рабочая программа в младшей группе
рабочая программа (младшая группа)

Черемных Оксана Николаевна
Опубликовано 29.09.2019 - 11:55 - Черемных Оксана Николаевна

рабочая программа в младшей группе

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл рабочая программа в младшей группе177.6 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Центр развития ребенка - детский сад «Радуга» МО Алданский район РС (Я)

678940, Республика Саха (Якутия), Алданский район, п. Нижний Куранах, Школьная,29

Тел/факс 8 (41145) 62 -1-52

E-mail: raduga.detckiisad2012@yandex.ru

ПРИНЯТО

на заседании Совета педагогов

«____» ____________ 2017 г.

Протокол № ___                                                                                                        Утверждено:

        Заведующая  МБДОУ

«ЦРР - ДЕТСКИЙ САД «Радуга»

________________Е.П. Кравцова

__________________2017г.

    

Рабочая программа

младшей группы от (3 до 4 лет)

Составлена на основе основной программы «От рождения до школы»

Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой

Срок реализации программы: 2017-2018 учебный год

Воспитатель:

Черемных Оксана  Николаевна

Высшая  категория

п. Н-Куранах

2017-2018г.

Пункт

Содержание

Страницы

1

Целевой раздел

стр.3-12

1.1.

Пояснительная записка

стр.3

12.

Цели и задачи основной образовательной программы, парциальных программ

стр.4-5

1.3

Принципы и подходы в организации образовательного процесса

стр.6

1.4

Возрастные особенности детей (3-4 лет)

стр.7

1.5

Особенности контингента детей

стр.8

1.6

Планируемые результаты освоения Программы

стр.9-12

2.

Содержательный раздел:

стр.13-46

2.1

Учебный план

стр.13

2.2

Формы, способы, методы и средства реализации программы в младшей группе

стр.14-21

2.3.

Взаимодействие с семьёй

стр.22-27

2.4

Планирование работы с детьми в группе (досуговые, праздничные мероприятия)

стр.28-29

2.5.

Тематическое годовое планирование

стр.30

2.6

Тематическое планирование НОД

стр.31-45

2.7

Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально – культурные)

стр.46

3

Организационный раздел

стр.47-58

3.1

Модель предметно- развивающий среды для организации образовательной программы ДОУ (оборудование  материалы по образовательным областям)

стр.47-57

3.2

Режим дня, структура НОД (расписание занятий, двигательный режим, схема закаливания детей)

стр.53-56

3.3

Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в младшей группе

стр.57-58

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

        Рабочая программа по развитию детей  в возрасте с 3 до 4 лет разработана в соответствии с Основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы»МБДОУ «ЦРР - детский сад «Радуга», с учетом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения. Образовательных потребностей и запросов воспитанников, их законных представителей.

        Рабочая программа по развитию детей младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого  с детьми.

  1. Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

*Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

*приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам дошкольного образования»;

*приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

*постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26  «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования  к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

*Конвенция о правах ребенка.

*Устав учреждения.

1.2.Цели и задачи основной образовательной программы

Цель программы:

- обеспечение достижения уровня развития ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств у детей младшего дошкольного возраста.

Используются парциальные программы:

«Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей «Цветик-семицветик»  Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Козлова И.А.

Цель: Создание условий для естественного психологического развития ребенка.

«Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В.

Цель:Формирование полноценной фонетической системы языка.

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б

Цель: Сформировать у ребенка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению основ экологической  культуры, приобщению к здоровому образу жизни.

Программа «Детство» Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайлова З.А.

Цель программы — создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.

Программа «Юный эколог» С.Н.

Цель: формирование основ экологической грамотности детей дошкольного возраста. Задачи программы: формировать интерес к изучению

Программа «Цветные ладошки» Лыкова И.А. (изобразительная деятельность в детском саду)

Цель: формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения  и художественно – творческих способностей в изобразительной деятельности.

Программа «Умные пальчики» Лыкова И.А. (конструирование в детском саду)

Цель: создание условий для открытия ребёнком природы, социума и человеческой культуры в процессе активной творческой деятельности, направленной на осмысленное преобразование различных материалов и конструирование гармоничных сооружений (изделий, построек),расширение опыта позитивного взаимодействия и сотрудничества с другими людьми (детьми и взрослыми),содействие формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру и «Я - концепция творца».

Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» И. Каплунова, И. Новоскольцева

Цель: воспитание  у  детей   чуткости, восприимчивости  к  прекрасному, дружеского  отношения  к  окружающему  миру, эмоциональной  отзывчивости.

Задачи программы:

  1. Укрепление и сохранение физического и психического здоровья каждого ребенка, их физического развития и эмоционального благополучия.
  2. Создание общности пространства детско-взрослого взаимодействия в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
  3. Формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность.
  4. Оказание педагогической поддержки для сохранения и развития индивидуальности каждого воспитанника.
  5. Взаимодействие с семьей в рамках осуществления полноценного развития ребенка.

Ведущая идея программы – развитие личности ребенка в единстве образования, воспитания и здоровьесбережения.

Показателями программы  являются:

  • построение целостного педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей;
  • разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
  • гибкое содержание и подбор педагогических технологий, ориентированных на личностное развитие ребенка, раскрытие творческих способностей детей, выявление одаренности;
  • развитие различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов и потребностей детей;
  • организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности, построенных на содержательном общении, диалоге;
  • право выбора самим ребенком содержания, средств, форм самовыражения, партнеров по деятельности.

1.3.Принципы и подходы в организации образовательного процесса

                                 Основные принципы дошкольного образования:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

 3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом)    образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

1.4.Возрастные особенности детей (3-4 лет)

        В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, его общение становится вне ситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

     Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

      Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

     Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

     Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

     Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. - В младшем дошкольном возрасте развивается персептивная деятельность. Дети от использования пред эталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса-и в помещении всего дошкольного учреждения.

      Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

     Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

     Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

     Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

     В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативное. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

1.5.Особенности контингента детей

Общее

кол-во

детей

Кол-во

девочек

Кол-во

мальчиков

Первая группа здоровья

Вторая группа здоровья

Третья

группа здоровья

Дети

инвалиды

26 чел.

10 чел.

16 чел.

17 чел.

8 чел.

1 чел.

0 чел.

Анализ социума на начало 2017 – 2018 учебного года(семья):

(в людях и в %)

Всего семей

Состав

Благополучие

Материальное положение

Образовательный уровень

Социальное

положение

Полн.

Неполн.

Благополуч.

«Группа риска»

Обеспеч.

Средндост.

Малообеспеч.

Среднее

Среднеспец.

Высшее

Служащие

Рабочие

Неработ.

ЧП

Военные

Студенты

Ч

26

25

1

18

9

2

18

6

18

29

6

1

45

6

0

0

0

%

100

93

7

69

31

7

70

23

37

100

22

4

170

22

0

0

0

1.6. Планируемые результаты освоения Программы для детей 3-4 лет

Целевые ориентиры

Динамика освоения целевых ориентиров

1. Развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями.

Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.

Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания.

Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции.

2.Интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых),

проявляет интерес к игровым действиям сверстников.

Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях.

Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).

С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает картинки, иллюстрации.

3.Обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный  отклик на различные произведения культуры и искусства;

Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно- художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения).

Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх –драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные).

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии.

4. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в  движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта.

Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

5. Использует специфические, культурно фиксированные  предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.)  и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.

Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их.

Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).

Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

6. Владеет активной и пассивной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру.

Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»...).

Выполняет простейшие поручения взрослого.

Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.

7. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

«Физическое развитие»

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Умеет самостоятельно есть.

Умеет выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь на других детей.

Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т.д.

Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.

Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

«Социально-коммуникативное развитие»

Может играть рядом, не мешая другим детям, подражать действиям сверстника.

Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.

Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.

Использует в игре замещение недостающего предмета.

Общается в диалоге с воспитателем.

В самостоятельной игре сопровождает свои действия речью.

Следит за действиями героев кукольного театра.

Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагога).

Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

«Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений.

Может образовать группу из однородных предметов.

Различает один и много предметов.

Различает большие и маленькие предметы, называет их размер.

Узнает шар и куб.

Различает и называет предметы ближайшего окружения.

Называет имена членов своей семьи и воспитателей.

Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей.

Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).

Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).

Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.

«Речевое развитие»

Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).

Сопровождает речью игровые и бытовые действия.

Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.

Рассматривает иллюстрации в знакомых книгах с помощью педагога.

«Художественно-эстетическое развитие»

Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.

Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.

Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивать их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.

Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.

Различает основные формы деталей строительного материала.

С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм.

Разворачивает игру вокруг собственной постройки.

Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий — низкий).

Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.

Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.

Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен. Проигрывание на детских ударных музыкальных инструментах народные мелодии.

Планируемые результаты освоения Программы (часть, формируемая участниками образовательных отношений)

Ребенок имеет первичные представления о своей семье, доме, родном селе Месягутово (ближайшем социуме).

Проявляет интерес к народному творчеству.

Знает представителей растительного и животного мира.

Имеет первичные представления о правилах поведения дома, на улице, в транспорте, знает правила обращения с опасными предметами, элементарные правила поведения на дороге, в лесу, парке.

2.Содержательный раздел:

2.1.Учебный план второй младшей группы

ВОЗРАСТ  ДЕТЕЙ

3-4 ГОДА

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ  НОД

15 МИН

ОБЩЕЕ  КОЛИЧЕСТВО  НОД  В  НЕДЕЛЮ

10

ОБЩЕЕ  ВРЕМЯ

2 ч 30 мин

Образовательная область

№

Речевое развитие

1

Развитие речи

1

Познавательное развитие

2

Ознакомление с окружающим миром

1

Познавательное развитие

3

Формирование элементарных математических представлений

1

Художественно-эстетическое развитие

4

Рисование

1

5

Лепка

0,5

6

Аппликация

0,5

7

Музыка

2

Физическое развитие

8

Физическая культура

3

2.2.Формы, способы, методы и средства реализации программы во второй младшей группе.

Педагогическое взаимодействие между педагогом и ребенком происходит в ситуации непосредственного педагогического общения, а также  в ситуации предвосхищения.

        Взаимодействие может протекать в форме прямого общения, в процессе непосредственного контакта между взрослым и ребенком или  в косвенной, опосредованной форме, осуществляемой через предлагаемые особым образом мотивированные действия, через объекты природной среды, предметы пространственного окружения, через других людей (детский коллектив, партнеров по деятельности) или сказочных персонажей.

ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ В СООТВЕТСТВИИ С НАПРАВЛЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ

Образовательная область«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

  • Экспериментирование
  • Игровая ситуация
  • Дидактическая игра
  • Театрализованная игра
  • Решение проблемных ситуаций
  • Разговор с детьми
  • Чтение
  • Беседа после чтения
  • Рассматривание
  • Игра-драматизация
  • Показ настольного театра
  • Разучивание стихотворений
  • Проектная деятельность
  • Создание коллекций
  • Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
  • Ситуация общения в процессе режимных моментов
  • Дидактическая игра
  • Чтение
  • Беседа после чтения
  • Наблюдение
  • Труд
  • Игра на прогулке
  • Ситуативный разговор
  • Словесная игра
  • Экскурсия
  • Разговор с детьми
  • Разучивание стихов, потешек
  • Проектная деятельность
  • Разновозрастное общение
  • Поручения
  • Просмотр мультимедийных презентаций, видеофильмов
  • Моделирование игровых ситуаций на макете
  • Тематический досуг
  • Сюжетно-ролевая игра
  • Игровое общение
  • Игра-драматизация
  • Дидактическая игра
  • Решение проблемных ситуаций
  • Подвижная игра с текстом
  • Хороводная игра с пением
  • Все виды самостоятельной  детской деятельности предполагающие общение со сверстниками

Образовательная область

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

  • Сюжетно-ролевая игра
  • Рассматривание
  • Наблюдение
  • Чтение
  • Развивающая игра
  • Экскурсия
  • Интегративная деятельность
  • Конструирование
  • Исследовательская деятельность
  • Рассказ
  • Беседа
  • Создание коллекций
  • Проектная деятельность
  • Экспериментирование
  • Проблемная ситуация
  • Моделирование
  • Сюжетно-ролевая игра
  • Рассматривание
  • Наблюдение
  • Чтение
  • Игра-экспериментирование
  • Развивающая игра
  • Ситуативный разговор с детьми
  • Экскурсия
  • Интегративная деятельность
  • Конструирование
  • Исследовательская деятельность
  • Рассказ
  • Беседа
  • Создание коллекций
  • Проектная деятельность
  • Опытно-экспериментальная деятельность
  • Проблемная ситуация
  • Моделирование
  • Моделирование ситуаций
  • Рассматривание энциклопедий
  • Опытно-экспериментальная деятельность
  • Игры со строительным материалом
  • Дидактические игры
  • Настольно-печатные игры
  • Проектная деятельность
  • Наблюдения
  • Сюжетная игра

        

        Учитывая уникальную флору и фауну Алданского района, его географическое положение и многонациональность населения в ДОУ реализуется авторская программа по краеведению.

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к родному поселку,  краю через решение следующих задач:

- формирование любви к своему поселку, краю, чувства гордости за него;

- формирование общих представлений об окружающей природной среде (природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Алданского района);

-формирование общих представлений о коренном населении родного края;

- воспитание чувства гражданственности.

Формы работы с детьми

Непосредственно-образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога с детьми

Совместная деятельность с семьей

  • Беседы
  • Чтение художественной литературы
  • Разучивание малых фольклорных форм, стихотворений
  • Слушание музыкальных произведений
  • Экскурсии
  • Наблюдение
  • Моделирование
  • Решение проблемных ситуаций
  • Продуктивная деятельность
  • Проектная деятельность
  • Экспериментальная деятельность
  • Просмотр и анализ мультимедийных презентаций видеофильмов
  • Режиссерская игра
  • Рассматривание иллюстраций
  • Экспериментальная деятельность
  • Рассматривание фотографий и альбомов
  • Хороводные игры
  • Подвижные игры
  • Музыкальные развлечения и праздники
  • Сюжетная игра
  • Дидактическая игра
  • Театрализованная деятельность
  • Встречи с интересными людьми
  • Консультации
  • Беседы
  • Творческие выставки
  • Коллекционирование
  • Организация мини-музеев
  • Совместные праздники и развлечения
  • Экскурсии
  • Исследовательская деятельность
  • Совместные проекты

Образовательная область

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

  • Чтение
  • Обсуждение
  • Рассказ
  • Беседа
  • Пересказ
  • Разучивание стихотворений, потешек, чистоговорок
  • Игра
  • Инсценирование
  • Викторина
  • Моделирование
  • Придумывание новых сюжетов
  • Проектная деятельность
  • Ситуативный разговор с детьми
  • Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная, режиссерская)
  • Продуктивная деятельность
  • Беседа
  • Сочинение загадок
  • Проблемная ситуация
  • Использование различных видов театра
  • Словесная игра
  • Пальчиковая игра
  • Проектная деятельность
  • Придумывание новых сюжетов
  • Игра (дидактическая, сюжетно-ролевая, театрализованная, режиссерская)
  • Упражнения на развитие артикуляционного аппарата
  • Упражнения на развитие мелкой моторики рук
  • Упражнения на развитие дыхания
  • Продуктивная деятельность
  • Рассматривание (серии картин, альбомов, сюжетных картин, иллюстраций)
  • Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности

Образовательная область

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

  • Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр
  • Экспериментирование
  • Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
  • Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)
  • Тематические досуги
  • Вернисаж (выставка работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи)
  • Проектная деятельность
  • Создание коллекций
  • Слушание музыки
  • Экспериментирование со звуками
  • Музыкально-дидакт. игра
  • Шумовой оркестр
  • Разучивание музыкальных игр и танцев
  • Совместное пение
  • Импровизация
  • Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение
  • Музыкальное упражнение
  • Распевка
  • Двигательный пластический танцевальный этюд
  • Творческое задание
  • Концерт-импровизация
  • Танец музыкальная сюжетная игра
  • Наблюдение
  • Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы
  • Игра
  • Игровое упражнение
  • Проблемная ситуация
  • Конструирование из песка
  • Рисование с применением различных техник
  • Изготовление поделок из бумаги в различных техниках (оригами, квилинг, бумагопластика и др)
  • Изготовление поделок из различного материала (природного материала, ткани, бисера, соленого теста, глины, пластилина, подручного материала)
  • Декоративная роспись
  • Создание мини-музеев
  • Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)
  • Создание коллекций
  • Проектная деятельность
  • Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов
  • Концерты и тематические праздники
  • Украшение личных предметов
  • Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые, режиссерские, хороводные)
  • Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
  • Самостоятельная изобразительная деятельность

        По запросу родителей, учитывая потребности и интересы детей, в ДОУ осуществляется дополнительное образование дошкольников по художественно-эстетическому воспитанию в форме кружковой работы.

Формы работы с детьми

Непосредственно-образовательная деятельность

Совместная деятельность с педагогом

Совместная деятельность с семьей

  • Рисование с применением различных техник
  • Изготовление поделок из бумаги в различных техниках (оригами, квилинг, бумагопластика и др)
  • Изготовление поделок из различного материала (природного материала, ткани, бисера, соленого теста, глины, пластилина, подручного материала)
  • Декоративная роспись
  • Разучивание музыкальных игр и танцев
  • Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение
  • Чтение художественных произведений
  • Пластические этюды
  • Разучивание отрывков художественных произведений
  • Игра-драматизация
  • Наблюдения
  • Экскурсии
  • Создание мини-музеев
  • Вернисаж (выставка работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи)
  • Концерты и тематические праздники
  • Театрализованные представления
  • Инсценирование
  • Игра-драматизация
  • Проектная деятельность
  • Моделирование
  • Разные виды театра
  • Консультации
  • Беседы
  • Оформление стендов
  • Совместная проектная деятельность
  • Концерты и тематические праздники
  • Тематические вечера
  • Конкурсы и выставки детского творчества

Образовательная область

«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Формы работы

  • Игровая беседа с элементами движений
  • Корригирующая гимнастика
  • Выполнение основных видов движений
  • Подвижная игра
  • Контрольно-диагностическая деятельность
  • Моделирование
  • Спортивные состязания
  • Игра-эстафета
  • Проектная деятельность
  • Игровая беседа с элементами движений
  • Утренняя гимнастика
  • Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
  • Игра разной подвижности
  • Мини-походы
  • Прогулка
  • Игра-эстафета
  • Спортивные и физкультурные досуги и праздники
  • Катание на самокате, велосипеде, санках и т.д.
  • Спортивные состязания
  • Проектная деятельность
  • Спортивные упражнения
  • Разные виды гимнастики (после сна, корригирующая, дыхательная и др.)
  • Во всех видах самостоятельной деятельности детей
  • Двигательная активность в течение дня
  • Подвижная игра
  • Самостоятельные спортивные игры и упражнения

        В связи с климатическими условиями Алданского района (высокие температуры воздуха (до +35◦С) в летний период, низкие температуры воздуха (до -50◦С) в зимний период, а также резкие перепады температур в дневное и ночное время) в ДОУ проводится физкультурно-оздоровительная работа.

Цель: обеспечение каждому ребенку гармоничного развития, формирование умения использовать резервы своего организма для сохранения, укрепления здоровья и повышения его уровня; приобщение детей к физической культуре и здоровому образу жизни.

Формы работы с детьми

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

  • Беседы
  • Чтение художественной литературы
  • Утренняя гимнастика
  • Гимнастика после сна
  • Виды корригирующей гимнастики
  • Точечный массаж
  • Закаливающие мероприятия
  • Упражнения на развитие моторики
  • Элементы арттерапии
  • Мини-походы
  • Экспериментирование
  • Спортивные и физкультурные досуги
  • Подвижные игры
  • Спортивные состязания
  • Проектная деятельность
  • Двигательная активность в течение дня
  • Игра
  • Утренняя гимнастика
  • Самостоятельные спортивные игры и упражнения
  • Хождение по массажным дорожкам
  • Босохождение
  • Консультации
  • Беседы
  • Семинары
  • Практикумы
  • Мини-поды
  • Совместные праздники и развлечения
  • Спортивные фестивали
  • Совместные проекты
  • Дни здоровья

.

Методы и технологии, используемые в педагогическом процессе.

Личностно - ориентированная технология

Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям Федерального государственного стандарта.

Создаются условия личностно-ориентированных взаимодействий с детьми в развивающем пространстве, позволяющие ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя.

Игровая технология

            Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.

            Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным.

В деятельности с помощью игровых технологий у детей развиваются психические процессы.

Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач.

Технология проблемного обучения.

Существуют четыре уровня проблемности в обучении:

1. Воспитатель сам ставит проблему (задачу) и сам решает её при активном слушании и обсуждении детьми.

2. Воспитатель ставит проблему, дети самостоятельно или под его руководством находят решение. Воспитатель направляет ребёнка на самостоятельные поиски путей решения (частично-поисковый метод).

3. Ребёнок ставит проблему, воспитатель помогает её решить. У ребёнка воспитывается способность самостоятельно формулировать проблему.

4. Ребёнок сам ставит проблему и сам её решает. Воспитатель даже не указывает на проблему: ребёнок должен увидеть её самостоятельно, а увидев, сформулировать и исследовать возможности и способы её решения.

В итоге воспитывается способность самостоятельно анализировать проблемную ситуацию, самостоятельно находить правильный ответ.

Технология проектной деятельности

Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

В воспитательно-образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса. Они могут обогатить свой педагогический опыт,  испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка. Основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития детей.

Технология исследовательской деятельности

Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской

 деятельности:

-эвристические беседы;

-постановка и решение вопросов проблемного характера;

-наблюдения;

-моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);

-опыты;

-фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов,  трудовой деятельности;

-«погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;

-подражание голосам и звукам природы;

-использование художественного слова;

-дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие 

ситуации;

-трудовые поручения, действия.

Элементы ТРИЗ

                Целью использования ТРИЗ – технологии в детском саду является развитие с одной стороны таких качеств мышления, как  гибкость, подвижность, системность, диалектичность, а с другой стороны поисковой активности, стремления к новизне, развитие речи и творческого воображения.

ТРИЗ, как универсальный инструментарий используется на всех занятиях. Это позволяет формировать единую, гармоничную, научно обоснованную модель мира в сознании ребенка. Создается ситуация успеха, идет взаимообмен результатами решения, решение одного ребенка активизирует мысль другого, расширяет диапазон воображения, стимулирует его развитие.  

        ТРИЗ дает возможность  проявить свою индивидуальность, учит детей нестандартно мыслить.

        ТРИЗ развивает такие нравственные качества, как умение радоваться успехам других, желание помочь, стремление найти выход из затруднительного положения. ТРИЗ позволяет получать знания без перегрузок, без зубрежки.  

        Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Педагог не должен давать детям готовые знания, раскрывать перед ними истину, он должен учить ее находить.

Здоровьесберегающие  технологии

Здоровьесберегающие педагогические технологии включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, биоэнергетическом.

Выделяют следующие здоровьесберегающие технологии:

1.медико-профилактические (технологии организации мониторинга здоровья дошкольников,  контроля за питанием детей, профилактических мероприятий, здоровьесберегающей среды в ДОУ);

2.физкультурно-оздоровительные (технологии развития физических качеств, закаливания, дыхательной гимнастики и др.);

3.обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе ДОУ);

4.образовательные (воспитания культуры здоровья дошкольников);

5.обучения здоровому образу жизни (технологии использования физкультурных занятий, коммуникативные игры проблемно-игровые (игротренинги, игротерапия),

6.коррекционные (арт-терапия, технология музыкального воздействия, сказкотерапия, психогимнастика и др.)

Технология  ИКТ. 

     Использование ИКТ является одним из эффективных  способов повышения мотивации и индивидуализации обучения детей, развития у них творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона. Это способствует осознанному усвоению новых знаний.

     Обучение для детей становится более привлекательным и захватывающим. У дошкольников лучше развито непроизвольное внимание, которое становится более концентрированным, когда ему интересно, изучающий материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у ребенка положительные эмоции.

Метод - экспериментирования – действенное изучение свойств  предметов, преобразование его свойств, структуры, действенным путем установление взаимосвязи с другими объектами, установление взаимозависимости.

Использование этого метода позволяет управлять явлениями, вызывая или прекращая эти процессы. Ребенок может наблюдать и познавать такие свойства и связи, которые недоступны непосредственному восприятию в повседневной жизни (свойства магнита, светового луча, движение воздуха, агрегатное состояние воды и др.) Экспериментирование, элементарные опыты помогают детям осмыслить явления окружающего мира, расширить кругозор, понять существующие взаимосвязи. У детей развивается наблюдательность, элементарные аналитические умения, стремление сравнивать, сопоставлять, высказывать предположение, аргументировать выводы.

Моделирование - процесс создания модели (образца) объекта познания (или явления) или использование имеющейся модели. В ней в отличие от самого объекта более выпукло представлены свойства и связи.

Использование модели позволяет в удобное время  и необходимое число раз производить различные действия, чтобы понять и освоить  образовательное содержание. В основе моделирования лежит процесс замещения реальных объектов познания условными – предметами или изображениями.

2.3.Взаимодействие с семьей

Мероприятия

Срок

Ответственный

Экскурсии по детскому саду, коллективные и индивидуальные беседы с родителями, открытые занятия, досуговые мероприятия).

В течение года

Заведующая МБДОУ,

ст. воспитатель, воспитатели.

Анкетирование по выявлению потребностей родителей в образовательных и оздоровительных услугах для воспитанников.

В течение года

Ст. воспитатель, воспитатели.

Проведение мониторинга по изучению потребностей семей в дополнительных услугах.

В течение года

Ст. воспитатель, воспитатели.

Социологическое обследование по определению социального статуса и микроклимата семьи.

В течение года

Ст. воспитатель, воспитатели.

Консультации медицинского работника, педагога-психолога.

В течение года

Медицинская сестра, педагога -психолог.

Оформление стенда «Из жизни детского сада».

Информационные стенды в группах.

В течение года

Ст. воспитатель, воспитатели.

Размещение информации о ДОО на сайте МБДОУ «ЦРР – детский сад «Радуга».

В течение года

Ст. воспитатель, творческая группа.

Просветительская работа, стендовая информация (консультации-ширмы). 

В течение года

Ст. воспитатель, специалисты, воспитатели.

Индивидуальные беседы с родителями вновь поступающих детей, заключение родительских договоров.

В течение года

Заведующая,

ст.воспитатель.

Групповые досуговые мероприятия, выставки, конкурсы с участием родителей.

В течение года

Ст. воспитатель, специалисты, воспитатели.

Участие по благоустройству территории и групповых комнат детского сада.

В течение года

Воспитатели.

Стендовая информация «Шумовой оркестр дома»

Оформление родительского уголка на осеннюю тему.

Родительское собрание на тему: «Возрастные особенности детей 3-4 лет»

Консультация: тема «Безопасность»

Организация выставки  ярмарки семейных работ из природного материала на тему «Чудесные превращения».

Анкетирование «Удовлетворенность родителей работой детского сада».

Индивидуальное консультирование родителей:

«Адаптация в ДОУ» .

«Возрастные особенности психического развития детей 3 – 4-х лет».

Оформление информационного стенда на тему «Мой малыш пошел в детский сад»

Консультации, стендовая информация  

«Как надо вести себя родителям с маленьким упрямцем»

Консультация «Группы риска»

 «Как правильно воспитывать девочку»

Сентябрь

2017 г.

Муз.руководитель Гребенникова Л.Л.

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Педагог-психолог КнисА.В.

Воспитатели

Консультация «Особенности формирования музыкальности у ребенка»

  1. Фотовыставка «Лето, ах, лето!» (семейные летние фото с рассказом об отдыхе).

Выставка семейных рисунков «Мой детский сад

Выпуск буклета для родителей «Экологическое воспитание дошкольников»

Оформление в группах уголков психологической консультации:

Консультация: «Как не болеть в детском саду

Консультация:  «Родителям по недопущению задолженности по оплате»

«Игра в жизни ребенка»

  • Распространение  памяток:
  • «Что посеешь – то и пожнешь!»;
  • «Проблема, о которой говорят шёпотом»;

«Ребенок в конфликтной семье».

Оформление письменных рекомендаций по оптимизации детско-родительских отношений «Поговори, со мною мама»

Консультация «Одаренные дети и «звездная болезнь» Консультация «Группы риска» «Мои любимые игры с бабушкой»

Октябрь

2017 г.

Муз.руководитель Гребенникова Л.Л.

Педагог доп. образования

Бобырь А.А.

Книс А.В.

Мед.сестра

Черемных.О.Н.

Черемных О.Н.

Педагог-психолог Книс А.В.

Воспитатели

Черемных О.Н.

Стендовая информация «Поём вместе с детьми»

Консультация: тема: «Родителям по недопущению задолженности по оплате»

Выставка детских рисунков ко Дню Матери.

Совместное с мамами развлечение «Моя мама лучше всех» (приурочено ко Дню матери).

  1. Познавательная беседа-презентация «Мои пальчики умеют…» (о роли пальчиковых игр).

Оформление в группах уголков психологической консультаций:

  • «Маленький словарь добрых слов и выражений»

Памятка для родителей «Психология детского рисунка: Каким цветом рисует ваш ребенок?»

Конкурс художественной самодеятельности среди родителей  «Семейные ценности»

Ноябрь

2017 г.

Муз.руководитель Гребенникова Л.Л.

Черемных О.Н.

Педагог-психолог КнисА.В.Педагог доп. образования

Бобырь А.А.

Книс. А.В.

Воспитатели

Родительское собрание «Как лучше узнавать своего ребенка»

Печатная стендовая информация «Весёлая тренировка для мышц языка»

Консультация «Подготовка к празднику Новогодней ёлки».

Консультация для родителей «Путешествие в страну рисования»

Оформление выставки творческих работ «Новогодний дизайн»

Оформление родительского уголка на зимнюю тему: «Здравствуй, гостья Зима!»

Консультации: «Черты толерантной личности»,

«Как определить, кто ваш ребенок «шустрик или «мямлик» и как его воспитывать»»?

Оформление буклетов «Подарки разные нужны, подарки разные важны»

Консультация для родителей «Обучение дошкольников правилам дорожного движения в семье»

Декабрь

2017 г.

Воспитатели

Учитель-логопед

Егорова В.В.

Муз.руководитель Гребенникова Л.Л.

Педагог доп. образования Бобырь

Воспитатель:Черемных

Воспитатель: Черемных

Воспитатель: Черемных О.Н.

Информация для размещения на сайте ДОУ Советы родителям «Новогодние поделки для самых маленьких»

Совместный с родителями досуг «Путешествие в страну вежливости» (приурочен к Всемирному дню «Спасибо»).

Праздник «Старый Новый год».

Консультация для родителей «Профилактика заболеваний ОРЗ и ОРВИ».

Январь

2018 г.

Муз.руководитель Гребенникова Л.Л.

Педагог доп. образования

Бобырь А.А.

Воспитатели

Консультация«Влияние музыки на развитие ребенка».

Оформление в группах уголков психологической консультации:

 Консультация «Развитие художественных способностей детей»

Поздравительная газета для пап.

Разработка памяток для родителей:

  • «Дети за компьютером: хорошо или плохо»;

«Семейные отношения это».

Консультация для родителей «Все маленькие дети - художники»

Консультация для родителей «Пластилиновая живопись»

Февраль

2018 г.

Муз.руководитель Гребенникова Л.Л.

Педагог-психолог Книс А.В.

Педагог доп. образования Бобырь А.А.

Воспитатель: Черемных О.Н.

Воспитатель: Черемных О.Н.

Педагог доп. образования Бобырь А.А.

Оформление информационного стенда на тему «Развиваем ребенка вместе» (совместно со специалистами ДОО).

Оформление буклетов «Развиваем память»

Оформление в группах уголков психологической консультации:

«Воспитание девочки и мальчика: общее и отличное»;

«Почему дети обманывают?»;

«В семье пополнение. Первая помощь при детской ревности»;

«Почему дети «плохо» себя ведут или воспитание без наказаний».

Родительские собрания во всех возрастных группах

Практикум «Дома играем – речь развиваем»

Праздничное поздравление мамам (утренник).

Выпуск буклета для родителей «Рисуем пальчиками»

Консультация «Художественное творчество в семье»

Родительские собрания с повесткой дня «Типичные случаи детского травматизма, меры его предупреждения»

Анкета для родителей (законных представителей) «Осторожно, дорога!»

Конкурс рисунков «Цветы для  бабушки».

Оформление родительского уголка на весеннюю тему.

Март

2018 г.

Педагог-психолог Книс А.В.

Воспитатели

Учитель-логопед

Егорова В.В.

Муз.руководитель Гребенникова Л.Л. Педагог доп. образования

Бобырь А.А.

Воспитатели всех возрастных групп Ст. воспитательЛогунова И.С.

Воспитатель: Черемных О.Н.

Воспитатель: Черемных О.Н.

Консультация «Для чего нужна артикуляционная гимнастика».

Консультации «Наш малыш, развитие с пеленок»

Буклет «Формирование и поддержка учебной мотивации детей»

Информация  для размещения на сайте ДОУ Советы родителям «Поделки с детьми пасхальной тематики»

Выставка детских рисунков «С днем космонавтики»

Апрель

2018 г.

Учитель-логопед

Егорова В.В.

Педагог-психолог Книс

Педагог доп. образования

Бобырь А.А.

Анкетирование «Удовлетворенность родителей работой детского сада».

Общее родительское собрание в форме родительской конференции «Итоги года – наши достижения».

Оформление памятки «Как подготовить ребенка к поступлению в детский сад?»

Консультации по одаренным детям «Лето в пользу» Анкета   «Стиль воспитания в семье»

Выпуск буклета для родителей «Рисуем на асфальте»

Консультация для родителей «Развиваем творчество»

Информационный стенд для родителей «Организация летнего отдыха для ребенка

Спортивно-развлекательное мероприятие на свежем воздухе «Вместе с мамой, вместе с папой!» (приурочено к Международному дню семьи).

Анкетирование родителей «Чему научился мой ребенок за год в ДОУ?»

Май

2018 г.

Заведующая

Кравцова Е.П.

Ст. воспитатель

Логунова И.С.

Педагог-психолог Книс А.В.

Муз.руководитель Гребенникова Л.Л. Педагог доп. образования

Бобырь А.А.

Воспитатели

2.4.Планирование работы с детьми во второй младшей группе в группе.

Мероприятие

Сроки

Ответственный

Мероприятия, посвящённые Дню государственности РС(Я) (27 сентября)

Экскурсия по территории детского сада

Мультконцерт «Любимые игрушки»

Совместное мероприятие по физической культуре «Мы не малые ребята, а веселые котята»

Сентябрь

2017 г.

Ст. воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели.

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Праздник осени «Осенины»

Коллективная композиция «Осенний сад»

Выставка  осенних поделок «Дары осени»

Изготовление коллажа «Домашние животные»

Октябрь

2017 г.

Ст. воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели.

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Концерт, посвящённый дню матери «Милые наши мамы!»

Компьютерная презентация «Мебель»

Мультиконцерт «Эй, простуда» (Федорино горе)

Экскурсия «Птичья столовая» (кормушки)

Ноябрь

2017 г.

Ст. воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели.

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Новогодние утренники «Новогодняя ёлка»

Музыкальный праздник «Дари добро»

Настольный театр «Репка»

Игра- экспериментирование «Снежное волшебство»

Декабрь

2017 г.

Ст. воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели.

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Игры с переплощением «Животные»

Коллективная композиция «Зимний пейзаж»

Настольный театр «Колобок»

Презентация «В гостях у сказки»

Январь

2018 г.

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

«День защитника Отечества»

Коллаж «Светофор»

Игры- забавы с мыльными пузырями

Кукольный театр «Непослушные цыплята»

Февраль

2018 г.

Ст. воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели.

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Праздник «Самая красивая мамочка моя!»

Игра- развлечение «Как мы помогали маме»

Пальчиковый кукольный театр по сказке «Теремок»

Викторина «Кто сильней»

Март

2018 г.

музыкальный руководитель, воспитатели.

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Праздник «День птиц»

Праздник «День отца»

Праздник «День воды»

Познавательный досуг «Мы едем, едем, едем»

Апрель

2018 г.

музыкальный руководитель, воспитатели.

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Праздник «День Победы»

Творческая мастерская «Весенний дворик»

Развлечение «В гостях у игрушек»

Экскурсия по территории детского сада «Дворник все умеет»

Май

2018 г.

Ст. воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели.

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

2.5.Тематическое годовое планирование

Тематическое планирование на 2017-2018 учебный год

(вторая младшая группа)

Месяц/

сроки

01.07.17 г.

04.09. - 08.09.17 г.

11.09. -15.09.17 г.

18.09. - 22.09.17 г.

25.09.-29.09.17 г.

сентябрь

«Здравствуй, детский сад, до свидания, лето!»

Здравствуй, детский сад!

Безопасность

(Полиция, пожарные)

Осень разноцветная(Овощи. Огород. Фрукты. Сад. Грибы)

Кто заботится о нас в детском саду

Осень (Названия деревьев)

октябрь

02.10. - 06.10.17 г.

09.10. - 13.10.17 г.

16.10.-20.10.17 г.

23.10. - 27.10.17 г.

«Краски осени»

Дикие животные

Домашние животные

Книжкина неделя

День матери

ноябрь

30.10. - 03.11.17 г.

06.11. - 10.11.17 г.

13.11. - 17.11.17 г.

20.11 . -24.11.17 г.

27.11.-01.12.17 г.

«Мир вокруг нас»

Одежда. Обувь.

Кухня. Посуда.

Мой дом. Мебель.

Я и мои друзья

Птицы

декабрь

04.12. - 08.12.17 г.

11.12. - 15.12.17 г.

18.12. – 22.12.17 г.

25.12. - 29.12.17 г.

«Здравствуй, гостья зима!»

Зима

Зимние развлечения

Зимняя сказка

Новый год у ворот

январь

02.01. - 05.01.18 г.

08.01. - 12.01.18 г.

15.01. - 19.01.18 г.

22.01.-26.01.18 г.

«Зимний калейдоскоп»

Выходные праздничные дни

Новогодние чудеса

Я расту здоровым

Звери в зимнем лесу

февраль

29.01.-02.02.18 г.

05.02. - 09.02.18 г.

12.02. - 16.02.18 г.

19.02 . -23.02.17 г.

26.02.-02.03.18 г.

«Человек славен трудом»

Транспорт

Наша Армия (Военная техника)

Я и мой папа

Грузовая и легковая машины

Весна пришла

март

05.03. - 09.03.18 г.

12.03. - 16.03.18 г.

19.03. - 23.03.18 г.

26.03. - 30.03.17 г.

«Весна пришла»

Вот какая мама, золотая прямо.

Пробуждение природы

Цветы

Неделя безопасности

апрель

02.04. - 06.04.18 г.

09.04. - 13.04.18 г.

16.04. - 20.04.18 г.

23.04. - 27.04.18 г.

«В дверь стучится доброта»

День смеха, водных ресурсов Земли.

Мой организм

За здоровьем в детский сад

Зелёный огонёк (ПДД)

май

30.04. - 04.05.18 г.

07.05. - 11.05.18 г.

14.05. - 18.05.18 г.

21.05. - 25.05.18 г.

28.05.- 31.05.18 г

«Родной край»

Я человек – моя семья

Игрушки

Родной край

Природа проснулась – лето улыбнулось

Скоро лето

2.6.Тематическое планирование НОД

Художественно – эстетическое развитие.

Рисование

Список литературы:

  1. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду »
  2. И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

( 1 НОД в неделю, всего  36)

№

Дата

Тема

  № литер.страница                                            

1

06.09.17

«Знакомство с карандашом и бумагой»

№1 стр.45

2

13.09.17

«Разноцветный ковер из листьев»

№1 стр.52

3

20.09.17

«Идёт дождь»

№1 стр.46

4

27.09.17

Ягодка за ягодкой»

№2 стр.30

5

4.10.17

«Привяжем к шарикам цветные ниточки»

№1 стр.48

6

11.10.17

«Разноцветный ковер из листьев»

№1 стр.52

7

18.10.17

«Красивые лесенки»

№1 стр.49

8

25.10.17

«Цветные клубочки»

№1 стр.53

9

1.11.17

«Колечки»

№1 стр.55

10

8.11.17

«Красивые воздушные шары»

№1 стр.60

11

15.11.17

«Град, град!»

№2 стр.48

12

22.11.17

«Светлячок»

№2 стр.54

13

29.11.17

«Снежные комочки большие и маленькие»

№1 стр.66

14

6.12.17

«Праздничная ёлочка»

№2 стр.72

15

13.12.17

 «Ёлочка»

№1 стр.70

16

20.12.17

«Колобок прокатился по дорожке»

№2 стр.86

17

27.12.17

«Деревья в снегу»

№1 стр.83

18

10.1.18

«Мы слепили на прогулке снеговиков»

№1 стр.79

19

17.01.18

«Светит солнышко»

№1 стр.81

20

24.01.18

«Самолёты летят»

№1 стр.82

21

31.01.18

«Красивые флажки на ниточке»

№1 стр.86

22

7.02.18

«Солнышко, солнышко раскидай колечки!»

№2 стр.118

23

14.02.18

«Постираем» платочки и полотенца

№2 стр.100

24

21.02.18

«Сосульки-плаксы»

№2 стр.110

25

28.02.18

«Цветы для мамочки»

№2 стр.106

26

7.03.18

«Нарисуй что-то прямоугольной формы»

№1 стр.91

27

14.03.18

«Разноцветные платочки сушатся»

№1 стр.93

28

21.03.18

«Я флажок держу в руке»

№2 стр.134

29

28.03.18

«Скворечник»

№1 стр.95

30

4.04.18

«Красивый коврик»

№ 1 стр.95

31

11.04.18

«Божья коровка»

№2 стр.130

32

18.04.18

«Одуванчики в траве»

№1 стр.101

33

25.04.18

«Платочек»

№1 стр.103

34

16.05.18

«Цыплята и одуванчики»

№2 стр.140

35

23.05.18

Рисование красками по замыслу.

№1 стр.102

36

30.05.18

Филимоновские игрушки

№ 2 стр.138

Художественно – эстетическое развитие.

Конструктивно – модельная деятельность

Список литературы:

1. И.А.Лыкова  « Конструирование в детском саду»

( 1 НОД в неделю всего  36)

№

Дата

проведения

Тема

     № литер.

    страница                  

1

05.09.17

Вот какие у нас разные дорожки

№1 стр.16

2

12.09.17

Как узкая дорожка стала широкой

№1 стр.20

3

19.09.17

Как дорожка превратилась в лабиринт

№1 стр.24

4

26.09.17

Как прямая дорожка превратилась в кривую

№1 стр.28

5

3.10.17

Как в лесу возле дорожки выросли грибы

№1 стр.32

6

10.10.17

Как на кустиках поспели ягодки

№1 стр. 36

7

17.10.17

Как шишки превратились в птичек и рыбок

№1 стр. 40

8

24.10.17

Как облака стали тучами, и пошел дождь

№1 стр. 44

9

31.10.17

Как короткий заборчик стал длинным

№1 стр. 48

10

7.11.17

Как на заборчики открылись ворота

№1 стр. 52

11

14.11.17

Как заборчик превратился в загородку

№1 стр. 54

12

21.11.17

Как низкая башня стала высокой

№1 стр. 58

13

28.11.17

Как обычная башня стала необычной

№1 стр. 62

14

5.12.17

Как башня превратилась в пирамиду

№1 стр. 64

15

12.12.17

Вот какие у нас разные елочки

№1 стр. 68

16

19.12.17

Как орешки превратились в яблочки

№1 стр. 72

17

26.12.17

Как снеговик превратился в неваляшку

№1 стр. 75

18

9.01.18

Как лесенка превратилась в горку

№1 стр. 76

19

16.01.18

Как неудобная кроватка стала удобной

№1 стр. 80

20

23.01.18

Как кресло стало раскладным диваном

№1 стр. 84

21

30.01.18

Как лесенка превратилась в железную дорогу

№1 стр. 86

20

06.02.18

Вот  какие разные у нас машинки

№1 стр. 88

23

13.02.18

Как мы построили гараж для машины

№1 стр. 90

24

20.02.18

Как морковка превратилась в сосульку

№1 стр. 92

25

27.02.18

Вот какие разные у нас букеты цветов

№1 стр. 96

26

06.03.18

Как мы построили стол на четырех ножках

№1 стр. 98

27

13.03.18

Как кресло превратилось в тумбочку

№1 стр. 100

28

20.03.18

Как кресло превратилось в шкаф

№1 стр.102

29

27.03.18

Как сугробы превратились в ручейки и лужи

№1 стр.104

30

03.04.18

Как опасный мостик стал безопасным

№1 стр.108

31

10.04.18

Как лодка превратилась в кораблик

№1 стр.110

32

17.04.18

Как лодка превратилась в ракету

№1 стр.112

33

24.04.18

Вот какие красивые у нас клумбы

№1 стр.116

34

8.05.18

Как мы запускаем праздничный салют

№1 стр.118

35

15.05.18

Вот какие красивые домики у нас в деревне

№1 стр.120

36

22.05.18

Как наш город рос-рос и вырос!

№1 стр.122

Художественно – эстетическое развитие.

Лепка

Список литературы:

1. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» младшая группа

2. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

( 1 НОД в неделю всего  17)

№

Дата проведения

Тема

№ литер.

страница

1

1.09.2017

«Знакомство с пластилином»

№1 стр.46

2

15.09.2017

«Палочки»

№1 стр.47

3

13.10.2017

«Колобок»

№1 стр.55

4

27.10.2017

«Бублики»

№1 стр.51

5

10.11.2017

«Подарок любимому щенку»

№1 стр.57

6

24.11.2017

 «Пряники»

№1 стр.63

7

08.12.2017

«Крендельки»

№1 стр.61

8

22.12.2017

«Погремушка»

№1 стр.68

9

12.01.2018

«Лепешки, большие и маленькие»

№2 стр.67

10

26.01.2018

«Башенка»

№1 стр.71

11

09.02.2018

«Я пеку, пеку, пеку…»

№2 стр.76

12

02.03.2018

«Самолёты стоят на аэродроме»

№1 стр.82

13

23.03.2018

«Большие и маленькие птицы на кормушке»

№1 стр.84

14

06.04.2018

«Сосульки – воображульки»

№2 стр.108

15

20.04.2018

«Маленькая Маша»

№1 стр.88

16

4.05.2018

«Красивая птичка»

№1 стр.94

17

18.05.2018

«Ути – ути, уточка!»

№2 стр.128

Речевое развитие

Развитие речи

Список литературы:

  1. В.В.Гербова«Развитие речи в детском саду»

( 1 НОД в неделю, всего   36)

№

Дата

Тема

№ литер

Примечание

1

4.09.2017

«Звуковая культура речи: звуки а,у» Дид.игра «Не ошибись»

№1стр.32

2

11.09.2017

«Звуковая культура речи: звуки а,у» Дид.игра «Не ошибись»

№1стр.32

3

18.09.2017

«Звуковая культура речи: звук «у»

№1стр.33

4

25.09.2017

«Звуковая культура речи: звук «у»

№1стр.33

5

2.10.2017

Дидактическая игра «Чья вещь?» Рассматривание сюжетных картин

№ 1 стр.36

6

9.10.2017

«Звуковая культура речи: звук «о». Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»

№1 стр.39

7

16.10.2017

Заучивание стихотворения  А. Плещеева «Осень наступила»

№1 стр.40

8

23.10.2017

Заучивание стихотворения  А. Плещеева «Осень наступила»

№1стр.40

9

30.10.2017

«Звуковая культура речи: звук И»

№1 стр.42

10

6.11.2017

«Звуковая культура речи: звук И»

№1стр.42

11

13.11.2017

Рассматривание сюжетных картин

№1 стр.43

12

27.11.2017

Рассматривание сюжетных картин

№1 стр.43

13

04.12.2017

Дидактические игры «Эхо», Дид.игра: «Чудесный мешочек»

№1 стр.51

14

11.12.2017

Дидактические игры «Эхо», Дид.игра: «Чудесный мешочек»

№1 стр.51

15

18.12.2017

Игра- инсценировка «У матрешки-новоселье»

№1 стр.53

16

25.12.2017

Игра- инсценировка «У матрешки-новоселье»

№1 стр.53

17

15.01.2018

Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси – лебеди» и сюжетных картин

№1 стр.55

18

22.01.2018

Звуковая культура речи: звуки «м», «мь`»Дид. упражнение «Вставь словечко»

№1 стр.57

19

29.01.2018

Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дид.игра «Ярмарка»

№1 стр.58

20

05.02.2018

Звуковая культура речи: звуки «б», «бь»

№1 стр.60

21

12.02.2018

Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились»

№1 стр.62

22

19.022018

Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились»

№1 стр.62

23

26.02.2018

Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»

№1 стр.63

24

05.03.2018

Звуковая культура речи: звуки т, п, к

№ 1 стр.66

25

12.03.2018

Рассматривание сюжетных картин.

№1 стр.69

26

19.03.2018

Дидактическое упражнение на звукопроизношение

№1 стр.69

27

26.03.2018

Драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетных картин.

№1 стр.73

28

02.04.2018

Звуковая культура речи: звук «с»

№1 стр.75

29

09.04.2018

Звуковая культура речи: звук «ф»

№1 стр.72

30

16.04.2018

Звуковая культура речи: звук «ф»

№1 стр.72

31

23.04.2018

Звуковая культура речи: звук «з»

№1 стр.77

32

30.04.2018

Звуковая культура речи: звук «ц»

№1 стр.80

33

07.05.2018

Литературная викторина

№1 стр.76

34

14.05.2018

Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя гостья»

№1 стр.79

35

21.05.2018

Звуковая культура речи: звук Ц

№1 стр 80

36

28.05.2018

Повторение пройденного материала.

№1 стр.80

Речевое развитие

Чтениехудожественной литературы

 Список литературы:

1. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома 3-4 года М..:МОЗАИКА-Синтез, 2017г

№

Дата

Тема

№ стр.

1

01.09.2017

Чтение стихотворения С.Черного «Приставалка»

28

2

04.09.2017

Чтение русской народной сказки: «Кот, петух и лиса»

31

3

0509.2017

Чтение рассказа Левин В. А. «Маленькая песенка о большом дожде»

91

4

06.09.2017

Чтение русской народной сказки «Колобок».

38

5

07.09.2017

Чтение стихотворения А.Блока «Зайчик».

Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень наступила…»

40

6

08.09.2017

Чтение народной песенки «Божья коровка»

41

7

11.09.2017

Русские народные песенки и потешки  «Еду-еду к бабе, к деду»

9

8

12.09.2017

Чтение стихотворенияПлещеев А. Н «Осень наступила»

116

9

13.09.2017

Чтение стихотворений из цикла С.Маршака «Детки в клетке».

46

10

14.09.2017

Чтение  сказки «Снегурочка и лиса»

50

11

15.09.2017

Чтение стихотворения Пришвин М.М. «Листопад»

200

12

18.09.2017

Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идёт», заучивание стихотворения А.Босева «Трое»

52

13

19.09.2017

Чтение русской народной сказки «Гуси- лебеди»

54

14

20.09.2017

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

59

15

21.09.2017

Чтение стихотворенияВ.Берестова«Петушки распетушились»

62

16

22.09.2017

Чтение русской народной сказки  «У страха глаза велики»

68

17

25.09.2017

Чтение армянской песенке «Где ночует солнце?»

71

18

26.09.2017

Чтение стихотворенияАлександрова З.Н. «Мой мишка»

69

19

27.09.2017

Чтение рассказа Александрова Т.И. «Медвежонок Бурик»

152

20

28.09.2017

Чтение стихотворенияБосев А.И. «Дождь»

227

21

29.09.2017

Чтение рассказа Альфора О. «Козлик-герой» (перевод с испанского Т.Давитьянц)

239

22

02.10.2017

Чтение русской народной сказки «Бычок-черный бочок, белые копытца»(обработка М.Булатова)

17

23

03.10.2017

Чтение литовскойпотешки «Две фасольки, три боба»

41

24

04.10.2017

Чтение стихотворенияАлександрова З.Н. «Плохая девочка»

70

25

05.10.2017

Чтение  рассказа Балл Г.А. «Новичок на прогулке»

154

26

06.10.2017

Чтение стихотворенияВиеру Г.П. «Ежик и барабан» (перевод с молдавского Акима)

228

27

09.10.2017

Чтение рассказа Берг Л. «Пит и трехколесный велосипед» (перевод с английского О.Образцовой)

241

28

10.10.2017

Заучивание  русской народной песенки «Жили у бабуси»

«Заинька, попляши»

9

29

11.10.2017

Чтение грузинской потешки «Знаешь, мама где я был?»

42

30

12.10.2017

Чтение русской народной сказки «Волк и козлята»

(Обработка А.Толстого)

19

31

13.10.2017

Чтение стихотворенияБальмонт К.Д «Золотая рыбка»

70

32

16.10.2017

Чтение рассказа Бианки В.В. «Купание медвежат«Мишка-башка»

156

33

17.10.2017

Чтение стихотворенияВоронько П.Н. «Берёзка» (Перевод с украинского)

228

34

18.10.2017

Чтение сказки Бехлерова Е. «Капустный лист» (Перевод с польского Г.Лукина)

244

35

19.10.2017

Заучивание  русской народной песни «Заря-заряница»

10

36

20.10.2017

Заучивание шотландской песенки «Лошадка пони»

42

37

23.10.2017

Чтение стихотворенияБальмонт К.Д. «Комарики-макарики»

71

38

24.10.2017

Чтение рассказа Воронкова Л.Ф. «Маша-растеряша»

160

39

25.10.2017

Чтение стих-я Карем «Мой кот»

 (Перевод с французского М. Кудинова)

231

40

26.10.2017

Чтение сказки Биссет Д. «Лягушка в зеркале»

(Перевод с английского Н. Шерешевской)

245

41

27.10.2017

Чтение русских народных потешек «Как у нашего кота»; «Кисонька - мурысенька»

11

42

30.10.2017

Чтение  польской песенки «Дедушка Рох»

41

43

31.10.2017

Чтение стихотворенияБарто А.Л. «Лягушата»«Машенька»

73

44

01.11.2017

Чтение рассказа Дмитриева Ю.Д. «Маленькие сказки про Мушонку»

165

45

02.11.2017

Чтение стихотворенияКапутикян С.Б. «Кто скорее допьет»

(Перевод с армянскогоТ.Спендиаровой)

230

46

03.11.2017

Чтение сказки Мурр Л. «Крошка Енот и  Тот, кто сидит в пруду» (Перевод с английского О.Образцовой)

246

47

06.112017

Чтение русской народной потешки «На улицы три курицы»

12

48

07.11.2017

Чтение Литовской песенки «Люли, люли, моя крошка»

43

49

08.11.2017

Чтение стихотворенияБерестов В.Д. «Бычок»; «Весёлое лето»

76

50

09.11.2017

Чтение  рассказа Житков Б.С. «Что я видел» (Главы из книги»

173

51

10.11.2017

Чтение стихотворенияВоронько П.Н. «Хитрый ёж»

(Перевод с украинского С. Маршака)

229

52

13.11.2017

Чтение рассказа Поттер Б. «Ухти-Тухти»

(Перевод с английского О. Образцовой)

250

53

14.11.2017

Заучивание русской народной потешки  «Мыши водят хоровод»

12

54

15.11.2017

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»(Обработка А.Толстого)

21

55

16.11.2017

Чтение украинскойпотешки  «Ой, в зеленом бору»

43

56

17.11.2017

Чтение  шведской песенки «Отличные  пшеничные».(Перевод  И. Токмаковой)  

43

57

20.11.2017

Чтение стихотворенияБарто А.Л. «Резиновая Зина»

75

58

21.11.2017

Чтение рассказа Зощенко М.М. «Умная птичка»

184

59

22.11.2017

Чтение стихотворенияКвитко Л.М. «Дочка» (Перевод с украинского)

231

60

23.11.2017

Чтение сказки  Чапей Й. «В лесу»  (Перевод  с чешского Г. Лукина»)

254

61

24.11.2017

Чтение русской народной песенки «Как без дудки, без дуды»

11

62

27.11.2017

Чтение  кабардино - балкарская песенки. (Перевод  Н. Гребнева)  «Палочка»

44

63

28.11.2017

Чтение стихотворенияБлок А.А. «Ветхая избушка»

79

64

29.11.2017

Чтение стихотворения Пришвина М.М. «Дятел»

199

65

30.11.2017

Чтение стихотворения Чуковского  К. И. «Айболит»

124

66

01.12.2017

Чтение стихотворения Капустикян С.Б. «Маша не плачет»

(Перевод с армянского Т.Спендиаровой»

230

67

04.12.2017

Чтение сказки Чапей Й. «Кукла Яринка»

(Перевод с чешского Г. Лукина)

255

68

05.12.2017

Чтение русской народной песенки «Ночь пришла»

13

69

06.12.2017

Чтение  болгарской сказки «Воробей и лиса»

47

70

07.12.2017

Чтение стихотворения«Заячий след» Берестов В.Д.

76

71

08.12.2017

Чтение рассказа «Дружба»  Козлов С.Г.

185

72

11.12.2017

Чтение стихотворения Киплинг Д.Р. «Есть у меня шестерка слуг» (Перевод с болгарского С.Маршака)

233

73

12.12.2017

Чтение сказки  Янчарский Ч. «Игры»  (Перевод с польского  В. Приходько»

258

74

13.12.2017

Заучивание потешки «Пальчик-мальчик, где ты был?»

13

75

14.12.2017

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

 (Обработка М. Боголюбской)

24

76

15.12.2017

Чтение венгерской сказки «Два жадных медвежонка»

( Обработка  А.Краснова, В.Важдаева)

48

77

18.12.2017

Чтение стихотворения Введенского А.И. «Песенка о лошадке»

81

78

19.12.2017

Чтение рассказа Прокофьева С.Л. «Когда можно плакать»

200

79

20.12.2017

Чтение стихотворения Милева Л.Г. «Быстроножка и Серая Одёжка»

(Перевод с болгарского М. Маринова)

234

80

21.12.2017

Чтение рассказа Янчарский Ч. «Самокат» (Перевод с польского В.Приходько0

260

81

22.12.2017

Заучивание русской народной потешки «Огуречик, огуречик!»

13

82

25.12.2017

Чтение русской народной сказки «Лиса и журавль»

(Обработка А. Афанасьева)

26

83

26.12.2017

Чтение сказки Воронковой Л.Ф. «Таня выбирает ёлку»

164

84

27.12.2017

Чтение латышской сказки «Лесной  Мишка и проказница-Мышка»

 (Перевод Л. Воронковой)

53

85

28.12.2017

Чтение стихотворения Берестова  В.Д. «Курица с цыплятами»

78

86

29.12.2017

Чтение стихотворенияПушкина А.С. «Ветер, ветер! Ты могуч…»

(Отрывок из «Сказки о мёртвой царевне»

117

87

09.01.2018

Чтение рассказа Толстого Л.Н. «Белка и волк»

204

88

10.01.2018

Чтение рассказа Чапек Й. «Трудный день» (Перевод с чешского Г. Лукина)

257

89

11.01.2018

Заучивание потешки «Сидит белка на тележке»

14

90

12.01.2018

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» (Обработка В.Даля)

27

91

15.01.2018

Чтение  латышской потешки( Перевод С. Маршака) «Что за грохот, что за стук?»

92

16.01.2018

Чтение финской сказки «Лиса – нянька» (Перевод Е.Сойни)

53

93

17.01.2018

Чтение стихотворения Волгина Т.И. «Где чей дом»

82

94

18.01.2018

Чтение стихотворения Токмакова И.П. «Десять птичек-стайка»

118

95

19.01.2018

Чтение стихотворения Яснов М.Д. «А луна – за нами!»

148

96

22.01.2018

Чтение рассказа Павлова Н.М. «Чьи башмачки»

197

97

23.02.2018

Чтение рассказа Ушинского К.Д. «Бишка»

207

98

24.02.2018

Чтение рассказа Чарушино Е.И. «Волчишко»

217

99

25.02.2018

Чтение стихотворения Босева А.И. «Трое» (Перевод с болгарского В.Викторова)

227

100

26.01.2018

Чтение русской народной песенки «Свинка Ненила»

14

101

29.01.2018

Чтение африканской сказки «Падчерица

55

102

30.01.2018

Чтение стихотворения Блока А.А. «Зайчик»

80

103

31.01.2018

Чтение стихотворения Заходер Б.В. «Портниха»

87

104

01.02.2018

Чтение стихотворения Чуковского «Айболит»

124

105

02.02.2018

Чтение рассказа Прокофьева С.Л. «Сказка о невоспитанном мышонке»

201

106

05.02.2018

Чтение стихотворения Высотской О.И. «Ёлочка»

83

107

06.02.2018

Заучивание потешки «Тень-тень-потетень»

15

108

07.02.2018

Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» (Обработка А.Толстого)

33

109

08.02.2018

Чтение французской песенки «Ручки, спляшите разок»

44

110

09.02.2018

Чтение шотландской сказки «Петух и лиса»

( Перевод  М. Клягиной- Кондратьевой)

57

111

12.02.2018

Чтение стихотворения Заблоцкого Н.А. «Как мыши с котом воевали»

85

112

13.02.2018

Чтения стихотворения Мошковской Э.Э. «Дедушка Дерево»

106

113

14.02.2018

Чтение русской народной потешки  «Тили-бом! Тили - бом!»

15

114

15.02.2018

Чтение русской народной сказки «Мена» (Перевод К.Ушинского)

30

115

16.02.2018

Чтение  литовской сказки «Почему от моется после еды»

58

116

19.02.2018

Чтение стихотворения Берестова В.Д. «Лисица - медсестрица»

78

117

20.02.2018

Чтение стихотворения Городецкого С.М. «Кто это?»

84

118

21.02.2018

Чтение стихотворения Левина В.А. «Несостоявшееся знакомство»

91

119

22.02.2018

Чтение стихотворения Пивоварова И.М. «Бегемотики»

111

120

26.02.2018

Чтение рассказа Толстого А.Н. «Ленивая дочь»

205

121

27.02.2018

Чтение рассказа Воронкого Л.Ф. «Снег идёт»

162

122

28.02.2018

Заучивание русской народной песенки «Дедушка Ежок»

123

01.03.2018

Чтение русской народной сказки «Теремок» (Обработка Е. Чарушина»)

34

124

02.03.2018

Чтение эстонской  сказки «Почему у зайца губа рассечена»

59

125

05.03.2018

Чтение стихотворения Высотской О.И. «Весёлый паровоз»

82

126

06.03.2018

Чтение рассказа Цыферова Г.М. «Когда не хватает игрушек»

210

126

07.03.2018

Чтение стихотворения Берестова В.Д. «Песенка весенних минут»

79

127

12.03.2018

Чтение стихотворения Заходерн Б.В. «Портниха»

87

129

13.03.2018

Чтение стихотворения Михалкова С.В. «Песенка друзей»

100

130

14.03.2018

Чтение стихотворения Мориц Ю.П. «Очень задумчивый день»

102

131

15.03.2018

Чтение стихотворения Саконская Н.П. «Разговор о маме»

117

132

16.03.2018

Чтение стихотворения Токмакова И.П. «Где спит рыбка»

118

133

19.03.2018

Чтение рассказа Толстого А.Н. «Ёж»

202

134

20.03.2018

Чтение рассказа  Прокофьева С.Л. «Маша и Ойка»

201

135

21.03.2018

Чтение рассказа Чуковского К.И. «Так и не так»

219

136

22.03.2018

Чтение немецкой песенки «Ягнёнок»

45

137

23.03.2018

Чтение рассказа Чарушино Е.И. «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»

218

138

26.03.2018

Заучивание  русской народной потешки  «Чики-чики-чикалочка»

16

139

27.03.2018

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»

 (Обработка М. Серовой)

37

140

28.03.2018

Чтение узбекской  сказки  «Упрямые козы» (Обработка Ш.Сагдуллы)

62

141

29.03.2018

Чтение стихотворения Косякова И.И. «Всё она»

90

142

30.03.2018

Чтение стихотворения Мошковской Э.Э. «Жадина»

107

143

02.04.2018

Чтение стихотворения Пушкина А.С. «Месяц, месяц, мой дружок..»

(Отрывок из « Сказки о мёртвой царевне»)

117

144

03.04.2018

Чтение стихотворения Тютчева Ф.И. «Весенняя гроза»

120

145

04.04.2018

Чтение стихотворения Мошковской Э.Э «Апрель»

105

146

05.04.2018

Чтение стихотворения Мориц Ю.П. «Хохотальная путаница»

103

147

06.04.2018

Чтение стихотворения Чуковского К.И « Муха- Цокотуха»

139

148

09.04.2018

Чтение рассказа Толстого Л.Н. «Пришла весна»

206

149

10.04.2018

Чтение рассказа Ушинского К.Д. «Васька»

208

150

11.04.2018

Чтение рассказа     Чарушина Е.И. «Ёж»

218

151

12.04.2018

Заучивание русской народнойпотешки «Сорока-сорока»

14

152

13.04.2018

Чтение белорусской сказки «Пых» (Обработка Н.Мялика)

60

153

16.04.2018

Чтение стихотворения Левина В.А. «Обыкновенная история»

91

154

17.04.2018

Чтение стихотворения Мориц Ю.П. «Это  очень интересно»

104

155

18.04.2018

Чтение стихотворения Маяковского В.В. «Что такое хорошо и что такое плохо»

95

156

19.04.2018

Чтение стихотворения МошковскойЭ.Э. «Капризы»

108

157

20.04.2018

Чтение рассказа Толстого Л.Н. «Таня знала буквы»

206

158

23.04.2018

Чтение рассказа Цыферова Г.М. «Про цыпленка, солнце ми медвежонка»

211

159

24.04.2018

Чтение рассказа Пермяк Е.А. «Хитрый коврик»

198

160

25.04.2018

Чтение рассказа Козлова С.Г. «Такое дерево»

186

161

26.04.2018

Чтение стихотворения Чуковского К.И. «Краденое солнце»

131

162

27.04.2018

Чтение стихотворения Яснова М.Д. «Хорошо бы научиться»

150

163

28.04.2018

Чтение рассказа Толстого Л.Н. «Тетерев и лиса»

206

164

03.05.2018

Чтение рассказа Ушинского К.Д. «Лиса Патрикеевна»

208

165

04.05.2018

Чтение русской народной песенки «Расти, коса, до пояса»

13

166

07.05.2018

Чтение болгарской  сказка  «Храбрец- молодец» (Перевод Л.Грибовой)

66

167

08.05.2018

Чтение стихотворенияПушкина А.С. «»Свет наш солнышко» (Отрывок «Сказки о мертвой царевне»

117

168

10.05.2018

Чтение стихотворения Квитко Л.М. «Ручеёк» (Перевод с украинского)

232

169

11.05.2018

Чтение стихотворения Тютчева Ф.И. «В небе тают облака»

120

170

14.05.2018

Чтение стихотворенияЧуковского К.И. «Мойдодыр»

135

171

15.05.2018

Чтение стихотворенияУшинского К.Д. «Спор деревьев»

209

172

16.05.2018

Чтение стихотворенияЧуковского К.И. «Путаница»

143

173

17.05.2018

Чтение стихотворенияЯснова М.Д. «Я мою руки»

151

174

18.05.2018

Чтение рассказа Толстого Л.Н. «У Вари был жил»

207

175

21.05.2018

Чтение стихотворения Чуковского К.И. «Черепаха»

146

176

22.05.2018

Чтение  стихотворенияЯснова М.Д. «Колыбельная для мизинчика»

149

177

23.05.2018

Заучивание русской народной потешки «Радуга – дуга»

13

178

24.05.2018

Чтение  словацкой сказки «У солнышка в гостях» (Перевод С. Могилевской)

62

179

25.05.2018

Заучивание русской народной потешки «Дождик, дождик, пуще»

9

180

28.05.2018

Чтение стихотворенияПлещева А.Н.  «Весна»

115

181

29.05.2018

Чтение корякской  сказки «Хитрая лиса»

65

182

30.05.2018

Заучивание русской народной потешки «Весна, весна красная»

8

183

31.05.2018

Чтение стихотворенияЧуковскогоК.И. «Чудо – дерево»

147

Физическое развитие

Физическая культура

Список литературы:

1.Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду»

( 1 НОД в неделю, всего   108)

№

Дата

Тема

№ литер.

страница                

1

1.09.2017

Занятие №1 «Ходьба в разных направлениях»

№1 стр.23

2

04.09.2017

Занятие №1 «Ходьба с сохранением равновесия»

№1 стр.23

3

06.09.2017

Занятие №1 «Ходьба по уменьшенной площади опоры»

№1 стр.23

4

08.09.2017

Занятие №2 «Ходьба и бег «Стайкой»

№1 стр.24

5

11.09.2017

Занятие №2 «Ходьба и бег в прямом направлении»

№1 стр.24

6

13.09.2017

Занятие №2 «Прыжки на двух ногах»

№1 стр.24

7

15.09.2017

Занятие №3 «Действовать по сигналу воспитателя»

№1 стр.25

8

18.09.2017

Занятие №3«Упражнения с мячом»

№1 стр.25

9

20.09.2017

Занятие №3«Прокатывание мяча в прямом направлении»

№1 стр.25

10

22.09.2017

Занятие №4 «Ориентирование в пространстве»

№1 стр.26

11

25.09.2017

Занятие №4 «Действовать по сигналу воспитателя»

№1 стр.26

12

27.09.2017

Занятие №4«Лазанье под шнуром»

№1 стр.26

13

29.09.2017

Занятие №5 «Ходьба с сохранением равновесия»

№1 стр.28

14

02.10.2017

Занятие №5«Прыжки на двух ногах»

№1 стр.28

15

04.10.2017

Занятие №6 «Прыжки на двух ногах»

№1 стр.29

16

06.10.2017

Занятие №6«Отталкивание мяча при прокатывание друг другу»

№1 стр.29

17

09.10.2017

Занятие №6«Прыжки из обруча в обруч»

№1 стр.29

18

11.10.2017

Занятие №7 « Ходьба и бег с остановкой по сигналу»

№1 стр.30

19

13.10.2017

Занятие №7  «Ползание между предметами»

№1 стр.30

20

16.10.2017

Занятие №7  «Прокатывание мяча в прямом направлении»

№1 стр.30

21

18.10.2017

Занятие №8 «Ходьба и бег в разных направлениях»

№1 стр.31

22

20.10.2017

Занятие №8«Ползании на четвереньках»

№1 стр.31

23

23.10.2017

Занятие №8«Упражнения  на равновесия»

№1 стр.31

24

25.10.2017

Повторение«Игровых упражнений  с бегом»

№1 стр.32

25

27.10.2017

Повторение«Ходьба и бег между двумя линиями»

№1 стр.32

26

01.11.2017

Повторение«Прыжки через шнур»

№1 стр.32

27

03.11.2017

Занятие №9 «Ходьба по ограниченной площади опоры»

№1 стр.33

28

08.11.2017

Занятие №9«Прыжки на двух ногах»

№1 стр.33

29

10.11.2017

Занятие №10«Ходьба с выполнением заданий»

№1 стр.34

30

13.11.2017

Занятие №10«Прыжки из обруча в обруч»

№1 стр.34

31

15.11.2017

Занятие №10«Прокатывать мяч друг другу»

№1 стр.34

32

17.11.2017

Занятие №11 «Действовать по сигналу воспитателя»

№1 стр.35

33

20.11.2017

Занятие №11 «Прокатывание мяча между предметами»

№1 стр.35

34

22.11.2017

Занятие №11 «Ползание на четвереньках»

№1 стр.35

35

24.11.2017

Занятие №12 «Ходьба с выполнением заданий»

№1 стр.37

36

27.11.2017

Занятие №12«Ползание на четвереньках»

№1 стр.37

37

29.11.2017

Занятие №12«Игровые упражнения на равновесие»

№1 стр.37

38

01.12.2017

Занятие №13 «Ходьба и бег врассыпную »

№1 стр.38

39

04.12.2017

Занятие №13«Упражнения на равновесие »

№1 стр.38

40

06.12.2017

Занятие №13«Прыжки на двух ногах»

№1 стр.38

41

08.12.2017

Занятие №14 «Ходьба и бег с выполнением заданий»

№1 стр.40

42

11.12.2017

Занятие №14«Прыжки со скамейки»

№1 стр.40

43

13.12.2017

Занятие №14«Прокатывать мяч двумя руками»

№1 стр.40

44

15.12.2017

Занятие №15«Ходьба и бег  с остановкой по сигналу»

№1 стр.41

45

18.12.2017

Занятие №15«Прокатывать мяч между предметами»

№1 стр.41

46

20.12.2017

Занятие №15«Ползание под дугу»

№1 стр.41

47

22.12.2017

Занятие №16«Ходьба и бег врассыпную»

№1 стр.42

48

25.12.2017

Занятие № 16«Ползание на повышенной опоре»

№1 стр.42

49

27.12.2017

Занятие №16«Ходьба по доске»

№1 стр.42

50

29.12.2017

Занятие №17 «Ходьба с выполнением заданий»

№1 стр.43

51

08.01.2018

Занятие №17«Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед»

№1 стр.43

52

10.01.2018

Занятие №17«Упражнения на равновесия»

№1 стр.43

53

12.01.2018

Занятие №18 «Ходьба колонной по одному, бег врассыпную»

№1 стр.45

54

15.01.2018

Занятие №18«Прыжки на двух ногах между предметами»

№1 стр.45

55

17.01.2018

Занятие №18«Прокатывание мяча

№1 стр.45

56

19.01.2018

Занятие №19«Действовать по сигналу воспитателя»

№1 стр.46

57

22.01.2018

Занятие №19«Катание мяча друг другу»

№1 стр.46

58

24.01.2018

Занятие №19«Упражнения в ползании»

№1 стр.46

59

26.01.2018

Занятие №21 «Ходьба с выполнением заданий»

№1 стр.50

60

29.01.2018

Занятие №21«Ползании под дугой»

№1 стр.50

61

31.01.2018

Занятие №21«Упражнения на равновесия»

№1 стр.50

62

02.02.2018

Занятие №22 «Ходьба и бег с выполнением заданий»

№1 стр.51

63

05.02.2018

Занятие №22«Прыжки с высоты»

№1 стр.51

64

07.02.2018

Занятие №22«Прокатывание мяча»

№1 стр.51

65

09.02.2018

Занятие №23 «Ходьба переменным шагом»

№1 стр.52

66

12.02.2018

Занятие №23«Бросание мяча через шнур»

№1 стр.52

67

14.02.2018

Занятие №23«Повторить ползание под шнуром»

№1 стр.52

68

16.02.2018

Занятие №24 «Ходьба и бег врассыпную»

№1 стр.53

69

19.02.2018

Занятие №24«Лазанье под дугой»

№1 стр.53

70

21.02.2018

Занятие №24«Упражнение в равновесия»

№1 стр.53

71

26.02.2018

Занятие №25 «Ходьба и бег по кругу»

№1 стр.54

72

28.02.2018

Занятие №25«Прыжки между предметами»

№1 стр.54

73

02.03.2018

Занятие №25«Упражнения на равновесие при ходьбе»

№1 стр.54

74

05.03.2018

Занятие №26 «Ходьба и бег врассыпную»

№1 стр.56

75

07.03.2018

Занятие №26«Прыжки в длину с места»

№1 стр.56

76

09.03.2018

Занятие №26«Прокатывание мяча»

№1 стр.56

77

12.03.2018

Занятие №27 «Действовать по сигналу воспитателя»

№1 стр.57

78

14.03.2018

Занятие №27 «Бросание мяча о пол и ловля его двумя руками»

№1 стр.57

79

16.03.2018

Занятие №27  «Ползание на повышенной опоре»

№1 стр.57

80

19.03.2018

Занятие №28 «Ходьба и бег между предметами»

№1 стр.58

81

21.03.2018

Занятие №28«Повторить упражнения в ползании»

№1 стр.58

82

23.01.2018

Занятие №28«Упражнения на равновесия»

№1 стр.58

83

26.03.2018

Повторение«Подлезание – лазание под шнуром»

№1 стр.59

84

28.03.2018

Занятие №29 «Ходьба и бег вокруг предметов»

№1 стр.60

85

30.03.2018

Занятие №29«Прыжки через шнур»

№1 стр.60

86

02.04.2018

Занятие №30 «Ходьба и бег с выполнением заданий»

№1 стр.61

87

04.04.2018

Занятие №30«Прыжки из кружка в кружок»

№1 стр.61

88

06.04.2018

Занятие №30«Прокатывание мяча»

№1 стр.61

89

09.04.2018

Занятие №31 «Ходьба с остановкой по сигналу воспитателя»

№1 стр.62

90

11.04.2018

Занятие №31«Ходьба и бег с выполнением заданий»

№1 стр.62

91

13.04.2018

Занятие №31«Упражнения с мячом»

№1 стр.62

92

16.04.2018

Занятие №32 «Ходьба с остановкой по сигналу воспитателя»

№1 стр.63

93

18.04.2018

Занятие №32 « Ползание между предметами»

№1 стр.63

94

20.04.2018

Занятие №32«Упражнения на равновесия»

№1 стр.63

95

23.04.2018

Повторение «Ползание под шнуром»

№1 стр.64

96

25.04.2018

Повторение «Игровые упражнения на равновесия»

№1 стр.64

97

27.04.2018

Занятие №33 «Ходьба и бег врассыпную»

№1 стр.65

98

30.04.2018

Занятие №33«Игровые упражнения на равновесия»

№1 стр.65

99

02.05.2018

Занятие №33«Прыжки на двух ногах»

№1 стр.65

100

04.05.2018

Занятие №34 «Ходьба и бег между предметами»

№1 стр.66

101

07.05.2018

Занятие №34«Прыжки со скамейки»

№1 стр.66

102

11.05.2018

Занятие №34 «Прокатывание мяча друг другу»

№1 стр.66

103

14.05.2018

Занятие №35 «Ходьба с выполнением заданий»

№1 стр.67

104

16.05.2018

Занятие №35«Бросание мяча вверх и ловля его»

№1 стр.67

105

18.05.2018

Занятие №3 5 «Ползание по гимнастической скамейке»

№1 стр.67

106

21.05.2018

Занятие №36 «Ходьба и бег по сигналу воспитателя»

№1 стр.68

107

23.05.2018

Занятие №36«Лазание по наклонной лесенке»

№1 стр.68

108

25.05.2018

Занятие №36«Упражнения на равновесия»

№1 стр.68

109

28.05.2018

Повторение  «Упражнения с мячом»

№1 стр.68

110

31.05.2018

Повторение подвижных игр.

Познавательное развитие

Ознакомление  с окружающим миром

Список литературы:

1.О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» младшая группа

2.О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» младшая группа

( 1 НОД в неделю, всего   36)

№

Дата

проведения

Тема

№ литер.

страница

1

07.09.2017

«Транспорт»

№1 стр.19

2

14.09.2017

«Мебель»

№1 стр.20

3

21.09.2017

«Папа, мама, я -семья»

№1 стр.21

4

28.09.2017

«Овощи с огорода»

№2 стр.25

5

05.10.2017

 «Одежда»

№1 стр.23

6

12.10.2017

«Чудесный мешочек»

№1 стр.24

7

19.10.2017

«Кто в домике живёт?»

№1 стр.25

8

26.10.2017

«Меняем воду в аквариуме»

№2 стр.26

9

02.11.2017

«Помогите Незнайке»

№1 стр.26

10

09.11.2017

«Теремок»

№1 стр.27

11

16.11.2017

«Варвара – краса, длинная коса»

№1 стр.28

12

23.11.2017

« В гостях у бабушки»

№2 стр.29

13

30.11.2017

«Найди предметы рукотворного мира»

№1 стр.29

14

07.12.2017

«Хорошо у нас в детском саду»

№1 стр.30

15

14.12.2017

«Наш зайчонок заболел»

№1 стр.32

16

21.12.2017

«Подкормим птиц зимой»

№2 стр.32

17

28.12.2017

«Деревянный брусочек»

№1 стр.34

18

11.01.2018

«Приключение в комнате»

№1 стр.34

19

18.01.2018

«Радио»

№1 стр.35

20

25.01.2018

«В январе, в январе, много снега во дворе..»

№2 стр.34

21

01.02.2018

«Смешной рисунок»

№1 стр.37

22

08.02.2018

«Мой родной город»

№1 стр.38

23

15.02.2018

«Вот так мама, золотая прямо!»

№1 стр.39

24

22.02.2018

«У меня живет котенок»

№2 стр.35

25

01.03.2018

«Золотая мама»

№1 стр.40

26

15.03.2018

«Что мы делаем в детском саду»

№1 стр.42

27

22.03.2018

«Уход за комнатными растениями»

№2 стр.37

28

29.03.2018

«тарелочка из глины»

№1 стр.44

29

05.04.2018

«Няня моет посуду»

№1 стр.45

30

12.04.2018

«Тарелочка из глины»

№1 стр.34

31

19.04.2018

«Как мы с Фунтиком возили песок»

№1 стр.41

32

26.04.2018

«Что лучше: бумага или ткань?»

№1 стр.46

33

03.05.2018

«Прогулка по весеннему лесу»

№2 стр.39

34

10.05.2018

«Подарки для медвежонка»

№1 стр.48

35

17.05.2018

«Подарок для крокодила Гены»

№1 стр.49

36

24.05.2018

«Опиши предмет»

№1 стр.50

37

31.05.2018

«Экологическая тропа»

№2 стр.42

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

Список литературы:

1.И.А.Помораева, В.А.Позина « Формирование элементарных математических представлений» младшая группа

( 1 НОД в неделю, всего   36)

№

Дата

Тема

№ лит.

1

05.09.2017

Занятие № 1 «Шар и куб»

№1 стр.11

2

12.09.2017

Занятие № 2 «Большой и маленький»

№1 стр.12

3

19.09.2017

Занятие №1 «Один, много, мало»

№1 стр.12

4

26.09.2017

Занятие №2 «Много, один, ни одного»

№1 стр.13

5

03.10.2017

Занятие №3 «Составлять группу предметов»

№1 стр.13

6

10.10.2017

Занятие №4 «Один, много, ни одного»

№1 стр.15

7

17.10.2017

Занятие №1 «Длинный – короткий, длиннее – короче»

№1 стр.16

8

24.10.2017

Занятие №2 «Один, много»

№1 стр.17

9

31.10.2017

Занятие №3 «Круг и квадрат»

№1 стр.18

10

07.11.2017

Занятие №4 «Один, много»

№1 стр.19

11

14.11.2017

Занятие №1 «Длинный-короткий, длиннее -короче, одинаковые по длине»

№1 стр.19

12

21.11.2017

Занятие №2 «Круг и квадрат»

№1 стр.20

13

28.11.2017

Занятие №3 «Правая и левая рука»

№1 стр.21

14

05.12.2017

Занятие №4 «Способ наложения»

№1 стр.22

15

12.12.2017

Занятие №1 «Широкий -узкий, шире – уже»

№1 стр.23

16

19.12.2017

Занятие № 2«Круг и квадрат»

№1 стр.24

17

26.12.2017

Занятие №3 «Треугольник»

№1 стр.26

18

09.01.2018

Занятие №4 «По много, поровну, столько – сколько»

№1 стр.27

19

16.01.2018

Занятие №1 «Верху – внизу»

№1 стр.28

20

23.01.2018

Занятие №2 «Сравнивать предметы по величине»

№1 стр.29

21

30.01.2018

Занятие №3 «Поровну, столько-сколько»

№1 стр.30

22

06.02.2018

Занятие №4 «Больше – меньше, столько - сколько»

№1 стр.31

23

13.02.2018

Занятие №1 «Круг, квадрат, треугольник»

№1 стр.33

24

20.02.2018

Занятие №2«Сравнение предметов по высоте  и длине»

№1 стр.34

25

27.02.2018

Занятие №3 «День, ночь»

№1 стр.35

26

06.03.2018

Занятие №4 «Звуки на слух»

№1 стр.36

27

13.03.2018

Занятие №1 «Круг, квадрат, треугольник»

№1 стр.37

28

20.03.2018

Занятие №2 «Впереди – сзади, слева- справа»

№1 стр.38

29

27.03.2018

Занятие №3 «Составлять группу предметов»

№1 стр.39

30

03.04.2018

Занятие №4 «Утро, вечер»

№1 стр.40

31

10.04.2018

Занятие №1 «Пространственное расположение предметов»

№1 стр.41

32

17.04.2018

Занятие №2 «Геометрические фигуры»

№1 стр.42

33

24.04.2018

Занятие №3-4«Геометрические фигуры»

№1 стр.43

34

15.05.2018

Занятие №1 (повторение)«Большой и маленький»

№1 стр.12

35

22.05.2018

Занятие №3 (повторение)«Правая и левая рука»

№1 стр.21

36

29.05.2018

Занятие №3 (повторение)«День, ночь»

№1 стр.35

Художественно – эстетическое развитие

Аппликация

Список литературы:

1.Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» младшая групп

( 1 НОД в неделю, всего   18)

№

Дата

Тема

№ литер, стр.

1

8.09.2017

«Большие и маленькие мячи»

№1 стр.47

2

22.09.2017

«Ягоды и яблоки на блюдечке»

№1 стр.57

3

6.10.2017

«Шарики катятся по дорожке»

№1 стр.51

4

20.10.2017

«,Шарики и кубики»

№1 стр.62

5

3.11.2017

«Пирамидка»

№1 стр.69

6

17.11.2017

«Красивая салфетка»

№1 стр.76

7

1.12.2017

«Наклей какую хочешь игрушку»

№1 стр.72

8

15.12.2017

«Узор на круге»

№1 стр.81

9

29.12.2017

«Красивая салфетка»

№1 стр.76

10

19.01.18

«Снеговик»

№1 стр.78

11

2.02.18

«Флажки»

№1 стр.85

12

16.02.18

«За синими морями, за высокими горами»

№ 2 стр.90

13

16.03.18

«Цветы в подарок маме, бабушке»

№1 стр.85

14

30.03.18

«Салфетка»

№1 стр.90

15

13.04.18

«Скворечник»

№1 стр.93

16

27.04.18

«Носит одуванчик желтый сарафанчик»

№2 стр.142

17

11.05.18

«Цыплята на лугу»

№1 стр.103

18

25.05.18

«Домик»

№1 стр.104

2.7.Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально- культурные)

1)  Демографические особенности:

Анализ социальногостатуса семей выявил, что в младшей группе воспитываются дети из полных (25), из неполных (1) и многодетных (8) семей.Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим (10 чел.) и средне - специальным профессиональным образованием (35 чел), без образования – (1 чел).

2) Национально – культурные особенности:

Этнический состав воспитанников группы: русские, армяне, но основной контингент – дети из русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.

Основной контингент воспитанников проживает в условиях поселка.

Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Алданскогорайона. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты.

3) Климатические особенности:

При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона. Саха Якутия  - средняя полоса России: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания;  длительность светового дня; погодные условия и т. д.

Основными чертами климата являются: холодная  зима и относительно  жаркое лето.

В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика. В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе. Прогулки планируются два раза в день.

Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

1. Холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности;

2. Теплый период (июнь-август, для которого составляется другой режим дня)

3.Организационный раздел:

3.1. Модель предметно- развивающей среды для организации образовательной программы ДОУ

Представление развивающих зон

        Предметно развивающая среда в группе должна служить интересам  в потребление ребенка и его значимости (оборудование, игры, игрушки, дидактический материал и др.)

Социальная среда развития - немаловажный фактор в организации предметно-развивающей среды в группе. Под социальной средой развития понимают условия полностью и разнообразно общаться с воспитателем и другими детьми. А так же найти себе место для самостоятельных и совместных занятий и игр в группе.

Физкультурно-оздоровительный центр

Задачи:

1.Формировать правильные двигательные умения и навыки выполнения отдельных двигательных действий и в сочетании, развивать умение быстро переходить от выполнения одних движений к выполнению  других

2.Обеспечивать осознанное овладение движениями ,развивать самоконтроль и самооценку при выполнении физических упражнений

3.Давать знания о принципах называния различных способов выполнения основных движений

4.Содействовать  развитию пространственных ориентировок в статике и динамике

5.Знакомить детей с зависимостью состояния грудной клетки  и  работой  сердечно-сосудистой и дыхательной систем для обеспечения самоконтроля за правильной осанкой

6.Способствовать развитию скоростно-силовых качеств, гибкости с применением специальных  методических приемов ,создавать условия для развития ловкости , выносливости

Методическое обеспечение:

1.Дорожка колючая и мягкая

2.Кегли

3.Мячи резиновые  большие и маленькие

4.Мячи пластмассовые

5.Кольцеброс

6.Скакалка

7.Обручи

8.Шнур длинный

9.Палки гимнастические

10.Мешочки с песком

Центр природы и экологии

Задачи:

1.Воспитывать у детей любовь к природе.

2.Знакомить детей с окружающим растительным и животным миром, навыками ухода за ними, способами разведения и выращивания растений.

3.Учить детей проводить простейшие опыты

Методическое обеспечение:

1.Книги, иллюстрации о природе

2.Муляжи животных, овощей, фруктов

3.Природный материал для опытов

4.Настольная игра «Зоопарк»

Центр патриотического воспитания

Задачи:

1.Формировать представления о государственной символике.

2.Закреплять знания о России и Республике Саха (Якутия).

3.Воспитывать любовь к Родине.

Методическое обеспечение:

1.Стенд с портретом президента РФ Путина В.В.

2.Куклы в национальных (русский, якутский)  костюмах 4шт.

3.Кукольный национальный костюм

4.Флаг и герб РФ и РС(Я).

5.Альбом «Моя Якутия».

6.Глобус.

Центр Правил дорожного движения «Зелёный огонёк»

Задачи:

1.Доступно разъяснять правила дорожного движения ребенку, донести до детей смысл опасности несоблюдения правил дорожного движения, при этом, не исказив их содержание.

2.Учить различать проезжую часть дороги, тротуар.

3.Дать знания об опасностях, которые ждут детей на улице.

4.Закрепить знания детей о сигналах светофора.

5.Закрепить умение детей применять полученные знания о Правилах дорожного движения в играх.

Методическое обеспечение:

1.Дорожные знаки

2.Демонстрационный плакат «Правила поведения на дороге»

3.Различные виды транспорта (легковой, грузовой и т.д.)

4.Настольная дидактическая  игра  по ПДД «Правила дорожного движения».

Центр строительно - конструктивных игр

Задачи:

1.Учить логически мыслить.

2.Проявлять фантазию, сравнивать предметы по форме, цвету, величине.

3.Развивать мелкую моторику рук.

Методическое обеспечение:

1.Конструктор  средний и мелкий  «Лего».

2. Пластмассовый напольный конструктор.

3.Небольшие игрушки для обыгрывания построек: фигурки людей и животных, макеты деревьев.

4.Транспорт мелкий, средний, крупный: машины легковые и грузовые.

5.Мозайка

6.Пазлы

7.Различные виды игрушек (со шнуровками, с застежками, лабиринты, головоломки  и т.д.)

Центр «Мы играем»

Задачи:

1.Воспитывать умение общаться со сверстниками, играть в коллективе, умение договариваться, распределять роли.

2.Обогащать словарный запас детей.

3.Развивать коммуникативные и нравственные способности, учить играть группами, развивать речь.

        Сюжетно- ролевая игра «Салон красоты»

1.Накидки для кукол и детей

2.Набор парикмахера

3.Журналы причесок

        

Сюжетно- ролевая игра «Магазин»

1.Касса, весы, калькулятор.

2.Кондитерские изделия

3.Хлебобулочные изделия

4.Корзинки, кошельки, сумки, деньги

5.Предметы- заместители

        Сюжетно- ролевая игра «Поликлиника»

1.Медицинские халаты и шапочки

2.Набор доктора: вата, бинты, градусники, мерные ложечки, пипетки, стаканчики. Рецепты, касса, телефон.

Сюжетно- ролевая игра «Семья»

1.Комплект кухонной мебели

2.Комплект кукольной мебели

3.Игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая

4.Куклы, одежда для кукол

5.Коляска

6.Комплект пастельных принадлежностей для кукол

Центр «Наша библиотека»

Задачи:

        Приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения, правильно воспринимать содержание, сопереживать  его героям. Обогащать представления детей о мире. Знакомить с произведениями и мудростью писателей других народов.

Методическое обеспечение:

1.Детская  художественная  литература

2.Портреты писателей и поэтов.

3.Иллюстрации к детским произведениям.

4.Сюжетные картинки.

Центр ИЗО деятельности

Задачи:

        Формировать у детей интерес к изобразительной деятельности, развивать воображение, фантазию, мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность, самостоятельность, усидчивость.

Методическое обеспечение:

1.Материал для рисования: альбомы, акварельные и гуашевые краски, простые и цветные карандаши, мелки, пастель, баночки для воды, трафареты для рисования.

2.Материал для лепки: пластилин, стеки, индивидуальные доски.

3.Материал для аппликации и ручного труда: клей ПВА, кисти для клея, емкость под клей, салфетки, цветная бумага и картон, белый картон, гофрированная бумага.

4.Образцы по аппликации и рисованию.

5.Нетрадиционная техника рисования: печатки,  трафареты

Театрально-музыкальный центр

Задачи:

1.Продолжатьразвивать интерес к театрально- игровой  деятельности.

2.Учить разыгрывать небольшие представления.

3.Распределять роли, обогащать словарный запас.

4.Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами.

5.Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений, развитие музыкальных способностей: поэтических и музыкальных; слуха, чувства ритма, музыкальной памяти.

6.Формирование песенного, музыкального вкуса.

7.Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности, развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Методическое обеспечение:

1.Кукольный театр

2.Настольный театр

4.Шапочки

5.Маски

6.Музыкальные инструменты (маракасы самодельные, бубен,  металлофон,  треугольники, флейты, барабан и др.);

7.Портреты композиторов;

8.Набор самодельных инструментов для шумового оркестра.

3.2. Режим дня, структура НОД (расписание занятий, двигательный режим, схема закаливания детей)

РАСПОРЯДОК ДНЯ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

В ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД ГОДА С (01.09 ПО 31.05)

Основная деятельность

Время

Приём детей, беседы, игры, индивидуальная работа с детьми, утренняя гимнастика

7.00 – 8.40

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20 – 8.55

Самостоятельная   деятельность

Подготовка к образовательной деятельности

8.55 – 9.00

Непосредственно  образовательная   деятельность

9.00 – 10.00

Игры, самостоятельная  деятельность, подготовка к прогулке, прогулка

11.00 – 12.35

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед

12.35 – 13.15

Подготовка ко сну, дневной сон

13.15 – 15.00

Постепенный подъем, гигиенические процедуры, закаливание

15.00 – 15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25 – 15.50

Игры, самостоятельная   деятельность детей

15.50 – 16.30

Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа с детьми

16.30 – 17.00

Уход детей  домой

17.00-17.30

Режим дня на теплый период

Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика

7.30-8.10

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20-9.00

Самостоятельная деятельность детей

9.00-9.50

Подготовка к прогулке

10.00-9.00

второй завтрак (питье) на прогулке

10.00-10.10

Прогулка (совместная деятельность с детьми физкультурно-оздоровительной и художественно-эстетической направленности, самостоятельная исследовательская, игровая, трудовая деятельность детей)

9.00-11.40

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

11.40-11.50

Подготовка к обеду, обед

11.50-12.15

Подготовка ко сну, дневной сон

12.15-15.00

Подъем, воздушные, водные процедуры, игры

15.00-15.20

Совместная деятельность с детьми

15.20-15.45

Подготовка к полднику, полдник

15.45-16.00

Подготовка к прогулке, прогулка

(совместная деятельность физкультурно-оздоровительной направленности, самостоятельная деятельность детей)

16.00 – 18.00

Игры, совместная деятельность, уход детей домой

17.00-17.30

Режим двигательной активности

Формы

работы

Виды

занятий

3-4 года

Физкультурные

занятия

а) в помещении

2 раза в неделю 15-20

б) на улице

1 раз в неделю 15-20

Физкультурно - оздоровительная работа в режиме дня

а) утренняя гимнастика (по желанию детей)

Ежедневно

5-6

б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке

Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 15-20

в) физкультминутки (в середине статического занятия)

3-5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий

г) занятия в бассейне1

15-20

Активный

отдых

а) физкультурный досуг

1 раз в месяц 20

б) физкультурный праздник

—

в) день здоровья

1 раз в квартал

Формы

Виды

работы

занятии

3-4 года

Самостоятельная

двигательная

деятельность

а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования

Ежедневно

б) самостоятельные подвижные и спортивные игры

Ежедневно

Физкультурно – оздоровительная работа

В дошкольной организации необходимо проводить постоянную работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.

Под руководством медицинского персонала следует осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды, с учетом состояния здоровья детей и местных условий. При проведении закаливающих мероприятий нужно осуществлять дифференцированный подход к детям, учитывая их индивидуальные возможности.

По решению администрации, медицинского персонала дошкольного учреждения и родителей необходимо проводить специальные закаливающие процедуры (например, сауна с контрастным обливанием и прочее).

Важно обращать внимание на выработку у детей правильной осанки.

В помещении следует обеспечивать оптимальный температурный режим, регулярное проветривание; приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.

Необходимо обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.

Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим — рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60 % от всего времени бодрствования.

Следует поощрять участие детей в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. Развивать инициативу детей в организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощрять самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и спортивно-игрового оборудования.

Воспитывать у детей интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

Ежедневно следует проводить с желающими детьми утреннюю гимнастику.

В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки, и в середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, рекомендуется проводить физкультминутку длительностью 1-3 минуты.

Расписание непосредственно-образовательной деятельности

День недели

Образовательная деятельность

Реализация

Понедельник

Физическое развитие

Речевое  развитие

Физическая культура

9.00-9.15

Развитие речи

 9.25-9.40

Вторник

Художественно – эстетическое развитие

Познавательное  развитие

Музыка

9.00-9.15

Формирование элементарных математических  представлений

9.25-9.40

Среда

Хужожественно – эстетическое развитие

Физическое развитие

Рисование

9.00-9.15

Физическая культура

9.25-9.40

Четверг

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

Музыка

9.00-9.15

Ознакомление с окружающим миром

9.25-9.40

Пятница

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие

Физическая культура

 9.00-9.15

Аппликация / Лепка

9.25-9.40

Система закаливания в  младшей группе.

 

№ п/п

Виды закаливания

Срок проведения

1.

Ходьба босиком

Перед сном и гимнастики после сна ежедневно

2.

Гимнастика пробуждения (в трусах и майках, босиком)

Ежедневно

3.

Топтание в тазу с теплой водой и марганцовкой с последующим хождением по массажному коврику

         В летний период

5.

Ходьба босиком в летний период

Ежедневно 1минута

6.

Сквозное проветривание помещений

Ежедневно в отсутствии детей

7.

Обеспечение температурного режима в помещении

Ежедневно

8.

Физкультурно спортивные праздники на открытом воздухе 

В летний период

9.

 Режим прогулок 

Ежедневно

10.

Кварцевание групповой комнаты

Ежедневно в отсутствии детей

11.

Утренний приём на воздухе

В летний период

12.

Облегчённая форма одежды

Ежедневно

13.

Сон без маек

В летний период

14.

П/игры и физические упражнения на прогулке

Ежедневно

15.

Сон с доступом свежего воздуха  

В летний период

16.

 Пальчиковая гимнастика,

Ежедневно

17.

Умывание прохладной водой

Ежедневно

18.

Утренняя гимнастика

Ежедневно

3.3.Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в младшей группе:

1.Основная образовательная программа дошкольного образования  «От рождения до школы». Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Мозаика- синтез  Москва, 2016

2. Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей «Цветик-семицветик» Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Козлова И.А.

3.Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»

Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой   Мозаика- синтез  Москва, 2016

4. Л.И.Пензулаева. «  Физическая культура в детском саду младшая  группа»   Мозаика- синтез  Москва, 2016

5.И.А.Понораева ,В.А.Позина   «Формирование элементарных математических представлений»  Младшая группа.  Мозаика- синтез  Москва, 2016

6.О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Младшая группа. Мозаика- синтез  Москва, 2016

7.О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой  в детском саду». Младшая группа. Мозаика - синтез  Москва, 2016

8.В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». Младшая группа. Мозаика- синтез  Москва, 2016

9.Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Младшая группа.  Мозаика- синтез  Москва, 2016

10.И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Мозаика- синтез  Москва, 2016

11.И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» вторая младшая группа .Издательский дом «Цветной мир» Москва 2015

12. Учебно-методический комплект  к  программе «От рождения до школы». «Хрестоматия в детском саду и дома».

13.С.Н.Теплюк Игры-занятия на прогулки с малышами

14. Э.Я. Степаненкова « Сборник подвижных игр».

15. «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» Филевева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В.

16. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Авдеева Н.Н., Князева О.Л.,Стеркина Р.Б.

17.Программа «Детство» Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайлова З.А.

18.Парциональная программа «Юный эколог» С.Н. Николаева

19. Парциальная  образовательная   программа «Цветные ладошки» Лыкова И.А. (изобразительная деятельность в детском саду)

20. Парциальная  образовательная   программа «Умные пальчики» Лыкова И.А. (конструирование в детском саду)

21. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» И. Каплунова, И. Новоскольцева.

22.Оздоровительная гимнастика Л.И.Пензулаева комплексы упражнений

23.Рисование с детьми 3-4 лет. Д.Н. Колдина

24.Аппликация с детьми 3-4  лет. Д.Н. Колдина

25. Лепка с детьми 3-4 лет. Д.Н. Колдина

26.Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»: Младшая группа (3-4 года) / Ред.-сост. В. А. Вилюнова (готовится к печати).

27.Рабочая тетрадь «Уроки грамоты». Библиотека программы от рождения до школы.

28. Рабочая тетрадь «Развитие речи у малышей». Библиотека программы от рождения до школы.

29. Рабочая тетрадь «Прописи». Библиотека программы от рождения до школы.

30. Рабочая тетрадь «Математика для малышей». Библиотека программы от рождения до школы


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа Первая младшая группа Возрастной диапазон освоение программы 2-3 года

Рабочая программа ориентирована по многим направлениям опираясь на  возрастные особенности детей. На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная дея...

Рабочая программа второй младшей группы дошкольной образовательной организации на основе Примерной программы "От рождения до школы"

Данная разработка рабочей программы воспитателей для работы с детьми с ОВЗ второй младшей группы (3-4 года) составлена на основе Примерной программы "От рождения до школы"....

Рабочая программа Второй младшей группы реализующая программу «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС)

Рабочая    программаВторой младшей группыреализующая программу «От рождения до школы»под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС)СодержаниеI. Це...

Рабочая программа второй младшей группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)

Рабочая программа воспитателя  второй  младшей группы №2 «Бабочки» Плосковой Ирины Николаевны  на 2015-2016 учебный годКалендарно-тематическое планирование (по программе &la...

рабочая программа воспитателя младшей группы по программе "Мозаика"

реализация программы "Мозаика" в младшей группе....

Рабочая программа второй младшей группы реализующая программу «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС)

Методологической основой рабочей программы является развернутое перспективное планирование, составленное по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до шко...

Рабочая программа первой младшей группы (на основе ООП, разработанной по программе "Детство" Бабаевой Т.И., Гогоберидзе А.Г. и парциальной программы "Цветные ладошки" Лыковой И.А.)

Представляю проект, рабочей программы для воспитанников первой младшей группы. В программу включено описание работы по пяти образовательным областям, календарно-тематическое планирование по лексически...