Развитие коммуникативных навыков у старших дошкольников через организацию режиссёрской игры "Зоопарк" старшая группа
проект (старшая группа)

Развитие коммуникативных навыков у старших дошкольников

через организацию режиссёрской игры «Зоопарк

Вид проекта: информационно-творческий, игровой, познавательный

Сроки реализации проекта: долгосрочный (с 14 ноября 2016г. по 24 февраля 2017г.)
По количеству участников: групповой

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители воспитанников.

Актуальность: Режиссерская игра позволяет развивать речь, творческие способности детей, их фантазию, индивидуальность.  Она имеет большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся общаться, преодолевать неуверенность, стеснительность, замкнутость. Успешно развивается личность ребенка, его интеллект, воля, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Кроме того, режиссерская игра является хорошим диагностическим средством психического развития детей.

В ходе совместных бесед было выявлено, что у старших дошкольников слабо выраженно представление о зоопарке, отсутствуют знания о профессиях сотрудников, о жизни животных. Поэтому было решено посредством режиссерской игры расширить знания детей о деятельности зоопарка в целом: познакомить с новыми профессиями взрослых, более подробно узнать о жизни и среде обитания животных, способствовать коммуникативному и творческому развитию детей.

Это необходимо для формирования сознания к охране окружающей среды, для развития высших нравственных чувств, предполагающих активную, действенную позицию ребенка по отношению к природным объектам (желание заботиться, защитить, сберечь). Ознакомление с новыми профессиями, что обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир.

Цель проекта: развитие коммуникативных навыков детей через режиссерскую игру.

Задачи проекта:

развивающие:

развивать кругозор детей, их коммуникативные умения;

развивать связную речь, способность свободно общаться, вступать в диалог, формировать умение говорить выразительно, осмысленно, выслушивать собеседников;

показать, что такое речевой этикет;

развивать нравственные качества (желание помочь, защитить, позаботиться) через ознакомление с новыми профессиями;

развивать творческие способности детей при использовании разных изобразительных материалов;

стимулировать творческую активность детей в игре, формировать умение развивать сюжет игры;

развивать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять замысел.

образовательные: 

расширить знания о животных, об их внешнем виде, среде обитания, повадках;

расширить знания детей о работе и работниках зоопарка, познакомить с новыми профессиями: «Ветеринар», «Экскурсовод», «Рабочий»;

обогащать словарь детей за счет специальных терминов, характерных для той или иной профессии;

учить отображать представления о трудовых процессах взрослых и знания о животных в режиссерских играх.

воспитательные: 

воспитывать интерес и любовь к животным;

воспитывать чувство уважения к труду взрослых, уважительное и дружелюбное отношение друг к другу;

формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.

Прогнозируемые результаты проекта:

В результате реализации данной проектной деятельности у детей расширятся представления о многообразии способов использования игрушек, предметов - заместителей и игровых действий. Сформируются навыки самостоятельной организации игры, распределение ролей, творческого развития сюжета игры. Научаться организованно играть небольшими группами, включаться в игру и выходить из нее, самостоятельно совмещая несколько сюжетов, комментируя  свои  игровые действия и действий партнеров. Расширятся знания и   коммуникативные навыки.

Описание проекта:

Данный проект разработан для детей старшей группы, где рекомендованы различные формы совместной деятельности педагога и детей, детей и родителей, педагога и родителей. Работа проходит как во время образовательной деятельности, так и в свободное время.

Система познавательной деятельности предполагает использование: различных видов бесед с использованием ЦОР , чтения художественной и познавательной литературы, изобразительной деятельности, дидактических и настольных игр, ситуативных разговоров.

Детям будет предложен наглядный материал: подготовленные слайд – шоу, иллюстрации, картинки.

При проведении работы учитывались возрастные психологические и индивидуальные особенности детей. Большая роль в процессе реализации проекта отведена тесному сотрудничеству родителей и педагогов и совместной деятельности родителей и детей.

При реализации проекта были использованы вариативные формы работы: рассматривание иллюстраций, чтение научно – познавательной литературы, беседы, дидактические, настольные, подвижные и пальчиковые игры, изобразительная деятельность, совместные творческие работы детей и родителей.

В проекте были использованы следующие ресурсы:

1. Иллюстративный материал;
2. Научно – популярная и художественная литература;
3. Материально – техническое оборудование;
4. Совместные игры с детьми.

Проект реализовывался в три этапа.

1 этап:

- информирование родителей о предстоящей деятельности;

- планирование работы, выбор форм и методов работы;

- подбор иллюстративного материала;

- разработка презентаций по теме собрания;

- разработка консультаций для родителей.

2 этап:

- беседы по ознакомлению работы зоопарка;

- организация изобразительной деятельности;

- организация игровой деятельности;

- изготовления афиши;

- просмотр познавательных видеофильмов о жизни животных и сотрудников зоопарка;

- совместны творческие работы с родителями.

3 этап:

- создание зоопарка (конструирование из Лего вольеров и зданий зоопарка)

- совместно с детьми изготовление памяток безопасного поведения в зоопарке, билетов;

- создание познавательной книги о животных которые живут в зоопарке;

- родительское собрание «Развитие коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста;

- представление проекта на педагогическом совете ДОУ.

Перспективный план реализации проектной деятельности:

Ноябрь 2016 г.

Беседа с использование ЦОР на тему «Работа зоопарка»

Чтение рассказа Е. Чарушин «В зоопарке»

Пальчиковая игра: «Сидит белка на тележке»

Настольно –дидактическая игра «Чьи детки?»

Беседа с использованием ЦОР на тему «Кто работает в зоопарке»

Аппликация афиши зоопарка

Подвижная игры «Хитрая лиса», «У медведя во бору»

Декабрь 2016г.

Отгадывание загадок о животных

Чтение рассказа Б. Житкова «Слон»

Беседа на тему «Правила безопасного поведения в зоопарке, чего нельзя делать»

Сюжетно – ролевая игра «Мы строители»

Рисование на тему «Моё любимое животное»

Беседа с использованием ЦОР на тему «Животные жарких стран, животные севера»

Пальчиковая игра «В зоопарке мы бродили»

Отгадывание загадок о профессиях

Январь 2017г.

Беседа с использованием ЦОР на тему «Красная книга»

Настольно – дидактическая игра «Рассели зверей в клетки»

Гимнастика с массажным мячом «Ёжик»

Пластилинография «Забавный медвежонок»

Просмотр познавательного видеофильма «Профессия- ветеринар»

Сюжетно –ролевая игра «Ветеринарная лечебница»

Комплекс гимнастики после сна «Весёлый зоопарк»

Рисование памяток на тему «Безопасное поведение в зоопарке»

Февраль 2017г.

Спортивное развлечение на тему «В мире животных»

Дыхательная гимнастика «Медвежонок», «Любопытный ёжик»

Беседа с использованием ЦОР на тему «Профессия – экскурсовод»

Дидактическая игра «Закончи предложение»

Пальчиковая игра «В зоопарке стоит слон»

Конструирование из конструктора Лего «Наш зоопарк»

Настольно - дидактическая  игра «Кому, что нужно для работы?»

Приложение 1

Список информационных источников:

1.Солнцева О.В. Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр детей. - СПб.: Издательство «Речь» 2010г

2. Н.А. Виноградова Н. А., Н.В. Позднякова 2008 г. Сюжетно-ролевые игры

4. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

6.Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

7.Степанов В.А. Профессии. Когда я вырасту.- М.: «Омега», 1998.

8. http://www.images.yandex.ru

9. http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/library/syuzhetno-rolevaya-igra-v-detskom-sadu

10. maam.ru

11. vospitatel.com.

12. ped-kopilka.ru

13. dohckolenok.ru

14. detsad-kitti.ru

Приложение 2

Консультация для родителей «Семейная экскурсия в зоопарк»

Трудно найти человека, не побывавшего в зоопарке хотя бы один раз в своей жизни. Первое знакомство с зоопарком как правило происходит в детстве, первыми экскурсоводами являются родители. Как же нужно справляться с этой не совсем обычной ролью?

Накануне родители должны сообщить ребенку о предстоящем посещении зоопарка, рассказать, что там он увидит много различных животных.

Обычно родители подводят ребенка ко всем клеткам и вольерам и рассказывают о животных все, что знают сами. Перед глазами ребенка мелькает множество животных. Вначале он наблюдает с интересом, однако постепенно его интерес угасает, появляется усталость. К концу посещения все его впечатления перемешиваются, и в результате таких посещений круг знаний ребенка о животных расширяется незначительно. В памяти ребенка остаются лишь яркие образы отдельных животных.

Что же должны знать взрослые, прежде чем вести своих детей в зоопарк?

Сначала следует решить, с какими животными следует познакомить ребенка. Для первого ознакомления количество животных не должно превышать 8-10. Накануне посещения зоопарка можно просмотреть вместе с ребенком иллюстрации к знакомым сказкам; наиболее интересные – рассказать или прочитать еще раз, чтобы оживить в памяти ребенка образы животных.

Спросите, кого ребенок хочет увидеть в зоопарке. Такая подготовка способствует возникновению желания встретиться с животными. У ребенка появляется целенаправленный интерес к конкретным животным.

Перед посещением зоопарка сообщите ребенку правила поведения:

• возле животного следует стоять спокойно и внимательно рассматривать его;
• клетку и животных нельзя трогать руками или какими-либо предметами – животные могут испугаться и поранить тебя;
• нельзя бросать животным еду – они могут заболеть;
• разговаривать возле клеток следует тихо, чтобы не пугать животных и не мешать другим людям наблюдать за ними.

Подготовив ребенка, можно отправляться в зоопарк. Вначале помогите ребенку воспринять образ животного, а затем направьте его внимание на отдельные особенности. Например: «Это волк. Он похож на большую собаку. Волк меньше медведя, но больше лисички. Это – сильный, смелый, красивый зверь. Посмотри на его уши: они небольшие, глаза – маленькие, а пасть – огромная. Хвост намного меньше, чем у лисы, но зато ноги большие и сильные, поэтому волк бегает очень быстро. Давай вместе посмотрим, как он ходит, ест».

Встреча с животным сопровождается эмоциональной реакцией.  Предоставьте ребенку возможность самостоятельно понаблюдать за животным. Затем можно сообщить некоторые сведения о животном, которое находится перед ним. Эмоциональный эффект от встречи с животным утрачивается, если в процессе наблюдения сообщается слишком много подробных сведений о нем. Такое соотношение объясняется особенностями психических процессов у детей дошкольного возраста: процесс возбуждения преобладает над процессом торможения.

Через 15-20 минут после начала осмотра ребенок должен отдохнуть. Остановить его трудно, он хочет непременно узнать, какие звери живут в других клетках, словно и не ощущает физической усталости. Но взрослый должен знать, что длительное пребывание в движении (дорога к зоопарку и пребывание в нем) утомили ребенка. К этому добавилась интенсивная эмоциональная нагрузка, которая привела к перевозбуждению нервной системы, поэтому, не отдохнув, он не сможет продолжать знакомство с зоопарком. Отдых необходим для восстановления его физических сил и уравновешивания процессов возбуждения и торможения.  Найдите в парке относительно спокойный уголок, где можно посидеть, переключить внимание ребенка на малоподвижные объекты (деревья, трава, цветы, небо), побеседуйте  с ним на отвлеченную теме, предложить съесть бутерброд или яблоко.

  Детям старшего дошкольного возраста рекомендуется делить посещение зоопарка на  три наблюдения, каждое продолжительностью около 20 минут с отдыхом между ними по 10-15 минут. Такое чередование даст возможность провести полноценное наблюдение за животными, а посещение зоопарка оставит в памяти ребенка приятные воспоминания.

Обратите внимание ребенка на труд взрослых в зоопарке. Расскажите ребенку о сотрудниках зоопарка, об их профессиях. По-возможности понаблюдайте за их работой. Это расширит кругозор ребенка и поможет ему составить цельную картину о зоопарке.

Приложение 3

Конспект беседы «Работа зоопарка»

Цель: формировать представления о работе зоопарка, о его значении для сохранения животного мира, расширять знания о жизни животных.

Задачи:

Образовательная: продолжать знакомить детей с деятельностью зоопарка, дать представление о его значении;

расширить кругозор детей об обитателях зоопарка.

Развивающая: активизировать в речи слова, обозначающие диких животных – обитателей зоопарка.

Воспитательная: развивать внимание, память, мышление; воспитывать интерес и любовь к животным.

Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, слайд-шоу «Работа зоопарка» .

Ход беседы:

(Слайд№1) Воспитатель:

Это очень странный сад

Звери в клетках там сидят,

Его парком называют,

Люди в парке отдыхают.

Там укрытия, вольеры,

За забором ходят звери.

Как мы этот парк зовем

И смотреть зверей идем? (Зоопарк)

Зоопарк – это музей живой природы, основная цель которого сохранить в искусственно созданных условиях коллекцию диких и домашних животных отечественной и зарубежной фауны, представляющей собой большую ценность.

Зоопарк – это место, где городские дети могут прикоснуться к природе. Здесь в вольерах разгуливают невиданные звери, птицы, которых невозможно встретить в обычной жизни.

Воспитатель: Ребята, а кто-нибудь из вас был в зоопарке? Каких животных вы там видели? (ответы детей). Вслушайтесь в это слово – «зоопарк». На иностранном языке слово «зоо» означает – «животное», а слово «парк» всем вам хорошо известно. Что получиться, если соединить эти слова? (Ответы детей) Парк, в котором живут животные.

Предлагаю вам совершить небольшую прогулку по зоопарку. Согласны? Скажите мне пожалуйста, какие животные в основном живут в зоопарке? (ответы детей) Правильно дикие, вот я вас и хочу попросить разделить животных на 2 группы хищные и травоядные. Я вам буду показывать картинки, а вы мне говорить к какой группе относится это животное. Готовы?

(Слайд №2)  Воспитатель: Белые медведи. (Ответ детей)

Белый медведь – один из самых крупных хищников, обитающих на суше. Его высота в холке (от земли до шеи) 1,5 м, размер стопы 30 см в длину и 25 в ширину; весят самцы белого медведя 350-650 кг, некоторые еще больше, самки 175-300 кг. Живет медведь 15-18 лет. Живут белые медведи в Арктике – на северном полюсе. Окрас меха этого животного от снежно-белого до желтоватого, благодаря этому медведь почти не заметен на снегу, а вот кожа у белого медведя черная, но ее не видно сквозь густую шерсть, разве что совсем немного - на носу. Белые медведи очень выносливы и могут преодолевать быстрым шагом большие расстояния. Их стопы покрыты шерстью, что придаёт большую стабильность при движении по льду и снегу.  Белые медведи могут бегать,  но обычно они передвигаются пешком.

Белые медведи отлично плавают, они прыгают в воду головой вперед или сползают со льдины, а плавают с помощью передних лап. Ныряют с закрытыми ноздрями и открытыми глазами. Умеют ловить рыбу. После выхода на берег сразу отряхиваются от воды. Белые медведи большую часть года проводят на скованных льдом берегах вдоль побережья. Как правило, охотятся они в одиночку. Поиском пищи они занимаются и днём и ночью. Белые медведи охотятся на тюленей, подстерегая их у лунок, через которые тюлени вдыхают воздух, или подбираются к лежащим на льду животным. У белых медведей очень чуткое обоняние.  Они способны учуять тюленей, лежащих в укрытии под снегом. Эти животные очень любопытны и умны. Во время выслеживания тюленя белый медведь закрывает лапой свой черный нос, преграждает добыче путь к отступлению, или вовсе претворяется проплывающей мимо льдиной. Медведь может испытывать эмоции от ярости до радости: после удачной охоты и сытного обеда он иногда начинает резвиться, как котенок. Зимой, когда стоят сильные морозы и полярная ночь, медведь может залечь в  спячку. Медведица  тоже залегает на зиму в ледяную берлогу вместе с медвежатами. Пять месяцев она не ест никакой пищи и при этом кормит родившихся медвежат, обычно двоих, молоком. Медвежата, покрытые редкой белесой шерсткой, рождаются беспомощные, слепые и глухие, размером не крупнее новорожденных котят.

(Слайд №3) Тигры. (ответ детей)

Тигр — очень большая дикая кошка, свирепая, сильная, быстрая, неустрашимая. Это крупное животное ударом лапы может свалить с ног лошадь. Тигр – один из самых крупных представителей хищного царства, длина его тела – от полутора до трёх метров. Цвет меха тигра — красновато-желтый с красивыми черными полосами по всему телу. Встречаются в природе и тигры-стиляги: белого или чёрного цвета. Тигр – кошка с особой грацией. Его движения плавны, ловки, быстры, он умеет двигаться бесшумно и аккуратно. Как у истинного хищника у него тонкий слух, отличное зрение, высокая прыгучесть, он хороший скалолаз и пловец. Кошки умеют мурлыкать, мурлычет и тигр, когда он сыт и спокоен. Но если что-то не по нему – глухо рычит, и издаёт угрожающие звуки. Днем он прячется в непроходимом царстве джунглей, в сыроватых местах, а ночью выходит на охоту. Он совершенно по-кошачьи подкрадывается к неосторожному животному и потом одним прыжком наскакивает на него и мгновенно убивает. За несколько секунд эта крупная полосатая кошка может убить даже не одного, а нескольких животных. Опасный зверь – тигр! Люди нанесли большой ущерб численности тигров. Сейчас тигр занесен в Красную книгу. Амурский тигр также понес большие потери от людей: взрослых тигров убивали,  тигрят ловили. Ситуация изменилась, когда на Дальнем Востоке создали заповедник Сихотэ-Алинский. Это самый северный заповедник. Здесь зверь живет в естественных условиях. Тигры могут жить в неволе, в цирках, зоопарках, благодаря этому мы можем увидеть могучего и красивого зверя вблизи.

(Слайд №4) Жирафы. (ответ детей)

Жираф – животное парнокопытное, жвачное. Это самые высокие животные на Земле, ростом до 5-6 метров. Весит 550-750 кг. Окраска тела желтая с темно-коричневыми пятнами разной формы,  на голове есть маленькие рожки, а глаза - карие. Обитает жираф в Африке. Живет в саваннах небольшими стадами (по 12-15 голов). Вожаков в стадах не бывает. Питаются жирафы листьями, почками и ветками. Очень любят поедать листья различных видов акаций, на которых даже есть длинные шипы, которые не страшны жирафам. Длинная шея позволяет ему доставать листья с верхушек деревьев, а вот щипать траву ему неудобно, поэтому он и объедает акацию. Спит жираф мало и стоя. Это добродушное животное пасется вместе с зебрами, антилопами, страусами. Из-за высокого роста жирафы раньше других замечают опасность. Обычно передвигаются неторопливо, но могут развивать скорость до 60 км /ч. Новорожденный жираф высотой около 2-х метров, а через 15 минут после рождения он уже начинает вставать. На маленьких жирафов нападают львы. Тогда взрослые жирафы бьют его копытами. Если лев не убегает, то они могут забить его насмерть. Жираф легко переносит жизнь в неволе, но из-за высокого роста трудно осуществлять его перевозку. Несмотря на это, его содержат в зоопарках, также много жирафов живет и в национальных парках. Это одно из любимых животных детей.

