Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад «Радуга» МО Алданский район РС (Я)

678940, Республика Саха (Якутия), Алданский район, п. Нижний Куранах, Школьная,29

Тел/факс 8 (41145) 62 -1-52

E-mail: raduga.detsckiisad2012@yandex.ru

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА

МБДОУ

«ЦРР – детский сад «Радуга»

на

2019-2020 учебный год.

Педагог-психолог:

Книс Анастасия Викторовна

1. Анализ социально-психологической и психолого-педагогической деятельности:

1. Информационная справка об образовательном учрежденииМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Центр развития ребенка - детский сад «Радуга» МО Алданский район РС (Я)

Количество детей в МБДОУ - 145 человек.

Количество групп - 6

2. Информационная справка о психологической службе МДОУ

Анализ выполнения поставленных на год задач деятельности педагога-психолога

Психологическая служба в МБДОУ «ЦРР – детский сад «Радуга» организована с  2013  года.

Цель работы:

Психологическое сопровождение участников воспитательного и образовательного процессов, обеспечение комфортных психологических условий, необходимых для полноценного психического и нравственного развития воспитанников, и формирования их личности, на основе новых ФГОС.

Поставленные задачи:

1. Прослеживание адаптации вновь поступивших детей;
2. Провести анализ динамики развития познавательных процессов и способностей;
3. Провести анализ проблем личностного развития: тревожность, агрессивность, гипперактивность,  дезадаптация, разработать маршрут индивидуального сопровождения воспитанника с агрессивным поведением, с проявлениями гипперактивности, деазаптации, тревожности;
4. Разработать маршрут индивидуального психологического сопровождения в работе с одаренными детьми и детьми «группы риска»;
5. Провести анализ детско-родительских отношений: психологический анализ, просвещение педагогов и родителей по вопросам сохранения психического здоровья ребенка, укрепление психологического здоровья детей, учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка и создавать оптимальные условия для развития личности дошкольников в детском саду;
6. Оказать психологическое сопровождение и помощь воспитанникам подготовительных групп в готовности к школьному обучению;
7. Повышение психологической грамотности всех участников образовательного процесса.

Для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности в этом учебном году работа велась по основным направлениям: консультативное, диагностическое, коррекционно-развивающее, просветительское и методическое.

Анализ профессиональной деятельности по направлениям

В  2018 -2019 учебном году  работа психолога включала в себя следующие направления деятельности:

1. Создание условий для развития воспитанников по направлениям:

-  охрана жизни и здоровья детей;

- психолого – педагогическое  сопровождение воспитанников «группы риска»;

- развитие познавательных процессов воспитанников (восприятия, внимания, мышления, памяти);

- развитие речи и мелкой моторики;

2. Работа с одаренными детьми, детьми «группы риска».

- осуществить психологическую диагностику одаренных детей;

3. Работа с педагогическим коллективом

-проведение индивидуальных консультаций;

-просветительская работа (выступления на собраниях МО педагогов, проведение психолого-педагогических практикумов, семинарах)

4. Работа с родителями.

- индивидуальные и групповые  консультации (по запросу и результатам диагностик)

- работа по психопросвещению( выступления на родительских собраниях).

5. Углублённая работа с педагогами, формировать у педагогов навыки психолого – педагогической компетентности в общении, расширять знания педагогического коллектива о здоровом образе жизни.
6. Дополняла тематику выступлений на родительских собраниях, формировала у родителей коммуникативные навыки и представления о здоровом образе жизни.
7. Разрабатывала программу индивидуального сопровождения воспитанника с агрессивным поведением, с проявлениями гипперактивности.
8. Работа по укреплению психологического здоровья детей посредством внедрения в образовательный процесс современных здоровье оберегающих технологий, учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка и создавая оптимальные условия для развития личности дошкольников в детском саду.
9. Помощь в развитие одаренных детей, и обратить особое внимания детям «Группы риска».
10. Прослеживание адаптации вновь поступивших детей.
11. Укрепление психологического здоровья детей, учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка и создавая оптимальные условия для развития личности дошкольников в детском саду.
12. Просвещение педагогов и родителей по вопросам сохранения психического здоровья ребенка и возможным отклонениям в его развитии.

Диагностическая работа.

