Рабочие программа педагога
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Рабочая программа дошкольной группы общеразвивающей направленности воспитанников шестого года жизни (далее Программа) является нормативно-управленческим документом, определяющим содержание и организацию образовательной деятельности, обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Программа разработана на основе общеобразовательной программы дошкольного образования МБОУ «Излучинская ОНШ» с учетом основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комарова, М.А. Васильевой, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155) и с основными нормативными документами:

Федеральный уровень

«Концепция дошкольного воспитания» (1985);
«Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)» (2003);
Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года N 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013- 2020 годы;
Постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы»;
Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 30.12.2003 № 621 «О комплексной оценке состояния здоровья детей»;
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15).

Региональный уровень

Закон Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1 июля 2013 года № 68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»;
Распоряжение Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 февраля 2013 года № 45-рп «О плане мероприятий («дорожной карте») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»;
Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 октября 2013 года № 413-п «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2014 – 2020 годы»;
Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 5 февраля 2014 г. № 112 «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, Ханты-Мансийского автономного округа – Югры».

Муниципальный уровень

Постановление Администрации Нижневартовского района от 02.12.2013 № 2554 «Об утверждении муниципальной программы «Развитие образования в Нижневартовском районе на 2014 -2020 годы».

Институциональный уровень

Устав МБОУ «Излучинская ОНШ» и другие локальные акты.

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Цели и задачи Программы

Цели: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Годовые задачи деятельности дошкольного отделения МБОУ «Излучинская ОНШ» на 2019- 2020 учебный год

1. Способствовать созданию единого социокультурного контекста воспитания и общения в образовательном учреждении и семье, повышению педагогической культуры родителей в рамках реализации программы «Социокультурные истоки».

2. Совершенствовать систему работы по развитию словаря у детей раннего и дошкольного возраста в игровой деятельности.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ

Система оценки описывает специфику процесса организации, процедур, методов и критериев оценки результатов по пяти образовательным областям при проведении педагогической диагностики, направленной на оценку индивидуального развития детей дошкольного возраста с целью оценки эффективности педагогических действий и их дальнейшего планирования.

Цель педагогической диагностики (мониторинга) – изучить процесс индивидуального развития детей четвертого года жизни и оценить психолого-педагогические условия реализации основной общеобразовательной программы в ДОО, обеспечивающей развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывающей определенные направления развития и образования (образовательные области) для:

- оптимизации образовательной работы с группой дошкольников

- и для решения задач индивидуализации образования через построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в образовательном процессе.

Педагогическая диагностика (мониторинг) осуществляется в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности два раза в год: в начале (сентябрь-октябрь) и конце учебного года (апрель-май). Формы организации педагогической диагностики – индивидуальная, подгрупповая, групповая. Инструментарий - карты наблюдений детского развития (автор – составитель: кандидат психологических наук, практикующий педагог-психолог - Верещагина Н.В.-), позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
игровой деятельности;
познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
художественной деятельности;
физического развития.

Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 3,8 – достаточный уровень. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и/или органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе – уровень близкий к достаточному. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру/ данной образовательной области – недостаточный уровень. На основании результатов промежуточной диагностики проектируется индивидуальная работа (индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) по образовательным областям для детей, испытывающих затруднения в образовательном процессе и для детей с опережающим развитием. В середине учебного года диагностика проводится с целью корректировки ИОМ.

1.1.2.

Принципы и подходы к формированию Рабочей программы

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы: В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры, возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

Настоящая программа:

 соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

 сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

 соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

 обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

 строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

 основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

 предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

 предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

 допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

 строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Обязательная часть Программы полностью соответствует «Примерной общеобразовательной программе дошкольного образования» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств. Программа опирается на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности, разработана с учетом следующих парциальных программ:

1. Программа духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки» под И.А. Кузьмина (Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие).

Программа предусмотрена для детей в возрасте от 3 до 7 лет.

Цель: создание условий для реализации комплекса мероприятий по гармоничному духовно-нравственному развитию личности ребёнка на основе патриотических, культурно-исторических традиций России.

Задачи:

 Провести анализ организационных и педагогических условий для комплексного духовно- нравственного развития личности воспитанника.

 Создать условия для полноценного духовно- нравственного развития ребёнка через организацию системы взаимодействия образовательного учреждения, родителей, вспомогательных структур и организаций.

 Организовать систему мероприятий по ознакомлению с основами духовности русского народа и его традициями, воспитанию уважения к нравственным нормам христианской морали, а также цикл занятий по выработке умений, навыков социальной адаптации.

 Оказать помощь семье в формировании ценностной сферы личности ребенка на основе приобщения к традициям Православной духовной культуры, в становлении нравственно здоровой и духовно богатой личности ребенка.

 Организовать просветительские мероприятия по совершенствованию духовной культуры родителей.

 Разработать методические рекомендации по обеспечению преемственности в реализации программ духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста.

2. Программа «Юный эколог» под ред. С.Н. Николаевой (Образовательная область «Познавательное развитие») Программа предусмотрена для детей в возрасте от 3 до 7 лет.

Цель: становление у детей научно - познавательного, эмоционально - нравственного, практически - деятельностного отношения к окружающей среде и своему здоровью.

Задачи:

 Обеспечить положительную динамику формирования экологических представлений.

 Развитие познавательного интереса к миру природы.

 Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.

 Воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом, развитие чувства эмпатии к объектам природы.

 Подготовка дошкольников к реализации деятельностного подхода к решению локальных и региональных экологических проблем.

3. Программа «Физическая культура в детском саду» под ред. Л.И. Пензуловой (Образовательная область «Физическое развитие»)

Цель: сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей за счет качественного улучшения работы по укреплению здоровья воспитанников и формирования привычки к ЗОЖ, как показателей общечеловеческой культуры.

Задачи:

 Повышение показателей здоровья воспитанников за счет качественного улучшения работы по укреплению здоровья детей: осознанного отношения к своему здоровью, формирование представлений и знаний о пользе занятий физическими упражнениями, об основных гигиенических требованиях и правилах.

 Воспитание у всех участников образовательного процесса потребности в ЗОЖ, как показателей общечеловеческой культуры.

 Разработка системы медико-педагогического контроля за организацией образовательного процесса на его соответствие требованиям здоровьесбережения.

3. Программа «Финансовая грамотность»

Цель программы:

формирование основ экономической компетенции и финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи программы:

∙ развивать экономическое мышление дошкольников;

∙ научить понимать и ценить окружающий предметный мир, как ценности и творения, созданные трудом человека;

∙ воспитывать бережливость, ответственность и уважительное отношение к труду людей;

∙ научить осознавать взаимосвязь понятий «труд - продукт - деньги» и «стоимость продукта в зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения, применять полученные умения и навыки в реальных жизненных;

∙ обучать правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному их использованию. Программа строится на принципах: 6

∙ учет возрастных и индивидуальных психических особенностей старших дошкольников, их интерес к экономическим явлениям как к явлениям окружающей действительности;

∙ тесная взаимосвязь нравственно-трудового и экономического воспитания, комплексный подход к развитию личности дошкольника (связь этического, трудового и экономического воспитания);

∙ научность и обоснованность;

∙ доступность и наглядность;

∙ от простого к сложному, от известного к неизвестному, от частного к общему;

∙ оптимальность в отборе содержания и определений.

Программа по знакомству с миром экономики и финансов логически выстроена от осознания собственного опыта – к пониманию экономических, в том числе финансовых категорий; от простейших экономических категорий: «труд», «профессия», «потребность», «деньги» - к более сложным финансовоэкономическим явлениям: «товарно-денежные отношения», «купля-продажа», «бюджет» и др. Программа состоит из четырех блоков, связанных между собой задачами и содержанием: «Труд, продукт (товар)», «Деньги, цена (стоимость)», «Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности», «Полезные навыки и привычки в быту».

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

МБОУ «Излучинская ОНШ» функционирует в режиме 12-часового пребывания воспитанников в период с 6.30 до 18.30 при 5-дневной рабочей неделе. Программа реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в ДОО. Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учетом приоритетной деятельности образовательной организации) определено в общем, как 60 и 40 %.

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации («Закон об Образовании» от 29.12.12 № 273-фз» ст.14 п.2, «ФГОС ДО» от 17 октября 2013 г. N 1155 ст.1.9).

Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Содержание Программы охватывает следующие образовательные области:

социально - коммуникативное развитие;
познавательно развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

В Программе учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности включает в себя специально-организованную деятельность (развивающую ситуацию), которая представлена темой, программным содержанием, формами организации детско-взрослой (партнерской) деятельности, предполагаемой самостоятельной деятельности воспитанников и основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, в основу которого положена идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенное время становится объединяющей. Это дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.

Особенности осуществления образовательной деятельности (национально-культурные, климатические и др.)

Региональный компонент отражает образовательное пространство, которое обозначается понятием Ханты – Мансийский автономный округ – Югра, Тюменская область. Содержание и объем регионального компонента определяются природно – экологическим, географо – демографическим, этническим, социально – экономическим и историко – культурным своеобразием региона, включаются как обязательный минимум в содержание занятий общегосударственного значения. Этот компонент дополняется понятиями «Мой поселок», «Достопримечательности поселка», «Улица, на которой расположен детский сад», «Мой округ». Региональный компонент планируется в соответствии ФГОС ДО и реализуется посредством интеграции в общую структуру Программы. Осуществляется в разных областях образовательной деятельности: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Национально-культурные особенности

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра имеет ярко выраженные территориальные, культурно-исторические, национальные особенности, что учитывается педагогами в образовательном процессе. Такой подход является одним из направлений в формировании у детей знаний о природе и истории ХМАО-Югры, так как оказывает влияние на формирование личности, способствует развитию уважения и любви к родному краю, воспитанию национальной и этнокультурной толерантности.

Национально-региональный компонент Программы предусматривает:

ознакомление детей с устно - поэтическим творчеством хантыйского народа;
ознакомление детей с изобразительным и декоративно - прикладным искусством народа ханты;
ознакомление детей с историко-географическими и природоведческими особенностями округа;
знакомство с знаменитыми земляками, первопроходцев, которые внесли определенный вклад в строительство, развитие поселка, района и округа;
знакомство детей с геральдикой и символикой округа, элементарными сведениями о государственной власти.
проведение национальных, в том числе хантыйских праздников.

Национальные культуры составляют основу культуры человечества. Приобщая детей к живительному источнику истории, традиций, обычаев своего народа, Программа вводит дошкольников в мир общечеловеческих ценностей.

Реализация регионального компонента осуществляется в рамках: непосредственно-образовательной деятельности; проектной деятельности; организации взаимодействия всех специалистов ДОО; организации взаимодействия с родителями воспитанников; организации взаимодействия с социумом; смотры-конкурсы, выставки, фестивали; организации праздников и досугов.

Климатические особенности

Климатические условия Ханты-Мансийского автономного округа - Югры имеют свои особенности: недостаточное количество солнечных дней, низкая температура, резкие перепады атмосферного давления, длительное пребывание при искусственном освещении, высокая влажность воздуха, сильные и частые ветра, длительная и жесткая зима с очень низкими температурами, дождливое и недостаточно теплое лето, нерациональное питание, малоподвижный образ жизни. Исходя из этого, в образовательный процесс ДОО включены мероприятия, направленные на оздоровление детей и предупреждение утомляемости.

В зимний период климатические условия района, приравненного к условиям Крайнего севера, согласно требованиям СанПиН дети не выходят на прогулку, в связи с ограничениями по температурному режиму создаются оптимальные условия для самостоятельной двигательной, игровой, продуктивной и музыкально-художественной деятельности детей, проводятся музыкальные и физкультурные досуги. В теплое время – жизнедеятельность детей, преимущественно, организовывается на открытом воздухе.

1.2. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ

Рабочая программа учитывает значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста, индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении, квалификацию педагогических кадров, состав родителей воспитанников.

Возрастные особенности психического развития детей старшей группы (пять – шесть лет): ведущая потребность - потребность в общении; ведущая функция – воображение. Ребенок 5-6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества (ближайшего социума), постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. В 5-6 лет дошкольники совершают положительный нравственный выбор (преимущественно в воображаемом плане).

Качественные изменения в этом возрасте происходят в поведении дошкольников – формируется возможность саморегуляции, т.е. дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так, они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т.п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения. Ребенок эмоционально переживает не только оценку его поведения другими, но и соблюдение им самим норм и правил, соответствие его поведения своим морально-нравственным представлениям.

В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребенка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребенок наделяет себя настоящего, в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем. В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы. В этом возрасте дети в значительной степени ориентированы на сверстников, большую часть времени проводят с ними в совместных играх и беседах, оценки и мнение товарищей становятся существенными для них. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребенка в игре или его положительными качествами .

В 5-6 лет у ребенка формируется система первичной гендерной идентичности. В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика гендерного поведения). Дети оценивают свои поступки в соответствии с гендерной принадлежностью, прогнозируют возможные варианты разрешения различных ситуаций общения с детьми своего и противоположного пола, осознают необходимость и целесообразность выполнения правил поведения во взаимоотношениях с детьми разного пола, замечают проявления женских и мужских качеств в поведении окружающих взрослых, ориентируются на социально одобряемые образцы женских и мужских проявлений людей, литературных героев и с удовольствием принимают роли достойных мужчин и женщин в игровой, театрализованной и др. видах деятельности. Устанавливают связи между профессиями мужчин и женщин и их полом.

Существенные изменения происходят в этом возрасте в детской игре, а именно, в игровом взаимодействии, в котором существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. Дети часто пытаются контролировать действия друг друга – указывают, как должен вести себя тот или иной персонаж. В случаях возникновения конфликтов во время игры дети объясняют партнеру свои действия или критикуют их действия, ссылаясь на правила. При распределении детьми ролей для игры в этом возрасте можно иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем. Вместе с тем согласование своих действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникает еще по ходу самой игры. Усложняется игровое пространство»). Игровые действия становятся разнообразными.

Вне игры общение детей становится менее ситуативными. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т.д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей.

Более совершенной становится крупная моторика. Ребенок этого возраста способен к освоению сложных движений: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Уже наблюдаются отличия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков – более порывистые, у девочек – мягкие, плавные, уравновешенные), общей конфигурации тела в зависимости от пола ребенка. Активно формируется осанка детей, правильная манера держаться. Посредством целенаправленной и систематической двигательной активности укрепляются мышцы и связки. Развиваются выносливость (способность достаточно длительное время заниматься физическими упражнениями) и силовые качества (способность применения ребенком небольших по величине усилий на протяжении достаточно длительного времени). Ловкость и развитие мелкой моторики проявляются в более высокой степени самостоятельности ребенка при самообслуживании: дети практически не нуждаются в помощи взрослого, когда одеваются и обуваются. Некоторые дети могут обращаться со шнурками – продевать их в ботинок и завязывать бантиком.

К 5 годам они обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Представления об основных свойствах предметов еще более расширяются и углубляются. Ребенок этого возраста уже хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета: светло-красный и темно-красный). Дети шестого года могут рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга. Для них не составит труда сопоставить между собой по величине большое количество предметов: например, расставить по порядку 7-10 тарелок разной величины и разложить к ним соответствующее количество ложечек разного размера. Возрастает способность ребенка ориентироваться в пространстве. Если предложить ему простой план комнаты, то он сможет показать кроватку, на которой спит. Освоение времени все еще не совершенно. Отсутствует точная ориентация во временах года, днях недели.

Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 минут вместе со взрослым. Ребенок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задается взрослым (отобрать несколько фигур определенной формы и цвета, отыскать на картинке изображение предметов и заштриховать их определенным образом).

Объем памяти изменяется не существенно. Улучшается ее устойчивость. При этом для запоминания детьми уже могут использоваться несложные приемы и средства (в качестве «подсказки» могут выступать карточки или рисунки).

На шестом году жизни ребенка происходят важные изменения в развитии речи. Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Ребенок шестого года жизни свободно использует средства интонационной выразительности: может читать стихи грустно, весело или торжественно, способен регулировать громкость голоса и темп речи в зависимости от ситуации (громко читать стихи на празднике или тихо делиться своими секретами и т.п.). Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь детей также активно пополняется существительными, обозначающими название профессий, социальных учреждений (библиотека, почта, универсам, спортивный клуб и т.д.); глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности..

Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью. В описательном и повествовательном монологе способны передать состояние героя, его настроение, отношение к событию, используя эпитеты, сравнения.

Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет ребенку видеть перспективу событий, предвидеть (предвосхищать) близкие и отдаленные последствия действий и поступков собственных и других людей.

В старшем дошкольном возрасте активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности (при условии сформированности всех других компонентов детского труда). Освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно, становится возможным освоение детьми разных видов ручного труда.

В продуктивной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведет за собой изображение). Развитие мелкой моторики влияет на совершенствование техники художественного творчества. Могут проводить узкие и широкие линии краской (концом кисти и плашмя), рисовать кольца, дуги, делать тройной мазок из одной точки, смешивать краску на палитре для получения светлых, темных и новых оттенков, разбеливать основной тон для получения более светлого оттенка, накладывать одну краску на другую. Совершенствуются и развиваются практические навыки работы с ножницами: дети могут вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат в несколько треугольников, прямоугольник – в полоски, квадраты и маленькие прямоугольники. Создавать из нарезанных фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Дети конструируют по условиям, заданным взрослым, но уже готовы к самостоятельному творческому конструированию из разных материалов. У них формируются обобщенные способы действий и обобщенные представления о конструируемых ими объектах.

Важной педагогической задачей является преодоление разобщенности между мальчиками и девочками через организацию совместных игр, в которых они могли бы действовать сообща, но в соответствии с гендерными особенностями. Порядок построения образовательного процесса с учетом особенностей состояния здоровья детей. При организации физкультурно-оздоровительной работы учитываются индивидуальные особенности физического развития детей и их состояние здоровья.

1.3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

В соответствии с ФГОС ДО требования к планируемым результатам освоения ООПДО устанавливаются в виде целевых ориентиров «на выходе» из раннего и дошкольного возраста, которые конкретизированы с учётом возрастных возможностей детей в целевом разделе ПООПДО с учётом возрастных возможностей и индивидуальных различий детей

Проявляет активность в получении информации о половых различиях людей, их социальных ролях, структуре семьи и общества, государстве, в котором живёт. Задаёт вопросы морального содержания. Инициирует общение и совместную со сверстниками и взрослыми деятельность. Проявляет устойчивый интерес к процессу чтения, в том числе к чтению с продолжением, произведениям искусства, тематическому многообразию произведений, биографиям авторов, историям создания произведений. Имеет отдельные читательские, слушательские предпочтения, высказывает их. Интересуется человеческими отношениями в жизни и в произведениях искусства. Проявляет познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задаёт вопросы поискового характера (почему? зачем? для чего?). В процессе совместной исследовательской деятельности активно познаёт и называет свойства и качества предметов (цвет, размер, форма, характер поверхности, материал, из которого сделан предмет, способы его использования и т. д.), обследовательские действия (погладить, сжать, смять, намочить, разрезать, насыпать и т. д.).

Способен к объединению предметов в видовые категории с указанием характерных признаков и различению предметов близких видов (чашки и стаканы, платья и юбки, стулья и кресла), а также в родовые категории (одежда, мебель, посуда). Отгадывает и сочиняет описательные загадки о предметах и объектах природы. Самостоятельно экспериментирует с предметами и их свойствами, новыми материалами, преобразовывает их. Использует формы умственного экспериментирования (например, при решении проблемных ситуаций, анализе литературных произведений и составлении собственных высказываний), социальное экспериментирование, направленное на исследование различных жизненных ситуаций в группе, семье и некоторых общественных местах. Использует обобщённые способы анализа условий задачи и их соотнесение с конечной целью. Обследует образцы, схемы, выделяет структуру объекта и устанавливает её взаимосвязь с практическим назначением объекта. Проявляет творчество в поиске оригинальных решений с опорой на известные способы конструирования из любого материала. Планирует построение образа поделки, конструкции с опорой на наглядность и на воображаемые представления о предмете. Оперирует числами и цифрами в пределах 10. Устанавливает количественные отношения 6 в пределах известных чисел, понимает закономерности построения числового ряда. Сравнивает предметы по величине путём непосредственного соизмерения, опосредованного измерения, определяет результаты измерения. Классифицирует предметы по выделенному признаку. Устанавливает отношения: часть - целое, равенство - неравенство. Различает геометрические фигуры, их особенности и общие свойства. Определяет относительность пространственных характеристик, расположение предметов относительно друг друга и описывает маршруты движения. Использует временные ориентировки, определяет относительность временных характеристик. При создании изображения, конструкции проявляет элементы воображения, фантазии.

Использует в своей речи средства интонационной выразительности: может читать стихи грустно, весело или торжественно. Способен регулировать громкость голоса и темп речи в зависимости от ситуации (громко читать стихи на празднике или тихо делиться своими секретами и т. п.). Передаёт в речи причины эмоционального состояния: плачет, потому что сказали обидные слова; грустит, потому что соскучился по маме; огорчился, потому что не взяли в игру. Эмоционально сопереживает рассказам друзей. Испытывает гордость за собственные успехи и достижения, успехи и достижения родителей, близких, друзей, людей, живущих в России. Эмоционально включается в дела семьи и детского сада. Стремится к общению со сверстниками, уважению и положительной оценке со стороны партнёра по общению. Проявляет избирательность в общении со сверстниками, ориентируясь на успешность ребёнка в деятельности. Выбирает более сложные способы взаимодействия со взрослыми и другими детьми. Умеет строить деловой диалог при совместном выполнении поручения, в совместном обсуждении правил игры, в случаях возникновения конфликтов. Для разрешения конфликтов обращается за помощью к взрослым. Самостоятельно распределяет роли и договаривается о совместных действиях в игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской, трудовой деятельности. Участвует в коллективных играх и занятиях, устанавливая в большинстве случаев положительные взаимоотношения с партнёрами на основе соблюдения элементарных моральных норм и правил поведения (не мешать друг другу, не ссориться, договариваться, соблюдать правила, помогать друг другу и т. д.). Может включаться в коллективную деятельность как исполнитель, соотнося и координируя свои действия с действиями других участников. Начинает управлять своим поведением.

Осознаёт общепринятые нормы и правила поведения и обязательность их выполнения. Предъявляет к себе те требования, которые раньше предъявляли к нему взрослые. Способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения. Обнаруживает самостоятельность, настойчивость, целеустремлённость, ответственность в освоенных видах деятельности: самостоятельно ставит цель, планирует все этапы деятельности, контролирует промежуточные и конечные результаты. Проявляет осторожность и предусмотрительность в потенциально опасной ситуации. Без напоминания взрослого соблюдает правила безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (на проезжей части дороги, при переходе улицы, перекрёстков, при перемещении в лифте, автомобиле), правила безопасного для окружающего мира природы поведения (не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьев и кустарников, не распугивать птиц, не засорять водоёмы, не оставлять мусор в лесу, парке, пользоваться огнём в специально оборудованном месте, тщательно заливать место костра водой перед уходом). Интеллектуальные задачи решает с использованием наглядно-образных средств.

При решении личностных задач ориентируется на возможные последствия своих действий для других людей. Способен решать творческие задачи: устно проиллюстрировать отрывок из текста, додумать эпизод, сочинить небольшое стихотворение; интерпретировать образцы социального поведения взрослых или детей (персонажей литературных произведений, мультфильмов) в играх, повседневной жизни; импровизировать в музыкальной и речевой деятельности; разворачивать игровые сюжеты по мотивам музыкальных и художественных произведений. Предлагает различные варианты решения проблемно-познавательных задач; расширяет самостоятельность в исследовательской деятельности. Решает задачи на упорядочение объектов по какому-либо основанию (например, сначала по высоте, а потом по ширине), классифицирует предметы. Проявляет попытку ставить интеллектуальные задачи. Проявляет сообразительность и творчество в различных жизненных и образовательных ситуациях. Имеет представления о некоторых внешних и внутренних особенностях строения человека, его основных движениях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и профилактика болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках; о труде взрослых, нематериальных и материальных результатах труда, его общественной и государственной значимости, первоначальные представления о труде как экономической категории; о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных), причинах их возникновения в быту, социуме, природе, современной информационной среде; о некоторых способах безопасного поведения в стандартных и нестандартных опасных ситуациях, некоторых способах оказания помощи и самопомощи; о некоторых источниках опасности для окружающего мира природы (транспорт, неосторожные действия человека, деятельность людей, опасные природные явления — гроза, наводнение, сильный ветер), некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций (загрязнение воздуха, воды, вырубка деревьев, лесные пожары), правилах безопасного для окружающего мира природы поведения; о средствах выразительности, о жанрах и направлениях искусства, о том, что все виды искусства связаны между собой, позволяют общаться, понятны любому человеку, передают разные настроения и чувства; о необходимости движений и регулярных занятиях физкультурой (оценивает их влияние на собственную силу, быстроту, ловкость, выносливость), сохранения здоровья, о занятиях спортом, правильном питании и режиме, соблюдении основ безопасного поведения на улицах города, в природе и помещении и др. Знает несколько стихотворений, песен наизусть. Называет любимые сказки и рассказы, музыкальные произведения и произведения изобразительного искусства. Знает состав семьи, некоторые родственные связи и зависимости внутри её, свой адрес, название государства, его символы (флаг, герб). Имеет представления о некоторых странах (Украина, Беларусь, Германия и др.), их населении и природе планеты и др. Ребёнок грамматически правильно использует в речи несклоняемые существительные (пальто, кино, метро, кофе и т.п.), существительные множественного числа в родительном падеже (много), следует орфоэпическим нормам языка.

Пользуется прямой и косвенной речью в общении, при пересказе литературных текстов. Производит звуковой анализ простых трёхзвуковых слов, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки. Устойчиво правильно произносит все звуки родного языка. Употребляет в речи обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Слышит собственные речевые недостатки, сравнивая свою речь с речью взрослых. В ходе общения использует повествовательный и описательный рассказ, употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, различает оттенки значений слов, многозначные слова. Самостоятельно выполняет гигиенические процедуры и правила здорового образа жизни, владеет культурно-гигиеническими навыками, в том числе при работе за столом или с книгой (расстояние от глаз до текста, иллюстрации, осанка и т. п.).

Определяет состояние своего здоровья (здоров или болен), а также состояние здоровья окружающих, называет и показывает, что именно болит (какая часть тела, орган). Различает полезные и вредные для здоровья продукты питания, разумно употребляет их. Выбирает одежду и обувь, соответствующие погоде. Может: - ходить в разном темпе и в разных направлениях; с поворотами; приставным шагом вперёд, назад, боком; на носках; на пятках; перекатом с пятки на носок; на наружной поверхности стоп; высоко поднимая колени; в полуприседие ; перестраиваться в колонну по два человека; - бегать со сменой направления и темпа, со сменой ведущего, врассыпную, змейкой между предметами; высоко поднимая колени, с захлёстом голеней назад, челночным бегом (10 м х 3); - прыгать на месте: ноги вместе - ноги врозь, на батуте, с поворотами в любую сторону, в длину и в высоту с места и с разбега, на одной (удобной) ноге из обруча в обруч (диаметром 32-45 см), лежащие на полу вплотную друг к другу; перепрыгивать одновременно двумя ногами через две линии (расстояние между линиями 30 см) боком с продвижением вперёд; спрыгивать на мат со скамейки высотой 25 см и с гимнастического бревна высотой 15 см; - лазать по гимнастической стенке в разных направлениях, по наклонной гимнастической лестнице разными способами, перелезать с одного пролёта на другой в любую сторону на разных уровнях; ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками; на четвереньках с опорой на ладони и голени; подлезать поочерёдно под несколькими предметами (высотой 40-50-60 см) разными способами; пролезать разными способами в обруч, стоящий вертикально на полу; - подбрасывать мяч (диаметром 6-8см) вверх и ловить его ладонями, не прижимая к груди, не менее пяти раз подряд; перебрасывать мяч из одной руки в другую движением кисти; перебрасывать двумя и одной (удобной) рукой мяч через сетку (верёвку), закреплённую на высоте не менее 1,5м от пола; метать одной рукой (правой и левой) разными способами мяч (диаметром 6-8см) в горизонтальную цель (обруч диаметром 45см) с расстояния не менее 1,5м (попадать не менее двух раз подряд), одной (удобной) рукой мяч в вертикальную цель (щит 25х25 см)с расстояния 1,5м, высота центра мишени - 1,5м (попадать не менее двух раз подряд); прокатывать двумя руками утяжелённый мяч (весом 0,5кг) между предметами и вокруг них (конусов, кубиков); отбивать мяч от пола одной рукой (правой и левой) и поочерёдно на месте и с продвижением (не менее 5м); - прыгать на одной ноге (удобной), продвигаясь вперёд не менее чем на 5 м змейкой между предметами (конусами); удерживать равновесие не менее 10 с, стоя на одной ноге, другая согнута и приставлена стопой к колену под углом 90°; ходить по гимнастической скамейке прямо; приставным шагом боком; с перешагиванием через кубики; с поворотами; поднимаясь на носки; ходить по гимнастическому бревну и узкой стороне гимнастической скамейки (шириной 10 см и высотой 25 см);;

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С НАПРАВЛЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка).

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка соответствует основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комарова, М.А. Васильевой (2016). В соответствии с п. 2.12 ФГОС ДО данное содержание обязательной части Программы оформлено в виде ссылки на вышеупомянутую примерную программу.

Направления развития

Описание образовательных областей

(направлений развития дошкольников)

в соответствии с ФГОС ДО (п. 2.6)

Содержание образовательной деятельности в соответствии с программой

Основной вид

деятельности

Социально-коммуникативное

развитие

- направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

- Социализация, развитие общения, нравственное воспитание;

- Ребенок в семье и сообществе;

- Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание;

- Формирование основ безопасности.

(стр. 49, 52, 56, 61)

Игровая

Коммуникативная

Самообслуживание

и элементарный бытовой труд

Познавательное

развитие

- предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

- Формирование элементарных математических представлений;

- Ознакомление с социальным миром;

- Ознакомление с предметным окружением;

- Ознакомление с миром природы;

- Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

(стр. 68, 74, 78, 81, 87)

Познавательно - исследовательская

Речевое

развитие

- включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

- Развитие речи;

- Художественная литература

(стр. 96, 100)

Коммуникативная

Восприятие художественной литературы и фольклора

Художественно-эстетическое развитие

- предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

- Приобщение к искусству;

- Изобразительная деятельность;

- Конструктивно-модельная деятельность;

- Музыкальная деятельность.

(стр. 105, 112, 121, 126)

Изобразительная

Конструктивно-модельная

Музыкально-художественная

Физическое

развитие

-включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

- Физическая культура;

- Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

(стр. 131, 134)

Двигательная

2.2 ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Задачи:

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.

Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.

Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома.

Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Показать значение родного языка в формировании основ нравственности.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

Беседы, обучение взаимодействию

Чтение художественной литературы Дидактические игры Игровые занятия Сюжетно ролевые игры Игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)

Беседы

Индивидуальная работа

Игровая деятельность во время прогулки

Игровые ситуации

Создание ситуаций побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому

Игровая деятельность

(игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)

Игровая деятельность в группе и на прогулке: дидактические игры, сюжетно ролевые игры под руководством взрослого

Консультации,

индивидуальные беседы, памятки, буклеты.

детско-родительские гостиные

Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды в группе

Ребенок в семье и сообществе

Задачи:

Образ Я. Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Семья. Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Детский сад. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений.

Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды.

Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).

Родная страна. Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине.

Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

Познавательные беседы

Дидактические игры

Праздники

Музыкальные досуги, развлечения

Чтение художественной литературы

Экскурсии, наблюдения

Прогулка, экскурсии

Познавательные беседы

Самостоятельная деятельность

Тематические досуги

Игровые упражнения,

познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения,

чтение, рассказы, наблюдения

Сюжетно-ролевые, дидактические,

Игровая деятельность в группе и на прогулке: дидактические игры, сюжетно ролевые игры, настольно-печатные игры, рассматривание иллюстраций

Консультации, индивидуальные беседы, анкетирование, памятки, совместные мероприятия

выставки,

Создание тематических альбомов

Организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по городу и его окрестностям

Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание

Задачи:

Культурно-гигиенические навыки. Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Самообслуживание. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.

Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда.

Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам. Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу.

Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.

Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.).

Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых. Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд

Культурно - гигиенические навыки

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

Обучение, показ, объяснение

Наблюдение Беседы Фольклор

Игровые ситуации

Упр-я Чтение худ/ литературы

Показ, объяснение, обучение, наблюдение, напоминание

Игровые ситуации

Рассказывание потешек

Дидактические игры

Рассматривание иллюстраций

Консультации, индивидуальные беседы, памятки, буклеты.

детско-родительские гостиные

Самообслуживание

Упражнение, беседа, объяснение, напоминание

Чтение художественной

литературы

Разыгрывание игровых ситуаций

Показ, объяснение, обучение, наблюдение, напоминание

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания

Рассказывание потешек

Просмотр видеофильмов,

Дидактические игры

Консультации, индивидуальные беседы, памятки, буклеты.

детско-родительские гостиные

Общественно - полезный труд

Обучение, поручения,

Наблюдение,

Рассматривание иллюстраций.

просмотр видеофильмов,

совместный труд

Дидактические игры,

Продуктивная деятельность

Чтение худ литературы

Обучение, показ, объяснение напоминание Наблюдение.

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий, закреплению желания бережного отношения к своему труду и труду других людей Д/ игры.

Продуктивная деятельность,

Поручения

Совместный труд детей

Творческие задания, Дежурство,

Задания, поручения

Совместный труд детей

Консультации, индивидуальные беседы, памятки, буклеты.

детско-родительские гостиные

Привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству и созданию условий в группе и на участке.

Труд в природе

Обучение, показ, объяснение

Наблюдения

Совместный труд детей и взрослых

Беседы

Чтение художественной

литературы

Показ, объяснение, обучение

Наблюдения

Дидакт. и развивающие игры.

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отношения к природе.

Продуктивная деятельность

Тематические досуги

Консультации, индивидуальные беседы, памятки, буклеты.

детско-родительские гостиные

Привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству и созданию условий на участке.

Уважение к труду взрослых

Наблюдения Целевые прогулки

Рассказывание, беседы

Чтение худ литературы

Рассматривание иллюстраций

Дидактические,

сюжетно-ролевые игры

Чтение худ литературы

Игровые ситуации

Дидактические,

сюжетно-ролевые игры

Обыгрывание

Консультации, индивидуальные беседы, памятки, буклеты.

детско-родительские гостиные

Формирование основ безопасности

Задачи:

Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.

Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.

Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.

Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.

Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами. Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Формировать умение обращаться за помощью к взрослым Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

Целевые прогулки, наблюдения

Беседы, рассказы, обучение

Объяснение, напоминание

Чтение худ литературы

Упражнения

Продуктивная деятельность

Рассматривание иллюстраций

Обучение, напоминание

объяснение

Чтение худ литературы

Дидактические и настольно-печатные игры

Сюжетно-ролевые игры

Минутки безопасности

Рассматривание

иллюстраций

Дид и настольно-печатные игры

Игры на прогулке

Продуктивная

деятельность

Творческие задания

Информационные корзины, консультации, индивидуальные беседы, круглый стол,

памятки, буклеты, выставки детского творчества

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование элементарных математических представлений

Задачи:

Количество и счет. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1).

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Познакомить с цифрами от 0 до 9.

Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.

Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру. Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.

Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д. Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина».

Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

НОД: ФЭМП

Интегрированная деятельность

Упражнения

Рассматривание и обследование

Наблюдение

Чтение

Дидактические игры

Игровые упражнения

Напоминание Объяснение

Наблюдение, рассматривание

Интегрированная детская деятельность

Дидактические, подвижные игры

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа с детьми

Действия с предметами, дидактические игры

Самостоятельная познавательная деятельность

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Информационные корзины, индивидуальные беседы, открытые занятия, детско-родительская гостиная, круглый стол, памятки, буклеты

Ознакомление с миром природы

Задачи:

Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность.

Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.

Расширять представления о домашних и диких животных, их повадках, зависимости от человека. Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.). Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).

Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.

Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.

Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.

Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.

Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.

Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей).

Показать взаимодействие живой и неживой природы.

Сезонные наблюдения

Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.

Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).

Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.

Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).

Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).

Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный опенок).

