технологическая карта
материал (старшая группа)

Технологическая карта организованной деятельности

Группа: младшая  № 10

Воспитатели: Гребенникова Г. Н. Белова Л. В.

Образовательная область: познание.

.

Интеграция:   художественно-эстетическое развитие , речевое , социально- коммуникативное, физическое.

Цель: обогащение  интеллектуального кругозора детей через сказки К . И. Чуковского.

Задачи:

Образовательные: закреплять умение различать и называть цвет и форму геометрических фигур ( квадрат, круг, треугольник, овал), считать в пределах 5, расширять и уточнять знания и представления о диких и домашних животных, о насекомых их разнообразии и характерных признаках, формировать обобщающие понятия: «животные», «насекомые», способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в двигательной деятельности.   

Развивающие: развивать зрительное внимание, память, умение сравнивать, формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к насекомым, к диким и домашним животным.

Словарная работа:  активизировать предметный  словарь по теме.

Предварительная работа: чтение сказок К. И. Чуковского, рассматривание иллюстраций, знакомство с дикими и домашними животными, насекомыми.

Пособия, материал: картинки с изображением диких и домашних животных, насекомых, модель домика, деревья, иллюстрации к сказкам К. И. Чуковского «Доктор Айболит», «Муха-Цокотуха», «Чудо-дерево».

Ожидаемый результат: знают сказки : умеют распознавать сказки К. И. Чуковского.

Тип НОДопределяется целью организации НОД, т.е. целью его проведения.

Тип занятий теоретического обучения:

• Занятие изучения нового материала.
• Занятиесовершенствования знаний, умений и навыков.
• Занятиеобобщения и систематизации знаний.
• Занятиеконтроля знаний, умений и навыков.
• Комбинированное.

Типы занятийпрактического обучения:

Занятиепо первоначальному формированию умений и навыков.

• Занятиесовершенствования умений и навыков.
• Занятиепо выполнению комплексных заданий (работ).

Вид занятияопределяется формой совместной деятельности воспитателя и воспитанников, которая доминирует на занятии:

1. Лекция.
2. Беседа.
3. Самостоятельная работа.
4. Практическая работа.
5. Конференция.
6. Семинар.
7. Деловая игра.
8. Экскурсия.
9. Смешанный (несколько видов деятельности примерно одинаковых по времени).

Дидактическая структура занятия включает в себя следующие дидактические задачи:

1. Мотивация и стимулирование деятельности воспитанников, целевая установка, активация необходимых знаний.
2. Формирование новых понятий и способов действий.
3. Применение понятий и способов действий.

Наиболее эффективно, когда на занятии решаются все три дидактические задачи, но может быть и иначе (это зависит от целей и типа занятия).

Дидактические методы

1. Информационно-рецептивный.

2. Репродуктивный.

3. Проблемный: проблемное изложение; эвристический; исследовательский.

Форма деятельности зависит от применяемого метода и методических приемов. Например: беседа, самостоятельная работа, работа с книгой, просмотр видеофильма и др.

Способы организации деятельностивоспитателя и воспитанников:

1. Фронтальный.

2. Индивидуальный.

3. Парный.

4. Коллективный.

Цели образования подразделяются на  цели обучения (формирование знаний, умений и навыков), воспитания (формирование взглядов, убеждений, качеств личности) и развития (развитие интересов, мышления, речи, воли и т.д.).