Проект "Там где сказка живет"
проект (младшая группа)

Мероприятия.

I неделя.

Беседы с детьми «Что такое театр»

с просмотром презентации.

Цель: формировать представления о различных видах театра. Привлечения к участию в театрализованной деятельности.

Методика проведения.

Ребята, сегодня утором к нам в группу пришло письмо. Давайте мы его откроем и посмотрим, что в нём находится.

Содержание письма.

«Дорогие ребята, приглашаю Вас в Путешествие в мир театра. Буратино.»

-Ребята, отправимся в это путешествие? (Ответы детей)

-А кто из вас уже бывал в театре? (Ответы детей)

- А как вы думаете, что такое театр? (Это место, где показывают спектакли, представления) Слайд 2.

-Ребята, что нужно сделать, чтоб попасть на спектакль? (Купить билет) Слайд 3.

-А как вы думаете кто будет проверять билеты в театре?

-Этого человека называют контролёр. Он пропускает всех по билетам.

-Показав билет контролёру мы пройдём в зрительный зал? Слайд 4. А что есть в зрительном зале? (Сиденья, стулья)

-Зрительный зал такой большой как же мы узнаем, где наши места? (Ответы детей)

-На каждом билете указан номер вашего места. Посмотрите на ваших билетах есть номера. Замечательно.

-Ребята, а это что? Слайд 5. (Занавес)

-Это занавес. А зачем он нужен? (Чтобы менять декорации, подготовиться артистам к следующе сцене)

-А за занавесом что? (Сцена)

-Сцена. А что такое сцена и зачем она нужна? (Сцена – это завышенное место, где выступают артисты, чтобы их было видно зрителям).

- Ребята, что ещё есть на сцене? (Ответы детей)

- Одним словом это называется декорации. Они нужны для того, чтобы показать где происходит действие: в лесу, дома, на полянке, на воде.

-А кто выступает на сцене? (Актёры) Слайд 8.

-Как мы узнаем в кого играет актёр? (По костюму)

-Верно. Все актёры одевают костюмы и наносят грим на лицо. Например, как можно изобразить кошку? (Нарисовать усы, черный нос, надеть маску).

-Как называют тех, кто приходит посмотреть представление, спектакль? (Зрители).

-Каким образом мы можем поблагодарить актёров за интересный спектакль? (Подарить цветы, сказать спасибо, похлопать)

- Верно, зрители благодарят актёров аплодисментами. Слайд 9.

На этом мы завершаем наше путешествие в мир театра.

(см приложение №1)

Артикуляционная гимнастика

«Рыбка шевелит губами»

Цель: развитие артикуляционной моторики. (см картотеку артикуляционной гимнастики)

Отгадывание загадок

по сказкам.

Цель: активизация знаний детей о русских народных сказках.
Задачи: - Учить детей концентрировать внимание, активизировать мыслительную деятельность, 
- формировать умение отвечать на поставленный вопрос. На поставленный вопрос.
- Развивать смекалку, умение понимать иносказательный язык.
- Воспитывать интерес к чтению сказок, воспитывать интерес к отгадыванию загадок

Методика проведения.

Отгадывая загадку, ребенок выстраивает целую логическую цепочку умозаключений рассуждений, которые приводят к правильному ответу на загадку. Загадки заставляют ребенка вдумываться в каждое слово, сравнивать и анализировать с другими словами. Иногда ответы на загаданные загадки вызывают у ребенка смех, значит, у ребенка развивается чувство юмора, а значит, ребенок развивается как творческая личность, шуточные загадки иногда позволяют отвлечь ребенка от истерик, капризов, горьких слез.  (см приложение №2)

ООД слушаем сказку

«Курочка Ряба»

Задачи:

            Воспитательные  :  формировать у детей умение внимательно слушать сказку, умение сопереживать героям; слушать, не перебивая говорящего; вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы «кто?», «что?», «где?», «у кого?».
           Обучающие :  совершенствовать общую моторику; расширять и обогащать словарный запас детей за счет имен существительных (дед, баба, мышка, яйцо), прилагательных (простое, золотое) и глаголов (бил, не разбил, упало, разбилось, плачет, кудахчет); совершенствовать мелкую моторику — формировать пинцетный захват; развивать дыхание — формировать длительный и целенаправленный выдох.
          Развивающие :  развивать зрительное внимание — находить карточки с изображенными на них буквами («а», «у») и звукоподражаниями («ко-ко-ко», «пи-пи»); развивать способность вслушиваться в речь другого человека.

Демонстрационный материал:
— шапочка курочки;
— ширма;
— фигурки — персонажи сказки из настольного кукольного театра;
— карточки с изображенными героями сказки — дед, баба, курочка Ряба, мышка, яйцо простое, яйцо золотое;

— две мисочки: одна с фасолью, другая с горохом;
— миска-кормушка для курочки;
— заводные курочки;
— корзинка.

Предварительная работа: персонажи сказки: дед, баба, курочка, мышка, яйцо белое, яйцо золотое;

Ход занятия
1. Организационный момент.

Воспитатель в   шапочке курочки.

«Здравствуйте, дети. Я — курочка. Я пришла к вам в гости. Я хочу отвести вас на полянку сказок и рассказать вам одну очень интересную сказку!»
Предлагаю детям встать за «курочкой» и пойти за ней на сказочную полянку (ковер в групповой комнате). Садитесь и устраивайтесь поудобнее.

Ставлю на стол ширму и предлагаю детям внимательно слушать сказку.
2. Рассказывание сказки. 

Рассказываю детям сказку «Курочка Ряба». По ходу развития сюжета сказки последовательно выставляю на стол всех действующих персонажей сказки — фигурки из настольного кукольного театра. Предлагаю детям посмотреть на фигурки и рассказать о том, кто пришел к ним в гости (дед, баба, курочка Ряба, мышка).

Предлагаю выбрать и показать того персонажа сказки, который больше всего понравился, и назвать его.
3. Запомни и расскажи. 

Выкладываю на столе перед детьми цветные картинки с изображением персонажей сказки. Задаю вопросы по содержанию сказки и предлагаю выбрать персонаж, необходимый для ответа.
У кого жила курочка Ряба? (Курочка жила у деда и бабы.) Что снесла курочка Ряба? (Курочка Ряба снесла яичко.)
Какое яичко снесла курочка? (Курочка снесла не простое яичко, а золотое.) Что делал дед? (Дед бил, бил, но не разбил яйцо.) Что делала баба? (Баба била, била, но не разбила яйцо.) Кто же разбил яйцо? (Мышка разбила яйцо.)
Как мышка разбила яйцо? (Мышка хвостиком задела, яйцо упало и разбилось.)
Если задание вызывает у детей затруднение, выставляю одновременно с картинками персонажей настольного театра и произношу их название вместе с ребенком. Если речь ребенка развита еще недостаточно, предлагаю ему просто показывать те картинки, на которых изображены названные мною герои сказки.
4. Развитие мелкой моторики. 

Предлагаю детям вспомнить и рассказать о том, что любит есть курочка (фасоль, горох, зернышки, червячков).
Предлагаю покормить курочку. Ставлю перед каждым ребенком мисочку с фасолью, горохом или вырезанными из бумаги червячками. Спрашиваю каждого ребенка, чем он хочет покормить курочку. Предлагаю сложить угощения для курочки в миску-кормушку.
Покажите, как можно перекладывать угощение — брать указательным и большим пальцами ведущей руки по одной фасолине и перекладывать угощение из мисочки в кормушку. Покажите ребенку способ пинцетного захвата.
Если у ребенка недостаточно хорошо развита мелкая моторика, стоит предложить ему угостить курочку фасолью. Если же у детей мелкая моторика развита лучше, то можно предложить ребенку угостить курочку более мелким угощением — горошинами.
Предлагаю детям взять из корзинки по заводной курочке. Прошу ключиком завести курочку и поставить ее около кормушки. Читаю рифмовку:
Вышла курочка гулять

 И горошка поклевать.

 — Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Зернышки клевать легко!
Предлагаю спеть песенку курочки: «Ко-ко-ко!», помахать крылышками. Спрашиваю у детей: «Что делает курочка?» (Клюет зернышки.)
5. Подведение итогов занятия. 

Какую сказку мы с вами слушали? Кого мы кормили?

Молодцы!  Курочки передают вам слова благодарности, им очень понравилось то, чем вы их кормили.

Чтение сказки «Колобок», «Репка»

Цель: приобщение детей к чтению сказок.

Методика проведения.

Эти сказки лучше рассказывать, а не читать, чтобы видеть, как малыши реагируют на события. Рассказав сказку, воспитатель предоставляет детям (по желанию) возможность изобразить героев сказок. По желанию можно сделать импровизацию понравившейся сказки.

Настольно-печатная игра

«Лото».

Дидактическая задача: упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять знания детей о русских народных сказках

Игровые правила: закрывать клеточки только теми картинками, которые соответствуют содержанию большой карты, т.е сказке

Игровое действие: находить маленькие карточки с изображением эпизодов из сказок и закрывать ими клеточки на большой карте. Соревнование – кто первый закроет все карточки.

Рассматривание иллюстраций

к русской народной сказке «Колобок» 

Цель: приучать внимательно рассматривать рисунки в книгах, объясняя содержание иллюстраций развивать диалогическую речь, развивать творческие способности, воображение.

Методика проведения.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации к сказке «Колобок». Малыши перечисляют что на них изображено. По желанию рассказывают содержание сказки.

Дидактическая игра «Найди отличие»

по сказкам.

Цель: развитие внимательности, раскрывать природные способности детей; умение наблюдать и находить отличие в предметах; совершенствовать умение найти отличие, группировать предметы по функциональному признаку, формировать познавательную активность.

Методика проведения.

Игроку необходимо найти отличия на двух, на первый взгляд, одинаковых картинках. Различия могут быть даже в незначительных деталях, так что необходимо очень тщательно изучать рисунки. (см приложение №3)

«Что изменилось?».

Цель игры: Развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.

Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка)» и др.) и предметов; кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

Методика проведения.

1. Ведущий с помощью фигурок воспроизводит на фланелеграфе сюжет какой – либо сказки и просит одного из детей описать, что изображено. Затем ребёнок отворачивается и ведущий вместе с другими детьми меняет две – три фигурки местами (если дети старше шести лет, количество изменений можно увеличить до пяти). Ребёнок должен сказать, что изменилось. За правильные ответы он получает жетон. Побеждает тот кто наберет больше всех жетонов.

2. Если дети успешно освоили эту игру, попросите их самих выложить сюжет какой – нибудь сказки и самим без ведущего продолжить игру, назначив ведущим одного из детей.

Дидактическая игра «Кто лишний?» 

Цель: закреплять знания детей о пройденных сказках.
Задачи: показать важность народных сказок в процессе взросления; пробудить желание читать сказки детям; воспитывать любовь к сказкам.

Ход игры:

в игре могут участвовать детей по количеству карточек. Каждому ребёнку раздаётся карточки с картинками. Ребёнок называет сказку и вспоминает какие персонажи есть в этой сказке и только после этого ребенок называет кто здесь лишний. (см приложение №4)

II неделя.

Артикуляционная гимнастика

«Заборчик», «Поймай мышку».

Цель: развитие артикуляционной моторики. (см картотеку артикуляционной гимнастики)

Беседа «Какие сказки я люблю».

Цель: выяснить какие народные сказки любят и знают дети.

Методика проведения.

Сказок много есть на свете.

Их читают мамы, дети!

Добро в сказке побеждает,

В сказке звери оживают!

Ребята, сегодня мы поговорим с вами о сказках. Вы любите слушать сказки? (Ответы детей).

Сейчас мы с вами вспомним некоторые сказки.

1. Жили - были дед и баба, и была у них Курочка...(Ряба)

2. Не садись на пенек, не ешь пирожок! Неси бабушке, неси дедушке! Кто это говорил? (Маша медведю)

3. На сметане мешен, на окошке стужен. Кто это? (Колобок)

4. Отворитесь, ваша мать пришла, молока принесла. Кто это пел? (Мама Коза своим козляткам)

5. Я мышка - норушка, я лягушка - квакушка,...Из какой сказки? (Теремок)

6. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку. Из какой сказки? (Репка)

Молодцы, отлично знаете сказки!

Ребята, скажите, есть у вас любимые сказки? (Ответы детей)

Почему эта сказка нравится? (Ответы детей)

Какой любимый герой сказки? (Ответы детей)

Очень хорошо! Много сказок вы знаете и у каждого из вас есть любимая сказка с любимым сказочным героем.

Настольно-печатная игра

 «Домино»

Дидактическая задача: закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку

Количество играющих:

Игровые правила: класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Выигрывает тот, кто первым положит все карточки

Игровое действие: если нет парной карточки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. При повторении игры карточки раздаются заново.  

Рассматривание иллюстраций к сказке

С.Маршака «Теремок».

Цель: учить детей рассматривать иллюстрации вести беседу, отвечать на вопросы, развивать диалогическую речь.

ООД Путешествие по сказке «Теремок»

Цель: продолжить формирование у детей основных математических представлений.

Задачи:

Развивающие: Развитие памяти, внимания, мышления, наблюдательности.

Образовательные: закрепить понятия один, много. Закрепить знания цветов. Закрепить умение различать и называть геометрические фигуры. Продолжать учить различать предметы по величине: высокий – низкий.

Воспитательные: воспитывать внимание, доброжелательность, желание помогать другим.

Демонстрационный материал:

Сказка "Теремок" на фланелеграфе.

Раздаточный материал: геометрические фигуры разных цветов, две полосы – широкая и узкая, картинки морковь и капуста, круглая корзина, квадратная коробка, мячики, кубики, строительный набор.

Методические приемы: беседа-диалог, игровая ситуация, продуктивная деятельность дошкольников, анализ, подведение итогов.

Ход занятия.

Ребята, у вас хорошее настроение? И у меня тоже.

— Когда у человека хорошее настроение он часто улыбается. Давайте и мы с вами улыбнемся и пожелаем друг другу доброго утра и радостного настроения.

Я хочу пригласить вас в сказку.

За лесочком, на опушке,

Чья-то спряталась избушка.

Не избушка, теремок,

Он не низок, не высок.

Терем, терем, покажись,

К лесу задом, к нам лицом,

И окошком и крыльцом. (Теремок на фланелаграфе)

2.        Основная часть

2.1.Как по полю мышка бежала,

Теремок увидала (Выставляю мышку)

А к терему 2 дорожки ведут, одна длинная, а другая короткая. (Показ двух дорожек) Какого цвета длинная дорожка? А короткая? Мышка запуталась, по какой дорожке ей быстрей добраться до теремка по длинной дорожке или по короткой? Ребята как вы думаете? Да, ребята правильно, по короткой дорожке быстрей мышке добежать до домика, а теперь нам нужно правильно указать ей, где короткая дорожка. Молодцы ребята, вы правильно указали короткую дорожку, вот и мышка добралась до теремка, и стала там жить поживать, да песни распевать.

Сколько зверушек стало жить в домике? (1)

2.2. Стоит в поле теремок- теремок.

Лягушка скачет по болоту. (Выставляю лягушку)

В теремке ей жить охота.

Лягушка бежала к теремочку через еловый лес. (Выставляю елки) Какие деревья растут в еловом лесу, посмотрите. Сколько елей? (Много) И вырос под елочкой грибок, сколько грибов? (один) (выставляю гриб)

Дети определяют количество елей и грибов.

2.3.

- Тут на опушку выскочил зайчик, (Выставляю зайца) грустный заяц говорит: " Решил я на огороде посадить свое лакомство - капусту и морковку. Морковь на узкую грядку, а капусту на широкую. Пришел в огород и не знаю, что где сажать. Помогите мне, пожалуйста".