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная

деятельность

Взаимодействие с семьями

НОД: комплексные, интегрированные, тематические

Экскурсии, целевые прогулки Наблюдения, сезонные наблюдения

Рассматривание объектов

Игровые обучающие ситуации

Игры-экспериментирования

Дидактические, подвижные игры

Ситуативный разговор

Рассказы, познавательные беседы

Занимательные показы

Сюжетно-игровая ситуация

Выставка детских работ

Игровые обучающие ситуации

Рассматривание объектов

иллюстраций

Наблюдения за явлениями и объектами в природе

Сезонные наблюдения

Труд в уголке природы

Элементарное экспериментирование

Экскурсии, целевые прогулки

Рассказы, познавательные беседы

Дид, подвижные, развивающие игры

Проблемные ситуации

Индивидуальная работа с детьми

Дидактические, подвижные, развивающие игры

Рассматривание иллюстраций

Наблюдения за объектами живой и неживой природы

Элементарные опыты

Труд в природе

Игры-экспериментирования

Исследовательская деятельность

Развивающие, дидактические игры

Продуктивная деятельность

Консультации, индивидуальные беседы, гостиные, открытые занятия, круглый стол, папки-передвижки

Совместные наблюдения явлений природы с оформлением плакатов.

Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа или наглядных материалов (изобразительная деятельность, подбор иллюстраций и др.).

Приобщение к социокультурным ценностям

Задачи:

Обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.). Расширять представления детей о профессиях.

Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство). Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.

Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

НОД: комплексные, интегрированные, тематические

Наблюдения, рассматривание,

обследование предметов

Экскурсии, целевые прогулки

Беседы, рассказы

Сюжетно-ролевые и дид игры

Наблюдения по ситуации

Сюжетно-игровая ситуация

Индивидуальная работа с детьми

Целевые прогулки

Наблюдение, рассматривание иллюстраций, предметов, объектов ближайшего окружения, дидактические игры, беседы, мини-спектакли Сюжетно-ролевые игры

Д/ игры Игровые упражнения

Проблемные ситуации

Индивидуальная работа с детьми

Сюжетно-ролевые игры

Дидактические игры,

игры с предметами

Игры-драматизации

Продуктивная деятельность

Рассматривание иллюстраций, предметов

Консультации, индивидуальные беседы, гостиные, открытые занятия, круглый стол, папки-передвижки

Совместные наблюдения за общественной жизнью с оформлением плакатов.

Совместное создание тематических альбомов «Профессии», «Транспорт» и др.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Задачи:

Первичные представления об объектах окружающего мира. Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия (найди в группе предметы такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).

Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих по заданному признаку (длинный — короткий, пушистый — гладкий, теплый — холодный и др.).

Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер.

Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.

Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных.

Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта.

Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека; учить выполнять правила игры.

Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку). Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде

Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ Игры экспериментирования

Простейшие опыты НОД

Праздники, развлечения

Индивидуальная работа с детьми

Интегрированные, тематические занятия

Игровые упражнения

Беседы

Напоминание Объяснение

Обследование Наблюдение

Развивающие игры

Прослушивание произведений музыкального искусства

Беседы о музыке

Использование музыки в различных видах ОД

Музыкально-дидактические игры

Индивидуальная работа с детьми

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования

Игры с использованием дидактических материалов

Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)

Консультации, индивидуальные беседы, участие в проектной деятельности с детьми

Изготовление пособий на различение звуков, цвета, размера

Памятки, буклеты, папки-передвижки по теме

Выставки продуктов детской и детско-взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и т.

Совместные досуги и мероприятия

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Развитие речи

Задачи:

Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи. Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.

Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).

Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал). Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

Учить составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу.

Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Совместная

деятельность

Режимные

моменты

Самостоятельная

деятельность

Взаимодействие

с семьями

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)

Сюжетно-ролевая игра.

Игра-драматизация. Работа в книжном уголке Чтение, рассматривание иллюстраций

Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.

Хороводные игры, пальчиковые игры.

Артикуляционная гимнастика

Дид. игры, настольно-печатные игры

Продуктивная деятельность

Разучивание стихотворений, скороговорок, чистоговорок, пересказ

Работа в книжном уголке

Речевое стимулирование

(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание)

формирование элементарного реплицирования.

Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.

Хороводные игры, пальчиковые игры.

Образцы коммуникативных кодов взрослого

Тематические досуги, развлечения, праздники

Называние, повторение, слушание

Речевые дидактические игры.

Наблюдения Работа в книжном уголке Чтение. Беседа

Разучивание стихов

Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)

Совместная предметная и продуктивная деятельность детей

(коллективный монолог).

Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

Консультации, индивидуальные беседы, буклеты, памятки и т.д.

Выпуск семейных газет и журналов, создание продуктов творческой художественно-речевой деятельности (тематические альбомы с рассказами и т.п.)

Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки» и т.д

Совместное формирование библиотеки для детей (познавательно-художественная литература, энциклопедии).

Художественная литература

Задачи:

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами.

Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

НОД:

Рассматривание иллюстраций

Сюжетные игры

Заучивание стихотворений

Рассказ Обучение

Экскурсии Объяснения

Чтение худ. Литературы Театр

Подбор загадок, пословиц,

поговорок

Физкультминутки

Беседа Рассказ

Чтение Д/и

Настольно-печатные игры

Игры-драматизации,

Работа в театральном уголке

Досуги

Кукольные спектакли

Драматизация

Игры

Дид игры

Рассматривание иллюстраций

Продуктивная деятельность

Настольно-печатные игры

Совместные тематические литературные и познавательные праздники, досуги «Путешествие в сказку», «Вечер сказок», «Любимые стихи детства» и т.п.

Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.

Консультации, индивидуальные беседы, буклеты, памятки и т.д.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Приобщение к искусству

Задачи:

Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.

Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).

Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.

Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).

Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.

Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

Формировать у детей бережное отношение к произведениям

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

НОД: ознакомление с искусством

Продуктивная деятельность: рисование, аппликация, лепка

Рассматривание предметов, произведений народного и профессионального искусства, различных архитектурных сооружений

Интегрированные занятия

Дид игры Художественный досуг

Посещение кукольных театров

Интегрированная детская деятельность

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Прослушивание произведений музыкального искусства

Театрализованная деятельность

Индивидуальная работа с детьми

Продуктивная деятельность

Самостоятельное художественное творчество

Рассматривание иллюстраций, картинок

Игра

Проблемная ситуация

Консультации, индивидуальные беседы, выставки, детско-родительская гостиная

Совместная организация выставок произведений искусства Организация тематических консультаций, папок-передвижек, по разным направлениям худ-эстетического воспитания ребёнка

Изобразительная деятельность

Задачи:

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.

Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени). Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).

Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).

Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш.

Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений.

Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).

Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и фи-лимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки). Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.). Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.

Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях), Развивать творчество, инициативу. Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п. Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.). Закреплять навыки аккуратной лепки. Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.). Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.

Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.

Аппликация. Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два-четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Художественный труд. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек). Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик). Закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.

Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения.Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, на-стольно-печатных игр. Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

НОД Занимательные показы

Рассматривание и обследование предметов Наблюдения по ситуации

Индивидуальная работа с детьми

Сюжетно-игровая ситуация

Выставка детских работ

Конкурсы

Интегрированная детская деятельность Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Наблюдения за явлениями и объектами в природе

Индивидуальная работа с детьми

Самостоятельная художественная деятельность

Рассматривание иллюстраций, картинок

Дидактические игры

Проблемная ситуация

Игры на прогулке

тематические консультации, Детско-родительская гостиная

Организация и проведение конкурсов и выставок детского творчества и совместных тематических выставок детей и родителей.

Конструктивно-модельная деятельность

Задачи:

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.). Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки. Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал. Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

НОД

Занимательные показы

Наблюдения по ситуации

Индивидуальная работа с детьми

Сюжетно-игровая ситуация

Интегрированная детская деятельность Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа с детьми

Самостоятельная конструктивная деятельность Игра

Проблемная ситуация

Игры со строительным материалом

Постройки для сюжетных игр

Анкетирование,

Консультации, индивидуальные беседы, буклеты, памятки

Выставки поделок

Детско-родительская гостиная

Музыкальная деятельность

Задачи:

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.

Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).

Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.

Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст. Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание..

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.

Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

НОД

Праздники, развлечения

Индивидуальная работа с детьми

Интегрированные, тематические занятия

Прослушивание произведений музыкального искусства

Беседы о музыке

Использование музыки в различных видах ОД

Игра на детских музыкальных инструментах

Музыкально-дидактические игры

Индивидуальная работа с детьми

Самостоятельная

музыкально-художественная деятельность (игры с музыкальными игрушками и инструментами)

Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор»

Анкетирование

Проведение праздников, досугов, музыкальных вечеров с привлечением родителей.

Приобщение к театрализованному и музыкальному искусству через аудио- и видиотеку.

Консультации, беседы, буклеты, памятки

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Задачи:

Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма; представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье; о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях. Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие.

Знакомить детей с возможностями здорового человека. Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом. Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на улице

Показ-повтор за взрослым,

сверстником

Поощрение Беседы

Чтение потешек и стихотворений о гигиенических процедурах, режиме дня Игры

Проектная

деятельность

Рассматривание моделей-алгоритмов процессов личной гигиены (мытье рук, чистка зубов), режимных моментов

Обучающие игры Игры по инициативе воспитателя Развлечения Игровые ситуации «Научи котенка умываться»

Игры сюжетно- отобразительные

Поисковая деятельность: найди из предложенных картинок, разложи по порядку, помоги персонажу разобраться

Игры-эксперименты, игры-путешествия

Рассматривание книг,

Рисование

Изготовление простейших поделок

Отгадывание загадок

Проектная деятельность: оформление выставки рисунков и поделок по мотивам потешек и стихотворений; составление загадок и иллюстрирование отгадок к ним;

Беседы, консультации,

родительские собрания, досуги,

совместные мероприятия, мастер-классы, Открытые мероприятия

Участие в Дне здоровья

Физическая культура

Задачи:

Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см.

Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно. Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать. Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Подвижные игры. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами.

Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.

Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Разделы (блоки)

Совместная

деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьей

1.Основные движения:

-ходьба;

- бег;

- прыжки;

- катание, бросание, ловля мяча;

- ползание и лазание;

- построения

- перестроения;

- повороты

В НОД по физическому воспитанию:

- сюжетно-игровые

- тематические

В помещении и на улице

Утренний отрезок времени

Индивидуальная работа воспитателя

Игровые упражнения

Утр гимнастика: тематическая, сюжетно-игровая,

Подражательные движения

Прогулка

Подвижные игры разной подвижности

Проблемные ситуации Индивидуальная работа

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени,

включая прогулку

Гимнастика после дневного сна: оздоровительная, сюжетно-игровая, полоса препятствий Физкультурные упражнения Корр/упражнения

Индивидуальная работа

Игра

Игровые упражнения
Подражательные движения

Игра

Игровое упражнение

Подражательные движения

Игровое упражнение

Игра

Подражательные движения

Беседы, консультации

Открытые просмотры

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Совместные занятия

Мастер-класс

2.Общеразвивающие упражнения

В НОД по физическому воспитанию:

-сюжетный комплекс

-подражательный комплекс

- комплекс с предметами

Физ.минутки

Утренний отрезок времени

Игровые упр Подражательные движения

Утр гимнастика: тематические, сюжетные комплексы, упр-я с предметами

Прогулка

Подвижная игра малой подвижности

Игровые упражнения Проблемные ситуации

Вечерний отрезок времени,

включая прогулку

Гимнастика после дневного сна:

-оздоровительные упражнения

Корр упражнения; Инд работа

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседы, консультации

Открытые просмотры

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи.

Совместные занятия

Мастер-класс

3.Подвижные игры с ходьбой, бегом, прыжками, подлезанием и лазанием, бросанием и ловлей

В НОД по физическому воспитанию игры большой и малой подвижности

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

Прогулка

Игра большой и малой подвижности

Вечерний отрезок времени,

включая прогулку

Игровые упражнения Проблемные ситуации

Подражательные движения

Индивидуальная работа Динамические паузы

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Совместные занятия

Мастер-класс

4.Музыкально-ритмические упражнения

- ходьба, бег

- упражнения на развитие скоростно-силовых качеств

- на развитие координации

- развитие быстроты

В НОД по физическому воспитанию игровые (подводящие) упражнения

Утренний отрезок времени

Выполнение упр с предметами в индивидуальной работе и в утренней гимнастике

Прогулка

Игры «Толкай мяч», «Скачем около пенечка» Упражнения с предметами

Ходьба по коридорчику, дорожкам-доскам в виде препятствий, бег между предметами

Вечерний отрезок времени, включая

прогулку

Упражнения без предметов и с мелкими предметами, п/игры, кружения, бросание предметов

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседы, консультации

5.Активный отдых

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Игровые и

подражательные

движения

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ВОСПИТАННИКОВ В ДЕТСКОМ САДУ

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

время

Содержание

образовательной

деятельности

время

Содержание

образовательной

деятельности

время

Содержание

образовательной

деятельности

время

Содержание

образовательной

деятельности

время

Содержание

образовательной

деятельности

6.30 – 8.10

Прием воспитанников в группе, в теплый период года на улице (взаимодействие с родителями, социально – коммуникативное развитие); Свободная игрв, самостоятельная деятельность.

8.10 – 8.20

Утренняя гимнастика (физическое развитие)

8.20–

8.45

Подготовка к завтраку. Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, социально – коммуникативное развитие)

9.00 – 9.25

1.Образовательная область - познавательное развитие

ФЭМП

9.00 – 9.25

(1 подгр)

9.35 -10.00

(2 подгр)

1. Образовательная область - речевое развитие

Обучение грамоте

9.00 – 9.25

(1 подгр)

9.35-10.00

(2 подгр)

1. Образовательная область - речевое развитие

Речевое развитие

Развитие речи

9.00 – 9.25

1. Образовательная область - познавательное развитие

Ребенок и окружающий мир

9.00 – 9.25

1. Образовательная область - речевое развитие

Речевое развитие

Развитие речи

9.35 -

10.00

2.Образовательная область -

художественно -эстетическое развитие

Конструирование

9.35 -

10.00

2. Образовательная область -

художественно-эстетическое развитие

Рисование

9.35 -

10.00

2. Образовательная область - познавательное развитие

Экология

9.35 -

10.00

2. Образовательная область -

художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация

9.40-10.05

2. Образовательная область -

физическое развитие

Физкультура (на улице)

10.05–10.30

3.Образовательная область -

художественно -эстетическое развитие

Музыка

10.05–10.30

3. Образовательная область -

физическое развитие

Физкультура

10.05–10.30

3. Образовательная область -

художественно -эстетическое развитие

Музыка

10.05–10.30

3. Образовательная область -

физическое развитие

Физкультура

15.30–15.55

3. Образовательная область – социально – коммуникативное развитие «Социокультурные истоки»

10.45-

12.05

Подготовка к прогулке, Прогулка: наблюдения в природе (познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие); трудовые поручения (индивидуальные и по подгруппам), подвижные игры (физическое развитие, социально – коммуникативное развитие); сюжетно-ролевые игры (социально – коммуникативное развитие); индивидуальная работа по развитию движений (физическое развитие); дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомление с объектами окружающего мира (познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие); беседы с детьми (социально – коммуникативное развитие; конструирование из природного материала (художественно – эстетическое развитие),

09.40- 10.05

3. Физическая культура:

Физическое воспитание на улице (пятница)

12.05-12.35

Подготовка к обеду, обед (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, социально – коммуникативное развитие)

Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье, воздушные ванны)

12.35- 15.00

Подготовка ко сну, дневной сон (здоровье)

15.15-15.55

Игры ролевые, дидактические

(Социально – коммуникативное развитие)

Беседы, пед. ситуации, индивидуальная работа с детьми.

Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (Социально – коммуникативное развитие художественно – эстетическое развитие)

15.15-15.55

Игры ролевые, дидактические

(Социально – коммуникативное развитие)

Беседы, пед. ситуации, индивид работа с детьми.

15.15-15.55

2 неделя месяца

Физкультурное

развлечение

Игры ролевые, дидактические

(Социально – коммуникативное развитие)

Беседы, пед. ситуации, индивидуальная работа с детьми.

15.15-15.55

3 неделя месяца

Музыкальное развлечение

Игры ролевые, дидактические

(Социально – коммуникативное развитие)

Досуги, праздники, музыкальные, творческие игры ролевые, дидактические

(Социально – коммуникативное развитие)

15.15-15.55

Игры ролевые, дидактические

(Социально – коммуникативное развитие)

Беседы, пед. ситуации, индивидуальная работа с детьми.

15.55-16.15

Подготовка к уплотненному полднику (самообслуживание, социально – коммуникативное развитие)

Уплотненный полдник (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социально – коммуникативное развитие)

16.15- 17.00

Игры, самостоятельная деятельность

17.00 - 18.30

Уход воспитанников домой (взаимодействие с семьей, социально – коммуникативное развитие)

Время, необходимое для реализации программы, составляет: 9 часов 30 минут – 79 % (ежедневно)

3.2 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН

организованной образовательной деятельности детей группы

общеразвивающей направленности шестого года жизни на 2019/2020 учебный год

Направления развития ребенка / Образовательные области	Виды образовательной деятельности	Количество занятий
Направления развития ребенка / Образовательные области	Виды образовательной деятельности	в неделю	в год
Инвариативная часть (обязательная)
Физическое развитие		2	72
Физическое развитие	Физическая культура	2	72
Познавательное развитие		2	72
	ФЭМП	1	36
	Ознакомление: - с предметным окружением	1	36
	- с социальным миром
	- с миром природы
Речевое развитие		2	72
Речевое развитие	Развитие речи	2	72
Художественно-эстетическое развитие		5	180
Художественно-эстетическое развитие	Музыкальная деятельность: музыка	2	72
Изобразительная деятельность	Рисование	1	36
	Лепка	0,5	18
	Аппликация	0,5	18
Конструктивно – модельная деятельность	Конструирование/Декоративное творчество	0.5/0.5	18/18
Социально – коммуникативное развитие	Осуществляется в ходе различных видов деятельности и через интеграцию с другими областями

	ИТОГО	11	396
Вариативная часть
Речевое развитие	Обучение грамоте	1	36
Физическое развитие	Физическая культура (на улице)	1	36
Познавательное развитие	«Экология»	1	36
Познавательное развитие	Финансовая грамотность	0.5	18
Социально – коммуникативное развитие	«Социокультурные истоки»	0,25 1 раз в месяц	9
	ИТОГО	3,75	135
	ВСЕГО	14,75	531
	ВСЕГО в минутах	25 мин. /6ч.15мин	221.25 ч.

3.3 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Месяц	Тема недели
Сентябрь	«Времена года. Осень»
	«Лес. Грибы, ягоды»
	«Сад – огород. Овощи-фрукты»
	«Труд осенью. Сельскохозяйственные профессии»
Октябрь	« Перелетные и зимующие птицы»
	«Дикие животные. Подготовка животных к зиме»
	«Домашние животные и их детеныши»
	«Я и мое тело. Возрастные особенности человека»
Ноябрь	«Моя страна – Россия. Праздник народного единства»
	«Профессии людей»
	«Мир бытовых предметов и техники»
	«Мама – солнышко мое. День Матери»
Декабрь	«Транспорт»
	«Излучинск – поселок энергетиков»
	«Времена года. Зима»
	«Новый год. Рождество - традиции»
Январь	«Неделя здоровья»
	«Зимний спорт и развлечения»
	«Зима в лесу»
	«Мир комнатных растений»
Февраль	«Рыбы: аквариумные и речные»
	«Зимующие птицы»
	«Защитники Отечества. Родина»
	«Неделя книги»
Март	«Времена года. Весна. Женский день»
	«Деревья, кустарники»
	«Животные жарких стран. Зоопарк.»
	«Весенние хлопоты. Перелетные птицы»
Апрель	«Неделя безопасности»
	«Наш дом – Земля. Космос»
	«Эмоции человека»
	«Народная культура и традиции »
Май	«Праздники России»
	«Я и моя семья»
	«Цветы. Насекомые»
	«Времена года. Лето»

3.4 ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.4.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

«РЕБЕНОК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Неделя

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

«Улетает лето»

Цель: Учить ориентироваться во временах года.; Обогащать словарь на тему «Времена года»

.[Лободина с. 43]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Беседы: о именах, временах года, вопросы по теме ООД.

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Здравствуйте, меня зовут…»

Рассматривание и обследование: осеннего пейзажа за окном, картин об осени и лете

Подвижные игры: «Дружные ребята»

Чтение: стихотворения Е.Трутневой «Улетает лето»»

Обсуждение: стихотворений по вопросам

Игровой центр

Игры детей в игровых уголках; рассматривание книг, энциклопедий

С/р игра: «Детский сад».

Творческая мастерская

Рисование осеннего пейзажа

Экскурсии и целевые прогулки: по территории детского сада

«На лесной поляне выросли грибы»

(ОБЖ)

Цель: Формировать представление о грибах, осени, мерах предосторожности в сборе грибов [Лободина с. 49,92]

Игровая

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Чтение худ. литературы

Сюжетно – ролевые игры: «Поход в лес»

Дидактические игры: «Угадай гриб», «Съедобное несъедобное».

Рассматривание: муляжей и картинок съедобных и несъедобных грибов

Беседы: «Осторожно – ядовитый гриб»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: о грибах

Физкультурные минутки: «Капли дождя»

Речевая гимнастика: «Грибок»

Чтение и обсуждение: В.Шульжик «По грибы старик собрался

Игровой центр

Игры детей в игровых уголках.

Центр конструирования

Д/игры: «Найди свой гриб», «Какой гриб лишний?»

Творческая мастерская

Рисование: «Грибы»

Экскурсии и целевые прогулки: по территории ДОУ

«Наш двор» (социальный мир)

Цель: формировать представления об отличительных признаках объектов и явлений. Сравнение объекта с другими, определение сходств и различий

[Крашенинников с. 36, 37] [Лободина с. 85] [Дыбина с. 32]

Игровая

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Чтение худ. литературы

Сюжетно – ролевые игры: «На участке ДОУ»

Дидактические игры: «Отличия», «Приведи пример».

Рассматривание: объектов на участке ДОУ и придомовых площадок

Беседы: по теме ООД

Отгадывание загадок: об оборудовании на участке

Физкультурные минутки: «Мы гулять ходили»

Речевая гимнастика: «ШАР»

Игровой центр

Игры детей в игровых уголках.

Центр конструирования

Постройка макета участка ДОУ

Творческая мастерская

Рисование: «На прогулке»

Экскурсии и целевые прогулки: по территории ДОУ

«Беседа о хлебе» (труд взрослых)

Цель: Уточнить представления детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом; воспитывать положительное отношение к труду хлеборобов [Лободина с. 97]

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Чтение худ. литературы

Двигательная

Рассматривание: колосьев пшеницы, ржи и т.д., картин с изображением цикла производства зерновых культур.

Беседы: по теме ООД, по картинам.

Отгадывание загадок о хлебе, сельхоз. профессиях

Стих. Дягутите «Каравай»

Физкультурные минутки: «Повторяй»

Игровой центр

Игры детей в игровых уголках.

Д/игры «Кому, что нужно для работы?»

С/р игры «Магазин»

Творческая мастерская

Лепка: «Хлебобулочные изделия»

Поручения: помочь няне накрыть столы к обеду

«В гостях у бабушки Федоры» (традиции)

Цель: Закрепить знания о мебели, различных ее качествах, материалах, ихз которой она изготавливается [Лободина с. 117]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Чтение худ. литературы

Сюжетно – ролевые игры: « «Овощи и фрукты в магазине»

Дидактические игры: « Для чего этот предмет предназначен», «Расставь мебель»

Беседы: «Путешествие в мир вещей»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Что где стоит?»,

Дидактические игры: «Один , много», «Какая бывает посуда?»

Рассматривание: предметов посуды

Физкультурные минутки: «Мы ребята мастера»

Чтение и обсуждение: сказки К.Чуковского «Федорино горе»

Игровой центр

Игры детей в игровых уголках.

Д/игры «Кому, что нужно для работы?»

С/р игры «Столовая»

Творческая мастерская

Рисование: «Посуда»

Поручения: дежурство по столовой

«Я и моя семья»

(социальный мир)

Цель: Формировать первоначальные представления о семье, умение называть членов семьи. Воспитывать доброе отношение к родным и близким, побуждать проявлять заботу и любовь к родным.

[Лободина с. 34,54]

[Дыбина с. 22]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Дидактические игры: «Назови отчество

Беседы: «Моя семья» (состав семьи, имена, увлечения)

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Кем работают родители? »

Составление описательных рассказов: «Мой папа, моя мама (сестра, брат)»

Дидактические игры: «Назови близких», «Назови своё имя», «Кто, что любит делать?»

Рассматривание и обсуждение: фотоальбомов членов семьи детей; сюжетных картинок по теме

Физкультурные минутки: «У меня есть семья»

Чтение: рассказа К.Ушинского «Умей обождать

Игровой центр

Игры в игровых уголках по интересам;

с/р игры «Семья», «Дочки – матери»;

рассматривание семейных альбомов с фотографиями членов семьи, сюжетных картинок;

Творческая мастерская

Лепка: «Угощение для семьи»

«Предметы, облегчающие труд человека в быту»

(предметный мир)

Цель: Формировать представление о предметах, облегчающих труд людей в быту.

[Дыбина с. 21]

Игровая

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Чтение худ. литературы

Двигательная

Дидактические игры: Найди вещи, облегчающие труд человека в быту», «Кому нужен?»

Рассматривание: Определение функций предметов на картинках

Беседы: по теме ООД, вопросы, загадки

Речевая гимнастика «Пылесос»

Игровой центр

Игры детей в игровых уголках.

С.р.и. «Семья»

Творческая мастерская

Рисование: раскрашивание готовых форм предметов быта.

Экскурсии и целевые прогулки: по ДОУ, наблюдение за трудом взрослых

«О дружбе о друзьях»

(Этикет)

Цель: Расширить представления детей о дружбе, друзьях, сверстниках. Закреплять правила доброжелательного отношения между ними, этикет общения. [Дыбина с. 25]

Игровая

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Чтение худ. литературы

Двигательная

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Кто – то просит помощь!»

Дидактические игры: «Кто такой друг?»

Разгадывание кроссворда

Пословицы о дружбе

Рассматривание: Определение функций предметов на картинках

Беседы: по теме ООД, вопросы, загадки

Физкультурные минутки: «Дружат все на белом свете»

Игровой центр

Игры детей в игровых уголках.

С.р.и. «Детский сад»

Творческая мастерская

Рисование: «Мой друг»

«Россия – наша Родина.

Государственные символы»

Цель: Формировать у детей представление о стране, в которой мы живем; познакомить с историей возникновения страны, ее символикой. Воспитывать интерес к истории своей страны, чувство любви и гордости за свою страну.

(Алешина, стр. 33, Т.А. Шорыгина «Наша Родина – Россия» стр. 70).

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Конструктивно-модельная

Двигательная

Продуктивная

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по поселку».

Дидактические игры «Четвертый лишний», «Назови, что покажу», «Собери картинку», «Найди отличия».

Беседа «Моя страна, мой край родной».

Просмотр презентации «Государственные символы».

Рассматривание иллюстраций по теме.

Конструирование «Дома».

Игра – эстафета «Собери матрешку».

Подвижные игры «Краски», «Пустое место», «Золотые ворота», Горелки», «Городки», «Чехарда».

Расписывание бумажной матрешки.

Лепка «Замки, башни, крепости».

Рассматривание детских энциклопедий с иллюстрациями на темы: «Наша Родина – Россия», «Чудеса России».

Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Лепка из соленого теста «Замкам, башни, крепости».

Дидактическая игра «Собери картинку».

10.

«Моя страна Россия(история)»

Цель: Учить детей называть родной город (посёлок); дать элементарные представления о родном городе (посёлке); подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.

[Лободина с. 143,206,264,358]

[Дыбина с. 46,58]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие по карте России»

Дидактические игры: «Кто, где живёт?», «Наш город»,

Беседы: «Столица России», «Наш край»

Дидактические игры: «Названия городов», «Назови, что покажу» (фотографии со значимыми объектами столицы)

Рассматривание: презентация о Москве, и Югре

Подвижные игры: «Найди свой домик»

Пальчиковая гимнастика: «Есть у каждого свой дом»

Игровой центр

Дидактические игры: «Чей дом выше?», «Построй такой же дом»

С/р игра «Путешествие по городу»

Центр Изо искусства

Рассматривание альбомов, фотографий, открыток, иллюстраций с изображением страны, города, посёлка

Центр конструирования

Конструирование: «Дома на нашей улице»

Экскурсии и целевые прогулки: на близлежащую улицу посёлка

11.

«Чем мы похожи и чем мы отличаемся друг от друга»

(социальный мир)

Цель: Формирование представлений о наличии гендерных признаков. Воспитывать поло ролевое поведение детей в группе

[Дыбина с. 54]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Трудовая

Дидактические игры: «Угадай -ка»,

Беседы: поло ролевом отличии мальчиков и девочек, людей разных возрастов

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Чем отличаемся друг от друга?»

Отгадывание загадок: о частях тела

Рассматривание: фотоальбомов с фотографиями мам, бабушек, сюжетных картинок с изображениями людей всех возрастов

Физкультурные минутки: «Раз, два повернись!»

Поручения: помочь помыть игрушки

Игровой центр

Игры в игровых уголках по интересам;

с/р игры: «Семья», «Дочки – матери».

Центр Изо искусства

Рисование: «Мои родственники»

Творческая мастерская

Лепка: « Мой брат, сестра»»

12.

«Древний и современный человек» (история)

Цель: Формирование представлений о сохранении существенных признаков объекта при изменении внешних данных [Дыбина с. 50,51]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Трудовая

Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие на машине времени»

Беседы: по теме ООД, вопросы, рассказ воспитателя, введение в словарь новых слов.

Рассматривание: таблиц, картинок с изображением древних и современных людей.

Физкультминутка «На охоту мы ходили»

Мультимедиа просмотр презентации о древнем человеке.

Творческая мастерская

Лепка: « Древний человек

13.

«Детский сад»

(профессии)

Цель: Познакомить детей с трудом работников ДОУ. Закрепить названия профессий. Воспитывать уважение труду. Показать общественную значимость профессий [Дыбина с. 28,35]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Трудовая

Беседы: о работе сотрудников ДОУ, о должностных обязанностях.

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Чем отличается работа садовода и от работы воспитателя?»

Дидактические игры: «Что нам нужно для работы?», «Кто, что делает?»

Экскурсии и целевые прогулки: по объектам и кабинетам сотрудников ДОУ

Рассматривание: предметов – помощников в труде

Физкультурные минутки: «Как под дождичком в саду»

Сюжетно – ролевые игры: «Детский сад»

Дидактические игры: «Кому, что нужно для работы?»

Пальчиковая гимнастика: «Повар»

14.

«Виды транспорта. Движение и скорость»

(ОБЖ)

Цель: Формировать представления детей о скорости и движении транспортных средств. Знакомить

с правилами поведения на улице, с элементарными правилами дорожного движения.

[Крашенинников с. 17, 18]

[Лободина с. 125,210]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Трудовая

Чтение художественной литературы

Игра – имитация: «Едем на автобусе».

Дидактические игры: «Собери светофор», «Что в мире движется»»

Беседы: «Машины на нашей улице», «Правила поведения на улице»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Поможем старушке перейти улицу»

Отгадывание загадок: о транспорте, о светофоре

Рассматривание: легкового и грузового транспорта; рассматривание картинок с изображением этих видов транспорта и их сравнение

Подвижные игры: «Трамвай»

Игровой центр

с/р игры: «Шофёр»

Центр конструирования

Рассматривание схем с изображением разных видов транспорта.

Творческая мастерская

Аппликация: «Светофор»

Экскурсии и целевые прогулки: за территорию детского сада «Знакомство с улицей»

Наблюдения: за движением транспорта, пешеходами

15.

«Мой родной поселок (краеведение)»

[Лободина с. 106]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие по городу»

Дидактические игры: «Кто, где живёт?», «Наш город»,

Беседы: «Дом, в котором я живу», «Мой посёлок»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Если ты потерялся на улице?»

Составление описательных рассказов: о домах, в которых живут дети

Дидактические игры: «Назови, какие бывают дома?», «Назови, что покажу» (фотографии со значимыми объектами посёлка)

Рассматривание: близлежащих домов, дворов, улиц (на прогулке); альбомов, фотографий, иллюстраций с изображением страны, города (посёлка),

Подвижные игры: «Найди свой домик»

Пальчиковая гимнастика: «Дом на горе», «Есть у каждого свой дом»

Игровой центр

Дидактические игры: «Чей дом выше?», «Построй такой же дом»

С/р игра «Путешествие по городу»

Центр Изо искусства

Рассматривание альбомов, фотографий, открыток, иллюстраций с изображением страны, города, посёлка

Центр конструирования

Конструирование: «Дома на нашей улице»

Экскурсии и целевые прогулки: на близлежащую улицу посёлка

16.

«Путешествие в прошлое телефона» (этикет)

Цель: Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона; Этикет телефонного разговора [Дыбина с. 49]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игра – имитация: «Телефонный звонок»

Беседа по теме ООД. сл. и. «Вежливые слова», «Передай сообщение», «Телефонный этикет

Разв. и. «Дорисуй чего не хватает», рассматривание различных видов телефонов

Мимические упражнения «Передай просьбу мимикой, жестом»

Игровой центр

Дидактические игры: «Испорченный телефон»

С.р.и. «На почте»

17.

«Новый год у ворот» (История праздника)

Цель: Формировать элементарные представления о новогоднем празднике. Закрепить знания об атрибутах новогоднего праздника. Развивать речь, умение слушать и отвечать на вопросы.

[Лободина с. 166,167]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Дидактические игры: «Подбери игрушки на ёлку», «Найди игрушки одинаковой формы (цвета)», «Собери картинку» «Найди такую же игрушку» (по форме, цвету)

Беседы: «Скоро праздник – Новый год!»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Как дети ёлку украшали?» (из истории праздника)

Отгадывание загадок: о ёлке, новогоднем празднике

Составление описательных рассказов: о ёлке, новогодних игрушках, Деде Морозе, Снегурочке

Дидактические игры: «Украсим ёлку», «Четвёртый лишний», «Скажи, какой, какая?», «Когда это бывает?»,

Пальчиковая гимнастика: «Подарки»

Чтение и обсуждение: стихотворения (отрывок) А.Барто «Машенька», И.Черницкой «Кто такой Дед Мороз?»

Разучивание: стихотворения Я.Акима «Ёлка»

Экскурсии и целевые прогулки: в музыкальный зал

Центр Изо искусства

Рассматривание: картины «Новогодний праздник в детском саду»; украшенной ёлки, ёлочных украшений; сравнение игрушечной сосульки с настоящей.

Наблюдения: за подготовкой к новогоднему празднику (украшение группы, музыкального зала, ёлки)

Слушание и исполнение: песен, стихов.

Творческая мастерская

Аппликация: «Украсим ёлочку шарами»

18.

«Опасности вокруг нас» ОБЖ

Цель: Познакомить детей с причинами возникновения опасных ситуаций и их последствиями.

[Лободина с. 286]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Трудовая

Чтение художественной литературы

Игровая ситуация: «Волк, опасность!»

Дидактические игры: «Номер телефона службы спасения»

Инсценировка: отрывка из сказки Маршарка «Кошкин дом»

Беседы: о опасных ситуациях дома и на улице

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме

Дидактические игры: «Угадай – ка», «Что кому нужно?», «Назови правильно»

Рассматривание и обследование: презентация по ОБЖ

Физкультурные минутки: «Имитация действий пожарных»

Игровой центр

С/р игры: «Больница», «Пожарные»

Творческая мастерская

Лепка: «Предметы пожарной безопасности»

19.

«Зимние забавы, развлечения» (социальный мир)

Цель: Продолжать расширять представления детей об окружающем мире. Формировать элементарные представления о зимних играх, забавах. Познакомить с русской народной забавой – лепить «снежную бабу».

Развивать речь, умение слушать и отвечать на вопросы.

[Гербова с.72]

[Лободина с. 206]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Игра – имитация: «Мы не замёрзнем на прогулке зимой»

Дидактические игры: «Собери снежную бабу (снеговика)», «Подбери по форме», «Времена года»

Беседы: «Как мы играем на прогулке?»

Отгадывание загадок: о зимних развлечениях, видах спорта.

Рассматривание: сюжетных и предметных картинок по теме

Физкультурные минутки: «Зимние забавы»

Пальчиковая гимнастика: «Прогулка»

Чтение и обсуждение: рассказов: «Забавы зимой», «Снежная баба», Н.Калинина «Про снежный Колобок», стихотворения А.Прокофьева «Как на горке, на горе», Е.Благининой «Снеговик»

Игровой центр

Д/игры: «Собери снежную бабу (снеговика)», «Подбери по форме», «Времена года».

Игра – имитация: «Мы не замёрзнем на прогулке зимой»

Центр Изо искусства

Рассматривание сюжетных и предметных картинок по теме.

На прогулке – игры со снегом (лепка снеговиков, снежков)

Творческая мастерская

Рисование: «Мы слепили на прогулке снеговиков»

20.

«Приметы зимы» (краеведение)

Цель: Отметить характерные признаки зимы, учить видеть красоту зимней природы.

[Лободина с.198,220]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Игра – имитация: «Путешествие в зимний лес»(презентация)

Дидактические игры: «Времена года», «Приметы зимы»

Отгадывание загадок: о признаках зимы

Рассматривание: сюжетных и предметных картинок по теме

Физкультурные минутки: «Играем в снежки»

Пальчиковая гимнастика: «Прогулка»

Чтение и обсуждение стихотворений Есенина, Пушкина, Тютчева.

Центр естествознания и науки

Рассматривание зимних пейзажей, примет зимы.

Творческая мастерская

Рисование: «Деревья и кустарники зимой»

21.

«В мире металла» (предметный мир)

Цель: Познак4омить детей со свойствами и качествами металла.[Дыбина с. 49] [Крашенинников с.70, 74]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация «Робот пришел в гости»

Беседы: «Какие предметы из металла?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Эксперимент «Письмо дракону» (нагревание металла

Физкультминутка «Повторяй за роботом движения»

Центр естествознания и науки

Рассматривание образцов металлических предметов

Творческая мастерская:

Ручной труд: изготовление поделок из проволоки

22.

«Плавание тел. Изготовление корабля» (предметный мир)

Цель: Развитие практических действий в процессе экспериментирования. Развитие способностей к преобразованию

[Веракса с. 66]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Дидактические игры: «Что плавает?»

Беседы: «Какие бывают корабли?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: теме «Плавательные суда»

Составление описательных рассказов: о корабле

Дидактические игры: «Скажи, какая?» «Что пропало?», «Четвёртый лишний»

Экспериментирование с бросовыми предметами

Рассматривание: предметов разной структуры.

Физкультурные минутки: «Лодочка»

Игровой центр

С/р игры: «Дальнее плавание»,

Творческая мастерская

Лепка: «Корабли и лодки»

23.

«Коллекционер бумаги. Знакомство со свойствами и качествами бумаги» (социальный мир)

Цель: Познакомить детей со свойствами бумаги (непрозрачная, рвётся, мнётся, её можно склеить) Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам, особенно к книгам

[Дыбина с. 27]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Дидактические игры: «Что, из чего сделано?», «Найди такую же (бумагу)», «Подбери заплатку»

Беседы: «Предметы рукотворного мира вокруг нас»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Порвалась книжка, как же быть?»

Решение проблемных ситуаций: склеивание порванной книги, бумаги;

Опыты: «Рвётся, не рвётся?»

Дидактические игры: «Определи на ощупь»

Физкультурные минутки: « Что мы делаем руками?

Игровой центр

С.р.и «Библиотека»

Творческая мастерская

Рисование: «Книжки – малышки»

Поручения: посильная помощь по ремонту книг

24.

«Российская Армия» (профессии)

Цель: Расширять представлен6ия детей о Российской армии. Познакомить с военными профессиями.

[Дыбина с. 38] [Лободина с.238,242,244]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Дидактические игры: «По земле, по воде, в небе», «Рода войск».

Беседы «Виды военного транспорта», Знакомство с народной традицией - проводы в Армию, «Мой папа служил в армии», «Мой брат – солдат» «Что такое отвага и храбрость», «Кому спасибо говорим»

Составление творческих рассказов «Буду в Армии служить!»

Чтение Л. Толстой «На заставе»

Заучивание стихов об Армии (Хрест. для детей 5-7 лет»)

Проблемная ситуация «Во всех странах отменили службу в армии. Что произойдет?»

Игровой центр

Разыгрывание сюжетов:

«Я - моряк», «Я - пограничник» ,«Я – танкист», «Я – летчик»

Игры: «Полоса препятствий», «Неприятель в море» (с постройкой корабля из крупного конструктора)

С.- р. игра «Пограничники».

25.

«Профессия библиотекарь» «Вежливые обращения»

(этикет)

Цель:

[Лободина с.225]

[Дыбина с. 50, по аналогии]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Экскурсия в библиотеку по договоренности

Беседа по теме ООД

Рассказ библиотекаря о своей работе.

Презентация книжной продукции

Запись детей в библиотеку

Игровой центр

С.р.и. «Библиотека»

Творческая мастерская

Коллаж «Книга для малышей»

26.

«Вот так мама, золотая прямо! Беседа о маме»

(социальный мир)

Цель: Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества. Воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

[Лободина с.255]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Трудовая

Чтение художественной литературы

Беседы: «Праздник 8 Марта»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Как мы готовимся к празднику?»

Составление описательных рассказов: о маме, бабушке

Дидактические игры: «Кто больше ласковых слов скажет о маме (бабушке)?», «Чему нас мамы научили?», «Кто, что делает?»

Рассматривание: сюжетных картинок, иллюстраций по теме; фотографий мам, бабушек сестёр

Физкультурные минутки: «Помощники», «Маме дружно помогаем»

Чтение и обсуждение: рассказа «Моя мама», стихотворения Р.Гамзатова «Берегите матерей»

Игровой центр

С/р игра: «Магазин одежды».

Творческая мастерская.

Раскрашивание.

Наблюдения: за подготовкой к предстоящему празднику

8 Марта .

27.

«Одежда. Наряды куклы Тани»

(предметный мир)

Цель: Познакомить с разными видами тканей. Учить детей по существенным признакам сходным признакам объединять предметы в одно родовое понятие «одежда». Воспитывать бережное отношение к одежде.

[Дыбина с. 31]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Трудовая

Чтение художественной литературы

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин одежды»

Беседы: «Зимняя одежда"

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Ткани разные бывают» . Рассматривание образцов тканей.

Дидактические игры: «Назови правильно» «Расскажи, какая?»,

Рассматривание: комплекта детской одежды, выделение цвета, материала из которой она сделана, деталей; сюжетных и предметных картинок по теме

Пальчиковая гимнастика: «Две подружки, две портняжки»

Чтение и обсуждение: рассказа К.Ушинского «Одежда», стихотворения В.Степанова «Удивительное платье», В.Зайцева «Я одеться сам могу…»

Игровой центр

С/р игры: «Семья», «Дочки – матери»

Д/игры: «Чья мама?», «Кому, что нужно для работы?»

Центр литературы

Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций по теме;

Творческая мастерская

Рисование:

«Полосатый свитер»

28.

«Лес – это богатство. Правила поведения в лесу» ОБЖ

Цель: Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное значение природы в жизни людей. Пояснить правила безопасности в природе.

[Лободина с.374]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Д.и «Я знаю лес», «Чьи это семена, шишки?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Старичок – лесовичок».

Рассматривание карточек о правилах поведения в природе.

«Красная книга природы»

Физкультминутка «Мы по лесу идем»

Стихи о лесе Никулина «Русский лес», Косарева «Старичок – лесовичок»

Творческая мастерская

Рисование: «Правила поведения в природе»

29.

«Признаки весны. Перелетные птицы» (краеведение)

Цель: Ознакомление с признаками весны. Формировать представления о весне как времени пробуждения природы, изменения в природе с приходом весны.

[Лободина с.258]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Чтение художественной литературы

Беседа о весне, ее признаках, перелетных птицах.отгадывание загадок о весне.

Просмотр презентации о перелетных птицах

Хоровод « Как весна с зимою»

Чтение и обсуждение: Ю. Мориц. «Весна»

Рисование «Перелетные птицы»

Творческая мастерская

Рисование: «Перелетные птицы», раскрашивание готовых форм.

Лепка «Птица»

30.

«О пожарной безопасности»

ОБЖ

Цель: Знакомить детей с правилами пожарной безопасности, учить осторожному обращению с огнём.

Формировать у детей представления о пользе и вреде огня. Закрепить знания о том, что горит, что не горит, познакомить со свойствами огня.

(Авдеева ОБЖ)

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Трудовая

Чтение художественной литературы

Игры – имитации: «Пожарная машина», «Пожарники»

Дидактические игры: «Что горит, что не горит?», «Собери картинку», «Кому, что нужно для работы»

Беседы: о правилах пожарной безопасности, о труде пожарных

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Мама ушла в магазин…»

Дидактические игры: «Какой бывает огонь?», «Что горит, что не горит?», «Можно, нельзя»

Рассматривание: альбома «01», игрушечной пожарной машины; сюжетных и предметных картинок по теме, иллюстраций к книгам

Подвижные игры: «Пожарная машина»

Игровые упражнения: «Насос» (9,56)

Чтение и обсуждение: стихотворения «Пожар» (отрывки), К.Оленева «Пожарная машина»

Игровой центр

Игры с пожарной машиной, игры – имитации: «Пожарная машина», «Пожарники».

Д/игры: «Что горит, что не горит?»

Рассматривание альбома «01», сюжетных и предметных картинок по теме, иллюстраций к книгам.

Центр конструирования

Конструирование из строительного материала «Гараж и дорога для пожарной машины»

31.

«Покорение космоса»

(история страны)

Цель: Познакомить детей с историей покорения космоса и первыми космонавтами, воспитывать чувство патриотизма [Лободина с.317,323]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Трудовая

Чтение художественной литературы

Беседы: «Космонавт. Космос»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: о планетах, солнечной системе

Дидактические игры: «Узнай планету», «Что это за космическое тело?», «Для чего, что нужно?»

Рассматривание и обследование: космических кораблей

Просмотр презентации о профессии космонавта

Физкультурные минутки: «Космическая зарядка»

Мультимедиа

Просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты»

Центр конструирования

«Космический корабль»

32.

«В гостях у парикмахера»

(социальный мир)

Цель: Уточнить сведения детей о работе парикмахера. [Лободина с.258]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Сюжетно – ролевые игры: «У парикмахера»

Беседы: «Очень важный человек!»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: о профессиях

Дидактические игры: «Назови, что покажу», «Покажи и назови», «Для чего, что нужно?»

Рассматривание и обследование: предметов труда парикмахера

Игровой центр

Игры с куклами.

Рассматривание картинок по теме.

Творческая мастерская

Лепка: «Куколки с косой»

Рисование: «Раскрась кукол»

33.

«Песня колокольчика»

(предметный мир)

Цель: Закрепить знания детей о стекле, металле, дереве и их свойствах. Познакомить с историей колоколов на Руси. [Дыбина с. 37]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Музыкально- вигательная

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Петрушка и колокольчик»

Беседы: о колоколах их происхождении на Руси и в других странах.

Рассматривание: колокольчиков из разных видов материалов

Прослушивание аудиозаписи колокольного звона

Игровой центр

«Угадай, на чем играю?»

Рассматривание картинок с колоколами.

Творческая мастерская

Раскрашивание колоколов.

34.

«Коллекционер бумаги»

Цель: Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах. Совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.

(О.В. Дыбина, стр.)

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Двигательная

Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин».

Беседа «Как появилась бумага».

Рассматривание и обследование разных видов бумаги.

Опыты с бумагой (рвется, мнется и т.д.)

Создаем коллекцию бумаги.

Подвижные игры с атрибутами.

Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин».

Рассматривание и обследование разных видов бумаги

35.

Единство и дружба народов планеты (история страны)

«Россия огромная страна»

Цель: Расширять уточнять знания детей о своем поселке, о людях, которые в нем трудятся.

[Дыбина с. 45,58] [Лободина с.358,343]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Музыкально- двигательная

Беседа о празднике, его истории.

Сл.игра «Символика страны[Дыбина с.58]

Рассматривание символики, герба, флага страны.

Просмотр презентации о празднике 1 мая

Слушание гимна

Танцевальные паузы

Творческая мастерская

Рисование: символика России.

Мультимедти: просмотр видеосюжетов о празднике Первомае.

36.

«День Победы» - тематическое занятие (история страны)

Цель: Познакомить с героическим прошлым нашей страны, воспитывать чувство патриотизма. [Лободина с.346 ]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Музыкально- двигательная

Чтение произведений об Армии: рассказы А. Митяев «Наше оружие», Л.Кассиль «Твои защитники», А.Митяев «Почему Армия всем родная», М.Чернявский «Огненная баллада», А.Жариков «Юнбат Иванов», С.Баруздин «Шел по улице солдат». (Хрест. для детей 5-7 лет»)

Заучивание: стихи к празднику «День Победы» Т.Белозеров Майский праздник» и др. (Хрест. для детей 5-7 лет

Целевые прогулки к стелле поселка, возложение цветов

Беседы «Фронтовая дружба», «Храбрость, трусость, предательство» Рассказ о музее-панораме «Сталинградская битва», Рассматривание орденов и медалей

Творческая мастерская

Рисование «Подвиг солдата»

Конструирование из конструкторов, пазлов военной техники.

Изготовление из бросового материала военной техники.

Центр искусства

Рассматривание картин, иллюстраций о войне, ветеранах войны

«ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»

№

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности

Формы планирования совместной деятельности

Организация самостоятельной деятельность детей в центрах активности

Цель. Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр). Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

[И.А. Пономарева13]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация: «Курочка и петушок»

Дидактические игры: «Сколько?», «Найди курочке цыпленка»

вопросы: «У чего больше колес: у тачки или мотоцикла? Как вы узнали? У какого велосипеда больше колес?» Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Дидактические игры: «Каждому по чашке»

Рассматривание: окружающих предметов, игрушек, сюжетных и предметных картинок, выделение одного и групп предметов

Дидактические игры: «Сколько нужно»

Физкультурные минутки: «Раз, два!»

Пальчиковая гимнастика: «Дружат наши пальчики»

Игровой центр

Игры детей в игровом уголке, с различными мелкими и крупными игрушками.

Д/игры: «найди пару «Найди одинаковые предметы».

Рассматривание сюжетных и предметных картинок

Центр искусства

Рассматривание иллюстрации «Чаепитие»

Центр строительно-конструктивных

Конструирование из песка.

Творческая мастерская

СХД – лепка, рисование «Чашка и блюдце»

Цель. Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов. Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины. Совершенствовать умение двигаться в заданном направление и определять его словами вперед, назад, направо, налево. [И.А. Пономарева 15]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Дидактические игры: «Сколько раз ударил молоток?», «Больше, меньше»,

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Дидактические игры упражнение «Чудесный мешочек».

Рассматривание: предметов в окружающей обстановке, сюжетных картинок, выделение одного и много предметов

Дидактические игры: «Столько фигур, сколько звуков»

Физкультурные минутки: «Пылесос»

Пальчиковая гимнастика: «Твои пальчики»

Игровой центр

Игры в игровых уголках по интересам.

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин»

Д/игры: «Чудесный мешочек», «Достань из мешочка», «Подбери по цвету, форме»,

Центр искусства

Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций в детских книгах

Творческая мастерская

Рисование: «Дорисуй фигуру»

Поручения: после игр убирать игрушки на место

Цель: Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы, величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче, самый короткий. Уточнить понимание значения слов: вчера, сегодня, завтра) [И.А. Пономарева 17]

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Двигательная

Ситуативное общение по теме ООД отработка прилагательных: самый высокий-(самый низкий), выше, еще выше, ниже, пониже, повыше

Сл. И. «Сколько?» «Больше, меньше», «Опиши кирпичик»

Дидактические игры: «Назови цвет», «Сколько ступенек?», «Какого размера?»

игровое упражнение «Пошли, пошли, пошли...»!

Пальчиковая игра « Сколько пальцев, посчитай!»

Игровой центр

Игры в игровых уголках по интересам.

Сюжетно – ролевые игры: Д/игры:, «Достань из мешочка», «Подбери по цвету, форме»

С/р игра «Строим дом и лестницу»

Центр искусства

Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций в детских книгах,

Творческая мастерская

Рисование: «Пуговицы»

Центр конструктивных игр

«Постройка из крупногабаритного конструктора»

Цель: Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представление о знакомых плоских геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). [И.А. Пономарева 18]

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Двигательная

Ситуативное общение по теме ООД

Сл. И. «Какой формы?» «Я скажу, ты продолжи», «Опиши матрешку»

Дидактические игры: «Назови цвет и отличия», «Сколько одинаковых фигур?», «Сколько нужно?»

Физминутка «Паровоз»

Пальчиковая игра « Еж»

Игровой центр

Игры в игровых уголках по интересам.

Сюжетно – ролевые игры: «Столовая»

Д/игры: «Достань из мешочка», «Подбери по цвету, форме»,

С/р игра «Магазин»

Центр искусства

Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций в детских книгах,

Творческая мастерская

Рисование: «Разноцветные шары овальной формы»

Центр конструктивных игр

Конструирование из плоскостных фигур (овал и круг)

5.окт

Цель: Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке. [И.А. Пономарева 19]

Игровая

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Дидактические игры «Найди столько же», «Танграм», «Математические корзинки», «Математическое лото», «Когда это бывает?».

Игровые упражнения «Поручение», «Построим лесенку для матрешек», «Когда это бывает».

Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу».

Подвижная игра «Кто, где живет?»

Физкультминутка «Раз, два, три, четыре, пять – все умеем мы считать…»

Настольные игры «Математический планшет», «Мягкая магнитная мозаика».

Игры на развитие мелкой моторики рук.

Игры с разрезными картинками.

Игра «Сложи из палочек».

Игры – головоломки.

Цель: Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основании сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине. [И.А. Пономарева 21]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровая

Ситуативное общение по теме ООД

Вопросы: «Как называют этих птиц? Поровну ли их? Как проверить?»

Дидактические игры: «Назови цвет», «Сколько чего?», «Назови расположение фигуры?»

работа с раздаточным материалом

Физминутка «Листочки»

Пальчиковая гимнастика: «Апельсин»

Дидактические игры: «Один, много», «Цвета», «Справа и слева»

Игровой центр

Игровая ситуация: «Что нам привёз Мишутка?»(фрукты, овощи)

Творческая мастерская

Рисование: «Разноцветный ковёр из листьев»

Лепка: «Овощи»

Поручения: дежурство по занятиям

на прогулке собрать осенние листочки для гербария

Цель: Продолжать учить считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7, правильно Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте. Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток. [И.А. Пономарева 22]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация: «Синички на дереве»

Дидактические игры: «Сколько синичек?»

Беседы: по теме

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Дидактические игры: «Назови один, много предметов», «Сколько, чего?», «Разложи игрушки на полочки»

Рассматривание: предметов в специально созданной обстановке; сюжетных и предметных картинок с изображением одного и групп предметов

Дидактические игры: «Встань за, вперед, около…»

Физкультурная минутка. Детям предлагают поднять руки в стороны и сделать полуприседания под счет педагога до 6, 7.

Игровой центр

Д/игры: «Подбери по цвету», «Лото».

С/р игра «Кукла Маша идет в магазин»

Творческая мастерская

Лепка «Овощи и фрукты»

Рисование: «Угощение для ежа»

Поручения: помочь разложить на столы раздаточный материал после игр убрать игрушки на место

Цель: Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами. [И.А. Пономарева 24]

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Двигательная

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Дидактические игры: «Кто правильно покажет и скажет?», «Где, что находится?», «Сколько, чего?», «Назови свой цвет»

Рассматривание: окружающих предметов, сюжетных картинок, иллюстраций в детских книгах, называние количества) месторасположения предметов

Подвижные игры: «Найди грибок»

Игровые упражнения: «Посади куклу, куда я скажу

Игровой центр

Д/игры: «Найди отличия», «Цвета», «Подбери по цвету», «Собираем урожай»,

С/р игра «Столовая»

Центр искусства

Рассматривание предметных картинок, книг

Творческая мастерская

СХД - Лепка: «Птица»

9.ноябрь

Цель: Учить считать в пределах 9, показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Закреплять представления о геометрических фигурах, [И.А. Пономарева 25]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно исследовательская

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме занятия

Дидактические игры: «Кто правильно покажет и скажет?», «Где, что находится?», ««Кто быстрее найдет»?», «Назови свой цвет»

Игровые упражнения: игровое упражнение «Сделай столько же движений».

Физкультурные минутки: «Буратино»

Совместная деятельность: способ образования числа 8

Игровой центр

Д/игры: «Что стоит рядом с кругом» «Продолжи выкладывать узор», «Ассоциации»

Центр искусства

Рассматривание предметных картинок (фрукты)

Творческая мастерская

СХД - Лепка: «Овальные предметы»

Поручения: дежурство по занятиям разложить на столы раздаточный материал

10.

Цель: Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов). [И.А. Пономарева 27]

Двигательная

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Подвижные игры: «Найди цилиндр по размеру, высоте»

Игровые упражнения: «Поставь цилиндр, куда я скажу»

Физкультурные минутки: игровое упражнение «Подбери скакалки».

Беседы: «Цилиндры вокруг нас »

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: о предметах цилиндрической формы

Дидактические игры: «Скажи, какая форма?»

Игровой центр

Д/игры: «Высокий, низкий», «Собери цветок из геометрических фигур», «Подбери по форме, цвету».

Творческая мастерская

Рисование: «Предметы цилиндрической формы»

Лепка: «Дом из бревен»

11.

Цель:. Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о частях суток. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах. [И.А. Пономарева 28]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация: «Магазин игрушек»(круглая форма)

Дидактические игры: «Подберите колёса к вагончикам», «Почини поезд», «Разложи по форме», «Большие и маленькие круги (квадраты)», «Один, много», «Катится, не катится»

Беседы:» Цилиндры вокруг нас »

Отгадывание загадок: о предметах круглой и квадратной, цилиндрической формы

Составление описательных рассказов: о различных предметах формы (форма, цвет, размер, назначение)

Дидактические игры: «Найди и назови предметы цилиндрической формы»,

Игровой центр.

Д/игры: «Разложи игрушки на полочки», «Один – много», «Что, куда?»

Центр науки и естествознания

Рассматривание сюжетных и предметных картинок (цилиндры в мире людей)

Эксперименты: «Тень»

Поручения: помочь разложить на столы раздаточный материал

Творческая мастерская

Конструирование из бумаги «Цилиндр»

12.д

Цель: Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте. Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать соответствующими словами.

[И.А. Пономарева 29]

Познавательно – исследовательская

Игровая

Двигательная

Рассматривание и обследование: уравнивание предметов на наборном полотне. Работа у наборного полотна около доски.

Дидактические игры: «Выложи поровну, больше, меньше», «Рассмотри и назови форму», «Сколько?»

Игровая ситуация: «Зайцы на лужайке»

Дидактические игры: «Сколько серых, белых зайчиков?»

Подвижные игры: «Сделай столько движений, сколько я скажу»

Пальчиковая гимнастика: « Еж»

Игровой центр.

Д/игры: «Толстый, тонкий», «Найди по описанию, на ощупь», «Что, куда?»

Центр науки и естествознания

Рассматривание сюжетных и предметных картинок (толстые и тонкие предметы)

Эксперименты: «Чья тень длиннее»

Поручения: помочь разложить на столы раздаточный материал

Творческая мастерская

Конструирование из палочек

13.

Цель: Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10). Познакомить с цифрами 1 и 2. Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица. [И.А. Пономарева 31]

Коммуникативная

Игровая

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Беседы: о предметах треугольной и квадратной формы

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: о предметах квадратной и треугольной формы

Составление описательных рассказов: о предметах квадратной и треугольной формы (форма, цвет, размер, назначение)

Дидактические игры: «Догадайся, что я вижу», «Назови форму предмета», «Какой, какая, какие?»

Игровое упражнение: ориентировка на листе бумаги»

Работа с раздаточным материалом

Конструирование: «Башенка из цилиндров», «Домики»

Игровой центр.

Игры с различными предметами круглой, цилиндрической формы;

Д/игры: «Подбери по форме», «Найди предмет такого же цвета», «Цвет и форма»,

Центр спорта

игры с мячами разного размера в физкультурном зале

Творческая мастерская

Лепка «Толстый и тонкий цилиндр»

Центр конструирования

Плоскостной конструктор

Составление фигур из круглых и квадратных деталей

14.

Цель: Закреплять представление о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Познакомить с цифрой 3. Познакомить с названиями дней недели.

[И.А. Пономарева 32]

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Рассматривание и обследование: модель суток.

Работа с раздаточным материалом.

Конструирование: «Модель суток на листе бумаги»

Дидактические игры: «Отгадай, какой день?», «Сколько раз ударил молоток?»

Физкультурные минутки: «Прыгни столько раз, какой день недели по счету»»

Пальчиковая гимнастика: «Неделя»

Дидактические игры: « Счет с закрытыми глазами», «Считаем звуки», «Парные картинки»

Игровой центр

Д/игры: «Сравни ленточки по длине», «Кто скорее свернёт ленту?»

Центр естествознания и науки

Рассматривание предметных и сюжетных картинок с изображением суток, дней недели, режима дня.

Поручения: помочь разложить на столы раздаточный материал, после занятия убрать его на место

15.

Цель: Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число…больше числа..?». Познакомить с цифрой 4 [И.А. Пономарева 34]

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Рассматривание и обследование: стихотворение Я. Райниса «Десяток», игровое упражнение «Подберем подходящие шнурки»

Конструирование: из счетных палочек

Дидактические игры: «Поровну?», «Сколько раз ударил молоток?»

Физкультурные минутки: «Прыгни столько раз, какой день недели по счету»»

Дидактические игры: « Счет с закрытыми глазами», «Лишний предмет», «Подбери пару»

Игровой центр

Сюжетно – ролевые игры: «Полиция»

Дидактические игры: «Часы», «Подбери предметы по высоте, ширине»,

Центр конструирования

Конструирование: «из плоскостных фигур»

Творческая мастерская

Рисование: «Флажки разной формы»

16.янв

Цель: Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше, меньше и на сколько?». Познакомить с цифрой 5. Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. [И.А. Пономарева 36]

Познавательно – исследовательская

Игровая

Двигательная

Рассматривание и обследование: треугольники и прямоугольники— могут быть различными в зависимости от сравнительной длины сторон

Конструирование: из треугольников и квадратов из счетных палочек

Дидактические игры: «Счет до 10», «Ошибка» «Сколько кружков?

работа с раздаточным материалом

Дидактические игры: « Счет с закрытыми глазами», «Считаем звуки», «Найди одинаковую матрешку», «Рамки треугольные, прямоугольные»

Физкультурные минутки: «Прыгни столько раз, какой по счету флажок»

Игровой центр

Сюжетно – ролевые игры: «Строители»

Центр конструирования

Конструирование: Блоки Дьенеша, плоскостной конструктор

Творческая мастерская

Рисование: раскрашивание готовых форм

Открытая площадка (на прогулке)

Рассматривание и обследование: дорожек широких и узких (на прогулке)

17.

Цель: Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Познакомить с цифрой 6. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.

[И.А. Пономарева 39]

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Двигательная

Вопросы по теме ООД: форма и предмет

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме «Часы»

Рассматривание и обследование ремешков узких и широких; - их сравнение;

Дидактические игры: «Сравни ремешки по длине», «Кто скорее свернёт ленту?», «Вырежи ремешок для часов»

Подвижные игры: «Перепрыгни через ручеёк»

Игровые упражнения: «Сделай столько движений, сколько кругов на карточке»

Пальчиковая гимнастика: «Кораблик»

Игровой центр

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин»

Дидактические игры: «Подбери предметы по высоте», «Подбери по длине и высоте»

Центр конструирования

Конструирование: «палочки Кюизенера» по схемам

Творческая мастерская

Рисование: «Часы в подарок»

18.

Цель: Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?»,

[И.А. Пономарева 36])

Познавательно-исследовательская

Игровая

Двигательная

Восприятие художественной литературы

Дидактические игры «Математические головоломки», «Геометрическое лото», «Назови соседей», «Что лишнее?», «Найди недостающую фигуру», «Длиннее – короче».

Игровые упражнения «Играем с льдинками», «Найди пару лыж», «Строим ледяной дом», «Одеваем перчатки на прогулку».

Подвижная игра – эстафета «Кто быстрее разложит «льдинки»».

Повторение стихотворений о объемных и плоских геометрических фигурах.

Игра со счётными палочками.

Дидактическая игра «Считай, закрашивай».

Настольные игры «Математический планшет», «Мягкая магнитная мозаика».

Игра «Рассчитайся по порядку».

19.ф

Цель: Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Познакомить с цифрой 7. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты. Учить ориентироваться на листе бумаги. [И.А. Пономарева 41]

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Рассматривание и обследование: различных по длине и ширине лент

Решение проблемных ситуаций: «Нарисуй ленты в возрастающем порядке», работа с раздаточным материалом.

Дидактические игры: «Сравни ленточки», «Подбери ленты куклам в соответствии с длиной волос», «Уже, шире»

Игровые упражнения: «Через ручеёк»

Физкультурные минутки: «1,2,3,4,5»

Игровая ситуация: «Счет звуков с закрытыми глазами»

Дидактические игры: «Число и звук», « «Столько, сколько.

Игровой центр

Д/игры: «Сутки», «Палочки Кюизенера», мозаики.

Центр конструирования

Игры с деревянным конструктором, постройка мостов, дорожек для машин, мелких игрушек.

Творческая мастерская

Рисование: «По трафаретам»

20.

Цель: Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа [И.А. Пономарева 43]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Ситуативный разговор и речевая ситуация «Дни недели по порядку»

Дидактические игры: «Высокая, низкая»»

Рассматривание: Сравнение геометрических фигур в таблице, счет. Работа с раздаточным материалом.

Ориентировка на листе бумаги.

Подвижные игры: «Гномики и великаны»

Физкультурные минутки: «Подтянитесь на носочках столько, сколько…»

Пальчиковая гимнастика: «Дни недели»

Игровой центр

Сюжетные игры с правилами: «Найди свой знак» (геометрические фигуры»

С/р игра «Строители»

Конструирование: Рассматривание схем построек.

Постройка домиков разной высоты из мелкого строительного материала

Творческая мастерская

лепка «Посуда разной геометрической формы»

21.

Цель: Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. [И.А. Пономарева 44]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация: «Купим стол» сравнение длины и ширины предметов

Дид. Игры «Мерка», «Сколько, чего?» «Сравните ленточки по длине», «Кто выше?»

Подвижные игры: «Кто быстрее скрутит веревку?»

Игровые упражнения: «По длинной извилистой дорожке» (ходьба по узкому канату)

Игровой центр

Дидактические игры: «Подбери предметы по высоте, ширине, длине», «Кто скорее свернёт ленту?», «Найди отличия»

Центр конструирования

Конструирование: из счётных палочек по предложенным схемам

22.

Цель: Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Познакомить с цифрами от 1 до 9. Совершенствовать представление о треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому. [И.А. Пономарева 46]

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Рассматривание и обследование: различных фигур и расположение их на листе бумаги.

Решение проблемных ситуаций: ориентировка на листе и счет. Работа с раздаточным материалом

Дидактические игры: «Сколько?», «Ошибка Незнайки»

Игровые упражнения: «Топни столько раз, сколько на карточке фигур »

Физкультурные минутки: «1,2,3,4,5»

Игровая ситуация: «Незнайка не выполнил задания»

Дидактические игры: «Правильно ли Незнайка выполнил задание», « «Отсчитай на ощупь.

Игровой центр

Д/игры: «Неделя», «Блоки Дьенеша.

Центр конструирования

Конструирование построек из объемных фигур

Творческая мастерская

Рисование: «техника штриховки»

23.

Цель: Закреплять представление о количественном составе числа 5 из единиц. Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 5. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. [И.А. Пономарева 48]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Счет, уравнивание предметов

Работа с раздаточным материалом.

Дидактические игры: «Хватит или нет?

Подвижные игры: «Гномики и великаны», «Кто выше?»

Физкультурные минутки: «Подтянитесь на носочках столько, сколько…»

Пальчиковая гимнастика: «Дни недели»

Игровой центр

Сюжетные игры с правилами: «Найди свой дом»

С/р игра «Автобус»

Конструирование: Рассматривание логических картинок и добавление к ним отсутствующих деталей.

Творческая мастерская

Аппликация «Слон из шариков»

24.

Цель: Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму геометрических фигур. [И.А. Пономарева 49]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Ситуативный разговор и речевая ситуация «Дни недели по порядку» отработка прилагательных: самый длинный, порот кий, длиннее, короче, выше, ниже ростом.

Рассматривание: Сравнение лыж и роста мальчиков, счет. Работа с раздаточным материалом.

Дидактические игры: «Хватит или нет?

Подвижные игры: «Гномики и великаны», «Кто выше?»

Физкультурные минутки: «Подтянитесь на носочках столько, сколько…»

Пальчиковая гимнастика: «Дни недели»

Игровой центр

Сюжетные игры с правилами: «Найди свою пару по росту »

С/р игра «Больница»

Конструирование: Рассматривание логических картинок и добавление к ним отсутствующих деталей.

Творческая мастерская

Лепка «Лыжник»

25.

Цель: Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Познакомить с цифрой 0. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя.. [И.А. Пономарева 51]

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Рассматривание и обследование: направление движения, справа, слева.

Решение проблемных ситуаций: «Где сидит собачка?», работа с раздаточным материалом.

Дидактические игры: «Что рядом с куклой», «Матрешка по отношению к себе», «Длиннее, короче»

Игровые упражнения: «Прыжки под счет»

Физкультурные минутки: «Веселая задача»

Игровая ситуация: «Сравнение по длине и ширине прямоугольников»

Игровой центр

Д/игры: «Занимательные задачи», «Палочки Кюизенера», мозаики. , д.и.«Счет звуков с закрытыми глазами»

Центр конструирования

Игры с настольным конструктором, обыгрывание построек

Творческая мастерская

Рисование: «Линия горизонта»

26.

Цель: Познакомить с записью числа 10. Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры. Закреплять умение последовательно называть дни недели. [И.А. Пономарева 53.]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Ситуативный разговор и речевая ситуация «Геометрические тела и фигуры»

Дидактические игры: «Шар, круг, квадрат, куб»»

Рассматривание и сравнивание шар и куб, шар и цилиндр, счет.

Работа с пластилином, вылепливание геометрических тел

Подвижные игры: « Встань спереди, сзади, сбоку»

Физкультурные минутки: «Подтянитесь на носочках столько, сколько…»

Игровой центр

Сюжетные игры с правилами: «Найди свое место в строю»

Конструирование:

Постройка теремка разной высоты из мелкого строительного материала и геометрических тел

Творческая мастерская

Ручной труд игрушки из конуса.

27.

Цель: Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10, умение обозначать число цифрами. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. [И.А. Пономарева 55.]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация: «Раздели поровну предмет» сравнение длины и ширины предметов.

Отработка прилагательных: пополам, по диагноали

Дид. Игры «Мерка», «Как правильнее и быстрее?» «Сравните по длине»

Подвижные игры: «Прыжки под счет бубна»

Игровые упражнения: «Найди число на цветке»

Игровой центр

Дидактические игры: «Подбери предметы по высоте, ширине, длине», «Кто быстрее разделит на пополам предмет?», «Найди отличия»

Центр конструирования

Конструирование: из счётных палочек по предложенным схемам, с добавлением одной палочки.

Творческая мастерская

28.

Цель: Продолжать знакомить с делением круга на четыре равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках [И.А. Пономарева 56.]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Ситуативный разговор и речевая ситуация Отработка прилагательных (какие фигуры), активизация речи детей слов и выражений: пополам, две (четыре) равные части, половина, одна из четырех (двух) частей;

Дидактические игры: «Складывание и деление геометрических фигур и предметов

Дид. Игры « », «Сколько частей получилось?» «Складывание квадрата по диагонали, по противоположным сторонам», «Какая фигура получилась?»

Подвижные игры: «Справа, слева»

Игровые упражнения: «Приседание под счет» (цифра на карточке)/

Игровой центр

Д/игры: «Отличия квадрата и прямоугольника», «Занимательные задачи», «Лабиринты

Центр конструирования

Конструирование: из вырезанных заготовок предметов прямоугольной и треугольной формы.

Открытая площадка (прогулка)

«Найди свой дом»

29.

Цель: Познакомить с делением квадрата на четыре равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Закреплять знание цифр от 0 до 9 [И.А. Пономарева 58]

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Рассматривание и обследование: квадраты разных цветов и число.

Решение проблемных ситуаций: «Числовой ряд», работа с раздаточным материалом.

Дидактические игры: «Сравни ряды фигур», «Подбери группу предметов по признаку», «Раздели пополам»

Игровые упражнения: «Длинная и короткая лента»

Физкультурные минутки: «1,2,3,4,5»

Игровая ситуация: «У Незнайки трудности в счете»

Дидактические игры: «Равное и нечетное количество», « «Столько, сколько.»

Игровой центр

Д/игры: «Сутки, дни недели», «Геометрическое лото», мозаики.

Центр конструирования

Игры с конструктором лего,

Творческая мастерская

Техника штриховки

30.

Цель: Совершенствовать навыки счета в пределах 10, учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10, закреплять умение обозначать их цифрами. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги определять стороны, углы и середину листа. [И.А. Пономарева 60]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Ситуативный разговор и речевая ситуация «Состав числа»

Дидактические игры: «Числовой ряд, образование числа»

Рассматривание: Сравнение групп предметов, счет. Работа с раздаточным материалом.

Деление на части предметов.

Подвижные игры: «В свой дом беги»

Физкультурные минутки: «Прыгни столько, сколько…»

Пальчиковая гимнастика: «Дни недели»

Игровой центр

Сюжетные игры с правилами: «По 3,4,5 человек в колонну становись!»

С/р игра «Аптека» (деление на части)

Конструирование: Рассматривание схем построек мостов.

Постройка мостов разной высоты из мелкого строительного материала

Творческая мастерская

лепка «Апельсин» (дольки)

31.

Цель: Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. [И.А. Пономарева 61]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация: «Одинаковые коробки»

Отработка порядковых числительных

Поиск по заданному числу., модели

Дид. Игры «Кто быстрее назовет, каких предметов в комнате по 2 (по 3, по 4, по 5, по 6 и т. д.)?»

работа с раздаточным материалом

Подвижные игры: «Бабочка на цветок» (число)

Игровые упражнения: « Овощной магазин»

Игровой центр

Дидактические игры: ««Кто правильно подберет указанное число картинок», «Найди отличия», «4 лишний»

Центр конструирования

Конструирование: из счётных палочек

Творческая мастерская

Рисование: «Преобразование фигур»

32.

Цель: Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели. 32 Учить делить квадрат на две равные части.

[И.А. Пономарева 63]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Ситуативный разговор и речевая ситуация Отработка порядковых числительных

Дид. Игры «Сколько флажков?», «На котором по счету месте?» Работа с моделями геометрических фигур

Подвижные игры: «Найди свое место в колонне»

Игровые упражнения: «Хлопни в ладоши»

Игровой центр

Д/игры: «Логические цепочки», «цвет и форма», «Какой фигуры не хватает?»

Открытая площадка (прогулка)

«Меряем дорожку шагами

Творческая мастерская

Рисование: «Преобразование фигур»

33.

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Рассматривание и обследование: сравнивать смежные числа с опорой на наглядный материал

Решение проблемных ситуаций: «больше, меньше», работа с раздаточным материалом.

Дидактические игры: «Сравни полоски», «Лесенка», «Размер и длина»

Игровые упражнения: «По сигналу становись»

Физкультурные минутки: «Буратино»

Игровая ситуация: «Счет звуков с закрытыми глазами»

Дидактические игры: «Число и звук», « «Столько, сколько.

Игровой центр

Д/игры: «Лабиринты», «Палочки Кюизенера», пазлы

Центр конструирования

Игры с деревянным конструктором.

Творческая мастерская

Рисование: Цифра и ее штриховка

34.

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Ситуативный разговор и речевая ситуация «Дни недели по порядку»

Дидактические игры: «Режим дня»

Рассматривание: Сравнение геометрических фигур в таблице, счет. Работа с раздаточным материалом.

Ориентировка на листе бумаги, выкладывание фигур по схемам.

Подвижные игры: «Роботы»

Физкультурные минутки: «Присядь столько, сколько…»

Пальчиковая гимнастика: «Дни недели»

Игровой центр

«Из каких фигур составлен предмет?» (геометрические фигуры»

Конструирование: Рассматривание схем роботов.

Постройка роботов разной высоты из мелкого строительного материала

Творческая мастерская

Аппликация «Робот»

35.

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация: «Купим мяч» сравнение предметов

Дид. Игры «Поровну», «Сколько, чего?»

Игровое упражнение «Найди картинку».

Подвижные игры: «Право, влево повернись»

Игровые упражнения: «Веселый счет»

Игровой центр

Дидактические игры: «Число и цифра», «Лишний предмет», «Найди отличия»

Творческая мастерская

Лепка: «Игрушки»

36.

Цель: Продолжать знакомить с делением круга на четыре равные части, называть части и сравнивать целое и часть.. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках [И.А. Пономарева 56.]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Ситуативный разговор и речевая ситуация «Поездка в трамвае» Отработка числительных

Дидактические игры: «Сколько сторон, углов?»

Дид. Игры «, Сколько раз ударит молоточек, «Сколько геометрических тел?», «Цилиндры»

Подвижные игры: «Кто выше, ниже?»

Игровые упражнения: «Прыгни столько раз сколько…»

Игровой центр

Д/игры: «Отличия квадрата и прямоугольника», «Сравни фигуры», «Какой фигуры не хватает?»

Центр конструирования

Конструирование: «Складывание квадрата по диагонали, по противоположным сторонам», «Какая фигура получилась?»

«ЭКОЛОГИЯ» (вариативная часть)

Неделя

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы планирования совместной деятельности

Организация самостоятельной деятельность детей в центрах активности

«Как заполнять календарь природы?»

Цель: Познакомить детей со страницей календаря на сентябрь, условными обозначениями; учить рисовать значки, пользоваться трафаретами, аккуратно раскрашивать квадратики, обозначающие дни недели; развивать интерес к наблюдениям за природой

[Николаева, с. 8]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Продуктивная

Беседа об осенних явлениях природы

Отгадывание загадок

Наблюдение за погодой (на прогулке)

Д/игра «Когда это бывает?»

Поручения: отметить погоду в календаре природы после прогулки

Выполнение практического задания (изображение значков с помощью трафаретов «дни недели»)

Открытая площадка (прогулка)

Рассматривание неба (облака, тучи, солнце) во время прогулок

Центр естествознания и науки

Рассматривание иллюстраций на тему: «Осень» (погода осенью, одежда людей осенью)

Д/игра «Оденем куклу на прогулку»

«Овощи и фрукты на нашем столе»

Цель: Уточнить представления детей о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, наиболее распространенных в местности, где находится детский сад, о способах их употребления в пищу; закреплять представления о значении свежих пловов для здоровья людей; учить готовить салат. [Николаева, с. 15]

Игровая

Коммуникативная

Трудовая

Игровое упражнение «Какой плод загадали?»

Беседа с рассматриванием картин о сборе урожая на огороде

Рассказы детей об овощах и фруктах

Коллективный рассказ-описание

Беседа о домашних заготовках овощей и фруктов на зиму (на следующий день в свободное время)

Поручения: вымыть овощи и фрукты для салата; разложить салат на блюдца

Коллективный труд (приготовление витаминного салата из свежих плодов)

Игровой центр

Настольно-печатная игра «Сад, огород»

Д/игра «Угадай на ощупь»

Центр литературы

Рассказы детей о приготовлении салатов дома вместе с родителями

Творческая мастерская

Рисование овощей и фруктов

«Уходит золотая осень»

Цель: Уточнить представления детей об осени, когда все в природе меняется (уходит тепло, становится холоднее, небо пасмурное, часто идут дожди; замирает жизнь среди растений и животных; люди осенью убирают урожай овощей и фруктов);. [Николаева, с. 35]

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Трудовая

Отгадывание детьми загадок (времена года)

Беседа о том, чем осень отличается от других времен года (признаки осени)

Рассказы детей об осенних изменениях в жизни животных (птиц, насекомых)

Экскурсия в фойе на выставку картин

Слушание рассказов В. Бианки «Прячутся…» и «Готовятся к зиме»

Открытая площадка (прогулка)

Словесная игра «Когда это бывает?»

Наблюдения во время прогулок за погодой, прохожими, деревьями (изменения)

Творческая мастерская

Рисование «Я люблю осень»

«Экскурсия в библиотеку»

Цель: Познакомить детей с библиотекой – учреждением, в котором имеется собрание книг для всех желающих; книги выдают на дом, после прочтения их возвращают; за книгами следит и выдает их библиотекарь;. [Николаева, с. 18]

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Целевая экскурсия в библиотеку

Рассказ библиотекаря о библиотеке с показом стеллажей с книгами, предложив детям посмотреть некоторые экземпляры

Рассказ библиотекаря о писателе В. Бианки (демонстрация портрета писателя, его книг)

Рассказ библиотекаря о том, что библиотеку посещают те, кто любит книги (предлагает воспитателю записаться, выдает книгу В. Бианки)

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций в детских книгах

Чтение наизусть знакомых произведений

Игровой центр

С/ролевая игра «Библиотека»

«Корова и коза – домашние животные»

Цель: Формировать у детей обобщенное преставление о том, что корова и коза – домашние животные (живут у человека – в сарае, коровнике), не боятся его и позволяют ухаживать за собой; приносят пользу: корова дает молоко, мясо, рога, кожу; коза дает молоко, шкуру, шерсть, пух; человек заботится о них, создает все условия для жизни.[Николаева, с.25]

Коммуникативная

Музыкально – художественная

Беседа (с вопросами к детям и их ответы) о том, как люди заботятся о домашних животных с рассматриванием картин

Рассказы детей об отличии домашних животных от диких

Импровизация на тему: «Изобрази животное» с использованием аудиозаписи «Голоса животных»

Мультимедиа

Просмотр детских передач по телевизору, мультфильмов

Игровой центр

С/ролевая игра «На ферме»

Игры с игрушками (животные)

Д/игра «Охотник и пастух»

«Для чего животн6ым хвосты»

Цель: Дать детям представление о приспособленности животных к среде обитания (на примере хвоста), о значении отдельных органов для взаимодействия с внешней средой. [Николаева, с. 27]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Музыкально – художественная

Беседа (с вопросами к детям и их ответы) о мухах

Чтение Бианки «Хвосты»

Инсценировка сказки

Мультимедиа

Просмотр презентации

Игровой центр

С/ролевая игра «На ферме»

Игры с игрушками (животные)

«Жизнь хомяка в природе»

Цель: Познакомить детей со степью- местом обитания хомяка, с образом жизни, который он ведет в природе. Дать представление о строении тела.

[Николаева, с. 28]

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Двигательная

Рассказ воспитателя о жизни хомяка в природе

Просмотр презентации о степи, жизни хомяка и его строении тела. Работа с моделями

Речевая гимнастика «Хомка, хомка, хомячок»

Мультимедиа

Просмотр детских передач по телевизору, мультфильмов

Центр естествознания и науки

Рассматривание хомяка на какртин6ках или в живую

«Лошадь и овца – домашние животные» Цель: Формировать у детей обобщенное преставление о том, что лошадь и овца – домашние животные (живут у человека – в сарае, коровнике), не боятся его и позволяют ухаживать за собой; [Николаева, с. 34]

Коммуникативная

Музыкально – художественная

Рассказы детей об отличии домашних животных от диких

Импровизация на тему: «Изобрази животное» с использованием аудиозаписи «Голоса животных»

Мультимедиа

Просмотр презентации

Игровой центр

С/ролевая игра «Едем к бабушке в деревню»

Открытая площадка (прогулка)

П.и. «Лошадки»

«Знакомство с животными жарких стран» (попугаем)

Цель: Расширять и углублять представления детей о экзотических птицах Учить детей по внешнему виду животного определять место проживания…

[Николаева, с. 58]

Игровая

Коммуникативная

Продуктивная

Сюжетно – ролевая игра «Путешествие на самолете» (полет ипосадка в Африке и обратно домой)

Беседа во время путешествия о об Африке

Беседа с вопросами к детям и их ответами о том, как птицы(попугаи) приспособились к суровым зимним условиям и к условиям жаркого климата

Раскрашивание попугая

Творческая мастерская

Раскраски «Животные севера» и «Животные жарких стран»

Игровой центр

Игры с игрушками (дикие животные)

С/ролевая игра «Зоопарк»

10.

«Как лесные звери – медведь и белка – готовятся к зиме»

Цель: Дать детям представления о том, что лес – это среда обитания диких животных, белка и медведь приспособлены к жизни в лесу круглый год (они находят пищу, устраивают гнездо, берлогу, выводят потомство; осенью эти звери готовятся к жизни в зимний период). Развивать у детей представления о последовательности событий в жизни лесных зверей – от лета к зиме.

[Николаева, с. 31]

Коммуникативная

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Беседа с детьми о лесе, основанная на их опыте

Рассказы детей про лес: какой он, что там есть, кто живет, что растет

Беседа по картинам (вопросы к детям и их ответы)

Пальчиковая гимнастика «Белка»

Чтение детям рассказа В. Бианки «Белкина сушильня»

Изготовление книжек-самоделок

Центр естествознания и науки

Упражнение «Кто за деревом?»

Рассматривание иллюстраций в детских книгах (сказки о животных) Рассматривание альбома «Как дикие животные проводят зиму в лесу»

Открытая площадка (прогулка)

Подвижная игра: «У медведя во бору»

11.

«Растения в нашем уголке природы»

Цель: Уточнить представления детей о 4-5 видах знакомых растений, о необходимых для них условиях жизни (вода, почва, свет, тепло); познакомить с новыми растениями; сформировать представления о влаголюбивых и засухоустойчивых растениях (разная потребность во влаге связана с разным строением растений … экземпляры.[Николаева, с. 20]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Рассказ воспитателя о живых существах – зеленых обитателях уголка природы (после чего дети называют растения, которые знают по прошлому году)

Наблюдение и сравнение растений: сначала выяснить, чем отличаются, затем – чем похожи

Экскурсия в коридор (наблюдение за разными растениями: узнать знакомые виды, определить, к какой группе – влаголюбивых или засухоустойчивых – они относятся)

Поручения: 2-3 ребенка поливают растения

Центр естествознания и науки

Наблюдения и уход за растениями в нашем уголке природы (а также уход за комнатными растениями дома)

Рассматривание демонстрационного материала «Строение растений»

Игровой центр

Игра «Какого растения не стало?»

12.

«Сравнение ели и с другими деревьями»

Цель провести наблюдение и выявить отличия ели от других деревьев, ее отличительные особенности. [Николаева, с. 39]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Рассказ воспитателя о ели, ее характерных особенностях. Чтение С. Михалкова «Елочка»

Рассматривание веток ели и других деревьев.

Игры с шишками

Центр естествознания и науки

Рассматривание иголок ели и сосны, отличительные особенности шишек этих хвойных растений.

Творческая мастерская

Конструирование из шишек.

13.

Эксперименты и опыты со снегом цикл наблюдений

Цель: Наблюдать с детьми за свойствами снега. [Николаева, с. 47]

[Веракса № 17с. 45]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Беседа, вопросы по теме

Рассматривание снежинок, опыты со снегом

Открытая площадка (прогулка)

Опыты и наблюдения за снегом

14.

«Письма заболевшим детям»

Цель: Воспитывать у детей ценностное отношение к своему здоровью, понимание, что здоровый ребенок красиво выглядит, всему радуется, а больному ребенку плохо, он часто плачет, не может играть, должен лечиться…

Воспитывать внимательное и заботливое отношение к близким людям – взрослым и детям; научить детей писать письма, показать конверт и познакомить с процессом его оформления для отправки по почте.[Николаева, с. 39]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Игровые действия с куклой (Айболитом) возле зеркала

Беседа (рассказ Айболита, вопросы к детям) о признаках болезни, о состоянии больных; отличие больных людей от здоровых

Целевая прогулка к почтовому ящику, чтобы опустить письма

Коллективный труд: навести порядок на столах после окончания занятия (вымыть кисточки, постирать салфетки, протереть столы)

Слушание отрывка из стихотворения К.И. Чуковского «Айболит»

Выполнение практического задания: «написание» 1-2 писем больным детям и рисунки (что-нибудь интересное)

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций в книге Корнея Чуковского «Айболит»

Рассказы детей на тему: «У меня болит горло; у меня насморк…»

Игровой центр

С/ ролевая игра «Кукла заболела»

С/ ролевая игра «Почта»

15.

«Станем юными защитниками природы»

Цель: Учить детей отличать хорошие, добрые поступки от иных; воспитывать желание по-доброму относиться к людям, к природе, умение сочувствовать, сопереживать; познакомить с жанром плаката, учить создавать плакаты на тему бережного отношения к ели. [Николаева, с. 42]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Беседа по вопросам: кто в сказке совершил плохой поступок и др.; беседа о поступках людей

Решение проблемной ситуации: «Как помочь елочке?»

Рассказывание детьми русской народной сказки «Лиса, заяц и петух»

Рисование детьми плакатов про ели и бережное к ним отношение

Открытая площадка (прогулка)

Наблюдения за сосной и елью на прогулках

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций в книге «Лиса, заяц и петух»

Экскурсия (с родителями) на почту

Рассматривание плакатов в холле детского сада

16.

«Как лесные звери – белка, заяц, медведь, лиса – проводят зиму в лесу»

Цель: Дать детям представление о том, что в лесу живут разные животные; зима для всех трудное время года; звери по – разному приспособлены к жизни в это время (медведь спит в берлоге; заяц питается корой деревьев, отыскивает стога сена, которые люди запасли на зиму для скота; белка питается запасами растительной пищи, [Николаева, с. 45]

Коммуникативная

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально – художественная

Беседа с рассматриванием картин о зайце, о медвежьей берлоге, о белках

Беседа о том, как опасно и трудно жить зимой в лесу (рекомендации зайчику: тренировать лапы, сшить белый маскировочный костюм, учиться прыгать, затаиваться)

Подвижная игра «Бездомный заяц»

Слушание рассказа В. Бианки «Голубой зверек»

Слушание аудиозаписи во время подвижной игры

Открытая площадка (прогулка)

Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Дети и волк», «Охотники и зайцы»

Творческая мастерская

Лепка диких животных

Игровой центр

Развивающая игра «Собери животное из частей»

17.

Экологическая викторина «Знатоки птиц»

Цель: Закрепить знания детей о природе. Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней [Николаева, с. 48]

Коммуникативная

Музыкально – художественная

Продуктивная

Задание «Подбери слова»

Отгадывание загадок (оптицах)

Ответы детей на вопросы воспитателя о животных, растениях, временах года

Под музыку изобразить движения птиц

Прослушивание записей «Голоса птиц» и определение, кому они принадлежат

Рисование закрытыми глазами птицы

Центр естествознания и науки

Д/игра «Ищем птичьи следы»

Наблюдения за погодой, деревьями, птицами во время прогулок

18.

«Птицы на кормушке»

Цель: Дать детям представление о том, что птицам зимой нужна помощь человека .

[Николаева, с. 53]

Коммуникативная

Игровая

Беседа «Какие птицы прилетают на кормушку?»

Чтение «Синица», «Снегирь»

Выставка картин о птицах

Игровое упражнение (прогулка по лесу) «Я иду и вижу?», «Как птицы передвигаются по земле?»

Центр естествознания и науки

Рассматривание картин и иллюстраций о птицах в зимний период»

Д/игра «Собери птицу»

19.

«Что за зверь?»

Цель: Учить слушать чтение познавательного рассказа, вникать в содержание, представлять в образах и рисунках.

[Николаева, с. 49]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Продуктивная

Чтение рассказа Е. Чарушина «Что за зверь?»

Беседа по тексту

Сравнение носа с печкой

Физминутка (дыхание животом)

Рисование животного

Открытая площадка (прогулка)

Поиск следов животных

Д/игры «Что изменилось?», «Кто лишний?», «Найди отличия»

20.

«Лес – это дом для многих жильцов»

Цель: Дать детям первоначальное представление о том, что лес – это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории; жизнь всех лесных обитателей зависит друг от друга;[Николаева, с. 53]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Чтение художественной литературы

Беседа о лесе как сообществе разных растений и животных (вопросы к детям и их ответы о том, что растет в лесу, кто в нем живет, кому и зачем нужны деревья и др.)

Экскурсия на выставку картин «Зима в лесу

Слушание произведения В. Бианки «Снежная книга»

Центр естествознания и науки Рассматривание иллюстраций в книгах о животных

Подвижные игры «Дети и волк», «Хитрая лиса»

Центр литературы

Настольный театр –украинская народная сказка «Рукавичка»

21.

«Золотые рыбки – декоративные домашние рыбки»

Цель: Уточнить представления детей об отличии живых рыб от игрушечных, об особенностях строения и поведения золотых рыбок, их отличия от карасей; рассказать, что золотые рыбки выведены человеком с декоративной цельНиколаева, с. 108]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Игра с заводной игрушечной рыбкой в тазу с водой (она не может жить ни в аквариуме, ни в пруду – она везде будет мешать, т.к. она игрушечная, неживая)

Беседа с рассказами детей о рыбках, которые изображены на картинках (как называются, чем отличаются золотые рыбки от карасей)

Наблюдение за поведением рыбок в аквариуме

Игровой центр

Игра «Рыбалка»

Подвижная игра «Удочка»

Центр естествознания и науки Уход за аквариумными рыбками

Рассматривание альбома «Декоративные рыбки»

22.

«Как люди помогают лесным обитателям»

Цель: Формировать у детей представления о лосях, об их жизни в лесу в зимнее время, о лесниках и их природоохранной деятельности – зимней подкормке животных. Воспитывать бережное отношение к лесу, желание совершать хорошие поступки.[Николаева, с. 56]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Беседа с рассматриванием картин и вопросами к детям о том, как в лесу живут звери и как люди им помогают

Наблюдение за птицами на прогулке (дети показывают Зиньке кормушку и то, что кладут туда корм)

Подвижная игра «Воробьи и вороны»

Слушание стихотворения И.А. Бунина «Густой зеленый ельник у дороги..»

Центр литературы

Драматизация русской народной сказки «Заюшкина избушка»

Рассматривание демонстрационного материала «Как люди помогают диким животным пережить зиму»

23.

«Посадка лука»

Цель: Сформировать у детей представление о способах выращивания лука, образования корневой системы, фиксации результатов опыта

.[Николаева, с. 55]

Игровая

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Д/ игра «Незнайка заболел»

Проблемная ситуация «Как научить сажать лук Незнайку

Рассматривание луковиц, размер, форма, корневая система, строение.

Фиксация результатов опыта

Посадка лука

Центр естествознания и науки Рассматривание схемы высадки лука

Центр игры

Д/игра «Чудесный мешочек»

П/игра «Нос, нос…»

Выполнение задания «Нарисуй стадии роста лука

24.

«Прошла зима холодная»

Цель: Уточнить представления детей о зиме как сезоне, наиболее неблагоприятном для жизни растений и животных в природе (холод, мороз, земля покрыта снегом, вода затянулась льдом, очень мало света, так как день короткий, небо чаще всего пасмурное. Растения и животные по-разному приспособлены к жизни в зимнее время…Побуждать к отражению их собственных впечатлений от зимней природы в изобразительной деятельности.

[Николаева, с. 66]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Беседа, уточняющая характерные особенности зимы; короткий разговор о птицах (по календарю)

Посещение выставки, ее последовательный осмотр: около экспозиции учебных картин дети вспоминают, как живут зимой белка, медведь, заяц, лось, волк, лиса

Совместные действия по уборке своего рабочего места после рисования

Слушание стихотворения С. Есенина «Береза»

Рисование детьми картины – пейзажа красками или карандашами (дети срисовывают открытку или фотографию) любым способом

Центр литературы

Рассматривание в свободно от занятий время репродукций картин зимнего содержания

Рассказы детей «За что я люблю зиму»

Творческая мастерская

Рисование (красками, карандашами, мелками, бросовым материалом – по выбору детей) «Зима», «Зимние забавы» и др.

25.

«Подарок дорогому человеку: маме, бабушке, сестренке»

Цель: Воспитывать доброе отношение к близким людям; побуждать к отражению в подарке ярких впечатлений о природе; познакомить детей с произведениями искусства, в которых запечатлена собака. [Николаева, с. 71]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Беседа о приближающемся празднике 8 Марта, о том, что у каждого в семье есть любимый человек – мама, бабушка, сестра, которому приятно сделать подарок

Экскурсия на выставку (осматривают обе экспозиции) с рассказом воспитателя

Слушание фрагмента стихотворения С. Есенина «Собаке Качалова» (две строфы)

Рисование предмета с выставки (ребенок по желанию выбирает предмет, сюжет, орнамент…)

Центр литературы

Рассматривание открыток, книг, фотографий, посвященные собакам

Чтение наизусть стихотворений к празднику 8 Марта

Творческая мастерская

Изготовление подарков мамам, бабушкам к 8 Марта

26.

« Как человек охраняет природу»

Цель: Дать детям представление о том, как люди заботятся о природе, хотят ее сохранять, поэтому создают заповедники – территории, на которых природа (растения, животные) охраняется, а хозяйственная деятельность запрещена;

[Николаева, с. 110]

Коммуникативная

Двигательная

Беседа о том, как люди интенсивно используют природу: рубят леса, потому что нужна древесина; заводы и фабрики расходуют много чистой воды и спускают в реки ядовитые отходы производства; предприятия, автомашины, самолеты очень загрязняют воздух дымом и выхлопными газами . (демонстрация Красной книги)

Подвижная игра «Речка»

Центр естествознания и науки Создание Красной книги нашей местности (те растения, которые охраняются законом в лесах Сибири)

Открытая площадка (прогулка)

Уход за участком (поддерживание порядка: мусор после уборки выбрасывается в специальные контейнеры и т.д.)

27.

Серия экспериментов «Что такое пар?»

Цель : показать наглядно детям способ образования пара

[Николаева, с. 49] [Веракса № 17,19с. 45,51]

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Обсуждение и показ серии опытов образования пара.

Речевая ситуация «Когда бывает пар?», «Пар – это вода»

Центр естествознания и науки

Обучение фиксации результатов опытов

28.

«Как люди заботятся о своем здоровье весной»

Цель: Уточнить представления детей о человеческом теле, о назначении (функциях) отдельных его частей и органов; объяснить, что внутри тела есть скелет, сердце, легкие, что все органы важны для человека; что организм надо укреплять и развивать; что весной организм ослаблен, поэтому надо больше бывать на воздухе, употреблять продукты, богатые витаминами. [Николаева, с. 73]

Игровая

Коммуникативная

Дидактическая игра с куклой - Айболитом (обследование ног, рук, туловища, головы, глаз, ушей, носа, рта, зубов…)

Беседа о том, что взрослые делают в детском саду для того, чтобы дети были здоровы, хорошо развивались физически, закаляли свой организм; о том, чтобы не болеть, надо употреблять в пищу продукты, в которых много витаминов (в заключение каждый ребенок угощается отваром шиповника, черной смородиной, протертой с сахаром)

Центр науки и естествознания

Рассматривание картин серии «Мое тело», «Строение человека» Употребление в пищу фруктов, овощей, ягод (а также соки и компоты) дома и в детском саду

Центр спорта

Закаливающие мероприятия в детском саду (витаминизация и чесночная терапия)

29.

«Весна в жизни лесных зверей»

Цель: Уточнять и расширять представления детей о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время: трогаются в рост деревья, просыпаются животные (медведь, еж), насекомые, которые зимой спали; все устраивают свои гнезда, норы, выводят потомство; весна для всех создает хорошие условия (много света, тепла, пищи).

[Николаева, с. 82]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Беседа с вопросами: как медведица проводит зиму? Кто с ней находится в берлоге? Кто рождается в берлоге? и др.

Отгадывание загадок (белка, медведь, заяц, лиса)

Экскурсия на выставку картин

Слушание рассказа И. Акимушкина «Жил-был медведь» (по ходу чтения демонстрация картин «Медвежья берлога» и «Медведи весной»

Слушание стихотворения Г. Ладонщикова «Медведь проснулся»

Рисование иллюстраций к произведению

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций в книге В. Бианки «Лесные домишки»

Наблюдения на прогулке за птицами

Оформление книжки-самоделки (детские иллюстрации по произведениям

И. Акимушкина и

Г. Ладонщикова)

30.

«Береги деревянные предметы»

Цель: Дать детям представление о том, что дерево является ванным строительным материалом (из стволов деревьев делают доски, фанеру, которые идут на изготовление домов, мебели, предметов быта, сувениров; дерево – легкий, теплый материал, из него получаются удобные и красивые предметы; дерево не тонет в воде…

[Николаева, с. 87]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Рассказы детей об одном выбранном предмете (красивый, приятный и теплый на ощупь, удобный для использования)

Беседа с рассматриванием о мастерах и умельцах, которые могут из дерева строить дома, украшать их резьбой; делать ложки, корабли и т.д.

Обследование деревянных предметов (определить на ощупь, что это такое, для чего используется, из чего сделано)

Осмотр экспозиции фотографий

Экскурсия по группе (дети находят деревянные предметы…)

Изготовление сувениров (раскрашивание деревянных заготовок)

Игровой центр

Игры с деревянными игрушками

Центр искусства

Рассматривание альбомов с декоративной росписью по дереву

Творческая мастерская

Выжигание на деревянных заготовках (по намеченному рисунку)

31.

«Праздник юных любителей природы»

Цель: Активизировать знания детей о планете Земля как общем доме.

[Николаева, с. 89]

Игровая

Коммуникативная

Художественно - музыкальная

Трудовая

Сюжетная линия «22 апреля День Земли»

Беседа о празднике, чтение стихов, загадки

Танцы «Утята»

Уборка в группе

Центр игры

Игра «Что в мешке?»

Словесная игра «Птица, рыба, зверь»

Настольно-печатная игра «Кто, где живет»

Центр науки и естествознания

Рассматривание картин серии «Из жизни диких животных»

32.

«Бережно относимся к бумаге»

Цель: Познакомить детей с разными видами бумаги и ее назначением; объяснить, что бумагу делают из древесины, бумага очень важна: она идет на изготовление книг, газет, альбомов, тетрадей, обоев; толстая бумага (картон) используется для изготовления различных коробок и упаковки предметов; надо бережно обращаться с книгами и чистой бумагой [Николаева, с. 100]

Игровая

Трудовая

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Игра с правилами (дети изображают родителей, которые берут с собой детей – кукол, покупают билеты и посещают выставку, а экскурсовод (воспитатель) знакомит их с экспозицией

Инд. поручения: собрать все готовые работы, выставить их на выставку

Экскурсия на выставку бумаги (с рассказом воспитателя)

Изготовление игрушек из бумаги, рисование картинок

Творческая мастерская

Поделки из бумаги (оригами) «По замыслу»

Рассматривание альбома «История бумаги»

Раскраски

Центр науки и естествознания

Опыт с водой «Что случится с бумагой» (тетрадный лист и картон)

33.

«Знакомство с животными жарких стран» (попугаем)

[Николаева, с. 58]

Игровая

Коммуникативная

Продуктивная

Сюжетно – ролевая игра «Путешествие на самолете» (полет ипосадка в Африке и обратно домой)

Беседа во время путешествия о об Африке

Раскрашивание попугая

Творческая мастерская

Раскраски «Животные севера» и «Животные жарких стран»

Игровой центр

Игры с игрушками (дикие животные)

С/ролевая игра «Зоопарк»

34.

« Сравним кошку с собакой»

Цель: Уточнить представления детей о кошке как домашнем животном (живет вместе с человеком, ловит мышей, радует человека своим присутствием; хозяин заботится о ней; кошка – независимое, умное, чистоплотное животное, любит хозяина… Кошка отличается от собаки: она по - другому ведет себя и по – другому общается с хозяином) [Николаева, с. 77]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Игровая обучающая ситуация (с игрушечной кошкой)

Беседа с вопросами к детям и их ответами (с рассматриванием «портретных» картин) о кошке и собаке: сравнение внешнего вида, повадки, отличительные качества

Рассматривание картины «Кошка во дворе» (беседа по картине с вопросами и ответами)

Наблюдение за живой кошкой или котенком (если это возможно); игра с ним (котенок катает шарик, тянет бантик за веревочку и т.д.)

Прогулка

Наблюдения за собакой и кошкой (дома и на участке во время прогулок)

Подвижные игры: «Котята и щенята», «Лохматый пес»

Творческая мастерская

Раскраски «Домашние животные»

35.

« Воздух и его свойства»

Цель:. Сформировать представление о воздухе и его свойствах. [Веракса № 23,24с. 61,63]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно – исследовательская

Беседа о воздухе, чтение худ. лит.ры. рассматриванием картинок с изображением воды, воздуха (акваланга).

Опыт с клапаном и стаканом

Центр игры

Игра «Применение воздуха»

Игра «Надуй шар»

Рассматривание энциклопедии «Воздух»

36.

«Весна в жизни насекомых и птиц»

Цель: Уточнять и расширять представления детей о том, как оживает жизнь в весеннее время года. (по образцу занятия со стр 82)

[Николаева, с. 82]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа с вопросами о птицах и насекомых (прилет, пробуждение)

Беседа о насекомых (что такое нектар, как насекомые находят нектар, как насекомые различают окраску лепестков, пчелы)

Чтение стихотворения «Я иду по зеленому лугу..».

стихотворения М. Бородицкой «Разговор с пчелой»

Пальчиковая гимнастика «Пчела»

Прогулка

Наблюдения на прогулках за насекомыми

Уход за цветами на клумбах (на участке)

Творческая мастерская

Раскраски «Цветы», «Насекомые»

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ»

№

ООД

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

1.с

«Разные профессии».

Цель: Воспитывать стремление подражать взрослым в трудовой деятельности, трудиться постоянно и добросовестно. [В стране экономики 15 ]

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Чтение стихотворения.

Словесная игра: «Профессии».

Чтение загадок.

Дидактическая игра: «Определи по предмету профессию».

Игра-эстафета «Кто быстрее?»

Центр литературы

Пословицы о труде.

«Почему взрослые работают? Труд и продукт труда.»

Цель: Развивать представление о том, что труд является средством удовлетворения потребностей человека и источником дохода. [В стране экономики 15 ]

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Картинки-путаницы с изображением людей различных профессий,

Лист-раскраска с заданием, картинка "Предметы труда", цветные карандаши, ноутбук.

Проведение ситуативной игры «Магазин».

Привлечение детей к производству рекламы, прослеживание вместе с ними действенности рекламы.

Мультимедиа

фрагменты мультфильма "Уроки тетушки Совы (6 серия).

3.о

«Для чего нужно трудиться, что такое труд?»

Цель: Выяснить представления детей о труде, какой он бывает. Что получается в результате труда. Уточнить понятие трудолюбие. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых. [В стране экономики 16 ]

Познавательно – исследовательская

Коммуникация

Игровая

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Дидактические игры «Виды местности».

Экскурсия в магазин.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением разной продукции, фотографий предприятий родного города, карты-плана города.

Стихи о родном городе.

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы»

Центр искусства

Рассматривание иллюстраций на тему «Труд взрослых и детей»

«Труд ,продукт труда и зарплата»

Цель: Отметить, что результатом труда людей является продукт – полезная нужная вещь, продукты труда – это богатство. Закрепить у детей знание о профессиях людей, отметить, что за свой труд люди получают деньги – зарплату. [В стране экономики 16]

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Путем выгибания сделать кошелек из бумаги, украсить его.

Дидактическая игра «Назови профессии».

Сюжетно-ролевая «Экскурсия по городу». Рассматривание фотоальбома «Наш город». Дидактическая игра «Виды профессий», развивающая игра «Карта профессий»

Мультимедиа

Просмотр мультфильма про Муху Цокотуху.

5.н

«О производителях товаров и услуг».

Цель: Знакомить детей с процессами производства знакомых товаров, показать, что при изготовлении товаров нужен труд людей разных профессий. Выяснить, что не все потребности людей можно удовлетворить с помощью товаров. [В стране экономики 17]

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Дидактические игры «Что сначала, что потом», «Таинственные работники (производители)»,

«Цепочка производителей»;

«Откуда стол пришел»,

«Найди место».

«Что из чего сделано?», «

Виды труда»;

Центр игры:

Игра «Доскажи словечко». Дидактическая игра «Из чего сделано».

«Деньги. Какие бывают деньги»

Цель: Дать понятие, что такое деньги. Познакомить детей с деньгами как с универсальным средством обмена, раскрыть взаимосвязи между потребностями и деньгами, рассмотреть различные функции денег. [В стране экономики 20]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Развивающая игра «Обмен», «Рациональная покупка». Рассматривание иллюстраций «Жизнь людей в разных странах»

Центр литературы

А.Толстой «Приключение Буратино», Романов «Чудеса в кошелке».

«Понятие цены, стоимости. От чего она зависит»

Цель: Дать представление о том, что такое «цена», «стоимость товара» рассказать о факторах, влияющих на цену. Познакомить с понятиями дорогой и дешевый товар. . [В стране экономики 20]

Коммуникативная

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Дидактическая игра «Дороже – дешевле», изготовление ценников на товары.

Чтение художественной литературы: В.Суслов «О мастерах и шедеврах».

Центр искусства

нарисовать «Холм спроса и предложения»

«Обмен или бартер»

Цель: Познакомить детей с тем, что до того как древние люди не изобрели деньги, они обменивались между собой различными вещами - обмен предметами без использования денег и есть натуральный обмен или бартер. . [В стране экономики 19]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Дидактическая игра «Бартер», «Что кому нужно, кем производится».

Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Составления ребуса на тему «Товар, цена».

Чтение художественной литературы: Э.Мошковская «Веселый магазин».

Центр игры

Игра «Вопросы и ответы» («Обмен»).

9.ф

«Какие бываю товары. Выбор товара».

Цель: Дать детям понятие что такое товар. Формировать представление о многообразии товаров, в каких магазинах они продают, познакомить с проблемой выбора. Воспитывать бережное отношение к вещам. . [В стране экономики 21]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Дидактическая игра «Мой выбор», «Хорошо – плохо»; Решение проблемной ситуации «Катя в кондитерской»; занятие «Магазин игрушек».

Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением различного товара.

Рисование товара

Центр литературы:

Чтение Д.Хармс «Пирог», В.Катаев «Дудочка и кувшинчик», А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

10.

«Реклама бывает разная. Назначение»

Цель: Познакомить детей с понятием рекламы - это распространение сведений о свойствах товаров и услуг с целью продажи, о назначении рекламы и ее видах: печатная, радио и видеореклама. . [В стране экономики 21]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Конкурс «Кто больше назовет различных видов рекламы», экскурсия по улице.

Дидактическая игра «Говорящие картинки», Дидактические игры «Витрины магазинов», «Путаница», «Кто куда спешит?».

Мультимедиа

Рассматривание рекламы разных товаров.

11.

«Роль рекламы в жизни человека»

Цель: Уточнить знания детей о рекламе; показать рекламные листовки из магазинов, но обязательно понятные детям. [В стране экономики 21]

Познавательно– исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Игровая

Трудовая

Рассматривание иллюстраций к сказкам, просмотр мультфильмов и рекламных роликов с детскими товарами.

Дидактическая игра «К какому товару эта реклама».

Центр искусства

Придумать и нарисовать вывеску.

12.

«Создание рекламных флаеров»

Цель: Познакомить детей с понятием флаер – яркие рекламные листовки, которые могут выступать в качестве купонов на скидку или подарок при покупке. [В стране экономики 22]

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Рассматривание рекламных флаеров.

Беседа о рекламных роликах на телевидении.

Чтение загадки.

Беседа о том как создается реклама, для чего она нужна.

Игра: «Рекламные агенты».

Рассматривание листовок из магазинов.

Создание флаеров.

Центр искусства:

плакат «Телевизор», мольберт, образцы «флаеров»

13.

«Рекламная акция»

Цель: Объяснить что такое акция, для чего она проводиться. В первую очередь акции проводятся для увеличения продаж и привлечение клиентов.

[В стране экономики 23]

Коммуникативная

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Игровая

Трудовая

Игра : «Разрезные картинки»

Игра: «Праздник – ветер».

Настольная игра «Моделируем город».

Составление рекламной зазывалки.

Беседа: «Рекламные агентства.», «Рекламные акции».

Проведение рекламной акции магазина.

Центр искусства:

Предложить детям придумать рекламу (рисунок и слоган). Создание рекламы игрушек.

14.

«Семейный бюджет»

Цель: Показать, что домашнее хозяйство является частью экономики. Познакомить с главным условием успешного ведения домашнего хозяйства – труд, с правилами и трудовыми обязанностями каждого члена семьи в домашнем хозяйстве. [В стране экономики 23]

Коммуникативная

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Игровая

Трудовая

Беседа «Город - село», обсуждение молдавской сказки «Чудесный клад».

Развивающая игра «Река времени» - история жилища, история огня;

Дидактическая игра «Поваренок».

Центр литературы

русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка», «ЦаревнаЛягушка»; Ш.Перро «Золушка»; Э.Успенский «Все в порядке»» И.Пивоварова «Сочинение»

15.

«На что расходует деньги наша семья (семейный бюджет)»

Цель: Познакомить детей с некоторыми составляющими семейного бюджета: пенсия, зарплата, стипендия. Воспитывать уважительное отношение к людям, зарабатывающим деньги. [В стране экономики 23]

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Деловая игра «Выбери самое необходимое». Дидактическая игра «Доскажи словечко».

Игра «Товары и услуги».

Решение задачи. Обсуждение решения.

Работа в парах.

Центр математики

заполнить таблицу «Расходы семьи».

16.

«Поход в магазин, как правильно делать покупки?»

Цель: Выяснить в чем различие между желаниями и потребностями, изменяются ли потребности человека в течение жизни, месяца, недели, дня. [В стране экономики 24]

Коммуникативная

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»;

Решение проблемной ситуации «Хочу-надо».

Игра «Найди девятый» (на развитие логического мышления, аналогии).

Игра «Что лишнее».

Игра «Что изменилось»? (на развитие зрительного внимания).

Центр литературы

Э.Успенский «Дядя Федор, Кот и Пес», В.Катаев «Цветиксемицветик».

17.

«Сбережение (накопления)»

Цель: Расширить представление детей о доходах и расходах; подвести к пониманию понятия «сбережения» («накопления»). Показать на примере личных игрушек, что дети по-разному относятся к личной и общественной. [В стране экономики 24]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Продуктивная

Игра «В гостях у трех поросят».

Чтение художественной литературы:

Н.Носов «Огурцы», «Витя Малеев в школе и дома», рассказ о том как Гриша в школьной столовой ел хлеб.

Чтение загадки.

Беседа: «Для чего нужны копилки».

Решение экономической задачи.

Чтение пословиц.

Дидактическая игра: «Магазин».

Мультимедиа

Просмотр мультфильмов «Три медведя».

Центр конструирования

Аппликация «Лиса и заяц»

18.

«Личные деньги, копилка».

Цель: Дать понятие: что такое «личные деньги», принцип накопления денег. Откладывание на «черный» день. [В стране экономики 24]

Коммуникативная

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Игровая

Трудовая

Путешествие в лес.

Чтение загадок.

Сюжетно – ролевая игра «Колобок».

Коммуникативная игра: «Я – ребенок»

Центр конструирования

Создание копилки

3.4.3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

«РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

Неделя

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

Мы – воспитанники старшей группы

Цель. Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.[Гербова, з1,с.30]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа – собеседник

Сл. И.«Вежливые слова

Загадки, считалки

физкультминутка

Центр литературы

Знакомство с пословицами, загадками и поговорками по теме «Осень»

Творческая мастерская

Аппликация «Кузовок с грибами»

Рассказывание по на тему стихотворения Трутневой «Улетает осень»

Цель. Учить детей с помощью матрицы (схемы Ткаченко) самостоятельно составлять рассказ.[Лободина, с52 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение Сурикова «Солнце ярко светит»

Беседа по теме ООД

Релаксационное упр. «Осень»

Заучивание стихотворения

Открытая площадка (Прогулка)

Собирание осенних листьев для поделок

Д/игра «Найди себе пару»

Пересказ сказки «Заяц-хвастун»

Цель. Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.

[Гербова, з 2,3с.32]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение сказки и беседа по прочитанному.

Вопросы по тексту

Составление плана пересказа сказки

Пересказ

физкультминутка

Центр грамоты

Игры «Скажи какой»; «Угадай на ощупь»; «Найди точное слово».

Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с

Цель. Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з– с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.

[Гербова, з4,с.34]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Звуковые игры песня комара, с-с-с течет из крана вода , выходит воздух из мяча.

Работа по ЗКР: артикуляция звуков з,с

Сл. И «Определи звук», «Найди картинку для звука»

Рифмовка слова «сорока»

физкультминутка

Центр грамоты

Чистоговорки на заданные звуки

Игра «Угадай на ощупь»

Игра «Подбери правильно» соотношение глаголов к существительным

Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени

Цель. Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.

[Гербова, з. 5,с35]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа: сентябрь – первый месяц осени.

Пояснение что такое коллективный рассказ.

Составление рассказа: «Ранняя осень – красивое время года».

И. Бунин «Лес, точно терем расписной» - беседа по тексту.

физкультминутка

Центр грамоты

Предложить детям нарисовать к своим рассказам рисунки и затем рассказать друг другу.

Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень»

Цель. Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень» (в сокращении).

[Гербова, з. 6,с37]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение стих. Белоусова „Осень“»,

Вопросы по тексту

Сл. и. « Какой?»

Отработка выразительности произношения

упражнение на запоминание и артикуляцию

физкультминутка

Центр грамоты

Работа в парах (передать друг другу скороговорки); составление предложений из трех слов

Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней

Цель. Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.

[Гербова, з. 7,с.38]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Рассматривание картины «Осенний день» (из серии «Четыре времени года» О. Соловьевой (М.: Просвещение)

Работа по содержанию картины, вопросы.

Составление рассказа по картине

физкультминутка

Центр игры - театрализация

Инсценировка сказки «Кот и лиса».

Рассказывание о хлебе, растения поля

Цель: Дать понятие о том как хлеб растят. Воспитывать уважительное отношения к труду хлебороба. Учить составлять описательные рассказы.

[Лободина, с.75, 113 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа по теме «откуда хлеб пришел?»

Вопросы по теме ООД

Сл. и. «Найди определение»

«Что печем?»

Чтение худ. лит.ры о хлебе

Составление описательного рассказа

Центр естествознания

Рассматривание колосьев на картинках или в натуре.

Таблиц с циклом производства хлебобулочных изделий.

Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель»

Цель. Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем. [Гербова, з1. с.40 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа: «Веселая небылица»

Придумывание небылиц

Сл. и . «Что мы видели в лесу»

Чтение небылицы «И был у старушки…»

Центр литературы

выставка произведений С. Маршака

Учимся вежливости

Цель. Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.

[Гербова, з. 2,с.41]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа: «Вежливые слова»

Игровая ситуация «Здравствуйте»

Чтение правил этикета в стихах

Физкультминутка

Мультимедиа

Просмотр презентации о правилах поведения и этикета.

11.

Обучение рассказыванию: описание кукол

Цель. Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.

[Гербова, з.3 с.43]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа: кукла – девочка-дошкольница

Сл. и «Какая?» «Опиши куклу»

Составление рассказа о кукле

Чтение стихов о игрушках

Физкультминутка

Центр литературы

Сл.игры «Опиши предмет»

Речевая гимнастика

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ц

Цель. Закрепить правильное произношение звуков с – ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой. [Гербова, з. 4,4]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа :по теме ООД

Игровое упражнение :песенка из звуков с (воды) и чья песенка из звуков ц(белочки).

Подбор звуков в словах.

стихотворение Я. Щеголева «Ранним утром»

загадки со звуками с-ц

Центр литературы

Рассматривание картинок «Буквы- звуки»

13.

Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней

Цель. Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.

[Гербова, з5,с.46. ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа: по картине «Ежи» (из серии «Дикие животные» П. Меньшиковой)

Вопросы по картине

Чтение стихотворения о еже

Дыхательное упр. «Еж»

Сл. и. «Мама, папа и детеныши»

физкультминутка

Центр литературы

Чтение «Тихой сказки» С. Маршака

Центр естествознания и науки

Рассматривание иллюстраций, энциклопедии о животных

14.

Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»

Цель. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл. [Гербова, з.6 с.47 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение сказки русской народной «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой)

Беседа: по тексту сказки

физкультминутка

Мультимедиа

Просмотр презентации, мультфильма по сказке.

Игровой центр

Игры с настольным театром

15.

Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет»

Цель. Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», научить выразительно читать его.[Гербова, з.7,с.48 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа: по стихотворению Р. Сефа «Совет», вопросы по тексту

Игровые ситуации по теме.

Сл. и.«Волшебные слова простите или извините»-

физкультминутка

Мультимедиа

Просмотр презентации о правилах поведения и этикета.

Прогулка

Ситуация «Ударил Петя Катю»

16.

Литературный калейдоскоп

Цель. Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят.

[Гербова, з.8, с.49 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа: «Что такое сказки, рассказы, стихотворения, загадки и считалки.

Сл.и. «Угадай сказку», «Из какой сказки фраза?»

Центр литературы

Чтение стихов об осени.

Литературная викторина по сказкам.

17.

Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение»

Цель. Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.[Гербова, з.1с.50]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа: цвета и цветовые оттенки характерные для осени

Сл. и. «Подбери синонимы, антонимы»

стихотворение И. Бунина «Листопад».

П.и. «Листочки»

Центр ИЗО искусства

Рассматривание картин об осени.

Прослушивание аудиозаписи «Чайковского «Времена года»

18.

Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела»

Цель. Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» (обработка В. Глоцера и Г. Снегирева), учить пересказывать ее.

[Гербова, з 3 с.63]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение сказки

Беседа по сказке

Пересказ произведения

Сл. И «Изменение слов»

Отработка суффикса «чк»

Мультимедиа

Просмотр сказок презентаций

19.

Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»

Цель. Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке А. Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. [Гербова, з.3,с52]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение сказки русской народной «Хаврошечка»

Пояснение «Что такое присказка, концовка?»

Сл. и «Поясни слово», «Придумай определение»

Игровая ситуация «Коровушка»

Центр Литературы

Выставка книг сказок, цветных иллюстраций по сказкам.

20.

Описание березы

Цель: Расширить представление детей об образе березы в поэзии, литературе. Учить дтеей описывать объект природы [Лободина, с.69 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Чтение загадок, стихов о березе

Наблюдение березы за окном

Чтение стихов русских поэтов о березе

Вопросы по теме ООД

Хоровод «Береза»

Составление описательного рассказа

Рисование «Береза»

Центр ИЗО искусства

Рассматривание картин о березе

Выставка картин художников.

Творческая мастерская

Пластилинография «Береза2

21.

Веселые рассказы Н. Носова

Цель. Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова.

[Гербова, з. 8,с.40] [Лободина, с.140 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Беседа: веселые рассказы Носова чтение отрывка из рассказа „Живая шляпа“

Беседа по прочитанному.

Имитация действий мальчиков

Центр игры

Игра – драматизация по прочитанным произведениям Носова.

22.

Дом, в котором я живу

Цель: Учить составлять рассказ о своем доме, выделять основные характеристики при описании своего жилища.

[Лободина, с.80 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение стихотворения «Медведь живет в берлоге»

Беседа о домах

Рассказ воспитателя о видах домов

Отгадывание загадок

Физкультминутка «Строим дом»

Составление рассказа о своем доме.

Центр конструирования

Строительство домов из различного вида конструкторов по схема и представлению

23.

Звуковая культура речи: работа со звуками ж – ш

Цель. Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж– ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание. [Гербова, з.4,с.53 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Игровая ситуация: ш– это песня змеи, а звук ж– песня жука.

Сл. и. «Большой маленькая», «Какой звук слышится»

Отработка суффиксов.

Чтение стихотворение Р. Х. Фархади «Про ослика»:

Физкультминутка под песенку ослика Иа

Цент грамоты

Раскрашивание букв, штрихование и их закрашивание

24.

Составление рассказа на тему «Бабушкины заботы»

Цель: Развивать устную речь. Учить составлять рассказ из собственного опыта.

[Лободина, с.105 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Слушание песни «Бабушка моя»

Беседа о бабушке

Составление рассказа по схемам «Ткаченко»

Физкультминутка «Делай как я»

Центр игры

С.р.и. «Семья»

«В гости к бабушке»

25.

Обучение рассказыванию

Цель. Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Д. Нагишкина; в сокращении).

[Гербова, з.5,с.55 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение нанайской сказки «Айога»

Беседа по тексту, вопросы.

Пересказ сказки по ролям

Имитация отрывка сказки

Придумывание нового конца сказки

Цент бытового труда

Поручения в уборке игровых уголков.

26.

Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков»

Цель. Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков».

[Гербова, з.7,с.56 ] [Лободина, с.261]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа по теме ООД

Чтение рассказа

Вопросы, пересказ рассказа

физкультминутка

Центр Литературы

Выставка книг, цветных иллюстраций по произведениям Б.Житкова

27.

Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

Цель. Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.

[Гербова, з. 8,с.57]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

.Беседа по теме ООД

Вопросы, пересказ рассказа

физкультминутка

Центр Литературы

Выставка книг, цветных иллюстраций по произведениям В. Бианки

Творческая мастерская

Раскрашивание животных, рисование по трафаретам

28.

Чтение и заучивание стихотворений о зиме

Цель. Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии.

[Гербова, з. 1,с.60] [Лободина, с.123 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа о зиме

Чтение стихотворения И. Бунина «Первый снег»

отработка эпитетов

заучивание стих. Сурикова «Вот моя деревня»

Прогулка

Рассматривание зимних пейзажей

Сл. и «Опиши»

29.

Проказы матушки зимы

Цель: Обогащать и расширять словарный запас детей по лексической теме «Зима» Используя разные литературные жанры

[Лободина, с.146 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа о зиме, приметах, признаках

Отгадывание загадок

Слушание музыки

Чтение стихов о зиме.

Составление предложений о зиме

Физкультминутка «Зимние проказы»

Прогулка

Рассматривание зимних пейзажей

Сл. и «Опиши»

30.

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ш

Цель. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с – ш, на определение позиции звука в слове.

[Гербова, з.4,с.64 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Игровая ситуация: ш– это песня змеи, а звук с- песня воды

Работа с карточками на заданный звук

«Найди в слове звук», «Звук заблудился»

Словарная работа

Фикультминутка

Центр грамоты

Работа с плоскостными буквами, их составление из палочек.

Чтение стихотворение Э. Успенского «Страшная история»

31.

Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце»

Цель. Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце».

[Гербова, з. 5,с.66]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце»

Беседа по тексту сказки

Пересказ отрывка сказки

Имитация отрывка произведения

Мультимедиа

Просмотр сказок Бажова

32.

Рассказывание на тему «Ежик» Наша нарядная елка»

Цель: учить передавать впечатления о Новогоднем празднике.

[Лободина, с.166 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературыя

Двигательная

Чтение стих. Ю. Каплунов «Ежик елку наряжал»

Беседа по тексту, рассказывание

Динамическая пауза «Ежик»

Центр бытового труда

Наведение порядка в игровых уголках, украшение елки и группы

33.

Дидактические игры со словами

Цель. Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова. Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания

[Гербова, з.8, с.69, з.1.с.70 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение стихотворения Е. Благининой «Есть еще игра…»:

Сл.и «Рифма»

Е. Лаврентьева «Подбери рифму»

Центр грамоты

Настольно – печатные игры речевого содержания

34.

Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза»

Цель. Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.

[Гербова, з.2,с.71 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза»

Определение жанра произведения

Беседа по тексту, вопросы.

Физкультминутка

Пальчиковая игра «Дед Мороз принес подарки»

Игровой ценр

С.р.и.

«Магазин подарков2

35.

Обучение рассказыванию

по картине «Зимние развлечения» Цель. Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.[Гербова, з.3,с.72 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Двигательная

Рассматривание картины

Беседа по картине, вопросы

Высказывания детей и их оценка

Составление коллективного рассказа.

Физкультминутка «На горке»

Центр литературы

Чтение стихотворение С. Черного «Волк»

36.

Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово»

Цель. Познакомить детей с необычной сказкой Б. Шергина «Рифмы» и стихотворением Э. Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами. [Гербова, з.4,с.74 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Игровая ситуация «Билеты в театр»

Чтение стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово»

Сл.и «Многозначные слова»

Беседа по тексту.

Центр грамоты

Закрашивание готовых шаблонов букв, определение гласных и согласных звуков.

37.

Составление рассказа по набору игрушек

Цель: учить составлять рассказ об игрушках, определять и передавать относительную величину частей предметов, их строение и характеристики

[Лободина, с. 183 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Игровой сюрпризный момент

Рассказывание по набору игрушек

Д.и. «Угадай картинку»

Рассказ о любимой игрушке

Физкультминутка «Куклы»

Игровой центр

С.р.и. «Магазин игрушек»

38.

Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – ж

Цель. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з – ж.[Гербова, з. 5,с.75]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

«Какой ряд победит?», «Назови слова со звуком…», «Лаское, грубое»

Чтение стихотворения Н. Венгрова «Застукалка»:

Центр литературы

Заучивание стихотворение С. Маршака:
Ель на ежика похожа:
Ель в иголках, ежик тоже.

39.

Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»

Цель: учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя; учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных); [Лободина, с.185 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение стихотворения И. Сурикова «Зима»

Беседа по содержанию стихотворения

Чтение рассказа «Про снежный колобок»

Беседа по рассказу

Пересказ рассказа детьми

Физ.минутка

Игра «Снежки»

Рассматривание кукольной одежды

Игры: «Чего не стало?» «Лето - зима

Творческая мастерская

Предложить детям нарисовать к своим рассказам рисунки и затем рассказать друг другу.

40.

Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?»

Цель. Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова.

[Гербова, з.8,с.79 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Игровая ситуация «Однажды на дне морском», «Я плыву и вижу»

Рассказы детей по картинкам

Сл.и. «Обобщения»

Физкультминутка «На морском дне»

Центр науки и естествознания

Рассматривание морских обитателей, игрушек, картинок.

41.

Беседа на тему «О друзьях и дружбе»

Цель. Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности.

[Гербова, з1.80 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа о дружбе и друзьях

Вопросы по теме

Игровая ситуация «Зайчонок Ушастик»

«Как поступит зайчонок?»

Сл. и. «Утешительные слова»

Физку3льтминутка игровая с зайцем

Центр литературы

«Азбука общения»

Таблицы вежливых поступков

42.

Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово»

Цель. Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов.

[Гербова, з.2,с. 82 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа о любимых игрушках, правила ухода за ними

Сл.и «Противоположные слова»

«Подскажи словечко»

Физкультминутка

Игровой центр

С.р.и. «Магазин игрушек», настольно печатные игры

43.

Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка»

Цель. Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка» (в обработке М. Булатова).

[Гербова, з.3,с.83 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Чтение сказки «Царевна-лягушка»

. Беседа по содержанию сказки

Рассматривание иллюстраций к сказке, пояснение старинных слов

Вопросы по тексту, пересказ отрывка

Центр литературы

Выставка книг «Волшебные сказки»

Иллюстрации к ним.

Мультимедиа

Просмотр сказки !Царевна лягушка»

44.

Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч – щ

Цель. Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.

[Гербова, з.4,с.83 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чистоговорки на заданные звуки

Речевая гимнастика

Цитирование отрывка из сказки К. Чуковского «Федорино горе», скороговорки, загадки

физкультминутка

Центр литературы

Чтение поговорок о труде, определение их смысла.

45.

Пересказ сказки А. Н. Толстого «Еж»

Цель. Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи [Гербова, з 5,с.84. ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение сказки

Игровая ситуация «Встреча»

Инсценировка отрывка сказки детьми

Пересказ по ролям

физкультминутка

Творческая мастерская

Раскрашивание

Готовых образцов, рисование по трафаретам

46.

Составление рассказа по картине В.Васнецова «Богатыри»

Цель: Формировать умение составлять рассказ по картине по предложенному плану. Вызвать интерес к жанру литературы – былина. [Лободина, с.193 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Рассматривание картины

Рассказ воспитателя о жанре литературы – былина

Составление рассказа по предложенному плану.

Физкультминутка м «Богатыри»

Центр литературы

Чтение поговорок о смелости, отваге, определение их смысла.

Рассматривание картин о русских богатырях.

Воинские профессии

47.

Рассказывание русской народной сказки»Никита Кожемяка

Цель: Учить детей слушать сказку, определять жанр произведения, выделять смысл услышанного. [Лободина, с.202,204]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Слушание сказки

Беседа по тексту сказки, ответы на вопросы.

Загадки о былинных героях

Физкультминутка м «Богатыри»

Центр литературы

Чтение поговорок о смелости, отваге, определение их смысла.

Рассматривание картин о русских богатырях.

Творческая мастерская рисование «Богатыри»

48.

Составление рассказа на тему «Защитники Отечества»

Цель: учить составлять рассказ по заданному плану с опорой на картинку. [Лободина, с.244]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Рассматривание картинок о военных

Рассказ воспитателя о профессии военных, чтение стихов

Составление рассказа по предложенному плану.

Физкультминутка м «Раз, два, дружно вногу»

Творческая мастерская

Изготовление поделок в подарок папе из бросового материала

49.

Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…»

Цель. Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи.

[Гербова, з. 8,с.88] [Лободина, с.255]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Рассматривание картины Как я маме помогаю»

Составление «рассказы в картинках».(по опорным картинкам)

Чтение стихов

Слушание песен о празднике

Беседа о «Праздник 8 марта»

Творческая мастерская

Изготовление поделок в подарок маме из бросового материала

50.

Занятие 1. Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворений Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном»

Цель. Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим. [Гербова, з.1, с91 ] [Лободина, с.263]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа о «О маме»

Составление рассказа о своей маме, ее профессии

Сл.и «Я помощник»

Заучивание стихотворения

Отработка выразительности и дикции

Физкультминутка «Делай как я!»

Творческая мастерская

Рисование портрета мамы, бабушки, сестры.

51.

Составление рассказа на тему «Комнатные растения»

Цель: уточнить и систематизировать знания детей о комнатных растениях, учить полно описывать их, выделяя основные признаки растения [Лободина, с.210,215]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

. Беседа о комнатных растениях

Д.и «Угадай куда спряталась матрешка»

«Выдели основной признак»

«Один – много»

Физкультминутка

Пальчиковая игра «Цветок»

Центр науки и естествознания

Уход за комнатными растениями, рассматривание и обследование строения растений.

52.

Чтение рассказа Г. Снегирева «Пингвиний пляж»

Цель. Познакомить с произведениями Снегирева, развивать критическое мышление и умение передавать при пересказе основную мысль произведения.. Учить строить сложноподчиненные предложения.

[Лободина, с.213] [Гербова, з.4,5 с. 95 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение произведения

Беседа по тексту, вопросы, выделение основного смысла произведения

Муз. Ритм. Игра «пингвины»

Чтение стихотворения

Центр науки и естествознания

Рассматривание альбома об Антарктиде и ее обитателях

Мультимедиа

Просмотр видео презентации о животных Антарктиды

53.

Составление рассказа по картинкам «Купили щенка»

Цель. Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием.

[Гербова, з. 4,с.94]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Беседа по предложенным картинкам

Д.и «Правильная последовательность»

Составление рассказа по картинкам

Пальчиковая игра «Щенок»

Творческая мастерская

Изготовление щенка из бумаги - оригами

54.

Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц – ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-бах»

Цель. Учить детей дифференцировать звуки ц – ч; познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» (перевод М. Боровицкой).

[Гербова, з7,с.96 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Отработка звуков

Чтение стихотворения Н. Крандиевской «Колыбельная»: Дж. Ривза «Шумный Ба-бах».

Сл. и «Тук-тук и Шебуршонок»

Физкультминутка

Центр грамоты

Чистоговорки на заданные звуки, раскрашивание шаблонов букв

55.

Чтение сказки «Сивка-Бурка»

Цель. Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка-бурка» (обработка М. Булатова). [Гербова, з. 8, с. 97] [Лободина, с.243]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение произведения

Беседа по тексту, вопросы, выделение основного смысла произведения

Сл. и. «Однозначные слова»

Физкультминутка

Мультимедиа

Просмотр презентации по сказке.

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций в книгах.

56.

Звуковая культура речи: дифференциация звуков л – р

Цель. Упражнять детей в различении звуков л – р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

[Гербова, з.1,с.98 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Отработка звуков в речевой гимнастике

Статические упражнения для языка

Определение звуков в словах

Сл.и. «Определи звук в слове»

Физкультминутка

Центр грамоты

Чистоговорки на заданные звуки, раскрашивание шаблонов букв.

57.

3. Составление сюжетного рассказа по картине «Собака со щенятами»

Цель: учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку; учить отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения: подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов). [Лободина, с.284]

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Чтение художественной литературы

Рассматривание картины «Собака со щенятами»

Беседа по картине

Составление детьми рассказа по картине в парах

Физ.минутка.

Игра «Комары и осы»; «Что такое звук, слово, предложение?»;

Игра «Придумай новое слово»

Центр игры

Поиграть в игры «Почему так называют?»; «Что вы видите вокруг?»

58.

Беседа о Дне Космонавтики

Цель: Составление рассказ по картине о космонавте. . [Лободина, с.317, 324]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Двигательная

Рассказ воспитателя о Космосе и космонавтах.

Рассматривание картинок, иллюстраций по теме, беседа, вопросы.

Составление рассказа по выбранной картинке.

Игровой центр

С.р.и. «Космонавты»

59.

Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга»

Цель. Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот-ворюга».

[Гербова, з.6,104 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Двигательная

Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга».

Беседа по тексту, вопросы

Игра имитация «Кошачьи движения»

Прогулка

Наблюдение за котом

Творческая мастерская

Лепка «Кошечка»

60.

Составление рассказа по картине «Лошадь с Жеребенком»

Цель: учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины; закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении; формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса. [Лободина, с.277]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Двигательная

Отгадывание загадки о лошади

Рассматривание и беседа по картине «Лошадь с жеребенком»

Составление детьми рассказа по картине

Чтение рассказа «Лошадка»

Составление детьми рассказа по картине Физ.минутка

Проговаривание скороговорки

Игра «Какое слово заблудилось?»

Игровой центр

Совместные игры с использованием предметов, игрушек по теме занятия.

Игры с настольным театром.

61.

Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово»

Цель. Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.

[Гербова, з. 2, с. 99 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Двигательная

Беседа о весне, ее признаках

Рассматривание картин о весне

Чтение стихов

Сл.и «Задуманное слово»

Физкультминутка

Центр ИЗО искусства

Выставка картин о весне

Творческая мастерская

Рисование и раскрашивание образцов с изображением весны.

62.

Чтение сказки В. Катаева «Цветик -семицветик»

Цель. Познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик- семицветик».

[Гербова, з.8,с.105 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Чтение и беседа по содержанию сказки

Рассказ воспитателя «Что такое авторские сказки»

Мультимедиа

Просмотр сказки «Цветик семицветик»

Творческая мастерская

Рисование «Цветик- семицветик»

63.

Рассказывание из личного опыта «Что я умею делать»

Цель: Развивать устную речь, обогащать словарный запас[Лободина, с356]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Беседа по теме ООД

Загадки, динамическая пауза

Составление рассказа «Что я умею делать»

Игровой центр

С.р.и. «Почта»

64.

Литературный калейдоскоп

Цель. Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой.

[Гербова, з.1,с.106 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Беседа «Отличия загадок и считалок»

стихотворение Т. Белозерова «День Победы».

Физ.минутка«Мирная считалка» В. Берестова (из М. Карема).

Мультимедиа

Просмотр видео презентации о Дне Победы

65.

Дидактические игры со словами. Чтение небылиц

Цель.: Активизировать словарь детей.

[Гербова, з.7,с.104 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Чтение и беседа по содержанию небылиц

Придумывание небылиц

Просмотр сказки Чуковского «Небылицы»

Игровой центр

Инсценировка сказки «Петух и собака».

66.

Обучение рассказыванию по картинкам

Цель. Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. [Гербова, з.2,с.107 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Рассматривание картинок из книги Н. Радлова «Рассказы в картинках».

Сл. и «Озаглавь картинки»

Составление рассказа по картинке

Физкультминутка.

Игровой центр

Игры с настольным театром

67.

Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения

Цель. Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.[Гербова, з.3,с.107 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Чтение рассказа «Друг детства», В. Драгунский

Беседа, вопросы по прочитанному тексту

Физкультминутка

Творческая мастерская

Рисование «Весна»

68.

Лексические упражнения Цель. Проверить, насколько богат словарный запас детей [Гербова, з. 4,с.108]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Беседа на тему: «Опиши предмет быта»

Игровая ситуация «Что я сделал?»

Чистоговорки на заданный звук.

Творческая мастерская

Рисование «Отгадки и загадки»

69.

Звуковая культура речи (проверочное)

Цель. Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.

[Гербова, з. 6,с.109]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Чтение стихотворение Ф. Грубина «Ромашки» (перевод с чешского И. Токмаковой):

Речевая гимнастика

Пальчиковые игры

Чистоговорки на заданный звук

Центр литературы

Отработка скороговорок, чистоговорок.

70.

Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка».

Цели: Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта.

[В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», С.82].

Игровая

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Дидактические игры «Угадай по описанию» «4 лишний»,

«Придумай загадку», «На что похоже», «Что изменилось».

Пальчиковые игры «Дружба».

Коммуникативная игра «Море волнуется».

Физкультминутка - игра «Большой – маленький».

Игры с игрушками.

Дидактические и пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, репродукций.

Рисование народных игрушек, штриховка силуэтов.

71.

Чтение р. н. ск. «Крылатый, мохнатый да масленый».

Учить понимать эмоционально – образное содержание сказки, её идею; развивать образность речи; подводить к пониманию значения фразеологизмов, пословиц.

Итог. мероприятие: кукольный театр по сказке.

[В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.47

Полная хрестоматия для дошкольников. С.419]

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д.и. «Угадай, кто я?» (загадки про героев сказок).

Беседа по содержанию сказки.

Рассматривание иллюстраций.

Игра «Расскажи стихи руками». Петрова «Подготовка и проведение театр.игр в д.с.». стр 112.

Чтение сказки.

Д.и. «Угадай, кто я?»

Рассматривание иллюстраций.

Игра «Расскажи стихи руками».

Изготовление атрибутов к игре по сказке.

72.

Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни».

Цель: проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

[В.В.Гербова «Развитие речи» с.110]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Дидактические игры: «Отгадай

загадку», «Четвертый лишний», «Закончи предложение», «Звук заблудился», «Я знаю пять названий…».

Чтение и разучивание скороговорок.

Состав. рассказа на тему.

Рассматривание картинок домашних животных.

Рисование животных по трафаретам.

«ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ»

№

ООД

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

СЕНТЯБРЬ

Введение понятия «слово». Линейность и протяженность слов. Знакомство с тетрадью в клетку

Цель: дать детям знание о словесном составе речи; познакомить с термином «слово»; дать знание, что слов много; познакомить детей с линейностью и протяженностью слов; знакомство с тетрадью в клеточку (обложка, страницы, разлиновка, правая, левая сторона страницы, середина, верх, низ). [О. М. Ельцова 2]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игра «Экскурсия в магазин».

Игра с мячом «Назови ласково имя своего соседа».

Игра «Подскажи словечко»

Знакомство с тетрадью в клеточку.

Итог занятия в форме свободной беседы.

Центр литературы:

Знакомство с пословицами, загадками и поговорками по теме «Осень».

Слова как выражение наших мыслей. Составление из слов предложений. Введение понятия «предложение» Цель: подвести детей к пониманию того, что мысли выражаются словами, слова в речи связаны в предложения; дать пример предложений из одного, двух, трех, слов; воспитывать речевое внимание, фонематический слух; [О. М. Ельцова 3]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игровое упражнение «Кто я?»

Игра «Назови по-разному одну и ту же игрушку».

Игровое упражнение с мячом «О чем можно сказать, используя слова...?». Физкультминутка «Аист»

Открытая площадка (прогулка):

Собирание осенних листьев для поделок.

Д/игра «Найди себе пару».

«Осенние деньки». Составление предложений и деление их на части. Правила штриховки

расширять запас слов, обозначающих названия предметов, явлений, действий, признаков по теме «Осень»; проводить работу над антонимами; упражнять в правильном согласовании существительных с прилагательными, образовании однокоренных слов; использовании в речи предложений; [О. М. Ельцова 4]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа на тему «Осенние деньки».

Игра «Осенние слова».

Игра «Наоборот»

Игровое упражнение «Отгадай, что у меня?».

Физкультминутка

Центр грамоты:

Игры: «Скажи какой»; «Угадай на ощупь»; «Найди точное слово».

Составление рассказа из небольших предложений. Штриховка геометрических фигур.

Цель: развивать умение образовывать существительные с уменьшительными, ласкательными суффиксами; упражнять в штриховке геометрических фигур (круг, квадрат); формировать быструю реакцию на слово. [О. М. Ельцова 6]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игровое упражнение «Назови ласково».

Игровое упражнение «Кто это? Что это?».

Игровое упражнение с флажком «Продолжай и передай».

Массаж для пальчиков.

Центр грамоты:

Чистоговорки на заданные звуки.

Игра «Многозначные слова».

5.О

Составление предложений по «живой модели». Многозначность слов.

Цель: закрепить знания о предложении, упражнять в умении находить короткие предложения в знакомом тексте; познакомить детей с составлением предложения по «живой модели»; дать знание о многозначности слов; воспитывать речевое внимание; развивать творческое воображение детей. [О. М. Ельцова 7]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Настольный театр «Курочка Ряба».

Работа с текстом сказки.

Физкультминутка «Буратино»

Беседа о словах и об их значениях.

Работа в тетрадях: игровое упражнение «Волшебные картинки».

Центр литературы:

Чтение стихов о звуках.

Чистоговорки. Артикуляционная гимнастика.

Деление слов на слоги. Составление рассказа с использованием опорных слов.

Цель: формировать у детей умение делить на слоги двусложные слова, называть слова с заданным количеством слогов; упражнять детей в придумывании рассказа на определенную тему, используя слова-опоры и графическую схему предложений; [О. М. Ельцова 9]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Гимнастика ума: упражнение на быстроту реакции «Точно и быстро. Кто...?».

Физкультминутка «Буратино»

Игровое упражнение «Сколько частей (слогов) в слове-отгадке?»

Игровое упражнение «Красивые листочки»:

Центр грамоты:

Штрихование букв «Ы и О».

Введение термина «слоги». Знакомство с односложными словами.

Цель: помочь детям осознать рифму и подбирать рифму (текст по рифме должен быть согласован со слогами); упражнять в делении слов на части, познакомить с термином «слоги», познакомить с односложными словами; [О. М. Ельцова 10]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игровое упражнение «Послушай и скажи» на прогова-ривание чистоговорки.

Игровое упражнение «Подели слова на части»

Творческая мастерская:

Раскрашивание гласных и согласных букв (синим, зеленым и красным цветом).

Деление слов на слоги и составление слов из слогов.

Цель: упражнять детей в делении слова на слоги; закреплять умение составлять слова из слогов; [О. М. Ельцова 11]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игра «За грибами».

Игровое упражнение «Какое слово спряталось в этом домике?» или «Где какое слово живет?».

Физкультминутка «Кузнечики»

Центр грамоты:

Работа с азбукой и настольно – печатными играми.

9.Н

Освоение звукового анализа слов.

Цель: определять протяженность слов и составлять их графическую запись. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.

[Варенцова стр.58, з 10]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Работа с картинками-схемами слова «кит» у доски.

Звуковой анализ слова «кит».

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова «кит», фишками.

Сл. и «Живые звуки», «Построим дом».

Творческая мастерская:

Графические упражнения на листе в клетку.

10.

Ознакомление со звучащим словом. Введение термина «звук».

Цель: упражнять детей в повторении слогов и досказывании текста; закреплять умение подбирать к существительному прилагательное; закреплять правила штриховки. [О. М. Ельцова 12]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игровое упражнение «Послушай и доскажи»

Словесная игра «Подбор прилагательных».

Игровое упражнение «Назвать только слоги».

Физкультминутка «На лугу»

Центр грамоты:

Штрихование букв «У» и «О».

Определение количества слогов в словах. Нахождение в словах стихотворного текста и выделение голосом определенного звука

Цель: упражнять детей в определении количества слогов в словах; закреплять знания о предложении (количество и порядок слов); развивать умение детей находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный звук; [О. М. Ельцова 13]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Дидактическая игра «Пирамида».

Игра с мячом «Кто что делает?».

Игровая обучающая ситуация «Ищем звуки».

Упражнение «Новые слова».

Центр грамоты:

Словесные игры. Чистоговорки на заданный звук, работа с азбукой на наборном полотне.

12.

Нахождение местоположения звука в слове. Составление узора из вертикальных и горизонтальных линий.

Цель: формировать умение слышать, четко и ясно произносить слова, осознавать рифму упражнять в нахождении звука, чаще всего встречающегося в стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный звук; находить место звука в слове (первый, в середине, последний); [О. М. Ельцова 15]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Упражнение «Составление рифмованных строк на тему».

Игра «Живые слова».

Физкультминутка «Хомка»

Игровая обучающая ситуация «Звучащие слова».

Центр грамоты:

Словесные игры: «Продолжи предложение», «Какое бывает предложение».

Речевая гимнастика.

13.Д

Деление слов на слоги. Составление предложений из словосочетаний. Выделение голосом определенного звука в слове.

Цель: упражнять детей в делении слов на слоги; закреплять в словаре детей названия цветов; познакомить детей со способом составления предложений по словосочетаниям;

[О. М. Ельцова 16]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Дидактическая игра «Посадим цветы в клумбу».

Дидактическое упражнение «Придумай предложение».

Игровая обучающая ситуация «Шуршащий звук».

Физминутка «Хомка»

Центр литературы:

Чтение сказок Чуковского.

14.

Деление на слоги двух- и трехсложных слов. Определение местоположения звука в словах. Выделение из текста предложений.

Цель: обогащать словарь; закреплять умение детей делить на слоги двух - трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова формировать у детей способность выделять на слух отдельные предложения в тексте, слышать. [О. М. Ельцова 17]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игра «Загадки - складки».

Игровое упражнение «Накорми животное».

Игра «Цепочка слов».

Работа с текстом «Зима».

Игровое упражнение «В лесу родилась елочка».

Творческая мастерская:

Ручной труд из природного материала (семечек, крупы) выложить букву.

15.

Определение заданного звука в любой части слова. Составление предложений по заданию.

Цель: продолжать упражнять детей в делении слова на слоги, правильно определяя последовательное звучание каждой части слова; совершенствовать умение детей слышать и выделять определенные звуки в словах; [О. М. Ельцова 16]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игра «Разные слова».

Игра «Доскажи словечко!».

Игра «Магазин игрушек».

Игровое упражнение «Подумай, не торопись».

Пальчиковая гимнастика «Гномики-прачки»

Центр игры:

Составь слово, букву из счетных палочек.

16.

Знакомство со схемой звукового состава слова. Звуковой анализ слова «ау»

Цель: познакомить детей со схемой звукового состава слова; научить произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме; упражнять детей в произношении слова в соответствии с движением указки по схеме; [О. М. Ельцова 20]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Дидактическая игра «Звуки улицы».

Игровое упражнение «Измерение слов».

Беседа с детьми по вопросам

Игра «Эхо».

Физкультминутка

Центр игры.

Составь слово, букву из карандашей и другого материала т(палочек, шишек).

17.Я

Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие).

Цель: развитие представлений о смыслоразличительной функции звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии.

[Варенцова стр.63, З. 18]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова "слон".

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "слон", фишками.

Сл. и. "Живые звуки", "Назови слова". "Какой звук заблудился?", "Цепочка слов".

Центр грамоты:

Словесные игры: «Многозначные слова», «Сложные слова».

Речевая гимнастика.

18.

Звуковой анализ слова «мак».

Цель: совершенствовать умение детей составлять по картинкам предложения, связывая их по смыслу в рассказ; познакомить детей со звуковым составом слова «мак»; побуждать детей произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме; [О. М. Ельцова 21]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игра «Веселые картинки».

Игра «Кто больше придумает слов с определенным звуком?».

Работа в тетрадях.

Игровое упражнение «Строители».

Творческая мастерская:

Ручной труд из природного материала (семечек, крупы) выложить букву.

19.

Звуковой анализ слова «дом». Сравнение слов по звуковому составу. Составление предложений по заданию.

Цель: закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова; [О. М. Ельцова 22]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Дидактическая игра «Как их зовут?».

Звуковой анализ слова «дом».

Игровое упражнение «Маленький архитектор».

Центр грамоты:

Словесные игры: «Подбери слова на заданный звук», «Сложные слова».

Речевая гимнастика.

20.

Звуковой анализ слова «дым». Составление предложений с соединительным союзом «и».

Цель: закреплять умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова; познакомить детей со звуковым анализом слова «дым»; продолжать совершенствовать умение находить в словах одинаковые звуки; [О. М. Ельцова 23]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Дидактическая игра «Как их зовут?»

Звуковой анализ слова «дым»

Игра со словом «дым»

Работа над предложением.

Работа в тетрадях.

Творческая мастерская:

Графические упражнения на листе в клетку.

Рисование букв, печатание.

21.

Звуковой анализ слова «сыр». Введение понятия «гласный звук».

Цель: познакомить детей со звуковым анализом слова «сыр»; упражнять в сравнении по звуковому составу слова «сыр» и «дым»; познакомить детей с понятием «гласный звук»; совершенствовать умение детей составлять предложения из 3 слов с соединительным союзом «и».

[О. М. Ельцова 24]

Коммуникативная

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Игра «Построим дом».

Звуковой анализ слова «сыр» по схеме.

Игра со словом «сыр»

Физкультминутка «Если нравится тебе»

Дидактическая игра «Кто внимательный?».

Творческая мастерская:

Графические упражнения на листе в клетку.

Раскрашивание букв, печатание.

22.

Беседа о зиме. Звуковой анализ слова «шар». Составление предложений из 2, 3, 4 слов.

Цель: развивать представление детей о зиме. развивать фонематический слух детей; закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова; [О. М. Ельцова 25]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Беседа о зиме.

Игра «Кто внимательный?».

Звуковой анализ слова «шар».

Физкультминутка «Если нравится тебе»

Творческая мастерская:

Графические упражнения на листе в клетку.

Раскрашивание букв, печатание.

23.

Звуковой анализ слов «жук» и «лук». Словоизменение.

Цель: закреплять умение интонационно выделять звук в слове; продолжать упражнять детей производить звуковой анализ слов «жук» и «лук» [О. М. Ельцова 26]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игра «Скажи как я».

Игровое упражнение на словоизменение.

Звуковой анализ слова «жук»

Игровой центр:

Сюжетно-ролевая игра «Школа».

24.

Подбор определений к существительным. Пересказ текста по графической схеме. Составление графической схемы предложений с предлогами.

Цель: упражнять детей в подборе определений к существительным; развивать умение пересказывать небольшой текст, опираясь на его графическую схему; [О. М. Ельцова 27]

Коммуникативная

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Дидактическая игра «Кто больше?»

Физкультминутка «Мороз»

Работа в тетрадях по заданию.

Игровое упражнение «Деление слов на части (слоги)»

Центр грамоты:

Игра «Глухой телефон».

Дидактическая игра «Назови меня».

Назвать вынутую из коробки букву.

25.

Развитие пространственной ориентировки. Введение понятия «согласный звук».

Цель: упражнять- детей в подборе глаголов, соответствующих зимним явлениям; совершенствовать умение детей «записывать» предложение графически; пражнять в определении пространственных взаимоотношений относительно себя и относительно человека, стоящего напротив;

[О. М. Ельцова 29]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Вариант игры «Кто больше»

Работа в тетрадях по заданию.

Игра «Зеркало».

Введение понятия «согласный звук».

Физкультминутка

Игра «Сказку вспомнить нужно».

Центр грамоты:

Игра «добавь или замени букву и получи новое слово».

26.

Звуковой анализ слов «нос» и «рот». Закрепление понятия «согласный звук».

Цель: упражнять в подборе однокоренных слов; развивать умение производить звуковой анализ слов; закреплять понятие «согласный звук»; [О. М. Ельцова 30]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игра «Слова-родственники».

Игра «Перекличка»

Звуковой анализ слова «нос» с определением гласных и согласных звуков

Центр грамоты:

Обвести по контуру букву

Продолжить строчку и.т.д.

27.

Введение понятия «мягкий согласный звук». Звуковой анализ слов «кот» и «кит».

Цель: совершенствовать речевую активность детей, способствовать развитию наблюдательности и умения познавать многоплановую сущность окружающей действительности; формировать способность анализировать звуковой состав слов «кот» и «кит», обратить внимание детей на мягкость звука [к'] в слове «кит», добиваться правильного произношения этого звука; [О. М. Ельцова 31]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игра «Подбор прилагательных».

Звуковой анализ слова «кот»

Звуковой анализ слова «кит».

Игра «Магазин».

Игровое упражнение для развития руки «Катаем шарик».

Центр грамоты:

Обвести по контуру букву.

Продолжить строчку и т.д.

Дидактическая игра «Гласные, согласные».

28.

Закрепление понятия «мягкий согласный звук». Деление на слоги двух- и трехсложных слов.

упражнять в подборе существительного к исходному слову -прилагательному, ориентируясь на окончание последнего; развивать фонематический слух, формировать у детей способность на слух различать мягкие и твердые звуки в целых словах, произносить эти звуки изолированно; [О. М. Ельцова 32]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игра «Что бывает?».

Речевое упражнение на дифференциацию мягких и твердых звуков в словах.

Упражнение для большого пальца «Скакалочка»

Игровое упражнение «Зарисовка слов». Работа в тетрадях.

Центр грамоты:

Словесные игры. Чистоговорки на заданный звук, работа с азбукой на наборном полотне.

29.

Освоение умения выделять ударный звук в слове.

Цель: закрепление представлений о смыслоразличительной роли звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки.

[Варенцова стр71, з 29]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова «мышка».

Работа с ударным гласным звуком.

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова «мышка», фишками.

Сравнение слов "мышка" и "мишка".

Игра «Назови слова», "Назови слова со звуками ".

Центр грамоты:

Игра «Кто больше слов составит на заданную букву.

30.

Звуковой анализ слова «осы».

Цель: активизировать словарь детей по теме «Человек и его тело», закрепить названия цветов; познакомить детей со звуковой схемой слова «осы»; отрабатывать умение детей произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме, произносить слова в соответствии с движением указки по схеме; упражнять детей в делении слов на слоги; [О. М. Ельцова 33]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Лексическое упражнение «Веселая рифма».

Звуковой анализ слова «осы».

Дидактическая игра «Цветочный магазин».

Центр грамоты:

Словесные игры. Чистоговорки на заданный звук, работа с азбукой на наборном полотне.

31.

Звуковой анализ слова «роза». Знакомство со слогообразующей ролью гласных звуков.

Цель: активизировать речевую деятельность детей; помочь детям освоить звуковой анализ слова, состоящего из четырех звуков; познакомить со слогообразующей ролью гласных звуков; [О. М. Ельцова 34]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игровое упражнение «Загадки-складки».

Звуковой анализ слова «роза».

Деление слов на слоги.

Игра с мячом «Кто чем занимается?».

Центр грамоты:

Занятия с разрезной азбукой.

Составление знакомых слов.

Закрепление пройденного материала.

32.

«Весенние деньки». Звуковой анализ слова «луна».

Цель: упражнять в подборе определений к существительным; продолжать знакомство со звуковым анализом слов, состоящих из четырех звуков; упражнять в подборе и назывании слов с определенным звуком; совершенствовать умение детей делить на слоги двух-, трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова; [О. М. Ельцова 36]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игровое упражнение «Загадки о весне».

Игра «Весенние слова».

Физкультминутка «Цыпленок»

Игра «Кто в избушку проник?».

Игровое упражнение «Мебель для куклы»

Игровой центр:

Сюжетно-ролевая игра «Школа

Игра «добавь или замени букву и получи новое слово».

33.

Звуковой анализ слова «лиса». Сравнительный анализ звуковой схемы слов «луна» и «лиса».

Цель: расширять запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков; • помогать детям правильно узнавать объект по описанию, активизировать словарь; упражнять в проведении звукового анализа слова («лиса»); [О. М. Ельцова 38]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игра «Доскажи словечко».

Сравнительный звуковой анализ слов «Луна» (спутник Земли) и «лиса».

Игра «Назови пару».

Лексическое упражнение «Лисонька — лиса».

Игровое упражнение «Мой медведь».

Творческая мастерская:

Графические упражнения на листе в клетку.

Раскрашивание букв, печатание.

Лепка букв.

34.

Звуковой анализ слова «муха». Поисковая деятельность в области грамматики.

Цель: упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы; совершенствовать умение детей составлять предложения с заданными словами; упражнять в проведении звукового анализа слова («муха»); [О. М. Ельцова 40]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игра «Кто больше назовет действий».

Лексическое упражнение «Составление предложений с данными словами».

Физкультминутка «Кузнечики»

Звуковой анализ слова «муха»

Творческая мастерская:

Графические упражнения на листе в клетку.

35.

Звуковой анализ слова «сани». Поисковая деятельность в области грамматики.

Цель: упражнять в подборе прилагательных, соответствующих весенним явлениям природы; упражнять в проведении звукового анализа слова («муха»); [О. М. Ельцова 41]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игра «Как можно назвать весну?»

Лексическое упражнение «Составление из слов предложений».

Звуковой анализ слова «сани

Центр грамоты:

Самостоятельное произношение по слогам слов медведь, заяц.

36.

Повторение пройденного материала.

Цель: зазвитие умения выполнять звуковой анализ слов; различать твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком. [Варенцова стр75, З. 1]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова "книга".

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "книга", фишками.

"Назови слова со звуком ч".

Центр грамоты:

Игра со словами и картинками. Деление слова лиса по частям.

Находить других животных в словах которых два слога.

3.4.4 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«РИСОВАНИЕ»

№

ООД

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

СЕНТЯБРЬ

1.С

Осеннее дерево»

Цель: Учить детей располагать предметы на широкой полосе земли «ближе» и «дальше». Учить передавать в рисунке строение дерева – соотношение частей по величине [ Швайко, с. 26]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседы о крае Сибирском, об осеннем лесе, животных и растениях родного края,

Отгадывание и составление загадок.

Рассматривание иллюстраций, репродукций с изображением различных деревьев.

Игровой центр

Дидактические игры: «Угадай дерево по описанию», «Собери из частей целое».

Прогулка

Сюжетные игры: «Путешествие в осенний лес».

«Ветка калины»

Цель: Продолжать знакомить детей с натюрмортами, учить рисовать их карандашами и красками. Совершенствовать технику рисования с натуры (передача в рисунке строения, формы, пропорции ветки калины). Показать один из приемов работы с акварелью: вливание одного цвета в другой [Волчкова , с. 14]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Отгадывание и составление загадок о фруктах и ягодах.

Пословицы и поговорки об осени.

Рассмотреть рябину, найти сходство с калиной.

Рассматривание картин Е. Зуева «Дары лесов», В. Стожарова «Красная и черная рябина»

Самостоятельная работа

Анализ работ

Игровой центр

Сюжетно - ролевые игры: Магазин «Фрукты»

Хороводная - игра: «Калина».

Дидактические игры: «Найди дерево по описанию», «Загадай, мы отгадаем»

Осенний лес»

Цель: Учить передавать разные по форме и строению деревья, кустарники, цветы. Располагать изображение на широкой полосе или на всем листе, рисовать разными приемами.[ Комарова, с. 86]

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Игра «Листочки». Игра «Составь натюрморт из овощей».

Беседы об осеннем лесе.

Отгадывание и составление загадок об осени.

Игра «Листочки».

Самостоятельная работа

Анализ работ

Центр литературы

Рассматривание пейзажных картин «Опавшие листья» И. Бродская, «Осень» И. Горлов, «Золотая осень» И. Остроухов.

Чтение стихов А. Майкова, «Осенние листья по ветру кружат»

Что созрело в огороде»

Цель: Учить передавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности овощей, работать над композицией рисунка – равномерно располагать предметы по всему листу бумаги, оставляя между ними немного свободного пространства.

[Швайко, с. 15]

Коммуникативная

Познавательная

Трудовая

Двигательная

Продуктивная

Беседа об овощах, о пользе человеку, о необходимости.

Решение проблемных ситуаций: «Если бы не было овощей?»

Индивидуальные и групповые поручения

Пальчиковые игры «Солнечные лучики»,

Рисование

Игровой центр

Дидактические игры: «Что где растет?»,

Д/ и «Опиши предмет», «Сложи узор», «Созрело – не созрело».

Сюжетные игры: Магазин «Семена».

5.О

«В саду созрели яблоки (или другие фрукты)»

Цель: Учить рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев. Развивать эстетическое восприятие.

[Комарова с. 83]

Коммуникативная

Восприятие художественной литературы

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседы об урожае фруктов, что подарила нам осень.

Чтение стихов Н. Егорова «Наша яблонька», «Малина».

Рассматривание репродукции натюрмортов с яблоками К. Петрова-Водкина «Яблоки и лимон»,

Самостоятельная работа

Игровой центр

Разыгрывание сюжетов с ролевыми атрибутами

Магазин «Фрукты».

Дидактические игры «Угадай на ощупь», «Чего не стало», «Определи по вкусу»

Центр искусства

«Гроздь винограда»

Цель: Учить передавать форму грозди винограда в рисунке без показа способов изображения. Формировать умение самостоятельно выбирать цвет ягод винограда (светло-зеленый или фиолетовый).

[Швайко, с. 18]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Обратить внимание на то, что красный цвет встречается реже (листья отдельных кустарников, а также осины и рябины).

Рассматривание репродукции картин Мурильо «Мальчики с дыней и виноградом», К. Брюлов «Девушка собирающая виноград».

Самостоятельная работа

Анализ работ

Центр науки и естествознания

Составление гербария «Листик, листик вырезной»

Творческая мастерская

Лепка гроздьев винограда, рисование ветки рябины

«Что ты больше всего любишь рисовать» (по замыслу)

Цель: Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить задуманное до конца. Развивать изобразительное творчество детей. [Комарова с. 85]

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Беседа о любимых занятиях детей, любимых игрушках.

Подвижные игры (по желанию детей и программные)

Хороводные игры

Самостоятельная работа

Анализ работ

Игровой центр

Дидактические игры: «Волшебный мешочек», «Найди отличия», «Что лишнее», игры с обручами, «Настроение» и другие

«Девочка в нарядном платье»

Цель: Учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист.

[Комарова, с. 91]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Дидактические игры: «Из чего сделаны костюмы и платья»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Рассматривание девочек в разных платьицах

Пальчиковые игры.

Самостоятельная работа

Анализ работ

Игровой центр

игры: «Семья», «Магазин одежды».

Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Подбери подарок девочке (мальчику)» и другие.

Центр литературы

Отгадывание и составление загадок об игрушках, о литературных героях.

9.Н

Декоративное рисование «Придумай узор кукле на платье»

Цель: продолжать знакомить детей с дымковской росписью; учить выделять ее яркий, нарядный колорит, композицию узора: ритмично повторяющиеся линии, их пересечение, мазки, точки, кольца [Комарова с. 88]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Дидактические игры: «Собери узор», «Придумай свой узор».

Беседа о декоративно прикладном искусстве

Рассматривание узора на предметах.

Хороводные игры «Ворон», «Ай, ребята, та-ра-ра»

Самостоятельная работа

Центр искусства

Моделирование эскизов народной игрушки.

Рассматривание картин, иллюстраций, предметов, изделий дымковской росписи

10.

Декоративное рисование «Роспись глиняного блюда»

Цель: Учить детей располагать узор на круге, заполняя середину и края. Учить составлять узор по мотивам украинской росписи изделий из керамики, передавая ее композицию, колорит. Развивать глазомер, чувство ритма.[Комарова, с. 102]

Игровая

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Игра «Что лишнее»

Рассматривание керамической посуды с узором по мотивам украинской росписи, выделяя ее части, материал, форму, цвет.

Вопросы по описанию, сравнение.

Подвижные игры

Самостоятельная работа

Анализ работ

Центр искусства

Рассматривание расписанной керамической посуды, лепка блюда

Игровой центр

Сюжетно-ролевые игры «Семья», «День рождения», «Гости».

11.

«Праздничный стол»

Цель: Познакомить детей с сюжетным натюрмортом; развивать способность детей давать эстетические оценки и высказывать свои суждения, используя искусствоведческие термины. Развивать воображение детей, их образную память, ассоциативное мышление, Умение соотносить увиденное с собственным опытом.

[Волчкова, с. 17]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Составление творческих рассказов «О чем спорили ложки», «Исчезли все предметы посуды» и других.

Рассматривание картин К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт», «Розовый натюрморт». И. Машкова «Ананасы и бананы». И. Грабаря «Утренний час». рассматривая картину И. Э. Грабаря «Неприбранный стол».

Физминутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Творческая мастерская

Изготовление атрибутов к праздничному столу из солёного теста, пенопласта, поролона и т. д

Игровой центр

Сюжетно - ролевые игры: «Семья», «День рождение», «Гости».

Подвижные игры (по желанию детей и программные).

Центр литературы

Чтение стихотворения К. Чуковского «Федорино горе»

12.

«Дом, украшенный к празднику»

Цель: Учить детей передавать в рисунке форму, строение, части одноэтажного дома, многоэтажного дома, создавать образ празднично украшенного дома. Закреплять умение рисовать основные части. [Комарова, с. 95]

Игровая

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Продуктивная

Дидактические игры: «Кто, что, из чего и чем»,

Рассматривание иллюстраций в детских книгах.

Индивидуальные и групповые поручения.

Пальчиковые игры «Моя семья»

Игровой центр

Сюжетные игры: «Мы строители»,

Дидактические игры:

«Представь и найди», «Волшебный мешочек»

13.Л

.Декоративное рисование «Дымковский конь»

Цель: Учить детей расписывать ярким узором фигуру коня, располагать узор вдоль ног, шеи и на теле вертикальными рядами.

[Швайко, с. 49]

Игровая

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Игры – путешествия к народным умельцам Дымково и других.

Физ. минутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Игровой центр

Дидактические игры:

«Основные занятия народов Сибири», «Промыслы России»,

14.

Декоративное рисование «Козлики и бараны»

Цель: продолжать учить детей украшать дымковским узором животных, ввести в узор новый элемент – кольцо; закрепить навыки построения композиции узора для украшения животных (расположение узора вертикальными рядами); закреплять цветосочетание, характерное для дымковской росписи.[ Швайко, с. 55]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Отгадывание загадок о дымковских изделиях

Рассматривание таблиц с узорами

Рассматривание силуэта козлика с закрашенными частями, но без узора

Физминутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Творческая мастерская

Рисование таблиц с узорами дымковской росписи [13, с. 53]

Рассматривание дымковских игрушек

Игровой центр

Игры с мелкими игрушками животные «Моя ферма»

Д/и «Подбери узор»

15.

«В поселке построены разные дома» Цель: Учить детей передавать разнообразие поселковых домов: высоких и длинных, более низких и узких, одноэтажных. Закреплять умение передавать форму частей домов.

[Комарова с. 98]

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Дидактические игры: «Узнай улицу по модели»,

Беседы по темам: «Улицы поселка в старых и новых фотографиях»

Хороводные игры «Мы по улице пойдем», «Шагают ребята» и другие

Самостоятельная работа

Анализ работ

Центр литературы

Рассматривание фотоальбома «Улицы посёлка»

Игровой центр

Подвижные игры (самоорганизация)

Сюжетные игры: «Строители возвели дом для новоселов»

16.

Рисование по замыслу

Цель: Развивать творчество, воображение детей. Учить их задумывать содержание своей работы. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом.

[Комарова, с. 93]

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Дидактические игры: «Волшебный мешочек», «Что из чего сделано?».

Беседы и разговоры с детьми о том, что они видят, знают.

Физминутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Игровой центр

Подвижные игры (по желанию детей и программные). Пальчиковые игры.

Сюжетные игры:

«Покупатели и продавцы».

17.Я

«К магазину подъехал грузовой автомобиль»

Цель: учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, строить композицию по графической схеме, где показано расположение здания и автомобиля на разных уровнях: магазин дальше, автомобиль ближе и частично загораживает часть здания; Швайко, с. 113]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа «Какие грузы перевозят грузовики»

Рассматривание схемы композиции рисунка, определение последовательности расположения на листе

Физ. минутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Игровой центр

Игра «Шоферы»

Выполнение аппликации «Какие бывают грузовики»

Рассматривание картин, иллюстраций

Творческая мастерская

Закрашивание трафаретов «Автомобили»

18.

«Портрет мамы»

Цель: Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передать в рисунке некоторые черты ее облика. Приучить, правильно располагать части лица. Закреплять приемы рисования красками всей кистью и ее кончиком.

[Швайко, с. 90], [Волчкова, с. 65]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа о любимых мамах, вспомнить черты лица, мимику, одежду, прическу

Рассматривание женских портретов

Обследование формы головы, лица друг друга

Физ. Минутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Игровой центр

Сюжетные игры: «Врачи», «Повара», «Продавцы».

Дидактические игры: «Какое выражение лица бывает у людей»

[Швайко, с. 92]

Прогулка

Подвижные игры (по желанию детей и программные)

19.Ф

«Три медведя гуляют»

Цель: учить детей создавать в рисунке образы сказок; учить передавать форму частей, их относительную величину, строение и соотношение по величине трех фигур; закреплять приемы рисования гуашью [Комарова с. 89]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Игровая

Продуктивная

Беседа по сказке «Три медведя»

Рассматривание образцов – фигур медведей разной величины

Определение форм и расположения на листе бумаги

Игра малой подвижности

Самостоятельная работа

Анализ работ

Центр литературы

Чтение сказки «Три медведя», показ теневого театра, лепка Мишутки

Игровой центр

Игры детей игрушечными мишками

20.

Декоративное рисование «Роспись олешка»

Цель: Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Закреплять умение рисовать красками.

[Комарова, с. 97]

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Рассматривание дымковских изделий

Вопросы к детям:

«Какие элементы украшают фигурки? Какого они цвета? Как расположены?»

Физ. Минутка под музыку

Роспись детьми вылепленных ранее фигурок

Анализ работ

Центр искусства

Рассматривание картин, иллюстраций, предметов, изделий народного творчества.

Игровой центр

Хороводные игры

21.

Наш участок зимой»

Цель: Развивать у детей наблюдательность, умение запоминать и изображать в рисунке постройки, деревья, ,[Казакова, с. 98]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Беседа о том, за что я люблю зиму

Рассматривание картин, иллюстраций о зиме

Рассказы детей «Как изменился наш участок зимой

Прогулка

Наблюдение участка зимой

Дидактические игры: «Что перепутал художник» «Что лишнее»

22.

«Зима»

Цель: Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, лесу, поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке, разные материалы: цветные восковые мелки и гуашь - белила. Развивать образное восприятие.

[Комарова, с. 99], [Казакова, с. 96]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Коммуникативная

Продуктивная

Беседа о временах года, определение погоды по приметам, повадки зимующих птиц

Рассматривание репродукций картин И. Шишкина «Зима», Л. Бродской «Зимнее утро» [6, с. 96]

Физминутка

Обсуждение композиции рисунка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Прогулка

Наблюдение природы зимой

Игровой центр

Дидактические игры: «Найдите, что опишу», «Собери картинку» и др.

23.

Декоративное рисование «Снежинка»

Цель: Учить рисовать узор на форме розеты. Располагать узор в соответствии с данной формой. Придумывать детали узоры по своему желанию. Воспитывать самостоятельность. Развивать воображение. [Комарова, с. 104]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа о погоде, приметы зимы

Рассматривание образцов, уточнение строения узоров

Пальчиковые игры

Самостоятельная работа

Анализ работ

Игровой центр

Дидактические игры: «Собери целое из частей», «Что перепутал художник» и другие

Творческая мастерская

Изготовление снежинок

24.

«Наша нарядная елка»

Цель: Учить передавать впечатления от новогоднего праздника. Создавать в рисунке образ нарядной елки. Развивать образное восприятие, эстетическое чувство.[ Комарова, с. 105]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Отгадывание загадок о новогодней елке

Рассматривание иллюстраций; уточнение строения елки, способов передачи пушистых веток, украшения

Самостоятельная работа

Анализ работ

Прогулка

Подвижные игры «На высокой горке»

народные, хороводные игры.

Подготовка к новогоднему празднику в детском саду и участие в утреннике

25.

«Снегурочка возле елки»

Цель: Учить передавать сказочный образ Снегурочки через ее наряд.

[Швайко, с. 84]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Отгадывание загадки о снегурочке

Беседа о новогоднем утреннике

Рассматривание иллюстраций с изображением Снегурочки и

Центр литературы

Разучивание стихотворений о зиме и Новом годе.

26.

Рисование по замыслу «Мы любим спорт»

Цель: учить задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения; развивать фантазию, творческую активность.

[Комарова, с. 117]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Отгадывание загадок о зимних видах спорта

Беседа об олимпиаде, проходящей в нашей стране

Определение содержания, композиции рисунка, выбор материалов для изображения

Физминутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Мультимедиа

Показ презентации «Зимняя олимпиада»

Центр спорта

Рассматривание альбома «Зимние виды спорта»

Творческая мастерская

Раскрашивание в альбомах для рисования

Чтение книг о спорте

27.

«Дети гуляют зимой на участке»

Цель: Учить детей изображать несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук ног..[ Комарова с. 107]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседы о пользе прогулок для здоровья

Рассматривание картинок с изображением гуляющих детей, кукол в зимней одежде

Д/игра «Оденем куклу на прогулку»

Физминутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Прогулка

Наблюдения на прогулке

Игровой центр

Хороводные игры: «Веселые ребята» и другие

Сюжетные игры:

«Парикмахерская», «Больница»

28.

«Дети делают зарядку»

Цель: Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека. Изменение положения рук во время упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами.

[Комарова, с. 118]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа о пользе утренней зарядки, занятии физкультурой.

Рассматривание картинок о видах спорта, детей делающих зарядку

Обследование ребенка для определения относительной величины частей тела

Физ. минутка под музыку

Самостоятельная работа

Анализ работ

Игровой центр

Дидактические игры:

«Найди отличия»

«Что лишнее», игры с обручами.

Центр литературы

Рассматривание картинок о видах спорта, иллюстраций в журналах

29.

«Деревья в инее»

Цель: развивать эстетическое чувство; закреплять умение передавать в рисунке красоту природы; упражнять в рисовании гуашью (всей кистью и концом).

[Комарова, с. 114]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Загадка об инее на деревьях

Рассказы детей о наблюдениях за деревьями в инее

Уточнение строения дерева, расположение изображения на листе

Физминутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Прогулка

Наблюдения на прогулке за деревьями в инее

Творческая мастерская

Рисование деревьев в альбомах для раскрашивания

30.

«Красивое развесистое дерево зимой»

Цель: учить детей создавать образ предмета, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе); закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок) для передачи более светлых и более темных частей изображения; развивать эстетическое восприятие.

[Комарова, с. 111], [Казакова, с. 104]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа о природе родного края

Рассматривание иллюстраций с изображением деревьев зимой, репродукции картины И. Грабаря «Февральская лазурь»

Уточнение строения дерева, расположение изображения на листе, выбор цветовой гаммы рисунка

Физминутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Прогулка

На прогулке обращать внимание на то, какие развесистые большие деревья, какими кажутся толстые и тонкие ветви по цвету

Игровой центр

Сюжетные игры: «Скорая помощь»

Дидактические игры: «Сосчитай животных», «Узнай животного по описанию»

31.

«Нарисуй своих любимых животных»

Цель: Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить, выразительно передавать в рисунке образы животных. Закреплять технические навыки и умения в рисовании.

[Комарова, с. 111]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Беседа о любимом животном. Отгадывание и составление загадок о животных

Рассматривание игрушек, иллюстраций с изображением диких и домашних животных

Игровой центр

Подвижные игры

Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Геометрическая мозаика», «Подбери картинку»

Творческая мастерская

Рисование и лепка животных

32.

«Наш аквариум»

Цель: Вызвать у детей интерес к образу, стремление передавать его разными способами, изобразить рыбок, рисовать плавными движением кисти овальную форму. Добиваться выразительности образа путем контрастного сочетания цветов.

[Казакова, с. 103]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Отгадывание загадок об аквариуме и рыбках

Рассматривание иллюстраций с изображением рыб речных, аквариумных, морских и хищных

Пальчиковые игры: «Раз, два, три…»

Самостоятельная работа

Анализ работ

Творческая мастерская

Аппликация, лепка по теме «Рыбки»

Беседы о подводных жителях (рыбах)

Игровой центр

Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Назови соседей»

33.

«Сказочные птицы»

Цель: Учить детей рисовать сказочную птицу. Учить выбирать для этого бумагу нужного оттенка и изобразительные материалы. Закреплять технические умения и навыки.[ Комарова, с. 123]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа о птицах, образе жизни

Рассматривание народных росписей с птицами

Уточнение строения птиц, обдумывание расположения изображения на листе, выбор материалов для работы

Физминутка

Игровой центр

Дидактические игры: «Узнай птицу по описанию», «Перелетная или не перелетная птица?», «Кто больше назовет птиц?».

Центр литературы

34.

Рисование по представлению «Деревья в инее»

Цель : закрепить умение передавать в рисунке красоты русской природы

.[ Лободина, с. 251]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа о русской зиме, красоте зиних деревьев

Рассматривание строения дерева

Рисование мелками или сангиной

физкультминутка

Игровой центр

Настольно – печатные игры по желанию детей

Прогулка

Наблюдение за зимним деревом.

МАЙ

35.

«Солдат на посту»

Цель: Учить детей рисовать человека, передавая характерные особенности костюма, позы. Закреплять умение располагать изображения на листе бумаги, рисовать крупно. Воспитывать уважение и интерес к Российской армии.[ Комарова, с. 113]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа о профессии военного, как стать солдатом

Рассматривание иллюстраций с изображением военных профессий

Уточнение одежды и позы солдата, стоящего на посту

Центр литературы

Составление творческих рассказов «Если бы я был генералом», «Каким должен быть командир» и других

Игровой центр

Дидактические игры:

«Подбери военному форму», «

36.

«Пограничник с собакой»

Цель: Упражнять детей в изображении человека и животного. В передаче характерных особенностей (одежда, поза). Относительной величины фигуры и частей. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.

[Комарова, с. 115]

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа об армии, военных.

Рассматривание альбома «Наши защитники»;

Картинки с изображением пограничника с собакой

Уточнение изображения позы солдата (стоит на посту, идет по следу, учит собаку)

Игровой центр

Дидактические игры:

«Подбери военному форму», «Военная техника», «Собери целое из частей»

«ЛЕПКА»

№

ООД

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

Соберем урожай овощей»

Цель: Учить лепить разные по форме овощи (округлые, удлиненные), передавать их характерные признаки,

развивать мелкую моторику рук. [Казакова, с.85]

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Игра «Составь композицию из овощей».

