ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ГОДА.
план-конспект занятия

                                    ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ГОДА.

1-2 НЕДЕЛИ ПЕРВОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

 Формируем у ребенка умение удерживать в поле зрения лицо взрослого и движущийся предмет (ступенчатое слежение).

Игра-занятие 1 «Идет коза рогатая»

 Наклоняться к лицу ребёнка и удаляться от него, напевно произнося слова:

Идет коза рогатая,

Молочком богатая.

Кашки покушай,

Сказочку послушай.

Кашку съели ложкой

Да запили чаем,

А теперь немножко

Вместе поиграем.

    Пощекотать малыша за ушками, погладить шейку, потормошить его за грудку, улыбнуться ребёнку, нежно и ласково поговорить с ним. Так можно начинать ежедневные занятия.

Игра-занятие 2  «Вслед за султанчиком»

    Разноцветные ленты прикрепить к палочке. Привлечь внимание малыша к султанчику, приближая его на расстояние 20-30 см и удаляя на расстояние вытянутой руки. Убедиться, что ребёнок зафиксировал взгляд на игрушке. После этого медленно перемещать султанчик вправо, а затем влево.

Игра-занятие 3  «Ах, какая неваляшка!»

    Взять неваляшку размером не менее 8-10 см. Перемещать ее в поле зрения ребенка на расстоянии 40-50 см от него вправо-влево в горизонтальном направлении.

Игра-занятие 4  «Вот колечко!»

    Прикрепить к стержню кольцо. Слегка покачивая кольцо, показать его малышу на расстоянии 60-70 см от его лица. Когда малыш задержит взгляд на колеблющемся предмете, игрушку, также слегка покачивая, перемещать вправо, затем влево, вверх, вниз, приближая к малышу на расстоянии 20-30 см и удаляя на расстояние вытянутой руки. Желательно, чтобы размер колец был диаметром 5-7 см.

Я колечко покажу,

И колечком помашу.

Взад-вперед его качаю

К… (имя ребенка) приближаю.

    В яркий, солнечный день малыши лучше следят за перемещением зелёных, синих, голубых и фиолетовых игрушек, в пасмурный день – за предметами теплых цветовых тонов: красного, оранжевого, желтого.

    Занятия проводить 1-2 минуты, повторять 2-3 раза подряд.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

 Формируем умение прислушиваться к голосу взрослого.

Игра-занятие 5  «Как у нашего кота»

Наклоняться над лицом ребёнка и удаляться от него, напевно произнося:

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глазки смелые,

Зубки белые.

    Улыбнуться малышу, пощекотать его за ушками, погладить шейку, ручки, потормошить за грудку. Затем еще раз нежно и ласково рассказать ему потешку.

Игра-занятие 6  «Совушка-сова»

    Для развития слухового восприятия, приучения малыша к разному тембру голоса взрослого нужно произносить его имя то высоким, то нежным, но низким голосом. Менять тон голоса несколько раз. Читать потешку, меняя по ходу чтения тон голоса:

Сова-совушка, сова,

Большая голова.

На колу сидела,

На луну глядела,

Глазами блестела.

Глазоньки хлоп-хлоп,

Лапочки топ-топ.

И – полетела!

Игра-занятие 7  «Вари кашу круту»

Нежно поглаживать ручки и ножки малыша, проводить пальцем по его щечкам и шейке, улыбаться ему, смотреть ему в глазки, ласково приговаривая:

Гу-ту-ту, гу-ту-ту,

Вари кашу круту,

Подливай молочка,

Накорми казачка!

Развитие эмоциональных реакций.

Формируем положительный эмоциональный настрой на общение, стимулируем первую мимолетную улыбку ребенка.

Игра-занятие 8  «Кто у нас хороший?»

Поглаживать ручки, ножки, шейку малыша, приговаривая:

Кто у нас хороший?

Кто у нас пригожий?

Деточка (имя ребенка) хорошая!

Деточка (имя ребенка) пригожая!

Игра-занятие 9  «Потягушки»

    Декламируя стишок, поглаживать ножки и ручки ребенка, нежно тормошить его за грудку, улыбаться ему, смотреть в глазки, целовать ручки и ножки малыша:

Глазки открываются,

Глазки просыпаются.

Потягушки-ножки,

Потягушки-пяточки,

Ручки и ладошки,

Сладкие ребяточки!

Дай-ка локоточек

Мама поцелует!

Просыпайся дочка!

Как тебя люблю я!

(Для девочек).

Славный мой сыночек!

Как тебя люблю я!

(Для мальчиков).

    Ласковые прикосновения, поцелуи должны быть неотъемлемой частью утреннего ритуала пробуждения малыша. По мнению психологов, они необходимы ребенку от 6 до 12 раз в день.

Игра-занятие 10  «Это кто же тут проснулся?»

     Наклоняясь над ребенком, ласково приговаривать потешку:

Это кто же тут проснулся?

Кто так славно потянулся?

И кого так любит мама?

Вот кто тут любимый самый!

    Затем, называя части лица и тела ребенка, дотрагиваться до них указательным пальцем, слегка пощекотать малыша:

Где же у деточки маленький носик?

Вот он, вот он, маленький носик!

Где же у деточки маленький ротик?

Вот он, вот он, маленький ротик!

Где же у деточки маленький лобик?

Вот он, вот он, маленький лобик!

Где же у деточки розовые щечки?

Вот они, вот они, розовые щечки!

Где же у деточки славные губки?

Вот они, вот они, славные губки!

Где же у деточки нашей животик?

Вот он, вот он, животик!

Где же у деточки быстрые ножки?

Вот они, вот они, быстрые ножки!

Развитие движений руки.

Укрепляем мышцы руки и пальцев при проведении массажа, стимулируем раскрытие кулачка и разведение пальчиков.

    Уже со 2 недели жизни ребенка можно делать упражнения с кистями рук. Самое простое – легкий поглаживающий массаж ладони по часовой стрелке. На ладони находится очень важная точка – центр развития речи. Ее стимуляция необходима для формирования речевого аппарата малыша. Массаж пальчиков также очень полезен маленькому ребенку. Пальцы рук тесно связаны с мозгом и внутренними органами: мизинец – с сердцем, безымянный – с печенью, средний – с кишечником и позвоночником, указательный – с желудком, большой – с головным мозгом. Каждый пальчик необходимо гладить со всех сторон.

    До 3 месяцев у ребенка повышен тонус в мышцах-сгибателях: ручки у ребенка согнуты во всех суставах, кисти сжаты в кулачок. Поэтому перед игрой нужно расслабить ручки малыша: погладить их от кулачка к плечу, потереть кулачки друг о друга, постучать кулачком малыша о свою ладошку. Только когда кисть раскроется, а пальчики разойдутся в разные стороны, можно начинать игру. Массаж пальчиков очень полезен маленькому ребенку

Игра-занятие 11 «Поглаживание»

    Поместить малыша перед собой. Можно сесть на пол на коврик так, чтобы спина хорошо на что-либо опиралась, а ноги были согнуты. Малыша разместить на коленях в позе «на спине». Играть с каждой ручкой ребенка отдельно. Ласково поглаживать обе поверхности руки (внутреннюю и наружную) от кисти до локтя, приговаривая при этом:

Ладошка – локоток (3 р.)

Я люблю тебя, сынок!

(Для мальчика).

Ладошка – локоток (2р.)

Локоток – ладошка,

Будь здорова, крошка!

(Для девочки).

Игра-занятие 12 «Сорока-сорока»

     Мягкими круговыми движениями руки постепенно раскрывать ладонь ребенка:

Сорока, сорока,

Сорока-белобока

Кашку варила,

На порог скакала,

Гостей скликала.

Гости услыхали,

Быть обещали.

Гости – на двор,

Кашицу – на стол.

    Поглаживать каждый палец ребенка:

Этому дала на блюдечке.

Этому – на тарелочке,

Этому – на ложечке,

Этому – поскребушки,

А этому – нет ничего.

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем произношение отдельных звуков гуканья в ответ на эмоциональное обращение взрослого.

Игра-занятие 13  «Повторюшка»

     Взять малыша на руки, обязательно привлечь его внимание к своему лицу. Для этого можно щелкнуть языком, высунуть язык, пофыркать или же просто поцеловать своего кроху. Затем пропевать звуки: «Агу-гу, агы-гы, кх-кх, гу-у-у…» Как только малыш станет повторять звуки, то есть «агукать», поддержать его, повторяя за ним его звуки.

Игра-занятие 14  «Забава»

    Высунуть язык, сделать им «болтушку», привлекая внимание малыша. Открывать рот, пропевая звуки «а--о»; вытягивая губы «трубочкой», пропеть «у--у--у--у». Надуть щёки и фыркать.

3 НЕДЕЛЯ ПЕРВОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Дыхательная гимнастика.

    Упражнение 1 (от 3 недель до 3-6 месяцев).

    Положить ребенка на живот, следя за тем, чтобы ручки лежали свободно, а головка не была повернута в сторону. Поглаживать спинку малыша снизу вверх и сверху вниз, слегка надавливая. Можно сопровождать проговариванием потешки:

Потягунюшки-порастунюшки,

Поперек себя толстунюшки,

Ручки-хватунюшки,

Ножки-ходунюшки,

В роток – говорок,

А в головку – разумок.

    Упражнение 2 (от 3 недель до 3-6 месяцев).

    Положить ребенка на живот. Нажимать на бока, произнося звуки гыканья: «гу, гх, хы, гы!»

    Упражнение 3 (от 3 недель до 3-6 месяцев).

    Положить ребенка на спину. Нажимать на бока, произнося звуки гыканья: «гу, гх, хы, гы!»

    Данные упражнения можно также сопровождать проговариванием потешки:

Хорошенький хорошок,

Пригоженький пригожок,

Стройненький стройнишок,

Родненький роднишок!

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Формируем умение удерживать в поле зрения лицо взрослого, неподвижный предмет, развиваем рельефное видение локализованных в пространстве предметов.

Игра-занятие 15  «Ты мое счастье!»

    Наклоняться над ребёнком и удаляться от него, напевно произнося слова:

… (имя ребенка) – солнышко,

Солнышко-колоколнышко!

Говорит, как скворушка!

Мама тебя любит,

Мама приголубит!

    Пощекотать малыша за ушками, погладить шейку, потормошить его за грудку, улыбнуться ребенку, поцеловать его, нежно и ласково поговорить с ним:

Ты птичка моя,

Ты радость моя!

Как цветочек аленький,

Мой котенок маленький!

Игра-занятие 16  «Подвешенная игрушка»

    Привлечь внимание ребенка к подвешенной над ним игрушке (погремушке, колокольчику), покачать ее вправо-влево, слегка потрясти, извлекая звук, и остановить движение игрушки. Убедившись, что малыш ее увидел, дать ему самостоятельно рассмотреть игрушку в течение 5-10 секунд. Через 2-3 дня поменять игрушку, т.к. малыш уже привык к ней и дальше рассматривать ее не будет.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем умение прислушиваться к звучанию различных игрушек и предметов, способствуем возникновению поисковой реакции на звучащий предмет, формируем двигательную активность.

Игра-занятие 17 «Погремушка»

    Потряхивая погремушкой на расстоянии 60-70 см над грудью ребенка, привлечь к ней его внимание. Как только малыш сделает несколько поисковых движений взглядом, поместить погремушку в поле его зрения, если он не отыскал ее сам, и начинать перемещать ее вправо, влево, вверх, вниз, приближая и удаляя от ребёнка. Звук погремушки должен быть негромкий, мягкий. Проводить игру 2-3 раза подряд в течение 3-4 ней, затем использовать варианты этой игры с другими игрушками.

Игра-занятие 18 «Колокольчик»

    Потряхивая колокольчик, находящийся на расстоянии 60-70 см над грудью ребенка, привлечь внимание малыша. Поместить колокольчик в поле его зрения, перемещать его вправо-влево, вверх-вниз, приближая и удаляя от ребенка. Игру проводить 2-3 раза подряд. Через 3-4 дня заменить колокольчик на другую звучащую игрушку.

Игра-занятие 19 «Бубенцы»

    Позвенеть бубенцами справа или слева от ребенка на расстоянии 60-70 см так, чтобы малыш мог их еще и видеть. Дать звуку затихнуть. Позвенеть еще раз, и после того, как звук угаснет, показать их ребенку. Добиться прослеживания за звенящими бубенцами.

    Каждая игра проводятся 2-3 раза подряд в течение 3-4 дней, затем используются другие звучащие игрушки и предметы. Можно использовать свирель, бубен, бумагу, деревянные ложки, неваляшку.

Развитие эмоциональных реакций.

Формируем положительный эмоциональный настрой на общение со взрослым, вызываем улыбку у ребенка в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 20 «Ой, качь, качь, качь…»

    Помахать ярким платочком перед малышом. Затем, поглаживая его ручки, улыбаясь, смотреть в его глазки и ласково приговаривать:

Ой, качь, качь, качь.

Привезет отец калач,

Дочке – саечку,

Сынку – балалаечку!

Привезет он бубенцы,

Трынцы-брынцы, молодцы!

Привезет он погремушки,

Вот веселые игрушки!

Громко, громко так гремят,

Нашу детку веселят!

    По окончании игры позвенеть бубенцами, погреметь погремушками.

Игра-занятие 21 «Наша птичка»

    Поглаживать щечки, ножки, ручки малыша, перебирать пальчики, дотрагиваясь до каждого ноготка ребенка, приговаривая:

Как у нашей птички

Темные реснички.

Как у нашей крошки

Тепленькие ножки.

Как у нашей лапки

Ноготки-царапки.

Развитие движений руки.

Укрепляем мышцы руки и пальцев при проведении массажа, стимулируем раскрытие кулачка и разведение пальчиков.

Игра-занятие 22 «Раз, два, три, четыре, пять»

Играть с пальчиками малыша, поглаживая и разминая каждый пальчик в отдельности:

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем пальчики считать –

Крепкие, дружные,

Все такие нужные.

На другой руке опять:

Раз, два, три, четыре, пять!

Пальчики быстрые,

Хоть не очень чистые!

Много пальчикам хлопот:

То играют в ладушки,

То зачем-то лезут в рот,

Книжки рвут у бабушки…

Переделав все дела,

Тянут скатерть со стола.

Лезут в соль и в компот,

А потом наоборот.

Пальчики дружные,

Все такие нужные!

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем произношение отдельных звуков гуканья в ответ на эмоциональное обращение взрослого.

Игра-занятие 23 «Агу-агу»

    Читая стихотворение, выделять в нем звуки гуления, приближаться к лицу ребёнка и отдаляться, отклоняться вправо и влево:

Агу-у-агу-у, агу-у-агу-у,

Смотре-еть могу,

Дыша-ать могу,

Агу-у-аг-у-у, агу-у-агу-у,

Сказа-ать могу,

Пропе-еть могу,

Агу-у—аг-у-у, агу-у-агу-у.

Игра-занятие 24 «Гули-голуби»

    Проговаривать стихотворение, четко выделяя слог «гу». При появлении звуков «гуканья» у малыша повторить их за ним.

Гу-у-ли - го-о-луби гуля-я-ли,

Голуби-и-ку в клювы кла-а-ли.

Голуби-и-ку гу-у-ля лю-ю-бит.

Гу-у ля гу-у-леньку голу-у-бит.

4 НЕДЕЛЯ ПЕРВОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Формируем координированные движения глаз, реакцию плавного зрительного слежения за движущимся предметом в зависимости от изменения траектории его движения (влево-вправо, вниз-вверх) и темпа (убыстренный-замедленный ).

Игра-занятие 25 «Маленькие часики»

    Читая стишок, приближаться к лицу ребенка и отдаляться, отклоняться от лица ребенка вправо и влево:

Тик-так, тик-так,

Мы идем за шагом шаг,

Ни минутки не теряем,

Время точно измеряем.

Игра-занятие 26 «Колечки»

    Надеть на палочку длиной 40-60 см кольца от пирамидки. Привлекая внимание малыша к игрушке, вращать ее, потряхивать, устанавливая ракурс, наиболее благоприятный для прослеживания за ней. Приближать и удалять игрушку от глаз ребенка (на 50-70 см), отводить в стороны то медленно, то быстрее, стремясь к тому, чтобы ребенок сосредоточил взгляд на ней, следил за ее перемещениями.

Игра-занятие 27 «Погремушки»

    Показать ребенку погремушку на расстоянии 40-60 см для фиксации на ней взгляда. Переместить ее влево-вправо (на 20-30 см), активизируя реакцию слежения за предметом. После 3-4 повторений показ игрушки сопровождать легким встряхиванием, т.е. к зрительному восприятию добавить слуховой. Если реакция слежения за игрушкой отсутствует, то ее вкладывают в руку малыша и ведут вправо и влево.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем слуховое сосредоточение на звучащем предмете, умение прислушиваться к голосу взрослого, способствуем развитию условных зрительно-слуховых связей между предметом и звуком.

Игра-занятие 28 «Колокольчик»

    Держа небольшой колокольчик высотой 5-7 см на расстоянии 60-70 см над грудью ребенка, сделать им 2-3 колебательных движения. Дать звуку затихнуть. Повторить 3 раза.  Затем беззвучно перемещать колокольчик вправо и влево. По окончании перемещения вызвать его звук. Цель занятия считается достигнутой, если малыш, услышав звук колокольчика, замирает, ищет его взглядом. Вместо колокольчика можно использовать погремушку.

    Если реакция замирания на звучащий предмет отсутствует, надо вложить колокольчик или погремушку в руку младенца и потрясти.

Игра-занятие 29 «Бубен»

    Слева, а затем справа от лежащего на спине ребёнка на расстоянии 25-30 см не очень громко ударить в бубен, вызывая двигательную реакцию на звук. Затем показать ребенку игрушку, издававшую звук. При появлении зрительного и слухового сосредоточения вызвать фиксацию взора на неподвижном предмете.

Игра-занятие 30 «Вместе с птицами пою»

    Приближаться к лицу ребёнка и отдаляться, отклоняться вправо-влево, мягко и напевно декламируя ему стих:

Вместе с солнышком встаю,

Вместе с птицами пою:

- С добрым утром!

- С ясным днем! –

Вот как славно мы поем!

    Если ребенок не смотрит в лицо взрослого и не замирает, нужно взять его ручки, потрясти, приложить к своему лицу.

Развитие эмоциональных реакций.

Формируем положительный эмоциональный настрой на общение, вызываем улыбку ребенка в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 31 «Бух!»

    Взять малыша на руки, в ритме потешки поднимать и опускать его:

    Если малышу понравилась игра, повторить ее несколько раз.

Бух! Бух! Бух! Бух!

Золотой петух!

Во льняных штанах,

В новых красных сапогах,

Пошел плясать,

Долги ноги выставлять!

Бух! Бух! Бух! Бух!

Раздавил сорок мух!

Игра-занятие 32 «Ой, люли, люли…»

    Положить малыша на спину, дотрагиваясь до разных частей тела ребенка, поглаживая их, нежно улыбаясь, напевно произносить слова потешки:

Ой, люли, люли, люли,

Прилетели журавли.

Как они летели –

Все на них глядели.

Журавли курлыкали,

Киски все мурлыкали.

    Если вызвать улыбку не удается, применить дополнительное стимулирование: пощекотать за ушками или перышком по лицу, потормошить за грудку.

Развитие движений руки.

Стимулируем раскрытие кулачка и разведение пальчиков, укрепляем мышцы руки и пальчиков при проведении массажа.

Игра-занятие 33 «Пальчики»

    Поглаживать ручки ребенка от кулачка к плечу, потереть кулачки друг о друга и, когда пальчики раскроются, погладить их по очереди от кончиков к ладони:

Раз, два, три, четыре, пять!

Хотят пальчики все спать.

Этот пальчик – хочет спать,

Этот пальчик – лег в кровать,

Этот пальчик – чуть вздремнул,

Этот пальчик – уж заснул,

Этот пальчик – крепко спит.

Тише, тише, не шумите!

Пальчики вы не будите.

Игра-занятие 34 «Этот пальчик – дедушка…»

    Поглаживать каждый пальчик малыша, начиная с большого, приговаривая:

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – деточка.

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем произношение звуков гуканья в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 35 «Перекличка»

    Наклоняясь над ребенком, ласково напевать: «агы, гы, хы, гу, гх, агу», стараясь вызвать звуки у малыша. Если нет ответной реакции, потормошить ребенка, спрятаться и появиться несколько раз. Можно включить дыхательную гимнастику: положив на спину, нажимать на бока, произнося звуки гыканья.

Игра-занятие 36 «Музыканты»

    Читать стихотворение, протяжно произнося ударные слоги, приближаясь к лицу ребёнка и отдаляясь, отклоняясь вправо и влево:

Как у нашего сосе-е-да

Весела была бесе-е-да:

Гу-у-си – в гу-у-сли,

У-у-тки – в ду-у-дки,

О-о-вцы – в до-о-онцы,

Тарака-а-аны – в бараба-а--ны.

ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ

ОТ 1 ДО 2 МЕСЯЦЕВ.

1 НЕДЕЛЯ ВТОРОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Дыхательная гимнастика.

    Упражнение 1 (от 1 месяца до 5-6 месяцев).

    Положить ребенка на спину. Слегка отводить руки в стороны, затем прижимать к телу.

    Упражнение 2 (от 1 месяца до 5-6 месяцев).

    Положить ребенка на бок. Отводить руку, затем прижимать к боку.

    Упражнения можно сопровождать проговариванием стихотворения:

Ручки вверх мы поднимаем,

А потом их опускаем,

Снова ручки разведем

И к себе скорей прижмем.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем бинокулярное зрение (координированные движения глаз) при слежении за перемещающейся игрушкой, формируем более длительное сосредоточение на лице взрослого и игрушке.

Игра-занятие 37 «Веселы все душки»

    Привлечь внимание ребенка к своему лицу, наклоняться над малышом и отдаляться от него, напевно, с различными интонациями читая стишок:

Тюшки-тютюшки,

Веселы все душки.

Подыму Фролку

На крутую горку,

Бух! Покатился,

С горки свалился!

Игра-занятие 38 «Погремушки»

    Привлечь внимание ребенка к погремушке, вызывать слежение за ней, перемещая ее вправо-влево, вверх-вниз. В случае необходимости поворачивать голову малыша вслед за игрушкой. Вкладывать погремушку в руку ребенка и трясти, извлекая звук. Давать ребенку возможность самостоятельно рассматривать игрушки.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Вызываем у ребенка поисковые действия, связанные с установлением источника звука, посредством звуковых раздражителей, способствуем развитию условных зрительно-слуховых связей между предметом и звуком.

Игра-занятие 39 «Где мама?»

    Расположиться от малыша справа или слева так, чтобы он не видел разговаривающую с ним маму (или другого близкого человека). Нежно и ласково позвать малыша по имени. Внимательно наблюдать за ним. Если ребенок только прислушивается к голосу, а не пытается найти говорящего, повернуть его голову в свою сторону, предоставив возможность увидеть и услышать того, кто его звал. Затем позвать с другой стороны. Повторить игру несколько раз, все меньше и меньше помогая малышу.

    В следующий раз звать ребенка то голосом нормальной громкости, то шепотом.

