Тематическое планирование старший дошкольный возраст
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
Данный материал может быть интересен педагогам дошкольных образовательных организаций
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 plan_starshaya_gr.docx | 484.42 КБ |
Предварительный просмотр:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Список литературы
- Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
- СанПин 2.4.1.3049 – 13.
- Е. В. Фешина «Лего-Конструирование в детском саду»
- Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет)
- Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет
- Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет)
- Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4-7 лет)
- Гербова В. В. Развитие речи в детском саду
- Грибовская А.А. «Лепка в детском саду»
- Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности
- Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением
- Железняк Н.Ч. «100 комплексов ОРУ для старших дошкольников с использованием стандартного и нестандартного оборудования»
- Желобкович Е.Ф. «Физкультурные занятия в детском саду»
- Калмыкова Л.Н. «Картотека тематических пальчиковых игр»
- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду
- Куцакова Л. В. «Конструирование из строительного материала»
- Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд в Детском саду»
- Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: для занятий с детьми 3-7 лет
- Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду»
- Малышева А.Н. «Аппликация в детском саду»
- Микляева Н.В. «Физическое развитие дошкольников»
- Минкевич Л.В. «Математика в детском саду: старшая группа»
- Морозова И.А. «Ознакомление с окружающим миром»
- Николаева С.Н. «Юный эколог»
- Новикова И.В. «Аппликация и конструирование из природных материалов»
- Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7 лет)
- Парамонова Л.А. «Развивающие занятия с детьми 5- 6 лет»
- Петрова В.И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет
- Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 лет)
- Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду
- Степаненкова Э. Я. «Сборник подвижных игр»
- Ушакова О.С. «Развитие речи детей 5-6 лет» (старшая группа)
- Харченко Т.Е. «Бодрящая гимнастика для дошкольников»
Тематическое планирование
(старшая группа)
ТЕМА | 1 НЕДЕЛЯ | 2 НЕДЕЛЯ | 3 НЕДЕЛЯ | 4 НЕДЕЛЯ | |
МЕСЯЦ | |||||
СЕНТЯБРЬ | «Здравствуй детский сад» Итоговое мероприятие: развлечение «День знаний» | «Мой город Москва» Итоговое мероприятие: просмотр фотоальбома «Мой город Москва» | «Осень в гости к нам идёт» Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Осень» | «Овощи и фрукты» Итоговое мероприятие: коллективная аппликация «Дары осени» | |
ОКТЯБРЬ | «Я вырасту здоровым» Итоговое мероприятие: развлечение «Если хочешь быть здоров» | «Дом, квартира, мебель» Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Дома такие разные!» | «Профессии» Итоговое мероприятие: фотоальбом «Кем работают мои родители» | «Золотая осень в произведениях русских писателей и художников» Итоговое мероприятие: выставка детских работ по сюжетному рисованию «Осень золотая» | |
НОЯБРЬ | «Деревья и кустарники» Итоговое мероприятие: коллективная работа из природного материала | «Перелетные птицы» Итоговое мероприятие: изготовление кормушек с родителями | «Зимовье зверей» Итоговое мероприятие: инсценировка сказки «Три поросенка» | «Мамин день» Итоговое мероприятие: развлечение «Мама, милая моя!» | |
ДЕКАБРЬ | «Зима пришла» Итоговое мероприятие: экологическая викторина «Зимние загадки» | «Мир зимней одежды и обуви» Итоговое мероприятие: оформление модного журнала «Сезонная коллекция одежды и обуви» | «ПДД. Транспорт» Итоговое мероприятие: создание альбома «Безопасность моего ребенка» | «Мы встречаем Новый год» Итоговое мероприятие: праздник «Новогодний карнавал» | |
ЯНВАРЬ | «С горки радостно качусь. Зимние забавы» Итоговое мероприятие: создание снежных фигур на прогулочном участке | «Домашние животные и домашние птицы» Итоговое мероприятие: викторина-презентация «На дворе у бабушки Наташи» | «Дикие животные. Животные наших лесов» Итоговое мероприятие: сочинение сказки «Как заяц в гости ходил» | ||
ФЕВРАЛЬ | «Животные жарких стран и их детёныши» Итоговое мероприятие: выставка детского творчества «Путешествии в жаркие страны: Африка, Австралия» | «Животные Севера и их детеныши» Итоговое мероприятие: коллективная работа «Животные Севера» | «День Защитника Отечества» Итоговое мероприятие: спортивное развлечение «Ура! У нас военная игра!» | «Рыбы. Морские животные» Итоговое мероприятие: выставка детского творчества «Подводное царство» | |
МАРТ | «Мамин день 8 Марта» Итоговое мероприятие: музыкальное развлечение «8 Марта» | «Комнатные растения» Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Красота на окошках» | «Вестники весны» Итоговое мероприятие: прогулка по весеннему парку в детском саду | «Весна-красна» Итоговое мероприятие: выставка детского творчества «Мы весну встречаем» | |
АПРЕЛЬ | «Птицы нашего края» Итоговое мероприятие: поделки из бросового материала «Птичий базар» с участием родителей | «Земля – наш общий дом. Космос» Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Ю.Гагарин – первый в космосе» | «Театральная неделя» Итоговое мероприятие: театрализованный показ сказки «Теремок» детям младшей группы | «Хлеб – наше богатство» Итоговое мероприятие: творческая работа «Хлебное дерево» | |
МАЙ | «День Победы» Итоговое мероприятие: участие воспитанников в праздничном концерте «Никто не забыт – ничто не забыто» | «Прошлое предметов» Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Что было раньше» | «Насекомые» Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Неизведанный мир насекомых» | «Лето к нам стучится!» Итоговое мероприятие: праздник «День защиты детей» | |
СЕНТЯБРЬ
ТЕМА: «До свидания, лето!»
I неделя «Здравствуй детский сад»
Расширение представлений о дружбе, жизни в детском саду. Формирование представлений о профессиях в детском саду, помещениях детского сада; помочь вновь
прибывшим детям адаптироваться к режиму работы ДОО, группы.
Итоговое мероприятие: развлечение «День знаний»
II неделя «Мой город Москва»
Познакомить детей с праздником «День города», рассказать о торжественных мероприятиях, приуроченных к этому дню.
Итоговое мероприятие: просмотр фотоальбома «Мой город Москва»
III неделя «Осень в гости к нам идёт»
Закрепление преставлений о изменениях в природе осенью, о ягодах и грибах; их пользе. Воспитывать интерес и любовь к природе.
Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Осень»
IV неделя «Овощи и фрукты»
Обобщить и закрепить полученные знания об овощах, их внешнем виде и пользе для человека.
Итоговое мероприятие: коллективная аппликация «Дары осени»
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |
Тема недели | «Здравствуй детский сад» | «Мой город Москва» | «Осень в гости к нам идёт» | «Овощи и фрукты» | |
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим миром | «Времена года» Дать понятие год, вспомнить название времён года, познакомить с календарём погоды. дать детям представление о характерных признаках, особенностях времен года; о названии и последовательности месяцев и дней недели; развивать умение отгадывать загадки, учить поддерживать беседу по вопросам, высказывать свою точку зрения, воспитывать умение работать в коллективе, бережное отношение к природе. | «Мой любимый город» Формировать знание о родном городе, его достопримечательностях, познакомить с основной символикой города(флаг, герб); расширить знания о растительном и животном мире края; дать сведения о флаге, гербе, о понятии «малая родина», развивать познавательный интерес к родному городу; чувство патриотизма, привязанности по отношению к людям, проживающим в городе ,память, внимание, мышление, связную речь; активизировать словарь детей. воспитывать любовь к родному городу. | «Знакомство с гербарием» Рассказать, что такое гербарий, для чего он нужен, расширять и обогащать знания детей об особенностях осенней природы и деревьях на участке детского сада. Закрепить знания детей о строении листа. Систематизировать знания о деревьях на участке детского сада, о том, как наступает листопад, продолжать знакомить с сезонными изменениями в живой природе. Расширять и активизировать словарь по теме. Формировать умения отражать знания, полученные опытным путем. Создать условия для творческой деятельности детей – изготовление гербария. | «Волшебный сундучок» Расширять и уточнять знания о фруктах и овощах, продолжать упражнять детей в определении овощей по их внешнему виду, в умении называть их; продолжать формировать представления о труде овощеводов и садоводов; закреплять и уточнять знания о заготовке и хранении овощей, фруктов, развивать навыки речевого общения, обогащать словарный запас, приобщать детей к словесному искусству; развивать эмоциональное восприятие загадок, стихотворения, воспитывать у детей желание включаться совместно со взрослым в предложенную работу; приобщать детей к общепринятым правилам взаимоотношений; воспитывать желание работать с друг другом, учить на ощупь определять тот, или иной овощ и фрукт. |
Опытно-экспериментальная деятельность | «Летающие семена» Цель: познакомить детей с ролью ветра в жизни растений. «Потребность растений в воде» Цель: формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать логические умозаключения. «Как вода поступает к листьям» Цель: на опыте показать, как вода двигается по растению. «Солнце высушивает предметы» Цель: наблюдать за способностью солнца нагревать предметы. Развивать любознательность, расширять кругозор. Учить детей делать выводы. | ||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | По плану педагога по формированию элементарных математических представлений (Л.В. Минкевич «Математика в детском саду: старшая группа») | ||||
Дидактические игры (предложены педагогом в режимных моментах) | 1.«Разложить по порядку» (иллюстрации с изображением режимных моментов). Закреплять умения в правильной последовательности раскладывать сюжетные картинки. 2.«Хорошо – плохо» Объяснить некоторые проблемные ситуации, почему это хорошо или плохо. Закреплять правила поведения в детском саду. Умение делать выводы. 3. «Закончи предложение» (мальчик играет …; Ваня строит из кубиков… и т. д.) Развитие мышления, воображения. Формирование лексического стоя речи. 4. «Собери портфель» Развивать зрительное внимание, логическое мышление, память. 5. «Для чего нужен предмет?» Закреплять названия и назначения учебных предметов (предметные картинки) | 1.«Что сначала, что потом?» (разложить картинки с изображением осенних явлений в правильной последовательности) Закреплять знания детей о ранней, поздней осени. Развитие памяти, мышления. 2. «Сложи картинку» Собрать из частей целую картинку. Развитие умения составлять целое из частей; логического мышления, внимания. 3. «Что лишнее?» (листопад, дождь, тает снег, овощи) Умение классифицировать предметы. Развитие наблюдательности, слухового внимания. 4. «Я начну, а ты закончи» (люди осенью одеты…; листья стали…) Умение находить соответствующее понятие, формировать лексический строй речи. 5. «Какая бывает осень» (с мячом) (грустная, золотая, дождливая и т.д.) Закреплять осенние характеристики. Упражнять в подборе прилагательных. | 1.«Скажи, что это» (где растет, какой формы, какой на вкус, что можно приготовить) Развитие навыков поиска соответствующего понятия. Закреплять цвет, форму. 2. «Магазин «Фрукты» (чтобы купить фрукт нужно описать внешние признаки) Закреплять представления о внешних признаках фруктов. Развитие мышления, памяти. 3. «Четвертый лишний» (найти лишний предмет, объяснить почему) Закреплять знания обобщения и классификации предметов. 4. «Я знаю» (я знаю 5 названий фруктов) Развитие интеллектуальных способностей детей, памяти, мышления. 5. «Приготовим угощение» (назвать блюда, которые можно приготовить из фруктов: компот я сварю из…; варенье из… и т.д.) Расширять, активизировать предметный словарь и словарь признаков. | 1.«Какие слова обозначают овощи» (лук, репа, подорожник, помидор, огурец, крапива и т.д.) Уметь проводить классификацию. Развитие слухового внимания, мышления. 2. «Повар» (назвать блюда, которые можно приготовить из овощей: Я положу в борщ…; в щи… и т.д.) Развитие мышления, воображения, речи. 3. «Вершки и корешки» (собрать картинку, назвать овощ, что у него съедобное) Закреплять знания о строении употреблении в пищу овощных растений. 4.«Кто скорее соберет» (собрать овощи и фрукты в соответствующие корзины) Закреплять умение группировать предметы. Развитие внимания, памяти, быстроты реакции. 5. «Загадаю – отгадаю» (отгадать загадку, назвать по каким признакам догадались) Закреплять умение отгадывать загадки, развитие логического мышления, внимания, речи. | |
Речевое развитие | Утренние беседы | Беседа «Правила для дежурных» Цель: напомнить детям, как накрывать на стол, учить действовать последовательно и аккуратно, обсудить важность выполняемой работы. Продолжать формировать трудовые навыки, необходимые при дежурстве. Беседа «Как я провел лето?» Цель: предложить детям с опорой на семейные фотографии рассказать о летнем отдыхе, учит отвечать на вопросы педагога. Развивать у детей связную речь, формировать у детей связную речь, формировать коммуникативные умения. Этическая беседа «Вежливая просьба» Цель: помочь детям осознать значение вежливых слов при общении к кому – либо с просьбой. Научить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть. Беседа, анализ ситуаций «Этикет в детском саду» Цель: продолжать формировать у детей культурно гигиенические навыки. Познакомить с понятием «этикет», формировать представления о правилах этикета, которые необходимо соблюдать в детском саду, учить сопоставлять свои действия с предписаниями этикета. Рассмотреть различные ситуации, пояснить, как в них нужно действовать. Беседа «По дороге в детский сад» Цель: формировать у детей представления о безопасном маршруте от дома до детского сада. Развивать наблюдательность, внимание, связную речь, память, формировать умение запоминать последовательность событий, передавать словами информацию и впечатления.
| Беседа на тему «Овощной магазин — это?» Цель: уточнить представления детей об овощном магазине, активизировать в речи: названия овощей, и фруктов, глаголов, обозначающих действия продавцов и покупателей; качественных прилагательных. Беседа на тему «Москва - столица России» Цель: актуализировать и дополнить знания о столице нашей Родины Москве. Вызвать желание узнать больше об этом городе, его истории. Беседа «Семьи большие и маленькие» Цель: дать понятие детям о том, что независимо от числа родных семя является для ребенка родным домом, где его любят, заботятся о нем. Показать детям, как бабушки и дедушки заботятся о своей семье. Важно, чтобы дети поняли, что пожилым людям надо помогать, что нужно заботиться о них. Беседа «Вместе тесно, а врозь скучно» Цель: рассказать детям, как можно избежать ссоры, как помириться, учить видеть нравственную сторону той или иной ситуации, учить оценивать свои поступки и поступки других людей. ОБЖ. Беседа «Я - пешеход» Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице, предложить ребятам рассказать, как нужно действовать пешеходам в различных ситуациях. Беседа «Наша страна - Россия. Природа нашей страны» Цель: актуализировать, систематизировать и дополнить знания детей о природе нашей страны, ее разнообразии. Побуждать у детей желание больше узнать о ней. | Беседа на тему «То, что растет - живое!» Цель: предложить детям рассказать о том, почему нужно бережно относиться к растениям, как их беречь. Формировать представления о разнообразии природы и взаимосвязи ее объектов. Обогащать словарь образными словами и выражениями. Беседа «Мы едем в общественном транспорте» Цель: формировать основы безопасного поведения, рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить правила поведения в общественных местах, в транспорте. Предложить рассказать, почему важно быть вежливым, проявлять уважение к взрослым и сверстникам. Беседа «Еда вкусная и полезная – Что на грядке растет» Цель: учить детей устанавливать простейшие причинно – следственные связи, располагать события в определенной последовательности, подвести к пониманию того, как нужно правильно питаться. Этическая беседа «Культурный человек» Цель: предложить детям рассказать о том, каким должен быть культурный человек, обобщить, дополнить и конкретизировать их представления. Учить детей на примере различных ситуаций анализировать и делать выводы. Беседа «Что я думаю о себе и о других» Цель: развивать у детей умение анализировать свои действия и поступки, соотносить их с общественными нормами поведения. Развивать связную речь, учить произвольно строить предложения разной грамматической конструкции. | Беседа «Мое любимое животное» Цель: активизация в речи детей соответствующих понятий, формирование умения составлять связный рассказ, участвовать в диалоге. Этическая беседа «Этичные и неэтичные поступки» Цель: рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, кто из людей поступил правильно, а кто нарушил правила. Учить детей сопоставлять свои желания и поступки с этическими и нравственными нормами, принятыми правилами поведения. Беседа «Город, в котором я живу» Цель: закрепить знание детей о достопримечательностях любимого города; учить узнавать на фотографиях заповедные места и называть их. Развивать связную речь, воображение, умение подбирать прилагательные, согласовывать слова в предложениях. Беседа о правах ребенка «Имя, отчество и фамилия» Цель: рассказать детям о том, почему важно знать свои права и обязанности, о том, что имя, отчество и фамилию человек получает при рождении по соглашению родителей. Беседа о правилах поведения за столом Цель: Предложить детям вспомнить важнейшие правила поведения за столом, изобразить их при помощи символов (кушать, не торопясь, тщательно пережевывать пищу; помнить, что все неприятности происходят из-за спешки или из-за баловства; за едой нельзя разговаривать, смеяться; нужно убирать за собой и т.д.). Учить детей соблюдать правила во время приема пищи. Беседа «Кто построил детский сад» Цель: дать детям представление о важности труда строителей, рассказать о разных строительных специальностях, воспитывать уважение к их профессии. Беседа «Хлеб всему голова» Цель: закрепит у детей знания о хлебе и о труде людей, выращивающих хлеб. Обогащать словарный запас существительных, прилагательных. Активизировать употреблять в речи образные выражения («Работать в поте лица», «Что посеешь, то и пожнешь»). Закрепить знания об обрядах, связанных с жатвой. |
Развитие речи | «Мы – воспитанники старшей группы» Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи. | Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки» … Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обработке О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…» | Пересказ сказки «Заяц-хвастун» Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. | Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з – с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой. | |
Подготовка к обучению грамоте | ЗАНЯТИЕ 1 Программное содержание: - закреплять представление детей о слове; - закреплять умения интонационно выделять звук в слове, различать на слух твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки, определять первый звук в слове. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 2 Программное содержание: - закреплять умения детей интонационно выделять звук в слове, называть слова с заданным звуком; - учить делить на слоги двусложные слова, называть слова с заданным количеством слогов. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 3 Программное содержание: - учить детей делить на слоги дву- и трехсложные слова, познакомить с термином слог; - учить называть слова с заданным слогом; - закреплять умение интонационно выделять звук. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 4 Программное содержание: - учить детей составлять предложения из двух слов, называть первое слово, второе; - учить называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | |
Игры по развитию речи | 1. «Подуем на бабочку» «Какой звук в слове?» Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 2. «Птицы» «Цыпленок потерялся» Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 3. «Колокольчики» «Какой колокольчик звенит?» Цель: развивать фонематический слух и речевое внимание детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 4. «Подуй на шарик» «Найди братцев» Цель: развивать фонематический слух и речевое внимание детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | |
Приобщение к художественной литературе | А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» (отрывки из повести) Э.Мошковская «Вежливое слово» А. Барто «Верёвочка» Ю. Мориц «Домик с трубой» Я. Акима «Жадина» И. Соколов-Микитов «Осень в лесу» Г. Снегирев «Кто сажает лес» Чтение по выбору детей | Р.н.с. «Мужик и медведь» Дж. Родари «Чиполлино» Л.Толстой «Косточка» Р.н.с «Вершки и корешки» В. Сутеев «Мешок яблок» И. Белоусов «Близость осени» Н. Сладков «Кто куда» С. Козлов «Сентябрь» Чтение по выбору детей | П.Синявский «Грибная электричка» В. Катаев «Грибы» Загадывание загадок про ягоды Я. Тайц «По ягоды» В. Зотова «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина», «Мухомор», «Подберезовик») З. Александрова «В грибном царстве» Н.Сладков «Дрозд и грибы» В.Сутеев «Мы в лесу» Чтение по выбору детей | С.А. Баруздин «Страна, где мы живем» В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок» «Дом, который построил Джек» (английский фольклор в переводе С. Маршака) К. Ушинский «Наше Отечество» Э. Шим «Отчего осень грустна», Д. Крупская «Щенок», С. Черный «Волк» Чтение по выбору детей | |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | 1. «До свидания, лето!» Программное содержание: Учить детей отражать в рисунке признаки лета и свои впечатления. Стимулировать активность, самостоятельность, инициативу детей в придумывании содержания. Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус, развивать мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к рисованию, воспитывать эстетическое восприятие, воспитывать любовь к природе. 2. «Знакомство с акварелью» Программное содержание: познакомить детей с акварельными красками, их особенностями; краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; учить способом работы с акварелью. | 1. Рисование по представлению гуашью «Деревья в нашем парке» Программное содержание: рисование лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны. 2. Рисование элементов дымковской росписи гуашью Программное содержание: знакомство дымковской игрушкой как видом народного декоративно – прикладного искусства. Учить сочетать узор на листе бумаги; добиваться правильное расположение узора: круги, точки, штрихи. | 1. «Яблоня с золотыми яблоками Программное содержание: учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе. 2. «Чебурашка» Программное содержание: учить создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения (не выходя ха контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: веху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки). | «Осенний лес» (2 занятия) Программное содержание: учить: отражать в рисунке осенние впечатления; рисовать разнообразные деревья; по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам. |
Лепка | «Веселые человечки» Программное содержание: учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлинённого цилиндра (валика) путём надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка мальчика). Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки). Учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения положения рук и ног. | «Осенний натюрморт» Программное содержание: учить детей создавать объёмные композиции (натюрморты) из солёного теста. Совершенствовать изобразительную технику (самостоятельно выбирать способ и приёмы лепки). Развивать композиционные умения - размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию (крупные в центре или на переднем плане, мелкие сверху или сбоку). | |||
Аппликация | «Веселые портреты» Программное содержание: учить вырезать овал (лицо) из бумаги, сложенной вдвое; проявлять творчество при оформлении прически обрывной аппликацией. | «Дары осени» Программное содержание: продолжать знакомить детей с натюрмортами, создавая их путём аппликации. Закреплять приемы вырезания круглых и овальных форм из квадратов и прямоугольников путем срезания углов; разрезать прямоугольник на два треугольника. Продолжать учить передавать форму и цвет овощей. Закреплять умение правильно работать ножницами и аккуратно пользоваться клеем. Закреплять интерес к изобразительной деятельности. | |||
Конструктивно-модельная деятельность | «Грузовой автомобиль» Программное содержание: учить заменять кубики брусками, пластины кирпичиками. Познакомит с назначением пластины. Развивать и закреплять ранее приобретенные детьми приемы конструирования. | Ручной труд (из природного материала) «Птица» Программное содержание: учить детей делать птицу из природного материала по образцу, упражнять детей в работе с природным материалом. | Конструирование (из строительного материала) «Фургон и грузовик» Программное содержание: учить заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия. | Ручной труд (из бумаги и картона) «Зайчик, медведь» Программное содержание: закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба. Скреплять детали с помощью клея ПВА. | |
Музыкальная деятельность | По плану педагога по музыкальному воспитанию | ||||
Социально-коммуникативное развитие | Поручения | «Приготовим оборудование и материалы для образовательной деятельности» «Очистить от пластилина, доски для лепки» Цель: формировать навыки коллективного труда. «Учимся заправлять свои постели» Цель: довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым. Воспитывать ответственное отношение к труду по самообслуживанию, самостоятельность. | |||
ЗОЖ |
| ||||
ОБЖ | «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице» Цель: рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице; научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях. «Не собирай незнакомые грибы» Цель: дать понятие о том, что нельзя собирать незнакомые грибы – они могут быть опасными для человека. «Огонь наш друг, огонь наш враг» Цель: дать детям понятие, что огонь может приносить пользу и вред, огонь опасен. Пожар может возникнуть по разным причинам, факторам. Сформировать элементарные знания об опасных последствиях пожаров, научить осторожно обращаться с огнем. «Прогулка по городу» Цель: закрепить понятия «Проезжая часть», «Тротуар», «Пешеходный переход», «Разделительная полоса». Познакомить с понятиями «Бордюр», «Островок безопасности» и их назначением. | ||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | По плану педагога по физическому воспитанию Задачи: Приобщать детей к регулярным занятиям физической культурой. Формировать привычку здорового образа жизни у детей. Воспитание положительного отношения к утренней гимнастике. | |||
Гимнастика после сна | Задачи: Формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью (как хорошо закаляться, быть здоровым и не болеть). Комфортный переход от сна к активной деятельности. Укрепление здоровья детей, профилактика заболеваний. | ||||
ФИЗО | По плану педагога по физическому воспитанию: Железняк Н.Ч. «100 комплексов ОРУ для старших дошкольников с использованием стандартного и нестандартного оборудования» Желобкович Е.Ф. «Физкультурные занятия в детском саду» Микляева Н.В. «Физическое развитие дошкольников» | ||||
ФИЗО на улице | Задачи: закреплять с детьми бег врассыпную. В играх и эстафетах развивать у детей выносливость, ловкость, быстроту, равновесие. Продолжать учить подбрасывать, перебрасывать мяч несколько раз подряд разными способами. 1 часть. Ходьба и бег обычный. Бег врассыпную по сигналу. 2 часть. 1. Игра «Не сбей кеглю». Дети стоят в 2 колоннах, напротив кеглей. По команде-дети обегают друг за другом кегли «змейкой», стараясь не сбить их. Выигрывает колонна, которая сбила меньше всего кеглей. 2. Игровое упражнение «Напергонки». Дети строятся в 3-4 колонны на одной стороне площадки. По сигналу первые бегут на перегонки и т.д. 3. Упражнение «Подбрасывание мяча». Подбрасывание мяча и ловля его 2мя руками. 4. Ходьба по узкой дорожке, держа равновесие. 5. Эстафета «Передай мяч». Передавать мяч в колонне от первого до последнего игрока. 6. Передача мяча между ног от первого до последнего игрока в колонне. 3 часть. Ходьба, бег, прыжки по дорожке вокруг детского сада. Дыхательные упражнения. | Задачи: закреплять разные виды ходьбы и бега. В играх и эстафетах развивать ловкость, быстроту, выносливость. Учить детей бегать в медленном темпе, дышать через нос. 1 часть. Ходьба обычная. Бег обычный, высоко поднимая колени. Ходьба широким шагом. 2 часть. Эстафеты. - «Перенеси кеглю». Дети стоят в 2 колоннах. По команде 1 бегут, берут кеглю, возвращаются и отдают следующему. 2-бегут и ставят кеглю на место и т.д. - «Чья команда быстрее построится». По команде разбегаются, по сигналу-строятся. - «По местам». По сигналу - «на прогулку» дети выполняют любые движения, по сигналу «по местам» - строятся в колонну, круг. - «Запятнай последнего». Дети делятся на 2 колонны. Первый игрок каждой команды пытается запятнать последнего игрока. - П/И «Хитрая лиса». - П/И «Мышеловка». 3 часть. Оздоровительный бег вокруг детского сада. Ходьба в медленном темпе. | |||
Прогулка | 1. Наблюдения: «Что изменилось за лето?» Цель: предложить детям найти изменения, произошедшие с растениями, оборудованием на участке и на территории детского сада за период летнего отдыха. Продолжать учить отражать свои впечатления в речи, составлять полные предложения. «Растения на нашем участке» Цель: предложить детям найти первые признаки осени, выбирать самые красивые деревья, кустарники. Развивать связную речь детей, обогащать словарь детей прилагательными. «Муравьи» Цель: расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях, вызывать интерес к окружающему миру. «Осенний одуванчик» Цель: продолжать знакомство с лекарственными растениями – одуванчиком, формировать умение и желание активно беречь и защищать природу. «Растения в цветнике» Цель: предложить детям найти знакомые цветы, вспомнить, какими они были летом, рассказать, что изменилось, рассмотреть семена цветов. Учить устанавливать причинно – следственные связи между природными явлениями. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): уборка участка детского сада от опавших листьев. Цель: создавать радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Цель: развивать координацию движений. 4.Подвижные игры: «Смелые ребята» Цель: упражнять в быстром беге; развивать ловкость. «У оленя дом большой» Цель: закреплять умение выполнять движения в соответчик с текстом (игра с убыстрением). 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Во что играют дети на прогулке» Цель: продолжать знакомить детей с территорией детского сада, обратить внимание на изменения в природе, явления, характерные для ранней осени. Предложить определить, во что играют дети на участках, вспомнить названия игр. «Природа ранней осенью» Цель: предложить детям охарактеризовать погоду, актуализировать представления детей о природных явлениях, активизировать соответствующую лексику, дополнить представления детей о характеристиках погоды, познакомить с планом описания погоды. «Крапива» Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, формировать умение и желание активно беречь и защищать природу. «Участники дорожного движения» Цель: предложить детям рассказать о действиях пешеходов, водителей, продолжать знакомить с правилами дорожного движения, формировать у детей навыки безопасного поведения на улице. Актуализировать в речи и уточнить названия частей улицы. «Работа дворника» Цель: предложить детям понаблюдать за работой дворника, ответить на вопросы о назначении тех или иных трудовых действий. Формировать представления о роли труда дворника для поддержания порядка на участке. Учить оказывать посильную помощь дворнику, формировать соответствующие трудовые навыки. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка. Цель: учить пользоваться секатором, убирать только обломанные ветки. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: Игровые упражнения со скакалкой. Цель: закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад. 4.Подвижные игры: «Пчелы и медвежата», «Мяч водящему» Цель: упражнять в лазанье по гимнастической лестнице чередующимся шагом; упражнять в подбрасывании и ловле мяча. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: Наблюдение – эксперимент «Солнечное тепло» Цель: предложить детям обследовать предметы, находящиеся на теневой стороне участка, обсудить, почему одни теплые, а другие – холодные. Формировать элементарные представления о значении солнца. Поддерживать интерес к экспериментированию как методу познания. «Деятельность детей»: составление рассказов из личного опыта детей». Цель: предложить детям понаблюдать за прохожими, рассказать, что они делают, подумать, куда спешат. Учить, отвечая на вопросы педагога, рассказать о том, как проходит утро в семье каждого из детей, чем заняты взрослые и дети. «Наблюдение за птицами» Цель: обратить внимание детей на то, что птицы собираются стаями. Развивать у детей наблюдательность, учить детей видеть взаимосвязи неживой и живой природы. «Машины и пешеходы» Цель: обратить внимание детей на то, что участники дорожного движения подчиняются правилам, предложить представить себе, что было бы, если бы не было ПДД. Развивать связную речь. «Целевая прогулка по территории детского сада». Цель: продолжать знакомить детей со зданием детского сада, оборудованием игровых площадок. Напомнить детям правила безопасности, которые необходимо соблюдать на участке детского сада в погодных условиях, характерных для осени. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): помощь детям младшей группы в уборке территории. Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малышам. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: «Поймай мяч» Цель: учить ловить и передавать мяч. 4.Подвижные игры: «Один — двое», «Пройди бесшумно» Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений; использовать ходьбу как средство воспитания выносливости. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Сезонные изменения» Цель: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы, учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время. «Безопасная улица» Цель: учить детей передавать в речи результаты своих наблюдений, правильно называть части улицы. Обратить внимание детей на элементы улицы, связанные с обеспечением безопасности. Развивать связную речь. «Природа ранней осенью» Цель: расширять и уточнять представления детей о временах года, об изменениях, происходящих в природе осенью. «Одежда детей осенью» Цель: обратить внимание детей на предметы демисезонной одежды, активизировать в речи и уточнить их названия. Рассказать детям о том, почему важно одеваться по погоде. «Цветник» Цель: уточнить названия цветов с целью определения их строения (найти стебель, листья, цветки, корни), побуждать к сравнительным высказываниям (растения все разные по высоте, форме, окраске листьев, запаху). 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): приведение в порядок клумб на участке; сбор семян; уборки. сухой травы, листьев. Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: «Назови овощи» Цель: закреплять названия овощей и ловить мяч. 4.Подвижные игры: «Назови меня» Цель: развивать способность создавать образ животного, используя мимику и жесты. «Лиса и зайцы» Цель: развивать быстроту бега, умение увертываться от ловишки. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | |
Самостоятельная игровая деятельность детей (по инициативе детей) | Конструктивная деятельность (игры с конструктором Лего, деревянным конструктором), продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация), сюжетно-ролевые игры (тематические и по желанию детей), дидактические и настольно-печатные игры, лото, пазлы. | ||||
Взаимодействие с социальными партнерами | Родительское собрание «Старший дошкольный возраст. Какой он?» Стендовые консультации «Психологические и возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста». «Что должен знать ребенок 5-6 лет?» | ||||
ОКТЯБРЬ
ТЕМА: «Я познаю мир»
I неделя «Я вырасту здоровым»
Закрепить у детей знания о том, что такое здоровье и как его сберечь; развивать понимание значения гигиенических процедур, правильного питания, закаливания, занятий физкультурой и спортом.