Беседы о профессиях, о работниках сельского хозяйства.

Пальчиковые игры «Моя семья», «Очки», «Часы» и другие.

Самостоятельная работа

Анализ работ

Игровой центр

Дидактические игры «Что где растет», «Что сначала, что потом (хлеб)»

Центр литературы

Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о труде.

«Фрукты»

Цель: Учить лепить отдельные детали способами придавливания, примазывания, разглаживания. Уточнять представления детей о форме фруктов, их характерных особенностях (углубления, вытянутость). [Комарова,, с.87]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Продуктивная

Беседа о сборе урожая, о том, как дети помогали взрослым, чтение стихотворений, отгадывание загадок.

Рассматривание яблок разных сортов. Выявить их отличие по форме, цвету, размеру.

Рассматривание репродукций с изображением осенних садов.

Творческая мастерская

Лепка зверушек в подарок малышам.

Игры детей игрушками.

Упражнения в использовании различных приёмов лепки (скатывание, вдавливание и др.) при работе с пластилином.

Ваза для фруктов

Цель: Учить детей лепить посуду более сложной формы, состоящую из нескольких частей; развивать умение заранее представлять себе способы лепки изделия [Швайко с.87]

Познавательно - исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Рассматривание ваз для продуктов, их формы, цветовой гаммы,

Беседа о вариантах украшения вазы из разных материалов (крупа, косточки, налепы)

Пальчиковые игры

Игровой центр

Пальчиковые игры

Дидактические игры: «Подбери элементы декора», «Собери вазу», «Подбери букет к вазе», «Собери целое из частей».

«Тарелка с узором»

Цель: учить детей лепить широкую, невысокую посуду в определенной последовательности (скатать шар, расплющить его в диск, загнуть или оттянуть края),. [Швайко с.71]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Продуктивная

Отгадывание загадок о посуде

Объяснение и показ последовательности лепки тарелки, скатать, расплющить

Рассматривание узора на образцах - углубленный узор

Физминутка

Самостоятельная работа

Рассматривание иллюстраций разных видов посуды

Творческая мастерская

Рисование чайной посуды с помощью трафаретов

Игровой центр

Д/игра «Подбери пару»

«Олешек»

(Комарова с.100)

Цель: Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек. Учить лепить фигуру из целого куска, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания..[ Комарова,, с.95]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Хороводная игра «Ваня, Ваня простота…»

Беседа о народно-прикладном искусстве

Рассматривание детьми дымковских расписных игрушек, картин, открыток, лепка.

Пальчиковая игра «Цветок»

Самостоятельная работа.

Анализ работ

Творческая мастерская

Лепка козлика. Игры детей игрушками

Упражнения в использовании различных приёмов лепки (скатывание, вдавливание и др.) при работе с пластилином

«Чайный сервиз для кукол»

Цель: воспитывать любовь, уважение к труду мастеров, учить лепить чайный сервиз (чашки, блюдца, блюдо, сахарницу, чайник, самовар), используя мотивы Гжели.

Казакова, с.98]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа об изделиях мастеров Гжели

Рассматривание иллюстраций с изображением предметов посуды

Выделение своеобразного цветосочетания росписи (белый и голубовато - синий)

ФизминуткаСамостоятельная работа

Анализ работ

Центр искусства

Рассматривание альбома «Гжель»

Творческая мастерская

Раскрашивание трафаретов в альбомах – раскрасках

Игровой центр

Д/игра «Что лишнее»

«Котенок»

Цель: Учить детей создавать образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание мелких деталей, [Комарова,, с.102]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа о домашних животных, уточнить представление детей о кошке как домашнем животном.

Рассматривание керамических и мягких игрушек.

Самостоятельная работа

Анализ работ

Игровой центр

Игры детей с игрушками, рассматривание игрушек.

«Какие звери живут в зимнем лесу»

Цель: Обогащать знания детей о животных, лепить животных из целого куска, передавать движение (сидит, бежит, повернул голову и т. д.)

[Казакова, с.98]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа «Как лесные звери - белки, заяц, медведь, лиса - проводят зиму в лесу», «Что делают звери зимой?».

Рассматривание иллюстраций о диких животных, зимнем лесе, животные в зимнем лесу.

Центр естествознания

Рассматривание иллюстраций о диких животных, зимнем лесе.

«Мы любим спорт»

Цель: Развивать у детей воображение, замысел, учить передавать фигурки людей, занимающихся спортом [ Казакова, с.116]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Беседа о здоровом образе жизни, о разных видах спорта, о зимней олимпиаде

Рассматривание картинок с изображением разных видов спорта

Физминутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций в журналах

Творческая мастерская

Рисование фигурок человека в движении

10.

Девочка в зимней шубке катает снежный ком»

Цель: Учить детей лепить фигуру человека в зимней одежде в несложном движении (руки вытянуты вперед и упираются в ком), плотно скреплять части фигуры.[Швайко, с.81]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа с детьми о том что, скульпторы - это люди, которые, лепят фигурки из фарфора и керамики, лепят скульптуры и статуи, делают красивыми многие окружающие нас предметы

Рассматривание статуэток и фотографий с изображением статуэток

Игровой центр

С/ролевые игры «Семья», «Магазин»

Хороводные игры «Веселые ребята», «Рыбак и рыбки» и другие

11.

Барельеф «Рыбки»

Цель: учить детей сравнивать разные способы изображения, разными материалами передавать полуобъемное изображение, использовать стеку для отделки.

[Казакова, с.102]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Чтение стихотворений и отгадывание загадки о рыбке

Рассматривание и обследование барельефного изображения рыбки

Физминутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Центр естествознания

Рассматривание коллекций;

Наблюдения

Игровой центр

Пальчиковые игры: «Цветок»

12.

«Птицы на кормушке» (воробьи и голуби)

Цель: Учить лепить птицу по частям, передавая форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста. [Комарова,, с. 121]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Беседа о жизни птиц весной

Чтение стихотворений русских писателей о птицах

Рассматривание картинок с изображением птиц, птицы весной, поведение, повадки

Физминутка

Самостоятельная работа

Творческая мастерская

Лепка птицы по частям, передавая форму и относительную величину туловища и головы.

Прогулка

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль», «Ворон»

13.

«Девочка пляшет»

Цель: развивать умение создавать изображение по скульптуре; учить точно передавать позу, движения; закреплять умения передавать отношения по величине; упражнять в использовании различных приемов лепки; [Комарова,, с. 128]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Отгадывание загадок о частях тела человека

Обследование скульптур

Вспомнить основные приемы лепки «Назови правильно»

Физминутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Творческая мастерская

Лепка любимых животных

Рассматривание скульптур малых форм в альбоме декоративно прикладного искусства

Штриховка, рисование с помощью трафаретов

14.

«Индюк»

Цель: Учить лепить птицу по частям, передавая форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц.

[Комарова,, с. 125]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Рассматривание картинок с изображением дымковского индюка

Обдумывание способов лепки

Физминутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Творческая мастерская

Лепка птицы по частям, передавая форму и относительную величину туловища и головы

Игровой центр

Игры детей с мелкими игрушками

15.

«Дети весело танцуют»

Цель: Создать у детей радостное настроение, уметь передавать фигуру человека в движении (танцует). Закреплять приемы лепки (придавливание, примазывание, разглаживание).

[Казакова, с. 114]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Музыкально - художественная

Двигательная

Продуктивная

Беседы «Мне интересно танцевать с моим другом»

Наблюдение за движением пляшущего человека, отметить положение рук, ног, головы (музыкальная пауза)

Обдумывание способов лепки

Физминутка

Самостоятельная работа Анализ работ

Игровой центр

Подвижные игры (по желанию детей и программные)

Пальчиковые игры

16.

« Ваза для цветов»

Цель: Обратить внимание детей на то, для какой цели предназначены вазы, на выразительность и разнообразие их форм. Научить детей делать вазу и украшать ее, используя основу (банку). [ Швайко, с]

Познавательно - исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Рассматривание ваз в интерьере детского сада, их формы, цветовой гаммы,

Пальчиковые игры

Самостоятельная работа и , украшение вазы зёрнами риса, фасоли, гороха, пшена и др.

Анализ работ

Игровой центр

Пальчиковые игры

17.

«Устроим выставку посуды»

Цель: Развивать творческие способности детей (умение самостоятельно выбирать посуду для лепки и придумывать узор для украшения); [ Швайко, с]

Познавательно - исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Игровая ситуация «Выставка посуды»

Беседа о видах и классификации посуды

Д.и. Найди пару»

Самостоятельная работа

Анализ работ

Игровой центр

С.р.и. «Столовая»

18.

«Щенок»

Цель: Воспитывать у детей уважение к труду народных мастеров. Развивать стремление научиться создавать изделия, радующие окружающих. Познакомить с каргопольской игрушкой. Воспитывать интерес к русским игрушкам [ Казакова, с.116]

Коммуникативная

Восприятие художественной литературы

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Отгадывание загадки о собаке

Чтение стихотворения С. Михалкова «Щенок»

Обследование игрушки щенка; уточнение формы, величины и расположения частей

Физминутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Центр литературы

Чтение детских рассказов о животных

Рассматривание иллюстраций в книгах

Творческая мастерская

Рисование с помощью трафаретов

«АППЛИКАЦИЯ»

№

ООД

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

«Осенний ковер»

Цель: Продолжать отработку умения вырезывать части круглой и овальной формы. Учить составлять изображения из частей (цветы, ягоды, листья).Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие. [Комарова,, с. 86] [Швайко.]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно –

исследовательская

Музыкально – художественная

Продуктивная

Беседа с вопросами о красоте осенней природы

Упражнение «По ягоды» (координация речи с движением)

Рассматривание иллюстраций

Слушание аудиозаписи «Голоса леса»

Выполнение и анализ коллективной работы

Прогулка

Целевая прогулка к цветнику Рассматривание растений, различных декоративных изделий (ковров, тканей, платков)

Сбор осенних листьев на прогулке для засушивания и использования в аппликации

«Машины везут урожай с полей»

Цель: Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, вызывать желание трудиться, учить передавать свои впечатления о труде, составлять несложный сюжет (вырезывать и наклеивать машину из частей, дорисовывать карандашами или фломастерами фрукты, овощи).

[Казакова, , с. 87]

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Трудовая

Загадки об овощах и фруктах

Рассказы детей (какая машина что везет. Проблемная ситуация «Как перевезти богатый урожай с полей, садов?»

Физкультминутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Поручения: вымыть кисточки, постирать салфетки

Центр науки и естествознания

Рассматривание демонстрационного материала: «Овощи», «Фрукты»

Центр конструирования

Конструирование из напольного строителя «Супермаркет»

Творческая мастерская

Лепка «Овощевод»

«Магазин игрушек» (работа с бумагой и картоном)

Цель: Закреплять умение складывать прямоугольный лист пополам, сглаживать линии сгиба. Закреплять умение вырезать по контуру. Учить вырезать нужную форму, обрезая углы детали. Воспитывать бережное отношение к игрушкам [ Куцакова, с. 68]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Игровая

Словесная игра «В магазине на витрине продавался …» (загадки о животных)

Предложить сделать игрушку для магазина, которая понравилась

Рассматривание и анализ образцов

Определить, какая часть у всех этих игрушек одинаковая

Физ. минутка

Самостоятельная работа

Игровой центр

Сюжетно-ролевая игра

«Магазин игрушек»

Творческая мастерская

изготовление детьми из бумаги и картона: «Лошадка», «Собачка» [Куцакова, с. 157]

Огурцы и помидоры лежат на тарелке

Цель: Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из бумаги в виде квадратов и прямоугольников, срезая углы [Лободина, с. 67]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Игровая

П.и. «Работаем на грядке»

Загадывание загадок об овощах

Самостоятельная работа

Анализ работ

Поручения: вымыть кисточки, постирать салфетки

Игровой центр

Сюжетно-ролевая игра

«Магазин продуктов»

Игра:

«Съедобное – не съедобное»

Грибы

Цель: Учить передавать в аппликации композицию из трех грибов на траве, большой гриб располагать посередине, два одинаковых маленьких слева и справа от него; [Швайко, с]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Игровая

Отгадывание загадки

Рассматривание муляжей грибов

Физкультминутка «Раз грибок, два грибок»

Самостоятельная работа

Анализ и выставка работ

Центр науки и естествознания

Рассматривание демонстрационного материала: «Грибы», «Ягоды», муляжей грибов

Мультимедиа

Просмотр презентации о ядовитых и съедобных грибах

Какие бывают грузовые машины

[Швайко, 6, с.]

Цель: Формировать у детей обобщенное представление о грузовых автомобилях для перевозки различных грузов, основное отличие которых заключается в форме и строении кузовов; [Швайко,з.6 с]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Игровая

Загадки о видах машин

Рассказы детей по картинкам (какая машина что везет)

Проблемная ситуация «На какой машине, что везти?»

Физкультминутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Центр конструирования

Постройки машин их плоскостного конструктора по схеме

Рассматривание моделей машин

«Построим микрорайон города» (коллективная)

Цель: Продолжать формировать у детей навыки коллективной работы (распределять работу между собой, принимать участие в совместном обсуждении композиции).[Швайко з.8,9, с]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Игровая

Проблемная ситуация «Как построить дом?»

Физкультминутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Поручения: вымыть кисточки, постирать салфетки

Центр конструирования

Постройки домов их плоскостного и деревянного конструктора по схеме

Рассматривание моделей домов

«Наш любимый мишка»

Цель: Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги.

[Комарова,, с. 89]

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Трудовая

Вопросы о форме частей тела, об их величине и расположении (ответы детей)

Рассказы детей о порядке выполнения аппликации

Упражнение (развитие координации движений) «Мячик мой»

Самостоятельная работа

Анализ работ

Поручения: вымыть кисточки и розетки для клея

Игровой центр

Игры детей с куклами и мягкими игрушками в игровом уголке

Творческая мастерская

Лепка Мишутки по сказке «Три медведя»

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций в книгах детских писателей.

«Делаем телевизор»

Цель: Вызывать у детей интерес и желание самостоятельно сделать из бумаги экран телевизора (сложить по сгибу, вырезать прямоугольник, закругляя углы), придумать содержание кадра (изобразить игрушки или несложный сюжет).

[Казакова,, с. 97]

Коммуникативная

Познавательно –

Исследовательская

Трудовая

Двигательная

Продуктивная

Беседа: «Любите ли вы смотреть детские передачи по телевизору, какие передачи вам особенно нравятся?»

Речевая ситуация: «Сломался телевизор…»

Дежурство: подготовка оборудования

Физкультминутка

Самостоятельная работа

Анализ работ

Игровой центр

Игры на музыкальных инструментах - «В нашу группу приехали артисты»

Центр литературы

«Репортаж»

(придумывание детьми небольших рассказов и сказок и «показ» их по телевизору (имитация настоящего телевизора)

10.

«Птицы на ветках»

Цель: Учить детей передавать в аппликации образ птиц, особенности формы головы и туловища, хвоста (вырезывая по частям из цветной бумаги), соблюдая относительную величину.

Передавать окраску птиц разной породы. Учить красиво располагать изображения на листе. Закреплять умение принимать участие в коллективной работе. Развивать эстетическое восприятие. [Комарова,, с. 101]

Коммуникативная

Познавательно- исследовательская

Двигательная

Музыкально– художественная

Продуктивная

Беседа с рассматриванием картин с изображением птиц (уточнить окраску птиц)

Рассказы детей о способах вырезывания круглых и овальных форм

Рассматривание картины В. Зотова «Снегирь»

Физкультминутка

Слушание аудиозаписи «Голоса птиц» (во время выполнения задания)

Выполнение и анализ коллективной работы

Прогулка

Наблюдения за зимующими птицами на прогулках

Рассматривание пейзажей зимней природы

Игровой центр

Развивающие игры: «Чей хвост?», «Чьи лапы?», «Чей клюв?»

Творческая мастерская

Нетрадиционная техника рисования (ладошками) «Волшебные птицы»

11.

«Бокальчик»

Цель: Учить детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое.

[Комарова,7, с. 102]

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Трудовая

Рассматривание образца

Обследование формы

Объяснение и показ приемов симметричного вырезывания

Физкультминутка

Самостоятельная работа и анализ

Центр литературы

Рассматривание детских книг (с яркими иллюстрациями детских художников) в книжном уголке

Творческая мастерская

Упражнения в симметричном вырезывании

12.

Построим панельные дома разной архитектуры

Цель: Учить изготовлять панели с окнами и дверьми, выкладывать из них жилой дом, выбрав один из предложенных вариантов архитектуры здания. [Швайко, 3,4 с.]

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Трудовая

Рассматривание образца жилых домов

Обследование формы

Объяснение и показ приемов симметричного вырезывания

Физкультминутка «Мы построим дом большой»

Самостоятельная работа и анализ

Творческая мастерская

Сюжетно-ролевая игра

«Магазин игрушек»

Игра:

«Что можно купить в магазине игрушек»

13.

Магазин игрушек» (работа с бумагой и картоном)

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Трудовая

Словесная игра «В магазине на витрине продавался …» (загадки о животных)

Предложить сделать игрушку для магазина, которая понравилась

Рассматривание и анализ образцов

Определить, какая часть у всех этих игрушек одинаковая

Физ. минутка

Творческая мастерская

Сюжетно-ролевая игра

«Магазин игрушек»

Игра:

«Что можно купить в магазине игрушек»

14.

«Игрушечный клоун

Вызвать у детей желание изготовить настольную игру «Составь пару»; учить составлять предмет из частей, разных по величине и форме, начиная с крупной части и затем присоединяя к ней части меньшие по величине; [Швайко з.4., с.]

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Трудовая

Беседа о цирке

Игровая ситуация «Заболел клоун»

Рассматривание образцов

Конструирование из плоскостных геометрических фигур клоуна

Самостоятельная работа и анализ

Игровой центр

игру «Составь пару», «Палочные человечки»

с.р.и. «Поход в цирк»

15.

«Качалка»

Цель: Учить детей изготавливать двигающиеся игрушки из конусов - качалки. Учить анализировать образец. Учить делить круг на 4 части, вырезать ¼часть и тем самым получать конус, сплющивать конус, превращая его в качалку. Закреплять умение обводить по шаблону, вырезать по контуру или на глаз.[ Куцакова, с. 72]

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Трудовая

Чтение стихотворения

«Качели, качели!»

Рассматривание и анализ образца

Показ способа действия (изготовление конуса-качалки)

Физминутка

Самостоятельная работа.

Анализ и обыгрывание работ

Творческая мастерская

вырезание готовых фигурок животных по контуру

Вырезание круга из квадрата (обрезая углы)

16.

«Ёлочные игрушки» (работа с бумагой и картоном)

Цель: Учить мастерить ёлочные игрушки (собаку, кошку, волка, лису). Продолжать учить работать в коллективе. Закреплять навыки работы с ножницами.[ Куцакова, с. 70-71]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа «Какой праздник приближается?»

Отгадывание загадки

Рассматривание образцов и чертежей игрушек на елку

Физминутка «Хомка, хомка, хомячок»

Изготовление игрушек детьми

Анализ и обыгрывание работ

Творческая мастерская

рассматривание елочных украшений

Изготовление поделок на ёлку:«Фонарик»

«Новогодняя открытка» (с использованием аппликации и элементов оригами)

Игрушки из конусов и цилиндров

17.

Дети на прогулке (коллективная)

Цель: Продолжать формировать навыки коллективной деятельности (умения распределять между собой работу, договариваться об общей композиции.[Швайко з.6., ]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Работа со схемами

Рассматривание образцов и чертежей, способа складывания

Пальчиковая гимнастика «Помощники»

Выполнение практического задания (следить за правильным применением приемов вырезывания)

Анализ работ

Творческая мастерская

Раскрашивание сюжетных картинок о прогулках детей

18.

Стаканчики для карандашей

Цель: Познакомить детей с новым способом аппликации – симметричным вырезыванием; формировать представление о том, что приемом симметричного вырезывания изображают предметы, имеющие одинаковые правую и левую стороны; [Швайко з.2., ]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Рассматривание стаканчиков

Рассматривание образцов и чертежей, способа складывания

Пальчиковая гимнастика «Помощники»

Выполнение практического задания (следить за правильным применением приемов вырезывания)

Анализ работ

Творческая мастерская

Вырезывание предметов симметричным способом

«КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ».

ДЕКОРАТИВНОЕ ТВОРЧЕСТВО.

№

ООД

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

«Панно» (из природного материала)

Цель: Учить детей самостоятельно отбирать материал для работы. Учить работать по схеме. Развивать творчество, воображение. Куцакова, с..80]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа на тему: «Для чего нужно панно» (работу можно приурочить к празднику)

Рассматривание готовых схем

Физминутка «Буратино»

Самостоятельная работа

Анализ и выставка работ

Прогулка

Сбор и приготовление природного материала: веточки, чешуйки шишек, семян, лепестков цветов, травинок.

«Корзиночка»

Цель: Учить складывать квадратный лист на 9 или 16 маленьких квадратиков, делать надрезы по четырём линиям сгиба, складывать и склеивать корзиночку.

[Куцакова, с. 69]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Продуктивная

Загадывание загадок об овощах и фруктах

Рассматривание и анализ образца

Объяснение приёма складывания (заштриховывание частей для отрезания) и склеивания боковых частей поделки

Физ. минутка

Самостоятельная работа Анализ работ

Центр конструирования

Строительство из плоскостного конструктора по образцу

Складывание и склеивание кубических коробочек

«Птичка», «Олень» (из природного материала)

Цель: Развивать умение соединять части игрушек из природного материала при помощи заострённых веточек (или спичек). [Лободина с. 100]

[Куцакова с. 79]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Отгадывание загадки об птичке (олене)

Рассматривание и анализ образца

Пальчиковая гимнастика

Самостоятельная работа

Анализ и обыгрывание работ

Творческая мастерская

Загадывание загадок о диких животных, птицах;

Изготовление поделок из природного материала «Котёнок»

Елочные игрушки

Цель: Учить мастерить ёлочные игрушки.

.[ Куцакова, с. 70 ]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа «Какой праздник приближается?»

Отгадывание загадки

Рассматривание образцов и чертежей игрушек на елку

Физминутка «Хомка, хомка, хомячок»

Центр ИЗО искусства

рассматривание елочных украшений

«Снеговик» (мастерим из поролона, ватные диски)

Цель: Познакомить детей с новым материалом – поролоном. Учить с вырезания, стягивания, склеивания делать несложные игрушки. Учить пользоваться ранее полученными умениями навыками, оформляя и дополняя поделку. [Куцакова, с. 77]

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Знакомство с новым материалом - поролоном

Беседа на тему: «Как мы лепим снеговика»

Рассматривание, анализируют образец.

Показ способа действия

Физминутка «Буратино»

Самостоятельная работа

Анализ и обыгрывание работ

Прогулка

На прогулке лепка снеговика из снега.

Центр литературы

Чтение сказки В.Сутеева «Снеговик»

Изготовление детьми из

поролона: «Зайчик», «Веселые зверята.

Игрушки из конусов

Цель: учить делать игрушку из конуса, без использования шаблона.

[Куцакова с. 72 ]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Беседа с детьми о предстоящей работе.

Рассматривание и анализ образца игрушки из конуса

. Обдумать план работы

Выполнение работы, обсуждение готовых изделий и .

Убрать мусор со столов

Центр ИЗО искусства

Рассматривание поделок (детских работ), работ художественного направления (деревянной игрушки)

«Разные игрушки» (оригами)

Цель: Совершенствовать изобретательность, творчество детей в процессе работы с природным материалом. Учить подбирать детали. [Куцакова с.134 ]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Продуктивная

Рассматривание игрушек.

Беседа по теме.

Рассматривание готовых образцов.

Предложить определить из какого материала будем делать этих зверюшек.

Отбор детьми необходимого материала.

Физ. Минутка

Самостоятельная работа

Анализ и выставка работ

Творческая мастерская

Изготовление поделок:

«Плот» (из цветных трубочек)

«Подарки для пап и дедушек» (работа с бумагой и из бросового материала)

Цель: Учить выполнять поделки, используя разнообразный материал. Развивать воображение, фантазию, творчество.

Воспитывать заботливое отношение к своим родным. [Т.М. Бондаренко 383]

Коммуникативная

Восприятие художественной литературы

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Какой праздник приближается?

Чтение стихотворения о солдатах

Беседа по теме:

- Что можно подарить папе и дедушке в честь праздника?

Рассматривание готовых образцов

Подвижная игра «Разноцветные салютики»

Самостоятельная работа

Анализ и выставка работ

Центр литературы

Заучивание стихов к 23 февраля

«Солдат»,

Центр спорта

Проводится конкурс «Перетяни канат».

Творческая мастерская

Изготовление поделки «Открытка для папы»

По замыслу «Подарок маме»

(поделки из бросового материала)

Цель: Закреплять умение обклеивать коробки, вырезать детали, оформлять поделку. Воспитывать уважение к результатам труда.

[Т.М. Бондаренко 424]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Продуктивная

Рассматривание транспорта

Беседа по теме

Рассматривают и анализируют образцы

Показ приема изготовления колес на осях и крепление к основанию.

Склеивание трубочек.

Подвижная игра «Цветные автомобили»

Сборка автомобиля.

Творческая мастерская

Изготовление поделок из различного материала:

«Игрушки» (из катушек, картонных цилиндров)

Игрушки из флаконов от «киндер-сюрпризов»

Цветы из фантиков от конфет.

10.

«Домашние птицы»

(из природного материала)

Цель: Учить детей самостоятельно отбирать нужный для работы материал. Учить делать птицу по образцу или по схеме. Учить соединять части (конец веточки, листочка вставлять в сделанное отверстие).[Куцакова, с. 80]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Продуктивная

Отгадывание загадок о домашних птицах

Рассматривание готовых образцов

«Из чего сделано?» (туловище, шея, ноги)

Отбор детьми необходимого материала.

Пальчиковая гимнастика: «Гусь»

Самостоятельная работа Анализ и выставка работ «Птичий двор»

Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением птиц.

Чтение отрывка Г.Х.Андерсена

«Гадкий утенок» (сценка на птичьем дворе)

Изготовление из природного материала «Цапля» [Куцакова, с. 160]

11.

«Сказочный домик» (оригами)

Цель: Учить делать сказочный домик по образцу с внесением своих изменений и дополнений. Учить анализировать образец, определять способ изготовления. Закреплять умение делать куб из квадрата сложенного на 16 маленьких квадратиков.

[Куцакова, с. 70]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Путешествие в «сказочную страну» (внести домик – образец, обратить внимание, что в сказочной стране всего один домик)

Рассматривание и анализ домика

Проблемная ситуация: «Как сделать крышу?»

Пальчиковая гимнастика «Домик»

Самостоятельная работа

Анализ работ и обыгрывание (внести сказочных героев для игры)

Творческая мастерская

Научить детей делать конструкции из квадрата сложенного на 16 маленьких квадратиков.

Рассматривание иллюстраций сказочных домиков (особое внимание обратить на украшение домов)

12.

Дорожные знаки

Цель: Закрепить знание правил дорожного движения, которые регулируются дорожными знаками [Куцакова 102]

Коммуникативная

Продуктивная

Игровая

Трудовая

Беседа о правилах дорожного движения и дорожных знаках с рассматриванием иллюстраций

Отгадывание загадок

Обдумывание плана работы, отбор необходимых материалов

Выполнение работы, обсуждение готовых работ

Обыгрывание ситуаций по ОБЖ

Центр конструирования

Самостоятельная конструктивная деятельность с блоками Дьенеша

13.

«Игрушки из конусов для украшения группы.

Цель: Продолжать учить детей мастерить игрушки из конусов; формировать умение пользоваться рисунками в качестве образцов; [Куцакова 59]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Продуктивная

Познавательно-аналитическая беседа.

Демонстрация круга и анализ.

Наблюдение за превращением бумажного круга.

Сравнение.

Демонстрация изделий с помощью карточки на экране

Повторение образца изделия.

Творческая мастерская

Научить детей делать игрушки из конусов.

Рассматривание иллюстраций игрушек по теме.

14.

Из природного материала «Летит птичка скоро – обгоняет горы…».

Цель: Учить детей делать птицу из природного материала по данному образцу, делая акцент на длине и ширине крыльев (от чего зависит быстрота полёта), упражнять детей в работе с природным материалом, формировать образное мышление. [Куцакова 65 ]

Коммуникативная

Продуктивная

Игровая

Трудовая

Чтение детям стихотворения З. Александровой «Салют весне»; экологической сказки «Как скворец себе дом выбирал?».

Рассматривание с детьми альбома «Перелетные птицы» и рассказ воспитателя о каждой из них.

Центр искусства

свободное рассматривание иллюстраций перелетных птиц.

15.

«Щенок» » (оригами)

Цель: Учить строить машину для своего груза.[Лободина, с 288]

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Коммуникативная

Загадки о лисе

Рассматривание образца

Обследование формы Работа со схемами

Рассматривание образцов и чертежей, способа складывания

Физкультминутка

Самостоятельная работа и анализ

Центр конструирования

Конструирование их бумаги (оригами)

16.

«Плот» (из природного материала)

Цель: Развивать умение соединять части игрушек из природного материала при помощи заострённых веточек (или спичек). [Лободина с. 52]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Отгадывание загадки средствах передвижения по воде

Рассматривание и анализ образца

Пальчиковая гимнастика

Самостоятельная работа

Анализ и обыгрывание работ

Творческая мастерская

Загадывание загадок о диких животных, птицах;

Изготовление поделок из природного материала «Котёнок»

17.

«Мишка из картона» (бумага и картон)

Цель: Совершенствовать изобретательность, творчество детей в процессе работы с бумагой и картоном. Учить подбирать детали, изображать фигурки в движении, передавать выразительность образа. [Лободина, с. 295]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Продуктивная

Рассматривание игрушек.

Беседа по теме.

Рассматривание готовых образцов.

Отбор детьми необходимого материала.

Физ. минутка

Самостоятельная работа

Анализ и выставка работ

Творческая мастерская

Изготовление поделок:

«Плот» (из цветных трубочек)

18.

«Тюльпан» (оригами)

Цель: Учить строить самолёт, используя в качестве образцов рисунки - чертежи.[Лободина, с.24]

Коммуникативная

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Игровая

Отгадывание загадок о цветах

Беседа о празднике 8 марта.

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Центр Искусства

Организовать выставку иллюстраций и детских работ, посвященных 8 марта

КОНСТРУИРОВАНИЕ

№

ООД

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

1.с

«Грузовой автомобиль»

Цель: Учить строить грузовой автомобиль.

[Куцакова с. 64]

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Проблемная ситуация «Как перевезти богатый урожай с полей, садов?»

Беседа о грузовых автомобилях

Рассматривание разных видов грузовых машин

Анализ образца постройки:

Рассматривание объекта в целом.

Установление его практического назначения.

Выделение основных частей.

Центр математики

Предложить детям создать схемы с образцов построек и выложить их изображение (вид сбоку) из геометрических фигур (блоки Дьенеша).

«Фургон и грузовик»

Цель: Учить заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия.

[Куцакова, 64]

Познавательно – исследовательская

Коммуникация

Игровая

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Рассматривание иллюстраций «Сбор урожая на полях»

Загадывание загадок о сельскохоз.транспорте

Проблемная ситуация «Поможем собрать богатый урожай».

Рассматривание рисунков и схем разных видов транспорта, отбор необходимых деталей.

Игра: «Принеси то, что назову».

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки

Центр игровой

Рассматривание предметных картинок. С/р игра: «Шоферы»

Центр конструирования

Чтение четверостиший о транспорте. Игры со строительным материалом, постройка транспорта.

«Машина для своего груза»

Цель: Учить строить машину для своего груза.

[Куцакова с. 65]

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Проблемная ситуация «Как сконструировать машину для перевозки разных грузов»

Рассматривание рисунков и схем разных видов транспорта, отбор необходимых деталей.

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки

Центр конструирования

Уточнить из каких деталей состоит их машина

Конструирование на темы «Спортивные машины», «Для игры в гонки»

«Гараж с двумя въездами»

Цель: Учить строить гараж с двумя въездами для двух разных по величине машин.

[Куцакова с. 65 ]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Беседа с детьми о предстоящей работе.

Рассматривание и анализ образца постройки гаража

Подбор материала для постройки. Обдумать план постройки гаража для двух машин (рассчитать высоту, длину и ширину гаража) «Как будут располагаться машинки в гараже?»

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Центр конструирования

Рассматривание иллюстраций

Выбрать нужные части из разных видов транспорта и попробовать сконструировать волшебную машину.

5.н

«Улица посёлка» (коллективное)

Цель: Учить детей строить дома, здания различной конфигурации, используя схемы. Развивать воображение, фантазию, творчество.[ Куцакова с. 67]

Коммуникативная

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Беседа: «Какие улицы в посёлке ты знаешь?»

Проблемная ситуация: «Построим улицу нашего поселка»

Отбор материала для постройки. Обдумать план постройки, договориться, кто какие части будет сооружать. Частичный показ выполнения работы.

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки

Центр математики

Расскажи о своей улице (совместно с родителями, можно рисунок нарисовать)

Игра: «Дорисуй дорожный знак»

«Составь из палочек»

«Высотное здание» «Кремль»

Из бросового материала – коробок.

Цель : Учить детей строить из блоков, создавать высотное здание дополняя его отличительными деталями

[Куцакова с.75 ]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Беседа « О различных высотных домах», «Москва – столица России»

Рассматривание образца воспитателя по схеме

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и

Собрать строительный материал в коробки

Выставка детских работ

Центр изо искусства

Выставка тематического материала о празднике «День народного единства»

Мультимедиа

Просмотр презентации о столице России.

«Простой мост»

Цель: Учить строить простые мосты. Формировать у детей умения: анализировать условия задачи; создавать конструкцию в соответствии с этими условиями. [Куцакова с. 65 ]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Беседа « О различных конструкциях моста»

Рассматривание образца воспитателя по схеме

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки

Центр математики

Работа с иллюстрацией «Схемы мостов», проанализировать строение и возможное назначение мостов; затем расчленить схемы, конкретизировать их, раскрашивая карандашами.

«Поезд» (из бросового материала)

Цель: Учить детей обклеиванию готовых коробочек. Учить самостоятельно делать разметку для окон.

[Куцакова, с. 76],

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Предложить детям вместе со своими новыми друзьями отправится в путешествие

Рассматривание и анализ образца

Игровое упражнение-песня «Мы едем, едем, едем»

Показ способа действия.

Физминутка

Самостоятельная работа

Анализ и обыгрывание работ

Игра «Веселое путешествие»

Сбор коробочек (одинакового и разного размера).

Игровой центр

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие».

[Куцакова, с. 158 и 161]

«Мост для транспорта»

Цель: Формировать у детей умения: анализировать условия задачи; создавать конструкцию в соответствии с этими условиями [Куцакова с. 92]

Познавательно– исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Игровая

Трудовая

Рассматривание иллюстраций, на которых изображены мосты (железнодорожный, пешеходный, транспортный). «Чем отличаются друг от друга и что у них общего».

Проблемная ситуация: «Построить мост через реку, но так, чтобы по нему могли разъехаться две машинки, а под ним – проплыть судно».

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки

Центр конструирования

Предложить детям нарисовать и сконструировать по своим схемам мосты из строительного материала, конструкторов

10.ф

«Мост для пешеходов»

Цель: Формировать у детей умения: создавать замысел конструкций в соответствии с конкретными условиями; анализировать эти условия и на основе анализа строить и контролировать свою практическую деятельность[Куцакова с. 92]

Коммуникативная

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Игровая

Трудовая

Беседа: «Какие мосты вы видели?»

«Чем они отличаются друг от друга и что у них общего (общее – части: опоры, ездовая часть, спуски, перила; но они имеют различную форму: для транспорта пологие спуски, у пешеходов – ступеньки и т.п.)»

Проблемная ситуация: «Построить мост для пешеходов через реку, по которой ходят суда». (Длина моста должна соответствовать ширине листа бумаги, а ширина – высоте мачты кораблика)

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций из книги В. Житкова «Что я видел»

Загадывание загадок о профессиях

11.

«По замыслу»

Цель: Способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал; определять этапы возведения конструкции. Развивать воображение, фантазию, творчество [ Куцакова, с. 66 ]

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Проблемная ситуация: «Не хотите ли вы, ребята, подумать и построить что-нибудь по своему желанию?»

Обдумать план постройки («Подумай, чем можно заменить бруски. Какие детали и как поставить, чтобы подготовить основу для перекрытия?»)

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки

Центр математики

Самостоятельная игровая деятельность с блоками Дьенеша

«Геометрические задачи с палочками»

12.

«Горка»

Цель: Познакомить детей с самим объектом - горкой, выделять её основные части (опора, спуски, лесенку, перила).

[Куцакова, с. 85]

Коммуникативная

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Беседа с детьми о горке, которая находится на участке детского сада.

Анализ образца по схеме (см. НОД №1) Выделить ее основные части (опору, спуски, лесенку, перила) Устанавливают зависимость: чем круче спуск, тем больше скорость съезжающей машины.

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки

Центр математики

Обведи и дорисуй: игра: «Чудесные превращения»

«Ошибки в узоре»

13.

Конструирование по условиям

Цель: Научить детей строить коллективно, использовать свой опыт в процессе строительства.

[Куцакова с.128 ]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Продуктивная

Рассматривание чертежей и схем

Беседа по теме с определением условия строительства

Рассматривание готовых образцов.

Отбор детьми необходимого материала.

Физ. Минутка

Самостоятельная работа

Анализ и выставка работ

Центр математики

Работа со счетным материалом, счетными палочками. Выкладывание

Логических задач из счетных палочек.

14.

«Детский сад»

Цель: Учить детей сооружать различные постройки, объединённые общим содержанием, коллективно создавать замыслы построек и совместно реализовать их.

[Куцакова 50, с. 67], [Казакова, с. 98]

Коммуникативная

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Беседа о детском садике, в который они ходят.

Вопросы к детям: «Какие бывают здания садов? Что строят на территории сада, на участке? Кто создает строительные проекты?»

Создание проекта на бумаге и обсуждение по схемам будущей постройки, отбор необходимого материала

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки

Прогулка

Во время прогулки рассмотреть здание детского сада (сколько этажей, сколько входов, как они расположены, какие окна и т.д.) и .

15.

«Морской порт»

Цель: Учить строить суда, используя в качестве образцов рисунки - чертежи; продолжать учить анализировать рисунок, находить в нем основные части постройки.

[Комарова, с.135]

Коммуникативная

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Игровая

Трудовая

Беседа о разнообразии речного транспорта с показом иллюстраций (лодка, катер, теплоход, баржа).

Проблемная ситуация: «Мы судостроители».

Анализ образца по схеме (см. НОД №1) Рассматривание рисунков – чертежей разных судов. Обдумывание плана постройки, отбор необходимых деталей.

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки.

Центр игры

С/р игра «Моряки»

«Разрежь и сложи

16.

«Роботы»

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Проблемная ситуация: «Не хотите ли вы, ребята, подумать и построить что-нибудь по своему желанию?»

Подбор материала для постройки. Обдумать план постройки («Подумай, чем можно заменить бруски. Какие детали и как поставить, чтобы подготовить основу для перекрытия?»)

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки.

Центр конструирования

Самостоятельная конструктивная деятельность с блоками Дьенеша

«Конструкторские задачи»

17.

«Самолёт»

Цель: Учить строить самолёт, используя в качестве образцов рисунки - чертежи.

[Куцакова с. 67]

Коммуникативная

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Игровая

Трудовая

Отгадывание загадок о самолёте. Беседа о разных видах самолёта (грузовой, пассажирский, военный, спортивный).

Рассматривание образца самолета по схеме (см. НОД №1) и рисунков – чертежей. Выделить его основные

Центр математики

Организовать выставку иллюстраций самолётов (грузовой, пассажирский, военный, спортивный).

18.

Космические корабли и станции»

Цель: Учить строить космический корабль, используя в качестве образцов рисунки - чертежи; продолжать учить анализировать рисунок, находить в нем основные части постройки, планировать этапы ее создания, самостоятельно дополнять постройку характерными деталями.[Куцакова 28]

Коммуникативная Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Игровая

Трудовая

Беседа о космосе с рассматриванием иллюстраций космических кораблей и станций.

Отгадывание загадок о космонавте и ракете

Рассматривание и анализ рисунков-чертежей. Выделение основных частей постройки. Обдумывание плана постройки, отбор необходимых деталей.

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки.

Центр математики

Самостоятельная конструктивная деятельность по схемам из геометрических фигур (блоки Дьенеша)

Задание «Роботы»

3.4.5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

«СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ»

№

ООД

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

Верность родной земле.

Цель: Первоначальное освоение духовно – нравственной категории «Вера». Развитие у детей умения слушать друг друга, приходить к согласию. Развитие мотивации

[И.А. Кузьмин с. 125]

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Работа в круге.

Беседа с детьми на основе прочитанных былин «Илья Муромец», «Алеша попович и Тугарин змеевич».

Выполнение задания «Что может пригодиться в бою богатырю»

Центр искусства

Рассматривание картин на былинную тематику

в исполнении художников.

Верность родной земле часть II.

Цель: Дальнейшее освоение духовно – нравственной категории «Вера».

Развитие умения слушать друг друга, договариваться, приходить к единому мнению. Развитие представления о верности родной земле. [И.А. Кузьмин с. 126]

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Речевая игра «О каком богатыре говорится в былинах?».

Работа в круге. Беседа с детьми о подвигах богатырей на основе былин «Бой с несметной ратью под Киевом», «Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович».

Работа в паре «Защитник отечества»

Центр искусства:

Рассматривание картины В.М. Васнецова «Три богатыря».

Радость послушания

Цель: Дальнейшее освоение духовно – нравственной категории «Вера». Развитие у детей мотивации к послушанию взрослым. Развитие адекватной самооценки.

[И.А. Кузьмин.126 127 ]

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Работа в круге. Беседа с детьми о послушании на основе сказок «Гуси – лебеди», «Аленький цветочек», «Царевна – лягушка», пословиц и личного опыта детей.

Работа в микрогруппах с родителями

Центр искусства:

Оформление страницы альбома «Радость послушания».

Светлая надежда

Цель: Освоение духовно –нравственной категории «Надежда».

Развитие умения слушать друг друга.

Развитие целостного восприятия.

[И.А. Кузьмин. 127]

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Работа в круге. Беседа с детьми о празднике Рождества на основе пословиц и личном опыте детей.

Хоровод «Елочка»

Ресурсный круг «Рождественское чудо»

Центр литературы:

Чтение произведений И.С. Шмелева «лето Господне».

Е. Ивановской «Предание о первой рождественской елке»

«Доброе согласие»

Цель: Дальнейшее освоение духовно – нравственной категории «Надежда». Развитие у детей умения приходить к согласию, договариваться. Развитие мотивации к сотрудничеству и взаимодействию.

[И.А. Кузьмин. 128]

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Игровая

Продуктивная

Работа в круге. Беседа с детьми о согласии на основе произведения И.С.Шмелева «Лето Господне», рассказа А.Нечаева «Саночки»

Игра по выбору детей «У дедушки Трифона».

Работа в паре «Построим дом»

Центр Искусства

Оформление страницы альбома «Доброе согласие»

«Добрые друзья»

Цель: первоначальное знакомство с духовно – нравственной категорией «Любовь». Развитие умения проявлять доброе отношение друг к другу. Развитие у детей умения договариваться, приходить к единому мнению.

[И.А. Кузьмин. 128,129]

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игровая

Продуктивная

Работа в круге. Беседа с детьми о дружбе и друзьях на основе пословиц и личного опыта детей.

Игра «дом дружбы». Ведущий задает вопрос «Что необходимо добрым друзьям».

Ресурсный круг «Кого можно назвать настоящим другом».

Выполнение творческого задания.

Центр Литературы

Чтение русских народных сказок «Сивка – Бурка»,

«Зимовье зверей»

«Добрые дела»

Цель: Дальнейшее наполнение духовно – нравственной категории «любовь». Формирование потребности в социальном соответствии. Дальнейшее развитие коммуникативных навыков. Формирование мотивации на совершение добрых поступков.

[И.А. Кузьмин. 129,130]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Чтение художественной литературы

Игровая

Двигательная

Продуктивная

Работа в круге. Беседа о том, почему важно совершать добрые дела, на основе пословиц и личного опыта детей.

Работа в паре «Добрые дела»

Оформление страницы Альбома «Добрые дела».

Центр игры:

Русская народная игра «Кто с нами?» «Добрая забота»

Мудрое слово

Цель: первоначальное знакомство с духовно – нравственной категорией «мудрость». Развитие у детей умения слушать и слышать друг друга. Формирование потребности в социальном соответствии. Развитие эмоциональной сферы ребенка.

[И.А. Кузьмин. 129,130]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Игровая

Продуктивная

Работа в круге. Беседа с детьми о мудрости и мудрых людях на основе русских народных сказок «Никита Кожемяка, «Белая уточка», пословиц и личного опыта детей.

Речевая игра «Мудрые слова»

Ресурсный круг «Кого можно назвать мудрым?».

Мультимедиа

Просмотр сказки по желанию детей

Мудрые люди

Цель: Дальнейшее освоение духовно – нравственной категории «Мудрость». Воспитание у детей доброго, уважительного отношения к родителям, бабушкам и дедушкам.

Формирование потребностив социальном соответствии (на примере жизни близких людей)

[И.А. Кузьмин. 129,130]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Игровая

Продуктивная

Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Кого в вашей семье можно назвать мудрым?» на основе русских народных сказок «Пастушья дудочка», «Названный отец», пословиц и личного опыта детей.

Работа в микрогруппах: бабушки и дедушки дают мудрый наказ своим детям и внукам.

Ресурсный круг «Мудрость рядом с нами»

Центр искусства

Оформление страницы Альбома «Мудрые люди», предлагается оформить вместе с родителями или на занятии по изобразительной деятельности.

3.4.6 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (НА УЛИЦЕ)»

Организованно-образовательная

деятельность

Программные задачи

Цель: Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения.

2. «Быстро в колонну».

3. «Пингвины».

4. «Не промахнись».

5. «По мостику».

6. Ловишки» (с ленточками)

Игра малой подвижности «У кого мяч?».

Цель:

Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом.

1. Построение в одну шеренгу, проверка равнения и осанки, объяснение задания.

2. «Передай мяч».

3. «Не задень».

4. Подвижная игра «Мы веселые ребята».

Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Цель:

Повторить бег, продолжительность до 1 минуты, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.

1. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс, переход на бег продолжительностью до 1 минуты; переход на обычную ходьбу.

2. «Не попадись».

3. «Мяч о стенку».

4. Подвижная игра «Быстро возьми».

Ходьба в колонне по одному между предметами, положенными в одну линию.

Цель:

Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.

1. Ходьба в колонне по одному, переход на бег, непрерывный, продолжительностью до 1 минуты в умеренном темпе; ходьба врассыпную

2. «Поймай мяч».

3. «Будь ловким».

4. «Найди свой цвет».

Ходьба в колонне по одному; между кеглями, не задевая за них (расстояние между кеглями 50 см).

Цель:

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках.

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с высоким подниманием бедра; непрерывный бег продолжительностью до 1 минуты; переход на ходьбу.

2. Игровые упражнения.

3. «Не попадись».

Ходьба в колонне по одному.

Цель:

Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс; переход на бег в умеренном темпе продолжительностью до 1 минуты и на ходьбу.

2. «Проведи мяч»

3. «Мяч водящему».

4. «Не попадись».

Ходьба в колонне по одному.

Цель:

Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками.

1. Ходьба в колонне по одному с перешагиванием через 5–6 шнуров, положенных на расстоянии одного шага ребенка; бег с перешагиваним через предметы (по другой стороне площадки поставлены бруски, высота 10 см) расстояние между ними 70–80 см), обычная ходьба.

2. «Пас друг другу».

3. «Отбей волан».

4. «Будь ловким» (эстафета).

Цель:

Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 минуты; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники».

1. Ходьба в колонне по одному «змейкой» между предметами, бег в среднем темпе продолжительностью до 1,5 минуты, ходьба врассыпную.

2. «Посадка картофеля».

3. «Попади в корзину»

4. «Ловишки-перебежки».

Игра малой подвижности «Затейники».

Цель:

Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба колонной по одному, на сигнал воспитателя: «Стоп!» — остановиться; бег в среднем темпе продолжительностью до 1 минуты, переход на ходьбу врассыпную.

2. «Мяч о стенку».

3. «Поймай мяч».

10.

Цель:

Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге.

1. Ходьба в колонне по одному, по команде воспитателя переход на бег с перешагиванием через шнуры (косички) попеременно правой и левой ногой, без паузы; ходьба врассыпную, по команде воспитателя:

2. «Мяч водящему».

3. «По мостику».

4. «Ловишки с ленточками».

Игра малой подвижности «Затейники».

11.

Цель:

Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

1. Ходьба в колонне по одному, бег в среднем темпе продолжительностью до 1,5 минуты; ходьба врассыпную.

2. «Перебрось и поймай».

3. «Перепрыгни — не задень».

4. «Ловишки парами».

Игра малой подвижности «Летает — не летает».

12.

Цель:

Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом.

1. Ходьба в колонне по одному; ходьба между предметами, поставленными в ряд (на одной стороне зала), бег с перешагиванием через препятствия (кубики, бруски, набивные мячи).

2. «Мяч о стенку».

3. «Ловишки-перебежки».

4.«Удочка».

Ходьба в колонне по одному.

13.

Цель:

Продолжать учить детей передвигаться по учебной лыжне; повторить игровые упражнения.

1. Построение в колонну по одному; ходьба и бег между ледяными постройками в среднем темпе за ведущим.

2. Первая группа детей, разбившись на пары (примерно равные по физическим возможностям), катают друг друга на санках.

Вторая группа строится в одну шеренгу и выполняет шаги на лыжах вправо и влево переступанием под руководством воспитателя.

3. «Сбей кеглю».

4. «Ловишки парами».

Ходьба в колонне по одному.

14.

Цель:

Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность.

1. Ходьба и бег между снежными постройками за ведущим в умеренном темпе, ходьба и бег врассыпную.

2. «Кто дальше бросит».

3. «Не задень».

4. «Мороз Красный нос».

Ходьба в колонне по одному между снежными постройками за самым ловким Морозом.

15.

Цель:

Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель.

1. Построение в колонну по одному, ходьба и бег за воспитателем между снежными постройками; темп ходьбы и бега умеренный.

2. «Метко в цель».

3. «Кто быстрее до снеговика».

4. «Пройдем по мосточку».

5. «Мороз Красный нос».

Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности «Найди предмет».

16.

Цель:

Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков в горизонтальную цель.

1. Одна группа детей занимается с воспитателем — проводится ходьба на лыжах (дистанция 40–50 м).

Вторая группа детей в это время лепит снежки и выкладывает их горками (каждый ребенок лепит снежки для себя) вдоль обозначенной линии (шнур, веревка).

2. «Метко в цель».

3. «Смелые воробышки».

Ходьба в колонне по одному между кеглями, поставленными на расстоянии 50 см одна от другой.

17.

Цель:

Повторить передвижение на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с клюшкой и шайбой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.

1. Ходьба в среднем темпе между ледяными постройками за воспитателем, не разрывая цепочку.

2. Одна группа детей под руководством воспитателя выполняет ходьбу на лыжах скользящим шагом. Вторая группа детей (после показа и объяснения) выполняет игровое упражнение с шайбой и клюшкой.

3. «По дорожке».

4. «Мы веселые ребята».

Ходьба в колонне по одному в умеренном темпе за воспитателем («туристы»).

18.

Цель:

Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и метанием.

1. Одна группа детей, разбившись на пары, катается на санках. Вторая группа детей под руководством воспитателя выполняет ходьбу на лыжах скользящим шагом

2. «Кто быстрее».

3. «Пробеги — не задень».

Игра малой подвижности «Найдем зайца».

19.

Цель:

Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность.

1. Построение в колонну по одному на лыжах; ходьба на лыжах скользящим шагом с соблюдением дистанции между детьми.

2. «Пробеги — не задень»

3. «Кто дальше бросит».

4. «Мороз Красный нос»

Ходьба «змейкой» между ледяными постройками.

20.

Цель:

Разучить повороты на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

1. Построение в шеренгу, объяснение задания. Повороты на лыжах направо и налево; ходьба по лыжне скользящим шагом (участвует вся группа).

2. «По местам».

3. «С горки».

Ходьба в колонне по одному.

21.

Цель:

Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке.

1. Построение: одна группа детей на лыжах, вторая — с санками

2. «Точный пас».

3. «По дорожке».

4. «Мороз Красный нос».

Ходьба в среднем темпе между ледяными постройками

22.

Цель:

Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

1. Построение в одну шеренгу (вся группа на лыжах).

2. «Кто дальше».

3. «Кто быстрее».

Игра малой подвижности «Найди следы зайцев».

23.

Цель:

Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность.

1. Построение в колонну по одному, перестроение в круг; ходьба вокруг снеговика, взявшись за руки.

2. «Точно в круг».

3. «Кто дальше».

4. «Ловишки».

Ходьба за самым ловким ловишкой.

24.

Цель:

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с выполнением заданий.

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба с выполнением заданий по команде воспитателя (попрыгать на двух ногах, как зайцы, помахать руками-«крыльями», как птицы, и т. д.).

2. «Гонки санок».

3. «Не попадись».

4. «По мостику».

5. «Ловишки-перебежки».

Игра малой подвижности по выбору детей.

25.

Цель:

Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер.

2. «Гонки санок».

3. «Не попадись».

4. «По мостику».

5. «Ловишки-перебежки».

Игра малой подвижности по выбору детей.

26.

Цель:

1. Построение в колонну по одному; непрерывный бег за воспитателем продолжительностью до 1 минуты между ледяными постройками, переход на ходьбу

2. «Пас точно на клюшку».

3. «Проведи — не задень».

4. «Горелки».

Игра малой подвижности «Летает — не летает».

27.

Цель:

Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному

2. «Ловкие ребята».

3. «Кто быстрее»

4. «Карусель».

Игра малой подвижности.

28.

Цель:

Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.

1. Ходьба в колонне по одному (дистанция 10 м), переход на бег, дистанция 10 м, и так в чередовании несколько раз подряд.

2. «Канатоходец».

3. «Удочка» — игровое упражнение с прыжками.

4. Эстафета с мячом «Быстро передай».

Игра малой подвижности «Угадай по голосу».

29.

Цель:

Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками.

1. Построение в шеренгу, объяснение задания

2. «Прокати — сбей».

3. «Пробеги — не задень».

4. «Удочка».

Игра малой подвижности.

30.

Цель:

Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки — перебежки», эстафету с большим мячом.

1. Построение в колонну по одному. Ходьба и бег в чередовании: 10 м — ходьба, 10 м — бег; повторить несколько раз.

2. «Ловишки-перебежки».

3. «Передача мяча в колонне».

Ходьба в колонне по одному.

Цель:

Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость; в прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному, бег в умеренном темпе продолжительностью до 1,5 минуты, ходьба врассыпную между предметами.

2. «Пройди — не задень».

3. «Догони обруч».

4. «Перебрось и поймай».

5. Эстафета с прыжками «Кто быстрее до флажка».

Игра малой подвижности «Кто ушел?».

32.

Цель:

Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом.

1. Построение в шеренгу, объяснение задания, перестроение в 2–3 шеренги.

2. «Кто быстрее».

3. «Мяч в кругу».

3. Карусель».

Ходьба в колонне по одному.

33.

Цель:

Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии.

1. Построение в колонну, ходьба и бег между предметами. Построение в 2–3 шеренги, пробегание отрезков (дистанция 20 м), на скорость. Повторить 2–3 раза.

2. «Сбей кеглю».

3. «Пробеги — не задень».

4. «С кочки на кочку».

Ходьба колонной по одному между обручами, положенными в один ряд по прямой.

34.

ООД №33

Программное содержание

Упражнять в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом (бадминтон).

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба, высоко поднимая бедро, бег в среднем темпе продолжительностью до 1 минуты.

2. «Проведи мяч».

3. «Пас друг другу».

4. «Отбей волан».

5. «Гуси-лебеди».

Ходьба в колонне по одному.

35.

ООД №34

Программное содержание

Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом.

1. Построение в колонну по одному, ходьба, переход на бег в умеренном темпе до 1,5 минуты; ходьба между предметами.

2. «Прокати — не урони».

3. «Кто быстрее».

4. «Забрось в кольцо».

5«Совушка».

Ходьба в колонне по одному.

36.

ООД №35

Программное содержание

Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом и в прыжках.

1. Построение в шеренгу, объяснение задания; перестроение в колонну по одному. Ходьба и бег с перешагиванием через предметы — шнуры и бруски.

2. «Кто быстрее».

3. «Ловкие ребята».

4. «Мышеловка».

Эстафета с мячом; ходьба колонной по одному.

3.5 ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

Развивающая предметно – пространственная среда, далее (РППС) группы соответствует требованиям ФГОС ДО. РППС обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

реализацию образовательной программы;
в случае организации инклюзивного образования — необходимые для него условия;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
учет возрастных особенностей детей.

Групповая комната поделена на центры (зоны), которые оборудованы необходимым материалом, оборудованием, дидактическими пособиями. Игровые центры организуется таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по принципу комплексного и гибкого зонирования позволяет детям объединяться небольшими подгруппами по общим интересам.

Название

центра

Назначение центра

Перечень материалов, пособий, инвентаря, оборудования

ИГРОВОЙ

ЦЕНТР

Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Cоциализация детей, накопление жизненного опыта.

Уголок игр и игрушек для девочек (по возрасту);
Уголок игр и игрушек для мальчиков (по возрасту);
Дидактические игрушки: вкладыши, рамки, вкладыши, пазлы, застежки-молнии, пуговицы, шнуровки, пирамидки, матрешки;
Машины разных размеров, куклы, наборы посуды;
Атрибуты к сюжетно-ролевых играм; Уголок ряженья.
Игрушки и атрибуты для сюжетно-ролевых игр,
Оборудование для режиссерской игры: Многофункциональные кубики; Макеты (объемные – домики, гаражи, плоскостные – карты-схемы игрового пространства, ширмы);
Наборы образных (объемных и плоскостных) игрушек небольшого размера: человечки, солдатики, герои мультфильмов и книг, игровое оборудование (мебель, посуда);
Животные (сказочные, реалистичные; в старшей группе – фантастические существа);
Неоформленный игровой материал: кубики, шарики, колечки от пирамидок, бутылочки;
Символы пространства: реки, солнце, скамейки, цветы, грибы;
Мелкие плоскостные изображения и несколько игровых полей.

ЦЕНТР

ГРАМОТНОСТИ

Книги, рекомендованные для чтения детям этого возраста: произведения фольклора, сказки русские народные и народов мира;
Произведения русской и зарубежной классики;
Произведения современных авторов (рассказы, сказки, стихи)
Сезонная литература
Словесное творчество (альбомы загадок, рассказов, составленных детьми)

ЦЕНТР

НАУКИ

Расширение исследовательской деятельности, познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности.

Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.

Книги-энциклопедии;
Стенд со сменяющимся материалом по познанию (расширению кругозора);
Папки, альбомы соответствующего содержания;
Муляжи фруктов, овощей; дикие и домашние животные;
Природный материал: камни, ракушки, листья деревьев, мох, семена;
Песочные часы, лупы;
Оборудование для ухода за растениями: передники, лейки, палочки для рыхления, тряпочки, пульверизатор);
Календарь наблюдений за состоянием погоды, за растениями;
Литература природоведческого содержания;
Предметы для экспериментальной деятельности (ёмкости, материалы, весы и т.д.);
Настольно – печатные, дидактические игры естественно – научного содержания;
Информационно – методический материал по валеологии.
Технические материалы: гайки, винты, болтики, гвозди.
Разные виды бумаги: обычная альбомная и тетрадная, калька, наждачная, вощеная.
Красители: акварельные краски, безопасные красители.
Медицинские материалы: пипетки, колбы, шпатели, деревянные палочки, вата, воронки, шприцы (пластмассовые без игл), марля, мерные ложки, резиновые груши

ЦЕНТР

СТРОИТЕЛЬНО - КОНСТРУКТИВНЫХ ИГР

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества.

Выработка позиции творца.

Чертежи, схемы, рисунки, фотографии;
Разные виды конструктора;
Строительный материал (крупный, мелкий);
Игры типа «Танграм».
Силуэты, картинки, альбомы, конструктивные карты (поэтапное выполнение работы).

ЦЕНТР

ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ

(ИГРОТЕКА)

Расширение познавательного опыта детей.

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

Наборы геометрических фигур - плоские, объемные;
Наборы карточек с цифрами, счетные палочки, счеты;
Логико-математические игры;
Палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, кубики Никитина, головоломки (по возрасту);
Счетный материал (фигуры объемные, палочки);
Занимательные примеры;
Лабиринт;
Пособия для нахождения сходства и различия;
Составление целого из частей;
Карты по мнемотехнике;
Коллажи;
Геометрические фигуры (плоскостные и объёмные);
Верёвочки разной длины;
Ленты широкие и узкие;
Линейки;
Модели: года, дней недели, частей суток, часы.
Дидактические игры на форму, цвет, размер, количество, часть – целое;
Игры с цифрами, монетами.
Учебно-игровое пособие.

ЦЕНТР

ИСКУССТВА

Выработка позиции творца

Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности

Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях.

Настольный, кукольный, пальчиковый театры;
Аудизаписи сказок, литературных произведений;
Ширмы;
Наборы демонстрационного материала по изоискусству;
Маски, полушапочки героев сказок;
Музыкальные инструменты: колокольчики, бубны, металлофоны, барабанчики, дудочки, музыкальные шкатулки, аудиосредства (магнитофон, наборы дискет с записями музыкальных произведений).
Книги (стихи, проза, журналы, энциклопедии и т.д.);
Выставки: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников и т.д.;
Альбомы или подборка иллюстраций по темам;
Материалы, связанные с тематикой ОБЖ (иллюстрации, игры);
Пособия для развития мелкой моторики: шнуровки, пальчиковые игры, буквы из разных материалов и т.д.;
Литературные игры, игры с грамматическим содержанием;
Султанчики, вертушки, ленточки для дыхательной гимнастики
Репродукции, книжная графика;
Оборудование для театрализации: ширмы, маски, костюмы, детали одежды для ряжения, разные виды театров;
Мнемотаблицы для составления предложений и рассказов;
Пособия по краеведению (символика города, страны, игры, альбомы и т.д.);
Портреты поэтов, писателей.
Предметные и сюжетные картинки;
Лепные украшения: станковая, жилищная и декоративная скульптура, скульптура малых форм.

ЦЕНТР

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

(СПОРТА)

Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности.

Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности.

Инвентарь для ОРУ: ленты, флажки, погремушки, платочки, кегли; мячи разных размеров;
Кольцеброс, бубен;
Наборы масок для подвижных игр;
Дискомфортные коврики, дорожки.
Инвентарь для массажа;
Дидактический материал;
Картотеки подвижных, спортивных, народных игр;
Карточки с комплексами упражнений.
Коврики для коррекции стопы

ТВОРЧЕСКАЯ

МАСТЕРСКАЯ

Расширение творческого потенциала ребенка, его самореализация.

Получение новых умений.

Природный, бросовый материал;
Трафареты;
Материал для изобразительной деятельности: краски, карандаши, мелки, баночки-непроливайки. ножницы, бумага, клей, салфетки, пластилин, стеки, доски и т. д.
Дидактическое пособие с образцами;
Мольберты, столы;
Игры, плакаты и пособия по цветоведению, на развитие чувства композиции, по жанрам искусства;
Алгоритмы;
Материалы и инструменты (бумага, картон, кисти, краски, природный и бросовый материал, штампы, печати);
Предметы декоративно – прикладного искусства;
Аудио – визуальные средства (магнитофон, телевизор, DVD – проигрыватель с подборкой дисков);
Тематические подборки детских работ;
Муляжи;
Посуда;
Ткань для драпировок;
Детская и энциклопедическая литература по изобразительному искусству.
Восковые и акварельные мелки, цветной мел;
Гуашевые краски;
Фломастеры, карандаши;
Кисти, штампы, стеки, поролон, трафареты и т.д.;
Цветная и белая бумага, картон, самоклеющаяся плёнка, наклейки, ткани, нитки;
Рулон простых белых обоев;
Доски для рисования мелом, фломастерами;
Подносы, крупы.

ЦЕНТР

ПОВСЕДНЕВНОГО

БЫТОВОГО ТРУДА

Воспитание у детей постоянной готовности к труду, привычки к трудовому усилию, терпения, самоконтроля.

Приобретение необходимых трудовых навыков и умений, которые затем закрепляются в повседневной жизни.

Атрибуты по уходу за цветами: лейки, лопатки, палочки для рыхления, салфетки из ткани, фартуки, опрыскиватель.
Атрибуты деятельности дежурных по столовой: фартуки, косынки.
Пооперационные карты с алгоритмом последовательности действий;
Образцы, иллюстрации;
Природный, бросовый материал в контейнерах;
Инвентарь для уборки;
Инструменты (ножницы, карандаши, линейки и т.д.).

ЦЕНТР

ПРИРОДЫ

Наглядное и действенное ознакомление с природой.

Приобретение и расширение конкретных знаний о природе.

Формирование трудовых умений и навыков в природе.

Календарь природы, комнатные растения, наборы животных, дидактический материал по временам года, дидактические и настольно-печатные игры экологического содержания, природный материал.
Модели, схемы.
Календари природы и погоды.
Иллюстрированный материал.
Дневники наблюдений за посадками.
Пооперационные карты посадок.
Игровой материал, дидактические игры по экологии.
Справочники, энциклопедии.
Контейнеры для сыпучих и мелких предметов.
Детские халаты, клеенчатые передники.

3.6. ПРОГРАММНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Образовательная

область

Методическое обеспечение

«Познавательное

развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавателно – исследовательская деятельность дошкольников-М. МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2015г.
Волчкова, В.Н.. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. - Воронеж: ИП Лакоценин С. С, 2010.
Дыбина О.В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе». Конспекты занятий.- МОЗАИКА- СИНТЕЗ
Метлина Математика для дошкольников» Просвещение, 1998г.
Николаева, С.Н. Юный эколог. Система работы с детьми в старшей группе детского сада. Для занятий с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
Крашенинников Е.Е. Развитие познавательеных способностей дошкольников Для занятий с детьми 4-7 лет.- М., – МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015-80с.

7. Кларина Л.М. Экономика и экология для малышей [Текст] / Л.М.Кларина.- М.: «Вита - Пресс». – 1995г. –

338с.

8. Райзберг Б.А. Экономическая азбука для детей [Текст] / Б.А.Райзберг, Л.Ш.Лозовский, М.И.Цымук. - М.:

ИНФРА-М, 1998г. – 224с.

9. Сайт национальной программы повышения финансовой грамотности граждан «Дружи с финансами»

[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://неделя.вашифинансы.рф/.

10. Хламова Н.А. Формирование основ экономического воспитания дошкольников в условиях детского сада //

Теория и практика образования в современном мире: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-

Петербург, 2015). СПб.: Свое издательство, 2015. С. 39–41.

«Речевое

развитие»

1. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» - старшая группа» М. МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2015.

2. .Н.В. Лободина Комплексные занятия по программе от Рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы (старшая группа от 5-6 лет)- Волгоград: Учитель, 2016.-299с.

3. О. М. Ельцова «Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте: система занятий, конспекты, дидактический материал» Волгоград: Учитель, 2009. -335 с

«Художественно –

эстетическое

развитие»

Казакова, Т. Г. Занятия по изо деятельности: книга для воспитателей. / Т. Г. Казакова. – М.: Просвещение, 1996.
Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности. / Т. С. Комарова. – М.: Просвещение, 1991

Курочкина, К А. Знакомим с натюрмортом: учеб.-нагляд. пособие / Н. А. Курочкина. -СПб.: Детство-Пресс, 1999.
Курочкина, К А. Знакомим с пейзажной живописью: учеб.-нагляд. пособие / Н. А. Курочкина. - СПб.: Детство-Пресс, 2003.

Курочкина, Н. А. Знакомим с книжной графикой: учеб.-нагляд. пособие / Н. А. Курочкина. - СПб.: Детство-Пресс, 2001
Куцакова, Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программаи конспекты занятий. - М.: ТЦ «Сфера», 2010.
Н.В. Лободина Комплексные занятия по программе от Рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы (старшая группа от 5-6 лет)- Волгоград: Учитель, 2016.-299с.
Петрова, И.М. Объемная аппликация. СПб.: Детство-пресс, 2004.
Швайко, Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Старшая группа / Г. С. Швайко. - М.: Владос, 2000.
Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи: Кн.для воспитателей.- М Просвещение, 1992.-126с., 16л.ил.

«Социально – коммуникативное развитие»

Смирнова, Е. В. Мониторинг формирования основ духовно – нравственного развития детей дошкольного возраста (3 – 7 лет). - М.: Издательский дом . «Истоки», 2015 - 160
Кузьмин, И. А. Социокультурный системный подход к истокам в образовании – М.: Издательский дом . «Истоки», 2016 – 224 с.
И.А. Кузьмин Рекомендации по пременению программы «Социокультурные истоки» в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования -– М.: Издательский дом . «Истоки», 2015 – 216 с.
Кузьмин И.А. Дружная семья Развитие речи. Книга 1 для развития речи детей дошкольного возраста(4-5 лет). Серия «Социокультурные истоки» - М.: Издательский дом «Истоки»,2017.-28 с.
Кузьмин И.А. Дружная семья. Книга 1 для развития речи детей дошкольного возраста(4-5 лет). Серия «Социокультурные истоки» - М.: Издательский дом «Истоки»,2018.-28 с.
Кузьмин И.А. В добрый путь Развитие речи. Книга 2 для развития речи детей дошкольного возраста(4-5 лет). Серия «Социокультурные истоки» - М.: Издательский дом «Истоки»,2017.-28 с.
Кузьмин И.А. В добрый путь. Книга 2 для развития речи детей дошкольного возраста(4-5 лет). Серия «Социокультурные истоки»- М.: Издательский дом «Истоки»,2018.-28 с.
Кузьмин И.А. Добрая забота Развитие речи. Книга 3 для развития речи детей дошкольного возраста(4-5 лет). Серия «Социокультурные истоки» - М.: Издательский дом «Истоки»,2018.-28 с.
Кузьмин И.А. Добрая забота. Книга 3 для развития речи детей дошкольного возраста(4-5 лет). Серия «Социокультурные истоки»- М.: Издательский дом «Истоки»,2018.-28 с.
Кузьмин И.А. Благодарное слово Развитие речи. Книга 4 для развития речи детей дошкольного возраста(4-5 лет). Серия «Социокультурные истоки» - М.: Издательский дом «Истоки»,2017.-32 с.

Кузьмин И.А. Благодарное слово. Книга 4 для развития речи детей дошкольного возраста(4-5 лет). Серия «Социокультурные истоки»- М.: Издательский дом «Истоки»,2018.-32 с.

«Физическое развитие»

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. Конспекты занятий

–– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 112 с.

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

творческий отчет о выполнении общеобразовательной программы ДОУ и рабочей программы педагога

отчет за год 2012-2013 подготовительная группа...

Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования (старшая группа, 5 – 6 лет). Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рожд

Рабочая программа разработанная Натальей Васильевной для работы с детьми 5-6 лет, расчитанна на 36 недель. Охватывает образовательные области: социально-коммуникативное, познавательное развитие, речев...

Методические рекомендации по составлению рабочих программ педагогов образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования

Методические рекомендации по составлению рабочих программ педагогов образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования Санкт-Петербургская ака...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Проект рабочей программы педагога ДОУ с учётом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (первая младшая группа, 2-3 года). представлен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образован

Проект рабочей программы педагога ДОУ с учётом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (первая младшая группа, 2-3 года). представлен на основе примерной основ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программа педагогарабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ

Особенности осуществления образовательной деятельности (национально-культурные, климатические и др.)

1.2. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ

1.3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С НАПРАВЛЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

2.2 ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ВОСПИТАННИКОВ В ДЕТСКОМ САДУ

3.2 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН

3.3 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

3.4 ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.4.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

«РЕБЕНОК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

«ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»

Дидактические игры «Математические головоломки», «Геометрическое лото», «Назови соседей», «Что лишнее?», «Найди недостающую фигуру», «Длиннее – короче».

Игровые упражнения «Играем с льдинками», «Найди пару лыж», «Строим ледяной дом», «Одеваем перчатки на прогулку».

Подвижная игра – эстафета «Кто быстрее разложит «льдинки»».

Повторение стихотворений о объемных и плоских геометрических фигурах.

«ЭКОЛОГИЯ» (вариативная часть)

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ»

3.4.3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

«РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

«ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ»

3.4.4 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«РИСОВАНИЕ»

«ЛЕПКА»

«АППЛИКАЦИЯ»

«КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ».

ДЕКОРАТИВНОЕ ТВОРЧЕСТВО.

КОНСТРУИРОВАНИЕ

3.4.5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

«СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ»

3.4.6 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (НА УЛИЦЕ)»

3.5 ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

3.6. ПРОГРАММНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

творческий отчет о выполнении общеобразовательной программы ДОУ и рабочей программы педагога

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Рабочие программа педагога
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)