Игра-занятие 40 «Колокольчик и барабанчик»

    Слева, затем справа на расстоянии 50-60 см от ребенка позвенеть колокольчиком – вызвать слуховое сосредоточение. Если ребенок не пытается найти звучащий предмет, показать колокольчик, издающий звук. Медленно, по дуге двигать его, одновременно поворачивая голову ребёнка. Когда ориентировочная реакция на звук колокольчика угаснет, постучать в барабанчик – вызвать реакцию на другой звуковой раздражитель. Если ребенок не смотрит на звучащий предмет - повернуть его голову.

    Вместо колокольчика в дальнейшем можно использовать любую мелодичную игрушку: погремушку, бубенцы, металлофон.

Развитие эмоциональных реакций.

Вызываем у ребенка ответную улыбку на эмоциональное обращение, формируем двигательную активность.

Игра-занятие 41 «Голышок-малышок»

    Нежно и ласково прижать малыша к себе, чтобы он чувствовал себя в безопасности. Декламируя стихи, поглаживать ручки, ножки, животик ребенка, нежно тормошить его за грудку, улыбаться, смотреть в глаза, то приближая, то удаляя от него свое лицо.

Сшила понемножку

Малышу-голышу

Новую одежку.

Алую рубашку,

Синие штаны.

Видишь, по кармашку

С каждой стороны.

Сшила желтый кожушок…

Ай да щеголь малышок-голышок!

    Во время чтения потешки можно также поглаживать ребенка перышком, комочками ваты, мягкой кисточкой.

Игра-занятие 42 «Носик к носику»

    Взять малыша на руки. Одну руку положить под его шею и голову, другой придерживать его ягодицы. Эта поза называется «на весу». Приближать свое лицо к лицу ребенка, протяжно говоря: «Носик к носику прижмем, улыбнемся и споем, да, да, да!» На третье «да» прикоснуться своим носом к носику малыша. Можно последнее «да» пропеть чуть громче – это сделает игру забавнее. Повторить игру несколько раз, изменяя тон голоса, делая его то высоким, то низким.

    Положить малыша на пеленальный стол и повторить игру, произнося первое и второе «да» шепотом, а третье – обычным голосом.

Развитие движений руки.

 Стимулируем раскрытие кулачка и разведение пальчиков, укрепляем мышцы руки и пальчиков при выполнении массажа.

Игра-занятие 43 «Мышки»

    Под проговаривание потешки выполнять легкий поглаживающий массаж ладони по часовой стрелке.

Мышки бегают по кругу:

Друг за другом, друг за другом!

Утащили мышки сыр,

Затевают мышки пир!

Водят мышки хоровод,

Делит сыр усатый кот:

Вот тебе, держи кусочек,

Заворачивай в платочек!

    Далее под проговаривание потешки погладить каждый пальчик ребенка со всех сторон:

Вот тебе кусочек сыру,

Запивай его кефиром!

Вот тебе, не прозевай,

Поскорее уплетай!

И тебе кусок достался –

Ты голодным не остался.

И последний, наконец!

Вот так котик, молодец!

Игра-занятие 44 «Похлопаем по маминой ладошке»

    Положить малыша на спинку на пеленальный стол. Потереть кулачки или ладошки малыша друг о друга, а потом в ритм потешки похлопывать ладошкой ребенка о свою руку:

Детка хлопать так умеет,

Своих ручек не жалеет.

Вот так, вот так, вот так.

Своих ручек не жалеет.

    У малыша раскроются кулачки, и он будет разводить пальчики.

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем произношение повторных звуков гуканья в ответ на эмоциональное обращение, при проведении пассивной гимнастики губ.

Игра-занятие 45 «Игра с губками ребенка»

    Поиграть с губками ребенка: опускать нижнюю губу, поднимать верхнюю губу к носику (2-3 раза); поглаживая губы ребенка вокруг рта по часовой стрелке, округлить их, пропеть: «О-о-о»; собрать губы в «трубочку» и пропеть: «У-у-у»; опустить нижнюю челюсть ребенка, сказать: «А-а-а», растягивать губы: «И-и-и», слегка опустить челюсть вниз: «Э-э-э». 

    Если у малыша в ходе этой игры возникает желание «поговорить», нужно поддержать его инициативу, вступив с ним в «перекличку».

Игра-занятие 46 «Гули-гули, голубок»

    Нараспев произносить потешку, стараясь вызвать у ребенка произношение звуков «гуканья». При появлении звуков повторить их за ребенком.

Гу-у-ули-гу-у-ули, голубо-о-ок,

Скушай сла-а-аденький блино-о-ок!

Гу-у-ули – гу-у-ули, не хочу-у-у!

Гу-у-ули – гу-у-ули, улечу-у-у!

Гу-у-ули – гу-у-ули, голубо-о-ок,

Скушай хле-э-эбушка кусо-о-ок!

Уж я хле-э-эбушек люблю-у-у,

Только со-о-олью посолю-у-у.

2 НЕДЕЛЯ ВТОРОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

 Развиваем умение следить за перемещающейся игрушкой и лицом взрослого.

Игра-занятие 47 «Неваляшка»

   Взять неваляшку средних размеров. Сесть на пол на коврик так, чтобы спина имела хорошую опору, а ноги были согнуты. Разместить ребенка у себя на коленях в позе «на спине». Между собой и малышом поместить неваляшку. Привлечь внимание малыша к неваляшке: покачивать, потряхивать её. Если ребенок плохо фиксирует игрушку, погладить его ручки и положить их на неваляшку. Придерживая ручки ребенка на игрушке, потряхивать ее, покачивать, извлекая мелодичные звуки. Далее начинать медленно перемещать неваляшку из стороны в сторону, вверх-вниз. Медленно поворачивать голову малыша вслед за игрушкой вправо-влево.

    Игра проводится 3-4 дня. Далее использовать варианты игры с другими игрушками: сюжетными и геометрическими погремушками, куклой.

Игра-занятие 48 «Где мама?»

    Привлечь внимание малыша к своему лицу, высовывая язык, надувая щеки, округляя губы. Взять ручку ребенка, обхватив ее за локоток, и провести ею по своему лицу, дотрагиваясь до щек, губ, носа, подбородка. Не забывать разговаривать с малышом и ласкать его. Отклоняться вправо и влево, напевно произнося потешку:

Тюшки-тютешки,

Овсяные лепешки,

Пшеничный пирожок

На опарушке мешен,

Высоконько взошел!

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем слуховые реакции, побуждая к поисковым, исследовательским действиям (поворот головы к источнику звука).

Игра-занятие 49 «На дубочке, на дубочке…»

    Не попадая в поле зрения ребёнка, читать ему потешку сначала с одной стороны, затем с другой. Если малыш только прислушивается, но не поворачивает голову в сторону голоса, повернуть его голову.

На дубочке, на дубочке,

Тут сидят два голубочка.

У них шейки голубые,

У них перья золотые,

Красные кафтанчики,

Синие карманчики.

На дубу они сидят,

Меж собою говорят

Все про Галеньку,

Все про маленьку.

Игра-занятие 50 «Ищем музыкальную игрушку»

    Включить музыкальную игрушку с одной стороны от ребенка, предоставляя ему возможность прислушаться к мелодии. Если малыш только затихает, услышав первые звуки музыки, а не пытается слегка повернуть голову в сторону игрушки, показать ее. Включить игрушку еще раз, предоставив малышу возможность увидеть ее и услышать мелодию. Отклонять музыкальную игрушку вправо и влево от малыша, побуждая его поворачивать голову, прослеживая за игрушкой и прислушиваясь к ее мелодии.

    Повторить игру, включив музыкальную игрушку с другой стороны от малыша.

Развитие эмоциональных реакций.

Вызываем улыбку у малыша в ответ на эмоциональное общение, формируем двигательную активность.

Игра-занятие 51 «Прыг-скок»

    Приближать лицо ребенка к своему лицу, потормошить его, поиграть в «бодашки», улыбаться, проговаривая потешку:

Прыг-скок,

Прыг да скок,

Села птичка на дубок.

Посидела на дубочке,

Отдохнула в холодочке,

Малых деток позвала:

- Червячков я принесла.

Игра-занятие 52 «Цап-царап»

    Смотря в глазки малыша, поглаживать его ручки, ножки, тормошить его, улыбаясь, под чтение потешки:

По ладошке, по дорожке

Ходит маленькая кошка,

В маленькие лапки

Спрятала царапки.

Если вдруг захочет –

Коготки поточит.

Цап-царап!

Развитие движений руки.

Стимулируем раскрытие кулачка и разведение пальчиков, укрепляем мышцы руки и пальцев при проведении массажа.

Игра-занятие 53 «Привет, ладошка»

    Играть с пальчиками малыша, прижимая подушечки своих пальцев к кончикам пальцев малыша, поглаживая и разминая пальчики ребенка:

Настало утро.

Солнышко встало.

Эй, братец Федя,

Разбуди соседей!

Вставай, Большак!

Вставай, Указка!

Вставай, Середка!

Вставай, Сиротка!

И Крошка-Митрошка!

Привет, Ладошка!

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем произношение повторных звуков гуканья в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 54 «Перекличка со звуками гуления»

    Поглаживая и тормоша ребенка, напевно, с различными интонациями произносить гласные звуки: «а, у, и, о», а также их сочетания: «агы-гы, агу-гу» и т.д. Чередовать громкую, интонированную речь с шепотной речью и беззвучным артикулированием. Напевая гласные звуки, делать паузу для стимулирования звукового взаимодействия.

Игра-занятие 55 «На лугу»

    Напевно, выделяя слоги «гу, га», произносить потешку. При появлении у малыша звуков «гуканья» повторить их.

Пляшут гу-у-ули на лугу-у-у

И поют: «Гу-у-у – гу-у-у! Гу-у-у – гу-у-у!»

Гусь гогочет: «Га-а - га-а – га-а!»

Встала радуга - дуга-а!

Ох, достать я не могу-у-у

Эту радугу – дугу-у-у!»

3 НЕДЕЛЯ ВТОРОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем длительное зрительное сосредоточение на игрушке.

Игра-занятие 56 «Рассматривание султанчиков»

    Приготовить яркие, шуршащие султанчики разных цветов: красного, зеленого, фиолетового, оранжевого. Потряхивая, вращая султанчик, привлечь к нему внимание малыша, добиваясь умения зафиксировать игрушку взглядом.

Игра-занятие 57 «Карусель»

    На перекладине между спинками кровати, на стойке или кронштейне в виде буквы «Г» на высоте не ниже 50-70 см подвесить карусель для малыша. Такие карусели продаются в отделах игрушек для самых маленьких. Но ее можно изготовить самим. Взять пяльцы, просверлить в них дырочки, пропустить сквозь отверстие яркую тесьму, выровнять карусель и подвесить ее так, чтобы она находилась у малыша над грудью. К тесьме прикрепить колокольчики, шары и другие игрушки.

    Привлечь внимание малыша к подвешенной над ним карусели, покачать ее вправо- влево, слегка потрясти, извлекая звук. Убедиться, что малыш ее увидел. Отойти от него, дать ему самостоятельно рассмотреть игрушки.

    Через 2-3 дня поменять игрушки на карусели, т.к. малыш к ним уже привык и дольше рассматривать не будет. 

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Побуждаем ребенка к  поисковым действиям, связанным с установлением источника звука, формируем умение поворачивать голову в сторону источника звука.

Игра-занятие 58 «Как у наших у ворот»

    Не показываясь в поле зрения малыша, читать ему потешки, стимулируя поворот головы в сторону голоса.

Как у наших у ворот

Муха песенку поет.

Ай, люли, вот поет.

Ай, люли, вот поет!

Игра-занятие 59 «Скок-поскок»

Скок-поскок,

Сколочу мосток,

Серебром замощу,

Всех ребяток пущу.

Игра-занятие 60 «Металлофон»

    Поиграть на металлофоне, привлекая внимание малыша к игрушке и тем звукам, которые она издает. Отклонять ее то вправо, то влево от малыша, побуждая его следить за игрушкой и прислушиваться к ее звучанию. Затем поиграть на металлофоне справа от малыша, побуждая его слегка повернуть голову в сторону звука, а затем слева. Если малыш не пытается искать музыкальную игрушку, вновь показать ее малышу, стимулируя умение прослеживать за ней, прислушиваясь к ее звучанию.

Развитие эмоциональных реакций.

Вызываем улыбку у малыша в ответ на эмоциональное обращение, формировать двигательную активность.

Игра-занятие 61 «Топ-топ-топоток»

    Потормошить малыша, погладить его по щечкам, по шейке, пощекотать за ушками, слегка покачать из стороны в сторону, проговаривая потешку:

Топ-топ-топоток.

Еду, еду, путь далек.

Не шажком, не бегом,

А на палочке верхом!

Игра-занятие 62 «Тра-та-та-татушки»

    Положить малыша на спину. Напевно произносить слова потешки. При проговаривании потешки словах прикасаться и нежно похлопывать ребенка по разным частям его тела:

Тра-та-та-татушки,

Маленькие ушки,

Маленькие ножки,

Красные сапожки.

Мы тебя кормили,

Мы тебя поили,

На ноги поставили,

Танцевать заставили.

Танцуй, сколько хочешь,

Выбирай, кого захочешь!

    В какой-то момент прекратить игру, отстраниться от малыша, приглашая его к эмоциональному общению.

Развитие движений руки.

Укрепляем мышцы руки и пальцев при выполнении массажа, пассивной пальчиковой гимнастики, стимулируем вывод «скрытого» большого пальчика наружу.

Игра-занятие 63 «Здравствуй, пальчик»

    Поочередно поглаживать и растирать каждый пальчик ребенка, приговаривая:

Здравствуй, пальчик дорогой,

Вот и встретились с тобой.

Игра-занятие 64 «Пальчик-мальчик, выходи!»

    Хорошая подвижность большого пальчика понадобится в дальнейшем для умения захватывать предметы и игрушки.

    Погладить ручки ребенка, его пальчики, сжатые в кулачки. Вытолкнуть «скрытый» большой пальчик ребенка из кулачка, погладить его и вывести его наверх кулачка, читая стишок:

Где же маленький пальчик?

Где маленький мальчик?

Пальчик-мальчик, выходи!

Ты на детку погляди!

    То же сделать с пальчиком на другой руке. Обхватив кулачки ребенка своими руками, зафиксировать пальчики сверху кулачков.

    Читая еще раз потешку, добиться разведения пальчиков ребенка, вложить свой большой палец в ладошку малыша, стимулируя его хватательный рефлекс. Если ребенок палец не ухватывает, заменить его веревочкой, ленточкой.

Игра-занятие 65 «Колобок»

    Вытолкнуть «скрытый» большой палец ребенка из кулачка, обхватить кулачок малыша, приговаривая:

Кулачок как колобок.

Мы сожмем его разок.

    Затем поводить большим пальцем ребенка сверху кулачка:

Этот пальчик быстро встал

И по кругу побежал.

    Далее то же сделать на другой руке малыша.

Развитие предпосылок активной речи.

Вызываем у ребенка произношение повторных звуков гуканья в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 66 « Я по лугу…»

    Напевно произносить потешки, вызывая у малыша произнесение звуков гуканья. 

Я по лу-у-угу,

Я по лу-у-угу,

Я по лу-у-угу гуля-а-ала,

Я по лу-у-угу гуля-а-ала.

Я с кома-а-ариком,

Я с кома-а-ариком,

С комаром пляса-а-ала,

С комаром пляса-а-ала.

Игра-занятие 67 «Гусь с гусятами»

Гусь с гуся-а-атами живе-о-от

В до-оме на лужа-айке.

Кто там го-олос подае-о-от?

Ну-ка, угада-ай-ка!

Га-га-га-га!

4 НЕДЕЛЯ ВТОРОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем длительное зрительное сосредоточение на неподвижном предмете, лице взрослого.

Игра-занятие 68 «Рассматривание погремушек»

    Подвесить над ребенком погремушку, покачать ее, привлекая к ней внимание малыша, побуждая рассматривать игрушку. Через 2-3 дня поменять погремушку на новую.

Игра-занятие 69 «Ой, люли-люлюшеньки»

    Ласково разговаривая с ребенком, читая потешку, улыбаться, приближать к нему лицо и удаляться от него:

Ой, люли-люлюшеньки,

Баиньки-баюшеньки,

Сладко спи по ночам

Да расти по часам!

Где же, где же наш малыш,

Где же наша крошечка,

Где же, где же наш… (имя ребенка),

Где же наше солнышко!

    Пощекотать малыша за ушками, погладить шейку, потормошить его за грудку, улыбнуться, нежно и ласково поговорить с ним.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем умение поворачивать голову в сторону голоса взрослого.

Игра-занятие 70 «Пошел котик на торжок»

    Положить малыша на диван или на большую кровать. Вне поля зрения ребенка, справа или слева, произносить потешку. Внимательно наблюдать за ним. Если малыш только прислушивается к голосу, а не пытается найти говорящего, повернуть его голову в свою сторону, предоставив возможность увидеть того, кто читал потешку, и еще раз услышать ее. Затем вновь читать потешку вне поля зрения ребенка, стимулируя поворот его головы в свою сторону.

Пошел котик на торжок,

Купил котик пирожок.

Пошел котик на улочку,

Купил котик булочку.

Самому ли съесть

Или детоньке снесть?

Я и сам укушу,

Да и деточке снесу.

Игра-занятие 71 «Курица»

Как по нашей улице

Пробегала курица,

Растеряла всех цыплят –

Шустрых желтеньких ребят.

Развитие эмоциональных реакций.

Вызываем ответную улыбку у малыша на эмоциональное обращение, формируем двигательную активность.

Игра-занятие 72 «Веселый мячик»

    Положить ребенка на живот. Привлечь его внимание к большому разноцветному мячу, слегка его покачивая, весело, оживленно произнося потешку:

Я прыгун – веселый мячик,

Не люблю того, кто плачет.

Не люблю того, кто плачет,

А люблю того, кто скачет!

Игра-занятие 73 «Привет»

    Наклониться к малышу, улыбнуться, прочитать стишок, сопровождая его называемыми действиями:

Привет, привет, я так тебя люблю.

Привет, привет, потрогать тебя могу.

Привет, привет, потрогать маленький носик.

Привет, привет, поцеловать твой маленький носик.

    Повторить стишок, изменяя при этом последние две строчки, называя разные части лица: глаза, уши, щеки, губы.

Развитие движений руки.

Укрепляем мышцы руки и пальцев при выполнении массажа, на основании хватательного рефлекса способствуем рефлекторному схватыванию предмета, вложенного в ладонь, знакомим с физическими свойствами предметов, имеющих различную поверхность (гладкую и шероховатую, скользящую и бугристую и т.п.)

Игра-занятие 74 «Это кто у нас?»

    Перебирая, поглаживать и растирать пальчики малыша:

Это кто у нас? Мизинчик!

Бегал с другом в магазинчик:

Покупал игрушки,

Сладкие ватрушки.

Здравствуй, пальчик безымянный!

Как солдатик оловянный,

На посту всегда стоит

И имеет грозный вид!

Это кто тут? Пальчик средний!

Со щенком играл в передней:

Прятались, смеялись,

Вместе кувыркались.

Пальчик указательный

Очень любознательный!

Это кто? А это как?

Спрашивать всегда мастак!

Этот пальчик наш большой!

Он в хорошем настроенье:

Ел клубничное варенье.

Игра-занятие 75 «Мамин пальчик»

    Взять гладкую и шероховатую ленты, шнурок с узелками, завязанными на расстоянии 5 см один от другого.

   Погладить ручки малыша, добиваясь разведения его пальчиков. Вложить свои большие пальцы в ладошки малыша, стимулируя хватательный рефлекс, произнося потешку:

Привет, привет, дружок!

Выходи-ка на лужок,

То прыжком, то бочком,

Топай, топай каблучком!

    Затем накрутить атласную ленту на указательный палец правой руки, провести ею по тыльной стороне руки ребенка, затем по ладони, задерживая в ней палец, на который накручена лента. Побуждать малыша крепче обхватить палец, пытаясь его высвободить, но оставляя в ладони ребенка. Аналогично провести упражнение с лентой с шероховатой поверхностью, так же произнося потешку. Через 3 занятия поочередно класть на ладонь ребенка ленточки и шнурок, не фиксируя их рукой. Ребенок обхватывает их, но удержать не может, и через некоторое время предмет выпадает.

Развитие предпосылок активной речи.

Вызываем у ребенка произношение повторных звуков гуканья в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 76 «Напевание и поглаживание»

    Показать ребенку пуховку или кусочек ваты. Поглаживая личико, шейку, ручки, ножки малыша, нежно проговаривать:

Ля, ля, ля, ля, ля.

Ля, ля, ля, ля, ля.

Да, да, да, я пою

Детке песенку свою

    Если в ходе игры у ребенка появились звуки гуканья, поддержать их: поговорить с ним, используя его звуки.

Игра-занятие 77 «Малютка»

    Напевно произносить потешку, стараясь вызвать у малыша звуки гуканья.

Хорошо мне в колыбе-е-ельке,

В те-о-оплой ма-а-аленькой посте-э-эльке.

Просыпа-а-аюсь и пою-у-у

Звонко пе-э-эсенку мою-у-у.

Я пою: «А-гу-у-у, а-гу-у-у!

Улыба-а-аться я могу-у-у!»

ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ

ОТ 2 ДО 3 МЕСЯЦЕВ.

1 НЕДЕЛЯ ТРЕТЬЕГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем способность зрительно сосредоточиваться на предмете (из положения лежа на животе), двигательную активность.

Игра-занятие 78 «Вот какая игрушка!»

    Взять яркую погремушку (можно использовать для рассматривания ярко раскрашенную боковую сторону бубна). Положить ребенка на живот на расстоянии 30-40 см от игрушки. Встряхивая ее, побуждать ребенка прислушаться, поднять голову, взглянуть в сторону звучащего предмета. После того как ребенок 1-2 раза поднимет голову, рассматривая звучащую игрушку, перевернуть его на спину, дать ему возможность рассмотреть звучащий предмет. На 2-3 занятиях следует повторять упражнение дважды, добиваясь устойчивого удерживания головы в течение 30-40 секунд.

    При последующих занятиях менять звучащие игрушки.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем умение ребенка поворачивать голову в сторону голоса взрослого, звучащих предметов.

Игра-занятие 79 «Ау, деточка»

    Вне поле зрения малыша нежно и ласково звать малыша: «Ау, деточка!», говорить ему ласковые слова. Если ребенок только прислушивается, а не пытается найти говорящего, повернуть его голову в свою сторону. Предоставить ребенку возможность увидеть и еще раз услышать того, кто ласково и нежно звал его. Потом позвать его с другой стороны. Повторить игру несколько раз, все меньше и меньше помогая малышу.

Игра-занятие 80 «Где колокольчик?»

    Взять небольшой звонкий колокольчик (в дальнейшем заменить бубенцами). Справа или слева от малыша на расстоянии 60-70 см позвенеть колокольчиком так, чтобы малыш мог его еще и видеть. Дать звуку затихнуть. Посмотреть на ребенка – прислушивается ли он к звучанию колокольчика, затормозив свои движения. Позвенеть еще раз и после того, как малыш затихнет, а звук угаснет, показать колокольчик ребенку. Добиться, чтобы он следил взглядом за звенящим колокольчиком. Игру повторить 2-3 раза.

