ПРОЕКТ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С РОДНЫМ ГОРОДОМ, КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «Любимый город мой, Осинники – ты часть России»
проект (старшая, подготовительная группа)

ПРОЕКТ

ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С РОДНЫМ ГОРОДОМ, КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«Любимый город мой, Осинники – ты часть России»

Выполнила:

Воспитатель МБДОУ д\с №7, г. Осинники

Вострикова Елена Мурзагереевна

Высшая квалификационная категория

Паспорт проекта

Лежишь в логах лосиных ты
Над Кондомой – рекой,
Осинники, Осинники –
Зелёный город мой.
Не залит ты сиянием
Неоновых огней,
Но нет тебя желаннее,
Но нет тебя родней.

Н. Курбатов.

Актуальность проекта

Проблема гражданско – патриотического воспитания детей и подростков в настоящее время очень актуальна. Дошкольный возраст, как известно – является важнейшим периодом становления личности. Именно в этот период формируются и закладываются предпосылки нравственных, гражданских, патриотических качеств, развиваются элементарные представления дошкольников об окружающем мире, отношение к своей стране, Отечеству, малой Родине, к своему городу, посёлку, родной природе.

Дошкольные образовательные учреждения, являются первой ступенькой, начальным звеном системы образования и призваны формировать первичные представления у воспитанников об окружающем мире, гражданственности, трудолюбия, любви к Родине, окружающей природе, своей семье.  Как   гласит народная педагогика – «Начитать воспитывать чадо  нужно с того момента, когда он ещё по поперек лавки лежит.

В соответствии с требованиями ФГОС работа по формированию гражданских, патриотических чувств должна начинаться с младшего дошкольного возраста. В образовательной области «Познавательное развитие» в подразделе «Ознакомление с социальным миром» определены следующие задачи:

В младшем дошкольном возрасте:

-формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней:

-напоминать детям название города (поселка), в котором они живут;

-побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

В старшем дошкольном возрасте:

- знакомить детей с окружающим миром;

-формировать первичные представления о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях родного города , об отечественных традициях и праздниках.  

-формировать знания о гражданской принадлежности; воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за её достижения, патриотических чувств.

Несомненно именно в старшем дошкольном возрасте, когда у ребёнка уже сформировались некоторые личностные качества, свидетельствующие о возможности и необходимости осуществления специальной работы по патриотическому воспитанию необходимо усилить и углубить работу в данном направлении.  Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры.

При условиях, если знакомство с родным городом происходит в активном взаимодействии с окружающим миром, практическим путём  (через игру, предметную  деятельность, общение, труд) различные виды детальности, которые свойственны дошкольному возрасту, формирование патриотических, нравственных чувств и представлений должен дать необходимый эффект.  

Когда мы  предлагали детям рассмотреть фотографии, иллюстрации, книги открытки, фотографии о любимом городе они это делали с огромным любопытством. Но при беседах, мы  убедились,  что у детей   поверхностные представления об истории родного города.

Родители не уделяют достаточного внимания к воспитанию у детей патриотических, не дают в полном объёме информацию о родном городе  не уделяют внимание данной проблеме не считая её настолько важной для детей дошкольного возраста, воспитанники не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к своей малой Родине.

Следовательно, мы считаем данную проблему актуальной не только для нашего детского сада, но и для общества в целом.

Гипотеза: Для познавательного, социально -личностного, нравственного развития огромное значение имеет знакомство с родным городом, его   историей, достопримечательностями, улицей, на которой живёт ребёнок, с известными людьми, которые жили в разные времена и то, чем прославили эти люди наш город.  

Для успешной работы с детьми по ознакомлению с городом, где они живут мы применили проектный метод.  

Данный проект предназначен для детей старшей группы.  В нём пойдёт речь о значении истории родного города и его влиянии на патриотическое воспитание дошкольников.

Цель проекта:

В рамках патриотического воспитания формирование у детей любви к Родине, к родному городу и его истории. Приобщение детей к изучению культурно – исторического наследия родного города.

Задачи проекта:

1. Поиск эффективных форм и методов нравственно-патриотического воспитания дошкольников через ознакомление с историей, культурой и природой родного города.
2. Пополнение  предметно-пространственной развивающей  среды, направленной  на обогащение представлений детей о родном городе.
3. Обеспечение взаимодействия «педагоги - родители – дети» по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.
4. Разработка  перспективного  плана по ознакомлению с родным городом, его достопримечательностей в старшей группе детского сада.
5. Создание  условий для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного города.

Основные задачи в старшем  дошкольном возрасте:

1. Формировать любовь к родному городу и интерес к прошлому и настоящему Осинников.
2. Знакомить  детей с географическим расположением города, природными ресурсами.
3. Знакомить  детей с традициями, трудом и бытом горожан, в том числе коренных жителей – людей шорской национальности.. 
4. Прививать чувство гордости за своих земляков, которые прославили родной город.
5. Формировать  желание сохранять чистоту, порядок в своем городе.
6. Воспитывать у детей чувства гордости, восхищения красотой родного города.

Прогнозируемый результат.

