Фрагмент плана на каждый день (средняя группа, декабрь).
материал (средняя группа)

Дни недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Образовательная деятельность в режимные моменты/ НОД

Групповая, подгрупповая

Индивидуальна

1

2

3

4

5

16 декабря,  понедельник

Утро:

Беседа «Что нам нравиться зимой».

Ц: расширять  и уточнять представления  детей о зиме и зимних забавах; развивать связную  речь.

Д/и «Какое слово потерялось?»

Ц: развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.

Самостоятельная изобразительная деятельность. 

Ц: предложить детям раскраски, трафареты; создание условий для развития умения детей правильно держать карандаш,  развивать интерес к рисованию, мелкую моторику.

КГН: «Аккуратная причёска».

Ц: учить пользоваться индивидуальной расчёской,, контролировать свой внешний вид.

М/ и «У кого мяч?».

Ц: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в круг; упражнять в игре сообща.

Упражнять Илью Б., Максима Б. в перекатывании мяча друг другу по прямой.

Уточнить у Тимофея характерные признаки зимы.

Подготовить раскраски, трафареты; внести картинки по теме «Зима, зимние забавы».

Организационная образовательная деятельность:

1.Ознакомление с окружающим миром. « Почему растаяла Снегурочка?»

Ц: расширять представления о свойствах воды, снега, льда; учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду, на морозе вода замерзает и превращается в лед (О. А. Соломенникова  «Ознакомление с природой в детском саду», занятие №8, стр. 45).

2. Физкультурное. 

Ц: упражнять в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание четвереньках ( Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», занятие №7, стр. 52)

Расширять представления о свойствах воды с Алексом, Маскимом Ч.

Развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу с Ильей Г., Матвеем К.

Подготовить оборудование для опытов.

Прогулка:

Наблюдение за погодой.

Ц:  продолжать формировать представления о сезонных изменениях; развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы.

П/и  «Лошадки», «Кот и мыши».

Ц: учить бегать врассыпную, соблюдать равновесие.

Самостоятельная игровая деятельность.

Ц: самостоятельно выбирать игру, обустраивать место, подбирать атрибуты.

Т/п:  уборка участка от снега. 

Ц: побуждать работать в коллективе, вызвать желание помогать взрослым, развивать трудовые навыки.

Учить выполнять скользящие шаги со Златой, Дашой А.

Выносное оборудование.

Вечер:

Опытно-экспериментальная деят-ть «Изготовление цветных льдинок».

Ц: познакомиться с двумя агрегатными состояниями воды – жидким и твердым; выявить качества воды и ее свойство превращаться в лед. 

Д/и «Куда прилетела снежинка?».

Ц: учить правильно употреблять существительные с предлогами. 

С/р игра «Семья. Собираемся на прогулку».

Ц: закреплять умение развивать сюжет, самостоятельно брать на себя роли.

Лото по теме " Зима".

Ц: учить детей подбирать картинки в соответствии с заданной логикой, соотносить изображения на карточках с картинками; развивать логическое мышление, зрительное восприятие; формировать умение сравнивать.

Чтение  стихотворения  А. Блока «Зима».

Ц: формировать умение эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста.

Развивать умение различать по форме и размеру геометрические фигуры с Егором, Андреем.

Подготовить хрестоматию, внести лото.

Вечерняя

прогулка:

Наблюдения за следами на снегу.

Ц: развивать наблюдательность, познавательный интерес, речь детей. 

П/и «Бездомный заяц».

Ц: развивать умение быстро бегать, ориентироваться в пространстве.  

Самостоятельная игровая деятельность.

Ц: самостоятельно выбирать игру, обустраивать место, подбирать атрибуты.

Т/п: наводим порядок на веранде.

Ц: убирать игрушки на место, использовать необходимый материал.

Метание с Матвеем А., Аней снежков в вертикальную цель поочередно правой и левой рукой.

Выносное оборудование.

