Главные вкладки

    Программно-методический материал
    рабочая программа (средняя группа)

    Программно-методический материал

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл sentyabr_progr-metodicheskiy_material.docx103.41 КБ

    Предварительный просмотр:

    Программно-методический материал

    ГБОУ Школа 1161 Котова Г.А.

    Сентябрь

    Дата Тема Задачи /Программное содержание Материалы /Оборудование

    «Нарисуй картинку про лето!» Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть, омывать её в воде, осушать о тряпочку. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Гуашь разных цветов (цветные восковые мелки), альбомные листы, кисти банка с водой, салфетка (на каждого ребёнка).

    «На яблоне поспели яблоки» Учить рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить передавать в рисунке образ фруктового дерева .Закреплять приёмы рисования карандашами. Учить быстрому приёму рисования листвы. Подводить к эмоциональной эстетической оценке своих работ. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Цветные карандаши или цветные восковые мелки, бумага размером ½ альбомного листа (на каждого ребёнка)

    «Красивые цветы» Развивать наблюдательность умение, выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть, омывать её вводе, осушать о тряпочку. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Гуашь разных цветов (по 3-4 цвета на каждый стол), бумага формата А4 белого или любого светлого цвета, кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребёнка.

    «Цветные шары (круглой и овальной формы)» Продолжать знакомить детей с приёмами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы  выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальн6ой формы. Воздушные шары круглой и овальной формы. Карандаши, альбомные листы (на каждого ребенка).

    Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление начатое до конца, добиваться хорошего результата. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

    Октябрь

    Дата Тема Задачи /Программное содержание Материалы /Оборудование

    «Золотая осень» Учить детей изображать осень. Учить рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки, хорошо промывать кисть вводе, прежде чем набирать другую краску, осушать о тряпочку и.т.д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков. Приобщать к изобразительному искусству. Альбомные листы, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

    «Сказочное дерево». Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Закреплять умении аккуратно закрашивать. Развивать воображение, творческие способности речь. Приобщать к изобразительному искусству. Карандаши, ½ альбомного листа бумаги (на каждого ребенка).

    Декоративное рисование «Украшение фартука» Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки, хорошо промывать кисть вводе, прежде чем набирать другую Несколько фартуков из гладкой ткани с отделкой. Краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки, заранее вырезанные воспитателем из белой или цветной (однотонной) краску, осушать о тряпочку и. т.д. Развивать цветное восприятие, образное представление, творческие способности, воображение. Приобщать к изобразительному искусству. бумаги силуэты фартуков (на каждого ребенка).

    «Яички простые и золотые» Закрепить знания овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать приёму рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Развивать детское творчество. Развивать воображение. Приобщать к изобразительному искусству Гуашь белая и желтая; листы бумаги голубого, серого или любого другого светлого тона, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

    Ноябрь

    Дата Тема Задачи /Программное содержание Материалы /Оборудование

    «Дом, в котором ты живёшь» Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон, Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать желание у детей рассматривать свои рисунки, выражать своё отношение к ним. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Белая бумага размером ½ альбомного листа, цветные карандаши (на каждого ребенка).

    Декоративное рисование «Украшение свитера» Закреплять умение детей украшать предметы одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Вырезанные из плотной бумаги свитеры разных цветов; полоски бумаги по размеру манжет, горловины, резинки свитера; краски гуашь. кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

    «Маленький Учить детей передавать образ маленького человечка – Гномик (объемный), гномик» лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка ,конусообразная рубашка ,треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение детей рисовать красками кистью. Подводить к образной оценке готовых работ. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству изготовленный из бумаги. Бумага размером ½ альбомного листа, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

    «Рыбки плавают в аквариуме» Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях, правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение детей рисовать красками кистью, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельности, творчество. Учить отмечать выразительные изображения. Приобщать к изобразительному искусству Игрушечные рыбки разной формы и величины. Альбомные листы или листы бумаги круглой или овальной формы (аквариум); краски акварель, разведенные до светлого оттенка (голубая, светло-зеленая и др.); цветные восковые мелки, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

    Декабрь

    Дата Тема Задачи /Программное содержание Материалы /Оборудование

    «Кто в каком домике живет» Развивать представление о том , где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображение предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказывать о том, как человек заботиться о животных. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Бумага формата ½ альбомного листа, цветные карандаши (на каждого ребенка).

    «Снегурочка» Учить детей рисовать снегурочку в шубке. Закреплять умение детей рисовать красками кистью, используя Игрушка Снегурочка. Прямоугольные листы бумаги

    штрихи разного характера, накладывать одну краску на другую по высыхании, при окрашивании шубки чисто промывать кисть и осушать её, промокая о тряпочку или салфетку. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. разных мягких тонов, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетки (на каждого ребенка).

    «Новогодние поздравительные открытки» Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закрепить технические приёмы рисования. Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Доступные по содержанию открытки о зиме, елке, новогоднем празднике. Альбомные листы, краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

    «Наша нарядная ёлка». Учить передавать в рисунке образ новогодней ёлки. Формировать умение рисовать ёлку с удлиняющими к низу ветвями. Закреплять умение детей рисовать красками кистью, используя штрихи разного характера, накладывать одну краску на другую по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Листы белой (или любого мягкого тона) бумаги, гуашь разных цветов, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

    Январь

    Дата Тема Задачи /Программное содержание Материалы\ Оборудование

    «Маленькой ёлочке холодно зимой» Учить передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать ёлочку с удлинёнными книзу ветками. Закреплять умение детей рисовать красками кистью. Развивать образное восприятие, образные представления, желание создавать красивый рисунок, давать ему Листы белой бумаги, краски гуашь темно-зеленая, светло-зеленая, темно-коричневая; кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

    эмоциональную оценку. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

    «Развесистое дерево» Учить использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с тонкими и толстыми ветвями. Закрепить умение рисовать карандашом. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата, Развивать образное восприятие, воображение творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Бумага размером ½ альбомного листа, карандаши графитные 3М (на каждого ребенка).

    «Нарисуй, какую хочешь, игрушку» Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закрепить навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснить, что нравиться. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. Приобщать к изобразительному искусству. Альбомные листы, краски гуашь. кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

    Декоративное рисование «Украшение платочка» (по мотивам дымковской росписи) Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист слитными линиями (вертикальными и горизонтальными) в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции цвета, творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Дымковские барышни. Краски гуашь (на разные столы разных цветов), квадратные листы бумаги 18х18 см, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

     Февраль

    Дата Тема Задачи /Программное содержание Материалы\ Оборудование

    «Украсим полоску флажками» Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный приём. Развивать творческие способности. Приобщать к изобразительному искусству. Альбомные листы, разрезанные пополам по горизонтали; цветные карандаши (на каждого ребенка).

    «Девочка пляшет» Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине : голова маленькая, туловище большое, девочка одета в платье. Учить изображать простые движения. Закреплять приёмы закрашивания красками, фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Иллюстрации с изображением танцующей девочки. Гуашь, белая бумага размером ½ альбомного листа, кисти (фломастеры, цветные мелки), банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

    «Красивая птичка» Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Закрепить навыки рисования красками. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Цветные карандаши (цветные восковые мелки или фломастеры), бумага размером ½ альбомного листа (на каждого ребенка).

    Декоративное рисование «Укрась свои игрушки» Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, колца, точки, полосы. Закреплять приемы рисования кистью. Альбомные листы, краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

    Март

    Дата Тема Задачи /Программное содержание Материалы\ Оборудование

    «Расцвели красивые цветы» Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие красивые движения, работая всей кистью и её концом. Развивать эстетические чувства, чувства ритма, композиции цвета, творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Бумага для рисования желтого и зеленоватого тона, размером 1/2 альбомного листа, краски гуашь разных цветов, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

    Декоративное рисование «Украсим кукле платье» Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полоски, точки, круги). Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Вырезанные из белой или цветной бумаги платья; краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

    «Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц» Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям. Листы бумаги А4 свето-зеленого, светло-желтого или серого цвета; краски гуашь белого или светло-серого цвета, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

    «Козлятки выбежали погулять на зелёный лужок» Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приёмы работы кистью и красками. Приобщать к изобразительному искусству. Игрушечный козленок (или иллюстрация). Листы бумаги формата А4 зеленого тона, краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

    Апрель

    Дата Тема Задачи /Программное содержание Материалы\ Оборудование

    Сказочный домик -теремок Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Приобщать к изобразительному искусству. Цветные карандаши (или мелки), квадратные листы бумаги, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

    «Моё любимое солнышко» Развивать образное представление, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приёмы рисования и закрашивания изображений. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Квадратные (20х20) листы бумаги (можно взять слегка тонированную бумагу), краски гуашь или цветная жирная пастель, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

    «Нарисуй картинку про весну» Учить детей передавать в картинке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображения на листе. Упражнять в рисовании красками. Закреплять навыки аккуратной работы. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Лист бумаги форматом А4 или немного больше, краски гуашь 7-8 цветов, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

    «Празднично украшенный дом» Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флажками, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путём накладывания цвета нас цвет. Развивать образное восприятие. Побуждать к образной оценке изображений. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Краски гуашь (фломастеры, восковые мелки), бумага белая или любого бледного тона, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

    Май

    Дата Тема Задачи /Программное содержание Материалы\ Оборудование

    «Самолеты летят сквозь облака» Учить детей изображать самолёты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Бумага размером ½ альбомного листа, цветные карандаши (на каждого ребенка).

    Рисование по Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка Краски гуашь, бумага любого

    Замыслу, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение. Приобщать к изобразительному искусству. мягкого тона, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

    «Твоя любимая кукла» Учить создавать образ своей любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека. Их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновывать свой выбор. Развивать творческие способности, воображение. Приобщать к изобразительному искусству. Бумага размером ½ альбомного листа, цветные карандаши (12 цветов), цветные восковые мелки или фломастеры (на каждого ребенка).

    Рисование на свободную тему Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Белая бумага размером ½ альбомного листа, цветные карандаши (на каждого ребенка).

    Методические рекомендации в организации творческого процесса

    При использовании опыта или дополнении опыта другими методами и приемами необходимо соблюдать следующие правила:

    Содержательная составляющая должна быть интересна для детей, формировать художественно-творческие способности;

    Предоставление разнообразных форм искусства с ознакомлением
    изобразительной деятельности:

    - картин и репродукций художников;

    - произведений декоративно-прикладного искусства: хохлома, гжель, дымковская роспись, вышивка, кружево, деревянная и глиняная игрушка, посуда;

    - иллюстраций к книгам и сказкам;

    Применение комплексного воздействия разных видов искусства на сознание ребенка (изобразительное, декоративное, музыкальное, литературное);

    Организация занятий по принципу «заинтересованного общения»;

    Включать в педагогический процесс разнообразные игровые приемы, ситуации;

    Использовать нетрадиционные приемы и техники в изобразительной деятельности;

    Включать в занятия прослушивание музыкальное и литературное в зависимости от темы занятий, драматизацию, мини-спектакли;

    Использовать элемент неожиданности, когда дети рисуют не только в изостудии на привычном месте, но и выход в зимний сад; рисование с натуры: натюрморт, деревья, комнатные растения; в летний сезон - выход на пленэр;

    Использовать в предварительной работе с детьми экскурсии в выставочный зал, художественную школу, мини-экскурсии по выставочной галерее;

    Внимательное и тактичное отношение, уважение к творчеству ребенка;

    Завершать занятия выставками детских работ:

    - результаты одного занятия;

    - выставки, посвященные определённым темам (природа в разное время года, сказок, узоров и др.);

    - персональные выставки детей " Юный художник";

    - постоянные и кратковременные выставки.

    Исходя, из общеизвестного положения о том, что все человеческие способности базируются на сенсорном развитии. При организации и проведении занятий, следует уделять внимание развитию восприятия: зрительного, слухового, тактильного, кинестетического - обведение предмета и его частей по контуру взором, движением руки, обозначение формы и воспроизведение на листе тем материалом, которым работают по заданной теме.

    Например, в дидактических играх «Парные картинки», «Лото», и др. дети приобретают и закрепляют знания: о свойствах предметов, их цвете, форме, строении, величине; дидактическая игра «Составь красивый узор» используется как предварительная работа по декоративному рисованию - это способствует уточнению представлений детей о той или иной росписи.

    Некоторые формы подачи нового и уже усвоенного материала усложнены и скомбинированы. Например, в подготовительной к школе группе по теме «Зимний пейзаж», кроме знакомства с картинами художников-пейзажистов, в разное время суток зимнего времени года обращают внимание на то, что утро может быть в холодной, желто-сине-зеленоватой гамме, а на закате - солнце красное, небо оранжевое, блики на снегу розовые холодные, а тени от деревьев на снегу фиолетовые. В следующее занятие вносятся дополнения: «завьюжило, сугробы» - широкий мазок, а небо – «точечная техника», дома выполнены в бумажной пластике (элемент конструирования).

    Цветоведение

    Цвет выполняет в программе роль основного выразительного средства языка живописи, с овладения которым начинается приобщение ребенка к изобразительному искусству. Именно через овладение языком цвета, более доступным и органичным ребенку, чем язык формы, линии, объема и т. д., дети открывают многообразие живописных образов. Некоторые занятия демонстрируют возможность выражения сходного настроения, состояния с помощью различных, выразительных средств: цвета - в живописи; мелодии, ритма, тональности - в музыке; движения - в танце и т. д. Формирование «этического» цветовосприятия осуществляется главным образом на материале сказок (отношение к сказочным героям и выражение его в цвете), произведений искусства, личных наблюдений.

    Выделено три этапа:

    разрушение сложившихся и заимствованных стереотипов
    цветовосприятия (цвет неба, моря, снега, деревьев и т. д.), с помощью
    понятия «изменчивости» цвета;

    открытие связи цвета с настроением, а также символической роли
    цвета в искусстве, творческое использование цвета с целью выражения
    настроения и личного отношения к героям сказок в рисунках;

    определение индивидуальных цветовых предпочтений и
    вырабатывание собственного выразительного цветового языка.

    Игра является основным способом творческого выражения на занятиях по изобразительной деятельности, где цветоведение проявляется на протяжение всех лет обучения. Через игру можно закрепить установку на учение. Все технические задачи сформулированы в сказочной игровой форме. Это своего рода «путешествие» из одной темы в другую. Например, «Какого цвета у вас был сон?» при этом, спросить – «Какое у вас настроение - грустное или веселое?». Понятия «радость - тепло», «грусть - прохладно» закрепляются ассоциативно: «лето - тепло - радость», «зима -холодно - грусть».

    Что такое цвет, какова его природа? Почему одни предметы синие, другие

    красные, третьи зеленые? Оказывается, причиной всему является солнце, его лучи, которые озаряют все на своем пути. В темноте мы не видим никаких цветов. Хроматические цвета - все цвета радуги (сюда входят розовый, малиновый, бирюзовый и т. п.), кроме черного, белого, серого.

    Ахроматические цвета - белый, черный, серый. Понятие цветового спектра проходит «красной нитью» по всем занятиям, связанными с темами цветового решения от средней до подготовительной к школе групп.

    В средней группе - 3 основных цвета: желтый - солнышко, красный - яблоко,

    синий - шарик, небо.

    Через все небо протянулась радуга. Какого она цвета? Сколько в ней цветов?

    Столько же, сколько их в солнечном спектре (цветовой круг). Их семь. Но нельзя сосчитать, сколько оттенков у каждого цвета. Все цвета приятно делить на теплые и холодные. Теплые - это желтые, оранжевые и красные. Это краски осенних листьев, огня, солнца и спелых яблок. Холодные - это фиолетовые и голубые: краски неба, сумерек, теней на снегу. Вместе с тем любому цвету можно придать более холодный или более теплый оттенок. Все зависит от того, какую краску в него добавить. При смешивании красок получаются разные цвета. Так, синяя и красная краски зададут фиолетовый или лиловый цвет, смотря какой краски больше. Синяя и желтая составляет зеленый цвет, а желтый с красным - оранжевый.

    На занятиях в осенней и зимней тематике проводится эксперимент: дается точечная техника, удобна и проста в исполнении - поэтому дети разного возраста любят ею работать, мазки плотно ложатся на бумагу, как бы сливаются между собой, создавая цвет и оттенки, которые они хотят получить. Чтобы закрепить сложные понятия, такие как: цвет, тон, фон, яркий, темный, теплый - холодный, даются игры по карточкам, на которых изображены овощи, фрукты, листья, цветы (в зависимости от возраста) определенного цвета и отгадывают по «тепло – холодности».

    Исходя из программы и планирования, в блоке совместной деятельности можно дать детям поиграть на бумаге и по памяти изобразить огурец, лимон, морковку, яблоко и т. п. Все в теплых или все в холодных тонах. В подготовительной группе используются художественно - развивающие игры: «Подбери цвета, которые ты используешь в своей работе» (цветная бумага), «Найди картину по палитре» (А. Рылов «Зеленый шум», краски зеленого цвета всех оттенков от светлого салатового до темно-зеленого изумрудного и т. д.).

    Для занятий по цветоведению дается музыкальное сопровождение классических произведений: теплый цвет - легкая, светлая (Шопен, Штраус), холодный цвет - торжественная, бодрящая (Бах, Бетховен и т. д.)

    Декоративное рисование

    Декоративное рисование - это рисование разных орнаментов с помощью красок, карандашей на листе бумаги, на объемных изделиях из глины, папье-маше, сконструированных из бумаги.

    Во время обучения декоративным видам деятельности дети приобретают
    знания, расширяют свой кругозор, у них углубляются такие процессы, как
    чувство восприятия, представления, а также мыслительная операция -
    анализ, синтез, сравнение, обобщение, обогащается речь.
    Дети усваивают цвет, распознают геометрические фигуры, учатся
    располагать узор на листе бумаги, что способствует сенсорному воспитанию
    дошкольника.

    1.Развивать эстетическое восприятие при непосредственном ознакомлении с произведением ДПИ: роспись, вышивка, кружево, керамика. 2.Учить понимать значение и красоту ДПИ.

    3.Учить составлять композицию узоров на бумаге разной формы на объемных и плоских предметах.

    4.Учить гармонично объединять цвета и оттенки в ДПИ 5.Овладевать техническими приемами декоративного рисования. 6. Учить выполнять коллективные работы, составлять панно с отдельным декоративных узоров по мотивам русского декоративного искусства. На занятиях дети усваивают технические приемы декоративного рисования: проведение прямых, волнистых, ломаных линий; мазков разного характера:

    точки, завитки, дуги, круги, свободные мазки и т. д., используя при этом кисти разного размера. Дети учатся заполнять узором геометрические формы (квадрат, круг, овал, прямоугольник). Украшают узором вырезанные из бумаги предметы, кувшины, тарелки, платки и т.п.

    Разные виды декоративного искусства русских мастеров доступны детям (дымка, хохлома, гжель, вышивка, кружево).

    Дымковская игрушка - яркая, радостная, фантастическая. Круглые и овальные пятна, прямые и волнистые линии, точки и мазки. Контрастное соединение ярких цветов - красного, желтого, голубого, зеленого наносятся на белый фон.

    Хохлома - черный, желтый, красный, зеленый цвет. Традиционные мотивы орнамента - травка, цветы, листья, веточки, ягодки и иногда встречаются изображения сказочных фантастических птиц. Гжель - белый фон, яркие сочные цветы кобальтового цвета. Кружево было и остается украшением в русском национальном костюме. Занятия могут проходить в нетрадиционной форме: экскурсия в горницу-1 музей, где демонстрируется кружева, сравнение кружева с паутинкой. В подготовительной группе проводится тема «вышивка». В горнице висят костюмы с вышивкой, полотенца, скатерть на столе с разными видами вышивки. Упор делается на традиционной вышивке Липецкого края - два основных цвета: красный и черный.

    Руководя работой детей во время декоративного рисования, используются наглядные, словесные и игровые приемы обучения. Дети творчески используют навыки, приобретенные на всех занятиях.

    В горнице и студии много наглядных пособий и произведений ДПИ: костюмы с вышивкой, полотенца, шали, кружева, игрушки глиняные, изделия с хохломской росписью, керамика, печатные альбомы с репродукциями ДПИ и т.д.

    По завершении работы устраиваются выставки детских работ, мини-экскурсии и т. гг.

    Знакомство с техникой «граттаж»

    Техника граттажа в переводе с французского означает «процарапывание». Дети любят эту технику. Выразительна своими техническими возможностями: сквозь одноцветный фон проступает таинственность и сказочность рисунка. Эта техника удобна и тем, что она сочетает в себе два вида художественной работы - это колористическая, живописная техника и графическая техника. Но работа над цветом первична.

    1 этап: граттажный подмалевок:

    это изображение цветовых пятен, передающих определенное настроение или создающих цветовой образ рисунка в целом.

    2 этап: заключается в закреплении, или «вощении» подмалевка, т.е. в создании водоотталкивающего слоя. Проще всего натереть свечкой. (Может вощить и ребенок, но лучше взрослый). Расплавленный воск или парафин наносятся с помощью плоской малярной кисти.

    Но можно и не делать акцент на живописном образе, а на графической стороне художественного образа. Граттажный рисунок можно выполнить на гладкой водоотталкивающей бумаге, например на внутренней поверхности пакетов из-под молока или сока, линолеуме, плотной упаковочной фольге. Достаточно покрасить эти материалы гуашью и дать ей подсохнуть. Чтобы краска лучше ложилась на поверхность водоотталкивающего слоя, нужно добавить в нее немного жидкого мыла или шампуня.

    3 этап: рисунок поверх воска покрывают однородным слоем гуаши. И необязательно черной - в зависимости от игровой ситуации и
    художественной задачи можно выбирать самые различные оттенки.

    4 этап: состоит в снятии, соскабливании поверхностного слоя гуаши острой деревянной или пластмассовой палочки (стержень от авторучки). И для ребенка сам процесс процарапывания приносит неописуемый восторг и радость творчества, потому что подмалевок расцвечивает его линейный рисунок, проступая через процарапанные следы. Таким образом, графическое и цветовое начала соединены в одно целое.

    Эта техника позволяет соединить многие занятия через игру, (детские праздники, занятия по экологии и т.п.) Такие занятия увлекают детей не только процессом самим, но они превращаются сами в волшебников, гномов, путешественников, первооткрывателей и т.п. в зависимости от заданной темы. Например: «солнышко и луна», «Узоры. Снежинка» - средняя группа; «Узоры на окне» - старшая группа; «Зимняя постройка», «Терем для Снегурочки» - подготовительная группа.

    Пленэр

    Летняя работа.

    «О чем нам может рассказать линия горизонта?»

    Эта тема развивается с начала учебного года. Может быть использована как закрепление на пленэре в конце года. Подготовительная работа - наблюдение в природе и на картинах художников, за линией горизонта: с возвышения, с низко расположенной точки: наброски линии горизонта. На этих занятиях детям дается представление о линии горизонта как о средстве изображения, помогающем передать глубину пространства, об особенностях изображения объектов в зависимости от расположения их на ближнем, среднем и дальнем уровне.

    Материалы: стенд с репродукциями картин, где линия горизонта располагается по-разному: А. Рылов «В голубом просторе»; И. Левитан «Золотая осень»; Ф. Васильев «Мокрый луг»; И. Шишкин «Полдень»; И. Остроухов «Золотая осень»; В. Поленов «Золотая осень». У детей на таких занятиях развивается наблюдательность, чувство единения с природой. Здесь могут быть открыты свои секреты в рисовании с натуры. Например, рисуем группу березок около веранды, ребята ощущают в изображаемом объекте свое присутствие. В этой работе дети вспоминают и отрабатывают особенности живописи: радость - тепло, грусть - холодно, ближе - дальше и т. д. В такой работе уместен и постановочный прием: натюрморт - цветы в вазе или цветущий куст.

    Наблюдения: линия горизонта помогает художнику выстроить картину, т.е. то, что расположено близко, он пишет ярко, крупно, а чем дальше предмет, тем он по размеру меньше и бледнее. На примере картин «Золотая осень. Слободка» И. Левитана и В. Поленова «Золотая осень» - изображение тропинки, дороги, реки, уходящие далеко в глубь картины. К нам зрителям они ближе и шире, а уходят от нас, становятся все уже и уже. Потому что линия горизонта показывает границу между небом и землею. На этих картинах она очень высоко расположена. Художник обратил наше внимание на красоту земли золотой осенью. Краски нарядные, красочные, звонкие, праздничные. В теплой гамме написана картина. «В голубом просторе» А. Рылова дети сами пробуют определить линию горизонта. А почему так низко художник изобразил линию горизонта? Что он хотел сказать? Наверно, о том как красиво летят в голубом просторе неба большие красивые птицы - лебеди. Они летят высоко в небе, как будто у нас над головами. А внизу раскинулось море. Кажется, что облака летят наперегонки с птицами. А внизу - легкий ветерок поднимает мелкие волны в море. Справа – небольшой островок, слева - парусник далеко в море от нас, поэтому художник изобразил его маленьким. Кругом простор, много воздуха в огромном небе.

    Лебеди белые. (В. Гиляровский).

    Тянутся к северу, в тундры холодные,

    Мчатся красивые, вечно свободные!

    С жаркого юга, лучами спаленного,

    К озеру, в тень под березы плакучие,

    Манят их радости «шума зеленого»

    Свежестью бодрою, силой могучею.

    Итак, линия горизонта может занимать разное место: то опускается низко, то проходит по середине картины, то вообще забирается высоко наверх. Но бывает, что она полностью не видна, потому что закрыта деревьями, домами или другими предметами. Темы: «Люблю березку русскую», «Знакомим с пейзажем», «Натюрморт», «Букет цветов», «Бабочки и насекомые» и т. д.

    Занятия в зимнем саду

    «Музыка лета»

    Проводятся такие темы как «Изображение предметов с натуры», «Натюрморт», «Осенний букет», «Музыка лета» (в зимний период выход с мольбертами в зимний сад). На этих занятиях проводятся сенсорные игры («Узнай по форме», «Чей это листочек»), чтение стихов, проведение игры «Угадай-ка». Элемент неожиданности можно ввести в занятия в зимнем саду: шли, шли и пришли - куда? В зимний сад. За окном белым-бело, а здесь уютно, царствует лето: деревья, кусты, цветы - все это уголок природы летом. (Царство Берендея, царство Матушки-Природы и т. п.)

    Работа за мольбертами впечатляет и вдохновляет детей: работа требует сосредоточенности и внимания.

    Изображение предметов с натуры

    Является одним из важных видов рисования, помогающим наиболее полно овладеть грамотой изобразительного искусства. Под натурой в изобразительном искусстве понимаются предмет или явление, которые изображаются при непосредственном наблюдении. Предметы, которые используют на занятии тщательно отобраны. Красивый предмет приятен глазу по форме и окраске, достаточно крупный по размеру.

    Это могут быть: цветы, овощи, фрукты, игрушки, изображающие животных, транспорт, людей, ветки деревьев. У

    Установка предмета: если кукла 50 см, то расстояние от нее в 2-3 раза больше.

    При рассматривании натуры используется обрисовывающий жест и словесные объяснения - с чего начать и в какой последовательности. Включаются игровые моменты: кукла-неваляшка просит нарисовать ее портрет. При анализе работ она включается, т. е. оценивает и смотрит рисунки. Игра всегда вносит оживление и радость в работу детей, что повышает их активность. В средней группе - яблоко, в старшей - группа яблок (2-3 предмета). Кроме предметов простой формы, используется и более сложная натура: комнатные растения с крупными листьями, несложным строением (фикус, амариллис); рисование с натуры ветви вербы, мимозы, ели; игрушки, изображающие животных (мишки, зайцы) и т. п. Форма от простого к сложному: туловище - овал, голова - круг, удлиненный овал - лапы. Внимание уделено подбору и смешению красок для получения необходимого оттенка; знакомству детей с цветовым спектром. Сравнивая предметы по форме и цвету, следует отметить, что этот предмет не только зеленого цвета, но и при определенном освещении дает оттенки этого цвета: желто-зеленый, светло-зеленый, изумрудный, темно-зеленый.

    На протяжении всего пребывания детей в детском саду, их окружают комнатные растения. В рисовании с натуры организованы экскурсии-наблюдения в зимнем саду, где дети осваивают новые знания о растениях. Таким образом, богатство зрительного восприятия окружения, наблюдения, экскурсии помогают точно изобразить предмет с натуры.

    Рекомендации по методике рисования

    Рисование дерева (кисть).

    Кисть ставим вначале листа, полностью поднимаем вверх, дерево вытягивается

    к солнцу, по мере роста кисточку плавно «отрываем» от листа бумага и рисуем макушку ствола уже самый кончик кисти. Внизу ствол дерева толще, вверху - тоньше. Веточки вытягиваем от ствола - кверху тянулся рисуем самым кончиком кисти, но у ствола ветви чуть толще.

    «Береза» - У плачущей березы вниз веточки тонко ведем как «косицы» девичьи.

    «Цветущее дерево» - ствол и ветки рисуем так же, как обычно: внизу ствол толще, вверху - тоньше. Веточки вверх. А вот крону дерева можно «вылепить» и точечными мазками, прикладывая кисточку к бумаге (листик зеленого и листик белого цвета - чередование). Можно и в нетрадиционной технике: зеленая и белая гуашь разведена в розетках: салфетку в комочек смяли и поочередно, набирая краску, прикладываем его к ветвям дерева. В этой же технике выполняется и осеннее дерево (набирая и чередуя цвета: желтый, красный и зеленый) и зимнее дерево (набирая белый цвет 4- голубой или розовый, в зависимости от времени суток) в снежном уборе.

    «Цветы».

    Исходя из традиционного выполнения цветов («примакивания» кисти, точками и лучиками, изображая лепестки), можно эти же приемы использовать, но уже в технике по - мокрому. Омочив лист бумаги водой, и в разном порядке, нарисовав серединки цветка и пока не высохла бумага традиционными приемами рисуем лепестки, как бы «выкладываем» мозаику. Этот прием дает пышность, бархатистость лепесткам цветов.

    «Изображение животных»

    Дети, зная форму головы и туловища, животных и выполняя эти требования посредством карандаша графического и красок привыкают мыслить однообразно. В эти традиционные формы исполнения, можно внести интересные новые моменты

    Новый материал: сангина, угольный карандаш и соус - передают фактуру шерсти. Например, «Дружная семейка» (зайчиха и зайчата выполняются угольным карандашом: овал маленький - голова, овал побольше - туловище, лапки - узкие овал; ушки - длинный овал). Прорисовали и легким движением уголек положили плашмя на изображение и покатали по контуру. И затем подушечкой указательного пальца растерли шерстку в разных направлениях, получилась теплая «шубка» у зайчихи – мамы. И зайчата - дети выполняют самостоятельно, закрепляя технологию выполнения и новую технику «растирки».