(Слайд №5) Львы. (ответ детей).

Лев  -  хищное млекопитающее семейства кошачьих. Телосложение плотное, голова крупная, хвост кончается черной кисточкой. Длина тела 2,1 м, а хвоста – до 1,1 м. Вес составляет около 280 кг. Шерсть короткая желто-песочного цвета. У самцов грива – длинная и косматая светло-желтого или черного цвета. В Азии львы обитают в саваннах, полупустынях, пустынях, а в Африке львы сохранились лишь в заповедниках. На общей территории львы проживают группой, в которую входят самки, родившиеся на этой территории. Все они родственницы: бабушки, матери, внучки и дочери. Когда самок много, тогда молодые самки уходят. Охотятся в сумерках и ночью парами, семьями или группами по 5-10 голов на антилоп, зебр, оленей, домашний скот. Львы питаются птицами, пресмыкающимися и даже саранчой. У льва шкура имеет окраску под цвет травы, и она делает его незаметным, когда он притаится в траве или подкрадывается к стаду, пасущихся животных. Но на охоту лев выходит только тогда, когда голоден. Отбивает животное от стаи и нападает на него. Один из германских натуралистов сказал, что лев – человеческое животное: он нежный отец, мужественный и храбрый, чужд кровожадности, умный, сообразительный. У львиц рождается по 3-4 детеныша. Они зрячие, ростом с котенка и весят около 400 гр. Уже через полгода львята участвуют вместе с родителями в набегах, а в 3 года становятся взрослыми. И молодые самцы и самки уходят из семьи и начинают самостоятельную жизнь. Львы могут, жить в неволе, поддаются дрессировке, поэтому мы имеем возможность видеть их в цирке и зоопарке.  У льва самое маленькое сердце из всех хищников на земле, но с давних времен он считается символом храбрости, мужества и отваги. Ночью лев видит в 6 раз лучше, чем днем. Когти льва могут достигать 7 см. До двух лет эти кошки совсем не умеют рычать. Хоть у львов большие зубы, но пищу они не жуют. А просто глотают большими кусками, при этом используя только одну сторону челюсти. Львы очень любят поспать. Средняя продолжительность сна у льва составляет 20 часов в сутки.

(Слайд №6) Бегемот. (Ответ детей)

Бегемот или гиппопотам – очень крупное животное. Имеет в длину до 4,5 м, вес до 3,2 тонны. У него массивное туловище, короткие о очень толстые ноги, громадная голова. Его тело лишено всякой пропорциональности и красоты. Верхняя  и нижняя челюсть имеет 40 зубов. Из них 4 громадных клыка, длиной более 50 см, которыми он вырывает корневища водных растений. Считают, что бегемоты умные и наделены памятью, а также очень сильные. Опасным становится, когда он раздражен. Но в основном это безобидное животное. Обитает в Африке. Живет стадами по 10-40 голов. Вся жизнь бегемотов в основном проходит в воде, особенно им нравятся мелководные заливы с заросшими берегами. Они стоят в воде, ногами на дне, голова достает до поверхности, а сверху, над водой, торчат только уши, ноздри и глаза. Иногда они погружаются полностью в воду, тогда уши прижимаются к голове, ноздри закрываются специальными клапанами. Пастись бегемот выходит после заката. Ему нужно проделать несколько километров, чтобы около 50 кг любой травы в сутки. Эта трава может быть совсем высохшей, из-за чего ее не будет есть ни одно другое животное. Детеныш рождается под водой. Он весит 40-50 кг. Питаться молоком может только под водой, а находиться под водой он может не более 20 секунд, вот и приходится ему нырять много раз. У взрослых бегемотов враг только человек, который нещадно истреблял их за огромные туши: его мясо является диетическим. На маленьких бегемотиков могут нападать львы, леопарды, крокодилы, но матери очень хорошо охраняют своих детей.

(Слайд №7) Бурый медведь. (Ответ детей)

 Медведи  – самые крупные современные хищники.  Бурый медведь или обыкновенный - одно из самых распространенных животных в России. Живет медведь в лесной зоне, встречается и в тундре, и в высокогорных лесах. Звери живут поодиночке. Медведь имеет большую голову, короткие уши и небольшие глаза.  Длина тела доходит до 250 см. Вес составляет 250-300 кг. Самцы значительно крупнее самок. Мех густой, коричневого или бурого цвета. Обоняние и слух очень острое. Могучие лапы имеют когти до 10 см длиной, хвост короткий. Хотя движения медведя медленны и неуклюжи, но это обманчиво. Зверь отлично бегает, может делать огромные прыжки, хорошо лазает по деревьям и неплохо плавает. Он обладает огромной силой. Медведь — всеядное животное. Ест и растительную пищу: сочную зелень, плоды, ягоды, корневища, грибы, почки деревьев. Любит осенью овес, поедает он и насекомых, ловит рыбу. Большое удовольствие получает от мёда, хотя его при этом очень сильно жалят пчелы, но медведи к их укусам невосприимчивы. Пока растительная пища в изобилии, медведь ею питается, но когда изобилие заканчивается, заканчивается и медвежье миролюбие, он становится ловким хищником. Ожидает добычу в засаде и нападает на нее. Охотится на кабанов, лосей и на домашних животных: коров, лошадей. Он способен преследовать свою добычу несколько дней подряд. За лето и осень медведь нагуливает себе жир не менее 100 кг, а с приближением зимы начинает готовить берлогу в чаще. Когда отправляется залечь в берлогу, следы свои маскирует. Улегшийся медведь питается только накопленным жиром в течение 100-120 дней, к весне он очень худеет. Чем больше жира накопит медведь, тем он спокойнее спит зимой в берлоге. Иногда медведь не накапливает жира, тогда не впадает в спячку зимой и становится опасным для человека. Он нападает на человеческие жилища и домашних животных.  Медведи после зимовки уходят из берлог в разное время. Первыми в марте уходят старые самцы и занимают места, освободившиеся от снега. Затем в середине апреля выходят медвежата третьего года жизни, так как проталин стало уже больше и питаться легче. В это же время выходит медведица с медвежатами. Потомство у медведей бывает раз в 2 года. Медвежата родятся серо-желтого цвета, затем становятся бурыми. Появляются на свет в январе или начале весны. Вес их составляет 500 гр. Родятся слепыми и глухими. Мех редкий и короткий. Видеть начинают на 30-й день. Молодые медвежата 5-6 месяцев очень любят лазить по деревьям, бегать, бороться, барахтаться в воде. Медведи умные животные. Они хорошо поддаются дрессировке, поэтому мы часто можем видеть их выступления в цирке. В зоопарке также можно понаблюдать за поведением этого удивительного зверя в неволе.

(Слайд №8) Слоны. (Ответ детей)

Слон — самое большое наземное животное Земли. Слоны — удивительные животные. Они очень любят воду, они любят "принимать душ" поливая себя с помощью своего многофункционального хобота. Хобот для слона необходим, он благодаря ему не только принимает душ. Хобот у слона это длинный нос с различными функциями. Он благодаря ему дышит, нюхает, пьет, захватывает еду, и даже издает звуки:) Так же у слонов очень мощные бивни. Бивни растут на протяжение всей жизни животного, чем старше слон — тем больше бивни. Согласно примерным расчетам ученых, слон питается не менее 16 часов в сутки, поглощая за всё это время около 45 — 450 килограмм различной растительности. В зависимости от погодных условий, слон выпивает 100-300 литров воды в день.  Слоны также одни из тех животных, которые умеют смеяться. 
Продолжительность жизни у слонов в среднем равна человеческой, как правило это 70 лет. Слонов называют толстокожими животными, так как толщина кожи слона может достигать 2,5 сантиметров. У слонов очень хорошая память. Они помнят людей, которые с ними хорошо или плохо обращались, а также места, в которых с ними происходили те или иные события. И слоны мало спят - всего 4 часа в сутки. Удивительно также то, что такое неповоротливое на вид животное может развивать довольно приличную скорость. Слон может бежать со скоростью 30 км/ч. Слоны также очень хорошо плавают, были зафиксированы случаи, когда слон проплывал расстояние более чем 70 км. Слоны питаются корнями деревьев, травой, фруктами, а также корой. Они едят очень много. Взрослый слон может потреблять до 136 кг. Еды в день. Эти гиганты почти не спят, они гуляют на огромные территории, добывая себе еду.

(Слайд №9) Зебры. (Ответ детей)

Зебра – копытное животное, так как у нее на ногах имеются копыта. Это животное похоже на лошадь, только грива у нее густая и короткая, а шкура с полосатым рисунком. Хвост заканчивается кисточкой из волос. Длина тела до 2,4 м. Зебры имеют хорошее зрение и развитый слух. Живут в саваннах Африки. Держатся табунами до 30 голов. Питаются травой, часто пасутся с жирафами, так как те раньше замечают опасность и предупреждают стадо. Зебрам приходится много передвигаться в поисках корма. Они быстро бегают, их скорость составляет 80 км/ч. Маленькие жеребята запоминают свою маму по полоскам и поэтому не теряются. Оказывается, каждая зебра имеет свой рисунок полосок, который не повторяется. На детенышей часто нападают гиены, и тогда жеребят окружают тесной стеной взрослые зебры и защищают их зубами и копытами. Поэтому хищники предпочитают подкарауливать одиночных животных. Человек истреблял зебр из-за красивой шкуры. Численность их резко сократилась. Некоторые виды зебр занесены в Красную книгу. 

(Слайд №10) Крокодилы. (Ответ детей)

Крокодилы относятся к отряду водных пресмыкающихся. Они обитают в Африке, Южной Азии, Австралии, Америке. Наиболее известен нильский крокодил. Взрослые животные имеют длину до 7 метров, а вес до 750 кг. У новорожденных же крокодильчиков длина может быть до 34 см и вес до 70 гр. Крокодил является хладнокровным существом. Он любит принимать солнечные ванны. Когда становится жарко, то залезает в воду или открывает пасть, чтобы понизить температуру тела. Ночами становится прохладно, и крокодил заползает в воду, так как там теплее. Продолжительность жизни крокодилов составляет более 50 лет. Голова, спина, живот покрыты костяными чешуйками, под ними находится твердые костяные пластинки, образующие панцирь. Он очень прочный и его не пробьет и пуля. Зрение. Хотя глаза глубоко посажены, но крокодилы обладают хорошим зрением, как днем, так и ночью. У крокодилов сильный мускулистый хвост, которым отбивается от врагов. Им он может убить крупное животное и даже человека. На суше крокодил двигается медленно, ползком, но в случае опасности может бежать со скоростью 10 км/ч. На ногах у него острые когти, которыми пользуется когда роет норы или вылезает на берег из воды. В пасти у него есть огромные зубы. Он не пережевывает пищу, а заглатывает целиком. Если его добыча крупная, то он ее с берега стаскивает в воду и зубами отрывает куски. Крокодилы – хищники. Питаются крупными и мелкими животными, птицами, рыбами, лягушками, даже крокодилами, но небольшими. Поедают мертвых птиц, зверей, рыб, тем самым являясь «санитарами» окружающей среды. В сумерки крокодилы выходят на охоту и охотятся всю ночь и утро. Они легко запоминают места, где можно охотиться: для этого прячутся вблизи тропинок, ведущих к водопою. Они неожиданно нападают на добычу, впиваются зубами в бок и утаскивают в воду. Самка откладывает от 20 до 40 штук яиц, зарывает на берегу в песок. Яйца по величине, как гусиные. Самка в течение 3-х месяцев охраняет гнездо от врагов. Особенно любят полакомиться яйцами вараны. Когда подходит время появиться на свет, крокодильчики издают квакающие звуки. Самка разрывает песок, крокодильчики сами выбираются из яиц. Если что-то не получается, то самка берет яйцо в рот и раздавливает скорлупу. Затем самка в своей пасти перетаскивает детенышей на мелководье. Здесь они растут 2 месяца. Их охраняет мать от врагов: варанов, птиц и даже крупных рыб. Через 2 месяца надзор материнский снимается. Маленькие крокодильчики держатся от взрослых особей на расстоянии. На берегу возле воды они вырывают пещерку, в которой и живут. Корм находят в прибрежных водорослях. Когда подрастут, молодые самцы захватывают территорию, издавая при этом громкие звуки. Взрослые крокодилы не имеют в природе врагов из-за своего прочного панциря. Лишь человек их мог безжалостно истреблять.

Воспитатель: Молодцы, распределили. За пределами России есть очень интересные виды редко встречающихся животных. Вот именно в зоопарке и содержатся редкие диковинные животные, для того, чтобы мы могли наблюдать, разводить и изучать их. Так же одной из задач работы зоопарка является сохранение исчезающих видов животных. Так, в Московском зоопарке спасли соболей, которых в России к началу XX века оставалось совсем немного. Зубры, самые крупные животные на Земле, современники мамонтов, сохранились сегодня только благодаря зоопаркам. Такова же судьба красного волка, лошади Пржевальского. В дикой природе этих и многих других животных почти полностью истребили. Ученые в зоопарке ведут работу по спасению различных животных, их размножению, увеличивают популяции, а затем переселяют животных в места их естественного обитания.

Дидактическая игра «Видели, не видели»

Воспитатель: А теперь продолжим прогулку по зоопарку с помощью игры «Видели, не видели». Я вам буду говорить, что мы видим, а вы, если такое бывает должны мне громко отвечать: «Видели, видели, в зоопарке видели! », а если такого быть не может, вы мне отвечаете «Нет, не видели! ». Запомнили? Ну тогда отправляемся в путь.

За решеткой у ворот спит огромный бегемот.

«Видели… .

Черноглазая куница – замечательная птица.

«Нет, не видели»

На хвостах висят мартышки.

То-то рады ребятишки!

«Видели…

Злой, презлющий серый волк

На ребят зубами щелк.

«Видели… .

Полетели вдруг пингвины

Выше ели и осины.

«Нет, не видели»

А зеленый крокодил

Важно по полю ходил.

«Нет, не видели»

За полями, за лугами

Ходит курица с рогами!

«Нет, не видели»

Пони – маленькие кони.

До чего забавны пони.

«Видели… .»

Все загадки отгадали,

Уморились, ох устали.

 Ребята, а где размещаются животные? Правильно, в клетках. Животные живут в больших свободных клетках, где все должно напоминать зверю его родину. Такие клетки называются вольеры. Они бывают летние и зимние. Ну а наша прогулка по зоопарку сегодня подошла к концу. В завершении ее, я вам предлагаю поиграть в интересную игру. Вам нужно угадать, какое животное изображает ваш товарищ.

Игра-пантомима «Угадай животное»

Конспект беседы «Профессии зоопарка»

Цель: формировать у детей представления о разных профессиях.

Задачи: 

Образовательная: закрепить и расширить знания детей по теме «Профессии зоопарка»;

Развивающая: развивать логическое мышление, расширять и активизировать словарь по теме «Профессии зоопарка»;

Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к людям труда.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, слайд-шоу (цифровые образовательные ресурсы)

Ход беседы:

(Дети проходят в группу и видят сидящего Буратино.)

Воспитатель: Ребята, смотрите кто к нам сегодня в гости пожаловал. А вы знаете кто это?

Ответы детей:

Воспитатель: Здравствуй, Буратино! Рады видеть тебя у нас в группе.

Буратино: Здравствуйте, ребята! А я к вам не просто так, а за помощью. Я слышал, что вы много знаете про зоопарк. Мой папа Карло уже старенький, ему  нужна моя помощь. Я знаю, что надо вырасти, выучиться в школе, получить профессию. Я очень люблю животных и мне хотелось бы работать в зоопарке, но вот кем не знаю. Пожалуйста, расскажите мне, какие есть профессии в зоопарке. Я спрашивал своих друзей, но они не знают.

Воспитатель: Поможем, ребята? Давайте сейчас вместе подумаем и попробуем отгадать загадки.

(Слайд №1) Первая загадка:

Он зверюшек охраняет

И порядок защищает… (Охранник)

Правильно! Скажите, ребята, а зачем в зоопарке охранник? (ответы детей).

Охранник защищает жизнь и здоровье сотрудников и посетителей зоопарка, охраняет территорию и животных. А какими качествами должен обладать охранник? (силой, смелостью, отважностью, внимательностью)

(Слайд №2) Следующая загадка:

Денег он ведет учет

И билеты выдает….(Кассир)

Чтобы пройти в зоопарк нужно сначала купить билет. Кассир зоопарка и выдает билеты посетителям. Что должен уметь кассир, как вы думаете? (Он должен быть очень внимательным, потому что работает с деньгами, должен хорошо уметь считать).

(Слайд №3)

До рассвета еще встал,
На рассвете подметал,
И когда проснулся дом,
Было чисто всё кругом!   (дворник)

Всем людям приятно, когда на территории чисто и ухожено, так же и звери любят находиться в чистоте. Эту чистоту и создает дворник, он встает очень рано, чтобы привести все в порядок. Как мы  сразу же видим его работу, так и животные ее видят и чувствуют.  Скажите, ребята, а можно сорить в зоопарке, если там работает дворник? (ответы детей).  Конечно  нельзя, мы должны уважать его труд. Ведь чисто не там, где убирают, а там, где не сорят.

(Слайд №4)

У станка он дни и ночи,

Все умеет, он  - …(рабочий)

 А подумайте, пожалуйста, чем же может заниматься рабочий в зоопарке? (ответы детей). У рабочего в зоопарке  много дел: и вольер починить, если что-то сломалось, и животных покормить, нужно каждому зверю дать его любимую еду.

(Слайд №5) Послушайте следующую загадку:

Доктор, но не для людей,

А для птичек и зверей,

У него особый дар,

Это врач - …(ветеринар).

Как вы думаете, что делает ветеринар в зоопарке? (ответы детей). Правильно, он следит за здоровьем животных, внимательно наблюдает за их повадками,  не заболел ли кто. А если какое-то животное заболело, то ветеринар его осматривает, ставит диагноз и лечит.  Скажите, каким должен быть ветеринар?

(Слайд №6)

Тетя за собой неспешно

Группу целую ведет.

Слушают ее прилежно,

Ведь она – …(экскурсовод).

Ребята, вы знаете, кто такой экскурсовод? (Ответы детей). Экскурсовод

Буратино: Спасибо вам! Теперь я знаю, какие профессии есть в зоопарке, но пока не знаю, которую выбрать.

Воспитатель: Ребята, давайте еще раз напомним Буратино, что делают люди, работающие в зоопарке.

Дидактическая игра «Что делает?»: необходимо подобрать глаголы, характеризующую деятельность человека показанной профессии.

