Методическая разработка:
Рабочая программа музыкального руководителя 2016 - 2017 год

1. Младщая группа 

2 Средняя группа

3. Старшая группа

4. Подготовительная группа.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл vtoraya_mladshaya_1.docx66.18 КБ
Файл srednyaya_gruppa.docx114.12 КБ
Файл starshaya_muz_ruk.docx61.18 КБ
Файл podgotovitelnaya_gruppa.docx63.07 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение №___

к Основной образовательной программе

дошкольного образования

МАДОУ МО г. Нягань «Д/с №11 «Ёлочка»

на 2016-2017 уч. год.

                                                                                                 

                                                     

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Образовательная область

«Художественно – эстетическое развитие»

Образовательная деятельность «Музыка»

Младший дошкольный возраст (3 – 4 года)

Исполнитель:

Исаева Ольга Борисовна

                                                                                                                                  Нягань 2016

       

Обязательная часть программы

1 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

    Рабочая программа по художественно - эстетическому развитию дошкольников  разработана в соответствии Федеральным Законом Российской Федерации №273 –РФ от 29.12.2012г.  «Об образовании в РФ»; с Федеральными государственными образовательными стандартом дошкольного образования (Приказ ми РФ № 1155 от 17.10.2013 г.), учебным планом МАДОУ, основной программой является «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой а также реализуется парциальная программа «Ладушки» 1998 года петербургских авторов И. Каплуновой, И. Новоскольцевой, которая ориентирована на возраст от трех до семи лет.

    

     Цель программы – создать каждому ребенку возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного

практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).

             

Приоритетными задачами развития и воспитания детей являются:

  • развитие эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;
  • побуждение творческой активности и воображения ребенка, желание включаться в творческую деятельность;
  • органическое вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;

  • Развитие звукового сенсорного и интонационного опыта дошкольников.
  • Способствовать становлению саморегуляции в двигательной сфере, развитию физических качеств, моторики посредством разных видов музыкальной деятельности.

        Программа ориентирована на младший дошкольный возраст от 3 до 4 лет.

         Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей.

        

                                                              Возрастные характеристики особенности детей от 3 до 4 лет:

          На рубеже трех лет любимым выражением ребёнка становится «Я сам!».

          Эмоциональное развитие ребёнка этого возраста характеризуется проявлениями таких чувств и эмоций, как любовь к близким, привязанность к воспитателю, доброжелательное отношение к окружающим, сверстникам. Ребёнок способен к эмоциональной отзывчивости — он может сопереживать другому ребенку.

         В младшем дошкольном возрасте поведение ребёнка непроизвольно, действия и поступки ситуативные.

         В этот период высока потребность ребёнка в движении (его двигательная активность составляет не менее половины времени бодрствования). Ребёнок начинает осваивать основные движения, обнаруживая при выполнении физических упражнений стремление к целеполаганию (быстро пробежать, дальше прыгнуть, точно воспроизвести движение и др.).

        Внимание детей четвёртого года жизни непроизвольно. Однако его устойчивость зависит от интереса к деятельности. Обычно ребенок этого возраста может сосредоточиться в течение 10—15 мин, но привлекательное для него дело может длиться достаточно долго. Память детей непосредственна, непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску. Дети сохраняют и воспроизводят только ту информацию, которая остаётся в их памяти без всяких внутренних усилий (понравившиеся стихи и песенки, 2-3 новых слова, рассмешивших или огорчивших его). Мышление трёхлетнего ребёнка является наглядно-действенным: малыш решает задачу путём непосредственного действия с предметами. В 3 года воображение только начинает развиваться, и прежде всего это происходит в игре.

       Словарь младшего дошкольника состоит в основном из слов, обозначающих предметы обихода, игрушки, близких ему людей. Девочки по многим показателям развития (артикуляция, словарный запас, беглость речи, понимание прочитанного, запоминание увиденного и услышанного) превосходят мальчиков.

      Музыкально-художественная деятельность детей носит непосредственный и синкретический характер. Восприятие музыкальных образов происходит при организации практической деятельности (проиграть сюжет, рассмотреть иллюстрацию и др.). Совершенствуется звукоразличение, слух: ребёнок дифференцирует звуковые свойства предметов, осваивает звуковые предэталоны (громко — тихо, высоко — низко и пр.). Начинает проявлять интерес и избирательность по отношению к различным видам музыкально-художественной деятельности (пению, слушанию, музыкально-ритмическим движениям).

       

  Срок реализации программы — 1 учебный год

                                                                                               

                                                                           Праздничные и нерабочие дни в 2016 – 2017 году

                                Дата

                   Название праздника

                                4 ноября

                    День народного единства

                  1,2,3,4,5,6,7,8 января

                      Новогодние каникулы

                             7 января

                       Рождество Христово

                           23 февраля

                 День Защитника Отечества

                           24 февраля

                           Нерабочий день

                             8 марта

               Международный женский день

                              1, мая

                     Праздник весны и труда

                              8 мая

                         Нерабочий день

                              9 мая

                           День Победы

       Планируемые результаты освоения программы (Целевые ориентиры)

       Ребёнок стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок

воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства; у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)

      Адаптационный период – это время привыкания детей к среде ДОУ, в данный период образовательная деятельность осуществляется в

совместной деятельности воспитателя и детей в режимных моментах, самостоятельной деятельности детей, индивидуальной работе с детьми, педагогическом наблюдении за развитием детей и направлена на социализацию каждого ребенка в коллективе сверстников.

      Педагогические наблюдения организуются педагогами два раза в год с целью определения зоны «ближайшего развития», уровня освоения программного материала, динамику развития детей, для планирования индивидуальной работы с детьми. Диагностика готовности дошкольников к школьному обучению проводится в период с 18 апреля по 13 мая 2018 года по методике Л.А. Ясюковой.

      Во время каникул и в летний период проводится деятельность только художественно-эстетического и физкультурно-оздоровительного

направления (музыкальная, двигательная, художественно-творческая), в виде совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной

деятельности детей, образовательной деятельности в режимных моментах.

     Летние каникулы устанавливаются с 1 июня по 31 августа 2017 года.

             

Целевые ориентиры по ФГОС ДО во второй младшей группе:

  • ребенок эмоционально вовлечен в музыкально – образовательный процесс;
  • проявляет любознательность;
  • ребенок проявляет любознательность;
  • ребенок проявляет любознательность;
  • владеет основными понятиями

                                                                                                Методические принципы

1 Принцип интегративности – определяется взаимосвязью и взаимопроникновением разных видов искусства и разнообразной художественно-творческой деятельностью.

2. Принцип гуманности - любовь к жизни, любовь к искусству, любовь к ребѐнку. Это триединство лежит в основе формирования личности.

3. Принцип деятельности (деятельностный подход) – формирование умений самостоятельно применять знания в разных областях, моделях.

4. Принцип культуросообразности – содержание программы выстраивается как последовательное освоение общечеловеческих ценностей культуры, где ведущей ценностью является человек, как личность способная творить, выдумывать, фантазировать.

5. Принцип вариативности - материал постоянно варьируется, представляя тем самым необычность и новизну, эффект сюрпризности.

6. Принцип креативности (организации творческой деятельности).

7. Принцип эстетизации – предполагает наполнение жизни детей яркими переживаниями от соприкосновения с произведениями искусства, овладение языком искусства.

8. Принцип свободы выбора – в любом обучающем или управляющем действии предоставлять ребѐнку выбор.

9. Принцип обратной связи - предполагает рефлексию педагогической деятельности и деятельности детей, анализ настроения и самочувствия ребѐнка, мониторинг уровня развития дошкольников, диагностику индивидуальных особенностей.

10. Принцип адаптивности – предполагает гибкое применение содержания и методов эмоционально-творческого развития детей в зависимости от индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребѐнка.

  Формы проведения занятий:

1.Традиционное

2.Комплексное

3.Интегрированное

Учебный план непосредственно образовательной деятельности второй младшей группы

Непосредственно – образовательная деятельность

В неделю

В год

2

15 мин.

66

Праздники, развлечениия

1

20 мин.

9

                                                                                    Содержательный раздел программы

                                                                                           Структура и содержание программы

Образовательная область

Виды и формы образовательной деятельности

             Задачи

          Содержание

          Результаты

Художественно – эстетическое развитие:

НОД: «Музыка»

Слушание;

музыкально – ритмические движения;

пение;

игровая деятельность;

пальчиковая гимнастика;

оркестровая деятельность;

экспериментирование со звуками,

НОД,

развлечения,

праздники

Воспитывать у детей

слуховую сосредоточенность и

эмоциональную

отзывчивость на музыку;

- Поддерживать

детское

экспериментирование с

немузыкальными (шумовыми,

природными) и

музыкальными звуками

и исследования качеств

музыкального звука:

высоты, длительности,

динамики, тембра;

- Активизировать

слуховую

восприимчивость

младших

дошкольников.

- Различение некоторых свойств музыкального звука (высоко – низко, громко – тихо).

- Понимание простейших связей музыкального образа и средств выразительности (медведь –низкий регистр). – Различение того, что музыка бывает разная по  характеру (веселая – грустная).

- Сравнение разных по звучанию предметов в процессе манипулирования,

звукоизвлечения.

- Самостоятельное

экспериментирование со звукамив разных видах деятельности,исследование качествамузыкального звука: высоты,длительности.

- Различение элементарного

характера музыки понимание простейших музыкальных образов.

- Вербальное и невербальное

выражение просьбы послушать музыку.

- С интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые

произведения.

- Проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первоначальные суждения о

настроении музыки;

- Различает танцевальный, песенный, маршевый  метроритм, передает их в

движении;

- Эмоционально откликается на характер песни, пляски;

- Активен в играх на исследование звука, элементарном музицировании.

Формирование предпосылок к универсальным учебным действиям

Предпосылками личностных УУД являются:

  • формирование интереса (мотивации) к учению.
  • раскрыть свою эмоциональную отзывчивость, нравственную сферу, ориентированную на общечеловеческие ценности.

Предпосылками регулятивных УУД являются:

  • Контролировать свои музыкальные впечатления и умения.
  • соотносить свои музыкальные умения и певческие умения   с образцом (умение слышать себя во время пения, замечать и исправлять ошибки).
  • уметь самостоятельно использовать знакомые песни в играх, хороводах, игре на детских музыкальных инструментах.
  • Умение удерживать задачу на протяжении всего времени музыкального занятия.
  • Умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу.
  • Умение сохранять заданную цель

Предпосылками познавательных УУД являются:

  • сравнивать разные ритмы музыки (на практическом уровне).
  • различать разные музыкальные жанры (на практическом уровне).
  • Умение вести диалог, отвечать на вопросы.
  • Умение создавать алгоритм действий при решение поставленных задач.

Предпосылками коммуникативных УУД являются:

  • взаимодействовать во время хорового пения с педагогом и другими детьми.
  • участвовать в работе пары (работа с музыкальными инструментами).
  • Желательно эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

                                           

Перспективно-тематическое планирование непосредственно-образовательной деятельности по музыкальному развитию во второй младшей группе на 2016-2017 учебный год.

Месяц.

Тема и дата

Задачи занятия

Кол-во

часов

Примечание

Сентябрь.

Занятие №1. Тема «Детский сад»

21.09.2016

Содействовать:

- созданию благоприятных условий для дальнейшего общения с детьми,

- формированию умений обыгрывать действия с Петрушкой: приветствие, диалог, пляска, прощание,

- развитию умения детей двигаться с началом музыки и останавливаться с её окончанием,

- воспитанию чувства уважения к старшим.

      1

Занятие №2. Тема «Детский сад»

23.09.16

Содействовать:

- овладению умением  двигаться в паре прогулочным шагом под музыку спокойного, размеренного  характера,

- овладению умением ориентироваться в пространстве в подвижной игре,

- формированию умения отвечать на вопрос взрослого под музыку; переходить с шага на лёгкий бег,

- развитию умения различать по звуку – барабан; запоминать слова и мелодию новой песни,

- воспитанию активности  и доброжелательности во  взаимодействии с педагогом и детьми.

       1

 

Занятие №3. Тема     «Игрушки»

28.09.16

Содействовать:

- овладению детьми умением свободно и легко двигаться с началом музыки и останавливаться с её окончанием,

- формированию умения воспринимать песню спокойного, напевного характера, вспомнить знакомую песню и закреплять в ней певческие интонации, различать цвета,  слушать музыку до конца,

 

       1

Занятие №4. Тема «Игрушки»

30.09.16

Содействовать:

- овладению умением начинать и заканчивать движения вместе с музыкой,

- овладению детьми умением петь песню в диапазоне «ре – соль» первой октавы, побуждать к сольному исполнению с музыкальным сопровождением и без него,

- развитию умения распознавать в музыке марш, двигаться соответственно характеру марша; импровизировать, исполняя ритмический рисунок на барабане,

- воспитанию уважения и любви к близким.

     1

Занятие №5. Тема «Осень»»

05.10.16

Содействовать:

- овладению детьми в игровой форме умения слушать музыку до конца и определять о ком она,

- формированию умения петь в одном темпе всем вместе, чётко проговаривая слова,

- в игровой форме овладению детьми умения ориентироваться в пространстве,

- развитию умения ритмично двигаться под музыку бодрым, энергичным и спокойным шагом,

 - воспитанию активности и доброжелательности с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

      1

Занятие №6. Тема «Осень»»

07.10.16

Содействовать:

- овладению и совершенствованию умений детей двигаться парами в соответствии с характером музыки

овладению умением петь негромким протяжным звуком,

- совершенствованию умения детьми узнавать знакомые песни по мелодии,

- в игровой форме развитию и расширению представления об окружающем мире,

- воспитанию безопасного поведения в природе.

     1

Занятие №7. Тема        «Овощи»

12.10.16

Содействовать:

- овладению умением переходить с бодрого шага на лёгкий бег,

- развитию умения петь самостоятельно знакомые песни, совершенствованию умения передавать ритм песни на барабане,

- воспитанию  сопереживания.

Занятие №8. Тема «Овощи»

14.10.16

Содействовать:

- овладению  умением петь сольно и группой песни контрастного характера; голосом передавать интонации колыбельной,

- совершенствованию умений детей двигаться в соответствии с ритмом и темпом музыки,

- развитию умений ориентироваться в пространстве,

- воспитанию интереса к колыбельной песне.

      1

Октябрь.

Занятие №9. Тема «Фрукты»

19.10.16

Содействовать:

- овладению умением передавать в рисунке свои музыкальные впечатления,

- развитию внимания и наблюдательности,

- совершенствованию умений  детей самостоятельно определять музыкальные жанры; марш-колыбельная-пляска,

- воспитанию интереса к окружающему миру, через изобразительную деятельность.  

     1

Занятие №10. Тема «Фрукты»

21.10.16

Содействовать:

- овладению детьми умения определять характер музыки,

- овладению умением сравнивать пьесы различного, контрастного характера,

- развитию умения запоминать текст и мелодию песни в диапазоне  «ре – си»  первой октавы,

- активизации детей в инсценировании песни,

 - воспитанию  интереса к музыке различного характера.

     1

Занятие №11. Тема «Деревья»

26.10.16

Содействовать:

- овладению детьми умения выразительно, в движении передавать смену характера музыки,

- совершенствованию умения петь, подстраиваясь к голосу взрослого,

- развитию умения эмоционально откликаться на музыкальные произведения различать контрастный характер в музыке,

- воспитанию любви к народной песне.

     1

Занятие №12. Тема «Деревья»

28.10.16

Содействовать:

- овладению умением запоминать текст песни, воспроизводить её мелодию,

- формированию умения повторять за педагогом простой ритм,

- совершенствованию умения детей менять движения в соответствии с темпом и характером музыки,

- развитию умений в игровой форме самостоятельно определять динамику музыки,

- воспитанию интереса к музыкальным играм.

      1

Занятие №13. Тема «Грибы, ягоды»

02.11.16

Содействовать:

- овладению и формированию умения различать вступление музыки,  начинать движения после его окончания, различать звучание музыкальных инструментов,

- развитию умения имитировать голосом звучание погремушки,

- воспитанию интереса к музыкальным инструментам и желание играть на них.

 

      1

Занятие №14. Тема «Грибы, ягоды»

04.11.16

Содействовать:

- овладению умением слышать изменения в силе звучания мелодии, различать звучание музыкальных инструментов,

- формированию умения детей двигаться соответственно силе звучания музыки,

- развитию умения выполнять танцевальные движения в русском характере,

- воспитанию умения объединятся со сверстниками для игры, активно и доброжелательно взаимодействовать с ними.

      1

В связи с праздничны днем, НОД с 04.11.16 г. будет перенесено на 07.11.2016

 

Занятие №15. Тема «Домашние птицы»

9.11.16

Содействовать:

- овладению  умением различать высокий и низкий регистры,

- приобщению детей к культуре разных народов мира; эмоционально откликаться на красоту и разнообразие национальных костюмов,

- развитию навыка чёткого выполнения движений в упражнении,

- воспитанию познавательного интереса к культуре других народов.

       1

Занятие №16. Тема «Домашние птицы»

11.11.16

Содействовать:

- овладению умением петь без напряжения, избегая крикливости: «Барабан» М. Карасева, «Как у наших у ворот» рус.н. м.,

- ознакомлению детей с музыкальными инструментами,

- совершенствованию умения различать инструменты по звучанию,

- формированию и развитию умения импровизировать и исполнять мелодию на музыкальном инструменте,

- развитию динамического слуха,

- воспитанию активности и доброжелательности с педагогом и сверстниками в решении игровых  задач.

    1

Ноябрь.

Занятие №17. Тема «Домашние животные»

16.11.16

Содействовать:

- овладению умением запоминать мелодию и пропевать текст песни,

- формированию умения напевать мелодию на определённый слог,

- развитию и совершенствованию навыков выразительного выполнения различных движений игрового образа – медведь и медвежонок,

- воспитанию бережного отношения к природе.

     1

Занятие №18. Тема «Домашние животные»

18.11.16

Содействовать:

- овладению детьми умения запоминать текст и мелодию песни,

- ознакомлению детей с  новой игрой с погремушкой,

- развитию умения играть на музыкальных инструментах – погремушках, барабанах, дудках,

- воспитанию  интереса детей к музыкально-игровой деятельности.

     1

Занятие №19. Тема «Дикие животные»

23.11.16

Содействовать:

- овладению детьми умения выделять темповые, динамические и регистровые особенности музыкального произведения,

- развитию умения выполнять движения с погремушкой,

- воспитанию активности и доброжелательности с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

     1

Занятие №20. Тема «Дикие животные»

25.11.16

Содействовать:

- овладению детьми  умения петь вместе со всеми, выразительно передавая характер мелодии,

- формированию умения различать и правильно определять время года,

- развитию и совершенствованию умений детей двигаться в соответствии с характером музыки,

- воспитанию любви к природе.

     1

Занятие №21. Тема «Одежда»

30.11.16

Содействовать:

- овладению детьми умения воспринимать музыку подвижного характера и воспроизводить её в движении,

- овладению умением запоминать музыку и слушать её до конца,

- совершенствованию умений чётко выполнять движения танца,

- развитию умения петь протяжным, спокойным звуком, в игровой форме обращать внимание на поступенное движение звуков вверх и вниз,

- воспитанию доброжелательности со сверстниками в совместной деятельность.

    1

Занятие №22. Тема    «Одежда»

02.12.16

Содействовать:

- овладению умением понимать настроение музыки и передавать его в игре на музыкальном инструменте,

- совершенствованию умения детей двигаться в соответствии с характером музыки,

- развитию умения чётко выполнять движения танца,

- воспитанию интереса к музыкально-игровой деятельности.

     1

Занятие №23. Тема «Зима»

07.12.16

Содействовать:

- овладению умением воспринимать песню энергичного, лёгкого характера, эмоционально реагировать на неё,

- формированию умения самостоятельно выполнять плясовые движения; играть в знакомую игру с погремушкой,

- развитию умения детей угадывать по мелодии знакомые песни, понимать их содержание; петь естественным голосом, без напряжения, чётко проговаривая слова,

- воспитанию и приобщению детей к здоровому образу жизни.

     1

Декабрь.

Занятие №24. Тема «Зима»

09.12.16

Содействовать:

- овладению детьми умением выполнять движения с предметом (флажки),

- формированию умения запоминать слова и мелодию новой песни, узнавать знакомую песню и двигаться в соответствии с её содержанием,

- развитию, в игровой форме, умения  детей начинать и заканчивать движения вместе с музыкой,

- воспитанию и приобщению детей к здоровому образу жизни.

     1

Занятие №25. Тема «Человек»

14.12.16

Содействовать:

- овладению детьми умения двигаться самостоятельно в нужном направлении,

- формированию умения выполнять движения в соответствии с текстом,

- развитию умения запоминать слова и мелодию новой песни,

- воспитанию доброжелательности во взаимодействии с педагогом и сверстниками в игровой и познавательной деятельности.

     1

Занятие №26. Тема «Человек»

16.12.16

Содействовать:

- овладению умением выражать музыкальные впечатления при выполнении аппликации,

- овладению умением  запоминать слова и мелодию новой песни,

- формированию умения выполнять игровые действия в соответствии с мелодией плясового характера,

- развитию умения детей выполнять ходьбу со сменой направления,

- воспитанию доброжелательности во взаимодействии со сверстниками при выполнении аппликации.

     1

Занятие №27. Тема «Новый год»

21.12.16

Содействовать:

- овладению умением протяжно петь при звукоподражании,

- совершенствованию умения детей подстраиваться к голосу поющего,

- развитию у детей навыка чёткого выполнения движений в соответствии с ритмом и темпом музыки,

 - воспитанию доброжелательности во взаимодействии с педагогом и сверстниками в игровой деятельности.

     1

Занятие №28. Тема «Новый год»

23.12.16

Содействовать:

- овладению умением чётко выполнять движения в зависимости от содержания текста песни,

- формированию умения двигаться в соответствии с характером и пластикой кошки,

- развитию умения подпевать педагогу в звукоподражании; запоминать слова детской попевки, умения детей выразительно выполнять движения при исполнении танца,

-  воспитанию  бережного отношения к животным.

     1

Занятие №29. Тема «Зимние забавы»

11.01.17

 Содействовать:

- овладению умения чётко и ясно произносить слова в попевке,

- совершенствованию навыка воспроизведения голосом высоких и низких звуков, умения двигаться в соответствии с текстом песни,

- развитию умения детей передавать в движении образ кошки, петь протяжным звуком,

- воспитанию отзывчивости, сопереживания музыкальной игре.

     1

Занятие №30. Тема «Зимние забавы»

13.01.17

Содействовать:

- овладению детьми умением самостоятельно выполнять плясовые движения с игрушкой,

- формированию умения понимать и пересказывать содержание текста новой песни,

- совершенствованию умения петь протяжным звуком, вместе со всеми, проговаривая слова и окончание фраз,

- развитию умения детей выполнять согласованные движения в хороводе,

- воспитанию интереса к окружающему миру.  

 

     1

Занятие №31. Тема «Зимующие птицы»

18.01.17

Содействовать:

- овладению умением запоминать слова и мелодию песни, выразительно передавать в движении характер игровых персонажей,

 - совершенствованию умения детей ориентироваться в пространстве,

- развитию умения детей различать тембр музыкальных инструментов (погремушка, барабан, дудочка),

- воспитанию интереса к музыкально-игровой деятельности.

    1

Январь.

Занятие №32. Тема «Зимующие птицы»

20.01.17

Содействовать:

- овладению умением чётко и согласованно выполнять движения в характере музыки,

- совершенствованию умения начинать и заканчивать движения вместе с музыкальным сопровождением,

- развитию умения запоминать слова и мелодию песни, двигаться, выполняя ходьбу со сменой направления,

- воспитанию  интереса к продуктивной деятельности.

.

    1

Занятие №33. Тема «Дом и его части»

25.01.17

Содействовать:

- овладению умением узнавать по фрагменту мелодию песни,

- совершенствованию умения детей ориентироваться в пространстве, координировать движения,

- развитию умения подпевать, подстраиваясь к голосу педагога, запоминать слова и текст песен,

- воспитанию доброжелательности, во взаимодействии с педагогом и сверстниками в игровой и познавательной деятельности.

    1

Занятие №34. Тема

«Дом и его части»

27.01.17

Содействовать:

 - овладению умением передавать в движениях смену динамики в музыкальном произведении,

  - совершенствованию навыка чёткого пропевания слов и окончания фраз,  ранее разученных танцевальных движений,

 - развитию дыхательных функций ребёнка, умения различать вступление и запев музыкального произведения,  самостоятельно определять смену динамики в песне,

 - воспитанию интереса к изобразительной деятельности.

     1

Занятие №35. Тема «Мебель»

01.02.17

Содействовать:

- овладению умением детьми выполнять прямой галоп,

 - совершенствованию   умений ребенка ритмично выполнять основные движения (марш, бег) под музыку; развитию чувства музыкального ритма, работая над равномерностью движений,

-  развитию умения придумывать концовку песни, воспроизводить на деревянных ложках её ритмический рисунок,

 - воспитанию познавательного интереса к окружающему миру.

    1

Занятие №36. Тема «Мебель»

03.02.17

Содействовать:

- овладению детьми умения воспроизводить на деревянных ложках ритмическое сопровождение к стихотворению.

- развитию навыка выполнения прямого галопа под музыку,

- воспитанию бережного отношения к игрушке.

   1

Занятие №37. Тема «Посуда»

08.02.17

Содействовать:

- овладению умениями  различать на слух высокие и низкие звуки,

 - совершенствованию   умений ребенка ритмично выполнять основные движения (марш, бег) под музыку,

- формированию умения воспроизводить самостоятельно на деревянных ложках ритмический рисунок к тексту стихотворения

 - развитию навыка выполнения прямого галопа под музыку,

 - развитию музыкального слуха, точности речевой и песенной интонации, чувству ритма; умению узнавать по ритмическому рисунку мелодию песни; формированию умения удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке,

 - воспитанию доброжелательности со сверстниками в музыкально-игровой деятельности.  

   

    1

Февраль.

Занятие №38. Тема «Посуда»

10.02.17

Содействовать:

- овладению детьми  умением и навыками подвижного, легкого,  веселого, бодрого, напевного, ласкового, грустного, протяжного пения,

- формированию звуковысотного слуха,  навыка выполнения танцевальных движений с игрушкой,

 - развитию у детей ритмического слуха совершенствованию   умений ребенка ритмично выполнять основные (марш) и образные движения под музыку,

 - развитию у  ребенка эмоциональной отзывчивости на музыку, познавательного интереса к музыкальным произведениям разного жанра, желания слушать,  высказываться о музыке,

 - воспитанию бережного отношения к игрушкам.

    1

Занятие №39. Тема «Продукты питания»

15.02.17

Содействовать:

- овладению умением самостоятельно ориентироваться в пространстве,

 - совершенствованию умений детей реагировать на начало и окончание звучания мелодии,

 - формированию дыхательных функций,

 - совершенствованию навыков выполнения движений в соответствии с содержанием песни,

 - развитию умения коллективно петь в общем темпе,

- воспитанию интереса к пению.

    1

Занятие №40. Тема «Продукты питания»

17.02.17

Содействовать:

- овладению в игровой форме умением отображать явления природы; исполнять вместе песню спокойного характера,

- развитию  дыхательных функций,

 - совершенствованию навыков выполнения ходьбы в разном направлении;  ориентировки в пространстве,

 - формированию умений в самостоятельном выполнении танцевальных движений,

- воспитанию интереса к продуктивной деятельности.

    1

Занятие №41. Тема «День защитника Отечества»

22.02.17

Содействовать:

- овладению умением выполнять плясовые движения, развитию координации движений в музыкально-дидактической игре,

 - развитию у детей интереса к музыкальному творчеству; формированию навыков импровизации,

  - воспитанию доброжелательности во взаимодействии с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

 

    1

Занятие №42. Тема «День защитника Отечества»

24.02.17

Содействовать:

 - овладением детьми движений нового упражнения,

- овладению умением звенеть погремушкой в соответствии с ритмом и темпом музыки;  

- совершенствованию умений индивидуально импровизировать в пляске с игрушкой,

- развитию умений подпевать взрослому индивидуально или группой,

- воспитанию бережного отношения к игрушкам.

    1

В связи с праздничны днем, НОД с 24.02.17 г. будет перенесено на 27.02.2017

Занятие №43. Тема «Транспорт»

01.03.17

Содействовать:

- овладения и формированию навыка имитации голосом звуковых сигналов автомобиля, подстраиваясь к голосу взрослого,

- в игровой форме совершенствованию умений детей различать на слух высокие и низкие звуки,

- развитию умений начинать и заканчивать игровые действия вместе с началом и окончанием музыки,

- воспитанию интереса к игровой деятельности.

    1

Занятие №44. Тема «Транспорт»

03.03.17

Содействовать:

 - овладению умением детей двигаться «топающим шагом»,

 - совершенствованию  умения различать высокие и низкие звуки, навык имитации голосом звукового сигнала автомобиля,

- развитию умения петь со всеми в соответствии с темпом музыки, чётко проговаривая  текст,

- воспитанию интереса к музыкально-игровой деятельности.  

    1

Март.

Занятие №45. Тема «Мамин праздник»

         08.03.17

Содействовать:

- овладению детьми в игровой форме  имитировать звуки автомобиля, подстраиваясь к голосу взрослого; умению различать громкие и тихие звуки, передавать  голосом характер музыки,

- формированию умения начинать и заканчивать игровые действия вместе с началом и окончанием музыки,  

 - развитию умений детей выполнять движения под музыку разного характера,

 - воспитанию доброжелательности во взаимодействии с педагогом и сверстниками в решении игровых задач.  

     1

В связи с праздничны днем, НОД с 08.03.17 г. будет перенесено на 09.03.2017

Занятие №46. Тема «Мамин праздник»

10.03.17

Содействовать:

- овладению умением  различать контрастный характер музыки,

- формированию умения различать контрастный характер музыки,

 - развитию и совершенствованию навыков выполнения движений в соответствии с темпом и ритмом музыки,

 - воспитанию доброжелательности во взаимодействии с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

 

    1

Занятие №47. Тема «Весна»

15.03.17

Содействовать:

- овладению умением исполнять песню грустного, напевного характера,

- формированию пластики рук, навыка выполнения образных движений, навыка коллективного пения,

- совершенствованию умений детей выполнять движения в соответствии с характером музыки,

- развитию умения различать высокие и низкие звуки,

 - воспитанию интереса к хоровому пению.

    1

Занятие №48. Тема «Весна»

17.03.17

Содействовать:

- овладению умением в игровой форме различать контрастные звучания, чисто интонировать мелодию песни,

- совершенствованию умений детей выполнять движения в соответствии с характером музыки,

- развитию и совершенствованию певческой интонации, навыка выразительного движения,

 - воспитанию интереса к песням разного жанра и характера.

     1

Занятие №49. Тема «Рыбы»

22.03.17

Содействовать:

- овладению умением детей различать контрастные пьесы  новой подвижной игрой, различать смену времени года, изменения в природе рассматривать красочную иллюстрацию,  в игровой форме участвовать в диалоге со взрослым,

- формированию умения слушать до конца песни разного характера и содержания, подпевать окончание фраз,

- развитию умений детей начинать, выполнять и заканчивать движения вместе с музыкой,

- воспитанию любви к природе.

    1

Занятие №50. Тема «Рыбы»

24.03.17

Содействовать:

- овладению умением выполнять образные движения в соответствии с характером музыки, в игровой форме различать жанры музыки (песня, пляска),

- формированию умения имитировать голоса птиц, подстраиваясь к голосу взрослого;

- развитию умения детей различать мелодии контрастного характера

- воспитанию бережного отношения к природе в решении познавательно-игровой задачи.

    1

Занятие №51. Тема «Профессии»

29.03.17

Содействовать:

- овладению умением запоминать слова и мелодию русской народной потешки,

- формированию умений детей узнавать голоса птиц,

- совершенствованию умения различать высоту звука,

- развитию навыка протяжного пения, сопровождая его игровыми действиями и выполнением характерных движений,

 - воспитанию  бережного отношения к окружающему миру.

    1

    Занятие № 52. Тема «Профессии»

          31.03.17

Содействовать:

- овладению умениями в игровой форме ориентироваться в пространстве, понимать и пересказывать содержание песни

- формированию навыка хорового пения, выполнения плясовых движений под плясовую мелодию,

- совершенствованию умений детей двигаться прогулочным шагом под музыку,

- развитию умения самостоятельно определять по голосу названия птиц; закреплять умение различать звуки по высоте,

- воспитанию бережного отношения к птицам.

    1

Занятие №53. Тема «ОБЖ»

05.04.17

 Содействовать:

-овладению умением детей выполнять движения с цветами и ориентироваться в пространстве,

- развитию навыка чёткого проговаривания текста песни,

- воспитанию бережного отношения к природе.

    1

Апрель.

Занятие №54. Тема «ОБЖ»

07.04.17

Содействовать:

-овладению детьми навыка составления аппликации под впечатлением от музыкального произведения,

- совершенствованию умений выполнять движения с цветами в соответствии с темпом и ритмом мелодии песни,

- развитию умений детей ориентироваться в пространстве,

- воспитанию интереса к продуктивной деятельности.

    1

Занятие №55. Тема «Космос»

12.04.17

Содействовать:

- овладению умением выполнять движения с цветами, запоминать слова и мелодию песен,

- формированию навыка хорового пения,

- развитию и совершенствованию навыка самостоятельно начинать и заканчивать движения в соответствии с музыкальным произведением,

- воспитанию интереса к пению.

     1

Занятие №56. Тема «Космос»

14.04.17

Содействовать:

- овладению умением выполнять образно-имитационные движения, слушать до конца и запоминать мелодию и слова новой песни,

- развитию в игровой форме динамического слуха,

- формированию импровизационно-игровых навыков,

- воспитанию интереса к окружающему миру.

    1

Занятие №57. Тема     «ПДД»

19.04.17

Содействовать:

- овладению умением запоминать слова и мелодию песни,

- развитию умений детей ориентироваться в пространстве, развитию координацию движений,

 - совершенствованию умения выполнять образно-имитационные движения под музыку,

 - развитию умений детей ориентироваться в пространстве, координации движений,

 динамического слуха,

- воспитанию интереса к музыкально-игровой деятельности.

Занятие №58. Тема «ПДД»

21.04.17

Содействовать:

- овладению умением выразительно выполнять движения под музыку, выполнять шаг польки,

- совершенствованию навыков пения знакомых песен,

- развитию умения детей переходить с шага на бег в соответствии с темпом и ритмом музыки,

- воспитанию доброжелательности со сверстниками в совместной деятельность.

    1

Занятие №59. Тема «Насекомые»

26.04.17

Содействовать:

- овладению умением выполнять движения под музыку в соответствии с её темпом и характером, ориентироваться в пространстве,

- формированию навыка имитации голосом звучания музыкальных инструментов (скрипка, барабан, балалайка),

- развитию умений чётко и выразительно выполнять плясовые движения польки, узнавать звучание музыкальных инструментов,

- воспитанию интереса к музыкальной игре.  

    1

Занятие №60. Тема «Насекомые»

28.04.17

Содействовать:

- овладению умением запоминать слова песни, имитируя голосом звучание муз. инструментов (скрипка, барабан, балалайка),

- формированию у детей навыка ориентировки в пространстве,

-  развитию  умений различать тембр музыкальной игрушки –  самостоятельно выполнять плясовые движения в парах,

- воспитанию интереса к музыкально-игровой деятельности.