Итоговое мероприятие: развлечение «Если хочешь быть здоров»
II неделя «Дом, квартира, мебель»
Закрепление преставлений о том, зачем нужны дом, квартира, какие бывают дома, чем они отличаются; что такое мебель, какая она бывает, для чего предназначена.
Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Дома такие разные!»
III неделя «Профессии»
Формировать у детей знания о назначении разных профессий, то, что профессия – это дело, основной род занятий; учить понимать и ценить результаты труда людей разных профессий.
Итоговое мероприятие: фотоальбом «Кем работают мои родители»
IV неделя «Золотая осень в произведениях русских писателей и художников»
Формировать у детей представление об осени как времени года; закрепить знание осенних месяцев, основные приметы осени, отличительные особенности «золотой» осени; развивать чувство прекрасного при общении с художественными произведениями.
Итоговое мероприятие: выставка детских работ по сюжетному рисованию «Осень золотая»
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | ||||
Тема недели | «Я вырасту здоровым» | «Дом, квартира, мебель» | «Профессии» | «Золотая осень в произведениях русских писателей и художников» | ||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим миром | «Я вырасту здоровым» Привить потребность в здоровом образе жизни, уважение к физическим упражнениям и занятиям спорт. Сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни. Повторить и закрепить знания о чистоте тела, о порядке, аккуратности и чистоте вокруг нас. Обратить внимание на то, что порядок и чистота способствуют крепкому здоровью. Развивать свободное общение с взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни. | «Мебель» Закрепить знания детей о разной мебели; обобщающие понятия. Уточнить дифференцировку мебели: для спальной, гостиной, кухни, прихожей Сформировать представление о частях мебели. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между предметами и материалами, обобщать и делать выводы. Учить подбирать слова – признаки. Развивать логическое мышление, внимание Воспитывать эстетические чувства, стремление видеть прекрасное в окружающем. | «Все профессии нужны, все профессии важны» Познакомить детей с несколькими видами профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии парикмахера, повара, врача, продавца, художника и учителя. Способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия. Создать условия для воспитания уважительного и доброго отношения к людям разных профессий; способствовать воспитанию умения работать в группе; учитывать мнение партнёра; отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту. | «Разноцветная осень в произведениях художников» Познакомить с профессией художника. Знакомить с разнообразием осенних пейзажей, натюрмортов, портретной живописи в репродукциях картин художников. Формировать у детей умение давать эстетическую оценку произведению (выражать настроение, которое оно вызывает). Воспитывать эмоциональный отклик на изображение на картине, самостоятельность, творческую активность. Воспитывать способность к образному восприятию красоты природы через произведения литературы, живописи, музыки и её передаче в рисунке. | |||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Радуга» Цель: познакомить с радугой как природным явлением. Воспитывать познавательный интерес к миру природы. Материал: таз с водой, зеркало. «Воздух невидим» Цель: познакомить со свойствами воздуха – не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях, не имеет собственного запаха. Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственную зависимость, делать выводы. «Движение воздуха» Цель: показать, что можно почувствовать движение воздуха. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе. Продолжать развивать логическое мышление, воображение. «Буря» Цель: доказать, что ветер — это движение воздуха. Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, расширять знания о воздухе, активизировать речь и обогащать словарь детей (лаборатория, прозрачный, невидимый). | |||||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | По плану педагога по формированию элементарных математических представлений (Л.В. Минкевич «Математика в детском саду: старшая группа») | |||||||
Дидактические игры (предложены педагогом в режимных моментах) | 1. «Я начну, а ты закончи» Головой мы (что делаем?) … ушами, глазами и т.д. Формирование лексического строя речи, развитие мышления. 2. «Я знаю» Я знаю - 5 имен девочек, мальчиков, частей тела. Развивать интеллектуальные способности, память, мышление. 3. «Составь целое» (разрезные картинки) Развивать умение составлять целое из частей, логическое мышление, внимание. 4. «Когда так говорят» «Близок локоток, да не укусишь», «Голову повесить», «Хоть бы одним глазком взглянуть». Развитие умения толковать пословицы. Развивать воображение, память, речь. 5.«Угадай- ка» (мячом) У меня на каждой руке по 5 гибких … Мама красит длинные, пушистые … и т.д. Развитие словесно – логического мышления, речи. | 1. «Четвертый лишний» (диван – стол – окно – кресло) Закрепление умения обобщать. Развивать логическое мышление, память, речь. 2. «Из чего сделано?» (кровать сделана из железа – (какая) – железная) Закреплять умение классифицировать мебель по материалу, из которого она сделана. 3. «В какой комнате, какая мебель?» Кухня – кухонная мебель (стол, табуретки, шкафы и т. д.) Учить классифицировать домашнюю мебель: «кухня», «спальня», «гостиная», «прихожая»; развивать мышление, память. 4. «Чего не стало» (с предметными картинками) Закреплять зрительное внимание, память, мышление. 5. «Для чего нужен предмет?» (для чего нужен стол, кровать и т.д.) Развивать логическое мышление, память, речь при поиске соответствующих понятий. | 1.«Кто, что делает» (учитель – учит детей писать, читать, считать; строитель и т.д.) Закреплять назначение разных профессий. Развивать логическое мышление при поиске соответствующего понятия. 2. «Путаница» (Маляр шьет одежду; водитель лечит людей и т.д.) Развитие воображения при поиске ошибок, внимания, мышления. 3. «Назови, что нужно» Выбрать картинки, на которых изображены предметы необходимые для той или иной профессии. Закреплять навыки поиска соответствующего понятия. Развитие памяти, речи. 4. «Мы, что видели не скажем, а что делали, покажем» Развитие воображения, логического мышления, памяти. 5. «Чего не стало?» (картинки с изображением разных профессий) Развивать зрительную память, внимание, мышление. | 1.«Что сначала, что потом?» (разложить картинки с изображением осенних явлений в правильной последовательности) Закреплять знания детей о ранней, поздней осени. Развитие памяти, мышления. 2. «Сложи картинку» Собрать из частей целую картинку. Развитие умения составлять целое из частей; логического мышления, внимания. 3. «Что лишнее?» (листопад, дождь, тает снег, овощи) Умение классифицировать предметы. Развитие наблюдательности, слухового внимания. 4. «Я начну, а ты закончи» (люди осенью одеты…; листья стали…) Умение находить соответствующее понятие, формировать лексический строй речи. 5. «Какая бывает осень» (с мячом) (грустная, золотая, дождливая и т.д.) Закреплять осенние характеристики. Упражнять в подборе прилагательных. | ||||
Речевое развитие | Утренние беседы | Беседа «Как растения готовятся к зиме» Цель: формировать первичные представления о признаках осени, цикличности изменений в природе, учить наблюдать и обобщать результаты наблюдений: по изменениям погоды, внешнего вида растений, устанавливать взаимосвязь живой и неживой природы. Беседа «Цыплят по осени считают» Цель: объяснить детям значение идиоматического выражения. Развивать познавательную сферу детей, формировать умение обобщать знания, выделять сходства и различия. Беседа «Транспорт» Цель: учить детей правильно называть виды транспорта и детали машин. Упражнять в образовании приставочных глаголов и прилагательных от существительных. Побуждать к употреблению в речи сравнений, определений. Беседа «Убережем дом от пожара» Цель: познакомить детей с правилами противопожарной безопасности, рассказать, как можно дома вместе с родителями сделать рисунки – «напоминалки» о том, что необходимо, уходя отключать газ, электроприборы, свет. Беседа «Погода и здоровье» Цель: обобщить и дополнить представления детей об особенностях осенней погоды, о том, какие опасности для здоровья она таит. Учить одеваться по погоде, соблюдать элементарные правила безопасности. | Беседа «Как я провел выходной?» Цель: формировать умение составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события; с помощью воспитателя строить рассказ в соответствии с требованиями к структуре сюжетного повествования (экспозиция - обрисовка действующих лиц, времени и места действия; завязка - причина события, развитие события, развязка). Этическая беседа «Глупые ссорятся, а умные договариваются» Цель: помочь понять детям, что ссоры могут привести к беде. Как можно избежать ссору и какие способы знают дети для примирения. Учить соблюдать нравственные нормы поведения. Беседа «Коли семья вместе, так и душа на месте» Цель: формировать ценностное отношение к семье, как нравственной основы воспитания. Систематизировать и углублять знания детей о семье и внутри семейных отношениях. Формировать у детей чувство любви и уважения к самым близким и родным людям – членам семьи, гордость за свою семью, духовно – нравственное отношение и чувство сопричастности к родному дому, семье. Углублять знания о правилах поведения и нормах взаимоотношений в семье, семейных традициях. Беседа с детьми на тему «Самая хорошая» Цель: предложить детям рассказать о том, за что, они любят свою маму, какая она, помочь им понять, что мама нуждается в заботе, помощи, ее нужно беречь, стараться не огорчать. | Беседа «Как люди обустраивали свой дом раньше» Цель: расширять представления детей о жизни наших предков, их быте. Пробуждать интерес детей к истории, культурному наследию своего народа, развивать воображение. Беседа на тему «Обычаи и занятия наших предков» Цель: расширять и систематизировать представления детей об обычаях наших предков, традициях родного края. Помочь понять смысл различных традиций прошлого. Воспитывать чувство гордости за богатое наследие наших предков. Беседа «Когда остаешься один дома» Цель: обсудить с детьми, какие правила нужно соблюдать, если ребенок остался дома одни. Попросить пояснить, какие правила нарушили козлята - персонажи сказки «Волк и семеро козлят». Рассказать, как нужно поступать в аналогичной ситуации в реальной жизни. Беседа «Кого называют скромным» Цель: предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить, кто из участников ведет себя скромно, а кто вызывающе. Учить давать оценку поведения и его последствий. | Беседа «Урок дружбы» Цель: обсудить с детьми, что дети знают о дружбе, друзьях. Что означает дружить. Формировать умение обоснованно оценивать свои поступки и поступки друзей. Актуализировать и уточнить представления детей о дружбе, о формах взаимоотношений в коллективе. Предложить им вспомнить различные ситуации и квалифицировать поступки их участников как дружеские или не дружеские. Беседа «Как в нашей семье заботятся о здоровье» Цель: предложить детям рассказать о семейных традициях, связанных со здоровым образом жизни, о том, как заботятся о своем здоровье, о своих близких члены семьи. Способствовать формированию осознанного отношения к здоровью. Беседа «Разноцветное настроение» Цель: формировать у детей умение обращать внимание на свои поступки, переживания, отношение к другим, учить простейшим приемам саморегуляции поведения и настроения. Беседа о спичках Цель: рассказать детям о том, для чего нужны спички, как они устроены, для чего используются. Обсудить опасность попыток самостоятельно их использовать. | |||
Развитие речи | Пересказ сказки «Заяц – хвастун» Учить детей составить план пересказа. Учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. Совершенствовать интонационную выразительность речь; упражнять в образовании существительных с суффиксом –ищ. Воспитывать смелость, решительность. | Чтение стихотворения С.Маршака «Пудель» Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевёртышем. Учить понимать вопросы: что? какой? кто? И осмысленно подбирать слова, отвечающие на эти вопросы Развивать внимание, мышление. Воспитывать любознательность. | Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» Учить внимательно, слушать. Обогащать речь детей прилагательными. Совершенствовать: диалогическую форму речи; интонационную выразительность речи. Помочь детям запомнить стихотворение. | Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень» и составление рассказов по ней Учить составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путем введения в них, определений, дополнений, обстоятельств. Совершенствовать умение детей составлять, рассказы, придерживаясь плана. Развивать речь, внимание. Воспитывать умение слушать рассказы товарищей, умение любоваться красотой природы. | ||||
Подготовка к обучению грамоте | ЗАНЯТИЕ 5 Программное содержание: - закрепить знания детей о предложении, учить их составлять; - познакомить со схемой звукового состава слова, сделать звуковой анализ слова ау; - закрепить умение делить слова на слоги. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 6 Программное содержание: - учить детей проводить звуковой анализ слова; - закреплять умение называть первый звук в слове; - учить называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 7 Программное содержание: - учить детей проводить звуковой анализ слова; - закреплять умение называть слово с заданным звуком; - разучить игру с заданиями. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 8 Программное содержание: - учить детей проводить звуковой анализ слова, находить одинаковые звуки в словах; - познакомить со словоразличительной ролью звука. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ||||
Игры по развитию речи | 5. «Сделай желобок» «Скажи, как я (в кругу с мячом)» «Найди братца» Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевой аппарат детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 6. «Прокати снежный ком» «Болтушка» «Будь внимательным (в кругу с мячом)» «Назови слова» Цель: развивать речевое внимание, речевое дыхание и речевой аппарат детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 7. «Прокати снежный ком» «Индюк дразнится» «Найди братца» «Назови слова» Цель: развивать фонематический слух и речевое дыхание, речевой аппарат детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 8. «Чистим зубы» «Забей мяч в ворота» «Будь внимательным (в кругу с мячом)» «Назови слова» Цель: развивать речевое дыхание, речевое внимание и речевой аппарат детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | ||||
Приобщение к художественной литературе | В. Осеева «Просто старушка» Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» Рассказывание Е. Пермяк «Про нос и язык» Н.Мигунова «Почему надо чистить зубы?» В. Голяховский «Листопад» Д. Крупская «Желтый листопад» Чтение по выбору детей | К. Чуковский «Федорино горе» Стихотворение С. Маршака «Откуда стол пришел?» Рассказывание сказки «Лиса и кувшин» Р. Сеф «Совет» И. Савицкий «Кто разносит семена» А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...» Чтение по выбору детей | Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?» Б. Заходер «Стихи о профессиях» К. И. Чуковский «Айболит» Г. Ладонщиков «Цирк» В. Маяковский «Кем быть?» Г. Скребицкий «Исчезли на зиму» Чтение по выбору детей | М. Пришвин «Этажи леса» К. Ушинский «Спор деревьев» Стихотворение А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» Дж. Ривз «Шумный Ба-бах» О. Высотская «Осеннее утро» А. Майков «Осень» Чтение по выбору детей | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | 1. «Будь здоров!» Программное содержание:
Продолжать учить детей рисовать нетрадиционными способами: пальцами, печатью картофеля, тампоном из ватных палочек. Развивать творческое, художественное воображение, эстетическое восприятие. | 1. «Какую мебель в нашей группе я хочу» Программное содержание: развивать навыки гармоничного размещения деталей композиции на листе бумаги. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления о мебели будущего. Формировать умение декорировать мебель декоративной росписью (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами). Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Развивать чувство ритма, мелкую и общую моторику, координацию слова и ритмизованного движения. 2. «Городецкая роспись (ваза с цветами)» Программное содержание: закреплять знания детей о городецкой росписи, ее основных элементах; использовать разные приемы и методы рисования для достижения желаемого результата. |
Программное содержание: научить детей рисовать людей, которые находятся в движении; рассказать о композиции и научить создавать её; следить за тем, как дети создают композицию своего рисунка (он должен располагаться по всему бумажному листу). 2. «Городецкая роспись (сарафан)» Программное содержание: закреплять знания детей городецкой росписи: элементы, колорит, композиция. | 1. «Золотая осень» (сюжетное рисование) Программное содержание: учить детей отражать в рисунках свои впечатления от наблюдения за осенней природой, передавать колорит осени в ясный день: яркую разнообразную по цвету окраску листвы, листопад. Продолжать учить детей составлять композицию сюжетного рисунка – располагать предметы на широкой полосе земли ближе и дальше, заполнять изображением весь лист бумаги. Формировать навыки использования рациональных приёмов при рисовании однородных предметов (сначала рисуют все стволы и ветки деревьев, потом листву на всех деревьях, навыки технических приёмов (рисование всей кистью, концом, вертикальными мазками и др.). Закреплять умения и навыки работы с акварелью и кисточкой. Развивать художественно-эстетические чувства и творческие способности. 2. «Золотая осень» (сюжетное рисование) - продолжение Закреплять умения и навыки работы с акварелью и кисточкой. Развивать художественно-эстетические чувства и творческие способности. | |||
Лепка | «Если хочешь быть здоров…» Программное содержание: развивать умение лепить предметы пластическим способом, применяя уже знакомые приемы лепки (скатывание, сплющивание). Учить детей лепить спортивный инвентарь конструктивным способом. |
| «Кем быть» Программное содержание: закреплять умение лепить знакомые предметы. Учить детей отрезать нужное количество пластилина с помощью стеки. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Формировать умение работать аккуратно. | |||||
Аппликация | «Дом, в котором я живу» Программное содержание: учить детей изготавливать домик поэтапно, с применением приемов оригами: складывать квадрат пополам, намечая линию сгиба, затем развернув, приложить боковые стороны к линии изгиба. Учить раскрывать и «расплющивать кармашки». Аккуратно приклеивать дополнительные детали. Развивать мелкую моторику пальцев рук, глазомер. | «Осень золотая» Программное содержание: продолжать учить детей создавать осеннюю композицию; подбирать цвета изображений в определённой гамме (осенней); находить место своей работе в общей композиции. Учить детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое (по контуру). Развивать зрительно-двигательную координацию, упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. | ||||||
Конструктивно-модельная деятельность | «Дома на сельской улице» (из бумаги) Программное содержание: познакомить детей с техникой бумажной пластики, (складывание бумаги, отгибание боковых сторон прямоугольника, полученного из квадрата). | «Постройка мебели для любимых игрушек» Программное содержание: учить конструировать по схемам. Формировать умение создавать предметы мебели из разного конструктора. Развитие воображения и творческой активности. | «Машины» Программное содержание: формировать представление о различных машинах их функциональном назначении, упражнять в плоскостном моделировании. | «Друзья – притворяшки» (из природного материала) Программное содержание: развивать творчество, самостоятельность. Учить анализировать природный материал, использовать разные приемы: достраивание, убирание лишнего, изменение пространственного положения. | ||||
Музыкальная деятельность | По плану педагога по музыкальному воспитанию | |||||||
Социально-коммуникативное развитие | Поручения | «Дежурство по столовой» Цель: учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол. Убирать посуду после еды. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других. «Дежурство зоне образовательной деятельности» «Приготовим оборудование и материалы для образовательной деятельности» | ||||||
ЗОЖ | Познакомить с фруктами, витаминами, содержащимся во фруктах, напомнить детям о полезных свойствах фруктов: яблоко, лимон Познакомить детей с разнообразием ягод, их значением для детского организма, учить беречь свое здоровье, отличать ягоды по вкусу. Продолжать расширять знания о фруктах, о пользе фруктов для организма, учить называть и отгадывать фрукты по описанию. | |||||||
ОБЖ | «Светофор» Цель: закрепить знания сигналов светофора: красный, красный и жёлтый одновременно, зелёный мигающий, зелёный, жёлтый. Познакомить с дополнительными секциями светофора: стрелки направо или налево, их назначением и правилами перехода проезжей части по их сигналам. Учить начинать движение на зелёный сигнал светофора только убедившись, что все машины остановились. «Опасные предметы» Цель: формировать у дошкольников представления об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту, учить детей соблюдать правила. «Ядовитые растения» Цель: учить детей внимательно относиться к растениям в природе, понимать, что среди них могут быть ядовитые; учить соблюдать осторожность, развивать любознательность. «Это не игрушки, это опасно» Цель: закреплять знания об основных требованиях пожарной безопасности, формировать дисциплинированность, чувство ответственности за свои поступки. «Не открывай дверь чужим людям» Цель: продолжать знакомить детей с правилами личной безопасности, формировать чувство самосохранения. | |||||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | По плану педагога по физическому воспитанию Задачи: Приобщать детей к регулярным занятиям физической культурой. Формировать привычку здорового образа жизни у детей. Воспитание положительного отношения к утренней гимнастике. | ||||||
Гимнастика после сна | Задачи: Формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью (как хорошо закаляться, быть здоровым и не болеть). Комфортный переход от сна к активной деятельности. Укрепление здоровья детей, профилактика заболеваний. | |||||||
ФИЗО | По плану педагога по физическому воспитанию: Железняк Н.Ч. «100 комплексов ОРУ для старших дошкольников с использованием стандартного и нестандартного оборудования» Желобкович Е.Ф. «Физкультурные занятия в детском саду» Микляева Н.В. «Физическое развитие дошкольников» | |||||||
ФИЗО на улице | Задачи: Учить детей ловить, бросать, перебрасывать мяч двумя руками разными способами. В подвижных играх закреплять бег с увертыванием. При оздоровительном беге вокруг д/с учить детей дышать носом. 1 часть. Ходьба обычная. Медленный бег, по сигналу - кругом. (3-4 раза). 2 часть. 1. Баскетбол. Из стойки баскетболиста бросать мяч в кольцо. 2. Перебрасывание мяча в парах друг другу с расстояния 2м. 3. Бросание мяча о стену от груди двумя руками и ловить. 4.Спорт игра «Дотронься до мяча». Дети в парах перебрасывают мяч, третий - бегает между ними и старается дотронутся до мяча рукой. Если ему это удается, то он занимает место, бросившегося мяч. 5. П/И «Ловишка парами». Дети бегают врассыпную, пара водящих, сцепленная руками, догоняет убегающих. 6.П/И «Караси и щука». Дети - «караси», бегают по площадке, «щука» - ловит. 3 часть. Оздоровительный бег вокруг детского сада. Ходьба в медленном темпе. | Задачи: Закреплять разные виды ходьбы и бега. В подвижных играх и игровых упражнениях закреплять двигательные умения и навыки детей. 1 часть. Ходьба обычная, перестроение парами. Бег в медленном темпе парами. 2 часть. 1. Бег в медленном темпе с преодолением препятствий. Ходьба. 2. Игра «Попади в обруч». Метание мешочков в обруч разными способами. 3. Игра «Гимнасты». Глубокие приседания с мешочком на голове. Держать спину прямо. 4. П/И «Ловишка с мячом». По сигналу дети разбегаются, «ловишка» бросает мяч в ребенка по ногам, в кого попадет – тот становится «ловишкой». 5. П/И «Ловишка с приседанием». «Ловишка» дотрагивается только до тех детей, которые бегают, а которые присели, находятся в «домике». 6.Ходьба обычная, высоко поднимая колени, приставным шагом вправо и влево. 3 часть. Медленный бег. Ходьба. Дыхательные упражнения. | ||||||
Прогулка | 1. Наблюдения: «Ветер осенью» Цель: учить детей определять силу и направление ветра различными способами (по воздействию на деревья, по движению облаков, при помощи ленточек и вертушек и пр.). «Изменение продолжительность дня» Цель: провести этап длительного наблюдения, помочь детям выявить изменение положения солнца на небе, пояснить, как это изменение влияет на продолжительность дня, температуру воздуха. «Осень в гости к нам пришла» Цель: обратить внимание на произошедшие изменения с момента последнего наблюдения, учить передавать в речи результаты наблюдения, отвечать на вопросы педагога. «Небо осенью» Цель: продолжать знакомить детей с характеристиками погоды, обогащать словарный запас. «Сорока» Цель: учить детей наблюдать за поведением птиц, выявлять особенности внешнего вида, поведения в осенний период, учить узнавать по голосу. Рассказать о характере и повадках, о характеристиках, данных ей в поговорках и русских народных сказках. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): уборка участка детского сада от опавших листьев. Цель: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: «Кто самый меткий?» Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость. «Чье звено скорее соберется?» Цель: учить бегать на скорость. 4.Подвижные игры: «Третий лишний» Цель: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега. «Совушка» Цели: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Погода и одежда прохожих» Предложить детям по результатам наблюдения рассказать, во что одеты люди, какую они выбирают верхнюю одежду, головные уборы, обувь, составить рассказ с опорой на вопросы. Обсудить важность того, что нужно одеваться по погоде. «Птичьи секреты». Цель: продолжать знакомить детей с особенностями жизнедеятельности птиц в осенний период, с интересными фактами. Поддерживать познавательный интерес, стремление узнать, что - то новое. «Легковой автомобиль» Цель: научить понимать значение и функции автомобиля, закреплять умение определять материал, из которого сделана машина (металл, стекло). «Деревья» Цель: учить детей осуществлять наблюдение в соответствии с поставленной задачей, находить ответы на поставленные вопросы. Предложить рассмотреть деревья, назвать их, рассказать, какие изменения произошли с деревьями. «Труд в природе осенью» Цель: предложить детям рассказать о том. Какие трудовые операции они проводили, помогая взрослым осенью на участке, огороде, цветнике. Обсудить, какие операции для чего производятся. Развивать познавательный интерес. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): уборка участка от сухих веток. Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги. Цель: развивать чувство равновесия и умение прыгать с возвышенности. 4.Подвижные игры: «Кот и мыши» Цель: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность. «Уголки» Цель: закреплять ловкость, быстроту бега. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Растения осенью» Цель: уточнить и систематизировать представления детей о признаках осени, учить устанавливать связь между состоянием растений и другими осенними изменениями в природе. Развивать наблюдательность, поддерживать познавательный интерес. «Осенний дождь» Цель: предложить детям охарактеризовать дождь, сравнить его с летним дождем, рассказать о настроении во время осеннего дождя. Развивать связную речь. «Птицы» Цель: учить детей соблюдать правила организации наблюдения за птицами. Предложить назвать знакомых птиц, ответить по результатам наблюдения на вопросы о жизнедеятельности птиц осенью. Обсудить, почему птицы собираются в стаи и улетают на юг, а другие остаются зимовать. «За грузовым автомобилем» Цель: учить отличать грузовой автомобиль ото легкового, уточнить, для чего необходим грузовой транспорт. «Мох» Цель: предложить детям рассмотреть мох, подвести детей к выводу, что мхи любят влажные, тенистые места, неприхотливы, могут существовать в сложных для других растений условиях (например, на камнях). 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): окапывание деревьев и кустарников. Цель: воспитывать желание трудиться. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: «С кочки на кочку», «Перейди речку» Цель: вырабатывать координацию движений. 4.Подвижные игры: «Мы — шоферы», «Послушные листья» Цель: учить внимательно слушать команды воспитателя; развивать внимание. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Осенние деревья» Цель: продолжать учить различать деревья, называть леса, образуемые каждым видом деревьев. Формировать навыки словообразования, учить согласовывать слова в предложении. Учить по результатам наблюдения отвечать, какие изменения произошли с деревьями. «Определение направления ветра» Цель: учить детей определять направление ветра различными способами, предложить разделиться на подгруппы, каждой подгруппе выбрать один из способов определения направления ветра, всем обсудить результаты. «Признаки осени» Цель: обратить внимание детей на изменения в природе, которые произошли с момента последнего, отвечать на вопросы педагога. «Небо» Цель: предложить детям рассмотреть небо, рассказать, что можно увидеть на небе в ясную погоду, а что в пасмурную. Организовать составлении сравнительного рассказа «Небо в ясную и пасмурную погоду». «Рябина» Цель: продолжать знакомить детей с рябиной, какое значение ягоды рябины имеют в жизни птиц. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок. Цель: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: развитие движений. Цель: учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге. 4.Подвижные игры: «Коршун и наседка», «Кто дальше?» Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность детей (по инициативе детей) | Конструктивная деятельность (игры с конструктором Лего, деревянным конструктором), продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация), сюжетно-ролевые игры (тематические и по желанию детей), дидактические и настольно-печатные игры, лото, пазлы. | |||||||
Взаимодействие с социальными партнерами | Стендовые консультации «Особенности речи детей 5-6 лет», «Развитие у ребёнка интереса и любви к книге», «Развиваем речь во время прогулки» Индивидуальные консультации «Роль семьи в воспитании детей», «Один ребенок в семье, как не вырастить эгоиста» | |||||||
НОЯБРЬ
ТЕМА: «Поздняя осень»
I неделя «Деревья и кустарники»
Расширить знание детей о деревьях и кустарниках. Приспособленности растений к изменениям в природе (листопад, зимняя спячка, сокодвижение и т.д.). Закрепить правила поведения в природе; воспитывать желание заботиться о природе, сохранять ее. Закреплять знания детей о деревьях; показать значение листопада для жизни растений зимой; систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе.
Итоговое мероприятие: коллективная работа из природного материала
II неделя «Перелетные птицы»
Знакомить с многообразием родной природы. Расширять и систематизировать знания о перелетных птицах различных климатических зон, условиями их обитания. Приучать детей заботиться о братьях наших меньших – птицах. Воспитывать бережное отношение к птицам, приучать подкармливать их на участке детского сада.
Итоговое мероприятие: изготовление кормушек с родителями
III неделя «Зимовье зверей»
Расширять представления о диких животных, их повадках; знакомить с особенностями их поведения в зимнее время года.
Устанавливать взаимосвязь с живой и неживой природой.
Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных.
Воспитывать бережное отношение к животному миру.
Итоговое мероприятие: инсценировка сказки «Три поросенка»
IV неделя «Мамин день»
Дать представление о значимости матери в жизни каждого человека; воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме.
Итоговое мероприятие: развлечение «Мама, милая моя!»