Дни недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Образовательная деятельность в режимные моменты/ НОД

Групповая, подгрупповая

Индивидуальна

1

2

3

4

5

17 декабря, вторник

Утро:

Беседа «Какие зимние виды спорта вы знаете?».

Ц: уточнить представление детей о зимних видах спорта.

Рассматривание иллюстраций на тему «Зимние виды спорта». 

Ц: расширять представления детей о зимних видах спорта, развивать познавательные интересы, речь детей.

Д/и «Назови слова со звуком [с'] и [с].».

Ц: продолжать учить детей дифференцировать в словах звуки [с'] и [с].

Труд: полив комнатных растений.  

Ц: закреплять умение правильно держать лейку при поливе комнатных растений.

М/и  «Пузырь».

Ц: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Закреплять умение правильно подлезать под шнур с Денисом, Ильей Г.

Упражнять в раскатывании пластилина прямыми движениями с Артёмом И.

Внести иллюстрации на тему «Зимние виды спорта».

Организационная

 образовательная деятельность:

1.Музыкальное. «Здравствуй, ёлочка – краса!»

Ц: вызывать и поддерживать у детей живой интерес к характерной музыке, расширять словарный запас; развивать умение петь по фразам с паузой перед последним словом; побуждать детей петь без напряжения, четко проговаривая слова; развивать умение ориентироваться в пространстве, различать двухчастную форму произведения, менять движения, со сменой музыки; развивать у детей творчество в движении; создать радостное настроение; развивать ловкость и внимание.

2. Познавательное развитие (ФЭМП).

Ц: продолжать формировать представления о порядковом значении числа, закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»; познакомить с цилиндром, учить различать цилиндр и шар; развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине (Помораева И. А., Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений», занятие №3, стр.31)

Развивать умение петь по фразам с паузой перед последним словом с Ильей Г., Софьей.

Учить различать цилиндр и шар с Максимом Б., Ромой.

Подготовить иллюстрации ёлок.

Прогулка:

Наблюдение за поведением птиц у кормушки.

Ц: продолжать знакомить с многообразием зимующих птиц, уточнить их названия; учить отличать их по 2-3 характерным признакам

П/и «Птички и кошка».

Ц: учить двигаться по сигналу развивать ловкость.

П/и «Птицы и автомобиль».

Ц: развивать слуховое внимание, умение двигаться в соответствии с текстом.

Самостоятельная игровая деятельность.

Ц: самостоятельно выбирать игру, обустраивать место, подбирать атрибуты.

Т/п: пополнить кормушки.

Ц: привлекать детей к кормлению птиц, воспитывать заботливое отношение к пернатым.

Отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м с Кириллом Г., Кириллом Д.

Выносное оборудование.

Вечер:

Ситуативный разговор «Опасные предметы».

Ц: воспитывать правила безопасного поведения.

Д/и "Было, будет".

Ц: обсудить с детьми значение слов " сегодня", " вчера", " завтра", учить правильно использовать эти понятия в речи.

Слушание «Голубые санки» (муз.М.Иорданского, М.Клоковой ).

Ц: учить различать характер музыки.

Игры с мозаикой " Зимние узоры".

Ц: развивать умение детей выкладывать изображения зимних узоров по образцу; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, внимание, мелкую моторику рук.

Чтение С.Прокофьева «Румяные щёчки».

Ц: приучать внимательно слушать, развивать интерес к поэзии.

Упражнять Матвея К., Дарью М. в прыжках на одной ноге с продвижением вперед.

Подготовить хрестоматию, музыкальное произведение, внести мозаику.

Вечерняя

 прогулка:

Наблюдение за машинами.

Цель: понаблюдать за машинами, отметить их классификацию, назначение, применение; обратить внимание на то, что на улице гололед. Что это такое? Почему машинам трудно ехать, они тормозят? Закреплять правила безопасного поведения пешехода при переходе через дорогу.

П/и в хоккей.

Ц: развивать двигательную активность.

Самостоятельная игровая деятельность.

Ц: самостоятельно выбирать игру, обустраивать место, подбирать атрибуты.

Т/п: наводим порядок на веранде.

Ц: убирать игрушки на место, использовать необходимый материал.

Упражнять Никиту, Алекса в прыжках в высоту.

Выносное оборудование.

Дни недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Образовательная деятельность в режимные моменты/ НОД

Групповая, подгрупповая

Индивидуальна

1

2

3

4

5

18 декабря,

среда

Утро:

Отгадывание загадок о зимних забавах и развлечениях.

Цель: учить отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении.

Д/и " Что сначала, а что потом?"  

Ц: актуализировать представления детей о порядке следования различных явлений, времён года, событий в жизни человека, учить формулировать ответы на вопросы развёрнуто, отвечать полными предложениями, развивать логическое мышление.

Работа над звукопроизношением.

Ц: отраженное проговаривание чистоговорок на шипящие звуки.

Труд: протирать подоконники, мебель.

Ц: развитие ценностного отношения к труду.

М/и с мячом «Назови  ласково».

Ц: развитие грамматического строя речи, умение подчиняться правилам игры.

Упражнять Полину, Романа в отбивании мяча от пола одной рукой.

Упражнять Устима в умении правильно держать ножницы, резать прямые полоски.

Внести картинки с временами года, частями суток.

Организационная образовательная деятельность:

1.Развитие речи. Обучение рассказыванию по картинке «Вот это снеговик!»

Ц: учить составлять рассказы по картинке без повторов и пропусков существенной информации; обучать умению придумывать название картине ( Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду», занятие №3, стр. 45)

2. Физкультурное. 

Ц: упражнять в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание четвереньках ( Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», занятие №8, стр. 54)

Учить составлять рассказ по картинке с опорой на схему с Андреем, Вероникой.

Упражнять в ползание на четвереньках с Тимофеем, Егором.

Внести иллюстрации снеговика.

Прогулка:

Наблюдение за ветром.

Ц: побуждать определять наличие и направление ветра, познакомить с таким природным явлением, как метель.

Игра-эстафета «Передай мяч над головой».

Ц: совершенствовать умение детей выполнять правильный захват мяча при передачи, развивать ловкость.

Самостоятельная игровая деятельность.

Ц: самостоятельно выбирать игру, обустраивать место, подбирать атрибуты.

Т/п: укрывание снегом корней деревьев.

Ц: воспитывать желание заботиться о природе, помогать взрослым.

Упражнять Сашу О., Кирилла П. в перепрыгивании через препятствия.

Выносное оборудование.

Вечер:

Упражнение «Кулак – ладонь – ребро».

Ц: развитие мелкой моторики.

Конструирование. «Загородки и заборы».

Ц: упражнять в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий; в различении и названии цветов ( Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала», занятие 2, стр. 21).

Д/и «Назови соседей».

Ц: учить определять и называть местонахождение предмета.

Логоритмика «Выпал беленький снежок».

Ц: упражнять в умении согласовывать движения со словами текста, способствовать запоминанию текста.

Чтение сказки  «Зимовье», обр. И.Соколова – Микитова.

Ц: развивать интерес к чтению сказок, учить различать сказки от стихов и рассказов.

Упражнять Толю, Васю в прыжках на двух ногах через предметы.

Уточнить у Глеба как отличить кустарник от дерева.

Подготовить хрестоматию, внести конструктор.

Вечерняя

прогулка:

Наблюдение: рассматривание разных форм снежинок. 

Ц: развивать наблюдательность, познавательные интересы детей, учит видеть красоту природы.

П/и «Встречные перебежки».

Ц: продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на товарища

Самостоятельная игровая деятельность.

Ц: самостоятельно выбирать игру, обустраивать место, подбирать атрибуты.

Т/п: сгребание снега лопатками для построек.

Цель: обсудить с детьми, какие постройки можно выполнить из снега, в работе над какой постройкой хотел бы принять участие каждый ребенок, что нам понадобится для создания снежных построек; поддерживать желание детей трудиться на общую пользу, учить радоваться результатам труда.

Упражнять Софью, Сашу Р. в метании снежков на дальность.

Выносное оборудование.

Дни недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Образовательная деятельность в режимные моменты/ НОД

Групповая, подгрупповая

Индивидуальна

1

2

3

4

5

19 декабря ,

четверг

Утро:

Рассматривание иллюстраций А. Масленкова к книге К. Кани «Лыжи», фотографий, картин с изображением лыжников. 

Ц: активизировать в словаре такие понятия как «лыжи», «лыжник», «крепление», «ходьба на лыжах», побуждать различать зимние виды спорта.

Д/и «Что перепутал художник».

Ц: учить находить и называть несоответствия

Ситуативная беседа «Как беречь глаза».

Ц: продолжать учить бережному отношению к своим глазам, рассказать о болезнях глаз.

КГН: «Катя простудилась».

Ц: приучать детей при чихании и кашле отворачиваться, прикрывать рот носовым платком.

М/и  «Повстречались».

Ц: упражнять детей соединять движение со словами.

Закреплять умение срезать углы у прямоугольников с Артёмом Ц., Максимом Ч.

Упражнять Веронику, Злату в прыжках на одной ноге с продвижением вперед.

Подготовить книгу К. Кани «Лыжи», иллюстрации А. Масленкова, фотографии и картины с изображением лыжников.

Организационная образовательная деятельность:

1.Музыкальное. «Здравствуй, ёлочка – краса!»

Ц: побуждать в процессе музыкального восприятия к пластическим музыкально-ритмическим импровизациям, передающим эмоционально-образное содержание музыки; побуждать  детей при пении передавать веселый характер песни; развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию; развивать умение выполнять танцевальные движения согласно тексту песни, передавать характер произведения в танце; побуждать детей играть на детских музыкальных инструментах в оркестре, чувствовать сильную долю.

2. Аппликация  «Бусы на ёлку».

Ц: закреплять знания о круглой и овальной форме; учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа (Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №38, стр. 49)

Развивать умение выполнять танцевальные движения согласно тексту песни с Максимом Б., Полиной.

Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы с Максимом Ч., Ромой.

Внести муляж ёлки.

Прогулка:

Наблюдение за березой и елью.

Ц: побуждать сравнивать жизнь деревьев в зимний период, выделять части дерева, закрепить название листьев ели - хвоинки.

П/игра: «По ровненькой дорожке».

Ц: побуждать детей выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами, развивать внимание, координацию движений.

Самостоятельная игровая деятельность.

Ц: самостоятельно выбирать игру, обустраивать место, подбирать атрибуты.

Т/п: подкармливать птиц.

Ц: воспитывать любовь к птицам.

Упражнять Дашу А., Матвея А. в метании снежков в цель.

Выносное оборудование.

Вечер:

М/и «Изобрази настроение».

Ц: учить пластичными движениями передавать внутренние ощущения.

Д/и «Подбери фигуру».

Ц: закреплять представления детей о геометрических формах, упражнять их в назывании; учить подбирать фигуры по образцу; закреплять навык обследования геометрических форм приемом обведения и накладывания.

Самостоятельная художественная деятельность.

Ц: развитие творчества, воображения, мелкой моторики.

Труд: отбирать игрушки, книги, коробки для ремонта.

Ц: приобщение к труду.

Чтение по выбору детей.

Ц: развивать интерес к художественной литературе.

Упражнять Аню, Егора в правильном подлезании под шнур.

Подготовить материал для художественной деятельности.

Вечерняя прогулка:

Наблюдение за снегопадом.        

Ц: продолжать знакомить с явлениями природы; формировать познавательный интерес, умение наблюдать за окружающим миром.

П/и « Перебежки-догонялки ».

Ц: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Самостоятельная игровая деятельность.

Ц: самостоятельно выбирать игру, обустраивать место, подбирать атрибуты.

Т/п: уборка мусора.

Ц: приобщение к труду, умение действовать сообща.

Упражнять Андрея, Илью Б. в ходьбе по гимнастической змейке.

Выносное оборудование.

Дни недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Образовательная деятельность в режимные моменты/ НОД

Групповая, подгрупповая

Индивидуальна

1

2

3

4

5

20 декабря,

 пятница

Утро:

Рассказ воспитателя на тему «Небезопасные зимние забавы».

Ц: уточнить представления детей о безопасности во время зимних забав.

Д/и " Расскажи, кто какой".

Ц: обогащать речь детей прилагательными - определениями, развивать связную речь.

Разучивание пальчиковой гимнастики «Снеговик».

Ц: развитие мелкой моторики рук.

Самостоятельная изобразительная деятельность. 

Ц: предложить детям раскраски, трафареты; создание условий для развития умения детей правильно держать карандаш,  развивать интерес к рисованию, мелкую моторику.

П/и «Снежиночки-пушиночки».

Ц: развивать двигательную активность, развивать чувство равновесия при кружении.

Упражнять Артёму Ц., Васю в прыжках на одной ноге.

Уточнить у Толи какие зимние забавы он знает.

Подготовить материалы для художественной деятельности.

Организационная образовательная деятельность:

1. Рисование  «Наша нарядная ёлка».

Ц: учить передавать в рисунке образ новогодней ёлки; формировать умение рисовать ёлку с удлиняющимися книзу ветвями; учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать  одну краску на другую только по высыхании; подводить к эмоциональной оценке работ; вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков ( Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №39, стр.50)

2. Физкультурное.

Ц: закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска ( Пензулаева Л. И. «Физическая культура в детском саду», занятие №9, стр. 54)

Закреплять умение рисовать ёлку с удлиняющимися книзу ветвями со Златой. Артёмом Ц.

Упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска с Андреем, Толей.

Внести муляж ёлки, шарики, бусы.

Прогулка:

Целевая прогулка к месту подвоза продуктов в детский сад.

Ц: расширять представления детей о транспорте, его назначении, труде взрослых; вспомнить названия частей машин, развивать любознательность, воспитывать осторожность поведения около проезжей части.

П/и «Мороз – красный нос».

Ц: развивать умение  четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.

П/и «Мы весёлые ребята».

Ц: повышать двигательную активность, развивать умение быстро действовать по сигналу воспитателя.

Самостоятельная игровая деятельность.

Ц: самостоятельно выбирать игру, обустраивать место, подбирать атрибуты.

Т/п: уборка участка от снега.

Ц: дать лопаты и по очереди убирать снег, воспитывать трудолюбие,  желание трудиться, учить детей беречь свой труд и труд товарищей.

Упражнять Тимофея, Дениса  в выполнении прыжков на двух ногах через линию.

Выносное оборудование.

Вечер:

Театрализованная деятельность «У меня зазвонил телефон». 

Ц: учить детей участвовать в диалоге; предоставлять возможность выбора роли и экспериментирования в ней; учить выразительно воплощаться в роли.

Д/и «Сложи снеговика».

Ц: развивать быстроту выполняемых действий.

Самостоятельные игры в музыкальном уголке.

Ц: способствовать развитию музыкального слуха, развивать интерес к музыкальным  инструментам.

Чтение рассказа Г. Скребицкого " Кто как зимует?"

Ц: расширять кругозор детей, учить детей отвечать на вопросы по тексту, рассказывать, что и о ком они узнали из рассказа.

Упражнять Злату, Максима Б. в перебрасывании мяча друг другу.

Подготовить хрестоматию,  иллюстрации к сказки «У меня зазвонил телефон».

Вечерняя

прогулка:

Наблюдение за погодой.

Ц: упражнять в определении состояния погоды; формировать обобщённые представления о признаках природных объектов и явлений; устанавливать простейшие связи между ними.

П/и «Два мороза».

Ц: учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.

Самостоятельная игровая деятельность.

Ц: самостоятельно выбирать игру, обустраивать место, подбирать атрибуты.

Т/п: наводим порядок на веранде.

Ц: убирать игрушки на место, использовать необходимый материал.

Упражнять Веронику, максима Ч. в удерживании равновесия на гимнастическом бревне.

Выносное оборудование.