Развитие эмоциональных реакций.

Стимулируем у ребенка «комплекс оживления» в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 81 «Чики-чики-чикалочки»

    Читать оживленным голосом потешку, легко прикасаясь и тормоша шею, грудку, ручки, ножки малыша:

Чики-чики-чикалочки,

Сидит зайчик на палочке,

Белка на тележке

Щелкает орешки.

Иди, зайчик, не проси,

Сам орешков натруси.

Игра-занятие 82 «Вот проснулись»

    Взять бубен с лентами (в дальнейшем заменить его на бубенцы с лентами, колокольчик, погремушку). Наклониться к ребенку, легко прикоснуться к его грудке, улыбнуться, позвать малыша по имени, прочитать стишок:

Вот проснулись,

Потянулись,

С боку на бок

Повернулись!

Где игрушки-погремушки?

Погремушечка, греми,

Нашу детку весели,

Нашу детку подними!

    Вслед за словами: «Где игрушки-погремушки?» - достать бубен с лентами. Предоставить ребенку возможность его зафиксировать. Потряхивая игрушку, медленно передвигать ее вправо, влево, вверх-вниз. Если малыш умеет хорошо прослеживать за игрушкой, предложить ему следить за ней по кругу. В конце игры молча поприсутствовать в поле зрения ребенка. Приветливое и ласковое выражение лица будет способствовать активизации всех компонентов «комплекса оживления».

Развитие движений руки.

Укрепляем мышцы руки и пальцев при проведении массажа, стимулируем вывод «скрытого» большого пальчика наружу, хватательный рефлекс.

Игра-занятие 83 «Тебе, сыночек, сахару кусочек»

    Потереть кулачки малыша друг о друга и, когда пальчики раскроются, погладить их по очереди от кончиков к ладони. Читая последние две строчки стишка, положить большой палец руки на ладошку малышу, чтобы ребенок обхватил большой палец взрослого:

Печке – полено,

Корове – сено,

Трава – теленку,

Вода – ягненку.

А тебе, сыночек   (или дочка),  

Сахару кусочек.

Игра-занятие 84 «Большой пальчик»

    Погладить ручки ребенка и пальчики, сжатые в кулачки. Аккуратно взять большой пальчик и вывести наверх кулачка, слегка помассировать его. Покачать пальчик в разных направлениях, рассказать ему стишок:

Этот пальчик самый главный,

Он у (имя ребенка) для того,

Если спросят: «Как дела?»

Ты ответишь громко: «Во!»

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем гуление в ответ на эмоциональное обращение взрослого, при проведении пассивной гимнастики губ.

Игра-занятие 85 «Игра с губками ребенка»

    Поиграть с губками ребенка: опускать нижнюю губу, поднимать верхнюю губу к носику (2-3 раза); поглаживая губы ребенка вокруг рта по часовой стрелке, округлить их, пропеть: «О-о-о»; собрать губы в «трубочку» и пропеть: «У-у-у»; опустить нижнюю челюсть ребенка, сказать: «А-а-а», растягивать губы: «И-и-и», слегка опустить челюсть вниз: «Э-э-э». 

    Если у малыша в ходе этой игры возникает желание «поговорить», нужно поддержать его инициативу, вступив с ним в «перекличку».

Игра-занятие 86 «Гуси-лебеди летят»

    Напевно произносить стихотворение, выделяя в нем ударные слоги, побуждая малыша к произнесению звуков гуления. При появлении звуков повторить их за ребенком.

Над поля-а-ами, над луга-а-ами,

Над речными берега-а-ами

Гу-у-си – ле-э-эбеди летя-а-ат,

«Гу-у-у, гу-у-у, гу-у-у», - они крича-ат.

2 НЕДЕЛЯ ТРЕТЬЕГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем способность зрительно сосредоточиваться в вертикальном положении на игрушке, лице говорящего взрослого.

Игра-занятие 87 «Кукла. Петушок»

     Взять игрушки (куклу, петушка). Держа ребенка на руках, поднести его к кому-либо из членов семьи, попросить взрослого эмоционально поговорить с малышом. Можно ручкой ребенка провести по лицу взрослого, приближаться к его лицу и отдаляться от него. Можно прочитать стишок, затем показать ребенку игрушку,  добиваясь зрительного сосредоточения.

Кукла к детке (имя ребенка) подошла.

Ай, красивая какая

Наша кукла Ляля!

    Далее, наклоняясь к лицу ребенка и отдаляясь, 2-3 раза прочитать потешку про петушка:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Ты подай голосок

Через темный лесок.

    Затем показать петушка, вызвав зрительное сосредоточение на игрушке: «Вот какой он, петушок!»

     Через 3-4 дня заменить игрушки другими (кошкой, зайчиком и т.д.)

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем умение поворачивать голову в сторону голоса взрослого, звучащей игрушки.

Игра-занятие 88 «Ой, качи, качи, качи…»

    Вне поля зрения ребенка справа, затем слева читать потешку, стимулируя поворот головы в свою сторону. В случае затруднения найти говорящего взрослого повернуть голову ребенка в его сторону.

Ой, качи, качи, качи,

К нам приедут торгачи,

Станут детку покупать,

Мы не будем продавать.

Детку (имя ребенка) мы не отдадим,

Детка (имя ребенка) нам нужна самим.

Игра-занятие 89 «Погремушки»

    Взять разноцветные погремушки. Вне поля зрения ребенка погреметь погремушкой, сопровождая действия потешкой, побуждая ребенка повернуть голову в сторону звучащего предмета.

Вот веселые игрушки,

Погремушки, погремушки.

Погремушку потрясем и услышим:

Дон, дон, дон!

Развитие эмоциональных реакций.

Стимулируем «комплекс оживления» в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 90 «Ай, качи, качи, качи!»

    Взять малыша на руки так, чтобы одна рука поддерживала его шейку и головку, а другая – ягодицы. Покачивая малыша, приближаясь к его лицу и удаляясь от него, улыбаясь и легко дуя ему на шейку, прочитать потешку:

Ай, качи, качи, качи!

Глянь: баранки-калачи!

Ай, баранки-калачи!

С пылу, с жару, из печи –

Все румяны, горячи!

Налетели тут грачи,

Подхватили калачи!

Ай, кач, кач, кач!

И тебе я дам калач!

Ай, качи-качишки,

Дам и кочерыжки!

Развитие движений руки.

Укрепляем мышцы руки и пальцев при проведении массажа, продолжаем работу по активизации хватательного рефлекса, обогащаем тактильную чувствительность рук.

Игра-занятие 91 «Мыши»

    Взять перышко, кусочек ваты или мягкую кисточку. Пощекотать перышком, кусочком ваты или кисточкой кулачок и пальчики ребенка, декламируя стишок:

Мыши водят хоровод,

На лежанке дремлет кот.

Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Вот проснется Васька-кот,

Разобьет весь хоровод.

    Если ребенок нуждается в укреплении нервно-мышечного тонуса рук, сначала необходимо выполнить упражнения укрепляющего массажа, используя приведенную потешку, а затем стимулировать хватательный рефлекс, вкладывая в ладошку ребенка перышко или кисточку.

Развитие экспрессивной речи.

Стимулируем гуление в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 92 «Гудок паровоза»

    Читать стихотворение, поглаживая и тормоша ребенка, выделяя ударные слоги, вызывая звуки гуления:

Точно ска-а-азочная пти-ица

Паровоз по ре-э-эльсам мчи-ится.

Он несе-о-отся во весь дух

И гудит: «Ту-у – ту-у, ту-у – ту-у!»

«У-у-у», - гудо-ок дае-о-от,

Паровоз лети-ит впере-о-од!

Игра-занятие 93 «Вместе с деткой мы поем»

    Расположить ребенка вертикально на руках. Пропевать различные звуки гуления: «а, у, э, о, и, агы, агу». Ребенок должен хорошо видеть положение губ взрослого при пропевании гласных звуков. Услышав гуканье ребенка, подхватить его, поиграть с ним в «перекличку».    

3 НЕДЕЛЯ ТРЕТЬЕГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем умение следить в вертикальном положении за  предметами: удерживать в поле зрения приближающееся и удаляющееся лицо взрослого, перемещающиеся игрушки.

Игра-занятие 94 «Вот взяла лисичка скрипку»

    Читая потешку, приближаться к лицу ребенка и отдаляться от него:

Вот взяла лисичка скрипку,

Села с нотами под липку:

- Звонкий, тоненький смычок,

Заиграй-ка гопачок.

Прибежали на лужайку

Медвежата, белки, зайки,

Пляшут звери и поют,

Звери весело живут.

Игра-занятие 95 «Идет мишка, топ-топ»

    Взять два игрушечных медведя (или две любые игрушки, желательно одинаковые). На расстоянии 1 м от ребенка поставить рядом две игрушки – мишки. Привлекая внимание малыша, ласково разговаривая с ним, перемещать игрушки вправо или влево от центра. Сконцентрировав внимание ребенка на двух игрушках, медленно отодвигать одну игрушку от другой, приговаривая: «Идет мишка, топ-топ». Отведя мишку на расстояние до 80-100 см от центра, переключить внимание малыша на вторую игрушку, находящуюся в центре, и начинать ее отодвигать таким же образом в другую сторону. Далее переместить игрушки поочередно к центру. Повторить 2-3 раза. Занятие заканчивается разведением игрушек в разные стороны.

    На последующих занятиях для поддержания у ребенка интереса игрушки поменять.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем умение ребенка поворачивать голову в сторону звучащего предмета и голоса взрослого, стимулируем активность слуховых рецепторов посредством массажа ушных раковин.

Игра-занятие 96 «Чики-чики-кички»

Чики-чики-кички,

Березовые лычки

Летели две птички,

Собой невелички.

Как они летели,

Все люди глядели.

Как они садились,

Все люди дивились.

Игра-занятие 97 «Заинька»

    Ребенок лежит на спине. Радостно приговаривать:

Вот мой зайка, серый зайка…

    (Поглаживать заушные области и легко массировать их).

Вот какой, вот какой!

    (На слове «вот» нежно прикасаться и слегка надавливать на точки перед козелком уха).

У зайки ушки большие,

Вот какие, вот какие!

    (Потягивать ушные раковины вверх, вниз и назад).

Ушки мягкие, ушки теплые…

    (Прижимать пальцами слуховой проход на 5-10 секунд).

Вот какие, вот какие!

    (Заключительное поглаживание).

Развитие эмоциональных реакций.

Стимулируем «комплекс оживления» в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 98 «Ехали медведи»

    Наклониться над ребенком, потормошить, взять его ручки в свои, разводить их в стороны, поднимать вверх, приговаривая:

Ехали медведи

На велосипеде,

А за ними кот

Задом наперед.

А за ним комарики

На воздушном шарике.

Едут и смеются,

Пряники жуют.

Игра-занятие 99 «Где тут детка?»

    Наклоняясь и удаляясь от ребенка, поглаживая его шейку, ручки, ножки, оживленно читать стихотворение:

Солнце светит:

Где тут детка?

На подушке, на простынке

Нежит маленькую спинку?

Развитие движений руки.

Формируем навык захватывания рукой, обогащаем тактильную чувствительность ладоней.

Игра-занятие 100 «Ленты, шнурки и веревочки»

    Взять ленточку, веревочку или шнурок. Погладить ручки малыша. Затем обхватить его ручки в локтевом суставе, потрясти их – для расслабления предплечий. Далее зафиксировать ручки в лучезапястном суставе, потрясти их – для расслабления кистей и пальцев рук. Похлопать кулачком ребенка по своей ладошке, добиваясь разведения пальчиков. Можно похлопать кулачками по коленочкам ребенка. Это также помогает расслабить мышцы пальцев ребенка. Если ребенок нуждается в укреплении нервно-мышечного тонуса рук, выполнить стимулирующий массаж рук.

    Вложить в раскрытую ладошку малыша ленточку, веревочку или шнурок, обхватить своей рукой кулачок малыша с игрушкой, предоставляя ему возможность ощупать ее. Все действия сопровождать эмоционально насыщенной речью.

Вот ленточка какая!

Детка, ленточку возьми!

И в ручке подержи!

Игра-занятие 101 «Перчатка»

    Нашить на старую вязаную перчатку кусочки материи, различные по текстуре, а на некоторые пальчики пришить различные по форме пуговицы: круглую и вытянутую, также можно пришить крупный бисер.

    Надеть перчатку себе на руку, погладить ею ручки и пальчики малыша, а затем каждый из пальчиков перчатки по очереди вкладывать в ладошку ребенка. При этом нежно и ласково разговаривать с малышом, комментируя действия. Можно сопровождать действия стихотворением:

Этот пальчик – самый большой,

Самый веселый, самый смешной!

Этот пальчик – указательный.

Он солидный и внимательный.

Этот пальчик средний,

Ни первый, ни последний.

Этот пальчик – безымянный,

Он не любит каши манной.

Самый маленький – мизинчик,

Любит бегать в магазинчик!

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем гуление в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 102 «Дразнилка»

    Взять ребенка, посадить его лицом к себе. Высунуть язык, сделать им «болтушку», привлекая внимание малыша. Открывать рот, пропевая звуки «а----о»; вытягивая губы «трубочкой», пропеть «у—у----у------у»; улыбнуться, пропеть: «и----э». Надуть щеки и фыркать. Затем поиграть с губками малыша.  

Игра-занятие 103 «Слушаем и поем»

    Напевно произносить стихотворение, выделяя в нем ударные звуки. При появлении звуков у ребенка повторить их за ним.

Колоко-о-ольчик звени-ит,

Просыпа-а-аться он вели-ит:

«Ди-и-инь – ди-и-инь! Ди-и-инь – ди-и-инь!»

Гу-у-уси гро-о-омко говоря-а-ат:

«Га-а-а – га-а-а – га-а-а! Га-а-а – га-а-а – га-а-а!

Мы иде-о-ом на луга-а-а!»

Гу-у-ули – гу-у-уленьки пою-у-ут:

«Гу-у-у – гу-у-у – гу-у-у! Гу-у-у – гу-у-у – гу-у-у!

Солнце све-э-этит на лугу-у-у!»

4 НЕДЕЛЯ ТРЕТЬЕГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем умение следить в вертикальном положении за лицом взрослого и перемещающимися игрушками.

Игра-занятие 104 «Котинька»

    Наклоняясь и отдаляясь относительно лица ребенка, улыбаясь ему, нежным, ласковым голосом произносить потешку:

Котя, котинька-коток,

Котя – серенький хвосток!

Приди, котик, ночевать,

Мою детыньку качать,

Уж, как я тебе, коту,

За работу заплачу:

Дам кусок пирога

Да кувшин молока!

Игра-занятие 105 «Вот так куколка!»

    Показать ребенку небольшую куколку, покачать ее, привлекая внимание. Дав рассмотреть куколку, перемещать ее в разные стороны: влево-вправо, вверх-вниз, добиваясь слежения за предметом.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем умение поворачивать голову в сторону звучащего предмета.

Игра-занятие 106 «Где погремушка?»

    Взять звонкую погремушку. Справа или слева от малыша на расстоянии 60-70 см погреметь ею так, чтобы малыш мог ее еще и видеть. Дать звуку затихнуть. Посмотреть на ребенка – прислушивается ли он к звучанию погремушки, затормозив свои движения. Погреметь еще раз и после того, как малыш затихнет, а звук угаснет, показать погремушку ребенку. Добиться, чтобы он следил за ней взглядом. Игру повторить 2-3 раза. Через 2-3 дня погремушку поменять на другую.

Развитие эмоциональных реакций.

Стимулируем «комплекс оживления» в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 107 «Ненаглядненький»

    Наклоняясь над ребенком и удаляясь от него, потормошить и пощекотать его, напевно приговаривая:

Ой, мой маленький,

Ненаглядненький,

Мой хорошенький,

Мой пригоженький.

    При общении с мальчиком прочитать следующую потешку:

Ой ты, мой сыночек,

Пшеничный колосочек,

Лазоревый цветочек,

Сиреневый кусточек!

    Обращаясь к девочке, прочитать ей другую потешку:

Ах ты, моя девочка,

Золотая белочка,

Сладкая конфеточка,

Сиреневая веточка!

    После чтения потешек молча постоять рядом с ребенком, смотря ему в глазки и улыбаясь. Это позволит малышу проявить собственную инициативу в общении.

Игра-занятие 108 «Топ-топ, топотушки!»

    Упереть ступни малыша в свой живот, погладить его ножки, а затем потолкать ими свой живот, читая стишок:

Топ-топ, топотушки!

Пляшут лапки,

Пляшут ушки,

Пляшут рожки и хвосты!

Что лежишь?

Пляши и ты!

Развитие движений руки.

Развиваем навык захватывания предмета рукой.

Игра-занятие 109 «Ах, какие погремушки!»

    Взять погремушку с ручкой, удобной для захвата. Повесить над малышом погремушку, покачать ее, для того чтобы привлечь внимание ребенка к ней. Поговорить с малышом, погладить его ручки, потряхивая, расслабить их. Обхватив расслабленные ручки в локтевом суставе, поднять их к игрушке так, чтобы кольца от нее прикасались к кулачкам ребенка.

    Если ребенок при прикосновении игрушки не разводит пальчиков и не захватывает ее, раскрыть кулачки ребенка, поглаживая пальчики, потряхивая кулачки, потирая их друг о друга, похлопывая о свою ладонь. Затем, действуя ручками малыша, захватить игрушку. Потрясти ее, покачать. Далее предоставить ребенку возможность самому сделать некоторые движения. При отсутствии самостоятельной попытки натолкнуться на игрушку повторить игровые приемы. Игру можно сопровождать потешкой:

Вот веселая игрушка!

Ах, какая погремушка!

Ручки мы вперед протянем,

Погремушку мы достанем!

Игра-занятие 110 «Браслетик»

    Детский браслетик привязать к ленте. Повесить браслетик над грудью малыша и покачать, привлекая к нему внимание. Поговорить с малышом, погладить его ручки и подтолкнуть их по направлению к игрушке. При отсутствии попытки захватить игрушку применить приемы, описанные в предыдущем занятии.

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем гуление в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 111 «Пропеваем звуки»

Расположить ребенка вертикально на руках. Пропевать различные звуки гуления: «а, у, э, о, и, агы, агу». Ребенок должен хорошо видеть положение губ взрослого при пропевании гласных звуков. Услышав гуканье ребенка, подхватить его, поиграть с ним в «перекличку».    

Игра-занятие 112 «Раз, два…»

    Положить малыша к себе на колени. Произнося потешку, выполнять соответствующие движения:

Раз, два, ля-ля-ля, ручки мы подняли.

Раз, два, ля-ля-ля, ручки опустили.

Раз, два, ля-ля-ля, хлопнули в ладоши.

Раз, два, ля, ля, ля, кто такой хороший?

    При чтении последней строчки обнять ребенка, а при появлении звуков у ребенка повторить их за ним.

ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ

ОТ 3 ДО 4 МЕСЯЦЕВ.

1 НЕДЕЛЯ ЧЕТВЕРТОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Дыхательная гимнастика.

    От 3 мес. до 1 года

    Положить ребенка на спину. Взять ножки ребенка в свои руки, придерживая голеностопный сустав и под проговаривание потешки ритмически сгибать ножки, приводя их к грудной клетке.

Мы играли, мы играли,

Наши ноженьки сгибали.

Раз согнули, два согнули. Молодцы!

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Формируем умения: прослеживать за игрушкой по кругу, узнавать близких взрослых (радоваться).

Игра-занятие 113 «Колечки»

     Кольцо от пирамидки надеть на палочку. Сесть на пол на коврик так, чтобы спина имела хорошую опору, а ноги были согнуты в коленях. Разместить ребенка на коленях в позе «на спине» (лицом к лицу). Показать малышу колечко, покрутить его, потрясти. Перемещать его по кругу, наблюдая, следует ли взгляд малыша за движением игрушки. Свои действия сопровождать произнесением стишка:

    Погладить кулачки ребенка игрушкой, добиваясь разведения его пальчиков. Предоставить ему возможность самому схватить колечко, протянутое над рукой. Если малышу трудно это сделать, помочь ему, подтолкнув его ручку по направлению к игрушке.

Игра-занятие 114 «Идет коза рогатая»

    Взять ручки малыша, погладить их, подуть на шейку, поиграть в «бодашки», читая стишок:

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая:

Ножками – топ-топ!

Глазками – хлоп-хлоп!

Кто кашки не ест,

Того забодает, забодает.

    Повторить игровые действия несколько раз.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Побуждаем ребенка к поиску источника звука: поворачивать голову в сторону звучащего предмета и фиксировать его взглядом, способствуем развитию условных зрительно-слуховых связей между предметом и звуком.

Игра-занятие 115 «Шуршащая бумага»

    Для игры можно использовать различную бумагу: фольгу, оберточную бумагу, бумагу для компрессов, белый лист простой бумаги.

    Пошуршать бумагой с одной стороны от ребенка. Внимательно наблюдать за ним. Если малыш только прислушивается к звуку, а не пытается его найти, повернуть его голову. Предоставить ребенку возможность увидеть бумагу и еще раз услышать ее шуршание. Повторить игру 2-3 раза подряд, меняя бумагу.

    Помогать малышу только тогда, когда это необходимо, побуждая его самостоятельно поворачивать голову и находить источник звука.

Развитие эмоциональных реакций.

Вызываем и поддерживаем «комплекс оживления» у ребенка в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 116 «Велосипед»

    Положить малыша на спинку и двигать его ножками, как будто он едет на велосипеде.

Крути, крути педальки

Быстрей, быстрей, быстрей.

Чудесная прогулка,

Нам вместе веселей.

Игра-занятие 117 «Пляшут куры, петушки»

    Взять ручки малыша в свои, похлопать кулачком по своей ладони, разводить их в стороны, поднимать вверх, ритмично сгибать и разгибать ножки малыша, сопровождая действия потешкой:

Пляшут куры, петушки

И цыпляточки-пушки.

Закружились все подряд,

Стали крыльями махать,

Брысь, кот, уходи,

К нам во двор не заходи!

Развитие движений руки и действий с предметами.

Укрепляем мышцы руки и пальчиков при проведении массажа, способствуем появлению движений рук по направлению к предмету, побуждаем притягивать его при случайном прикосновении.

Игра-занятие 118 «Этот пальчик…»

    Поглаживать и разминать каждый пальчик ребенка по очереди от кончиков к ладони, произнося стихотворение:

Этот пальчик самый толстый,

Самый толстый и большой.

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине.

Ну, а этот безымянный,

Он у нас ленивый самый.

Этот пальчик, хоть и мал,

Он и ловок и удал.

Игра-занятие 119 «Вот какой веселый звон!»

    Взять бубенцы с ленточками (в дальнейшем колокольчик с ленточкой).

Поместить бубенцы над малышом. Две ленточки от бубенцов спустить к ручкам ребенка. Покачать бубенцы. Концами ленточек прикоснуться к тыльной стороне ручек малыша. Когда звон стихнет, потормошить малыша за грудку, читая стишок:

Трынцы-брынцы, бубенцы.