    «Овечка»

    Сангиной выполняют голову, туловище – овалы, а шубку кудрявую и челку на голове круговыми движениями, как бы «закручивая пружину» ведем линию не

    отрываясь по всему туловищу овечки.

    «Ежик» (краски - гуашь)

    традиционно: туловище - овал, иголки короткими штрихами тонкой кистью. Но можно и по-другому щетинная кисть (или для клея). Ею можно мало брать воды, но больше краски (гуашь хорошо разведенная, но плотная) и короткими, отрывистыми движениями колючую шубу ежика выполнить. И тонкой кистью дорисовать носик, лапки. Щетинной кистью можно выполнить и других животных: лису, волка, медведя и т.п.; и дерево в снегу (иней на дереве и сугроб снега вдоль листа бумаги) и одуванчик (желтый - когда цветет, и серый - когда появились семена).

    «Светлое и темное»

    Показать разницу в исполнении одной и той же темы, приемы рисования акварелью и гуашью, и карандашом графическим. Все предметы, которые нас окружают, одни светлее, другие темнее, т.е. они имеют свой тон. Например, небо над головой ярче, а вдалеке у линии горизонта — светлее. Бели проводить линию графическим карандашом то тон его меняется благодаря нажиму: нажали чуть сильнее и получили более яркий тон. Взяли акварель, чем больше добавили воды, тем светлее фон неба. Для изменения тона гуаши берется белая гуашь. И чем больше берется белой краски, тем светлее становится фон. Это будет «растяжка» от самого темного до самого светлого, цвета

    «Рисование человека»

    Чтобы дети поняли и соблюдали пропорции человека - дать схематичные изображения в движении одной линией: голова - круг, туловище - вниз прямая линия до бедер. Здесь важно показать на ребенке все движения, затем вниз две линии - ноги, плечи горизонтальная линия шире, чем голова и вниз 2 линии руки рисуем не до талии, а до бедер длинные во все туловище. А затем дать схемы человека в движении; то, что детям привычнее; присел, бежит, стоит, прыгает — те движения, которые они выполняют на физкультурных занятиях Кисти руки прорисовываем и говорим, ладошка как варежка (показ матрешки) - четыре пальца вместе, один отдельно. Этот прием дети запоминают очень быстро, «прием варежки».

    Лицо: глаза не круглые (как привычно детям выполнять), а овальные, зрачок — кружочек закрасить, а не прозрачный; брови дугой, как радуга; нос разной формы и варианты («крючочек», точки две и прямая линия - переносица); 2 уха не круг, а овал. И обязательно показать стопы (ботинки, туфли и т.п.), а не просто линия (если это цвет и кисть, то кисть прикладываем; если это сангина или карандаш - небольшой прямоугольник или овал).

    Примерные упражнения для рук на занятиях по изобразительной деятельности

    Комплекс № 1.

    Мы сегодня рисовали,

    Наши пальчики устали,

    Пусть немного отдохнут,

    Снова рисовать пойдут.

    Дружно локти отведем –

    Снова рисовать начнем.

    Активное сгибание и разгибание пальцев. Встряхнуть руками перед собой. Энергично отвести локти назад.

    Комплекс № 2.

    Мы сегодня рисовали,

    Наши пальчики устали.

    Наши пальчики встряхнем-

    Рисовать опять начнем.

    Ноги вместе, ноги врозь –

    Заколачиваем гвоздь.

    Плавно поднять руки перед собой, встряхнуть кистями. Разводить и сводить ноги, притопывая.

    Комплекс №3

    Руки подняли и покачали -

    Это деревья в лесу.

    Руки нагнули, кисти встряхнули -

    Ветер сбивает росу.

    В стороны руки - плавно помашем –

    Это к нам птицы летят.

    Как они сядут тоже покажем:

    Крылья сложили назад.

    Плавные покачивания поднятыми вверх руками; встряхивания рук перед собой. Горизонтальные одновременные движения руками вправо-влево.

    Комплекс № 4.

    Наши алые цветки

    Распускают лепестки.

    Ветерок чуть дышит,

    Лепестки колышет.

    Тихо засыпают,

    Головой качают.

    Плавное раскрытие пальцев. Помахивание руками перед собой и плавное опускание их на стол.

    Комплекс № 5.

    В прятки пальчики играли

    И головки убирали.

    Вот так, вот так

    Так головки убирали.

    Сжимание и разжимание кистей рук.

    Диагностика

    Средняя группа

    Технические навыки.

    Низкий уровень:

    - слабо владеет материалами и инструментами;

    - не умеет правильно использовать формообразующие движения карандашом, восковым мелком;

    - не умеет работать концом кисти.

    Средний уровень:

    - знает основные материалы и инструменты;

    - умеет правильно пользоваться карандашом;

    - проводит узкие и широкие полосы концом кисти и плашмя при поддержке педагога.

    Высокий уровень:

    - самостоятельно владеет карандашом и кистью;

    - умеет изменять положение руки при выполнении разных задач;

    - умело изменяет движения от одного направления к другому.

    Цветоведение.

    Низкий уровень:

    - слабо знает три основных цвета;

    - путает основные цвета и ахроматические;

    - не знает оттенки основных цветов.

    Средний уровень:

    - знает основные цвета и их оттенки;

    - при поддержке педагога составляет цветовой фон: из желтого и синего зеленый.

    Высокий уровень:

    - умет составлять новый цветовой фон;

    - умело пользуется палитрой;

    - знает и умеет разбеливать основной тон для получения более светлого тона.

    Предметное рисование.

    Низкий уровень:

    - не умеет самостоятельно правильно располагать изображение на листе бумаги;

    - не выделяет главное в сюжете;

    - слабо строит планы по всему листу: небо-земля, близко-далеко.

    Средний уровень:

    - при поддержке педагога правильно соединяет в одном рисунке изображения нескольких объектов;

    - умет выделять главное цветом и величиной.

    Высокий уровень:

    - самостоятельно передает расположение в предмете основных частей, их величину;

    - выделяет главное цветом, расположением на листе бумаги, величиной.

     

    Вторая младшая группа

    Для того, чтобы ребенок плодотворно и активно самореализовался в изобразительной деятельности необходимо в младшей группе привить детям следующие умения и навыки:

    научить правильно держать карандаш и кисть: между большим с средним пальцем, придерживая сверху указательным; не близко к отточенному концу или ворсу, но и не за кончик кисти, не сжима сильно карандаш или кисть;

    научить правильному приему обмакивания кисти в краску, промыванию в воде, обсушиванию кисти в салфетке и повторному обмакиванию в краску по мере необходимости;

    познакомить детей с цветами радуги;

    закрепить умения правильно различать и назыать цвета: кранный. Желтый, синий, зеленый, черный, белый;

    научить различать и изображать три основные формы предмета; круг, квадрат, прямоугольник;

    отработать различные способы движения карандашом и кистью при закрашивании: карандашом туда и обратно, костью только в одну сторону;

    научить закрашивать изображение в пределах контура, проводя линии карандашом или кистью в одном направлении (сверху-вниз, слева-направо), не выходя за линии контура;

    научить изображать игрушки 9снеговик, неваляшка и т.п.). передавая пропорции;

    ребенок ложен уметь изображать обобщенный образ предметов (дерево: ствол – овал, ветки – линия; квадрат – стены, треугольник – крыша);

    дети должны передавать общие признаки предметов и явлений в природе (листья желтые, травка зеленая, дом квадратный, солнце круглое и желтое и т.п.);

    дети должны освоить некоторые приемы нетрадиционной техники рисования (пальцеграфия, ладошками, тычок жесткой кистью);

    научиться украшать шаблоны-предметы с помощью чередования элементов: точки, мазки, круги, прямые пересекающиеся линии.

    Перспективное планирование

    СЕНТЯБРЬ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Веснушки»

    лист альбома с трафаретом солнца, тучи, мелки восковые: желтый, синий

    Учить рисовать прямые линии – лучики, закрашивать фон тучи.

    Вызвать эмоциональное воздействие: солнце – тепло, радость, туча – прохладно, грустно; интерес к рисованию

    2 неделя

    «Полосатый коврик»

    Образцы полосатых ковриков; кукольная спальня; ½ листа альбома; карандаш синий, красный, зеленый.

    Учить проводить линии слева - направо непрерывно; закреплять знания о цвете.

    3 неделя

    «Травка для зайчат»

    ½ листа бумаги; зеленый цвет фломастера (карандаша, мелок); игрушка – заяц.

    Учить ритмично располагать штрихи на листе

    4 неделя

    «Ягоды для жучка»

    ½ листа альбома; карандаши – зеленый, красный.

    Учить проведению прямых и коротких линий; штриховать круг; развивать интерес к рисованию; побуждать к добрым чувствам.

    ОКТЯБРЬ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Идет дождь»

    лист альбома с трафаретом облака, синий карандаш

    Учить правильно держать карандаш, проведению вертикальных штрихов, заполнять всю поверхность листа;

    2 неделя

    «Зебра»

    ½ листа альбома с шаблоном зебры; гуашь черная; кисть; картинки с изображением зебры.

    Учить рисовать не выходя за контур; закрепить умение проводить вертикальные и горизонтальные линии; пробуждать интерес к изображаемому.

    3 неделя

    «Море»

    Лист бумаги с контуром лодочки и паруса; гуашь синяя, красная, желтая; кисть; репродукция с морем.

    Учить проводить волнистую линию; заполнять цветом контур предметов: лодочка, парус, солнце; воспитывать аккуратность при набирании краски на кисть.

    4 неделя

    «Цветные клубочки»

    ½ листа альбома; цветные карандаши (фломастеры, восковые мелки); клубки ниток в корзине.

    Учить рисовать смежные линии круговыми движениями не отрывая карандаш, использовать карандаши разных цветов.

    НОЯБРЬ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Мыльные пузыри»

    Лист альбома; акварель; кисть; мыльные пузыри.

    Учить изображению округлых форм, различных по размеру и цвету;

    2 неделя

    «Разноцветные колеса»

    Листа альбома; гуашь; акварель кисть; аппликация с изображением паровоза с вагонами без колес.

    Учить рисовать круглую форму; закреплять навыки выполнения круговых движений кистью.

    3 неделя

    «Осеннее дерево»

    Лист бумаги; гуашь; кисть; репродукция с изображением деревьев (осень).

    Учить сочетать прямоугольную линию и округлую форму; закреплять умение закрашивать не выходя за контур.

    4 неделя

    «Орешки на тележке»

    Лист альбома; восковые мелки или гуашь (черная, желтая, коричневая); кисть; литературно-поэтический ряд.

    Вызвать интерес к рисованию через прослушанный отрывок сказки-потешки; познакомить с ярким и темным цветом; закреплять навыки проведения прямых и округлых линий.

    ДЕКАБРЬ

    Недели

    Тема

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Елочка»

    Научить детей изображать елочку, используя прямые, вертикальные и наклонные линии; учить располагать рисунок в центре листа; рисовать крупно, во весь лист.

    2 неделя

    «Снеговик»

    Лист синей бумаги; гуашь белая, красная, черная; кисть; картинки с изображением снеговика.

    Учить располагать округлые формы по мере их уменьшения; закрепить умение рисовать круглую форму разных размеров.

    3 неделя

    «Снежинка»

    Лист альбома; восковые мелки (синий карандаш); картинки аппликации со снежинкой.

    Дать понятие длинная и короткая линия; закрепить умения и навыки рисования прямых и наклонных линий, круга.

    4 неделя

    «Новогодний шарик»

    Лист альбома с изображением сосновой ветки; гуашь; кисть; картинки с изображением новогодних игрушек и шаров.

    Учить рисовать новогоднюю игрушку – шарик;

    закреплять навыки рисования формы сплошной линией.

    ЯНВАРЬ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Следы»

    Лист альбома; гуашь; кисть; иллюстрации с изображением следов животных на снегу или песке.

    Учить рисовать прикладыванием кисти; отрабатывать навыки ритмического нанесения мазков;

    2 неделя

    «Вазочка»

    узор

    Лист бумаги с шаблоном вазы; гуашь синяя; кисть; вазы с узором, посуда с росписью.

    Учить рисовать узор; отрабатывать навыки ритмического нанесения мазков и линий; вызвать желание украшать красиво заданный предмет.

    3 неделя

    «Пирамидка»

    Лист альбома; гуашь, кисть; картинки с изображением пирамидки; пирамидка.

    Учить рисовать округлые линии; составлять предмет, уменьшая линии по высоте; использовать яркие тона; вызвать эмоциональное восприятие.

    4 неделя

    «Зимний цветок»

    гжель

    Лист альбома; гуашь синего цвета; кисть толстая; иллюстрации с росписью гжельских мастеров.

    Познакомить с разной цветовой гаммой, показать контраст: тепло- солнце – желтый цвет, холод – зима – синий цвет; закреплять навыки рисования прямых линий, мазков; развивать эмоциональное восприятие цвета.

    ФЕВРАЛЬ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Блюдца для зайчат»

    Круг 10 см; гуашь; кисть; рисунки с изображением блюдец с узорами; тарелочки.

    Учить рисовать концом кисти; располагать рисунок по краям и в центре; отрабатывать навыки ритмического нанесения мазков; вызвать желание украшать красиво, проявлять фантазию.

    2 неделя

    «Зимнее дерево»

    Лист альбома; гуашь белила, коричневая; кисть; иллюстрации с изображением дерева.

    Учить отражать в рисунке зимний пейзаж; закрепить навыки рисования дерева; выражать эмоциональное настроение через цвет: зима – холодно.

    3 неделя

    «Домик для заиньки»

    Лист альбома; гуашь, кисть; иллюстрации к сказке «Теремок».

    Учить рисовать квадратные и треугольные формы; закреплять навыки закрашивания, не выходя за контур; воспитывать аккуратность при выполнении рисунков.

    4 неделя

    «Воробушки»

    Лист альбома; гуашь; кисть; иллюстрации, фото, картинки с воробьями.

    Учить детей рисовать круг, овал; соотносить их с частями тела птиц: голова, туловище; закреплять навыки правильного набора краски; воспитывать любовь к природе.

    МАРТ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Одуванчик»

    Лист альбома; гуашь желтая и зеленая; кисть; рисунки с изображением полевых цветов.

    Вызвать эмоциональный отклик на пробуждение природы: весна – праздник – тепло; учить композиционному расположению рисунка; закреплять умение закрашивать плоскость яркими цветами.

    2 неделя

    «Кораблики»

    Лист альбома; гуашь; кисть; акварель; репродукции с изображением морского пейзажа, парусные лодки.

    Учить заполнять акварелью весь альбомный лист; закреплять навыки аккуратного закрашивания предмета нужным цветом; воспитывать любовь к искусству.

    3 неделя

    «Котенок»

    Лист альбома с контуром котенка; гуашь, кисть мягкая и щетина; картины и иллюстрации с изображением котенка.

    Учить детей рисовать разными способами: тычок, кончик кисти. Закреплять навыки промывания кисти; воспитывать аккуратность.

    4 неделя

    «Верба»

    Лист цветной бумаги; гуашь коричневая и белая; кисть тонкая щетина; веточка вербы.

    Научить детей ставить точки жесткой кистью; закрепить навыки проведения прямой линии; воспитывать желание рисовать.

    АПРЕЛЬ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Украсим салфетку»

    Квадратный лист альбома; гуашь; кисти; иллюстрации детских работ; салфетки с узорами.

    Учить составлять узор на квадрате: заполнить углы, и середину; закреплять навыки рисования методом примакивания кисти; воспитывать эстетическое восприятие.

    2 неделя

    «Колобок»

    Лист альбома; гуашь; кисти;

    Иллюстрации к сказке «Колобок»

    Учить заполнять плоскость круга цветом, передавать настроение персонажа изображением улыбки; закреплять умение рисовать круг; воспитывать эмоциональное восприятие к персонажам.

    3 неделя

    «Змейка»

    Лист альбома- полоса; гуашь, кисть; иллюстрации с орнаментом на полосе

    Учить рисовать волнистую линию; украшать точками, кругом, лучиками; закреплять умение рисовать концом кисти; воспитывать аккуратность при промывании кисти.

    4 неделя

    «Улитка»

    Лист бумаги; гуашь коричневая и черная; кисть; картинки, иллюстрации с улитками.

    Учить закруглять линию кончиком кисти; закреплять навыки необходимого набора краски; воспитывать любовь к окружающей природе.

    МАЙ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Божья коровка»

    Лист альбома; гуашь красная и черная; кисти; картинки с изображением жуков, насекомых.

    Учить рисованию жука; закреплять навыки закрашивания всей плоскости овала и круга; создание радостной обстановки: весна-солнышко- май- улыбки.

    2 неделя

    «Ромашка»

    Цветной лист бумаги; гуашь белая, зеленая; кисти;

    Иллюстрации, картинки с цветами: ромашки, васильки, незабудки.

    Учить изображению круга замкнутой линией; закреплять навыки закрашивания плоскости; воспитывать чувство прекрасного.

    3 неделя

    «Цветочная поляна»

    Лист ватмана тонированный; гуашь, кисть;

    Продолжать учить рисовать замкнутые линии: овал, круг; составлять рисунок цветочной поляны из выполненных цветов.

    4 неделя

    «Гусеничка»

    Лист бумаги; гуашь; кисть; картинки, иллюстрации с изображением гусениц.

    Учить из овалов и кругов составлять гусеницу; закреплять навыки закрашивания овалов, кругов; воспитывать желание рисовать насекомых.

    Средняя группа

    В средней группе ставятся и реализуются следующие задачи:

    знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, натюрморт, книжная графика);

    поддерживать желание изображать бытовые и природные объекты (посуда, овощи, фрукты, цветы, деревья, животные, транспорт);

    акцентировать внимание детей на выразительность разных объектов в народном искусстве;

    поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли.

    К концу года ребенок должен уметь передавать основные признаки изображаемых объектов, их структуру и цвет, уметь координировать движения руки (широкие мазки на большом листе, мелкие для прорисовки деталей, ритмичные – для выполнения узоров). Понимать содержание новых терминов: «художник», «картина», «выставка», «музей», малая скульптурная форма (игрушка).

    Уметь создавать одно-двух фигурные композиции (натюрморт), составлять новый цветовой тон на палитре (красный и желтый образовывают оранжевый; синий и желтый – зеленый).

    Уметь сочетать некоторые материалы, например, акварель и восковой мелок, гуашь и акварель.

    У детей средней группы начинает формироваться художественный вкус. Они могут сказать какие картины и иллюстрации им больше нравятся, определяют явления природы, переданные изобразительными средствами. На занятиях по рисованию в средней группе предлагаются коллективные работы, которые требуют от детей совместных усилий, сочетания изобразительных умений, согласованности действий. Воспитатель знакомит детей с разными способами изображения предметов, используя различные художественные материалы.

    Дети учатся владеть кистью (писать концом и плашмя, закрашивать части предмета, наносить элементы узора на силуэт и т. д.). Иногда воспитатель ставит задачу передать какой-либо образ, используя разные способы. Занятие тематического типа подводятся как комплексные, на котором происходит сочетание разных видов изобразительной деятельности: рисования, музыки, художественного слова. Комплексному занятию предшествует предварительная работа: чтение рассказа, сказки, разучивание стихов, потешек.

    Дети средней группы учатся не только узнавать изображения, но и давать описание, сравнивать их между собой. В рисовании дети учатся передавать различные очертания форм предметов, использовать цвет для передачи выразительности образа, учатся рисовать карандашом, кистью, фломастером, мелками, закрашивая поверхность формы.

    Перспективное планирование

    СЕНТЯБРЬ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Радуга»

    Воспоминания о лете

    лист альбома, акварель, кисть № 2,6

    Оживить воспоминания о лете;

    вспомнить цвета лета (яркие, сочные);

    выбор несложного сюжета (берег, речка, лужок).

    2 неделя

    «Вырос цветок»

    Репродукция М.Сарьян «Цветы»,; иллюстрации цветов; лист альбома; гуашь, кисть №3,.

    Учить красиво рисовать цветы, используя разные приемы: всей кистью, концом; познакомить с приемом «примакивания»; закрепление навыков изображения линий, точек, круга.

    Словарь: примакивание, середина, пальчиковая кисточка.

    3 неделя

    «Осенние листья»

    Осенние листья: береза, осина, ива; шаблоны листьев; гуашь теплая гамма; кисть № 3; лист альбома.

    Учить обводить карандашом шаблон; познакомить с теплой гаммой цвета – желтая, красная + зеленая; равномерно располагать 2 объекта на листе бумаги; закрепить умение закрашивать объект «осенней гаммой» (теплой).

    4 неделя

    «Мышка прячется от кошки»

    Лист альбома с шаблоном мышки (овал); воск, мелки; гуашь черная + белила.

    Научить проводить линии в разных направлениях в замкнутом пространстве.

    Познакомить с ахроматическим цветом (серый, черный, белый), используя палитру.; закрепить навык раскрашивания объекта.

    ОКТЯБРЬ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Выросло дерево»

    Лист альбома;

    Карандаш или фломастер черный или коричневый; восковой мелок; иллюстрации с изображением деревьев В. Мельников «В березках»; И.Левитан «Осень».

    Учить передавать в рисунке строение дерева: ствол, ветки разной толщины; закреплять умение правильно держать карандаш тремя пальцами, не нажимая сильно. Воспитывать любовь к родной природе.

    2 неделя

    «Кудрявая береза»

    Тонированный лист (зеленый или синий); гуашь желтая, красная, черная, белила, кисть №2.

    Учить детей рисовать гуашью березку, применяя цвет как средство отличия от других видов деревьев; закреплять прием «примакивания»; воспитывать интерес к рисованию.

    3 неделя

    «Листопад»

    Лист альбома;

    Восковые мелки (кранный, желтый, оранжевый); гуашь коричневая, желтая, красная; кисти №3.

    Познакомить с короткой линией - штрих (восковые мелки) – листопад;

    закрепить навыки изображения деревьев (ствол – толстая линия, ветки – тонкие); метод «примакивания».

    4 неделя

    «Домик»

    Лист альбома; цветные карандаши, восковые мелки , фломастеры – по выбору.

    Дать понятие линии горизонта, учить делить лист на 2 части: небо – земля; закрепить умение проводить лини длинные и короткие; через рисунок показать свое эмоциональное отношение к желаемому объекту: грустное утро, осеннее настроение.

    Словарь: треугольник – крыша; квадрат – дом.

    НОЯБРЬ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    Изображение постройки «Теремок»

    Иллюстрации к сказке «Теремок»; лист альбома; кисть № 2, 5; акварель или гуашь.

    Продолжать учить изображению объектов треугольной и квадратной формы; закреплять прием закрашивании красками в одном направлении, всей кистью; развивать фантазию: украшать домик несложным узором: точка, волнистая линия, штрих.

    2 неделя

    «Грустная осень»

    Иллюстрации картин художников: И. Левитан «Золотая осень», И. Бродский «Опавшие листья»; лист бумаги, восковой мелок, акварель, кисти № 5,3; .

    Познакомить с неяркой цветовой гаммой (добавляя черный и белый цвет); учить работать с палитрой; получать глухие тона; закреплять навык работы с восковыми мелками и красками; воспитывать эстетическое восприятие окружающей природы, передавать в работе ощущение грусти поздней осени.

    3 неделя

    «Дымка»

    ( Беседа, зарисовка элементов)

    Игрушки с дымковской росписью, иллюстрации; лист альбома, гуашь, кисть № 1.

    Познакомить детей с народным творчеством: «Дымковской игрушкой»;

    чередовать элементы декоративной росписи по образцу; воспитывать аккуратность в работе с гуашью.

    4 неделя

    «Мчатся кони расписные»

    (дымка)

    Игрушки, иллюстрации с дымковской росписью;

    шаблоны конька; гуашь, кисть № 1.

    Учить украшению шаблона-конька дымковской росписью; закрепить умение работать кончиком кисти, всем ворсом, рисовать точки; развивать у детей эстетическое восприятие, украшая силуэт конька.

    ДЕКАБРЬ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Снежинка»

    Дизайн посуды.

    Елецкие кружева; бумажные снежинки; круг-розетка синего цвета (тарелочка); гуашь белая; кисть № 1.

    Учить проводить линии в одном направлении (сверху вниз, слева - направо), не выходя за контуры; находить центр – середину; закреплять навыки построения узора (основа, лучики – крестики, цент – точка); воспитывать стремление увидеть конечный результат работы.

    1 неделя

    «Зайчик»

    Детская игрушка – зайчик; иллюстрации Е. Чарушина к книге «Вот они какие»; лист альбома; кисть щетина № 4 ; губка; беличья кисть № 1.

    Создать условия для эксперимента изобразительных техник и самостоятельного творческого поиска; развивать воображение и мышление; воспитывать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в изобразительной деятельности.

    1 неделя

    «Пушистая красавица»

    И. Шишкин «Зима», книжная иллюстрация с изображением елки; листы бумаги с различным фоном, гуашь зеленая, коричневая, кисть беличья № 5,6; поролон, пенопласт по выбору.

    Познакомить с картиной И. Шишкина «Зима»; совершенствовать технику нетрадиционного рисования (оттиск печаткой – поролон, пенопласт – по выбору); воспитывать любовь к красоте природы.

    1 неделя

    «Новогодние украшения»

    Елочные шары, игрушки, ветка сосны, новогодние открытки; ½ альбомного листа; гуашь, акварель, кисть № 2, 6.

    Познакомить с техникой «монотипия»; закреплять умения создавать красивую композицию (игрушка на ветке сосны); умение сочетать разноцветные пятна, заполняя заданное пространство; воспитывать интерес и сопричастность общего праздничного настроения.

    ЯНВАРЬ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Солнышко и луна»

    Портрет

    Иллюстрации Конашевича к сказке А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне»; лист бумаги с изображением двух кругов; гуашь красная и синяя; кисть №1,2

    Познакомить с жанром «Портрет» по иллюстрациям Конашевича изображения солнца и луны; учить изображать строение лица; деление на две части по вертикали; закреплять умение выражать цветом настроение: теплое –доброе.

    2 неделя

    «Снеговик»

    Д. Александров «Зимняя сказка»; детские работы с изображением зимних игр; лист альбома; восковые мелки.

    Показать различие в объекте (малый и большой круг – голова и туловище); учить композиционно правильно располагать изображаемый объект (главный объект в центре); воспитывать эмоциональное отношение к изображаемому.

    3 неделя

    «Ледяная избушка»

    Архитектурная постройка.

    Сказка «Заячьи слезы»; 2 листа альбома; синяя, белая гуашь; акварель; кисть №2

    Научить нетрадиционной технике «оттиск» (холодная гамма – акварель); закрепить навык изображения домика; умение работать концом кисти; украшать домик узором холодных тонов; воспитывать стремление добиваться хороших результатов.

    4 неделя

    «Гжель»

    (Беседа,зарисовка)

    Иллюстрации и репродукции с изображением гжельской посуды; посуда с росписью;

    лист бумаги, тонкая кисть, синяя и белая гуашь; ватные палочки; образцы элементов гжельской росписи.

    Познакомить детей с народным промыслом «Гжель»; учить рисовать основные элементы гжельской росписи: листик, цветок, веточка; смешивать краски на палитре, добиваясь необходимого оттенка; познакомить с новым приемом «тычок» (ватной палочкой или пальцеграфия); воспитывать интерес к народному искусству, прививать уважение к труду.

    ФЕВРАЛЬ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Узор в круге»

    гжель

    Образцы посуды с гжельской росписью; лист альбома с изображением шаблона тарелочки – круга; ватная палочка; синяя гуашь, тонкая кисть №2.

    Учить правильному композиционному расположению элементов гжельской росписи (главный цветок – центр, мелкие детали – вокруг); закрепление навыка выполнение узора простыми приемами (работа всей кистью, точки и линии); воспитывать аккуратность при выполнении задания.

    2 неделя

    «Животные Африки»

    Лев, слон, жираф- коллективная работа

    Иллюстрации книги «Животный мир»;

    лист альбома, лист ватмана; гуашь теплая гамма, кисть № 5, 10.

    Научить совмещать индивидуальную и совместную деятельность; (одни рисуют природу, другие животных); показ приема рисования гривы льва приемом «примакивания»; продолжать совершенствовать изображение форм овала, круга; воспитывать интерес к совместной деятельности; чувство солидарности, коллективизма.

    3 неделя

    «Животные Севера»

    Пингвин

    Иллюстрации книги «Животный мир»; лист альбома, гуашь холодная гамма и белила; кисть № 4,5

    Показать разницу климатов и природы Африки и Севера посредством теплой и холодной гаммы; закреплять навыки работы кистью всем ворсом; отображать особенности изображаемого объекта: клюв, крылья, не летает, но плавает; воспитывать доброе чувство к животным.

    4 неделя

    «Военная техника»

    танк

    Иллюстрации с видами военной техники; игрушки-модели военной техники; лист альбома, карандаш, гуашь, кисть №4, восковые мелки – по выбору детей.

    Познакомить с разными видами военной техники;

    Научить рисованию военной техники из простейших форм (круг, овал, квадрат, линия), передавать пролпорции деталей; воспитывать чувство гордости за свою Родину.

    МАРТ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Платочек для мамы»

    Дизайн.

    Предметы и иллюстрации с Городецкой росписью;

    тонированный лист – прямоугольник; квадрат; толстая и тонкая кисть; гуашь.

    Познакомить с народным декоративным промыслом «Городецкая роспись»; учить составлению композиции из элементов Городецкой росписи в прямоугольнике, квадрате (центр - цветок, углы – мелкие элементы); воспитывать аккуратность при выполнении работы.

    2 неделя

    «Плывет кораблик»

    Изображение корабликов;

    Лист альбома; акварель, гуашь, кисть № 5, 2.

    Дать понятие о водном транспорте; учить навыкам передачи силуэтов кораблика (теплоход, яхта), пропорции и характерных деталей; закреплять умение рисовать объекты разной формы; правильно пользоваться кистью: рисовать всем ворсом и кончиком; закреплять навыки техники «по-мокрому»; воспитывать самостоятельность и аккуратность при рисовании красками.

    3 неделя

    «Петушок – золотой гребешок»

    Предметы, открытки с хохломской росписью, серия «Золотая Хохлома»;

    силуэт петушка желтого фона; гуашь, кисть №1.

    Знакомство с декоративно-прикладным искусством – хохлома: истоки, традиции; зарисовка элементов: травка, кустики; акцентировать внимание на тонкие, плавные, округлые линии; воспитывать уважение к труду народных умельцев, желание принимать участие в работе.

    4 неделя

    «Посланцы природы»

    птицы

    Иллюстрации птиц, Лист; акварель, гуашь, кисть тонкая и толстая

    Рассматривание птиц – вестников радости, помощников человека; уточнить представление о внешнем строении птиц; продолжать развивать чувство формы, выразительности передаваемого объекта; воспитывать интерес к познанию природы и отражению его в рисунке.

    АПРЕЛЬ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Весенние бабочки»

    ½ альбома; гуашь, акварель, кисть № 4; панорамная композиция «На лугу»; ножницы.

    Рассмотреть фотографии и открытки с изображением бабочки; закреплять навыки смешивания красок в применении техники «монотипии»; закреплять навыки в рисовании «по-мокрому»; воспитывать интерес к живой природе.

    2 неделя

    Твои книжки «Колобок»

    Сказка «Колобок»; иллюстрации художников на заданную тему; гуашь; акварель; цветные карандаши; кисти № 5, 2; лист альбома.

    Дать представление о роли художника в создании книги; рисовать по представлению несложный сюжет сказки: Колобок – круг; лицо в правильной пропорции; воспитывать интерес к книжным иллюстрациям.

    3 неделя

    «Пасхальное яичко»

    Иллюстрации с пасхальным яичком; гуашь, тонкая кисть; шаблон яйца.

    Знакомство с традицией праздника; закреплять навыки и умения по украшению предмета (яйцо) простыми формами – точка, круг, линия, пятно, штрих; воспитывать интерес к народным традициям, праздникам и эстетическое отношение к окружению.

    4 неделя

    «Человек»

    Схемы изображения человека; ½ листа альбома; простой карандаш; силуэт человека.

    Учить делать легкий набросок карандашом;

    правильно передавать элементарные пропорции человека; закреплять навыки работы карандашом, используя короткие и длинные линии; воспитывать чувство ответственности и значимости работы.

    МАЙ

    Недели

    Тема

    Материал

    Цели и задачи

    1 неделя

    «Ветка сирени»

    (черемухи)

    Репродукция П. Кончаловский «Сирень», М. Сароян «Цветы»; тонированный лист альбома; гуашь белая, фиолетовая, зеленая; кисть щетина №4;

    Пробудить интерес к весеннему, радостному настроению в природе, при рассматривании репродукций; научить точечной технике или мозаичной живописи; воспитывать чувство радости сопричастности к весеннему пробуждению природы.

    2 неделя

    «Праздничный салют»

    Иллюстрации с изображением салюта; гуашь; акварель; цветные восковые мелки; кисти № 5; лист альбома.

    Учить передавать свое отношение радости в рисунке; совершенствовать совмещение различных техник и способов (восковые мелки, «по-мокрому», прокрашивание всего листа.

    Вызвать эмоциональный отклик на праздник День Победы, гордость за свой народ;

    3 неделя

    «Золотая рыбка»

    Коллективная работа с элементами дизайна.

    Иллюстрации книги «Мир животных»; гуашь, тонкая кисть; ватман.

    Познакомить с методом «обрывания» бумаги (элемент аппликации); закреплять навыки рисования концом кисти; навыки декоративного украшения рыбки; учить согласовывать свои действия с работой товарища, воспитывать «чувство локтя» в совместной деятельности.

    4 неделя

    «Яблоня в цвету»

    Репродукция Ван Гог «Яболоня»; лист альбома; гуашь; кисть № 3; акварель; салфетка для печатания.

    Учить рисовать дерево с передачей характерных особенностей строения, цветущей кроны; методом печатания; закрепить рисование техникой «по-мокрому»; заполняя весь лист деля композиционно: небо – земля, линия горизонта; вызвать интерес к созданию оригинальной композиции рисунка.

    Конспекты занятий

    «Узоры. Снежинка, паутинка».

    Средняя группа. Цели и задачи: учить рисовать узор в форме круга, закрепить умение рисовать концом кисти. Дать понятие основы узора - лучики, крестики.

    Материал и оборудование:

    кружева, снежинки;

    морозные узоры на окнах (холодная гамма);

    листы бумаги – круг;

    гуашь белого цвета;

    тонкая кисть.

    Ход занятия.

    Ребята проходят в горницу. На окнах морозные узоры в холодной гамме.

    Ребята, кто-то у нас побывал в гостях.

    Он вошел никто не видел,

    Он сказал - никто не слышал.

    Дунул в окна и исчез,

    А на окнах вырос лес,

    И деревья, и кусты,

    И волшебные цветы.

    Распустились на стекле

    В злую стужу в декабре.

    Кто художник?

    Вот вопрос? Как зовут его? (Мороз).

    И он нам оставил подарок - какой? (Узоры на окне).

    Правильно. А вот и посох его. Наверное, им он украсил окна. Что же вы видите? (Сказочные цветы, травы, снежинки). В какой гамме украшены окна? (в холодной - синий, голубой, розовый). Целые кружева сплел Дед Мороз на стеклах. Давайте поближе посмотрим на эти снежинки на что они похожи (на солнышко - серединка кружок, а от него лучики, крестик один и второй). Снежинки все кружевные, нарядные, белоснежные. Лучики тонкие, прозрачные. Раздается - кхе-кхе-кхе. Ребята, кто это у нас в углу? Паучок – старичок маленького роста и смеется старичок очень, очень просто: ха-ха-ха, хе-хе-хе.

    Да, что-то он сегодня у нас загрустил. Скучно ему здесь в уголке. Давайте ему сделаем подарки. Нарисуем, сплетем паутинку из снежинок. Наверное, ему будет очень приятно, что и у него будет зимний узор в его уголке. Дед Мороз, наверное, забыл про нашего паучка-старичка. И его темный уголок за сундуком тоже станет нарядным. Поможем старичку-паучку, украсим его уголок?

    Вернемся к нашим снежинкам. Какого цвета они? (Белые). А что самое главное в них? (Лучики). А на лучиках еще маленькие лучики, они становятся похожи на маленькие «елочки-иголочки». Скажите, а на белой бумаге будут видны белые снежинки? (Нет). У меня есть секрет, и его мы подарим паучку. Достаются круги синего и черного цвета. Мы будем сегодня необычным способом рисовать: девочки - на синем круге, а мальчики - на черном. Получатся снежинки - паутинки. На синем и черном фоне будут теперь видны белые лучики снежинок? Да.

    Звучит тихая музыка.

    Ребята выполняют задание. Идет индивидуальная работа. Если кому-то сложно, показ на доске лучики-крестики. Все работы выкладываются в горнице. А вот теперь я вам открою секрет. На синем фоне снежинки будут висеть днем, а на черном фоне - ночью. Когда паучок будет ложиться спать, он посмотрит в окно, а на стекле опять узор.

    Ему будет приятно вспомнить, что вы о нем позаботились. Как вы думаете, понравятся паучку наши снежинки? Лучистые они получились или нет? Будут они искриться днем и ночью? В конце занятия, если ребята устали, включается магнитофон и предлагается покружиться под музыку легко-легко как снежинки падают на землю, ребята опускаются, приседают.

    Список литературы

    Ашиков В.И. Семицветик. М., 2008.

    Галанов А.С. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. М., 2010.

    Доронова Т.Н. Природа. Искусство и изобразительная деятельность детей. М., 2014.

    Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников. М., 2008.

    Дрезина М.Г. Каждый ребенок – художник. М., 2012.

    Дубровская Н.В. Природа. С-П., 2015.

    Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. С-П., 2012.

    Каменева Е.О. Какого цвета радуга. М., 2007.

    Комарова Т.С. Детское художественное творчество. М., 2015.

    Копцева Т.А. Природа и художник. М., 2016.

    Курочкина Н.А. Библиотека программы развития и воспитания детей в детском саду. С-П., 2013.

    Курочкина Н.А. Библиотека программы «Детство». С-П., 2007.

    Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. М., 2007.

    Лялина Л.А. Дизайн и дети. М., 2016.

    Соломенникова О.А. Радость творчества. 5 тонов. М., 2016.

    Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Обнинск, 2006.

    Угаров Б.С., Буйнов А.Н. Школа изобразительного искусства. 3 тома. М., 2006.

    1 Саккулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. – М., 1965.

    Поделиться

    Рисование в средней группе «Осенний ковёр»

    Нетрадиционная техника рисования «Печать листьями»

    Программное содержание:

    - познакомить детей с новым видом изобразительной техники – «печать листьями»;

    - развивать у детей фантазию, творческие способности; мелкую моторику рук; чувство композиции, цветовосприятия;

    закрепить умение детей аккуратно использовать краску при работе;

    - воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени; интерес к процессу рисования.

    Интеграция образовательных областей:

    «Художественное творчество», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура».

    Материалы:

    • листья разных пород деревьев (3 вида);
    • альбомные листья;
    • гуашь;
    • клеёнки;
    • салфетки;
    • кисти;
    • стаканчики с водой;
    • трафареты листьев из цветного картона для игры.

    Предварительная работа:

    Наблюдения за осенней природой и осенним явлением «листопад» во время прогулок, разучивание стихотворений об осени, беседа о приметах осени, рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы.

    Ход занятия.

    1. Организационная часть.

    (Дети под музыку заходят в группу.)

    - Ребята, посмотрите, вместе с вами к нам в группу залетели листочки. Листочки не простые, осенние. В какой цвет их покрасила осень?

    - Жёлтый, красный, оранжевый.

    - Ребята, а вы знаете, как называется осенне явление, когда листики опадают?

    - Листопад.

    (В записи звучат звуки леса.)

    - Верно.

    Нельзя нам на свете прожить без чудес,

    Они нас повсюду встречают.

    Волшебный, осенний и сказочный лес

    Нас в гости к себе приглашает.

    Закружится ветер под песню дождя,

    Листочки нам под ноги бросит.

    Такая красивая это пора:

    Пришла к нам опять Чудо – Осень.

                                                                                               М. Сидорова

    - Я предлагаю вам полетать вместе с листочками и ветерком.

    Физминутка «Осенние листочки»

    (Дети под музыку выполняют движения с листочками.)

    Мы листочки осенние

    На деревьях висели.

    Дунул ветер – полетели

    И на землю тихо сели.

    Снова ветер пробежал

    И листочки все поднял.

    Закружились, полетели

    И на землю тихо сели.

    (Дети сели за столы.)

    - В нашей осенней коллекции много разных листьев. Посмотрите на них, каждый листик всегда чем-то отличается от другого: величиной формой, расцветкой.

    (Дети рассматривают листья, выбирают понравившиеся.)

    - Сегодня мы с вами будем рисовать осенние листья, но несколько необычным способом, в этом нам помогут наши листики – мы будем ими печатать.

    2. Практическая часть.

    1. Взять любой понравившийся листик, покрыть его краской (жёлтой, красной и др.) при помощи кисточки, не оставляя пустых мест и не забывая окрашивать края. Делать это лучше на клеёнке.

    2. Окрашенной стороной положить листик на чистый альбомный лист и плотно прижать его к бумаге, стараясь не сдвигать с места, иначе отпечаток будет нечётким, смазанным.

    3. Затем взять листочек за черенок и осторожно снять его с поверхности бумажного листа.

    4. Взять следующий листочек, покрасить его в другой цвет и отпечатать в другом месте композиции.

    - Но перед тем, как мы приступим к рисованию, разомнём пальчики.

    Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

    Раз, два, три, четыре, пять              (загибают пальчики, начиная с большого)

    Будем листья собирать                   (сжимают и разжимают кулачки)

    Листья берёзы,                                (загибают пальчики, начиная с большого)

    Листья рябины,

    Листики тополя,

    Листья осины,

    Листики дуба мы соберём,

    Маме осенний букет отнесём.       («шагают» по столу средним и указательным  

                                                               пальчиками)

    (Дети работают под музыку Чайковского «Времена года. Осень»)

    3.Итог.

    - У нас с вами получилась чудесная осенняя полянка с красивыми листочками.


    Конспект  по рисованию в средней группе

    (нетрадиционная техника рисования)

    «Весёлые снеговики»

    Тема: «Весёлые снеговики»

    Образовательная область: художественно – эстетическое развитие.

    Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; речевое развитие; художественно – эстетическое развитие; социально – коммуникативное развитие; физическое развитие.

    Цель:

    Закреплять умения  детей рисовать снеговика. Использовать  нетрадиционную технику рисования (картофельные штампы).

    Программное содержание:

    • Расширять представления детей о характерных признаках зимы.
    • Закрепить понятия большой, средний, маленький.
    • Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорции.
    • Формировать познавательную активность дошкольника через решение проблемных ситуаций.
    •  Развивать фантазию и творческое воображение. Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к рисованию.
    • Развитие творчества с помощью нетрадиционной техники рисования.
    • Знакомить с новыми приёмами работы.
    •  Воспитывать умение восхищаться соей работой, полученным результатом.
    • Развивать потребность в творческой самореализации.
    • Дать детям первое представление про Африку.

    Предварительная работа:

    • Экспериментирование со снегом и пластилином.
    • Лепка снеговиков из снега на прогулке, из пластилина.
    • Аппликация «Снеговик».
    • Рассматривание альбома «Зимние забавы».
    • Беседы о зимних приметах.
    • Чтение стихотворений: «Зима» И. Суриков, «Поет зима- аукает…» С. Есенин, «Зима» С.Козлов, «В зимнем лесу» А. Шибаев,»Он не мал и не велик»  В. Савончик, « Из пушистого снежка» В.Павленюк, «Снеговик» М.Карем.
    • Чтение произведений: «Проказы старухи- зимы» К. Ушинский, «Зимняя сказка» С.Козлов, «На лесной полянке -  Зима» Г. Скребицкий.
    • Заучивание стихотворений  «Зима» С. Козлова, «Зима» И. Сурикова.
    • Отгадывание загадок.
    • Изготовление альбома: «Зимние забавы»

    Материал и оборудование: 

    • игрушка – обезьянка;
    • мольберт;
    • проектор;
    • ноутбук;
    •  магнитофон;
    • Подушки по количеству детей;
    • Раздаточный материал на каждого ребенка: листы тонированной бумаги А4 на каждого ребёнка, белая гуашь, стаканчики с водой, кисточки №5, картофельные штампы, тарелочки, бумажные салфетки, тряпочки, ватные палочки.

    Методы и приёмы: 

    Наглядные:

    методы - наблюдение, рассматривание альбома, слайдов, ознакомление с нетрадиционной техникой рисования (картофельные штампы)

    приемы - показ образца, показ способа действий.

    Словесные:

    методы – беседа, создание проблемной ситуации, рассказ педагога, чтение художественной литературы;

    приемы – вопросы детям, указания, объяснение, пояснение,  педагогическая оценка.

    Игровые:

    методы – введение персонажа, выполнение воспитателем роли и игровых действий.

    приемы – внезапное появление игрушки,.

    Практические:

    методы: упражнение в практических действиях, совместные действия педагога и детей.

    Ход НОД:

    (Дети находятся в группе, играют в игровых зонах по интересам.  И вдруг кто-то чихает).

    Воспитатель: Ой, ребята, кто здесь чихает? (воспитатель заносит обезьянку в группу, предлагает сесть на подушки).

    Обезьянка: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я приехала к вам в гости из жаркой Африки.

    Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим,  что такое Африка.

    ( показать детям на проекторе слайды Жаркая африка).

    Обезьянка: А у вас тут холодно и песок почему-то белый и холодный, пальмы не растут, и я, наверно, простудилась. Апчхи!

    Воспитатель:  Ребята, а почему у нас так холодно?

    (Ответы детей)

    Да, наступила зима. Это самое холодное время года. И это не белый песок, а что ребята? (Ответы детей)

     Правильно, снег.

    Обезьянка: Неужели вам зима нравится?

    Воспитатель: А чем нравится зима ребятам, они тебе сами расскажут. (Ответы детей) 

    Дети знают стихотворения о  зиме, сейчас они тебе их прочитают.

    1реб.

    Белый снег пушистый

     В воздухе кружится

     И на землю тихо

     Падает, ложится.

    2реб.

    И под утро снегом

    Поле забелело

    Точно пеленою всё его одело...

    3 реб. «Снежок»

    Снежок порхает, кружиться,

    На улице бело.

    И превратились лужицы

    В холодное стекло.

    Где летом пели зяблики,

    Сегодня – посмотри!-

    Как розовые яблоки

    На ветках снегири!

    Вот видишь, Обезьянка, какое чудесное время года – зима. Можно кататься на санках, на лыжах, строить горки, играть в снежки и лепить снеговиков.

    (показ слайдов Зимние забавы)

    Обезьянка: Снеговиков! Это кто такие? Никогда не видела. Вот бы посмотреть на это чудо.

    Воспитатель: Ребята, а как мы можем помочь обезьянке? (Ответы детей)

     Давайте мы покажем Обезьянке снеговика. Как вы думаете, можно ли снеговика принести в детский сад? (Ответы детей)

    Почему нет? (Ответы детей)

     Конечно, в помещении он растает. А как быть? Как же нам показать Обезьянке снеговика?(Ответы детей)

    Правильно, мы можем его нарисовать. Чтобы нарисовать снеговика, давайте  вспомним как он выглядит.

     Из каких частей состоит снеговик? (Ответы детей)

    Какого размера круги? (Ответы детей)

    А что еще есть у снеговика? (ведро на голове, метла)

    Воспитатель: Снеговика будем рисовать необычным способом, мы будем использовать картофельные  штампы.

    (показ образца)

    Начинать рисовать  будем с самого большого круга, затем средний и самый маленький.

    Наносим белую краску на самый большой штамп, оставляем отпечаток на листе, также наносим краску на средний и маленький штамп, оставляем отпечаток на листе.

     Кисточкой дорисуем  нос – морковку, ведро на голове, ручки- веточки, метлу глазки и рот. Можете дорисовать снеговику цветной шарф и варежки.

    Не забывайте промывать кисть после каждой краски.

    Физминутка

    Рано утором в парк ходили      (ходьба на месте)

    Там снеговика лепили               («лепим» руками комочки)

    А потом с горы катились           (Волнообразные движения руками)

    Веселились и резвились           (прыжки на месте)

    Холодно гулять зимой               (киваем головой)

    Побежим скорей домой           (легкий бег на месте)

    Ну вот немного отдохнули, а теперь начнем рисовать снеговиков.

    (дети садятся за столы)

    Самостоятельная деятельность детей.

    Воспитатель в ходе работы оказывает помощь детям по мере необходимости).

    Итог занятия, выставка и анализ детских работ.

    (Дети свои работы раскладывают на столе)

    Давайте посмотрим, что у нас получилось.

    Обезьянка: Какие красивые снеговики, какие они все разные.

    Воспитатель:

     Какого цвета ты нарисовал снеговика? (Ответы детей).

     Какого цвета нос – морковка?( Ответы детей).

    Все ли части у снеговика одинаковые? (Ответы детей).

    Каким цветом ты нарисовал ведро? Шарфик? (Ответы детей).

    Вы сегодня молодцы!

    Воспитатель: Теперь, Обезьянка, ты знаешь кто такой снеговик?

    Обеьянка: Да! Мне очень нравятся ваши снеговики, ребята. Жаль только, что мои друзья, которые живут в Африке не увидят снеговиков.

    Воспитатель: Не печалься, Обезьянка, ребята подарят тебе свои рисунки, и ты покажешь их своим друзьям. Ребята, подарим рисунки?

    Обезьянка: Спасибо, ребята, я обязательно покажу ваши рисунки своим друзьям. А у меня тоже есть для вас подарки. Это мандарины из Африки. Угощайтесь и никогда не болейте! До свидания!


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Многофункциональное пособие для родителей и педагогов «Самый-самый…». Автор: Рогачёва Ольга Борисовна, воспитатель 1 кв. категории. МБДОУ №180 «Парусок» г. Архангельска. Программно – методический материал разработан к «Программе логопедической работы

    Многофункциональное пособие для родителей и педагогов «Самый – самый…» Автор: Рогачёва Ольга Борисовна, воспитатель 1 кв. категории. МБДОУ №180 «Парусок» г. Архангельска.Арханге...

    программно-методический материал на тему "Формирование слоговой структуры слова у дошкольников"

    В программе  освещаются особенности коррекционной работы по формированию слоговой структуры слова у детей с  нарушениями речи. Систематизация и подбор речевого и дидактического материала, ле...

    программно-методический материал на тему "Формирование слоговой структуры слова у дошкольников"

    В программе  освещаются особенности коррекционной работы по формированию слоговой структуры слова у детей с  нарушениями речи. Систематизация и подбор речевого и дидактического материала, ле...

    Программно - методический материал по развитию речи

    Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности дошкольников по развитию речи...

    Программно-методический материал по математике: "Развитие представлений о цвете, величине, форме посредством развивающих игр"

    Традиционно ознакомление детей со свойствами предметов предполагает выделение формы, величины, цвета как особых свойств предметов, без которых не могут быть сформированы полноценные представления....

    Программно-методический материал: "Гимнастика после дневного сна".

    Я не боюсь ещё раз повторить:Забота о здоровье-это важнейший труд воспитателя.От жизнерадостности, бодрости детейЗависит их духовная жизнь,Мировоззрение, умственное развитие,Прочность знаний, вера в с...