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | ||||
Тема недели | «Деревья и кустарники» | «Перелетные птицы» | «Зимовье зверей» | «Мамин день» | ||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим миром | «Прогулка по лесу» Расширять представления детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья. Учить детей называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу. | «Пернатые друзья» Формировать представления о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность, желание заботиться о птицах. | «Берегите животных!» Расширять представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Формировать представления о том, что человек — это часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе. | «Что предмет расскажет о себе» Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение. Продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. | |||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Рассматривание песка через лупу» Цель: определение формы песчинок. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность. «Песчаный конус» Цель: познакомить со свойством песка – сыпучестью. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность. «Свойства мокрого песка» Цель: познакомить со свойствами песка. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность. «Состояние почвы в зависимости от температуры» Цель: выявить зависимость состояния почвы от погодных условий. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность. | |||||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | По плану педагога по формированию элементарных математических представлений (Л.В. Минкевич «Математика в детском саду: старшая группа») | |||||||
Дидактические игры (предложены педагогом в режимных моментах) | 1.«Кто кем будет?» (с мячом) Ежонок будет ежом и т.д. Закреплять знания о названиях животных и их детенышей. 2. «Собери гербарий» (сорву с березы (какой) лист) Закреплять знания о деревьях. Образование прилагательных. Развитие мышления, воображения, речи. 3. «Где кто живет» (назвать животное и определить его место в лесу) Закреплять знания о лесе как о природном сообществе. 4. «Что это» Береза, осина, рябина – дерево (птицы, звери, кустарники и т.д.) Закреплять знания детей о лесе (что растет, кто обитает). 5. «Угадай и повтори» (с мячом) Злой, голодный, серый (волк) Развитие мышления, воображения, речи. Закреплять знания о диких животных. | 1. «Угадай и назови» (у кого клюв как молоток, у какой птицы красная грудь и т.д.) Развитие мышления, памяти при поиске соответствующего понятия. 2. «Кто летает?» (поднять руки, только тогда, когда услышите название птицы) Закреплять представления о птицах, их характерных признаках. 3. «Кто лишний?» (ласточка, грач, ворона, скворец) Развитие мышления, умение обобщать и классифицировать. 4. «Кто во что одет» (как называется птица, у которой длинный хвост с острыми уголками и т.д.) Уточнить представления о внешнем виде (окраска, величина, форма хвоста, клюва). 5. «Каждую птицу на свое место» (предметные картинки) Умение правильно определять перелетных, зимующих, водоплавающих птиц. | 1. «Кто спрятался?» Отгадать загадку и рассказать о животном (птице) Умение отгадывать загадки, ориентируясь на характерные признаки. 2. «Посмотри и назови» Систематизировать представления о домашних животных (птицах), местах их обитания, пользе для человека. 3. «У кого, кто в семье» (гусь – гусыня – гусенок; козел – коза – козленок) Развитие мышления, речи. 4. «Кто лишний?» (курица – гусь – ласточка – утка; лошадь – овца – заяц – свинья) Закреплять навыки обобщения, классификации. Развитие слухового внимания, мышления. 5. «Сложи картинку» Составить целое изображение, рассказать о животном (птице) Развивать мышление, внимание при составлении целого предмета из отдельных частей. | 1. «Закончи предложение» (у каждого ребенка есть (кто?); каждый человек любит (кого) Формирование лексического строя речи, развитие памяти, мышления. 2. «Поговорим о семье» Кто ты маме, бабушке и т.д. Поиск соответствующих понятий, установление родственных понятий. 3. «Отгадай» О ком можно, сказать: старый, добрый, мудрый (дед) и т.д. Развитие мышления, воображения. Закреплять знания о членах семьи. 4. «Скажи наоборот» Дедушка старый, а папа … Учить подбирать антонимы к прилагательным. Развитие мышления, воображения. 5. «Кто как трудится в вашей семье?» (с мячом) Ходит на работу; готовит пищу; делает ремонт и т.д. Способствовать обогащению представлений о семье. | ||||
Речевое развитие | Утренние беседы | Беседа «Я среди людей» Цель: формировать у детей социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей (сын- дочь, брат-сестра, внук-внучка, друг-подруга); умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, эффективными способа Беседа «В тридесятом царстве» Цель: предложить вниманию детей отрывки из знакомых сказок, учить оценивать поступки сказочных героев при помощи приема ТРИЗ «Хорошо – плохо», учить видеть их неоднозначность. Учить выражать в речи сочувствие, сопереживание героям сказок, эмпатию. Беседа на тему «Улица, на которой ты живешь» Цель: вызвать у детей желание узнать об истории улиц, на которых они живут, формировать информационные компетенции (учить работать с различными источниками информации, искать и отбирать необходимые сведения). Беседа на тему «Герб родного города» Цель: рассказать детям о функциональном значении герба, дать представление об его истории, рассказать о том, что изображено на гербе города. Беседа «Что может случиться, если ты промочишь ноги на улице» Цель: рассказать детям о профилактических мерах, способствующих предотвращению различных простудных заболеваний в период поздней осени. Учить выбирать одежду и обувь по погоде, соблюдать правила безопасности на улице. Беседа «В мире вежливых слов» Цель: предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить, какие вежливые слова уместны и необходимы в каждом конкретном случае, каково значение и назначение вежливых слов. | Беседа «Что хорошего можно сделать для друзей» Цель: познакомить детей с различными ситуациями, обогащать опыт проявления дружеского расположения. Стимулировать желание делать что-то хорошее для друзей. Беседа «Мой друг, подруга» Цель: развивать связную речь детей, формировать умение грамматически правильно строить предложения. Воспитывать дружеские чувства. Беседа «Детский сад - второй дом» Цель: предложить детям сравнить детский сад и дом, сказать, что общего, в чем различия. Рассказать о труде множества людей, которые стараются сделать детский сад уютным, а пребывание детей в нем комфортным. Воспитывать бережное отношению ребят ко всему, что их окружает в саду. Беседа «Что любят зубки?» Цель: учить детей заботиться о здоровье зубов, обсудить, что полезно, а что наносит вред зубам. Учить ухаживать за зубами правильно. Беседа «Глобус» Цель: расширять представления детей о нашей Родине, о ее месте на планете Земля. Познакомить с понятиями Северный и Южный полюс, Арктика и Антарктика. Развивать любознательность. Этическая беседа «Мои достоинства и недостатки» Цель: познакомить детей с понятиями «достоинство» и «недостаток», рассказать о том, что при желании можно побороть в себе любые недостатки. Составить вместе с детьми таблицу, в которой надо записать, чего хочет добиться каждый ребенок или чему научиться. Напротив каждого желания поставить знак «-.», который скоро может превратиться в «+». | Беседа «Как животные готовятся к зиме» Цель: формировать представления о сезонных изменениях в жизни животных и о разнообразии вариантов их подготовки к зиме; воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам, стремление их подкармливать; давать первые представления о приспособлении животных к изменениям природы. Беседа «Не будь жадным» Цель: продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к жадности. Учить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть. Дать представления о нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на поступки детей. Беседа «Красивые места нашего города» Цель: закреплять у детей представления о знаковых местах родного города, научить узнавать их по фотографиям. Развивать интерес к родному городу. Беседа «Полезные привычки» Цель: формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью, закреплять представления о том, что полезно и что вредно для здоровья. Формировать основы здоровьесберегающих компетенций: владение элементарными способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции и самоконтроля, умение применять привила личной гигиены, заботиться о собственном здоровье и безопасности. | Беседа «Капитошка» Цель: актуализировать представления детей о круговороте воды в природе, рассказать о том, как происходит данный процесс зимой. Развивать связную речь. Беседа «Мой лучший друг – мама» Цель: развивать связную речь детей, формировать умение грамматически правильно строить предложения. Осваивать первоначальные представления социального характера на основе формирования семейной принадлежности. Беседа «Как я встречаю маму» Цель: активизировать в речи детей ласковые слова и выражения, предложить вспомнить, как обращались друг к другу персонажи различных мультфильмов, сказок. Обсудить как меняется настроение человека при использовании добрых слов. Этическая беседа «Зайчик, который всем помогал» Цель: познакомить детей с таким понятием, как взаимопомощь, с помощью сказки Е.Бехлерова «Капустный лист» объяснить детям, что помощь другим может приносить радость тем, кто ее оказывает. Объяснить, что настоящая помощь бескорыстна. Этическая беседа «Умей видеть тех, кому нужна помощь» Цель: объяснить детям, что все люди нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему. Этическая беседа «Добрые дела» Цель: раскрыть смысл слова «доброжелательность», рассказать о необходимости доброжелательного отношения к окружающим людям, объяснить детям, что доброе дело доставляет радость тому, кто его делает. | |||
Развитие речи | «Учимся вежливости»
Учить детей понимать значение вежливых слов, осмысленно их применять в повседневной жизни Воспитывать положительные черты характера, побуждать к добрым делам и поступкам. | «Обучение рассказыванию: описание кукол» Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание руководствоваться планом Воспитывать умение со вкусом одеваться. | Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана, рассуждать о ее содержании; упражнять в подборе слов, близких по значению; в отгадывании описательных загадок на заданную тему. Развивать внимание, память. Воспитывать умение внимательно выслушивать товарищей, не перебивать; бережное отношение к животным. | Веселые рассказы. «Живая шляпа», «Затейники» Познакомить детей с новым произведением Н. Носова. Учить анализировать характер и поступки героев; развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы. Воспитывать интерес к литературе к чтению. | ||||
Подготовка к обучению грамоте | ЗАНЯТИЕ 9 Программное содержание: - учить детей проводить звуковой анализ слова; - закреплять знание о словоразличительной роли звука; - продолжать учить называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 10 Программное содержание: - обучать детей звуковому анализу слова; - продолжать учить называть слова с заданным звуком; - закреплять знания о словоразличительной роли звука. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 11 Программное содержание: - - учить детей проводить звуковой анализ слова; - закреплять знание о словоразличительной роли звука; - учить составлять предложения из трех слов и делить их на слова. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 12 Программное содержание: - дать детям понятие о гласных звуках; - продолжать учить называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ||||
Игры по развитию речи | 9. «Маятник» «Кто придумает коней, тот и будет молодец» «Назови братца (в кругу с мячом)» Цель: развивать речевое внимание, фонематический слух и речевой аппарат детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 10. «Большие и маленькие волны» Чтение скороговорки «Назови братца (в кругу с мячом)» Цель: развивать фонематический слух и речевое дыхание детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 11. «Оближем губы» Чтение скороговорки «Поймай жука (в кругу с мячом)» Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевой аппарат и дикцию детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 12. «Мишка ест мед» «Чья бабочка дальше полетит» «Назови звук (в кругу с мячом)» Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и речевой аппарат детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | ||||
Приобщение к художественной литературе | И. Мазин «Посмотри, как день прекрасен...» Л. Завальнюк «Времена года» А. Плещеев «Скучная картина...» К. Ушинский «Спор деревьев» М. Пришвина «Этажи леса» Чтение по выбору детей | Н. Сладков «Осенняя елочка» Ю. Кушак «Слетайтесь, пичуги...» В. Левин «Глупая лошадь» Китайской н.с. «Жёлтый аист» Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка» Чтение по выбору детей | Е. Трутнева «Зябнет липа за окошком...» Е. Чарушин «Кошка Маруська» В. Гаршин «Лягушка-путешественница» И. Бунин «Первый снег» Р.н.с. «Хаврошечка» Г. Скребицкий «Кто как зимует» Чтение по выбору детей | И. Сладков «Осень на пороге», «Почему ноябрь пегий» Ю. Коринец «Кто живет у нас в сарае?» С. Черный «Жеребенок» М. Цветаева «У кроватки» Чешская н.с. «Златовласка» Чтение по выбору детей | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | 1. «Знакомство с хохломской росписью»Программное содержание: способствовать закреплению и расширению знаний детей о народном художественном промысле русских мастеров – хохломской росписи и её особенностях.2. «Хохломская роспись»Программное содержание: учить рисовать «завитки». Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Совершенствовать умение составлять узор по мотивам хохломской росписи на новых по форме изделиях, используя знания, умения, навыки, полученные в предшествующих занятиях цикла. Способствовать развитию чувства цвета, ритма, композиции; Способствовать воспитанию интереса к народно – прикладному искусству и традициям русского народа, чувство гордости за свою страну и уважение к труду народных мастеров. | 1. «Летят перелетные птицы» Программное содержание: учить детей рисовать перелётных птиц, выстраивая изображение из составных частей. Развивать навыки рисования наброска рисунка простым карандашом. Закреплять и расширять знания о зимующих и перелётных птицах. Воспитывать бережное отношение к птицам. 2. «Лебеди» (в технике печать листьями) Программное содержание: расширять знания о птицах, пополнять словарный запас детей; воспитывать гуманное отношение к миру животных и птиц; закрепить навыки печатанья сухими листьями; воспитывать самостоятельность в создании образа. | 1. «Как звери к зиме готовятся» (сюжетное рисование) Программное содержание: ознакомить с понятиями «основные цвета» и «производные цвета», упражнять в умении смешивать краски на палитре, совершенствовать навыки работы с красками. Упражнять в умении изображать ежа с применением нетрадиционной техники рисования (использование сухой кисти). Формировать умение заполнять всю поверхность листа рисунком (4-5 объектов). Развивать фантазию, воображение. Воспитывать аккуратность в процессе работы с красками, способствовать развитию творческой активности; воспитывать внимательное отношение к окружающей природе. | 1. «Букет для мамы» Программное содержание: развитие творческих способностей; совершенствование выразительных навыков; 2. «Портрет для мамы» Программное содержание: продолжать учить детей рисовать портреты людей, соблюдая приблизительные пропорции и правила написания портрета. Передавать приблизительное сходство с портретом своей мамы. Повторить правила написания портрета: вначале рисуем простым карандашом овал лица, затем глаза, брови, нос, рот, причёску, шею, плечи и платье. Закрепить умение делать набросок простым карандашом. Закреплять умение закрашивать аккуратно, не выходя за контур, передавать приблизительное сходство с портретом. Развивать зрительное внимание, зрительную память, координацию движения руки и глаза. | |||
Лепка | «Птицы на кормушке» Программное содержание: учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста; - использовать знакомые приемы лепки: раскатывание круговыми движениями шар, овоид (туловище, голова); прием оттягивания (шея, хвост); - развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); - развивать мелкую моторику пальцев рук, творческое воображение; - развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображением. | «Портрет моей мамы» Программное содержание: учить детей создавать образ своей мамы, передавать в лепке черты ее облика (цвет глаз, волос, прическу); приучать правильно, располагать части лица, ознакомить с новой техникой выполнения прически; развитие творческого воображения, общей ручной умелости, мелкой моторики. | ||||||
Аппликация | «Осеннее дерево» Программное содержание: продолжать учить самостоятельно наклеивать детали аппликации, складывать лист прямоугольной формы «гармошкой», закреплять знания о цветах, совершенствовать знания об осени, учить создавать из рваной бумаги выразительный образ осеннего дерева. | «Колючий ёжик» Программное содержание: развитие у детей познавательного интереса к природе, представлений о зависимости существования конкретного животного от условий окружающей среды. Учить детей в технике торцевания выполнить работу, воспитывать аккуратность и желание доводить начатое дело до конца. Развивать мелкую моторику кистей рук. | ||||||
Конструктивно-модельная деятельность | «Наземный транспорт» (грузовой автомобиль) Программное содержание: учить детей анализировать сходные объекты, выделять части. Учить возводить постройку грузовой машины в соответствии с графической моделью. Делать постройку прочной, соединяя детали между собой. | «Машины» Программное содержание: формировать представление о различных машинах их функциональном назначении, упражнять в плоскостном моделировании. | «Лисичка-сестричка» (оригами) Программное содержание: учить детей создавать образ лисички путём складывания листа бумаги пополам и по диагонали. Закреплять умение детей складывать ёлку из трёх квадратных листов разного размера. Развивать у детей мыслительные операции, память, воображение. Упражнять в складывании бумажного квадрата по диагонали «косынкой», повторить правила работы с ножницами. | «Цветы для мамы» (бумагопластика) Программное содержание: учить складывать бумагу в разных направлениях. Учить создавать выпуклые, полуобъемные изображения из бумаги. | ||||
Музыкальная деятельность | По плану педагога по музыкальному воспитанию | |||||||
Социально-коммуникативное развитие | Поручения | «Помощь младшему воспитателю в раскладывании постельных принадлежностей на кроватях» Цель: учить сортировать постельное бельё по принадлежности, воспитывать желание помочь младшему воспитателю и уважение к чужому труду. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело. «Смена грязных полотенец» Цель: поддерживать устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение. Учить вешать полотенце в индивидуальную ячейку. Воспитывать желание трудиться и помогать взрослым. «Порядок в шкафу раздевальной комнаты» Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе дружно. | ||||||
ЗОЖ |
| |||||||
ОБЖ | «Дорожные знаки» Цель: закрепить назначение дорожных знаков. Познакомить с дорожными знаками «Пешеходам движение запрещено», «Въезд запрещён», «Место стоянки», «Телефон», «Движение прямо, направо, налево», «Пункт питания». Продолжать учить детей обращать внимание на дорожные знаки и учитывать их назначение. «Контакты с животными» Цель: объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными, рассказать и закрепить правила поведения с животными домашними и бездомными. «Чем опасен пожар» Цель: продолжать знакомить детей с таким явлением, как пожар; воспитывать уверенность в своих действиях; обогатить словарь детей новыми понятиями и словами. «Взаимная забота и помощь в семье» Цель: способствовать формированию дружелюбных отношений в семье, осознанию родителями важности психологической безопасности ребенка. | |||||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | По плану педагога по физическому воспитанию Задачи: Приобщать детей к регулярным занятиям физической культурой. Формировать привычку здорового образа жизни у детей. Воспитание положительного отношения к утренней гимнастике. | ||||||
Гимнастика после сна | Задачи: Формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью (как хорошо закаляться, быть здоровым и не болеть). Комфортный переход от сна к активной деятельности. Укрепление здоровья детей, профилактика заболеваний. | |||||||
ФИЗО | По плану педагога по физическому воспитанию: Железняк Н.Ч. «100 комплексов ОРУ для старших дошкольников с использованием стандартного и нестандартного оборудования» Желобкович Е.Ф. «Физкультурные занятия в детском саду» Микляева Н.В. «Физическое развитие дошкольников» | |||||||
ФИЗО на улице | Задачи: Закреплять разные виды ходьбы и бега. Продолжать учить лазать по гимнастической лестнице чередующим шагом. Развивать у детей быстрый бег с увертыванием. 1 часть. Ходьба с выполнением движений рук: вверх, в стороны, круговые движения. Медленный бег. 2 часть. 1. Лазание по гимнастической лестнице чередующим шагом. 2. П/И «Догони свою пару». По сигналу один ребенок догоняет другого, затем меняются. 3. Упражнение «Наперегонки парами». Дети парами бегут на другую сторону площадки. 4. Упражнение «Кто сделает меньше всего шагов». Ходьба большими шагами с одной стороны площадки на другую. 5. П/И «Волк во рву». По середине площадки «ров» из скакалок. С одной стороны, «зайцы», с другой - «поле». «Волк во рву» ловит детей, когда те перепрыгивают и бегут на поле. 6. Игровое упражнение «Стой-беги». По сигналу-дети бегут, по сигналу останавливаются. Выигрывает ребенок, добежавший первым. 3 часть. Медленный бег 3 минуты. Ходьба. Дыхательные упражнения. | Задачи: Учить детей метать предметы в цель. Учить детей вести мяч палкой короткими шагами. Закреплять бег с преодолением препятствий. 1 часть. Ходьба обычная, приставным шагом вправо и влево. Бег в среднем, медленном темпе. 2 часть. 1. Упражнение «Быстрые и меткие». Метание предметов в цель. 2. Вести мяч палкой, как клюшкой. 3.Лазание по лестнице чередующим шагом. 4. Бег в среднем темпе, с преодолением различных препятствий. 5. П/И «Стая». Дети - «стая птиц», впереди-«вожак». Они бегают по площадке. По сигналу каждая птица ищет себе укрытие (куст, дерево, бортик песочницы и т.д.). 6. П/И «Два мороза» 3 часть. Ходьба вокруг детского сада. Дыхательные упражнения. | ||||||
Прогулка | 1. Наблюдения: «Погода в ноябре» Цель: предложить детям охарактеризовать погоду, составить рассказ «Погода вчера и сегодня» с использованием сравнительных характеристик основных показателей погоды: облачность, температура, ветер, осадки. Развивать связную речь, поддерживать познавательный интерес. «Домашние питомцы на прогулке» Цель: предложить детям понаблюдать за животными, отметить, что у каждого из них свой характер, познакомить с правилами безопасного для себя и окружающих поведения. Поддерживать познавательный интерес, развивать наблюдательность. «Птицы» Цель: предложить детям по результатам наблюдения рассказать, какие птицы прилетают поздней осенью на участок. Организовать установку изготовленных детьми кормушек для птиц, обсудить, что нужно выяснить, чтобы организовать кормление птиц. «Кошка» Цель: предложить детям рассказать по результатам наблюдения об особенностях поведения кошки, учить описывать ее внешний вид. Развивать связную речь, учить передавать в речи свое отношение к животным. «Кустарники поздней осенью» Цель: обратить внимание детей на внешний вид кустарников, отличительные особенности. Формировать умение сопоставлять, сравнивать, подбирать точные характеристики. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): развешивание кормушек на территории детского сада. Цель: учить выполнению трудовых действий. 3.Индивидуальная работа с подгруппой детей: «Не сбей флажок» Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их. 4.Подвижные игры: «Летают, прыгают, плавают» Цель: упражнять детей в беге; закреплять названия рыб, птиц, зверей. «Перелет птиц» Цель: учить выполнять действия по сигналу. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Береза в ноябре» Цель: предложить детям найти на участке березу, рассмотреть ее, рассказать о том, какие изменения произошли с деревом за осенние месяцы. «Работа дворника» Цель: предложить детям рассказать по результатам наблюдения, что и как делает дворник, как изменилось работа дворника поздней осенью. Учить уважать труд других людей, оказывать посильную помощь. «За перелетными птицами» Цель: закреплять знания о перелетных птицах. Воспитывать любовь т интерес к пернатым. Уметь выделять признаки живого организма. «Сирень» Цель: знакомить с сиренью осенью, обсудить изменения, произошедшие с сиренью осенью. «Работа шофера» Цель: уточнить представления детей о работе водителей, управляющих разными видами машин, развивать познавательную деятельность. Воспитывать уважение и интерес к работе взрослых. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): уборка мусора на участке. Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы. 3.Индивидуальная работа с подгруппой детей: «Попади в обруч» Цель: упражнять в умении действовать по сигналу; закреплять умение метать предметы в цель. 4.Подвижные игры: «Стая», «Светофор» Цель: развивать ловкость; закреплять знания о значении светофора. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «За трудом взрослых» Цель: активизировать познавательную активность, поддерживать стойкий интерес к наблюдениям. Побуждать принимать активное участие в труде со взрослыми. «Собака» Цель: закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, способах приспособления к окружающей среде. Воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили. «Небо и облака» Цель: продолжать закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча». «Ель» Цель: рассмотреть ель, ее строение, хвою, отметить, произошли ли изменения с деревом осенью и какие, уточнить знания детей хвойных деревьев, их особенностями. «Специальный транспорт – скорая помощь» Цель: расширять знания за специальным транспортом – скорой помощи», роли водителя в спасении жизни людей. Закреплять умение находить нужную машину по описанию. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): уборка на физкультурном участке. Цель: учить трудиться сообща, распределять между собой обязанности. 3.Индивидуальная работа с подгруппой детей: «Перейти речку» Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком. 4.Подвижные игры: «Мы — веселые ребята», «Затейники» Цель: учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Погода поздней осенью» Цель: предложить детям охарактеризовать погоду с использованием сравнительных характеристик основных показателей погоды: облачность, температура, ветер, осадки. Развивать связную речь, поддерживать познавательный интерес. «Деревья на нашем участке» Цель: продолжать знакомить с кустарниками и деревьями нашей местности, их разновидностями, значением в природе и жизни человека. «Небо» Цель: предложить детям рассмотреть небо и описать его (ясное, голубое, чистое, прозрачное или облачное, хмурое, серое и низкое). Предложить вернуться к наблюдению в конце прогулки, рассказать, что изменилось. Продолжать знакомить детей с характеристиками погоды, обогащать словарный запас. «Первый снег» Цель: закреплять знания признаков поздней осени, уточнить, почему тает первый снег. «Профессия моей мамы» Цель: учить детей по результатам наблюдения за прохожими формулировать предположения о том, кто они по профессии. Предложить составить рассказ о том, какие трудовые обязанности выполняют мамы ребят на работе. Развивать речь, активизировать словарный запас. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): уход за растениями, растущими на участке. Цель: формировать интерес к труду в природе, экологическое сознание. 3.Индивидуальная работа с подгруппой детей: выполнение упражнений на сохранение равновесия. Цель: воспитывать выносливость. 4.Подвижные игры: «Волк во рву», «Мышеловка» Цель: учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно; развивать быстроту, ловкость, выносливость. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность детей (по инициативе детей) | Конструктивная деятельность (игры с конструктором Лего, деревянным конструктором), продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация), сюжетно-ролевые игры (тематические и по желанию детей), дидактические и настольно-печатные игры, лото, пазлы. | |||||||
Взаимодействие с социальными партнерами | Праздник к Дню матери Выставка детских работ: «Мой цветочек, мамочка, для тебя родная» Индивидуальные консультации «Игрушки в жизни ребёнка», «Какие игрушки нужны детям», «Как преодолеть рассеянность» | |||||||
ДЕКАБРЬ
ТЕМА: «Выпал беленький снежок. Будь внимателен, дружок!»
I неделя «Зима пришла»
Продолжать знакомить детей с зимой как временем года.
Обогащать знания детей об особенностях зимней погоды (лютый мороз, метель, заморозки, снегопады, пурга).
Формировать исследовательские и познавательные интересы в ходе экспериментирования с водой и снегом, закреплять знания об их свойствах.
Итоговое мероприятие: экологическая викторина «Зимние загадки»
II неделя «Мир зимней одежды и обуви»
Продолжать формировать обобщающие понятия «одежда», «обувь», «головной убор». Уточнить названия и назначение обуви и одежды. Группировать одежду и
обувь по сезонному признаку; развивать зрительное и тактильное восприятие, внимание. Уточнять и активизировать словарь по данной теме.
Итоговое мероприятие: оформление модного журнала «Сезонная коллекция одежды и обуви»
III неделя «ПДД. Транспорт»
Повторить правила дорожного движения. Закрепить знания о дорожных знаках и сигналах светофора, их значение. Закрепить знания
детей об опасностях, которые ждут их на улице.
Итоговое мероприятие: создание альбома «Безопасность моего ребенка»
IV неделя «Мы встречаем Новый год»
Продолжать знакомить детей с традициями русского народа, с историей возникновения праздника Нового года.