    1

Занятие №61. Тема «День победы»

03.05.17

Содействовать:

- овладению умением детей эмоционально передавать образ жука и ориентироваться в пространстве, двигаться в соответствии с 2-х частной формой музыкального произведения и силой звучания,

- овладению умением имитировать голосом жужжание жука,

- формированию навыков пения с одновременным выполнение движений,

- развитию умений определять по аккомпанементу знакомую песню, понимать и пересказывать её содержание,

 - воспитанию доброжелательности со сверстниками в игровой деятельности.

    1

Занятие 62 Тема

«День Победы»

05.03.17

Содействовать:

- формировать патриотические чувства к Родине

- развитию  дыхательных функций,

 - совершенствованию навыков выполнения ходьбы в разном направлении;  ориентировки в пространстве,

 - формированию умений в самостоятельном выполнении танцевальных движений,

- воспитанию интереса к продуктивной деятельности.

   1

Май.

Занятие №63. Тема «Россия»

10.05.17

Содействовать:

- овладению умением согласованно выполнять плясовые движения польки парами,

- развитию умений детей распознавать в музыкальном фрагменте колыбельную, плясовую и марш,

- в игровой форме развитию умения петь протяжным звуком,

- воспитаю бережного отношения к игрушкам.

    1

 

Занятие №64. Тема «Цветы»

12.05.17

Содействовать:

- овладению умением выполнять плясовые движения с игрушкой индивидуально и группой в музыкальной игре,

- формированию умения определять по рисунку название песни в музыкально-дидактической игре,

- развитию умений детей выполнять движения в соответствии с характером и динамикой мелодии,

- воспитанию интереса к музыкальной игре.

    1

Занятие №65. Тема «Цветы»

17.05.17

 Содействовать:

- овладению умением чередовать прыжки на двух ногах с лёгким бегом, чётко и согласованно выполнять движения с погремушкой,

- развитию умений двигаться соответственно 2-х частной форме музыки,

- воспитанию доброжелательного отношения к игрушке Петрушке.

     1

Занятие №66. Тема «Лето»

         19.05.17

Содействовать:

- овладению детьми умения выполнять движения вместе с началом музыкальной пьесы и завершать вместе с окончанием упражнения, определять название песни по картинке и фрагменту мелодии, развитию звуковысотного слуха,

- развитию умений  выполнять движения с погремушкой,

- воспитанию уважения к старшим.

    1

                                                                              Организационный радел

                                                                     Календарь годовых праздников и традиционных мероприятий

              Месяц

           Праздники

         Развлечения

           События

                 Досуг

Сентябрь

         День города

Октябрь

«Осенний теремок» кукольный театр

Международный день пожилого человека

Ноябрь

        Кукольный театр

        День матери

Творческая гостиная «Вместе с мамочкой моей»

Декабрь

     Елочка - красавица

        День округа

Январь

Кукольный театр «В гостях у сказки» («Рукавичка»)

Февраль

     «Вот как мы умеем»

День единства «Мы живем в России»

Март

     Мамочка любимая

Международный женский день

Проводы зимы (Справочник МР №1/14, стр 59).

Апрель

     День космонавтики

        Золотой петушок

Май

Игровая программа «Неразлучные друзья – взрослые и дети»

           День Победы

            День семьи

            День семьи

Июнь

      Здравствуй лето!

       

      День защиты детей

           День России

                                                                             

Развивающая предметно-пространственная среда

1. Библиотека методической литературы, сборники нот

2. Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материла

3. Пианино

4. Синтезатор

5. Разнообразные музыкальные инструменты для детей

6. Магнитофон

7. Микрофоны стационарные

8. Радио-микрофоны

9. Компьютер

10.Подборка дисков, аудио и видеокассет с музыкальными произведениями

11.Ширма для кукольного театра

12.Детские и взрослые костюмы

13.Атрибуты для театра

14.Куклы

15.Детские стулья

                                                                                                     Формируемая часть программы

                                                                                План работы по взаимодействию часть.

  Месяц

 Неделя

            Тема

                                     Цель

Форма проведения

Сентябрь

       1

«Нас встречает детский сад»

Анкетирование родителей.

Анкетирование.

   

       2

«Игра-это серьезно»

Создать специальную музыкально-развивающую среду для преодоления трудностей привыкания к новой обстановке. Установления положительного

эмоционального контакта, социализации детей в группе взрослых и сверстников. Вовлекать родителей в совместную игровую деятельность.

Клуб «Нотка».

Справочник МР №2/ 2015.

       3

«Задачи развития и

воспитания детей

дошкольного

возраста»

Распространение педагогических знаний среди

родителей, теоретическая помощь в вопросах

воспитания.

 

Выступление на родительском собрании

  Октябрь

«Осенние истории»

Приобщать родителей к совместной музыкально-исполнительской деятельности.

Интегрированный детско -

родительский праздник

   Ноябрь

«Большая семья –мама, папа, я и детский сад».

Способствовать активному привлечению родителей к жизни детей в детском саду.

Информирование родителей о работе

ДОУ через систему Интернет.

Творческая гостиная

«Мама-самый лучший

друг»

Способствовать созданию положительных

эмоциональных переживаний детей и родителей от

подготовки и совместного участия в мероприятиях.

Творческая гостиная

Декабрь

     

  «Зимняя сказка»

Формировать семейные традиции совместного

празднования Нового Года. Способствовать созданию положительных эмоций детей и родителей от совместной деятельности.

Участие родителей в проведении

праздника.

Январь

Игрушка в жизни ребенка»

Обогащение знаний и привлечение внимание родителей по правильному выбору музыкальных игрушек для детей дошкольного возраста.

                     Консультации.

Февраль

«Мой папа самый

лучший»

Воспитание чувства любви, уважения и гордости по отношению к отцу.Укреплять взаимодействие с семьей, привлекая родителей к участию в общих мероприятиях;  способствовать сближению детей и родителей.

Совместная деятельность детей и

родителей.

Март

     

«Мама, самый -

лучший друг»

Привлекать родителей к участию совместных праздниках в ДОУ.

Совместный праздник детей, мам, бабушек.

Апрель

«Неделя успеха»

Творческий конкурс

«Минута славы».

Формировать осознанное вовлечение в совместную деятельность.

Совместная деятельность родителей и

детей, творческий конкурс.

Май

«Бессмертный полк»

 Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою Родину, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

       Участие в социальной акции.

Июнь

     

«Вот и стали мы

взрослее»

Познакомить родителей с результатами воспитательно-образовательной работы за учебный год.

            Родительское собрание.

                                                                                     Презентация программы для родителей

      Дошкольный возраст — яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром, происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Дошкольное детство — время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка.

      Приоритетными задачами развития и воспитания детей являются пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания

включаться в творческую деятельность; органическое вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой; приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам.

      Рабочая программа является приложением к основной образовательной программе разработанной в соответствии с примерной

образовательной программой дошкольного образования: «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой.

           Цель программы

‒ Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного),

мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;

‒ Формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование

сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

         Задачи программы

‒ Активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта, игрушкам, социальным

явлениям).

‒ Развивать художественно-эстетическое восприятие, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, произведениях

искусства и собственных творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок, суждений.

‒ Развивать представления об жанрово-видовом разнообразии искусства, способствовать освоению детьми языка изобразительного искусства и

художественной деятельности, и формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства.

‒ Развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.

          Рабочая программа реализуется на протяжении всего времени пребывания детей в ДОУ и направлена на разностороннее развитие детей 3-4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и состоит из трех разделов: целевого, содержательного и организационного. Целевой раздел включает в себя: пояснительную записку, цели, задачи программы, сроки реализации программы, характеристики особенностей развития детей 2 младшей группы (3-4 лет), а также планируемые результаты освоения программы (в виде целевых ориентиров).

        Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающий полноценное развитие детей, в который входит:

- структура и содержание программы раскрывает задачи, содержание и результаты образовательной области (художественно-эстетическое

развитие);

- календарно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности (музыка).

- программно-методическое обеспечение образовательной области.

        Организационный раздел содержит описание материально-технического обеспечения Программы, обеспечение методическими

материалами и средствами обучения и воспитания, особенности организации предметно-пространственной среды, особенности традиционных событий, праздников, мероприятий, и социальное партнерство с родителями.

        Формируемая часть программы содержит план работы по взаимодействию с семьёй.

         Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

          1   И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева  программа «Ладушки»

          2. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.

3. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985.

4. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.

5. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.

6. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.

7. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.

8. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000.

9. Зацепина «Методические рекомендации по музыкальному развитию детей» – М., 2007.

10. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.

11. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.

12. Со-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика детей. Учебно-методическое пособие для дошкольных и школьных учреждений. – СПб.,  

13. Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.

14. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.

15. Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких М.2008г.

16. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руков7дителя детского сада. – М., 1991.

17. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989..

18. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.

19. Алпарова Н.Н., Николаев В.А., Сусидко И.П. «Музыкально-игровой материал», Москва., «Владос», 1999г.

20. Галлонов А.С. «Игры, которые лечат», Москва, «Сфера» 2001г.

21. Зимина «Народные игры с пением» Москва 2000г. 

22. Куревина О.А., Селезнёва Г.Е. «Путешествие в прекрасное», методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. Москва «Баланс» - 1999г.

23. Куревина О.А. «Синтез искусств» . «Линка – Пресс» Москва, 2003г.

24. Кошмина И.В., Ильина Ю.В., Сергеева М.Д. «Музыкальные сказки и игры», М., «Владос». 2000г.

25. Кутузова И.А., Кудрявцева А.А. «Музыкальные праздники», М., «Просвещение» 2002г.

26. Михайлова М.А., Воронина Н.В., «Танцы игры, упражнения для красивого движения» Ярославль «Академия развития» 2001г.

27. Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей»,



Предварительный просмотр:

                                              Приложение №___

к Основной образовательной программе

дошкольного образования

МАДОУ МО г. Нягань «Д/с №11 «Ёлочка»

на 2016-2017 уч. год.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Образовательная область

«Художественно – эстетическое развитие»

Образовательная деятельность «Музыка»

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Исполнитель:

музыкальный руководитель

Исаева Ольга Борисовна

                                                                                            Нягань 2016г.

    Обязательная часть программы

Целевой раздел

 Пояснительная записка

   

   Рабочая программа по художественно - эстетическому развитию дошкольников  разработана в соответствии Федеральным Законом Российской Федерации №273 –РФ от 29.12.2012г.  «Об образовании в РФ»; с Федеральными государственными образовательными стандартом дошкольного образования (Приказ ми РФ № 1155 от 17.10.2013 г.), учебным планом МАДОУ, основной программой является «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой а также реализуется парциальная программа «Ладушки» 1998 года петербургских авторов И. Каплуновой, И. Новоскольцевой, которая ориентирована на возраст от трех до семи лет.

     Цель программы – создать каждому ребенку возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).

Приоритетными задачами развития и воспитания детей являются:

  • развитие эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;
  • пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желание включаться в творческую деятельность;
  • органическое вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;

  • приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам;
  • приобщение ребенка к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки.

        Программа ориентирована на средний дошкольный возраст с 4 до 5 лет.

        Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей.

                                                                               Возрастные особенности детей

        В среднем дошкольном возрасте, благодаря возросшей самостоятельности и накопленному музыкальному опыту, ребенок становится активным участником танцевальной, певческой, инструментальной деятельности.

      Дети 4-5 лет, имеют дифференцированное представление о собственной гендерной принадлежности, аргументируют ее по ряду признаков, появляются представления о том, как положено себя вести девочкам и как — мальчикам. Происходит разделение игровых и реальных взаимоотношений. В игре дети называют свои роли, понимают условность принятых ролей. Восприятие в этом возрасте постепенно становится осмысленным, целенаправленными анализирующим. Именно в этом возрасте дети начинают активно играть в игры

с правилами: настольные (лото, детское домино) и подвижные (прятки, салочки). Интенсивно развивается память ребенка. Речь становится более связной и последовательной. В процессе общения со взрослыми дети используют правила речевого этикета: слова приветствия, прощания, благодарности, вежливой просьбы, утешения, сопереживания и сочувствия.

     В возрасте 4—5 лет преобладает репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в стихах, рассказах взрослого, встречаются в мультфильмах и т. д. Элементы продуктивного воображения начинают складываться в игре, рисовании, конструировании.

      В художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на произведения музыкального и изобразительного искусства, художественную литературу, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных, сказочных персонажей. Дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжеты и понимать образы.

      Срок реализации программы — 1 учебный год.

                                                                           Праздничные и нерабочие дни в 2016 – 2017 году

                                Дата

                   Название праздника

                                4 ноября

                    День народного единства

                  1,2,3,4,5,6,7,8 января

                      Новогодние каникулы

                             7 января

                       Рождество Христово

                           23 февраля

                 День Защитника Отечества

                           24 февраля

                           Нерабочий день

                             8 марта

               Международный женский день

                              1, мая

                     Праздник весны и труда

                              8 мая

                         Нерабочий день

                              9 мая

                           День Победы



 Планируемые результаты освоения программы (Целевые ориентиры)

Музыкально - ритмические движения:

  1. Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
  2. Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться  под руку, выполнять «ковырялочку», притопы.
  3. Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному в парах.
  4. Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.

Развитие чувства ритма, музицирование:

  • Хорошо чувствовать ритм и уметь прохлопать его.
  • Проиграть любое музыкальное произведение с заданным ритмическим рисунком.
  • Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Слушание музыки:

  • Различать народную и авторскую музыку. Узнавать по фрагменту любое произведение из «Времен года» Чайковского.
  • Должны иметь представление о том, что такое балет и опера, кто такой композитор
  • Хорошо различать двух и трех частную форму произведения.
  • Эмоционально воспринимать музыку и откликаться на нее.
  • Уметь словесно выразить свое отношение к музыке, уметь фантазировать, музицировать на музыкальных инструментах.
  • Различать звучание русских народных инструментов и симфонического оркестра

Пение:

  • Петь выразительно, легким звуком.
  • Уметь петь а капелла, в хоре, соло, в сопровождении детского оркестра.
  • Активно проявлять себя в инсценировке  песен.
  • Петь эмоционально, передавая характер мелодии.
  • Узнавать песню не только по вступлению, но и по отдельным  фрагментам.

    Планируемые результаты:

  • сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;
  • умение передавать выразительные музыкальные образы;
  • воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений;
  • сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);
  • умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;
  • проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельност

Методические принципы

1 Принцип интегративности – определяется взаимосвязью и взаимопроникновением разных видов искусства и разнообразной художественно-творческой деятельностью.

2. Принцип гуманности - любовь к жизни, любовь к искусству, любовь к ребѐнку. Это триединство лежит в основе формирования личности.

3. Принцип деятельности (деятельностный подход) – формирование умений самостоятельно применять знания в разных областях, моделях.

4. Принцип культуросообразности – содержание программы выстраивается как последовательное освоение общечеловеческих ценностей культуры, где ведущей ценностью является человек, как личность способная творить, выдумывать, фантазировать.

5. Принцип вариативности - материал постоянно варьируется, представляя тем самым необычность и новизну, эффект сюрпризности.

6. Принцип креативности (организации творческой деятельности).

7. Принцип эстетизации – предполагает наполнение жизни детей яркими переживаниями от соприкосновения с произведениями искусства, овладение языком искусства.

8. Принцип свободы выбора – в любом обучающем или управляющем действии предоставлять ребѐнку выбор.

9. Принцип обратной связи - предполагает рефлексию педагогической деятельности и деятельности детей, анализ настроения и самочувствия ребѐнка, мониторинг уровня развития дошкольников, диагностику индивидуальных особенностей.

10. Принцип адаптивности – предполагает гибкое применение содержания и методов эмоционально-творческого развития детей в зависимости от индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребѐнка.

  Формы проведения занятий:

1.Традиционное

2.Комплексное

3.Интегрированное

Учебный план непосредственно образовательной деятельности второй средней группы

  Непосредственно – образовательная деятельность

В неделю

В год

2

20 мин.

66

Праздники, развлечениия

1

30 мин.

               11

                                                                           Содержательный раздел программы

                                                                                              Структура и содержание программы

Образовательная область

Виды и формы образовательной деятельности

             Задачи

          Содержание

          Результаты

Художественно – эстетическое развитие:

НОД: «Музыка»

Продуктивная,

коммуникативная,

познавательно-

исследовательская и

игровая деятельность.

Слушание,

Музыкально-

ритмические

движения,

пение,

экспериментирование

со звуками.

1. Воспитывать художест-венную культуру детей, развивать умения, пони-

мать и интерпретировать выразительные средства музыки.

2. Развивать умения об –щаться и сообщать себе, о своем настроении с по –мощью музыки.

3 Развивать музыкальный

слух интонационный,

мелодический, гармонический, ладовый;

обучать элементарной

музыкальной грамоте.

4 Развивать координацию

слуха и голоса, формировать

начальные певческие

навыки.

5. Способствовать

освоению детьми приемов

игры на детских

музыкальных инструментах.

1. Распознавание настроения музыки на  примере уже знакомых

метроритмических

рисунков.

2. Понимание того, что

чувства людей от радости

до печали отражаются во

множестве произведений

искусства, в том числе и в

музыке.

3.Анализ музыкальной

формы двух- и трехчастных произведе-

ний.

4 Понимание того, что

музыка может выражать

характер и настроение

человека (резвый, злой,

плаксивый). Различение

музыки, изображающей

что-либо (какое-то

движение в жизни, в

природе: скачущую лошадь,

мчащийся поезд, светлое

утро, восход солнца,

морской прибой).

1 Ребенок может

установить связь между

средствами выразительности

и содержанием музыкально-

художественного образа.