Воспитатель: Ребята, я вам буду показывать картинки с изображением людей разных профессий, а вы должны ответить на вопрос «Что он делает?»

-Ветеринар — лечит, осматривает, наблюдает…

- Рабочий — чинит, ремонтирует, кормит…

- Охранник — охраняет, следит, проверяет…

- Кассир— считает, выдает, сдает (кассу)…

- Экскурсовод — рассказывает, показывает, проводит (экскурсию)…

- Дворник — подметает, убирает, ремонтирует, выбрасывает (мусор)…

Воспитатель: Молодцы! Буратино, ты все запомнил?

Буратино: Да! Спасибо! Но я понял, что мне еще очень многому надо учиться…

Воспитатель: Не переживай, Буратино. Ты обязательно выучишься и выберешь профессию по душе. А пока поиграй с нами в игру.

Физкультминутка «Буратино»

Буратино потянулся,

Раз — нагнулся,

Два — нагнулся,

Три — нагнулся.

Руки в стороны развел, (движения в соответствии с текстом)

Ключик, видно, не нашел.    (жест сожалении)

Чтобы ключик нам достать, (повороты вправо – влево, руки на поясе)

Нужно на носочки встать.    (встать на носочки). 

Буратино: Вот здорово! Мне понравилось с вами играть! Но мне пора идти домой. До свидания, ребята!  Спасибо за помощь.

Воспитатель: До свидания, Буратино. Приходи к нам еще, мы будем рады помочь тебе.

Конспект беседы «Чего нельзя делать в зоопарке?»

Цель: Познакомить с правилами поведения при наблюдении за животными в зоопарке.

Задачи:

•  Воспитывать доброту, отзывчивость, культуру поведения в общественных местах;
• Развивать речь, обогащать словарный запас;
• Формировать художественно-эстетическое восприятие.

Материал и оборудование: иллюстрации, бумага, карандаши, сайд-шоу, мультимедийный проектор, ноутбук.

Ход беседы:

Воспитатель:  Ребята, Незнайка прислал нам телеграмму.  Он просит нас о помощи. Дело в том, что он хотел пойти в зоопарк, но побоялся, потому что не знает как себя там вести и боится, что его выгонят. Ведь зоопарк – общественное место и нужно уметь себя вести правильно при его посещении. Давайте поможем Незнайке.  Как вы думаете, чего нельзя делать в зоопарке? (ответы детей) Почему? (ответы детей)

Воспитатель: В зоопарке жизнь идёт своим чередом, но от нас с вами зависит, будут ли наши друзья – животные - здоровы, будет ли им хорошо и спокойно. А для того, чтобы животные не болели и жили долго, очень важно соблюдать некоторые правила поведения:
(На доске картинки, по которым дети с помощью воспитателя выводят правила поведения в зоопарке)

• Не приводите с собой домашних питомцев – это нервирует животных!
• Не дразните животных!
• Не пугайте животных!
• Не шумите, не включайте радио и магнитофоны!
• Не кормите животных – их кормят здесь так, как нужно, а все лишнее - во вред!
• Не фотографируйте со вспышкой – это пугает животных!
• Не перелазьте через ограждения – хищные животные могут причинить вам вред!
• Не гладьте животных – они могут вас укусить!
• Нельзя курить возле животных – это очень вредно для их здоровья!

Воспитатель: Если мы с вами будем соблюдать эти простые правила – животные не будут бояться нас, и можно будет увидеть много интересного.

Пальчиковая игра «В зоопарке мы бродили…»

В зоопарке мы бродили

К каждой клетке подходили

И смотрели на  зверят  –

Медвежат, волчат, бобрят.

(на каждую строчку стиха, поочередно соединяем большой палец с другими пальцами руки)

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте нарисуем для Незнайки памятки о том, как вести себя в зоопарке. Он будет смотреть  и вспоминать правила поведения в зоопарке.  (Показ воспитателем образцов). Присаживайтесь за столы, возьмите бумагу, карандаши и нарисуйте «Памятки» по своему желанию. (рисуют)

Молодцы! Мы обязательно отправим их Незнайке.

Конспект беседы «Профессия -ветеринар»

Цель: дать представление детям о работе ветеринара.

Задачи:

Образовательная: активизировать в речи слова, связанные с профессией ветеринара.

Развивающая: расширять знания детей о данной профессии.

Воспитательная: воспитывать уважение и интерес к работе ветеринара.

Материал и оборудование: ЦОР (цифровые образовательные ресурсы): слайд-шоу «Профессия ветеренар».

Ход беседы

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Воспитатель: если ребенку нездоровится, то мама вызывает врача на дом, которому они вместе рассказываете о симптомах болезни. В сказке о докторе Айболите звери сами рассказывали о своих болезнях. Но на самом деле, заболевшее животное не умеет говорить, и ему на помощь приходит особый врач – ветеринар. Ветеринара тоже можно вызвать на дом – посмотреть кошку или собачку, на ферму - к заболевшей корове, в цирк – к захворавшему слону, в зоопарк – к раненому тигру. Ветеринару приходится внимательно смотреть, весёлые ли глаза у животного, блестит ли шерсть. Он узнаёт у хозяев, хорошо ли животное ест, двигается. Ветеринары помогают больным животным так же, как врачи людям. Дают лекарство, промывают раны, делают уколы, даже проводят хирургические операции. Кроме того, с больной зверюшкой можно прийти в ветеринарную клинику, где ветеринар ей окажет помощь.

(Слайд №1)    У ветеринарии очень древняя история, а профессия врача, исцеляющего животных,  одна из самых гуманных в мире. Ветеринары должны обладать особыми добротой и состраданием. Потому что братья наши меньшие не могут рассказать о своих болезнях, возмутиться в случае неудачного лечения. 

(Слайд №2) Когда-то человек не просто искал в животных друзей, но и во многом от них зависел. До появления машин лошадь была главным средством передвижения, на ней пахали, перевозили тяжести, состояние ее здоровья во многом определяло благополучное существование владельца и его семьи.   Слово «ветеринар» означает «лечащий скот». Еще в  Древней Руси были лекари для лошадей, они сопровождали войска в походах. 
 

(Слайд №3,4) Сегодня  для лечения животных созданы тысячи ветеринарных лечебниц. Есть даже специальные ветеринарные больницы.  Во всех зоопарках работают врачи-ветеринары. Они не только лечат животных, но и следят за чистотой в помещениях, наблюдают за здоровьем животных, их кормлением, делают животным  прививки от заразных болезней.   Каких только животных им не приходится лечить! Белых медведей и бегемотов, тюленей и обезьян, попугаев и диких гусей, змей и мышей, совсем как доктору Айболиту из книги К. И. Чуковского. Ветеринары должны хорошо знать повадки животных, уметь распознавать признаки их болезней, назначать правильное лечение. В этом им помогают точные медицинские приборы и лекарства. Но для этого нужно много учиться и любить животных. 

(Слайд №5)

Любовь ветеринара прекрасно чувствуют четвероногие пациенты, поэтому от одного доктора они согласны стерпеть самую болезненную процедуру, а другому не дадут даже осмотреть себя. Братья наши меньшие страдают от тех же заболеваний, что и мы: это и обычная простуда, и ангина, и язва желудка, и мочекаменная болезнь… Лечение сложнейших болезней, конечно же, требует времени.  И ветеринарам сначала приходится бороться за жизнь своих пациентов, быстро принимая решения, а потом долго и терпеливо их выхаживать.

(Слайд №6) Лечить животных порой намного труднее, чем людей. Пациент не объяснит, что и где у него болит, не опишет симптомы. профессия ветеринарного врача очень непростая. Во-первых, ветеринар  не должен  бояться своего пациента. Зубастый пациент очень хорошо чувствует страх доктора .

 (Слайд №7) Хороший ветеринар много знает и умеет!

Теперь вы знаете, дорогие ребята, в чём состоит работа врачей-ветеринаров, какие у них обязанности.

Вопросы:

- Ребята, вы помните сказку К. Чуковского «Доктор Айболит»?

- Кому помогал этот доктор? Давайте вспомним этих животных.

- Как вы считаете, может ли работать ветеринаром человек, который не

любит животных? Почему?

- Есть ли у тебя какое – либо домашнее животное?

- Приходилось ли тебе с родителями обращаться к ветеринару, чтобы оказать помощь вашему любимцу? Расскажи об этом.

- А тебе хотелось бы получить профессию ветеринара? Объясни свой ответ.

Можно ли назвать этих врачей смелыми?

Приложение 4

Конспект НОД: Аппликация «Афиша зоопарка»

Цель: развивать творческие способности детей.

Задачи:

объединить разные виды изобразительной деятельности детей для выполнения совместной работы;

формировать представление о том, что от работы каждого зависит общий результат;

познакомить со схематичным эскизом композиции афиша.

Предварительная работа:

- посещение зоопарка;

- дидактическая игра «Опиши животное»;

- раскрашивание раскрасок диких животных.

Оборудование: эскиз афиши, ватман, карточки с изображением животных; цветные карандаши, ножницы, клей ПВА.

Ход занятия:

Дети заходят в группу, рассаживаются на стульчики.

- Ребята, помните, мы с вами смотрели видеоролик про зоопарк? Вам понравилось? Что больше всего понравилось?

Обобщаю ответ детей:

Были разные интересные животные, которых каждый день на улице не встретишь, мы видели, как люди работают в зоопарке и ухаживают за ними.  А как же люди узнают, что в городе открылся зоопарк? Как им станет известно, в какой день и час можно прийти и посмотреть на зверей?