У ребенка пробуждается потребность в новых знаниях, его собственный опыт расширяется за счет приобщения к тому, что известно другим; перед ним открывается значимость учения.

Возникает стремление самому творить то, что доступно другому, и создавать нечто новое, оригинальное.

Ребенок проникается чувством красоты, сопереживания к родному краю, стране, где он живет. Формируются начала духовности как свойства сознания.

У ребенка появляется социальная ориентация – понимание другого человека, его эмоционального состояния; формируется интерес к событиям в стране, в родном городе.

Повышение объема и уровня форсированности знаний, умений и навыков детей в процессе освоения окружающего мира, истории и культуры родного края.

Обогащенные и систематизированные знания детей об истории города и его культурных ценностях. Сформирован устойчивый интерес к изучению данной проблемы.

Проект реализуется через следующие формы работы с детьми:

• игровая;
• познавательная;
• просмотр презентаций и видеофильмов;
• встречи с интересными людьми;
• конкурсы;
• посещение детской библиотеки;
• праздники;
• экскурсии

Взаимодействие с родителями воспитанников

Этапы работы над проектом и его реализация

Реализация проекта осуществлялась  в 3 этапа.

I этап - организационный, включает в себя:

• Разработка стратегии реализации проекта.
• Анкетирование родителей с целью выявления у них знаний и представлений о родном городе, его истории, достопримечательностях.
• Создание условий для самостоятельной деятельности детей.
• Ознакомление с гербом, флагом, гимном Осинников
• Фотоинформация «Достопримечательности моего города»
• Альбомы «Я здесь живу», «Дорога от дома до детского сада»
• II этап - основной, включает в себя:
• Образовательные ситуации с детьми:
• НОД в соответствии с перспективным планом
• Совместные мероприятия с детьми разного возраста
• Экскурсии по городу
• Пополнение развивающей среды
• Выставки детских работ, семейных коллекций, коллекций сотрудников
• Создание альбомов, дидактических игр.
• Сотрудничество с родителями:
• Совместные мероприятия с семьями воспитанников.
• Создание альбомов  «Улица, на которой я живу», « Мой любимый город».
• Подбор стихов о городе Осинники и разучивание с детьми дома.
• Подбор материала для дидактических игр.
• Организация экскурсий, выставок, походов.

В процессе изучения темы вместе с детьми:

-Читали художественную литературу – стихи и рассказы местных писателей и поэтов В. Колмакова, Н. Курбатова, А. Крекова, Р., Шипиловой и т.д.

-Обыгрывали сюжетно – ролевые игры: «По дороге в детский сад», «Дом», «Ждём в гости соседей по улице».  

-Беседовали на темы: «Кто живёт рядом с нами», «Мой детский сад», «История города, его коренные  жители», «История города» и т.д..

-Проводили целевые прогулки: «Мой дом»,  «Двор детского сада», «Природа зимой», «Природа любимого города весной.

-Экскурсии к достопримечательностям города, памятным местам: Свято –Троицкий  храм, Городской парк, Краеведческий музей. Посетили мемориал погибшим героям в годы ВОВ.

-В ходе НОД рисовали природу родного края, национальные костюмы коренных жителей.

-Открытое обобщающее мероприятие в детском саду, в рамках празднования «Дня города».

-Приняли участие в викторине знатоков родного города «Мой родной город Осинники»

-Приняли участие совместно с родителями в изготовлении макетов достопримечательностей города.

-Просмотрели презентации о природе родного города, его природе в разное время года, жизни и быте коренного населения.  

III этап - заключительный:

• Проведение открытого обобщающего мероприятия «Праздник День рождения города»
• Выставка макетов достопримечательностей и исторических мест города  Осинники
• Участие в конкурсе «Великой Победе посвящается…» .

Итог: В результате совместной работы детей, родителей и педагогов по проекту  ««Любимый город мой, Осинники – ты часть России» -  дети расширили свои представления о малой Родине - о родном городе, у детей возник интерес к истории города, коренным жителям города, дети проявили свои творческие и исследовательские способности.

Данный проект является одним из этапов патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, и может быть использован педагогами дошкольных учреждений, работающих в данном направлении. Он предназначен для активной деятельности самих детей, педагогов  и их родителей.

Список использованной литературы.

• Алёшина Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом. – М.: ТЦ Сфера, 1999г.
• Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ЦГЛ, 2004г.
• Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью».

• Якуева Т. А. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребёнка старшего дошкольного возраста. // Дошкольная педагогика 2006, № 6.
• А.Ф.Родин, Ю.Е. Соколовский - М.: «Просвещение», 1974. – 155с.
• Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П., Постникова М.П. Система патриотического воспитания в ДОУ, планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. М.: Учитель, 2007.
• Комратова Н. Г., Л. Ф. Грибова «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005год №1
• Рыбалкова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания. // Дошкольное воспитание 2003г., № 6.
• Виноградова Н. Ф. Дошкольникам о родной стране. Изд: Просвещение, 2009 .

Интернет-ресурсы:

http://old.yartsevo.ru/about_pamiatnic.htm

http://www.google.ru/search?sourceid

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE