Паспорт группы
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - Детский сад №21 «Кэнчээри»

ПАСПОРТ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «Солнышко»

2024-2025 учебный год

                                                                                                                       воспитатели: Варламова К.Н, Сысоева С.Г.

Якутск 2024г.

Наш  детский сад работает по программе    «От рождения до школы»под  редакцией  Н.Е.Вераксы,  

Т.С.  Комаровой,  М.А. Васильевой , а так же программа «Одаренный ребенок»

Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для  полноценного  проживания  ребенком  дошкольного детства,  формирование  основ  базовой  культуры  личности, всестороннее  развитие  психических  и  физических  качеств  в соответствии  с  возрастными  и  индивидуальными особенностями,  подготовка ребенка  к жизни в современном обществе,  к  обучению  к  школе,  обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.          

Цель реализации основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФОП дошкольного образования:

Развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с

учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Программа направлена на:

- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной

социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на

основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам

деятельности;

- на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему

условий социализации и индивидуализации детей.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их

эмоционального благополучия;

2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период

дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса,

психофизиологических и других  особенностей (в том числе ограниченных возможностей

здоровья).

3.Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках

образовательных  программ различных уровней (далее - преемственность основных

образовательных программ дошкольного и начального общего образования).

4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их  возрастными и

индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого

потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,

взрослыми и миром.

5.Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе

духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм

поведения в интересах человека, семьи, общества.

6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа

жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических

качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования

предпосылок учебной деятельности.

7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных

форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной

направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья

детей.

8.Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным,

психологическим и физиологическим особенностям детей.

9.Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности

родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления

здоровья детей.

Разработанная программа предусматривает включение воспитанников в процессы

ознакомления с региональными особенностями Владимирской области.Основной целью

работы является развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных

ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края.

С ДЕТЬМИ РАБОТАЮТ:

ВОСПИТАТЕЛИ: Варламова Кюндюйэнэ Николаевна

                                образование: высшее

                                категория: высшее

      стаж педагогической работы: 20 лет

                                Сысоева Сайына Гавриловна   

                                образование:  высшее  педагогическое образование.

   категория: молодой специалист

                                стаж педагогической работы: 3 года

МЛАДШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ:  Егорова Раиса Петровна

                                 образование: среднее специальное

                                 стаж работы:  лет

     Список детей средней группы   «Солнышко»

Организационный

Режим дня средней группы «Солнышко»  на 2024 – 2025 учебный год.

Холодный период года.

Режим дня средней группы «Солнышко» на 2024 – 2025 учебный год

 Теплый период года.

Сетка непрерывной образовательной деятельности (НОД)  младшей группы « Солнышко»  на 2024-2025 учебный год.

Продолжительность НОД - не более 15 минут.

Дневная нагрузка – 2 НОД, первая половина дня – 30 минут.

Недельная нагрузка – 10 НОД – 2 часа 30 минут.

Воспитатели: Варламова КН. Сысоева С.Г.

Групповое помещение, предназначенное для организации

образовательной  деятельности с воспитанниками.

  Функциональное использование группового помещения

-проведение совместной деятельности воспитателя с детьми

-проведение индивидуальной работы

-самостоятельная детская деятельность

Предельная наполняемость группового помещения –35 детей.

Перечень оборудования для группового помещения

(приемной, групповой, спальной, буфетной, умывальной комнат)

Информация по Приемной комнате:

Предполагаемые цели: обучать детей навыкам самообслуживания.

Осуществлять педагогическое просвещение родителей, консультационной помощи семье.

Оборудование помещения:

- Шкафчики для одежды (на 35 детей )

- Скамейка  -7

- Выносной материал для прогулки.

-Родительский уголок: информационный стенд для родителей; меню,

- стенд «С Днем Рождения»; советы воспитателей (консультации).

-Уголок детского творчества.

- Шкаф для грамот и кубков «Достижение детей»

Информация по буфетной:

Предполагаемые цели: развивать способности оказывать помощь взрослым.

Формировать трудовые навыки.

Оборудование помещения:

- Кухонный гарнитур ( 3 ящика навесных; 3 ящика напольных)

- Стол раздаточный -1

- Стул взрослый- 3

- Столы детские прямоугольные – 12

- Стулья детские- 34

Раковина (2 шт)

Посуда:

- тарелки для первого и второго – 40 шт.

-чашки 40 шт.

- Кастрюли эмалированные -2

- Ложки столовые- 40

- Половник- 2

- Поднос-2

- Сушилка для столовых приборов-1

- Чайник эмалированный-3

- Ведро эмалированное- 3

- Тазик эмалированный-3

- Термометр- 2

Информация по Спальной комнате:

Кровать 3-х ярусная         10

Шкаф методический         2

Раскладушки         3

Информация по умывальной комнате: комната для умывания, туалетная комната

Предполагаемые цели: Обучать навыкам самообслуживания, развивать культурно –гигиенические навыки. Формировать навыки опрятности. Формировать трудовые навыки. Развивать способности

оказания помощи взрослым.

Оборудование помещения:

- Зеркало (1 шт.)

- Раковины (3 шт.)

- Мойка для мытья ног (1 шт.)

 - Унитаз (3 шт.)

- Маркированные шкафчики для полотенец на 35 детей

- Шкаф для хранения моющих средств ( 1 шт.)

- Шкаф  для хранения инвентаря (1 шт.)

 - Швабры -3

- ведра 2

- таз для мытья игрушек -2

- Корзины для мусора- 2        1

 Информация по Групповой комнате:

Групповая комната включает в себя несколько центров:

- центр двигательной активности.

- центр строительно-конструктивных игр и познавательной деятельности

- центр безопасности

- центр дополнительного образования для девочек и отдельно для мальчиков

- центр театра, творчества

-центр природы, эксперимента

- центр музыки.

Игровой центр.

 Игра - самая любимая и естественная деятельность дошкольников.

Она сопровождает дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду. Веселые

хороводные и имитационные игры, игры с игрушками в утренние часы поднимают настроение,

сближают детей, помогают забыть минуты расставания с родителями. Игровые моменты в течение дня повышают интерес детей к выполнению режимных процессов, способствуют развитию активности и самостоятельности.

 Назначение: создать условия для развития сюжетно – ролевой игры; развивать игровой опыт детей; пробуждать интерес к игровому общению с взрослыми и сверстниками. Осуществлять коррекцию

эмоционально – личностных проблем развития ребёнка. Организация детей: самостоятельно и организованная педагогам.

Центр двигательной активности

Предполагаемые цели: создание условий для повышения двигательной активности детей и коррекции двигательных нарушений.

Постепенно воспитатель знакомит детей с разными способами ходьбы, прыжков, ползания и лазания, катания, бросания и ловли. Ребята учатся ориентироваться в пространстве, узнают разные способы построений и перестроений. Дети осваивают простейшие общие для всех правила в подвижных играх, узнают о возможности передачи движениями повадок знакомых им животных, птиц, насекомых.

Оборудование помещения:

Мячи разного размера  (8 шт)

Массажные мячи (2 шт.)

Кегли (1 набор)

Кольцеброс (1 шт.)

 массажные варежки

дорожки для плоскостопии

 скакалки (3 шт)

 веревочки для игры «Кто быстрей»

Дидактический материал. «Виды спорта»,

Картотека «Подвижные игры».

Дополнительная методическая литература:

1.Прохорова Г.А. Утренняя гимнастика для детей 2-7лет.

2.Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке.

3.Осокина Т.И. Игры и упражнения на прогулке

Центр строительно-конструктивных игр и познавательная деятельность

Создать условия для развития восприятия пространственных свойств объектов, развития общей и мелкой

моторики, зрительно двигательной координации, конструктивных умений, использования результатов конструирования в игре. Дети осваивают использование простейших построек в игровом  сюжете, развивают сюжет при помощи постройки

Оборудование помещения:

кубики (большие и мелкие деревянные 1 шт.)

 большая мозаика

 кубики пластмассовые

Конструктор «Пифагор» (1 шт.)

 конструктор мелкое «LEGO» (1 шт.)

Конструктор дупло «LEGO» (1 шт.)

Томик кубики «Алфавит –цифры » (2 шт.)

 Сенсомоторный центр.

 Это место, куда дети идут с радостью и удовольствием, особое внимание уделяется занятиям за столом, яркие картинки и интересные игрушки - немаловажные детали.

Создание условий для развития сенсорно –перцептивных способностей, речевого и психического развития детей, эмоционально – положительного отношения к предметам и действиям с ними.

Цель: формировать и развивать ориентировку в пространстве, умение различать и устанавливать величину и пропорции предмета.

 Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.

- Предметные картинки с изображением животных, птиц;

-  лото: «Животные», «Птицы», «Насекомые»,«Профессии», «Домашние животные», «Фрукты, ягоды»; -- - рамки вкладыши для раскладывания предметов по размеру, цвету;  

- пирамидка

-  крупные бусины, колечки и шнурки для их нанизывания;

- крупная и средняя мозаика;

- матрешка;

- кубики

- Головоломки из геометрических фигур

-«Пуговки»

- Дидактические игры: «Геометрические формы», «Цвет»

- Царство чисел, набор «Весѐлые цифры»

- счётные палочки.

Центр ОБЖ и ПДД.

В средней группе развивается наблюдательность, умение ориентироваться в помещении, на участке детского сада и в ближайшей местности. Дети этого возраста продолжают знакомиться с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка маршрутного транспортного средства» и элементарными правилами поведения на дорогах. Расширяются знания детей о различных видах транспортных средств, особенностях их внешнего вида и назначения

Создать условия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, закрепить знания детей о сигналах светофора, понятиях: улица, дорога.

Организация детей: самостоятельно и организованная педагогам.

- Картины с изображением различного вида транспортных средств.

-Светофор

- Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Автобус».    

- Дидактические игры: «Собери легковой автомобиль»,  

- Ковер со схематическим изображением транспортной дороги и указанием знаков и перекрестков.

- Различные виды транспорта (машинки большие и маленькие)

- Конструктор «Дорога».

- Демонстрационные картинки.

- Модульная машина полиции.

- Плакаты с изображением действий, при которых необходимо обращаться в органы безопасности.

Центр музыкальный

Предполагаемые цели: развивать любовь к музыке; различать музыкальные инструменты.

 Воспитатель создает ситуации, в которых дети учатся различать некоторые свойства музыкального звука. Понимать простейшие связи музыкального образа и средств выразительности. Знают, что музыка

бывает разная по характеру. Сравнивают разные по звучанию предметы в процессе манипулирования. Самостоятельно экспериментируют со звуками в разных видах деятельности.

Создать условия для развития и интереса и эмоциональной отзывчивости на произведения искусства, творческих способностей, комплексной коррекции проблем в социальном, личностном, двигательном развитии детей.

Организация детей: самостоятельно и организованная педагогам.

 Перечень оборудования: музыкальные инструменты,  

• Музыкальные инструменты - металлофон, бубен, барабан, труба, дудочки, маракасы, погремушки.

• Учебно-наглядный материал: книжки с содержанием песен, изображения музыкальных инструментов, настольно-дидактические игры.

• Магнитофон, диски с записями песен, сказок, флешка.

Центр театрализованной  деятельности

Предполагаемые цели: развивать речь и воображение. Учатся изображать любимых литературных и фольклорных героев самостоятельно и при помощи фигурок настольного и пальчикового театра. Различные виды кукольных театров, магнитно - маркерная доска, музыкально-дидактические игры, магнитофон, фонотека, элементы театральных костюмов, настольные и напольные ширмы .

Оборудование помещения:

- Ширма.

- Кукольный театр.

- Пальчиковый театр.

- Перчаточный театр.

- Домашний театр «Колобок», «Репка», «Теремок»

- Театральные маски.

- Дидактические игры.

Центр дополнительного образования для девочек

Цели: приобретение необходимых навыков для ведения быта.

Оборудование помещения:

Посуда разнообразных оттенков и размеров.

Куклы разной величины.

Набор одежды и пеленания.

Коляски для перевозки кукол.

Сюжетно - ролевая игра «Парикмахерская»

Сюжетно - ролевая игра «Больница»

Набор « Замок для принцессы»

 Детская мебель

Центр дополнительного образования  для мальчиков

Предполагаемые цели: приобретение дополнительных навыков конструирования и ремонта.

Оборудование помещения:

Различные виды транспорта.

Конструктор ЛЕГО

Парковка для машин.

Автозаправочная станция.

 Устройства управления движения: судовой штурвал, автомобильные рули.

Книжный центр (мини - библиотека).

В дошкольном возрасте дети любят подолгу рассматривать знакомые книжки, и эта возможность им предоставлена в книжном уголке.

Создать условия для развития интереса и эмоциональной отзывчивости на произведения искусства, творческих способностей, комплексной коррекции проблем в социальном и личностном развитии. познакомить со сказочными персонажами и на примере героев привить правильное понимание плохого и хорошего.

 Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.

 Перечень оборудования:

 сказки;

 энциклопедии  

 книги с наклейкам;

 книжки - раскраски;

Русские народные сказки.

Чудесные сказки

Книги Корнея Чуковского

Сказки А.С.Пушкина

С.Я Маршак «Стихи»

Стихи Агнии Барто.

Азбука в загадках В. Степанов

Русские народные песенки, потешки «Сорока»

Изд. Фламинго «Маша и медведь».

Оксана Иванова «Загадки о зверятках».

Центр детского творчества

Создать условия для развития и интереса и эмоциональной отзывчивости на произведения искусства, творческих способностей, комплексной коррекции проблем в социальном, личностном, двигательном развитии детей.

Предполагаемые цели: развивать воображение и приобретение навыков использования цветов и различных методик окрашивания.

Оборудование помещения:

Стаканчики (8 шт.)

Цветные карандаши 12 цветов (21набо р).

Пластилин 8 цветов (21 набор).

Цветная бумага 8 цветов (21 набор).

Ножницы обычные (6 шт.).

Восковые мелки (21 шт.)

Акварельные краски 9 цветов (21набор).

Альбомы для рисования 16 листов (21шт.).

Раскраски (10шт).

Клей-карандаш (21 шт.).

Цветной картон 8 цветов (21 шт.).

Кисти для рисования (размер 4, 21 шт.)

- трафареты по темам

- тычки, поролон, ватные палочки, стеки, печатки.

- доски для пластилина

- картон

- гуашь, акварель, кисти, подставки

- салфетки тканевые

- цветная бумага, бумага разного формата и плотности

- природный материал,

- Мольберт, доска для рисования мелом, доска для рисования маркерами.

Центр природы

Воспитатель способствует накоплению ребенком ярких впечатлений о природе. Обогащает представления детей о растениях, животных, человеке, а также об объектах неживой природы по средствам игры.

Предполагаемые цели: развивать любовь к природе и стремление к ее рациональному использованию, а так же изучение классов, видов и подвидов растительного и животного миров.

Оборудование помещения:

Развивающая игра дерево «Времена года»

Изображение представителей флоры и фауны

Календарь природы

Плакаты и картинки  фруктов и овощей

 Аквариум

Дидактическая литература.

Центр познавательно-исследовательской деятельности.

Создавать максимальные условия для развития познавательной активности детей в процессе экспериментирования. . Дети с любопытством участвуют в элементарной исследовательской деятельности по изучению качеств и свойств объектов неживой природы.

Центр экспериментирования представлен многообразием коллекций

(почва, песок, камни, минералы, семена, крупы и т. д.).В нем находится материал, для осуществления опытной деятельности:

• лупа,

• мензурки,

• мерные стаканчики,

• лейки,

• песочные часы

• ѐмкости для измерения, пересыпания, хранения

• трубочки для продувания

• волшебный мешочек

• подносы

• набор для экспериментирования с водой (плавающие и тонущие

игрушки и предметы: губки, дощечки, предметы из пластмассы, дерева, резины, металла)

• набор для экспериментирования с песком (формочки, совочки,грабельки, ведёрки)

• мыльные пузыри

• леечки, брызгалки

Деятельность в данном центре осуществляется под руководством воспитателя.

 Стеклянный материал размещѐн в закрытом контейнере, а пластмассовый на открытых полках и предназначен для самостоятельного пользования детьми. Центр расположен в непосредственной близости от «Центра природы»

Центр дидактических и развивающих игр.

Создать условия для речевой активности и коррекции речевого и психического развития детей, формировать представление о себе и окружающем мире а также положительное отношение к

предметам и действиям с ними.

Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.

 Дошкольники учатся объединять предметы в группы по 2-3признакам: по цвету и форме, по цвету и размеру. Раскладывать предметы в убывающем или возрастающем порядке: от самого большого к самому маленькому и наоборот. Определять предметы на ощупь, по звуку, по вкусу и запаху, не глядя на них (игры типа «Чудесный мешочек», «Что сначала, что потом», «Узнай, кто позвал», «Что попало к нам в роток, что попало на зубок»).

Настольные игры (лото, кубики, мозаика, пазлы, разрезные картинки): складывание картинки из 4-6 частей, составление мозаики по образцу и замыслу, подбор предметных картинок к сюжетным (мама накрывает на стол -подберем для нее посуду; куклы собираются гулять - подберем им одежду и т. п.). Находить на картинках одинаковые предметы в контурном и цветном их изображениях («Заселяем домики», «Формы и цвета»).

Перечень оборудования: «Лото» по лексическим темам, развивающие настольно печатные игры: «Часть и целое», «Узнай по контуру», «Логика», «Формы», «Мои первые цифры», «Узнай цвет», «Чей малыш?»,  «Чей домик?», «Весёлая логика», «Кот рыболов», «Ассоциации», «Зоопарк».   «Собери легковой автомобиль», «Собери грузовой автомобиль». «Угадай, что это за транспортное средство?» - игра на знание спецтранспорта. Лото: «Светофор», «Дорожные знаки».  

Патриотический уголок                                        

Патриотическое  воспитание  —  важная  составляющая  становления  будущей личности.  Ребёнку  от  рождения  не  даётся  чувство  любви  к  родине,  уважения семейных и народных традиций, гордости за свой народ и государство.  В нашем уголке отображены предметы русской и якутской культуры. Уголок еще дополнится портретами президента России, главой Якутии, государственными флагами.

Социально – трудовой центр.

Создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков, освоения простых трудовых операций.

Воспитывать положительное эмоциональное отношение к трудовой деятельности.

Большое значение в развитии личностных качеств ребенка имеет труд. Трудовые поручения и дежурства становятся неотъемлемой частью образовательного процесса в средней группе. Для дежурства в

группе есть центр дежурства, где дети сами видят, кто дежурный. В данном центре имеются специальные фартуки и колпачки для дежурства, набор принадлежностей для дежурных

Наглядно – дидактические пособия и плакаты

«Транспорт»                                                        «Умей действовать при пожаре»

«Мебель»                                                             «Для чего нужны машины»

«Овощи»                                                              «Зимующие птицы»

«Фрукты»                                                             «Овощи»

«Одежда»                                                             «Знакомые птицы»

«Домашние животные»                                        «Земная поверхность на глобусе»

«Дикие животные и их детеныши»                    «Домашние животные»

«Птицы»                                                               «Времена года»

«Зима»                                                                   «Фрукты»

«Насекомые»                                                        «Правила поведения на дороге»

«Цветы»                                                                «Зимние явления на природе»

«Ягоды»                                                                «Зима»

«Времена года»                                                  «Веселая зарядка»

 «Один-много»                                                    «Чистота – залог здоровья»

«Счет до 10»                                                        «Режим дня дошкольника»

«Форма»                                                               «Зимние виды спорта»

Картотеки по разделам программы.

Картотека сюжетно-ролевых игр

Игры по развитию речи

Картотека малоподвижных, хороводных игр

Дидактические игры по математике

Картотека прогулок

Картотека подвижных игр

Картотека утренних гимнастик и гимнастик пробуждения

Картотека пальчиковых гимнастик

Картотека игр на развитие пальчиков и кистей рук

Картотека игр для физ. культуры на улице

Картотека загадок, считалок и скороговорок.

Картотека для гимнастики глаз

Картотека театрализованных игр

Перечень методических пособий:

1. «Хрестоматия для детского сада.  Младшая группа», «Русское слово - учебник», 2016.

2. О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду. Младшая  группа. Для занятий с детьми 4-5 лет», «МозаикаСинтез», М., 2016.

3. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Смгруппа. Для занятий с детьми 3-4 лет», «Мозаика-Синтез», М., 2016.

4. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Младшая  группа. Для занятий с детьми 3-4 лет», «Мозаика-Синтез», М., 2017.

5. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду.  Младшая группа », ИД «Цветной мир», М., 2017.

6. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. Для занятий с детьми 3-5 лет», «МозаикаСинтез», М., 2017.

7. Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Младшая группа. Для занятий с детьми 3-4 лет», «МозаикаСинтез», М., 2017.

8. О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая  группа. Для занятий с детьми 3-4 лет», «Мозаика-Синтез», М., 2016.

9. Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности. Младшая  группа», «Мозаика-Синтез», М., 2017.

10. Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала. Младшая  группа. Для занятий с детьми 3-4 лет», «Мозаика-Синтез», М., 2016.

11. Л. И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений. Для занятий с детьми 3 – 7 лет», «МозаикаСинтез», М., 2017.

12. Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов «Познавательскоисследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 3 – 7 лет», «Мозаика-Синтез», М., 2016.

13. Э. Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2 – 7 лет», «Мозаика-Синтез», М., 2017.

14. «От рождения до школы». Основная образовательная ПРОГРАММА дошкольного образования под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. «МозаикаСинтез», М., 2016.

15. Е. Е Крашенинников, О. Л. Холодова «Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 3-4лет», «Мозаика-Синтез», М., 2016.