Включала индивидуальные и групповые исследования с целью определения хода психического развития, соответствие развития возрастным нормативам и адаптивности личности воспитанника; а также изучение различных отклонений в психическом развитии; проведение психологической диагностики на определение психологической готовности к школе, диагностика самооценки психических состояний воспитанников, для выявления личностных особенностей (тревожность, агрессивность).

Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации воспитанников.

 - Наблюдение и диагностика воспитанников

Результат адаптационного периода в 2018-2019 году.

Количество детей посещающих 1 младшую и младшую группу 56  воспитанников в возрасте от 1,5  до 3 лет.

2018-2019 учебный год

В ходе наблюдения  в адаптационный период, выявилась средняя подготовленность детей к посещению детского сада, что привело к средней степени адаптации, а частая заболеваемость детей, привела  к тяжелой степени адаптации.

Диагностика психологической готовности  к обучению в школе

подготовительная группы

36 воспитанников

На начало года 36 воспитанников

На конец года 36 воспитанников

Оценка психосоциальной зрелости

Сравнительный анализ познавательной, эмоциональной,

личностной и волевой сфер.

На основании проведенного анализа можно сделать следующий вывод:

Общий уровень готовности к обучению в школе – выше среднего (хороший), которому соответствует достаточный уровень развития всех психических процессов,умения  систематизировать и классифицировать признаки предметов и явлений, наличие  запаса сведений об окружающем мире и  умение ими пользоваться, умение различать звуки в словах и  элементарные математические навыки, готовность руки к письму,  а также умение действовать по инструкции;сформированность самостоятельности дошкольника, проявление самоорганизации и саморегуляции.По результатам диагностического исследования можно сделать вывод, что у   100%  дошкольников был выявлен оптимальный и достаточный уровень психологический готовности детей к школьному обучению.

Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников «группы риска».

Ведется банк данных на детей, требующих особого подхода в воспитании.

Согласно плану  проводились индивидуальные консультации для воспитанников и их родителей.

Коррекционная и развивающая работа.

Опираясь на результаты проведенных диагностик, проводились занятия с  детьми, имеющими трудности в обучении, адаптации, поведении. 

В 2018- 2019 году для 1 младшей группы, младшей, средней, старшей, подготовительной групп  коррекционно-развивающая работа состояла из следующих базовых тем:

1. Развивающаяпрограмма психологических занятий для дошкольников «Цветик-семицветик» Под редакцией Н.Ю. Куражевой

2. Сопровождение процесса адаптации дошкольников  посредством игр, и программы социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста «Я, ты, мы». Составила: О.Л. Князева

3. Рабочая программа сопровождения детей в период адаптации к ДОУ

Н.Е.Веракса.,Т.С.Комарова.,М.А.Васильева. «От рождения до школы», Г.Г.Григорьева, И.П.КочетоваКроха: методические рекомендации к программе воспитания и развития детей раннего возраста в условиях ДОУ.  Веракса А.Н., Гуторова Н.Ф. «Практический психолог в детском саду»

4.  Программа«Коррекция страхов и тревожности у детей дошкольного возраста»

 А.Н. МалаховаДетство - пресс Диагностика и коррекция страхов у детей

5. Коррекционная программа педагога – психолога «Спокойствие, только спокойствие»

6.  Индивидуальные беседы с детьми «группы риска».

7. Коррекционные занятия, направленные на развитие личностной  сферы детей (работа с эмоциями)  в индивидуальной форме.

Проводились индивидуальные развивающие занятия с детьми на снятие агрессивных тенденций, тревожности, индивидуальные беседы с детьми, имеющими нарушения поведения, тревожности, проблем с адаптацией.

 Всего за 2018 - 2019  учебный год проведено  344 групповых и 382 индивидуальных коррекционно-развивающих занятий. Причем групповая работа носит в большей степени развивающий характер, а индивидуальная направлена на коррекцию.

Консультативная работа с  родителями, педагогами.

Консультативная работа  велась по двум направлениям:

- индивидуальное консультирование;

- групповое консультирование.

Была организована консультативная работа, беседы с воспитателями и родителями воспитанников. Проводились мероприятия  с целью  эффективной работы с детьми. Большое количество консультаций проведено с воспитателями подготовительной и старшей групп по поводу взаимодействия с гипперактивными детьми в группе, а также по другим вопросам, касающихся проблем поведения детей.Велись беседы, индивидуальная работа  с родителями детей «группы риска», одаренных детей.

Консультирование осуществлялось индивидуально и в группах. Индивидуальные консультации проводились по запросам. Групповые консультации для родителей – на родительских собраниях согласно плану работы.

Оформление в группах   уголков «Психологическое консультирование»:

Консультация «Дошкольник и мир социальных отношений»

Оформление буклета «В игры играем – восприятие развиваем»

Оформление памятки «Чудо- чадо или одаренный ребенок»

Составление консультации «Вербальные и невербальные средства коммуникации»

Составление рекомендаций «Методы саморегуляции эмоциональной сферы»

Составление буклета «Тревожность»

Памятка для педагогов ДОУ «Принципы взаимодействия с родителями».

Консультация для педагогов ДОУ

«Как найти подход к "протестующему" ребенку»

Оформление в группах уголков психологической консультации:

«Психологическая готовность к школе» (подготовительная группа);

«Гиперактивность – что это?» (старшая группа);

«Причины детских страхов и методы борьбы с ними» (средняя группа);

«Игра в жизни ребенка» (младшая группа);

«В первый раз в детский сад» (1-я младшая группа).

Оформление в группах уголков психологической консультации (средняя – подготовительная группа):

«Все начинается с любви» (1 младшая, младшая группа)

«Маленький словарь добрых слов и выражений»

«Папа может, все что угодно»

Индивидуальные консультации с опекунскими семьями (профилактическая работа).

Психологическая справочная

«Будущий первоклашка» (подготовительная группа);

«Вот какой я молодец!» (старшая группы);

«Стили воспитания в семье» (средняя группа).

Лекторий в подготовительной группе "Решения простых арифметических задач "

Оформление в группах уголков психологической консультации:

«Условия эффективного познавательного и личностного развития

детей с нарушениями зрения»

«Мой ребенок-левша»

«Особенности воспитания девочек и мальчиков»

«Дети с клиповым мышлением»

«Детские конфликты»

Оформление информационного стенда на тему «Развиваем ребенка вместе» (совместно со специалистами ДОО).

Консультация «Психологическая готовность ребенка к школе» - подготовительная группа

Консультирование родителей подготовительной группы

Оформление памятки «Как подготовить ребенка к поступлению в детский сад?»

Психологическое просвещение и профилактика.

Данная  работа направлена на создание благоприятного психологического климата в учреждении, способствует улучшению форм общения педагогов с детьми; психологическое просвещение родителей и педагогов по вопросам, касающимся возрастной психологии, семейного воспитания.

В течение года велась групповая работа с воспитанниками с целью сплочения, самопознания, приобретения и совершенствования  навыков саморегуляции, снятия напряжения и возбудимого поведения.

Групповые занятия проводились на сплочение и развитие личности, а так же для снятия напряжения, уменьшение тревоги и агрессии.

В целях повышения психологического здоровья и  культуры проводился  цикл мероприятий.

В детском саду с 15.10.2018-15.11.2018г.проводилась «Декада психологического здоровья воспитанников» .

С 15.03.2019-15.04.2019 учебного года проходил месячник психологического здоровья.

Проводилась работа с родителями, индивидуальная, профилактическая работа с детьми, работа с педагогами, оформление уголков, выявление семейного неблагополучия, реализация превентивных психолого-педагогических мер, направленных на формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни и формирование комфортной социальной среды для дошкольников в условиях ДОО и семьи. В рамках месячника был проведен мониторинг среди детей средней, старшей и подготовительных групп.

Организационно-методическая работа.

Результатами методической работы за этот год стали:

1.Составление плана работы  для групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы;

2.Создание базы диагностических методик;

3.Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для воспитателей, педагогов и родителей;

4.Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей;

5.Оформление документации педагога-психолога;

6.Участие в семинарах в целях самообразования и распространения опыта работы;

7.Совершенствование общения педагогов и родителей;

8. Тренинг партнерского общения для педагогов.

Повышение квалификации

• 2018 г., г. Якутск, АОУ РС (Я) ДПО «ИРО и ПК имени С.Н. Донского - II», «Проблемы работы с детьми с ОВЗ в условиях введения ФГОС ОВЗ», 72 часа
• 2018 г., г. Тюмень, Международный образовательный портал «Педагогический компас», «Современные требования к сайтам образовательных организаций. Информационная открытость как способ повышения качества образования и борьбы с коррупцией» 5 часов
• 2019г. г. Нерюнгри «Институт практической психологии», «Иматон» г. Санкт – Петербург «Как не переборщить в воспитании детей «запретами» и «долгом», и при этом вырастить самостоятельного, успешного человека» 72 часа
• 2019г. г. Алдан ГБУ РС(Я) «Методический центр организации социального обслуживания», «Замещающая семья как система» 8 часов, «Ресурсная группа замещающих семей» 8 часов, «Технология работы со случаем» 8 часов.
• 2019г. ., г. Якутск, АОУ РС (Я) ДПО «ИРО и ПК имени С.Н. Донского - II», «Организационно – методическая основа деятельности КМЦ на муниципальном уровне» 72 часа.

Повышение квалификационной категории

• 1 квалификационная категория март 2017г.

Участие в муниципальных, районных, Республиканских, Российских мероприятиях.

1. 2018г. За содействие в подготовке и проведении районного профессионального конкурса «Сердце отдаю детям» Благодарственное письмо, МКУ «Департамент образования» г. Алдан
2. 2018г. Всероссийский конкурс «ФГОС НОО как основной механизм повышения качества начального образования», диплом 2 место
3. 2018г. Всероссийская онлайн конференция на портале «Солнечный свет». Секция «Роль педагога в формировании личности ребенка», сертификат
4. 2018 г. Всероссийский конкурс «Социальная адаптация детей дошкольного возраста», диплом
5. Всероссийский конкурс «ИКТ – компетенции педагогических работниках в условии реализации ФГОС», диплом
6. Всероссийская блиц  - олимпиада «Время знаний», «Требования ФГОС к дошкольному образованию», диплом
7. 2018 г. Всероссийская блиц  - олимпиада «Время знаний», «Работа с одаренными детьми в соответствии ФГОС», диплом
8. 2018г. Цывакина Ульяна всероссийская викторина «Что ты знаешь  о пасхе?», диплом руководителя
9. 2018г. Всероссийская викторина «Современный педагог и ИКТ», диплом 3 степени
10. 2018 г. Всероссийская олимпиада для дошкольников «Малыши  и цифры», диплом куратору за подготовку участника
11. 2018г. Дубров Алексей победитель всероссийской олимпиады для дошкольников «Малыши и цифры», диплом лауреата 1 степени
12. 2018г. Всероссийское педагогическое тестирование на тему «Социальная адаптация дошкольников», диплом 3 степени
13. 2018г. Всероссийская блиц – олимпиада «Профилактика и коррекция детской агрессии», диплом
14. 2018г. Всероссийская блиц – олимпиада «Проблемы детей среднего дошкольного возраста», диплом
15. 2018г. Синютевич Полина всероссийская блиц олимпиада «Наша дружная семья», диплом за подготовку лауреата 1 место
16. 2018г. Международная интернет олимпиада по психологии «Солнечный свет», диплом
17. 2018г. Синютевич Полина конкурсная работа «Что такое дождь», Международный конкурс для детей и молодежи «Талантливое поколение»
18. 2018г. Синютевич Полина олимпиадная  работа стихи о семье, Международный конкурс для детей и молодежи «Талантливое поколение»
19. 2018г. Ян – Се- Лян Прохор конкурсная  работа «Лего – развитие логических способностей», Международный конкурс для детей и молодежи «Талантливое поколение»
20. 2018 г. Республиканский фестиваль, Legodriver 2018, 1 место Ян – Се - Лян Прохор
21. 2018 г. Районные соревнования по робототехнике LegoWedo «Wedo-футбол», 1 место  

Ян – Се - Лян Прохор

22. Всероссийский конкурс «ИКТ – компетенции педагогический работников в условиях реализации ФГОС»
23. Всероссийский конкурс «Социальная адаптация детей дошкольного возраста»
24. 2018г. Всероссийская блиц – олимпиада «Время знаний» Требования ФГОС к дошкольному образованию.
25. 2018г. Всероссийская викторина «Современный педагог и ИКТ»
26.  2019 г. 1 районный конкурс по робототехнике «Newrobot» 1 место, Гладышева Мария, Ян- Се – Лян Прохор.
27. 2019г. Гладышева Мария конкурсная работа «LegoWedo – кружковая деятельность», Международный конкурс для детей и молодежи «Талантливое поколение».
28. 2019г. 1 районная выставка образовательной робототехнике «Мой робот», за работу в составе жюри.
29. 2019г. 1 районная выставка образовательной робототехнике «Мой робот», за подготовку участников Гладышева Мария, Ян- Се – Лян Прохор.

Распространение опыта:

1. 2018г. За распространении опыта работы в рамках проведения школы профессионального становления педагога дошкольной организации по теме: «Познавательное развитие детей дошкольного возраста на основе конструктивно – модельной деятельности», сертификат МКУ «Департамент образования» г. Алдан
2. 2018 г. Мини – сайт педагога - психолога  http://nsportal.ru/knis-anastasiya-viktorovna
3. 2018г. Статья в международном сетевом издании «Солнечный свет», «Одаренный ребенок в ДОУ». Свидетельство
4. 2018г. За распространение опыта в международном сетевом издании «Успешные практики в образовании» мастер – класс с родителями младшего дошкольного возраста. Сертификат
5. 2018г. За распространение опыта в международном сетевом издании, «Успешные практики в образовании» мастер – класс с родителями робототехника в ДОУ. Сертификат
6. 2018г. За распространение опыта в международном сетевом издании, статья «Работа с одаренными детьми». Свидетельство
7. 2018г. Евразийский институт развития образования им. Януша Корчака публикация «Подготовка детей к школе». Свидетельство о публикации
8. 2018г. Евразийский институт развития образования им. Януша Корчака публикация «Адаптация детей к ДОУ». Диплом
9. 2018г. Евразийский институт развития образования им. Януша Корчака публикация «Развитие детей раннего возраста». Свидетельство о публикации
10. 2018г. Евразийский институт развития образования им. Януша Корчака публикация «Лего – развитие детей дошкольного возраста». Свидетельство о публикации
11. 2018г. за распространение опыта работы в рамках проведения школы профессионального становления педагога дошкольной организации по теме: «Познавательное развитие детей дошкольного возраста на основе конструктивно – модельной деятельности». Сертификат
12. 2019г. За проведение мастер – класса в рамках Республиканского фестиваля практической психологии «В пространстве души». Сертификат

На основании полученных результатов можно сделать следующие выводы:

Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что, вцелом проведенная  консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить многие необходимые задачи консультативной деятельности. Большинство консультаций носили просветительский  характер, что позволило привлечь внимание родителей к проблемам детей и создать профилактику психологического здоровья дошкольников и родителей.  

Создавались условия для психологического здоровья детей, велась работа по успешной адаптации детей к условиям детского сада, велась работа с педагогами  и родителями по созданию психологического здоровья в ДОУ и семье.

- Распространение и обобщение педагогического опыта на районном методическом объединении педагогов – психологов «Психологическая адаптация детей младшего и старшего дошкольного возраста к условиям детского сада. Диагностика уровней социальной адаптации старших дошкольников».

Проведенная работа позволила выявить и развить задатки и способности дошкольников, использовать собственные профессиональные возможности для реализации проекта, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем.

Анализируя прошедший год, получили следующие результаты работы:

-в ходе адаптации детей 1 младшей группы, младшей группывыявилась средняя подготовленность детей к посещению детского сада, что привело к средней степени адаптации, а частая заболеваемость детей, привела  к тяжелой степени адаптации у четырех детей;

- в «Группу риска» были зачислены 52 ребенка;

- 1% детей с повышенной тревожностью;

- 2% детей с агрессивностью;

- 1% детей с гиперреактивностью.

Для решения поставленных целей и задач запланированная работа была выполнена на 100%. Анализ социума показал для детей «Группе риска», проводятся консультации и родительские собрания, индивидуальная работа.

На основании полученных результатов в следующем учебном году необходимо уделить внимание углублению работы с педагогическими кадрами по теме: «Работа с детьми «Группы риска», «Повышенная тревожность и страх у детей», «Как бороться с агрессивностью», «Неусидчивый и гипперактивный ребенок».

Для работы с, детьми «группы риска»разработать маршрут индивидуального сопровождения воспитанника с агрессивным поведением, с проявлениями гиперактивности, с  детьми группы «Группы риска».  Для адаптации младших дошкольников разработать программу.

С учетом анализа деятельности за прошедший год продолжать психологическую деятельность в 2019-2020 учебном году.Продолжать работу по укреплению психологического здоровья детей посредством внедрения в образовательный процесс современных здоровье оберегающих технологий, учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка и создавая оптимальные условия для развития личности дошкольников в детском саду.

Основные направления в деятельности на 2019-2020 учебный год

1. Работа с воспитанниками по всем направлениям:

-  охрана жизни и здоровья детей;

- психолого – педагогическое  сопровождение воспитанников «группы риска»;

- продолжать работу по укреплению психологического здоровья детей посредством внедрения в образовательный процесс современных здоровье оберегающих технологий, учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка и создавая оптимальные условия для развития личности дошкольников в детском саду;

- прослеживание адаптации вновь поступивших детей;

- укрепление психологического здоровья детей, учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка и создавая оптимальные условия для развития личности дошкольников в детском саду.

2. Работа с педагогическим коллективом

-проведение индивидуальных консультаций;

-просветительская работа (выступления на собраниях МО педагогов, проведение психолого-педагогических практикумов, семинарах).

- психологическое сопровождение  педагогов в  реализации проекта «Создание эффективных условий выявления задатков и способностей развития детей дошкольного возраста

развитие одаренных детей»;  

- оказание психологической поддержки педагогам в организации образовательного и воспитательного процесса с детьми «Группы риска»;

-индивидуализация образовательного процесса с детьми у которых наблюдается агрессивность, гипперактивность и тревожность;

- формирование у педагогов навыки психолого – педагогической компетентности в общении, расширять знания педагогического коллектива о здоровом образе жизни.

3. Работа с родителями.

- индивидуальные и групповые  консультации (по запросу и результатам диагностик);

- консультирование  по реализации проекта «Создание эффективных условий выявления задатков и способностей развития детей дошкольного возраста»;

- организация работы консультативно – методического центра в вопросах готовности детей к школе;

            - работа по психопросвещению( выступления на родительских собраниях).

4. Просвещение педагогов и родителей по вопросам сохранения психического здоровья ребенка и возможным отклонениям в его развитии.

Программы, используемые  педагогом-психологом:

1. Программа социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста «Я, ты, мы» Составила: О.Л. Князева
2. О.Л. Князева «Я – ты - мы» программа социально-эмоционального развития дошкольников издательство «Мозаика – синтез»
3. Н.Ю. Куражева, Н.В. Вараева, А.С. Тузаева, И.А. Козлова
4. «Цветик-семицветик» программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет .С.-Петербург, 2012 г. Изд-во: «Речь».
5. Н.Ю. Куражева, И.А. Козлова        Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет        С.-Петербург, 2007 г. Изд-во: «Речь».

Рабочая программа сопровождения детей в период адаптации к

ДОУ.Н.Е.Веракса.,Т.С.Комарова.,М.А.Васильева. «От рождения до школы» Г.Г.Григорьева,

И.П.Кочетова

Кроха: методические рекомендации к программе воспитания и развития детей раннего

возраста в условиях    

ДОУ Веракса А.Н., Гуторова Н.Ф. «Практический психолог в детском саду».

6. Программа «Коррекция страхов и тревожности у детей дошкольного возраста»

«Коррекция страхов и тревожности у детей дошкольного возраста»А.Н. Малахова

Детство - прессДиагностика и коррекция страхов у детей.

Планируемые результаты: 

1. Создание, сохранение и укрепление психического здоровья детей в процессе воспитания в ДОО;
2. Анализ индивидуальных особенностей развития ребенка, с целью создания условий для всестороннего, гармоничного развития его личности;
3. Оказание помощи педагогам, консультации по возрастной и педагогической психологии, учитывая особенности детей;
4. Формирование у педагогов и родителей психолого-педагогической компетентности,коммуникативных навыков и представлений о психологическом здоровье дошкольника;
5. Индивидуализация образовательного процесса с целью выявления одаренных детей;
6. Организации работы с детьми «Группы риска»;
7. Успешная адаптация детей к условиям детского сада;
8. Организация и ведение работы с тревожным, гипперактивным, агрессивным поведением воспитанников.

Организационно-педагогические мероприятия

РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

Выступления на педагогических советах, взаимодействие с педагогами консультации.

ШКОЛА МОЛОДОГО ПЕДАГОГА

УЧАСТИЕ В СЕМИНАРАХ, ДНЕ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ.

РАБОТА С ДЕТЬМИ

КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ ПО ПРОГРАММЕ «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК» ПОД РЕДАКЦИЕЙ Н.Ю. КУРАЖЕВОЙ

СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

АВТОР-СОСТАВИТЕЛЬ О.Л. КНЯЗЕВА

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ.

Работа с родителями

КОНСУЛЬТАТИВНО – ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА