Предметно-пространственная среда (старший дошкольный возраст)
консультация

Тема:  «Развивающая предметно-пространственная среда в группах старшего дошкольного возраста»

          Современная ситуация развития системы образования Российской Федерации характеризуется актуализацией проблем и задач дошкольного образования. Дошкольный возраст рассматривается как фундаментальный период целенаправленного развития базовых качеств личности. В связи с введением  ФГОС, вопрос организации развивающей предметно- пространственной среды является особо актуальным, т.к. она должна обеспечивать возможность педагогам  эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.

         Развивающая предметно-пространственная среда группы обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых. Предметный мир, окружающий ребенка, пополняется и обновляется в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря обеспечивают игровую, познавательную, исследовательскую,  творческую, конструктивную, двигательную и трудовую активность.

  В соответствии с ФГОС среда должна быть: насыщена, трансформируема, полифункциональная, вариативна, доступна и безопасна.

          Все групповое пространство распределяется на центры и уголки:

функциональное помещение «кабинет»  работает по разделам: сенсорика, математика, развитие речи, природа.

Кабинет сенсорика, математика оснащен дидактическими играми с математическим содержанием:

«Математическое лото»; «Веселый счет»; «Аналогии»; «Шашки»;«Подбери фигуру»;  «Назови и сосчитай»; «Вчера, сегодня, завтра»; «Посчитай птичек»; «Тренажер на развитие внимания»; пазлы, мозаики.

          Центр природы, который оснащен всем необходимым для экспериментирования и познания окружающего мира соответственно возрасту:

-календарь наблюдений;

-материалы для опытов  и экспериментов (игры с песком , водой, воздухом, красками, пеной);

-простейшие технические средства (лупа, магнит, весы, часы песочные, наборы для экспериментирования);

-гербарии;

-фотографии животных разных природных зон земли;

-фотографии растений, животных;

-фотографии объектов живой и неживой природы;

-семена и плоды различных растений;

-ёмкости для экспериментирования.

Центр  развитие  речи

Кабинет оснащен дидактическими играми:

-шумовые шарики на развитие фонематического слуха;

-игры на развитие воздушной струи;

-рассказы по картинкам;

-картотека  пальчиковых и артикуляционных игр;

-Д/И «карусель слов»; «слоги, ребусы, загадки»;  «О чем речь? Культпоход»; «О чем речь? Транспорт»; «О чем речь? Природа»;  «Куча мала»;  «Расскажи мне, расскажи » и др.

          Функциональное помещение  «мастерская»

работает по разделам:

- пространственная  ориентировка

- конструирование

В «мастерской» по пространственной ориентировке размещены :

-карта города, области;

-компас;

-альбомы, книги с фотографиями  города;

-план группы;

-план спальни;

-план раздевалки.

       Мастерская по конструированию:

-разные виды конструктора;

-рисунки частей построек, колон, башен.

        Уголок изобразительной деятельности.

Дети знают, где взять бумагу, краски, пластилин, карандаши для творчества. Самостоятельно подбирают материалы и средства для выражения своих творческих замыслов.

         Функциональное помещение «Центр искусств» работает по разделам: литература, развитие речи, музыка.

В «центре искусств» размещена литература по программе, различные виды театра, музыкальные инструменты, условные заместители для разыгрывания сюжетов сказок, элементы костюмов для спектаклей. Так же  имеется гримерная, трансформируемый подиум для свободного самовыражения детей.

        Уголок сюжетно-ролевых игр

Содержание предметно-развивающей среды в группе соответствует интересам мальчиков и девочек, которое периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на интересы детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития» и на индивидуальные возможности ребят.

       Уголки оборудованы конструкторами, ширмами, объёмными модулями, машинами.  Необходимыми атрибутами к играм:

- «больница»;  «дом»;  «парикмахерская»;   «строитель»; «военный»; «полицейский. Это позволяет детям самостоятельно   развивать сюжет , брать на себя разные роли, тем самым  социализироваться через игру.

     Физкультурный уголок оснащен спортивным инвентарем для физической активности: мячами, кеглями, скакалками, обручами, кольцебросами,  конусами, гимнастическими палками.

       В группах необходим   «уголок уединения»,  в котором ребенок может  полистать любимую книжку, рассмотреть фотографии в семейном альбоме и просто посидеть и отдохнуть от детского коллектива, т. е. создать "своё" личное пространство. А также очень хорошо иметь в группе для  каждого ребенка индивидуальное место в специальном шкафу, для  личных вещей малыша, это могут быть семейные фото, творческие рисунки,  игрушки и т.д. (принцип индивидуализации ).

       В приемной  на шкафчиках экспонируются детские фотографии, где ребенок индивидуален, он  личность и не ассоциирует себя с картиной на шкафчике (это тоже принцип индивидуализации, основной принцип при реализации ФГОС ). В приемной помимо фотографий также экспонируются работы совместного творчества всех участников образовательного процесса детей, родителей и педагогов в соответствии с тематическими неделями. Что тоже является неотъемлемой частью развивающей среды и реализации принципа индивидуализации