Вот какие молодцы!

Диги-диги-диг-дон,

Вот какой веселый звон!

    Покачать еще раз бубенцы, побуждая малыша схватить концы лент и самому позвонить.

    При использовании колокольчика прочитать следующую потешку:

Колокольчик, звени!

Нашу детку весели!

Колокольчик потрясем

И услышим: «Дон, дон, дон!»

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем гуление ребенка  при проведении пассивной гимнастики губ, в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 120 «Плюх, ух, бух»

    Поиграть с губками ребенка. Затем эмоционально проговаривать стишок, выделяя ударные звуки, стараясь вызвать звуки гуления у малыша. При появлении звуков гуления повторить их за малышом:

Мы поплы-ы-ыли, мы поплы-ы-ыли,

Мы поплы-ы-ыли: «Плю-у-ух, плю-у-ух!»

Мы поплы-ы-ыли, мы поплы-ы-ыли,

Мы поплы-ы-ыли: «У-у-ух, у-у-ух!»

Бы-ы-ыстро ре-э-эчку переплы-ы-ыли,

И на бе-э-эрег: «Бу-у-ух, бу-у-ух!»

2 НЕДЕЛЯ ЧЕТВЕРТОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем умение прослеживать за игрушкой по кругу.

Игра-занятие 121 «Маленькие куколки»

    Взять маленькие куколки, которые можно надеть на палец. Сесть на пол на коврик так, чтобы спина имела хорошую опору, а ноги были согнуты. Разместить ребенка на коленях в позе «на спине». Надеть куклу на палец. Перемещать ее перед малышом вправо-влево, вверх-вниз и по кругу. Каждый раз, когда малыш сумеет проследить за тем или иным движением, начинать игрушку передвигать по-другому.

    Во второй части занятия протянуть куколку малышу, подтолкнуть его ручку по направлению к ней, помогая ему схватить игрушку.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем умение ребенка поворачивать голову в сторону невидимого источника звука и находить его глазами,  способствуем развитию условных зрительно-слуховых связей между предметом и звуком.

Игра-занятие 122 «Деревянные ложки»

    Взять деревянные ложки. Положить ребенка на живот. Постукивать ложками справа или слева от ребенка. Если малыш не пытается повернуть голову, помочь ему: повернуть его голову на звук ложек, предоставив ему возможность увидеть их.

    Через 3-4 дня ложки можно заменить шумящими коробочками (небольшие пластмассовые коробочки наполнить горохом или любой крупой).

Развитие эмоциональных реакций.

Вызываем и поддерживаем «комплекс оживления» у ребёнка в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 123 «Зайка, зайка, попляши!»

    Улыбнуться ребенку, погладить его ручки, ножки. Затем взять ножки ребенка в свои руки, придерживая голеностопный сустав, и двигать их вперед-назад, произнося потешку:

Зайка, зайка, попляши,

Твои лапки хороши!

Стал наш заинька плясать,

Нашу детку забавлять!

Игра-занятие 124 «Хлоп, хлоп, хлоп»

    Ребенок лежит на спине. Поиграть с ним в похлопывания: указательным и средним пальцем нежно похлопывать его по разным частям тела, каждый раз называя каждую из них. Сопровождать стишком:

Хлоп, хлоп, хлоп

По щечке малыша.

Хлоп, хлоп, хлоп

По щечке малыша.

    Взять ручку малыша и дотронуться ею до его щечки. Повторять стихотворение, дотрагиваясь до различных частей тела. Затем изменить игру: взять в свою руку детские пальчики и дотрагиваться ими до своего тела.

Развитие движений руки и действий с предметами.

Укрепляем мышцы руки и пальчиков при проведении массажа, побуждаем выпрямлять руки над грудью, притягивать игрушки, захватывать их.

Игра-занятие 125 «Дружные ребятки»

    Поглаживать по очереди пальчики сначала на одной руке, затем на другой от кончиков к ладони:

Здравствуй, Петенька!

Здравствуй, Коленька!

Здравствуй, Анечка!

Здравствуй, Зиночка!

Здравствуй, Манечка!

Игра-занятие 126 «Возьми игрушку»

    Взять ложку с хохломской росписью. В дальнейшем можно использовать погремушки с удобными для захвата ручками.

    Держа ложку таким образом, чтобы рукоятка была свободной, показать ее ребенку. Медленно покачивать ложку, привлекая внимание ребенка. Затем приблизить ее к малышу, следя за движениями его рук. Как только малыш сделает попытку взять ложку, приблизить ее к раскрытой ладони ребенка, позволяя ее захватить. Если малыш выпускает ложку из рук, повторить свои действия.

    При схватывании игрушки ребенком обратить внимание на амплитуду движения предплечья и плеча малыша. Если он только раскрывал ладонь и схватывал приближенный предмет, не направляя предплечье ему навстречу, то после захвата нужно взять ложку за черенок ниже захвата ребенком и слегка оттягивать ее к себе, передавая мышечное усилие руке ребенка.

    На первом этапе обучения занятие считается успешным в том случае, если ребенок раскрывал ладонь и делал хотя бы слабое, едва заметное движение навстречу предмету, а после захвата удерживал его в руке несколько секунд. В дальнейшем занятие считается успешным в том случае, если малыш активно тянет руку к предмету от предплечья и тем более от плеча и схватывает игрушку, находящуюся по центру над его грудью.

    Занятие сопровождается неторопливым, спокойным разговором, ласковыми словами, улыбкой, поглаживанием ребенка по голове.

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем гуление ребенка путем зрительного восприятия артикуляции взрослого, слухового восприятия гласных звуков, эмоционального обращения.

Игра-занятие 127 «Забавы с зеркалом»

    Поднести малыша к зеркалу, ласково спрашивая его: «Кто там, кто этот малыш?» Помахать детской ручкой, сказать: «Привет, малыш». Предоставить малышу возможность зафиксировать свое отражение в зеркале. Взять ручку ребенка за локоток, поднять ее до уровня головы, следя за тем, чтобы ладошка дотронулась до головы. Провести ею вдоль всего лица ребенка. Кулачок раскроется, и малыш будет ощупывать свое лицо.

    Затем, держа кисть ребенка раскрывшейся, провести ею по своему лицу. Убедившись, что ребенок следит за своими действиями в зеркале, пропеть звуки: «а---о», вытягивая губы «трубочкой», пропеть: «у---у---у», улыбнувшись, пропеть: «и---э».

    Если малыш перестал смотреть в зеркало, постучать по зеркалу и вновь рукой ребенка провести по своему лицу, распевая гласные звуки.

Игра-занятие 128 «Гуля-гуля-голубок…»

    Напевно произносить потешку, растягивая и выделяя интонацией ударные звуки, стараясь вызвать у ребенка звуки гуления:

Гу-у-уля, гу-у-уля – голубо-о-ок,

Гу-у-уля си-и-изенький,

Сизокры-ы-ыленький,

Все-ем ми-и-иленький.

3 НЕДЕЛЯ ЧЕТВЕРТОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем способность длительно сосредоточиваться на предмете, узнавать близких взрослых (радоваться).

Игра-занятие 129 «Вот какая игрушка!»

    Для игры использовать яркие погремушки. В дальнейшем заменить их ярко разрисованным бубном. На расстоянии 30-40 см от ребенка встряхнуть игрушку, привлекая к ней внимание малыша. После этого дать ему возможность рассмотреть звучащий предмет.

Игра-занятие 130 «Ку-ку, вот и я!»

    Взять прозрачный платочек. Спрятаться под платочком, затем снять его и улыбнуться малышу, произнеся ласково: «А вот и мама!» Повторить игру несколько раз.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Формируем у ребенка умение по-разному реагировать на спокойную и плясовую мелодию.

Игра-занятие 131 «На зеленом на лужку»

    Взять ребенка так, чтобы одна рука поддерживала грудь, а другая – ягодицы малыша. Поднять его и развернуть лицом к себе.

    Слегка подбрасывая и поворачивая малыша, напевать ему песенку на веселую мелодию (например, на мелодию «Во саду ли, в огороде»):

На зеленом на лужку

Мотыльки летают

И с цветочка на цветок

Весело порхают.

Игра-занятие 132 «Застучали ножки»

    Выполнять «скользящие шаги» ножками малыша, лежащего на спине:

Застучали ножки

По ровненькой дорожке,

Застучали много раз –

Будет весело у нас.

    Постукивая кулачком малыша о свою ладонь, пропеть:

Кулачком сильнее бей,

Только ручки не жалей,

Постучим мы кулачком

И закружимся волчком!

    При последних словах взять малыша на руки, поворачивая его к себе то лицом, то спиной.

Игра-занятие 133 «Колыбельная»

    Покачивать ребенка, наклоняться к его лицу и удаляться от него, поглаживать малыша, напевая колыбельные песенки:

Баю-баю, баю-бай,

Ты, собачка, здесь не лай,

Белолапа, не скули,

Мою детку не буди.

Ночка теплым одеялом

Мою крошку накрывала

И, укрыв со всех сторон,

Привела к ней сладкий сон.

За морями солнце спит.

Мама рядышком сидит.

Баю-баю-баю-бай.

Спи, малыш мой, засыпай!

Глазки спят, и щечки спят

У уставших малышат.

Спят реснички и ладошки,

Спят животики и ножки.

И малюсенькие ушки

Сладко дремлют на подушке.

Спят кудряшки, ручки спят,

Только носики сопят.

Спи, моя радость, усни.

В доме погасли огни,

Птички уснули в саду,

Рыбки уснули в пруду,

Мышка за печкою спит,

Дверь ни одна не скрипит.

Глазки скорее сомкни,

Спи, моя радость, усни.

Развитие эмоциональных реакций.

Вызываем у ребенка «комплекс оживления», стимулируем смех в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 134 «Где мой малыш?»

    Лечь на спину и положить ребенка себе на живот. Крепко обхватив его под мышками, поднять малыша вверх так, чтобы его личико находилось напротив лица взрослого. Проговаривать следующие слова и выполнять описанные действия:

Где мой малыш?

Вот он где?  (Поднять его вверх).

Где мой малыш?  (Опустить ребенка на живот).

Вот он где.   (Снова поднять его вверх).

Где мой малыш?   (Опустить ребенка на живот).

Высоко, высоко, высоко.   (Высоко поднять ребенка).

Игра-занятие 135 «Не кружись на лугу»

    Взять ребенка под мышки к себе спиной, плавно кружить его, напевая песенку:

Ой, гу-гу, ой, гу-гу,

Не кружись на лугу.

На лугу-то лужица.

Голова закружится.

Прямо в лужу упадешь!

Мокрый к ужину придешь!

    Осторожно опустить малыша на пол, потормошить его, вызывая смех.

Развитие движений руки и действий с предметами.

Укрепляем мышцы руки и пальчиков при проведении массажа,  развиваем навык захватывания предмета рукой, обогащаем тактильную чувствительность ладоней.

Игра-занятие 136 «Пальчики погладим»

    Перебирая, поглаживать, массировать пальчики ребенка, приговаривая:

Мы пальчики погладим,

Так-так и вот так!

Мы пальчики потрем,

Так-так и вот так!

Игра-занятие 137 «Шарики»

    Взять твердые и мягкие поролоновые шарики. Положить шарик на середину ладони сначала правой, затем левой руки ребенка так, чтобы их можно было обхватить четырьмя пальцами (большой палец отводится). При этом сначала придерживать предмет, побуждая ребенка к более сильному рефлекторному схватыванию и удержанию руками (от 5 до 10 секунд).

    Повторить упражнение 3-5 раз для каждой руки, чтобы ребенок мог ощутить свойства шариков (твердость, мягкость, легкость, тяжесть).

Развитие предпосылок активной речи.

    Стимулируем гуление ребенка в ответ на эмоциональное обращение взрослого, при проведении пассивной гимнастики губ.

Игра-занятие 138 «Заинька»

    Поиграть с губками ребенка. Затем, держа малыша на руках лицом к себе, произносить певуче потешку, растягивая и выделяя звуки гуления:

За-а-аинька, по се-э-эничкам

Гу-у-уляй, погу-у-уляй.

Се-э-эренький, по но-овеньким

Погу-у-уляй, гу-у-уляй.

Гу-у-у – гу-у-у – гу-у-у, гу-у-у – гу-у-у – гу-у-у!

4 НЕДЕЛЯ ЧЕТВЕРТОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Закрепляем умение зрительно сосредоточиваться на предмете в вертикальном положении.

Игра-занятие 139 «Рассматривание звучащих игрушек»

    Используются звучащие игрушки (неваляшка, ярко окрашенная курочка или др.)

Взять малыша на руки, поднести его к расположенной на уровне его глаз полочке, на которой находится одна яркая игрушка. Дать возможность ребенку сосредоточить на ней взгляд (30-40 секунд). Затем встряхнуть игрушку, привести в движение, извлечь звук, назвать ее (ба-ба – неваляшка, ко-ко – курочка).

    Далее сделать небольшую паузу, после чего повторить действия, удаляя от ребенка игрушку и приближая, называя ее, интонационно выделяя слово голосом, чуть замедляя речь, т.е. стремиться вызвать у ребенка ориентировочно-исследовательскую деятельность, устойчивость реакции сосредоточения на предмете в течение 30-40 секунд и более.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Закрепляем умение ребенка поворачивать голову в сторону невидимого источника звука и находить его глазами.

Игра-занятие 140 «Мышка»

    Положить малыша на живот. Провести пальцами по ручкам ребенка, пощекотать его под подбородком, приговаривая:

Мышонку шепчет мышь:

«Ты что шуршишь, шуршишь?»

    «Походить» двумя пальчиками по подстилке перед малышом вправо-влево, поцарапать ее, шурша, как мышка. Убедиться, что малыш наблюдает за пальчиками, поворачивая голову вправо-влево и прислушивается к шороху и царапанью.

    Затем пошуршать справа, проговорив:

Мышонку шепчет мышь:

«Ты что шуршишь, шуршишь?»

    А потом слева:

Мышонок шепчет мыши:

«Шуршать я буду тише!»

Развитие эмоциональных реакций.

Вызываем и поддерживаем «комплекс оживления», стимулируем смех в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 141 «Ой, качи, качи, качи…»

    Читая потешку, улыбаться малышу, поглаживать его головку, ручки, ножки, разводить ручки малыша в стороны:

Ой качи, качи, качи,

В головах-то калачи,

В ручках прянички,

В ножках яблочки,

По бокам конфеточки,

Золотые веточки!

Игра-занятие 142 «По бревнышку».

    При чтении потешки передвигать пальцы правой и левой руки по ножкам, животику, грудке и ручкам ребенка, имитируя перемещение букашки. Затем движениями рук ребенка вверх и вниз имитировать полет бабочки и пташечки.

По бревну, по бревнышку

Проползла букашечка,

Пролетела бабочка,

Пропорхала пташечка.

Развитие движений руки и действий с предметами.

Укрепляем мышцы руки и пальчиков при проведении массажа, обучаем брать большие и маленькие предметы, формируем зрительно-осязательную активность, обогащаем сенсорный опыт ребенка.

Игра-занятие 143 «Все мы пальчики погладим»

    Поглаживать и массажировать пальчики ребенка на обеих руках от кончиков к ладони, приговаривая:

Все мы пальчики погладим:

И мизинец, и большой,

Указательный и средний,

Безымянный, вот какой.

Игра-занятие 144 «Схватывание больших и маленьких колец»

    Приготовить для игры большие и маленькие кольца от пирамидки (по 3 штуки).

Перед малышом, лежащим на животе, положить большое кольцо и понаблюдать, что будет делать с ним ребенок. Если он потащит его в рот, то мягким движением освободить кольцо и снова положить его перед ребенком. Понаблюдать, как он берет предмет, раскрывает ладонь, захватывает пальцами, поворачивает в руке.

    После знакомства с большим колечком перед малышом кладут маленькое колечко. Снова понаблюдать за действиями ребенка: рассматривает ли малыш кольцо или сразу же тащит его в рот, каким образом он раскрывает ладонь, пальцы. Малыш может удерживать кольцо в руке, зажав в кулаке или только с помощью пальцев.

    Маленькое колечко дается также два раза подряд. Затем перед малышом размещаются большие и маленькие колечки и ему предоставляется возможность брать их по собственному усмотрению в любом порядке. Беря поочередно большие и маленькие предметы, ребенок упражняет руку, пальцы при раскрытии ладони, захвате, удерживании и манипулировании предметами.

    Отверстия в кольцах также имеют определенное значение. Ребенок, попадая пальцем в отверстие, вынужден придерживать кольцо и другим пальцем. В данном случае развиваются мелкие движения руки.

    Занятие проходит успешно, если ребенок охотно берет большие и маленькие кольца, рассматривает их, манипулирует ими.

Развитие предпосылок активной речи.

    Стимулируем гуление ребенка в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 145 «Ванька-встанька»

    Держа ребенка на руках лицом к себе, медленно, напевно произносить стишок, растягивая гласные звуки:

Ва-а-анька, вста-а-анька,

Ва-а-анька, вста-а-анька,

Будь послу-у-ушен,

Ишь како-ой!

Нам не спра-а-авиться с тобо-ой!

Игра-занятие 146 «Эхо»

    Положить малыша на колени в позу «на спине». Напевно, протяжно произносить стихотворение, звукосочетание «ау» произносить с различными интонациями:

Оказа-ались мы в лесу-у-у

И зове-о-ом своих друзе-э-эй.

Мы кричим: «Ау-у-у, ау-у-у!

Отклика-а-айтесь поскоре-э-эй!»

По лесной тропи-инке

Бродит эхо-невиди-имка.

Если что-то кри-икнут де-э-эти,

Эхо тут же им отве-э-этит:

«Ау-у-у, ау-у-у, ау-у-у, ау-у-у!»

ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ

ОТ 4 ДО 5 МЕСЯЦЕВ.

1 НЕДЕЛЯ ПЯТОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Формируем умение прослеживать за лицом взрослого вправо-влево.

Игра-занятие 147 «Посмотри на меня»

    Присесть перед ребенком так, чтобы он видел лицо. Затем позвать его справа, слева, прочитать потешку, добиваясь поворотов его головы в свою сторону.

Ой, качь, качь, качь,

Привезет отец калач,

Дочке – саечку,

Сынку – балалаечку!

Игра-занятие 148 «Совушка»

    Игра проводится аналогично предыдущей.

Ах ты, совушка-сова,

Ты, большая голова!

Ты на дереве сидела,

Головою ты вертела –

Во траву свалилася,

В яму покатилася!

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

 Формируем умение узнавать голос близкого человека.

Игра-занятие 149 «Под платочком»

    Взять цветной платок. Закрыться платочком, позвав малыша по имени, а затем показаться, сказав: «А вот и мамочка!» Вновь спрятаться, звать малыша, говорить ему ласковые слова, побуждая его прислушиваться к голосу, искать говорящего с ним. Снять с себя платочек и повторить все сказанное ранее.

Развитие эмоциональных реакций.

Вызываем и поддерживаем «комплекс оживления».

Игра-занятие 150 «Иванушка»

    Положить малыша на спинку, наклоняться и удаляться от него, тормошить, щекотать малыша, приговаривая:

Ваня, Ваня-простота

Купил лошадь без хвоста.

Сел задом наперед

И поехал в огород.

Игра-занятие 151 «Гуси вы, гуси…»

    Игра проводится аналогично предыдущей под проговаривание потешки:

- Гуси вы, гуси,

Красные лапки!

Где вы бывали,

Что вы видали?

- Мы видали волка:

Унес волк гусенка.

Да самого лучшего,

Да самого большего!

- Гуси вы гуси,

Красные лапки!

Щипите вы волка –

Спасайте гусенка!

Развитие движений руки и действий с предметами.

Укрепляем мышцы руки и пальчиков, развиваем умение захватывать и удерживать предметы разной формы, зрительную, осязательную активность, приспосабливать пальцы к форме нового предмета.

Игра-занятие 152 «Хлоп, хлоп, ладошечка!»

    Для игры понадобится небольшое зеркало. Захватить ручки ребенка около локтей и соединить его кулачки, потереть их друг о друга, пока они не раскроются. Следить, чтобы кисти рук примыкали друг к другу. Положить малыша на бочок перед зеркалом и поставить его ладошку на зеркало. При этом произносить разнообразные звуки для поддержания эмоционального контакта. Если пальчики малыша не расправляются, а находятся в кулачке, погладить их, потрясти ручку, легко постучать кулачком по зеркалу или нажать указательным пальцем на тыльную сторону ладони. Теперь проследить, чтобы ладошка полностью примыкала к зеркалу. Похлопать ладошкой о зеркало, напевая:

Хлоп, хлоп, хлоп,

Ты, ладошечка!

Хлоп-хлоп,

Хлоп-хлоп,

Моя крошечка!

Игра-занятие 153 «Новая игрушка – кубик»

    Приготовить маленький кубик, удобный для схватывания, несколько знакомых ребенку колец. Перед лежащим на животе ребенком разместить одно-два колечка, и предоставить ему возможность поиграть с ними. Когда у ребенка пропадет интерес к колечкам, поместить перед ним два знакомых кольца и между ними незнакомый кубик. Делать это надо молча, чтобы не отвлекать внимание ребенка. Расстояние от одной игрушки до другой должно составлять 5 см, чтобы малышу было легче переводить взгляд с одной игрушки на другую. Наблюдая за ребенком, отметить, предмет какой формы возьмет малыш.

    При исключении возможности случайного схватывания предметов, т.е. при помещении предмета в центре, можно говорить о том, что ребенок различает предметы по форме, если выбирает кубик, т.к. срабатывает эффект новизны.         В случае затруднения взять кубик самостоятельно помочь ребенку обхватить кубик пальцами. Наиболее удобно держать предмет в руке тогда, когда пальцы располагаются по центрам сторон.

    Если при первоначальном знакомстве с кубиком ребенок будет хватать его как попало, то в дальнейшем он начнет заранее готовить руку для более удобного захвата заинтересовавшего его предмета.

    Занятие считается успешным в том случае, если малыш с интересом схватывает предметы, манипулирует ими.

    При проведении занятий положение предметов необходимо менять. Если при первоначальном показе важно, чтобы новый предмет лежал в центре, то в дальнейшем он может находиться и справа, и слева в ряду игрушек.

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем певучее гуление путем зрительного восприятия органов артикуляции, слухового восприятия звуков.

Игра-занятие 154 «Забавы с зеркалом»

    Взять малыша на руки, поднести его к к зеркалу. Эмоционально общаясь с ним, обратить его внимание на отражение в зеркале. Поиграть с ним: показывать ему его отражение в зеркале и, поднимая выше зеркала, говорить: «Ой! Нет детки (имя ребенка)». И вновь поднести его к зеркалу, восклицая: «Вот, вот детка (имя ребенка)». Предоставить малышу возможность зафиксировать свое отражение в зеркале. Взять ручку ребенка за локоток, поднять ее до уровня головы, следя за тем, чтобы ладошка дотронулась до головы. Провести ею вдоль всего лица ребенка. Кулачок раскроется, и малыш будет ощупывать свое лицо.