На фланелеграфе две полоски – узкая и широкая.

- Какие грядки по длине? (Одинаковые.)

- Какие грядки по ширине? (Узкие и широкие.)

- Как узнать, какая грядка шире, какая уже? Что для этого надо сделать? (Дети сравнивают полоски, накладывая их друг, на друга и определяют, какие они). – А теперь давайте поможем зайчику посадить на широкую грядку капусту, а на узкую морковь. После выполнения работы уточняем у детей: "На какой грядке растет морковь? На какой грядке растет капуста?".

А вы знаете, что зайчик любит, когда с ним играют, давайте с ним поиграем.

Физкультминутка «Зайка».

«Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз, на носочках подтянись.

Лапки ставим на бочок, на носочках скок-скок-скок.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Воспитатель: прибежал зайчик к теремку и его впустили, и стали они жить вместе.

2.4.

-Тише, тише не шумите, кто-то к нам идет сюда. Ну конечно же, лиса с волком. (Выставляю лису и волка) Попросили они помочь им. Они не могут пройти к теремочку, кто то рассыпал строительный материал. Поможем освободить дорогу к теремку? Давайте пройдем, посмотрим, что же здесь лежит? Что это? На какую геомерическую фигуру похожа? А у меня есть 2 корзинки, какой формы? Как вы думаете в круглую мы что положим? А в квадратную?

Организую игру «Помоги лисе и волку»

Дети соглашаются помочь лисе и волку. Определяют форму строительного материала и емкостей. Участвуют в игре, предложенной воспитателем.

2.5

А по лесу уж медведь идёт. (Выставляю медведя) Вдруг увидел теремок – как заревёт: «Вы пустите меня в теремок!» Испугались звери. Влезет ли медведь в теремок? (нет) почему? (медведь очень большой).

Дети отвечают на вопросы, сравнивают по величине.

Что же делать? Ведь мишке будет плохо на улице жить. А сколько зверушек будет жить в нём? (много) Решили звери  все вместе, дружно построить новый теремок.

Давайте мы с вами тоже построим домик для наших зверушек.

Дети решают построить новый дом, большой, чтоб всем места хватило.

3.        Заключительная часть

С героями какой сказки мы с вами путешествовали? ( Теремок)

Чем вы помогли зверятам? Все зверята говорят вам: «Спасибо за помощь». Звери очень рады, им нравится их домик и посмотрите, они вас поблагодарили за помощь и передали волшебный сундучок. Только чтобы его открыть надо произнести заклинание:

Тук – тук, чок – чок,

Ты откройся сундучок.

Не открывается, давайте все вместе скажем слова:

Тук – тук, чок – чок,

Ты откройся сундучок.

Предлагаю проститься с персонажами сказки, которым помогли.

Театр игрушек - сказка «Лиса и заяц».

Цель: дать детям представление о театре игрушек на ковре. Учить внимательно слушать сказку, следить за сюжетом.

Дидактическая игра

«Расскажи по картинке».

Цель игры: Расширение словарного запаса, развитие связной речи, творческого мышления, наблюдательности.

Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка)» и др., кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

Ход игры:

Выбирается сказка взрослым (это может быть сказка, которая изучается в данный момент). Ведущий берёт одного из героев сказки и описывает его: рассказывает, как он выглядит, добрый или злой, большой или маленький, что он делает по ходу сказки и т. д. После этого он просит детей повторить, что он рассказал.

Затем ведущий берёт другую фигурку и просит детей по очереди описывать героя и следить, чтобы описания не повторялись.

Если это не получается, ведущий задаёт наводящие вопросы: например, во что одет дед; старый он или молодой; что делает и т. д. За правильные ответы ребёнок получает жетон. Побеждает тот, кто даст ответов больше всех.

Словесно-дидактическая игра «Курочка-рябушка»

по сказке «Курочка Ряба»

Дидактическая задача: развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними вопросительную интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении.

Количество играющих: подгруппа детей

Игровые правила: курочка должна громко, быстро отвечать на вопросы детей

Игровое действие: воспитатель показывает картинку с изображением рябенькой курочки, предлагает вспомнить сказку «Курочка Ряба». После рассказывания сказки объясняет, почему ее называют «Ряба». Затем предлагает детям поиграть. Считалкой выбирают курочку. Воспитатель надевает ей шапочку, ставит перед детьми и начинает задавать вопросы. Курочка отвечает на них по подсказке воспитателя:

- Курочка Ряба, куда ты пошла?

- На речку.

- Курочка Ряба, зачем ты пошла?

- За водичкой.

- Курочка Ряба, зачем тебе водичка?

- Цыпляток поить.

- Курочка Ряба, как твои цыплятки просят пить?

- Пи-пи-пи-пи! (Это произносят все дети.)

При повторном проведении игры воспитатель предлагает детям: «Давайте все вместе спросим у курочки, куда она пошла?» Дети вместе с воспитателем, стараясь воспроизвести вопросительную интонацию, спрашивают: «Курочка Ряба, куда ты пошла?» и т.д. Лучше выбирать курочкой детей застенчивых, робких, молчаливых.

Дидактическая игра

«Кто лишний?»

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных персонажей, развитие речи, внимания, памяти, мышления.

Материал: используются фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе или из настольного театра.

Ход игры:

На столе или на фланелеграфе выставляются герои одной из сказок и один лишний герой. Детям до 5 лет, взрослый называет сказку. Дети должны назвать кто лишний, кто заблудился.

Дети после пяти лет, должны назвать из какой сказки герои и кто заблудился.

Чтение-рассказывание русских народных сказок по мнемотаблицам, составление рассказов по сказкам

«Сказка в гости к нам пришла» (см приложение №4)

Аппликация

«Русская народная сказка «Колобок»

Цель: формировать композиционные умения - размещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом.

Задачи:

- Знакомить детей со свойствами бумаги, техникой работы с аппликацией из мятой бумаги.

- Развивать мышление, воображение, мелкую моторику, творческие способности у детей.

- Воспитывать аккуратность в работе.

- Формировать умение у детей работать в коллективе.

Материал: игрушка колобка, волшебный сундук, цветной картон зеленого цвета, салфетки жёлтого цвета, клей-карандаш, клей ПВА, силуэты-картинок зайца, медведя, волка, лисы, бабушка и дедушка, квадраты и треугольники (для домика), пеньки и дорожки (длинная и короткая) салфетки.

Предварительная работа: чтение сказки «Колобок», показ настольного театра сказки «Колобок», театральная игра с масками по сказке «Колобок». Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок».

Ход организованной образовательной деятельности:

1. Настрой детей к деятельности.

- Дети любите ли вы сказки?

-Ребята, я вспомнила сказку, а какую, отгадайте загадку.

Загадка. Бабка из муки в печи

Испекла не калачи,
Круглый он, румяный бок-
Это вкусный

- Молодцы! Правильно это (Колобок)

Ребята, а какой колобок?

-На какую фигуру похож колобок?

- Дети покажите пальчиком в воздухе. (Дети показывают.)

- Ребята, какого цвета наш колобок…

-Правильно. Найдите у нас в группе по одному предмету желтого цвета круглой формы. (Дети ищут, спросить у детей, что они нашли).

Вот все предметы жёлтые, как наше солнышко.

2. Чтение стихотворения.

-Послушайте стихотворение.

Солнце прячется за тучки:

Прячет ножки, прячет ручки,

Прячет лучики в подушки.

Прячет щечки, прячет ушки.

Прячет голову большую

И прическу золотую.

 (Дети повторяют и показывают по тексту.)

3.Ребята, кого первым колобок встретил в лесу? (Ответ детей).

-Правильно, зайца. Заяц весёлый, радостный. А кого вторым (Ответ детей) Правильно, волка.

-Катится, катится колобок, а на встречу ему (Ответ детей) Правильно, медведь.

-Покатился колобок по лесной дорожке и встретил, кого? (Ответы детей). Правильно, лису.

-А что произошло с колобком, дальше? (Ответ детей).

