Статья на тему "Особенности проектирования образовательной деятельности в детском саду в контексте ФГОС ДО"
статья

Особенности проектирования образовательной деятельности в детском саду в контексте ФГОС ДО.

Педагогическое проектирование – это процесс создания проекта, которое отражает решение той или иной проблемы. Представляет собой деятельность, осуществляемую в условиях образовательного процесса и направленную на обеспечение его эффективного функционирования и развития. Она обусловлена потребностью разрешения актуальной проблемы, носит творческий характер и опирается на ценностные ориентации.

Современные педагогические проблемы зачастую разрешаются путем создания и внедрения в образовательный процесс инновационных систем, что требует тщательного проектирования, которое выражается не только в предварительном планировании будущих изменений, но и в предвидении последствий их влияния на жизнь и здоровье подрастающего поколения. Это выводит проблему проектирования на одно из первых мест в теории педагогики и практике образовательной деятельности.

В современных условиях в дошкольном учреждении уделяют должное внимание такому виду управленческой деятельности, как проектирование развития. И это не случайно, такт как главным назначением проектирования является обеспечение целенаправленности развития личности ребенка, его знаний, умений, навыков и применения их в качестве основы принятия собственных решений.

Выделяют несколько особенностей проектирования:

-проектирование призвано придать четкую направленность процессу развития компетентности ребенка.

-проектирование на основе анализа результатов  диагностики призвано смоделировать технологию регуляции управления процессов развития личности.

-проектирование призвано признать создать условия для образовательной, обеспечивающей, управленческой деятельности.

-используя технологию проектирования в образовательном процессе дошкольного учреждения, педагог должен ориентироваться на зону актуального и ближайшего развития воспитанников.

Таким образом, в настоящий момент считать проблему педагогического проектирования в образовательных системах . было бы преждевременно. Скорее мы находимся на этапе постановки проблемы. Важно рассматривать компоненты проектировочной деятельности на самой начальной ступени системы образования - дошкольной. Так как именно там начинает развиваться личность ребенка. На этой ступени мы можем управлять и развивать качества личности, готовить дошкольника к взрослой жизни, придавать направленность процессу развития компетентности воспитанника дошкольного образовательного учреждения.