    Затем, держа кисть ребенка раскрывшейся, провести ею по своему лицу. убедившись, что ребенок следит за своими действиями в зеркале, пропеть звуки: «а---о», вытягивая губы «трубочкой», пропеть: «у---у---у», улыбнувшись, пропеть: «и---э».

    Если малыш перестал смотреть в зеркало, постучать по зеркалу и вновь рукой ребенка провести по своему лицу, распевая гласные звуки.

Игра-занятие 155 «Гуленьки»

    Положить ребенка на колени в позу «на спине». Весело произносить потешку, выделяя ударные слоги:

Лю-у-ули - лю-у-ули, лю-у-уленьки,

Прилете-э-эли гу-у-уленьки.

Гу-у-ули по полю пошли-и,

Гу-у-ули зе-о-орнышки нашли-и.

Лю-у-ули – лю-у-ули, лю-у-уленьки,

Клюйте, клюйте, гу-у-уленьки!

2 НЕДЕЛЯ ПЯТОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем умение прослеживать за игрушкой вправо-влево, вверх-вниз.

Игра-занятие 156 «Повороты головы»

    Для игры используется неваляшка. Показать ребенку неваляшку, дать ему возможность ее зафиксировать, затем поднимать игрушку медленно вверх, затем опускать вниз. Повторить игровые действия несколько раз.

    Затем, предоставив малышу возможность вновь зафиксировать игрушку, отклонять ее попеременно то вправо, то влево.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем умение различать ласковую и строгую интонацию голоса взрослого.

Игра-занятие 157 «Чтение потешек»

    Читать малышу стишок, меняя в соответствии со смыслом интонацию голоса. Учить таким образом малыша эмоционально реагировать на «строгую» и «ласковую» интонацию голоса. Но ни в коем случае не пугать малыша! Использовать следующие стишки и прибаутки:

Баю-баюшки-баю,

Не ложися на краю –

Придет серенький волчок,

Он ухватит за бочок,

Он ухватит за бочок

И потащит во лесок,

Под ракитовый кусток.

К нам, волчок, не ходи,

Нашу детку (имя ребенка) не буди.

- Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Что ты звонко поешь,

Деткам спать не даешь?

Утка моя,

Не летай за моря,

Не клюй песок,

Не тупи носок.

Ай! Бай, бай,

Ты, собачка, не лай!

Ты, корова, не мычи!

Ты, петух, не кричи!

А наш мальчик будет спать,

Станет глазки закрывать.

Котишко-мурлышко,

Серый лбишко,

Не лезь в сметану,

Оставь Степану.

Леса шумят,

Горы гремят!

Олени в испуге

Прочь летят!

А медведица

Грозно ревет,

А зайчонок

Зайчиху зовет!

Уж ты, котенька-коток,

Котя, серенький хвосток!

Прийди, котик, ночевать,

Мою детоньку качать,

Прибаюкивать.

Уж как я тебе, коту,

За работу заплачу:

Дам кувшин молока

И кусок пирога.

Развитие эмоциональных реакций.

Поддерживаем «комплекс оживления» в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 158 «Водичка-водиченька…»

    Положить малыша на спинку, наклоняться и удаляться от него, поглаживать, дотрагиваться до частей лица, о которых говорится в потешке:

Водичка-водиченька,

Умой детке (имя ребенка) личико!

Чтобы щечки алели,

Чтобы глазки блестели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

Игра-занятие 159 «Ку-ку, вот и мамочка!»

    Взять яркий платочек. Привлечь внимание ребенка к платочку, закрыть им свое лицо: «Ку-ку, нет мамочки!» Выглянуть, сказав: «Ку-ку, вот и мамочка!» Вновь слегка встряхнуть платочек, привлекая внимание малыша. Дать дотронуться до него ручками. Когда малыш дотянется до платочка, ласково поговорить с ним. Затем повторить игровые действия.

Развитие движений руки и действий с предметами.

Укрепляем мышцы руки и пальчиков при проведении массажа, развиваем умение схватывать предметы треугольной и прямоугольной формы и манипулировать ими, формируем зрительную, осязательную и двигательную активность.

Игра-занятие 160 «Поиграем в пальчики»

    Перебирая, поглаживать, массажировать все пальцы на обеих руках, начиная с большого:

Большаку дрова рубить,

А тебе воды носить,

А тебе печь топить,

А тебе тесто месить,

А малышке песни петь.

Песни петь да плясать,

Родных братьев потешать.

Игра-занятие 161 «Кирпичики» и «крыши»

    Для игры используются предметы треугольной и прямоугольной формы (по 3 штуки). Перед ребенком, лежащим на животе, разместить вначале один кирпичик. Если ребенок схватит игрушку и потащит ее в рот, положить перед ним еще один кирпичик и далее еще один.

    Через два дня среди трех знакомых «кирпичиков» разместить одну треугольную призму. Предоставить малышу возможность взять новую игрушку. Затем добавить к имеющимся в распоряжении ребенка предметам еще две треугольные призмы. Понаблюдать, каким игрушкам отдает предпочтение ребенок, способам действия с ними.

    Занятие считается успешным, если малыш проявил интерес к предложенному материалу и активно действовал с предметами.

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем певучее гуление в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 162 «На боку»

    Положить ребенка в позу «на боку». Поднимать полусогнутую ручку ребенка вверх (вдох), опускать ее, тесно прижимая к боковой и передней поверхностям грудной клетки (выдох) (2-3 раза). На выдохе ребенка пропевать ему различные звуки гуления.

    Повторить с ним это упражнение (2-3 раза), переложив малыша на другой бочок.

Игра-занятие 163 «Солнышко»

    Посадив ребенка к себе лицом, произносить напевно, растягивая гласные звуки, потешку:

- Со-о-олнышко – ве-о-одрышко!

Взойди-и-и поскоре-э-эй,

Освети-и-и, обогре-э-эй

Теля-а-ат да ягня-а-ат,

Еще ма-аленьких ребя-а-ат.

3 НЕДЕЛЯ ПЯТОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем умения: зрительно сосредоточиваться на неподвижном предмете, следить за перемещающимися объектами; учить замечать новый предмет.

Игра-занятие 164 «Игрушки знакомые и новая»

    Для игры используются игрушки, знакомые ребенку (шарики, погремушки и др., закрепленные на ленточках в удобном для обозревания ракурсе), и новая игрушка (матрешка-неваляшка или др.)

    Поочередно на расстоянии 60-70 см показать ребенку знакомые игрушки, перемещая их влево-вправо. Убедившись, что он следит за игрушкой, взрослый фиксирует ее над ребенком. Как только зрительное сосредоточение на неподвижном предмете угасает, заставить предмет колебаться или вращаться с малой амплитудой. Зрительное сосредоточение на предмете повторить 2-3 раза.

    Далее побудить ребенка протянуть руку к игрушке, которую приблизить к ребенку. Если ребенок не проявляет активности, положить на предмет его ладонь - сначала правой, затем левой руки.

    Во второй части занятия осуществлять те же действия, но с незнакомым предметом. Показ его должен быть длительным, чтобы ребенок мог рассмотреть новую для него игрушку. Затем побудить малыша смотреть на предмет из разных положений (например, лежа на животе – не более 2-2,5 минут). В конце занятия попеременно продемонстрировать игрушки знакомые и новую.

    Во время занятия разговаривать с малышом, называя его по имени, эмоционально откликаться на его удачные действия, называть игрушки облегченными словами (ля-ля, ба-ба), сочетая их с общепринятыми (кукла, собачка, матрешка и т.д.)

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем умения: различать ласковую и строгую интонацию голоса взрослого, узнавать голос близкого человека.

Игра-занятие 165 «Чтение потешек»

    Читать потешки, меняя в соответствии со смыслом интонацию голоса:

Ой, бычок, мой бычок,

Золотистый бочок,

Рога твои бодливые,

Копытца топотливые.

Ты иди, не топочи,

Не бодайся, не мычи:

Спят еще ребятки,

Утром спится сладко!

Пошел котик во лесок,

Нашел котик поясок.

Нарядился,

Воротился,

Стал он люлечку качать,

Стал он песни напевать:

«Баю-бай,

Баю-бай,

Спи, Маруся, засыпай!»

Игра-занятие 166 «Под платочком»

    Взять цветной платок. Закрыться платочком, позвав малыша по имени, а затем показаться, сказав: «А вот и мамочка!» Вновь спрятаться, звать малыша, говорить ему ласковые слова, побуждая его прислушиваться к голосу, искать говорящего с ним. Снять с себя платочек и повторить все сказанное ранее. Можно читать, закрывшись платочком, любую потешку.

Развитие эмоциональных реакций.

Вызываем у ребенка «комплекс оживления» (смех, визг, возглас) в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 167 «Летал мотылек»

    Улыбаться, покачивать ребенка из стороны в сторону, перенося вес тела то на одну, то на другую сторону, произнося потешку:

Летал мотылек,

Порхал мотылек,

Присел отдохнуть

На душистый цветок.

Летал мотылек,

Порхал мотылек,

Присел подремать

На прохладный пенек!

Игра-занятие 168 «Вверх, вниз»

    В сопровождении слов: «Вверх, вверх летим на самолете, вверх, вверх» поднимать малыша вверх. В сопровождении слов: «Вниз, вниз летим на самолете, вниз, вниз» опускать малыша вниз. Затем поцеловать малыша.

Развитие движений руки и действий с предметами.

Укрепляем мышцы руки и пальчиков при проведении массажа; развиваем умения: захватывать игрушки, протянутые над грудью, брать игрушки из рук взрослого и удерживать в руке; формируем зрительную моторную координацию.

Игра-занятие 169 «Поролоновые шары»

    В игре используются разноцветные поролоновые шары на веревочке. Привлечь внимание ребенка к шарику, покачав его над его грудью на расстоянии 20-30 см. Если малышу вначале трудно выполнить задание, то помочь ему, подтолкнув его ручку по направлению к поролоновому шару. Сопровождать действия стишком:

Ну-ка, шарик, полетай, полетай!

С нашей деткой поиграй, поиграй!

К детке, шарик, лети,

Детка, шарик лови!

Игра-занятие 170 «Вот колечко»

    Кольца от пирамидки надеть на палочку. Покрутить кольца, привлекая внимание малыша. Снять одно из колечек и протянуть его малышу над грудкой, побуждая его поднять одну или две руки и взять это колечко. Когда малыш дотянется до колечка, предоставить ему возможность ощупать его, подержать в руке. И вновь покрутить оставшиеся кольца на палочке, поощряя малыша в его действиях. Игру можно сопровождать стихотворением:

Ты, колечко, покружись, покружись,

Нашей детке покажись, покажись,

Покружись и так, и сяк,

Не поймать тебя никак!

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем певучее гуление в ответ на эмоциональное обращение, при проведении пассивной гимнастики губ.

Игра-занятие 171 «В огороде заиньки»

    Поиграть с губками ребенка. Затем, держа малыша на руках, петь колыбельную песню:

Люли, люли, ба-а-иньки,

В огороде за-а-иньки.

Зайки тра-а-авку едя-а-ат,

Детке ба-а-юшки веля-а-ат.

Люли, люли, люли-ба-а-ай,

Поскорее засыпа-а-ай.

Уж я по воду пойду-у-у,

Заек чаем напою-у-у!

    Пропеть две строки высоким голосом, а потом низким. Так же можно пропеть пятую и шестую строки.

4 НЕДЕЛЯ ПЯТОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Закрепляем умения: следить за движущимся взрослым, узнавать близких взрослых.

Игра-занятие 172 «А кто у нас умный?»

    Присесть напротив ребенка. Позвать его сначала справа, а затем слева, произнести потешку, добиваясь поворотов его головы в сторону взрослого.

А кто у нас умный?

Кто у нас разумный?

Ваня (Таня) у нас умный (-ная),

Он(а) у нас разумный (-ая).

Игра-занятие 173 «А вот и мама!»

    Взять прозрачный платочек. Спрятаться под платочком, затем снять его и улыбнуться малышу, произнеся ласково: «А вот и мама!» Повторить игру несколько раз.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Закрепляем умения: различать голос близкого человека, ласковую и строгую интонацию обращенной речи.

Игра-занятие 174 «Под платочком»

    Взять цветной платок. Закрыться платочком, позвав малыша по имени, а затем показаться, сказав: «А вот и мамочка!» Вновь спрятаться, звать малыша, говорить ему ласковые слова, побуждая его прислушиваться к голосу, искать говорящего с ним. Снять с себя платочек и повторить все сказанное ранее. Можно читать, закрывшись платочком, любую потешку.

Игра-занятие 175 «Чтение потешек»

    Читать малышу потешки с разной интонацией:

Люли, люли, баиньки,

В огороде заиньки.

Зайки травку едят,

Детке баюшки велят.

Люли, люли, люли-бай,

Поскорее засыпай.

Уж я по воду пойду,

Заек чаем напою!

Баю, баю, баиньки,

Прибежали заиньки.

- Спит ли ваша девочка,

Девочка-припевочка?

- Уходите, заиньки,

Не мешайте баиньки.

Развитие эмоциональных реакций.

Вызываем у ребенка «комплекс оживления» ( смех, визг, возглас) в ответ на эмоциональное обращение, развиваем двигательную активность.

Игра-занятие 176 «Чики-чики-чикалочки…»

    Потормошить, пощекотать ребенка. Затем посадить его на колени. Поддерживая, покачивать его из стороны в сторону, побуждая переносить вес тела с одной стороны на другую. Играя с малышом, читать ему стишок:

Чик-чики-чикалочки,

Едет Ваня на палочке,

А Дуня в тележке,

Щелкает орешки.

Игра-занятие 177 «Улитка»

    Положить малыша на спинку, наклоняться и удаляться от него, тормошить, щекотать малыша, неторопливо поглаживать рукой по разным частям тела малыша, приговаривая:

Кто так медленно ползет,

Дом свой на себе несет?

Проползет еще немножко,

Высунет и спрячет рожки.

По листу, по ветке гибкой

Медленно ползет … улитка!

Развитие движений руки и действий с предметами.

Укрепляем мышцы руки и пальчиков при проведении массажа, развиваем умение малыша захватывать свою другую ручку и ножку.

Игра-занятие 178 «Браслет»

    Сделать браслет: крупные бусинки нанизать на резинку. Надеть браслет на ручку малыша. Подтолкнуть или приподнять локоток ребенка так, чтобы он мог увидеть этот браслет. Дать ему возможность последить за своей рукой. Внимательно наблюдать за поведением ребенка и только убедившись, что малыш не пытается схватить браслет другой ручкой, помочь ему. Подтолкнуть его ручку по направлению к игрушке, помочь ему захватить свою противоположную ручку и потянуть за браслет.

Игра-занятие 179 «Колокольчик динь-динь-динь»

    Колокольчик пришить к рукавичке. Как только малыш научится сам направлять руку к своей другой руке и захватывать ее, усложнить игровую задачу. Одеть на его ручку рукавичку с колокольчиком, позвенеть, привлекая его внимание, побуждая малыша направлять руку к колокольчику.

Игра-занятие 180 «Забавный носок»

    Колокольчик пришить к носочку ребенка. Развести бедра малыша и согнуть его ножки так, чтобы подошвы ножек находились перед ним. Пятки и наружные стопы при этом упражнении должны соприкасаться. Теперь малыш может рассматривать свои ножки. Надеть носочек на ножку ребенка. Подтолкнуть противоположную ручку к носочку. Помочь малышу схватить кончик носочка и потянуть его.

    Проделать то же самое с другой ножкой и противоположной ручкой.

Игра-занятие 181 «Браслет на ножке»

    Развести бедра ребенка и согнуть его ноги в тазобедренных и коленных суставах так, чтобы подошвы его ножек находились перед ним. При этом пятки его ножек и наружные края стоп должны соприкасаться. Малыш может рассматривать свои ножки. Надеть браслет на ножку ребенка. Подтолкнуть противоположную ручку к браслету. Помочь малышу схватить бусинки браслета, ощупывая их и подтягивая ножку к руке.

Развитие экспрессивной речи.

Стимулируем певучее гуление в ответ на эмоциональное обращение, при проведении пассивной гимнастики губ.

Игра-занятие 182 «Вдоль по реченьке лебедушка плывет»

    Поиграть с губками малыша. Затем посадить ребенка лицом к себе, слегка раскачивая его, неторопливо произносить стишок, растягивая гласные звуки:

Вдоль по реченьке лебе-е-едушка плыве-е-ет,

Выше бережка гол-о-оовушку несет,

Белым крылышком пома-а-ахивает,

На цвет водицу стря-а-ахивает.

Игра-занятие 183 «Тихо, тихо…»

    Качать ребенка и проговаривать стишок, выделяя интонацией гласные звуки:

Ти-и-ихо, ти-и-ихо, ти-и-ихо, ти-и-ихо,

В наши двери входит Ти-и-ихон,

Не ау-у-укать, не крича-а-ать.

А баю-у-укать и кача-а-ать,

Тихон песенку пое-о-от,

Сны ребя-а-атам раздае-о-от.

КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ

ОТ 5 ДО 6 МЕСЯЦЕВ.

1 НЕДЕЛЯ ШЕСТОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Закрепляем у ребенка умение зрительно сосредоточиваться в вертикальном положении, развиваем  восприятие отраженного (игра с зеркалом).

Игра-занятие 184 «Кто у нас красивый»

    Взять малыша на руки, повернуть лицом к себе. Поиграть с ним в «бодашки», подуть легко ему на шейку, грудку, читая стишок:

Кто у нас красивый?

Кто у нас пригожий?

Деточка – красивая,

Деточка – пригожая.

    Повторить игровые действия несколько раз, убедиться, что они доставляют малышу удовольствие.

    Поднести малыша к зеркалу, ласково спрашивая его:

Кто у нас красивый?

Кто у нас пригожий?

    Дать ему возможность зафиксировать свое отражение в зеркале, поставить его ручки на зеркало, постучать пальчиком о зеркало, привлекая внимание малыша к своему отражению. Затем повернуть малыша к себе лицом и сказать:

Деточка (имя ребенка) – красивая,

Деточка (имя ребенка) – пригожая.

    Повторить игровые действия несколько раз, побуждая малыша смотреть на свое отражение в зеркале.

    Затем положить ребенка на коврик перед зеркалом, чтобы он некоторое время понаблюдал за своим отражением.

Игра-занятие 185 «Вот какая детка»

    Надеть малышу на голову ободок с бантиком или венок с пришитыми к нему разноцветными цветами. Поднести его к зеркалу, ласково спрашивая: «Кто там?», восклицая: «Это наша детка!»

    Предоставить малышу возможность зафиксировать свое отражение в зеркале, поставить его ручки на зеркало, постучать пальчиком о зеркало, потрогать бантик или обруч, привлекая внимание малыша к своему отражению. Затем положить ребенка на коврик перед зеркалом, чтобы он некоторое время понаблюдал за своим отражением.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Формируем у ребенка умение эмоционально реагировать на свое имя.

Игра-занятие 186 «Мы зовем детку»

    Звать малыша, нараспев, ласково произнося его имя. Когда ребенок повернет голову в сторону голоса, спросить: «Где у нас детка (имя ребенка)? Вот детка (имя ребенка)». Похлопать его ладошкой по груди.

Игра-занятие 187 «Вот наша детка»

    Спрятавшись за ширмой или под платочком, позвать малыша, сказав: «Где наша детка (имя ребенка)?» Выглянув из-за ширмы или из-под платочка, воскликнуть: «Вот наша детка (имя ребенка)». И снова спрятаться. Так, прячась и появляясь, нараспев, с разными интонациями произнося имя малыша, учить его радоваться тому, что произносят его имя.

Развитие эмоциональных реакций.

Вызываем у ребенка «комплекс оживления» (смех, визг, возглас) в ответ на эмоциональное обращение, развиваем двигательную активность.

Игра-занятие 188 «Парение»

    Взять малыша за бока и поднять над собой на вытянутых руках. Если маме по каким-либо причинам нелегко поднять и держать малыша на весу, можно положить малыша животиком на мячик и придерживать его с боков. Упражнение очень нравится детям и очень полезно для укрепления мышц спины.

Сорока-белобока,

Научи меня летать!

Невысоко, недалеко,

Только солнышко видать!

Игра-занятие 189 «Как на деткины именины…»

    Произнося эту известную потешку, делать такие движения: малыш лежит на спинке, а взрослый, взяв его ручки в свои, поочередно вытягивает их вверх, вниз, в стороны, а на последних словах сгибает ручки так, чтобы кулачки оказались у плечиков:

Как на деткины (имя ребенка) именины

Испекли пирог из глины:

Вот такой вышины,

Вот такой нижины,

Вот такой ширины,

Вот такой ужины!

Развитие движений руки и действий с предметами.

Развиваем целенаправленные действия руки (приближение к видимому предмету, захватывание его, притягивание к себе, удерживание в течение 1-2 минут), производим рукой ребенка ощупывающие действия (аккуратно расслабляя и слегка сжимая его ладонь, прикасающуюся к его предмету), знакомим с физическими свойствами предметов: формой, массой, упругостью.

Игра-занятие 190 «Вот какое кольцо!»

    Взять два гладких цветных кольца, к которым прикрепить маленькие колокольчики, бубенчики или погремушку. Показать ребенку кольцо, встряхнуть его, приводя в движение колокольчики (бубенчики или погремушку). Затем вложить кольцо в руку ребенку между его большим и четырьмя другими пальцами. Помочь удержать предмет, обхватив руку ребенка своей рукой. Встряхнуть кольцо, продолжая фиксировать своей рукой руку ребенка. Произнести: «Динь-динь!», имитируя звон колокольчика. Сделать паузу, повторить действия. Затем отпустить руку ребенка, давая возможность действовать самостоятельно.

    Аналогичное упражнение провести со вторым кольцом, которое вложить в другую руку ребенка.

    Далее кольцом прикоснуться к руке ребенка, затем отодвинуть его, чтобы побудить к выполнению целенаправленного движения к игрушке, захватыванию ее и удерживанию в руке. 

Игра-занятие 191 «Поймай игрушку»

    Приготовить шарики – твердые и мягкие, легкие и тяжелые; игрушки-подвески (колесики от пирамидки, крупные бусы и т.п.)

    Вложить то в левую, то в правую руку ребенка игрушки, различные по массе, упругости (вначале твердый, тяжелый шарик, а затем мягкий, легкий, хорошо поддающийся сжатию).

    Далее малыш действует с игрушками, укрепленными на ленточках, слева или справа от него на расстоянии 10-15 см над грудью. Чтобы ребенок стремился захватить предмет, игрушку вначале приблизить к его ладони, а затем, после захвата, при вторичных попытках чуть приподнять ее, добиваясь от ребенка целенаправленного движения следования за ней, схватывания и притягивания к себе.

    На занятии необходимо добиваться того, чтобы ребенок мог захватить предмет, т.е. чтобы результат был положительным.  

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем певучее гуление в ответ на эмоциональное обращение, слуховое восприятие звуков и слогов, создаем моторные уклады для звуков и слогов при проведении пассивной гимнастики губ.

Игра-занятие 192 «Перекличка со звуками гуления»

    Поглаживая и тормоша ребенка, напевно, с различными интонациями произносить гласные звуки: «а, у, и, о», а также их сочетания: «агы-гы, агу-гу» и т.д. Чередовать громкую, интонированную речь с шепотной речью и беззвучным артикулированием. Напевая гласные звуки, делать паузу для стимулирования звукового взаимодействия.

Игра-занятие 193 «Звуки и слоги»

    Путем проведения пассивной гимнастики губ создать моторные уклады для гласных звуков и слогов: «ааа» - оттянуть вниз подбородок, при этом произнести: «бах»; «ууу» - вытянуть губы в «трубочку», при этом произнести: «бух»; «ооо» - вытянуть и сблизить губы; «ма-ма-ма», «ба-ба-ба» - во время вокализации гласного ребенком смыкать ему губы и повторять получившийся слог.

2 НЕДЕЛЯ ШЕСТОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

 Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем умения: следить за перемещаемыми в разных направлениях предметами, сосредоточивать взгляд на неподвижном объекте; формируем восприятие цвета, формы предмета, двигательную активность.

Игра-занятие 194 «Два кубика»

    Для  игры-занятия взять 2 одинаковых больших кубика. Поставить их перед ребенком на расстоянии в 1 м. Привлекая внимание ребенка, ласково разговаривая с ним, перемещать кубики одновременно вправо и влево. Отведя один кубик в сторону, переключить внимание ребенка на второй кубик, отодвигая его в другую сторону. Затем перемещать игрушки поочередно к центру. Повторить игровые действия 2-3 раза.

Игра-занятие 195 «Кубики, шарики»

    В детское ведерко положить разноцветные кубики, шарики. Показать ребенку ведро с вложенными в него кубиками, шариками. Затем доставать предметы из ведерка, побуждать ребенка брать их из рук взрослого и рассматривать.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Привлекаем малыша к звуковым свойствам предмета, формируем зрительную, слуховую, осязательную и двигательную активность, обогащаем сенсорный опыт ребенка.

Игра-занятие 196 «Раскачивание неваляшки»

    Взять неваляшку среднего размера, удобную для манипулирования. Поставить неваляшку перед ребенком, лежащим на животе. Раскачать ее, привлекая малыша к мелодичным звукам. Вызвав радостное оживление у малыша, придвинуть к нему игрушку. Прочитать потешку:

Вот какая неваляшка,

Яркая рубашка!

Вот какая красота!

Дотянись ты до меня!

    Предоставить возможность дотронуться до неваляшки и покачать ее. Затем отодвинуть ее от ребенка примерно на 10 см, чтобы малыш смог подползти к игрушке и привести ее в движение. Если у ребенка не получается, нужно, поощряя активные движения рук и ног, приставить свою ладонь к стопам малыша, создавая упор для ног, и помочь ему оттолкнуться и подползти к неваляшке.

    Когда цель будет достигнута, снова немного отодвинуть неваляшку, стимулируя активность малыша, и помочь ему, если это необходимо.

    Занятие считается успешным, если малыш проявляет интерес к игрушке, радуется ей, стремится дотронуться, оживленно двигает руками и ногами, подползает к ней самостоятельно или с помощью взрослых. При повторных проведениях занятие можно считать успешным, если ребенок сам приблизится к неваляшке и толкнет ее.

Развитие эмоциональных реакций.

Вызываем у ребенка «комплекс оживления» (смех, визг, возглас) в ответ на эмоциональное обращение, формируем двигательную активность

Игра-занятие 197 «Смелый пилот»

    Одной рукой поддерживать грудь малыша, а другой обхватить противоположное от себя бедро ребенка. Поднимать малыша вверх и опускать вниз, покачивать его, приговаривая:

Вырасту, буду

Летчиком смелым.

Нет для мальчишки (девчонки)

Лучшего дела.

Игра-занятие 198 «Топ-топ-топ»

    Положить ребенка на спину и двигать ножками малыша, имитируя ходьбу. Пяточки малыша при этом как бы скользят по поверхности, отрываются и снова скользят.

По большой дороге

Шли большие ноги:

Топ-топ-топ!

А по маленькой дорожке

Шли маленькие ножки:

Топ-топ-топ!

Развитие движений руки и действий с предметами.

Укрепляем мышцы руки и пальчиков при проведении массажа, развиваем умение ребенка захватывать предметы из разных положений, удерживать их в руке, производить ощупывающие движения, знакомясь с различной фактурой тканей.

Игра-занятие 199 «Прогулка»

    Перебирая все пальчики ребенка на обеих руках, поглаживать и массировать их под проговаривание стихотворения:

Пошел пальчик гулять,

А второй догонять.

Третий пальчик бегом,

А четвертый пешком.

Пятый пальчик поскакал

И в конце пути упал.

Игра-занятие 200 «Кусочки ткани»

    Для игры понадобятся кусочки ткани размером с детский носовой платок, различные по фактуре и цвету. Показать малышу кусочки ткани, держа их поочередно над его правой и левой рукой. Легко прикоснуться тканью к тыльной стороне руки, а когда ребенок раскроет пальцы – к их кончикам. Он схватит край ткани. Дать ему возможность ощупать ее и подержать в руке. С каждым занятием ребенок будет все увереннее схватывать и удерживать кусочки ткани.

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем произношение отдельных слогов лепета в ответ на эмоциональное обращение, при проведении пассивной гимнастики губ.

Игра-занятие 201 «Поиграем с губками»

    Посадить ребенка на колени к себе лицом. Поиграть с его губками: нажимая на подбородок, опускать нижнюю челюсть и возвращать ее в исходное положение так, чтобы при смыкании губ получался легкий хлопок, пропевать следующие слоги: «ма-ма-ма-ма, па-па-па-па, ба-ба-ба-ба».

Игра-занятие 202 «Мы на луг ходили»

    Положить малыша на спину. Произнося потешку, выполнять следующие действия: потряхивая, разводить руки ребенка в стороны, а затем прижимать их к груди (2-3 раза); потряхивая, сгибать и разгибать его ноги; поглаживать руки и ноги; наклоняться над ним, щекотать, тормошить за грудку.

Мы на луг ходили,

Хоровод водили,

Вот так на лугу

Хоровод водили.

Да-да, да-да,

Хоровод водили.

Задремал на кочке

Зайка в холодочке,

Вот так задремал

Зайка в холодочке.

Да-да, да-да,

Зайка в холодочке.

Зайка, просыпайся,

Ну-ка, поднимайся!

Вот так, не ленись,

Ну-ка, поднимайся!

Да-да, да-да,

Ну-ка, поднимайся!

3 НЕДЕЛЯ ШЕСТОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем восприятие предметов, различных по цвету, величине, форме, умение сосредоточивать взгляд на неподвижном предмете, формируем двигательную активность.

Игра-занятие 203 «Кубики, шарики, колечки»

    Взять детское ведерко, положить в него разной величины и разного цвета шарики, кубики, колечки. Показать ребенку ведерко с вложенными шариками, кубиками, колечками. Вынимать предметы из ведерка, побуждая ребенка брать их в руку из руки взрослого и рассматривать.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Учим находить невидимый источник звука, выполнять целенаправленное движение в его сторону (поворот со спины на бок и на живот, с живота на бок и на спину).

Игра-занятие 204 «Где звенит колокольчик?»

    Для игры понадобятся колокольчик, ширма. Для поддержания интереса к игре в дальнейшем можно заменить колокольчик погремушкой, маленьким бубном.

    Положить ребенка на спину. Находясь сбоку от него, встряхнуть за ширмой колокольчиком, побуждая ребенка повернуть голову в сторону источника звука. Затем убрать ширму, предоставив ребенку возможность не только слышать, но и видеть колокольчик. Приближать и удалять колокольчик от малыша, поднести его ближе к его руке, но не давать взять до тех пор, пока он не перевернется со спины на бок, а затем на живот. Как только ребенок повернется на живот, дать ему возможность захватить колокольчик, висящий на ленте.

    В заключение поворот в сторону невидимого звучащего предмета малыш делает уже в другую сторону.

    На дальнейших занятиях производить игровые действия, положив ребенка на живот.

Развитие эмоциональных реакций.

Вызываем у ребенка «комплекс оживления» (смех, визг, возглас) в ответ на эмоциональное обращение, тренируем опору тела на стопы ног, развиваем двигательную активность.

Игра-занятие 205 «Мишка с куклой»

    Читая малышу стишок, выполнять «скользящие» шаги его ножками – попеременно правой и левой, а затем – одновременно двумя ногами:

Мишка с куклой

Громко топают,

Громко топают, посмотри:

Топ-топ-топ-топ.

    В конце игры взять малыша под мышки, приподнимать и опускать его, тренируя опору тела на стопы ног, повторно произнеся потешку.

Игра-занятие 206 «Потанцуем»

    Крепко держа ребенка под мышками, сделать несколько танцевальных движений под проговаривание стишка:

Давай, малыш, попляшем

И ручками помашем,

На коленки к маме сядем,  (посадить малыша к себе на колени)

Обе щечки мы погладим.   (нежно погладить детские щечки)

Давай, малыш, попляшем,

Давай, малыш, попляшем.   (снова начинать танцевать)

Игра-занятие 207 «Прыг-скок»

    Положить большой мяч в ноги малышу. Согнуть его ножки и потолкать его, приговаривая:

Прыг-скок, прыг-скок,

Обвалился потолок!

    Взять малыша под мышки, помогая ему совершать движения, напоминающие подпрыгивание, еще раз произнеся потешку, радуясь вместе с малышом.

Развитие движений руки и действий с предметами.

Развиваем умение ребенка брать игрушки из рук взрослого и подолгу заниматься, перекладывая из одной руки в другую, привлекаем к звуковым свойствам предметов.

Игра-занятие 208 «Вот погремушка»

    Для игры использовать погремушки с разнообразными ручками. В дальнейшем можно заменить их бубенцами.

   Предложить ребенку погремушку, протягивая ее над рукой ребенка (поочередно справа и слева). С каждым занятием поднимать игрушку все выше и выше над рукой малыша. Следить, чтобы ребенок брал игрушку не только правой, но и левой рукой, побуждая перекладывать ее из одной руки в другую.

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем произношение отдельных слогов лепета в ответ на эмоциональное обращение, при проведении пассивной гимнастики губ.

Игра-занятие 209 «Песенка»

    Петь любую песню, заменяя все слова одним слогом, чаще всего употребляемым ребенком, например «ма» или «ба». Можно петь примерно так на мотив песни про маленькую елочку:

Ба-ба-ба-ба-ба-ба

Ба-ба-ба-ба-ба.

Ба-ба-ба-ба-ба-ба

Ба-ба-ба-ба-ба.

    Можно воспользоваться песенкой крокодила Гены про день рождения или песенкой про улыбку.

Игра-занятие 210 «Песенку пою»

    Посадив малыша на колени к себе лицом, произносить потешку:

Я всегда пою,

Песенку свою,

Песенку простую,

Вот какую:

Ма-ма-ма-ма (2 раза).

    Спев «ма-ма-ма-ма», сделать паузу, приглашая малыша присоединиться. Если малыш молчит, стимулировать его речевую активность, поиграв с губками малыша.

    Затем изменить последние строчки потешки, пропев ее с другими слогами: «ба-ба-ба», «па-па-па», «да-да-да», «на-на-на».

4 НЕДЕЛЯ ШЕСТОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

 Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем умение зрительно сосредоточиваться на предметах, побуждаем к рассматриванию игрушек, одинаковых по форме и цвету, учим наблюдать за действиями взрослого.

Игра-занятие 211 «Башня»

    Приготовить для игры 4 кубика, одинаковых по цвету (длина ребра каждого примерно 10 см), небольшую игрушку (птичку или др.)

    Показ игровых действий начать с демонстрации свойств кубика: «Кубик стоит. Кубики стоят. Кубик падает». Показать, как строить башню: поставить один кубик, сверху еще один и т.д.; на самый верх посадить какую-нибудь маленькую игрушку (например, птичку) и прочитать про нее стишок:

Маленькая птичка прилетела к нам.

Маленькой птичке зернышки я дам.

Маленькая птичка зернышки клюет.

Маленькая птичка песенки поет: пи-пи-пи...

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем умения: находить невидимый источник звука, выполнять целенаправленное движение в его сторону (поворот со спины на бок и на живот, с живота на бок и на спину).

Игра-занятие 212 «Где звенит бубен?»

    Для игры приготовить маленький бубен, ширму. Для поддержания интереса к игре в дальнейшем можно заменить бубен на бубенцы.

    Положить ребенка на спину. Находясь сбоку от него, встряхнуть за ширмой бубном, побуждая ребенка повернуть голову в сторону источника звука. Затем убрать ширму, предоставив ребенку возможность не только слышать, но и видеть бубен. Поднести его ближе к руке малыша, но не давать взять до тех пор, пока он не перевернется со спины на бок, а затем на живот. Как только ребенок повернется на живот, дать ему возможность взять в ручки бубен.

    В заключение поворот в сторону невидимого звучащего предмета малыш делает уже в другую сторону.

    На дальнейших занятиях производить игровые действия, положив ребенка на живот.

Развитие эмоциональных реакций.

Вызываем у ребенка «комплекс оживления» (смех, визг, возглас) при рассматривании заводных игрушек и общении со взрослым.

Игра-занятие 213 «Заводные игрушки»

    Показать малышу заводную игрушку, завести ее, предоставив малышу возможность за ней наблюдать и пытаться ловить ее ручкой. Подтолкнуть игрушку к малышу так, чтобы он мог взять ее в руку. Потрогать, ощупать и поиграть с ней. Для того, чтобы малышу было веселее, подобрать какой-нибудь стишок, отражающий характер игрушки.

Гребешок аленький,

Двойная бородка,

Важная походка.

Раньше всех встает,

Звонко поет.

Это наш петушок!

Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет черепаха.

Утка-крякушка

Ловит лягушек.

Ходит вразвалочку,

Спотыкалочку.

Вот добрый, умный слон

Посылает всем поклон.

Он кивает головой

И знакомится с тобой.

Игра-занятие 214 «Коза рогатая»

    Ребенок лежит на спине. «Пободать» малыша по обе стороны от пупка. Кроме установления положительного эмоционального общения со взрослым, игра помогает укрепить мышцы брюшного пресса.

Идет коза, во лбу рога.

Идет, ворчит, клюкой стучит.

Несет коза каши горшок:

- Ну-ка, ешь, дружок!

А не то – ме-ме-ме,

Попадешь на рога мне!

Развитие движений руки и действий с предметами.

Развиваем умение ребенка брать игрушки из рук взрослого и подолгу заниматься, перекладывая из одной руки в другую, способствуем дифференцированию положения пальцев при схватывании разных предметов, развиваем тактильную чувствительность при захватывании предметов из различных материалов.

Игра-занятие 215 «Вот какие кубики!»

    Кубики обшить или обклеить разной по фактуре и цвету тканью.

    Предложить ребенку кубики, протягивая их справа, слева, сверху. С каждым занятием поднимать кубики все выше и выше над рукой ребенка.

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем произношение отдельных слогов лепета при проведении пассивной гимнастики губ, в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 216 «Звуки и слоги»

    Путем проведения пассивной гимнастики губ создать моторные уклады для гласных звуков и слогов: «ааа» - оттянуть вниз подбородок, при этом произнести: «бах»; «ууу» - вытянуть губы в «трубочку», при этом произнести: «бух»; «ооо» - вытянуть и сблизить губы; «ма-ма-ма», «ба-ба-ба» - во время вокализации гласного ребенком смыкать ему губы и повторять получившийся слог.

Игра-занятие 217 «Веселые ножки»

    Взять ребенка на руки лицом к себе, покачивать его из стороны в сторону, проговаривая потешку:

А-ай-да! А-ай-да!... (4 раза)

    Потопать ногами.

Быстро ножки топотали,

Детки весело плясали.

Ба-ба-ба-ба! Ма-ма-ма-ма!

Да-да-да-да! Да-да-да-да!

ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ

ОТ 6 ДО 7 МЕСЯЦЕВ.

1 НЕДЕЛЯ СЕДЬМОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Дыхательная гимнастика.

    Упражнение 1 (от 6 месяцев до года)

    Ребенок на спине. Руки в стороны, вверх и через голову к грудной клетке перекрестно на груди укладывать то правую, то левую сверху.

    Упражнение 2 (от 6 месяцев до года)

    То же, что в упражнении 1, только в руку вкладывать кольцо.

    При выполнении упражнений можно проговаривать стихотворения:

Тяну-тяну холсты

На рубашечку,

Тяну-тяну холсты

На полотенечко!

Аты-баты, шли солдаты,

Аты-баты, на базар.

Аты-баты, что купили?

Аты-баты, самовар!

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем восприятие предметов, различных по цвету, формируем двигательную активность, развиваем тактильные ощущения.

Игра-занятие 218 «Ай, какие шарики!»

    Для игры не очень плотно надуть разноцветные шарики. Привязать их к тесьме не длиннее 20 см.

    Показать малышу шарик любого цвета, например, желтый, легко подбросить его вверх, сказав: «Ай, какой шарик! Шарик желтый».

Ай, какой шарик!

 Смотри: мой шарик летит!

Летит высоко!  

Поймаем его!

    Предоставить возможность малышу самому взять шарик в руки, потрогать его, сжать в ручках, потянуть в рот. Поднять шар над малышом так, чтобы он смог схватить конец тесьмы и потянуть шарик к себе.

    Положить малыша на живот, показать ему шарик другого цвета, например, синий, сказав: «Вот другой шарик – синий. Ай, какой шарик!». Положить шарик так, чтобы малыш мог взять конец тесьмы и притянуть к себе игрушку. Предоставить ему возможность активно ощупать шар, потянуть его в рот, сжать руками. Вновь показать желтый шар, побуждая ребенка притянуть и его.

    На последующих занятиях брать шарики и других цветов, предоставляя ребенку возможность знакомиться с разными цветами.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем умение извлекать звуки из игрушек и предметов.

Игра-занятие 219 «Хлопаем по бубну»

    Похлопать ладошкой по бубну, затем подставить бубен под ручку малыша, ожидая, что и он похлопает по нему. Если малыш не попытается похлопать, обхватить его локоток рукой и легонько похлопать его ручкой по бубну, в ритм движений произнося разнообразные потешки:

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Ты, ладошечка!

Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп,

Моя крошечка!

Хлопну, хлопну поскорей,

Хлопну, хлопну веселей!

Детки, повернитесь,

Детки, улыбнитесь!

Развитие эмоциональных реакций.

Поддерживаем у ребенка радостное настроение в ходе эмоционального общения со взрослым.

Игра-занятие 220 «Где деточка?»

    Положить малыша на живот. Накинуть ему на голову платок или прозрачную косынку. Заглянув под платок, весело спрашивать: «Где моя детка (имя ребенка)? И после паузы обрадоваться: «Вот моя детка!» Пощекотать, поцеловать малыша и опустить косынку.

    В эту игру можно играть и втроем: один взрослый с малышом прячется под платочком, а другой заглядывает под нее.

Развитие движений рук и действий с предметами.

Укрепляем мышцы руки и пальчиков при выполнении массажа рук, пальчиковой гимнастики, развиваем ощущения собственных движений, закрепляем умение свободно брать игрушки из разных положений, перекладывать их из одной руки в другую.

Игра-занятие 221 «Ладушки. Дай ручку»

    Посадить малыша к себе лицом. Взять ручки малыша в свои и хлопать в такт стишка:

Ладушки, ладушки,

Где были? – У бабушки.

Что ели? – Кашку.

Что пили? – Бражку.

Попили, поели,

Шу, полетели,

На головку сели.

    При последних двух строчках помахать ручками малыша и положить их на его головку.

    В дальнейшем добиваться, чтобы ребенок часть действий, а потом и все действия выполнял сам, вначале подражая, а потом – услышав слова потешки.

    После игры в «Ладушки», сказать ребенку: «Дай ручку» и взять его ручку в свою. Затем: «Дай другую ручку», повторить действия. Постепенно малыш, услышав данную просьбу, начнет самостоятельно протягивать свою ручку взрослому.

Игра-занятие 222 «Сорока»

    Действовать руками ребенка: указательным пальцем правой руки выполнять круговые движения по ладони левой руки. Действия сопровождать словами:

Сорока – сорока

Кашку варила,

Деток кормила.

Этому дала (по очереди загибать мизинец),

Этому дала (безымянный),

Этому дала (средний),

Этому дала (указательный),

Этому дала (большой пальцы).

    В дальнейшем добиваться, чтобы ребенок часть действий, а потом и все действия выполнял сам, вначале подражая, а потом – услышав слова потешки.

Игра-занятие 223 «Шумящие коробочки»

    Небольшие пластмассовые коробочки заполнить горохом. Встряхнуть одну из коробочек и протянуть малышу. Побуждать встряхивать ее и перекладывать из руки в руку. Затем дать малышу другую коробочку, побуждая его к аналогичным действиям.

    Положить малыша на живот и вновь, встряхивая коробочку, привлечь его внимание к ней, побуждая достать ее, лежа на животе. Побудить малыша встряхнуть коробочку и переложить в другую ручку, сделав то же самое.

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем повторное произнесение одних и тех же слогов путем слухового восприятия звуков и слогов, выполнения пассивной гимнастики губ.

Игра-занятие 224 «Барабан»

    Произносить стихотворение, четко проговаривая слоги, побуждая малыша к их повторению:

Солнышко, посвети!

Ба-ба-ба-ба!

Ясное, согревай!

Ма-ма-ма-ма!

Барабан, весело играй!

Та-та-та-та!

Та-та-та-та!

Развитие предпосылок понимания речи.

Формируем умение на вопрос взрослого «где?» находить взглядом предмет, неоднократно называемый, находящийся постоянно в определенном месте.

Игра-занятие 225 «Где кукла-ляля?»

    Показать малышу куклу, поднеся ее. Пусть он потрогает ее, рассмотрит, погладит по головке, закроет и откроет ее глазки. Разговаривать с малышом, комментируя все, что он делает: «Вот кукла-ляля! Позовем ее: ляля, кукла. У куклы глазки, носик, ротик. А вот ручки. Вот какая кукла-ляля! Кукла может песенку спеть: ля-ля-ля-ля. Кукла может походить: топ-топ-топ-топ». Спросить малыша: «Где кукла-ляля?» - и в ответ вновь повернуть малыша к ней, обхватить его ручку и протянуть к игрушке, сказав: «Вот кукла-ляля».

    В конце игры посадить куклу на место и попросить малыша найти ее, спросив: «Где кукла-ляля?»

2 НЕДЕЛЯ СЕДЬМОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем восприятие предметов, различных по цвету и  величине.

Игра-занятие 226 «Показ игрушек разной величины»

    Взять любые игрушки разного цвета, например, белого и серого зайца, разной величины, например, двух коричневых медведей: одного большого, другого – маленького.

    Показывать ребенку на расстоянии 1-2 м по очереди игрушки разного цвета или величины, сопровождая показ речью, потешками:

Зайка, зайка, попляши,

Твои лапки хороши.

Стал наш заинька плясать,

Нашу детку забавлять.

Мишка косолапый

По лесу идет.

Шишки собирает,

Песенки поет.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем у ребенка умение извлекать звуки из игрушек и предметов, учим подражать действиям взрослого.

Игра-занятие 227 «Погремушка, погреми»

    Взять две погремушки. Посадить малыша напротив. Произносить потешку, сопровождая ее движениями с погремушкой:

Погремушка, погремушка,

Вот веселая игрушка!

    (Стучать погремушками друг о друга.)

Погремушка, погреми,

Нашу детку весели!

    (Спрятать погремушки за спину):

Нет, нет, нет, нет погремушки!

    Отдать малышу погремушки и, снова произнося потешку, вместе с ним выполнить все движения с погремушками.

    На последующих занятиях вносить элементы новых движений: стучать одной игрушкой по ладошке, по коленочке или одну погремушку оставить у себя, а другую отдать ребенку и постукивать ими.

Развитие эмоциональных реакций.

Поддерживаем у ребенка радостное настроение в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 228 «Тушки-татушки»

    Посадить малыша на колени к себе лицом. Крепко обняв малыша, поднимать его вверх:

Тушки-татушки,

Поехали старушки!

Шут их понес,

Не подмазали колес!

Колеса упали,

Старушки пропали!

В ямку бух!

    При последних словах, крепко держа малыша, раздвинуть ноги и осторожно посадить его на пол. Повторить еще раз,  сказав: «Бух! Бух!»

    Повторять игру столько раз, сколько она будет доставлять малышу удовольствие.

Игра-занятие 229 «Попрыгушки»

    Поставить ребенка на ножки лицом к себе и помочь ему попрыгать сначала на одной, а затем на другой ножке. Можно разнообразить игру, подпрыгивая, например, в ванночке, на мячике или на другом близком человеке, например, на папе.

Скок-скок-поскок,

Молодой дроздок,

По водичку пошел,

Молодичку нашел.

Молодичка-невеличка,

Сама с вершок,

Голова с горшок,

Из лесу шла,

Тележку везла.

Развитие движений руки и действий с предметами.

Укрепляем мышцы руки и пальчиков при выполнении пальчиковой гимнастики, развиваем ощущения собственных движений.

Игра-занятие 230 «Рано вставать, рано в кровать…»

    Своей рукой ритмично сгибать и разгибать четыре пальчика малыша на одной руке (кроме большого), приговаривая:

Рано вставать, рано в кровать,

Горя и хворя не будете знать!

    Сгибать и разгибать пальчики нужно от 4 до 10 раз на каждой руке отдельно.

Игра-занятие 231 «Ути-ути»

Ути-ути, полетели,   (машем руками ребенка)

На головушку сели,   (кладем ладони ребенка ему на голову)

Поклевали, поклевали   («клюем» голову ребенка его пальцами)

И домой улетали.   (руки с головы слетают)

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем повторное произнесение одних и тех же слогов путем их слухового восприятия ребенком, проведения пассивной гимнастики губ.

Игра-занятие 232 «Ай, ду-ду, ду-ду…»

    Взять детскую дудочку. Показать ее ребенку, подуть в нее. Затем произнести потешку, побуждая ребенка к повторению слогов лепета:

Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду!

Сидит птичка на дубу.

На дудочке играет:

Ду-ду-ду, ду-ду-ду!

Детку забавляет:

Ду-ду-ду, ду-ду-ду!

Игра-занятие 233 «Песенка со слогами»

    Показать малышу яркий платочек. Поиграть с платочком: подбрасывать и ловить его. Убедившись, что малыш наблюдает, во время игры с платочком произносить слоги со словами, делая паузу, для того чтобы привлечь малыша к повторению слогов лепета:

Ла-ла-ла-ла, лапушка!

Ма-ма-ма-ма, мамочка!

Па-па-па-па, папочка!

Ба-ба-ба-ба, бабушка!

Де-де-де-де, дедушка!

Та-та-та-та, Танечка!

Ма-ма-ма-ма, Манечка!

Дя-дя-дя-дя, дяденька!

Ду-ду-ду-ду, дудочка!

Му-му-му-му, мурочка!

Ля-ля-ля-ля, лялечка!

Развитие предпосылок понимания речи.

Развиваем умение на вопрос взрослого «где?» находить взглядом предмет, неоднократно называемый, находящийся постоянно в определенном месте.

Игра-занятие 234 «Где собачка ав-ав?»

    Показать малышу собачку. Можно показ игрушки сопровождать чтением стихотворения:

К нам пришла собачка,

Умная собачка.

Головой качает,

Громко-громко лает.

    Пусть малыш погладит собачку, рассмотрит ее, потрогает глазки. При этом разговаривать с малышом, комментируя все, что он делает: «Вот собачка – ав-ав! Позовем ее: собачка, ав-ав. У собачки глазки, носик, ротик. А вот лапки. Вот какая собачка –ав-ав! Собачка умеет лаять: ав-ав-ав. Собачка может ходить: топ-топ-топ-топ». Спросить малыша: «Где собачка – ав-ав?» - и в ответ вновь повернуть малыша к ней, обхватить его ручку и протянуть к игрушке, сказав: «Вот собачка – ав-ав».

    В конце игры посадить собачку на место и попросить малыша найти ее, спросив: «Где собачка – ав-ав?»

3 НЕДЕЛЯ СЕДЬМОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем восприятие предметов, различных по цвету, форме, тактильную чувствительность ладони, пальцев при действии с предметами разной формы.

Игра-занятие 235 «Вынимание разноцветных игрушек из ведерка»

    В детское пластмассовое ведерко положить разноцветные предметы (шары, кубики, кирпичики). Вместе с малышом вынимать предметы из ведерка, называя их, ощупывая, перекладывая из руки в руку.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем умение извлекать звуки из игрушек и предметов, учим подражать действиям взрослого.

Игра-занятие 236 «Деревянные ложки»

    Взять две деревянные ложки. Посадить малыша напротив. Привлечь его внимание, постукивая ложками об пол, проговаривая стихотворение:

Мастер, мастер,

Помоги – прохудились сапоги!

Забивай покрепче гвозди –

Мы пойдем сегодня в гости!

    Научив малыша стучать ложкой об пол, разнообразить его действия и звуковые впечатления: пусть малыш стучит ложкой по бубну, по ведерку, по барабану, ложкой по другой ложке, а потом учится стучать ложкой о ложку.

Развитие эмоциональных реакций.

Поддерживаем у ребенка радостное настроение при общении со взрослым.

Игра-занятие 237 «Маленькие ножки бежали по дорожке»

    Положить ребенка на спину, взять его ножки:

Маленькие ножки…

    (Поочередно несколько раз вытягивать ножки малыша).

Бежали по дорожке.

    (Захватить обе ножки, сделать ими одновременный толчок).

Прыг-скок – встали!

Уф, устали!

    Выпрямить ножки и провести по всему телу ребенка сверху вниз.

Игра-занятие 238 «Качание»

    Посадить малыша на колени и раскачиваться взад – вперед. При этом читать стишок:

Сели дети на качели,

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Вверх качели полетели,

А потом опять вниз.

Развитие движений руки и действий с предметами.

Укрепляем мышцы руки и пальчиков при поглаживании пальчиков, выполнении действий с предметами, стимулируем умение брать предметы пальчиками руки, перекладывать, отпускать и бросать их, развиваем ощущения собственных движений, тактильные ощущения.

Игра-занятие 239 «Переборы пальчиков»

    Взять для игры мягкую кисточку и зубную щетку.

    Посадить ребенка к себе на колени, повернуть его руку ладошкой вверх. Поглаживать, перебирая, пальчики малыша, приговаривая:

У котенка лапки –

Мягкие подушки,

А внутри царапки –

Острые игрушки!

Цап, цап, цап-царап,

Острые игрушки!

    Затем поглаживать каждый пальчик малыша попеременно мягкой кисточкой и жесткой щеткой, произнося потешку. В свободную ручку дать малышу кисточку или щетку, чтобы он подержал предмет в руке или постучал им по полу.

Игра-занятие 240 «Ладушки»

    Произнося потешку, хлопать в ладоши, стимулируя ребенка к подражанию:

- Ладушки, ладушки,

Где были? – У бабушки!

Испекла нам бабушка

Сладкие оладушки.

Маслом поливала,

Деток угощала.

Коле два, Оле два,

Ване два, Тане два.

    Эмоционально произнося последние слова, слегка приподнимать и опускать руки, протянув их к ребенку ладонями вверх. В конце развести руки в стороны, сказав: «Всем дала!» Сначала действия выполнять руками ребенка, затем стимулировать его к самостоятельному выполнению.

Игра-занятие 241 «Игра с плоскими и объемными кольцами»

    Приготовить для игры объемные и плоские кольца. Положить малыша на живот. Показать ему колечки: объемное и плоское. Сказать: «Возьми колечко! Дай маме колечко». Объемное колечко малыш возьмет всей ладошкой, а плоское ему так взять не удастся. Показать ему, как плоское колечко можно взять кончиками пальцев. Попросить у малыша колечко, побуждая его отпустить предмет.

Игра-занятие 242 «Все бросаем»

    Для игры приготовить различные предметы: погремушки, шарики, пластмассовые бутылочки, кусочки ткани. Показать малышу, как весело бросать предметы, наблюдая за ними. Бросить предмет, затем предоставить это сделать малышу.

    Со временем, играя в эту игру, малыш будет радоваться тому, что одни предметы подпрыгивают, другие катятся, третьи парят и т.п.

Развитие предпосылок активной речи.

    Стимулируем повторное произнесение одних и тех же слогов.

Игра-занятие 243 «Мяч»

    Взять резиновый мяч. Показать его малышу, сказать: «Это мяч». Постучать о мяч ладонью, произнося в такт движениям: «да-да-да-да». Постучать ладошкой малыша по мячу, произнося за него: «да-да-да-да, до-до-до-до, ду-ду-ду-ду», делая паузы, приглашая малыша присоединиться. Показывая мяч и играя с ним, произносить стишок:

Мячик (имя ребенка) покажу

И ладошкой постучу:

ДУ-ДУ-ДУ!

Пам-пам, поскакал!

Оп-па – и упал – бам!

Игра-занятие 244 «Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду!»

    Показать ребенку дудочку, подуть в нее. Прочитать потешку, побуждая малыша к произнесению слогов лепета.

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду!

Потерял пастух дуду.

А я дудочку нашла,

Пастушку я отдала:

«На-ка, милый пастушок,

Ты спеши-ка на лужок!»

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду!

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду!

Сидит ворон на дубу!

Он играет во трубу!

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду!

Развитие предпосылок понимания речи.

Развиваем умение на вопрос взрослого «где?» находить взглядом предмет, неоднократно называемый, находящийся постоянно в определенном месте.

Игра-занятие 245 «Где киса -  мяу?»

    Показать малышу кошку. Можно показ игрушки сопровождать чтением стихотворения:

Киска к … (имя ребенка) подошла.

Мордочка усатая,

Шубка полосатая.

Мягкие лапки,

А в лапках цап-царапки.

    Пусть малыш погладит игрушку, рассмотрит ее, потрогает глазки. При этом разговаривать с малышом, комментируя все, что он делает: «Вот киса – мяу! Позовем ее: киса, мяу. У кисы глазки, носик, ротик. А вот лапки. Вот какая киса – мяу! Киса мяукает: мяу-мяу. Киса ходит: топ-топ-топ-топ». Спросить малыша: «Где киса – мяу?» - и в ответ вновь повернуть малыша к ней, обхватить его ручку и протянуть к игрушке, сказав: «Вот киса - мяу».

    В конце игры посадить собачку на место и попросить малыша найти ее, спросив: «Где киса - мяу?»

4 НЕДЕЛЯ СЕДЬМОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем слежение за движущимся предметом, формируем умение находить предмет глазами по слову взрослого.

Игра-занятие 246 «Огонек»

    Для игры используется фонарик. Взять ребенка на руки, зажечь фонарик. Медленно водить им из стороны в сторону и наблюдать, как ребенок будет следить глазами за фонариком. Перемещая фонарик, приговаривать:

Огонек, гори, гори,

Нашу детку (имя ребенка) весели.

    Можно использовать для игры настольную лампу (торшер, люстру). Ближе к вечеру включить свет и воскликнуть: «Ай! Огонек! Посмотри на огонек!» Выключить свет и сказать: «Ой! Нет огонька!»

    Если проводить эту игру ежедневно, то через некоторое время малыш в ответ на вопрос: «Где огонек?»  - будет искать источник света, поворачивая голову.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем умение извлекать звуки из игрушек и предметов, формируем слуховые дифференцировки звучащих по-разному предметов, учим подражать действиям взрослого.

Игра-занятие 247 «Барабан, металлофон»

    Взять для игры палочку, барабан, металлофон.

    Показать ребенку, как можно весело стучать палочкой по барабану, произнося стишок:

Бам-бам-барабан.

Что за шум, что за гам?

Бам-бам-барабан.

Просыпайтесь по утрам!

    Дать барабан ребенку, побуждая его стучать палочкой. Те же действия произвести с металлофоном, произнося стишок:

Что за музыка звучит,

Всех ребяток веселит?

Ля-ля-ля, ля-ля-ля –

Это песенка моя.

Развитие эмоциональных реакций.

Поддерживаем у ребенка радостное настроение при  общении со взрослым.

Игра-занятие 248 «Мчится поезд во весь дух»

    Взять игрушечный поезд или паровоз, показать, как он едет, выпуская пар: «чух-чух!», как стучат его колеса: «тук-тук!» Посадить малыша на колени и, слегка приподнимая и опуская его, произносить потешку:

Чух-чух, чух-чух,

Мчится поезд во весь дух!

А в поезде детка (имя ребенка) сидит

И в окошечко глядит.

Игра-занятие 249 «Дотронься до носа»

    Читая стишок, выполнять руками ребенка соответствующие действия:

Игру начинаем –

На меня посмотри!

Дотронься до носа –

Раз, два, три!

Игру продолжаем –

На меня посмотри!

Потрогаем глазки –

Раз, два, три!

Потрогай губки,

Мне улыбнись!

Развитие движений руки и действий с предметами.

Развиваем пинцетный захват, указательный жест, двигательную активность.

Игра-занятие 250 «Вот какие глазки!»

    Для игры взять куклу, у которой закрываются и открываются глазки. Посадить малыша на колени. Достать из-за спины куклу, сказать малышу: «Вот кукла-ляля! Кукла умеет танцевать – вот так!» Наклонять куклу, поворачивать ее вправо-влево. «Кукла-ляля умеет закрывать и открывать глазки. Вот так!» Показать малышу, как можно указательным пальчиком закрыть и открыть глазки у куклы. Придерживая ручку и указательный пальчик ребенка, помочь ему повторить действия – закрыть и открыть глазки у куклы.

    Спрятать куклу и вновь показать ее малышу, спросив: «Где кукла-ляля?» Сделать паузу. «Вот кукла-ляля. Где у куклы глазки?» Снова сделать паузу. «Вот глазки! Закрой глазки!» Дождаться действий малыша.  В случае затруднений помочь. «Так-так! Молодец!»

    В дальнейшем игрушку менять, побуждая малыша вытягивать указательный палец и показывать глазки у других сюжетных игрушек (у собачки, киски, мишки и т.д.)

Игра-занятие 251 «Достань платочек»

    Взять пластмассовую банку с крышкой и носовой платок (можно также использовать ленту или лоскут материи). Проделать отверстие в крышке банки. Края отверстия не должны быть острыми. Спрятать носовой платок в банке, оставив его уголок снаружи, в отверстии крышки. Показать малышу, как можно достать платок, потянув его за кончик. Поиграть с платочком: накрыть им себя, а потом ребенка, подбросить его и вновь положить в банку. Предложить малышу достать платок пальчиками.

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем  повторное произнесение одних и тех же слогов при воздействии слухового восприятия, проведения пассивной гимнастики губ.

Игра-занятие 252 «Песенка о рыбаке»

    Четко произносить стихотворение, выделяя интонацией слоги, побуждая ребенка к их повторению.

Над рекой сидел рыбак,

Потерял один башмак.

Видно, солнце и река

Усыпили рыбака.

Да-да-да, да-да-да,

Да-да-да, да-да-да.

Ну-ка, ну-ка, вот так штука!

Видно, солнце и река…

Ну-ка, ну-ка, вот так штука!

Усыпили рыбака.

Ба-ба-ба, ба-ба-ба,

Ба-ба-ба, ба-ба-ба.

Рыбка съела червяка –

Разбудила рыбака.

Дернул удочку рыбак –

Старый вытащил башмак!

Та-та-та, та-та-та,

Та-та-та, та-та-та.

Ну-ка, ну-ка, вот так штука!

Старый вытащил башмак!

Ну-ка, ну-ка, вот так штука!

Старый собственный башмак!

Да-да-да, да-да-да,

Да-да-да, да-да-да.

Развитие предпосылок понимания речи.

Развиваем умение на вопрос «где?» поворачиваться в сторону хорошо знакомой игрушки.

Игра-занятие 253 «Где мячик-бом-бом?»

    Показать малышу мячик. Побросать, покатать мячик, сопровождая действия стихотворением:

Ай, да мячик,

Ай, да мячик!

Как легко, легко он скачет!

Прыг-скок, прыг-скок,

Покатился в уголок!

    Дать мяч малышу, чтобы он подержал его в руках, бросил, покатил мячик. При этом разговаривать с малышом, комментируя все, что он делает: «Вот мячик – бом-бом! Мячик падает – ап-ап. Мячик прыгает – оп-оп». Спросить малыша: «Где мячик – бом-бом?» - и в ответ вновь показать мячик малышу, обхватить его ручку и протянуть к игрушке, сказав: «Вот мячик – бом-бом».

    В конце игры положить мяч на место и попросить малыша найти его, спросив: «Где мячик – бом-бом?»

КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ

ОТ 7 ДО 8 МЕСЯЦЕВ.

1 НЕДЕЛЯ ВОСЬМОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Дыхательная гимнастика.

    От 7 до 12 мес.

    Ребенок лежит на спине. Отведение одной руки с погремушкой и поворот головы в ту же сторону.

Ты, сорока-белобока,

Научи меня летать,

Ни высоко, ни далеко –

Только море увидать.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем восприятие предметов, различных по цвету, форме, величине, учим вынимать предметы, соразмерять действия руки с величиной предметов (крупный материал – захват всей рукой, мелкий материал – пинцетный захват).

Игра-занятие 254 «Вынимание и рассматривание игрушек»

     В детское пластмассовое ведерко вложить игрушки (шарики, кубики, кирпичики, кольца от пирамидки). Показать ребенку ведро, слегка потрясти им, сказав: «Что это гремит? Давай посмотрим!» Затем предложить малышу игрушки, находящиеся внутри ведра. Если он их не замечает, то вынуть какой-либо предмет и, показав его малышу, снова положить в бочонок. При попытке ребенка достать предмет помочь ему. Если ребенок, чтобы достать из ведра игрушку, направляет к нему раскрытую ладонь, то он не сможет взять предмет. В этом случае нужно своей рукой собрать пальцы малыша вместе, опустить его руку в ведро и дать возможность взять какую-либо игрушку.

    На дальнейших занятиях игрушки менять для поддержания интереса к игре.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем умение ребенка находить невидимый источник звука в окружающем пространстве, формируем двигательную активность.

Игра-занятие 255 «Найди игрушку»

    Для игры приготовить музыкальную игрушку и прозрачный платок. Включить музыкальную игрушку, дав малышу послушать музыку. Когда мелодия отзвучит, спрятать игрушку на глазах малыша, закрыв ее платочком и снова включить мелодию. Побудить ребенка дотянуться или доползти до игрушки и снять с нее платочек.

    Через 3 игры платочек заменить любой картонной коробкой, за которую прятать игрушку.

Развитие эмоциональных реакций.

Поддерживаем у ребенка радостное настроение при  общении со взрослым, тренируем умение сидеть, сохраняя равновесие.

Игра-занятие 256 «Ехали мы, ехали…»

    Посадить малыша на колени лицом к себе. Медленно покачивать его из стороны в сторону, побуждая его сохранять равновесие, сидя:

Ехали мы, ехали

В город за орехами

По кочкам, по кочкам,

Да в ямку – бух!

Игра-занятие 257 «Попляшем»

    Игру лучше проводить на пружинящем диване (или кровати). В этом случае малыш, приплясывая, научится сгибать ножки в коленях. Взять ребенка под мышки в вертикальном положении так, чтобы его ноги касались поверхности дивана. Помогать малышу отталкиваться от поверхности, приподнимая и опуская его, проговаривая стишок:

Я притопну каблучком,

Полечу я ветерком,

Я махну платочком,

Закружусь листочком!

Развитие движений руки и действий с предметами.

Укрепляем мышцы руки и пальцев при проведении массажа, формируем умение притягивать предмет, развиваем ориентировочно-исследовательские действия при манипулировании с предметами, двигательную активность.

Игра-занятие 258 «Улитка»

    Держать ладошку ребенка открытой и своим пальцем «рисовать» спираль от середины ладони малыша до основания пальцев, захватывая внутреннюю сторону большого пальца. Сопровождать игру стишком:

Улитка, улитка, улитка ползет.

Улитка в тележке конфеты везет.

    Рекомендуется «рисовать» улитку по 2-4 раза на каждой ладони ребенка.

Игра-занятие 259 «Подтяни игрушки»

    Для игры приготовить любые игрушки (можно взять неваляшку, резиновую собачку или кошку, погремушку). Привязать к игрушкам ленточки.

    Перед ребенком, лежащим на животе, разместить на расстоянии 30 см игрушки, а ленты от них протянуть ближе к ребенку. Для привлечения внимания малыша к игрушкам слегка покачать неваляшку, сжать и разжать резиновую игрушку, встряхнуть погремушку. Далее предоставить ребенку возможность действовать самостоятельно. Если он не обращает внимание на ленту, то вложить ее конец в ладонь малыша, отвести его руку в сторону. Это необходимо для того, чтобы ребенок почувствовал мышечное усилие, вызывающее движение игрушки. Когда ребенок подтянет к себе игрушку, дать ему возможность манипулировать ею. Если его интерес к данной игрушке ослабнет, снова поставить ее на прежнее место рядом с остальными игрушками и предоставить малышу свободу действий.

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем произношение различных слогов лепета.

Игра-занятие 260 «Хлопаем по бубну»

    Взять бубен. Посадить ребенка лицом к себе. Хлопая рукой по бубну, произносить различные слоги лепета, делая паузу, для того чтобы малыш присоединился, произнося слоги лепета: «да-да-да, та-та-та, ду-ду-ду, ма-ма-ма, тпру-тпру-тпру, му-му-му, так-так-так, вот-вот-вот, гоп-гоп-гоп, пу-пу-пу».

Игра-занятие 261 «Тары-бары»

    Эмоционально, с различными интонациями произносить потешку, выделяя слоги, побуждая малыша присоединиться и повторять их:

Тары-бары,

Растабары!

Ма-ма-ма! Ба-ба-ба!

У Варвары

Куры стары!

Да-да-да! Па-па-па!

Развитие предпосылок понимания речи.

Формируем умение на вопрос «где?» находить 2 предмета на постоянных местах.

