Программа родительского клуба «Дорога в жизнь»
рабочая программа

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ   ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 830»

125362, г. Москва, ул. Большая Набережная, д.23, тел./факс: 8-495-491-13-45

ИНН/КПП 7733826016/773301001    ОГРН 1127747247100   ОКПО 13265763    E-mail: 830@edu.mos.ru

ПРОГРАММА РОДИТЕЛЬСКОГО КЛУБА

«Дорога в жизнь»

Составлена:

Педагогом-психологом

Нагорной Т.Е.

Москва, 2017 г.

Пояснительная записка

Влияние родителей на развитие ребенка очень велико. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, общением со сверстниками, и наоборот, как правило, нарушение детско-родительских отношений ведет к формированию различных психических проблем и комплексов. Для маленького ребенка семья - это целый мир, в котором он живет,  действует,  делает открытия,  учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи ее членом, ребенок вступает в определенные отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. Вследствие этого ребенок растет либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным и лживым. В современном мире  часто не хватает времени многим родителям на общение с детьми в силу занятости, некоторым не хватает знаний  или уверенности в том, что они правильно воспитывают своего ребенка, поэтому на базе    ГБОУ Школа № 830 дошкольных группах создан родительский клуб «Дорога в жизнь» и разработана программа  работы   клуба.

Цель программы: информационно – просветительская работа с коллективом родителей посредством оказания  индивидуальной психолого - педагогической помощи,  а так же  использование разнообразных форм взаимодействия с ними.

Задачи:

• познакомить родителей  с различными вопросами дошкольной педагогики и психологии, особенностями физического развития дошкольников на конкретных примерах;
• оказать квалифицированную  консультативную и практическую помощь родителям по проблемам воспитания и развития ребенка;
• активизировать и обогатить  воспитательные умения родителей;
• формирование родительской уверенности в себе, своих силах, возможностях;
• создавать комфортную обстановку для родителей, атмосферу доброжелательности, сотрудничества, ситуацию успеха.

Общая структура занятия

 Приветствие. Оно служит для формирования позитивного интереса и сплочения группы.

 Разминка. Данный вид деятельности снимает эмоциональную напряженность, формирует благоприятный психологический климат, развивает чувство внутренней устойчивости и доверительности.

Основная часть. В этой части решаются цели и задачи занятия. В нее входит комплекс психологических упражнений и приемов, продуктивная деятельность.

Рефлексия занятия. Оценка занятия взрослыми с позиции заинтересованности, продуктивности, полезности, оправданности ожиданий. Дети делятся своими эмоциями (как себя чувствуют «здесь и сейчас»).

Прощание. Оно необходимо для формирования ощущения целостности и завершенности занятия, эмоционального сплочения группы.

Участники: родители учащихся или их законные представители, педагог-психолог, воспитатели, учитель-логопед.

Работа клуба предусматривает 1 заседание в месяц, продолжительность встречи 1,5 – 2 часа

Формы занятий:

• семинары;
• мини-беседы, лекции;
• вечера вопросов и ответов;
• круглые столы;
• мини-тренинги;
• игры и упражнения;
• релаксационные и динамические паузы;
• моделирование проблемных ситуаций;
• подвижные, дидактические игры;
• элементы арттерапии, сказкотерапии, работа с метафорическими картами.

Форма общения – свободная. Участники вырабатывают и принимают правила взаимодействия в клубе. После каждой встречи проводится короткое обсуждение её результативности.

Методические средства, используемые на занятиях: 

• групповая дискуссия – способ организации общения участников группы, который позволяет сопоставить противоположные позиции, увидеть проблему с разных сторон;
• анализ ситуаций стимулирует к опыту других, стремление к приобретению теоретических знаний для получения ответов на обсуждаемые вопросы;
• информирование - это психологическое вмешательство, при котором ведущий подсказывает и помогает участникам, если они сталкиваются с трудностями, предоставляет им обратную связь и поддерживает их в процессе взаимодействия;
• тренировка эффективных методов педагогического взаимодействия;
• диагностические процедуры (анкеты, рисунки и т.д.) используются как средство получения участниками новой информации о себе и о своих детях;
• презентация информационных буклетов.

Рекомендуемое оборудование и оснащение: 

• фотоаппарат или видео;
• проектор, компьютер;
• канцелярские принадлежности;
• наглядные пособия;
• раздаточный материал.

Помещение для работы должно позволить расставить стулья для участников по кругу. При небольших группах (7-10 человек) и обсуждении определённых тем целесообразно устраивать чаепитие.

Ожидаемые результаты:

• Появление интереса родителей к работе ОУ, к воспитанию детей, улучшению детско-родительских отношений;
• Повышение компетентности родителей в психолого-педагогических и правовых вопросах.

Этапы реализации программы: 

1. Формирование групп, знакомство.
2. Тематические занятия.
3. Итоговое занятие, рефлексия.

Календарно-тематическое планирование работы клуба “ ”

Литература:

1. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от трех до пяти лет (Текст): пособие для работников дошк. образоват. учрежд. и родителей;
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: ЧеРо, при участии ТЦ «Сфера» 2001.
3. Горшенина В.В. Система работы детского сада по предупреждению и преодолению трудностей семейного воспитания, Волгоград: Панорама,2006
4. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д.  Практикум по креативной терапии – СПб, : Речь; ТЦ «Сфера», 2001
5. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения/ - 2 изд., - СПб. : Речь 2001;
6. Крюкова С.В., Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: практическое пособие/ - М.: Генезис,2000
7. Монина Г.Б., Лютова Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми – СПб.: речь, 2001
8. Пазухина И.А., Давай поираем!  Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. - СПб.: Детство – пресс,2005;
9. 100 игрушек из бумаги – СПб.: Кристалл,1998;
10. Ткачева В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я – дружная семья: практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений – М.: Гном и Д,2000.