4. Рассматривание материала для аппликации.

-Вот у меня сундучок. Хотите посмотреть, много ли там теста? (Дети заглядывают в сундучок хотят узнать, много ли там муки, но вместо муки обнаруживают жёлтую бумагу или салфетки бумажные и другой материал.

-Ребята, сможем ли мы из этого испечь колобок, как вы думаете?

-Моё тесто необычное, волшебное и сейчас мы это проверим.

-Пройдите к столам и садитесь на стульчики.

- Перед тем, как мы приступим к работе, давайте подготовим руки к работе. Для того чтобы работать с тестом нужны чистые руки.

5. Физминутка:

Засучили рукава, открыли кран с водой,

Взяли мыло, намылили руки мылом,

Подержали руки под водичкой,

Ручка ручку моет, помоем каждый пальчик,

Стряхнем и вытрем полотенцем. (Дети выполняют действия в соответствии со словами текста).

6. Объяснение способа аппликации.

-Теперь можно приступить к работе.

Сейчас я вам раздам наше волшебное тесто. Это бумага.

- А какого она цвета?

- Мы попробуем изготовить из бумаги колобок.

-Сейчас вы все внимательно посмотрите, как я буду готовить наше замечательное тесто, а потом будете делать его самостоятельно, у кого не получится, я помогу. Вначале мы возьмем нашу бумагу сомнем ее, слышите, как шуршит бумага? Сомнём её в комочек и покатаем между ладошек, чтобы у нас получился колобок. Вот какой получился у меня колобок, а теперь вы попробуйте. (Дети сминают бумагу в колобки).

- Покажите, что у вас получилось? Такие замечательные колобки у вас получились! Вот они, какие горячие! Какие румяные! Подуем на них. Положите пусть пока остынут.

7. А теперь каждый из вас придумает и создаст свой сюжет сказки опираясь на картинки из сказки на доске. Показ и объяснение как наклеить колобка и других героев с которыми встретился колобок.

- Посмотрите, я возьму коричневый квадрат и дорожку по которой катился колобок, намажу сначала дорожку приклею клеем, а затем пенек и приклею перед героем и прижму салфеткой. Далее возьму колобок макну в тарелочку с клеем ПВА и посажу на пенёк колобка и прижму салфеткой. Колобок у меня встретился с медведем, ну вот герой уже встретился с колобком.

8. Самостоятельная деятельность детей.

- Дети сами создают свой сюжет сказки (под спокойную мелодию).

-Ребята, вот и встретились ваши герои с колобком. Давайте их покажем нашему колобку. Принесите своих колобков. (Просмотр каждого сюжета сказки, сделанного детьми).

- Молодцы! Ребята, вы все хорошо знаете сказку. Звери вас благодарят, а лисичка сказала, что очень хочет подружиться с колобком. За то, что вы помогли вернуть колобка в сказку, звери приготовили вам сюрприз. Загляните в мой волшебный сундучок. (Дети заглядывают в него и находят угощение).

Давайте ещё раз улыбнемся друг другу и сохраним хорошее настроение до конца дня.

III неделя.

Артикуляционная гимнастика

«Дудочка», «Месим тесто»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Дидактическая игра

«Угадай сказку».

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.

Материал: используются фигурки сказочных героев одной из сказки.

Ход игры: Взрослый прикрепляет на фланелеграф фигурки сказочных героев персонажей какой - либо сказки и просит детей назвать эту сказку.

Беседа «Чему нас учат сказки?»

Цель: воспитывать в детях положительные качества характера – доброту, внимательность, смелость, храбрость.

- Как вы думаете, зачем люди сочиняют сказки (Ответы детей.) Люди сочиняют сказки, чтобы рассказывать их своим детям, учить в жизни различать добро и зло. Недаром в сказках зло наказывается, а добро побеждает. Сказка учит мудрости и тому, что добро в ответ рождает добро.

- Сейчас мы с вами поиграем с пальчиками и ещё вспомним названия различных сказок. Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки» (Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.)

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок – румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя,

Волк – Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад.

- В сказках даже простые вещи и предметы думают, мечтают, совершают различные поступки.

Ребята, читая сказки, мы должны с вами научиться всему самому хорошему, но только надо видеть самое главное – смысл сказки и чему она учит.

Угадайте, что это за сказка? (Детям предлагается иллюстрация сказки «Теремок») А чему учит сказка «Теремок»? (Ответы детей) Как важно научиться жить мирно под одной крышей! Хотя герои все с разными характерами, но каждый житель теремка очень нужен, чтобы вести общее хозяйство. Любая сказка учит самой главной мудрости в жизни - добру и любви. Будь добр в самом малом: к травинке, к мышке, к берёзке, к ручейку, к старичку.

- Чему же нас учат сказки? Какой можно сделать вывод?

Сказка учит: мир делится на хороших и плохих людей, зверей и прочих существ. Но добрых всегда больше, и их любит удача. А злые плохо заканчивают.

Сказка формирует образ Положительного Героя: доброго, умного, сильного, верного своему слову.

Сказка содержит нравоучение: нельзя обманывать, нельзя быть жадным, нельзя предавать друзей.

И, главное, сказка учит, что добро всегда возвращается к тому, кто помогает другим, и добро всегда побеждает зло. Мы тоже будем совершать добрые поступки.

Дидактическая игра

«Я назову, а вы продолжите».

Цель игры: развитие речи, закрепление знания сказок, развитие внимания, мышления, памяти.

Ход игры:

Взрослый называет одного из героев, а дети добавляют его сказочное название.

Младший и средний возраст

Мышка - … (норушка)

Лягушка - … (квакушка)

Зайчик - … (побегайчик)

Лисичка - … (сестричка)

Волчок - (Серый бочок)

Медведь - … (косолапый)

Петушок - (Золотой гребешок)

Гуси - (Лебеди)

Сестрица - (Алёнушка)

Братец - (Иванушка)

Серый … (волк)

Баба - … (Яга, костяная нога)

Коза - … (дереза)

Красная (шапочка)

Курочка - … (Ряба)

Муха - … (Цокотуха)

Настольно-печатная игра

 «Сложи картинку».

Цель: упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность.

Игровые правила:

Не ошибиться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и назвал свою картинку

Игровое действие: поиск частей, складывание целой картинки

Дидактическая игра

 «Назови сказку по главному герою».

Цель: развитие быстроты реакции, активности, самостоятельности мышления, учить называть сказку по персонажу.

Предлагаются изображения героев сказки, дети называют в каких сказках они встречаются. Например: петух – «Жихарка», «Заюшкина избушка», «Зимовье», «Кот, петух и лиса» и др.

Игра - драматизация

«Кошки – мышки!».

Цель: учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-этические качества.

Выполнять действия в соответствии с текстом.

Эта ручка – Мышка,

Эта ручка – Кошка,

«В кошки – мышки поиграть,

Можем мы немножко».

Мышка лапками скребёт,

Мышка корочку грызёт.

Кошка это слышит

И крадётся к Мыши.

Мышка, цапнув Кошку,

Убегает в норку.

Кошка всё сидит и ждёт,

«Что же Мышка не идёт?».

ООД

«Драматизация сказки «Репка»»

Цель: овладение детьми речевыми средствами общения и развития их творческих способностей

Задачи:

Развитие коммуникативных способностей детей (через драматизацию сказки «Репка»);

Приобщать детей к театральной деятельности;

Формировать артистические навыки детей.

Вызвать интерес у детей к созданию образа по мотивам сказки «Репка».

Учить лепить репку : создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик.

Атрибуты: костюм дедки, костюм бабки, костюм внучки, костюм жучки, костюм кошки, костюм мышки; дом; забор; деревья; лопата; лейка; репка.

Герои: дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка.

Ход занятия

Сказочница (воспитатель): здравствуйте ребята. А вы знаете, куда мы сегодня отправимся? Сегодня наша группа превратится в настоящий театр. Усаживайтесь поудобнее на свободные стульчики.

Ребята, а вы знаете, что в каждом театре бывают зрители и артисты? Артисты, это те люди, которые показывают концерт или представление. А зрители это те, которые смотрят это представление. Вот и у нас сегодня часть детей будут артистами, а все остальные присутствующие будут зрителями.

Для того, чтобы наше представление началось, давайте похлопаем.

Звучит музыка

Сказочница: вскопал дед землю, посадил репку и ухаживал за ней, поливал ее водой. Устал наш дед.

Дед: ох, пойду-ка я отдохну

Сказочница: солнышко пригревало, наша репка вырастала. Пришел дед на огород, посмотреть на свою репку, увидел и чуть не упал от удивления. Выросла репка большая-пребольшая. Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может.

Дед: ох, не вытащить мне репку! Больно уж засела крепко.

Сказочница: позвал дед бабку

Дед: бабка!

Бабка: что случилось?

Дед: помоги мне репку тянуть?

Сказочница: стали они вдвоем тянуть репку. Бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, не могут вытянуть репку. Позвала бабка внучку.

Бабка: внучка! Помоги нам репку тянуть.

Внучка: бегу, бегу, сейчас помогу

Сказочница: стали они репку втроем тянуть. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут, не могут вытянуть. Позвала внучка жучку.

Внучка: жучка! Помоги нам репку тянуть.

Жучка: гав – гав

Сказочница: прибежала жучка. Стали они репку тянуть вчетвером, тянут репку, тянут, не могут вытянуть. Позвала Жучка кошку.

Жучка: кошка! Помоги нам репку тянуть

Кошка: мяу – мяу

Сказочница: прибежала кошка на помощь. Стали они впятером тянуть репку. Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, жучка за внучку, кошка за жучку. Тянут – потянут, не могут вытянуть репку. Позвала кошка мышку.

Кошка: мышка! Помоги нам репку тянуть

Мышка: я здесь

Сказочница: прибежала мышка на помощь. Стали они всей дружной семьей тянуть репку из земли и вытянули репку.

Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец! Давайте поаплодируем нашим артистам.

А сейчас я вам предлагаю сесть за стол и вырастить каждому свою репку!

-Для репки я беру желтый или оранжевый пластилин, раскатываю его в ладошках (круговые движения, немного сдавливаю и оттягиваю хвостик). Для листочков я беру зеленый пластилин, сдавливаю его между ладошек, чтобы листочки стали широкими. Прикрепляю листочки к репке, репка готова.

А теперь мы с вами нашу репку поставим на выставку в раздевалку.

Дидактическая игра

 «Найди ошибку».

Цель: развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке.

Дети называют, что изображено неправильно, из какой сказки иллюстрация.

Словесно-дидактическая игра

«Сравни разных зверят».

Дидактическая задача: учить детей сравнивать разных животных из сказок, выделяя противоположные признаки.

Количество играющих: 5-6 детей

Игровое правило: отвечает тот ребенок, на кого укажет водящий

Игровое действие: Воспитатель предлагает детям рассмотреть Мишку и мышку.

- Мишка большой, а мышка … (маленькая). Какой еще Мишка? (Толстый, толстопятый, косолапый). А какая мышка? (Маленькая, серенькая, быстрая, ловкая.) Что любит Мишка? (Мед, малину), а мышка любит …(сыр, сухарики).

- Лапы у Мишки толстые, а у мышки …(тоненькие). А у кого хвост дилннее? У мышки хвост длинный, а у Мишки … (короткий.

Аналогично можно сравнить и других животных из сказок – лису и зайца, волка и медведя.

IV неделя.

Артикуляционная гимнастика

«Вкусное варенье», «Часики».

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Дидактическая игра

 «Кто за кем?».

Цель игры: Закрепление знания сказок. Развитие грамматического строя речи, знакомить детей с предлогами: за, перед, до, после, между; учить ориентироваться в пространстве, развивать наглядное мышление. Развивать элементарные математические представления: сначала, потом, первый, второй, последний.

Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка» и др.); кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

Ход игры:

1. Ведущий просит разместить героев знакомой сказки в определённой последовательности. После этого просит ребёнка объяснить: кто за кем пришёл, встретил; кто как стоит, используя различные предлоги. Ведущий задаёт наводящие вопросы.

2. Если ребёнок успешно овладел всеми понятиями, можно игру усложнить, добавив понятия право, лево.

За правильное выполнение задания ребёнок получает жетон.

ООД с элементами театрализации

«Сказка «Колобок»

Цель: создание условий для развития интереса к совместной театрализованной деятельности детей.

Задачи:

• Развитие речи детей с помощью театрализации русской народной сказки «Колобок»;
• расширять знания детей о лесных животных;
• формировать умение участвовать в инсценировке сказки, передавать характерные черты героев сказки с помощью простейших движений, жестов и мимики;
• обогащать словарный запас детей;
• закрепить в самостоятельной деятельности умение рисовать;
• воспитывать эмоционально – эстетические чувства детей, интерес к театрально – игровой деятельности;
• воспитывать интерес к русскому фольклору.

Предварительная работа:

рассматривание иллюстраций сказки «Колобок»;

беседа о диких животных, по содержанию сказки;

разучивание танца колобка, пальчиковых гимнастик, отгадывание загадок;

чтение русской народной сказки «Колобок».

Методы и приёмы:

Наглядные: «большая книга сказка «Колобок», кукольный театр, книга «Колобок», раскраски.

Словесные: рассказ воспитателя, отгадывание загадок, рефлексия, песня.

Практические, игровые: игровая ситуация (появление колобка, игра – приветствие, пальчиковая гимнастика, подвижная игра, рисование раскрасок персонажей сказки «Колобок».

Индивидуальная работа: повторение персонажей из сказки «Колобок». Закрепление техники рисования.

Материал и оборудование: ноутбук 1 шт., звукозапись «Песенка Колобка», большая книга (сделанная своими руками 1 метр *1 метр) 1 шт., тропинка из бумаги 1 шт., кукольный театр «Колобок» 1шт., ширма 1шт., стол 1 шт., стулья по количеству детей, маски зверей для детей по количеству, карандаши по количеству детей, раскраски по количеству детей.

Ход

Воспитатель: ребята посмотрите, какой сегодня замечательный день. На улице солнышко светит. Хочется улыбаться, настроение хорошее, и я хочу с Вами поделиться с ним. Будем с вами улыбаться?

Дети: да.

Воспитатель: повторяйте за мной.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем привет и добрый день!

Крепко за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся!

(Звучит музыка и выходит колобок (в руках у него большая посылка)

Колобок: здравствуйте, ребята.

Воспитатель: Здравствуйте.

Дети: здравствуйте.

Воспитатель: ребята, а вы узнали кто это?

Дети: да, колобок.

Воспитатель: здравствуйте, здравствуйте колобок. С чем к нам пожаловали.

Колобок: гулял по улице, проходил мимо вашего садика, и на встречу, мне попался почтальон. Он так спешил, что меня попросил, Вам посылки передать. Вот смотрите (показывает посылку).

Воспитатель: ого, какая она большая. Ребята вам интересно, что там такое, что нам почтальон передал.

Дети: интересно.

Воспитатель: ну давайте посмотрим, что там такое.

(Колобок «вскрывают» посылку)

Воспитатель: ребята, это же книга, она такая большая. Вы выдели такую большую книгу?

Дети: нет.

Воспитатель: значит она не обычная, она волшебная. А вы любите сказки.

Дети: да.

Воспитатель: тогда я Вам предлагаю сейчас отправиться в сказку, а в какую вы, узнаете сами, отгадав загадку.

Он от бабушки ушёл…

Он от дедушки ушёл…

У него румяный бок… Кто это?

Дети: колобок!

Воспитатель: молодцы правильно. Колобок, значит сказка о тебе.

Колобок: да.

Воспитатель: мы попали с вами в сказку «Колобок».

Воспитатель (чтец): жили-были дед и баба (из – за ширмы появляются дед и баба).

Вот как-то раз дед просит бабку

- Испеки мне, колобок.

