Статья на тему: «Театрализованная деятельность с детьми раннего возраста»
статья

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 70  Московского района Санкт-Петербурга

Статья  на тему:

  «Театрализованная деятельность с детьми раннего возраста»

                                                           Музыкальный руководитель:

Назарова Инна Ивановна

Санкт-Петербург

2020

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Введение………………………………………………………….3

Теоретическое обоснование……………………………………..4

Материалы  для театрализации …………………..….................5

Заключение……………………………………………………….7

Литература………………………………………………………..7

В предлагаемой статье художественно-эстетическое развитие является не только целью, но средством общего и социального развития детей раннего  возраста.

Обеспеченность практическим материалом позволяет целенаправленно заниматься комплексным музыкальным и общим развитием ребёнка.

Цель - способствовать умственному, физическому, социальному и эстетическому развитию детей раннего возраста средствами музыкального воспитания. Реализация поставленной цели видится нам через обеспечение преемственности между семьёй и ДОУ, где театрализовано–игровая деятельность является средством общего и социального развития, способом сохранения творческого контакта между родителями и ребёнком.

Технология музыкального обучения и воспитания базируется на игровых методах и сочетании театрализованной музыкальной  деятельности с другими направлениями воспитательной работы с детьми, что обеспечивает общее, социальное и эстетическое развитие ребёнка в процессе непрерывной образовательной деятельности.

Раннее детство – период интенсивного физического и психического развития. Именно в этом возрасте умственное и нравственное развитие ребёнка особенно зависит от его физического состояния и настроения.

    Дети раннего возраста отличаются повышенной эмоциональностью, впечатлительностью, внушаемостью. Сосредоточение короткое, внимание малого объёма и непроизвольно, и распределить его в силу возрастных особенностей они не могут. Поэтому организация внимания полностью зависит от внешних факторов, прежде всего от интереса ребёнка к объекту. От умения педагога создать условия для положительного эмоционального состояния детей зависит устойчивость внимания в НОД. Для этого при обучении используют  приёмы наглядности, занимательности, включение сюрпризных моментов.

   По мнению учёных, психологические приёмы обучения закладываются с рождения. Уже в раннем детстве нужно создавать условия для успешного развития природных задатков ребёнка

    У детей раннего возраста отмечается потребность в зрительных, слуховых, тактильных впечатлениях и движениях. Удовлетворение сенсомоторной потребности  вызывает у ребёнка интерес к окружающему миру. Двигательная активность способствует быстрому физическому и умственному развитию детей раннего возраста.

    Обычно в двухлетнем возрасте дети начинают посещать дошкольное учреждение, и наиболее важной задачей является успешная адаптация ребёнка в детском саду. В соответствии с ней НОД с детьми мы проводим на развитие коммуникативных качеств: умение общаться со сверстниками, выполнять вместе со всеми простые движения, исполнять песенки, обыгрывать с помощью жестов попевки и небольшие стихотворения. Большое внимание  уделяется развитию общей моторики, включающей в себя упражнения для крупных мышц. Начинается планомерная работа по развитию мелкой моторики. Выполняются упражнения по подражанию, благодаря которым, дети овладевают способами действия с предметами, речью, осваивают правила поведения.

Такая форма проведения НОД является универсальным средством гармоничного развития  дошкольника и эмоционального взаимодействия ребёнка и взрослого.

   Театрализованное представление даёт детям яркие художественные впечатления, учит внимательно следить за развёртывающимся сюжетом, побуждает малышей принять активное участие в действии.  Дети имеют возможность потанцевать, помузицировать на шумовых музыкальных инструментах, попеть, поиграть в подвижные и пальчиковые игры. Кроме того, такие досуги решают и познавательные задачи: закрепляют знания о сезонных изменениях в природе, знакомят с повадками домашних и диких животных, учат бережно относится к игрушкам и т.д.   На развлечениях особое внимание уделяется физическому развитию детей: включению в них двигательных и общеразвивающих упражнений, привитию навыков правильной ходьбы и бега, умению пользоваться пространством всего зала, развитию общей и мелкой моторики. 

   Театрализованная  деятельность способствует речевому развитию ребёнка, стимулирует активную речь за счёт расширения словарного запаса, работа по совершенствованию артикуляционного аппарата и расширения зоны общения (с игрушками, сверстниками, взрослыми). Игровая театрализованная НОД помогают малышам освоить элементарные этические понятия, воспитывают культуру общения и эмоциональную отзывчивость, развивают эстетический вкус.

   В раннем детстве несовершенство нервных процессов проявляется в преобладании процесса возбуждения над торможением. Поэтому в данные развлечения включаются задания, несколько ограничивающие активность детей, что создаёт условия для тренировки процесса торможения.

   Большую роль в  развлечениях играет музыка. Великий русский ученый В. М. Бехтерев в своих трудах по психологии детей раннего возраста отмечал, что с помощью музыки «можно установить равновесие в деятельности нервной системы ребёнка, умерить слишком возбужденные темпераменты и растормошить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения».

   Музыкальный материал, который  включается в НОД, тщательно подобран. Это золотой фонд отечественной музыкальной педагогики (произведения Е. Тиличеевой, М. Красева, Т. Попатенко, Е. Макшанцевой, Т. Бабаджан), народный музыкальный фольклор.  

Вот один из примеров: 

Слышится голос Петушка: «Ку-ка-ре-ку!»

Ведущий: Кто-то песенку поет,

                   Кто-то к нам сюда идет…

Звучит вступление к «Песенке Петушка», р.н.м. обр. Е. Тиличеевой. На ширме появляется Петушок.

Ведущий: Это Петя-Петушок!

Петушок: Хорошо мне жить на свете,

                   Хоть не лев я, не медведь.

                   Петушком зовусь я, Петей,

                   Ну а Петя должен петь!

                   Ку-ка-ре-ку, ко-ко-ко!

                   Слышно очень далеко.

                   Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

                   Слышно очень далеко.

                    Здравствуйте, мои дорогие,

                    Маленькие и большие.

                    Я пришел на праздник к вам,

                    Знаю, рады вы гостям!

Воспитатель: Что же, Петя, проходи, на ребяток погляди.

                    Для мы, Петушок, приготовили стишок.

Дети: (хором) Петушок, Петушок, золотой гребешок,

                          Масляна головушка, шелкова бородушка,

                          Что ты рано встаешь, громко песни поешь,

                           Деткам спать не даешь? Ку-ка-ре-ку!

Петушок: За стишок благодарю,

                   Всем спасибо говорю!

Ведущий: Будем Петю мы встречать,

                   Будем весело плясать!

Петушок: Очень здорово, друзья, пляски обожаю я!  

Исполняется пляска «Да-да-да» муз. Е. Тиличеевой.

Петушок: Я скажу вам от души:

                   Вы, ребята, хороши,

                   Бойко пляшете, поете,

                   Очень весело живете!

                   Но прощаюсь с вами я,
                  Дома ждет меня семья,

                   Желтые цыплятки и курочка-хохлатка.

                   До свидания! (Звучит музыка, Петушок уходит.)

 Или:

Воспитатель: Кто-то скачет к нам еще по лесной лужайке.

                   Быстроногий, длинноухий… Кто же это?

Дети: Зайка!  (Под веселую музыку появляется на ширме зайка).

Заяц: Я зайчонок-озорник!

           Я скучать не привык.

           Я умею прыгать ловко,

           Обожаю грызть морковку.

            И еще скажу, друзья,

            Что пляшу всех лучше я!

Воспитатель: Зайка, Зайка, попляши,

                   Очень просят малыши!

Заяц: Только вы со мной вставайте

           Да плясать мне помогайте.

           Тот,  кто пляшет и поет,

            Очень весело живет!

Проводится песня-игра «Заинька, попляши!».

Заяц: Веселитесь, не скучайте,

           Поскорее подрастайте!

Звучит музыка. Заяц  уходит.

   В НОД включаются небольшие стихотворения замечательных поэтов В. Степанова, М. Дружининой,  А. Барто, З. Александровой, М. Яснова и многих других, детские потешки и песенки народов мира. Такое внимание к художественному слову неслучайно, так как дети раннего возраста очень любят слушать стихи, их буквально завораживает поэтический ритм. Они с удовольствием повторяют небольшие забавные стихотворения, сопровождая свою речь простейшими движениями.

   Таким образом, театрализованные развлечения решают задачи всестороннего развития  ребёнка. Известный композитор Д. Б. Кабалевский в книге «Воспитание ума и сердца» так писал о значении искусства для детей: «Оставляя неизгладимое впечатление на всю жизнь, оно уже в эти ранние годы даёт нам уроки не только красоты, но и уроки морали и нравственности. И чем богаче и содержательнее эти уроки, тем легче и успешнее идёт развитие духовного мира детей».

Литература

1.Александрова З.Н. Стихи. М., 2004

2.Ахундова А.Н. Погремушка. М., 2000.

3. Дружинина М.В. Прыг-скок. М., 2000.

5.Ладушки, ладушки /Сост. П.И.Садчиков, Е.А. Алифарова. М., 2003.

6.От осени до лета /Сост. Л.А.Владимирская. Волгоград, 2003.

7.Соколова Ю.А. игры с пальчиками. М., 2005.

8.Соколова Ю.А. Речь  и моторика. М., 2002.

9.Степанов В.А. Азбука игрушек. М., 2005.

10. Стихи для утренников. М., 2002.

11.Яхнин Л.Л. Ладушки. М.. 2003.

Нотные сборники.

1. Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Сост М.А. Ветлугина, И. Л. Дзержинская, Л.Н. Комарова. М., 1990.
2. Музыка в раннем детстве. М., 1982.
3. Песни для детского сада/ Сост. Н.А. Метлов. М., 1974.
4. Праздники в детском саду /Сост. С.И. Бекина. М.. 1976.
5. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши. СПб., 2001.
6. Учите детей петь (Песни и упражнения для развития голоса у детей 3-5 лет) Сост. Т.М. Орлова, С.И. Бекина. М.. 1986.
7. Картушина  М.Ю. Забавы для малышей. Театрализованные              

Развлечения. М., Сфера, 2008.