Слушает музыкальное произведение до конца
2. Узнает знакомые песни
3. Различает звуки по высоте (в пределах октавы)
4. Замечает изменения в звучании (тихо - громко)
5. Поет, не отставая и  не опережая других
6. Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.)
7. Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан, ложки и т.д.)

Комплексная оценка

*1 балл –требуется внимание специалиста (сумма менее 14)

*2 балла –требуется корректирующая работа педагога (сумма 15-22)

*3 балла - средний уровень развития (сумма 23- 30)

*4 балла – уровень развития выше среднего (сумма 31- 40)

*5 баллов – высокий уровень развития (сума 41-50)

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями

 образовательная область

«Музыка»

 средняя группа

1.Узнает знакомые песни по мелодии.

2.Различает звуки по высоте.

3.Может петь протяжно, четко произносит слова: вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение.

4.Выполняет движения , отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с  двухчастной  формой музыкального произведения.

5.Умеет выполнять танцевальные движения : пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.

6.Может выполнять движения с предметами.

7. Определяет по звучанию музыкальные инструменты.

Комплексная оценка .

*1 балл –требуется внимание специалиста (сумма менее 14)

*2 балла –требуется корректирующая работа педагога (сумма 15-22)

*3 балла - средний уровень развития (сумма 23- 30)

*4 балла – уровень развития выше среднего (сумма 31- 40)

*5 баллов – высокий уровень развития (сума 41-50)

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями

 образовательная область

«Музыка»

старшая группа

1. Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня);
2. Звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка)
3. Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
4. Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносит слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
5. Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
6. Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).
7. Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.

Комплексная оценка

*1 балл –требуется внимание специалиста (сумма менее 14)

*2 балла –требуется корректирующая работа педагога (сумма 15-22)

*3 балла - средний уровень развития (сумма 23- 30)

*4 балла – уровень развития выше среднего (сумма 31- 40)

*5 баллов – высокий уровень развития (сума 41-50)