Характеристика ребенка в ДОУ на ПМПК
методическая разработка (средняя группа)

Педагогическая характеристика на Михайлову Дарью Михайловну

МДМ, родилась 01.01.2015 г.Посещала среднюю группу. Программа обучения и воспитания -  основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  «Детский сад  №».

Причина (цель) обращения на ТПМПК  - нарушения речи.

Отец – ФИО, года рождения, место работы –, должность – .

Мать– ФИО, рождения, место работы – , должность – .

Даша проживает в полной семье, окружена вниманием и заботой со стороны родителей. Взаимоотношения в семье положительные. Социально-бытовые условия хорошие. Воспитанием ребенка занимаются оба родителя..Семья Даши принимает активное участие в жизни детского сада и группы. Родители интересуются ее успехами, принимают активное участие в развитии и воспитании, посещают родительские собрания, вместе с Дашей участвуют в конкурсах.  Родители создали все условия для развития и обучения ребенка.

Даша посещает ДОУ с ноября 2016 года. Период адаптации прошла благополучно. Посещает детский сад практически постоянно, болеет редко. По индивидуальной программе не обучалась.

Особого интереса к занятиям Даша не проявляет, на занятиях малоактивна, но мотивация к обучению присутствует.Даша хорошо раскрывается в индивидуальном общении.

Уровень усвоения учебного материала по ознакомлению с окружающим сформирован. Даша называет предметы, их свойства, качества.Знает домашних, диких животных, называет овощи, фрукты, транспорт, но не всегда пользуется обобщающими словами.

Математические представления  находятся на стадии формирования. Даша знает и называет геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал), находит их в окружающей обстановке. Основные цвета знает (синий, желтый, зеленый, красный).  Умеет считать до 5, но не ориентируется в количественном и порядковом счете.Не умеет ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер. Ребенок не определяет, не выражает словами место нахождения предмета по отношению к другим предметам.

Коммуникативное развитие находится на стадии формирования. Даша понимает обращенную речь.Словарь, достаточен для общения со сверстниками. Нарушено звукопроизношение - речь не всегда понятна для окружающих. Не проявляет инициативы во время рассматривания картины.При чтении художественной литературы часто отвлекается, нопересказывать частично прослушанное может. Так же Даша знает стихотворения и сказки.

Даша – подвижный ребенок. Основные движения старается выполнять самостоятельно, иногда с небольшой помощью взрослого.Активно включается в подвижные игры, но не всегда успевает двигаться в общем ритме и темпе.

Изобразительная деятельность у Даши находится на стадии формирования. Дашане умеет развивать сюжет в рисунке, изображая отдельными фрагментами, часто дублирует их.

Не соотносит предметы и их части по величине, высоте, расположению относительно друг друга.По окончанию работы приводит рабочее место в порядок.Пользуется пластилином, лепит предметы разной формы, используя усвоенные приёмы и способы. Не всегда передает пропорции.Конструировать любит, но постройкам не придает прочности, детали не знает.

В процессе всего занятия Даше оказывается частичная помощь, которую она охотно принимает.

В общении со сверстниками Даша избирательна, играет в группе из 2-3 человек. Даша не старается довести начатое дело до конца, критичность к своей работе не проявляет, часто нарушает последовательность действий.

Помощь взрослых принимает охотно. Внимание у ребенка неустойчивое, часто переключается на другое действие, быстро утомляется, память хорошая, но кратковременная.

В игровой деятельности проявляет интерес к сюжетно-ролевым играм, может сама организовать игру в своей микрогруппе, при этом главную роль себе не отводит. Игрушками пользуется по назначению. Бережно относится к своим игрушкам, аккуратно складывает и убирает на свои места.

Даша контактирует с детьми и взрослыми, не склонна обижать,агрессия отсутствует.Проявляет доброжелательное отношение к окружающим.

Даша эмоциональна, активна в различных видах деятельности, в процессе общения со сверстниками и взрослыми проявляет уступчивость, не капризна, преобладающее настроение спокойное, адекватное ситуации, старается прийти на помощь,не обижать других, умеет подчиняться требованиям взрослых, аккуратна и застенчива.

Для ребенка разрабатывался индивидуальный маршрут, в целях повышения усвоения уровня программного материала. Работа велась над обогащением словаря и звукопроизношением, над формированием математических представлений (ориентировка в количественном и порядковом счете.). На протяжении всего учебного года проводились устные консультации для родителей по усвоению программного материала.

« _____» ____________________ 20 _____ г.

                        М.П.                                         Заведующий ДОУ _________________

                                                                          Воспитатели: ________________________

                                                                                                   ______________________

Педагогическая характеристика на Михайлова Михаила Михайловича

МММ родился 01.01.2015 г. Посещал среднюю группу. Программа обучения и воспитания -  основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  «Детский сад  №».

Причина (цель) обращения на ЦПМПК  - нарушения речи.

Отец – ФИО, года рождения, место работы – , должность –.

Мать  – ФИО, года рождения, место работы – , должность -.

Миша проживает в полной семье(брак родителей не официальный). Семья многодетная, Миша является четвертым ребенком. Взаимоотношения в семье положительные. Социально-бытовые условия хорошие. Воспитанием ребенка занимаются оба родителя. В жизни детского сада и группы семья Миши принимает пассивное участие.

Миша посещает ДОУ с февраля 2019 года. Период адаптации был усложнен частыми соматическими заболеваниями. По индивидуальной программе не обучался.

Интерес к занятиям Миша не проявляет, не включается в образовательный процесс. На занятиях не активен, с трудом постигает смысл воспринимаемого, но мотивация к обучению присутствует.

Уровень усвоения учебного материала по ознакомлению с окружающим не сформирован. Миша не называет предметы, их свойства и качества. Знает домашних животных, называет овощи, фрукты, но не пользуется обобщающими словами.

Математические представления  не сформированы. Миша называет некоторые геометрические фигуры и показывает их на картинке. Основные цвета знает (синий, желтый, зеленый, красный).  С трудом считает до 5, не ориентируется в количественном и порядковом счете. Не умеет ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер. Ребенок не знает правую и левую стороны, времена года, части суток и дни недели.

Коммуникативное развитие находится на стадии формирования. Миша понимает обращенную речь. Словарь, не достаточен для общения со сверстниками. Нарушено звукопроизношение – речь малоразборчива, лишена четкости. Не проявляет инициативы во время рассматривания картины. При чтении художественной литературы часто отвлекается,  пересказывать частично прослушанное не может. Стихотворения и сказки не знает.

Миша – подвижный ребенок. Основные движения старается выполнять самостоятельно, иногда с небольшой помощью взрослого. Активно включается в подвижные игры, но не всегда успевает двигаться в общем ритме и темпе.

Изобразительная деятельность не сформирована. Пользоваться пластилином, карандашами, фломастерами, кисточкой не умеет. Конструировать любит, но детали не знает.

В процессе всего занятия Мише оказывается  помощь, которую он охотно принимает.

В общении со сверстниками Миша испытывает трудности. Не доводит начатое дело до конца, нарушает последовательность действий. Помощь взрослых принимает охотно. Внимание у ребенка неустойчивое, часто переключается на другое действие, быстро утомляется, память кратковременная.

Самостоятельно игру организовать Миша не может,  нуждается в помощи, в игре себе отводит второстепенную роль, уделяет больше внимания играм вкладышам и сортировщикам.

Миша контактирует с детьми и взрослыми, не всегда проявляет доброе отношение к окружающим, но не склонен обижать, агрессия отсутствует.

Настроение ребенка чаще веселое, чем грустное. Миша открыт, эмоционален, импульсивен, легко возбудим.

Для ребенка разрабатывался индивидуальный маршрут, в целях повышения усвоения уровня программного материала, работа велась по всем образовательным областям.

« _____» ____________________ 20 _____ г.

                        М.П.                                         Заведующий ДОУ  _________________

                                                                          Воспитатели: ________________________

                                                                                                   ______________________