Выслушав ответы детей, подтверждаю, что можно узнать из расклеенных в городе афиш. Чем ярче и интереснее будет афиша, тем больше людей её заметят и прочтут, и, конечно, захотят посмотреть на животных.

Предлагаю: «Давайте и мы сегодня все вместе сделаем афишу и повесим её в нашем детском саду на видное место. Афиша будет большая. Оформим её на этом листе бумаги (показываю). Чтобы все узнали, как будет выглядеть наша афиша, я покажу вам её эскиз. Вот он. Что будет изображено в середине афиши? (буквы). Что будет изображено над буквами? (животные). Какие? (тигр, белый медведь, зебра, лев).  Какие животные будут изображены под буквами? (слон, жираф, бегемот, крокодил).

Сегодня вы будете выполнять разную работу: Ангелина Ц., Алиса К. будут раскрашивать буквы на афише. А София М., Маша Т., Кирия К., Вова Ж., Георгий Б., Максим Н., Алиса Б., Элен Г.  будут вырезать раскрашенных животных.

Садитесь за столы и вы догадаетесь кто, что будет делать. (Дети садятся на свои рабочие места) .

Как только кто-то из вас закончит свою работу, подходите ко мне и будем наклеивать на нашу афишу. А теперь дружно приступайте к работе.

В процессе работы помогаю каждой подгруппе детей советами, указаниями, напоминаниями. Детям раскрашивающим буквы напоминаю, что они должны быть яркими, красивыми. Детям, вырезающим животных, советую делать это точно по контуру. По мере выполнения работ вместе с детьми согласно эскизу размещаем все фигуры. Помогаю детям распределить между собой работу.

Пальчиковая гимнастика

(Дети выполняют пальчиковую гимнастику) .

В жарких странах              (Лёгкими, скользящими, движениями всех пальцев проводить по столу) .

Носороги                    (Руки поставить на согнутые растопыренные пальцы) .

Просто ходят по дороге.         (Руками производить передвижения вперед)

Мокнут в речке бегемоты.        (Перевернуть руки ладонями вверх, сжимать    и разжимать пальцы) .

Львы выходят на охоту.           (Раскрывать пальцы веером) .

Крокодилы,                    (Раскрывать соединенные у запястий руки) .

Обезьяны,                     (Руки приставить к голове, показать «уши») .

Зебры – жители саванны.        (Пальцы обеих рук переплести между собой, выполнить «скачущие» движения по столу вперед) .

И тропические птицы      (Большие пальцы обеих рук переплести между собой  взмахивать ладонями, как крыльями) .

Есть чему тут подивиться.       (Ладони обеих рук, лежащие на столе переворачивать вверх – вниз) .

В заключении даю детям возможность полюбоваться афишей, для которой каждый постарался хорошо выполнить свою часть. Как только наша афиша подсохнет мы её обязательно повесим на самое видное место в нашей группе.

Ну, вот наша работа закончена. Отличный получился результат!       

Приложение 5

Конспект беседы  с использованием ЦОР «Красная книга»

Цель: формировать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе; сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости ее оберегать.

Задачи:

познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями, животными;

дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много растений и животных, что в результате ухудшения экологической обстановки в природе дикие животные продолжают погибать на нашей планете.

Оборудование: ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

Ход беседы:

    Ребята, в нашей стране очень много разных растений и животных Какие животные обитают в России? Птицы? Насекомые? Кто живет в Черном море? (Ответы детей) .

    Среди них есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют – редкие. Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей)

    Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах тоже, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных остается все меньше и меньше.

Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

(Слайд №1) И вот ученые решили издать Красную Книгу. Но почему именно красную, а не какого-либо другого цвета? Потому что красный цвет – цвет опасности! Внимание! Он как красный сигнал светофора предупреждает «Осторожно! Может случиться беда. Вот так выглядит Красная Книга России.

(Слайд №2) Она информирует, какие виды животных и растений в опасности. Призывает изучать эти виды. Предупреждает об исчезновении этих видов. Советует, как сохранить эти редкие виды растений и животных.

(Слайд №3) Для удобства пользования, страницы у книги цветные. На красных листах помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения и которые уже невозможно спасти без введения специальных мер охраны.

 На желтых листах— уязвимые виды. Эти виды встречаются в количествах достаточных для выживания, но их численность очень быстро сокращается.

На белых листах помещены сведения о редких видах растений и животных. Эти виды не находятся под угрозой вымирания, встречаются очень редко, на ограниченных территориях, поэтому могут скоро исчезнуть.

  На серых листах — сведения о мало изученных и редких видах. Возможно, они находятся под угрозой, но так как нет достаточной информации, то нельзя оценить, к какой группе они относятся.

На зеленых листах — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности.

Черными страницы стали тогда, когда вообще с лица Земли исчезли некоторые виды.

Как вы думаете, от человека зависит красота природы? А всегда ли человек помогает природе? (Ответы детей) .

А ведь мы крепко-накрепко связаны с растениями и животными. Уничтожим птиц – насекомые съедят всю зелень – люди не смогут есть плоды, овощи. Так всегда происходит в природе: исчез один – заболел другой – погиб третий.

(Слайд №4) Взгляните на эти картинки. На них изображены животные, птицы, насекомые которые нуждаются в защите. Их в России осталось мало. Это полосатая гиена- очень редкий ночной зверь. Обитает в пустынных местах Средней Азии и в Закавказье. Питается чем придётся, ловит черепах, а летом приходит на бахчи, где ест арбузы и дыни.

(Слайд №5) В начале века практически истребили таких огромных животных, как зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери, которые жили в зоопарках – 48 штук. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник – Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не болели, тщательно охраняли, особенно молодняк. Зубров спасли, но ведь прошло около 80 лет. Где вы могли встретить Зубров? (ответы детей)

(Слайд №6) Амурский тигр сохранился только в густой дальневосточной тайге, где охотится на кабанов и оленей. Скажите, пожалуйста, похож ли он на тигров, которых вы видели в зоопарке? (ответы детей)

(Слайд №7) Красный волк - красные или горные волки— хищные млекопитающие, представители семейства псовых. Этот вид очень редкий, находится под угрозой исчезновения.

(Слайд №8)  Курильский тюлень - Обитатель далёких Курильских островов. Как и другие тюлени, питается различной рыбой.

(Слайд №9) Пятнистый олень - Раньше жил только в дальневосточной тайге. Сейчас  расселяется во многих местах.

(Слайд № 10) Джейраны - Обитают в пустынях средней Азии, Казахстана, в Азербайджане. Сейчас эту красивую антилопу разводят в специальных питомниках.

(Слайд №11) Посмотрите кроме крупных животных, в Красную книгу занесены птицы. Такие как Сокол-Сапсан. Розовая чайка, белый журавль. А посмотрите на эту птицу- зовётся она Журавль-красавка - самый маленький представитель семейства Журавлиные. Длина тела этой птицы - до одного метра, масса - 2-3 килограмма.

(Слайд №12) А это красивая птица (ответы детей). Молодцы! Это розовый фламинго, посмотрите у фламинго тонкие длинные ноги, гибкая шея и оперенье, окраска которого может быть от белого до красного цвета. Их особым отличительным признаком является массивный выгнутый вниз клюв, с помощью которого они фильтруют пищу из воды или ила.

Физкультминутка “Звериная зарядка”:

Раз – присядка. Присесть.
Два – прыжок. Подпрыгнуть.
Это заячья зарядка. “Ушки на макушке” – зайчики.
А лисята как проснутся, Потереть кулачком глаза.
Любят долго потянуться, Потянуться.
Обязательно зевнуть, Повороты туловища.
Рыжим хвостиком вильнуть. Движения бедрами вправо-влево.
А волчата спинку выгнуть Наклон вперед.
И легонечко подпрыгнуть. Прыжок вверх.
Ну а Мишка косолапый, Согнуть руки в локтях.
Широко расставив лапы, Ноги на ширине плеч.
То двумя, то всеми вместе Переступание с ноги на ногу.
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало – Руки развести в стороны.
Начинает все сначала.

В старину люди разумно пользовались дарами природы. Никогда не убивали самок и детенышей, выпускали из сетей рыбью молодь и рыб с икрой, рубили только старые и больные деревья. К сожалению, в наши дни люди забыли об этих добрых традициях предков.

Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. Кроме Красной Книги люди придумали заповедники. Что такое заповедник? Заповедник – это место, где природа имеет право жить по своим законам. А человек не вмешивается в них, изредка приходит в это место как гость. В заповеднике охраняется все: травы, грибы, птицы, рыбы и все живое. Как вы думаете, только ли в заповедниках нужно защищать природу? (Ответы детей). Правильно, охранять природу нужно в любом месте. Давайте вспомним правила охраны природы.

1. На природе запоминать увиденное.

2. Ходить по тропинкам.

3. Не ломать ветки деревьев.

4. Не топтать цветы, травы.

5. Не кричать, не включать громко музыку.

6. Не лезть в птичьи гнезда.

7. Не ловить насекомых.

8. Не разрушать грибницы.

9. Не ловить мальков и лягушек.

10. Не рвать паутинки.

11. Не оставлять не затушенных костров.

12. Не разорять муравейники.

А чем же мы с вами можем помочь редким растениям и животным? (Ответы детей). Давайте мы сами никогда не будем  их обижать и не дадим их другим в обиду. Расскажем всем знакомым о беззащитных растениях и цветах.

Скажите, пожалуйста, что нового мы сегодня с вами узнали (ответы детей).

А сейчас я хочу вам показать рисунки редких видов животных и птиц.

Конспект беседы с использованием ИКТ « Жизнь животных на воле»

Цель игры: расширить знания детей о жизни животных зоопарка в их естественной среде обитания.

Задачи:

•  расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде;
• учить устанавливать причинно-следственные связи между животными и средой их обитания;
• знакомить с некоторыми формами защиты животных от врагов.

Оборудование и материалы: глобус, презентация с изображениями животных в естественной среде.

Ход беседы:

Воспитатель обращает внимание детей на предмет, стоящий на столе – глобус.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что это? Дети отвечают.

Воспитатель: Правильно, это глобус – модель Земли. Ребята, а вы любите путешествовать? Хотите отправиться со мной в большое путешествие? Догадайтесь, куда мы с вами отправимся?

«Самый теплый материк живописен и велик.

Тут живёт среди саванн много львов и обезьян».

Дети: Африка.

Воспитатель: Правильно, мы отправимся с вами на очень жаркий континент. Африка – царство самого жгучего в мире солнца и горячего песка. Кто может показать Африку на глобусе?

Воспитатель: Запоминайте волшебные слова, повторяйте за мной:

Волшебный глобус я кручу,

Попасть я в Африку хочу!

(Дети поворачиваются вокруг себя)

Воспитатель: Вот мы и в Африке. Каких животных мы можем там увидеть? Чтобы ответить на давайте присядем и посмотрим на экран.

(Слайд №1) Воспитатель: А сейчас я загадаю вам загадку:

Царь зверей – большая кошка

Порычит со зла немножко,

Спит он в логове, поев

Носит гриву, грозный… (лев)

Правильно! А теперь ответьте мне на  следующие вопросы:

• Почему льву важно быть незаметным? (он хищник, выслеживает добычу)

• Почему мы его не видим? (цвет шерсти позволяет быть незаметным среди желтой сухой травы) .

• Кто ходит на охоту? Львы или львицы? Почему?

(На охоту ходят, как правило, львицы. Они более подвижны, ловки, более удачливы в охоте. Львы тяжелы, неторопливы, ленивы. Добытое львицами мясо сначала отведывает хозяин. Поэтому он всегда полноват, сыт и сам не охотится.)

• А чем внешне отличаются львы от львицы? (у льва большая пушистая грива, а у львицы ее нет) .

• На кого охотятся львицы? (их добычей становятся жирафы, антилопы, зебры) .

• Какую пользу приносят хищники?

(Львы не дают травоядным животным (антилопам, зебрам, жирафам) размножаться в больших количествах, спасая растительный мир от полного уничтожения, а также уничтожают больных животных) .

(Слайд №2) Воспитатель: Следующая загадка:

Вот лошадки, все в полосках,

Может быть они в матросках?

Нет, они такого цвета.

Угадайте, кто же это? (зебра)

 (уточнение знаний о животном)

Зебра - это черная лошадка в белую полоску или белая лошадка в черную полоску?

• Каждая зебра покрыта полосками, и они не повторяются.

(По рисунку детеныш зебры узнает свою мать. А также их окрас позволяет им сбить с толку хищников, они не могут выделить одну зебру. Их много и они сливаются в одно большое полосатое пятно) .

(Слайд №3) Воспитатель: Послушайте о ком следующая загадка?

Вот живой подъёмный кран,

Обитатель жарких стран.

Со стволов многоэтажных

Рвёт и листья, и банан. (жираф)

( уточнение знаний о животном)

• Высота жирафа 6 метров, он ростом с 2-этажный дом, половина высоты приходится на шею.

• Зачем ему такая шея? (легко достает до самых верхушек высоких деревьев, срывая листья).

• Рядом с жирафом пасутся зебры, антилопы, страусы, косули.

Чем привлекает их жираф? (высокий рост, чуткие уши и зоркие глаза помогают ему увидеть хищника и объявить всем тревогу. Глаза у жирафа так посажены, что он видит все вокруг, не поворачивая головы.)

(Слайд №4) Воспитатель: О ком же следующая загадка?

Носом – шлангом великан

Моется, как в душе.

Это житель жарких стран

Всех крупней на суше.

Какое самое большое животное в Африке?  Ответ детей: СЛОН.

(уточнение знаний о животном)

• Как вы думаете, осмелится лев напасть на слона? (нет, слон – могучее, очень сильное животное, льву с ним не справится) .

• Самое удивительное у слона – хобот.

Что делает слон хоботом? (с помощью хобота слон срывает листья с деревьев, рвет траву, пьет. Он переносит очень толстые деревья. Хоботом слон защищается от врагов, выражает нежность, поглаживает с любовью своих детенышей.)

• Кто может принести вред слону? (Мышь, когда слон спит, забирается в хобот и прогрызает всё; а муравей, во время сна слона, прогрызает подошвы ног, и слон не может ходить) .

(Слайд №5) Воспитатель: Вдруг из воды показались глаза, уши и ноздри огромного зверя. Он целыми днями сидит в воде, чтобы догадаться, кто это, надо отгадать загадку.

В Африке толстяк живёт, у него огромный рот,

В зной весь день сидит в воде, думает лишь о еде,

Травку тоннами жуёт ненасытный… (бегемот)

 (уточнение знаний о животном)

• У нашего большого бегемота есть маленький друг. Кто это? (Бегемот дружит с птицами) .

• Как они ему помогают? (Птичка сидит на голове у бегемота, когда он сидит в воде, так она ловит рыбу для себя; птица бегемоту чистит от насекомых шкуру, лечит ранки) .

Воспитатель: А каких еще животных Африки мы не назвали?

(Дети перечисляют: обезьяна, верблюд, носорог, антилопа и т. д.)

Воспитатель: Молодцы! Вы много интересного рассказали и узнали о животных Африки. А теперь давайте отдохнем.

Физкультминутка “Дикие животные”:

Встанем, надо отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть.
Поднимайтесь, ручки, вверх,
Шевелитесь, пальчики, –
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках,
Как лисы бродят по лесочку.
Волк озирается кругом,
И мы головки повернем.
Теперь садимся тише, тише –
Притихнем, словно в норках мыши.
Ходил медведь по лесу,
Ходил медведь по лесу

Топтался и рычал.
Хотел он очень меда
А где достать – не знал.

Воспитатель: В Африке всегда очень жарко. А чего хочется больше всего, когда стоит жара? Что делают животные, когда хотят пить? (идут к водопою)

Что такое водопой? (У водопоя собираются все животные саванны: напиться, искупаться)

Кто может прийти к водопою? (Жираф, зебра, лев). А кто живёт в воде почти всё время? (черепаха, бегемот).

Воспитатель: Ну а теперь мы с вами отправимся на Северный полюс, где холод, сильные морозы и вечная мерзлота

Волшебный глобус я кручу,

Попасть я в Арктику хочу!

Вот мы с вами оказались на Северном полюсе! Выходите. Каких животных Севера вы знаете? (белый медведь, морж, тюлень, северный олень, песец)

          (Слайд №6)

• Что общего у верблюда и оленя? (широкие копыта;  оленю, чтобы не проваливаться в снег, а верблюду в песок).

(Слайд №7)

• У какого животного, как и у слона, есть два больших зуба, как они называются? Зачем моржу клыки? (Защищаться; выбираться из воды; пробивать дырки, когда плавает подо льдом; для красоты, если они очень длинные; добывает еду на дне, разрывая дно).
• Почему животные севера не могут жить в жарких странах? (У них под кожей толстый слой жира, густая теплая шерсть, им будет очень жарко).
• Почему животные жарких стран, не могут жить на севере? (Нет толстого слоя жира и густой теплой шерсти).

Воспитатель: Белые медведи, бегемоты, черный носорог  занесены в Красную книгу России.  Красная книга защищает и запрещает убивать этих животных.

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Нам пора возвращаться домой.  

Волшебный глобус я кручу,

Попасть домой  я хочу!

Воспитатель: Мы с вами сегодня посмотрели много животных и я предлагаю вам нарисовать того, кто вам больше всего понравился. Выберите, какого животного будете рисовать и каким материалом: красками, пластилином, восковыми мелками или цветными карандашами. Рассаживайтесь за те столы, где вам удобнее.

Вместе с воспитателем дети садятся за столы (на столах приготовлен необходимый материал для работы), по необходимости воспитатель оказывает помощь детям. Детям, выполнившим работу раньше остальных, воспитатель предлагает поиграть на ковре в дидактическую игру «Зоологическое лото».

Приложение 6

Дидактические игры

Кто больше знает?

Цель: Развивать память, обогащать знания о предметах, воспитывать находчивость.

Ход игры: Дети сидят на ковре, воспитатель показывает картинку с изображением животного. Дети подробно рассказывают о нем.

Оборудование: Предметные картинки.

Кто что ест?

Цель: Развивать память, мышление, умение называть фрукты, овощи и другую еду, необходимую животным.

Ход игры: Воспитатель называет животного, дети отвечают, чем оно питается. Например, «белый медведь— рыба».

Кто где живет?(лото)

Цель: Развивать умственные способности, мышление и память.

Ход игры: Воспитатель спрашивает детей, где живет то или иное животное, ребенок должен назвать среду обитания.

Оборудование: настольная игра-лото «Кто где живет?»

Бывает — не бывает

Цель: Развивать воображение, логику мышления.

Ход игры: Воспитатель бросает мяч, произнося фразу, а ребенок должен ловить его или нет. Если то, что сказал воспитатель, действительно бывает, то ребенок ловит мяч и не ловит его, если того не бывает. Например: «Ветеринар лечит животных», «Кассир продает бананы».

