Логопедическая характеристика на ребенка дошкольного возраста для ПМПК
материал по логопедии (подготовительная группа) на тему

Логопедическая характеристика на ребенка дошкольного возраста для ПМПК

Матвея П.

Дата рождения 1.09.2010. В детский сад поступил 4 сентября 2015г.  

Темп и ритм речи в пределах нормы. Тембр голоса без назализации. Интонационно речь мало выразительна. Обращенную речь понимает.  Нарушена слуховая дифференциация фонетически близких звуков – допускает ошибки при повторении ряда слогов с фонетически близкими звуками. Допускает ошибки при определении позиции заданного звука в слове (начало, середина, конец), количества и последовательности звуков в слове.  Отмечается нарушение слоговой структуры слов сложного состава. Звукопроизношение: поставлены  сонорные звуки, находятся в стадии автоматизации.

   Словарный запас в пределах возрастной нормы. Испытывает трудности при подборе прилагательных и глаголов к существительным, затрудняется при подборе антонимов, родственных слов. Отмечаются затруднения в употреблении предлогов, как простых (пропуск), так и сложных.

Нарушен грамматический строй речи. Отмечаются ошибки в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе, глаголов с личными местоимениями в лице и числе, в согласовании числительных 1,2,5 с существительными. Нарушено образование относительных и притяжательных прилагательных. Говорит о себе в третьем лице и женском роде (Матвей  хочет.  Я поела.)  Неправильно понимает и дифференцирует конструкции с возвратными глаголами. ( Петю ударил Вася. – Кому больно?)

     Связная речь развита недостаточно. При пересказе текста пропускает смысловые элементы, вследствие чего смысл текста теряется. Пересказ осуществляет с использованием помощи (наводящие вопросы, повторное чтение взрослым). Затруднения при составлении рассказа по серии сюжетных картинок – нарушена последовательность событий, не устанавливает причинно-следственные связи, не выделяет главное.

        Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно. Читает короткие слова и предложения типа «кот», «мак», «Вот дом». Читает медленно часто обнаруживается недостаточное понимание прочитанного.

Отмечаются нарушения эмоционально-волевой сферы. Не принимает активное участие в организованной деятельности. На фронтальных занятиях наблюдается смена настроения (негативизм, отказ от занятий, выкрики, вспышки гнева, агрессии). Однако, мальчику нравятся индивидуальные логопедические занятия. В контакт со сверстниками вступает сложно, часто играет один.

Отмечается несформированность компонентов готовности к школьному обучению и сложности при овладении программным материалом.

Заключение: ОНР 3 уровня.

   28.02.2017г.                                                                           Логопед:  Шаталова С.А.