Итоговое мероприятие: праздник «Новогодний карнавал»
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |
Тема недели | Зима пришла» | «Мир зимней одежды и обуви» | «ПДД. Транспорт» | «Мы встречаем Новый год» | |
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим миром | «Зима пришла» Продолжать расширять знания детей о зиме, уточнить признаки зимы, закреплять умение подбирать к существительным прилагательные; совершенствовать двигательные умения и навыки; познакомить с правилами безопасности в зимний период. | «Одежда» Закрепление представлений об одежде, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сшита. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Одежда». Развитие диалогической речи, внимания, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти. | «Правила и безопасность дорожного движения»Обобщить знания детей по правилам дорожного движения. Учить адекватно, реагировать на дорожные ситуации и прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах. Довести до сознания детей, что все движение – и машин, и пешеходов – подчиняются особым правилам, которые называются правилами дорожного движения. Развивать логическое мышление, учить просчитывать различные ситуации в дорожном движении. Убедить детей в том, что их безопасность на улице зависит от, того, что соблюдение правил дорожного движения означает не только сохранять свою жизнь, но и жизнь других людей. | «Новый год у ворот» (презентация) Формировать представления дошкольников о традициях празднования Нового года на Руси, их возникновение. Познакомить детей о традициях празднование Нового года в разных странах, формировать познавательный интерес. |
Опытно-экспериментальная деятельность | «Вода и снег» Цель: закрепить знания о различных состояниях воды. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность. «Таяние снега» Цель: познакомить детей со свойствами снега. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе. Продолжать развивать логическое мышление, воображение. «Защитные свойства снега» Цель: познакомить со свойствами снега. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственную зависимость, делать выводы. «Замерзание воды» Цель: закреплять знания детей о свойствах воды. Воспитывать познавательный интерес к миру природы. | ||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | По плану педагога по формированию элементарных математических представлений (Л.В. Минкевич «Математика в детском саду: старшая группа») | ||||
Дидактические игры (предложены педагогом в режимных моментах) | 1. «Когда это бывает?» (картинки с изображением всех времен года, выбрать только «Зиму») Закреплять характерные признаки зимы. Развитие наблюдательности, внимания. 2. «Закончи предложение» Зимой реки и озера покрываются… и т.д. Развитие логического мышления, памяти, речи. Закреплять знания о сезонных изменениях. 3. «Назови предметы зимы» (с мячом) Снежная, холодная, морозная… Систематизировать представления о зиме. Развитие воображения, мышления, речи. 4. «Какое время года» Поднять иллюстрации, если стихотворение о зиме. Учить соотносить описание природы в стихах с определенным временем года. Развитие слухового внимания. 5. «Так бывает или нет?» Зимой на деревьях появились листочки… Умение отличать правдоподобные явления от неправдоподобных. Развитие мышления, внимания. | 1.«Назови лишний предмет» Закреплять навыки классификации и обобщения. Развитие мышления, внимания. 2. «Чем похожа, чем отличается» Разложить предметы одежды по их схожим и различительным признакам Развивать словесно - логическое мышление при нахождении сходства и различия предметов одежды. 3. «Одень куклу на прогулку» Закреплять последовательность одевания и названия одежды. Развитие речи, памяти. 4. «Назови, одним словом» Картинки с изображением одежды, обуви, головных уборов. Закреплять навыки классификации по группам: одежда, обувь, головные уборы. 5. «Назови какой, какая, какие» Назвать материалы из которых сделаны предметы (шуба из меха – меховая и т.д.) Расширять знания о материалах и тканях из которых сделаны предметы. | 1.«На чем едем, летим, плывем» (наземный, воздушный, водный транспорт) Закреплять навыки классификации, обобщения. Развитие мышления, памяти. 2. «Водитель и пассажир» (сюжетные картинки) Закреплять основы безопасности на дорогах. Развитие мышления, внимания, кругозора. 3. «Кто чем управляет?» Автобусом управляет (кто?), поездом, самолетом и т.д. закреплять умение находить соответствующие понятия. Развитие логического мышления. 4. «Дорожная азбука» Знакомить с дорожными знаками, со светофором. Развитие внимания, памяти. 5. «Загадай – отгадай» (картинки с изображением транспорта) Закреплять умение придумывать загадки, с помощью описания предмета. Развитие воображения, словесно – логического мышления | 1. «Что растет на елке?» Развивать фантазию, воображение, память. Умение понимать шутки, неправдоподобные явления. 2. «Что подарит Дед мороз» (достать из «мешка подарок», описать этот предмет) Закреплять навыки составления описательного рассказа (цвет, форма, материал из которого он сделан). 3. «Что лишнее?» Из картинок с изображением предметов для игр в разное время года, выбрать только те, которые необходимы для зимних игр. Систематизировать представления о зимних играх. 4. «Собери картинку» Развивать мышление, зрительную память, воображение. Закрепить знания о цвете, форме. Умение составлять целое из частей. 5. «Выпал беленький снежок» Уточнять и расширять словарь по теме. Умение согласовывать слова с движением. | |
Речевое развитие | Утренние беседы | Беседа «Зима» Цель: закреплять знания о временах года (в особенности о зиме) и связанных с ними природных явлениях и изменениях в жизни людей и животных. Беседа «Встреча с незнакомцем на улице» Цель: воспитывать у детей осторожность по отношению к незнакомым людям, рассмотреть варианты поведения в различных ситуациях, сформулировать общие правила. Формировать у детей осторожность, осмотрительность, учить видеть потенциальную опасность, избегать проблемных ситуаций. Этическая беседа «Правда всегда узнается» Цель: помочь детям понять, что любая неправда всегда раскрывается, что солгавший человек испытывает чувство вины не только за свой поступок, но и за то, что сказал неправду. Помочь освоить такие понятия как: «правда», «честность»,, и их противоположности: «неправда», «нечестность», «ложь», «обман». Этическая беседа «У ленивого Федорки всегда отговорки» Цель: вспомнить с детьми правила, которые существуют в каждой семье: быть внимательными друг к другу, помогать родным, заботиться о них, выполнять просьбы старших. Объяснить суть пословицы. Рассказать о важности труда в жизни человека, о его полезности и значимости. Беседа «Как не заболеть зимой» Цель: актуализировать представления детей о правилах безопасного поведения, здоровьесбережения в зимний период. Формировать осознанное отношение к здоровью, учить заботиться о нем, формировать полезные привычки | Беседа «Наша планета» Цель: познакомить детей с названиями различных экосистем, уточнить понятия: степь, океан, море, озеро, учить называть различные объекты природы правильно. Беседа «Безопасность при пользовании электроприборами» Цель: рассказать детям о сложности устройства и правил использования электроприборов, пояснить, почему дети не должны самостоятельно включать некоторые электроприборы (плита, утюг, микроволновая печь и др.), почему нужно обращаться за помощью к взрослым. Беседа «Если добрый ты» Цель: формировать у детей представления о справедливости (в группе все дети равны, надо уметь по-доброму распределять игрушки, роли в играх, соблюдать правила игры, не перекладывать свою ответственность на товарища), учить действовать в различных ситуациях. Обогащать позитивный опыт общения. Беседа «Мальчики и девочки» Цель: предложить детям разделиться на две команды - мальчики и девочки. Каждой команде нужно ответить на аналогичные вопросы: «Во что любите играть?», «Какие блюда вам нравятся?», «Какие персонажи мультфильмов и сказок стали вашими любимыми?» Обсудить с детьми, в чем сходства и в чем различия в предпочтениях мальчиков и девочек, какие еще различия полов известны детям. Беседа «Безопасный наряд для елки» Цель: знакомить с традициями празднования Нового года в нашей стране. Формировать положительное отношение к семейным и общественным праздникам. Познакомить детей с безопасными гирляндами, обогащать представления об опасности пиротехнических средств. Формировать представления о безопасных способах поведения людей. | Беседа «Умеешь ли ты дружить?» Цель: формировать у детей коммуникативные компетенции: учить различным способам взаимодействия с окружающими людьми, вести диалог, владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения, формировать умение искать и находить компромиссы. Обогащать позитивный опыт общения. Беседа «Моя семья» Цель: углублять представления детей о родственных отношениях (брат, сестра, дядя, тетя, внук, внучка). Формировать социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей; умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе. Познакомить детей с культурными нормами и традициями. Беседа «Мое имя» Цель: познакомить детей с историей возникновения имен людей, рассказать, как звучат имена людей на разных языках, как относились наши предки к имени человека. Рассказать о понятиях «отчество» и «фамилия». Расширять словарный запас, познакомить с приемами словообразования. Беседа «Давайте познакомимся!» Цель: учить детей правилам речевого поведения во время знакомства: актуализировать и дополнить представления детей, учить использовать различные модели поведения и соответствующие им речевые конструкции, Обогащать опыт общения, развивать связную речь. Беседа «Что может случиться, если...» Цель: учить детей прогнозировать последствия событий, строить рассуждение о развитии событий, опираясь на знания и личный опыт. (Что будет, если не чистить зубы каждый день, если промочить ноги на улице?) | Беседа «Улицы нашего города» Цель: продолжать знакомить детей с понятиями «улица», «переулок», «площадь», «сквер», с улицами родного города. Формировать представление детей о себе, как о жителях определенного города (села, деревни, поселка). Воспитывать любовь к родному городу, желание видеть его красивым, чистым. Беседа «Москва новогодняя» Цель: рассказать детям о том, что главная елка страны находится в столице нашей Родины, рассказать о новогодних мероприятиях, традиционно проводимых в Москве. Актуализировать и дополнить представления детей о новогодних традициях, которые соблюдаются в семье каждого из ребят. Беседа – анализ ситуаций «Один дома» Цель: предложить детям рассмотреть сюжетные картинки, составить по ним краткие рассказы, пояснить суть и причины происходящего. Обсудить с детьми соответствующие ситуации. Учить выявлять источник опасности, определять категорию опасной ситуации, выбирать программу действий на основе освоенных ранее моделей поведения. Беседа «Праздник в моей семье» Цель: предложить детям рассказать о традициях и обычаях празднования праздника в их семье. Углублять представления детей о родственных отношениях, знакомить с культурными нормами и традициями, формировать социокультурные компетенции. Беседа «К нам приходит Дед Мороз» Цель: учить детей правилам речевого поведения во время общения с дедушкой Морозом, актуализировать коммуникативные навыки детей, учить использовать различные модели поведения и соответствующие им речевые конструкции. Обогащать опыт общения, развивать связную речь. Беседа «Кем быть» Цель: продолжать знакомить детей с различными профессиями. Систематизировать и закреплять представления детей о людях разных профессий, их деловых и профессиональных качествах, о значении их труда для общества. Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать» Цель: знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам; напомнить о необходимости беречь свое время. Довести до сознания детей мысль о том, что отношение к людям проявляется через отношение к вещам, труду. |
Развитие речи | Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок» Учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя. Учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных); закрепить умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек); обратить внимание на формы изменения глагола «хотеть». Привлечь внимание к громкости и четкости произнесения слов. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет») | Составление рассказа по картине «Река замерзла» Учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия. Тренировать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным. Закреплять правильное произношение звуков [с] и [ш], учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова со звуками [с] и [ш]; закрепить умение делить слова на слоги. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет») | Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце» Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце». (В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду») | Беседа по сказке П. Бажова Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно (В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду») | |
Подготовка к обучению грамоте | ЗАНЯТИЕ 13 Программное содержание: - учить детей проводить звуковой анализ слова; - закреплять знания о гласных звуках; - познакомить со слогообразовательной ролью гласных звуков; - продолжать учить называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 14 Программное содержание: - продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова; - познакомить с тем, что бывают звуки гласные и согласные, а согласные – твердые и мягкие. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 15 Программное содержание: - продолжать обучение детей звуковому анализу слова; - учить различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 16 Программное содержание: - продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова; - закреплять знание о гласных, твердых и мягких согласных звуках; - познакомить со словоразличительной ролью твердых и мягких согласных; - учить называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | |
Игры по развитию речи | 13. «Индюк дразнится» Чтение скороговорки «Назови первый звук слова» Цель: развивать фонематический слух, речевое дыхание, речевой аппарат и дикцию ребенка. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 14. «Почистим зубы» «Кто придумает конец, тот и будет молодец» «Назови первый звук слова» «Назови первый звук своего имени (в кругу с мячом)» Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевой слух и дикцию детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 15. «Понюхай цветок» Чтение чистоговорки «Найди братца» Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 16. Чтение чистоговорки ««Назови первый звук слова (в кругу с мячом)» «Изменилась песенка» Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | |
Приобщение к художественной литературе | И. Соколов – Микитов «Зима в лесу» В. Бианки «Месяц белых троп» И.Никитин «Встреча зимы» Р.Н.С. «Заюшкина избушка» Г. Андерсен «Снежная королева» А.П.Чехов «Шёл первый снег» В.А.Осеева «На катке» Чтение по выбору детей | К.Чуковский «Чудо-дерево» К.Д.Ушинский «Как рубашка в поле выросла» Н.Носов Н. «Заплатка», «Живая шляпа» Г.Х.Андерсен «Новое платье короля» Д.Н. Мамин-Сибиряк «Зима» Чтение по выбору детей | А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили» С. Михалков «Дядя Степа – милиционер» В.Суслов «Его сигнал для всех закон» Б. Заходер «Шофер» М.В. Шолохов «Здравствуй, зима!» Чтение по выбору детей | А.Усачев «Откуда приходит Новый год» Р.Н.С. «Снегурочка» Л.Воронкова «Таня выбирает елку» С.Козлов «Как ежик, ослик и медвежонок встречали Новый год» В.Одоевский «Мороз Иванович» В.Мохов «Снеговик» Чтение по выбору детей | |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | 1.«Как розовые яблоки на ветках снегири» Программное содержание: формировать представления о зимующих птицах, совершенствовать умение рисовать птиц, находить красивое композиционное решение. 2.«Зима в лесу» (нетрадиционное рисование) Программное содержание: учить детей создавать образ зимней природы, передавать ее красоту, разнообразие деревьев. Продолжать закрепление нетрадиционных форм рисования – техника рисования «оттиск листом пекинской капусты». Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность. | 1.«Укрась узорами юбку дымковской барышни» Программное содержание: учить рассматривать дымковских барышень, выделять узор на одежде: чередование вертикальных и горизонтальных полос, кругов, колец, точек. Закреплять умение рисовать красками прямые линии в разных направлениях, а в образовавшихся прямоугольниках — круги и точки. Развивать чувство цвета, ритма в узоре; воспитывать интерес к народному прикладному искусству. 2.«Комплект варежки и шапочка» Программное содержание: формировать умение у детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы. | 1.«Светофор» Программное содержание: учить рисовать светофор, передавать в рисунке строение, форму и взаимное расположение частей объекта. 2.Расскрашивание цветными карандашами «Дорожные знаки на пути в детский сад» Программное содержание: обучение правильному подбору цветовых сочетаний, развитие и укрепление навыков рисования. Развитие художественного вкуса, создание веселой и радостной атмосферу. | «Снегурочка» (2 занятия) Программное содержание: закрепить умение рисовать простые сюжеты; совершенствовать умение использовать в рисунке все средства выразительности (цвет, форму, линии); научит передавать выразительный образ снегурочки через подбор красок (холодные цвета); развивать эстетическое чувство формы, цвета, композиции; воспитывать самостоятельность, инициативность в художественном творчестве. |
Лепка | «Украшение варежки» Программное содержание: уточнить и закрепить представления детей об одежде, развивать внимание, логическое мышление, речь; развивать творческое воображение, умение планировать и воплощать свой замысел.
| «Снегурочка» Программное содержание: учить лепить фигуру девочки в длинной шубке, правильно передавая формы, пропорции и строение. Продолжать учить плотно скреплять части; создавать устойчивую фигурку. Закреплять умение лепить детали одежды: шапку, шубку и украшать их тонкими пластилиновыми жгутиками и шариками. Развивать творчество и воображение. | |||
Аппликация | «Белоснежная красавица» Программное содержание: формировать умение создавать зимний пейзаж из салфеток и с помощью техники обрывной аппликации. | «Дорожные знаки» Программное содержание: продолжать учить детей составлять композицию из цветной бумаги; закреплять умения вырезать из бумаги; закреплять умения работы с ножницами, клеем; развивать внимание и творчество. | |||
Конструктивно-модельная деятельность | «Волшебный лес» Программное содержание: учить детей преобразовывать базовую форму в разные поделки, развивать вариативность мышления. Развивать навыки выполнения точных, аккуратных сгибов. Отрабатывать выполнение базовых форм «простой треугольник» и «воздушный змей». Учить детей пользоваться схемами при выполнении поделок в технике оригами. Учить работать коллективно, распределять между собой работу. Учить составлять общую композицию, гармонично размещая в ней свою поделку. | «Платье» (оригами) Программное содержание: продолжать учить детей складывать бумагу в разных направлениях. | «У нас в гостях грузовичок» Программное содержание: дать детям обобщенные представления о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе схем; уточнить правила безопасного поведения на улицах города. | Свободное конструирование «Дворец для Снегурочки и Деда Мороза» Программное содержание: развивать творческий замысел, закреплять навыки коллективной работы. | |
Музыкальная деятельность | По плану педагога по музыкальному воспитанию | ||||
Социально-коммуникативное развитие | Поручения | «Дежурство по столовой» Цель: учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол. Убирать посуду после еды. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других. «Дежурство в пространстве образовательной деятельности» | |||
ЗОЖ |
| ||||
ОБЖ | «Транспорт» Цель: учить ориентироваться в многообразии транспортных средств своего микрорайона (наземного, железнодорожного). Познакомить с предупредительными сигналами, подаваемыми водителями, правилами езды на велосипеде. Уточнить знания о труде шофёра. «Небезопасные зимние забавы» Цель: дать детям знания о правилах поведения на льду, познакомить детей с зимними видами спорта. «Электроприборы» Цель: знакомить детей с электроприборами, их назначением и правилами пользования. «В городском транспорте» Цель: познакомить детей с правилами культурного поведения в городском транспорте. | ||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | По плану педагога по физическому воспитанию Задачи: Приобщать детей к регулярным занятиям физической культурой. Формировать привычку здорового образа жизни у детей. Воспитание положительного отношения к утренней гимнастике. | |||
Гимнастика после сна | Задачи: Формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью (как хорошо закаляться, быть здоровым и не болеть). Комфортный переход от сна к активной деятельности. Укрепление здоровья детей, профилактика заболеваний. | ||||
ФИЗО | По плану педагога по физическому воспитанию: Железняк Н.Ч. «100 комплексов ОРУ для старших дошкольников с использованием стандартного и нестандартного оборудования» Желобкович Е.Ф. «Физкультурные занятия в детском саду» Микляева Н.В. «Физическое развитие дошкольников» | ||||
ФИЗО на улице | Задачи: Развивать у детей глазомер, выносливость. Развивать ловкость, быстроту, выносливость в подвижных играх. Закреплять «правильное» И. П. при метании. 1 часть. Ходьба обычная, по команде - поворот кругом. Бег обычный, прыжки на правой и левой ноге. 2 часть. 1. Вести шайбу с клюшкой (палку с мячом) с одной стороны площадки на другую. 2. Игра «Снайперы». Метание предметов в цель (расстояние 2,5 м). 3. Игра «Будь внимателен». По команде дети бегут до ориентира, каждый из разных И. П. (стоя боком по направлению движений, спиной, присев на корточки). 4. П/И «Ловишка с обручем». 5. П/И «Хвостики». 3 часть. Медленный бег. Ходьба. | Задачи: Закреплять метание предметов в цель и вдаль из И. П. Учить детей бегать в медленном темпе, дыша носом. 1 часть. Ходьба обычная. Бег обычный, высоко поднимая колени, прыжки с ноги на ногу. 2. Игровое упражнение «Попрыгунчики». Прыжки на одной ноге из обруча в обруч, энергично помогая взмахами рук. 3.Игровое упражнение «Кто дальше бросит?». Метание предметов вдаль и в цель с расстояния 3-4 м. 4. Игра «Стой-беги». 5. П/И «День и ночь». 6. П/И «Море волнуется». 3 часть. Медленный бег 3 минуты вокруг детского сада (300 м). Ходьба. Дыхательные упражнения. | |||
Прогулка | 1.Наблюдения: «Целевая прогулка по территории детского сада «Зима пришла» Цель: учить детей называть зимние явления природы, характеризовать погодные условия. Обратить внимание на то, во что играют дети других групп, предложить рассказать, какие зимние забавы любят ребята. «Иней» Цель: обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа, предложить рассмотреть ветви, покрытые инеем, предположить, как образуется иней. Обобщить и дополнить высказывания детей, рассказать, почему деревья покрылись серебром. «Снег и лед» Цель: предложить детям рассмотреть снежинки и льдинки под лупой, сравнить свойства льда и снега, составить сравнительные описания, продолжая педагогом начатые фразы («Лед – прозрачный (твердый), а снег - …). «Птицы» Цель: учить детей различать птиц, составлять их описание по общему плану, рассказывать об их действиях, особенностях жизнедеятельности в зимний период. Предложить покормить птиц, наполнить кормушки. «Изменение высоты снежного покрова» Цель: предложить детям на глаз определить высоту снежного покрова в разных местах участка и предположить, где «снежное одеяло» толще. Попросить придумать способ проверки своих идей. Научить измерять при помощи линейки, палочек. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Засыпка корней деревьев снегом Цель: воспитывать желание оказывать помощь живым объектам. Постройка фигур из снега на участке. Цель: учить строить из снега фигуры; воспитывать дружеские отношения. Расчистка от снега кормушек, кормление птиц Цель: воспитывать положительное отношение к труду. 3.Индивидуальная работа с подгруппой детей: «Попади в цель» Цель: развивать глазомер и силу броска. «Встречные перебежки» Цель: учить бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на Друга. 4.Подвижные игры: Игра в снежки Цель: закреплять навыки в метании предметов. Прыжки на одной ноге Цель: воспитывать чувство равновесия. «Совушка» Цель: учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания. «Жмурки» Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Свойства снега» Цель: предложить детям рассказать о том, что известно им о свойствах снега, предположить, везде ли снег одинаков. Раскопать ямку и предложить рассмотреть слои снега. Пояснить причину различия снега. «Снегопад» Цель: формировать представление о свойствах снега, закреплять знания о сезонном явлении – снегопаде. «Целевая прогулка по участку детского сада» Цель: учить детей различать знакомые деревья, кустарники, предложить полюбоваться их зимним нарядом. Рассказать детям, какие изменения происходят в жизнедеятельности растений зимой. «Деревья зимой» Цель: обратить внимание детей на внешний вид деревьев, отличительные особенности, характерные для каждого вида. Формировать умение сопоставлять, сравнивать, подбирать точные характеристики дерева. «Движение снежинок и ветер» Цель: предложить детям понаблюдать за полетом снежинок, обсудить и сравнить результаты сегодняшнего наблюдения с тем, что они видели ранее. Подвести к выводу о том, что вид снежинок и особенности их полета связаны с погодой. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Расчистка дорожек от снега Цель: оказывать помощь дворнику. Укрепление снегом корней молодых деревьев Цель: побуждать к природоохранной деятельности. Строительство горки из снега для кукол Цели: учить трудиться сообща; воспитывать трудолюбие. 3.Индивидуальная работа с подгруппой детей: «Лягушки и цапля» Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Развитие движений Цель: упражнять в прыжках в длину с места. 4.Подвижные игры: «Снежная карусель» Цель: учить действовать по сигналу воспитателя, постепенно убыстряя темп бега в хороводе. «Кто скорее добежит до флажка?» Цель: отрабатывать навыки подлезания под дугу. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Зимнее небо» Цель: предложить детям рассказать о небе по результатам наблюдения, отметить, какого оно цвета, что на нем можно увидеть, какое у него «настроение». Развивать наблюдательность, обогащать представления о способах познания. Наблюдение – эксперимент «Лед – силач» Цель: предложить детям посмотреть, что произошло с пластиковой бутылкой с водой за ночь на улице, объяснить, почему она треснула – объем льда больше, чем объем воды. Учить делать элементарные выводы. «Кустарники зимой» Цель: организовать составление детьми коллективных рассказов о кустарниках, произрастающих на участке группы, о том, какими они были весной и летом, что с ними произошло осенью, зимой. Рассказать детям о жизнедеятельности растений зимой. «Цветные льдинки» Цель: закреплять знания детей о свойствах воды, учить использовать знания и опыт при изготовлении цветных ледяных украшений. Создавать радостное настроение, учить рассказывать о ходе и результатах деятельности. «Сезонные изменения» Цель: формировать представления об изменениях в природе зимой, учить различать характерные приметы зимы. Учить высказывать в речи результаты наблюдения, составлять сравнительный рассказ «Зима вчера и сегодня». 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Подметание дорожек на участке младших групп Цель: воспитывать желание трудиться. Сгребание снега к деревьям Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям. 3.Индивидуальная работа с подгруппой детей: Развитие движений Цель: закреплять умение ориентироваться на участке детского сада, находить предмет по описанию. 4.Подвижные игры: «Бездомный заяц» Цель: учить действовать по сигналу воспитателя, соблюдая правила игры. «Следопыт» Цель: развивать внимание и наблюдательность. «Что растет в родном краю?» Цели: закреплять названия деревьев; формировать словарный запас; прививать бережное отношение к природе. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Птицы» Цель: формировать представление о жизни птиц зимой, воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя признаки живого. «Состояние погоды» Цель: учить видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы, узнавать их в литературных текстах, стихах. Закреплять умение воспринимать описание узоров на окне. «Труд дворника: чистка снега» Цель: предложить детям понаблюдать за трудом дворника, рассказать о его важности. Организовать посильную помощь дворнику: расчистку дорожек. «Ель» Цель: уточнить знания об отличиях искусственной ели от ели натуральной. Воспитывать бережное отношение к природе. «Синички» Цель: продолжать вызывать интерес к пернатым, знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида. Воспитывать желание заботиться о пернатых, подкармливать зимой. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Уборка участка от снега Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе. 3.Индивидуальная работа с подгруппой детей: Закрепление навыков ходьбы на лыжах Цель: развивать силу, выносливость. Развитие движений Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 20 см. 4.Подвижные игры: «Раз, два, три — беги!» Цель: развивать быстроту бега, ловкость, внимание. «Цветные автомобили», «Салки» Цели: учить действовать по сигналу; закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | |
Самостоятельная игровая деятельность детей (по инициативе детей) | Конструктивная деятельность (игры с конструктором Лего, деревянным конструктором), продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация), сюжетно-ролевые игры (тематические и по желанию детей), дидактические и настольно-печатные игры, лото, пазлы. | ||||
Взаимодействие с социальными партнерами | Стендовая консультация «Развиваем речь играя» Консультация «Безопасность детей на дороге» Консультация «Как одеть ребенка в зимнее время года» Праздник «Новогодний карнавал» | ||||
ЯНВАРЬ
ТЕМА: «Мы мороза не боимся!»
I неделя и II неделя «С горки радостно качусь. Зимние забавы»
Систематизировать знания детей о признаках зимы, познакомить с понятием «Зимние забавы».
Устанавливать причинно-следственные связи явлений природы: солнце светит, но не греет; идёт снег; на улице холодно; звери прячутся в норки; ночь длинная, день короткий.
Расширять представления детей о разнообразии игр и развлечений зимой (катание на санках, лыжах, коньках, лепка снеговика, игры в снежки).
Расширять и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы».
Итоговое мероприятие: создание снежных фигур на прогулочном участке
III неделя «Домашние животные и домашние птицы»
Закреплять понятие детей о домашних животных.
Воспитывать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за тех, кого приручили.
Систематизировать представления о домашних птицах и их детенышей, местах их обитания, питании, голосе, членах птичьих семей, пользе для человека.
Итоговое мероприятие: викторина-презентация «На дворе у бабушки Наташи»
IV неделя «Дикие животные. Животные наших лесов»
Углублять знания детей о диких животных наших лесов, об их повадках и поведении.
Закреплять названия детенышей диких животных.
Учить словообразованию притяжательных прилагательных от существительных, обозначающих животных.
Развивать связную речь, внимание, мышление, память.
Развивать логическое мышление, умение классифицировать, познавательную активность.
Итоговое мероприятие: сочинение сказки «Как заяц в гости ходил».