Бабка пошла по амбару помела, по сусеку поскребла, набрала муки горсти две. Замесила тесто, и испекла колобок.

Воспитатель: ребята кто это?

Дети: колобок.

Воспитатель: Какой он, расскажите про него.

Дети: он румяный, круглый, желтый, весёлый…

Воспитатель: ой, ребята он горячий, только что из печи. А что нужно сделать, чтобы колобок остыл?

Дети: на окошко положить. Подуть.

Воспитатель: молодцы, правильно. Подуем и он остынет.

(дыхательная гимнастика «Дуем»)

Воспитатель: слушайте дальше.

Положила старуха колобка на окно простынуть.

Надоело колобку лежать, он и покатился с окна на завалинку, с завалинки – на травку, с травки на дорожку и покатился по тропинке.

(колобок прячется за ширму)

Катится колобок по тропинке, а на встречу ему…

Воспитатель: а сейчас отгадайте, кто первым на встречу к колобку повстречался.

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку. (Заяц)

(воспитатель из кукольного театра показывает зайца и ставит на стол, рядом с колобком)

Заяц: Колобок, колобок, я тебя съем!

Колобок: нет, не ешь меня, косой, а лучше песенку мою послушай.

(Звучит фонограмма «Песня колобка», Колобок убегает за ширму)

(Музыка затихает)

Воспитатель: и покатился колобок дальше – только заяц его и видел.

Заяц : ох, какой колобок хитрый, ну и ладно. Ребята, а Вы хотите со мной поиграть.

Дети: да.

Заяц: сейчас мы с вами превратимся в зайчат. Я хлопну в ладоши, и вы уже не ребята, а зайчата. (воспитатель одевает маски на головы детям)

Как у наших зайчиков

Мягкие лапочки (гладят себе ручки)

Как у наших у зайчат

Ушки длинные торчат (приставляют руки к голове)

Как у зайцев беленьких

Хвостик маленький. («повиливают хвостиком»)

Как у наших у зайчат

Глазки весело блестят (улыбаются, заглядывают друг другу в глаза)

Воспитатель: понравилось вам ребята играть с зайкой.

Дети: да.

Воспитатель: спасибо тебе зайчик.

Дети: спасибо.

Заяц: пожалуйста, а теперь мне пора в лес, там меня детки ждут. До свидания.

Дети: до свидания.

Воспитатель: вот катится колобок по тропинке в лесу, а навстречу ему…

Слушайте загадку:

Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щёлк да щёлк,

Очень страшный серый. (Волк).

Дети: волк.

(воспитатель из кукольного театра показывает волка)

Волк: Колобок, колобок, я тебя съем!

Колобок: нет, не ешь меня, волчок, а лучше песенку мою послушай.

(Звучит фонограмма «Песня колобка», Колобок убегает за ширму)

(Музыка затихает)

Воспитатель: и покатился колобок дальше – только волк его и видел.

Волк: ох, и колобок, хитёр. Пойду его дольше искать.

Воспитатель: Вот катится колобок по тропинке в лесу, а навстречу ему…

Слушайте загадку:

Зверь лохматый, косолапый,

Он сосет в берлоге лапу. (Медведь)

Дети: медведь.

(воспитатель из кукольного театра показывает медведя)

Медведь: Колобок, колобок, я тебя съем!

Колобок: ну где тебе, косолапому, съесть меня! Послушай лучше песенку мою!

Воспитатель: колобок запел, а Миша и уши развесил.

(Звучит фонограмма «Песня колобка», Колобок убегает за ширму)

(Музыка затихает)

Воспитатель: Медведь здравствуйте!

Медведь: ой, ребята, я вас сразу и не заметил. Здравствуйте.

Дети: здравствуйте, мишка.

Воспитатель: а что ты тут делаешь?

Медведь: бежал за колобком, хотел его съесть, а он меня видели, как обманул. Ну, и ладно. Раз я к вам в гости попал, будем с вами знакомиться.

Воспитатель: ребята, посмотрите какой медведь.

Воспитатель: какой он, ребята?

Дети: большой, косолапый, бурый, лохматый.

Медведь: а вы будете со мной играть?

Дети: да.

Медведь: ну для начала, вам надо превратится в медвежат. (одеваем маски медведей).

«У медведя во бору»

У медведя во бору,

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит и на нас рычит. Р-Р-Р.

(медведь догоняет ребят)

Медведь: ну вы и молодцы, быстро умеете бегать. Ну, что пойду я в лес, колобка искать. До свидания.

Дети: до свидания.

Воспитатель: катиться колобок, катиться дальше. А на, встречу ему…

Слушайте загадку:

Хитрая плутовка, рыжая головка,

Хвост пушистый - краса!

А зовут ее. (Лиса)

Дети: лиса.

(воспитатель из кукольного театра показывает лису)

Лиса: Здравствуй, колобок! Какой же ты пригоженький, румяненький!

Воспитатель: колобок рад, что его похвалили, и запел свою песенку, а лиса слушает да всё ближе подкрадывается.

Лиса: славненькая песенка! Да то беда, голубчик, что я стара стала – плохо слышу. Сядь ко мне поближе.

Воспитатель: колобок обрадовался, что его песенку похвалили, да и рад стараться. Сел поближе, и снова запел.

Воспитатель: ребята, а что лиса хочет сделать с колобком.

Дети: съесть его.

Воспитатель: будем спасать колобка?

Дети: да.

Воспитатель: смотрите, лисичка глазки закрыла. Подойдите, тихонечко, к колобку, и расскажите ему, что лисичка задумала.

(дети подходят к колобку, шепчут на ухо)

(Колобок их просит продолжать петь его песенку, дети поют песню, а в этом момент колобок убегает за ширму).

Лиса: Ам. (открывает глаза, а колобка нет). Ой, ребята, а куда делся колобок.

Дети: (разные варианты ответа).

Воспитатель: Лисичка не расстраивайся. Хочешь тебя ребятки научать, пальчиками играть.

Лиса: хочу. А вы умеете.

Дети: да.

Воспитатель:

Пальчиковая игра "Колобок"

Я, колобок, колобок! (катают в руках воображаемый колобок)

По сусекам скребён, (правой ладонью скребут по левой ладони)

По амбару метен, (имитируют подметание пола)

На сметане мешен, (делают круговые движения кистью правой руки)

В печку сажен, (показывают обе руки, вытянутые вперед)

На окошке стужен. (показывают руками окно)

Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел. (перебирают средним и указательными пальцами правой руки по ладони левой)

Лиса: ну, спасибо! До свидания!

Дети: до свидания.

Колобок: спасибо ребята, спасли меня.

Воспитатель: это тебе спасибо, колобок, что доставил нам посылку, показал свою сказку.

Воспитатель: ребята, понравилась вам сказка.

Дети: да.

Воспитатель: как она называется?

Дети: колобок.

Воспитатель: Давайте вспомним, кого встретил колобок в лесу.

Что-то я совсем забыла, кого колобок встретил первым?

Дети: зайца.

Воспитатель: потом кого он встретил?

Дети: волка, медведя.

Воспитатель: и что мишка колобку сказал?

Дети: Я тебя съем!

Воспитатель: а кто чуть не съел колобка?

Дети: лиса.

Воспитатель: вот какие молодцы, всё запомнили.

Воспитатель: устали?

Дети: немножко.

Воспитатель: ребятки давайте покажем колобку как нам весело в детском саду.

(дети встаю и делают физминутку)

Ножками затопали (топают ногами,

Ручками захлопали (хлопаю руками).

Хи-хи-хи (руки в стороны,

Ха-ха-ха (руки вверх)

Вот какая красота! (хлопают)

Колобок: я вас научу петь и плясать, повторяйте за мной.

По дорожке, по тропинке,

Между сосен – прыг да скок – (скачут)

Очень весело, игриво

Покатился колобок (кружатся).

Он от бабушки ушёл,

И от дедушки ушёл (бегут)

Покатился, заблудился (кружатся)

Непослушный колобок!

Прыг – скок, колобок (скачут)

Вкусненький, румяненький (гладят себя)

Он похож на пирожок

С изюминкой маленькой! (кружатся)

(колобок укатился за ширму)

Воспитатель: ой ребята, а колобок укатился. Смотрите тропинка! Колобок сделал Вам сюрприз. Вам интересно, что приготовил колобок?

Дети: да.

Воспитатель: так идите по тропинке и увидите, что же он Вам приготовил.

(тропинка ведет к столам, там разложены раскраски и цветные карандаши)

Дети: ура, раскраски.

Воспитатель: ой, какая красота.

(Дети разукрашивают персонажей из сказки)

Дидактическая игра

«Из какой мы сказки?».

Цель: закрепить знания детей о русских народных сказках и сказочных героев. Учить рассказывать сказку, используя картинки. Расширять словарный запас, связную речь, наглядное мышление.

Материал: большая карточка с изображением героя сказки; маленькие карточки, с изображением сюжетов разных сказок.

Ход игры:

Детям раздаются большие карточки. Ведущий показывает карточки с сюжетами сказок. Тот ребёнок, у которого на большой карточке изображен герой из сюжета сказки, называет сказку и берёт карточку себе.

Выигрывает тот, кто быстрее соберет все сказки.

Игра-загадка

«Чья песенка».

Цель: Расширение словарного запаса, развитие речи, закрепление знания сказок.

Описание игры: Воспитатель читает слова героя из сказки. Дети называют сказку и героя, которому принадлежат эти слова. Например:

Я, Колобок, Колобок,

По амбару метён,

По сусекам скребён,

На сметане мешён,

В печку сажён,

На окошке стужён.

(Сказка «Колобок», песенка Колобка)

Козлятушки, дитятушки,

Отомкнитеся, отопритеся!

Ваша мать пришла,

Молочка принесла.

Я, Коща, во бору была,

Ела траву шелковую,

Пила воду студёную;

Бежит молочко по вымечку,

Из вымечка по копытечкам,

А с копытечка во сыру землю.

(Сказка «Волк и козлята», песенка Козы)

Вы, детушки, вы, батюшки

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла,

Молочка принесла,

Полны копытся водицы!

Сказка «Волк и козлята», песенка волка)

Ау, ау, Снегурушка!

Ау, ау, голубушка!

У дедушки, у бабушки

Была внучка Снегурушка,

Её подружки в лес заманили,

Заманили – покинули.

(Сказка «Снегурушка и лиса», песенка Снегурушки) .

Вижу, вижу!

Не садись на пенёк,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

(Сказка «Маша и медведь», песенка Маши) .

Как выскочу, как выпрыгну –

Полетят клочки по закоулочкам.

(Сказка «Лиса, заяц и петух», песенка лисы) .

Петушок, Петушок

Золотой гребешок,

Выгляни в окошко –

Дам тебе горошку.

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка лисы) .

Несёт меня лиса

За тёмные леса,

За высокие горы!

Котик-братик,

Выручи меня!

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка Петушка) .

Эта ложка простая – Петина,

Эта ложка простая – Котова,

А это ложка не простая, - точёная,

Ручка золочёная, -

Эту ложку я себе возьму.

(Сказка «Жихарка», слова Жихарки)

Ку – кА – ре – ку!

Несу косу на плечи,

Хочу лису посечи!

Поди лиса, вон!

(Сказка «Лиса, заяц и петух», песенка Петушка) .

Стрень, брень, гусельки,

Золотые стунушки,

Дома ли лиса?

Выходи лиса!

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка Кота) .

Сяду на пенёк

Съем пирожок.

(Сказка «Маша и медведь», песенка медведя)

Дидактическая игра

«Найди сказочных героев».

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных персонажей. Развитие речи, памяти, внимания, мышления.

I вариант:

Материал: Фигурки сказочных героев, сюжеты сказок.

Ход игры:

Воспитатель раздаёт детям фигурки или резиновые игрушки сказочных героев. На столах разложены сюжеты разных сказок. По команде воспитателя дети к каждому сюжету ставят своего сказочного героя.

II вариант.

Материал: большие карты, на которой изображен сюжет какой – либо сказки; маленькие карточки с изображением сказочных героев сказки.

Ход игры:

Игра проводиться по принципу лото. Детям раздаются большие карты. Ведущий показывает маленькие карточки. Дети, у которых герой из сказки, изображенной на большой карте, называет героя и берёт его себе. Выигрывает тот кто первым заполнит свою карту.

Рассказывание детьми сказок «Репка»,

«Теремок», «Колобок», «Курочка Ряба».

Цель: повторение хорошо знакомых сказок.

Дидактическая игра

 «Разрезные картинки».

Цель: научить детей видеть целостный образ в отдельных частях, развивать аналитико-синтетическое мышление.

Настольно-печатная игра

«Парные картинки»

Дидактическая задача: упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры.

Количество играющих:

Материал: парные картинки-иллюстрации из русских народных сказок и фишки

Игровые правила: показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получит фишку.

Игровое действие: поиск нужных карточек. 

Итоговое мероприятие.

Викторина по сказкам для детей младшей группы

«В гостях у сказки»

Цель. Создать радостное настроение, доброжелательную обстановку во время викторины; вспомнить с детьми героев знакомых русских народных сказок; способствовать развитию связной диалогической речи, памяти.

Оборудование. Картинки сюжета сказок «Репка», «Колобок»; шапочка лисы; ноутбук, запись музыки из передачи «В гостях у сказки»; игрушки – герои сказок; альбомные листы, кисти, гуашь, стаканчики с водой, цветные карандаши; книги, рисунки детей для оформления зала.

Ход викторины.

Дети под музыку из передачи «В гостях у сказки» входят в украшенный зал. Их встречает воспитатель в роли Сказочницы.

Сказочница. Здравствуйте, мои друзья!

Я твой друг и ты мой друг,
Пусть будет шире дружбы круг.
В кругу стоят друзья твои,
Ты им свою улыбку подари!

Я – Сказочница, пришла к вам в гости, сказку рассказать и вас послушать. А вы много сказок знаете? Ответы детей. Сейчас мы узнаем, какие сказки вы запомнили. Я буду вам загадывать разные загадки по сказкам, а вы будете их отгадывать.

1. Задание «Кто так говорил»

1. «А дорога далека, а корзина нелегка,

Сяду на пенёк, съем пирожок» Медведь

2. «Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл,

А от тебя, заяц, и подавно уйду!» Колобок

3. «Петушок, петушок, золотой гребешок,

Масляна головушка, шёлкова бородушка,

Выгляни в окошко, дам тебе горошка. Лиса

4. «Как мне не плакать,
Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная,
Пришла весна, у лисы избушка растаяла.
Вот она меня и выгнала». Заяц

Сказочница. Всё верно, много, видно, сказок прочитали мамы и папы ребятишкам!

2. Задание «Вопрос – ответ»

Сказочница. Ребята, кто может ответить:

1. С кем встретился Колобок во время своей прогулки по лесу? С зайцем, волком, медведем, лисой.
2. Кого позвал дед тянуть репку? Бабку, внучку, Жучку, кошку, мышку.
3. Кто разбил Золотое яичко, махнув хвостиком? Мышка.
4. Кто раздавил теремок? Медведь.
5. Кто посадил репку? Дед.
6. Кто первым нашёл теремок? Мышка-норушка.
7. Кто жил в домике, в котором Маша ела кашу и заснула в маленькой кроватке? Три медведя.

Сказочница. Какие молодцы, на все вопросы нашли правильный ответ!

3. Задание «Назови героя» Сказочница. Ребята, я начну, а вы продолжайте, как зовут героев, называйте!

Сказочница. Зайчик, волчок, петушок, мышка, лягушка, лисичка.

Дети. Побегайчик, серый бочок, золотой гребешок, норушка, квакушка, сестричка.

Сказочница. Ай да, детки, умницы! А теперь давайте немного отдохнем и поиграем. Игра «Ловишки с Лисой» Лиса (воспитатель) садится на пенек и делает вид, что спит. Дети становятся вокруг Лисы поют: Мы веселые ребята, любим прыгать и скакать. Ну-ка, рыжая лисица, ты попробуй нас догнать! Дети убегают, Лиса их ловит.

4. Задание «Спой, светик, не стыдись!»

Сказочница. Вижу, ребята, вы хорошо сказки знаете. А теперь посмотрим, как вы справитесь со следующим заданием. Готовы? Сейчас я вам буду показывать разных героев, а вы должны вспомнить какие песенки они поют в своих сказках. Если дети затрудняются, помочь наводящими вопросами:

- Какую песенку пел колобок, когда встретил зайчика, волка, медведя, лисичку?

- Что пела Коза своим козляткам, чтобы они открыли ей дверь?

- Что пел петушок, когда гнал лису из заюшкиной избушки?

- Что пела лисичка, выманивая петушка из домика?

5. Задание «Разложи по порядку» Сказочница. Ребята, вы такие молодцы, что и с этим заданием справились. Сейчас будьте очень внимательны: у меня есть картинки из сказок «Репка» и «Колобок» вам нужно разложить по порядку, как происходили действия в сказке, эти картинки. Девочки составляют «Репка», а мальчики «Колобок». Итак, все готовы? Тогда приступаем.

6. Задание «Нарисуй сказку»

Сказочница. Ребята, я убедилась, что вы хорошо знаете сказки. И можете справиться с любыми заданиями. Сказочница вручает медальки «Люблю сказки» А сейчас я приглашаю вас в нашу художественную мастерскую. Дети садятся за столы и рисуют сказочных героев по желанию, самостоятельно выбирая краски или карандаши. После викторины организуется выставка рисунков «Моя любимая сказка».

Паспорт проекта

Аннотация. В настоящее время эмоционально-духовная сущность ребёнка перешла во вторичную ценность. Дети, к сожалению значительно реже восхищаются, удивляются и сопереживают, всё чаще они проявляют равнодушие и чёрствость. Эти проблемы для нас имеют первостепенное значение. Освоение театральной культуры во многом зависит от формы подачи знания. Поэтому подобного рода проекты являются хорошим подспорьем, открывающим массу возможностей для полноценного воспитания дошкольников. Проект «Там, где сказка живет!», погружает детей в мир фантазий и раскрывает его духовную сущность. Данный проект может быть использован в практике работы воспитателей в любых дошкольных образовательных учреждениях для групп младшего дошкольного возраста.

Актуальность. В дошкольном возрасте дети очень легко и быстро приобретают новые знания, умения и навыки. Но в настоящее время коммуникативное развитие ребёнка вызывает тревогу. К сожалению, телевизор и компьютер, различные компьютерные игры стали заменять общение и игровую деятельность. Дети перестают общаться не только с взрослыми, но и друг с другом.

Только живое общение обогащает жизнь детей, - нельзя об этом забывать.

У многих детей нарушена коммуникативная функция речи. У таких детей наблюдается плохая память, неустойчивое внимание, ребёнок быстро утомляется, у него недостаточно развивается познавательная деятельность, нарушается грамматический строй речи. У дошкольников это проявляется в робости, скованности, они не всегда могут правильно сформулировать свою мысль, правильно ответить на вопросы, не могут правильно задать вопрос, у детей затрудняется установление контакта как со взрослыми, так и сверстниками.
В современном обществе, в век информатики, резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. Все педагогические установки направлены в первую очередь, на развитие мышления.

Любовь к театральному творчеству, желание передать эту любовь детям, стремление через театральное мастерство сделать жизнь ребёнка счастливее, а внутренний мир богаче, стало опорной точкой для создания этого проекта.

Цель: Создание предпосылок для творческого развитие личности ребенка средствами театрализованной деятельности.

Задачи:

•        Активизировать познавательный интерес к театрально-игровым действиям, создавая  необходимые условия для её проведения.

•        Поощрять участие детей в театрализованной деятельности, формировать положительное отношение к ней.

•        Формировать  умение следить за развитием действий, а в последствии воспроизводить действия, с помощью схем , мнемотаблиц) в драматизациях и кукольных спектаклях.

•         Развивать речь, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление;

•        Побуждать сочинять сказку с помощью воспитателя, используя при этом разные виды театров.

•        Использовать импровизационные формы диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках.

•        Помогать  передавать средствами мимики и пантомимики, движениями и жестами основные эмоции героев. Обучать детей адекватному эмоциональному реагированию на состояние других людей или персонажей.

•        Обучать детей сопровождать движение кукол песенкой или словами.

•        Развивать инициативу и самостоятельность детей в играх с театральными куклами.

•        Развивать желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

Основные формы реализации проекта:

- Чтение художественных произведений, сказок, потешек, пословицы и  загадки к сказкам;

- Рассматривание сюжетных картинок,  иллюстраций в книгах;

- Посещение театрализованных представлений, кукольных спектаклей и беседы по ним;

- ООД по всем образовательным областям с использованием театрализованной деятельности детей;

- Игровые упражнения для эмоционального  развития детей;

- Различные виды театров;

- Дидактические игры;

- Репетиции в обыгрывании сказок и инсценировок.

Младший дошкольный возраст - наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В 2-4 года у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. В этот же период происходит формирование основных качеств личности. Поэтому ни один из детских возрастов не требует такого разнообразия средств и методов развития и воспитания, как младший дошкольный.

 Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т.д.

Широки воспитательные возможности театрализованной деятельности. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Общая отличительная специфика театрализованной деятельности заключается в сопереживании, познавательности, непосредственном воздействии художественного образа на личность.

Мир театральных игр формирует основы нравственно-эстетического воспитания, способствует ознакомлению с его выразительным языком, который закладывает основу для формирования навыков восприятия, понимания и истолкования действий, из которых складываются нравственные основы, представления, поступки человека. При этом формируются навыки взаимного общения, коллективной работы. Один из способов развития творческих способностей детей посредством театрализованной деятельности является создание вокруг них предметно-развивающей среды, которая должна обеспечивать условия для творческой деятельности каждого ребенка.

План реализации проекта:

Данный проект был рассчитан на 4 недели и проходил в три этапа:

1 Этап. Подготовительный.

Цель: изучение проблемы. Подготовка предметно-развивающей среды.

2 Этап. Основной.

Цель: Реализация воспитательно-образовательной работы с детьми через интеграцию образовательных областей, взаимодействие с родителями .

3 Этап. Заключительный.

Цель: Подведение итогов проекта, оценка результатов

Перспективность проекта

Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Они развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, позволяют формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом оказывает позитивное влияние на формирование качеств личности.

 Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Театр – один из самых доступных видов искусства для детей, и с его помощью можно решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии

Театрализованная деятельность вносит разнообразие в жизнь ребенка в детском саду. Дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

Плюс ко всему проект – это продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей, родителей. Касаемо данного проекта, хочется отметить, что это не только всё вышеуказанное, но ещё и практичность, гибкость и переносимость. Проект «Там, где сказка живет!» может быть в дальнейшем интегрирован и продолжен, а так же  усовершенствован на другие возрастные группы детского сада.

Таким образом,  большое и разностороннее влияние театрализованной деятельности на личность ребенка позволяет педагогам ДОУ использовать её как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, позволяющее решать многие актуальные проблемы педагогического и психологического плана, ведь ребенок, во время театрализованного действа, чувствует себя более раскованно, свободно, естественно, что позволяет эффективнее усваивать познавательную информацию об окружающем мире, законах общества, о красоте человеческих отношений и учится жить в этом мире, строить свои отношения.

«Там, где сказка живет!»

План мероприятий

Итоговое мероприятие: ООД Викторина по сказкам «В гостях у сказки». Цель: создать радостное настроение, доброжелательную обстановку во время викторины; вспомнить с детьми героев знакомых русских народных сказок; способствовать развитию связной диалогической речи, памяти.