« Роль детской книги в речевом развитии дошкольника»
статья

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №6 «Зоренька» городского округа Ступино Московской области

 Статья:
« Роль детской книги в речевом развитии дошкольника»

                                          Подготовила воспитатель  Прокопенко О.Д.

Разви́тие ре́чи   — широко используемое комплексное обозначение процессов, этапов и методик, связанных с овладением   средствами как устной, так и письменной речи,  Речевые процессы тесно связанные с памятью, мышлением, воображением, эмоциями

      Именно  дошкольный возраст — это период активного развития у ребенка этих процессов, поэтому в ФГОС выделена отдельная образовательная область « Речевое развитие».  

 Одной из задач образовательной области      « Речевое развитие по ФГОС является  знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.  

Речь развивается в единстве с мышлением и   усвоение речевого материала происходит в условиях решения мыслительных задач, а не путем простого воспроизведения. Поэтому все педагоги активно используют наглядные средства обучения, подбирают методы и приёмы с учетом особенностей мышления: от конкретного к более абстрактному; от простого к более сложному.

Почему детям необходимо читать книжки.

1. Благодаря чтению развивается речь ребенка и увеличивается его словарный запас
2. Чтение развивает мышление. Из книг ребенок учится абстрактным понятиям и расширяет горизонты своего мира. Книга   помогает увидеть связь одного явления с другим.
3. Работа с книгой стимулирует творческое воображение, позволяет работать фантазии и учит детей мыслить образами.
4. Чтение развивает познавательные интересы и расширяет кругозор. Из книг и периодики ребенок узнает о других странах и другом образе жизни, о природе, технике, истории и обо всем, что его интересует.

 Книги для детей от 0 до трех лет должны быть очень короткими, их задача - описывать только одно событие и содержать много повторов и рифм. А  взрослым нужно читать эти тексты эмоционально, с изменением выражения и тональности голоса.  Дети в возрасте до двух-трех лет обожают так называемые малые фольклорные формы: потешки, песенки, прибаутки, которые обычно сопровождаются соответствующими движениями.

Как выбрать лучшие книги для детей до 3 лет  

• Страницы — из прочного, толстого картона

• Цвета – умеренно яркие.

• Иллюстрации — простые и реалистичные.

На странице должно быть одно изображение или простой сюжет, чтобы ребенок мог легко найти соответствие между текстом и картинкой. При этом изображения должны быть максимально приближены к реальности, то есть собака может быть черной или рыжей, но не синей или зеленой, да и одежды на ней быть не должно.

Чем интереснее будет наполнение книги, тем больше она понравится ребенку, поэтому  выбирать издания с «пушистыми» страницами, «квакающими» или «гавкающими» вставками, тайными окошками и раскрасками.  

  Книги для ребенка 3-4 лет - это книги о других детях, различных животных, явлениях природы, правилах жизни, всяческих бытовых или игровых ситуациях . Список книг для чтения в 3-4 года должен содержать произведения, которые расширяют кругозор ребенка, помогают выходить за рамки окружающей его среды, открывать и познавать мир

Содержание   должно быть увлекательным и не оказывать травмирующего действия на психику ребенка. При этом лучше  читать не целый сборник сказок, а отдельные маленькие книжки, где есть иллюстрации к каждой ключевой сцене. Необходимость иллюстраций для детей 3-4 лет объясняется тем, что ребенку в таком возрасте очень сложно воспринимать устный рассказ, поскольку он еще не может представить описанную в нем ситуацию.  

Детям 4 лет, которые уже научились воспринимать простые сказки, можно почитать более сложные книжки. Среди них «Федорино горе», «Мойдодыр», стихи С.Маршака, ряд народных сказок   Иными словами, рассказ или стих может состоять уже с нескольких эпизодов и быть более длинным. Дошкольнику для восприятия таких книжек требуется достаточно большой запас слов. Красочные иллюстрации этих историй остаются по-прежнему важными.

Кроме художественных книг, ребенку 3-4 лет также стоит  читать развивающую литературу. Это могут быть и различные энциклопедии,   книги-инструкции по изготовлению тех или иных поделок.  

 Книги для детей 4-5 лет уже достаточно сложны по сюжету. Ребенок уже способен прогнозировать, домысливать содержание читаемой книги, комментировать прочитанное, давать оценку описываемым событиям, выбирать книгу для чтения самостоятельно, обосновывая свои литературные предпочтения. 

Выбирая книги для детей 4-5 лет, нужно видеть цель, на которую направлено чтение: учитывать умения, которыми должен владеть ребенок в этом возрасте.

Среди них:

- отвечать на вопросы;

- оценивать героев и их поступки - давать простые характеристики («Какой волк?» - «Злой, страшный, серый»; «Какая Снегурочка?» - «Красивая, добрая»);

- пересказывать простые истории и читать наизусть небольшие стихотворения.

Этим задачам хорошо отвечают СКАЗКИ.

Обычно в них несложные и понятные сюжеты, четко разграничены добро и зло.  

При этом,  обсуждать  нужно каждую прочитанную книгу. Так  ребенок обучается анализу текста. Ребенок вырастет, привыкнув думать, а не просто «глотать» книги механически. Задавать вопросы разного характера: кого ребенок жалеет, кого поддерживает, а кого нет? Наказан ли «плохой» герой, справедливо ли это?

 Дети в возрасте 5-6 лет уже готовы к большим книгам, к процессу чтения с продолжением. Они активно реагируют на содержание произведения, сочувствуют литературным героям. Охотно вступают в диалог о прочитанном, отвечая на вопросы, пересказывая услышанное из книги, увлеченно иллюстрируя понравившийся сюжет. Дети пятилетнего возраста с огромным удовольствием слушают и обсуждают произведения разных жанров на темы нравственности, жизни своих сверстников, окружающей природы и героических событий, описанных в книгах.  

Парадокс: для лучшего развития речи ребенка ему необходимо как можно чаще рассматривать книги, в которых абсолютно нет слов. Но зато есть картинки, по которым можно рассказывать увлекательные истории.   Тщательно продуманные образы, полностью задействованное пространство, скрупулезно прорисованные детали создают особую, отличительную атмосферу виммельбухов. Такие книги для рассматривания пользуются бешеной популярностью и сейчас находятся в топах всех книжных хитов.

Находилки-развивалки, они же гляделки или виммельбухи, появились в России не так давно и сразу нашли как поклонников, так и противников.   Называть эти книги можно по-разному, но суть их одинакова.  Главная особенность заключается в том, что в виммельбухах  много картинок и практически нет текста. Картинки заполняют все пространство разворота и отличаются тщательно прорисованными деталями. Количество деталей не поддается счету, их необыкновенно много. Картинки предполагают развитие разных сюжетных линий. Книги рекомендованы для детей не младше двух, так как размер изображения для раннего возраста мелковат. Находилки-развивалки изготовлены из плотного картона и насчитывают от 7 до 10 разворотов. Обычно при их изготовлении используют большой формат А2, но есть и уменьшенные дорожные варианты.

  Картинка порождает множество вопросов у ребенка в раннем дошкольном возрасте, и взрослым нужно быть готовым удовлетворить любопытство  ребенка. На каждой странице таится множество разных историй, их нужно суметь увидеть. Рассказчиками сначала могут выступать только родители или педагоги, постепенно вовлекая ребенка в свой рассказ умело поставленными вопросами. Заинтересовавшись ребенок, будет сам стремиться рассказать свою сказку. Тем более, что многие дети придумывают истории, когда представляют, что читают обычные книги с красочными картинками.

 Находилки-развивалки позволяют быть автором, рассказчиком, чтецом, слушателем. При каждом исполнении рождается новый неповторимый сюжет.  Всегда можно предполагать разное развитие событий, устанавливать новые взаимосвязи, знакомиться с новыми словами и понятиями.

Основы пользования речью, ее развитие приходится на ранний период детства.  В промежутке от года и до 5-6 лет закладывается тот базис, на котором в дальнейшем ребенок будет строить всю свою жизнь в социуме. Развитие речи — уникальное явление, напрямую связанное и с интеллектуальным развитием ребенка, и с его коммуникативными навыками. В этиой связи развивающие возможности детской книжки безграничны. Мышление, речь, память, внимание, воображение – все это формируется благодаря общению с книгой.

В заключении я хочу привести стихотворение:

Книге смелой, книге честной,
Пусть немного в ней страниц,
В целом мире, как известно,
Нет и не было границ.

Ей открыты все дороги,
И на всех материках
Говорит она на многих
Самых разных языках.

И она в любые страны
Через все века пройдёт,
Как великие романы
«Тихий Дон» и «Дон Кихот»!

Слава нашей книге детской!
Переплывшей все моря!
И особенно российской -
Начиная с Букваря!
(С. Михалков)