Оборудование: Мяч.

Только на эту букву

Цель: Закреплять знания детей о букве и звуке, воспитывать звуковое внимание.

Ход игры: Воспитатель предлагает придумать название животного  на определённый звук.

Собери картинку

Цель: Упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей.

Ход игры: За определенное время дети должны правильно собрать из частей целую картинку.

Оборудование: картинку.

Для человека какой профессии  это нужно?
Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии.
Ход игры : Жезл, наручники, свисток, фуражка, пистолет … - полицейскому.
Книги, указка, дети, пособия… - воспитатель.
Лекарства, фонендоскоп, шприц, бинт… - доктор.
Расческа, ножницы, фен, шампунь, лак для волос, машинка для стрижки… - парикмахеру и т.д.

Кто больше назовет действий (с мячом)
Цель: учить детей соотносить действия людей различных профессий.
Ход игры: Педагог называет какую-либо профессию и по очереди бросает мяч детям, которые называют, что делает человек этой профессии.

Кто это знает и умеет?

 Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий.

Ход игры: Много знает о животных, рассказывает о них людям… экскурсовод.

Проверяет замки на клетках, следит за порядком в зоопарке… охранник.

Знает организм животного, может оказать медицинскую помощь животному, умеет распознавать и лечить болезни… ветеринар и т. п.

Кто живет в зоопарке? (с мячом)

Цель: закреплять знания детей о животных зоопарка.

Ход игры: Педагог по очереди бросает мяч детям, поймавший мяч ребенок называет животного из зоопарка.

Опиши животное.

Цель:  развивать связную монологическую речь детей, воспитывать культуру речевого общения, развивать внимание, мышление, память.

Ход игры: Педагог предлагает ребенку описать какое-нибудь животное (внешний вид, окраска, шерсть, размер, что любит кушать, что умеет делать), не называя его. Остальные дети  должны угадать, кого он загадал.

Закончи предложение.

Цель: развивать связную речь, логику, мышление, внимание.

Ход игры: Педагог начинает предложение, а ребенок должен его продолжить. Например: Маленькая обезьянка…..(ест банан).

Приложение 7

Художественная литература

А. Барто «Мы в зоопарке»

А. Мецгер «Дикие животные»

А. Чурилов ,стихотворение «Африка»

Б. Житков, рассказ «Про слона»

В. Бианки, рассказ «Сова»

Е. Чарушин, рассказ «Лисята»

И. Токманов, стихотворение «Медведь»

Л. Квитко, стихотворение «Про льва»

Л.Шевченко «В зоопарке»

М. Пляцковский, сказка «Разноцветные зверята»

С. Маршак, цикл стихотворений «Детки в клетке»

Т. Гусарова «Обед в зоопарке: кто ест что»

Приложение 8

 Подвижные игры

Хитрая лиса

Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.

У медведя во бору

Цель: закреплять умение двигаться врассыпную, имитировать игровые движения, двигаться в соответствии с текстом.

Белые медведи

Цель: развивать активные творческие двигательные действия, мотивированные сюжетом.

Совушка

Цель: развитие внимания, реакции на словесную команду и произвольной регуляции поведения.

Птицелов

Цель: учить различать и имитировать крики различных птиц, умение ориентироваться в пространстве.

Бездомный заяц

Цель: упражнение кратковременного быстрого бега и  бега с увертыванием, развитие реакции на быстрое принятие решения.

Птички и клетка

Цель: Цель: повышение мотивации к игровой деятельности, упражнять бег – в положении полусидя с ускорением и замедлением темпа передвижения.

Приложение 9

Сюжетно ролевые игры

Приложение 10

Просмотр фотографий «Я в зоопарке»

Воспитатель: Ребята, многие из вас были в зоопарке, в сафари-парке, и принесли нам фотографии своих посещений. Давайте сейчас вместе их рассмотрим и вы по очереди расскажите нам свои впечатления от увиденного.

(Просмотр фотографий, прослушивание рассказов детей).

Приложение 11

Конспект НОД: Конструирование  «Строительство  зоопарка»

Цель: расширить кругозор детей, знания о  зоопарке, животных.

Обучающие задачи:

-формировать представление о зоопарке: его архитектурных особенностях, частях здания, ландшафте;

- обучать способам и правилам создания построек, с помощью  конструктора LEGO.

Развивающие задачи:

- развитие способности анализировать, делать выводы, доказывать свою точку зрения;

-развитие зрительного и слухового восприятия, координации движения рук, умения ориентироваться на плоскости;

-развивать творческие способности и воображение.

Воспитательные задачи:

- способствовать воспитанию детской инициативы и творчества.

Интеграция образовательных областей:

- Социально- коммуникативное развитие;

- Познавательное развитие;

-Речевое развитие;

- Художественно-эстетическое развитие.

Совместное проектирование:

-чтение художественной литературы С. Баруздин «Кто построил этот дом», Маршак «Где обедал воробей».

-беседы о зоопарке, о правилах безопасности в зоопарке

 - рассматривание  иллюстраций о зоопарке,  о животных севера и жарких стран.

Игры и игровое оборудование, используемое в совместной деятельности:

 конструктор пластиковый LEGO «Зоопарк».

Ход деятельности:

Воспитатель: Ребята, кто из вас был в зоопарке? А кто знает, для чего нужны зоопарки? (Люди приходят в зоопарк посмотреть на зверей, птиц, рыб. В зоопарке человек узнает, как интересен и удивителен мир природы.)

Воспитатель: Правильно, зоопарк – это парк, в котором живут животные. Но есть еще одно очень важное назначение зоопарка – сохранение исчезающих видов животных. Ученые спасают животных, получают от них потомство, а потом переселяют в места их обитания.

Воспитатель: В нашем городе Краснодаре есть зоопарк – сафари-парк, он находится на Солнечном острове. Но к сожалению в нем животным с каждым годом становиться тесно. Поэтому архитектор города предлагает нам подумать и построить новый зоопарк.

Как вы думаете, мы сможем помочь? Прежде давайте вспомним, Что отличает постройки зоопарка? Назовите части здания, детали, характерные для нашего зоопарка.

Давайте узнаем, какие животные будут находится в зоопарке. В этом нам поможет игра «Волшебный мешочек».

 Вспомните силуэт животного и попробуйте отгадать его на ощупь. Подойдите к «Волшебному мешочку». Сначала попробуйте нащупать в мешочке одну фигуру, затем опишите её, а мы попытаемся отгадать её. (Это животное с длинным хвостом и вытянутым телом, короткими лапками… -Крокодил… и т. д.)

Мы узнали, какие животные будут жить в нашем зоопарке.  А теперь давайте построим зоопарк.

Приступайте к работе.

Дети строят зоопарк.

Педагог тоже садится строить рядом с детьми, спрашивает для кого строит ребенок, какие строительные материалы использует, какой будет постройка, что значит симметричное строение, какие детали украсят его.

Какой замечательный зоопарк у нас получился. Расскажите о своей постройке. Кто будет жить в ней? Для кого ты построил? Чем вам нравится?  Сейчас я предлагаю сфотографировать ваши постройки для архитектора. А чем бы вы их еще дополнили? (Добавили побольше зелени для корма животных и построили реку, куда они могли ходить на водопой). Глядя на ваши постройки мне вспомнились строки:

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

На планете мы останемся одни.

Я надеюсь, что вы будете охранять и беречь нашу природу.

Приложение 12

Конспект режиссерской игры «Зоопарк»

Цель: закрепить знания о работе зоопарка, развивать коммуникативную культуру.

Задачи:

Обучающие задачи:

закрепить знания детей о деятельности зоопарка, о его значении;

закрепить знания детей о профессиях зоопарка, о его обитателях;

активизировать в речи слова, связанные с профессиями «экскурсовод», «ветеринар», «кассир».

Развивающие задачи:

развитие зрительного и слухового восприятия, координации движения рук, умения ориентироваться на плоскости;

развивать творческие способности и воображение;

расширять знания детей о профессиях зоопарка;

активизировать в речи слова, обозначающие диких животных – обитателей зоопарка.

Воспитательные задачи:

способствовать воспитанию детской инициативы и творчества;

 воспитывать уважение и интерес к труду взрослых;

 развивать внимание, память, мышление; 

воспитывать интерес и любовь к животным.

Предварительная работа: беседы с ЦОР о работе зоопарка, о жизни животных на воле, о профессиях зоопарка, конструирование зоопарка, изготовление афиши зоопарка и памяток «Чего нельзя делать в зоопарке?» 

Оборудование: конструктор LEGO, афиша «Зоопарк», памятки «Чего нельзя делать в зоопарке».

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, мы с вами вчера построили зоопарк и расселили в нем животных. Чего же еще нам не хватает для того, чтобы наш зоопарк заработал?  (ответы детей)  

Правильно! Нам не хватает сотрудников зоопарка. А давайте вспомним, кто же работает в зоопарке? (ответы детей) Возьмите, пожалуйста, фигурки и распределите между собой роли: кто кем будет. А теперь начинайте работу, открывайте наш зоопарк. (Игра детей)

Воспитатель подсказывает при необходимости фразы, подкидывает идеи, через время предлагает детям поменяться ролями.

                                                                                  Приложение 13

Совместная работа родителей и детей «Экскурсия в зоопарк, сафари-парк»

Цель: Привлечь родителей к сближению и сплочению с детьми через посещения зоопарка, сафари-парка, для познавательного и коммуникативного развития детей.