2. Различает выразительный

и изобразительный

характер в музыке.

3. Владеет элементарными

вокальными приемами,

чисто интонирует попевки

в пределах знакомых

интервалов.

4 Ритмично музицирует,

слышит сильную долю в

двух-, трехдольном

размере.

5 Накопленный на занятиях музыкальный опыт переносит в

самостоятельную

деятельность, делает

попытки творческих

импровизаций на

инструментах, в движении

и пении.

 Формы проведения занятий:

1.Традиционное

2.Комплексное

3.Интегрированное

Структура музыкального занятия:

(структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми)

  • музыкально – ритмические движения
  • развитие чувства ритма, музицирование, аудиальное развитие
  • пальчиковая гимнастика
  • слушание, фантазирование
  • распевание, пение
  • пляски, игры, хороводы
  • музыкотерапия



2. Содержательный раздел

2.1.1. Формирование предпосылок к универсальным учебным действиям

Предпосылками личностных УУД являются:

  • формирование интереса (мотивации) к учению.
  • раскрыть свою эмоциональную отзывчивость, нравственную сферу, ориентированную на общечеловеческие ценности.

Предпосылками регулятивных УУД являются:

  • Контролировать свои музыкальные впечатления и умения.
  • соотносить свои музыкальные умения и певческие умения   с образцом (умение слышать себя во время пения, замечать и исправлять ошибки).
  • уметь самостоятельно использовать знакомые песни в играх, хороводах, игре на детских музыкальных инструментах.
  • Умение удерживать задачу на протяжении всего времени музыкального занятия.
  • Умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу.
  • Умение сохранять заданную цель

           Предпосылками познавательных УУД являются:

  • сравнивать разные ритмы музыки (на практическом уровне).
  • различать разные музыкальные жанры (на практическом уровне).
  • Умение вести диалог, отвечать на вопросы.
  • Умение создавать алгоритм действий при решение поставленных задач.

            Предпосылками коммуникативных УУД являются:

  • взаимодействовать во время хорового пения с педагогом и другими детьми.
  • участвовать в работе пары (работа с музыкальными инструментами).
  • Желательно эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

                                            

                                                         

                                                          Перспективно-тематическое планирование НОД «Музыкальное развитие»

             Средняя группа  

                    №

п/п

Тема недели

Тема

Задачи

Кол-во часов

Дата проведения

Примечания

1

Детский сад

Государственный гимн

Создать веселую, игровую атмосферу.

Познакомить детей с жанром марша.

Учить детей ходить друг за другом бодрым шагом, с энергичным движением рук, обращать внимание на осанку.

1

19.09.2016

2

Детский сад

Пружинка

Учить ходить ритмично, чётко.

Учить ритмично прохлопывать логоритмические задания.

Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

Учить петь с различными интонациями.

     

       1

22.09.2016

3

Игрушки

Тики-так

  Выполнять движение «пружинка» в соответствии со звучанием музыки.

  Развивать у детей внимание и умение повторять за солистом.

  Учить слышать свою музыку, развивать память, воображение.

  Развивать внимание, желание петь самостоятельно, правильно брать дыхание.  

      1

26.09.2016

4

Игрушки

Семья

Учить детей самостоятельно менять движения в соответствии с изменением характера музыки. Перестраиваться в круг из положения врассыпную и наоборот.

Способствовать развитию эмоционально-образного восприятия игрового персонажа. Упражнять детей в легком беге, учить реагировать на сигнал.

1

29.09.2016

5

Осень 

Полянка

Учить детей различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них.

Закреплять понятие о жанре марша.

Развивать артикуляционный аппарат, внимание, умение вслушиваться и понимать тексты стихов и песен.

Учить детей петь протяжно, свободно, хорошо пропевать длинные звуки.

Учить детей осваивать все пространство зала.

1

03.10.2016

6

Осень

Большие и маленькие ноги

Учить детей передавать в движении веселый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу.

Развивать воображение, речь, звуковысотный слух, учить соотносить зрительное и слуховое восприятие.

Познакомить детей с деревянными ложками, объяснить принцип игры.

Дать понятие о долгом и коротком звуке.

1

06.10.2106

   

  7

Овощи

Барабанщик

Учить детей начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки.

Познакомить детей с произведением русского фольклора.

Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – металлофоном, объяснить принцип игры.

Продолжать учить детей ориентироваться в зале.

1

10.10.2016

8

Овощи

Пляска с султанчиками

Продолжать учить детей различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них.

Учить детей узнавать знакомые произведения.

Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – барабаном, объяснить принцип игры.

Учить детей петь, не опережая и не отставая друг от друга, петь всю песню, а не концы фраз.

Побуждать детей импровизировать танцевальные движения к танцам.

1

13.10.2016

9

Фрукты

Две тетери

Продолжать учить детей ходить друг за другом бодрым шагом с энергичным движением рук. Обращать внимание на осанку детей.

Продолжать учить детей узнавать знакомые произведения, эмоционально реагировать на них.

Продолжать учить детей различать длительности (долгий и короткий звуки.)

Прививать навыки точного интонирования.

1

17.10.2016

10

Фрукты

Божьи коровки

Продолжать учить детей различать динамические изменения в музыке и реагировать на них.

Продолжать учить детей передавать в движении веселый, легкий характер музыки.

Приучать детей петь выразительно, протяжно, брать дыхание между музыкальными фразами, внятно и правильно произносить слова.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.

1

20.10.2016

11

Деревья

Полька

Познакомить детей с танцевальным жанром польки.

Способствовать развитию слухового внимания, чувства ритма.

Учить детей согласовывать движения с двухчастной формой музыкального произведения.

Учить детей «подстраиваться» к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий.

1

24.10.2016

12

      Деревья

Осень

Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию песен, пьес.

Учить детей игре на деревянных ложках.

Учить детей передавать в движении характер изящной, танцевальной музыки.

При пении следить за певческой установкой.

1

27.10.2016

13

Грибы, ягоды

Я иду с цветами

Развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки, громкое и тихое ее звучание.

Учить детей выполнять танцевальные движения «притопы», «топотушки».

Формировать умение показывать движение мелодии вверх, вниз при помощи движения руки.

Учить детей игре простейшей мелодии на одном звуке на детском музыкальном инструменте – металлофоне.

1

31.10.2016

14

Грибы, ягоды

Осенние распевки

Продолжать развивать у детей способность внимательно и заинтересованно слушать музыку разного характера.

Продолжать учить детей самостоятельно перестраиваться в круг, из круга врассыпную и друг за другом.

Продолжать учить детей игре на металлофоне.

Учить детей согласовывать движения с текстом, выполнять их выразительно.

Развивать умение правильно начинать пение с педагогом и без него.

1

03.11.2016

15

Домашние птицы

Колыбельная зайчонка

Продолжать развивать умение отвечать на вопросы по содержанию песен, пьес.

Формировать умение петь естественным голосом, без напряжения.

Продолжать учить детей выполнять танцевальные движения «притопы», «топотушки».

Побуждать детей петь знакомые песни в свободное время.

1

07.11.2016

16

Домашние птицы

Грустное настроение

Способствовать эмоциональному восприятию веселых, плясовых, задорных мелодий.

Совершенствовать навыки детей в исполнении танцевального движения «пружинка».

Учить детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами, внятно и правильно произносить слова.

Вызывать у детей желание играть на детских музыкальных инструментах.

1

10.11.2016

17

Домашние животные

Ходьба и бег

Продолжать развивать способность внимательно и заинтересованно слушать музыку.

Учить детей двигаться по кругу парами.

Вызывать у детей желание играть на детских музыкальных инструментах.

Продолжать учить детей петь выразительно протяжно.

1

14.11.2016

18

Домашние животные

Ищи игрушку

Развивать  умение отвечать на вопросы по содержанию музыки.

Продолжать учить детей двигаться по кругу парами.

Формировать умение петь естественным голосом, без напряжения.

Способствовать развитию музыкального слуха, быстроты реакции, памяти, выразительности движений.

1

17.11.2016

19

Дикие животные

Капуста

Учить детей высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.

Учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением характера музыки.

Расширять певческий диапазон.

Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – треугольником.

Дать понятия музыкального вступления, запева, припева, проигрыша, заключения.

1

21.11.2016

20

Дикие животные

Дождик и солнышко

Познакомить детей с танцевальным жанром вальса.

Продолжать учить детей согласовывать движения с музыкой.

Учить детей слышать и различать вступление, прислушиваться друг к другу во время пения.

Развивать способность эмоционально-образно исполнять игровые упражнения.

1

24.11.2016

21


Одежда

Первый снег

Учить детей различать характер музыки (грустный, жалобный, радостный, веселый, спокойное звучание мелодии.)

Учить детей двигаться в умеренном и быстром темпе, подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов.

Продолжать учить детей петь полным голосом, прислушиваясь друг к другу.

Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – бубном.

1

28.11.2016

22

Одежда

Лошадка Зорька

Продолжать учить детей узнавать знакомые мелодии по вступлению.

Следить за дикцией, артикуляцией детей во время пения.

Привлекать к песенному творчеству, развивать начальные творческие проявления: пропевать свое имя, имитировать пение сказочных персонажей.

Учить детей движению прямого галопа.

Формировать навыки игры на детских музыкальных инструментах –  треугольнике, бубне.

1

01.12.2016

23

Зима

Зимушка-зима

Приучать детей слушать вокальную и инструментальную музыку.

Продолжать учить детей ориентироваться в зале.

Закреплять понятия о музыкальном вступлении, запеве, припеве, проигрыше, заключении.

Закреплять умение движением руки показывать направление мелодии.

1

05.12.2016

  24

Зима

Дети и медведь

Закреплять у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей.

Продолжать учить детей движению прямого галопа. Познакомить с движением бокового галопа.

Способствовать формированию навыков игры на детских музыкальных инструментах – деревянных ложках, барабане, металлофоне, треугольнике, бубне.

Продолжать учить детей слышать и различать вступление, прислушиваться друг к другу во время пения.

1

08.12.2016

25

Человек

Сорока

Продолжать учить детей узнавать знакомые мелодии по вступлению.

Учить детей двигаться в умеренном и быстром темпе, подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов.

Приучать детей петь полным голосом, прислушиваясь друг к другу.

Продолжать способствовать развитию звуковысотного слуха.

1

12.12.2016

26

Человек

Полька для куклы

Продолжать учить детей различать характер музыки.

Учить детей упражнению «кружение в парах».

Продолжать упражнять детей в чистом интонировании малой секунды, кварты.

Способствовать развитию тембрового восприятия музыки.

1

15.12.2016

27

Новый год

Снежок

Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве зала.

Продолжать учить детей упражнению «кружение в парах».

Продолжать учить детей высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.

Способствовать развитию коммуникативных навыков.

    1

19.12.2016

28

Новый год

Вальс-шутка

Продолжать учить детей различать характер музыки (грустный,  веселый.)

Развивать умение самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки в двухчастной форме.

Развивать способность эмоционально-образно исполнять игровые упражнения (кружатся снежинки); небольшие сценки, используя движения и мимику (веселый зайка, грустный зайка, хитрая лиса.)

Продолжать расширять певческий диапазон.

1

22.12.2016

 29

Зимние забавы

Дед Мороз

Создать праздничное настроение.

Способствовать развитию у детей коммуникативных навыков.

Поддерживать у детей творческие проявления в исполнении знакомых плясок, хороводов.

1

09.01.2016

30

 

Зимние забавы

Пляска парами

Продолжать учить детей высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.

Закреплять умение самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки.

Закреплять умение движением руки показывать направление мелодии.

Совершенствовать навыки детей в игре на детских музыкальных инструментах.

1

12.01.2016

31

Зимующие птицы

 Эхо    

Закреплять навыки выразительного движения.

Способствовать дальнейшему развитию эмоциональной отзывчивости детей во всех видах музыкальной деятельности.

Развивать творческие проявления в пении.

1

16.01.2017

32

Зимующие птицы

Барабанщики

Воспитывать устойчивый интерес к слушанию музыки.

Совершенствовать умение самостоятельно и уверенно ориентироваться в пространстве.

Приучать слышать во время пения себя и других детей.

Учить играть на бубне, правильно держа его в правой руке, левой рукой отбивать заданный ритмический рисунок.

1

19.01.2017

33

Дом и его части

Саночки

Закреплять умение узнавать пьесы по мелодии, сыгранной или пропетой без слов.

Закреплять умение начинать и заканчивать движения со всеми детьми.

Продолжать развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

Упражнять детей в игре на металлофоне.

1

23.01.2017

34

Дом и его части

Веселый шаг

Закреплять умение различать пьесы по характеру, настроению, эмоционально на них реагировать и свободно о них рассказывать.

Стимулировать детей к творческой передаче образов.

Продолжать учить детей выполнять движения в парах.

Способствовать развитию тембрового восприятия музыки.

1

26.01.2017

35

Мебель

Веселый оркестр

Продолжать учить детей узнавать знакомые произведения, эмоционально реагировать на них.

Продолжать учить детей различать длительности (долгий и короткий звуки.)

Продолжать прививать навыки точного интонирования.

Развивать диатонический  и ритмический слух.

1

30.01.2017

36

Мебель

Немецкий танец

Продолжать воспитывать устойчивый интерес к слушанию музыки.

Приучать детей прохлопывать ритм песен.

Учить детей брать дыхание между фразами.

Учить детей упражнению «выставление ноги на пятку».  

1

02.02.2017

37

Посуда

Паровоз

Обогащать словарь детей высказываниями о музыке (грустная, веселая, радостная, задорная, жалобная, медленная, быстрая, спокойная.)

Продолжать учить детей упражнению «поскоки с ноги на ногу».

Способствовать развитию воображения, фантазии.

Продолжать учить детей игре на бубне, металлофоне.

      1

06.02.2017

38

Посуда

Наша бабушка идет

Учить детей воспринимать пьесы контрастные по настроению с различным эмоциональным содержанием частей.

Учить детей выполнять шаг с носка.

Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – колокольчиком. Предложить желающему ребенку подыграть припев песни.

Учить детей различать звуки по высоте.

 

1

09.02.2017

39

Продукты питания

Музыкальные загадки

Закреплять умение различать пьесы по характеру, настроению, эмоционально на них реагировать и свободно о них рассказывать.

Способствовать развитию музыкальной памяти.

Продолжать учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать их с окончанием музыки.

Вызывать желание у детей петь знакомые песни.

1

13.02.2017

40

Продукты питания

Смелый наездник

Совершенствовать умение самостоятельно и уверенно ориентироваться в пространстве.

Закреплять умение узнавать пьесы по мелодии, сыгранной или пропетой без слов.

Учить детей петь согласованно, легким звуком, выразительно, четко произнося слова, делая логические ударения.

Вызывать у детей желание играть на детских музыкальных инструментах.

1

16.02.2017

41

День защитника Отечества

Полька для куклы

Продолжать учить детей воспринимать пьесы контрастные по настроению с различным эмоциональным содержанием частей.

Приучать детей исполнять главную роль.

Учить детей выполнять прямой галоп, выставлять ногу на пятку, носок, делать пружинку на сильную долю в музыке, ритмично хлопать в ладоши.

Развивать у детей желание импровизировать несложные мелодии и несложные тексты.

1

20.02.2017

42

День защитника Отечества

Заинька

Обогащать словарный запас детей, развивать кругозор.

Формировать коммуникативные навыки.

Вызывать у детей желание играть на детских музыкальных инструментах

1

23.02.2017

43

Транспорт

Концерт

Прививать детям любовь к Родине, воспитывать патриотические чувства.

Расширять кругозор детей,  обогащать их словарный запас.

Формировать коммуникативные навыки.

1

27.02.2017

44

Транспорт

Мы запели песенку

Учить детей вслушиваться и понимать музыкальное произведение, различать части музыкальной формы.

Способствовать развитию музыкальной памяти и мышления.

Закреплять умение выполнять движения в заданном темпе.

Приучать детей петь по одному с сопровождением и без него.

1

02.03.2017

45

Мамин праздник

Пузырь

Продолжать развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки, громкое и тихое ее звучание.

Продолжать развивать музыкальный слух, умение ориентироваться в пространстве, правильно координировать работу рук и ног.

Упражнять детей в чистом интонировании интервалов: секунды, терции, кварты (вверх, вниз.)

Познакомить детей с детскими музыкальными инструментами – треугольником, колокольчиком.

1

06.03.2017

46

Мамин праздник

Колпачок

Формировать умение эмоционально воспринимать музыкальные произведения разного характера.

Продолжать учить детей двигаться под музыку с флажками.

Поддерживать у детей желание напевать знакомые песенки, играть на музыкальных инструментах.

1

09.03.2017

47

Весна

Хлоп-хлоп

Создать праздничную атмосферу.

Воспитывать любовь к маме, бабушке.

Обогащать словарный запас детей, развивать кругозор.

Формировать коммуникативные навыки.

1

13.03.2017

48

Весна

Два ежа

Обращать внимание детей на средства музыкальной выразительности.

Продолжать учить детей самостоятельно менять движения со сменой частей музыки.

Способствовать развитию внимания, умения слушать других детей и вовремя вступать.

Продолжать учить детей свободно выполнять танцевальные движения, сочетая их с характером музыки.

1

16.03.2017

49

Рыбы

Игра с ежиком

Познакомить детей с понятием «танец» в музыке.

Продолжать учить детей выполнять шаг с носка. Обратить внимание на то, что надо постараться «идти с музыкой».

Продолжать учить детей петь согласованно, легким звуком, выразительно, четко произнося слова, делая логические ударения.

Способствовать развитию воображения, фантазии.

1

20.03.2017

50

Рыбы

Новый дом

Продолжать развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.

Продолжать учить детей выполнять прямой галоп, выставлять ногу на пятку, носок, делать пружинку на сильную долю в музыке, ритмично хлопать в ладоши.

