Организация педагогического процесса в группе раннего возраста,как одно из условий успешной адаптации детей и родителей к ДОУ.
учебно-методический материал (младшая группа)

Организации педагогического процесса в группе раннего возраста, как одно из условий успешной адаптации родителей к ДОУ

1 слайд

Для каждого родителя ребенок – наиважнейшая  ценность, и решение отдать его в детский сад является для них испытанием. Дети в 1,5-2,5 года не могут рассказать об испытываемом ими дискомфорте, поэтому передают информацию через плач, тревожное ожидание мамы.  Родители бывают напуганы плаксивостью ребенка, растеряны, ведь дома он охотно соглашался идти в детский сад.

Повышенной тревожности, страхам, недоверию, фантазиям родителей способствует и «закрытость» дошкольных учреждений. Истерики ребенка усиливают нервное состояние родителей, и даже оставаясь внешне спокойными, они выдают собственное беспокойство: тревожный взгляд, разговор на повышенных тонах в семье, напряженный голос, влажная от волнения рука - масса мелочей, которые родители не осознают, но которые моментально считывает подсознание ребенка. Ребенок улавливает стойкое отвержение детского сада родителями и тоже начинает испытывать страх и тревогу.

У родителей, недостаточно хорошо знающих специфику работы воспитателя, его личностные качества, особенности общения детей в группе, часто возникает предвзятое, негативное отношение, недоверие к сотрудникам детского сада: за ребенком не следят, воспитатели ничего делают, дети предоставлены сами себе и т.п. А недоверие усиливает чувство тревоги, ожидание неприятностей… В результате родители часто выбирают деструктивную стратегию адаптации: игнорирование работников детского сада, демонстрацию агрессии, конфликтное поведение. Ребенок, чувствуя состояние родителей, начинает бессознательно подыгрывать им. Таким образом, адаптация ребенка и семьи затягивается на годы. Негативный опыт адаптации к ДОУ может отразиться на адаптации к школе, а возможно, скажется и в более поздние возрастные периоды.

2 слайд

Для того, чтобы установить доверительные отношения с родителями, снять напряжение и беспокойство по поводу организации жизнедеятельности их малышей в ДОУ, мы решили провести родительское собрание с показом мультимедийной презентации «Наш день в детском саду!», отражающей режимные моменты и основные задачи, которые педагог будет решать в процессе их проведения, а также рекомендации по их выполнению.

Представляем эту презентацию Вам.

            3 слайд

Утренняя гимнастика. Помогает организовать детей, настроить на предстоящий день, отвлечься от разлуки с мамой. Поэтому очень важно приводить ребенка вовремя, до 8 часов, т.к. воспитатель не может отвлечься и оставить всех детей, чтобы уделить внимание одному ребенку.

            4 слайд

Умывание. Учим детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно, мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Для того, чтобы у ребенка сформировать интерес и привычку мыть руки перед едой, процесс умывания сопровождаем потешками.

              5 слайд

Прием пищи. В группе мы заботимся о том, чтобы ребенок садился за стол с хорошим настроением. Красиво сервируем стол. Знакомим с названием блюд, их вкусовыми качествами (кислое, сладкое, соленое), физическими свойствами (холодное, горячее, теплое). Воспитываем культурно-гигиенические навыки.

              6 слайд

Организация физкультурно-оздоровительной работы: 2 раза в неделю проводим непосредственно образовательную деятельность по физической культуре, ежедневно – гимнастику после сна, подвижные игры, работу по развитию движений на прогулке, физкультминутки во время непосредственно образовательной деятельности статического характера.

            7 слайд

Прогулка. Наблюдение за явлениями природы сочетаем с интересными играми, в процессе которых знакомим детей с различными свойствами объектов живой и неживой природы, даем общее представление об их отличительных признаках. Так, играя со снегом, дети узнают, что он бывает липким, мокрым, тает в руках и т.п.

8 слайд

Познавательно-речевое развитие детей

Специальное внимание уделяем организации игр, способствующих умственному развитию детей (лото, домино, занятия с разрезными и парными картинками и пр.).

Собирая пирамидку, матрешку, складывая картинку из деталей, играя с разнообразными вкладышами, ребенок учится учитывать свойства предметов, различать и соотносить их по форме, цвету, величине. При этом малыш не только действует, но и думает. В ходе соотносящих действий совершенствуются восприятие, внимание, память и мышление ребенка. Мы поддерживаем познавательную активность, стараемся завлечь малышей и побудить их к самостоятельному экспериментированию.

9 слайд

Вот, например мы используем такую подвижная развивающая игра "Форма, цвет, размер" - это игра для знакомства с геометрическими фигурами, цветами и размерами.

Этот комплект идеально подходит для активных малышей и способен увлечь сразу несколько детей. В занятиях используются большие, приятные на ощупь фигуры, с которыми предлагается множество интересных упражнений.

10 слайд

Конструирование – одно из любимых занятий детей. В играх с конструкторами учим малышей вкладывать, сцеплять, совмещать детали. Игры с конструкторами способствуют развитию мелкой и крупной моторики, творческих и умственных способностей детей.

11 слайд

Чтение (восприятие) художественной литературы.

На втором году жизни малыш может не только слушать, но и понимать литературные произведения, рассказы взрослого, что, безусловно, обогащает его знания и речевой опыт. Чтение для нас – постоянная традиция! Ребенок не может быть пассивным слушателем, поэтому во время чтения активизируем его внимание: предлагаем повторять за взрослым слова, проиграть движения, жесты, которые присутствуют в произведении.

12 слайд

Художественно-эстетическое развитие

Что дает изобразительная деятельность для развития ребенка? Изобразительная деятельность крайне важна не столько для овладения умением рисовать, сколько для развития общих способностей, которые проявятся в будущем в любых видах деятельности. В этой деятельности идет интенсивное развитие эстетического мировосприятия, способности к творчеству, развитие интеллекта, нравственности. Дети разукрашивают, рисуют, лепят, и мы всячески поддерживаем их в проявлении творчества.

13 слайд

Социально-личностное развитие

Игровая деятельность имеет исключительно важное значение в развитии ребенка. Она оказывает влияние на все стороны его психического развития, является важным условием социального, физического развития, одним из средств познания окружающего мира, наиболее естественным и продуктивным способом обучения детей. При организации игр в группе мы учитываем интересы и желания ребенка, создаем предметно-развивающую среду по возрасту.

14 слайд

Совместные мероприятия с родителями

Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми. Использование досуговых форм способствует тому, что благодаря установлению позитивной эмоциональной атмосферы родители становятся более открытыми для общения, в дальнейшем педагогам проще налаживать с ними контакты, предоставлять педагогическую информацию. 

15 слайд

Это, конечно же, не все, так как каждый день, проведенный в детском саду – уникален и неповторим. Каждый день дети узнают что-то новое, учатся общаться, дружить.

        Таким образом, поставленная нами цель была достигнута. Мы познакомили родителей с организацией жизнедеятельности их детей в детском саду. Родители, увидев своих детей, спокойных, улыбающихся, занятых игрой, рассматриванием книг, взаимодействующих друг с другом и воспитателем, стали намного доверительнее относиться к детскому саду. Ведь адаптация ребенка к детскому саду - это адаптация в первую очередь семьи. Если родители будут доверять работникам детского сада, адаптация пройдет быстрее и легче. При терпеливом отношении взрослых она может пройти сама собой.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!