Формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста посредством словесных игр. (Доклад на ГМО) Подготовила воспитатель МАДОУ ДСКВ «Сказка» Зейналова Сара Нажмудиновна
материал (старшая группа)

Формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста посредством словесных игр.

(Доклал на ГМО) 

Подготовила воспитатель МАДОУ ДСКВ «Сказка» Зейналова Сара Нажмудиновна

В современных условиях функционирования и развития системы народного образования, как никогда остро стоит задача повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения.

В ряду задач, стоящих перед дошкольным учреждением, важное место занимает задача подготовки детей к школе. Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь.

2.Цель: выявить условия формирования грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста через игру.

3.Задачи: 1. Выявить теоретические предпосылки формирования грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста.

2. Разработать критерии и показатели уровня сформированности грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста.

3. Выявить педагогические условия формирования грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста.

4. Разработать и систематизировать сборники дидактических игр и упражнений по формированию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста.

4.Словарь – это слова обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности.

Грамматический строй – система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях.

5. Грамматический строй речи делится на два уровня.

-Морфологический уровень -владение приемами словоизменения и словообразования

-Синтаксический      уровень -умение составлять предложения и грамматически правильно сочетать слова

6. Этапы формирования словаря:

• Обогащение пассивного словаря
• Перевод слов из пассивного в активный словарь
• Закрепление активного словаря в речи детей

7. Формы словарной работы

• Экскурсии
• Наблюдения
• Прогулка
• Рассматривание игрушек, картин, предметов
• Дидактические игры
• Загадывание и отгадывание загадок

8. Лексико – грамматические игры

• «Назови ласково»
• «Сосчитай»
• «Что приготовим»
• «Один – Много»
• «Из чего сделана игрушка»
• «Чей дом»

9. Работа по развитию лексико-грамматического строя речи ведется по 3 направлениям: накопление словаря, формирование фразы и включение её в связную речь.

Обогащение словаря осуществляется в основном на материале имён существительных, прилагательных, глаголов, наречий.

10-18 Игры.

19. Для формирования лексико -грамматически правильной речи используем следующие методы и приёмы

• Дидактические игры
• Словесные упражнения
• Рассматривание картин

• Пересказ коротких рассказов и сказок
• Создание проблемной ситуации
• Показ нужной формы, исправление ошибки
• Вопросы подсказочного и оценочного характера
• Напоминание о том, как сказать правильно

20. Основную работу по накоплению, уточнению и активизации словаря детей проводит воспитатель.

Эту работу воспитатель включает не только в занятия, но и во все режимные моменты.

Таким образом, речь детей становится средством общения и познания окружающей действительности 

21. Советы педагогам

Игры, упражнения должны соответствовать возрасту детей

Своевременное устранение ошибок в речи детей.

Речь педагога должна быть четкой, понятной, грамотной.

22.Спасибо за внимание.