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |
Тема недели | «С горки радостно качусь. Зимние забавы» | «Домашние животные и домашние птицы» | «Дикие животные. Животные наших лесов» | ||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим миром | Зимние явления в природе Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, изморозь). Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество. | Как животные помогают человеку Расширять представления детей о животных разных странах и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. | Животные наших лесов Расширять представления детей о диких животных (лиса, медведь, заяц, белка, волк, ёж), их образе жизни. Закрепить названия диких животных и их детенышей. Познакомить с дикими животными проживающими в наших краях. | Зимние явления в природе Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, изморозь). Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество. |
Опытно-экспериментальная деятельность | «Прозрачность льда» Цель: познакомить со свойствами льда. Развивать любознательность, расширять кругозор. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать логические умозаключения. «Мыльные пузыри на морозе»Цель: познакомить детей со свойством мыльных пузырей зимой. «Как работает термометр» Цель: посмотреть, как работает термометр. | ||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | По плану педагога по формированию элементарных математических представлений (Л.В. Минкевич «Математика в детском саду: старшая группа») | ||||
Дидактические игры (предложены педагогом в режимных моментах) | 1. «Что растет на елке?» Развивать фантазию, воображение, память. Умение понимать шутки, неправдоподобные явления. 2. «Что подарит Дед мороз» (достать из «мешка подарок», описать этот предмет) Закреплять навыки составления описательного рассказа (цвет, форма, материал из которого он сделан). 3. «Что лишнее?» Из картинок с изображением предметов для игр в разное время года, выбрать только те, которые необходимы для зимних игр. Систематизировать представления о зимних играх. 4. «Так бывает или нет?» Зимой на деревьях появились листочки… Умение отличать правдоподобные явления от неправдоподобных. Развитие мышления, внимания. | 1. «Кто спрятался?» Отгадать загадку и рассказать о животном (птице) Умение отгадывать загадки, ориентируясь на характерные признаки. 2. «Посмотри и назови» Систематизировать представления о домашних животных (птицах), местах их обитания, пользе для человека. 3. «У кого, кто в семье» (гусь – гусыня – гусенок; козел – коза – козленок) Развитие мышления, речи. 4. «Кто лишний?» (курица – гусь – ласточка – утка; лошадь – овца – заяц – свинья) Закреплять навыки обобщения, классификации. Развитие слухового внимания, мышления. | 1.«Кто кем будет?» (с мячом) Ежонок будет ежом и т.д. Закреплять знания о названиях животных и их детенышей. 2. «Собери гербарий» (сорву с березы (какой) лист) Закреплять знания о деревьях. Образование прилагательных. Развитие мышления, воображения, речи. 3. «Где кто живет» (назвать животное и определить его место в лесу) Закреплять знания о лесе как о природном сообществе. 4. «Угадай и повтори» (с мячом) Злой, голодный, серый (волк) Развитие мышления, воображения, речи. Закреплять знания о диких животных. | ||
Речевое развитие | Утренние беседы | Беседа «Мы идем в гости» Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения в гостях, предложить рассмотреть различные ситуации, обсудить, как нужно поступать. Обогащать позитивный опыт общения, расширять представления о моделях поведения в определенных ситуациях. Беседа – анализ ситуации «Если позвонил по телефону незнакомый человек» Цель: рассказать детям о необходимости быть осторожными при общении с незнакомыми людьми, познакомить с соответствующими правилами личной безопасности. Учить детей действовать в различных ситуациях с учетом данных правил, обогащать коммуникативный опыт детей. Беседа «Погода в январе» Цель: предложить детям охарактеризовать погоду и ответить на вопросы: «Всегда ли в солнечный день бывает мороз?» или «Всегда ли пасмурно, когда идет снег?» Обсудить с детьми, как проверить правильность их предположений. Развивать наблюдательность, учить передавать в речи увиденное, обогащать словарный запас. Беседа «Как зимуют лесные звери?» Цель: продолжать знакомить детей с дикими животными, обогащать представления об особенностях их жизнедеятельности в зимний период. Рассказать о том, как они утепляют жилища к зиме, как добывают пищу в холодное время года и готовятся к зимней спячке. Беседа с детьми на тему «Наша дружная семья» Цель: предложить детям рассказать о своих семьях, о взаимоотношениях в семье, о любимых праздниках. Воспитывать любовь и уважение к близким людям. | Этическая беседа «Мое отношение к другим людям» Цель: учить детей выбору правильной линии поведения по отношению к людям в различных ситуациях, показать на примерах, что одна и та же модель поведения в одном случае будет идеальна, а в другом - неприемлема. Беседа «Наше сердце - с кулачок!» Цель: познакомить детей с назначением и работой сердца, с элементарными правилами, позволяющими укреплять и беречь сердце. Беседа «Всех скороговорок не выговорить» Цель: продолжать знакомить детей с видами устного народного творчества: пословицы, скороговорки и поговорки; обратить внимание на способность русского народа подмечать и точно, ярко выражать словами замеченное. Воспитывать интерес к творчеству русского народа. Этическая беседа «Как нужно обращаться с книгой» Цель: предложить детям рассказать, что может случиться с книгой при небрежном обращении с ней, опираясь на опыт работы в мастерской по починке книг. Организовать конкурс рисунков на тему «Иллюстрации к любимым сказкам». Беседа «Мы все знаем, все умеем» Цель: учить детей формулировать правила поведения в определенных ситуациях, анализировать собственные поступки на предмет их соответствия принятым правилам, объяснять свои размышления и выводы. | Беседа «Сигналы светофора» Цель: обсудить с детьми, для чего служит светофор, почему переходить дорогу нужно только на зеленый сигнал светофора. Предложить ребятам рассмотреть различные ситуации и ответить на вопрос «Что может случиться, если в данной ситуации «не послушать» светофор?» Беседа «Зачем нужны правила?» Цель: предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить правила, которые необходимо соблюдать. Предложить представить, что получится, если каждый будет поступать не по правилам, а так, как ему захочется. Помочь сделать вывод о том, для чего нужны правила. Беседа «Волшебные слова» Цель: предложить детям выбрать вежливые - «волшебные» слова, необходимые в различных ситуациях. Обогащать словарный запас, стремление быть вежливыми. Этическая беседа «Сила - не право» Цель: предложить детям рассмотреть различные ситуации из жизни группы, из любимых детьми мультфильмов и сказок. Учить выделять поступки, совершенные с позиции силы, без учета интересов другой стороны, показать негативные последствия этих поступков. | Беседа «Нечаянно и намеренно» Цель: рассказать детям о том, что за различными поступками стоят побуждениях. Показать, на примерах, как из хороших побуждений иногда совершаются поступки, которые кажутся окружающим плохими, и наоборот. Учить видеть не только поступок, но и то, что его вызвало. Беседа «Животные рядом с нами» Цель: обратить внимание детей на то, что рядом с ними обитают живые существа, которые требуют внимания и заботы, дать представление о том, что каждое животное приспособлено к определенным условиям проживания и пище. Воспитывать заботливое, бережное отношение к природе, чувство ответственности за нее Беседа «Моя мечта» Цель: развивать у детей творческое воображение, фантазию, логическое мышление, связную речь. Беседа «Зимнее утро» Цель: учить детей по результатам наблюдения отвечать на вопросы, активизировать в речи понятия, связанные с природными явлениями, объектами природы, действиями людей. Развивать наблюдательность, связную речь. Беседа «Какое доброе дело я сделал?» Цель: рассмотреть с детьми различные ситуации, имевшие место в жизни группы, предложить ребятам назвать совершенные ими хорошие поступки. Учить детей находить место добрым делам, гордиться ими. |
Развитие речи | Чтение рассказа С. Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, (В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду») Составление рассказа на тему «Игры зимой» Учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы. Учить употреблять предлоги с пространственным значением с пространственным значением. Учить отчетливо и внятно произносить фразы, говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет») | Пересказ сказки «Петух да собака» Учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц. Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным «лиса» и «собака»; учить использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения; ориентироваться на окончания слов при согласовании существительных и прилагательных в роде; образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет») | Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы»
(В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду») | ||
Подготовка к обучению грамоте | ЗАНЯТИЕ 17 Программное содержание: - закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; - закреплять знание о различительной роли звука; - учить называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 18 Программное содержание: - продолжать обучение детей звуковому анализу слов, умению различать гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки; - закреплять знание о словоразличительной роли звука; - учить называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 19 Программное содержание: - закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова, различать гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; - закреплять знание о словоразличительной роли звука; - учить называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 17 Программное содержание: - закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; - закреплять знание о различительной роли звука; - учить называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | |
Игры по развитию речи | 17. Чтение чистоговорки. Игра «Назови братца» (в кругу с мячом). Звуки-товарищи «Г» и «К» (рассказ «Как кукушка голос потеряла») Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и дикцию детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 18. Чтение чистоговорки. Упражнение «Назови последний звук слова». Игра «Будь внимательным» (в кругу). Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 19. Игра «Найди пару». «Что случилось с погремушкой?» (звуки-товарищи «З» и «С») Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 17. Чтение чистоговорки. Игра «Назови братца» (в кругу с мячом). Звуки-товарищи «Г» и «К» (рассказ «Как кукушка голос потеряла») Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и дикцию детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | |
Приобщение к художественной литературе | Н. Павлова «Где зимуют почки» Б. Брехт «Зимний разговор через форточку» И. Соколов-Микитов «Зима вьюжная» Главы из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» Р.Н.С. «Финист – Ясный сокол» Главы из сказки Х. Мякеля в переводе с финского Э. Успенским «Господин Ау» Т. Янсон «О самом последнем в мире драконе» (в переводе с шведского И. Константиновой) В. Одоевский «Мороз Иванович» Н. Сладков «Зимнее лето» В. Бианки «Письмо простое и письмо с хитростью», «Синичкин календарь. Январь» А. Пушкин «Зимний вечер» К.Д.Ушинский «Сила – не право» Чтение по выбору детей | А. Фет «Чудная картина...» Н. Сладков «Волк», «Сороки» Н. Сладков «Суд над декабрем» В.Драгунский «Тайное становится явным» С. Маршак «Пудель» К. Паустовский «Кот ворюга» В. Левин «Сундук» Мордовская сказка «Как собака друга искала» С. Городецкий «Котенок» Е. Чарушин «Рассказы о животных» И.Васильева «Ферма» Чтение по выбору детей | Е. Чарушин «Белка с бельчатами», «Зайчиха», «Лиса с лисятами», «Рысь», «Кто чем занят зимой», А. Яшин «Покормите птиц зимой» А. Митяев «Горячий гвоздь» Р.Н.С. "Заяц-хвастун" (в обработке О. Капицы) Словацкая сказка «У солнышка в гостях» Г. Скребицкий «Кто как зимует» П.Бажов «Серебряное копытце» И . Соколов-Микитов «Год в лесу (гл. «Белка». «Медвежья семья») В. Бианки «Как звери готовятся к зиме» Чтение по выбору детей | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Наши зимние забавы» Программное содержание: учить рисовать фигуру человека (ребенка) в зимней одежде (комбинезоне, передавая форму частей тела, их расположение, пропорцию, учить передавать простые движения рук и ног; продолжать учить использовать в рисунке разные материалы: графитный карандаш, цветные восковые мелки, акварель; закреплять технические навыки рисования материалами; развивать умение передавать в рисунке свое отношение к зимним играм; прививать любовь к здоровому образу жизни и занятиям спортом. | 1. «Сказочная птица (гжель)» Программное содержание: учить передавать необычность и яркость, используя элементы гжельской росписи (точки, веточки, листья, цветы, травинки, завитки, сеточки). Закреплять умение составлять узор. 2. «Мое домашнее животное» Программное содержание: учить выразительно передавать в рисунке образы домашних животных (форму тела, расположение и форму частей тела, их величину, пропорции) с опорой на схему. Выбирать животное по своему желанию Закреплять технические навыки и умения в рисовании (смешение цветов для получения нужного оттенка) Развивать образное восприятие и воображение. | 1. «Лиса в зимнем лесу» (2 занятия) Программное содержание: передавать в рисунке характерные особенности внешнего вида лисы, строение. Продолжать совершенствовать у детей способ рисования тычком жесткой кисточкой. Развивать умение дополнять рисунок элементами. Совершенствовать умение правильно держать кисточку, прополаскивать ее после использования краски. Закреплять знания детей о диких животных, о сезонных изменениях в природе. Развивать координацию глаза и руки, владение кистью руки, мелкую моторику пальцев; детское творчество, воображение, эстетическое чувство. | |
Лепка | «Мой любимый вид спорта» Программное содержание: учить передавать в лепке сюжет спортивного развлечения (хоккей, гимнастика, футбол, фигурное катание и т.д.), выделяя характерные особенности каждой фигуры в зависимости от вида спорта; продолжать формировать умения и навыки работы стекой; развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками. | «Лисичка-сестричка» Программное содержание: формировать умение лепить животных, выделять основные части изображаемого объекта. | |||
Аппликация | «Как кошка с собакой» Программное содержание: продолжать учить переносить предметное изображение в плоскостное; закреплять представления о форме, цвете, величине; продолжать учить детей работать ножницами, вырезая отдельные детали заготовки; формировать навык аккуратного приклеивания; продолжать учить детей в процессе наклеивания аппликации ориентироваться в пространстве листа бумаги: вверху, внизу, посередине, слева, справа. | ||||
Конструктивно-модельная деятельность | «Снеговик» (из бумаги) Учить создавать выразительный образ снеговика, передавая форму и пропорциональное соотношение его частей. Учить детей понимать и передавать пространственное отношение (над, под, справа, слева, учить детей вырезать по шаблону части для снеговика, закрепить приемы работы с ножницами и клеем. Развивать глазомер, формы и пропорции, развивать самостоятельность детей, умение самостоятельно оформлять поделку, развивать способности детей в конструировании из бумаги. | «Корова» (аппликация с элементами конструирования) Развивать восприятие формы и пропорций, пространственную ориентировку; содействовать развитию отражения полученных представлений в изодеятельности; воспитывать аккуратность. | «Зайцы и волк» (оригами, коллективная работа) Продолжать учить конструировать животных, закрепить навык работы по показу, умение сгибать и складывать бумагу в разных направлениях
| ||
Музыкальная деятельность | По плану педагога по музыкальному воспитанию | ||||
Социально-коммуникативное развитие | Поручения | «Порядок в шкафу раздевальной комнаты» (вместе с младшим воспитателем) Учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе дружно. «Мытьё стульчиков» Цель: учить детей помогать младшему воспитателю, поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду. «Учимся заправлять свои постели» Цель: довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым. Воспитывать ответственное отношение к труду по самообслуживанию, самостоятельность. | |||
ЗОЖ |
| ||||
ОБЖ | «Путешествие по родному селу» Цель: продолжить знакомство детей с основными пунктами села (место остановки автобуса, пункт первой медицинской помощи, автозаправочная станция, пост ДПС); расширять знания детей о дорожных знаках и их назначении. «Берегись мороза» Цель: учить детей соблюдать правила безопасности на морозе. «Природные явления» Цель: формировать элементарные представления о гололеде, воспитывать умение вести себя при гололеде. «Если ребенок потерялся» Цель: дать детям представление об опасных для жизни ситуациях, в которых он может оказаться, учить детей правильно вести себя в случае, если он потерялся. | ||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | По плану педагога по физическому воспитанию Задачи: Приобщать детей к регулярным занятиям физической культурой. Формировать привычку здорового образа жизни у детей. Воспитание положительного отношения к утренней гимнастике. | |||
Гимнастика после сна | Задачи: Формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью (как хорошо закаляться, быть здоровым и не болеть). Комфортный переход от сна к активной деятельности. Укрепление здоровья детей, профилактика заболеваний. | ||||
ФИЗО | По плану педагога по физическому воспитанию: Железняк Н.Ч. «100 комплексов ОРУ для старших дошкольников с использованием стандартного и нестандартного оборудования» Желобкович Е.Ф. «Физкультурные занятия в детском саду» Микляева Н.В. «Физическое развитие дошкольников» | ||||
ФИЗО на улице | Задачи: Учить детей в играх использовать разные виды прыжков, способы метания, передачи мяча. Развивать выносливость, прыгучесть, ловкость, быстроту движений. Развивать мышцы рук и ног при висе на лестнице. 1 часть. Ходьба обычная, широкими шагами. Бег обычный. 2 часть. 1. Игра «Догони свою пару». 2. П/И «Кто сделает меньше прыжков». Дети на линии старта. По сигналу-прыжки (на 2 ногах, на 1 ноге, на правой и левой), стараясь достичь финиша за меньшее число прыжков. 3. Игра «Мяч по кругу». Быстро передавать мяч по кругу. У кого упадет, тот выходит из игры. 4. Игра «Хоккей». Гимнастические палки-клюшки, ворота-2 стула (расстояние 3 метра), шайба-мяч. Цель - забросить мяч в ворота. 5. «Снежный тир». Дети снежками (предметами) сбивают кубики, кегли и т.д. 6. П/И «Собачка». Дети в кругу, водящий в середине - «собачка». Дети перекидывают мяч друг другу, «собачка» пытается его перехватить. 3 часть. Оздоровительный бег вокруг детского сада в медленном темпе. Ходьба. Дыхательные упражнения. | Задачи: В подвижных играх развивать ловкость, быстроту движений, выносливость. Продолжать учить детей дышать через нос при беге зимой. 1 часть. Ходьба, высоко поднимая колени, на счет 3-хлопок над головой. Бег обычный в среднем темпе. 2 часть. 1. П/И «Ловишка парами». Дети разбегаются, «ловишки» парами, не разъединяя рук, ловят убегающих. 2. П/И «Вышибало». Водящий бегает по площадке, стараясь попасть снежком в играющих. Запятнанные дети становятся вышибалами. 3. П/И «Мышеловка». 4. П/И «Мы веселые ребята». 5. П/И «Успей занять место». Дети в кругу рассчитываются по порядку номеров. Водящий-в центре, называет 2 любых номера и эти дети должны быстро поменяться местами. Задача водящего - занять любое место. 6. П/И «Змейка». Дети встают в колонну, руки на плечах впереди стоящего. Задача-идти «змейкой» не расцепив рук. 3 часть. Ходьба вокруг детского сада. Дыхательные упражнения. | |||
Прогулка | 1. Наблюдения: «Зимующие птицы» Цель: закреплять знания о зимующих птицах, формировать представления о добывании пищи зимующими птицами. Воспитывать желание заботиться о них и охранять. «Береза» Цель: формировать знания об особенностях жизни деревьев зимой, воспитывать бережное отношение к растениям. «Ель» Цель: закреплять умение детей узнавать ель по характерным особенностям строения, признакам, отличающим ее от других деревьев. «Солнце зимой» Цель: продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы – мороза. Формировать интерес к неживым объектам природы. «Ворона» Цель: расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду, воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Уборка участка от снега, защита корней деревьев от мороза. Цель: воспитывать трудолюбие. 3.Индивидуальная работа с подгруппой детей: «Донеси мешочек корма» Цель: упражнять в соблюдении равновесия. 4.Подвижные игры: «Не поется птицам без небес» Цель: формировать знание о том, что нельзя лишать птиц вольной жизни. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Снегири» Цель: формировать представления о зимующих птицах, заботе человека и них, знакомить с характерными особенностями снегиря. «Снег и лед» Цель: формировать реалистическое понимание неживой природы, закреплять знания о том, что вода может быть в разных состояниях. «Красавица зима» Цель: учить детей подбирать образные слова и выражения, передавая результаты наблюдения, понимать сравнения и метафоры. Учить видеть красоту природы, развивать эстетические чувства. «Погода в январе» Цель: предложить детям охарактеризовать погоду и ответить: «Всегда ли в солнечный день бывает мороз?» или «всегда ли в оттепель пасмурно?». «Ель зимой» Цель: рассмотреть с детьми елку, учить детей составлять описательный рассказ о дереве. Предложить детям вспомнить, как выглядели деревья. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Изготовление вертушек для наблюдения за ветром Цель: воспитывать умение работать сообща, творчески. 3.Индивидуальная работа с подгруппой детей: «С кочки на кочку» Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед. 4.Подвижные игры: «Метелица» Цель: выполнять движения согласно содержанию игры. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Кустарники зимой» Цель: предложить детям рассмотреть куст сирени, вспомнить и рассказать, каким он был весной, летом, как изменился осенью. Рассказать о жизни растений в зимний период, о важности бережного отношения к ним. «Растения зимой» Цель: продолжать знакомить детей с изменениями, происходящими зимой в природе. Предложить рассмотреть деревья и кустарники, учить называть характерные признаки состояния растительного мира зимой. «Как зимуют цветы?» Цель: познакомить детей с особенностями жизнедеятельности цветочных растений (розы, пионы) в зимний период, предложить рассмотреть, как под снегом зимуют декоративные растения. Развивать наблюдательность, логическое мышление. «Снег и его свойства» Цель: предложить детям рассмотреть снег, потрогать его, рассказать, как изменились его свойства во время оттепели. Подвести к выводу о зависимости свойств снега и температуры. «Превращение воды в лед» Цель: предложить детям понаблюдать за заливкой ледяной горки. Обсудить с ребятами, что для этого потребуется, как «сделать» лед, какие правила безопасности с водой соблюдать в зимний период. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Сбор снега для постройки снежного городка. Цель: формировать умение трудиться в коллективе; планировать работу. 3.Индивидуальная работа с подгруппой детей: «Найди по следу», «След в след» Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения движения. 4. Исследовательская деятельность: Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути попадается какой-нибудь предмет, то он отбрасывает темную тень. Провести наблюдение: утром, в полдень, вечером (в полдень солнце стоит прямо над головой, тень очень короткая; рано поутру и вечером солнце на небе опускается, тени становятся длинными). 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Ветер в январе» Цель: познакомить детей с таким явлением природы, как метель, рассказать, почему она возникает, какие природные явления, характерные для второй половины зимы, становятся причиной метели. «Целевая прогулка по участку детского сада» Цель: учить детей различать знакомые деревья, кустарники, предложить полюбоваться их зимним нарядом. Рассказать детям, какие изменения происходят в жизнедеятельности растений зимой. «Деревья» Цель: обратить внимание детей на внешний вид деревьев, отличительные особенности, характерные для каждого вида. Формировать умение сопоставлять, сравнивать, подбирать точные характеристики дерева. «Подкормка птиц зимой» Цель: закреплять знания о зимующих птицах, формировать представления о добывании пищи зимующими птицами. Воспитывать желание заботиться о них и охранять. «Январское небо» Цель: предложить детям рассказать о небе по результатам наблюдения, отметить, какого оно цвета, что на нем можно увидеть, какое у него «настроение». Развивать наблюдательность, обогащать представления о способах познания. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Сгребание снега к деревьям. Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям. 3. Исследовательская деятельность: Раскопать глубокий снег там, где росла трава. Под снежным покровом можно увидеть маленькие зеленые растения с прижатыми к земле слабенькими листьями. Подвести детей к выводу, что снег защищает почву, не давая ей охлаждаться. 4.Подвижные игры: «Два мороза», «Волк во рву» Цель: развивать внимание и умение действовать по сигналу воспитателя. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | |
Самостоятельная игровая деятельность детей (по инициативе детей) | Конструктивная деятельность (игры с конструктором Лего, деревянным конструктором), продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация), сюжетно-ролевые игры (тематические и по желанию детей), дидактические и настольно-печатные игры, лото, пазлы. | ||||
Взаимодействие с социальными партнерами | «Родительские заблуждения о морозной погоде» «Советы Айболита. Профилактика детского травматизма» «Повышенная двигательная активность. Что делать?» «Собираем ребёнка на зимнюю прогулку» | ||||
ФЕВРАЛЬ
ТЕМА: «Клуб путешественников»
I неделя «Животные жарких стран и их детёныши»
Итоговое мероприятие: выставка детского творчества «Путешествие в жаркие страны: Индия, Африка, Австралия»
II неделя «Животные Севера и их детеныши»
Итоговое мероприятие: коллективная работа «Животные Севера»
Продолжать знакомить детей с животным миром жарких стран и Севера, дать представления об образе жизни этих животных.
Расширять знания детей о том, как животные особо жарких районов Земли приспособлены к жизни при высоких температурах и с малым количеством воды или как приспособлены к жизни животные в особо холодных районах Земли.
Предложить рассмотреть карту, опираясь на знания об условных изображениях, выявить, какие климатические условия и растительные сообщества представлены в самой жаркой точке Земли.
III неделя «День Защитника Отечества»
Углублять знания о Российской армии.
Расширять представления о родах войск.
Рассказать о подвигах защитников Отечества во время Великой Отечественной войны.
Итоговое мероприятие: спортивное развлечение «Ура! У нас военная игра!»
IV неделя «Рыбы. Морские животные»
Закрепить и обобщить знание о воде и ее обитателях. Расширять и систематизировать знания детей о представителях морского дна, об их особенностях, о приспособленности жизни в водной среде.
Итоговое мероприятие: выставка детского творчества «Подводное царство»
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |
Тема недели | «Животные жарких стран и их детёныши» | «Животные Севера и их детеныши» | «День Защитника Отечества» | «Рыбы. Морские животные» | |
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим миром | «Как животные помогают человеку» Расширять представления детей о животных разных странах и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. | «Песня Севера» Продолжать знакомить детей с животными Севера: белый медведь, пингвин, северный олень, тюлень, морж; закрепить имеющиеся знания о внешнем виде, жизни, повадках этих животных; Продолжать знакомить детей с некоторыми особенностями приспособления животных Севера (бивни моржа, «чёрный нос» медведя, сохранение пингвинами яиц) Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов со средой обитания (живут в дикой природе; медведь накапливает жир). Познакомить с работой полярников - исследователей, с явлением «Северное сияние». | «Семья» Обогащать представление о семье, как о людях, которые живут вместе. Учить строить элементарные родственные связи. Воспитывать любящее заботливое отношение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью. | «Что мы знаем о рыбах» Уточнить и закрепить знания о рыбах; дать представления об акуле, соме. Развивать мышление, формировать умственные действия. |
Опытно-экспериментальная деятельность | «Откуда взялись острова?» Познакомить детей с понятием «остров». Расширять знания детей о планете Земля, её составе природного окружения. Развивать любознательность, мышление, логику суждений; воспитывать экологическую культуру. «Как появляются горы?» Познакомить детей с причиной образования гор. «Как разрушаются горы» Познакомить детей с причинами разрушения гор. Подвести детей к пониманию того, что основной причиной разрушения гор является перепад температуры воздуха (то холод, то тепло). | ||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | По плану педагога по формированию элементарных математических представлений (Л.В. Минкевич «Математика в детском саду: старшая группа») | ||||
Дидактические игры (предложены педагогом в режимных моментах) | 1. «Назови детенышей» (с мячом) Развитие мышления, речи, памяти. Знать названия детенышей животных жарких стран. 2. «Кто идет на водопой» (слон, лев, заяц, бегемот и т.д.) Закреплять навыки классификации. Развитие логического мышления. 3. «Что за зверь» (определить из каких частей состоит зверь) Развитие воображения, внимания, мышления. 4. «Кто больше, кто меньше» (лев больше, чем обезьяна, но меньше, чем слон и т.д.) Упражнять в правильном использовании в речи прилагательных при сравнении величины животных. | 1. «Хозяева северных просторов» (разрезные картинки с изображением животных) Умение составлять целое из частей. Развитие воображения, творческих способностей. 2. «Северный магазин» (предметные картинки) Учить, правильно выбирать предметы, одежду жителей Севера. Проявлять творчество при описании одежды. 3. «Артисты» (изобразить: природные явления: пурга, северное сияние; животных Севера; деятельность народов Севера) Развитие общения с помощью жестов, мимики; творческое воображение. 4. «Загадки – отгадки» (описать животное с помощью картинки) Развитие мышления, речи, словесно – логического мышления. | 1.«Что делают солдаты» Расширять знания о службе в Армии; различать некоторые роды войск (определить по иллюстрации, в какой части служит солдат). 2. «Подбери эмблему воину» (якорь, танк, пушка и т.д.) Развитие логического мышления, внимания, памяти. 3. «Разрезные картинки» (военная техника) Умение составлять целое из отдельных частей. Развитие воображения, мышления. 4. «Кто, что делает» (пограничник охраняет границу). Закреплять умение находить соответствующие понятия. Развитие словесно – логического мышления. | 1. «Кто живет в воде» Развивать способность детей к классификации, сравнению. Закреплять знания о рыбах, водных животных (предметные картинки). 2. «Что мы знаем о воде» Закреплять знания о воде в нашей жизни. Развитие мышления, памяти, воображения. 3. «Найди ошибку» Умение различать, называть морских и речных обитателей. Развитие зрительного внимания, памяти, мышления. 4. «Где спряталась капелька» (с мячом) Закреплять различные природные явления: дождь, снег и т.д. Развитие памяти, наблюдательности, воображения. | |
Речевое развитие | Утренние беседы | «Погодные условия февраля» Цель: познакомить детей с особенностями погодных условий февраля, с характерными для этого месяца природными явлениями (метели, гололед, образование сосулек, массивных снежных «шапок» на крышах). Познакомить с опасными ситуациями, которые могут возникнуть в данных погодных условиях, учить выявить источник опасности, избегать ее. Беседа «Осторожно, гололед» Цель: познакомить детей с основными правилами передвижения по скользкой поверхности, формировать навыки осторожного и осмотрительного отношения к своему здоровью. Формировать представления о потенциально опасных для человека ситуациях, учить избегать их. Беседа «Средства гигиены для полости рта» Цель: продолжать знакомить детей со средствами гигиены полости рта, рассказать о назначении таких средств, как зубная нить, щетка для языка, зубная щетка, паста, средства для полоскания рта. Формировать осознанное отношение к здоровью, стремление правильно ухаживать за зубами. Беседа «Добрые слова» Цель: учить детей использовать в речи добрые «волшебные» слова, рассмотреть различные ситуации, в которых они необходимы. Обсудить, как меняется отношение к человеку, использующему эти слова. Беседа «В здоровом теле – здоровый дух» Цель: расширять представления детей о составляющих здорового образа жизни; правильное питание, движение, закаливание. | ОБЖ Беседа «Незнакомец» Цель: учить детей правильно действовать в различных ситуациях, самостоятельно находить решения, точно выражать свои мысли. Учить применять освоенные ранее правила безопасного поведения, выполнять правила поведения при общении с незнакомцем. ОБЖ Беседа «За закрытой дверью» Цель: в ходе обсуждения подвести детей к формулировке правил поведения в случае, если они одни дома (ни при каких обстоятельствах нельзя открывать дверь чужим людям, нельзя оставлять дверь открытой…). Формировать навыки безопасного поведения в различных ситуациях. Беседа «Вежливая просьба» Цель: познакомить детей с речевыми конструкциями просьбы, адресованной различным людям (старшему незнакомому, старшему близкому человеку, ровеснику). Учить выбирать подходящие варианты выражения просьбы в различных ситуациях. Беседа «Леса России» Цель: расширять представления детей о видах лесов (лиственные: березовая роща, дубрава; хвойные: сосновый бор, ельник; смешанные леса). Учить называть лес по преобладающему виду растений, познакомить с обитателями различных лесов. | «Давай мириться» Цель: развивать у детей способность к пониманию других людей, учить видеть мотивы, не обижаться по пустякам. Поощрять миролюбие, отзывчивость. Беседа «Зима - зимушка - зима!» Цель: показать детям на примерах произведений русских поэтов, воспевающих зиму, красоту и величие русской зимы. Воспитывать интерес к поэзии. Беседа о культуре поведения «Поведение в общественном в транспорте» Цель: рассказать детям, как нужно вести себя в общественном транспорте, рассмотреть различные ситуации, сравнить соответствие поведения участников правилам; учить выбирать модели хорошего поведения. Беседа о культуре поведения «Поведение в общественном в транспорте» Цель: рассказать детям, как нужно вести себя в общественном транспорте, рассмотреть различные ситуации, сравнить соответствие поведения участников правилам; учить выбирать модели хорошего поведения. Беседа «День защитника Отечества» Цель: актуализировать, систематизировать и дополнить знания детей о том, как приспосабливаются к неблагоприятным условиям жизни зимой звери. Предложить рассмотреть кошку, проанализировать ее поведение зимой и в другие периоды года, сделать соответствующие выводы. Беседа «Об уступчивости» Цель: рассмотреть с детьми различные ситуации. Обсудить, какие качества проявляют их участники (взаимное уважение, доброта, взаимопомощь, сострадание, жалость, сопереживание). Помочь детям понять, почему важно уметь уступать. | ОБЖ Беседа «Опасность разговора за столом» Цель: познакомить детей с назначением, строением и работой системы пищеварения, рассказать для чего человек ест. Учить детей заботиться о своем здоровье, соблюдать правила этикета и безопасности за столом. Беседа «Мир взрослых людей» Цель: расширять представления детей о разнообразии ролей взрослых в социуме, учить «примерять» различные роли, выявлять личностные качества, которые необходимы для их исполнения. Беседа «Дом, в котором ты живешь» Цель: актуализировать и дополнить знания детей о правилах поведения в подъезде, в доме, во дворе. Воспитывать бережное отношение к труду взрослых, стремление поддерживать порядок там, где ребята живут. Беседа «Подарок в день рождения» Цель: учить детей ориентироваться при выборе подарка на интересы того, кому он адресован, обсудить, как можно узнать об интересах товарища. Беседа «Красивые, но опасные» Цель: дополнить знания детей об образовании сосулек, уточнить, какие природные факторы способствуют их возникновению. Рассказать, какие знаки безопасности устанавливают в местах, где может произойти обрушение сосулек. Беседа «У леса на опушке жила Зима в избушке» Цель: закрепить знания детей о характерных признаках зимы, о жизни животных зимой, о народных приметах. Активизировать употребление в речи детей прилагательных, образных слов и выражений. Воспитывать у детей бережное отношение. |
Развитие речи | Составление рассказа по картине «Северные олени» Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных. Учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков Ч и Ц; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с данными звуками. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет») | Составление описательного рассказа на тему «Зима» Учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений (простые, распространенные и сложные). Учить подбирать определения к заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию «письменной речи» (ребенок рассказывает, воспитатель записывает рассказ). Добиваться четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки Ц и Ч, приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией, делить трехсложные слова на слоги. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет») | Рассказывание по теме «Моя любимая Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов. | Чтение русской народной Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка» (в обработке М. | |
Подготовка к обучению грамоте | ЗАНЯТИЕ 21 Программное содержание: - закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; - закреплять знание о словоразличительной роли твердых и мягких согласных звуков; - учить называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 22 Программное содержание: - продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; - закреплять знание о различительной роли звука; - продолжать учить называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 23 Программное содержание: - закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; - закреплять знание о различительной роли звука; - учить называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 24 Программное содержание: - закреплять умение детей делить слова на слоги; - учить вычленять в слове ударный слог; - закреплять умение проводить звуковой анализ слова. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | |
Игры по развитию речи | 21. Игра «Карусель» (в кругу). Звуки-товарищи «В» и «Ф» (рассказ «Валя-Валюша») Цель: развивать фонематический слух детей, работать над темпом речи. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 22. Чтение считалочки. Игра «Назови братца» (в кругу с мячом). Упражнение «Назови первый звук». Цель: развивать фонематический слух, речевое дыхание и речевое внимание детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 23. Упражнение «Болтушка». Чтение считалочки. Звуки-товарищи «Б» и «П» (сказка «Ягненок и котенок»). Цель: развивать фонематический слух, речевое дыхание и речевой аппарат детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 24. Упражнение «Послушный язычок». Игра «Телефон». Игра «Назови товарища» (в кругу с мячом). Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевой аппарат детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | |
Приобщение к художественной литературе | В. Берестов «Воробушки» В. Берестов «Гололедица» Б. Житков «Как слон спас хозяина от тигра» Л. Н. Толстой «Лев и собачка» «Чудесные истории про зайца по имени Лек» (сказки народов Западной Африки в переводе О. Кустовой и В. Андреева) Р. Киплинг «Слоненок» в переводе К. Чуковского К. Чуковский «Черепаха» С. Баруздин «Верблюд» Чтение по выбору детей | В. Бианки «Синичкин календарь. Февраль» В. Инбер «Оттепель» Г. Снегерёв «След оленя», «Пингвиний пляж» Юкагирская сказка «Отчего у белого медведя нос черный» Чтение по выбору детей | Б. Заходер «Мохнатая азбука» Я. Купала «Зима» Р.Н.С. «Никита-Кожемяка» Главы из повести А. Гайдара «Чук и Гек» Чтение по выбору детей | Г. Скребицкий «На лесной полянке. Зима» С. Маршак «Февраль» А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Е. Пермяк «Первая рыбка» Г.Снегирев «К морю» Норвежская народная сказка «Почему вода соленая» Г. Косова «Азбука подводного мира» С. Сахарнов «Кто в море живёт?» Г.Х.Андерсен «Русалочка». Р.Н.С. «По щучьему веленью» Чтение по выбору детей | |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | 1. «Животные жарких стран. Жираф» Программное содержание: Закрепление представлений о животных жарких стран и их особенностях. Углубить и расширить знания детей о животных жарких стран, уточнить название животных жарких стран; развивать у детей мелкую моторику рук и пальцев; воображение и восприятие окружающего мира, познавательные способности. Воспитывать познавательный интерес к животным жарких стран. 2. Чайный сервиз «Гжель» Программное содержание: формировать умение различать стили наиболее известных видов декоративной живописи. Создавать выразительные узоры на бумаге. | «Животные Севера. Северный олень» (2 занятия) Программное содержание: учить детей использовать свои познания и представления об особенностях внешнего вида животного. Совершенствовать умение получать необходимый цвет краски для рисования, путем смешивания исходных цветов. Формировать умение изображать животное, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. Развивать у детей умение передавать в рисунке несложный сюжет с одним персонажем. Развивать творческие способности ребенка, особенности воображения. Закреплять умение рисовать контур тонкой кистью, пользоваться сухой жесткой кистью при рисовании шерсти. | 1. «Мой папа» Программное содержание: учить детей рисовать портрет человека (папы) по памяти. 2. Солонка-уточка «Хохлома» Программное содержание: совершенствование умения при составлении декоративной композиции на основе использовать характерные для них элементы узора и цветовую гамму. | «Подводный мир» (2 занятия) Программное содержание: вызвать желание нарисовать морских обитателей. Вспомнить обитателей морей и океанов. Закреплять умение создавать композицию в соответствии с собственным замыслом. Познакомить со свойством воска отталкивать жидкость. Развивать воображение, фантазию. |
Лепка | «Животные жарких стран» (по замыслу) Программное содержание: закрепить умение лепить животных, передавая его характерные особенности, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки; развивать мелкую моторику рук при создании объемных поделок из соленого теста; воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей. | «Это Т -34, нет надежней танка в мире!»Программное содержание: развивать творческие способности; учить детей лепить предметы, используя усвоенные ранее приемы: скатывать шар, сплющить его, сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета; раскатывать столбики движениями ладоней вперед-назад на дощечке, соединять детали. Воспитывать в детях отзывчивость и доброту. | |||
Аппликация | «Животный мир Севера. Касатка» Программное содержание: закрепление знаний детей о животных и птиц Севера, их внешнем виде, образе жизни их в природе. Закрепить умение аккуратно выполнять аппликацию. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; правильно пользоваться ножницами и оборудованием для аппликации. Активизировать словарь детей (северный олень, белый медведь, морж, пингвин). Развивать приобретённые умения вырезывать разнообразные формы, располагать их на листе в определенном порядке и наклеивать в соответствии с образом и сюжетом. Воспитывать самостоятельность, активность, аккуратность, эстетические чувства.
| «Царство морей» Программное содержание: закрепить умения детей создавать композиции, используя различные приёмы. Закреплять умения передавать в изображении характерные детали морских обитателей. Развивать композиционные умения: располагать изображения по всему листу. Развивать мелкую моторику пальцев рук, фантазию, творчество, воображение, умение работать самостоятельно. | |||
Конструктивно-модельная деятельность | «Жираф» (конус) Развивать интерес к аппликации. Обучать конструированию из бумаги. Развитие детского творчества и мелкой моторики. Закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках объектов природы. | «Пингвин» Продолжить учить работать с шаблонами, с бумагой, пластилином, ножницами. | «Аэродром» Закреплять у детей навыки постройки из конструктора «Лего». Учить детей строить различные виды транспорта. Учить детей планировать сюжетную композицию. Развивать умение подбирать необходимый для работы материал. Развивать мелкую моторику. Развивать умение согласовывать свои действия. Закреплять умение обыгрывать постройку. | «Осьминог» Расширение представлений детей о морских обитателях, формирование основ экологического воспитания. Закреплять умение изготавливать поделки по мнемотаблице. Развитие мелкой моторики рук, умения «читать» схемы и таблицы. Воспитание терпения, усидчивости, желания довести работу до конца. | |
Музыкальная деятельность | По плану педагога по музыкальному воспитанию | ||||
Социально-коммуникативное развитие | Поручения | «Мытьё строительного материала» Цель: учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровом уголке, мыть строительный материал мыльным раствором, приготовленным воспитателем, ополаскивать его, просушивать; соблюдать правила личной гигиены. «Влажная уборка модулей для конструирования» Цель: формировать навыки коллективного труда. «Протираем от пыли полки для игр и игрушек» Цель: продолжать учить детей протирать пыль с полок влажной тряпочкой. Развивать трудовые умения и навыки. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других. «Наведение порядка в группе после игры» Цель: формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки после игры. Совершенствовать умение составлять план работы, отбирать необходимые материалы для предстоящей деятельности. | |||
ЗОЖ |
| ||||
ОБЖ | «Зубная паста, мыло и вода – наши лучшие друзья» Цель: расширение представлений детей о продуктах, которые укрепляют и разрушают зубы, о средствах личной гигиены. «Моя дорожная Грамота» Цель: закрепление знаний об информационно-указательных, запрещающих дорожных знаках. «Правила оказания первой помощи – при ушибах, порезах» Цель: закреплять умение оказывать себе и другому первую помощь при порезах, ожогах, ушибах. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Скорой помощи» - 103. «Опасность контактов с незнакомыми взрослыми» Цель: рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Полиции» - 102. | ||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | По плану педагога по физическому воспитанию Задачи: Приобщать детей к регулярным занятиям физической культурой. Формировать привычку здорового образа жизни у детей. Воспитание положительного отношения к утренней гимнастике. | |||
Гимнастика после сна | Задачи: Формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью (как хорошо закаляться, быть здоровым и не болеть). Комфортный переход от сна к активной деятельности. Укрепление здоровья детей, профилактика заболеваний. | ||||
ФИЗО | По плану педагога по физическому воспитанию: Железняк Н.Ч. «100 комплексов ОРУ для старших дошкольников с использованием стандартного и нестандартного оборудования» Желобкович Е.Ф. «Физкультурные занятия в детском саду» Микляева Н.В. «Физическое развитие дошкольников» | ||||
ФИЗО на улице | Задачи: Закреплять у детей навык метания разными способами. Развивать у детей ловкость, координацию движений, выносливость. 1 часть. Ходьба, с хлопками перед собой. Бег обычный, подскоками. 2 часть. 1. Лазание по лестнице чередующим шагом. 2. Игра «Сбей кеглю». Клюшками или палками дети сбивают предметы шайбами или мячами. 3. Игра «Снайперы». 4. Игра «Кто сделает меньше шагов». 5.Подвижная игра «Снежная королева» (до кого дотронулась, ребенок «замирает» на месте). 3 часть. Оздоровительный бег в медленном темпе вокруг детского сада. Ходьба. | Задачи: Закреплять в подвижных играх двигательные умения и навыки детей. Развивать физические качества: быстроту движений, ловкость, выносливость, прыгучесть. 1 часть. Ходьба обычная, «змейкой». Бег обычный, «змейкой». 2 часть. 1. Игра «Быстро по местам». По сигналу - «на прогулку», дети разбегаются. По сигналу- «по местам», построится в колонну. 2. «Запятнай последнего». Дети делятся на 2 команды, держась за руки. По сигналу первый каждой цепочки должен запятнать последнего игрока другой команды. 3. «У кого больше». На площадке разложены разные игрушки. Дети бегают вокруг них, а по сигналу надо как можно больше собрать игрушек. 4. Игра «Стая». 5. «Будь внимателен». 6. П/И «Собачка». 3 часть. Бег в медленном темпе. Ходьба. | |||
Прогулка | 1. Наблюдения: «Погода в феврале» Цель: предложить детям охарактеризовать погоду, рассказать, что изменилось. Формировать представления детей об изменчивости погоды в феврале. Активизировать в речи и уточнить названия природных явлений. «Гололед» Цель: предложить детям охарактеризовать погоду, предположить, как образуется лед, пояснить значение слова «гололед». Рассмотреть образовавшийся на территории детского сада ледяные участки. «Ель» Цель: показать детям, что разные обстоятельства и люди могут повредить или помочь живой ели. «Лед» Цель: знакомить детей с сезонными изменениями в природе, пояснять, что в связи с понижением температуры вода превращается в лед. Объяснить, что снег и лед нельзя брать в рот и прочее. «Береза» Цель: наблюдать за березой зимой, воспитывать бережное отношение к деревьям и кустам как к живому объекту. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Очистка от снега участка. Уборка игрушек на веранде. Подмести пол на веранде. Утепление корней деревьев и кустов снегом. Цель: приучать действовать сообща, доводить дело до конца; воспитывать трудовые навыки. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: «Пройди по мостику» Цель: упражнять в равновесии. «Дорожки» Цель: научить детей бегать друг за другом, делая сложные повороты, сохранять равновесие, не мешать друг другу и не толкать впереди бегущего (на площадке рисуются разные извилистые линии). 4.Подвижные игры: «Охотники и звери», «Не попадись», «Быстро возьми, быстро положи» Цель: закреплять двигательные навыки; развивать эмоциональную сферу, ловкость и смелость. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Ветер» Цель: формировать представление об одном из признаков зимы – метели, учить определять направление ветра. «Растения зимой» Цель: обратить внимание детей на состояние растений, рассказать, что зимой наступает период покоя, жизнедеятельность растений зимой замедляется. познакомить со свойством ветвей растений как ломкость. «Рябина» Цель: продолжать наблюдение за рябиной зимой, воспитывать бережное отношение к деревьям и кустам как к живому объекту. «Целевая прогулка по территории детского сада» Цель: продолжать знакомить детей с потенциально опасными ситуациями, связанными с погодными условиями февраля, учить избегать их. Помочь детям сформулировать правила безопасного поведения на игровой площадке. «Снегопад» Цель: учить детей характеризовать состояние погоды, называть наблюдаемые явления, отмечать, как идет снег, где образовались сосульки и т.д. учить устанавливать связи между явлениями природы. Исследовательская деятельность Измерить глубину снега открытых и защищенных участков детского сада. Ответить, где больше снега и почему? 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Очистка дорожек ото льда и снега. Очистить друг у друга одежду от снега. Цель: закреплять навыки работы с лопатой; воспитывать настойчивость, самостоятельность, чувство товарищества. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: «Кто дальше?» Цель: упражнять в прыжках на двух ногах до определенного места. «Сбей кеглю» Цель: развивать ловкость, быстроту реакции. 4.Подвижные игры: «Два мороза» Цель: упражнять в ориентировке в пространстве. «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?» Цель: продолжать учить прыгать гигантскими шагами; начинать игру по сигналу воспитателя. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Работа дворника» Составление коллективного рассказа о его труде» Цель: предложить детям понаблюдать за тем, как дворник чистит дорожки от снега. Предложить детям составить коллективный рассказ о его работе, ее значении. «Синички» Цель: учить детей отличать синиц от других птиц, описывать ее внешний вид, характеризовать повадки, рассказать о том, что она делает. Предложить насыпать корма в кормушку, поощрять желание помогать птицам зимой. «Облака» Цель: расширять представления детей об объектах неживой природы, предложить пояснить, что такое облака, какие они бывают, как образуются. Учить детей наблюдать, развивать фантазию, развивать речь. «Свойства снега» Цель: предложить детям охарактеризовать свойства снега, активизировать в речи качественные прилагательные. Помочь детям вспомнить, каким бывает снег в разную погоду. Подвести к пониманию того, что свойства снега зависит от температуры воздуха. «Деревья зимой» Цель: уточнить представления детей о том, что зимой деревья, кустарники находятся в состоянии покоя, их ветки хрупкие и ломкие. Воспитывать желание бережно относиться к деревьям. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Уборка снега на участке малышей. Цель: формировать трудовые умения, дружеские отношения. Сгребание снега в определенное место, очистка дорожек на участке, подкормка птиц. Цель: приучать к чистоте и порядку; закреплять умение трудиться в коллективе; воспитывать заботливое отношение к животным. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: «С сугроба на сугроб» Цель: формировать навыки прыжков в длину. «Не сбей флажок» Цель: ходить змейкой между предметами, не сбивая их. 4.Подвижные игры: «Поймай снежок», «Бездомный заяц» Цель: развивать меткость, внимание, глазомер; учить соблюдать правила игры. «Не оставайся на снегу» (прыжки), «На санки» Цель: упражнять в беге в разные стороны, умении ориентироваться в пространстве, быстро добегать до санок и садиться на них. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Такие разные снежинки» Цель: закреплять знания о зимних явлениях природы, вызвать положительные эмоции. Развивать творческую фантазию и воображение. Воспитывать интерес к неживой природе. Развивать внимание, память, речь. «Художница зима» Цель: провести наблюдение за зимней погодой, развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, интерес к природе, стремление заботиться о ней, беречь и охранять в меру сил. «Сезонные изменения» Цель: формировать представление детей об изменениях в природе, учить различать характерные приметы конца зимы, закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы. «Транспорт» Цель: продолжать учить различать автомобили по назначению (легковые, грузовые), формировать интерес к профессии водителя, уметь различать грузовой и легковой транспорт. «Сосульки» Цель: обратить внимание детей на появление сосулек в разных местах участка, предложить рассмотреть их, определить, с какой стороны появляются первые сосульки, почему. познакомить детей с понятием «капель». 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Сгребание снега под кусты и деревья, расчистка дорожек. Уборка игрушек на веранде. Цель: учить работать сообща, получать радость от результата. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: «Кто быстрее?» Цель: упражнять в беге на скорость; совершенствовать технику прыжка в длину с места. «Сделай фигуру», «Попади в обруч». Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу. 4.Подвижные игры: «Коршун и наседка», «Не попадись» Цель: закреплять умение бегать, ловко увертываться, прыгать. «Найди дерево» Взрослый вместе с детьми рассматривают деревья, хорошо знакомые детям (клен, березу, рябину, ель и др.). После этого взрослый говорит: Кто быстрее всех найдет рябину? Раз, два, три - к рябине беги! Дети должны найти дерево и подбежать к нему. Основные движения во время прогулки: ходить по дорожке с приседанием; подскакивать, доставая рукой до ветки дерева. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | |
Самостоятельная игровая деятельность детей (по инициативе детей) | Конструктивная деятельность (игры с конструктором Лего, деревянным конструктором), продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация), сюжетно-ролевые игры (тематические и по желанию детей), дидактические и настольно-печатные игры, лото, пазлы. | ||||
Взаимодействие с социальными партнерами | Спортивное развлечение «Ура! У нас военная игра!» Стендовые консультации: «Сюжетно - ролевые игра в жизни ребёнка» «Воспитание ребёнка - роль отца» Индивидуальные консультации: «Как вырастить защитника» «Ребенок у экрана» «Как снять эмоциональное напряжение у детей» | ||||
МАРТ
ТЕМА: «Ласточка с весною в сени к нам летит…»
I неделя «Мамин день 8 Марта»
Формирование чувства любви и уважения к женщине, желания помогать им, заботиться о них.
Привлечение внимания детей к празднику 8 марта. Развивать у детей интерес к традиции его празднования.
Способствовать созданию тёплых взаимоотношений в семье.
Итоговое мероприятие: музыкальное развлечение «8 Марта»
II неделя «Комнатные растения»
Расширять представления о комнатных растениях.
Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.
Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Красота на окошках»
III неделя «Вестники весны»
Обобщить знания детей о весне как времени года, характерных признаках весны, связи между явлениями живой и неживой природы (солнце светит ярко, бывают дожди; земля прогревается солнцем, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и пр.).
Итоговое мероприятие: прогулка по весеннему парку в детском саду
IV неделя «Весна-красна»
Учить выделять причинно – следственные связи в явлениях живой и неживой природы.
Развивать связную речь и словесно – логическое мышление.
Формировать умение рассуждать, развивать творческое воображение, изобразительное творчество.
Итоговое мероприятие: выставка детского творчества «Мы весну встречаем»
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |
Тема недели | «Мамин день 8 Марта» | «Комнатные растения» | «Вестники весны» | «Весна-красна» | |
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим миром | «8 марта» Расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта. Познакомить детей с историей праздника. Воспитать уважительное отношение ко всем женщинам. Развитие речи. | «Цветы для мамы» Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Сформировать заботливое и внимательное отношение к близким людям, позитивное отношение к труду, желание трудиться. | «Идет весна-красавица» Обобщить представления детей о характерных признаках весны, уточнить представления о жизни растений, животных и птиц весной. Закреплять навыки рассказывания по представлению. Воспитывать чувство ответственности за красоту родной природы на земле. Развивать двигательную активность детей. | «Книга - лучший друг» Воспитание всесторонне развитой личности, бережного отношения к труду людей. Учить беречь книгу. Закрепить знания детей о частях книги. |
Опытно-экспериментальная деятельность | «Как происходит извержение вулкана?» Познакомить детей с природным явлением – вулканом. Уточнить с детьми причину извержения вулкана; представление детям, что вулкан – это природное явление, как и другие, он обязательно присутствует в природе; воспитывать в детях юных экологов. «Вода нужна всем растениям», «Растения «пьют» воду», «У растения внутри есть вода» Показать роль воды в развитии растений. | ||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | По плану педагога по формированию элементарных математических представлений (Л.В. Минкевич «Математика в детском саду: старшая группа») | ||||
Дидактические игры (предложены педагогом в режимных моментах) | 1. «Какая моя мама» (с мячом) В игровой форме побуждать детей высказывать свои мысли и чувства. 2. «Комплименты» (предавать мяч друг другу, называть красивые слова в адрес своих мам) Развитие воображения, мышления. Закреплять умение находить соответствующие слова. 3. «Мамы разные нужны» Закреплять знания о профессиях, развивать память, речь, мышление. 4. «Как я помогаю маме» Формировать навыки пантомимы. Развитие воображения, мышления, памяти. 5. «Закончи предложение» У каждого ребенка есть (кто?) … На 8 Марта мы дарим (что?) Развитие логического мышления, воображения. Способствовать развитию лексического строя речи. | 1. «Кто быстрее?» Закрепить представления детей о внешнем виде растения Найти картинку с изображением определенного растения. 2.«Цветочные названия» Знакомить с именами людей, произошедшими от названия растений (Роза, Лилия, Нарцисс, Василек (ласкательное от Васи), Анюта, Рома (ромашка), Виолетта, Валерьян;); учить по названному предмету угадывать производное название цветка (колокол — колокольчик, глаза девочки Ани — Анютины глазки, гвоздь — гвоздика, кувшин — кувшинка); развивать ловкость при бросании мяча, быстроту реакции, скорость мышления, память; воспитывать умение быть внимательным при взаимодействии с воспитателем. 3. «Найди по описанию» Закрепить представление об особенностях внешнего вида растений, учить самостоятельно описывать внешний вид растений. 4. «Четвертый лишний» Формировать умение классифицировать цветы по месту их произрастания (луговые, полевые, лесные, садовые, водные), по срокам цветения (весна, лето, осень). 5.Лото «Что где растет?» Закрепить умение классифицировать растения по месту произрастания, развивать внимательность и наблюдательность. | 1. «Когда это бывает?» (картинки с изображением всех времен года, выбрать только «Весну») Закреплять характерные признаки весны. Развитие наблюдательности, внимания. 2. «Закончи предложение» Развитие логического мышления, памяти, речи. Закреплять знания о сезонных изменениях. 3. «Назови предметы весны» (с мячом) Систематизировать представления о весне. Развитие воображения, мышления, речи. 4. «Какое время года» Поднять иллюстрации, если стихотворение о весне. Учить соотносить описание природы в стихах с определенным временем года. Развитие слухового внимания. 5. «Так бывает или нет?» Весной на ветках растут сосульки… Умение отличать правдоподобные явления от неправдоподобных. Развитие мышления, внимания. | 1. «Весна» Активизировать использование образной лексики в речи детей. Воспитатель предлагает детям такие вопросы: Какое солнце весной? Лучистое, золотое, яркое, оранжевое, жаркое, весеннее и т.д. Какой ветер весной? Теплый, свежий, приятный, освежающий, ободряющий, нежный, веселый и т.д. Какая трава весной? Молодая, густая, сочная, зеленая, пушистая, изумрудная и т.д. 2. «Угадай птицу» 1 вариант Узнай птицу по описанию. 2 вариант Перечислить и показать перелётных птиц. Описать их. (грач, скворец, соловей, журавль, ласточка, кукушка, жаворонок, гусь, чиж, утка, стриж, щегол) Грачи какие? (крикливые, шустрые, небольшие, синевато-чёрные, дружные, умные, общительные, полезные, перелётные) Грачи что делают? (кричат, летают, вьют гнёзда, клюют, ловят жуков, уничтожают мышей, возвращаются) 3 вариант Образование родственных слов Грач-грачонок, грачата, грачиха, грачиные гнёзда, грачевник (скопление грачиных гнёзд). Скворец-скворушка, скворечник, скворцовый (-ая, -ое, скворечня, скворчата, скворчонок. | |
Речевое развитие | Утренние беседы | «8 Марта. Женские профессии» Воспитывать уважительное, нежное и благодарное отношение к мамам и бабушкам, бережное и чуткое отношения к самым близким людям, потребности Радовать близких людей добрыми делами. Этическая беседа «Разговор с младшим» Формировать у детей навыки культурного поведения при общении с малышами, учить понимать возрастные особенности младших детей, правильно строить взаимоотношения с ними, исполнять роль старших, брать на себя ответственность. «Как я помогаю маме» Обсудить с детьми, почему важно помогать старшим, учить рассказывать о своих обязанностях. Развивать связную речь, обогащать словарный запас. Воспитывать уважение к труду взрослых, поощрять самостоятельность. «Наши мамы» Обсудить с детьми, кем являются их мамы по профессии, формировать представления о социальных ролях, выполняемых каждым человеком. Учить составлять краткий рассказ – загадку о профессии. Развивать фантазию, вербальное воображение. «Мои права» Актуализировать и дополнить полученные ранее знания детей о правах ребенка. Формировать представления в соотношении желаний, потребностей и прав человека. | «Комнатные растения в русской горнице и в наше время» Закрепить понятие о том, что человек – часть природы. Уточнить знания о назначении и названии комнатных растений на Руси. Беседы с детьми об окружающем мире, что видел ребенок по дороге, погодные изменения. «Конфликты и ссоры» Познакомить детей с понятиями «конфликт», «ссора», с причинами их возникновения и негативными последствиями для человека. Учить детей избегать ссор, находить примирение и согласие. «Лекарства на окошке» Расширить представления о лекарственных комнатных растениях. Воспитывать любовь, бережное отношение к природе. «Что растёт на окошке» Уточнить и расширить представления о комнатных растениях. Просмотр презентации «Комнатные растения» Закрепить знания детей о многообразии растений. | «Почему растаял снеговик» Расширять представление детей о свойствах снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно- следственные связи. «Путешествие ручейка» Уточнять представление детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках. «Как вести себя в природе» Дать детям знания о культуре поведения в природе. Учить правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих. «Витамины укрепляют организм» Продолжать закреплять знания детей пользе витаминов для нашего организма. Познакомить с понятием «витамины группы «А, В, С, D, Е» и продукты, в которых они содержатся. Закрепить знания детей о необходимости наличия витаминов в организме человека, о пользе продуктов, в которых содержатся витамины. Воспитывать желание быть здоровыми. «Не играй с бродячими животными» Разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своей безопасности. | «Весна» Закрепить знания о признаках весны. Упражнять в употреблении слов, обозначающих признаки, действия предметов, и явлений. Развивать образное мышление, фантазию детей. Воспитывать интерес к природным явлениям. «Природа просит защиты» Приобщать детей к миру природы, к пониманию ее ценности в жизни каждого человека. «Правила гигиены и закаливания» Формировать практические умения и навыки соблюдения личной гигиены. Формировать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических навыков. Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур. «Вредные привычки» Дать понятие о вредных привычках. Формировать сознательный отказ от вредных привычек. Закрепить полезные привычки. Прививать навыки здорового образа жизни. Предупреждение несчастных случаев и безопасного поведения детей на водных объектах в зимний период. Уметь по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее. Знать правила, которые надо соблюдать. |
Развитие речи | Пересказ сказки «Лиса и кувшин» Учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно. Объяснить значение слова «жать», учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу. Учить в игре составлять из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова. Учить произносить предложения с разными оттенками интонации (сердито, ласково, просительно). (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет) | Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком» Учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины. Закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, меняя порядок слов в предложении. Формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет) | Составление рассказа на тему «Как цыпленок заблудился» Учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем. Формировать умение составлять из данного предложения новое путем последовательной замены слов. Закреплять представления о слоге и ударении. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет) | Составление рассказа на заданную тему Учить составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая, словом, черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения. Уточнить значения слов «мебель» и «посуда»; учить самостоятельно образовывать названия посуды; формировать умение строить предложения. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет) | |
Подготовка к обучению грамоте | ЗАНЯТИЕ 25 Программное содержание: - продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки; - учить вычленять словесное ударение, определять его место в слове; - закреплять знание о словоразличительной роли звука. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 26 Программное содержание: - продолжать учить детей звуковому анализу слова, различать гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки; - учить вычленять словесное ударение, определять его место в слове; - познакомить со словоразличительной ролью ударения; - продолжать учить называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 27 Программное содержание: - продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки; - учить вычленять словесное ударение и определять его место в слове; - учить называть слова с заданным ударным гласным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 28 Программное содержание: - продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки; - учить вычленять словесное ударение и определять его место в слове; - учить называть слова с заданным ударным гласным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | |
Игры по развитию речи | 25. Игра «Волшебные барабаны». Игра «Найди свой домик». Цель: развивать фонематический слух и речевое внимание детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 26. Упражнение «Сделай желобок». Упражнение «Болтушка». Игра «Назови звук» (с мячом в кругу). Упражнение «Волшебные звуки». Цель: развивать фонематический слух и речевой аппарат детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 27. Упражнение «Уколем пальчик». Упражнение «Индюк дразнится». Игра «Назови первый звук слова» (в кругу с мячом). Игра «Цветочный магазин». Цель: развивать фонематический слух и речевой аппарат детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | 28. Чтение скороговорки. Игра «Назови братца» (с мячом в кругу). Игра «Нарисуем дом для Незнайки». Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и дикцию детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | |
Приобщение к художественной литературе | М. Пришвин «Деревья в плену» Загадки о птицах В. Бианки «Синичкин календарь. Март» Ф. Тютчев «Зима недаром злится...» И.Ф. Панькин «Легенда о матерях» Ненецкая сказка «Кукушка» Чтение по выбору детей | М. Пришвин «Разговор деревьев» К. Кублинская «Весна» В. Бианки Три весны» Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Р.Н.С. «Каша из топора» А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» Чтение по выбору детей | О. Белявская «Весенние вести» И. Соколов-Микитов «Ранней, весной» С. Есенин «Черёмуха» Р.Н.С. «Три калача и одна баранка» Т. Александрова «Домовёнок Кузя» Чтение по выбору детей | Г. Скребицкий «На пороге весны» Ю. Крутогоров «Кто поле защищал» Э. Шим «Солнце, мороз, ветер», «Камень, ручей, сосулька и солнце» Р.Н.С. «Сивка-бурка» Чтение по выбору детей | |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Портрет мамы»Программное содержание: продолжать учить детей рисовать портреты людей, соблюдая приблизительные пропорции и правила написания портрета. Передавать приблизительное сходство с портретом своей мамы. Повторить правила написания портрета: вначале рисуем простым карандашом овал лица, затем глаза, брови, нос, рот, причёску, шею, плечи и платье. Закрепить умение делать набросок простым карандашом. Закреплять умение закрашивать аккуратно, не выходя за контур, передавать приблизительное сходство с портретом. Развивать зрительное внимание, зрительную память, координацию движения руки и глаза.Рисование по сказке «Лиса и кувшин» Программное содержание: формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования изобразительными материалами (красками, карандашами). | «Рисование с натуры комнатное растение» Программное содержание: учить рисовать комнатные растения; правильно передавать строение: сансевиерии: 5 длинных прямостоячих листа; передавать величину горшка меньше чем растение; листа, горшка; закреплять умение делать наброски горшка простым карандашом; учить анализировать работы свою и товарищей. Рисование по замыслу Программное содержание: развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисунка, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось. | «Вестники весны-грачи» Программное содержание: упражнять в умении передавать в рисунке строение тела грача; продолжать учить рисовать птиц и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры; вызвать интерес к рисованию птиц; поощрять желание детей выполнять работу самостоятельно, проявляя инициативу; развивать глазомер, воображение. «Нарисуй своих любимых птиц» Программное содержание: продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы птиц; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. | «Весна в лесу» (сюжетное рисование) Программное содержание: учить передавать на бумаге характерные особенности весенних месяцев (высокое голубое небо, освободившуюся от снега землю, набухание почек, возвращение перелетных птиц). Продолжать использовать в работе знакомые приемы в рисовании (прием примакивание). «Городецкая роспись» Программное содержание: продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками. |
Лепка | «Комнатные растения» (по замыслу) Программное содержание: учить лепить элементы цветка, моделировать пальцами рук, раскатывать шар, сплющивать в диск, вдавливать и сплющивать, вырезать стекой; развивать мышление, творческое воображение, чувство формы, мелкую моторику, воспитывать эстетический вкус. | «Птичьи трели» Программное содержание: учить лепить птицу по частям, передавая форму и величину туловища, головы, крыльев, хвоста. Развивать творческое воображение. | |||
Аппликация | «Каллы для мамочки» Программное содержание: продолжать учить делать объем изображения в аппликации приемом частичного приклеивания детали к фону. Упражнять детей в разделении ватного диска на две части. Развивать технику композиционного построению изображения. Закреплять умения аккуратно пользоваться кистью и клеем. | «Весна идет…» Программное содержание: продолжать развивать умение детей работать с ножницами: правильно держать, аккуратно вырезать по контуру; развивать умение аккуратно наносить клей на вырезанную форму; развивать композиционные умения; расширять представления детей о ранней весне. | |||
Конструктивно-модельная деятельность | «Цветы для мамы» (бумагопластика) Учить складывать бумагу в разных направлениях. Учить создавать выпуклые, полуобъемные изображения из бумаги. | «Роботы» (строительный материал) Упражнять детей в создании схем и чертежей, в моделировании и конструировании из деталей конструктора, развивать воображение, внимание, сообразительность. | «Конструирование по замыслу» Закреплять полученные навыки. Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать самостоятельность. | «Что нам стоит дом построить» (постройки из конструктора) Упражнять детей в рисовании планов, учить воплощать задуманное в строительстве, развивать творческие способности, восприятие формы, глазомер. | |
Музыкальная деятельность | По плану педагога по музыкальному воспитанию | ||||
Социально-коммуникативное развитие | Поручения | «Порядок в игрушках» Учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать уважение к собственному труду и труду других людей. «Мытьё кукол» Учить детей помогать воспитателю в мытье кукол: полоскать замоченные куклы, чистить их с помощью щёток. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду. «Поддерживать внешний вид кукол: подбирать одежду, расчесать, завязать бант» Воспитывать чувство удовлетворения от сделанной работы. | |||
ЗОЖ |
| ||||
ОБЖ | «Мои защитники: кожа, ногти, волосы» Цель: формирование представления о том, что кожа, ногти и волосы являются защитниками организма человека, о пользе употребления в пище рыбы. «Правила дорожные совсем – совсем не сложные» Цель: закрепление материала. Воспитывать у детей уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им; повторить правила безопасного поведения на улице. «Что может быть горячим» Цель: уточнить представление детей о правилах безопасного поведения дома, закреплять представления о том, что можно обжечься при небрежном пользовании горячей водой, паром, о кастрюлю, о плиту. «Безопасность на льду весной» Цель: рассказать детям о том, как надо вести себя у водоемов весной, познакомить со способами и средствами спасения утопающих, а также с правилами безопасного поведения на льду. | ||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | По плану педагога по физическому воспитанию Задачи: Приобщать детей к регулярным занятиям физической культурой. Формировать привычку здорового образа жизни у детей. Воспитание положительного отношения к утренней гимнастике. | |||
Гимнастика после сна | Задачи: Формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью (как хорошо закаляться, быть здоровым и не болеть). Комфортный переход от сна к активной деятельности. Укрепление здоровья детей, профилактика заболеваний. | ||||
ФИЗО | По плану педагога по физическому воспитанию: Железняк Н.Ч. «100 комплексов ОРУ для старших дошкольников с использованием стандартного и нестандартного оборудования» Желобкович Е.Ф. «Физкультурные занятия в детском саду» Микляева Н.В. «Физическое развитие дошкольников» | ||||
ФИЗО на улице | Задачи: Развивать у детей глазомер при метании, координацию и равновесие, быстроту движений и реакцию в играх. 1 часть. Ходьба обычная, круговые движения руками. Бег в медленном темпе, боковой галоп. 2 часть. 1. П/И «Горячая рука». Дети стоят в кругу, выставляют руки вперед, ведущий в центре. Он хлопает по рукам, до кого дотронется, тот выходит из круга. 2. Упражнение на равновесие «Не потеряй мешочек». Мешочек положить поверх шапки и идти по линии, держа равновесие. 3.Подвижная игра «Летает-не летает» (с мячом). 4. «Следы». Идти след в след за педагогом или ребенком, держа равновесие и балансируя. 5. «Не дай мячу коснутся твоих ног». Дети в кругу, водящий в середине с клюшкой (палкой) с мячом. Его задача попасть кому-нибудь в ноги, дети в это время подпрыгивают. 6. Метание мешочков в цель разными способами. 3 часть. Оздоровительный бег вокруг детского сада. Ходьба. Дыхательные упражнения. | Задачи: Учить детей катить обруч по прямой линии. Развивать у детей прыгучесть в играх. Учить детей принимать позу баскетболиста при бросании мяча в корзину. 1 часть. Ходьба обычная, с различными движениями рук. Бег «змейкой», спиной вперед. 2 часть. 1. «Прыгай по линии». Прыжки на 2 ногах через линию боком. 2. «Быстро докати обруч до флажка». Дети становятся на одну линию и катят обруч до ориентира. 3. «Допрыгай на 1 ноге». Дети друг за другом прыгают на 1 ноге 3-4 метра, обратно на другой ноге. 4. Бег наперегонки на расстояние 20-25 метров. 5. «Попади мячом в кольцо». Дети по - очереди бросают мяч в кольцо 2 руками из стойки баскетболиста. 6. Бег широкими шагами по дорожке с размахом рук. 3 часть. Оздоровительная ходьба вокруг детского сада, чередовать с прыжками. Ходьба в медленном темпе. | |||
Прогулка | 1. Наблюдения: «Сезонные изменения» Цель: формировать понятия о смене времен года, дать представление об особенностях каждого сезона. «Воробьи» Цель: продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице – воробье, обогащать словарный запас, активировать внимание и память. «Сосульки» Цель: продолжать знакомить со свойствами воды, различными ее состояниями, способствовать развитию экологического мышления, эрудиции, эмоциональной сферы. «Птицы на участке детского сада» Цель: учить различать птиц по оперению, размеру, голосу, развивать наблюдательность, память, воспитывать эмоционально – положительное отношение к птицам. «Рябина» Цель: закрепить знания о рябине, отметить, какие изменения произошли с ней ранней весной. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Кормление птиц. Помочь малышам собрать игрушки. Уборка снега в определённое место. Цель: воспитывать положительное отношение к труду; воспитание чувства сопереживания и желания помочь объектам природы: птицам; воспитывать заботу о малышах, дружеские отношения между детьми. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: «Кто быстрее?» Цель: упражнять в беге, развивать быстроту. «Дальше и выше» Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствие прыгать легко, беззвучно. «Прыжки» Цель: развивать навыки прыжка в длину с места. 4.Подвижные игры «Через ручей» Цель: учить быстро действовать по сигналу, воспитывать дружеские отношения. «Палочка - выручалочка» Цель: учить детей действовать в соответствии с игровой ситуацией. Ориентироваться в пространстве, развивать быстроту и ловкость. «Самые ловкие!», «Самые быстрые!» Цель: развивать ловкость, быстроту бега. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Легковые автомобили» Цель: продолжать учить отличать легковой транспорт от грузового. Обсудить правила безопасного поведения на улице. «Ветер в марте» Цель: организовать наблюдение, помочь детям увидеть связь между характеристиками ветра и различными природными явлениями. Обогатить словарный запас, активизировать речь. «Почему злится зима?» Цель: учить детей находить в окружающей природе изменения, происходящие весной, развивать наблюдательность, обогащать словарный запас. Наблюдение – опыт «Направление ветра» Цель: предложить детям определить направление ветра и силу различными способами, предложить рассказать о ходе и результатах наблюдения. «Целевая прогулка по территории детского сада» Цель: обсудить с детьми, какие признаки зимы и приметы весны можно увидеть на участке, развивать внимание, наблюдательность. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Наведение порядка на игровой площадке. Цель: учить детей собирать после игры игрушки в назначенное место, формировать осознанное отношение к порядку. Помощь детям младшей группы в уборке участка от прошлогоднего мусора. Цель: учить самостоятельно разделяться на подгруппы и добросовестно трудиться. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: Метание предметов в цель. Цель: развивать силу рук и глазомер. «Построение в колонну» Цель: формировать у детей правильную осанку, развивать навыки пространственной ориентировки, глазомер, ловкость, быстроту реакции. Оздоровительный бег. Цель: способствовать укреплению здоровья. 4.Подвижные игры: «Вороны и воробьи», «Будь внимательным». Цель: упражнять в беге «стайкой» и врассыпную; развивать ориентировку в пространстве. «Ловишки», «Третий лишний». Цель: развивать ловкость, быстроту бега. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Птицы» Цель: учить детей отвечать на вопросы по итогам наблюдения, формировать представление о наблюдение как о методе познания. Помочь выделить изменения, происходящие в поведении птиц. «Свойства весеннего снега» Цель: предложить детям рассмотреть, каким стал снег, измерить высоту снежного покрова, помочь составить коллективный рассказ об изменениях в природе весной. «Кто есть кто?» Цель: предложить детям понаблюдать за прохожими, порассуждать о том, кем доводятся друг другу люди, идущие вместе. Углублять представления о семье, о социальных ролях, выполняемых людьми, обогащать социальный опыт детей. «Домик для друга» Цель: развивать интерес и любовь к природе. Формировать реалистическое представление о птицах, о скворце. Расширять знания детей об особенностях внешнего вида, повадках птицы, приспособлении ее к среде обитания. «Березка» Цель: прививать любовь к природе родного края, бережное отношение к ней. Расширять кругозор. Развивать память, внимание, речь. Дать детям понятие о роли березы в жизни человека. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Подметание дорожек. Уборка обрезанных веток кустарников и деревьев. Уборка игрушек на игровом участке. Цель: учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца, радоваться результату труда. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: «Кто быстрее», «Передай флажок». Цель: развивать физические навыки, Прыжки в длину с места. Цель: развивать прыгучесть, силу и глазомер. 4.Подвижные игры: «Птицы и лиса» Цель: учить ловко спрыгивать с пеньков, бегать, не наталкиваясь друг на друга, по сигналу находить свой пенек. «Подбеги и поймай» Цель: учить ловкости и быстроте, чтобы поймать мяч. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Куда пропали снежинки?» Цель: закреплять знания о весенних явлениях, вызвать положительные эмоции. Развивать творческую фантазию и воображение. Воспитывать бережное отношение к природе. «Ворона» Цель: закреплять знание дней недели, весенних месяцев. Уточнить представление у детей о птицах родного края. Развивать речь детей, слуховое восприятие. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней. «Дыхание весны» Цель: обобщить и систематизировать представление о весне по основным существенным признакам. Учить использовать полученные знания в играх, в рисовании. Поддерживать интерес к явлениям живой природы. «Одежда прохожих» Цель: обратить внимание детей на то, как изменилась одежда, обувь, головные уборы людей. Рассказать о правилах подбора одежды весной, напомнить о важности умения одеваться по погоде. «Приметы весны» Цель: обратить внимание детей на появление первой травы, стрелки первоцветов, на появившиеся почки некоторых деревьев. Активизировать и обогащать словарный запас детей. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): «Найди себе работу» Цель: учить детей применять свои трудовые умения, поощрять стремление помочь сверстникам. Расчистка дорожек от мусора. Цель: учить трудиться сообща. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: Упражнения с мячом. Цель: закреплять умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками. «По узенькой дорожке». Цель: вырабатывать ловкость, координацию движений 4.Подвижные игры: «Зайцы» Цель: развивать умение быстро бегать, увертываться от ловящего. «Не задень» Цель: учить перепрыгивать через веревку на высоте 15—20 см. «Волшебный клад» Цель: уточнить знания детей о деревьях, кустах и цветущих растениях, развить пространственную ориентацию. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | |
Самостоятельная игровая деятельность детей (по инициативе детей) | Конструктивная деятельность (игры с конструктором Лего, деревянным конструктором), продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация), сюжетно-ролевые игры (тематические и по желанию детей), дидактические и настольно-печатные игры, лото, пазлы. | ||||
Взаимодействие с социальными партнерами | Выставка детских работ: «Самая красивая мамочка моя» Праздничное развлечение «8 Марта» Стендовые консультации: «Весна идёт, весне дорогу!», «Мама-терапия (лечение маминой любовью)» Индивидуальные консультации «Как одевать ребёнка весной» | ||||
АПРЕЛЬ
ТЕМА: «Весна красна!»
I неделя «Птицы нашего края»
Закреплять представления детей о строении птицы, побуждать узнавать птицу по ее характерным особенностям силуэта: клюву, лапам, шее, хвосту, крыльям. Воспитывать интерес, бережное, заботливое отношение к птицам. Обратить внимание на поведение: клюет, летает, перелетает с ветки на ветку. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них.
Итоговое мероприятие: поделки из бросового материала «Птичий базар» с участием родителей
II неделя «Земля – наш общий дом. Космос»
Дать представление: о космосе, космическом пространстве; о ближайшей звезде - Солнце; о планетах Солнечной системы; о спутнике Земли - Луне. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта.
Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Ю.Гагарин – первый в космосе»
III неделя «Театральная неделя»
Формировать умения детей передавать в театрализованной деятельности свои эмоции, посредством мимики, жестов, приобщать к книге, содействовать самовыражению и творчеству детей.
Итоговое мероприятие: театрализованный показ сказки «Теремок» детям младшей группы.
IV неделя «Хлеб – наше богатство»
Продолжать расширять знания детей о хлебе: процесс выращивания (кто его выращивает, и люди каких профессий помогают хлеборобам; какие орудия и
машины используются при выращивании и уборке злаков, их переработке); процесс изготовления хлеба и хлебопродуктов. Дать представления о том, как
выращивали хлеб в старину. Развивать умение называть последовательность выращивания хлеба – пахота, боронование, посев, рост, жатва, молотьба,
выпечка. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к людям, вырастившим его.
Итоговое мероприятие: творческая «Хлебное дерево»
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим миром | «Пернатые обитатели весеннего парка» Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представления о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность. Формировать у детей желание заботится о птицах. | «Первый в космосе» Расширение представления детей о космических полетах; знакомить их с российскими учеными, которые стояли у истоков русской космонавтики – К.Э.Циолковский, С.П.Королев. Закрепление знаний о том, что первым космонавтом был гражданин России – Юрий Гагарин. Подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек. Воспитание в детях гордости за свою страну. | «Все работы хороши – выбирай на вкус…» Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представления о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, в кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах человека этой профессии; подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражают его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий. | «Хлеб – всему голова» Уточнить знания детей о хлебе, подвести детей к пониманию бережного отношения к хлебу. Закрепить знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, которые выращивают и пекут хлеб. |
Опытно-экспериментальная деятельность | «Что нужно для питания растения?» Задачи: установить, как растение ищет свет, без света питание растений не образуется; дать понять детям, что за растениями нужно ухаживать, помогать природе развиваться; уточнить, что для питания растений необходим не только свет, но и влага в почве, воздух; воспитывать бережное отношение к растениям. «Что выделяет растение?» Задачи: дать возможность детям понять необходимость дыхания для растений; развивать чувство сопричастности с природой в отношении к растительному миру; воспитывать экологическую культуру. «Как увидеть движение воды через корешки?» Задачи: уточнить функцию корней растения, установить взаимосвязь строения и функции; дать возможность детям при помощи взрослого узнать, что растения весте с водой всасывают и другие вещества, находящиеся в почве; развивать мышление, умение самостоятельно делать выводы; воспитывать бережное отношение к растениям. | ||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | По плану педагога по формированию элементарных математических представлений (Л.В. Минкевич «Математика в детском саду: старшая группа») | ||||
Дидактические игры (предложены педагогом в режимных моментах) | 1. «Угадай и назови» (у кого клюв как молоток, у какой птицы красная грудь и т.д.) Развитие мышления, памяти при поиске соответствующего понятия. 2. «Кто летает?» (поднять руки, только тогда, когда услышите название птицы) Закреплять представления о птицах, их характерных признаках. 3. «Кто лишний?» (ласточка, грач, ворона, скворец) Развитие мышления, умение обобщать и классифицировать. 4. «Кто во что одет» (как называется птица, у которой длинный хвост с острыми уголками и т.д.) Уточнить представления о внешнем виде (окраска, величина, форма хвоста, клюва). 5. «Каждую птицу на свое место» (предметные картинки) Умение правильно определять перелетных, зимующих, водоплавающих птиц. | 1.«Разрезные картинки» Соединить фрагменты картинок космической тематикой. Развитие мышления, внимания, памяти. Умение составлять целое из частей. 2. «Найди лишнее» (луноход – ракета – машина – спутник) Развитие логического мышления, наблюдательности. Умение обобщать, классифицировать. 3. «Укрась слово» (звезда – яркая, космонавт – смелый и т.д.) Развитие образного мышления, воображения. Подбирать прилагательные, которые походят к данному существительному. 4. «Что изменилось?» Тренировка наблюдательности. Развитие зрительной памяти, мышления. 5. «Дверная скважина» Развитие зрительной памяти и пространственного мышления. (рассмотреть картинку через «отверстие»; по отдельным фрагментам отгадать, что изображено на картинке. | 1.«Кто, что делает» (учитель – учит детей писать, читать, считать; строитель и т.д.) Закреплять назначение разных профессий. Развивать логическое мышление при поиске соответствующего понятия. 2. «Путаница» (Маляр шьет одежду; водитель лечит людей и т.д.) Развитие воображения при поиске ошибок, внимания, мышления. 3. «Назови, что нужно» Выбрать картинки, на которых изображены предметы необходимые для той или иной профессии. Закреплять навыки поиска соответствующего понятия. Развитие памяти, речи. 4. «Мы, что видели не скажем, а что делали, покажем» Развитие воображения, логического мышления, памяти. 5. «Чего не стало?» (картинки с изображением разных профессий) Развивать зрительную память, внимание, мышление. | 1. «Что лишнее» (булка, батон, масло, торт и т.д.) Умение обобщать, классифицировать. Развитие слухового внимания, памяти, мышления. 2. «Назови ласково» (с мячом) Хлеб – хлебушко, булка - булочка и т.д. Развитие воображения, мышления. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами. 3.«Что сделано из муки?» Развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание. 4. «Я знаю» (с мячом) Я знаю 5 названий хлебобулочных названий… Умение классифицировать и обобщать. Развитие интеллектуальных способностей детей. 5. «В какой сказке живет хлеб?» Цель: вспомнить с детьми сказки, в которых упоминается хлеб или хлебобулочные изделия. | |
Речевое развитие | Утренние беседы | «День улыбок» Цель: рассказать детям о празднике, который отмечают 1 апреля, о роли юмора, хорошего настроения в жизни людей. Обсудить, отчего меняется настроение человека, как его улучшить. Развивать чувство юмора, коммуникативные способности. «Птицы весной» Цель: Обогащать знания детей о птицах, прилетающих из теплых краев весной, их названия. Показать зависимость возращения птиц от пробуждения природы. Закреплять представления детей о строении птицы, побуждать узнавать птицу по ее характерным особенностям силуэта: клюву, лапам, шее, хвосту, крыльям. «Как устроены перья у птиц» Цель: установить связь между строением пера и образом жизни. Познакомить со строением махового и пухового пера. Сформировать представление о пагубном влиянии на водоплавающих птиц загрязнение водоемов, рек, морей нефтью. Беседа с детьми о весенних месяцах «Умеешь ли ты дружить?» Цель: познакомить детей с поговорками о дружбе и друзьях, призывающих нас быть терпимыми к людям, проявлять снисходительность к мелким недостаткам своих друзей, но не признавать друзьями людей, совершающих плохие поступки. | «Что мы видели вечером на небе?» Цель: вызвать желания у детей поделиться впечатлениями, полученными в результате наблюдения за вечернем небом. Развивать речь, умение говорить полными предложениями; умение не перебивать собеседника; выдержку. «О космосе» Цель: совершенствование диалогической речи и монологической речи, сформировать у детей понятия: «космос», «космическое тело», развивать кругозор, воображение, любознательность. воспитывать уважение к труду космонавтов. «Когда ты, вдруг, чихаешь и нос не прикрываешь, микробы вылетают. Вокруг всех заражают» Цель: познакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь», развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и здоровьем окружающих. Беседа о солнце (как источнике тепла и света, которые нужны для жизни живых организмов на Земле) Цель: закрепить умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их, развивать кругозор, воображение, любознательность. «Почему на ракете летают в космос» Цель: продолжать обогащать и расширять знания детей о космосе и космической технике; расширять представления о назначении воздуха для полета самолета., развивать патриотические чувства и любовь к Родине. | Знакомство с понятием театр: (показ слайдов, картин, фотографий). Виды театров (музыкальный, кукольный, драматический, театр зверей и др.) Цель: дать детям представление о театре; расширять знания театра как вида искусства; познакомить с видами театров; воспитывать эмоционально положительное отношение к театру. «Зрительская культура» Цель: дать детям представление о правилах поведения в общественных местах; формировать личностное отношение к несоблюдению и нарушению правил. Беседа о том, как правильно пользоваться куклами, что является инструментом для вождения кукол би-ба-бо. «Что мы знаем об опере и балете» Цель: уточнить знания детей о таких видах искусства как опера, балет, оперетта. «Знакомство с музыкальными театрами» Цель: дать представление о разнообразных жанрах музыкального театра, таких как “мюзикл”, “музыкальная сказка”. | «Откуда хлеб пришел на стол» Цель: уточнить и расширить представления детей о происхождении хлеба, рассказать, сколько людей трудится, чтобы хлеб пришел в дом. Воспитывать бережное отношение к хлебу. Рассматривание картинки «Посев», «Рост» Цель: дать детям представление о посеве хлеба. Познакомить с орудиями труда, которые использовались в старину и используются сейчас для этой работы – сеялка. Закреплять знания детей об условиях необходимых для роста и развития растений (хлебного колоса) -Что делает хлебороб? - Что нужно, чтобы колоски выросли крепкими и сильными? «Что нам колос подарил» Цель: развитие речи, умения описывать. «Какое доброе дело я сделал?» Цель: учить детей находить место добрым делам. |
Развитие речи | Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки» Учить детей связно, последовательно, выразительно рассказывать текст без наводящих вопросов воспитателя. Учить подбирать определения, близкие и противоположные по смыслу слова. Развивать у детей чувство ритма и рифмы при составлении шуток - скороговорок. Упражнять детей в составлении предложений – путаниц. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет) | Составление рассказа по игрушкам Учить детей составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующие персонажи (игрушки); развивать умение описывать и давать характеристику персонажам, вводить в повествование диалог. Учить детей подбирать определения к заданным существительным при описании игрушек; ознакомление с предложением; упражнять детей в составлении предложений из набора слов, учить самостоятельно придумывать предложения из двух-трех слов. Учить различать звуки с, сь, щ в словах, четко произносить слова с этими звуками. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет) | Придумывание сказки на тему «Приключения зайца» Учить детей составлять сказку по плану, предложенному воспитателем, не отступая от темы; придумывать конец сказки, не повторяя сюжета товарищей. Учить подбирать определения и действия к одушевленному существительному (заяц); активизировать употребление в речи имен прилагательных и глаголов. Закреплять у детей умение внятно и четко произносить слова и фразы, включающие звуки с, сь, щ, учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить знания детей об ударных и безударных слогах. Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет) | Составление описательного рассказа по картине «Ежи» Учить детей составлять рассказ по картине; включить в рассказ описание внешнего вида персонажей, поведения, чувств; закрепить образование существительных с суффиксами – онок, - ёнок. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет) | |
Подготовка к обучению грамоте | ЗАНЯТИЕ 29 Программное содержание: - продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать ударные и безударные гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; - учить сравнивать слова по звуковому составу. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 30 Программное содержание: - продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать ударные и безударные гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; - закреплять умение называть слова с заданным ударным гласным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 31 Программное содержание: - продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать ударные и безударные гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; - закреплять умение называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 32 Программное содержание: - продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать ударные и безударные гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; - закреплять знание о различной роли звука. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | |
Игры по развитию речи | ЗАНЯТИЕ 29 Программное содержание: Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей. (Н.В.Дурова «Фонематика») | ЗАНЯТИЕ 30 Программное содержание: - продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать ударные и безударные гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; - закреплять умение называть слова с заданным звуком. (Н.В.Дурова «Фонематика») | |||
Приобщение к художественной литературе | Китайская сказка «Жёлтый аист» Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка» Е. Серова «Подснежник» М. Пришвин «Деревья в плену», «Разговор деревьев» Э. Шим «Дятел, зайцы и медведь» Р.Н.С. «Снегурочка» Чтение по выбору детей | Л. Обухова «Вижу землю» Я.Серпина «Ракеты» В.Степанов «Юрий Гагарин» Г.Сапгир «В небе – медведица» В.Орлов «День космонавтики» А.Хайт «По порядку все планеты» Я.Аким «На Луне жил звездочёт» Г. Скребицкий «На пороге весны» В. Бианки «Синичкин календарь. Апрель» В. Берестов «Картинки в лужах» Чтение по выбору детей | О. Белявская «Весенние вести» Н. Сладков «Лисята» Я. Аким «Апрель» Г. Скребицкий «На лесной полянке. Весна» Чтение по выбору детей | Л. Гулыга «Весна» И. Соколов-Микитов «Цветы леса» А. Барто «Река разлилась» Э. Шим «Солнце, мороз, ветер», «Камень, ручей, сосулька и солнце» В.Бианки «Лисичкин хлеб» Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы» М. Пришвина «Золотой луг» Р.Н.С. «Жихарка» Я.Аким «Хлеборобы» С.Михалков «Булка» Чтение по выбору детей | |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Ласточки» Программное содержание: учить изображать ласточку, опираясь на обобщенные представления о птицах; продолжать формировать умения свободно владеть карандашом; учить плавным поворотам руки при рисовании; закреплять умение создавать цветовые композиции, используя различные цвета и оттенки. «Птичка-свистулька» (филимоновская игрушка) Программное содержание: научить детей выделять характерные элементы росписи, учить подбирать для росписи нужные цвета; учить выполнять простейшие элементы росписи (полоски, елочки); развивать графические умения и навыки в изображении элементов узора по народным мотивам. | «Космический пейзаж» Программное содержание: учить передавать в рисунке характерные особенности предметов (космический корабль, инопланетяне, звезды, планеты и т.д.); учить использовать пространство переднего и заднего планов; закреплять навыки работы с гуашевыми красками, акварелью; учить продумывать композицию и содержание рисунка. «Нарядная барышня» (дымковская роспись) Программное содержание: закрепить навыки рисования элементов дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, сетка, кольцо, волнистые дуги). | «Веселый клоун» Программное содержание: учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорций) в связи с передачей несложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным. Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа. «Укрась росписью яичко» Программное содержание: учить создавать орнамент на бумаге, вырезанной в форме яйца; объяснить, что орнамент состоит из отдельно повторяющихся элементов-символов; развивать чувство ритма в чередовании цветов и элементов. | «Слава хлебу на столе» Программное содержание: закреплять знания о жанре живописи натюрморт, дать представление о композиции; продолжать учить задумывать содержание своего будущего рисунка; формировать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него; закреплять умение закрашивать изображение; развивать воображение и самостоятельность. «Городецкий промысел. Рисование бутона» Программное содержание: познакомить детей с историей городецкого промысла. Рассказать о разнообразии изделий, элементах узоров (цветы, листья, птицы, кони) и сочетаниях цветов. Учить рисовать голубой бутон «купавку», смешивая гуашь с белилами, синим и белым цветом оживляя цветок и листья. Развивать художественный вкус и прививать любовь к народному творчеству. |
Лепка | «Филимоновская свистулька» Программное содержание: учить детей лепить скульптурным способом, создавать выразительные образы фигурки птички; развивать мелкую моторику рук, глазомер (моделировать пальцами рук: раскатывать шар, вытягивать и заострять, вдавливать и сглаживать); синхронизировать движение обеих рук; развивать способности к формообразованию. | «Клоун» Программное содержание: продолжать учить детей лепить фигуру из целого куска, передавая форму отдельных частей, формировать умение передавать движение фигуры, закрепить разнообразные приемы лепки (оттягивание, сглаживание, прижимания, раскатывания). | |||
Аппликация | «Неизведанный космос» Программное содержание: учить передавать фигуры предметов, используя симметричное вырезание из бумаги (космонавт, планеты, звезды), пользоваться шаблоном; закреплять умение безопасно пользоваться ножницами, аккуратно наносить клей. Продолжать учить располагать предметы по всему периметру листа. | «Золотые колосья хлеба» Программное содержание: познакомить детей с особенностями строения колоса; вспомнить правила безопасного использования ножниц; продолжать учить детей путем срезания уголков прямоугольника получать овал; закреплять приемы аккуратного наклеивания; развивать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. | |||
Конструктивно-модельная деятельность | «Павлин» Программное содержание: продолжать учить детей складывать бумагу «гармошкой», вырезать фигуру птицы по шаблону. Закреплять умения детей украшать поделку различными декоративными элементами. | «Ракета» Программное содержание: формировать умение создавать объемную конструкцию из бумаги, используя схему и образец. Закреплять умение закручивания прямоугольников в цилиндры, круг в конус; развивать способность передавать выразительность композиции, используя особенности бумаги как конструкторского материала, развивать мелкую моторику рук, связную речь. | «Здание театра» (строительный материал) Программное содержание: продолжать учить детей передавать в постройках особенности архитектуры здания театра; самостоятельно подбирать необходимый материал (кирпичики, конусы, пластины, кубики и т.д.). | «Мы творцы, мастера, фантазеры» (конструирование по представлению) Программное содерание: развивать умение строить умозаключения на основе своего опыта, развивать стремление к экспериментированию, творческую активность. | |
Музыкальная деятельность | По плану педагога по музыкальному воспитанию | ||||
Социально-коммуникативное развитие | Поручения | «Стирка кукольного белья»: учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды. Учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а также рабочее место; уметь пользоваться мылом. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание трудиться для блага других. «Поддержание порядка в шкафу с пособиями»: учить детей самостоятельно расставлять пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. «Протираем подоконники влажной ветошью в групповой комнате и спальне»: учить детей при работе с водой соблюдать правила (засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать ее в воде). | |||
ЗОЖ | «Сон – лучшее лекарство»
«Пейте, дети, молоко – будете здоровы!»
| ||||
ОБЖ | «Дороже алмаза своих два глаза» Цель: учить детей соблюдать культурно-гигиенические правила, воспитывать бережное отношение к своему здоровью, к здоровью окружающих людей. Познакомить с профессией «Врач – офтальмолог» «Проведу маму по опасному перекрёстку»: Цель: формирование представлений о том, как переходить улицу на перекрёстке, где нет указателей. «Чтобы не было беды» Цель: уточнить представление детей о правилах пожарной безопасности дома и в детском саду. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Пожарной части» - 101. «Будем беречь и охранять природу» Цель: воспитывать у детей природоохранное поведение; развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению. | ||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | По плану педагога по физическому воспитанию Задачи: Приобщать детей к регулярным занятиям физической культурой. Формировать привычку здорового образа жизни у детей. Воспитание положительного отношения к утренней гимнастике. | |||
Гимнастика после сна | Задачи: Формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью (как хорошо закаляться, быть здоровым и не болеть). Комфортный переход от сна к активной деятельности. Укрепление здоровья детей, профилактика заболеваний. | ||||
ФИЗО | По плану педагога по физическому воспитанию: Железняк Н.Ч. «100 комплексов ОРУ для старших дошкольников с использованием стандартного и нестандартного оборудования» Желобкович Е.Ф. «Физкультурные занятия в детском саду» Микляева Н.В. «Физическое развитие дошкольников» | ||||
ФИЗО на улице | Задачи: Закреплять с детьми лазание по лестнице чередующим шагом, перебрасывать мяч друг другу в парах разными способами. Закреплять в подвижных играх двигательные умения и навыки детей. 1 часть Ходьба обычная, с рывками рук. Бег в медленном темпе, среднем и быстром по сигналу. 2 часть 1. «Наперегонки парами». 2. П/И «Догони свою пару». 3. «Прыжки». Дети встают на линию старта, отталкиваясь 2 ногами прыгают, как можно дальше, делая большие прыжки. 4. Упражнение в лазании. Лазание по лестнице чередующим шагом. 5. Упражнение «Перебрасывание мяча». Перебрасывание мяча в парах разными способами. 6. П/И «Собачка» (в кругу). 3 часть Оздоровительный бег вокруг детского сада. Ходьба. Дыхательные упражнения. | Задачи: Учить детей в эстафетах соревноваться дружно, помогая друг другу. Закреплять бег в парах, не расцепляя рук. Развивать у детей ловкость, выносливость, быстроту реакции. 1 часть Ходьба обычная. Бег обычный, по сигналу - врассыпную. 2 часть Эстафеты: 1.«Чья команда быстрее построится». По 1 сигналу – бег врассыпную, по 2 сигналу – построится в 2 колонны. 2.«Передай мяч». Дети передают мяч от капитана до последнего в колонне и обратно над головой. 3.«Кенгуру». Прыжки на 2 ногах до ориентира и обратно – бег обычный. 4.«Передай флажок». Дети по - одному бегут до ориентира и обратно, передавая следующему в колонне флажок. 5.«Бег парами». Дети строятся парами друг за другом. Скоростной бег парами до ориентира и обратно, не расцепляя рук. 6.«Бег тройками». Тоже, что и парами. 3 часть Ходьба. Прыжки вокруг детского сада по дорожке. Дыхательные упражнения. | |||
Прогулка | 1. Наблюдения: «Весна» Цель: предложить детям осмотреть участок, выявить признаки весны, рассказать о ходе и результатах наблюдения. «Первоцветы» Цель: формировать реалистические представления об окружающей природе. Расширять представления и знания о первоцветах. Развивать речь, внимание, память. «Верба» Цель: систематизировать представления о временах года по основным, существенным признакам. Продолжать знакомство с деревьями, кустарниками родного края. Развивать наблюдательность. «Проталины» Цель: учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе, формировать знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе. «Ветер» Цель: закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях, дать понятие о ветре, его свойствах, определить направление ветра. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Сбор мусора и веток на прогулочном участке. Подметание дорожек. Уборка игрушек на веранде. Подметание веранды. Цель: закреплять умение работать сообща, выполнять задания общими усилиями, воспитывать желание оказывать помощь взрослым. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: Развитие движений. Цель: закреплять умение метать мяч правой и левой рукой; формировать ловкость, выносливость; улучшать координацию движений. Разучивание скороговорок. Цель: формировать словарный запас; тренировать память, дикцию, интонацию. Развитие движений. Цель: закреплять умение двигаться спиной вперед. Развитие движений. Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении. Математическое упражнение. Цель: закреплять счет четных и нечетных чисел. 4.Подвижные игры: «Пятнашки», «Не замочи ноги», «Ветер» Цель: закреплять умение бегать врассыпную, перепрыгивать через препятствия; учить внимательно слушать команды воспитателя, преодолевать препятствия. Экологическая игра с мячом «Я знаю» Цель: закреплять названия объектов природы (звери, птицы, рыбы, деревья, цветы). «Кто быстрее?» Цель: закреплять умение двигаться по сигналу на носках, с высоким подниманием колен, галопом. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Трясогузка» Цель: знакомить с трясогузкой, ее внешним видом, средой обитания. «Солнце» Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу. «Погода в апреле» Цель: формировать представления о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. «Изменение температуры воздуха» Цель: предложить детям высказать предположение о том, как изменилась температура воздуха в апреле. Учить детей измерять температуру воздуха по термометру, формировать умение делать выводы. «Дождь» Цель: предложить детям рассказать о своих наблюдениях, активизировать в речи названия явлений природы. Обсудить, для чего нужен дождь растениям, подводить к пониманию взаимосвязей между явлениями природы. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Сбор мусора и веток на прогулочном участке. Подметание дорожек. Уборка игрушек на веранде. Подметание веранды. Цель: закреплять умение работать сообща, выполнять задания общими усилиями, воспитывать желание оказывать помощь взрослым. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: «Сбей кегли». Цель: учить меткости, точности.Прыжки в длину. Цель: учить прыжкам в длину. Игровые упражнения со скакалкой. Цель: закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад. Развитие движений. Цель: совершенствовать приемы игры с мячом у стенки. Прыжки в длину с места. Цель: развивать прыгучесть, силу и глазомер. 4.Подвижные игры: «Утро в лесу» Цель: закреплять умение слушать команды воспитателя и правильно их выполнять, двигаться врассыпную в заданном пространстве. «Птицы» Цель: закреплять название птиц, умение прыгать на одной ноге. «Волк во рву», «С кочки на кочку» Цель: учить действовать по сигналу воспитателя; воспитывать волевое усилие и выдержку; закреплять умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед. «Черное и белое» Цель: закреплять умение догонять убегающих по сигналу в заданном пространстве. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Цвет неба» Цель: предложить детям определить цвет неба, объяснить, почему он именно такой. Помочь детям сделать вывод о взаимосвязи цвета неба и погоды. Обсудить с детьми народные весенние приметы. «Природа в апреле» Цель: учить детей по результатам наблюдения рассказывать об изменениях, происходящих в природе в апреле. «Птицы» Цель: напомнить детям правила наблюдения за птицами, учить различать птиц, правильно называть их. Активизировать в речи понятия, связанные с частями тела, цветом оперения, повадками птиц. «Природа и народные приметы» Цель: познакомить детей с народными приметами, учить наблюдать, делать прогнозы относительно изменения погоды. «Одежда детей веной» Цель: обратить внимание детей на то, во что обеты сверстники, учить подбирать подходящие словосочетания, воспитывать осознанное отношение к своему здоровью. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Сбор мусора и веток на прогулочном участке. Подметание дорожек. Уборка игрушек на веранде. Подметание веранды. Цель: закреплять умение работать сообща, выполнять задания общими усилиями, воспитывать желание оказывать помощь взрослым. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: Упражнения с мячом. Цель: закреплять умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками. Развитие движений. Цель: закреплять умение метать мяч правой и левой рукой; формировать ловкость, выносливость; улучшать координацию движений. Развитие движений. Цель: упражнять в метании мяча. Развитие движений. Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении. Упражнения с мячом. Цель: закреплять умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками. 4.Подвижные игры: «Зайцы и собаки» Цель: закреплять умение бросать мяч в цель. «Кати в цель», «Догони мяч» Цель: развивать глазомер и точность. «Перелет пчел» Цель: учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки; влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая; развивать ловкость, внимательность. «Мыши в кладовой» Цель: тренировать в ползании, не задевая дугу и веревку; учить действовать по сигналу воспитателя. «Не попадись» Цель: закреплять умение бегать, ловко увертываться, прыгать. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Сезонные изменения» Цель: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы, учить выделять изменения в жизни растений и животных весной. «Растения весной» Цель: уточнить и систематизировать представления детей о признаках весны, учить устанавливать связь между состоянием растений и другими весенними изменениями в природе. Развивать наблюдательность, поддерживать познавательный интерес. «Деревья на участке» Цель: продолжать знакомить с кустарниками и деревьями нашей местности, их разновидностями, значением в природе и жизни человека. «Апрельский ветер» Цель: организовать наблюдение, помочь детям увидеть связь между характеристиками ветра и различными природными явлениями. Обогатить словарный запас, активизировать речь. «Почки на деревьях» Цель: наблюдать за почками, учить видеть изменения. Активизировать познавательный интерес, словарный запас. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Сбор мусора и веток на прогулочном участке. Подметание дорожек. Уборка игрушек на веранде. Подметание веранды. Цель: закреплять умение работать сообща, выполнять задания общими усилиями, воспитывать желание оказывать помощь взрослым. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: Прыжки вверх с места. Цель: развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой. Развитие движений. Цель: упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по бревну. Прыжки вверх с места. Цель: развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой. Развитие движений. Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание). «Прыг да скок». Цель: развивать умение прыгать на левой и правой ноге. 4.Подвижные игры: «Чье звено скорее соберется?» Цель: упражнять в беге. «Удочка» Цель: развивать ловкость, внимание, быстроту реакции. «Четыре стихии» Цель: развивать внимание, память, ловкость. «Лягушки в болоте» Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость. Упражнять в прыжках в высоту с места. «День и ночь» Цель: Развитие силовой выносливости, быстроты реакции. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | |
Самостоятельная игровая деятельность детей (по инициативе детей) | Конструктивная деятельность (игры с конструктором Лего, деревянным конструктором), продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация), сюжетно-ролевые игры (тематические и по желанию детей), дидактические и настольно-печатные игры, лото, пазлы. | ||||
Взаимодействие с социальными партнерами | Индивидуальные консультации и беседы по запросам родителей. Стендовые консультации «Обманчивое весеннее тепло» Предложить родителям посетить магазин и рассмотреть с детьми хлебобулочные изделия | ||||
МАЙ
ТЕМА: «Загадочный мир природы»
I неделя «День Победы»
Воспитание дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширение знаний о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомство с памятниками героям Великой Отечественной войны.
Итоговое мероприятие: участие воспитанников в праздничном концерте «Никто не забыт – ничто не забыто»
II неделя «Прошлое предметов»
Вызвать у детей интерес к прошлому предметов, подвести к пониманию того, что человек придумывает и создаёт разные приспособления для облегчения труда.
Формировать представления детей о мире окружающих предметов, происхождение которых имеют историческое значение.
Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Что было раньше»
III неделя «Насекомые»
Уточнить знания о характерных особенностях насекомых, об условиях жизни, о пользе и вреде насекомых.
Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Неизведанный мир насекомых»
IV неделя «Лето к нам стучится! »
Формирование у детей обобщенных представлений о лете как времени года; признаках лета. Расширение и обогащение представлений о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представлений о съедобных и несъедобных грибах.
Итоговое мероприятие: праздник «День защиты детей»
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |
Тема недели | «День Победы» | «Прошлое предметов» | «Насекомые» | «Лето к нам стучится!» | |
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим миром | «Великий праздник – День победы!» Воспитание у детей старшего дошкольного возраста патриотизма, любви к Родине, к родному краю, уважения к историческому прошлому страны Расширять кругозор, обогащать словарь детей расширить представления, знаний детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы. Побуждать уважительно, относиться к подвигу наших соотечественников. Активно участвовать в диалоге с воспитателем. Воспитывать чувство гордости за свой народ, уважение и благодарность к ветеранам Великой Отечественной войны. | «Путешествие в прошлое предметов» Познакомить детей с историей появления и развития телефона, расширять знания о средствах связи. Развивать внимание, воображение, память через дидактические игры и упражнения. | «Незнайка в стране насекомых» Расширять и уточнять знания о насекомых, об их существенных признаках. Обобщать представления о многообразии насекомых, о приспособлении к условиям жизни. Уточнять знания о пользе и вреде насекомых для человека. Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. Продолжать учить отгадывать загадки. Способствовать развитию наблюдательности, внимания, памяти, мышления. Развивать связную речь. Прививать бережное отношение ко всему живому. Замечать красоту окружающей природы. Воспитывать понимание и соблюдение правил поведения при встрече с разными насекомыми. | «Солнце, воздух и вода — наши верные друзья» Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы. |
Опытно-экспериментальная деятельность | «Солнце дарит нам тепло и свет» Задачи: дать представление детям о том, что Солнце является источником тепла и света; познакомить детей с понятием «световая энергия», показать степень её поглощения разными предметами, материалами; дать возможность детям с помощью взрослого на научной основе узнать, что Солнце – это раскалённое небесное тело, солнечные лучи нагревают поверхность Земли, а от неё нагревается воздух; вспомнить, что тёплый воздух легче холодного, поэтому он поднимается вверх; развивать у детей умение рассуждать, связывать природные явления с экологической точки зрения. «Влияние солнечного света на жизнь на Земле» Задачи: расширять знания детей о Солнце; уточнить знания детей о том, что на солнечной стороне растительность пышная, яркая, зелёная, а в тени – растительности меньше; подвести детей к пониманию того, что солнечные лучи согревают Землю, тёплая почва благоприятна для корней растений, грибов и другой растительности; уточнить, как сами дети чувствуют себя при солнышке; познакомить детей, из каких цветов в действительности состоит солнечный луч; воспитывать любовь к природе. | ||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | По плану педагога по формированию элементарных математических представлений (Л.В. Минкевич «Математика в детском саду: старшая группа») | ||||
Дидактические игры (предложены педагогом в режимных моментах) | 1.«Мы военные» (изобразить: пограничника с собакой, летчика, моряка и т.д.) Развитие творческого воображения, логического мышления. 2. «Наша армия» (разрезные картинки с изображением военной техники) Закреплять знания о родах войск. Развитие внимания, мышления. 3. «На суше, в воздухе, на море» Умение классифицировать, обобщать. Развитие мышления, внимания, наблюдательности. 4. «Кому, что надо?» (подобрать картинки: танк – танкисту и т.д.) Закреплять умение находить соответствующее понятие. Развитие памяти, воображения. 5. «Составь предложение» Моряк – корабль (моряк служит на корабле) Составлять предложения с предлогом. Воспитывать уважение к защитникам нашей Родины. | 1.«Что было – раньше, что сейчас» 2. «Предметы народного быта» Формировать представление о предметах быта наших предков (одежда, обувь, утварь, предметы труда, посуда, мебель) 3. «Путаница» 4. «Определи место для предмета» 5. «Угадай, из чего сделано» | 1. «Что сначала, что потом» (разложить картинки с изображением весенних явлений в правильной последовательности) Развивать наблюдательность, память, внимание. 2. «Загадаю – отгадаю» (отгадать загадку, найти картинку с изображением насекомого) Развитие логического мышления, воображения, речи. 3. «Так бывает или нет» (весной птицы улетают в теплые края; с деревьев опадают листья) Развитие слухового внимания, мышления, памяти. 4. «Четвертый лишний» (пчела, бабочка, воробей, жук) Закреплять навыки классификации и обобщения. Развитие внимания, мышления. 5. «Когда это бывает» (выбрать картинки только с изображением весенних явлений) Закреплять умение классифицировать. Развитие зрительного внимания, мышления. | 1. «Расскажи о себе» формировать умение составлять подробный описательный рассказ о выбранном цветке (строение, цвет, форма, размер, длительность, время цветения, место произрастания); по описанию угадывать цветок, при необходимости дополнять свой рассказ, опираясь на наглядность; развивать воображение, память, монологическую речь. 2. «Садовник» формировать умение произвольно запоминать название выбранного цветка; быстро реагировать на слова водящего, вести диалог; развивать память, быстроту реакции, внимание; воспитывать честность при соблюдении правил игры. 3. «Я знаю пять цветов» (с мячом) закреплять знания о луговых и садовых цветах; формировать умение отбивать и ловить мяч, ритмично произнося названия цветов, не сбиваясь с темпа; сочетать существительное с числительным; развивать ловкость, быстроту реакции, скорость мышления. 4. «Найди причину» формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе; развивать фразовую речь. Воспитатель зачитывает детям начало предложения со следствием событий, а дети должны достроить его, указывая причину. 5. Загадывание загадок на тему «Лето» развивать умение логически мыслить, выделять признаки, по которым можно определить отгадку, делать умозаключения; развивать речь. | |
Речевое развитие | Утренние беседы | «День победы!» Цель: познакомить детей с историей праздника, его значимостью для молодого поколения, традицией его проведения. «По дорогам войны» Просмотр презентации «Города герои» Цель: формирование представлений о событиях ВОВ, об основных сражениях. «Детство, растоптанное войной» Цель: расширять представления детей о событиях ВОВ, о детях героях. «Память на века» Цель: знакомство с памятниками героям Великой Отечественной войны. Подготовка к празднику, посвященному Дню Победы. «Герои - земляки» Цель: знакомить с героями односельчанами ВОВ, воспитывать уважение к старшему поколению. | «Путешествие в прошлое счетных устройств» Цель: познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования, человеком. Познакомить с костяными, узелковыми счетами. «Путешествие в прошлое часов» Цель: закрепить знания детей о прошлом счетных устройств, развивать ретроспективный взгляд на предметы, активизировать познавательную деятельность на предметы. «Путешествие в прошлое стиральной машины» Цель: научить понимать, что человек создал стиральную машину для облегчения жизнедеятельности. «Путешествие в прошлое денег» Цель: дать представление о денежной единице. | «В мире насекомых» Цель: уточнить знания детей о насекомых, их характерных признаках, приспособленности к условиям жизни, закреплять умение выражать мимикой их движения. Рассматривание иллюстрации на тему «Насекомые» Цель: предложить детям составить рассказы-описания по рисункам, используя опыт наблюдения за объектами живой природой. Обогащать словарь, учить использовать образные выражения. Игра – перевоплощение «Если бы ты был бабочкой» Цель: развивать воображение, память, умение видеть мир глазами маленького беззащитного насекомого, сформировать желание защитить бабочек, любоваться ими. «Из жизни муравья» Цель: закрепить и уточнить знания об образе жизни, повадках, пользе муравья. Игра-драматизация «Сочиняем сказку» Цель: закреплять умение детей подбирать интонации и тембр голоса в соответствии с характером героя, развивать дикцию, выразительность речи. | Рассматривание альбома «Цветы» Цель: закрепить названия цветов; вспомнить строение цветов; вспомнить названия цветов, которые цветут летом. «Наши верные друзья» Цель: рассказать о пользе полезных привычек; дать представление о летних видах спорта; развивать желание заботиться о своем здоровье. «Вода в жизни человека» Цель: совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека (вода – источник жизни, необходима для подержания жизни и обеспечения здоровья человека). «Что видел интересного по дороге в детский сад» Цель: развитие разговорной речи. «Целебная сила ягод» Цель: ознакомить детей с лекарственными растениями – ягодами и их применением. |
Развитие речи | Составление рассказа на предложенную тему Учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет. Учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет) | Пересказ рассказа Я.Тайца «Послушный дождик» Учить пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает). Подвести к образованию названий профессий исходя из занятий. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет) | Составление рассказа по картине «Зайцы» Учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет) | Пересказ сказки В.Сутеева «Кораблик» Учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки. Учить понимать и объяснять смысл поговорок. (О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет) | |
Подготовка к обучению грамоте | ЗАНЯТИЕ 33 Программное содержание: - продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать ударные и безударные гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; - закреплять умение называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | ЗАНЯТИЕ 34 Программное содержание: - продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать ударные и безударные гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; - закреплять умение называть слова с заданным звуком. (Д.Б.Эльконин, Л.Е.Журова, Н.В.Дурова «Обучение дошкольников грамоте») | Закрепление программного материала. | ||
Игры по развитию речи | Игры на закрепление программного материала. | ||||
Приобщение к художественной литературе | С. Алексеев «Победа будет за нами» С. Алексеева «Особое задание» Л. Кассиль «Памятник солдату» Е. Трутневой «Фронтовой треугольник» А.Гайдар «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове» К. Паустовский «Кот-ворюга» Чтение по выбору детей | С. Есенин «Береза» Л. Толстой «Лев и собачка» В. Катаев «Цветик-семицветик» С. Есенин «Черемуха» «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака А. Волков «Волшебник Изумрудного города» Н. Носов «Телефон» С. Я. Маршак «Откуда стол пришел» Чтение по выбору детей | К.Ушинский «Капустная бабочка» В.Бианки «Муравейник зашевелился» Т.Н. Нуждина «Мир насекомых» К.И. Чуковский «Тараканище» В. Пелевин «Жизнь насекомых» (аудиозапись) Чтение по выбору детей | «Финист — Ясный сокол», обр. А. Платонова Э. Успенский «Разгром» В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок» А. Плещеев «Мой садик» В. Дмитриева «Малыш и Жучка» (главы) С. Черный «Волк» Чтение по выбору детей | |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Рисование по замыслу «Красивые цветы» (по мотивам народного декоративного искусства) Программное содержание: закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами. «Салют над городом в честь праздника Победы» Программное содержание: учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху — салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину. | «Транспорт будущего» (по замыслу) Программное содержание: развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить изображать предметы, объекты с помощью знакомых приёмов рисования; использовать для реализации задуманного различные материалы (карандаши цветные, краски гуашевые, акварельные и т.д.). «Путешествие в прошлое лампочки» Программное содержание: учить рисовать различные световые приборы по выбору детей, закреплять навык аккуратного закрашивания. | «Паучок» Программное содержание: передавать образ в рисунке образ паучка: закреплять умения изображать насекомых, используя навыки рисования кистью и красками; развивать образное восприятие и воображение, вызвать радость от созданного изображения. «Пчелы и улей» Программное содержание: закреплять умение детей рисовать насекомых с помощью схем поэтапного рисования. Совершенствовать изобразительные навыки и умения; воспитывать аккуратность и самостоятельность | «Цветут сады» Программное содержание: закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. «Бабочки летают над лугом» Программное содержание: учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве. |
Лепка | «Вечный огонь» Программное содержание: формирование умения передавать форму предметов посредством пластилина; развитие умения в технике рельефной лепки; воспитание интереса к работе с пластилином. | «Насекомые» (по замыслу) Программное содержание: учить детей лепить по выбору насекомых, скатывая пластилин в тонкий жгутик (бабочек, жуков, пчёл, стрекоз), передавая характерные особенности их строения и окраски; | |||
Аппликация | «Эх, лапти мои!» Программное содержание: научить детей приемам плетения. Закрепить навыки резания прямых полосок из листа бумаги. Отработка навыков складывания листа бумаги пополам. Воспитание эстетического вкуса (сочетание контрастных цветов). Знакомство с прошлым обуви человека. | «Весенний ковер» Программное содержание: закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие. | |||
Конструктивно-модельная деятельность | «Оружие военных лет» (по замыслу) Программное содержание: закреплять конструктивные навыки, развивать воображение, мелкую моторику. Закреплять знания о боевом оружие, прошлых лет. | «Корабли» (из бумаги) Программное содержание: продолжать учить детей складывать квадрат по диагонали, совмещая противоположные стороны и углы; выделять последовательность изготовления поделки. | «Веселые пчелки» (бросовый материал) Программное содержание: продолжать формировать навыки детей по работе с бумагой: аккуратно склеивать углы полосок, сгибать её, пользоваться шаблоном и вырезать по контуру; развивать внимание, память, усидчивость, мелкую моторику. | «Бабочки» (оригами) Программное содержание: продолжать развивать интерес к оригами, как виду деятельности; развивать умение выполнять фигуру бабочки способом оригами по инструкции педагога; закреплять знания о геометрических фигурах; развивать самостоятельность, творческие способности, фантазию, воображение; мелкую моторику руки. | |
Музыкальная деятельность | По плану педагога по музыкальному воспитанию | ||||
Социально-коммуникативное развитие | Поручения | «Работа в книжном уголке» (реставрация книг) Цель: учить детей выбирать книги, нуждающиеся в ремонте, аккуратно подклеивать их (правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками). Воспитывать бережное отношение к книгам, стремление трудиться, поддерживать порядок. «У нас в шкафу порядок» «Генеральная уборка в групповой комнате» Цель: предложить детям внимательно осмотреть групповую комнату и определить, что необходимо сделать, чтобы навести порядок; совместно с воспитателем наметить план работы. Учить организовывать совместный труд. Формировать ответственность за выполнение поручений. | |||
ЗОЖ |
| ||||
ОБЖ | «Зачем мы дышим: органы дыхания» Цель: знакомство детей с дыхательной системой, показать правильное дыхание. «Мы едем в метро» Цель: познакомить с правилами поведения в метро, с техникой безопасности пребывания в метро. «Лекарства – не игрушка!» Цель: формирование представления о том, как надо принимать лекарства, какие могут быть последствия при передозировке. «Безопасность при отдыхе на природе» Цель: познакомить детей с правилами безопасного поведения на природе; рассказать о влиянии на человека погодных условии» одежда по погоде, а также вспомнить какие грибы можно и нельзя собирать в лесу. | ||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | По плану педагога по физическому воспитанию Задачи: Приобщать детей к регулярным занятиям физической культурой. Формировать привычку здорового образа жизни у детей. Воспитание положительного отношения к утренней гимнастике. | |||
Гимнастика после сна | Задачи: Формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью (как хорошо закаляться, быть здоровым и не болеть). Комфортный переход от сна к активной деятельности. Укрепление здоровья детей, профилактика заболеваний. | ||||
ФИЗО | По плану педагога по физическому воспитанию: Железняк Н.Ч. «100 комплексов ОРУ для старших дошкольников с использованием стандартного и нестандартного оборудования» Желобкович Е.Ф. «Физкультурные занятия в детском саду» Микляева Н.В. «Физическое развитие дошкольников» | ||||
ФИЗО на улице | Задачи: Учить детей слаженно и дружно соревноваться командой, помогая друг другу. Развивать у детей выносливость, быстроту движений, скоростной бег. 1 часть Ходьба, со сменой положения рук (вверх, вперед, в стороны, на плечи, на пояс). Бег обычный, боковой галоп. 2 часть Эстафетные игры: дети делятся на 2 команды.
(флажки, палочки и т.д.).
3 часть Ходьба, бег, прыжки по оздоровительной дорожке вокруг детского сада. Дыхательные упражнения. | Задачи: Закреплять в игровых упражнениях двигательные умения и навыки: лазание, прыжки, метание и бросание, равновесие. Развивать у детей физические качества. 1 часть Ходьба под счет: 1-руки вперед, 2-вверх, 3-в стороны, 4-на пояс. Бег обычный. 2 часть 1. П/И «Сбей кеглю». Дети сбивают кегли различными предметами и разными способами. 2. Прыжки на скакалке разными способами. 3. Прыжки в длину с разбега. 4. Бросание мяча о стену и ловля его разными способами. 3 часть Ходьба, бег, прыжки по дорожке вокруг детского сада. Дыхательные упражнения. | |||
Прогулка | 1. Наблюдения: «Погода в мае» Цель: формировать представления о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. «Облака» Цель: побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений, закреплять знания детей о неживой природе. «Воробьи» Цель: предложить детям рассмотреть воробья, составить краткий рассказ – описание, активизировать в речи понятия, связанные со строением и жизнедеятельностью птиц. «Весеннее небо» Цель: показать особенности весеннего неба, учить детей сопоставлять осеннее небо и весеннее небо. Весной небо часто бывает голубым, безоблачным. Иногда по небу плывут белые облака. Облака быстро меняют форму. Темные тучи на небе – к дождю. После дождя на небе появляется радуга. Осенью солнышко светит, но не греет. Небо осенью темное, тяжелое, тучи идут низко, а весной преобладает ясная безоблачная погода. «Почва» Цель: продолжать наблюдение за почвой. Вспомнить загадки, пословицы, которые отражают связь растений и плодородие почвы. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Сбор мусора и веток на прогулочном участке. Подметание дорожек. Уборка игрушек на веранде. Подметание веранды. Цель: закреплять умение работать сообща, выполнять задания общими усилиями, воспитывать желание оказывать помощь взрослым. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: Хождение по буму Цель: упражнять в соблюдении равновесия; вырабатывать координацию движений. Развитие движений Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание). «Меткий стрелок» Цель: упражнять в метании мяча правой и левой рукой в заданном направлении; развивать координацию движений; формировать навыки коллективной деятельности. 4.Подвижные игры: «Найди свой бутон» Цель: учить различать цветы, действовать по сигналу; упражнять в беге; Развивать наблюдательность. «Попрыгунчик» Цель: развивать двигательную активность, уметь прыгать в длину. «Узнай и назови» Цель: формировать умение узнавать и правильно называть деревья и кустарники. «Перелет пчел» Цели: учить бегать по всей площадке; влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая; развивать ловкость, внимательность. «Мыши в кладовой» Цель: тренировать в ползании, не задевая дугу и веревку; учить действовать по сигналу воспитателя. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Одуванчики» Цель: развивать познавательную активность, в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах сбора, применения. «Изменениями погоды» Цель: продолжать обогащать и закреплять «погодный» словарь. Учить детей точно описывать погоду, активнее использовать в своей речи эпитеты, образные выражения. Наблюдение за Наблюдение за Наблюдение за живую и неживую 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Сбор мусора и веток на прогулочном участке. Подметание дорожек. Уборка игрушек на веранде. Подметание веранды. Цель: закреплять умение работать сообща, выполнять задания общими усилиями, воспитывать желание оказывать помощь взрослым. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: «Прыгни дальше» «Пустое место», Развитие движений 4.Подвижные игры: «Быстрее ветра», «Кто смелее?» «Ветер и листья», «Жучки-червячки», 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Насекомые» Цель: предложить детям осмотреться на участке группы, обратить внимание на появление первых насекомых, обсудить, почему мы не видели их раньше, где они зимовали. Активизировать речь, поддерживать познавательный интерес. «Разные виды транспорта» Цель: закреплять знания о том, что человек пользуется велосипедом, который не требует бензина, человек, вращая педали, передвигается. «Цветник» Цель: продолжать наблюдение за ростом и развитием цветов, закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их. «Дождь» Цель: показать, что весенний дождь может быть разным. Учить детей использовать в активной речи слова прилагательные, характеризующие дождь. Идет теплый дождь, а бывает дождь холодный. Сегодня дождь какой? Во время дождя можно услышать первый гром и увидеть первую грозу. Пошел дождь, люди раскрыли зонты, спрятались от дождя. Капли дождя бывают крупные и мелкие. Когда говорят: «дождь моросит», а когда «дождь льет, как из ведра». «Кормушка» Цель: обсудить с детьми, какие птицы прилетают к дереву? Какая еда им больше нравиться? Что едят воробьи, синицы, вороны? Какого цвета перья у синицы? У голубя? Кто из них больше? Что помогает птицам летать? А можем ли мы летать? Почему? 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Сбор мусора и веток на прогулочном участке. Подметание дорожек. Уборка игрушек на веранде. Подметание веранды. Цель: закреплять умение работать сообща, выполнять задания общими усилиями, воспитывать желание оказывать помощь взрослым. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: «Не упади» Цель: упражнять в ходьбе по бревну. Метание предметов в цель Цель: развивать силу рук, глазомер, умение концентрировать внимание на объекте. «Прыг да скок» Цель: развивать умение прыгать на левой и правой ноге. Развитие движений Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении. Развитие движений. Цель: закреплять умение двигаться спиной вперед. 4.Подвижные игры: «Чье звено скорее соберется?» Цель: упражнять в беге. «Не попадись» Цель: закреплять умение бегать, ловко увертываться, прыгать. «Водяной» Цель: учить делать широкий круг; тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки. «Гуси-лебеди» Цель: учить действовать по сигналу воспитателя; воспитывать дружеские отношения в игре. «Скакалка» Цель: закреплять названия растений. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения: «Деревья» Цель: обратить внимание детей на внешний вид деревьев, отличительные особенности, характерные для каждого вида. Формировать умение сопоставлять, сравнивать, подбирать точные характеристики дерева. «Растения в цветнике» Цель: предложить детям найти знакомые цветы. Учить устанавливать причинно – следственные связи между природными явлениями. «За небом и облаками» Цель: закрепить представления о весне. Обратить внимание на изменения, произошедшие на небе. Посмотреть на небо: таким ли оно было зимой? Что изменилось? Небо стало синим-синим. Появились белые легкие облака, которые медленно плывут, не торопясь, любуются сверху на детишек. «Тень» Цель: в солнечную погоду иногда по небу плывут большие облака. Обратить внимание детей: когда облако закрывает солнце, мы все на земле оказываемся в тени. 2.Трудовая деятельность (по инициативе детей и по погодным условиям): Сбор мусора и веток на прогулочном участке. Подметание дорожек. Уборка игрушек на веранде. Подметание веранды. Цель: закреплять умение работать сообща, выполнять задания общими усилиями, воспитывать желание оказывать помощь взрослым. 3.Индивидуальная работа с подгруппами детей: «От дерева до дерева» Цель: упражнять в прыжках на двух и на одной ноге. «Сбей шишки» Цель: учить меткости, точности. «С кочки на кочку» Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Метание и ловля мяча Цель: развивать ловкость, силу броска. «Раз, два – стройся!» Цель: продолжать упражнять детей в построении и движении в колонне по два. 4.Подвижные игры: «Медведь и пчелы» Цель: упражнять в лазанье, беге по сигналу воспитателя «Бабочки, лягушки и цапли» Цель: учить бегать, свободно подражая движениям животных. «Гуси-гуси» Цель: учить внимательно слушать пастуха и быстро «улетать» от волка, четко проговаривать слова гусей. «Найди свое дерево» Цель: учить называть и запоминать свое дерево, быть внимательными и быстрыми. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | |
Самостоятельная игровая деятельность детей (по инициативе детей) | Конструктивная деятельность (игры с конструктором Лего, деревянным конструктором), продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация), сюжетно-ролевые игры (тематические и по желанию детей), дидактические и настольно-печатные игры, лото, пазлы. | ||||
Взаимодействие с социальными партнерами | Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации родителям по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Комплексно-тематическое планирование старший дошкольный возраст.
На весь учебный год...
Календарно – тематическое планирование (старший дошкольный возраст)
Календарно – тематическое планирование(старший дошкольный возраст)...
«В стране ЗДОРОВЬЯ.....» - примерное тематическое планирование – старший дошкольный возраст
План работы...
календарно-тематическое планирование (старший дошкольный возраст)
Планирование по физическому развитию в старшем дошкольном возрасте...
Лексико-тематическое планирование (старший дошкольный возраст).
Методическая разработка . Лексико-тематическое планирование подвижных и пальчиковых игр по образовательной области "Физическое развитие"...
Календарно - тематическое планирование старший дошкольный возраст для детей ЗПР
Каледарно-тематическое планирование воспитателя старший дошкольный возраст для групп компенсирующей направленности ЗПР...
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ННОД...