Продолжать учить детей прохлопывать ритм песен.

Продолжать приучать детей играть на детских музыкальных инструментах.

1

23.03.2017

51

Профессии

Воробей

Воспитывать чувство прекрасного в процессе слушания музыки.

Познакомить детей с жанром вальса.

Закреплять умение детей хорошо и свободно ориентироваться в пространстве.

Рассказать детям о предстоящем женском празднике.

1

27.03.2017

52

Профессии

Два ежа

Продолжать учить детей различать средства музыкальной выразительности.

Учить детей выполнять бодрую, четкую ходьбу; легкий бег друг за другом и врассыпную, останавливаясь с окончанием музыки, занимая все пространство зала.

Учить детей узнавать песню по ритму.

Учить детей игре на деревянных ложках.

1

   30.03.2017

53

ОБЖ

Танец в кругу

Продолжать учить детей эмоционально отзываться на характерную музыку.

Продолжать учить детей выполнять бодрую, четкую ходьбу; легкий бег друг за другом и врассыпную, останавливаясь с окончанием музыки, занимая все пространство зала.

Способствовать развитию звуковысотного и тембрового слуха.

Способствовать развитию воображения при передаче музыкальных образов.

1

03.04.2017

54

ОБЖ

Воробей

Формировать умение эмоционально воспринимать музыкальные произведения разного характера.

Отрабатывать легкий бег и прыжки. Учить детей приземляться на носочки, слегка пружинить ногами в коленях.

Учить детей петь естественным голосом, подвижно, легким звуком, без напряжения, голосом и мимикой передавая характер и настроение песни.

Учить детей играть на бубне, треугольнике.

1

06.04.2017

55

       Космос

Замок

Учить детей отвечать на вопросы «о ком, о чем говорит музыка?».

Продолжать учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко.

Учить детей правильно интонировать мелодию песни, четко артикулировать гласные звуки в словах.

Продолжать развивать воображение при передаче музыкальных образов.

1

10.04.2017

56

Космос

Солнышко

Продолжать учить детей различать средства музыкальной выразительности.

Продолжать учить детей различать смену частей музыки.

Учить детей петь выразительно, передавая ласковый, добрый характер песни.

Формировать коммуникативные навыки.

1

13.04.2017

57

ПДД

Танец собачки

Продолжать воспитывать в детях чувство прекрасного в процессе слушания музыки.

Продолжать учить детей координированно выполнять движения.

Учить детей четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно.

Учить детей простейшему инсценированию. Выразительно и характерно передавать образ озорных воробушков.

1

17.04.2017

58

ПДД

Дудочка

Способствовать развитию музыкальной памяти, воображения, речи.

Продолжать развивать координацию рук, внимание.

Продолжать развивать звуковысотный, мелодический слух.

Развивать активность, уверенность детей.

1

20.04.2017

59

Насекомые

Белые гуси

Две тетери

Закреплять понятие танца в музыке.

Рассказать о новом музыкальном инструменте – дудочке, показать имитацию игры на ней.

Закреплять умение чисто интонировать мелодию песни, точно воспроизводить ритмический рисунок песни и прохлопывать его.

Побуждать детей к игре на детских музыкальных инструментах – ложках, треугольнике.

1

24.04.2017

60

Насекомые

Барабанщик

Закреплять понятие марша.

Познакомить детей с барабаном, объяснить принцип игры на нем.

Стимулировать желание детей петь знакомые песни.

Совершенствовать умение детей самостоятельно и уверенно ориентироваться в пространстве.

1

27.04.2017

61

День победы

Дождик

Закреплять понятие о жанровой танцевальной музыке.

Продолжать развивать координацию рук, внимание.

Продолжать учить петь слаженно, правильно артикулируя гласные звуки.

Продолжать работать над ритмичностью движений.

1

01.05.2017

В связи с праздничным днем НОД 01.05.17г. переноситя на 03.05.17г.

62

День победы

Два кота

Формировать у детей умение слушать музыку, определять ее характерные особенности.

Развивать мелкую моторику руки в процессе имитации игры на дудочке.

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе со всеми.

   

1

04.05.2017

63

Цветы

Солнышко

Формировать культуру слушания – прослушивать музыкальное произведение до конца.

Продолжать учить игре на барабане.

Закреплять ранее полученные навыки музыкально-ритмических движений.

Закреплять умения узнавать и называть песни по вступлению, по спетой мелодии.

1

08.05.2017

В связи с праздничным днем 08.05.2017г. переносится на 10.05.2017г.

64

Цветы

Пять поросят

Продолжать учить детей эмоционально воспринимать музыку, понимать, о чем говорит музыка.

Продолжать способствовать формированию навыков детей в выполнении движений вальса.

Познакомить детей с танцевальными движениями менуэта.

Продолжать учить детей определять направление мелодии и показывать его при помощи жеста руки.

1

11.05.2017

65

Лето

Ручеек

Расширять представления детей о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях.

Развивать творческую активность каждого ребенка в процессе коллективных занятий, инициативу, самостоятельность в поисках нужной певческой интонации.

Закреплять умения детей передавать в танцевальных движениях характер танца, двигаться в танце ритмично, эмоционально.

4Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, живой природе.

1

15.05.2017

66

Лето

Две плаксы

Совершенствовать умение высказываться о содержании, характере и средствах музыкальной выразительности.

Учить выразительно передавать игровые образы, используя мимику и жесты.

Совершенствовать умение слышать и самостоятельно менять движения со сменой частей музыки.

Учить передавать в движении настроение классической музыки.

1

18.05.2017

Итого:

66

Программно-методическое обеспечение образовательной области программы

1 Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А., Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и

развития детей раннего и дошкольного возраста. – СПб.: Детство-Пресс, 2010.

2  Мониторинг в детском саду Научно-методическое пособие. / Научн. ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб.: Детство-Пресс, 2011.

3 Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением. Средняя группа/ И.Каплунова, И.Новоскольцев,

Издательство «Композитор. Санкт-Петербург», 2008.

4 Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для ДОУ. 1-я и 2-я младшие группы. Методическое

пособие. /Под ред А.Г.Гогоберидзе. – М.: Центр Педагогического образования, 2008.

5 Алексеева, Л. Н. Музыка : учебно-наглядные материалы для детей старшего дошкольного возраста / Л. Н. Алексеева, Т. Э.

Тютюнникова. – М. : АСТ, 1998.

6 Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 5–6 лет : кн. для воспитателя и муз. руководителя дет. сада

/ сост. Т. М. Орлова, С. И. Бекина. – М. : Просвещение, 1987.

7 Музыкальные занятия. Средняя, старшая, подготовительная группы (компакт-диск)/ содержание Е.Н.Арсенина - издательство

«Учитель», 2012.

8 О.Н.Трифонова., Солнечная радуга: музыкальная коррекция нарушения речи у детей с нотным приложением/ О.Н. Трифонова./

Ростов нД: Феникс, 2008.

Л.Гераскина. Ожидание чуда. Музыкальные занятия и праздники для средней группы. Издательский дом Воспитание дошкольника. 2002 г.

                                                                               3. Организационный радел

                                                                     Особенности годовых праздников и традиционных событий

              Месяц

           Праздники

         Развлечения

           События

                 Досуг

Сентябрь

         День знаний

       

Октябрь

Осенние праздники «По

грибочки в лес пойдём»

Международный день

пожилого человека

Ноябрь

       

       

День матери

Декабрь

«К нам приходит Новый

год»

День округа, День

инвалидов

Январь

Рождественские колядки

Февраль

«Защитники отечества»

23 февраля

День единства «Мы

живем в России»

Март

Международный женский

день

 «Проводы весны –

встреча зимы»

Апрель

День здоровья

Международный день

Земли

День космонавтики

День смеха

Май

Выпускные утренники

День Победы

День семьи

Июнь

  День защиты детей

День России

Июль

«Счастливое детство»

«Ой, на Ивана, на

Купала»

Август

Пчелиный праздник

                                                                                                    Организационный радел

                                                                     Календарь годовых праздников и традиционных мероприятий

              Месяц

           Праздники

         Развлечения

           События

                 Досуг

Сентябрь

        «День знаний»

         

           День города

Октябрь

«По грибочки в лес пойдем»

Международный день пожилого человека

Ноябрь

Музыкально – литературная гостиная

«Хорошо рядом с мамой»

средние гр.

День Матери

Декабрь

«К нам приходит Новый год»

       

«День округа, день инвалидов, Новый год

Январь

«Карусель сказок» (средние гр.)

          Рождество

Февраль

     

«Бравые солдаты»

(средние группы)

День «Защитника Отечества»

«День единства»

Март

   «День весны и мамы»

«Проводы зимы» (общий)

Международный женский день

Апрель

     

        День здоровья

    День космонавтики

            День Земли

Май

Игровая программа «Неразлучные друзья – взрослые и дети»

День семьи

День Победы

Июнь

Творческий конкурс

«Минута славы» (общий)

       

Музыкально-игровая программа «Пусть всегда будет солнце»

       День защиты детей

День России

Июль

     Счастливое детство

«Ой, на Ивана, на Купала»

«Пчелиный праздник»

Развивающая предметно-пространственная среда

1. Библиотека методической литературы, сборники нот

2. Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материла

3. Пианино

4. Синтезатор

5. Разнообразные музыкальные инструменты для детей

6. Магнитофон

7. Микрофоны стационарные

8. Радио-микрофоны

9. Компьютер

10.Подборка дисков, аудио и видеокассет с музыкальными произведениями

11.Ширма для кукольного театра

12.Детские и взрослые костюмы

13.Атрибуты для театра

14.Куклы

15.Детские стулья

16. Технические устройства для для светомузыки

17 Микшер

                                                                        ФОРМИРУЕМАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

     Особенности взаимодействия с семьёй

         Целью взаимодействия с семьями воспитанников является создание условий для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности и поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья. Совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.

    Основные задачи взаимодействия с семьями:

  -    познакомить родителей с особенностями физического, социально-личностного, познавательного и художественного развития детей дошкольного возраста и адаптации их к условиям дошкольного учреждения;

  -    помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно-гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице;

 -   познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально-личностном развитии дошкольников; совместно с родителями развивать доброжелательное отношение ребенка к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах;

- совместно с родителями способствовать развитию детской самостоятельности, навыков самообслуживания, предложитьродителям создать условия для развития самостоятельности дошкольника дома;

- помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении представлений опредметном, природном и социальном мире;

- развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития воображения, творческих проявлений ребенка в разных видах художественной и игровой деятельности;

- способствовать вовлечению родителей в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов;

-   познакомить родителей с особенностями подготовки ребенка к школе, развивать позитивное отношение к будущей школьной жизни ребенка;

- способствовать развитию партнерской позиции родителей в общении с ребенком, развитие положительной самооценки, уверенности в себе, познакомить родителей со способами развития самоконтроля и воспитания ответственности за свои действия и поступки.

Принципы взаимодействия ДОУ с семьями:

-   принцип гуманизации, предполагает установление подлинно человеческих, равноправных и партнерских отношений в системе «ДОУ – семья»;

-  принцип индивидуализации, требует глубокого изучения особенностей семей воспитанников, а также создания управляемой системы форм и методов индивидуального взаимодействия;

-   принцип открытости, позволяет осознать, что только общими усилиями семьи и образовательного учреждения можно

построить полноценный процесс обучения, воспитания и развития ребенка;

-   принцип непрерывности преемственности между дошкольным учреждением и семьёй воспитанника на всех ступенях

обучения;

- принцип психологической комфортности заключается в снятии всех стрессовых факторов воспитательно-образовательного процесса, в создании в детском саду эмоционально-благоприятной атмосферы;

-   принцип эффективности форм взаимодействия ДОУ и семьи;

-   принцип поэтапности, определяет социальные аспекты и интегрирует их со сферами индивидуальности.

Направления взаимодействия педагога и родителей.

Педагогическое образование родителей:

     - создание клубов для родителей «Традиции семьи», «Доверие», «Турист», «Клуб любителей чтения» и др.

     - круглые столы и тематические встречи «Успешные родители», «Что я знаю о своем ребенке?» и др.

Совместная деятельность педагогов и родителей:

     - опираясь на интерес к совместной деятельности, развивающиеся творческие умения детей и взрослых, педагог делает родителей активными участниками разнообразных встреч, викторин, вечеров досуга, «музыкальных салонов» и «творческих гостиных»;

     - конкурсы и проекты «Музыка моей мечты», «Спортивная семья», «Приглашаем в театр» и др.;

     - итоговые мероприятия «День семьи», фестиваль семейного творчества и др.

                                                                План работы по взаимодействию с семьей

      Месяц

Неделя

          Тема

                        Цель

            Форма проведения

    Сентябрь

«Игра» - это серьезно

Формировать осознанное понимание родителями важной роли игры в процессе воспитания, а также вовлекать родителей в совместную игровую деятельность.

   

    Оформление памятки для родителей

    Октябрь

«По грибочки в лес пойдем»

Укреплять взаимодействие с семьей, привлекая родителей к участию в общих мероприятиях; способствовать сближению детей и родителей.

             Совместный праздник

    Ноябрь

Музыкально-

литературная гостиная

«Хорошо рядом с мамой»

(средние гр.)

Способствовать созданию положительных

эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного участия в мероприятиях.

Совместный праздник, участие родителей в

выставке, беседы, индивидуальная работа.

    Декабрь

«Новый год у ворот»

(старшие, средние

группы)

Формировать семейные традиции совместного празднования Нового Года. Способствовать созданию положительных эмоций детей и родителей от совместной деятельности.

Участие родителей в конкурсах;

индивидуальная работа;

совместный праздник.

    Январь

«Рождество Христово»

Привлекать родителей к совместному с детьми творчеству

Совместная деятельность детей и

родителей; консультация для родителей; выпуск газеты.

    Февраль

Муз – спортивное

«Богатырские потехи»

Воспитание чувства любви, уважения и гордости по отношению к отцу.

Участие родителей в конкурсах, беседы,

индивидуальная работа, рекомендации.

    Март

«Мама, самый - лучший

друг»

Привлекать родителей к участию в совместных праздниках ДОУ.

Совместный праздник детей, мам,

бабушек.

   Апрель

«Неделя успеха»

Творческий конкурс

«Минута славы».

Способствовать активному привлечению родителей к жизни детей в детском саду.

Совместная деятельность родителей и

детей, творческий конкурсу «Минуты

славы».

«В здоровом теле –

здоровый дух»

Создать у родителей стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие детей.

Конкурсно-развлекательная программа для

детей и родителей

    Май

9 мая «Звёзды Победы»

Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою Родину, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

Просмотр выступления старших

дошкольников к 9 мая.

    «Вот и стали мы

взрослее»

Познакомить родителей с результатами

воспитательно-образовательной работы за учебный год, расширить воспитательный опыт родителей.

Родительское собрание; индивидуальная

работа

                                                                     Направления регионального компонента

 Направление

                     

                        Содержание направления

Формы взаимодействия

воспитывающих взрослых

(воспитателей и родителей) и детей

Искусство

родного края

Наталья А. Арапова-

Пискарева

Воспитательная

система «Маленькие

россияне». Программа

нравственно-

патриотического

воспитания

дошкольников /Под

общей редакцией Т. И.

Оверчук.: Мозаика-

Синтез; Москва; 2005.

60с..

В области изобразительного искусства: Произведения изоб-

разительного искусства местных мастеров,представленные в музеях, выставочных залах города.

Помощь педагогов и специалистов в познании изобрахитель-

ного искусства родного края.

Организация выставок, оформление помещений к праздникам, создание дизайн-проектов по оформлению

территории детского сада и др.

В области музыки: Музыкальные традиции региона, совре -

менные тенденции развития музыкального искусства. Позна-

ние музыкального наследия. Посещение праздников, концер-тов взрослых и детских музыкальных коллективов. Импрови-

зационное исполнение знакомых музыкальных произведений.

Формы художественного вариативного семейного/родительс-

кого образования.

В области литературы: Произведения детских писателей

и поэтов родного края. Познание мира детского фольклора,

поэзии и прозы. Домашнее чтение. Стихи, рассказы местных авторов. Формирование читательского интереса, художест-

венного вкуса. Выявление художественно-речевых способностей детей. Разнообразные формы художественного вариативного семейного/родительского образования.
В области театра: Театральные традиции родного края. Сведения об истории и современных тенденциях развития театрального искусства родного края. Репертуар взрослых и детских театров. Разнообразные формы художественного вариативного семейного/родительского образования. Преобразование предметно-развивающей среды. Установлении контактов с театрами города.

Познавательно-эксперимен -

тальная деятельность.

Продуктивная деятельность.

Экскурсии.

Тематические выставки

рисунков.

Организация развлечений и

досугов с использованием

традиций народов ханты и манси.

Чтение сказок народов севера.

Рассматривание иллюстраций.

Вечера семейного чтения.

Консультации для родителей

«Что нужно читать ребенку?»

Семейное посещение театров.

Театрализованные развлечения

для детей в ДОУ.

                                                                                   

                                                                                      Презентация программы для родителей

      Дошкольный возраст — яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром, происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Дошкольное детство — время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка.

      Приоритетными задачами развития и воспитания детей являются пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания

включаться в творческую деятельность; органическое вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой; приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам.

      Рабочая программа является приложением к основной образовательной программе разработанной в соответствии с примерной

образовательной программой дошкольного образования: «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой.

           Цель программы

‒ Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного),

мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;

‒ Формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование

сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

         Задачи программы

‒ Активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта, игрушкам, социальным

явлениям).

‒ Развивать художественно-эстетическое восприятие, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, произведениях

искусства и собственных творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок, суждений.

‒ Развивать представления об жанрово-видовом разнообразии искусства, способствовать освоению детьми языка изобразительного искусства и

художественной деятельности, и формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства.

‒ Развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.

          Рабочая программа реализуется на протяжении всего времени пребывания детей в ДОУ и направлена на разностороннее развитие детей 3-4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и состоит из трех разделов: целевого, содержательного и организационного. Целевой раздел включает в себя: пояснительную записку, цели, задачи программы, сроки реализации программы, характеристики особенностей развития детей 2 младшей группы (3-4 лет), а также планируемые результаты освоения программы (в виде целевых ориентиров).

        Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающий полноценное развитие детей, в который входит:

- структура и содержание программы раскрывает задачи, содержание и результаты образовательной области (художественно-эстетическое

развитие);

- календарно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности (музыка).

- программно-методическое обеспечение образовательной области.

        Организационный раздел содержит описание материально-технического обеспечения Программы, обеспечение методическими

материалами и средствами обучения и воспитания, особенности организации предметно-пространственной среды, особенности традиционных событий, праздников, мероприятий, и социальное партнерство с родителями.

        Формируемая часть программы содержит план работы по взаимодействию с семьёй.

                                                                   Задания для мониторинга музыкальных способностей детей

в средней  группе.

Ладовое чувство

Задание № 1: Послушать пьесу «Веселый клоун» Д. Кабалевского, хлопком отметить смену частей в двухчастном произведении.

«3» - внимательно слушает произведение от начала до конца, может правильно выполнить задание.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается, может определить окончание фразы с помощью педагога.         

«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на музыку.

Задание № 2: С помощью дидактической игры «Медведь, заяц и воробей» определить регистр, выложить соответствующую карточку.

«3» - внимательно слушает музыкальные фрагменты, определяет регистр, правильно выполняет задание.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается, но может выполнить задание.

«1» - нет заинтересованности,  не выполняет задание или выполняет неверно.

        

Музыкально-слуховое представление

Задание № 1:Назвать любимую песню, мотивировать выбор, исполнить ее с музыкальным сопровождением в ансамбле (по 3-4 человека).

«3» - поет   песню, слышит пение соседа, старается петь в ансамбле.

«2» - поет не всю песню, забывает слова, но старается петь вместе со всеми.

«1» - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без подпевания.

Задание № 2:Петь песню «Тихие и громкие звоночки», передавая в пении динамические оттенки.

«3» - пропевние  всей фразы, с правильным выполнением задания.

«2» - подпевание отдельных слов или окончаний слов, 1-2 звука, но выполняя задание.

«1» - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без подпевания.

Задание № 3: Ребенку предлагается задание – из предложенных инструментов выбрать наиболее любимый, исполнить знакомую попевку.

«3» - может назвать инструменты, играет на металлофоне попевку с помощь педагога.

«2» - есть желание играть на инструментах, назвать может не все, игра хаотичная, беспорядочная.

«1» - к заданию не проявляет интереса, не выполняет задание.

Чувство ритма

Задание № 1: Воспроизвести   простейший ритмический рисунок мелодии из 3-5 звуков на металлофоне.

«3» - точное выполнение ритмического рисунка.

«2» - не совсем точное.

«1» -с заданием не справился

Задание № 2: Ребенку предлагается задание - потанцевать под музыку. Оценивается выполнение танцевальных движений (пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в паре).

«3» - выразительная пантомимика, смена движений под музыку, выполнение всех заданных движений.

«2» - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных  движений, нет смены движений под музыку, не все движения выполнил правильно.

«1» - низкая двигательная реакция на музыку.

                                                  Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

          1   И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева  программа «Ладушки»

          2. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.

3. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985.

4. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.

5. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.

6. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.

7. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.

8. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000.

9. Зацепина «Методические рекомендации по музыкальному развитию детей» – М., 2007.

10. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.

11. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.

12. Со-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика детей. Учебно-методическое пособие для дошкольных и школьных учреждений. – СПб.,  

13. Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.

14. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.

15. Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких М.2008г.

16. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руков7дителя детского сада. – М., 1991.

17. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989..

18. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.

19. Алпарова Н.Н., Николаев В.А., Сусидко И.П. «Музыкально-игровой материал», Москва., «Владос», 1999г.

20. Галлонов А.С. «Игры, которые лечат», Москва, «Сфера» 2001г.

21. Зимина «Народные игры с пением» Москва 2000г. 

22. Куревина О.А., Селезнёва Г.Е. «Путешествие в прекрасное», методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. Москва «Баланс» - 1999г.

23. Куревина О.А. «Синтез искусств» . «Линка – Пресс» Москва, 2003г.

24. Кошмина И.В., Ильина Ю.В., Сергеева М.Д. «Музыкальные сказки и игры», М., «Владос». 2000г.

25. Кутузова И.А., Кудрявцева А.А. «Музыкальные праздники», М., «Просвещение» 2002г.

26. Михайлова М.А., Воронина Н.В., «Танцы игры, упражнения для красивого движения» Ярославль «Академия развития» 2001г.

27. Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей»,



Предварительный просмотр:

                                              Приложение №___

к Основной образовательной программе

дошкольного образования

МАДОУ МО г. Нягань «Д/с №11 «Ёлочка»

на 2016-2017 уч. год.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Образовательная область

«Художественно – эстетическое развитие»

Образовательная деятельность «Музыка»

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

Исполнитель:

музыкальный руководитель

Исаева Ольга Борисовна

Нягань 2016г.

                                                                           Обязательная часть программы

Целевой раздел

 Пояснительная записка

   

   Рабочая программа по художественно - эстетическому развитию дошкольников  разработана в соответствии Федеральным Законом Российской Федерации №273 –РФ от 29.12.2012г.  «Об образовании в РФ»; с Федеральными государственными образовательными стандартом дошкольного образования (Приказ ми РФ № 1155 от 17.10.2013 г.), учебным планом МАДОУ, основной программой является «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой а также реализуется парциальная программа «Ладушки» 1998 года петербургских авторов И. Каплуновой, И. Новоскольцевой, которая ориентирована на возраст от трех до семи лет.

     Цель программы – создать каждому ребенку возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).

          Приоритетными задачами развития и воспитания детей являются:

  • развитие эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;
  • побуждение творческой активности и воображения ребенка, желание включаться в творческую деятельность;
  • органическое вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;

  • Развитие звукового сенсорного и интонационного опыта дошкольников.
  • Способствовать становлению саморегуляции в двигательной сфере, развитию физических качеств, моторики посредством разных видов музыкальной деятельности.

Возрастные особенности детей

      Ребёнок 5—6 лет стремится познать себя и другого человека. В этом возрасте в поведении дошкольников формируется возможность са-

морегуляции. Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения.

      В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Повышается избирательность и устойчивость взаимоот-ношений с ровесниками, важность их оценки и мнения. В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей гендер -

ной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика гендер

ного поведения).

    Совершенствуется крупная моторика. Уже наблюдаются различия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков — более порывистые, у

девочек — мягкие, плавные, уравновешенные).

    К пяти годам дети обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности,

стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Возрастает способность ребёнка ориентироваться в пространстве.

     Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Объём памяти изменяется не существенно, улучшается её устойчивость. При этом для запоминания дети уже могут использовать несложные приёмы и средства. В 5—6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образноемышление, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей).

    На шестом году жизни ребёнка происходят важные изменения в развитии речи. Для детей этого возраста становится нормой правильное

произношение звуков. Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов.

    В процессе восприятия художественных произведений дети способны осуществлять выбор того (произведений, персонажей, образов), что им больше нравится, обосновывая его с помощью элементов эстетической оценки. Они эмоционально откликаются на те произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и отношения, различные эмоциональные состояния людей, животных, борьба добра со злом. Совершенствуется качество музыкальной деятельности. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми).

Срок реализации программы — 1 учебный год.

Планируемые результаты.

Ребёнок понимает эмоциональные состояния взрослых и других детей, выраженные в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи,

проявляет готовность помочь, сочувствие. Способен находить общие черты в настроении людей, музыки, природы, картины, скульптурного

изображения. Высказывает свое мнение о причинах того или иного эмоционального состояния людей, понимает некоторые образные средства, которые используются для передачи настроения в изобразительном искусстве, музыке, в художественной литературе.

                                                                       

Праздничные и нерабочие дни в 2016 – 2017 году

                                Дата

                   Название праздника

                                4 ноября

                    День народного единства

                  1,2,3,4,5,6,7,8 января

                      Новогодние каникулы

                             7 января

                       Рождество Христово

                           23 февраля

                 День Защитника Отечества

                           24 февраля

                           Нерабочий день

                             8 марта

               Международный женский день

                              1, мая

                     Праздник весны и труда

                              8 мая

                         Нерабочий день

                              9 мая

                           День Победы



                                                                                    Содержательный раздел программы

                                                                                           Структура и содержание программы

Образовательная область

Виды и формы образовательной деятельности

             Задачи

          Содержание

          Результаты

Художественно – эстетическое развитие:

НОД: «Музыка»

Продуктивная,

коммуникативная,

познавательно-

исследовательская и

игровая деятельность.

Слушание,

музыкально-ритмические движения,

пение,

экспериментирование со звуками.

- Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки;

- Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.

- Обучать детей анализу

средств музыкальной

выразительности.

- Развивать умения творческой интерпрета-

ции музыки разными средствами художествен-

ной выразительности.

- Развивать певческие умения;

- Стимулировать освоение

умений игрового музици-

рования;

- Стимулировать

самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок;

Узнавание музыки разных

композиторов:

западноевропейских (И-С.

Баха, Э. Грига, И. Гайдна, В.А.Моцарта, Р. Шумана и др.) и русских (Н.А. Римского-Корсакова, М.И. Глинки, П.И.Чайковского и др.). Владение элементар-

Ными представлениями о

биографиях и творчестве

композиторов, об истории

создания оркестра, об истории развития музыки, о

музыкальных инструментах.

Различение музыки разных

жанров. Знание характерных

признаков балета и оперы.

Различение средств музы-

Кальной выразительности (лад, мелодия, метроритм).

Понимание того, что характер музыки выражается средствами музыкальной выразитель-

ности

- Развиты элементы

культуры слушательского восприятия;

- выражает желание

посещать концерты,

музыкальный театр;

- музыкально эрудирован,

Имеет представления о жанрах музыки;

- проявляет себя разных

Видах музыкальной

исполнительской

деятельности;

- активен в театрализации;

- участвует в инструмен-

тальных импровизациях.

                                                                                                   

                                                                                                      Методические принципы

1 Принцип интегративности – определяется взаимосвязью и взаимопроникновением разных видов искусства и разнообразной художественно-творческой деятельностью.

2. Принцип гуманности - любовь к жизни, любовь к искусству, любовь к ребѐнку. Это триединство лежит в основе формирования личности.

3. Принцип деятельности (деятельностный подход) – формирование умений самостоятельно применять знания в разных областях, моделях.

4. Принцип культуросообразности – содержание программы выстраивается как последовательное освоение общечеловеческих ценностей культуры, где ведущей ценностью является человек, как личность способная творить, выдумывать, фантазировать.

5. Принцип вариативности - материал постоянно варьируется, представляя тем самым необычность и новизну, эффект сюрпризности.

6. Принцип креативности (организации творческой деятельности).

7. Принцип эстетизации – предполагает наполнение жизни детей яркими переживаниями от соприкосновения с произведениями искусства, овладение языком искусства.

8. Принцип свободы выбора – в любом обучающем или управляющем действии предоставлять ребѐнку выбор.

9. Принцип обратной связи - предполагает рефлексию педагогической деятельности и деятельности детей, анализ настроения и самочувствия ребѐнка, мониторинг уровня развития дошкольников, диагностику индивидуальных особенностей.

  Формы проведения занятий:

1.Традиционное

2.Комплексное

3.Интегрированное

Учебный план непосредственно образовательной деятельности старшей группы

Непосредственно – образовательная деятельность

В неделю

В год

2

25 мин.

66

Праздники, развлечениия

1

45 мин.

9



Содержательный раздел

Формирование предпосылок к универсальным учебным действиям

Предпосылками личностных УУД являются:

  • формирование интереса (мотивации) к учению.
  • раскрыть свою эмоциональную отзывчивость, нравственную сферу, ориентированную на общечеловеческие ценности.

Предпосылками регулятивных УУД являются:

  • Контролировать свои музыкальные впечатления и умения.
  • соотносить свои музыкальные умения и певческие умения   с образцом (умение слышать себя во время пения, замечать и исправлять ошибки).
  • уметь самостоятельно использовать знакомые песни в играх, хороводах, игре на детских музыкальных инструментах.
  • Умение удерживать задачу на протяжении всего времени музыкального занятия.
  • Умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу.
  • Умение сохранять заданную цель

Предпосылками познавательных УУД являются:

  • сравнивать разные ритмы музыки (на практическом уровне).
  • различать разные музыкальные жанры (на практическом уровне).
  • Умение вести диалог, отвечать на вопросы.
  • Умение создавать алгоритм действий при решение поставленных задач.

 Предпосылками коммуникативных УУД являются:

  • взаимодействовать во время хорового пения с педагогом и другими детьми.
  • участвовать в работе пары (работа с музыкальными инструментами).
  • Желательно эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

                                                     Перспективно-тематическое планирование НОД «Музыкальное развитие»

       Старшая группа

п/п

Тема недели

Тема

Задачи

Кол-во часов

Дата проведения

Примечания

1

Детский сад

Государственный гимн.

Продолжать знакомить детей с творчеством П.И. Чайковского, рассказать детям об истории создания «Детского альбома».

Познакомить детей с новой песней, провести беседу о характере.

Познакомить детей с новой попевкой. Предложить детям простучать ритм попевки кулачком о кулачок. Отметить, насколько ритмично дети выполняют задание.

Развивать быстроту реакции, учить детей ориентироваться в  пространстве, ходить «змейкой», меняя направление.

1

   20.09.2016

2

Детский сад

Великаны и гномы

Познакомить детей со звучанием клавесина.

Вырабатывать привычку слушать и слышать себя и товарищей. Следить за певческой установкой.

Учить детей естественно, непринужденно, плавно выполнять движения руками, отмечать акценты в музыке.

Учить детей игре на деревянных ложках.

Разучить движения пляски «Приглашение».

1

    22.09.2016

3

Игрушки

Плетень

Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на разнохарактерную музыку.

Развивать эмоциональную отзывчивость на песню лирического характера, учить детей исполнять песню напевно. Правильно брать дыхание, начинать пение сразу после вступления.

Продолжать разучивать движение пляски. Учить детей реагировать на   смену частей музыки и соответственно ей менять движения.

Развивать чувство ритма при помощи шумовых музыкальных инструментов – колотушек, коробочек.

Продолжать учить детей ходить «змейкой».

1

27.09.2016

4

Игрушки

Голодная кошка

Закреплять понятие марша.

Вырабатывать у детей привычку слушать и слышать себя и товарищей.

Учить детей петь в одном темпе, не опережая и не отставая друг от друга. Следить за певческой установкой.

Продолжать разучивать движения пляски. Учить детей осваивать все  пространство зала.

Развивать коммуникативные навыки, формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Вспомнить танцевальную композицию «Разноцветная игра» из репертуара средней группы.

Способствовать развитию музыкально  слуха, быстроты реакции,  памяти, выразительности движений.

1

29.09.2016

5

Осень

Воротики

Учить детей слушать музыку от начала и до конца. Развивать детскую активность, творчество, фантазию, эмоциональность.

Закреплять умение детей петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах.

Продолжать разучивать движения пляски. Учить детей реагировать на смену частей музыки, менять движения соответственно музыке.

Учить детей выразительно передавать образы зверей.

1

04.10.2016

 

6

Осень

Чей кружок быстрее соберется?

Учить детей слышать и различать в музыкальном произведении выразительные средства передачи музыкального образа.

Закреплять навыки детей в исполнении танцевальных движений пляски. Продолжать учить детей различать изменения характера музыки и соответственно изменять характер, ритм и акцентировку движений.

Продолжать учить детей петь выразительно, протягивая гласные звуки.

Продолжать учить детей выразительно передавать образы зверей. Развивать творческое воображение.

1

06.10.2016

7

Овощи

На слонах в Индии

Учить детей сравнивать и анализировать музыкальные произведения.

Продолжать закреплять навыки детей в исполнении танцевальных движений пляски. Учить исполнять танец эмоционально, ритмично, в характере музыки.

Продолжать учить детей петь выразительно, протягивая гласные звуки.

Развивать артистичность.

1

11.10.2016

8

Овощи

Ловишки

Развивать образное восприятие музыки.

Продолжать учить детей исполнять знакомые движения пляски эмоционально, ритмично.

Учить детей воспринимать и передавать в пении светлый «осенний» характер песни.

Способствовать развитию звуковысотного слуха.

1

13.10.2016

9

Фрукты

Разноцветная игра

Продолжать знакомить детей с жанром танца и трехчастной формой музыкального произведения.

Познакомить детей с танцевальным движением «ковырялочка».

Закреплять умение детей петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах.

Разучить игру.

1

18.10.2016

10

Фрукты

Разноцветная игра

Способствовать развитию воображения, связной речи, мышления.

Разучить танцевальное движение «ковырялочка». Развивать навыки выразительного движения.

Учить детей удерживать интонацию до конца песни.

Развивать внимание детей. В музыкальной игре учить детей согласовывать движения с музыкой.

1

20.10.2016

 11

Деревья

Картинки

Закреплять у детей понятие о жанре танца.

Учить детей петь легким, напевным звуком.

Закреплять навыки детей в исполнении танцевального движения «ковырялочка».

Развивать внимание детей, продолжать учить согласовывать движение с музыкой.

Прививать навыки игры на металлофоне.

1

25.10.2016

12

Деревья

Ворон

Продолжать учить детей высказывать свои впечатления от прослушанной музыки. Развивать воображение.

Разучить танцевальные движения: «боковой галоп», скользящие хлопки «тарелочки», «топающий шаг». Учить детей различать частые изменения характера в музыкальном произведении и соответственно изменять характер, ритм и акцентировку движений.

Расширять голосовой диапазон детей.

Развивать у детей быстроту, ловкость, ритмичность движений.

1

27.10.2016

13

Грибы, ягоды

Разноцветная игра

Познакомить детей с музыкальным произведением в исполнении хора. Провести беседу о типах хоров.

Учить детей пропевать звуки (изменяя их высоту), соотнося их с движением руки.

Продолжать учить детей выполнять танцевальные движения «боковой галоп», «тарелочки», «топающий шаг». Работать над точностью и ритмичностью движений.

Продолжать привлекать детей к игре на металлофоне.

1

01.11.2016

14

Грибы, ягоды

Разноцветная игра

Учить детей сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей.

Упражнять детей в различении звуков по высоте и длительности.    

Слышать и точно передавать в пении поступенное движение мелодии вверх, вниз.

Продолжать учить детей ритмично и выразительно выполнять танцевальные движения «боковой галоп», «тарелочки», «топающий шаг».

Продолжать развивать у детей быстроту, ловкость, ритмичность движений.

1

03.11.2016

15

Домашние птицы

От носика до хвостика

Продолжать учить детей различать двух-, трехчастную форму музыкального произведения.

Продолжать учить детей слушать и слышать себя и других детей во время пения, учить протягивать гласные звуки.

Закреплять навыки детей в выполнении танцевальных движений «ковырялочка», «боковой галоп», «тарелочки», «топающий шаг».

Познакомить детей с движениями парной пляски.

Развивать у детей творчество, поощрять интересные находки в передаче того или иного образа. Доставлять детям радость от игры.

1

08.11.2016

16

Домашние птицы

Шарик

Учить детей эмоционально воспринимать музыку, рассказывать о ней своими словами. Вызывать желание передавать в движении то, о чем рассказывает музыка.

Продолжать учить детей петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пении акценты.

Разучить движения парной пляски. Знакомить детей с перестроениями, учить непринужденно их исполнять в соответствии со строением,

характером и ритмическим рисунком музыки.

В музыкальной игре учить детей выделять разные части музыкального произведения, уметь быстро строить круг, находить своего ведущего.

1

10.11.2016

17

Домашние животные

Аист

Развивать у детей образное восприятие музыки, способность ориентироваться в трехчастной форме. Разъяснить детям слово «греза» в музыке.

Нацелить детей на внимательное прослушивание незнакомой песни. Провести беседу о характере и содержании песни.

Совершенствовать движение прямого галопа, развивать четкость и ловкость движения. Учить детей создавать выразительный музыкальный образ всадника и лошади.

В игре на металлофоне учить подбирать попевки на одном звуке.

1

15.11.2016

18

Домашние животные

Снежная песенка

Обращать внимание детей на характер и темп пьесы. Способствовать развитию фантазии у детей. Обращать внимание детей на средства  музыкальной выразительности, при помощи которой создается музыкальный образ.

Продолжать работать над чистотой интонирования.

Совершенствовать навыки детей в исполнении хороводного и топающего шага. Обращать внимание на осанку.

Развивать у детей координацию движения, чувство ритма, умение различать длинные и короткие звуки. Создавать веселое настроение.

1

17.11.2016

19

Дикие животные

Кот Мурлыка

Учить детей определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, ее особенностях.

Продолжать разучивать движения парной пляски. Совершенствовать навыки  детей в выполнении характерных перестроений.

Учить непринужденно их исполнять в соответствии со строением, характером и ритмическим рисунком музыки. Напомнить детям значение терминов «солист», «хор». Развивать детское воображение, речь.

Продолжать знакомить детей с русским игровым фольклором.

1

22.11.2016

20

Дикие животные

Музыкальная загадка

Пополнять музыкальный багаж детей.

Продолжать работать над певческими навыками, следить за певческой установкой.

Совершенствовать навыки детей в исполнении парной пляски. Учить детей согласовывать движения с музыкой.

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.

1

24.11.2016

21

Одежда

Плетень

Продолжать учить детей определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать знакомые музыкальные произведения.

Продолжать учить детей петь согласованно, внимательно слушая музыкальное сопровождение.

Учить детей выполнять упражнение «кружение на носках».

Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни.

Продолжать учить детей подбирать попевки на одном звуке.

1

29.11.2016

22

Одежда

Колокольчик

Продолжать пополнять музыкальный багаж.

Учить детей петь легким звуком в оживленном темпе, передавая веселый характер песни.

Вспомнить танцевальное движение «ковырялочка».

Продолжать развивать актерские навыки, учить детей инсценировать знакомые музыкальные произведения.

1

01.12.2016

23

Зима

Мы делили апельсин

Продолжать развивать образное восприятие музыки, способствовать умению ориентироваться в трехчастной форме.

Учить детей чисто брать звуки в пределах октавы.

Повторить движение прямого галопа. Выполнять галоп легко, ритмично, следить за осанкой.

Учить детей выполнять правила игры, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения.

1

06.12.2016

24

Зима

Болезнь куклы

Продолжать пополнять музыкальный багаж детей.

Закреплять навыки детей в пении легким звуком, без напряжения.

Продолжать развивать у детей координацию движений, чувство ритма, умение различать длинные и короткие звуки.

Способствовать развитию звуковысотного слуха.

1

08.12.2016

25

Человек

Клоуны

Учить детей сопереживать.

Учить детей отличать на слух правильное и неправильное пение товарищей.

Учить детей выполнять приставной шаг. Обращать внимание детей на то, что шаги не должны быть слишком широкими.

Продолжать учить детей согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, быстро образовывать круг, находить своего ведущего. Развивать внимание.

Побуждать к игровому творчеству.

1

13.12.2016

26

Человек

Человек. Части тела

Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Учить детей определять жанр музыкального произведения.

Упражнять детей в точной передаче ритмического рисунка мелодии, отдельных музыкальных фраз хлопками во время пения.

Продолжать учить детей выполнять приставной шаг.

Развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения. Учить создавать выразительный музыкально-двигательный образ.

1

15.12.2016

27

Новый год

Отвернись-повернись

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни веселого, танцевального характера.

Учить детей петь самостоятельно, без помощи взрослого, но с музыкальным сопровождением.

Закреплять умение детей выполнять приставной шаг. Следить за тем, чтобы шаг был легким, слегка пружинящим, корпус не поворачивать в сторону шага. Следить за осанкой.

Побуждать детей к игровому творчеству.

Учить детей игре на металлофоне на одном звуке.

1

20.12.2016

28

Новый год

Побегаем, попрыгаем

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, закреплять понятие о трехчастной форме музыкального произведения.

Учить детей отчетливо произносить гласные в словах и согласные в конце слов.

Совершенствовать навыки детей в выполнении приставного шага. Вспомнить танцевальное движение «ковырялочка».

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.

1

22.12.2016

29

Зимние забавы

Кот и мыши

Учить детей различать, называть отдельные части музыкального произведения: вступление, заключение, запев, припев.

Учить детей петь легким звуком, в оживленном темпе.

Совершенствовать навыки детей в выполнении приставного шага, бокового галопа, прямого галопа, «ковырялочки».

Развивать двигательное творчество, фантазию, самостоятельность, активность.

1

10.01.2016

30

Зимние забавы

Страшилище

Учить детей передавать музыкальные впечатления в речи.

Развивать у детей умение чисто интонировать мелодию в пределах октавы. Расширять голосовой диапазон.

Учить детей различать динамические оттенки в музыке и быстро реагировать на них.

Продолжать учить детей самостоятельно строить круг из пар.

Совершенствовать исполнение знакомых танцев.

1

12.01.2016

31

Зимующие птицы

Сел комарик под кусточек

Развивать представление о регистрах.

Учить детей выделять голосом кульминацию в песне.

Познакомить детей с движением поочередного «выбрасывания» ног.

Продолжать совершенствовать навыки детей в исполнении парной пляски.

1

17.01.2017

32

Зимующие птицы

Коза и козленок

Развивать коммуникативные способности: уметь сопереживать, радоваться успеху других.

Учить детей точно воспроизводить ритмический рисунок песен.

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно начинать и заканчивать ходьбу. Добиваться ритмичного, четкого и бодрого шага.

Учить детей самостоятельно находить себе свободное место в зале.

Учить детей использовать в свободной пляске ранее выученные движения и придумывать свои, менять движения со сменой музыки.

1

19.01.2017

33

Дом и его части

Веселый танец

Учить детей узнавать на слух ранее прослушанные музыкальные произведения.

Разучить с детьми движение поочередного «выбрасывания» ног. Учить детей своевременно начинать и заканчивать движение. Выполнять прыжки легко, изящно.

Учить детей умению показывать рукой движение мелодии вверх, вниз, чередование долгих и коротких звуков.

Формировать интерес к русской народной игре.

Учить детей умению показать направление мелодии вверх вниз, играя на металлофоне.

1

24.01.2017

34

Дом и его части

Песенка друзей

Продолжать формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, внимание, интерес.

Приучать детей слышать друг друга при пении, развивать активность слухового внимания. Учить детей водить хоровод в двух кругах в разные стороны.

Учить детей играть на бубне.

1

26.01.2017

35

Мебель

Марш

Продолжать учить детей узнавать на слух ранее прослушанные произведения. Развивать воображение, обогащать словарный запас.

Формировать умение петь без музыкального сопровождения.

Учить детей самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения.  

Развивать плавность движений.

Продолжать учить детей играть на бубне.

1

31.01.2017

36

Мебель

Озорная полька

Продолжать учить детей сравнивать и анализировать знакомые музыкальные произведения.

Учить детей при пении произносить все слова внятно, отчетливо, понимать значение слов в тексте песни.

Упражнять детей в беге стремительного характера. Различать динамические изменения в музыке и быстро на них реагировать.

Совершенствовать навыки детей в исполнении парной пляски.

Развивать сноровку, внимание, быстроту реакции. Формировать доброжелательное отношение друг к другу. Создавать радостную, непринужденную атмосферу.

1

02.02.2017

37

Посуда

Будь внимательным

Продолжать учить детей свободно говорить о своих впечатлениях от прослушанной музыки. Развивать образную, связную речь детей, мышление, воображение.

Продолжать развивать умение петь без музыкального сопровождения.

Вспомнить танцевальные движения «шаг и поскок», поочередное «выбрасывание» ног, «ковырялочка». Согласовывать движения с двухчастной формой музыки. Работать над техникой выполнения движений.

В творческой пляске нацелить детей на сотрудничество. Формировать коммуникативные отношения.

Закреплять у детей навыки игры на бубне, металлофоне.

1

07.02.2017

38

Посуда

Кончается зима

Воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки.

Закреплять у детей умение самостоятельно начинать пение после вступления, правильно брать дыхание.

Отрабатывать плясовые движения в парной пляске.

Побуждать к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий.

1

09.02.2017

39

Продукты питания

Кулачки

Учить детей самостоятельно определять жанры музыкальных произведений.

При пении обращать внимание на правильную артикуляцию звуков в словах.

Познакомить детей с танцевальным упражнением «полуприседание с выставлением ноги».

Учить детей двигаться по кругу парами боковым галопом, небольшими шагами.

1

14.02.2017

40

Продукты питания

Утренняя молитва

Наводящими вопросами помогать детям рассказывать о характере музыкального произведения. Развивать эстетический вкус, речь детей, фантазию.

Развивать слуховое внимание.

Продолжать учить детей двигаться по кругу парами боковым галопом, небольшими шагами.

Отрабатывать движения парной пляски.

Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, развивать внимание.

1

16.02.2017

41

День защитника Отечества

Веселые ножки

Формировать коммуникативные навыки. Развивать связную речь, умение эмоционально отзываться на музыку.

Продолжать учить детей петь а-капелла. Помогать детям, подыгрывая только мелодию. Работать над чистотой интонирования.

Учить детей ритмично двигаться под музыку с разноцветными ленточками. Учить слышать музыкальные части, начинать и заканчивать движения со «своей» музыкой.

Развивать танцевальное творчество детей. Создать радостную, шутливую атмосферу.

1

21.02.2017

42

День защитника Отечества

Кто лучше скачет?

Продолжать учить детей отвечать на вопрос «о чем говорит музыка?», находя образные слова и выражения.

Учить детей начинать пение согласованно. Петь, правильно артикулируя звуки. Чисто интонировать мелодию песни. Петь легким звуком в оживленном темпе.

Учить детей слышать окончание музыкальной фразы и соответственно реагировать.

Продолжать учить детей играть на бубне, барабане.

1

23.02.2017

43

Транспорт

Кто лучше скачет?

Продолжать учить детей различать жанры музыкальных произведений.

Побуждать петь детей знакомые песни. Разъяснить детям значение слов «ансамбль», «солист», «хор».

Вспомнить танцевальные движения «шаг и поскок», поочередное «выбрасывание» ног, «ковырялочка». Согласовывать движения с двухчастной формой музыки. Работать над техникой выполнения движений.

Развивать умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции.

1

28.02.2017

44

Транспорт

Ритмический паровоз

Продолжать учить сравнивать музыкальные произведения по характеру, темпу, динамическим оттенкам, тембру.

Вспомнить с детьми зимние песни, исполнить их, прощаясь с зимой. Продолжать формировать у детей певческие навыки.

Совершенствовать навыки детей в исполнении танцевального движения «полуприседание с выставлением ноги».

Побуждать детей к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий.

1

02.03.2017

45

Мамин праздник

Дружные тройки

Создать праздничную атмосферу.

Воспитывать любовь к маме, бабушке.

Обогащать словарный запас детей, развивать кругозор.

Формировать коммуникативные навыки

1

07.03.2017

46

Мамин праздник

Динь-динь

Учить детей различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым.

Учить детей петь, не выкрикивая окончания.

Развивать творческую фантазию.

Учить детей складывать руки «полочкой» и легко «выбрасывать» ножки вперед.

Познакомить детей с правилами новой игры. Учить детей менять движение в зависимости от изменения характера музыки.

1

09.03.2017

47

Весна

Жучок

Закреплять понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас детей. Способствовать совместной деятельности детей и родителей.

Развивать чувство ритма, учить детей определять движение мелодии.

Учить детей ритмично выполнять заданные движения, внимательно слушая музыку. Продолжать учить детей слышать сильную и слабую доли такта.

Учить детей соблюдать правила музыкальной игры. Продолжать учить менять движение в зависимости от изменения характера музыки.

Обогащать детские впечатления.

1

14.03.2017

48

Весна

Вальс

Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и  искусстве.

Продолжать учить детей узнавать знакомые песни по вступлению, фрагменту. Способствовать развитию музыкальной памяти.

Развивать плавность и ритмическую четкость движений. Развивать ощущение и восприятие сильной доли и затактового построения фразы.

Развивать быстроту реакции, выдержку.

Развивать коммуникативные способности.

1

16.03.2017

49

Рыбы

Баба-Яга

Продолжать развивать в детях эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве.

Прививать детям навыки чистого интонирования интервалов. Учить петь в сдержанном темпе, четко артикулируя гласные звуки.

Продолжать развивать умение свободно ориентироваться в пространстве, выполнять небольшие шаги, стараться двигаться с музыкой.

Учить детей согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы. Развивать быстроту реакции.

1

21.03.2017

50

Рыбы

Зайка

Учить детей сравнивать музыкальные произведения с одинаковым названием, но разным содержанием. Развивать воображение, речь.

Закреплять у детей умение точно попадать на первый звук мелодии после вступления.

Отрабатывать легкие энергичные поскоки. Учить детей слышать начало и окончание музыки.

Продолжать учить детей водить хоровод: идти друг за другом по кругу, не сужая его, сходиться к центру и расширять круг, выполнять знакомые плясовые движения, ходить топающим шагом.

1

23.03.2017

51

Профессии

К нам в гости пришли

Учить детей различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым.

Продолжать учить детей петь без напряжения, легким, естественным звуком.

Продолжать учить детей водить хоровод. Вспомнить упражнение «полуприседание с выставлением ноги».

Развивать быстроту реакции, умение реагировать на сигнал.

Побуждать детей к игровому творчеству.

1

28.03.2017

52

Профессии

Птички прилетели

Продолжать воспитывать в детях культуру слушания – прослушивать музыку до конца, даже если им знакомо музыкальное произведение. Формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на нее откликаться. Развивать связную речь, образное мышление.

Развивать мелодический слух, музыкальную память. Учить детей исполнять песни выразительно, эмоционально, в оживленном темпе.

Вспомнить и повторить упражнение «передача платочка». Развивать двигательное творчество, фантазию. Закрепить навыки детей в выполнении упражнения «полуприседание с выставлением ноги».

Учить детей выразительной передаче игровых образов.

1

30.03.2017

53

ОБЖ

Птички прилетели

Продолжать учить детей различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым.

Продолжать развивать музыкальную память, мелодический слух, певческие навыки.

Продолжать учить детей задорно, весело, энергично выполнять элементы русской пляски.

Вспомнить движения танца «дружные тройки». Учить детей согласовывать движения в тройках.

1

04.04.2017

54

ОБЖ

Игра в лошадки

Углублять представления детей об изобразительных возможностях музыки.

Привлекать к пению малоактивных, застенчивых детей. Учить детей петь в ансамбле, согласованно.

Учить детей чувствовать ритм и самостоятельно находить нужные движения.

Учить детей выполнять приставной шаг прямо и в бок.

1

06.04.2017

55

Космос

Скворушка

Учить детей определять образное содержание музыкального произведения.

Учить детей контролировать качество собственного исполнения и товарищей.

Формировать навыки детей в ритмичном выполнении упражнения «три притопа».

Продолжать учить детей водить хоровод, выполнять движения по тексту.

1

11.04.2017

56

Космос

Зеркало

Продолжать учить детей отвечать на вопросы по содержанию музыкального произведения. Развивать воображение, речь.

Продолжать работать над чистым интонированием. Обращать внимание на правильную артикуляцию гласных звуков.

Продолжать учить детей ритмично выполнять приставной шаг в бок. Совершенствовать навыки детей в выполнении танцевального упражнения «ковырялочка».

Продолжать учить детей согласовывать движения с текстом. Учить детей проявлять фантазию, поощрять творческие проявления. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

1

13.04.2017

57

ПДД

Кот и мыши

Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений детей.

Учить детей точно воспроизводить простой и более сложный ритмический рисунок (пунктирный ритм, четверть  с точкой и четверть, слигованную восьмой.)

Совершенствовать навыки детей в выполнении упражнения «три притопа». Учить детей двигаться прямым галопом.

Совершенствовать умение детей водить хоровод. Учить детей кружиться топающими шагами, сложив руки «полочкой».

1

18.04.2017

58

ПДД

Горошина

Продолжать знакомить детей с пьесами в исполнении симфонического оркестра. Обогащать детей музыкальными впечатлениями.

Учить детей петь выразительно, передавая характер песни в целом, а также смену темпа в запеве и припеве.

Продолжать учить детей ритмично и выразительно выполнять движения в хороводе. Продолжать учить кружиться топающими шагами, сложив руки «полочкой».

Учить детей согласовывать свои движения с текстом музыкальной игры. Выразительно передавать образ петушка: ходить важно, помахивая крыльями и высоко поднимая ноги.

1

20.04.2017

59

Насекомые

Светит месяц

Побуждать детей передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу.

Подводить детей к умению петь без музыкального сопровождения и без поддержки педагога.

Продолжать учить детей согласовывать движения с музыкой. Закреплять умение детей различать двухчастную форму музыкального произведения.

Побуждать детей самостоятельно создавать игровые образы на знакомую музыку.

1

25.04.2017

60

Насекомые

Вовин барабан

Побуждать детей передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу.

Подводить детей к умению петь без музыкального сопровождения и без поддержки педагога.

Продолжать учить детей согласовывать движения с музыкой. Закреплять умение детей различать двухчастную форму музыкального произведения.

Побуждать детей самостоятельно создавать игровые образы на знакомую музыку.

1

27.04.2017

61

День победы

Я умею рисовать

Развивать представления детей о связи музыкальных и речевых интонаций.

Продолжать учить детей правильно брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами.

Закреплять навыки детей в умении водить хоровод и выполнять основные движения хоровода. Учить двигаться ритмично, эмоционально.

Продолжать прививать интерес к русской народной игре, умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений.

1

02.05.2017

62

День победы

Утки идут на речку

Продолжать учить детей внимательно, вдумчиво слушать музыку. Развивать творческое воображение, обогащать словарный запас.

Учить детей сольному пению ранее выученных песен.

Совершенствовать навыки детей в выполнении движений прямого, бокового галопа, упражнений «ковырялочка», «три притопа».

Учить детей игре на барабане.

1

04.05.2017

63

Цветы

Лето

Продолжать побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу.

Работать над расширением диапазона детского голоса. Способствовать выравниванию его звучания при переходе от высоких к низким звукам и наоборот.

Учить детей ритмично двигаться под музыку с обручем.

Учить детей использовать знакомые танцевальные движения в музыкальной игре, придумывать свои, согласовывая их с характером музыки. Развивать творчество, реакцию на сигнал.

Учить детей играть на бубне.

1

09.04.2017

В связи с праздничным днем НОД переносится на 10.05.17г.

64

Цветы

Веселые дети

Углублять представления детей об изобразительных возможностях музыки.

Продолжать учить детей петь без напряжения, естественным голосом.

Учить детей чередовать ходьбу энергичным веселым шагом с легкими поскоками. Следить за осанкой, положением рук. Работать над четкой сменой движений соответственно двухчастной форме музыкального произведения.

Учить детей легко и непринужденно выполнять элементы русского танца. Двигать в танце ритмично, эмоционально.

Продолжать учить детей играть на бубне, барабане.

1

11.05.2017

65

Лето

После дождя

Определить уровень усвояемости детьми полученных знаний и умений  в одном из видов музыкальной деятельности – ладовое чувство.

1

16.05.2017

66

Лето

Перепелка

Выявить степень усвояемости детьми полученных умений в течении учебного года в музыкально – слуховых представлениях и в развитии чувства ритма.

1

18.05.2017

Итого:

66

Программно-методическое обеспечение образовательной области программы

1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО

«Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.

2. Мониторинг в детском саду. Научо-методическое пособие. СПб.: «Издательство «Детство-Пресс» , 2010.-592 с. + цв. вклейка.

3. Детство с музыкой. А.Г.Гогоберидзе, В.А.Деркунская. Санкт-Петербург, 2010год.,

4. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением. Старшая группа/ И.Каплунова, И.Новоскольцев, Издательство

«Композитор. Санкт-Петербург», 2008, 308 с.

       

                                                                             Организационный радел

                                                                     Календарь годовых праздников и традиционных мероприятий

              Месяц

           Праздники

         Развлечения

           События

                 Досуг

Сентябрь

«Как на наши Осенины»

          День знаний

         День города

Октябрь

«По грибочки в лес пойдем»

Международный день пожилого человека

Ноябрь

       

        День матери

Творческая гостиная «Вместе с мамочкой моей»

Декабрь

«К нам приходит Новый год»

        День округа

Январь

Сказки в песнях и стихах

Февраль

«Мой папа самый лучший»

День единства «Мы живем в России»

Март

Конкурсно-развлекательная

программа «Прелестное

создание, само очарование»

Конкурсно-развлекательная

программа «Как на

масленой неделе…»

(проводы Зимы)

Международный женский день

Апрель

Минута славы в «Дубравушке»

Неделя успеха в

«Белоснежке»

     День космонавтики

       

Май

Победой кончилась война

Конкурсно-развлекательная

программа «Неразлучные

друзья — взрослые и дети»

           День Победы

            День семьи

           

Июнь

      Здравствуй лето!

Музыкально-игровая

программа «Наше детство»

      День защиты детей

           День России

                                                                               Развивающая предметно-пространственная среда

1. Библиотека методической литературы, сборники нот

2. Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материла

3. Пианино

4. Синтезатор

5. Разнообразные музыкальные инструменты для детей

6. Магнитофон

7. Микрофоны стационарные

8. Радио-микрофоны

9. Компьютер

10.Подборка дисков, аудио и видеокассет с музыкальными произведениями

11.Ширма для кукольного театра

12.Детские и взрослые костюмы

13.Атрибуты для театра

14.Куклы

15.Детские стулья

                                                                                                   

                                                                                             

                                                                                                Формируемая часть программы

                                                                                План работы по взаимодействию часть.

  Месяц

 Неделя

            Тема

                                     Цель

Форма проведения

Сентябрь

       1

«Нас встречает детский

сад»

                  Анкетирование родителей.

                   Анкетирование.

   

       2

«Игра - это серьезно»

Формировать осознанное понимание родителями важной роли игры в процессе воспитания. Вовлекать родителей в совместную игровую деятельность.

Оформление памятки для родителей.

  Октябрь

«По грибочки в лес

пойдем».

Привлечь родителей к совместной музыкально-

исполнительской деятельности. Воспитывать уважение к пожилым людям.

Детско-родительский праздник с

бабушками, дедушками.

   Ноябрь

Творческая гостиная

«Мама-самый лучший друг»

Способствовать созданию положительных

эмоциональных переживаний детей и родителей от

подготовки и совместного участия в мероприятиях.

                 Творческая гостиная.

Декабрь

     

 

    «Зимняя сказка»

Формировать семейные традиции совместного

празднования Нового Года. Способствовать созданию положительных эмоций детей и родителей от совместной деятельности.

Участие родителей в конкурсах;

индивидуальная работа;

совместный праздник.

Январь

Игрушка в жизни ребенка»

Обогащение знаний и привлечение внимание родителей по правильному выбору музыкальных игрушек для детей дошкольного возраста.

                     Консультации.

Февраль

«Мой папа самый

лучший»

Воспитание чувства любви, уважения и гордости по отношению к отцу.Укреплять взаимодействие с семьей, привлекая родителей к участию в общих мероприятиях;  способствовать сближению детей и родителей.

Совместная деятельность детей и

родителей.

Март

     

Конкурсно-

развлекательная

программа «Прелестное

создание»

Привлекать родителей к участию в совместных

праздниках ДОУ

Конкурсно-развлекательная программа для детей, мам, бабушек.

Апрель

«Неделя успеха»

Творческий конкурс

«Минута славы».

Формировать осознанное вовлечение в совместную деятельность.

Совместная деятельность родителей и

детей, творческий конкурс.

    Май

«Победой кончилась

война»

«Безопасное поведение

детей на дороге»

Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою Родину, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, сохранение памяти.

Реализация единого воспитательного подхода по

обучению детей правилам дорожного движения в

детском саду и дома, формировать осознанное

отношение к соблюдению правил безопасности.

Литературно-музыкальная гостиная;

Неразлучные друзья — взрослые и дети

Укреплять взаимодействие с семьей, привлекая

родителей к участию в общих мероприятиях;

способствовать сближению детей и родителей.

Конкурсно-развлекательная программа для детей и родителей

                                                                                     Презентация программы для родителей

      Дошкольный возраст — яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром, происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Дошкольное детство — время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка.

      Приоритетными задачами развития и воспитания детей являются пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания

включаться в творческую деятельность; органическое вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой; приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам.

      Рабочая программа является приложением к основной образовательной программе разработанной в соответствии с примерной

образовательной программой дошкольного образования: «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой.

           Цель программы

‒ Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного),

мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;

‒ Формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование

сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

         Задачи программы

‒ Активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта, игрушкам, социальным

явлениям).

‒ Развивать художественно-эстетическое восприятие, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, произведениях

искусства и собственных творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок, суждений.

‒ Развивать представления об жанрово-видовом разнообразии искусства, способствовать освоению детьми языка изобразительного искусства и

художественной деятельности, и формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства.

‒ Развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.

          Рабочая программа реализуется на протяжении всего времени пребывания детей в ДОУ и направлена на разностороннее развитие детей 3-4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и состоит из трех разделов: целевого, содержательного и организационного. Целевой раздел включает в себя: пояснительную записку, цели, задачи программы, сроки реализации программы, характеристики особенностей развития детей 2 младшей группы (3-4 лет), а также планируемые результаты освоения программы (в виде целевых ориентиров).

        Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающий полноценное развитие детей, в который входит:

- структура и содержание программы раскрывает задачи, содержание и результаты образовательной области (художественно-эстетическое

развитие);

- календарно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности (музыка).

- программно-методическое обеспечение образовательной области.

        Организационный раздел содержит описание материально-технического обеспечения Программы, обеспечение методическими

материалами и средствами обучения и воспитания, особенности организации предметно-пространственной среды, особенности традиционных событий, праздников, мероприятий, и социальное партнерство с родителями.

        Формируемая часть программы содержит план работы по взаимодействию с семьёй.

                                                            Задания для мониторинга музыкальных способностей детей

в старшей  группе.

                                                                                                          Ладовое чувство

Задание № 1: Прослушать и различить три  пьесы разные по жанру (марш, плясовая мелодия, колыбельная), показать движения, соответствующие музыке. Оценивается знание жанров в музыке и самостоятельность в смене движения в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения.

«3» - внимательно слушает произведение  от начала до конца, яркие внешние впечатления,  может назвать жанры,  правильно выполняет задание

«2» - слушает невнимательно, отвлекается, но задание выполняет правильно        

 «1» - нет заинтересованности, задание выполняет неверно.

Задание № 2: Прослушать произведение Э. Грига «В пещере горного короля»,  определить звучащие инструменты, характер и содержание музыкального произведения. Оценивается умение детей слышать звучание различных инструментов, умение развернуто высказать свои мысли.

«3» - внимательно слушает произведение, понимает содержание, определяет инструменты, может сказать, о чем она, определить характер музыки.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается, но может рассказать о характере и содержание произведения, назвать инструменты, пусть и не все.

«1» - нет заинтересованности, почти не реагирует на песню.

Задание № 3:  С помощью дидактической игры «Птичка и птенчики» определить высокий и низкий звуки в пределах квинты.

«3» - внимательно слушает музыкальные фрагменты, определяет высокие, средние  и низкие звуки, правильно выкладывает карточки.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается, но может определить  верхний и низкий звуки.

«1» - нет заинтересованности, задание выполняет неверно.

Задание № 4:  Предложить детям сочинить историю или сказку после прослушивания произведения В. Моцарта «Маленькая флейта», обогатить свой рассказ движениями под музыку.

«3» - внимательно слушает произведение, может придумать историю, изобразить движениями характерные черты главного героя.

«2» - слушает внимательно,  но придумывает историю с помощью взрослого, изображает движениями по подсказке..

«1» - нет заинтересованности, задание выполнять не хочет.

                                                                                       Музыкально-слуховое представление

Задание № 1:        Назвать  любимую песню, мотивировать выбор, исполнить   ее точно после вступления под музыкальное сопровождение.

«3» - поет, чисто интонируя движение мелодии.

«2» - поет неточно, отвлекается, но слышит окончание вступления.

«1» - интонирование отсутствует, неточный текст.

Задание № 2: Повторить отдельные звуки  небольшой знакомой  песни с голоса педагога, придумать ей новое окончание.

«3» - поет, чисто интонируя движение мелодии, задание выполняет с удовольствием.

«2» - поет неточно,  без помощи взрослого придумать окончание не может.

«1» - интонирование отсутствует, неточный текст, много пауз.

Задание № 3: Определить количество одновременно звучащих звуков «Сколько нас поет?».  За ширмой играю сразу на двух инструментах и

исполняю голосом знакомую попевку.

«3» - называет правильно,  определяет по звучанию инструменты, поет, чисто интонируя движение мелодии.

«2» - называет правильно,  но песенки не получается.

«1» - не может назвать инструменты, бьет молоточком хаотично, беспорядочно.

Задание № 4: Назвать  предложенные инструменты (металлофон, бубен, барабан и т.д.),  показать приемы игры на различных инструментах,

предложить самостоятельно подобрать на металлофоне знакомую песенку.

«3» - называет правильно, владеет приемами игры, выполняет задание  поддержкой взрослого.

«2» - называет правильно,  владеет приемами игры, но песенки не получается.

«1» - не может назвать инструменты, бьет молоточком хаотично, беспорядочно.

Чувство ритма

Задание № 1:Прохлопать  простейший ритмический рисунок  мелодии из 5-7 звуков.  Р.н.попевка «Гори, гори ясно».

«3» - точное выполнение ритмического рисунка.

«2» - не совсем точное.

«1» - невыполнение задания, нет заинтересованности.

Задание № 2: Ребенку предлагается задание – двигаться в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения. Оценивается способность ребенка вовремя отреагировать на смену частей музыкального произведения, двигаться,  четко и эмоционально выполняя движения.

«3» - смена движений под музыку, движения выполняются правильно, есть  чувство пульса.

«2» - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных движений, нет смены движений под музыку.

«1» - низкая двигательная реакция на музыку.

Задание № 3: Самостоятельно инсценировать песню «Про меня и муравья». Оценивается разнообразие выбранных движений, не подражание друг

другу,  смена движений в соответствии с текстом песни.

«3» - выразительно исполняет движения, чувствует смену движений под музыку, выполняет  разнообразные  элементы.

«2» - есть желание двигаться под музыку, нет разнообразия  выполненных элементов, нет смены движений в соответствии с текстом песни.

«1» - низкая двигательная реакция на музыку, нет желания выполнять задание.

Задание № 4: Предложить ребенку потанцевать под русскую плясовую, выполняя знакомые танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседания с выставлением ноги на пятку, шаг на месте, с продвижением вперед и в кружении). Оценивается правильное выполнение всех элементов, разнообразие выбранных движений, импровизация по музыку.

«3» - выразительно исполняет движения, правильно выполняет все элементы, может придумывать свои.

«2» - есть желание двигаться под музыку, не все движения выполняет правильно, не может придумать свои.

«1» - низкая двигательная реакция на музыку, нет желания выполнять задание.

                                           

             Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

          1   И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева  программа «Ладушки»

          2. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.

3. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985.

4. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.

5. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.

6. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.

7. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.

8. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000.

9. Зацепина «Методические рекомендации по музыкальному развитию детей» – М., 2007.

10. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.

11. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.

12. Со-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика детей. Учебно-методическое пособие для дошкольных и школьных учреждений. – СПб.,  

13. Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.

14. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.

15. Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких М.2008г.

16. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руков7дителя детского сада. – М., 1991.

17. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989..

18. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.

19. Алпарова Н.Н., Николаев В.А., Сусидко И.П. «Музыкально-игровой материал», Москва., «Владос», 1999г.

20. Галлонов А.С. «Игры, которые лечат», Москва, «Сфера» 2001г.

21. Зимина «Народные игры с пением» Москва 2000г. 

22. Куревина О.А., Селезнёва Г.Е. «Путешествие в прекрасное», методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. Москва «Баланс» - 1999г.

23. Куревина О.А. «Синтез искусств» . «Линка – Пресс» Москва, 2003г.

24. Кошмина И.В., Ильина Ю.В., Сергеева М.Д. «Музыкальные сказки и игры», М., «Владос». 2000г.

25. Кутузова И.А., Кудрявцева А.А. «Музыкальные праздники», М., «Просвещение» 2002г.

26. Михайлова М.А., Воронина Н.В., «Танцы игры, упражнения для красивого движения» Ярославль «Академия развития» 2001г.

27. Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей»,



Предварительный просмотр: