Индивидуальный план межаттестационный период
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  

«Детский сад комбинированного вида «Рябинушка» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан»

План индивидуального профессионального развития в межаттестационный период

 воспитателя 1 квалификационной категории

Николенко Елены Александровна

на 2015-2019 год

Г.Менделеевск

Личная карточка старшего воспитателя

1.Образование:  среднее специальное, 1985 год, Мангышлакское педагогическое училище, дошкольное воспитание, воспитатель детского сада (диплом ЗТ № 186793, регистрационный номер 21 от 04 июля 1985 года)

2. Педагогический стаж: 30 лет

3. По специальности: 30 лет

4.Общий стаж трудовой деятельности: 34 года

5. Должность:   воспитатель

6. Прохождение курсов:  Елабужский институт (филиал) ФГАОУВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» , 72 часа по теме: "Формирование социокультурного опыта дошкольника как фактора его успешной социализации", удостоверение № 201900500930, дата выдачи 11.10.2019 год

7.Тема самообразования: «Художественная деятельность как средство развития интеллектуальных, творческих способностей, познавательного интереса детей дошкольного возраста»

8. Технология, по которой работает педагог: технологии личностно-ориентированного подхода в воспитании и развитии детей

9. Методическая работа по обобщению опыта педагогической деятельности: планирование, подготовка и проведение НОД, мероприятий, работа с родителями, подготовка и проведение консультирований, семинара – практикума, мастер – классов, участие в муниципальных, республиканских, российских, международных конкурсах, конференциях, методических объединениях (МО).

10. Общественно-педагогическая деятельность:член творческой  группы "Мыслитель", член РМО, руководитель "Школы молодого педагога".

11. Творческие замыслы: качественная работа в творческих группах, участие в методических мероприятиях различного уровня, результативность участия в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, составление презентаций к занятиям и к мероприятиям, сотрудничество с родителями, обмен опытом с педагогами ДОУ.

                                                     Содержание
1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития  воспитателя в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития  воспитателя
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Методическая продукция воспитателя(документация)
• Схема самоооценки образовательной деятельности
• Методическая копилка педагога (воспитательно-образовательная документация)

         Портрет современного педагога

3. План самообразования

• Задачи
• Актуальность темы
• Ожидаемые результаты
• Формы отчёта

4. Список использованной литературы

1.Пояснительная записка.

На сегодняшний день, в век информационных технологий и инноваций мы забываем о самом простом, но в то же время самом важном – о любви, о теплоте. А ведь в ней нуждаются самые преданные и дорогие, близкие нам люди – наши дети. А как мало им надо – чуточку внимания, капельку любви и заботы. Пожалуй, сейчас, когда взрослые заняты «глобальными» проблемами, близких людей детям заменяет воспитатель.

Поэтому настоящему обществу нужныобразованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за жизнь и судьбу детей. Компетентность воспитателя  является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Воспитатель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Все это закономерно требует от воспитателя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагогических работников, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования. 

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период.

Учитывая проблему личностного роста, приходиться задумываться

«А как же развиваться, что бы идти в ногу со временем, оставаться в курсе новшеств в системе образования?».

Как педагог с большим стажем работы, я стараюсь посещать занятия других воспитателей, а также делюсь своими успехами, выезжаю  в другие сады района, участвую в педагогических советах, профессиональных конкурсах; в самообразовании сейчас помогает интернет – есть возможность посмотреть других и себя показать. В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутрисадового контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией ДОУ или специалистами методических служб. Что бы не пустить процесс воспитания на самотек, необходимо в практике использовать мониторинг. На основании накопленных материалов, в конце каждого учебного года, проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с ранее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период. Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности воспитателя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Целью аттестации является повышение профессионализма педагогов, совершенствование профессиональной компетентности, обеспечение непрерывного роста профессиональной компетентности.

2.1.Разделы программы профессионального развития

•Изучение психолого-педагогической литературы.

•Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

•Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

•Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

•Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

•Обучение на курсах повышения квалификации.

•Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

•Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

2.2.Формы представления результатов педагогической деятельности воспитателя:

•Серия занятий

•Методическая продукция

•Портфолио

•Собеседование

•Творческий отчет

•Представление результатов педагогической деятельности

•Мастер-класс

•Творческая мастерская

•Педагогический проект

•Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности

•Профессиональные конкурсы

2.3. Схема самоооценки образовательной деятельности

1. Оценка содержания учебного материала.
2. Оценка эффективности способов деятельности на занятии.
3. Оценка основных характеристик деятельности воспитанников  на занятии.
4. Оценка целей и результатов проведенного занятия.
5. Оценка содержания образовательного процесса на занятии:

• научность, доступность изучаемого материала;
• актуальность материала и его связь с жизнью;
• степень новизны, проблемности и привлекательности разнообразной информации;
• оптимальность объёма предложенного для усвоения материала.

2.4 Методическая копилка педагога (воспитательно-образовательная документация)

1. Рабочая программа по первой младшей группе.
2. Комплексно-тематические, календарные планы.
3. Программно-методическое обеспечение группы.
4. Проекты, конспекты занятий, семинары-практикумы, деловые игры, мастер-классы, экспериментальные работы; сценарии праздников, музыкальные и спортивные развлечения, конкурсы и выставки.

2.5 Портрет современного педагога:

• владеет ИКТ;
• владеет технологией проектирования образовательной деятельности;
• умеет управлять мотивацией;
• занимает активную жизненную позицию;
• открыт к инновациям;
• постоянно самосовершенствуется;
• целеустремленный;
• партнер для своих воспитанников и родителей

3. План самообразования

3.1.Задачи:

1. повышение художественно-эстетического уровня развитости детей
2. повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах художественно-эстетического развития и образования детей.
3. повышение собственного уровня знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования;
4. формирование умения анализировать научно-методическую литературу, применение полученных знаний на практике, активизация творческих способностей

3.2Актуальность темы:

Актуальность проблемы художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста определяется тем, что художественно-эстетическое развитие - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность.

3.3Ожидаемые результаты:

• Повышение художественно-эстетического уровня развитости детей, совершенствование предметно-развивающей среды, умение детьми применять полученные знания на практике, активизация творческих способностей, познавательного интереса, повышение уровня креативности детей, умения мыслить творчески, повышение родительской компетенции.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на  педсоветах, участие в конкурсах, семинарах.

Индивидуальный план работы в межаттестационный период

Список использованной литературы:

1.Ульева Е. «Творческие задания. Раскрашивание, лепка, аппликация. Тетрадь для занятий 3-4 лет» ВАКО, Москва, 2014.

2. Богатеева, З. А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]:  пособие для воспитателя дет.сада / М.: Просвещение, 1993.-206 с.

3.Гульянц, Э.К. Что можно сделать из природного материала [Текст] / Э.К. Гульянц, И.Я. Базик. – М.: Просвещение, 1983. – 175 с.

4. Закржевская, Е. Д. 110 увлекательных поделок из пуговиц [Текст] /Е. Д. Закржевская, С.

5.Казакова, Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество [Текст]: пособие для воспитателя дет.сада / Т.Г. Казакова. – М.: Просвещение, 1985. –192с.

6. Куцакова, Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду [Текст] / Л.В. Куцакова. – М.: Просвещение, 2005. – 240 с.

7.Куцакова, Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.  [Текст]: пособие для воспитателя дет.сада и родителей.- М.: Мозаика –Синтез, 2007.-112 с.