Игра-занятие 262 «Где кукла-ляля, а где собачка – ав-ав?»

     Для игры приготовить куклу, собачку, прозрачный платок.

    Спросить малыша: «Где кукла-ляля?», побуждая найти взглядом игрушку: «Вот кукла-ля-ля!» Закрыть ее прозрачным платочком, сказав: «Ой! Нет куклы, спряталась». Сдернуть платочек и, радуясь вместе с малышом, воскликнуть: «Ах! Вот кукла-ляля!»

    Затем так же поиграть с собачкой. В конце игры снова задать малышу вопрос: «Где кукла-ляля, а где собачка – ав-ав?»

    При ежедневных играх малыш научится находить взглядом два предмета, находящихся в определенном месте.

2 НЕДЕЛЯ ВОСЬМОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем зрительное восприятие предметов, учим соотносить игрушку со звукоподражанием.

Игра-занятие 263 «Кукла - ля-ля, собачка – ав-ав»

    Предъявить ребенку из-за ширмы знакомую игрушку (куклу). Показать игровые действия с куклой, сопровождая их словами: «В гости к нам пришла кукла. Она здоровается с тобой: «А-а-а!» Затем кукла прячется за ширмой, а вместо нее появляется собачка. С ней проводятся аналогичные игровые действия.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем умение находить невидимый источник звука в окружающем пространстве, двигательную активность.

Игра-занятие 264 «Музыкальная игрушка спряталась»

    Для игры взять музыкальную игрушку, коробку. Показать ребенку музыкальную игрушку; включив ее, дать ребенку послушать мелодию, которую исполняет эта игрушка. Вновь включить мелодию, спрятать на глазах малыша игрушку под коробку, но так, чтобы часть игрушки была видна. Попросить малыша найти игрушку, спросив: «Где музыка – ля-ля-ля играет? Найди!» В следующий раз, спрятать игрушку в коробку, полуприкрыв ее крышкой.

    Когда малыш научится находить полуспрятанную музыкальную игрушку, только тогда побуждать его искать полностью спрятанную на его глазах игрушку.

Развитие эмоциональных реакций.

Поддерживаем у ребенка радостное настроение при  общении со взрослым, тренируем умение сидеть, сохраняя равновесие.

Игра-занятие 265 «Тепики-тепики»

    Посадить малыша к себе лицом. Взять его руки в свои, потолкать ручки ребенка, покачать его из стороны в сторону, а затем вперед и назад, приговаривая:

Тепики-тепики,

По водице хлопики,

Хлопики ладошками

Да босыми ножками.

Игра-занятие 266 «Ехали-ехали»

    Расстелить легкое одеяло на полу. Положить на него ребенка на живот. Взяв одеяло за два конца, потянуть его вперед и чуть в сторону, затем в другую сторону. Передвигая малыша таким образом, читать стишок:

Ехали-ехали,

В огород заехали!

Би-би! Би-би-би!

Ехали-ехали,

До угла доехали!

Би-би! Би-би-би!

Ехали-ехали,

До горы доехали!

Би-би! Би-би-би!

Ехали по горам,

Ехали по долам,

К мухе-горюхе,

К мухе-цокотухе.

Би-би! Би-би-би!

Развитие движений руки и действий с предметами.

Укрепляем мышцы руки и пальцев при выполнении пассивной пальчиковой гимнастики, формируем умение подражать действиям взрослого с игрушками (толкать шарик), развиваем двигательную активность.

Игра-занятие 267 «На лужок»

    При перечислении животных своей рукой сгибать пальчики ребенка поочередно на правой и левой руке. На последние две строчки потешки погладить кулачок ребенка.

На лужок пришли зайчата,

Медвежата, барсучата,

Лягушата и енот.

На зеленый на лужок

Приходи и ты, дружок!

Игра-занятие 268 «Толкни шарик»

    Положить перед ребенком несколько шариков. Толкнуть шарик, двигаясь за ним, настичь и толкнуть вторично. Действия сопровождать веселым разговором с ребенком, который наблюдает за действиями. Затем побудить ребенка повторить аналогичные действия с другим шариком: приблизиться к нему (подползти), толкнуть, следовать за ним и т.п.

    Затем высыпать цветные шарики из коробки. Предоставить ребенку действовать самостоятельно – так, как ему хочется.

    На дальнейших занятиях действия с шарами осуществлять в какой-либо системе (например, подбирать только красные, затем только синие шарики или только большие и только маленькие).

    Действия с шариком можно сопровождать стишком:

С шариком играю,

Шарик я катаю.

Мой шарик, катись,

И обратно вернись!

Развитие предпосылок активной речи.

Стимулируем произношение различных слогов лепета в ответ на эмоциональное обращение.

Игра-занятие 269 «Гуси»

    Посадить малыша напротив. Взять его руки в свои, двигать их к себе и от себя, вперед-назад, в одну и другую сторону, читая потешку:

Белые гуси

К ручейку идут, -

Гусяток ведут.

Ай, та-та, та-та, та-та,

Ай, да-да, да-да, да-да,

Белые гуси

Вышли на луга,

Крикнули гуси:

- Га-га-га!

Ай, па-па, па-па, па-па,

Ай, ба-ба, ба-ба, ба-ба.

Ай, да-да, да-да, да-да,

Ай, ма-ма, ма-ма, ма-ма,

Белые гуси

Вышли на луга,

Крикнули гуси:

- Га-га-га!

Ай, па-па, па-па, па-па,

Ай, ба-ба, ба-ба, ба-ба.

Развитие предпосылок понимания речи.

Развиваем умения: понимать движения и повторять их под потешки; на вопрос «где?» находить несколько (2-3) предметов на постоянных местах.

Игра-занятие 270 «Совушка-сова»

    Взрослый произносит потешку, показывая ребенку движения, стимулируя его к подражанию. На первые три строчки руки ребенка обнимают его лицо и плавно поворачивают голову вправо-влево. На последнюю строчку ребенок машет ручками: «летит».

Совушка-сова, большая голова,

На суку сидит,

Во все стороны глядит –

Да вдруг как полетит!

Игра-занятие 271 «Где кукла? Где часы?»

    Взять куклу, всегда находящуюся в одном и том же месте, часы и прозрачный платок. Спросить малыша: «Где кукла-ляля?» Побуждать его взглядом найти игрушку. «Вот кукла-ляля!» Закрыть куклу прозрачным платком и сказать: «Ой! Нет куклы, спряталась!» Сдернуть платок и, радуясь вместе с малышом, воскликнуть: «Ах! Вот кукла-ляля!»

    Затем поиграть с часами. Можно использовать большие настенные часы (лучше с маятником) или будильник, который поставить на полку так, чтобы ребенок видел его, бодрствуя в кроватке или манеже. Взять малыша на руки, поднести его к часам, обратить внимание на маятник, показать жестом его движение. Будильник можно  поднести к уху ребенка.

Тик-так, тик-так,

Часы идут за шагом шаг.

Ты послушай, посмотри,

Как идут часы мои:

Тик-так, тик-так, тик-так.

Где же, где же, где часы?

Вот они, часы мои!

Идут часы вот так:

Тик-так, тик-так, тик-так.

    Затем посадить малыша в манеж, на диван или на пол так, чтобы ему были хорошо видны часы. Спросить его: «Где часы-тик-так?» Сделать паузу, побуждая малыша посмотреть туда, где стоят часы. Затем накрыть часы прозрачным платком, сказать: «Ой! Нет часов!» Сдернуть платок: «Ах! Вот они, часы-тик-так!»

    В конце игры задать малышу вопросы: «Где кукла-ляля? А где часы-тик-так?»

3 НЕДЕЛЯ ВОСЬМОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Формируем у ребенка зрительное предвосхищение.

Игра-занятие 272 «Мишка»

    Для игры приготовить ширму, игрушечного мишку. Показывать и прятать мишку все время с одного конца ширмы. Когда мишка будет появляться, читать стишок:

Мишка головой мотает,

К себе в гости приглашает,

Он вразвалочку идет,

Танцевать с собой зовет.

    Спрятав мишку, сделать паузу и вновь показать его. Со временем малыш научится ожидать появления игрушки, смотря на одно и то же место ширмы.

Игра-занятие 273 «Зайка»

    Для игры приготовить ширму, игрушечного зайчика.

    Показать зайчика с одного конца ширмы, читая стишок:

Прыг-скок,

Прыг-скок.

Зайка-длинноушка,

Белый бок.

Прыгал зайка,

И пропал.

Что нам делать,

Как нам быть,

Как нам зайку найти?

    При последних словах спрятать зайчика. Показать малышу зайчика с противоположного конца ширмы, читая стишок:

Прыг-скок,

Прыг-скок.

Зайка-длинноушка,

Белый бок.

Прыгал зайка,

И пропал.

Что нам делать?

Как нам быть?

Как нам зайку найти?

    И вновь зайчик исчезает, а потом опять появляется на другом конце ширмы.

    Постепенно малыш начнет ожидать появления игрушки то с одного конца ширмы, то с другого.

Развитие слуховых ориентировочных реакций

Привлекаем внимание ребенка к звуковым свойствам  игрушек, развиваем умение извлекать из них звуки.

Игра-занятие 274 «Погремим, позвеним, постучим»

    Для игры приготовить звучащие игрушки: погремушку, колокольчик, бубен, барабан. Вне поля зрения ребенка производить по очереди действия со звучащими предметами, побуждая его находить невидимый источник звука. Как только ребенок определит местоположение звучащего предмета (найдет его поворотом головы), дать ему звучащий предмет и побудить к воспроизведению действий с ним, сопровождая их потешками.

Погремушка, погремушка,

Вот веселая игрушка!

Погремушку потрясем

И услышим: «дон-дон-дон!»

Колокольчик, звени,

Нашу детку весели!

Динь-дон, динь-дон,

Вот какой веселый звон!

Бубен, бубен озорной,

Поиграй же ты со мной!

Хлоп, хлоп, хлоп, ладошка!

Хлоп, хлоп, еще немножко!

Бам-бам-барабан,

Просыпайтесь по утрам!

Палочками постучу,

Всех ребяток разбужу!

Развитие эмоциональных реакций.

Поддерживаем у ребенка радостное настроение в процессе эмоционального  общения, тренируем умение сидеть, сохраняя равновесие.

Игра-занятие 275 «Догоню, догоню…!»

    Когда ребенок ползает, ласково «пригрозить» ему: «Догоню, догоню, догоню, свою детку (имя ребенка) догоню!» «Догнав» малыша, обнять, потормошить его, а затем вновь повторить игру.

    Эта игра очень нравится малышам и помогает поддерживать у них радостное настроение на протяжении всего дня.

Игра-занятие 276 «Мой веселый звонкий мяч!»

    Перед сидящим ребенком положить большой мяч. Подтолкнуть малыша вперед, побуждая его вытянуть руки, раскрыть кисти и опереться о мяч. Когда он это сделает, прочитать ему стишок:

Мой

Веселый

Звонкий

Мяч!

Ты куда

Пустился

Вскачь?

Желтый,

Красный,

Голубой,

Не угнаться

За тобой!

Развитие движений руки и действий с предметами.

Укрепляем мышцы руки и пальцев при выполнении пассивной пальчиковой гимнастики, развиваем умение подражать действиям взрослого с игрушками (толкать мячик), двигательную активность.

Игра-занятие 277 «Музыканты»

    Загибать по очереди пальчики малыша на правой и левой руке, проговаривая стихотворение:

Я на дудочке играю,

Саша на гармошке,

Петр на балалайке,

Настя на бубне,

А Илья на ложках.

Игра-занятие 278 «Толкаю мой мяч»

    Взять резиновый мяч. Подтолкнуть мяч так, чтобы он покатился и, ударившись о стенку, вновь вернулся. Проделать эти игровые действия несколько раз, для того чтобы привлечь малыша к игре. Вначале помогать ребенку, а потом предоставить ему возможность, подражая взрослому, потолкать мяч самому. Когда малыш будет толкать мяч, приговаривать:

Толкаю мой мяч,

Толкаю опять,

Толкаю туда,

Толкаю сюда,

Мой мячик, катись,

Обратно вернись.

Развитие экспрессивной речи.

Стимулируем произношение различных слогов лепета.

Игра-занятие 279 «Колыбельная»

    Для игры понадобятся игрушки: кукла, бычок, мишка, мышка.

    Спросить ребенка: «Где кукла Ляля?» Показать, как кукла Ляля «ходит»: «Ляля топ-топ». Далее сказать: «Ляля бай-бай! Спать хочет кукла Ляля. Покачаем Лялю». Качая куклу, произносить потешку с разными слогами:

Кукла-куколка, бай-бай,

Спи спокойно, засыпай:

«Да-да-да, до-до-до, ду-ду-ду».

    Затем показать новые игрушки, назвать их: «Это бычок му-му, это мишка топ-топ, это мышка пи-пи». По очереди покачать бычка, мишку и мышку в сопровождении потешек:

На кроватке спит бычок,

Он улегся на бочок:

«Ма-ма-ма, мо-мо-мо, му-му-му».

        Мишка-Мишенька, бай-бай,

Спи спокойно, засыпай:

«Ба-ба-ба, бо-бо-бо, бу-бу-бу».

Захотела мышка спать

И полезла под кровать:

«Пи-пи-пи, па-па-па, по-по-по, пу-пу-пу».

Развитие импрессивной речи.

Развиваем умение на вопрос «где?» находить 3 предмета на постоянных местах.

Игра-занятие 280 «Где кукла-ляля,  где собачка – ав-ав, где киска - мяу?»

     Для игры приготовить куклу, собачку, кошку, прозрачный платок.

    Спросить малыша: «Где кукла-ляля?», побуждая найти взглядом игрушку: «Вот кукла-ля-ля!» Закрыть ее прозрачным платочком, сказав: «Ой! Нет куклы, спряталась». Сдернуть платочек и, радуясь вместе с малышом, воскликнуть: «Ах! Вот кукла-ляля!»

    Затем так же поиграть с собачкой и кошкой. В конце игры задать малышу вопрос: «Где кукла-ляля, где собачка – ав-ав, где киса – мяу?»

    При ежедневных играх малыш научится находить взглядом три предмета, находящихся в определенном месте.

4 НЕДЕЛЯ ВОСЬМОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Развиваем восприятие отраженного: играем с зеркалом.

Игра-занятие 281 «Шляпа»

    Положить малыша перед зеркалом на животик. Обратить его внимание на отражение, спросить: «Кто там?» Закрыть малыша шляпой, сказав: «Ку-ку, нет детки, спряталась!» И вновь, убрав шляпу, показать малышу его отражение, весело воскликнув: «Вот детка!»

Игра-занятие 282 «Раз, два, носик, носик!»

    Сесть с малышом перед зеркалом. Показывать малышу в зеркале его отражение, дотрагиваться до его носика, щечек, рта, ушек, читая стишок:

Раз, два, носик, носик!

Где ты, носик?

Раз, два, ротик, ротик!

Где ты, ротик?

Раз, два, щечка, щечка!

Где ты, щечка?

Раз, два, ушки, ушки!

Где вы, ушки?

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Развиваем реакцию ребенка на звучащие игрушки, побуждаем к активному подражанию действиям взрослого для определения, какой предмет (звучащий или нет): встряхнуть, раскачать в зависимости от физических свойств объекта, развиваем

умение подражать действиям взрослого.

Игра-занятие 283 «Сделай, как я»

    Для игры-занятия понадобятся: колокольчик, погремушка, деревянная игрушка-стукалка (матрешка), цветная салфетка.

    Положить на ковер игрушку, например, колокольчик, закрыть его салфеткой. Затем, приподняв один ее край, но, не показывая ребенку игрушки, звенеть колокольчиком. Прекратив звенеть, сделать паузу на 10-15 секунд, побуждая приблизиться к игрушке, вновь позвенеть ею. Аналогично провести упражнения с погремушкой, матрешкой.

    В конце занятия открыть игрушки, показать их. Затем снова закрыть, побуждая ребенка действовать самостоятельно.  

Развитие эмоциональных реакций.

Поддерживаем у ребенка радостное настроение в процессе эмоционального  общения, тренируем противопоставление указательного пальчика.

        Игра-занятие 284 «Музыкальная игрушка»

    Показать малышу, как нужно нажимать на кнопочки для того, чтобы зазвучала музыка или послышались голоса различных животных: лай собачки, мяуканье кошки, хрюканье свинки. Слушать эти песенки, определяя голоса домашних животных, воспроизводя и повторяя их. Учить малыша самостоятельно нажимать на кнопки игрушки, вызывая звуки. Для этого помочь малышу прижать четыре пальчика к ладошке, а указательным пальчиком ударять по клавишам.

Развитие движений руки и действий с предметами.

Развиваем умение вынимать предметы, формируем координацию движений рук, учим соразмерять действия руки с величиной предметов (крупный материал – захват всей рукой, мелкий материал – пинцетный захват), развиваем тактильную чувствительность, осязание, подражание действиям взрослого.

Игра-занятие 285 «Вынимание и раскладывание»

    Для игры приготовить ведерко, кубики, лоскутки ткани, две коробки.

    Сложить в ведерко кубики и лоскутки ткани. На глазах ребенка начинать их раскладывать – кубики в одну коробку, лоскутки в другую. Затем побуждать ребенка повторять действия с предметами, помогая ему.

Развитие экспрессивной речи.

Стимулируем произношение различных слогов лепета при воздействии слухового восприятия.

Игра-занятие 286 «Барабан»

    Взять барабан. Сказать малышу: «Это барабан». Постучать в барабан палочкой,

произнося в такт движениям: «да-да-да-да», «ба-ба-ба-ба», «ма-ма-ма-ма» и т.д.

дать палочку малышу, побуждая его стучать по барабану и произносить слоги лепета.

Игра-занятие 287 «Музыканты»

    Четко проговаривать стихотворение, выделяя в нем слоги лепета: «бам, бу, бе»,

побуждая малыша к их повторению:

Взял баран барабан

И стучит: «Бам-бам-бам!»

А другой играет

Бойко на трубе: «Бу-бу-бу-бу!»

Третий подпевает: «Бе-бе-бе-бе!»

Развитие импрессивной речи.

Развиваем умение на вопрос «где?» находить 3 предмета на постоянных местах.

Игра-занятие 288 «Где собачка – ав-ав, где киса – мяу, где мячик – бом-бом?»

     Для игры приготовить игрушки: собачку, кошку, мячик, прозрачный платок.

    Спросить малыша: «Где собачка – ав-ав?», побуждая найти взглядом игрушку: «Вот собачка – ав-ав!» Закрыть ее прозрачным платочком, сказав: «Ой! Нет собачки,

спряталась». Сдернуть платочек и, радуясь вместе с малышом, воскликнуть: «Ах! Вот собачка – ав-ав!»

    Затем так же поиграть с кошкой и мячиком. В конце игры задать малышу вопрос: «Где собачка – ав-ав, где киса – мяу, где мячик – бом-бом?»

    При ежедневных играх малыш научится находить взглядом три предмета, находящихся в определенном месте.

КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ

ОТ 8 ДО 9 МЕСЯЦЕВ.

1 НЕДЕЛЯ ДЕВЯТОГО МЕСЯЦА ЖИЗНИ.

Развитие зрительных ориентировочных реакций.

Формируем умение находить знакомые игрушки при их перемещении, развиваем двигательную активность.

Игра-занятие 289 «Ку-ку, где кукла?»

    Для игры приготовить куклу и прозрачный платок.

    Занятие проводится на полу. Взять куклу, выполнять движения, соответствующие словам:

Кукла-ляля пляшет – ля-ля-ля!

Кукла топнет ножкой – топ-топ-топ!

    Спрятать под платок куклу на глазах ребенка, спросить: «Где кукла – ля-ля? Найди!» Каждый раз, когда малыш доползет до игрушки, снимет платочек, дать ему возможность поиграть с куклой. И вновь спрятать ее под платок, но уже в другом месте комнаты.

Развитие слуховых ориентировочных реакций.

Формируем умение выполнять плясовые движения под плясовую мелодию, развиваем умение подражать действиям взрослого.

Игра-занятие 290 «Детки хлопать все умеют»

    Проговаривать потешку, побуждая малыша повторять движения:

Детки хлопать все умеют,

Своих ручек не жалеют.

Вот так, вот так, вот так,

Своих ручек не жалеют.

    Взять малыша под мышки, поднимая и опуская его, приговаривать:

Детки топать все умеют,

Своих ножек не жалеют.

Вот так, вот так, вот так,

Своих ножек не жалеют.

Развитие эмоциональных реакций.

Поддерживаем у ребенка радостное настроение в процессе эмоционального  общения, тренируем противопоставление указательного пальчика.

Игра-занятие 291 «Вот он, носик…»

    Согнуть четыре пальчика ребенка, выставить указательный пальчик. В соответствии со словами прикасаться указательным пальцем ребенка к разным частям его лица:

Вот он, носик,

Вот он, ротик,

Вот они, щечки,

Вот они, глазки,

Вот он, лобик,

А вот подбородок.

Игра-занятие 292 «Дуйте, дуйте, ветры в поле»

    Посадить ребенка на колени спиной к себе. Тянуть звук «у» и дуть на шейку ребенка:

Дуйте, дуйте, ветры в поле,

    Совершать круговые движения с одной рукой малыша, затем с другой:

Чтобы мельницы мололи,

    Имитировать лепку пирожков (соединить ладони ребенка):

Чтобы завтра из муки

Испекли нам пирожки.

Развитие движений руки и действий с предметами.

Укрепляем мышцы руки и пальцев при выполнении массажа и пальчиковой гимнастики, привлекаем ребенка к совместным со взрослым действиям, постепенно развивая умение выполнять их самостоятельно (катать машинку), формируем координацию движений под определенный ритм, укрепляем  мышцы рук и плечевого пояса.

Игра-занятие 293 «Сорока-сорока»

    Взрослый мягкими круговыми движениями руки постепенно раскрывает ладонь ребенка:

Сорока, сорока,

Сорока-белобока

Кашку варила,

На порог скакала,

Гостей скликала.

Гости услыхали,

Быть обещали.

Гости – на двор,

Кашицу – на стол.

    Разгибать и массировать каждый палец ребенка:

Этому дала на блюдечке.

Этому – на тарелочке,

Этому – на ложечке,

Этому – поскребушки,

А этому – нет ничего.

    Поднять руку ребенка и положить ему на голову.

Кыш! Полетели,

На головушку сели.

Игра-занятие 294 «Катаю машинку»

    Взять небольшую пластмассовую машинку.

    Положить малыша на животик, а если он умеет самостоятельно сидеть, посадить его лицом к себе. Взять машинку в руки, покрутить колесики, сказать: «Это машинка – би-би». Подтолкнуть машинку по направлению к малышу, а потом – от него. Катать машинку туда и сюда, приговаривая:

Машина, машина,

Куда ты идешь?

Машина, машина,

Кого ты везешь?

Би-би-би, би-би-би!

Машина, машина,

Ты нас покатай,

Машина, машина,

Быстрей поезжай!

Би-би-би, би-би-би!

Машина, машина,

Ты всех обгони,

Машина, машина,

Направо сверни!

Би-би-би, би-би-би!