Роль сказки в развитии ребенка
статья (старшая группа)

Роль сказки в развитии ребенка

В настоящее время основной задачей воспитателя является обеспечение полноценного и своевременного психического развития ребенка. Огромную роль в осуществлении этой задачи играют сказки, самое большое чудо в народном творчестве.

Стремясь пробудить в детях лучшие чувства, уберечь их от черствости, эгоизма, равнодушия, народ создал сказки и в них красочно рисовал борьбу могущественных сил зла с силой добра, представленной чаще всего в образе обыкновенного человека. А чтобы закалить душевные силы ребенка и вселить в него уверенность в неизбежности победы добра над злом, сказки рассказывали, как трудна эта борьба и как мужество, стойкость и преданность обязательно побеждают зло, каким бы страшным оно не было.

Тем же целям нравственного воспитания служат и сказки, в которых осмеиваются такие человеческие пороки, как злобность, заносчивость, трусливость, глупость. Во многих сказках внимание детей привлекается к природным явлениям, к особенностям внешнего виды птиц, зверей, насекомых. Такие сказки приучают к образному восприятию богатства и многообразия окружающего мира, воспитывает интерес к нему.

Одна из движущих сил развития ребенка - сила примера. Сказка сознательно и целеустремленно направляет ход его мыслей, побуждает к подражанию.

Темы и образы сказок близки детям. Мир сказки в основе своей реален. Это семья, дом, природа. Герои сказок - или сами дети и их близкие - дедушка с бабушкой, сестры, братья, или хорошо знакомые ребенку животные. Но в действиях, событиях - фантастичность: волшебные превращения, звери говорят и поступают как люди. Это сочетания - знакомый мир и чудесные превращения - притягательно для ребенка тем, что желаемое становится возможным. В силу высокой образности изображаемое в сказке обретает для ребенка достоверность. Ребенок мысленно участвует во всех перипетиях сказки, глубоко переживает чувства, волнующие ее персонажей.

Эта   «жизнь вместе с героем» дает возможность интуитивно, чувствами познать то, что он еще не может осмыслить разумом.

До какого-то возраста дети живут в сказке, как равноправные члены сказочного мира. И это естественно, потому что сказка близка и созвучна их миро возданию. В самом начале жизни она встречает детей фантастическими образами, увлекательными приключениями, красочностью и яркостью своего мира. Вся эта свежесть, чистота, напевность, гармоническая цельность сказки служат для малышей первым толчком к развитию фантазии, мышления, творчества. А безыскусственная простота и красота сказочных героев и их поступков необходимы детскому сознанию как первое отражение мира, истинных человеческих отношений.

В народной сказке все подчиняется только совершенным законам человеческого бытия, тем идеалам, которые прошли проверку многих поколений людей. И детям легко принять эти идеалы. Каждый народ по-своему выражает то   видение   мира, которое   сложилось   веками.   Сказочные   герои   своими поступками, мыслями и чувствами раскрывают прежде всего национальные и социальные, традиционные устои своего народа.

Для того, чтобы как можно эффективнее использовать сказки в развитии ребенка, необходимо создать в группе определенную развивающую среду, используя следующие принципы:

1. Принципы   дисциплины при взаимодействии   -  удобное место для разыгрывания   сказок (режиссерских,   драматизация,    театрализации   со степенью  комфортности  и  учета   индивидуальных  особенностей  каждого ребенка).

2.  Принципы активности, самостоятельности, творчества.  Наличие возможности демонстрировать результат, продукт деятельности по сказке. Набор средств, позволяющих создавать стилизоватъ героев   сказок   (природный,   бросовой  материал),   создавать   бутафорию   и реквизит, способствующий выражению образа.

3. Принципы стабильности и динамичности. Возможность встречаться
со сказкой в разных уголках детского сада, природы, залах, кабинетах и т. д., возможность детьми самостоятельно изменять часть окружающей среды по своему усмотрению (жилье сказочных героев и т. д.).

4. Принципы  сочетания  привычных  и  нетрадиционных  элементов  в эстетической организации среды. Картины русских художников по сказкам.

5. Принципы открытости и закрытости.

Встречи в группах малышей со старшими детьми, со школьниками, родителями.

6. Учета половых и возрастных различий.

Костюмы и предметы сказочных героев, подчеркнуть половые различия, качества характера.

Таким образом, сказки формируют логическое мышление, умение аргументировать свою точку зрения, формирует нравственные критерии в оценке поступков и в целом личности героев, способствуют художественному восприятию, рождают образы, которые определяют литературное, музыкальное и изобразительное творчество. Служат обогащению словарного запаса речевыми оборотами, метафорами, сравнениями, характерными истинно русскими словами (кот-баюн, веретено, прялка, куделя и т. д.). Вселяют оптимизм, победу над злом, раскрывают непреложность этих истин.

Мы можем говорить о сказке, как о средстве обучения с позиции его развивающих функций и формирование конкретных представлений о мире вещей и отношениях.

Сказки оказывают большое эмоциональное воздействие. Дети очень любят   проводить встречи со сказкой: "У лукоморья" (путешествие детей в сказку), «Встреча сказок» - музыкально – литературная викторина (синтез искусств), «У бабушки Арины» - рассказывание сказки при свечах котом-баюном и другие увлекательные встречи со сказкой. Сказка в воспитании и развитии детей ничем не заменима.